教师十项准则精选(九篇)

第1篇：教师十项准则范文

11月26日，韶关市曲江区大塘中学组织全体教职工在阶梯课室举行学习贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》专题会议。

全体教职工认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神。

作为一名教师，通过学习，我进一步增强l教师的责任感、使命感、荣誉感，明确师德底线，规范职业行为。准则提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。

作为新时代的一名教师，我们要以准则中的禁行性规定为底线，视其为不可触碰的红线，时刻作为警示提醒，用严格的标准要求自己，进一步增强“四个意识”，集聚奋斗力量，做新时代的见证者、开创者、建设者。

作为新时代的一名教师，我们要认真研读《准则》，承诺严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，做一名新时代的“四有”好教师，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才会千方百计的去教好学生。学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。关爱学生，尊重、理解学生,以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。

作为一名新时代教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。

通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，使我明白，作为新时代教师，我们要树立终身学习的思想，转变教育观念，更新储备知识。不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。

学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《准则》要求自己，做一名新时代的优秀中学教师!

第2篇：教师十项准则范文

一、问题清单

（一）坚定政治方向方面。一是对新时代中国特色社会主义思想认识还有待提升；二是在工作中对党的教育方针领会和贯彻不够到位。

（二）自觉爱国守法方面。一是对自己要求还不够严格，工作中还存在一定的松懈偷懒思想；二是对各种法律法规学习得少，认识得比较粗浅。

（三）传播优秀文化方面。一是对社会主义核心价值观理解和践行不到位，没有在教师队伍充分体现自我的引领和带头的作用；二是在自己的课堂上没有充分将优秀传统文化融入到自己的教学中，课堂展现形式比较单一。

（四）潜心教书育人方面。一是对教学专著阅读较少，缺乏对教育学理论的系统化学习，没有用更加充实的理论来武装自己的头脑；二是工作方式简单粗糙，没有很好地贯彻因材施教的教学理念和方针。

（五）关心爱护学生方面。一是在课堂教学中对学生还是缺乏更多的耐心，在对待和处理某些问题上还显得急躁；二是针对学困生、贫困生、留守生、残疾生、单亲生、进城务工子女等特殊群体关注和关怀还不够；三是对家长不够耐心细致，处理问题方式难免简单粗暴。

（六）加强安全防范方面。一是对校园安全工作认识还不够到位，思想意识有时还存在松懈的情况；二是对安全应急处置工作的流程还不够熟悉，还缺乏相关的经验。

（七）坚持言行雅正方面。一是缺乏自律性，日常行为举止还有许多有待提升改进的地方；二是没有重视自己在言行举止方面对教师和学生的引领示范作用。

（八）秉持公平诚信方面。一是看待问题不够全面辩证，以至于在处理某些问题时过于主观，对一些人和事还心存偏私；二是个人诚信意识不够强烈，工作中还存在许多随意性。

（九）坚守廉洁自律方面。一是个人廉洁思想意识还显淡薄，对廉洁问题的认识不够深刻到位；二是作为校长，在廉洁自律的问题上对教职工的要求和强调还不够严格到位。

（十）规范从教行为方面。一是工作中还存在得过且过的偷懒思想，缺乏更多的奉献精神；二是日常工作还比较被动，缺乏积极主动性和工作热情。

二、个人在生活中是否存在吸毒、、酒驾等行为

本人在生活中严格要求自我，并遵守各项法律，不存在吸毒、、酒驾等行为。

三、原因剖析

（一）主观上，一是对自我的要求还不够高，还存在职业懈怠思想和懒散思想。二是没有用发展和进步的要求来督促自我，缺乏向上的积极性和动力。三是还没树立强烈的角色意识，对自己作为校长的角色认识比较粗浅，忽视了校长作为校园管理者和教育工作者双重身份的角色定位。

（二）思想上，一是还缺乏终身学习的理念，学习提升自我的意识不够强烈；二是还没有树立安全治校、法治治校的思想意识，在校园管理上还没有形成系统的管理理念；三是对立德树人的育人理念认识还是不够到位。四是安于现状，缺乏上进心和创造力，不思变革。

（三）行为上，一方面是自我工作能力还不够强，一方面是学校教师人数较少且要应对各种繁杂事务，在处理过程中被难免会被分散了大量的时间和精力，因而在备课、授课和批改作业时还存在敷衍塞责、马虎应对的行为。在个人业务能力提升上疏于学习，得过且过，参与学习不够积极主动。

四、下步努力方向

（一）加强对党和国家政策理论的学习，不断强化为党和国家立德树人、培养人才的教育思想认识，全力为党和人民办好教育。

（二）严于自律，随时警醒自我做一个知法守法的文明人，时刻用优秀人民教师的标准来要求自我。

（三）树立终身学习的理念，加强自身专业理论和技能知识的学习，努力做一个品德高尚、知识渊博、业务精良的优秀人民教师。

（四）加强对管理技能的学习，努力提升自身的管理水平，强化团队建设和管理，充分发挥自己作为校长的模范带头作用，力争把自己的教师队伍建设成为团结互助、业务精湛、品德高尚、拼搏进取的团队。

第3篇：教师十项准则范文

一、指导思想

全面贯彻落实精神，落实《省委省政府全面深化教师队伍建设改革的意见》，以新时代中国特色社会主义思想和教育方针政策为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，以创办人民满意教育为宗旨，以扎实推进素质教育为核心，以促进学生全面发展为目标，以敬业爱生、教书育人为根本，以德为人先、学为人师为准则，以构建和谐校园为主线，以“强师德、铸师魂、树形象、正教风、强素质、提师能”为抓手，落实立德树人根本任务，全面加强教师队伍建设，大力弘扬高尚师德师风，不断提高师德水平和业务素质，引导全体教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做“四有”好教师。

二、目标任务

进一步规范教师职业行为，切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德水平和职业素养，激发教师发扬为人师表、爱岗敬业、甘于奉献的精神，增强教师集体荣誉感，努力争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师，办好人民满意的教育。

三、具体措施

(一)扎实开展师德师风教育活动

组织教师认真学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范（新修订）》和市教育局《转发教育部〈新时代中小学教师职业行为十项准则〉〈新时代中幼儿园教师职业行为十项准则〉和省教育厅〈关

于印发高校教师师德失范行为处理办法中小学幼儿园教师师德失范行为处理办法实施细则的通知〉的通知》《加强师德师风建设十条禁令》《关于印发<市教育局严禁在职教师乱办班、乱补课、收受学生及家长财物的规定>的通知》《关于印发<市开展在职教师“乱办班、乱补课、收受学生及家长财物”专项整治行动实施方案>的通知》等，引导广大教师树立科学的世界观、人生观和价值观，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引导学生健康成长。

通过集体组织学和个人自学相结合，教师相互评议和家长评议相结合，上级督导检查和学校领导抽查相结合，领导点评和个人整改等多种形式，规范教师言行，培养爱岗敬业精神，树立教师在教育行业新形象，努力营造风清气正的教育发展环境。

（二）弘扬“五种美德”，培养“四有教师”

结合学校实际，开展多种活动，营造良好育人氛围，教育引导广大教师提高思想认识，明确岗位职责，扎实完成工作任务，大力弘扬遵守社会公德、恪守职业道德、坚守家庭美德、提高个人品德、弘扬传统美德的“五种美德”，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有教师”。

（三）强化监督机制，规范从教行为

一是将师德建设作为教师队伍建设的重要内容，不断完

善各项制度，用制度约束教师的从教行为。二是坚持问题导向，对照《中小学教师职业道德规范（新修订）》开展自查自纠活动，着力解决师德师风建设中的突出问题。对于违反国家、省、市相关规定的行为绝不姑息，加大惩治力度。三是实行公开承诺，做到德行自觉、自律。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代中幼儿园教师职业行为十项准则》，对教师恪守职业道德、遵守校规校纪、关爱学生生命、塑造公众形象等几方面进行细化要求，与每位教师签订《教师个人诚信承诺书》，树立广大教师诚实守信、奋发向上的良好社会形象，使每位教师成为爱岗敬业、严于律己、诚实守信、品德高尚的人。

（四）树立师德师风建设典型，充分发挥示范作用

一是以庆祝每年的教师节为契机，开展评选表彰“教书育人楷模”“名教师”“优秀教师”和“优秀教育工作者”等活动,挖掘典型,树立榜样,促进师德师风建设工作健康发展；二是加大师德师风工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源,大力宣传师德师风建设成绩和师德高尚教师的先进经验和先进事迹,树立良好的教师职业形象。

（五）加强师德考评，落实考评结果

各学校要把教师职业道德考评纳入教师工作绩效考核中的一项重要内容，通过对教师工作全方位的考核，要求教师注重师德形象，树立正确的评价导向。在教师职称评聘、评选优秀中，实施师德失范一票否决制。

四、时间安排

（一）制定方案（2020年7月）。各单位认真学习本方案，结合学校实际制定本单位师德师风建设实施方案。

（二）开展活动（2020年8月-11月）。根据各单位方案内容切实开展行之有效的活动。

（三）总结检查（2020年12月）。各单位上报师德师风建设工作总结。教育局将抽查各单位活动开展情况。

五、工作要求

（一）高度重视。各单位要高度重视师德师风建设工作，提高认识，广泛宣传，不得敷衍塞责。

第4篇：教师十项准则范文

一、指导思想

以党的及五中全会精神为指导，全面贯彻落实全国、全省、全市教育大会精神，坚持把立德树人作为根本任务，着力解决教师队伍中存在的突出问题，加强教师队伍管理和行风师风建设，健全完善规章制度，努力建设一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献的教师队伍，在全县营造风清气正，群众满意的良好育人环境，办好人民满意的教育。

二、实施步骤

师德专题教育和专项整治工作贯穿全年，按学习教育、全面自查、整改落实、督导抽查四个阶段进行。

（一）学习教育阶段（2021年5月）。

一是制定活动方案。各单位要关注热点，直面痛点，针对本单位行风师风方面存在的群众反映强烈、严重违背教师职业道德规范的问题，制定切实可行的活动方案.

二是层层进行动员。召开全体教职员工参加的行风师风专项整治工作动员部署会议，扎实安排专项整治活动。引导教师明确专项整治活动的意义、目的、内容及要求，以严肃认真的态度参与到专项整治活动中来。

三是开展师德专题教育活动。

1.组织深入学习关于师德师风的重要论述。组织各级各类教师深入学习贯彻关于“三个牢固树立”、“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“六要”等重要论述精神，进一步在学懂弄通做实上下功夫，内化于心、外化于行，学做融合养成行动自觉，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

2.强化教师“四史”学习教育。将“四史”学习作为广大教师思想政治“必修课”，结合建党百年系列庆祝活动，以党史学习教育为主线，强化“四史”学习教育。组织主题党日、“三会一课”、专题组织生活会等，通过丰富多彩的活动形式生动开展党史学习教育，引导广大党员教师、领导干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，发扬党的优良传统，积极为师生排忧解难。深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，组织广大教师认真学习党领导人民进行艰苦卓绝的革命奋斗史、理论创新史和自身建设史，学习党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就。用好红色资源开展学习教育，向教师推荐精品学习素材（包括电视纪录片《为了和平》、电视专题片《人民的小康》《百年风华》《红船》、电视剧《跨过鸭绿江》《山海情》及《光荣与梦想》《觉醒年代》《大决战》《功勋》等“献礼中国共产党成立100周年”重点剧目），用好优质培训资源，组织开展青年教师国情教育培训和高层次人才理想信念教育培训，拓展渠道、创新形式，充分激发教师学习内生动力，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。

3.开展师德优秀典型先进事迹宣传学习。持续选树宣传教师优秀典型。指导各地各校教师深入学习“人民教育家”“时代楷模”、教书育人楷模、最美教师、优秀教师、模范教师的先进事迹，深入寻找挖掘并广泛宣传学习教育世家感人事迹。组织受表彰的教师先进典型、在乡村学校工作满30年的教师代表等深入本校教师中进行事迹宣讲、作师德专题报告，开展交流座谈等，面向广大教师生动讲好师德故事，用身边的榜样传递师德的力量。同时，通过组织教师观看优秀典型事迹纪录片和以优秀教师为原型创作的影视剧，如《黄大年》《李保国》《一生只为一事来》等，激励广大教师见贤思齐，引导广大教师从“被感动”到“见行动”，在教育系统掀起争做“四有”好老师的热潮。

4.引导教师学习践行新时代师德规范。组织各级各类教师强化学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，结合各地各校制定的教师职业行为负面清单和教师师德失范行为处理办法等文件，组织专家学者、中小学校长在教师中开展准则的宣传解读和贯彻落实，帮助广大教师全面理解和准确把握准则内容，做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。严格督促各级各类学校将学习准则作为必修内容，全面纳入新教师入职培训和在职教师日常培训，抓实学习督导和效果测评，确保每位教师知准则、守底线。

5.集中开展师德警示教育。各校定期组织教师召开师德警示教育大会，以教育部网站公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例为反面教材，分类介绍师德违规问题和处理结果，引导教师以案为鉴；结合师德违规问题对照新时代教师职业行为十项准则强调课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的正面规范和负面清单，引导教师以案明纪；学校出现师德违规问题的，要在会上详细通报师德违规问题及处理结果，组织教师讨论剖析原因、对照查摆自省，做到警钟长鸣。

（二）全面自查阶段（2021年5月下旬）。

各学校要认真对照此次专项整治的主要内容，对照教师职业道德规范，从学校和教师两个层面深入开展自查自纠，全面查摆问题，制定负面清单，明确整改重点和整改方向。

一是学校重点自查内容。

1.义务教育学校是否存在以面试、 评测等名义选拔学生，普通高中是否做到基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价进行招生；公办民办学校是否做到同步招生，不违规招生，是否存在通过民办机构私下考试、私下承诺、私下签协议进入重点班、设置奖金等方式争抢生源；是否随机均衡编班，是否仍存在设重点班，大班额问题；是否落实学生失学辍学劝返制度。

2.是否严格执行国家规定的收费范围、收费项目和收费标准，是否将各项收入全部纳入学校预算，统一核算，统一管理；是否存在乱收费、跨年度收费、超标准收费问题；是否设立“小金库”、账外设账、公款私存。

3.是否做到科学设计作业，是否存在布置重复性和惩罚性作业；是否做到教师对诊断反馈性作业全批全改，是否存在给家长布置作业或要求家长评改作业，是否存在用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业；是否严格落实中小学教师减负清单。

4.是否坚持在国家和省定目录内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，是否做到不以任何形式强迫学生订购教辅材料；是否建立健全进校读物审查机制，不使用未经审定的教材。

5.是否在校服征订等工作中严格执行有关规定，按照“公平、公正、公开”的原则依法规范有序进行,是否存在“暗箱操作”、“吃拿卡要”等违纪违法行为。

二是教师重点自查内容。

1.是否在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。

2.是否通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

3.是否存在索要、收受家长或学生财物或参加由家长或学生付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动的现象。

4.是否组织、参与有偿补课，参与校外培训机构、托管托教机构经营或为校外培训机构、托管托教机构和他人介绍生源、提供相关信息。

5.是否通过向学生推销图书报刊、教辅材料等非法获利。

6.是否在招生期间通过跑关系、打招呼给家长介绍学校非法获利。

7.是否存在讽刺挖苦学生、歧视后进生和体罚、变相体罚学生的行为。

8.是否找任何理由和借口驱赶、迫使后进生转学和退学。

9.是否参加以及迷信活动。

10.是否组织、参与非法集资。

11.是否敷衍教学，违反教学纪律。

12.是否在绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

13.是否违反诚信原则，存在借贷不还、不执行法院判决的行为。

（三）整改落实阶段（2021年6月至2021年10月）。

对于存在的问题，各单位要认真制定整改方案，梳理出整改清单，突出整改重点、落实整改措施、明确整改责任人和整改时限，切实予以整改。所有在职教师要针对前期自查情况积极开展自纠行动，特别是要及时清退在托管托教机构中的股份，停止在托管托教机构的服务，上缴各种非法获利，进行即查即改，立即终结违规违纪行为。对于个别教师存在的问题，个人也要举一反三，引以为戒，避免在自己身上发生。对于其他需长期关注、持续整改的内容，要制定个人整改措施，明确时限予以坚决整改。各单位结合专项整治工作的整改落实完成情况，全面汇总、梳理专项整治工作中取得的整改成果，并在一定范围内公开整改情况。各单位在7月20日前，总结师德专题教育开展情况和阶段性成效，报送局师训股；专项整治工作总结于2021年9月30日前上报局监察室。

第5篇：教师十项准则范文

第二条条例第二条所称注册建筑师是指依法注册，获得《中华人民共和国一级注册建筑师证书》或《中华人民共和国二级注册建筑师证书》，在一个建筑设计单位内执行注册建筑师业务的人员。

第三条条例第二条所称房屋建筑设计是指为人类生活与生产服务的各种民用与工业房屋及其群体的综合性设计。条例第二条所称相关业务是指规划设计、室内外环境设计、建筑装饰装修设计、古建筑修复、建筑雕塑、有特殊建筑要求的构筑物的设计，以及建筑设计技术咨询、建筑物调查与鉴定、对本人主持设计的项目进行施工指导和监督等。

第四条国务院建设行政主管部门、人事行政主管部门对注册建筑师考试、注册和执业实施指导、监督的职责是：（一）制定有关注册建筑师教育、考试、注册和执业等方面的规章和政策；（二）检查监督注册建筑师教育、考试、注册、执业等方面的工作；（三）按照对等原则，批准与外国及港、澳、台地区注册建筑师资格的确认，以及注册建筑师注册、执业的许可；（四）对与注册建筑师相关的其他工作进行指导和监督。

第五条省、自治区、直辖市建设行政主管部门、人事行政主管部门对注册建筑师考试、注册和执业实施指导、监督的职责是：（一）执行国家有关注册建筑师教育、考试、注册和执业等方面的法规政策；（二）根据国家有关法规政策，制定本行政区域内二级注册建筑师教育、考试、注册和执业等方面的实施办法；（三）检查监督本行政区域内二级注册建筑师教育、考试、注册、执业等方面的工作；（四）对本行政区域内与二级注册建筑师相关的其他工作进行指导和监督。

第六条全国注册建筑师管理委员会的职责是：

（一）协助国务院建设行政主管部门、人事行政主管部门制定全国注册建筑师教育、考试、注册和执业等方面的规章、政策，并贯彻执行；

（二）制定颁布注册建筑师教育标准、职业实务训练标准、考试标准和继续教育标准；（三）定期公告注册建筑师考试信息和考试结果，按注册年度，公布全国注册建筑师名录；（四）负责全国注册建筑师考试工作，建立注册建筑师考试试题库，审定试题，确定评分标准；（五）受国务院建设行政主管部门、人事行政主管部门委托，负责核发、管理下列证书和印章：1、由国务院人事行政主管部门统一制作的《中华人民共和国一级注册建筑师执业资格考试合格证书》；

2、由国务院建设行政主管部门统一制作的《中华人民共和国一级注册建筑师证书》；

3、由全国注册建筑师管理委员会统一制作的《中华人民共和国一级注册建筑师执业专用章》；（六）负责一级注册建筑师的教育、职业实务训练、考试、注册、继续教育、执业等方面的管理工作；

（七）检查、监督一级注册建筑师的执业行为；

（八）负责与外国及港、澳、台地区注册建筑师机构的联络工作；

（九）负责与外国及港、澳、台地区注册建筑师资格相互确认、以及注册建筑师注册、执业对等许可的审核与管理等具体工作；

（十）负责与注册建筑师管理相关的其他工作。

第七条省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会的职责是：

（一）贯彻执行国家有关注册建筑师教育、考试、注册和执业等方面的法规政策；

（二）协助省、自治区、直辖市建设行政主管部门、人事行政主管部门制订本行政区域内二级注册建筑师教育、考试、注册和执业等方面的实施办法，并贯彻执行；

（三）受国务院建设行政主管部门、人事行政主管部门和全国注册建筑师管理委员会委托，负责核发、管理下列证书和印章：1、由国务院人事行政主管部门统一制作的《中华人民共和国二级注册建筑师执业资格考试合格证书》；2、由国务院建设行政主管部门统一制作的《中华人民共和国二级注册建筑师证书》；3、由各省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会按全国注册建筑师管理委员会统一要求制作的《中华人民共和国二级注册建筑师执业专用章》；

（四）受全国注册建筑师管理委员会委托，负责本行政区域内申请一级注册建筑师考试报名资格的审查和一级注册建筑师全国考试的考务工作；

（五）负责本行政区域内二级注册建筑师教育、职业实务训练、考试、注册、继续教育、执业等方面的管理工作；

（六）检查、监督本行政区域内二级注册建筑师的执业行为；

（七）负责本行政区域内与二级注册建筑师管理相关的其他工作。

第八条全国注册建筑师管理委员会和省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会委员实行聘任制，分别由国务院建设行政主管部门或省、自治区、直辖市建设行政主管部门人事行政主管部门聘任，每届任期三年。换届时，上届委员留任比例原则上不超过委员总人数的二分之一。全国注册建筑师管理委员会由国务院建设行政主管部门、人事行政主管部门、其他有关行政主管部门的代表和建筑设计专家十九至二十一人组成，设主任委员一名、副主任委员若干名。其办事机构为全国注册建筑师管理委员会秘书处。省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会由省、自治区、直辖市建设行政主管部门、人事行政主管部门、其他有关行政主管部门的代表和建筑设计专家十一至十三人组成，设主任委员一名、副主任委员若干名。省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会应设立相应的办事机构，负责处理日常事务。

第九条全国和省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会内分别设立监督委员会，按管理权限对一级或二级注册建筑师在执业中的违纪或违法行为进行调查核实，按条例规定配合行政机关或独立实施行政处罚。

第十条注册建筑师协会是由注册建筑师组成的社会团体。其主要职责是：（一）贯彻实施国家有关注册建筑师的法规政策；（二）制定注册建筑师执业道德规范，监督会员遵守；（三）对注册建筑师教育、职业实务训练、考试、注册、继续教育和执业等工作提出意见和建议；（四）支持会员依法履行注册建筑师职责，维护会员的合法权益；（五）承担建设行政主管部门和注册建筑师管理委员会委托的有关注册建筑师方面的工作；（六）开展注册建筑师社会团体间的国际交流与合作。

第二章考试

第十一条注册建筑师考试分为一级注册建筑师考试和二级注册建筑师考试。注册建筑师考试实行全国统一考试，原则上每年进行一次，由全国注册建筑师管理委员会统一部署，省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会组织实施。

第十二条一级注册建筑师考试内容包括：建筑设计前期工作、场地设计、建筑设计与表达、建筑结构与设备、建筑法规、建筑经济与施工等。考题由上述内容分成若干科目组成。科目考试合格有效期为五年。二级注册建筑师考试内容包括：场地设计、建筑设计与表达、建筑结构与设备、建筑法规、建筑经济与施工等。考题由上述内容分成若干科目组成。科目考试合格有效期为二年。

第十三条条例第八条（一）、（二）、（三），第九条（一）所称相近专业，是指大学本科以上建筑学的相近专业，包括城市规划和建筑工程专业。条例第九条（二）所称相近专业，是指大学专科建筑设计的相近专业，包括城乡规划、房屋建筑工程、风景园林和建筑装饰技术专业。条例第九条（四）所称相近专业，是指中等专科学校建筑设计技术的相近专业，包括工业与民用建筑、建筑装饰、城镇规划和村镇建设专业。条例第八条（一）、（二）、（三）、（四）和条例第九条（一）、（二）、（三）、（四）、（五）所称相关业务，与本实施细则第三条第二款的内容相同。条例第八条（五）所称设计成绩突出，是指获得全国优秀工程设计铜质奖（建筑）以上奖励。

第十四条凡参加注册建筑师考试者，由本人提出申请，经所在建筑设计单位审查同意后，统一向省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会审查，符合条例第八条或第九条规定，方可准予参加考试。

第十五条申请参加注册建筑师考试者，应当按规定向省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会交纳报名费和考务费。报名费和考务费由申请者个人支付，在报名时一并交纳。经审查不符合考试条件，不准参加考试的，退回考务费。

第十六条经一级注册建筑师考试，全部科目在有效期内考试合格，由全国注册建筑师管理委员会核发《中华人民共和国一级注册建筑师执业资格考试合格证书》。经二级注册建筑师考试，全部科目在有效期内考试合格，由省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会核发《中华人民共和国二级注册建筑师执业资格考试合格证书》。

第十七条持有有效的注册建筑师执业资格考试合格证书者，即具有申请注册建筑师注册的资格，可称为具有注册建筑师资格者，未经注册，不得称为注册建筑师，不得执行注册建筑师业务。

第十八条注册建筑师执业资格考试合格证书持有者，自证书签发之日起，五年内未经注册，且未达到继续教育标准的，其证书失效。按条例第二十九条规定，被取消注册建筑师执业考试合格资格者，其证书失效。

第三章注册

第十九条具有注册建筑师资格者，可申请注册。申请注册，须提交下列材料：（一）注册建筑师注册申请表（见附件）；（二）申请人的注册建筑师执业资格考试合格证书原件，证件自签发之日起超过五年的，应附达到继续教育标准的证明材料；（三）聘用单位出具的受聘人员申请注册报告；（四）聘用单位出具的受聘人员的聘用合同；（五）聘用单位出具的申请人遵守国家法律和职业道德，以及工作业绩的证明材料，该证明材料由申请人自提出申请之日前，最后一个服务期满二年以上的建筑设计单位出具，方为有效；（六）县级或县级以上医院出具的能坚持正常工作的体检证明。

第二十条具有注册建筑师资格者申请注册，按下列程序办理：（一）申请人向聘用单位提交申请报告、填写注册建筑师注册申请表；（二）聘用单位审核同意签字盖章后，连同本实施细则第十九条规定的其他材料一并上报有关部门；（三）申请一级注册建筑师注册的有关材料，按隶属关系分别报国务院有关部负责勘察设计工作的部门或省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会进行汇总，并签署意见后，送交全国注册建筑师管理委员会审核；（四）申请二级注册建筑师注册的有关材料报地、市建设行政主管部门进行汇总，并签署意见后，送交省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会审核；（五）注册建筑师管理委员会审核认定，该申请注册者，无条例第十三条规定的不予注册的情形，即可为其办理注册手续。

第二十一条全国注册建筑师管理委员会，对批准注册的一级注册建筑师核发《中华人民共和国一级注册建筑师证书》和《中华人民共和国一级注册建筑师执业专用章》。省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会，对批准注册的二级注册建筑师核发《中华人民共和国二级注册建筑师证书》和《中华人民共和国二级注册建筑师执业专用章》。

第二十二条《中华人民共和国一级注册建筑师证书》、《中华人民共和国一级注册建筑师执业专用章》和《中华人民共和国二级建筑师证书》、《中华人民共和国二级注册建筑师执业专用章》全国通用。注册建筑师受其执业的建筑设计单位委派，可以在中华人民共和国境内任何地方依法执行注册建筑师业务，不需要异地再次办理注册手续。

第二十三条与注册建筑师证书或执业专用章有关的内容发生变化时，应及时申请换发新的注册建筑师证书和执业专用章。

第二十四条注册建筑师注册的有效期为二年。有效期届满需要继续注册的，由聘用单位于期满前三十日内，办理继续注册手续。继续注册应提交下列材料：（一）申请人注册期内的工作业绩和遵纪守法简况；（二）申请人注册期内达到继续教育标准的证明材料；（三）县级或县级以上医院出具的能坚持正常工作的体检证明。

第二十五条继续注册按下列程序办理：（一）申请人向聘用单位提交申请报告；（二）聘用单位审核同意签字盖章后，连同本实施细则第二十四条规定的其他材料一并上报原批准注册的注册建筑师管理委员会；（三）注册建筑师管理委员会收到上述材料，并审核认定该注册建筑师无条例第十三条规定的不予注册的情形，即可为其办理继续注册手续。

第二十六条注册建筑师调离所在单位，由所在单位负责收回注册建筑师证书和执业专用章，并在解聘日后的三十日内，交回注册建筑师管理委员会核销。

第二十七条注册建筑师离退休后，若需继续执行注册建筑师业务，应首先接受原单位返聘，其注册建筑师证书和执业专用章继续有效。原单位不再返聘，应负责收回其注册建筑师证书和执业专用章，并在离退休之日后的三十日内，交回注册建筑师管理委员会核销。

第二十八条注册建筑师有条例第十八条规定的情形时，应及时撤销注册。撤销注册，按下列程序办理：（一）聘用单位、当地建设行政主管部门、注册建筑师协会，或有关单位及个人提出建议；（二）原批准其注册的注册建筑师管理委员会的监督委员会对事实进行调查核实。（三）原批准其注册的注册建筑师管理委员会批准撤销注册，收回并核销注册建筑师证书和专用章。

第二十九条注册建筑师自被收回注册建筑师证书和执业专用章之日起，不得继续执行注册建筑师业务，不再称为注册建筑师。依照条例的规定，注册建筑师被撤销注册后，可以重新注册。

第三十条注册建筑师因工作单位变更或撤销注册等原因，间断在原注册时所在的建筑设计单位执业后，如被其他建筑设计单位聘用，需重新办理注册手续。重新注册按照本实施细则第十九条和第二十条的规定办理。

第三十一条高等学校（院）从事建筑专业教学并具有注册建筑师资格的人员，只能受聘于本校（院）所属建筑设计单位从事建筑设计，不得受聘于其他建筑设计单位。在受聘于本校（院）所属建筑设计单位工作期间，允许申请注册。获准注册的人员，在本校（院）所属建筑设计单位连续工作不得少于二年。淮予注册的人数不得超过本校（院）从事建筑专业教学并具有注册建筑师资格的总人数的百分之四十。具体办法由国务院建设行政主管部门商教育行政主管部门另行制定。

第三十二条建筑设计单位或全国及省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会，不得对有注册建筑师资格，且符合条例和实施细则规定者不予办理注册手续；也不得对不符合条例和实施细则规定者办理注册手续。建筑设计单位或全国及省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会，不得对应撤销注册的注册建筑师，不予办理撤销注册手续；也不得对不应撤销注册者办理撤销注册手续。

第三十三条全国注册建筑师管理委员会应当将准予注册和撤销注册的一级注册建筑师名单报国务院建设行政主管部门备案。省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会应当将准予注册和撤销注册的二级注册建筑师名单报省、自治区、直辖市建设行政主管部门及全国注册建筑师管理委员会备案。

第三十四条注册建筑师必须向注册建筑师管理委员会缴纳注册管理费。一级注册建筑师向全国注册建筑师管理委员会缴纳；二级注册建筑师向省、自治区、直辖市注册建筑师管理委员会缴纳（其中百分之十上交全国注册建筑师管理委员会）。注册管理费用于注册建筑师管理委员会及其办事机构的工作支出。

第四章执业

第三十五条条例第二十条（一）所称建筑设计是指：（一）房屋建筑设计；（二）除条例的第二十条（二）、（三）、（四）外的房屋建筑设计的其他相关业务。

第三十六条一级注册建筑师的建筑设计范围不受建筑规模和工程复杂程度的限制。二级注册建筑师的建筑设计范围只限于承担国家规定的民用建筑工程等级分级标准三级（含三级）以下项目。五级（含五级）以下项目允许非注册建筑师进行设计。注册建筑师的执业范围不得超越其所在建筑设计单位的业务范围。注册建筑师的执业范围与其所在建筑设计单位的业务范围不符时，个人执业范围服从单位的业务范围。

第三十七条建筑设计单位承担民用建筑设计项目，须由注册建筑师任项目设计经理（工程设计主持人或设计总负责人）；承担工业建筑设计项目，须由注册建筑师任建筑专业负责人。

第三十八条《中华人民共和国一级注册建筑师证书》、《中华人民共和国一级注册建筑师执业专用章》和《中华人民共和国二级注册建筑师证书》、《中华人民共和国二级注册建筑师执业专用章》是注册建筑师的执业证明，只限本人使用，不得转借、转让、仿制、涂改。

第三十九条凡属国家规定的民用建筑工程等级分级标准四级（含四级）以上项目，在建筑工程设计的主要文件（图纸）中，除应注明设计单位资格和加盖单位公章外，还必须在建筑设计图的右下角，由主持该项目设计的注册建筑师签字并加盖其执业专用章，方为有效。否则设计审查部门不予审查，建设单位不得报建，施工单位不准施工。

第四十条注册建筑师只能在自己任项目设计经理（工程设计主持人、设计总负责人，工业建筑设计为建筑专业负责人）的设计文件（图纸）中签字盖章；不得在他人任项目设计经理（工程设计主持人、设计总负责人，工业建筑设计为建筑专业负责人）的设计文件（图纸）中签字盖章，也不得为他人设计的文件（图纸）签字盖章。

第四十一条本实施细则施行后，凡没有相应级别的注册建筑师的建筑设计单位，*8年12月31日前，允许与有注册建筑师的建筑设计单位签订合同，聘请相应级别的注册建筑师代审、代签建筑设计图。*9年1月1日仍没有相应级别的注册建筑师的建筑设计单位，将按规定降低或撤销其建筑设计资格。具体办法由国务院建设行政主管部门另行制定。

第四十二条经注册建筑师签字并加盖执业专用章的设计文件（图纸），如需要修改设计，必须征得原签字盖章的注册建筑师同意，并由该注册建筑师执业的建筑设计单位出具经注册建筑师签字盖章的设计变更手续，方可修改设计。如遇特殊情况，修改设计时无法征得原签字盖章的注册建筑师同意，可由该注册建筑师执业的建筑设计单位委派本单位具有相应资格的注册建筑师代行签字盖章。

第四十三条注册建筑师只能受聘于一个建筑设计单位执行业务。建筑设计单位聘用注册建筑师必须依据有关法律、法规签订聘任合同。注册建筑师在聘任期内需要调离时，也必须依据有关法律、法规解除聘任合同。

第四十四条注册建筑师按照国家规定执行注册建筑师业务，受国家法律保护。任何单位和个人不得无理阻挠注册建筑师依法执行注册建筑师业务。

第五章附则

第四十五条外国及港、澳、台人员申请参加中国注册建筑师全国统一考试和注册，按照对等原则办理。与中国尚未实现注册建筑师资格对等确认，以及注册建筑师注册、执业对等许可的国家及港、澳、台地区的注册建筑师或设计机构与中国设计机构合资、合营、合作承担中国建筑工程设计任务时，由中国注册建筑师执行注册建筑师业务。

第6篇：教师十项准则范文

2020年秋学校党支部在教体局党委和中新镇党委的坚强领导下，认真学习贯彻党的党的精神和重要讲话精神、省第十一届三次会议，市委七届五次会议精神和县委第十三届三次会议精神，切实推进“固本强基、能力提升、效能风暴、杏坛清风”行动，强化党的基层组织建设，促进学校工作全面发展。现将年度工作总结如下。

一、强化党员学习，增强党性修养。

学校支部遵照教体局党委《2020年教体系统党建工作要点》，以局党委“八个抓规范，推进两学一做学习教育常态化制度化”的通知要求为工作指南，认真组织干部党员、教师学习贯彻党的会议精神、省第十一届三次会议精神，市委七届五次会议精神和县委第十一届六次会议精神，把班子成员和党员、教师的思想和行动统一到党的各项方针政策上来，统一到局党委提出的工作思路上来。

1、党组织全体党员认真开展好“三会一课”和主题党日活动集中学习共10多次，认真学习了《谈治国理政》、《系列重要讲话读本》、《党章》、《准则》和《条例》、开展党的精神专题学习和来四川调研重要讲话；省第十一届三次会议精神、市委七届五次会议精神、县委第十一届六次会议精神；弘扬爱国主义精神建功立业新时代的主题教育，学习了时代楷模；学习了《中国共产党支部工作条例（试行）》；《新时代中小学教师职业行为十项准则》；《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》；学习了《中华人民共和国监察法》；学习了《中国共产党纪律处分条例》等

首先，全面学习宣传贯彻党的精神。一是通过“直通”专题党课，宣讲了党的召开的基本情况、大会主题和报告的框架内容，全文学习“优先发展教育事业”部分的内容。二是通过“一图看懂”主题党课，宣讲了党在过去五年十个方面历史性成就、两个重大判断、一个历史使命与“四个伟大”、一个重大思想、十四条基本方略、两个重要时期、九个方面理论分析和政策指导等内容。三是通过党的二中全会公报的学习，了解了党的会议的成果，了解党章修改的基本情况。第三，党支部组织全体教职工分四次学习党的报告原文，党员干部带头撰写学习心得体会。第四，组织全体教职工按照局党委的要求，全文宣讲了局党委提供的党的精神宣讲材料，并结合学校实际形成了学习贯彻党的精神实施方案。

其次，全面深入开展师德师风教育学习活动。加强党的纪律教育，进一步学习了《中国共产党纪律处分条例》，《新时代中小学教师职业行为十项准则》；《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》。

二、开展“三亮三比三评”，推动“两学一做”。

1、加强组织建设，壮大组织力量。一是对党组织关系和党员档案进行清理，每个党员建立《四川省党员基本信息登记卡》和《四川省党员日常管理记实表》；二是认真清理党员上缴党费的情况，按时足额收缴2018年党费；三是认真开展了党的组织生活评，评选出先进党员，四是积极在青年教师中培养骨干，本年度培养了3名骨干青年教师。

2、坚持“三会一课”，落实学习教育。党支部书记龙海山带头作了履行党建工作“第一责任人”职责公开承诺，举办了《中国共产党党风廉政建设》、《共产党员道德思想修养》2次专题党课，并定期每月初组织召开支部委员会研究部署学校党建工作、召开党员大会集中学习党的方针政策、召开党小组会开展学习讨论活动。一是组织党员开展学党章、强党性活动，书记讲党课，全体党员参加了教体局党委组织的党史知识竞赛活动。二是组织开展了领导干部全覆盖谈心谈话活动，领导与党员和群众谈话、党员和群众谈话、党员之间相互谈话，严明党纪政纪、严明组织原则和纪律，鲜明质量导向。三是党支部在“三八节”、“教师节”、“建党节”、“重阳节”等节日组织开展主题党日活动，与此同时党支部在党员教师中开展“弘扬爱国主义建功立业在岗位”交流活动，联系帮扶特殊学生“万名教师进万家活动”。

2、积极组织党员教师开展以“固本强基”为主体的系列活动。一是在党员教师中开展“亮身份比思想、亮职责比担当、亮承诺比业绩”的三亮三比三评活动，每个党员进行了“三亮三比三评”公开承诺，学校支部定期考评。

3、是组织开展以“学党章强党性、讲规矩守纪律”为主题的“纪律教育学习月”活动，通过党性宗旨教育、党规党纪教育、优良作风教育，唤醒党员干部党章党规党纪意识，教育引导党员干部铭记党员身份，对标道德高线、守住纪律和规矩底线。

4、组织开展干部党员、教师学习宣传贯彻党的精神活动，利用标语、板报、专栏营造学习贯彻党的精神氛围，分层次对干部、党员、教师进行精神宣讲，组织干部、党员交流学习心得，组织学生开展“弘扬爱国主义的黑板报”比赛和“学宪法”的网络知识竞赛。

5、组织党员、教师认真开展师德师风专项治理活动。学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》；《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》来规范教师行为，提高了全体教师的师德意识，严肃了教师职业纪律，提升了校风。

三、开展好帮扶活动，推进扶贫攻坚。

1、努力推进“万名教师进农户”的活动。学校支部共联系贫困户160余户，在刘营镇党委指导下，支委成员带领党员，定期家访被帮扶人，帮助他们增添增收措施，争取各种惠民政策，并在节日里送米、送油慰问，与村两委干部一起给他们解决实际问题，使被帮扶人感受到党的温暖，树立脱贫奔小康的信念，努力改善自己的生活。

2、认真做贫困学生支助工作。学校支部组织党员教师对照刘营镇政府建档立卡贫困户信息档案，逐一核准贫困户子女入学情况，建立贫困户学生在校就读情况档案，建立党员干部联系贫困学生、特殊学生制度。学校在实施贫困住校生生活补助等惠民政策时，保证贫困学生全覆盖，本年度316名学生获得住校生生活补助。与此同时，学校支部还争取民政、爱心组织等机构对贫困学生、残疾学生、孤儿等特殊类别的学生进行帮扶、为残疾儿童送教上门，确保贫困学生、残疾学生全部入学。

四、从严治党，推进勤政廉洁。

1、强化干部管理。支委认真学习贯彻局党委《2018年党风廉政建设和反腐败工作要点》和《议事决策规则》，建立《2018年落实党风廉政建设主体责任清单》。学校行政领导建立了分管工作管理责任制、联系年级教学质量目标责任制，建立《教学管理手册》，对领导的巡课、听课、教研活动、教学过程考评等方面做了具体的规定，校长定期抽查行政领导的管理手册，并纳入绩效考核。通过学习、讨论和书记谈心等活动，不断强化行政领导、部门负责人个人勤政清廉意识，要求每个干部从自身的一言一行做起，守住底线、不碰红线，用口传播正能量，用心学习新党纪，用行验证好作风，从带头做好出勤签到、带头做好教学常规提升教学质量、带头管好家属亲友、带头上交党费等细节时时处处树立领导干部好形象、好作风，提炼立党为公、清正廉洁、奋发有为的优秀党员干部内在修养和外在气质，自觉成为廉洁从教优良校风的风向标，成为从严治教优良教风的排头兵。

2、严肃财经纪律。坚持政务公开、校务公开，严格执行“八项规定”，勤俭节约，杜绝公款吃喝、乱发奖金、补贴等违规违纪行为，学校重大决策由行政会动议，由工会、教代会讨论决议。重大开支报学区和教体局审批后方执行。

3、严格评优晋级制度。学校制定了评选各类优秀的具体办法，修订了教师绩效考核方案，根据新标准制定了教师职称评定细则，在评优晋级工作中，坚持公开公正、阳光操作，坚持高标准、严程序，受到教职工的拥护。

4、严肃工作纪律。严格执行教职工劳动纪律，坚持签到考勤制度、坐班制度、请销假制度，严格执行领导干部带班值班制度、重大事件报告制度，结合师德师风专项整治活动，治理“庸懒散浮拖”，进一步规范办学行为、教学行为，从严治校、从严治教，促进教育教学协调发展，质量提升。

五、工作中的不足

（一）党员的宗旨意识还需进一步强化。一些党员存在怕苦怕难的思想，对上级的工作检查时有抱怨和抵触情绪，不能正确认识检查督导是为了推动和促进工作。

（二）对党员的教育引领还不深入，党员和党组织的先进性体现还不充分。表现在党员参与各项活动较为被动，上缴党费也不积极主动，工作中勇挑重担、创先争优的干劲不足。

（三）党支部组织党员开展活动少而且单一，党员的积极性没有充分调动起来。支部组织活动较少，主要是学习教育活动，开展实践活动较少，导致党支部缺乏活力。

六、后期目标

（一）进一步加强学习。继续深入地学习贯彻党的精神，全面领会新时代中国特色社会主义思想，使干部党员自觉把思想和行动统一到教体局党委“依法治教、立德树人、健身强体、提质增效”工作思路上来，坚定理想信念，强化“四个意识”。

（二）进一步强化干部党员的意识。要教育和引导干部、党员明确党要管党、从严治党的新标准、新要求，自觉增强党员的争先创优意识，继续深入开展“三亮三比三评”活动，凸显干部、党员的先锋模范作用，展现党组织的先进性，增强党组织的凝聚力。

（三）以党的精神为指导，切实推进“固本强基、能力提升、效能风暴、杏坛清风”四大行动，落实基层党建重点任务积极更进一步开展“三名”、“三带”活动，深入推进“两学一做”常态化制度化。

（四）进一步加强党的组织建设，积极开展“双培”，促进学校的全面发展。

第7篇：教师十项准则范文

关键词 教育目的 教育新理念

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0024-02

俗话说“百年大计，教育为本”，教育对一个国家的发展、兴盛十分重要。而且教育活动有它自身的特殊性，教育活动具有长期性，从个人来说，学校教育从不到十岁开始，最长可以一直延续到一个人的中年。学校之外的教育则贯穿人的一生。俗话说“活到老，学到老”。教育对一个的作用不可能立竿见影，需要用他的一生去检验。教育对一个民族、一个国家也是如此。一项教育政策的实施不会立刻看见它的效果，需要几十年甚至数百年才能呈现其对社会民族的影响。这从世界各国教育史都可以得到验证。所以教育是项复杂的活动，需要教师认真对待，仔细分析研究，探索教育的规律，寻找科学的教育方法。二十一世纪是一个充满机遇与挑战的时代，教育活动的各个方面，无论是受教育者、教师还是教育环境都发生了很大变化，给教育事业带来巨大的挑战。面对这种情况，有的教师满足现实，不思进取，有的教师则不断思索，向自己挑战，搏击现实。作为人类文明的传播者，人类灵魂的工程师，教师要要勇于面对现实，不断进取，肩负起民族兴旺，国家强盛的重大责任。

一、 尊重受教育者的主体地位

《新课程标准》提出“以人为本”的教育理念，充分肯定了人的价值，那么受教育者的主体地位就显得十分重要。为了尊重受教育者的主体地位，教师首先要全面认识受教育者的性格特点，有针对性地进行教育。每个受教育者都有自己的个性，并且他们的个性都是合理的存在，教师要尊重他们的个性，放手让学习者充分展示其优点，不再做戏幕的主角，激发学习者的学习积极性，让他们相互学习、相互影响，“变我学为我要学”。其次为了尊重受教育者的主体地位，教师要注意批评方式，注意保护学生的自尊心。教师在课堂上或大众场合决不能直言不讳低毁惩罚学习者，因为学习者需要别人对其人格的尊重。教师要避免正面批评学生，可以引用名人故事说教，让学习者从中认识自己的不足，扬长避短，改正自己的缺点。教师在批评时要注意说话的语气和用词，用委婉的语气表达出自己对他的看法，在对话交流过程中使用不同的人称代词和语气词减轻对他心理造成的压力，消除师生之间的对立感。再次，教师要与学习者建立良好的师生关系。在教学活动中师生关系是最活跃的，它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，通过教与学的直接交流活动而形成的多性质多层次的关系体系。为了建立好的师生关系，教师首先要一改传统的“居高临下”、“先知先觉”的“权威者”得角色，不再是“教育权威的化身”，而是民主的化身，成为学习者的好朋友，可以和学习者在一起谈心，交流情感。这是建立良好的师生关系的基础。其次，教师要学会欣赏学习者、赞赏学习者的正确观点和正确的情感，这样双方才会形成朋友关系，直言不讳，坦诚相见，使学习者感受到被尊重和与他人交流的快乐，使他们积极投入到学习中。

二、做合格的课堂管理者

（1）教学内容的“超前反应”。教学内容的“超前反应”指教师应该给学习者提早充电。比如，在每节课结束时对下节课的内容进行科学合理的布置，下节课上课时必须检查，否则就失效了。再比如，让学习者注意教材中哪些是重要的问题，从何处着手学习才更有效。通过提早充电，学习者可以提前确立起自己的学习目标，在上课过程中清楚自己学习中存在的问题。这样就使得他们可以及时有效地纠正自己的错误，解决了学习中的困难，同时也培养了他们自学的能力。这种教学方式可以让学习者感到学习是一种快乐的劳动，而不是一种强迫。同时，这样做也减轻了教学者的压力使自己感觉到轻松、愉快。

（2）隐准则的制定。教学过程必须要有一定的行为准则做保证才能顺利进行。我们见到的的行为准则一般都是写出来，贴在醒目的地方，我们可以称之为显准则。这些显准则看起来很醒目，可以时时对受教育者产生影响。但是事实并非如此。久而久之，他们就对此视而不见，认为这些和自己没有什么关系，从而失去了对行为的约束力。隐准则指的是不能张贴在教室的行为准则。我们知道制定规则不是为了抓住学习者的错误对他们进行惩罚；相反，准则要在学习者和其他人身上发生作用，准则为学习者检查自己的行为提供指导或参照。所以我们主张制定隐准则。行为准则制定出来后不张贴出来。教师定期组织学生，将学习者的不合理行为开列清单，组织学习者讨论，分析其行为的严重性，从而让学习者作自我检讨、自我批评隐性准则虽然并非时时可以看到，但是通过在适当的时间内组织大家一起反复学习会使之印象更为深刻，更具约束力。

（3）座位效应。座位效应指通过对学习者座位的安排，调整学习者的注意力，提高学习兴趣。在回答问题的时候，教师要注意座位效应，避免只点教室前面几排的人而忽视教室后面的其他学生。教师还要注意避免指定人回答问题，采取多种提问的方式，控制部分人的过多表现，为“后进生”开表现自我的门，为他们创造更多的机会展现自我，不要抑制他们的主动表现。对“后进生”教师应该多给予表扬少一些批评指责，否则会挫伤他们学习的积极性。教师要注意及时调整学习者的座位，不能让一个学习者长时间坐在一个地方，否则他会对学习和周围的同学感到厌烦，从而出现不良的行为习惯。规律性地调动座位使学习者可以经常接触更多新鲜的事物，有利于提高他们的学习兴趣。

三、做教学研究的探索者

教学和研究有着密切的关系。教是研的动力，研是教的结果，教研相互转化，密不可分。教师要改变传统的“只教不研，只研不教”的教研脱离现象，摆脱传统的经验主义，重视教学研究，关注教育活动中出现的新动向，积极展开教育改革，深入探索教育的新领域，并发教育的新天地。教材和教学大纲是教学活动的基础和指导，在教学活动中占有重要的地位。教师不仅仅是教材和教学大纲的使用者，而且是教材和教学大纲的评价者、开发者、编写者，担负着艰巨的任务。所以教师的教学研究主要体现在教材和教学大纲的研究上，教师要认真研究教材和教学大纲，准确把握教学大纲和教材，熟练驾驭教材的深广度，积极探索整合学科内容，适应学习者的需要。在课程的选择上，教师要牢牢抓住学习者需要掌握的基础知识和基本技能，选择具有针对性的实用课程，使学习者能把所学的知识运用于实际生活之中。

参考文献：

第8篇：教师十项准则范文

工作总结是做好各项工作的重要环节。通过它，可以全面地，系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点。为此收录了一些范文，希望能为大家提供帮助。

一年来，学校先后安排教师集中学习了关于加强师德师风建造的施行建议;底层党组展开创先争优活动施行计划;关于切实加强全县教育系统领导班子思想作风建造的施行建议等等。经过学习，全校教职员工清楚而又深刻地认识到：师德师风建造是关系到学校教育作业成败的大事，是德育作业顺利进行的可靠保证，是进步教育教育质量的关键。在师德师风建造活动中，咱们着重抓了以下几项作业。

一、抓认识。

师德师风是教师职业道德的魂灵。学校经过集中学习，分组评论学习，写心得笔记等办法，整体教职员工进步了思想认识，进一步理解了展开师德师风建造活动的重要含义。学校师德师风建造整体水平有进步。

二、抓班子建造。

成立了师德师风活动领导小组，制定了县中学2019年度师德师风专项教育活动施行计划。校长、支部书记担任执行：安排机构、准则、活动经费。整体教师参加，以德治校。学校领导班子成员、党员，坚持事事处处给教职工做典范。保持优秀的干群关系，发挥实干的作业作风。

三、抓办法执行。

根据上级主管部门要求，利用每周列会第一时间进行师德师风学习。每月，学校支部对照“活动计划”和“师德师风评价细则”进行查漏补缺。具体是;检查和登记整体职工的学习心得笔记，各组的学习评论记载。活动的展开，记载情况。留意要求教师把师德师风活动贯穿到教育惯例作业中。作业中执行从严治校的准则：严在明处。学校的每一项作业都努力使每位教职工明确含义、要求、成果。既使教职工有条有理地参加作业，又得到了教职工的广泛支撑和参加。严在细处。作业中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师作业按部就班，又使学校作业井然有序。抓举动，师德师风建造活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气”。全校呈现了“讲沟通、讲协作、讲全局”的优秀态势。体现在教育教育实践中。抓民主，充分发挥教代会的功能。谋事求详，监督求广，评议务实。保证学校各项作业的顺利进行。支部、工会及时深化特困教师家庭，了解群众的疾苦，节假日到退休、病休教师家慰劳，以工会的民意为每个教师庆祝生日，把温暖送到每个教师心坎上，激发了教师极大的作业热度。

四、抓环境。

咱们以为校风建造应从环境的美化、绿化、亮化、教育化抓起。优化环境、培育精力，强化准则，塑造学生魂灵，提高教师本质，构建师德师风建造工程，努力创造教师新形象。打造师德师风健康向上的立体环境。清新、幽雅、充满生机的环境，使师生感觉到这是一个读书的好地方。庄严、神圣的升旗台;规范、漂亮的宣传窗;雄伟、肃默的文化墙;形成了自己的文化特征。

优秀的校风不仅塑造学生，也不断提高教师。在校风建造过程中，咱们看到，学校对学生优秀的学习习气，生活准则，行为规范的培育，要依托教师来影响，来感染学生。教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。经过学习，好人好事多多，3月学雷锋活动，学校教职员工每人做了一件以上的好人好事。

第9篇：教师十项准则范文

1 多鼓励、常交流

职高学生最大的弱点就是缺乏自信心。英语基础薄弱，每次考试成绩从来没及格过，考试瞎蒙还能打上二十多分呢，而我能过三十就不错了。这时候，就需要老师说话了，“你打三十分就对了吗，你要打八九十分，不就去读重点高中了吗？可你看看，就我们这些学生不年年都有考上本科的吗，能打三十分就说明你有一定的基础，初一初二的英语基础还是有点吧？”当然了，大部分学生初一初二的英语成绩还是能跟上的，学得还是不错的。有了这些，老师就可以鼓励学生：“我们高三总复习是从简单的名词开始，比如说名词变复数，不管多么简单的语法知识，我们都会重讲一遍的，但是，你们必须回家认真复习，只要你们肯努力，相信我们高考都会及格的”。我发现，大部分的学生都是十分喜欢这个重新开始的，并且相当一部分学生由此在英语学习上达到一定高度，重新树自信心。但是，随着学习的深入，就会有个别学生在某个阶段感到厌倦，产生知难而退的心理，这就需要教师更多关注这部分学生，课堂上多提问，课后多谈心，多交流。这段时间的师生交流是什么重要的，既要帮助学生树立继续学习英语信心，也要帮助他们抵制那些来自不升学的学生的干扰。毕竟高三的学生，其意志力已经相对成熟，只要坚持下去，其成绩一定会小有突破的。

2 多做题、严要求

教师给学生讲解语法，并让其理解，这很容易，关健是学生能否灵活运用语法，能够很好的记忆语法规则，并根据语法规则来完成相关练习。除了能很好地完成练习外，学生的单词也是个问题，如果同时考查一个语法内容，如果我们换了难一点的单词，学生能否还做得出来。单词问题也是学生的一个普遍问题，学生普遍反应，语法我听懂了，可一做题时，发现因为不认识单词，我做不出来了。经过长期教学，我发现最好的解决办法就是多做题，如果单纯去背诵和记忆语法规则和单词，学生很容易遗忘，还耽误时间，可是学生在课后一边做题，一边翻阅语法书，同时，还在查单词，基本这一过程就把语法和单词熟悉了。以名词为例，我主要就讲了两项语法内容，名词单复数和名词所有格，可我却准备了二百二十道题，其中必讲的为七十道，抽讲了三十道，基本上不等我讲，学生在做题过程中就把语法熟记了，经过我讲解，可以说语法知识掌握得十分牢固。学生在做题中会查阅单词，而且我们经常会发现，这道题出现的单词，会在其它题中也出现，有时一堂课会用到十次八次，也许下堂课还会用到，大家想一想，只要上课听讲，就这样，还怕记不住单词吗？日久天长，学生也发现，有好多单词基本上没怎么背也就会了，我们的教学目的也就达到了。可是，我们在名词的语法部分准备了二百二十道，只准备讲其中的一伴，那么另一半怎么办呢？我们现在的班级情况，学生之间差距比较大，所以说，我选择了讲得慢点，题留多点，因为讲得慢是为照顾基本差的学生，题留得多，是为了给好学生准备的，他们无论是语法知识和词汇量都好于别得学生，太慢了会使他们产生厌烦心理，所以通过大量做题，使他们不致于感到自己闲着，东西太少，同时，大量做题能够使学生的知识结构更加完善。但是，在多做题的过程中，教师必须对学生进行严格要求，课后习题必须做，一些常用单词必须记，教师可以在课堂上抽查，以达到良好的教学效果。

3 多考试、常总结

高三期间，学校大多会每月安排一次月考，如果不安排，教师最好每隔一个复习阶段考一次。教师在学习语法和单词过程中采用了循序渐进的方式，所以在考试内容上也一定如此，比如说，我在第一个月复习了五项语法内容，有名词、代词、冠词、数词和介词，那么教师在安排考试内容时，就要紧扣这五项语法内容，并且难易程度要适中，否则就会有同学因为成绩太不理想而觉得自己真得不行，从而放弃英语学习。当然，教师最好每次考试成绩出来后，进行总结，多肯定学生的进步，同时，还要提出更高要求，帮助树立自信心，为下一阶段的学习打下基础。

高三的一年是紧张而忙碌的一年，这一年，不仅能够使学生有较大辐度的提高，对于教师，也是很好的锻炼，教师通过与学生谈心，帮助学生树立自信心等等，使学生和教师达到共同提高。