小学教育的作用精选(九篇)

第1篇：小学教育的作用范文

现代生物科学表明，音乐对儿童右脑开发有着重要作用。可以促进智力发育，而且使脑、手、耳协调配合。优美的音乐可以陶冶情操，对小学生性格，思维方式都有很大影响。小学阶段正是学生发育的关键时期，音乐可以丰富他们想象，带给他们乐趣，同时也有利于创造思维的培养。近代一些心理学家对世界知名科学家及诺贝尔奖获得者进行研究，得出结论：天才最大的特征不是智商，而是形象思维和创造力。如果小学生学习过程中，多欣赏音乐，激发创造灵感，在愉悦的学习环境中，不断提高创新能力和综合素质。如笔者曾做过这样的实验，在课堂上为学生播放《月光水岸》，让学生通过联想说出音乐中的景色，有的学生说有月光、有的学生说有溪水、有的学生说有调皮的孩子等不一样的答案。我没有限制孩子们的想象，而是鼓励他们大胆想象，这样引导他们发散思维，这是培养学生创造思维和启迪智慧的有效途径。

二、置乐于美，提高审美能力

美育就是审美教育，是一种对人情感教育，是培养学生具有正确健康审美能力、审美情操。审美教育是利用教育中的美的元素影响学生的情感，培养学生对艺术美，自然美的感受。音乐可以留给学生足够的空间去想象美、体验美，优美的音乐能够净化学生的心灵，陶冶学生的情操。美育是素质教育的重要部分，但是由于我国美育教育比较落后，没有足够的理论基础，加上没有得到更好的重视，导致国民音乐素质相对较差。音乐教育是以音乐为主体，以审美为核心的一种重要教育形式。优美的音乐作品，其音响的力度、强弱、节奏能够直接刺激听觉，对应到学生的生理与心理，从而产生共鸣，进而感染学生的思想感情。例如在小学五年级的课堂上，教师引导学生欣赏草原歌曲《蓝色的故乡》这首歌时，运用现代化的教学手段精心制作多媒体教学课件，栩栩如生的大草原的画面，老师生动而又富于情感的表情和语言都会给学生美的感受，悠扬的马头琴声响起，使同学们陶醉于音乐中，达到了以情动人、以美育人的审美境界。不仅可以使孩子们感受到少数民族那种豪迈、洒脱、自由、快乐的情感，也能让他们体会到生活在绿色的草原、骑在马背上的蒙古人对养育他们的草原母亲的热爱之情。

三、深度挖掘音乐调节机能，促进小学生身心健康

第2篇：小学教育的作用范文

关键词:武术教育;素质教育;作用

一、前言

武术，是竞教结合的一门课程，是中国传统的体育项目。它具有极其广泛的群众基础，是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、弘扬民族精神的重要载体。伴随着武术的发展，武术教育也随之兴起。武术教育和其他学科相比，具有自己独特的性质。从狭义的角度看，武术教育仅仅是身体教育;但从广义的角度看，武术教育更像是一种文化，一种具有多种内涵的教育课题。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学教育要由‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。

二、素质教育对小学生成长的重要性

素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育可以促进小学生的全面发展，教育不再仅仅是考试，更加注重培养学生能力和思维，这对促进小学生的身心健康发展有重要作用。

三、武术教育对小学生成长的重要性

由于受到国家的高度重视，武术课程已被列入中小学及大学体育与健康课程大纲，它具有强身健体、防身自卫、竞技观赏、表演娱乐、交流技艺、增进友谊、陶冶情操等功能，深受广大青少年朋友的喜爱。武术教育能更好的锻炼小学生坚强意志，培养小学生树立良好的思想品德。练习过程中要克服疼痛，培养刻苦耐劳的品质;遇到强手时，要克服消极逃避的思想，锻炼勇敢无畏，坚强不屈的战斗意志。经过长期锻炼，可以培养学生勤奋、刻苦、顽强、虚心好学、勇于进取的意志品质。

四、武术教育对小学生的全面发展起到积极作用

(一)增强小学生自我保护意识

当今社会比较复杂，小学生要想健康成长，较强的自我保护意识是很有必要的。自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，从孩子幼年时就应该通过武术素质教育加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。

(二)提升小学生对武术的喜爱程度

大多小学生都特别喜欢武术，这源于武术本身的魅力。对小学生而言，武术不是一种枯燥无味的学科，在学习武术中通过不断地接触武术可以感受到不同的乐趣。

(三)武术锻炼提升小学生的反应能力

武术对小学生反应能力有很大影响。学习武术后，大约83．3%的学生很大程度上提高了反应能力，武术教学中一般会有很多课堂比赛，通过这些课堂训练，可以大力提高学生的反应能力。现代社会对人才的要求越来越高，既需要坚实的专业知识，也需要很强的反应能力。

(四)武术对小学生的意志有积极影响

武术对小学生的意志有很大影响。学习武术后，大约有63．3%的学生变得十分坚强，在一般情况下，学业成绩的好坏与意志水平的高低是一致的。意志坚强的学生，学习的自觉性较强，并能克服困难，坚持组织自己的学习，取得良好的学习成绩;反之，意志薄弱的学生，往往会影响学业成绩的提高。通过武术锻炼中的辛苦和汗水能使学生得到锤炼，意志品质也悄然提升。

(五)武术教育对小学生见义勇为优秀品质的培养

武术不仅仅是一种优秀的传统体育项目，还是民族文化的重要组成部分，学习武术素质教育能更好的促进小学生的身体健康，它不仅能强身健体、防身自卫，还可强化民族精神，培养学生尊师爱友、勇于吃苦、奋发向上、乐于助人、见义勇为、无私奉献和报效国家的思想品质。

(六)武术会使小学生更乐于参加集体活动

武术可以大力提高小学生对参加集体活动的兴趣，小学生参加集体活动的过程中，大家互相交往，可以提高学生的合作精神。通过参加有意义的集体活动，可以陶冶学生的情操，树立远大的理想，并能获得同学们的友谊和帮助。

(七)武术教育能提高小学生的组织能力

武术教育可以提高学生的组织能力，可以提供给学生更多的动手实践机会，通过集体活动，让学生自己组织，自娱自乐，可以为他们以后的人生之路做好准备。

五、结论与建议

(一)结论

武术教育对小学生的学习生活有重要影响，通过学习武术，可以提高学生的学习积极性和主动性，开发学生智力，保持良好的心态，为小学生健全人格的形成奠定基础;通过武术的学习和教育，小学生可以充分感受武术的内涵，激发内心的正义感;通过学习武术，小学生可以积极主动参加集体活动，学会与人合作。

(二)建议

加大宣传力度，利用多种媒体进行宣传武术素质教育，使社会对武术教育有充分的认识;学校应该以素质教育为原则，建立全新的教学理念，围绕学生兴趣进行课的内容和组织教法的安排，在武术课堂教学中大力实施素质教育，促使学生积极主动的完成武术课堂的教学任务。

参考文献:

［1］赵刚，黄淑杰，姜娟．从学校武术课现状透析武术教育的背离［J］．沈阳体育学院学报，2010(02)．

［2］吴炎兵．对学校武术教育形成及现状的分析［J］．搏击(武术科学)，2011(01)．

［3］刘彩平．论当代学校武术教育的精神价值［J］．吉林体育学院学报，2011(04)

［4］吴尚．学校武术教育存在的问题及对策［J］．黄河科技大学学报，2008(04)

第3篇：小学教育的作用范文

一、 研究方法

1.文献资料法

以“体育游戏”“体育教学”等关键词，借助中国知网、思明教育资源数据库及互联网搜索工具查询相关文章。

1.1 访谈法

对思明区小学一线教师进行访谈。访谈内容：体育游戏的作用；体育游戏在教学中运用应注意的问题。

二、结果与分析

1.体育游戏的定义及特点

1.1 体育游戏的定义

游戏是在一定的规则约束下所进行的娱乐活动。根据组织及目的不同，分为娱乐性游戏、教育性游戏、竞赛性游戏三大类。体育游戏属于教育性游戏。广义体育游戏的定义是在一定的规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。作为教育性游戏的一种，体育游戏必然具有教育属性，因此，作为一种教育手段，其定义是以体育活动为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、提高体育技能为主要目的的体育活动。（武玫，浅谈体育教学中体育游戏的运用《搏击》-2011-06-18）

1.2体育游戏的特点

体育游戏属于教育性游戏，但其具有自身的特点，如趣味性、普及型、竞争性、娱乐性、知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，体验愉悦，提高中枢神经系统和身体的兴奋性。（邓雷 浅谈游戏在快乐体育教学中的运用 《江苏经贸职业技术学院学报》2003-08）采用这种教学形式，能克服传统体育教学的单调与枯燥，符合小学生的生理和心理特点，因而深受小学生欢迎；体育游戏内容广泛，简单易行，便于普及和推广；体育游戏具有一定的情感和智力竞赛因素，富有思想性、生活性，有利于学生的智力、体力全面发展，是体育教学中不可或缺的辅助手段。

2.体育游戏的作用

2.1调动学习的积极性，激发学生兴趣

小学生的生理、心理特点是意志的自觉性、自制力较差，注意力容易转移。而体育游戏具有趣味性、竞争性、合作性等特点，这有效的弥补了传统体育教学的单调、枯燥的问题，符合小学生的身心发展需求。合理的运用体育游戏，把体育教学内容与体育游戏有机的结合起来，让学生在参与体育游戏活动中学习到体育技能，感受参与体育活动所带来的乐趣，调动起学生的积极性与主动性，进而提高学习效率，达到教学目标。

2.2发展学生的身体素质，增进健康

游戏活动可全面提高学生的身体素质。在体育游戏中，能体验走、跑、跳、投、攀爬、搬运等各种身体的基本活动。如“打鸭子”游戏，需要学生利用跑、跳、投、闪躲等技能综合运用来完成比赛，全面提高学生的速度、力量、灵敏、协调能力，综合提高身体素质，增进健康。

2.3教育作用

体育游戏能促进学生德、智、体、美全面发展。参与者在一个欢乐的气氛中潜移默化地学习技能、发展体能，形成优秀的道德品质。例如，分组竞赛中，需通过努力来获得集体的荣誉，而这也是每个学生的荣誉，所以需要学生以高度的责任感参与游戏。这有利于培养学生的集体主义观念与合作意识。所以，安排体育游戏时，应考虑该游戏的教育价值。

2.4在体育课的不同部分中所起的作用

2.5准备部分

在小学体育传统教学中，慢跑、徒手操等准备活动单一、机械，重复的使用容易使学生缺乏新奇刺激，积极性下降。因此，选择一些集中注意力、调动积极性的游戏，使学生的注意力转移到课堂教学上。同时，应注意一般性准备活动与专项准备活动的区别。一般性准备活动是全面活动肢体，提高兴奋性，使人体进入适合运动状态。如：可以选择分组图形跑的方式来代替简单的慢跑。专项准备活动主要是使与完成主教材内容有关的韧带、关节、肌肉及各系统机能做好充分的准备。根据专项准备活动的要求，可以创编一些动作性质为主教材内容服务的辅助性、诱导性练习的游戏。如：在“跨越式跳高--依次过杆”教学中，可以创编“编花篮”、“橡皮筋”等游戏来代替压腿。

2.6基本部分

体育课基本部分的技术教学是学生锻炼身体、学习知识、技能的过程。体育游戏在技术教学中，可以提升课堂学习气氛，使单调重复的技术技术练习变得生动活泼。如：在篮球教学中，教师可根据学生的身体素质与技术水平，缩小场地，降低规则难度，从而提高教材的趣味性。体育课素质练习的特点是单调、难度小、负荷大。根据不同的素质练习目的，合理的选择游戏进行教学能够调动起学生的积极性。如：在快速跑练习中，采用接力的游戏形式；在跳跃练习中，采用“跳单双圈”、“跳房子”等。同时，教师应合理的控制游戏的强度与密度，保证学生的身心健康。

3. 结束部分

结束部分的整理活动目的在于消除运动疲劳，降低心率，使人体由紧张的状态自然的过渡到安静状态。这阶段需要选择一些以娱乐、轻松为主放松游戏活动，使学生的心理、生理得到放松。如“吹气球”“风中小树”等活动，能够让学生获得肌肉与神经的放松，并在一个融洽的氛围中结束课堂。

3.1小学体育游戏教学中应注意的问题

3.2根据不同教学内容选择与创编游戏

游戏的选择和创编需要分析学生的技能掌握水平，分析该阶段儿童的心理、生理特点。结合教学内容，掌握游戏的内容与特点，让游戏为主教材内容服务，达到具有针对性的教学。

3.3 游戏教学内容应健康、有教育意义，符合新课标的要求

有教育意义的体育游戏有利于教学任务的顺利完成，发展学生的运动能力，增进学生的身体健康。要使学生在学到新知识、新技能的同时，与现实生活相联系。同时，根据体育新课程标准的要求，灵活运用游戏，调动学生参与体育活动的积极性。

3.4游戏要具有安全和可操作性

体育游戏教学教师应讲明游戏规则，强调游戏纪律。既要营造轻松的学习氛围，又要做到严而有序。应充分考虑小学生的年龄、心理、生理特点，游戏不可过于复杂，规则不能过多，应具有可操作性。

第4篇：小学教育的作用范文

一、体育游戏具有健身的作用

体育游戏是一种比较综合的体育手段，因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。小学生处在身体生长发育的关键时期，应采取适合他们身体发育所需求的各种游戏，通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统、肌肉群得到必要的活动，可发展学生的走、跑、跳、投等基本活动能力，养成正确的走、跑、跳、投等基本活动能力，有利于其正常的生长发育，如速度、灵敏、力量、耐力、柔韧等人体的基本活动能力。同时身体姿势和活动方式（如竞赛法）等在游戏中经常改变，可以发展学生的速度、耐力、力量等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的判断、记忆和创造能力等。体育游戏中有大量的形式和内容适合在中小学生中开展，因此，体育游戏是中小学体育教学中不可缺少的内容。

二、体育游戏能激发学生的竞争意识

体育游戏通常与竞争、比赛的胜负有着密切的关系，一般都是以最后的胜利为目的的。完成体育游戏的方法对最终的胜负起着决定性的作用，而完成体育游戏的方法取决于小学生们的体力与智力水平。中小学生都愿意展示自己的体力和智慧，都希望比同龄孩子强，会使学生们产生激动兴奋、不甘落后的心理。通过教师的正确指导，能使小学生们受到公平参加竞争的教育。

三、体育游戏具有娱乐作用

体育游戏的内容具有娱乐性，游戏本身的紧张、激烈、新奇、惊险，会给参加者带来愉快的情感体验。体育游戏对中小学生有着强烈的吸引力，往往自始至终都充满了欢笑。即使像“老鹰捉小鸡”、“两人三足”这样一些传统游戏都可以使中小学生们乐此不疲。中小学生们在游戏中摆脱了现实生活中的烦恼，可以给中小学生们带来欢乐，引起积极思维，激发学生们的学习热情，活跃课堂气氛。在体育教学中结合体育游戏可以使学生借助想象，充分发挥自身的潜能，从而使学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能，得到很好的课堂效果。

四、体育游戏能够培养学生的思维能力、创造能力

在体育游戏中，要求学生具有思维的准确性、灵活性，这些有利于培养学生分析、观察和随机应变的能力。在游戏中为了取胜，在游戏规则要求范围内学生会采用自己独特的思维方式和活动方式，在体力中比智力，在智力中比技巧，使每个学生充分发挥自己的特长。体力差的学生可以通过设计适合自己体能的游戏方法来取得获胜的机会，只要自己动脑动手，都有夺冠的可能。通过体育游戏可以更好地挖掘人的潜能，开发和培养学生的创造性思维。这有利于提高学生的思维能力。例如体育游戏“造句”，进行这类游戏不但能增强游戏的趣味性，而且还能充分发挥学生们的想象力和培养学生们的创造性思维。

五、体育游戏可以促进同伴之间的交往，建立良好的人际关系

人际交往是指在社会活动中人与人之间进行信息交流和情感沟通的联系过程。由于体育游戏大多数是以一种集体参与的活动形式出现的，个人的成功和失败都会决定集体的胜负，而且游戏的伙伴也不是固定不变的，一些规定性的动作需要互相帮助、互相配合、共同努力才能完成。学生通过体育游戏活动相互交往，能增加彼此间的相互了解，增进友谊，建立良好的人际关系，能在相互交往过程中增加学生们社会交往的知识和经验，增加他们的社会适应能力。

六、正确地运用体育游戏能巩固和提高学生的技术动作

第5篇：小学教育的作用范文

学生作为教学活动的主体，在实际的教学活动中，教师通过小组合作学习的方式可以为那些平时不爱参与教学活动的同学提供一个良好的教学环境，让他们在其他同学的影响下也积极地参与到教学活动中，促使他们主体性作用的发挥。通过这种方式的学习不仅可以发挥全体学生的主观能动性，还可以让他们在学习中真正成为课堂教学的主人，有利于和谐人际关系的形成。

二、合作学习在小学体育教学中运用时应注意的问题

在小学体育教学中，合作学习方式的运用在于促进学生身心的健康发展。因此，在具体的教学实践中，教师对合作学习方式的有效运用需要根据具体的教学内容和教学目的来进行，以保证课堂教学目标的实现。

1.合理安排小组活动，保持学生的学习兴趣。由于学生的身心发展特点和自身体能不一样，在教学活动的安排中，教师要根据学生的兴趣和体能状况合理安排小组活动，可以通过相关教学情境的创设来激发学生的学习兴趣，从而提高学生参与小组活动的积极性。如在进行放松练习时，教师可以通过语言引导学生进行想象，以加深他们的放松体验，达到身心放松的目的。

2.充分发挥学生的学习主动性，避免不参与现象的产生。在实际的教学中，有的学生由于身体残疾或性格内向等原因使得他们对小组活动的参与并不热心，这就需要教师加强对学生的鼓励和引导，帮助他们建立参与教学活动的自信，以促进他们主体性作用的发挥。如在小组活动中，教师可以充分发挥小组长的带头作用，引导小组长为每个学生安排合适的活动任务，从而激发学生参与教学活动的积极性，促使他们学习主动性的发挥。

第6篇：小学教育的作用范文

【关键词】德育在体育教学中渗透；爱国主义；遵守纪律；诚实机智；积极进取

一、根据教材的特点注意引导教育

体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立正确的世界观，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来。科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教学的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有 计划 地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教学长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、注重榜样教育

第7篇：小学教育的作用范文

【关键词】素质 教育 小学语文 教学 作用

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0181-01

素质教育是我们教育改革与发展的必然趋势。教师素质是教师在育人过程中稳定、必备的职业品质，是教师职业形象、文化知识、育人能力等内在涵养的总和。因此，教师自身素质是实施素质教育的关键。小学语文教学是实施素质教育的基础和主阵地，如何把素质教育引向纵深，落实到语文教学中，这是每位教师时刻思考的问题。实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质同时，在教学中贯彻素质教育精神，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。

1、确立多种目标

1.1 德育目标，培养提高学生良好的思想道德素质

教师在向学生传授知识.发展学生智能的同时，要充分地控掘语文教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育，使学生从小逐渐树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。

1.2 基础目标，为学生的未来走向社会奠定基础

必须加强字、词。名、篇和听、说、读、写能力的训练，把语文课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语文这个工具去自我获取信息，拓宽视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。

1.3 习惯目标，培养学生在语文学习中的良好学习习惯

在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求：首先是认真听课的习惯，其次是质疑问难的习惯，第三是勤查工具书的习惯，第四是认真做听课笔记的习惯；第五是独立完成作业的习惯。

2、实行开放式课堂教学

语文课堂教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；语文学科与其它学科沟通：语文教学与火热的社会生活沟通。

3、发挥学生的主体作用

我们语文教师，必须从思想到感情上，尊重每一个学生，尊重每一个学生的个性热爱学生使学生充满信心朝气蓬勃，积极向上，尊重学生可使学生得到心理上的满足，激发学生奋发向上的欲望，加深师生情感，教师的教育要求就会转化为学生自我发展的非智力因素，以平等诚恳的态度对待学生，要设身处地为学生着想，了解学生的想法、要求，以学生的角度来看待老师与学生进行沟通，克服“自我中心”。

要创造一种民主的、平等的、和谐的课堂气氛在教学过程中，要留给学生时间和空间，让学生有思考，发挥、表现以至于演示的机会。要恰当地引进竞争机制，培养和利用学生的竞争意识、参与意识，表现意识，强化语言训练，提高教学的效率。减轻学生课业负担教师要从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强学生的体魄和体能。在教学中还应注意培养学生良好的学习习惯，使学生的脑、眼、耳、口、手并用，在身心的整体活动中协调其身体器官的和谐发展，以利于学生身体素质的提高。

4、发挥语文学科的辐射作用，将各科知识贯穿始终

就语文教学而言，无外乎学生语文知识的掌握及听、说、读、写能力的提高，然而要综合提高学生以上诸方面的能力，就要求教师在学生的综合文化素养、逻辑思维、道德情操等方面综合培养，这非一日之功，需日积月累及多年的综合训练，教师在教学过程中，要始终把知识教育、思想品德、历史、地理、人文等方面知识适时贯穿教学中，通过耳闻目睹提高学生的综合能力，培养学生的广泛兴趣。

5、发挥教师主导作用

5.1 教材处理能力

任何一种教材都有它的编写目的和编写体系，落实到每一册、每一单元或每篇课文都有着相对独立的教学任务。实施新的课堂教学，教师要教材有透彻的理解，所设立的教学目的、要求要与《课程标准》相符合，与学生的实际情况相吻合。教学中，要知道引导学生学什么，达到怎样的学习目的。其次要教学设计要合理科学，对教材的重点、难点处理处理得当，整个教学过程完整，教学环节、结构、时间分配合理。

5.2 创新教学方法

创新教学方法，是当务之急，而不能用传统的：“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”的教学方法，新的方法不是教师不说，而是教师少说，精说，要充分调动学生学习的积极性。合理科学的利用电教手段、教具、学具，创设的情景，增强课堂的吸引力等。二看教师要利用教材培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用语文，打好语文基础，形成语文能力，全面提高学生的语文素养。三看师生双方在教学中主动性和创造性的发挥，教学在师生平等的对话中进行。

5.3 扎实教师自身基本功素质

第8篇：小学教育的作用范文

关键词：主题教学法；体育教学；作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-272-01

主题教学法是以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式的教学方法，它着重培养学生对学习原理及方法的掌握。主题教学法就是借助原理与方法的教授，引导学生依据自身需求，自主创建适合自我身心特点的知识框架，以获得完整的自我体验。合理地运用主题教学法能充分优化体育课堂教学，并提高学生对体育学习的兴趣，从而实现学生终身的意识的养成。

一、概念

“主题教学法”是在教师确立的主题框架中紧紧围绕学生、跟踪学生思维研究过程的教学方法，是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路，并要求学生是以一个职业人的身份进入学习状态。主题教学法以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。

二、主题教学法的教学特色

1、具有动态的特征

采用主题教学法进行教学时，都有一条主线，但是没有固定的模式。课堂教学流程的组织及教学思路是能动的，并且自始至终是在一个不断演变和完善的进程中进行的。体育课堂中处处体现着变化与时效，因此，变化的规律性和方法的合理性成为体育教学的主要内容之一，如何合理地开发学生的自主体验意识是体育教学的最终目标。

2、注重研究过程

现代教学理念的核心是"以人为本"，因此，教学应从学生的兴趣出发，提倡自主性的学习方法和个性化的研究方式，使学生在学习过程中找到适合自己的方法和技巧，这样做的目的是教师通过这种形式给学生一种推动，以正确的学习方法和研究方式来获取和发展知识，通过主题创作的方法来凸显学生的闪光点，逐步形成具有个性化的风格。

3、实行团队教学

由课程的各相关教师组成教学团队，确立课程主题，制订教学方案。教学方案要在教学过程中根据学生的具体进展情况，视情况分阶段逐步确定，而不能提前制订。在主题教学方面以"主题设计"为主要展示形式，每一个主题都具备相应的主题内容和总体要求。

三、主题教学法在体育教学中的作用

1、激发学生的学习兴趣

教学方法和练习方式的新颖多变，能够强烈地吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。在采用主题教学法进行时，体育教师要紧扣主题，制订好适合学生身心特点的目标，根据目标的达成选择适合学生的运动项目和教学内容，以及有效的教学手段和方法，从而达到体育课堂教学气氛的轻松愉快。让学生在明确目标的前提下自觉主动地选择或创设练习方法，引导学生积极主动地参与到体育锻炼中去，为体育学习的延续作准备。在进行主题教学时，要注重每个练习环节之间的衔接，同时过渡要自然。在主题教学思想的指导下实施教学，使整节体育课显得流畅而完美，从而提高了学生掌握技术的效率，达到了课堂练习效果，使信心与兴趣达到双重提升。

2、加强学生的自主体验

“自主体验”强调的是学生的自主性和主动性，体育教师要不断地为学生提供自我创新的空间，把表达的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把判断的权利让给学生，真正体现出学生学习的自主性，让学生真正成为学习的主体。在进行主题教学时，教师和学生的角色都发生了较大的变化，教师在教学过程中从之前的命令者变为服务者和引导者。主题教学法营造出一种和谐的教学氛围，让每个学生都能根据自己的喜好来选择学习方法与技巧，并主动地投入到体育锻炼中，实现自己的预定健康目标，并在目标实现的过程中不断积累运动的技巧和能力，体验体育带来的极大乐趣和产生的体育情感，从而最终形成终身体育的意识。

3、促进学生的全面发展

第9篇：小学教育的作用范文

关键词：德育教育 小学管理 品质

德育教育是指教师通过依据一些社会的实际要求和学生思想品质的发展方向，对学生在心理上和精神上进行实施作用，继而培养出社会所期望达到的学生应具有的思想高度和素质。因此，德育教育作为小学管理十分重视的一项教育任务，其重要性不言而喻。

一、德育教育在小学管理的作用和重要性

小学生作为国家未来的希望，社会的继承人，首先应该在学习初期，拥有正确的人生观和价值观，并且具有良好的素质和高尚的情操，这些道德品质都将是在小学管理和教育中逐渐形成，因而小学管理的关键内容便是德育教育。德育教育可以使学生养成良好的学习习惯，拥有团结互助的美德，勇敢刻苦的品质，因此，在学生启蒙阶段的小学，则便要接受思想道德的培养，因为它将直接决定学生以后的发展方向和对待人生的态度。只有接受了正确的德育教育，树立正确的人生观，学生才能在未来的学习和生活中坦然面对，正确处理，走好人生的每一步。

二、德育教育在小学管理中的具体实施

（一）学生行为管理中的德育教育

小学阶段正是行为习惯养成的重要阶段，而养成良好的行为习惯也是小学道德教育管理中的主要内容，因此，在教学初期，首先应该学习并遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，这将为提高学生的思想品德素质奠定扎实的基础。在学习这些守则和日常行为规范的同时，教师应该引导学生明确其所传达的意义，并理解其在生活和学习中的重要性和必要性。只有让学生熟读并理解这些条文所要求的内容，才能更好地贯彻实施。

在学生形成这种良好的行为过程中，教师应该予以阶段性的指导，对学生的行为教育进行合理的，切实可行的训练，并制定详细的计划来贯彻到每一个学生的管理上来，从而使学生不由自主的在日常生活中养成良好的习惯和道德品质，成为一名合格小学生，为以后的学习和生活打下良好的基础。

（二）课外活动中的德育教育

1.文体活动中的德育教育

文体活动虽然作为班级活动中的一小部分，但其作用不容小觑，教师通过文体活动，不但可以向学生讲解美学知识，引导学生多方面发展，而且可以在教学的过程中培养学生的审美意识，提高学生的审美能力，学生也可以从中学习到生活中的常识和发现生活的美好，养成良好的心态和热爱生活的品质。

2.体育活动中的德育教育

身体是革命的本钱，作为学生，拥有一个健康的身体素质至关重要。体育活动在锻炼身体，提高体能的同时，教师可以通过指导，来培养学生之间团结互助，增强学生的集体荣誉感，让学生在训练的过程中，学会发现和欣赏体育中所蕴含的美德。在体育活动中，学生通过参加各种各样的活动和比赛，养成了顽强拼搏，克服困难的品德，进而促进了身心的健康发展。

3.劳动活动中的德育教育

劳动作为生活组成必不可少的一部分，其在学生的德育教育方面也起着重要的作用。学校在进行开展劳动活动时，不仅是让学生锻炼吃苦耐劳的能力，同时也培养了学生热爱生活的品质，并为以后的生活打下坚实的基础。学生在劳动中也可以感受到劳动人民的辛苦，从而培养学生努力奋斗和尊重他人的品质。

（三）教育活动中的德育教育

作为学生，教学活动则是班级活动的主要内容，学生在教学活动中，不只是从教师那里获得课本上所讲解的知识，更多的是学习到教师所传授的生活和精神上的知识。学生在教学活动中同样可以养成良好的思想道德品质，因此，德育工作也将作为教学活动的一个重要部分来进行开展。

首先在备课中，作为教师不但应该深入研究教材和熟练掌握如何更好地教学，更重要的是在教学的过程中了解学生的需求，在教书中达到育人的目的，使学生能更好的得到全面的发展，从而在教学过程中收到良好的效果。

其次是将教学活动做到多样化，只有丰富多彩的教学活动，才能调动学生的学习积极性，进而建立良好的课堂秩序和学习气氛，在这样的氛围环境下进行长期不断的德育教育，不但能提高学生学习效率，同时让学生明辨是非，提高觉悟，整体素质得到全面的发展。但在教学中，也要以严谨的教风来影响学生，是学生从小养成遵守纪律，严于律己的思想品质。

最后，在学生的练习中，旨在培养学生的独立思考能力和分析问题解决问题的能力，并在遇到一系列的题时，养成严格认真，冷静思考，克服困难的态度。只有好的习惯的养成，才能在未来的生活中更好的解决问题。

随着教育改革的不断进行，小学在管理方面该如何对学生进行德育教育便是目前首要考虑和重视的问题。针对小学生的自我认知尚不成熟和多变的考虑，教师则需要对其进行正确的教育和引导，使其接收到更加全面和完善的德育。因此，教师应该先从自身出发，严格要求自己，通过言传身教和科学方法，来对学生进行德育，从而促使学生能够在未来有更加全面的发展，成为祖国未来更好的花朵。

综上所述，德育教育在小学管理中起着至关重要的作用，随着社会的不断进步和时代的革新，新的教育理念也开始深入到当今社会的教学过程中，因此，学校应在小学阶段就开始进行并加强德育方面的教育，这样不仅可以在教学工作上提高整体的教学质量，而且培养学生从小树立正确的价值观和价值观，拥有良好的思想品德，提升学生的个人素养，为以后成为高素质，好品德的人才打下良好的基础。所以，小学在对学生的管理方面，应将德育教育放在首要工作任务上来开展，这也将是一项长期，不断进行的重要工作，只有重视德育方面的教育，才能更好的培养出社会所需要的人才，为国家培养出合格优秀的接班人。

参考文献：

[1]鲁洁.德育课程的生活论转向――小学德育课程在观念上的变革[J].华东师大学学报（教育科学版），2012，（03）.