产妇的健康教育精选(九篇)

第1篇：产妇的健康教育范文

【关键词】 产后；健康教育；效果；体会

随着社会的发展， 现代医学模式也随之发生了很大的改变。其中， 健康教育工作越来越受到人们的重视。因此， 对产妇实施产后的护理教育在产科工作中日趋重要。通过开展有计划、有目的的产后健康教育活动， 满足产妇及其家属对健康知识的需求， 使她们逐渐适应护理模式的改变， 提高产科护理服务质量。现将郑州市中医院的具体教育方法及体会介报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择2013年1月～4月期间， 在本院产科分娩的189例产妇。年龄22～38岁， 平均年龄26岁。

1. 2 方法 首先， 对全院护理人员进行健康知识、护理方法、护理技巧等方面的培训， 提高护理人员的整体素质；其次， 根据产科工作的特点和产妇的需求， 制订健康教育计划和个性化的教育措施， 将健康教育贯穿于产妇产后护理的全过程。

2 产后健康教育

2. 1 产后常规知识指导 护理人员应及时了解产后产妇的生理和心理特点， 对产妇的身心状况做出初步的评估， 注意观察生命体征、伤口情况、阴道出血、子宫收缩等方面的情况， 尽早建立泌乳反射， 保证产妇充足的休息， 并为产妇提供合理的饮食指导。比如， 护理人员应指导产妇多饮用营养丰富的汤汁和饮料， 多食用维生素和无机盐含量丰富的蔬菜和水果以及芝麻、鱼汤、鸡汤等滋补食品， 但在术后3 d内应适当控制汤汁的摄入量， 以免引起奶胀。此外， 护理人员应指导顺产产妇尽早排尿， 防止产后出血情形的发生；转变自然分娩产妇家属的观念， 使患者及早进食营养丰富的各类食物；鼓励产妇在产后24 h后下床活动等[1]。

2. 2 母乳喂养知识和技巧指导 护理人员首先应向产妇宣传母乳喂养在促进产妇身材恢复， 降低卵巢癌、子宫肌瘤等病发率方面的优势， 改变产妇传统的思想误区。其次， 向产妇介绍正确的喂奶姿势， 指导产妇及时把握并做到早吸吮、早接触、早开奶以及按需哺乳和有效吸吮的特点和重要性[2]。最后， 耐心向患者介绍乳汁分泌不足、错觉、疼痛、肿胀等产生的原因及应对措施， 为产妇提供喂奶技巧示范， 如：正确的挤奶手法、适当的哺乳等。

2. 3 新生儿的护理指导 护理人员应指导产妇及其家属， 学会把握新生儿的哭声所传达的信息以及掌握新生儿大小便的规律， 给产妇介绍新生儿生理性黄疸的发生及消退过程， 做好新生儿脐部的护理， 了解新生儿沐浴时的注意事项， 指导产妇如何更换小儿的和尿布， 做到定时翻身和侧卧， 适时添加合适的衣物。此外， 护理人员还可以向产妇介绍婴儿抚触等新兴而有益的育儿方法。

3 效果与体会

3. 1 效果 ①提升了护理人员的素质， 融洽了护患关系 在健康教育的实施过程中， 护理人员按照规定的具体内容有计划、有目的的对产妇实施健康教育， 不仅可以得到专业知识方面的提升， 提高自身的整体素质， 而且增加了和产妇之间的沟通交流， 融洽了护患关系， 提高了产妇对护理工作的理解和满意程度。②提高了产妇的认知水平， 降低了并发症 通过定期对产妇进行健康教育， 使产妇了解必要的常识， 不仅可以有效的减少产妇多余的心理顾虑， 增强产妇的信心， 而且减少了产后并发症的发生， 降低产褥期病菌感染的概率， 提高产后的保健质量[3]。③掌握恰当的母乳喂养方法， 促进新生儿的成长 通过健康教育， 产妇对母乳喂养的优势有了正确的认识， 使新生儿的母乳喂养率在89%以上， 并掌握了新生儿健康护理的方法及注意事项， 不仅促进了新生儿的成长， 而且减少了皲裂及乳汁淤积现象的发生， 降低了乳腺炎的发生率。

3. 2 体会 通过对产妇实施健康饮食、母乳喂养、新生儿护理等产后健康教育， 使产妇及时做到理论与实际的有效结合， 及时帮助产妇解决了问题， 克服了产妇产后疲劳、认知能力下降等缺陷， 充分发挥了护理的作用， 使护理的质量得到了明显的提高， 取得了良好的效果。

参考文献

[1] 刘素娥， 覃桂荣， 麦蔚莹， 等.产妇产后健康教育方法研究.护士进修杂志， 2005， 20（11）：977-978.

第2篇：产妇的健康教育范文

【关键词】围产期；初产妇；健康教育

围产期，主要是指孕妇怀孕28周到产后一周，这一分娩前后的重要时期。围产期保健的目的是降低婴儿及母亲的发病率和死亡率。围产期保健是指产前、产时和产后的一段时间内，对产妇、胎儿和新生儿进行一系列的保健工作，使产妇的身体健康和胎儿、新生儿的成长发育得到很好的保护[1]。但是，现今，仍有很多产妇对于围产期并不是非常了解，对自我的保健意识缺乏一定认知。该如何在围产期内对孕产妇进行有计划的、有系统的孕期教育活动，使初产妇掌握相关的孕期生理、心理和保健知识，促进孕产妇自觉的采纳有益于自身身体以及腹中胎儿健康的行为和生活方式，消除和减轻影响自身健康的危险因素，预防疾病，促进健康，顺利渡过围产期，最终促进母婴健康。本文将选取本院妇科在2011年――2012年首诊的100例初产妇，并将这100例初产妇根据其意愿分为观察组和对照组，详细报告结果如下。

1资料与方法

1.1临床资料选取本院妇科在2011年――2012年首诊的100例初产妇，年龄在18-25岁，平均年龄在20岁，初产妇的文化水平均在初中以下。在孕期的心电图检查中，并没有发现胎儿异常、多胎、高血压、心脏病以及贫血等症状[2]。

1.2方法将这100例初产妇根据其意愿分为观察组和对照组，两组患者在年龄、体重、职业以及文化和经济程度上均没有显著差异，统计学无意义（P>0.05）。

在进行围产期教育前，医院妇科将特别成立一个围产期健康教育的小组，该小组的人员都是经过了挑选，并经过了专业的围产期健康知识以及健康教育方法的培训。从初产妇入院前，就需要对初产妇的入院时间，孕期、预计分娩期、产褥期进行了解。并针对不同的产妇，对其进行针对性的教育。进行教育的方法一般是采用讲座、讨论、看书以及向初产妇发送宣传材料等。而进行围产期教育的阶段主要分为五个阶段，分别是入院教育、孕产前健康教育、分娩期健康教育、产褥期健康教育以及产后回访。

给予对照组初产妇采用一般的健康教育的方法，给予观察组施连续性的围产期的健康教育[3]。

1.2.1入院教育在初产妇入院待产时，医护人员就需要准备所有初产妇在医院可能需要运用到的客观条件，也就是将为初产妇整理一个适合待产的医院环境空间。并向初产妇介绍其主管医生以及责任护士的关系，建立良好的护患关系。

1.2.2孕产前健康教育由于产妇均是第一次受孕，第一胎，产妇心理或多或少都有些恐惧、焦虑、烦躁以及害怕和不安。那么作为心理护理陪同人员首先的就是要根据产妇自身的性格特点，消除产妇这种负面情绪，让其能够正确的认识到孕早期卫生保健问题，并及时的针对自身的身体情况补充影响。在孕期合理营养、的保健以及胎教知识和定期的产前检查的必要性，都是提供孕期信息的主要手段。

1.2.3分娩期健康教育分娩期是初产妇围产期中最为重要的时期，这时期的健康教育对于处理母婴健康问题有着重要的作用。为初产妇讲述分娩的基本知识，使得初产妇在分娩期间能够自我减轻心理压力以及宫缩的疼痛，并可借此稳定初产妇家属的情绪，减轻家属给予初产妇的心理压力，使产妇能够顺利的度过分娩期，保障母婴的身心健康。

1.2.4产褥期健康教育当初产妇已经顺利诞下新生儿，这时医护人员应当指导新妈妈产后的康复保健以及母乳喂养的技巧，并建议其早日下床运动，并强调在产后一个月内复查的意义，调动产妇的主观能动性，培养其自我护理与保健意识。

1.2.5产后回访在新妈妈产后，医护人员需要对其进行跟踪回访，当其有任何的不便时，还需要专门上门取指导，保证其能够正确的执行母乳喂养以及新生儿的护理动作。

1.3统计学分析采用SPSS11.5统计分析软件包对上述两组初产妇进行分析，计数资料采用Pearson卡方检验，P

2结果

在经过上述健康教育后，两组患者在分娩时的选择方式以及产时并发症发生情况比较，详情见表一。

3讨论

围产期是孕产妇在分娩前、分娩中以及分娩后重要的时期，而在孕产妇围产期时间段内，给其进行健康教育，有利于提高孕产妇顺产率，降低母婴并发症的发生率以及对自身以及胎儿和新生儿的保健工作具有重要的作用。在上文100例患者中，观察组50例患者实施了围产期健康教育，在术后医护人员对初产妇的孕期营养知识、分娩过程的临产先兆、新生儿的护理方法以及产后母乳喂养知识和新生儿的护理知识进行了检测，发现其都有着一定程度的了解，且在生产时对于自身的帮助，以及在生产后对于照料新生儿方面都有着显著的进展。

上述临床症状表明，在围产期内对初产妇进行围产期健康教育，有利于产妇对于自身以及胎儿和新生儿的健康，值得在临床护理上推广。

参考文献

[1]丁永艳，陈红宇，范植蓉，王虹，刘玉娥，朱文惠，张华玲，胡君娥.健康教育对促进自然分娩效果的影响[J].护理杂志，2006（09）.

第3篇：产妇的健康教育范文

【关键词】健康教育；妇产科护理；应用观察 文章编号：1004-7484（2013）-12-7242-01

健康教育已经成为整体护理中最重要的组成部分，通过对病患进行健康教育，能够使得病患对自己所患疾病有更好的了解和认识，对治疗的效果与目的也有更深入的了解，了解一定程度的保健知识，及时发现并改变任何不合理的生活习惯，从而能够促进病患疾病的康复以及降低疾病的复发概率[1]。把健康教育运到妇产科护理工作之中，不但能够提升整体护理质量，还能够保证母婴健康，获得较好的治疗效果，现将此次研究内容总结如下：

1资料与方法

1.1临床资料选取我院2012年3月――2013年3月入院的50例产妇，年龄最大的为38岁，年龄最小的为20岁，平均年龄为（26.13±3.28）岁，其中第一次生产的产妇35例，第二次及以生产的产妇15例。随机将其分成两组，观察组与比对组，每组25例产妇。两组病患在年龄、孕期、产次以及学历上对比，差异不具有统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2研究方法

1.2.1比对组使用常规护理工作。观察组：在比对组的护理基础上辅以健康教育，观察两组病患产后的各项指标，分析研究健康教育对产妇身体以及心理健康的影响状况，评价具体临床使用价值。

1.2.2健康教育方法观察组病患实行健康教育，健康教育的方法主要包括了以下几方面的内容：

1.2.2.1妊娠期健康教育在妊娠期对孕妇发放宣传手册，设立孕妇知识课堂，建立孕产妇健康档案，宣传孕产期的保健知识、药物使用以及饮食规范等。对分娩前的各种心理特征变化以及分娩后常见的并发症等进行宣传指导，告诉孕妇剖宫产的医学指征，指导选择适宜的分娩方式。

1.2.2.2分娩前健康教育告知孕妇胎心率的监护、胎动自测的正确使用方式以及相关的注意事项。依据孕产妇的具体心理情况开展相应的产前心理辅导，防止出现产后抑郁。告诉孕产妇以及其家属孕产妇在分娩前会出现焦躁、暴怒、害怕等心理，这些都是正常现象，分娩之后会自然好转，孕产期需要获得家属的支持和理解。并且告诉孕产妇在分娩的过程中正确用力的方法，模拟分娩时的情境，尽量减少产妇内心的焦虑以及因为陌生感而造成的紧张情绪。

1.2.2.3分娩时健康教育有丰富经验的助产士在分娩的过程中全程陪伴产妇，指导产妇在宫缩时正确屏气用力从而减轻在分娩过程中出现的疼痛感。在宫缩的间歇期鼓励产妇进食、饮水，告诉产妇只有保持充足的体力在生产过程中才会更加顺利，并且将产程的进展告知产妇。在分娩的过程中，宫口全开时，指导产妇正确运用腹压配合助产士顺利分娩。

1.2.2.4产后健康指导分娩后产妇身心都会感到疲劳，应该让产妇在第一时间进行母婴皮肤接触，30分钟内开奶，尽早建立母婴感情，并提示产妇做母亲的伟大意义，这是一件非常值得骄傲的事情，使得产妇能够始终保持良好的心理状态，能够有助于产后子宫收缩，减少产后出血，产妇充足的休息之后，为产妇进行良好的产后健康教育。包括正确的母乳喂养方式、母乳喂养技巧、母婴同室的好处、饮食多样化以及新生儿护理，新生儿健康保健指导等。

1.3统计学分析本组数据采用SPSS18.0统计学软件对手中的数据进行处理与分析。当P

2结果

观察组的各项指标都在比对组之上，两组之间的差异显著，具有统计学意义（P

3讨论

妇产科护理的主要任务就是促进孕产妇的身体心理健康，不但要保证心理上，同时还需要注意生理上以及社会的适应能力上对产妇进行相应的支持帮助，使得产妇能够在最好的状态下完成自然分娩的过程，因此医务人员需要提升自身的素质以及向病患开展健康教育[2]。不但需要自身掌握大量的专业健康教育护理知识，还需要有一定的沟通技巧，能够顺利的完成自身和产妇之间的沟通交流，使沟通任务变得更加有效果。孕产妇的整个围产期都需要对孕产妇进行及时有效的宣传教育指导，主要的任务是心理疏导以及产后康复锻炼，在专业知识的讲解上要认真细致，有耐心，为病患提供生理、心理以及精神上各个方面的有力支持[3]。

分娩对孕产妇以及其家属而言，都是一个既让人期待又让人焦虑的事情。产妇因为受到来自社会以及自身心理上的影响而容易出现焦虑、紧张和恐慌的心理，所以会更倾向于选择产程更短[4]。对新生儿影响更小的剖腹产，这就造成剖腹产在临床生产中一直有较高的概率。透过在妊娠期的健康教育，能够有效的指导孕产妇选择合适的分娩方式。在本次的研究中显示，在分娩前为产妇进行良好的健康教育辅导，能够使产妇在分娩的过程中始终保持良好的心态，安全的度过整个分娩过程[5]。在分娩时指导产妇如何正确的用力，并且鼓励支持产妇，能够有效的提升产妇在分娩过程中的成功率，保证产妇和新生儿安全。生产之后进行健康教育指导，使得孕产妇得到更好的母乳喂养、母婴健康保健以及饮食营养等等各个方面的知识，提升母婴健康，使母婴更加安全健康[6]。

参考文献

[1]曾凡.谈电子病历系统在临床护理中的应用[J].中国教案，2011，12（6）：37-38.

[2]林碧珠，秀琴，陆嘉玲，等.临床路径在骨科之应用[J].台湾护理杂志，2009，46（2）：45-53.

[3]林少虹，罗少红，黄艳红.电子护理文书在临床护理工作中的应用[J].现代临床护理，2010（12）：60-61.

[4]李惠卿，赵德生，汤舜銮，等.电子护理病历与手工护理病历优势比较的研究[J].国际医药卫生导报，2012，18（23）：3394-3396.

第4篇：产妇的健康教育范文

关键词：孕妇；妊娠期；健康教育

随着我国人口出生率的下降及人民健康水平的提高，使人们对优生优育越来越重视，对孕期保健知识的需求也越来越多[1]，迫切需要了解和掌握妊娠期、分娩期和产褥期的保健知识。如何提高孕妇的自我保健和自我监护能力，如何在孕前或孕期普及优生优孕知识，让她们安全地、舒适地度过妊娠分娩这一特殊的生理过程，是产前门诊护理的重要工作。有调查发现，孕妇对孕期健康教育需求率高达81.2%，大部分孕妇现有的孕期保健知识来源主要是书本及网络，约占79.2%[2]。另外随着社会压力不断增加，我国妇女的生育年龄也有所上升，我院产科近几年高龄孕产妇约占20%，这一人群的孕期生理及心理的变化有别于其他产妇。为此，我们进行了有特色的产科门诊宣教课堂，取得了较好的效果，现介绍如下：

1 宣教内容

1.1孕期生理相关知识 妊娠期由于胎儿发育的需要，在胎盘产生的激素参与下，孕妇体内各系统会发生一系列适应性的生理变化。约半数妇女妊娠早期都会有不同程度的早孕反应，如恶心、呕吐等。循环系统、内分泌系统、新陈代谢等也会有相应的变化。对于大多数孕妇来讲，不知该如何应对这一时期发生在自身的变化，为此我们成立了孕妇学校，开设了孕期课堂。根据孕妇和家属的要求，分早孕班和晚孕班。早孕班主要讲早孕反应及产生原因、妊娠各时期胎儿的发育、妊娠各时期母体的变化及注意事项、孕期营养、用药注意事项，胎儿自我检测方法，孕期性生活，产前检查的次数及按时产前检查的重要性等，妊娠晚期的生理反应与异常情况，临产先兆等，在妊娠早期及中期血压偏低，晚期血压轻度升高，我们会告知她们如何监测血压，着重讲解由于血压的升高会引起妊高症，以及妊高症将会给产妇和胎儿带来如何严重的后果，让她们认识到定期产检的重要性，减少并发症的发生。

1.2孕期生理心理相关知识 随着孕期的变化，孕妇的心理压力也会逐渐增加。 国内外的文献报道基本一致[3，4，5]，怀孕时年龄越大，孕妇焦虑、抑郁发生率越高，特别是高龄初产孕妇尤其明显。相关报道显示：孕妇的心理障碍与其受教育程度有关，大专以上文化程度与以下文化程度者文化程度越高的孕妇，焦虑、抑郁发生率越高。我院高龄孕妇约占20%，而且文化层次较高，她们有时会盲目的从网络和书本上获取一些相关的知识，随之套用在自己身上，总觉得自己哪里不正常，有很多问题需要解决。这可能与过分担心能否平安度过妊娠及分娩、胎儿是否健康等有关[6，7]。，她们还会通过各种途径去了解分娩的过程及分娩的母婴并发症，但往往又易陷入片面理解之中。心理负担的加重，如果得不到及时的疏导，会导致产后抑郁，有研究[8]显示，经济条件差的孕妇、经济条件好的孕妇与经济条件一般的孕妇其焦虑、抑郁状况有显著差异，为此，我们对这些孕妇在课后加增了答疑的时间，与家属一起座谈，进行心理疏导，减轻她们的心理压力，使她们在整个孕期调整好自己的心态，顺利度过分娩期，减少产后抑郁的发生。

1.3生产及产后相关知识 准备生产住院时产妇与新生儿的用物准备，分娩过程，产程配合，母乳喂养的好处及方法，新生儿护理及产褥期的观察等。包括怎样观察子宫的复旧、恶露，怎样帮助产妇减轻疼痛，早期下床活动，产后性生活等；为新生儿更换尿布法、沐浴法、包裹新生儿的方法，怎样观察新生儿常见的生理现象及异常情况等。

2 授课方式

教育方式与授课时间安排产前教育分为为2个班，早孕班和产前准备班。所有在我院建档的孕妇，如无异常情况，在产检时，由医生根据负责预约听课时间。12～16w左右第1次课，36w左右听第2次课。分别安排在每周1、周5，由经验丰富的医师授课，周3三由营养师讲授孕产期营养课程。授课形式有集体授课，热点问题讨论，现场答疑等形式，对孕妇进行孕期健康教育。对一些高龄孕妇还特别增加了心理疏导，请家属参加，如有特殊情况时，可通知就诊医生，必要时到心理科就诊，减少孕妇妊娠期心理性疾病的发生。

3 讨论

孕期宣教是孕妇的普遍需求，但工作中我们发现：护士的服务态度、妊娠各时期胎儿的发育、妊娠各时期母体的变化及注意事项、新生儿发育及变化和护理知识及技能，孕妇的卫生和营养指导等项目的需求率较高[9]。另外，也有一些孕妇对产前检查缺乏正确认识，因此，对早孕班的授课相当重要，即要使孕妇知道妊娠至分娩是一个正常的生理过程，又要让他们认识到：孕期需要按时进行产前检查，到产前门诊听课，听从医生的指导，保持乐观稳定的良好情绪。所以我们护理人员要根据孕妇的需求提供高质量的孕期健康教育服务，随时为孕妇提供全方位和个性化的服务，指导孕妇顺利地安全渡过妊娠和分娩期。同时我们发现，妇女对妊娠的态度及由此产生的情绪，因她所处的环境和具有的个性特征而异。

孕期课堂教育改善了孕妇的心理状态，通过对孕妇进行有计划的孕期生理、心理知识教育，介绍自然分娩的好处，使大多数孕妇对分娩过程有了充分的认识和正确的理解，特别是一些高龄产妇，在一定程度上减轻了对分娩的恐惧和焦虑心理，在整个孕期保持最佳的心理和精神状态[10]。对于孕妇的心理卫生健康教育和心理咨询工作，我们根据不同年龄、不同文化程度和不同职业孕妇的不同心理需求和心理特点开展心理指导，从而降低孕妇心理问题的发生，提高围生期保健质量。

4 小结

通过对孕产妇进行了系统孕期教育及产前培训，使其了解了正常分娩生理和机理以及精神心理因素对分娩的影响，帮助她们树立自然分娩的信心和战胜产痛的决心，积极主动配合医生，不同程度地提高了对宫缩疼痛的耐受力，减少了难产机会和并发症的发生。随着医学模式的转变和健康新概念的提出，对孕妇进行孕期教育及产前培训，做好孕产妇的心理护理，对保障母婴健康具有重要意义，值得临床推广应用。

参考文献：

[1]吴世芬，韩玲.250例孕妇孕期保健知识的调查分析[J].南方护理学报，2001，8（4）：22-24.

[2]游川，白露，单晋平，等.北京市孕期健康教育基本状况分析与研究[J].中国妇幼保健， 1999，14（9）：565-566.

[3]冯家映，崔雅苓.出生缺陷的调查分析与孕妇生育期健康知识教育[J].医学理论与实践，2007，20（3）：332-334.

[4]陈淑娟，周美茜，蒋彩燕.等.产妇焦虑、抑郁与分娩疼痛的相关性分析[J].温州医学院学报，2007，37（4）：395-396.

[5]马春远，黎宝琦，黎清婵.孕期健康教育对妊娠结局的影响[J].实用医技杂志，2004，11（3）：385-386.

[6]孙珂，邹玲，李毅，等.2650例孕妇焦虑抑郁相关因素分析及对策.现代临床护理，2004，6（3）：1-4.

[7]陆荣仙.孕产妇围产期保健状况调查和健康教育效果分析[J].中国现代医生，2013，51（ 16） ： 120-122.

[8]徐俊冕，严和，吴文源.医学心理学[M].第2版，上海：上海医科大学出版社，1996，210.

第5篇：产妇的健康教育范文

关键词 临产妇 健康教育 心理护理

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2011.23.251

随着社会的发展，医学模式的转变。分娩过程已不再是单纯的分娩接生的技术问题，而是伴有丰富的社会、心理因素参与的一门科学。分娩虽是一个正常的生理过程，但每个母亲和婴儿的健康却在这个过程中面临着危险。临产时产妇的生理、心理问题特别突出，及时有效的对其进行健康教育和心理指导，使其了解分娩方式及其利弊，了解分娩过程及其影响因素，消除母亲对分娩的紧张、恐惧心理，并针对孕产妇的特殊情况，在分娩前积极做好生理、心理准备，分娩时信心充足并知情选择，避免孕产妇盲目选择剖宫产，促进自然分娩，是关系到孕产妇能否顺利分娩的重要环节。多年来我院在临产妇的健康教育及心理护理方面做了很多工作。现具体介绍如下。

入院时的健康教育：首先护士应向临产妇介绍住院环境，使其熟悉环境条件，减少病人对环境的陌生感，介绍主管医师及责任护士姓名，同时提供安全舒适的待产环境，态度和蔼，语言自然流畅，充分体现医护人员的耐心、爱心、细心。使临产妇从心理上消除对环境的陌生及对医生、护士的恐惧心理，增进医患沟通，加强交流，为孕产妇顺利度过分娩打好基础。

分娩知识宣教：分娩是借助产力将胎儿及其附属物从产道排出体外的过程。产力、产道、胎儿是传统分娩的三要素。临床长期研究表明，精神心理因素对分娩过程影响很大。担忧和紧张的情绪会引发神经内分泌系统的连锁变化，而影响到子宫的血流灌注，或使神经介质分泌增高而间接影响到胎儿的血氧供应、子宫收缩力，造成胎儿宫内窘迫和产程延长的等状况。所以，精神心理因素被认为是分娩的第四要素。分娩的顺利完成取决于产力、产道、胎儿、精神等四方面因素。给孕妇讲解分娩的三个产程及分娩过程中相关检查及处理的用途及利弊，使其在心理上做好准备，减少她们对分娩的恐惧心理，以便取得临产妇及家属对医生、助产士的信任。研究表明参加分娩准备课程的孕妇，在分娩过程中有较好的控制力，能充满信心的面对分娩，并运用孕期学习的放松技巧有度地减轻压力和疼痛。另外，给孕产妇讲解自然分娩的好处，能让她们正确认识剖宫产，并做出合理的选择。

分娩过程的健康指导及心理护理：孕妇临产时进入待产室，由产房助产士针对孕产妇的社会角色、性格特点、文化素养等差异，以口头讲解加示范教育的形式，正确运用技术性语言，建立融洽的护患关系，对孕产妇提出的问题耐心倾听，认真恰当的给予回答，语言简明扼要，通俗易懂，讲解分娩过程中的镇痛方法。目前临床工作中多主张简易的非药物性的镇痛方法。良好的情绪能提高临产妇对疼痛的耐受力，一方面我们的做法是使待产环境力求做到家庭化，舒适、温馨、清洁、宁静、安全，以减少其恐惧心理。另一方面将保证临产时服务的全面周到，鼓励临产妇合理进食水，按时排尿、自由。即不仅为产妇进行医学检查和处理，而且提供生理上的帮助和心理上的支持，增强其对分娩的信心并减少其不适感，告诉她们使其了解分娩时可以缓解疼痛的方法并能合理应用。

临床经验证明：加强产妇分娩时的健康教育及心理护理，解决临产妇对分娩过程的种种疑惑，减轻其焦虑和恐惧心理，促使了自然分娩，有效降低了难产及产后大出血的发生率，并缩短了住院时间，降低了剖宫产率，同时也降低了住院费用，使孕产妇安全顺利度过分娩这一人生难过。通过健康教育及心理护理，使孕产妇及家属感受到医院服务水平的不断提升，服务质量的提高和健康教育的重视，使孕产妇及家属对医院的满意提升了，社会满意了。开展对孕产妇的健康教育工作，要求助产者具备良好的、扎实的专业技能和基础理论知识及高度的责任心、同情心和爱心。同时要求产科工作人员要坚持不懈的努力学习，认真收集、阅读相关教育知识，积累丰富的临床经验。在提高技术素质的同时，改变以往的服务模式，以“病人为中心”，提供高质量、友善的服务，让她们今后提到分娩过程时，永远是温暖、幸福的回忆。只有这样，我们才能正确、完善地做好临产妇的健康教育和心理护理工作，使产科服务水平及技术提高到一个新的台阶。

第6篇：产妇的健康教育范文

【关键词】妇产科;健康教育;方法;探讨

doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.05.298文章编号:1006-1959(2010)-05-1298-02

随着医学模式的转变和疾病谱的改变,人们的就医观念及就诊时的需求心理也发生了变化,他们不仅仅要求就诊时得到疾病的治疗,更希望得到相关知识的指导。尤其是妇产科病人,这方面的需求更为强烈,我们自2006年1月至2009年12月对妇产科门诊患者和住院患者有计划、有目的地进行健康教育,使病人在就诊过程中掌握了有关疾病防治的知识,改善了不良卫生习惯,提高了自我保健的能力,促进了身体健康水平;提高了病人的生活质量,得到了患者及家属的好评。现将我们的具体做法介绍如下:

1.门诊患者

1.1 收集妇产科门诊患者的有关健康知识问题。由护士在患者就诊过程中了解其疾病情况、心理问题、生活习惯、文化及其职业对疾病的认识等问题,通过不同方式,采取交谈、咨询体检、查阅检查结果或病历的方法收集资料,找出问题。

1.2 制定健康教育计划。根据门诊患者的特点,做好专科疾病知识宣教,并自行制定《健康教育小册子》,《健康教育宣传栏》,内容包含多种妇产科常见病、多发病的自我调护知识和产妇的母乳喂养指导。着重介绍妇女生理卫生知识,优生优育知识,讲解基础体温的测定,示范自测排卵期的方法;介绍产前检查和定期产检的重要性,孕晚期自数胎动的方法等。使她们积累医学知识。提高自我保健能力。

1.3 健康教育方法。以护士口头宣教为主,辅之以书面和电化教育。内容包括:临产分娩知识、孕妇对胎儿的自我监护方法、营养卫生知识、母乳喂养知识等,并针对病情进行个体化教育,如妊高症孕妇讲解左侧卧位、间歇吸氧、自数胎动、监测血压的意义和方法。给每位孕妇发放有关知识的书面资料,并对每位孕妇进行电化教育,每日播放“孕期保健及自我监护的内容”、“母乳喂养知识和技巧”2次,让她们进一步加强理解。对个别理解力差的患者,护士将教育内容讲解给病人及家属,取得病人及家属的信任。共同建立一种指导-合作或共同参与型的护患关系,使病人乐于接受护士传递的信息并深信不疑。

1.4 语言教育和示范教育相结合。鼓励病人提问题,并将病人关心的内容进行讨论。护士要掌握语言交流技巧,与病人交谈时以情感为纽带,言语重点突出,具体明了,交谈中使用礼貌性语言,针对病人的具体问题给予安抚性语言等。在运用语言教育时结合一些正确的示范动作,以增强教育的效果。

2.住院患者

2.1 加强对新入院病人的健康教育。患者入院后由于环境和角色的改变,以及对疾病知识的缺乏往往易产生紧张、焦虑情绪。因此,我们要求接诊护士要热情主动做好自我介绍,然后介绍科室制度、疗区环境、各种设施及主管医生、技术职称及临床经验、同病室病友等情况,让患者尽快适应环境,以稳定病人的情绪,积极配合治疗,促进疾病的早日康复。

2.2 做好住院期间的健康教育。每个责任护士都要深入到病人床旁,和患者进行仔细交谈,全面了解患者的情况,与病人及其家属建立良好的关系,针对不同的患者进行健康教育。由于妇产科疾病的特殊性,讲解时特别注意语言技巧,并根据患者的不同文化程度、社会环境以及接受能力,讲得通俗易懂,尽量讲述有关疾病的预防保健知识。通过召开座谈会、同病种咨询会,以及图片和发放书面资料等,有计划、有步骤、有目的地进行一系列的健康教育。

2.3 做好心理健康教育。我们根据患者不同的心理状况采用不同的健康宣教,尽量让患者身心愉快。我们非常关注病人的情绪,与病人沟通时,尽可能在平等、友好的气氛中进行。在倾听病人诉说时,不随便打断病人说话,随便下结论,而是时时安抚、关心、体贴他们,紧随病人的思路进行引导和宣教,多进行换位思考,理解病人。遇到疑难问题,开导、劝解患者,帮助她们找出解决的办法。遇到焦虑、恐惧的患者,尽量让最亲近的人陪在身边,给她们精神支持。通过我们和亲人的安慰,消除患者不良情绪,帮助患者树立战胜病病的信心,加快患者的康复。

2.4 出院时的健康教育。患者出院时健康教育仍不能忽视,应进一步巩固病人住院期间教育成果,同时让患者在思想上牢固树立健康意识。在病人离院前,责任护士给患者总结住院治疗效果、病情现状和预后情况以及注意事项等,并为她们制定必要的预防保健措施。例如:注意合理饮食,锻炼身体要适当,生活要有规律性,注意个人卫生、定期复查、随访等,使病人及家属知道疾病的知识及防范措施,以减少发病,促进患者身心健康。

3.效果

3.1 增加了患者对护士的信任。由于护士对患者就诊的全过程进行了系统指导与交流,护士不仅了解了患者的心理,有针对性地解除了患者的实际问题,也使患者感到护士在认真考虑她们的问题,增加了患者对护士的信任感。

3.2 增长了患者疾病知识,提高了患者满意度。通过与患者交谈,定期发放服务态度及护理质量调查表,广泛征求患者及家属意见,发现患者对健康教育非常欢迎,对常见病、慢性病的自我护理及保健知识的掌握率达到80%,对护理工作满意率达95%以上。

3.3 提高了护士素质和社会地位。护士在施教过程中,遇有新问题能主动去学习,去探讨,拓展了知识面,提高了整体素质。患者在就诊过程中,除了医生的诊治之外,还得到了护士的指导,获得了大量的知识,建立了良好的生活方式,促进了健康水平的提高,使社会对护理工作得到认同。

参考文献

[1] 包银珍,方红.产科健康教育的实施与探讨.实用护理杂志,2000,16(6):56.

第7篇：产妇的健康教育范文

【关键词】健康教育路径;孕产妇保健;应用效果

健康教育主要是通过有组织、有计划、有系统的社会教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，进而有效消除或减轻影响人们健康的危险因素，促进患者健康，预防疾病，提高生活质量，同时对教育效果作出评价[1]。在医院门诊中，其对孕产妇临床症状具有显著作用，可显著提高孕产妇对健康知识的掌握率，促使孕产妇早日康复。针对该种现象的出现，笔者为进一步了解分析健康教育路径在孕产妇保健中的应用效果，特从我院门诊定期检查的孕产妇中选取40例进行研究分析，报告如下：

1.资料与方法

1.1临床资料

选取2011年4月至2013年3月在我院门诊孕检的40例孕产妇，并按照孕产妇临床保健方法将其分为观察组和对照组，其中，观察组20例，孕产妇年龄为23―34岁，平均年龄（28.54±1.16）岁;对照组20例，孕产妇年龄为22―35岁，平均年龄（29.02±1.21）岁。对40例孕产妇的基本资料进行对比，P>0.05，具可比性。

1.2

1.2.1对照组孕产妇没有采用健康教育路径，在孕妇于门诊定期检查时，医务人员给予引导，并不展开健康教育。

方法

1.2.2观察组孕产妇在对照组孕产妇基础上加以健康教育路径措施，（1）在孕产妇检查时，主动对其讲解心理、营养、胎儿发育、妊娠反应和产检等的重要性，并定期对孕产妇营养、胎动等进行检查，同时，为孕产妇讲解准备、分娩机制、母乳喂养知识和住院分娩准备等。主动为孕妇讲解妊娠高血压、妊娠期糖尿病、妊娠期贫血及前置胎盘等发病知识及危害，为孕妇讲解相应的预防措施，提高孕妇对上述疾病的重视程度。（2）主动为其讲解分娩相应知识，包括分娩机制、产后注意事项、断脐后母婴早接触的重要性等。（3）为其讲解合理饮食的重要性，主动为其讲解产后孕产妇饮食、排尿、喂奶正确姿势和清洗方法等，给予孕产妇充分的鼓励与支持。在产妇分娩后，主动展开家庭访视和电话回访并给予持续的健康指导。

1.3观察指标[2]

观察两组孕产妇实施临床健康教育后对保健质量总满意度和掌握母婴保健知识优良率。

依据我院门诊自行拟定的健康教育满意度和掌握母婴保健知识表对孕产妇进行调查，总分各为100分。其中非常满意，是指孕产妇实施健康教育后，其保健调查表评分>80分，满意，是指孕产妇实施健康教育后，其保健调查表评分为60―80分;不满意，是指孕产妇实施健康教育后，其保健调查表评分80分;良，是指孕产妇评分为60―80分;差，是指孕产妇评分

1.4 统计学处理

本次医学研究通过SPSS17.0软件对临床治疗过程中收集的相关数据资料加以分析处理。计量资料表示单位为（±s），不同患者之间数据资料差异以单因素方差分析法进行分析，计数资料统计学处理方法为X2检验法，如果两组患者之间数据资料P<0.05，说明两者间数据资料对比具有显著的统计学差异。

2.结果

2.1对比两组孕产妇对保健质量总满意度

观察组孕产妇对保健质量总满意度高达100.00%，对照组孕产妇对保健质量总满意度仅为80.00%。对比两组孕产妇对保健质量总满意度，观察组孕产妇对保健质量总满意度显著优于对照组孕产妇的，P

表：对比两组孕产妇对保健质量总满意度

组别

例数

非常满意

满意

不满意

总满意度

观察组

20例

18（90.00%）

2（10.00%）

0（0.00%）

20（100.00%）

对照组

20例

12（60.00%）

4（20.00%）

4（20.00%）

16（80.00%）

2.2对比两组孕产妇掌握母婴保健知识状况

观察组孕产妇掌握母婴保健知识优良率为95.00%，对照组孕产妇掌握母婴保健知识优良率仅为80.00%。对比两组孕产妇掌握母婴保健知识状况，观察组孕产妇掌握母婴保健知识优良率显著优于对照组孕产妇的，P

表：对比两组孕产妇掌握母婴保健知识状况

组别

例数

优

良

差

优良率

观察组

20例

16（80.00%）

3（15.00%）

1（5.00%）

19（95.00%）

对照组

20例

11（55.00%）

5（25.00%）

4（20.00%）

16（80.00%）

3.讨论

健康教育路径具有较强的针对性，医务人员在采用该种方法对孕产妇进行健康教育过程中充分了解其生理心理和社会等状况，并依据孕产妇临床症状采用相应的保健措施对孕产妇进行指导，并按照孕产妇需求对其实施相应健康教育，调动孕产妇及其家属共同参与的积极性，从而不仅提高孕产妇对保健质量的满意度，还显著改善医患之间的关系，提高孕产妇自我保健意识，降低高危妊娠的发生率。除此之外，健康教育路径措施可显著减轻孕产妇出现的恐惧感和疼痛感，提高孕产妇自然分娩率，迅速建立亲子关系，降低母婴出现死亡现象发生率，提高母婴生活质量[3-4]。综上所述，在孕产妇保健中健康教育路径措施效果显著，其对孕产妇临床症状具有良好作用，提高母婴生活质量。本次研究选取的40例孕产妇中，观察组孕产妇对保健质量总满意度和掌握母婴保健知识优良率均同对照组孕产妇间存在一定差异性，P

参考文献：

[1]岳变英.健康教育路径在孕产妇中的应用[J].中国实用神经疾病杂志，2009，12（18）：59--61.

[2]祝晓容，江红霞.健康教育路径在产妇健康教育中的应用及效果分析[J].中国社区医师（医学专业），2011，13（25）：290--291.

第8篇：产妇的健康教育范文

关键词：产前健康教育；产妇心理状态；影响

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）06-0038-01

由数据显示，产妇在分娩之后较多的会出现心理上的疾病，比如，焦虑抑郁，在所有产妇中发生率在80%。产生这种心理状态的因素有很多，比如，分娩之后身体激素水平的变化，角色的转变和家属关怀程度等因素[1-4]。所以，在此基础上为了使产妇的心理状态趋于稳定，医院采取针对性的健康教育护理方法，能够在很大程度上降低产妇的不良心理状态，效果明显，值得临床广泛采纳，具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 资料

对我院能从2011年到2012 年收治的140例分娩产妇进行心理状态的分析和护理。所有产妇均为单胎，无并发症，新生儿发育正常，没有精神疾病史。其中，观察组和对照组各70例，年龄在20---40岁，自然分娩107例，剖宫产33例。两组年龄和文化水平无统计学意义，p>0.05。

1.2 方法

1.2.1 对照组

对照组产妇分娩后，护理工作人员对其进行常规健康教育，其中包括，基础健康教育，心理指导等。

1.2.2 观察组

观察组在对照组的基础上进行针对性的健康教育。1）产褥期检查：护理人员对产妇进行子宫收缩情况的检查和产妇的精神状态改善等，产妇家属应密切关注产妇的睡眠情况和排泄功能的正常程度；2）卫生护理：护理人员应对产妇的卫生清洁进行必要的教育指导，比如，阴道和卫生的护理指导；3）新生儿的健康状况检查：护理人员对新生儿身体各方面进行护理，并对产妇进行喂养方式和睡眠时间的指导，时刻对新生儿排泄功能和次数进行观察；4）产妇分娩后的心理指导。护理人员应降低产妇分娩后的疼痛，讲解及时排尿的重要性，并且护理人员应和家属讲解排尿的重要性。对产妇进行饮食知识的讲解，及时纠正不良的饮食习惯。护理人员应教会产妇进行乳腺按摩方法；5）新生儿护理。护理人员应进行新生儿护理的演示，对产妇和家属进行新生儿护理知识的讲解，比如，尿布的正确放置方法，脐部消毒和抚触护理等。

1.4 统计学处理

对两组患者得到的健康教育数据采取必要的统计和整理，采用SPSS18.0软件进行统计学分析。当p

2 结果

2.1 两组产妇分娩后的心理状态的比较

两组产妇在健康教育之前心里状态没有统计学意义，p>0.0p；观察组和对照组实施健康教育后心理状态有明显的差异性，p

3 讨论

由于产妇在分娩之后各方面的突然改变，特别是自身角色的瞬间转变使之心理更加焦虑，如果不进行疏导很容易出现抑郁情况的发生。如果产妇对新生儿没有细心的呵护在很大程度上也会出现焦虑并且引发抑郁疾病。

在传统护理中，护理人员对产妇只进行心理健康指导，虽然心里状况得到了一定程度的改善，不能从根本上改变产妇的心理情况。所以，采取必要的针对性和全方面健康教育方法能够在最大程度上对产妇各方面进行提升，特别是心理护理[5-6]。该健康教育不但可以让家属进行有效参与，使人力资源得到更好利用，还可以使健康教育落实到实处。与此同时，产妇和家属在健康教育中都学习到了很多知识，对新生儿以后的健康生活提供了很大的空间。护理人员如果对有关健康知识出现了漏洞，家属还可以进行实质性的补充，并在日常生活中更好的照顾。

由两组对比显示，观察采用全方位的健康教育干预能够在很大程度上降低产妇的和抑郁状态，比常规健康教育有明显的效果，不但能够提高产妇身体的较快恢复，而且对婴儿的健康有很大提高，此种健康教育方法值得临床广泛采纳。

参考文献

[1] 王贤.浅谈强化健康教育对产妇产后母乳喂养及避孕行为的影响[J].当代医药论丛，2015，06：181-182.

[2] 朱宏蛟.产前强化健康教育在改善剖宫产产妇产后心理状态中的效果观察[J].实用临床医药杂志，2015，06：98-100.

[3] 吴雪英.家属健康教育对产妇心理状态的影响分析[J].中国保健营养，2012，12：2260-2261.

[4] 吴春花.产前教育对初产妇健康认知行为及心理状态的影响[J].齐鲁护理杂志，2014，02：122-123.

第9篇：产妇的健康教育范文

关键词：产前健康教育；焦虑；分娩结果

【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1674-7526（2012）12-0490-01

处于妊娠期的孕妇，其机体内的环境发生了较大的变化，而一系列的生理变化导致孕妇精神上也有较大的变化，孕妇一般都处于应激的状态中，而且焦虑随着产程的增加而不断加重，这对于孕妇安心待产及分娩预后有较大的影响，甚至危及到孕妇的生产过程，从而危及到其生命安全[1]。对此，应当针对孕妇的心理状态，对其采取有效的健康教育措施，以改善孕妇的焦虑心态，促进其顺利分娩。当前，临床上采用产前健康教育方法对出现焦虑心态的产妇进行对症治疗的效果较为显著，现在选取我院收治的出现焦虑心态的孕妇，对其采用产前健康教育治疗的情况进行回顾性分析，同时将回顾结果报告如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料：选取在2007年10月-2012年8月间到我院实行产前检查的78例孕妇，年龄在22-38岁之间，平均年龄为29.7岁，所有孕妇均表现出焦躁的心态。将78孕妇随机分为两组，观察组39例，对照组39例，观察组产妇实行产前健康教育，对照组产妇仅实行常规教育处理，对两组产妇的焦虑情况和分娩结果进行对比分析，同时将所得实验数据记录。

1.2 方法：观察组孕妇实行产前健康教育，如对于妊娠晚期，孕妇所表现出来的生理反应及异常情况，在分娩前不同的心理情绪对分娩的影响，实行分娩镇痛的方法，告知孕妇采用母乳喂养的好处等。同时还要告知孕妇产后的恢复、性生活，及如何恢复到产前的身体状态等。丈夫应当在孕妇妊娠及分娩过程中完成自身应做的工作，如模型演示、实际操作、录像观看、实地参观等，以增强对孕妇的教育结果，同时要注意避免给孕妇观看带有刺激性的图片[2]。对照组孕妇实行一般教育，包括自我监测、合适待产、介绍分娩镇痛情况、常规的母乳喂养宣传等，对产妇实行有效的心理指导，以缓解产妇的焦躁心情。

1.3 疗效标准：显效：产妇的焦虑显著缓解，各项身体指标趋于正常，对于孕妇的顺利生产没有影响。有效：产妇的焦虑有所缓解，各项身体指标有所恢复，对于孕妇的顺利生产有一定的影响。无效：产妇的焦虑无缓解，并呈现加重趋势，对于孕妇的顺利生产有较大的影响[3]。

1.4 统计学分析：对于本文中所得实验数据均采用SPSS 13.0统计学软件进行t检验，对于所有孕妇的年龄及各项身体指标进行检验，差异较小，无统计学意义（P>0.05）。对于两组孕妇采取不同教育方式的结果进行统计学检验，差异显著，有统计学意义（P

2 结果

通过对所有孕妇实行健康教育，其焦虑心情均有较大程度的缓解，分娩预后有所改善，观察组39例产妇，显效25例，有效11例，无效3例，有效率为92.3%，对照组39例产妇，显效20例，有效9例，无效10例，有效率为74.4%。见表1

3 讨论

从妊娠到分娩，妇女要经历一系列的生理变化，同时也会给其带来心理上的改变，导致心理状态失衡，其中，焦虑是在妊娠过程中表现最明显的心理反应，过度、长时间的焦虑心态都会影响到孕妇的分娩预后，当前，妊娠焦虑已经成为临床上亟待解决的难题。对于此种情况，如果不能得到及时、有效的解决，则会对孕妇的生产过程产生严重的影响，甚至危及到产妇及新生儿的生命安全[4]。对此，要对孕妇采取有效的产前健康教育措施，以促使孕妇缓解其自身的焦虑，保证正常心态，以加强分娩的预后效果。

表1 两组孕妇的产前健康教育情况对比

在整个妊娠过程中，孕妇的心理活动较为复杂，而且多变，同时容易出现焦虑、恐惧等不良的情绪，由此导致孕妇对自身的分娩承受能力产生怀疑，从而希望通过采用剖宫产方法来减轻痛苦，剖宫产虽然对于解决难产问题有较大的帮助，但其预后较差，不利于产妇生活质量的提高。在本文的研究过程中，观察组孕妇采用产前健康教育措施进行治疗，以期消除孕妇的焦躁心理，此种治疗措施是丈夫和妻子共同实现，在治疗过程中丈夫可以给予妻子更多的关爱、帮助和理解，从而有效缓解孕妇的焦虑心态[5]。此外，通过对妊娠期间及产后预后的情况进行系统的学习，能够使孕妇更好的了解妊娠和分娩，对针对其中的各种因素采取有效措施以避免其对妊娠的影响，最终保证孕妇的顺利生产，同时保证良好的心理状态，从而实现其生活质量的提高。对照组孕妇采用常规的健康教育方法进行处理，虽然对于孕妇缓解焦虑心情也有一定的帮助，但效果较差，难以帮助孕妇有效缓解焦躁心情。由此可见，在孕妇妊娠期间，对其实行有效的产前健康教育，可以在很大程度上缓解孕妇的焦虑，保证其顺利分娩，值得推广应用。

参考文献

[1] 罗碧如，马蔚，王玉琼，邓云清. 成都地区住院产妇孕期参加产前教育的现状及需求调查[J]. 中华护理杂志. 200，45（08）：85-86

[2] 范志红. 产前健康教育与行为指导对孕妇分娩结局的影响[J]. 中国妇幼保健. 2009，52（01）：55-56

[3] 赵艳琼，李慕军，陈悦，韦业平，冯启明. 孕妇临产前焦虑、抑郁及其影响因素分析[J]. 实用妇产科杂志. 2008，84（10）：78-79