会计从业考试试题精选(九篇)
第1篇：会计从业考试试题范文
选择题的特点是，备选答案中除正确答案以外，其余的大都具有似真性，即似是而非。应试者要注意以下几点：
1、运用排除法。在备选答案中，如果正确答案不能一看便知，就要先排除那些明显荒诞或者不正确的答案，经过筛选留下正确的答案，排除的方法有两种：一是回忆指定教材中是否有类似的表述;二是分析备选答案的表述是否合乎情理。例如单选题：“财务分析的终极目的是( ) A、披露企业的经营成果;B、促进所有者财富最大化;C、披露企业的财务状况;D、揭示企业的偿债能力。”对此应该分析，企业的经营成果、财务状况、偿债能力等是由财务报表来披露的，财务分析可对此加以评价、剖析，但其最终的则不是披露和揭示，因此正确答案应选“B”项。对于多选题同样可用排除法解答。
2、运用比较法。对于某些有若干相同类型答案的选择题，可直接将各个备选答案进行比较，分析它们的共同点和不同点，从中找出与题目基本上有内在联系的一个或几个正确答案。例如多选题：“银行借款筹资方式的缺点是( )A、筹资数额有限;B、筹资速度慢;C、筹资成本高;D、限制条件较多;E、财务风险较大。”通过将银行借款同发行股票和发行债券两种筹资方式进行对照，再将上述五个备选答案加以比较，可知筹资速度快、筹资成本低是银行借款筹资的优点，B、C两项不能成立，应选A、D、E三项。
3、有分析地运用猜测法。当你遇到应选哪个答案并无很大把握时，不要轻易不答，应充分利用已有的知识进行推测，争取得分的可能。在单选题中，4个备选答案总有一个是正确的，只要你选了，就有25%的命中概率;在多选题中，备选答案中有2-4(5)个正确，选对的机会则更多。在多选题中，还要区分评分方法，如属少选可得一定分数，多选不能得分，同宁可少选而不能多选;如少选、多选都不能得分，对把握不大的备选答案就可利用猜测法进行选择。
4、注意区分最佳答案和正确答案。在单选题备选答案中，通常多数都具有某一方面的正确性，但是最佳答案只会有一个。应全面审视题目和所有备选答案，进行地分析比较，不能仅仅考虑某一答案是否正确。而多选题则是要选出所有正确答案，凡是可以成立的答案都应选入。例如多选题：“一般认为，公司的其他企业投资的目的有( ) A、取得投资;B、降低经营风险;C、稳定与被投资方的购销关系;D、取得对方控制权。”从根本上来说，任何投资都是为了取得回报，因此，如果是单选题，应该把A项作为最佳答案入选;但作为多选题，A、B、C、D四项都能从一定角度说明企业投资的目的。可以作为正确答案入选。
二、判断题答题技巧
判断题中往往包含一些似是而非或似非而是的表述，即命题人有意进行误导的模糊点。为了防止应考者“碰运气”，多数试卷还规定：判断结果错误的要倒扣。所以，对判断题要慎重对待，防止失误。
1、区分绝对语气和相对语气，合理作判断。有些判断题题目中含有“总是”、“都是”、“一定”、“决不会”等绝对词语，这种表述没有灵活性，限制性较强，“错”的可能性往往大于“对”的可能性。在没有把握作出选择时，可以分析一下是有足够理由来证明其正确性，如找不出予以肯定的恰当理论，判“错”就是较好的选择。如题目中含有“通常”、“一般说来”、“在多数情况下”等相对词语，这种表述方式有一定灵活性，适应性较广，因为它排除了个别的、特殊的(相对于多数、一般而言)情况，所以“对”的可能性就比较大。遇到这种判断题时，如找不出理由证明其错误则可作出“对”的选择。试比较下面两个例子。(1)“无论在什么行业，流动比率都应保持2：1的比例。(′)”(2)“流动比率如为2：1，通常被认为是比较适宜的。(?)”当然，这一判断方法只能作为分析问题的参考条件，决不能当作答题的普遍原则。
2、注意判断题表述中是否缺少某些基本要素。如果试题中出现了教材中的用语，但遗漏了某些要点，就要特别注意。例如：(1)“资金由于时间因素而形成的差额价值称为资金时间价值。(′)”。“资金”二字后而缺少“在周转使用中”这一重要前提，含义不确切。(2)“年金是指一定时期内每期都发生的收、付款项。(′)”题中“收、付款项”前缺少“等额”二字，缺少必备条件。
3、注意是否存在对中有错或根据正确前提引出错误结论的表述，不要看到某一正确的概念就勿忙作出肯定的判断。例如：(1)“资金成本通常用相对数表示，是用资费用同筹资费用之和对于筹资总额的比率。(′)”题中计算资金成本的几个基本因素都提到了，但三者之间的关系却没有正确表述，这也常是人们容易发生误解的地方;而“通常用相对数表示”一语则属于干扰性的题外的话。(2)“融资租赁的手续费用，包括租赁公司的营业费用、设备维修保养费用，还包括一定的利润。(′)”此题看来似乎是强调“还包括一定的利润”，但却夹进了不应列入手续费的“设备维修保养费用”。(3)“经营租赁设备和融资租赁设备的所有权属于租赁公司，它们的租赁费也都在承租企业的成本费用项目下开支。(′)”这句话的前提是对的，推论则不正确，因为两者之间并无因果关系;而且在财务会计方面按照“实质重于形式”的原则，对融资租赁费的处理应与经营租赁有所区别。
4、根据评分原则适当进行猜测。如果规定判断错误的不得分，但未规定要倒扣分，那么即使你对判断并无把握，也要利用猜测法，尽量做出答案，不要放弃得分机会。
三、计算分析题答题技巧
计算分析题通常包括资料和要求两大部分，要求部分不仅指出了应该计算的结果，而且往往显示了计算分析步骤。这种题目的特点一是难度大，涉及问题多。通常要涉及一些基本概念、基本原理、数据关系、计算公式，解题首先要弄清这些有关问题。二是份量重，分数比重高。对考试总成绩举足轻重。解题要注意以下事项：
1、详细审读试题，注意解题步骤。计算分析题一定要认真看题，最好是阅读两遍。因为这种题目内容多
、数字多、内容比较复杂，不仔细看就容易忽略必要的计算条件，不少考生就因此而丢失分数。通过审题还可以弄清楚有关数字的关系，获得解的信息。例如，题目中要求利用以销售收入为周转额计算的流动资产周转天数，但所给的资料中却只有以销售成本为周转额计算的流动资产周转天数，那就必须通过公式推导来求得。同时，答题要按题目要求的步骤和计算指标循序渐进地进行演算，该算的指标一定要算出来，特别要详细列出计算过程。因为计算分析题每题所占分数较多，通常要按步骤给分，如果不按步骤答题，可能要丢分。
第2篇：会计从业考试试题范文
关键词:高职院校;基础会计;从业资格
中图分类号:F230－4 文献标识码:A 文章编号:1008－8970(2016)01－0074－03
会计行业实行严格的市场准入制度，《会计从业资格管理办法》明文规定:从事会计工作的人员必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。2013年7月1日起会计从业资格考试，三科连考且应当一次性通过的会计从业资格无纸化考试新模式带给广大考生很大的冲击和困扰。因此各高职院校会计专业作为培养会计人才的摇篮，面对新试模式会计教师应该研究其变化情况，进而积极探索适合的会计教学模式。
一、高职院校会计专业教学与从业资格考试脱节现状
(一)教学内容设计的脱节
高职院校会计专业教学聚焦于实践操作，高职院校基础会计课程通常将主要精力放在填制与审核凭证、账簿登记等实践活动的教学上。电算化会计课程则单纯关注相关电算软件的实际练习，却往往不重视理论的讲解与梳理，学生得不到健全的理论支持。总的来说，高职院校过分强调职业人才的培养，单纯重视实践教学，忽视了会计学科理论知识的传授。然而，当前的会计从业资格考试却属于理论考核与实践操作同步展开的项目，其中的选择题、判断题等都离不开会计学科理论知识，而且考题的大部分内容都属于当前的法规政策、法律制度等，这样就为高职会计专业学生带来了困难和挑战，无力应对考试。
(二)教学课程脱离从业资格考试
会计从业资格考试通常是以考试大纲为蓝本展开的，然而，高职院校的基础会计课程教学无论从目标、计划、标准，还是教学设计方面都没能根据考试大纲来设计，而是由学校自身根据具体情况灵活制定，远远脱离了考试大纲的要求。国家财政部为了进一步完善会计从业资格考试大纲，促进会计从业资格考试的知识结构科学合理，充分发挥会计从业资格考试在会计市场准入中的作用，对会计从业资格考试的内容进行了科学地调整，但是60%以上的高职院校却依然停留在原有的教学模式中，没能围绕考试大纲做出相应调整。
(三)教学评价脱离从业资格考试
会计从业资格考试的成功与否关键在于是否通过一次考试三科，需要达到规定的及格分数，需要根据要求来上交相关材料，就此才可以获得证书，而且整个评分、评价过程量化评价较多，相对客观、公正。高职院校会计专业的学科成绩评价却包含多个项目，平时出勤、时间操作、日常测试等，其中却忽视了理论测试，期末考试多采用锁定范围、抽题考试等方式进行，一些学生靠临时突击来应付考试，未真正掌握会计专业知识，导致从业资格考试无法应对。从以上分析可以看出，当前高职院校基础会计课程教学同会计从业资格考试之间存在严重的脱节现象，二者之间无法有效对接，因此，出现了高职院校会计专业资格考试通过率较低，学生无法有效应对考试，无法获得资格认证。
二、高职院校基础会计课程与从业资格考试对接的现实策略
(一)资格考试引导，树立教学目标
“高职院校会计专业教学的根本目标就是立足社会需求，基础会计课程教学首先要服从这一整体的大目标”［1］，在此基础上把会计从业资格考试融入其中，培养学生以会计从业资格考试为大目标，并围绕该目标展开教学。第一，重点培养学生会计核算的相关理论知识，掌握相关技能，从而为以后的课程学习打好基础，理论知识、概念等的教学要紧密围绕资格考试展开。第二，目标引导，反复训练。教师要让学生明确自己学习的目标，了解当前的会计岗位从业资格需求，使其更加明确会计专业基础知识学习的重要性，从而调动其学习探究的积极性。学生有了明确的学习目标后，还需要教师的反复训练，教师要有计划、有规划地展开对学生的训练。
(二)围绕从业资格考试，编制教学计划
要想实现以从业资格考试为核心的教学目标，就需要一套与之相对应的教学计划的辅助与支持，高职院校必须在教学目标的指导下来编制教学计划，或者对目前的教学计划加以适度地调整与更新，确保教学能够依照资格考试有规律、有秩序地展开，从而满足学生考试的需要。第一，参考会计从业资格考试大纲，分析大纲中的方向、规定等来调整教学计划，并对应科学地安排教学内容，其中的重点、难点等。第二，优化调整原有的教学思路。在分析资格考试大纲的基础上，结合过去的考试试卷、实训试题等来形成全新的教学方案和思路，对应合理安排课时，课堂教学围绕理论传授与实践教学，其中理论教学就是把会计基础课堂的授课内容、思路、顺序等加以调整，实践教学则应该将考试大纲同电算化考试有效配合起来，以此打造出会计从业资格考试的一套新的教学计划。
(三)优化调整教学方法
教师要围绕职业资格考试调整教学方法，增设实物教学、案例分析教学等先进的教学法，使课堂教学同会计从业考试直接对接。在会计凭证、账簿教学过程中，为了达到一个真实性、实效性的效果，教师完全可以将真实的会计岗位中的各种凭证、账单等在课堂上展示给学生，如原始凭证、明细账、银行存款日记账等，使学生收获更为真实的感受。在账务业务处理方面，则应该选择案例教学模式，围绕一个较为常见的生活案例，通过分析该经济案例来训练学生的账务处理技能，深化学生对账务、经济业务等处理技能的培养，间接明确会计处理理论。在支付结算教学过程中，应该把实物教学同案例教学结合起来，先为学生列举一个教学案例，然后，再将支付结算所用的相关票据、凭证等分发给学生，例如，支票、汇票等，真实的实物摆在学生面前，使学生产生更强烈的学习动机。同时，“教师要敢于尝试新的教学方法，打破传统的教师全包全揽式的教学方法，转向以学生为核心，调动学生的学习主动性，试着采用合作学习、合作探究的教学模式”［2］。
三、高职院校基础会计课程与从业资格考试对接的具体实施
高职院校应该积极顺应客观形势，放眼当前经济的发展情况，产业、技术等的发展趋势，创建一套符合客观市场需要的资格考试培训制度。
(一)教材与从业资格考试的对接
高职教材编撰部门必须积极转变教材编撰理念，加大教材开发、完善与监管力度，重视高职会计教材内容的更新、教材内部课程结构的遴选，并根据从业资格考试形势来评选教材，根据从业资格考试大纲来编写教材，加大教材整合力度，以会计从业资格考试为目标，结合教材为学生配备一系列的资格考试训练辅导书目，为学生推荐应试指导书、配备习题集，围绕这些资料和书目开设专门的辅导课程，这样才能让高职院校学生实际的学习中有所依靠、有目标，能够更好地为考试服务，学生会充分利用教材与辅导资料来深入学习，有目标地接受训练，为从业资格考试做好准备。
(二)课程教学内容同从业资格考试的对接
教学内容是教学的关键，只有当教学内容同从业资格考试内容间建立联系，形成教学内容为考试服务的形势，才能体现教学的价值。因此，应该先深入分析资格考试内容，分析几年内会计资格从业考试中常见的知识项目、常考知识点、常见的题型等，围绕这些题目来改革教学内容，将考试知识点融入教学课堂，使其成为教学内容重点，集中力量训练学生的基础知识，使他们具备坚实的基础，对于考试难点要进行精讲、细讲，并且在课堂设置相类似题目反复训练，为学生接受考试打下基础，培养学生具备一定的考试技能，达到课程教学内容同从业资格考试之间的有效对接。
(三)日常测试与资格考试的对接
目前，会计从业资格考试多数已经走向信息化、自动化，不再局限于传统的纸质考试，在这样的客观形势下，高职院校也要顺应考试形势，改变自身的考评系统，调整最初的考试形式，打造出电子信息化考试系统，实现日常测试与正式资格考试之间的全盘对接，为学生创造一个日常真实的考试环境，学生能够身在其中提前感受考试气氛，进入状态，同时，教师要善于总结考试难点题目，学生失分率较高的题目，将其进行统一的归纳、整理，在日常强化训练的基础上，将其纳入考试系统，让学生接受考试训练，使其达到会计从业资格考试同日常测试间的有效对接，学生根据日常测试成绩，试卷中的错误问题，再自行总结原因。
(四)教学资料和从业资格考试的链接
教学资料既包括学生课程学习的教材资料，又包括课下的辅学习资料，在职业资格认证体制下，高职院校要认清形势，细致、深入地分析考试，确保教学资料、教学文件等有效地服务于会计从业资格考试，实现二者的融合与对接，实际教学过程中应将会计职业资格考试所考核的知识列入日常教学任务中，参照考试大纲、以往的考试内容来制订教学目标、编制教学计划、设置考试标准，这样才能实现教学资料同资格考试之间的有效对接，才能最大程度地拓展教学范围，确保一切考点都能够在教学课堂中呈现。
(五)实行双证书制度
高职院校必须顺应客观形势发展，积极改革完善自身的考试制度，实行“双证书”制度，这不仅是配合国家在职业教育方面规定的需要，也是实现高职院校基础会计课程同会计从业资格考试对接的需要。高职院校在做好最基本会计专业教学的同时，还要积极加强同职业技能鉴定部门、企业之间的交流、互动、配合，实行双证书制度，“通过校企合作，来明确会计岗位所需的知识、技能、素质等”［3］，从而将会计从业资格考试与专业教学联系起来，融为一体，确保课堂理论教学与未来的职业就业联系起来，帮助大学生提高就业竞争力。
【参考文献】
［1］张首楠．社会需求视角下的高职会计专业人才培养目标研究［J］．财会通讯，2012(3):44．
［2］马燕．以就业为导向的高职会计课程改革创新思考［J］．现代经济信息，2014(6):404．
第3篇：会计从业考试试题范文
(1)在总账系统中,关于凭证删除的叙述,错误的是( )。
A. 对已输入但未审核的机内凭证可进行删除
B. 只能删除最后一张未审核的机内凭证,确保凭证号连续
C. 已审核的凭证不能直接删除。可先取消审核而后删除
D. 已记账的凭证不能再删除,可采用红字凭证冲销法冲销
(2)下列不属于建立账套时需要建立的信息有 ( )。
A. 设置账套信息
B. 设置单位信息
C. 确定核算类型
D. 输入期初余额
(3)断电之后,信息全部丢失的是( )。
A. RAM
B. ROM
C. 软盘
D. 硬盘
(4)下列职员中,( )岗位是不相容职责。
A. 电算化主管与审核
B. 凭证录入与修改
C. 凭证录入与审核
D. 电算化主管与记账
(5)关于会计电算化意义的说法错误的是( )。
A. 提高工作效率
B. 促进会计工作职能转变
C. 提高会计工作职能
D. 仅仅是替代手工完成记账、编表工作
(6)下列不属于会计核算软件发展过程的是( )。
A. 人工管理
B. 文件管理
C. 数据库系统
D. 计算机系统
(7)在会计工作从手工核算向算化过渡时,需要整理各账户余额,在( )建账时,只需要整理各账户期初余额。
A. 年初
B. 年中某月
C. 年末
D. 某季度末
(8)各种会计资料包括打印出来的会计资料以及存储会计资料的软盘、硬盘、计算机设备、光盘、微缩胶片等,未经( )同意,不得外借和拿出单位。
A. 会计主管
B. 电算主管
C. 上级主管
D.单位领导
(9)会计电算化未来的发展趋势要求会汁电算化与内部控制相结合,运用计算机实现内部控制的要求,最终建立( )的集成管理。
A. 内部控制
B. 内部审计
C. ERP系统
D. 内部监督
(10)报表处理系统中,单元值的计算方法一般是用( )来表示的。
A. 计算公式
B. 审核公式
C. 计算表
D. 日期公式 (11)账务处理系统中使用科目代码是为了方便( )。
A. 编写程序
B. 记忆
C. 计算机处理
D. 报表的阅读
(12)在账务处理系统中,关于凭证审核的正确叙述是( )。
A. 常用的审核方法是将凭证打印出来进行检查
B. 凭证审核是指按照会计制度规定,对制单人填制的记账凭证进行检查
C. 审核人发现凭证错误可以直接修改
D. 制单人可以取消审核进行凭证修改
(13)会计核算单位对会计软件的基本要求有( )。
A. 高效
B. 符合计算机标准
C. 稳定
D. 以上全部
(14)下列岗位中,属于电算化会计岗位的是( )。
A. 会计主管
B. 出纳
C. 软件操作
D. 会计核算各岗
(15)用计算机替代手工记账,必须经过计算机与手工核算( )的时间至少是3个月。
A. 并行
B. 串行
C. 先后执行
D. 穿行
(16)直接管理、操作、维护计算机及会计核算软件的工作岗位是( )。
A. 会计主管
B. 系统管理员岗位
C. 电算化会计岗位
D. 基本会计岗位
(17)1994年颁布的会计电算化法规有( )
A. 《会计电算化管理办法》
B. 《会计电算化工作规范》
C. 《会计基础工作规范》
D. 《会计档案管理办法》
(18)按( )键时,可取当前凭证借贷方金额的差额到当前光标位置。
A. =
B. +
C. 空格
D. 回车
(19)下面描述中,正确的是( )。
A. 1KB=1024*1024B
B. 1KB=1024B
C. 1MB=l024*1024KB
D. 1GB=1024KB
(20)工资核算系统中,变动数据处理包括( )。
A. 人员调出
B. 当月扣款
C. 基本工资
D. 职位变动 (21)在KIS系统中,新建账套时不需要输入的信息是( )。
A. 账套号
B. 公司名称
C. 数据库路径
D. 取数公式
(22)会计核算软件的核心模块是( )。
A. 账务处理模块
B. 财务分析模块
C. 销售核算模块
D. 固定资产核算模块
(23)下列( )不属于会计电算化的实施中必需的费用。
A. 软件和硬件费用
B. 网络通讯费
C. 资料费用培训费
D. 售后服务费、网络软件费
(24)一般由专业软件公司研制,公开在市场上销售,能适应不同行业,不同单位会计核算与管理基本需要的会计核算软件称为( )。
A. 专用会计核算软件
B. 通用会计核算软件
C. 独立型会计核算软件
D. 非独立型会计核算软件
(25)在会计电算化中,( )是基础。
A. 手工会计资料
B. 会计软件
C. 手工会计人才
D. 会计电算化人才
(26)( )是对今后较短时期内所要进行的会计电算化工作和所要达到的目标作出汁划。
A. 近期规划
B. 中期规划
C. 长期规划
D. 中长期规划
(27)商品化会计软件对( )环境的要求主要指:对操作系统的要求、对中文环境的要求、对数据库的要求。
A. 计算机软件
B. 计算机硬件
C. 办公
D. 卫生
(28)在账务处理系统中,系统管理员有权进行的工作的是( )。
A. 分配每个人的工作权限
B. 设置每个人的密码
C. 查阅其他人的密码
D. 代替其他人进行工作
(29)以下电算化会计岗位中,主管会计一般不兼任的是( )。
A. 电算主管
B. 电算维护
C. 审核记账
D. 数据分析
(30)在会计电算化中.( )是关键。
A. 手工会计资料
B. 会计软件
C. 手工会计人才
D. 会计电算化人才 二、多项选择题(本大题20小题.每小题l.5分,共30分。每小题备选答案中。有两个或两个以上符合题意的正确答案.多选、少选、错选均不得分)
(1)Internet的主要功能有( )。
A. 万维网
B. 电子邮件
C. 文件传输
D. 电子公告板
(2)会计报表与会计账簿一般用( )输出。
A. 显示器
B. 音箱
C. 打印机
D. 绘图仪
(3)账务处理系统中,会计科目有余额或发生额时,不能( )。
A. 删除余额
B. 删除该会计科目
C. 修改余额或发生额
D. 增加同级科目
(4)采用电子计算机进行会计核算的单位,具备采用磁带、磁盘、光盘、微缩胶片等存储介质保存会计档案条件的,由国务院业务主管部门统一规定,并报( )备案。
A. 财政部
B. 中国人民银行
C. 国家税务总局
D. 国家档案局
(5)经过会计电算化初级知识培训才能胜任的工作有( )。
A. 电算主管
B. 审核记账
C. 数据分析
D. 软件操作
(6)下列有关节计算机账务处理系统特点的叙述中。错误的是( )。
A. 记账凭证是数据处理的起点
B. 所有凭证可以由机器自动生成
C. 机内账簿体系与手工一一对应
D. 记账和记账程序的含义已经不同
(7)在KIS系统中,凭证录入的正确性控制主要包括( )。
A. 凭证类型和编号
B. 制单日期
C. 会计科目
D. 金额
(8)商品化会计核算软件开发经销单位提供的售后服务工作包括( )。
A. 对用户进行使用软件使用前的培训
B. 对用户的软件进行维护
C. 对用户的硬件进行维护
D. 对用户的软件版本进行更新
(9)计算机替代手工记账的基本要求
包括( )。 A. 配备适用的会计软件
B. 配有专用的或主要用于会计核算工作的计算机或计算机终端
C. 配有与会计电算化工作需要相适应的专职人员
D. 建立健全内部管理制度
(10)国家为了保证会计电算化工作的顺利开 展,先后制订的多个有关方面的法规和条例有( )。
A. 《会计电算化管理办法》
B. 《计算机应用系统开发和实施指南》
C. 《会计核算软件基本功能规范》
D. 《会计电算化工作规范》 (11)会计核算软件,它是由一系列指挥计算机招待会计核算工作的( )组成的。
A. 程序代码
B. 有关的文档技术资料
C. 数字
D. 字符
(12)计算机外部存储器主要有( )。
A. 磁盘
B. 光盘
C. U盘
D. 内存
(13)固定资产账套参数主要包括( )。
A. 启用月份
B. 折旧规则
C. 编码方案
D. 财务接口
(14)计算机病毒具有( )等特点。
A. 隐蔽性
B. 感染性
C. 潜伏性
D. 破坏性
(15)应收账款系统的制单方式指计算机根据原始单据如何编制记账凭证,一般有( )。
A. 按客户制单方式
B. 按商品制单方式
C. 按单据制单方式
D. 按金额制单方式
(16)企业在选择商品化会计软件时必须考虑的因素有( )。
A. 应从本单位的实际需求出发
B. 软件开发单位的规模、声誉和发展能力
C. 软件功能的适用性、完备性及易用性
D. 软件的售后服务和维护保障
(17)下列会计电算化岗位设置的说法中,正确的是( )。
A. 审核记账人员不得兼任出纳工作
B. 电算审查岗位可由会计稽核人员兼任
C. 数据分析岗位可由会计主管兼任
D. 在较小的单位中,可由会计人员任软件操作员和电算维护员
(18)会计核算软件打印输出的明细账应当提供的账簿形式有( )。
A. 三栏账
B. 多栏账
C. 数量金额账
D. 订本账
(19)下列设置内容中属于报表表样格式的有( )。
A. 报表尺寸
B. 表格线条
C. 行高列宽
D. 数字格式
(20)会计电算化档案包括( )。
A. 机内会计数据
B. 软盘等备份的会计数据
C. 打印输出的会计凭证、账簿、报表等数据
D. 企业会计准则 三、判断题(本大题共10小题.每小题1分,共10分。每小题的判断结果正确的得1分。本类题最低得分为零分)
(1)登账后若发现凭证有错误,可通过取消登账和取消复核然后修改。 ( )
(2)账龄是指某一往来业务从发生之A起到月末结账之日止的时间期限。( )
(3)在凭证处理中,未经复核的凭证可随时修改。( )
(4)会计核算软件是以凭证处理为核心,包括多种功能的有机组合体。( )
(5)本期输入的会计凭证全部登记入账之后才可以结账。( )
(6)应收/应付款核算功能模块是根据往来业务凭证。完成应收账款、应付账款等往业业务的登记与核销工作并生成各种账表。( )
(7)结账后。不允许再输入上一会汁期间的会计凭证。( )
(8)发现机内会计账簿数据有错,会计软件应该提供直接修改的功能。( )
(9)“开始”菜单的选项中如果右边的黑色三角形表示该项有下级菜单。( )
(10)客户档案用于存放客户基本信息以及按客户统计的应收账款数据,系统正式启用之 后对客户档案不能增删客户。 ( ) 答案和解析
一、单项选择题(本大题30小题。每小题1分,共30分。每小题的备选答案中。只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分)
(1) :B
在总账系统中,关于凭证删除的叙述,ACD均正确。B项错误,总账系统中可以删除所有未经审核的机内凭证。
(2) :D
ABC均属于建立账套时需要建立的信息,而D属于系统初始化时主要任务之一。
(3) :A
RAM或以随机存入或取出信息,在计算机断电后,RAM中的信息会丢失。
(4) :C
凭证录入与审核岗位是不相容的职位。
(5) :D
会计电算化意义有:提高工作效率、促进会计工作职能转变、提高会计工作职能、推动会计技术方法和理论的创新、减轻会计人员的工作强度、提高企业经营管理水平。因此,D项表述错误。
(6) :D
从会计核算软件的发展过程来看.包括人工管理、文件管理系统和数据库系统三个阶段。
(7) :A
在会计工作从手工核算向电算化过渡时,需要整理各账户余额,在年初建账时,只需要整理各账户期初余额。如是不是年初建账除了输入账户余额之外,还要输入累计发生额等。
(8) :D
各种会计资料包括打印出来的会计资料以及存储会计资料的软盘、硬盘、计算机设备、光盘、微缩胶片等,未经单位领导同意,不得外借和拿出单位。
(9) :C
会计电算化未来的发展趋势要求会计电算化与内部控制相结合,运用计算机实现内部控制的要求,最终建立ERP系统的集成管理。
(10) :A
报表处理系统中,单元值的计算方法一般是用计算公式来表示的。
(11) :C
账务处理系统中使用科目
代码是为了方便计算机处理。 (12) :B
在账务处理系统中,凭证审核是指按照会计制度规定,对制单人填制的记账凭证进行检查。
(13) :D
高效、符合计算机标准和稳定三项均属于会计核算单位对会计软件的基本要求。
(14) :C
电算化会计岗位是指直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的工作岗位,实行会计电算化的单位要根据计算机系统操作、维护、开发的特点,结合会计工作的要求,划分会计电算化会计岗位。因此应选择C。
(15) :A
用计算机替代手工记账。必须经过计算机与手工核算并行的时间至少3个月。
(16) :C
电算化会计岗位是直接管理、操作、维护计算机及会计核算软件的工作岗位。
(17) :A
1994年颁布的会计电算化法规是《会计电算化管理办法》。
(18) :A
在录入凭证时,按“I”键时,可取当前凭证借贷方金额到当前光标位置。
(19) :B
因为1KB=10248,所以只有B项表述正确。
(20) :B
工资核算系统中。固定数据主要是指人员基本信息,变动数据是指每个员工的具体工资项数据。故当月扣款是变动数据处理。
(21) :D
新建账套时,不需要输入取数公式。
(22) :A
账务处理模块是整个会计核算软件的核心。
(23) :B
会计电算化的实施中必需的费用包括:软件和硬件费用、资料费用培训费和售后服务费、网络软件费。网络通讯费不是必需的实施费用,因为对于单机版会计电算化系统的实施费用中就不包括网络通讯费。
(24) :B
通用会计核算软件,是指由专业软件公司研制,公开在市场上销售,能适应不同行业、不同单位会计核算与管理基本需要的会计核算软件。
(25) :B
实施电算化如果没有计算机系统软件、应用软件(包括会计核算软件),没有从事会计软件开发和使用的人才,电算化是无法实施的。因此,实施会计电算化,会计软件是基础,会计电算化人才是关键。
(26) :A
会计电算化的规划一般可分为:近期规划、中期规划和长期规划三种。近期规划是对今后较短时期内所要进行的会计电算化工作和所要达到的目标作出计划;中、长期规划着眼于全国以及地区、行业、部门、单位会计电算化中、长期发展,确定整体发展方向,目标及步骤。
(27) :A
商品化会计软件对操作系统的要求、对中文环境的要求、对数据库的要求这都属于对计算机软件环境的要求。
(28) :A
在账务处理系统中,系统管理员有权进行的工作是分配每个人的工作权限。
(29) :B
电算维护不可以由会计主管来兼任。
(30) :D
实施电算化如果没有计算机系统软件、应用软件(包括会计核算软件),没有从事会计软件开发和使用的人才,电算化事无法实施的,因此,实施会计电算化,会计软件是基础,会计电算化人才是关键。 二、多项选择题(本大题20小题.每小题l.5分,共30分。每小题备选答案中。有两个或两个以上符合题意的正确答案.多选、少选、错选均不得分)
(1) :A,B,C,D
略
(2) :A,C
会计报表与会计账簿属于文档资料,可以屏幕显示和打印输出。而选项B音箱、选项D绘图仪很显然并不能用于显示和打印输出会计报表与会计账簿。故选AC。
(3) :A,B,C
账务处理系统中,会计科目有余额或发生额时,不能删除余额,不能删除该会计科目,不能修改余额或发生额,但可以增加同级科目。故选ABC。
(4) :A,D
采用电子计算机进行会计核算的单位,具备采用磁带、磁盘、光盘、微缩胶片等存储介质保存会汁挡案条件的由国务院业务主管部门统一规定,并报财政部和国家档案局备案。故选AD。
(5) :B,D
训才能胜任的工作有:软件操作、审核记账;经过会计电算化中级知识培训才能胜任的工作有:电算维护、电算审查、数据分析。故选BD。
(6) :B,C
多数凭证是手工录入的,少数凭证由机器自动生成;机内账簿体系与手工并非一一对应;A、D正确,故选BC。
(7) :A,B
略
(8) :A,B,D
商品化会计核算软件开发经销单位提供的售后服务工作包括:对用户进行使用软件使用前的培训、对用户的软件进行维护、对用户的软件版本进行更新。而对硬件的维护不应由软件经销单位的售后服务负责。故C项不应选择。
(9) :A,B,C,D
计算机替代手工记账的基本要求包括:(1)配有适用的会计软件,并且计算机与手工进行会计核算双轨运行3个月以上,计算机与手工核算的数据相一致,且软件运行安全可靠。(2)配有专用的或主要用于会计核算工作的计算机或计算机终端。(3)配有与会计电算化工作需要相适应的专职人员,其中上机操作人员已具备会计电算化初级以上专业知识和操作技能,取得财政部门核发的有关培训合格证书。(4)建立健全内部管理制度,包括岗位分工制度、操作管理制度、机房管理。ABCD均符合计算机替代手工记账的基本要求。
(10) :A,C,D
国家为了保证会计电算化工作的顺利开展,先后制订的多个有关方面的法规和条例有:《会计电算化管理办法》、《会计核算软件基本工能规范》、《会计电算化工作规范》、《会计基础工作规范》和《会计档案管理办法》等。故选ACD。
(11) :A,B
会计核算软件,是指专门用于会计核算工作的计算机应用软件,包括采用各种计算机语言编制的用于会计核算工作的计算机程序。它是由一系列指挥计算机执行会计核算工作的程序代码和有关的文档技术资料组成的。故选AB。
(12) :A,B,C
外存储器又称输助存储 器,简称外存。外存储器通常用来存放当前不参加运行的程序和数据。外存存放的 程序和数据,必须调入内存才能运行和处理。外存的容量较大,价格便宜,使用方便。可长期可靠地保存程序和数据。目前微机上常用的外存有软盘、硬盘、光盘、U盘等。故选ABC。
(13) :A,B,C,D
固定资产账套参数主要包括启用月份、折旧规则、编码方案、财务接口。故选ABCD。
(14) :A,B,C,D
编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据,影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码被称为计算机病毒。计算机病毒具有隐蔽性、传染性、激发性、潜伏性、破坏性等特点。故选ABCD。
(15) :A,C
应收账款系统的制单方式指计算机根据原始单据如何编制记账凭证,一般有按客户制单方式和按单据制单方式。故选AC。
(16) :A,B,C,D
略
(17) :A,B,C,D
根据电算化会计岗位的划分
及职责,ABCD四个选项均正确。 (18) :A,B,C
会计核算软件打印输出的明细账应当提供的账簿形式有:三栏账、多栏账和数量金额账等。故选ABC。
(19) :A,B,C
略
(20) :A,B,C
会计电算化档案包括:机内会计数据,软盘备份的会计数据以及打印输出的会计凭证、会计账簿、会计报表等数据,会计软件系统开发运行中编制的各种文档、会计软件程序及其他会计资料,会计软件系统,会计软件系统的全套资料等。故选ABC。 三、判断题(本大题共10小题.每小题1分,共10分。每小题的判断结果正确的得1分。本类题最低得分为零分)
(1) :0
登账后若发现凭证有错误,不能再直接修改,可用红字凭证冲销法或补充凭证法进行更正。
(2) :0
账龄是指某一往来、业务从发生之日起到结清之日的时间期限。
(3) :1
在凭证处理中,未经复核的凭证可随时修改。
(4) :1
会计核算软件是以凭证处理为核心,包括多种功能的有机组合体。
(5) :1
本期输入的会计凭证全部登记入账之后才可以结账。
(6) :1
应收/应付款核算功能模块是根据往来业务凭证,完成应收账款、应付账款等往来业务的登记与核销工作并生成各种账表。
(7) :1
结账后,允许再输入上一会汁期间的会计凭证。
(8) :0
发现机内会计账簿数据有错,会计软件应该提供错误提示,但不能提供直接修改的功能。
(9) :1
“开始”菜单的-i9项中如果右边有黑色三角形表示该项有下级菜单。
第4篇：会计从业考试试题范文
关键词：无纸化考试；会计从业资格；教学调整
《中华人民共和国会计法》第38条规定：从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。这意味着，中职院校的会计专业学生毕业后要想顺利走上会计岗位，从事会计工作，就必须取得会计从业资格证书。
笔者从教几年期间，经历了广东省会计从业资格考试改革的几个阶段，见证了会计从业资格考试从有纸化考试到无纸化考试，再到三科联考的模式变化。其中，财经法规与会计职业道德增加了“财政法律制度”和“税收的计算”等考点，初级会计电算化在实务操作题上增加了“采购系统”和“销售系统”的操作题。整体考试题量和题型也有所调整。三科联考后，会计基础增大了前面三道客观题的比重，财经法规与会计职业道德新增了案例分析题，初级会计电算化更加注重对实务操作的考核，操作题由原来的十道变更为十五道。并且自2013年7月1日起，新《会计从业资格管理办法》取消会计专业毕业生自毕业之日起2年内免考会计基础、初级会计电算化的规定。这些改革一定程度上增加了考试难度，降低了考试通过率，不但给考生带来巨大的学习压力和应考困难，而且也对会计专业教师提出了新的机遇和挑战。如何调整教学方向，以便更好地帮助考生顺利通过考试，是每一位从教人员都应当思考的问题。
一、以正确导向帮助学生明确学习目标
有目标才会有学习方向和学习动力。中职学生由于年龄关系，在专业上还处于懵懂状态，无法独立给自己制订良好的学习目标，教师此时要适当做好引路人，向学生详细介绍会计专业情况，鼓励学生尽早通过会计从业资格考试。只有每一位学生都有了明确的学习目标，才能激发出他们的学习动力，形成良好的学习氛围，提高考试的通过率。
二、适当调整课程设置和教学进度
在三科联考的新制度下，原有的课程设置和教学进度已经不能适应考试的要求了。因此，教师应当适度对课程设置做出调整。以本校的教学课程设置为例，在会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化分开考试之前，中职生在一年级修完会计基础和财经法规与会计职业道德，在二年级上学期修完初级会计电算化即可，这样的进度是可以让学生在一年级结束时参加会计从业资格考试的。然而，三科联考后，学生必须等到二年级第二学期才能开始参加考试，这无疑推迟了学生的考试时间。因此三科联考后，本校及时对课程设置做出调整。首先，在一年级第一学期时压缩次要课程的课时，增加会计基础的课时，让学生在第一学期时能够系统学完会计基础知识；其次，将初级会计电算化的教学时间从第二学年第一学期调整到第一学年第二学期；最后，财经法规与会计职业道德的教学时间保持不变，仍然保持在第一学年时完成整本书的教学。这样的调整，可以让学生尽早完成三个考试科目的学习，参加会计从业资格考试。当然，由于调整教学进度，教学时间有所压缩，加上三科联考考试难度的增加，为了保证学生学习效果，有条件的学校可以在第二学年针对性地增设对三门课程的复习课，帮助学生巩固知识。
三、调整教学内容，改进教学方法，构建无纸化操作训练
为了适应新形势下的考试要求，会计专业教师要认真研究考点变化，钻研考试题型，有针对性地调整教学内容。无纸化考试后考生通过率之所以降低，原因之一便是学生无法适应无纸化考试模式。学生无论是在平时的学习中，还是学校测试时，都已习惯采用纸质学习和纸质考试，如果突然变更为无纸化考试，难免因为不适应而影响其考试发挥。为了避免这种情况出现，教师应当改变原有的传统教学模式，让学生在平时学习中得到无纸化模式的考试训练，丰富应考经验和实战能力，才能提高考试通过率。
四、提供更优质的教学资源
学生由于应试经验不足，很容易出现盲目复习、盲目学习的现象。目前市场上针对会计资格考试的练习五花八门，教师要帮助学生选择好的考试资源，达到事半功倍的效果。教师可以利用各种渠道搜集优秀的考试资源，建立起会计从业资格考试无纸化考试题库，争取用题库中的真题、模拟题帮助学生巩固知识点。另外，目前已经有各种仿真考试环境的考试软件和考试网站提供模拟考试，教师可以向学生推介告知，争取通过在线模拟考试，提高学生复习效果，让学生熟悉无纸化考试操作。
总之，教师应该重视中职学生的会计从业资格考试，针对考试改革及时做出教学调整，为学生成功获得会计从业资格证书和今后从事会计工作打下坚实的基础。
参考文献：
第5篇：会计从业考试试题范文
根据财政部《会计从业资格管理办法》的规定，为做好我市20**年度会计从业资格会计专业知识统考工作，现就有关事项通知如下：
一、报考对象及科目
根据财政部《会计从业资格管理办法》的规定，会计从业资格证书的取得实行考试制度。会计从业资格会计专业知识考试科目为：《财经法规与会计职业道德》和《会计基础》。
具备国家教育行政主管部门认可的中专以上（含中专）会计类专业学历（或学位）（包括会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学）的人员，自毕业之日起2年内（含2年）免试《会计基础》和《初级会计电算化》（或者珠算五级），只需报考《财经法规与会计职业道德》一科，即毕业证书记载准予毕业时间为20**年7月18日之后的考生可以视办理《会计从业资格证书》的具体时间，免试部分考试科目。
二、考试时间
三、考试题型
《财经法规与会计职业道德》考试题型为：填空题、单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、综合题。《会计基础》考试题型为：填空题、单项选择题、多项选择题、判断题、计算和实务题。
四、考试报名
20**年度会计从业资格会计专业知识考试采取网上报名与现场确认相结合的报名方式。报名参加考试人员应在规定时间内登陆网站，按要求填齐本人相关资料，资料的准确性、及时性和完整性由报考者负责。
完成网上资料提交后，报考者应携带本人身份证原件、户籍或暂住证原件、会计类学历原件和复印件、近期小一寸免冠近照1张（用于合格证书）、网络报名序列号和考试费50元/人·科，到户籍或暂住证签发地所属区、县级市财政局的现场报名确认点进行资料核实、数码照相（用于准考证）、交纳考试费、确认考试报名。
各区、县级市财政局在现场确认工作结束后5个工作日内将报名资料汇总后上传我局，同时将考试考务费的75%上缴。各区、县级市预留的考务费应专项用于考试报名、考场租赁、监考、试卷保密等考试费用支出，不得挪作他用。
考前两周内，考生可自行从网站打印准考证。
五、时间安排
会计从业资格会计专业知识考试由我局统一组织，委托**财政学校承办具体考务事项。黄埔、花都、番禺、萝岗区及从化、增城市设置考点，我局派员监督。
具体时间安排如下（如有变化，另行通知），节假日不休息（上午9:00～11:30、下午14:30～17:00）
五、成绩发放和会计从业资格证书的办理
考试结束1个月之后，我局将在网站公布成绩。
考试结束后1个月起，考试成绩合格的考生可凭本人身份证到原报名点领取考试合格证书。符合申领《会计从业资格证书》的报考人员，按规定带齐申报资料，凭本人身份证到户籍或暂住证签发地所属的区、县级市财政局办理《会计从业资格证书》。
第6篇：会计从业考试试题范文
关键词：会计从业资格考试 无纸化 应对措施
会计从业资格无纸化考试（以下简称无纸化考试），是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的、多元化、新型的会计从业考试管理模式。
推进会计从业资格无纸化考试工作的开展，改变传统的笔试考试模式，对于提高会计从业资格管理工作效率和水平，进一步规范会计从业资格考试工作，提升考试权威性和公正性，甄选优秀的人才加入会计人员队伍有着重要的意义。为此2008年12月财政部下发了《财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见》（财会[2008]16号文），推动了全国各地无纸化考试工作的开展。从2009年下半年广东省实行会计从业资格无纸化考试开始，2010年江苏省，2011年北京、上海、贵州等地也相继实行，到2012年底，全国已经有20多个省市、自治区开展了此项工作。
2009年财政部继续了《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财办令[2009]10号），对于无纸化考试，由建议转向命令，建立了全国会计从业资格无纸化考试题库。全国统一的考试大纲和考试题库的建立，使得下一步无纸化考试由各省市自行举办到全国统一举行成为可能。
一、会计从业资格无纸化考试出现的新问题
从近几年全国各省市、自治区实行会计从业资格无纸化考试的情况看，出现了一些新问题，值得我们探讨和关注。
1、无纸化考试通过率低是普遍存在的问题
据统计已实行无纸化考试省份的通过率：江苏省是19%，浙江省是19.8%，上海市是35%，中央国家机关最高2012年上半年达到55%。对无纸化考试的不适应，包括考试时间缩短、增加了电算化会计考试、教材的覆盖范围大小，知识点难把握等问题，大大增加了考试的难度。无纸化考试使各地的会计界的教学、培训辅导老师以及参加考试的考生一时间都失去了方向，疑问重重。诸如题库是如何编制的？题库考点对考纲的覆盖程度、如何调整教学的方案等都困扰着大家。
2、教学、复习的教材发生本质变化
以前的会计从业资格考试，主管部门没有指定教材，考试都是各地考试主管部门根据各地经济发展的需要、对会计从业考试的理解来解读考试大纲编写的教材（即“地方版教材”），每年的考试的试卷也是自己编写的，因此，地方版的教材具有较强的指导和参考意义（考试的范围一般以本地教材为依据）。现在采用“财政部题库”的无纸化考试，地方版教材的考点的覆盖范围和知识点的讲解度就显得捉襟见肘了，其权威性也大打折扣。这一点，已成为会计界的教学、培训辅导老师的共识。
3、对高职院校和高职教育带来了许多负面的影响
财经仍是经济发展中的一个重要专业，在各高职院校占比较大。在整个社会强调会计从业规范的前提下，在高职教育普遍推行双证毕业的理念下，在学生就业形势严峻的考验下，会计从业资格的考试通过率低下无疑对社会、学校、学生都带来很多负面影响。会计从业人才缺口大，无法满足社会需求；院校声誉降低，招生受影响；学生就业难，专业对口难。
二、如何提高无纸化考试的通过率
如何提高无纸化考试的通过率，在提升考试权威性和公正性的同时，甄选更多优秀的人才加入会计人员队伍，笔者以为可以从以下几点着手：
1、必须以考纲为依据，以教材为载体，理论联系实际
（1）熟悉财政部的考试大纲，其中的知识点是题库试题编写的依据。
（2）全面系统教学、学习。命题范围、命题依据一般都不会超出指定教材，因此，一定要充分地运用指定教材，认真钻研教材，吃透考纲，把握好重点、难点知识。要求学生对教材进行反复通读、精读，在对指定教材进行精读的过程中或精读以后多做习题。对于课程的所有要点，必须全面掌握。任何投机取巧的方法，猜题、押题的方法，对付无纸化题库考试这样的考试，只能适得其反。
（3）抓住考点、关键词。在很短的时间内，学生要学量的课程内容，学习任务很重，内容很多。面对繁杂的内容，教学、学习的最佳方式是要抓住考点、关键词。想完全记住课程所有内容是不可能的，也是不现实的。抓住考点一大特点是从浩繁的课程内容和相关法规中提炼出要点，以便学生消化吸收，抓住语句中的关键词，可以取得事半功倍的效果。
（4）在理解的基础上记忆。课程和相关法规的内容很多，大量的知识点要学习，记忆量是相当大的，一般学生都会有畏难情绪。其实，会计从业资格考试形式并不是传统的需要“死记硬背”的考试方法，各地的考试主要是单项选择题、多项选择题、判断题和不定项选择题等客观题题型。考试的目的是了解考生掌握知识面的情况。如果考生理解了课程内容，应付考试就已经有一定的把握。怎样使学生理解呢？这要求在教学中不仅使学生知道怎么做，而且要使学生知道为什么要这么做。
（5）注重理论联系实践。考试的大量内容是学生工作中要碰到的问题，包括各种目前实用的和最新的法律、法规、政策、准则、操作规程等，既是考试的重要内容，也是实际工作中要用到的。在教学、学习当中，侧重从实用的角度进行传授，既符合考试有大量实物内容的特点，又帮助学生紧密联系实际工作，一举两得。尤其是实际工作中就能接触到的东西，是很容易理解和记忆的。
（6）讲练结合。坚持每章都进行单元测验，认真分析每次测验的成绩，找出存在的问题，在下阶段教学中改进。多做几次模拟卷，使学生充分认识到考试的难度和题型，找出应对措施，提高科目考试的合格率。做习题有利于巩固知识和发现不足，可以亡羊补牢。特别强调前几年的统一试卷必须做过。历年的试题能够反映近年考试的出题思路，规范我们的答题思路和方法。另一方面试题及答案能够帮助我们熟悉、掌握命题规律和把握试题的总体难度。通过做题，学生可以尽快地掌握重要的知识点，还可以了解试题的出题点和侧重点，找到真正考试的感觉。历年试题的重复率较高，今年考过了，明年还可能会考。
2、将会计从业考试内容纳入教学计划
各高职院校在制订教学计划时，应充分考虑考试时间、考试科目、考试内容，精心安排教学，将考试内容与专业教学紧密结合。现在的无纸化考试大纲覆盖面广，应该与会计专业日常教学安排有机结合。使之可行也易于实施。
3、选用新编的，对考试直接有效的教材、教辅和软件
教材和教辅的不适宜是考试通过率低的重要原因。应该选用根据最新的考试大纲编写的教材。比如上海华泽出版社根据“财政部题库”编写的会计无纸化考试的“课征融通”教材，包括《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》三本考试用书，较好地解决了教材问题。另外会计电算化软件的选择也很重要。现在大部分省市都使用用友的财务软件，应根据考试需要和现在本省的规定选用。
4、加强辅导培训，不断探讨好的辅导效果
（1）注重激发学生学习兴趣。组织实力雄厚，有丰富教学经验和实践经验的老师培训辅导学生；重视第一次课，让学生认可；注重教学方式，结合实际多举例，吸引学生，帮助其理解。
（2）不要高估学生的自学能力，注意推动学生学习；在教学中，培训老师要做到：不断重复重点难点内容；帮助学生不断总结；适当的给予强制性内容。推动学生前行。
（3）重视考前冲刺。考前一、两周，培训老师要开始对学生进行考前冲刺训练，包括：梳理重难点、标注易考点；制作知识结构图；教授答题技巧；强调考试注意事项；提醒学生不要粗心等。
现在网上也有很多针对会计从业资格考试的辅导，在课堂教学的同时，我们也鼓励考生结合本省市的考试情况和要求，认真选择后参加辅导，提高自己的会计专业知识和应对技能。我们也期待下一步无纸化考试实现全国统一，使会计从业资格的要求统一，选拨会计人才的标准统一，教材、教辅统一，进一步推动会计人才选拨和管理工作系统化、标准化、常规化。
参考文献：
[1]财政部关于推进会计从业资格无纸化考试的指导意见（财会[2008]16号文）.
第7篇：会计从业考试试题范文
1.实行无纸化考试后，对会计证考试通过率的影响
近几年来，国家对会计从业资格证考试做出了统一的规定，会计从业资格证考试由各省统考升级为国考后在考题考试形式以及考试要求上做出一系列改变。考试试题随机组卷，且考试范围进一步扩大，考试规则更加严格，增加了一次性通过的难度。实行无纸化考试后，会计从业资格证考试难度大大增加，“全国的一次性平均通过率为20%左右，有的省份甚至只有10%左右”。笔者以临沧师范高等专科学校财会类学生2013年7月至2014年12月的会计从业资格证考试的情况为例，2013年8月份我校财会类学生参加会计证考试通过率为24%，2014年2月份通过率30%。2014年9月份，通过率为22%。我校于2008年开始设置会计电算化专业，2009年开始设置会计专业，从2008年至2012年，在新管理办法颁布和实施前，我校会计证考试平均通过率为83%。而新的办法实施的一年多，平均通过率仅为25%，下降了58%。
2.新管理办法下，会计证考试通过率下降的主要原因分析
2.1考试内容的变化增加了考试的难度。在旧的管理办法下，符合条件的考生可以免试会计基础、初级会计电算化（或者珠算五级），因此许多考生考试科目较少。实行无纸化考试后，会计从业资格证考试强制性地三科统考且要求一次性通过，对于考生尤其会计专业考生从某种意义上来说考试科目较以往增加，考试内容扩大。在无纸化考试中，取消了纸质方式下的机械呆板的问答题这种题型，考试的题型也更加灵活更加务实，对学生灵活使用知识分析、解决问题的能力进一步提高。
2.2考试时间的变化增加了考试的难度。无纸化考试方式下，会计从业资格考试都将实行三个科目连考，《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》、《初级会计电算化》的考试时间均为60分钟，三科总时长为180分钟。以前的考试一天半进行（并且有的考生还有免考科目），每个科目间的间隔时间长，而现在考试连续三个小时的考试，不仅是对考生学习成绩的考验，也是对考生体力和应变能力的测试。
2.3考试介质的变化增加了考试的难度。考生们习惯于传统方式的纸质试卷，而无纸化考试采用计算机方式进行，学生们阅读试卷内容和对信息进行反应的速度远不如纸质试卷，这增加了考生们应考的难度。特别是对于计算分析题、案例分析题，这些题型往往题目内容长，信息量大，一般需要上下翻阅屏幕进行阅读，考生们常常因此识记题要不全，做题容易做错而失分。
二、新管理办法下，提高高职高专会计教学的措施
对于财会专业的学生来说，学校会计教学是学生获取会计专业知识掌握会计专业技能的主要渠道，也是学生们顺利通过会计从业资格证考试的有效环节。因此要提高学生们会计从业资格证考试的通过率，主要是在教学中多下苦功夫。笔者认为取得会计从业资格证是学生从事会计工作的必要前提，会计从业资格证考试应当与日常的会计教学相结合，开展会计专业课程与会计证考试融会贯通的教学新模式，即“课证融通”的教学新模式。
1.教师与学生改变传统观念是会计专业“课证融通”教学新模式的前提。新的管理办法执行一年余，对于我校这样的边疆地区考生而言实行无纸化考试目前处于磨合阶段。教师与学生的思想观念陈旧均需改变。许多在大学任教的教师们，在教学上已习惯于各自为营，同一门课程的老师间有关教学方法教学内容的交流甚少，课任教师根据自己的需要和便利自行确定教材。往往存在同一门课程同样专业同一年级，老师不同教材不同的现象。有的老师根据自己教学需要或进度自行删减教学内容，使得教学内容不完整。在“课证融通”的教学模式下，要求教师变以自我为主心为以学生为主心。教师要有服务学生的意识—教学服务于学生学习会计专业技能的要求，教学服务于学生会计从业资格证考试的要求。作为会计证考试主体的学生，要提高意识重视会计从业资格证考试，许多学生抱着试一试的态度参加考试，因此备考的工作不够，考试难以通过。会计专业学生参加会计证考试的意识要从新生入校开始抓，在新生入学时帮助学生做好会计专业学习的目标规划。
2.建立一支强有力、团结互助的会计教学团队是会计专业“课证融通”教学新模式的关键。组建强有力的会计教学团队，加强团队合作意识，制定强有力的教学管理办法。对于考试类的课程必须严格按照教学大纲完整教学。教师团队要改变大学教师间教学无交流少交流的现状，要经常性开展教学方法教学技能的探讨，经常性学习会计专业热点问题，深刻把握会计证考试的新变化和新政策。
第8篇：会计从业考试试题范文
为加强全省会计从业资格考试考务工作，我厅制定了《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》、《**省会计从业资格考试（笔试）监考规则》、《**省会计从业资格考试（笔试）评卷工作规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试监考规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试评卷工作规则》、《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》和《**省会计从业资格考试巡视规则》，现印发给你们，请遵照执行。
各地应加强对有关考务规定的宣传，让广大考生和考试工作人员了解有关考务规定。同时，应当在考试期间将《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》、《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》、《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》在各考点显著位置提前张贴，向考生公告。《**省关于印发〈**省会计从业资格考试考场规则〉等文件的通知》（*财会[2003]48号）同时废止。
《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》
一、考生在本科目考试开始前20分钟凭本人准考证和有效身份证件进入考场，对号入座；将准考证和有效身份证件放置课桌左上角，以便核查。考试开始30分钟后，考生不得进入考场参加考试。考试开始后60分钟内，考生不得交卷退场，退场后不得以任何理由再进场续考。
二、考生进入考场时，必须将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等主动放在考场指定的存放物品处。考试开始后考生不得互相借用文具和计算器。
三、考生可以携带钢笔、铅笔、圆珠笔、塑料橡皮、尺子和非立体式不带汉字储存功能的电子计算器（免套）进入考场和考试座位。
四、考生发现试卷分发错误，试卷字迹模糊、有折皱和污点等问题时，可举手询问，但不得要求监考人员解释试题。
五、考生应当按照要求用蓝色、黑色、蓝黑色墨水的钢笔或圆珠笔在试卷的指定位置准确填写姓名、准考证号、身份证号等。
六、考生在答题时，应当使用蓝色、黑色、蓝黑色墨水的钢笔或圆珠笔在试卷的指定位置答题。考生答题不得使用涂改用品。
七、考生在考试中途一般不得离开考场，如确有需要暂时离开考场必须经监考人员同意并由指定的监考人员陪同。
八、考生应当尊重考场工作人员，自觉接受监考人员的监督和检查。
九、考试结束信号发出后，考生应立即停止答题，并将试卷和草稿纸反扣在桌面上，经监考人员允许后方可离开考场。考生不得将考试试卷或草稿纸带出考场。
如果考生在考试开始60分钟后，考试结束信号发出前交卷，也应执行本款规定。
十、考生因个人原因如座位坐错、姓名和准考证填写错误等造成成绩差错的，后果自负。
十一、考生在考试期间违规、违纪的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
十二、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格考试（笔试）监考规则》
一、为规范我省会计从业资格考试（笔试）（以下简称“考试”）监考行为，严肃考风考纪，制定本规则。
二、监考人员应当按照考试的有关规定，严格履行监考职责，维护考场秩序，保证考试工作正常有序进行。监考人员不得从事监考以外的其他行为。
三、监考人员进入考场必须佩带统一制发的监考标志。监考人员应当在开始考试前25分钟，共同领取试卷和草稿纸等，并直接进入考场。
四、开始考试前20分钟，监考人员组织考生有序进入考场，对号入座，并完成以下事项：
1.监督考生将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等放在考场指定的存放物品处；
2.向考生宣读《**省会计从业资格考试（笔试）考场规则》及有关注意事项。
五、开始考试前10分钟，监考人员当众核对试卷袋密封情况，核对试卷袋封面的考试科目及考试时间无误后，启封试卷袋，分发试卷。
监考人员发现考试科目和考试时间不符、试卷错装、漏印、错印时，应及时报请主考采取措施。
六、试卷分发完毕后，监考人员应当提醒考生清点试卷是否完整，检查试卷是否有污染、破损、漏印或字迹不清等情况，并指导考生在试卷指定的地方填写姓名、准考证号、身份证号等。
七、考点发出考试开始的信号后，监考人员宣布开始答题。
八、考试开始后，由一名监考人员在前台监考，其他监考人员应当逐一核对考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符，核对考生试卷中填写的姓名、准考证号是否与身份证、准考证相符。发现问题，应当按照有关规定及时进行处理。
九、监考人员对考生提出的有关试卷印刷等问题，应当众答复，但不得对试题的内容进行解释。
十、监考人员对在考试中途确需离开考场的考生，必须有指定的监考人员陪同前往。
十一、考试终了前15分钟，监考人员应当提醒考生注意掌握时间。
十二、考试结束信号发出后，监考人员应当完成以下事项：
1.督促考生停止答题并将试卷和草稿纸反扣在桌面上；
2.按座次顺序，检查核对考生试卷中填写的姓名、准考证号等是否准确、完整；试卷页数是否齐全；并收集、清点、整理试卷和草稿纸；
3.组织考生有序退出考场，并清理考场。
十三、监考人员应当根据考场的考试情况，如实填写《考场情况报告单》的各项内容，对于考生的违纪行为，应当详细填写考生的姓名、准考证号、违纪事实及有关证据，并由监考人员共同签字。
十四、监考人员应及时将整理后的试卷和考场情况报告单送交主考验收。将试卷按座次顺序装订和密封成册，然后将试卷册和考场情况报告单一并装入试卷袋内密封。
十五、主考应对试卷密封前后至送达指定地点并验收无误的全过程负责。
十六、为保证考试正常进行，监考人员有权制止除主考、副主考、巡视人员以外的其他人员进入考场。
十七、监考人员严禁任何人在考试期间，将试卷和草稿纸带出或传出考场。
十八、监考人员应当严格按照规定的考试时间，宣布考试开始和考试结束，不得提前和拖延考试时间。
十九、监考人员违反考试有关规定的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
二十、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格考试（笔试）评卷工作规则》
一、为规范我省会计从业资格考试（笔试）（以下简称“考试”）评卷工作，加强考试评卷工作的管理，制定本规则。
二、省财政厅统一组织、领导和部署考试评卷工作。各市财政局负责具体组织实施本地区的考试评卷工作。
三、省财政厅统一制定考试试题标准答案及评分标准。
各市财政局应当严格按照财政厅制定的标准答案和评分标准组织评卷工作。在执行标准答案和评分标准过程中，对标准答案和评分标准有疑问的，应及时向省财政厅报告，在未得到正式答复前，应执行现行的标准答案和评分标准。不得擅自修改、调整标准答案和评分标准。
四、各市财政局应实行全市集中统一评卷。
五、实行手工评卷。评卷时，应当分设若干评卷小组，根据试题的科目、类型，采用流水作业的方法，每人一般负责一类题型试题的评卷，严禁同一人负责一份全部试卷的评阅。
各市财政局应当选聘责任心强、组织纪律性好、作风正派，并具有相应专业知识水平以及实际评卷工作经验的人员承担评卷工作。
六、考试评卷工作采用评卷人负责制，评卷人应当将每一大题分数登记在每题题首及卷首相应成绩栏内，并签字署名。每册试卷评阅完毕，评卷人要在每册试卷封面相应题号栏内签字署名。
七、评卷一律使用红色墨水笔或红色圆珠笔书写，以阿拉伯数字记分，记分要清楚规范。严禁评卷人员在试卷中涂抹，更改试卷答题的内容。对属于评卷错误确实需要更正得分的，必须在试题评分更正处签字署名。
八、评卷小组应设专人对已评试卷进行复核，并在试卷卷首总分栏中签字署名。
九、评卷人员发现试卷密封不严、倒装等异常情况时，应当及时报告评卷小组负责人进行处理。
十、评卷人员发现试卷前后笔迹不一致、答题雷同等异常情况时，应提交评卷工作领导小组处理；发现大面积舞弊，有违纪嫌疑或遇到其他重大问题时，应当及时报省财政厅处理。
十一、应当建立阅卷质量内部控制制度，组织专人在阅卷期间对已评试卷进行抽查。
十二、应当建立试卷保管制度，指定专人负责有关试卷的保管工作，确保试卷安全。领取或退回考试试卷应当按照规定办理有关手续。
十三、应当建立严格的评卷场所保卫制度。评卷人员凭评卷工作证出入评卷场所。其他无关人员一律不得进入评卷场所。
十四、应当选派工作责任心强、作风正派的人员承担试卷得分的计算机录入工作。试卷得分录入工作应建立严格的牵制和监督制度。
十五、应当建立严格的评卷保密制度和评卷工作纪律。评卷人员不得私拆密封线、不得翻查密线内考生的姓名、准考证号、身份证号，不得查询考生分数。严禁将试卷带出评卷场所。
十六、有直系亲属参加本年度本地区考试的人员，不得参与本年度的评卷工作。
《**省会计从业资格初级会计电算化考试考场规则》
一、考生在本科目考试开始前20分钟凭本人准考证和有效身份证件进入考场，对号入座；将准考证和有效身份证件放置微机工作台左上角，以便核查。考试开始30分钟后，考生不得进入考场参加考试。考试开始后30分钟内，考生不得交卷退场，退场后不得以任何理由再进场续考。
二、考生进入考场时，必须将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等主动放在考场指定的存放物品处。考试开始后考生不得互相借用文具和其他物品。
三、考生可以携带钢笔、铅笔、圆珠笔进入考场和考试座位。
四、考生不得擅自登录与本人无关的考号，不得擅自拷贝或删除与本人无关的目录和文件。
五、考生应输入自己的准考证号登录考试服务器，并仔细核对屏幕显示的姓名和准考证号，核对准确后，方可进行下一步的操作。如发现准考证号或姓名有误，应举手示意，由系统管理员负责处理。
六、考生如发生无法登录考试服务器、发生机器故障等异常情况，可举手询问，由系统管理员负责处理。考生不得擅自关机、自行处理。
七、考生在答题时，应当按规定的顺序进行，考生答题不得随意打乱顺序或不按试题要求进行操作。
八、考生在考试中途一般不得离开考场，如确有需要暂时离开考场必须经监考人员同意并由指定的监考人员陪同。
九、考生应当尊重考场工作人员，自觉接受监考人员的监督和检查。
十、考试结束信号发出后（包括时间已到自动停机），考生应立即停止答题，并完成交卷操作，经监考人员允许后立即离开考场，不得干扰其他考生。考生不得擅自关闭计算机。
如果考生在考试开始30分钟后，考试结束信号发出前交卷，也应执行本款规定。
十一、考生因个人原因如姓名和准考证号输入错误、答题不按要求进行、误操作等造成成绩差错的，后果自负。
十二、考生在考试期间违规、违纪的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
十三、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格初级会计电算化考试监考规则》
一、为规范我省初级会计电算化考试（以下简称“考试”）监考行为，严肃考风考纪，制定本规则。
二、监考人员应当按照考试的有关规定，严格履行监考职责，维护考场秩序，保证考试工作正常有序进行。监考人员不得从事监考以外的其他行为。
三、监考人员进入考场必须佩带统一制发的监考标志。监考人员应当在开始考试前25分钟，到达指定地点，检查考点考务准备工作。
四、开始考试前20分钟，监考人员组织考生有序进入考场，对号入座，并完成以下事项：
1．监督考生将所携带的背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机和寻呼机（手机和寻呼机应设置为关闭状态）、电子记事设备等放在考场指定的存放物品处；
2．向考生宣读《**省初级会计电算化考试考场规则》及有关注意事项。
五、开始考试前10分钟，监考人员应当逐一核对考生本人与准考证、身份证上的照片是否相符，核对显示器中显示的姓名、准考证号是否与身份证、准考证相符。发现问题，应当按照有关规定及时处理。
六、考点发出考试开始的信号后，监考人员宣布开始答题。
七、监考人员如发现考生无法登录考试服务器时，应及时要求考点专职人员采取措施，妥善解决。必要时应及时向考试管理机构汇报。
八、考试开始后，由1名监考人员在前台监考，其他监考人员在考场内巡视。监考人员发现问题，如系统故障、死机、死循环、供电故障等特殊情况时，应和考点专职维护人员共同确认，如属于系统本身故障，可允许考生重考；如属于考生误操作造成，则不得允许考生重考。
九、监考人员对考生提出的有关问题，应当众答复，但不得对试题的内容进行解释。
十、监考人员对在考试中途确需离开考场的考生，必须有指定的监考人员陪同前往。
十一、考试终了前15分钟，监考人员应当提醒考生注意掌握时间。
十二、考试结束信号发出后，监考人员应当完成以下事项：
1．督促考生停止答题并及时完成交卷操作；
2．按座次顺序，组织考生有序退出考场，并清理考场。
十三、监考人员应当根据考场的考试情况，如实填写《考场情况报告单》的各项内容，对于考生的违纪行为，应当详细填写考生的姓名、准考证号、违纪事实及有关证据，并由监考人员共同签字。
监考人员应及时将整理后的《考场情况报告单》送交主考验收，再交存考试管理机构。
十四、为保证考试正常进行，监考人员有权制止除主考、副主考、巡视人员、系统管理员以外的其他人员进入考场。
十五、监考人员应当严格按照规定的考试时间，宣布考试开始和考试结束，不得提前和拖延考试时间。
十六、监考人员违反考试有关规定的，按照《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》进行处理。
十七、本规则自之日起执行。
《**省会计从业资格初级会计电算化考试评卷工作规则》
一、为规范我省初级会计电算化考试（以下简称“考试”）评卷工作，加强考试评卷工作的管理，制定本规则。
二、省财政厅统一组织、领导和部署考试评卷工作。各市财政局负责具体组织实施本地区的考试评卷工作。
三、省财政厅统一制定考试试题标准答案和评分标准。
各市财政局应当严格按照财政厅制定的标准答案和评分标准组织阅卷评分工作。在执行标准答案和评分标准过程中，对标准答案和评分标准有疑问的，应及时向省财政厅报告，在未得到正式答复前，应执行现行的标准答案和评分标准。不得擅自修改、调整标准答案和评分标准。
四、各市财政局应实行全市集中统一评卷。
五、实行计算机评卷。评卷时，各市财政局应当选聘责任心强、组织纪律性好、作风正派的人员承担评卷工作。
六、做好成绩的后续管理工作。后续管理工作应建立严格的牵制和监督制度。
评卷过程中如因计算机病毒等客观原因造成考生无成绩的，各市财政局应及时组织该类考生补考，但不得收取任何费用。
七、有直系亲属参加本年度本地区考试的人员，不得参与本年度的评卷工作。
《**省会计从业资格考试违规违纪处理规定》
一、为加强我省会计从业资格考试（以下简称“考试”）工作管理，保证考试的公平、公正，规范对违规违纪行为的认定与处理，维护考生和考试工作人员合法权益，制定本规定。
二、本规定所称考生，是指根据**省会计从业资格考试有关规定参加考试的人员。
本规定所称考试工作人员，是指命（审）题、监考、主考、巡视、评卷等人员和考试主管部门及考试机构的有关工作人员，以及参与考试工作的其他工作人员。
本规定所称违规违纪行为是指参加考试的考生及考试工作人员的违规违纪行为。
三、各市考试管理机构，对参加考试的考生及考试工作人员的违规违纪行为，应当按照本规定，认真处理。
四、对违规违纪行为的认定与处理，应当做到事实清楚、证据确凿、手续完备、适用法规准确。
五、考生在考试时有下列行为之一的，其相应的考试成绩按无效处理：
1．未在试卷的指定位置填写姓名、准考证号的；
2．在试卷中做明显标志的；
3．考生未使用蓝色、黑色、蓝黑色墨水钢笔或圆珠笔，而使用其他书写工具答题的；
4．在试卷密封线外和草稿纸上答题的；
5．试卷上字迹辨认不清或在试卷上使用涂改（修改）液的；
6．未在初级会计电算化考试前核对姓名、准考证号，导致考生姓名或准考证号不符的；
7．未按规定要求完成初级会计电算化考试交卷操作的。
六、考生有下列行为之一的，属于一般违规违纪行为，应提出警告并责令改正；经警告仍不改正的，责令离开考场，并给予当次该科目成绩无效的处理：
1．抄袭他人答案或有意提供他人抄袭的;
2．以交头接耳、打手势、夹带资料、传递纸条等方式传接信息的；
3．擅自将背包、书籍、纸张、笔记、报刊、手机、寻呼机、电子记事设备等用品带入座位，经警告不予改正的；
4．故意损毁试卷，或将试卷及其他考试用纸张带出考场的；
5．初级会计电算化考试时，擅自进行与本人考试无关的目录和文件等操作的；
6．未在规定座位参加考试，或未经考试工作人员允许擅自离开座位或考场的；
7．在考试开始信号发出前答卷，或考试结束信号发出后继续答卷的；
8．在考场及禁止的范围内，扰乱考场秩序，影响他人考试的；
9．其他一般违规违纪行为。
七、考生有下列行为之一的，属于严重违规违纪行为，责令离开考场，并取消其全部科目的考试成绩：
1．让他人冒名顶替参加考试的；
2．由他人在考场外协助答题的；
3．本人离开考场后，在该考试未结束前，出卖试卷答案的；
4．与考试工作人员串通作弊或参与有组织作弊的；
5．其他严重违规违纪行为。
八、对代替他人参加考试的人员，通报其本人所在单位。
九、对无理取闹、扰乱考场秩序、辱骂监考人员、威胁他人人身安全的考生，取消其当年考试资格，触犯刑律的，移交司法机关处理。
十、监考人员发现考生有违规违纪行为，应当在《考场情况报告单》中如实填写违规违纪考生姓名、准考证号、考试科目、违纪事实等，由考试管理机构根据“违纪”记录，按上述规定进行处理。
十一、考试工作人员有下列行为之一的，属于违规违纪行为，考试管理机构必须立即停止其从事考试工作，并取消今后继续从事考试工作的资格，情节严重触犯刑律的，移交司法机关处理：
1．违反考试报名、命题、试卷运送及保管和交接、试卷评阅及登分等有关规定的；
2．丢失或损坏试卷，造成试题泄密的；
3．丢失或损坏初级会计电算化考试试卷密钥盘，造成考试无法正常进行或试题泄密的；
4．因失职造成考生未能如期参加考试，或使考试工作遭受重大损失的；
5．不认真履行监考职责，造成考场秩序混乱的；
6．纵容、包庇考生作弊的；
7．擅自为考生调换考场或座位的；
8．考试期间擅自将试卷带出或传出考场的；
9．考试期间提示或暗示考生答题的；
10．参与或组织考试作弊的；
11．因命（审）题发生错误，造成严重后果的；
12．在评阅卷工作中，擅自更改评分标准或不按评分标准进行评卷的；
13．擅自修改考试成绩的；
14．其他违规违纪行为。
十二、初级会计电算化考试定点单位有下列行为之一的，属于违规违纪行为，考试管理机构必须停止其从事考试工作，进行整改。情节严重的，取消作为考试定点单位的资格：
1．考试考务准备工作混乱，导致考生无法进行正常考试的；
2．丢失或损坏试卷密钥盘，造成考试无法正常进行或试题泄密的；
3．不认真履行考点职责，造成考试纪律混乱的；
4．纵容、包庇考生作弊的；
5．考试期间提示或暗示考生答题的；
6．参与或组织考试作弊的；
7．工作失职造成考试成绩库丢失或无法上报的；
8．擅自修改考试成绩的；
9．其他违规违纪行为。
第9篇：会计从业考试试题范文
摘 要：本文主要就职业院校会计专业从业资格考试课程教学改革进行探究。会计从业资格考试课程是职业院校会计专业的必修课程，主要包括财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或者珠算）。课程内容以财政部颁发的《会计从业资格考试大纲》为依据，知识理论性强、内容繁琐且每年都有更新，这就需要教师在教学过程中把握好最新的考试大纲，抓住考点，采取灵活多样的教学手段，提高教学质量；学生要求在学习中发挥主观能动性，提高自主学习能力和应试水平，从而顺利通过会计从业资格考试。
关键词 ：职业院校 会计从业资格 教学改革
课 题：本文是辽宁省职业技术教育学会2015—2016年度科研规划立项课题《职业院校学生自主学习能力调查与提升策略研究》（LZY15522）的部分研究成果。
会计从业资格考试课程是职业院校会计专业的必修课程，理论性与实践性都很强，当前，不少职业院校对这类课程的教学仍采用单一、传统的教学方法，即课堂讲授法，以教师为主体，教师讲、学生听。课堂讲授法中，教师重视的是对知识的讲解，忽视了学生对知识的理解与掌握以及实践动手能力，使很多学生失去了学习兴趣，不能很好地应对会计从业资格考试。
针对职业院校会计从业资格考试课程教学中存在的问题，笔者结合多年的实际教学经验，在会计从业资格考试课程的教学改革中进行了以下探索。
一、深入研究考试大纲，提炼教学知识点
随着我国经济的发展，会计从业资格考试课程的考试大纲和教材内容每年都会有适当的更新，知识理论性强并且内容繁杂，考题范围宽泛、涵盖面广。授课教师必须深入研究考试大纲，吃透教材内容，勤于思考，善于设计，提炼出教学知识点。在授课过程中，应该改变传统的每节课从大问题讲到小问题的教学模式，而是每节课以若干个知识点的形式进行授课，使学生思路清晰，一目了然，便于理解和掌握课程内容。
二、运用多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识点
1.运用对比教学法，突出知识点异同
对比教学法是指在教学中，将相关知识点进行比较，确定它们的异同点和相互关系的方法。利用对比法教学，学生能够容易理解知识点，便于记忆，从而提高教学质量和教学效果。
例如，在财经法规与会计职业道德的课程教学中，对会计法律、会计行政法规、会计部门规章、地方性会计法规的对比；对比商业汇票、银行汇票、银行本票、支票等。把握时机，恰当、准确地运用对比法教学，对培养学生的逻辑思维能力，提高把握关键知识点的水平有很大帮助。
2.引入案例教学法，提高教学效果
案例教学法是指在教学中，将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，通过剖析典型事件，培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而便于学生理解、掌握知识点的一种教学方法。运用案例教学法，要根据知识点选择典型案例，同时，区分案例的类型，把握应用时机，灵活运用。运用案例教学法，既可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使其牢固掌握相关知识点，又能拓宽学生的知识面，培养其综合应用能力，对其进行遵纪守法教育。
三、抓重放轻，将知识点转化成考试的考点
会计从业资格考试的题型一般包括单项选择题、多项选择题、判断题、案例分析题、计算分析题和实务操作题等，主要考查学生对考点的理解与掌握程度。教师在授课过程中，在提炼知识点的同时，应对知识点的关键点进行强调，将其转化成考试题型的考点。
四、授之以渔，培养学生自主学习能力及应试能力
会计从业资格考试能否通过，在很大程度上取决于学生的学习态度及自主学习能力。职业院校的学生文化基础总体比较薄弱，学习的主动性、自觉性不足，没有养成很好的学习习惯，绝大多数学生没有自己的学习方法和自主学习能力。教师在教学过程中要激发学生的积极性、主动性，培养学生的自主学习能力及应试能力。
1.提醒学生认真听课，抓住重点
会计从业资格考试课程内容繁杂，很多学生觉得内容太多，学习起来力不从心。其实，不管哪一个科目、哪一个章节，甚至哪一个知识点，都有重点与非重点之分，因此，教师在日常教学中要培养、训练学生认真听课、抓住重点的能力。教师在课堂上多提问短小精炼的问题，让学生的思维活跃起来，集中精力听讲。课后，让学生在理解知识点的前提下，将所有重要的知识点和关键考点整理到重点总结本上，强化记忆，把厚书变薄书，使学习内容一目了然。
2.指导学生做好复习，学会循环记忆
小复习即节复习。每节的知识当天复习，当天的问题当天搞懂。小复习通常可以采用“过电影”的方式，学生不看书，独立把老师讲的内容回忆一遍，这是自己考自己，能够增强记忆力，养成勤动脑的习惯。“过电影”之后，再从头到尾、逐字逐句地看一遍书，低头看书抬头思考，可以在书的空白处记上自己的体会、高度概括要点以及利于记忆的小窍门。这样复习既能巩固知识点、加深理解，还能温故知新。
中复习即章复习。在学过每章的知识点后，利用几个小时的时间将所学的知识集中复习，重点领会各知识点之间的联系，使知识系统化、结构化。中复习可以采用制作线索图的方式，列出章名、节名、知识点、
关键词 ，把知识点进行串联，构建知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于知识点的提取和记忆。另外，中复习要注意查缺补漏，将似懂非懂的知识点和陌生的知识点记录下来，熟练掌握。
大复习即课程总复习。利用周末或月末，以列提纲的方式将各章、各节的知识点列出来，进行回忆、思考，整理思路，将知识系统化、条理化，对知识再记忆、再思考，培植知识网络的“大树”。
3.教育学生学练结合，知错善改，让错误变得有价值
会计从业资格考试课程内容繁琐，难于记忆，学生学习起来往往感觉索然无味。因此，在教学过程中要注意学练结合，理论联系实际，将知识点和各种考试题型相结合，每节内容针对每个知识点都设置过关练习，使学生能够借助练习题进一步提高知识应用的能力和技巧。在练习过程中，教师指导学生针对错题准备错题本，对错误进行总结归纳，标出错误原因，答题的方法、技巧，以及涉及的知识点，做到知错善改，同时，积累自己的题库。
4.帮助学生临阵磨枪，教会学生从容应试
从报名结束到考试前一天，教师要帮助学生做好时间规划，将教材内容进行全面划分，安排好每天的学习内容。同时，每天坚持至少做一套模拟题，熟悉题型，总结解题技巧和规律，提高应试水平及能力。考试前几天进行上机模考，熟悉机考系统。叮嘱学生考试时要树立信心，消除紧张情绪，做题时认真审题，弄清题意，合理分配时间。遇到难题或陌生题时，可以采用比较法、排除法、猜测法等方法甄选正确答案。
总之，会计从业资格考试课程的任课教师应以课堂教学为阵地，以提高成效为目的，灵活运用教学方法，提高学生的自主学习能力及应试水平，使其能够顺利通过从业资格考试，获取会计从业资格证书，使学生成为既有过硬的专业本领，又有良好的职业道德素质的合格人才。
参考文献：
[1]李茂.今天怎样“管”学生[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
