护理美学感想精选(九篇)

第1篇：护理美学感想范文

1 加强护德修养,敬业勤奋献身,即要有美的心灵

心灵是指内心世界,包括思想道德、性格情操、文化素养等内容。心灵美就是人的本质美,护士的心灵美好就是有崇高的护德,高尚的社会责任感,以及“敬业、乐业、精业、创业”的精神。对事业、对患者具有情感美、诚实美、宽容美。

情感美是心灵美好的基础,它包括良好的道德感、美感和理智感等。护士的情感美,就是要求护士要有敬业献身精神,热爱专业,忠于职守,要热爱患者,珍惜生命,以真诚的情感感染患者,及时帮助患者消除因疾病而产生的不良心理,增强战胜疾病的信心,让患者在良好的情绪氛围中治疗疾病。要注意保持这种情感的自觉性,理智的制约性和纯洁性,排除各种私心杂念,视患者为亲人,不对患者有任何功利要求,这是做好护理工作的思想基础和前提。

情操美好是心灵美的基础。护士的情操美,最根本的就是要正确对待物质与精神的关系、正确对等待名誉地位,正确处理个人与集体利益的矛盾,树立正确的功名观。无论在何种情况下都 要急患者之所急,想患者之所想,不畏脏、臭、急、累、只要患者需要,就毫不迟疑地为患者服务。要像白求恩那样勤勤恳恳地为伤病员服务。

诚实美,是指言行跟内心思想一致,实实在在的思想行为。忠实地履行“救死扶伤,实行革命人道主义”的职责:严肃认真。一丝不苟、严格执行操作规程,保持注意力的稳定与专一,要以敏锐的观察力和综合分析力注意患者病情的细微变化,对危重患者更要精心。要认真做好护理记录,并向有关人员提供信息及工作进程,以预见性的思维提出合理的护理方案及相关意见;要搞好精心护理和咨询指导,并辅之以必要的宣传解释工作,以诚实的真情,赢得患者的信誉。

宽容美,是心灵美的重要内容,是待人处世的一种道美德。护士的医保服务,不仅涉及护患、护医关系,而且还有护护关系、护士与患属关系以及相关人员的关系。要善于通过多沟通、多交流,际关系,从而形成理解、信任、体谅、包涵和容忍的氛围,及时化解和消融与他们的矛盾,促进有效合作,增进团结和友谊,使人真正感到医院的温暖,从而有助于患者的康复。

2 注重服饰礼仪,展现良好风姿,即要有美的仪表

仪表是人的外在形象,护士的仪容仪表,既能显现护士的主体形象、职业尊严,又能展现对社会负责,对他人尊重的风姿,患者就诊接触的第一人往往是护士。护士美的外形,可给人以轻松和谐感,令人赏心悦目。

护士美主还包括要服装与修饰,要符合职业身份。切不可追求花枝招展、奇装异服。要使自己的着装打扮与“白衣天使”的称号相匹配。在总体上给人以圣、明快、亮丽、可依赖的良好职业形象。

3 注意语言技巧,讲究交流艺术,即要有美的语言

语言美是心灵美的外在表现。“言为心声”正是这个道理。对于护理工作,语言不仅是沟通护患关系的桥梁和建立良好关系的必要条件,也是取得患者信任,搞好心理护理的重要手段。常言说:“语言是开心的钥匙、治病的良方”、“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,都说明语言对人情绪的影响以及一定程序的既能治病又能致病的的作用。

语言应用美要注意语言的道德性、科学性、礼貌性和亲切感。具体说来与患者交谈,要有原则,解释或回答患问题时要客观、真实、准确、全面、严谨,要本着科学求真、道德求善、艺术求美的原则,坚持护德语言整合真善美的观点,使其真正成为交流思想,表达感情,预防、治疗,维护、促进健康的工作。切忌出口不逊、声调呆板、滞涩,或大喊大叫以及“吆三喝四”、“下命令”,也不可用词繁杂,或语速太快,以免因患者思维跟不上,造成概念费解。与患者对话还要注意把话说完整,又要注意让患者把话说透,并提倡使用礼貌用语,把握语言艺术,使患者感到轻松、愉快、亲切、自然。运用良好的语言技巧增强患者战胜疾病的信心。

4 适应发展趋势,践行职业规范,即要有美的行为

4.1 待人处世美 主要是要求护士待人真诚温馨,有崇高的医德境界,对患者要亲切,给人以安静安祥之美;要通情达理、宽容,对因病痛折磨脾气暴燥的患者也要理解和包含;对患者要因病施护,处之以公,待之以诚,一视同仁;要恪守信誉,兑现诺言;在工作中既要积极、主动,发挥自己的才能,又要尊重同行,取人之长、补己之短;要善于推功揽过,以良好的行为,团结大家,为创造性地开展护理工作,竭尽自己的力量。

4.2 操作技术美 是指护理技术要娴熟,做到动作和谐协调、准确、均衡是、细致敏捷是、姿态优美,做到“轻、净、静、稳”,给人一种安分优雅,让患者心情舒畅。与此同时,护士还必须适应现代科技飞速发展的要求,不断更新适度,要在掌握自然科学特别是生物医学知识以及跃然的人文和社会科学知识的同时,努力学习新技术新技巧,能够掌握高级复杂仪器的使用,并且有处理紧急突发事件的能力。确保个人的技术操作水平适应医护保健工作的要求。

第2篇：护理美学感想范文

现代护理从医院走向社会，从治疗疾病走向预防疾病，从救护生命到注重生命质量。为适应现代护理对护理人才的要求，国家教育部紧紧围绕护理专业的培养目标，在高职高专教育中开设《护理伦理学》课程。其教学目的以专业培养目标为导向，以职业道德素质能力培养为根本，满足教学需要和社会需要，旨在培养学生在未来的职业技术活动中具有强烈的社会责任感，形成以伦理道德的视角和原则来对待技术活动的自觉意识和行为能力。

传统的护理教育着重培养学生的操作能力和不怕累、不怕脏的思想，已不能适应今天护理教育的现状，现代护理教育观念一方面要继承传统思想，培养临床实践能力和扎实的专业理论素质，另一方面更应加强培养学生的护理科研、护理管理、护理教育能力的创新和人文素质。而护理伦理教育就是通过专业教育与道德教育的结合来提高学生的道德素质。

护理伦理教育包括伦理学基础、原则、关系伦理、伦理教育和修养等内容，因此利用护理伦理课教学契机对学生进行道德教育最为有力，效果也更好。教师要教书育人，树立以德为重的教学理念。而伦理教育也是对道德教育的一种补充，使得德育教育更加丰富、更富有时代特色。

作者体会到在授业中育人既可根据护理专业特点，努力挖掘其内在教育因素，做到寓德育于智育之中，又可防止脱离专业知识教育而进行空洞说教式的倾向。这对培养学生道德情感，强化道德意识，形成一贯的道德行为有深远的意义。

护理伦理学课程蕴含着丰富着护理学精神和护理道德规范。教师要通过生动的事例演绎护理精神的可贵，在对学生进行护理伦理及心理学教育中，健全他们的心里，筑起心里防御屏障，从而有利于学生的健康成长。实际教学中我们认识到，现在入学的中职学生与统招统分的时期相比，学生的差异性很大，素质有所下降，这是社会、家庭、个人经历背景等造成的。我们在护理伦理学教学中应对学生思想实际，配合学校抓学生管理工作。并认真贯彻执行教育部曾专门制定并出台的《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》，进一步加强学生的心理健康教育和人格教育。

护理专业学生大多数在15～20岁，这正是人的生理和心理都处于显著变化的时期，从心理学上说，此阶段的生活经历与环境教育对她们会产生重要的影响，甚至终身。我们在教育中通过护理伦理的道德教育，培养学生良好的人生态度、动机和人格特征，从而间接的促进学生知识能力的获得和智力的发展，以及学生潜力的发挥，和未来人生的顺利发展。

护理伦理课中讲到护理伦理学基础、护理伦理范畴及护理伦理修养等内容，学生要想掌握并运用好，必须具备良好的素质。素质包括身体素质、品德素质、文化素质、劳动素质与心理素质，所以塑造优秀的人才，就要从以上几方面做起，社会、家庭、学校方方面面通过各种形式加强教育，培养学生积极的情感，体现自尊、自爱、自信等性格特征，更主要的是帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观。

护理行为常常是一个人独自进行，这就要求护士在任何情况下都要忠实于患者的健康利益，不论何时，工作态度始终如一，尽职尽责，经得起道德良心的检验。然而由于社会、工作环境及个人自身素质修养等原因，导致一部分护士专业学生思想不稳定，未能做到爱岗敬业。在我校调查中，存在一个现象，高职护士生无论在学习自觉性、对待专业的态度及日常行为的自律性上都强于中专护士生，这说明基础文化程度、受教育程度及学校课程设置的不同导致高、中职学生的区别。因此，鼓励中等护士生不断学习新理论、新知识、努力提高学历层次，道德修养水平和人文素质的教育刻不容缓。

目前，整体护理作为一种工作模式以为我国护理领导者及护理实践者们所认同，国家卫生部增设了适应医学模式的人文科学课程，加强了学生实践性教学环节，那么护理伦理教育融汇其他学科内容，利用课间实习及高一届学生进入医院进行生产实践学习的实例经验，在学生中生动的讲授，并在教育中注重教学生学会做人做事，使其树立正确的专业观、择业观，收到了良好的效果。

在护理伦理教育中，加强美学教育也是培养学生树立良好的护理职业素质，提高职业形象的一个途径。护理美学的开展能唤起学生的同情心和责任感以及对专业事业的神圣感。我们通过加强形体、姿势动作、语言等训练来扩展伦理学教学的内容，并用表演式教学法开展“培养良好审美情趣”为主题的讲座，启发学生在生活中感受美、创造美。南丁格尔说：“护士是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身”。这道出了护士要以美启真、以美引善、以美怡情、以美工作。我们用身边的例子教育学生，通过努力要具备高品位、高修养、高素质的风采。这样的护理伦理学的教学，深受学生欢迎。

提高护理伦理学教学质量，达到良好教学目的一个重要方面，就是提高教师的知识储备和讲课能力。实际现成的教材不能满足教学需要，教师为讲好课要广泛的涉猎资料、通过网络、电视媒体、书刊杂志等获得最新知识，而且教师之间要经常在一起探讨、交流授课内容。并且要一改以往单一教学方法，采用多种教学方法，使学生们对伦理学范畴等的学习，从知晓、理解到情感内化认同，在外化为行动，进而使学生的天赋和才能都得到充分的挖掘。教师要改变强行灌输先入为主的习惯，而是以协调员和参与者的角色和学生共同讨论问题，交流感情，这样把伦理课和思想教育以及思想政治工作结合起来从而让学生感知、领悟到伦理道德的内涵。今天我们国家正在全面推行素质教育，素质教育的实质目标，就是要使我们的学生既学会做人又学会做事。由此说明我们的教育理念要跟上时代步伐，在任何一门知识的学习中都要渗透教书育人的思想。

在学习护理伦理学课中，学生有个困惑，即人道主义与功利主义之争，道德和利益，奉献与实惠的问题，熟人现象红包问题，护士与医生的分配不均等问题，我们在组织学生讨论以上问题时，引导学生以良好的心里，道德品质和健康的人格来正确认识这些社会问题，树立起观念准则，升华护德境界。

第3篇：护理美学感想范文

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1008-6455（2011）06-0198-02

随着医疗卫生事业的进步和发展，护理学由一门简单，从属，辅助的学科逐渐妇展为复杂，独立，整体的学科，特虽是整体护理的实施，为护理人员提出了更高的要求。医学护理的对象日趋广泛，为更好地满足不同层次、不同年龄、不同性格人民生活的需要，医学护理的内容必须丰富多彩。护理的程序必须系统化、规范化、全面化了。为了适应社会经济的发展需要，我们就要不断的提高护理人员的素质。

1 首先要具备的基本素质

1.1 良好的自身形象护士的形象应该是精神饱满、身体健康、着装整洁、举止文雅、机警敏锐、步履轻捷、沉着冷静、动作轻柔、言语精炼。护士要树立自己的良好形象，必须具备一定的美学知识，加强美学修养，提高审美水平。做到心灵美、语言美、行为美、护理内涵美。

1.2 护士应具备的首先素质护士的道德修养、道德理念，道德品质，影响并决定着护士对待护理工作和患根本态度，制约着护士对待护理工作质量。因此，护士必须提高自己的道德修养，树立正确的人生观、价值观、审美观、提高自己的思想境界，塑造自己美好的内心世界。

1.3 严谨的工作作风护士只有对护理工作充满热情、爱岗、敬业、忠于职守、全心全意的为患者服务，才能在护理岗位上时刻都扔有强烈的使命感和高度的责任心，才能在日常繁杂的护理工作中任劳任怨，给患者创造一个安全、轻松的治疗环境。

1.4 护士的情感与情操护士面对的是疾病缠身甚至是形体残缺或失去理智、情感变异的患者，护理人员只有拥有良好的心态，才会有含蓄、大方而适度的情感表露，使患者感到诚挚、亲切。护理人员有具备高尚的情操，才会显示善良、温和、充满同情心，才会设身处地的为患者着想，使患者感到护士似亲人。进而做到心心相通，解除患者的心理压力，促进疾病康复。

1.5 护士的诚实与宽容护士应具备诚实的美德、宽容的胸怀。护士的诚实、宽容、谅解与忍让，可以增强护理人员与患者的相互信任度，减少双方的矛盾，改善护患关系。使患者在融洽的气氛中安心养病。

2练就职业高层次素质

2.1 护士应具备丰富的理论知识随着现代化医学的发展、以“患者为中心”整体护理化的推广，扩充了护理工作的内容，丰富了护理工作的内涵，对护理人员的职业素质提出了更高的要求。护理人员在学校学到的书本知识，已远远不能满足现代护理工作的需要，护理人员不仅要注重专业的学习，更要加强边缘学科的学习。扩大知识面，开阔眼界，提高职业修养，满足护理工作需要。

2.2 护士应掌握精湛的护理技能护理工作不再是简单的铺床叠被、送药、打针或单纯的执行医嘱，而是对患者的生理、心理、生活环境等，进行细心观察、分析，做出正确的全面的估计、诊断、治疗、护理和评价，将“功能制护理”变成“整体护理”，改传统的疾病服务为现代的整体护理服务。尤其是新型医疗设备的不断涌现和临床使用，对护理人员的专业操作技能，有了更多更高的要求。因此护理人员必须不断学习，苦练基本功，掌握新疗法、新技能，满足日益更新的医疗技能的需求。

第4篇：护理美学感想范文

1．1良好的自身形象

护士的形象应该是精神饱满、身体健康、着装整洁、举止文雅、机警敏锐、步履轻捷、沉着冷静、动作轻柔、言语精炼。护士要树立自己的良好形象，必须具备一定的美学知识，加强美学修养，提高审美水平。做到心灵美、语言美、行为美、护理内涵美。

1．2护士应具备的道德素质

护士的道德修养、道德理念，道德品质，影响并决定着护士对待护理工作和病人的根本态度，制约着护士的行为和工作质量。因此，护士必须提高自己的道德修养，树立正确的人生观、价值观、审美观，提高自己的思想境界，塑造自己美好的内心世界。

1．3严谨的工作作风

护士只有对护理工作充满热情、爱岗敬业、忠于职守、全心全意的为病人服务，才能在护理岗位上时刻都拥有强烈的使命感和高度的责任心，才能在日常繁杂的护理工作中任劳任怨，给病人创造一个安全、轻松的治疗环境。

1．4护士的情感与情操

护士面对的是疾病缠身甚至是形体残缺或失去理智、情感变异的病人，护理人员只有拥有良好的心态，才会有含蓄、大方而适度的情感表露，使病人感到诚挚、亲切。护理人员只有具备高尚的情操，才会显示善良、温和、充满同情心，才会设身处地的为病人着想，使病人感到护士似亲人。进而做到心心相通，解除病人的心理压力，促进疾病康复。

1．5护士的诚实与宽容

护士应具备诚实的美德、宽容的胸怀。护士的诚实、宽容、谅解与忍让，可以增强护理人员与病人的相互信任度，减少双方的矛盾，改善护患关系。使病人在融洽的气氛中安心养病。

2护士的职业素质

2．1护士应具备丰富的理论知识

随着现代医学的发展、以“病人为中心”整体护理化的推广，扩充了护理工作的内容，丰富了护理工作的内涵，对护理人员的职业素质提出了更高的要求。护理人员在学校学到的书本知识，已远远不能满足现代护理工作的需要，护理人员不仅要注重专业的学习，更要加强边缘学科的学习。扩大知识面，开阔眼界，提高职业修养，满足护理工作需要。2．2护士应掌握精湛的护理技能护理工作不再是简单的铺床叠被、送药、打针或单纯的执行医嘱，而是对病人的生理、心理、生活环境等，进行细心观察、分析，做出正确的全面的估计、诊断、治疗、护理和评价，将“功能制护理”变成“整体护理”，改传统的疾病服务为现代的整体护理服务。尤其是新型医疗设备的不断涌现和临床使用，对护理人员的专业操作技能，有了更多更高的要求。因此护理人员必须不断学习，苦练基本功，掌握新疗法、新技能，满足日益更新的医疗技能的需求。

2．3护士应具备一定的护理管理能力

护理管理水平的高低直接影响着护理质量。护理管理的面很广，它包括组织管理、技术管理、环境管理、病员管理、信息管理、药物管理、医疗器械管理等，护理人员只有在护理管理工作中，不断总结经验，纠正缺陷，才能使护理工作始终处于可控状态，最大限度地满足病人的需求。

第5篇：护理美学感想范文

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）04-0736-02

随着高职护理教育改革的不断深入，护士的人文素养教育逐渐倍受关注。美育，与德育、智育、体育和劳动技术教育等构成了护士人文素质教育的基础。在整体护理理念广泛开展的今天，在高职护理教育中构建全面、系统的美育课程体系，帮助她们形成正确的审美观，顺利地适应现代护理的工作岗位要求有着重要的意义[1]。

1 审美教育的重要性

当代我国医学教育重专业文化技能，轻人文社科知识的倾向比较明显，导致护士在人文修养、综合素质方面存在一定的缺陷和不足，通过学校加强护理专业学生人文教育以及审美教育已经成为护理教育者和管理者的共识。

1.1 促进护理模式与现代医学模式相适应

医学模式反映了人们在某个特定历史时期对健康和疾病现象的认识。“生物一心理一社会”新的医学模式使医学由以疾病为中心转变为追求以身体上、心理上和社会适应上的完好健康状态为中心[2]。随着医学模式的转变，护理模式也随之由“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”的整体护理新模式转变，现代护理模式对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求，社会对护士角色期待也随之不断提高。

1.2 提高护士内在素质，提升护理服务质量

整体护理要求护士在护理过程中综合运用护理专业知识技术以及心理学、社会学、管理学、伦理学、美学等人文社会科学知识，对病人进行心身全面护理，为病人提供全方位高质量的医疗护理服务。护理专业学生接受审美教育，掌握有关美学知识，具备良好的美学修养，可以用美学原则指导整体护理工作，不断提高护理服务质量。

1.3 有利于护患关系的改善

护士与病人的关系是护理工作中最重要的人际关系，在护理实践中，护患双方从对方的行为、举止、语言、表情等活动中捕捉美的信息，积累美的印象，护理专业学生接收审美教育，有助于提升自身的审美修养，在护理工作中用高尚的道德品质、美好的言行、娴熟的技能等取得病人的好感，为建立良好的护患关系打下基础[3]。

1.4 培育护生良好的社会心态，激发创新思维

美育可以通过具体、直观、生动、形象的方式，净化护生的情感世界，陶冶情操，培养坚强的意志，健全护生的人格，从而推动形成良好的社会心态。现代医学模式需要护理人员具备全面辩证的思维方式，审美教育能促进人的智力发展，开阔视野，增长智慧，训练思维，发挥人的想象力和创造力，引导护生在科研创新、理论创新、技能创新等领域能力提升。

2 高职护理专业学生审美教育的途径和方法

护理专业的审美教育与专业艺术教学在教学目标上要有明显的区别。护理专业的审美教育重点在于培养护生的艺术素养和艺术境界，提高审美能力，而不在于培养艺术家。因此护理审美教育的目标是通过教育教学，使护生树立医学审美理想、重塑价值理性和健康人格[4]。

2.1 构建适合护理专业特色的美育课程体系

正规的课堂教育，包括基础教育与专业教育，是加强护士审美修养，提高护士审美素质的基本途径。高职护理专业教育必须构建护生合理的知识结构，加强护生人文知识的学习[5]。

开设《美学基础》、《护理美学》等课程，对护生进行正规的美学理论教育，从基础知识入手，为提高护士审美素质奠定基础；通过开设《人际沟通》、《礼仪》等课程，让学生懂得和谐人际关系的美学功效；通过开设《医学美学》等课程，掌握人体美的完整含义。学校可根据人才培养方案的要求，将以上课程有针对性纳入护生培养的必修课程。

为进一步提升护生的美的鉴赏能力，将美学理论走向具体的审美途径，可通过开设《文学鉴赏》、《音乐鉴赏》、《影视鉴赏》、《服饰艺术》、《书画鉴赏》等美育鉴赏选修课程，作为第一课堂的延伸，学生可根据自己的兴趣爱好，有选择性的选择1-2门。

2.2 指导护生在课外活动中提高审美能力

要提高护理专业学生的审美修养，仅靠课堂教学是远远不够的，结合护理专业学生人才培养目标，鼓励学生积极参加校内外的各种活动，通过课外活动让他们充分感受、理解和审美体验，丰富其情感.陶冶其情操，从而使其形成良好的审美观。

各学校可结合各自实际，在护理专业学生中广泛开展丰富多彩的第二课堂活动。通过依托学生社团，如大学生艺术团、摄影协会、舞蹈协会、音乐协会、文学社等开展活动，使第一课堂所学知识在第二课堂及时得到巩固和提高；通过举办“科技文化艺术节”、卡拉0K大赛、诗歌朗诵及演讲比赛、知识竞赛、手工艺品制作大赛、大学生创新、创业、创意大赛等艺术教育活动丰富校园生活，提高学生文化艺术素养；遇到有纪念意义的重大节日，如国庆、元旦、5.12护士节、学校庆典时，可开展诸如学术论坛、综合文艺晚会、大合唱比赛等校园大型艺术活动，为学生提供展示自己才华的舞台，既提高了素质，亦凝聚了人心；同时，校内各院系还可以结合各自实际，开展航模制作、剪纸、贴绒、雕刻、书法、相声、小品、演讲、辩论、小合唱、舞蹈等比赛活动，这些美的教育活动能给学生带来荣誉感、成就感，让每个学生发挥他们的积极性和创造性，为学生审美能力的发展提供了更加广阔的天地[6]。

总之，审美教育应渗透到一切教育形式和活动中去，全面地影响人的精神世界，这对护理专业学生的道德水平、知识体系、身体素质、审美能力等方面的构建和完善均有不可忽视的作用。我们还要关注自身的教育方法、营造良好的学习环境和家庭环境。让护生通过对美的感受、在情感上受到感染，情操得以陶冶，成为一个既有精湛专业知识又有高尚道德情操和审美情趣的当代护理工作者。

参考文献：

[1] 马淑芬.杨林.“白衣天使”审美教育的必要性[J].护理与美学，2005，11：238.

[2J 雷鹤.徐巧玲等.临床护士美学知识掌握现状的调查及体会[J].护理杂志，2011，1（28）：76-77.

[3] 刘运喜.论加强护士审美教育的意义[J].中国护理管理2006.6：40-41

[4] 邓一洁.张瑞琴 浅谈对护生进行护理美学教育体会[J]护理实践与研究，2010，7（19）：84-85

第6篇：护理美学感想范文

关键词：情感教育；渗透；环境教育

在“环境保护”已成为人类谋求生存和发展的重大课题之一的今天，语文学科的“文以载道”“文道合一”的特征决定了语文教育与环境教育有着不可分割的联系。在语文教学中渗透环境教育，有其自身的特点。首先，因为它是“义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性”“就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物”。其次，环境教育也是一种美育，可以让学生感受环境中美的事物，从而让学生热爱美的事物，培养学生的审美情趣。最后，在重视自然环境的同时，还应该进一步向学生提出营造良好的社会环境，保持宁静、豁达、平和的心境，建立自然、和谐的人际关系。

那么，如何发挥语文的学科特点，在语文的教学中进行环境教育，培养学生的环境意识呢？

一、充分挖掘教材内容，巧妙渗透环境意识

语文教材中所涉及的知识非常广博，它包含着智育、德育、美育等各个方面的知识。作为一名语文教师，应充分挖掘教材隐含的内容，在语文知识的讲授中巧妙渗透环境意识。

1.在现代文阅读分析中渗透环境教育

教材中有用于阅读教学的说明性文章，如《松鼠》重在阐析科学道理，在学习此类文章时，应充分调动学生的积极性，使学生了解大自然的秘密，从而产生探索自然世界，研究自然科学的兴趣。如教《长江之歌》这篇课文时，先让学生查找有关资料，了解长江的历史、文化，让他们知道长江不仅是地理概念上的一条水系，也是文化观念上的一轴画卷，更是中华民族不屈不挠、伟大坚强的象征。可是，它如今却水质严重恶化，每年的污水排放量已超过300亿吨，而且还在逐年增长。这惊人的数字不得不激起一种强烈的治理长江、保护长江的情感驱动力，由这种情感驱动借助语言文字传情达意的功能变成我们的意识、信心和决心，再化为具体的行动。其作用就远远超过了教师苦口婆心的说教，学生自己动手找到的资料，真实可靠、说服力强，既锻炼了动手动脑的能力，又丰富了知识。

初中语文课文中有一部分作品本身就是环境教育的范文，但学生的思想认识往往只停留在浮浅的层次，以为那只是将来的事，威胁不到自己，甚至认为全世界的人都在讲环保，只有他一个人不注意没有关系，不会造成严重的后果。教学此类文章时应渗透情感教育，让学生真正意识到环保的重要性，自发地为保护环境贡献力量。如教学《向沙漠进军》，学生通过课文了解到风沙的巨大“威力”，从而使心灵受到震撼，教师利用多媒体向学生展示近年沙漠化的现状，并让学生设想此种发展速度下，若干年后的地球将是怎样的，这样学生就会自然而然地产生保护环境的紧迫感。

2.在古诗文的教学中培养学生的环境意识

古诗是中华民族艺术宝库的瑰宝，代代吟诵，千古不衰。让学生感受古代文人笔下优美的自然景物，理解环境与作者抒发感情之间的关系，以及环境对健康人格养成的积极作用，从而提高学生的环境意识，树立保护环境的责任感。

（1）在教学中，要引导学生感受文人笔下所描绘的自然风光之美，调动学生的联想和想象，产生身临其境之感。如描写“四季”，叶绍翁笔下的“春”清新活泼， “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；杜甫笔下的“夏”抒情浪漫，“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”；刘禹锡笔下的“秋”风光无限美好，令人遐想，“湖光秋月两相和，弹面无风镜未磨”；岑参笔下的“冬”是那么富有想象色彩，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这些诗句向人们展示出自然界中的一切仿佛都有了生命。还有那绚丽的湖光山色，潺潺的小溪，那烟波浩渺的大海，奔腾不息的大江，那些名山秀水、小桥落叶、迷蒙烟雨、辽阔的草原，无一不向人们展示出一幕幕鲜活的美景。在教学中，教师结合课文特点，借助多媒体，通过图片、音乐等直观教具，美丽的多媒体画面在学生中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情。这种审美体验慢慢地沉淀为有益的营养，继而产生保护美丽大自然的愿望。有一句话叫做：“于无声处听惊雷”，对学生的教育也应如此，要潜移默化地渗透在其中。

（2）古诗文对培养健康的人格有重要的作用。如周敦颐观莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”所表达出的洁身自好的高尚品格。陆游看梅花“零落成泥碾作尘，只看有香如故”，显示了坚定而不屈服于生活磨难的信念。苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达，充分体现了“优美的自然环境能陶冶人的情操”。在这里，学生对自然的情感在一步步加深，由最初的“美感”到“喜爱”，由“喜爱”到“关注”，由“关注”到“思考”，层层递进，学生的环境意识在不知不觉中得到了提高。

（3）把古诗文中的自然环境与现在的自然状况进行对照，增强学生紧迫感。当前空气的污染、河水的污染、森林的破坏等，使得人们对优美自然环境的接触日趋减少，人们的想象力被束缚了，心态变得浮躁了，心境变得狭隘了。学生通过对照思考后，他们的环境意识逐渐变得凝重起来，教师巧妙的点化引领，激发和培养学生保护生存环境的义务感、责任感、使命感，使其逐步形成正确的人与自然和谐的观念。

二、开展各项语文实践活动，提高研究并解决环境问题的能力

1.走出课堂，亲自体验观察

以课本中环境被毁造成的后果作为契机，组织学生进行科技制作——“变废为宝”，通过对废旧物品的回收再利用、再加工、再装饰，使之成为一件件形象可爱的“笔筒”“花篮”“小动物”等。与此同时，记好观察记录、写好观察日记和实践感受，这样使学生在观察、记录中既培养了观察、动笔能力，又可美化环境、培养学生情操；既促进了学生动手动脑的创新能力，又增强了他们保护动物的环保意识。

我还组织学生对周围生存环境遭受严重污染的河流、居民区进行实地考察、调查研究，如调查汨罗江水污染情况、八景旅游开发与环保等，写成调查报告，这样既提高了学生的语文素养，又增强了他们的环境意识和环保责任感，获得了双赢的教育效果。

2.利用电教媒体，对学生进行直观教育

随着科学技术的发展，电教媒体走进语文课堂，成为一种全新的教学形式。在语文课教学中，可利用幻灯、多媒体电脑等手段，向学生展示我国乃至全球令人担忧的环境现状，分析目前我国环境保护工作中存在的问题，展望二十一世纪环保工作的前景，强化学生对环保问题的理解，培养他们的环保意识。

总之，教师要善于挖掘教材的环境教育因素，要善于将环境教育渗透到知识载体中去，要挖得准，不露痕迹，像“着物物不知”的春风，像“润物细无声”的春雨。教师应不断地激发和培养学生保护生存环境的义务感、责任感、使命感，使其逐步形成正确的人与自然和谐的观念。

参考文献：

[1]曲格平主编.环境保护知识读本[M].北京：红旗出版社，1999.

第7篇：护理美学感想范文

1.1仪表美

仪表是指人的风度、姿态和服饰。患者在接受护士美感护理或进行审美中,首先接触的是护士的仪表。美的仪表能即刻唤起患者的美感,有助于更好地发挥护理作用。护理工作者的衣着,从职业特点的要求,应是整洁、庄重、大方、衣裙长短及松紧合适、方便工作,这样才能使护士仪表显得美观大方,衬托护士形象的善良和圣洁,也象征护士的自信和高尚。护理人员统一穿白色工作服,不仅能增添医院环境的清洁感,还能使患者感到平和、恬静,是一种特定时间和空间所赋予的职业规范。

1.2语言美

语言是人与人之间进行感情交流的重要工具,是知识结构和心理修养的组成部分,也是道德水平的体现。对患者来说,语言既可以治病也可以致病。语言对健康的作用和影响是十分重要的,患者进入医院后,接触最多的是护士,因此要求护士不但要有精湛的技术,并且具备较深的学识,要熟悉、了解她所接触的患者,给予最恰当的语言交流。这就要求护士一定要注意语言的艺术修养,提高自已的交流技巧,使患者的心理处于最佳状态。护士的语言除了要表达对患者善良的意愿与同情,还要注意科学性与通俗性。如语言要清楚、精练、明确。向患者解释或做健康教育时要用通俗的语言,避免用难以理解的医学术语。

护士在交谈中使用礼貌的语言能使人感到亲切、融洽。护士与患者之间的关系,应当建立在相互平等、尊重、信任与合作的基础上。因此讲文明礼貌,也是护患交谈的原则。如对患者的称谓,不可以床号代称呼;为患者治疗护理时采用商量的口吻,不能用命令式的语气;对因技术操作或其它原因而增加患者痛苦或影响治疗时,应表示歉意,不可埋怨患者。护士在与患者交谈时,音调要适中,语气要温和,体现护士对患者关心体贴的情感,使患者感到亲切、依赖。

1.3行为美

任何一种职业行为,都遵循着一定的行为规范和准则。护理行为美的根本就在于一切护理行为必须符合患者的利益,有利于健康的原则,其表现形式有如下几点:

1.3.1慎笃细致护理行为的慎笃细致是护理行为美的重要标志,体现了护理人员对疾病的认真负责精神和高尚职业道德,即细致周到的关爱和帮助,以及精湛娴熟的护理技能所体现的:(1)稳:动作轻柔、协调、灵巧、稳当及富有条理;(2)准:熟悉患者、了解病情,处置操作做到规范化,准确无误,恰到好处;(3)快:动熟练,手疾眼快,干净利落,用较少时间高质量地完成操作任务;(4)好:技术质量高,效果好,举止行为优美,让患者满意,自己也满意。熟练优美的护理技术和操作,不仅可以治疗疾病,减轻患者痛苦,而且还会使患者感到满意安全。

1.3.2从容镇静护理行为的从容镇静是指护理行为依据事物的客观规律而有条不紊、井然有序地工作,这体现了护理行为美中的形式美。护理人员的从容镇静是其在抢救急危重症的紧急关头及突发事件的处理过程中,应具备的一种特殊的职业行为规范和基本的态度。唯有如此,护理人员才能时刻保持头脑的清醒,思维的敏捷及判断无误,才能在护理实践中表现为心到、眼到、手到,使患者产生真和善的感受,而引起其美的联想。

1.3.3恪守职业道德,保守患者秘密恪守职业道德,为患者保守秘密,是护理行为美的标志之一,也是护理行为真与善的体现。护理人员对护理对象出于对治疗疾病的愿望而说出的既往史以及在护理实施中所发现的患者的生理状况,均应视为患者的个人秘密予以恪守,只有这样的护理行为才是善的,才是美的,才可能使患者真正体会到护理人员善的品行,而积极地配合治疗护理,早日恢复健康。

1.4环境美

医院是患者接受诊疗、护理及休养的场所。环境对患者心理状态有很大的影响,不良的环境会使患者烦躁、淡漠,甚至影响疾病的恢复,而优质的医疗环境可以使患者从中得到美的熏陶、美的享受,这不仅有助于减轻患者的痛苦和恐惧心理,而且可以使患者以良好的心境接受医疗和护理,促进康复。医院周围秀丽宁静的环境,清洁、安静、安全的病房,适宜的光照、温度、湿度,方便、适用、洁净的卫生设施,清新的空气,整洁的床单,是护理人员应尽力为患者营造的美好的自然环境及社会环境。除此之外,还要注意与患者的沟通及健康教育,建立良好的护患关系,做到患者到,敬语到、微笑到、水到、饭到、治疗到,使患者在视觉上感到整洁美观,听觉上安宁心静,情感上亲切温暖,使整个医疗环境呈现洁净整齐、协调统一、舒适安全之环境美。护理人员还应增强服务意识,塑造“身轻如燕、洁白高雅、技巧娴熟”的白衣天使形象,将医护、护患、护际关系和谐统一在审美实践中,形成整体协调、配合默契的最佳护理效果,激发患者对美好生活的向往。

2护理职业的内在美

内在美即心灵美,是指人的内心世界的美[2],是人的内在品格,包括理想、信念、文化、修养以及道德情操等方面的美[3],主要通过护士的高尚品德行为来体现,护士必须具备这种美,以认真为基础、以善为灵魂、以美为形态,达到真、善、美的统一,这是做好护理工作的前提。心灵美是人的本质美,护理人员只有树立正确的人生观、价值观和崇高的道德情操,不断更新知识,提升自身素质和修养,才能忠诚于护理事业,热爱护理工作,才能忠实于患者利益,全身心地为患者服务,适应现代护理工作的需要。

第8篇：护理美学感想范文

从心做起，听似简单，其实不简单，如何才能够从心出发把我们的工作护士做得更好呢？好即完美，完美的工作就要求我们全心投入，真诚相待。

人总是在不断成熟与成长，如果说昨天的自己还有那么些浮躁、那么些飘摇，那今天的自己则是更加的成熟更加的稳健，对护理工作也有了崭新的诠释，更加明白自己的职责与重担。也能更好更用心的为每一个病人服务。来到妇科的这两年中，我感谢每一位与我共事的同事，感谢你们的善待，感谢和你们有这样相逢、相知、相处的缘分，感谢你们的善良和美好，感谢你们让我生活在这样个温暖的大家庭。

当然我身上还存在着一些不足还有待改进。比如在学习上仍有浮躁的情绪。感觉要学习的东西太多，心情浮躁。尤其在面对挫折的时候，不能冷静处理。在工作上有时存在着标准不高的现象，虽然基本上能履行自己的职责和义务，但主动性方面还有待进一步提高。在过去的两年里，再次感谢科主任、护士长的教育、指导、批评和帮助，感谢同事们给予的关心和支持。希望来年我们仍然能荣辱与共，共同感觉、感受生命和生活的美好，共同去创造一个更加灿烂的未来。

人们喜欢用“神圣”来形容我们所从事的事业，“神于天，圣于地”，天象征着理想，地象征着现实。我们的事业之所以神圣，是由于我们有救死扶伤的理想，还有关怀病患的现实，是理想与现实完美结合的职业。我国首届南丁格尔奖得主王秀瑛说过：“病人无医，将陷于无望，病人无护，将陷于无助。”护理工作虽然没有轰轰烈烈的辉煌，却写满了简单而平凡的爱。

提灯女神南丁格尔完美地将护士变成了无翼的天使，变成了为大众解除病痛真善美的化身。我们的护士乐于与病人的生命同行，让病人因为我们的护理而减轻痛苦，因我们的健康指导而有所收获，因我们的安慰而树立信心。护士最愿意看到的是病患治愈出院的笑容和对我们工作的尊重，这些都是激励我们不断进取乐于奉献的力量源泉。

然而，从目前临床护理工作实际来看，护士的严重缺编，超负荷的护理任务，同时随着医学的发展，社会的进步，护理内涵的不断延伸，以及媒体的过分渲染，人们对护理的要求也越来越高，护士承受许多压力和委屈，每天面对患者的病痛，人间的生死伤感，面对患者的无理或挑剔，常常挣扎在身心俱疲的状态中。

护士责任之重大，值夜班频度之高可谓中国女性各行各业之最，柔弱的身体承载着中国医疗的另一半。“痛并快乐着”是我们护士常挂在嘴边的话，即使面对艾滋、性病，即使非典再来，不论有没有人理解，我们仍然愿意站在第一线，不是伟大，只是职责所在，生命相托，重于泰山。

辛勤的天使并不是超凡脱俗的神仙，同样需要社会的呵护，现阶段有些政策尚不完善或不到位，社会至少应该为护士创造宽松的服务氛围，一些客观公正的评说，少一些曲解，多一些爱护和尊重。用正面的激励，协助护士托起人们健康和生命安全的重任。

冰心老人曾有一句名言：“爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫”。 我想这是对护士护理工作最好的诠释。

古人说：“不积跬步，无以至千里，不善小事，何以成大器。”从自我做起，从小事做起，从现在做起。为了更好的提高自己的专业水品与自身素质。我知道还要付出更多的努力与汗水。在这过去的一年中，有成功、有失败、有快乐、有辛酸，我们全体护士在护士长科主任以及各位领导的带领下共同走过来了。

第9篇：护理美学感想范文

【关键词】护理审美指导；乳腺癌化疗患者；心理

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0243-02

近些年来乳腺癌的发病率逐渐上升，而且有年轻化的趋势，对患者的身心健康产生消极影响，女性患者的死亡率也较高。现在乳腺癌患者多采用放化疗的方法进行治疗，但乳腺肿瘤切除之后，会对女性患者的心理产生很大的影响，容易产生抑郁、悲观的情绪，以致失去审美观念。一般的护理方式结合护理审美指导可以很好的平复患者的情绪，取得了很好的疗效，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

从我院乳腺癌术后化疗的住院患者中选取100患者进行研究，要求都是女性，都自愿参加本次对比研究实验，年龄要求在32岁到50岁之间，其中大专学历的有25例，高中学历的有33例，高中以下的有42例，随机将100例患者分成两组，每组50例，两组患者的教育程度、年龄、身体状况、病情等都没有很显著的差异（P>0.05），两组可以进行比较。

1.2 方法

对照组患者的术后化疗期间采用了常规的一般护理方式，实验组的患者是采用一般护理和审美指导护理结合的方式，具体方法如下：1.了解审美：专职的护理人员给患者讲解审美的原因，完善审美观、世界观，通过亲情、友情来慰藉疾病带来的创伤，审美意识、境界上升，减弱心理抑郁程度。2.趣味性审美：护理人员要在和患者沟通时收集患者的相关个人信息，如患者的文化程度、婚姻家庭状况、疾病的认知、精神状态等，根据这些资料对患者的心理进行合理、全面的评估，引导患者的兴趣，转移患者注意力。3.情感审美：患者被诊断有乳腺癌时，存在不同程度悲观、不安的情绪。护理人员选择合适的时间组织患者进行典型效果接受，树立患者信心，通过心灵的感动来获得心灵上的美，来体会家庭、亲人的温暖，深化患者的审美观念，或者深刻的审美体会，帮助患者放下思想包袱，体会、追求更高层次的美。4.观念审美：手术后女性会很在意对自身形象，这种状态下很容易得心理抑郁症，护理过程中，要帮助患者清除旧的审美观念，接受新审美观，要耐心引导，患者产生信任、安全感，倾听患者心理真实的想法，适当的进行引导，降低患者的心理压力。5.护理人员的工作与仪表：工作过程中要创造、体现美，唤起患者对美的事物的联想和想象，加深患者的审美理解，改变患者的审美观，用自身的美形象来带动、影响患者，让患者越来越有自信心战胜疾病，走出心情低估期。6.环境的美：患者要处在温馨、安静的环境氛围中，病房要有充足的阳光，整洁干净的环境，有舒适的温度，湿度也要保持在百分之五十五到百分之六十左右。可以为患者播放一些比较轻松，能愉悦身心的音乐，但要控制好音乐的音量。

1.3 评价指标

实验组和对照组患者分组后和治疗完成后都要进行心理评定，主要是应用抑郁自评量表。抑郁自量表的评分规则为：没发生或者偶尔发生得1分；有时发生得2分；经常发生得3分；持续发生得4分。用患者测量的总分除以80就得到了评定指数。抑郁程度的标准：小于0.5时无抑郁；0.5到0.59时表示有轻度抑郁；0.6到0.69时表示有中度抑郁；大于0.7时表示有中度抑郁。治疗完成后对两组患者的生理职能、一般健康状态、社会功能、情感职能、精神健康状态进行评分。

1.4 统计学分析

应用SPSS 16.0软件进行统计学分析，运用t检验，P

2 结果

分组后实验组和对照组成员的抑郁程度无明显差异，可以进行对比（见表1），治疗后两组的生理职能、一般健康状态、社会功能、情感职能、精神健康状态的评分见表2，实验组的患者一般健康、社会功能、情感职能、精神健康状态的评分比对照组患者的要高。

3 讨论

护理审美将美学和护理学结合起来，也是一门新学科。通过研究发现，乳腺癌化疗的临床上应用护理审美取得了有效的护理效果，帮助患者控制不良情绪，减少心理抑郁的发生，释放不良情绪，获得新的审美观念，能够很快的回归到家庭、社会、工作环境中去。应用护理审美干预，患者能够积极主动的配合治疗，消除了悲观和绝望的思想，用积极、乐观的态度迎接新的生活，改变单纯形体美的片面看法，转移患者注意力，树立全面、正确的审美观、人生观。

综合实验结果，在临床上应用护理审美可以减弱患者的悲观、绝望、压抑的消极情绪，树立患者的生活信心，身心愉悦才能更好的战胜疾病，乐观、积极的参与社会活动，患者的生活质量得到改善，值得研究、推广。

参考文献：