教师工作思路精选(九篇)

第1篇：教师工作思路范文

【关键词】高校；思想政治教育；途径

近年来，随着我国改革开放的进一步深入和市场经济的高速发展，高校思想政治教育工作面临许多新情况和新问题。为了进一步加强和改进高校大学生的思想政治教育教育工作，充分发挥高校思想政治理论课的“主战场”和“主阵地”作用，高校应从“高、德、新、活、爱”等五方面入手，在课堂内外全方位，多渠道开展大学生思想政治教育工作，积极探索高校思想政治教育工作的新路径。

一、立足于高校思想政治教育工作的预见性，突出一个“高”

“高”主要是指站的高、看的远。众所周知，大学生思想政治教育教育工作具有预见性，也即是指思想政治课教师在开展思想政治教育工作时必须根据时展和需求，走在时代的前列，要善于把握社会发展的大趋势，超前谋划，引导教育学生认清形势，端正思想。思想政治理论课教学部承担了全校公共政治理论课的教学任务，是加强大学生思想政治教育工作的“主阵地”和“主战场”。高校要利用这一得天独厚的条件，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，积极探索高校思想政治教育的新途径，推动马克思主义中国化最新成果进大学生头脑，切实为提高思想政治理论课的教育实效作贡献。

首先，要加强对在职思想政治理论课教师的学习培训，让他们及时准确把握党的方针政策，不断提高自身的政治理论修养。思想政治理论课教学部把老师政治理论学习当做常规工作，常抓不懈。每期根据校党委宣传部的工作安排对政治学习做到：学习有制度、有计划、有措施、有专题，有心得，有检查。同时经常委派老师参加教育部、省委宣传部及省高校工委等组织的“形势与政策”、“党的十精神培训班”等多种形式的培训和学习，返校后又积极为系部和党委中心组学习进行辅导，及时传达会议精神，践行科学发展观和社会主义核心价值观。近年来，、教育部和省委宣传部教育厅等经常开展高校思想政治理论课骨干教师培训班。思想政治理论课教学部要抓住机遇，积极组织所有的专职教师参加省委宣传部及省高校工委举办的不同时期思想政治理论课骨干教师培训班的学习。通过学习使教师们不断增强主观世界的改造，这样既加强了党性锻炼，又可保持政治上的清醒和坚定。同时，也可增强用科学理论指导实践的能力，从而确立正确的教育思想和发展理念，坚持以理论学习促进教育工作，以工作实绩检验理论学习成效，把智慧和力量都凝聚到实现思想政治教育工作和系部发展的目标和任务上来。

其次，走出校门，掌握第一手鲜活的材料，要不断提高教师自身的教学感染力。随着经济全球化进程的加快和我国社会的转型，社会主义市场经济体制逐步建立，各种思潮相互交错激荡，利益格局不断变化重组，价值观念发生嬗变，这一现实一方面促使当代大学生努力学习和上进，但另一方面不正确的价值观也使他们在实现自己目标的过程中容易迷失自己；加上社会上出现的一些较为严重的腐败现象使党和政府的形象、威信受到损害，这必然影响了高校思想政治教育工作的效果。在校大学生一定程度上还没有形成完整的人生观、世界观、价值观、荣辱观，有时出现心理烦躁郁闷、认识片面肤浅、行为极端等现象是很正常的，这正需要系统的教育来对他们的人生观、世界观、价值观加以培养、改造。老师只有投身到社会实践中，亲历社会的巨大变迁，才能改变以往政治理论课空洞说教的局面。比如思想政治理论课教学部利用假期组织部分老师到社会主义新农村的典范――河南等实地考察，通过亲身感受走社会主义集体化道路的情景，老师们内心受到了强烈的震憾，更坚定了共产主义信念。把掌握的第一手材料带进课堂，这种说服力是不言而喻的。

二、立足于思想政治教育工作的表率性，突出一个“德”

“德”主要是指加强师德建设。在高校，教师是立校之本，要想把思想政治教育工作搞好，决定因素是教师，而在教师最重要的就是师德。因此，思想政治理论课教学部要结合高校师生思想实际，结合当前党员“创先争优”活动，应大力开展了以“加强思想修养，争做道德模范”为主题的专题教育，坚持用身边的事教育身边的人，进一步提升思想政治理论课教师的“示范、标兵、争优”意识，并积极执行到行动中去，思想政治理论课教师以自身行动带动全体教师更加热情地投入到教育教学工作中去，实现一点带一面、一面带一片的目的，促成全体教师的工作积极性，充分发挥全体教师的为人师表作用。古语云：正己而后可以正物，自治而后可以治人。以身教者从，以言教者淡。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”。正如罗曼・罗兰所说：要播种阳光到别人心中，首先自己心中要有阳光。教书育人是一种外界难以监督的特殊劳动，很大程度上依赖教师个人的师德觉悟和思想境界。师德建设的目的就是要把教书育人转化为教师的内心要求和自觉行为，使教师以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，成为既“博学多才”的“经师”又“道德高尚”的“人师”，正所谓“春风细雨，润物无声”。积极开展“师德、师能、师魂”建设，培育团队精神，树立一批师德表率和教书育人的先进典型可见意义重大。

第2篇：教师工作思路范文

忙碌而充实、疲惫却喜悦……是啊，我们的教学工作又将在这忙碌、疲惫中充实、喜悦 、收获着。我将吸取XX年遗憾的教训、收获的经验，脚踏实地，追求卓越。现根据市、 区、学校的工作配档，制定如下计划：

一、思想政治 

始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习， 记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生 的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处 想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。 

二、个人业务 

作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的 业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴 的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实 提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。 

三、课堂教学 

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课 短短的40分钟井然有序、包容性大，信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥 其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课 前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充 分。课中全神贯注。处处体现音乐课特色，用旋律代替老师的指令，琴声就是他们出发 的号角，让学生始终处于音乐的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学， 让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。

愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我 将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终、音乐游戏中解 决枯燥的乐理教学、充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系 列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴 趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方 法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常 规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。 

四、文艺汇演 

每年的文艺汇演是我工作的重中之重。为什么说它重要呢？因为音乐学科这“小三门” ，随着素质教育的提出、教育体制的改革越来越受到重视。当然对于一线的教师，要求 也越来越高。今年学校安排了“六一文艺演出“和”元旦“鸿雁杯”歌舞大展台，为我 、学生也为学校的艺术教育提供了展示的平台，这演出代表的是我们这个大家庭毕家疃 小学的形象。我想我只能为学校、为大家填采。所以，我压力很大，但我将变压力为动 力，工作中保持一种脚踏实地的作风，胜不娇、败不馁的健康心态，锐意进取、追求卓 越的精神，我也坚信我的付出会有收获。所以开学年初我就挑选“苗子”，带着他们走 那台下十年功的苦练旅程。多少汗水、多少付出，为的就是那短短的瞬间。 

认真计划08，希望收获08。我将努力，再努力！

第3篇：教师工作思路范文

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）23-0018-03[ZW（N]

[作者简介]龙飞（1973―），重庆垫江人，硕士，四川文化产业职业学院副教授，研究方向：思想政治工作。

“群众观点是马克思主义的基本观点，群众路线是我们党的根本路线。”群众路线自提出以来，一直是党的生命线与根本工作路线，也是我们开展各项工作不可或缺的工作方法与领导方法。[1]党中央决定在全党自上而下开展党的群众路线教育实践活动，是贯彻全心全意为人民服务的根本宗旨的一项战略性举措。高校作为先进文化的传播者与思想政治的教育阵地，也必须从树立群众观点角度出发，对照“四风”问题进行“亮亮丑、出出汗、排排毒”，从而彰显群众路线在高校思想政治工作的价值与意义，推动党的教育事业健康发展。

一、群众路线对高校思想政治工作的意义

思想政治工作，说到底就是群众工作。“一切为了学生成才，一切为了教师成长，一切为了师生利益”就是高校群众路线的基本精神和实际内涵。践行群众路线，是做好高校思想政治工作的基本前提和重要保证。

（一）有利于提高思想政治工作者的思想认识

思想是行动的先导。坚持走群众路线，是思想政治工作的本质要求。在高校中开展群众路线教育实践活动，加深党员干部对党的群众路线理论体系的认知，使党员干部深刻认识和正确理解全心全意为人民服务的真实内涵，领会到“为民务实清廉”是党的群众路线的时代内涵。结合思想政治工作者自身实际，就是要增强宗旨意识，在理想信念、党性修养和道德品行方面起到了良好的示范作用，保持党员队伍的先进性与纯洁性，真正从思想认识层次方面解决好“我是谁”“为了谁”“依靠谁”的问题。

（二）有利于促进思想作风和工作作风的转变

“从群众中来，到群众中去”是马克思主义认识论和唯物史观在党的工作中的创造性运用。具体落实到高校思想政治工作，就是要加强党员干部工作作风建设，发扬一切为民的风气，始终把师生利益作为工作的出发点和落脚点，始终把“从师生中来，到师生中去”作为思想政治工作的工作作风和工作方法。坚持群众路线，使党员干部牢固树立为民便民服务意识，以落实中央八项规定为切入点，进一步突出作风建设，尽心尽力为师生办实事、解难题、谋利益，努力改善干群关系，以实际行动赢得广大师生和社会群众的理解和支持，为开展群众工作提供有力保证。

（三）有利于促进学生综合素质的全面发展

高校思想政治工作者的工作重点主要围绕“为了学生成才”这一终极目标。然而，现实环境下，大学生思想意识的多元性、差异性与多变性都给我们的思想政治工作带来极大的挑战性，自由主义、拜金主义、享乐主义也不同程度地影响着大学生的思想意识。如果高校的思想政治工作存在形式主义和官僚主义，学生的思想意识就会处于一种“放羊”状态，培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观就会是一句空话。在思想政治工作中贯彻落实群众路线，就是要“以学生为本”，通过良好的教风和学风潜移默化地引导和培养学生树立好“三关”。在教育教学方面，注重专业教学与思想教育的实际效果，把专业教育与思想教育结合起来，提高学生“做人”“做事”的能力。在生活管理方面，关心学生困难、倾听学生意见，真正了解学生的所思、所想、所急、所盼。带着感情和责任，深入学生之中，同学生交朋友、了解学生、关心学生，诚心诚意帮助他们解决存在的困难，获得学生的信任与支持。

二、群众路线在高校思想政治工作中的缺失表现分析

（一）形式主义导致思想政治教育工作缺乏渗透力和感召力

经济发展的多元化也使现实中的人的意识体现出多元化，高校中的师生也不例外。现在的市场经济体制是对个人正当利益的肯定和认同，这会使得一部分年轻教师与广大学生在工作和学习中往往更加注重自身的发展得到社会的认同，从而在潜意识中忽略了集体主义观念、奉献精神和艰苦奋斗作风等优良传统。这可从他们的内在意识和外在意识进行具体分析。内在意识具体表现为政治意识弱化，经济意识、个人意识和利益意识强化；外在意识表现为自由主义、拜金主义、享乐主义与个人主义。这种现象也体现出当前高校思想政治工作的一个特点和难点，就是工作对象的复杂性。当前，高校的思想政治工作虽然通过各种途径加强对师生进行思想教育，但还是存在重视程度不够，依然存在表面化的现象，没有深入细致地了解学生的内在意识与外在意识以及二者之间的联系，因此存在的形式主义导致思想政治教育不接地气，缺乏渗透力和感召力。如部分教师只传授专业知识，忽略了思想品德的潜移默化教育；有的做思想工作，说教味太浓，大道理成了空泛、生硬、僵化的教条，极易产生逆反心理和排斥心理。课程教学依然存在空洞的说教现象，无法适应大学生多元化的价值观念与多层次的心理需要；部分活动形式大于内容，实际效果不明显。由于思想政治教育缺乏针对性、实效性，所以很难得到大家的理解和接受。

（二）官僚主义损害了高校思想政治工作的地位和形象

在实际工作中，部分党员干部存在官僚主义，仅从便于自身管理和开展工作角度出发，不作调查研究，不征求师生意见，不顾师生的实际情况，导致思想政治工作缺乏科学、规范的工作计划与工作机制。这种官僚主义的工作作风会引起广大师生的反感和抵触，也损害了高校思想政治工作的地位和形象。思想政治工作的官僚主义主要表现在以下几个方面：

1.脱离群众。群众观点比较淡薄，表现为轻视广大师生，高高在上，没有深入师生中调查研究，不倾听师生的意见，不关心师生遇到的实际困难，工作不扎实，浮于表面，常常处于被动状态。[2]

2.脱离实际。思想政治工作没有根据师生的具体情况进行有针对性的指导，达不到实际需要的效果。部分思政工作者脱离实际，不了解情况，不按客观规律办事，不能从师生所需、所愿、所求出发，主观主义地瞎指挥，不能从根本和长远着手，工作缺乏前瞻性。

3.责任意识不强。在其位不谋其政，对工作的事、学校的事、师生的事敷衍应付，表现在奉献精神差、责任感不够。学习只图应付，工作只重应对，不注意脚踏实地、全心全意。没有站在更高的立场想问题。[3]对思政工作敷衍了事，遇到难题尽量回避矛盾，能躲则躲。需要解决问题拿出具体意见时，往往含糊其辞、模棱两可。表面上工作内容丰富多彩，实际上干货不多，重形式、走过场。

（三）缺乏科学性，方式方法与新形势和新任务要求不适应

部分思想政治工作者工作的方式方法还是套用过去的经验，没有做到与时俱进，没有观察和思考校园内师生思潮日趋多元化的倾向，没有学习和研究马克思主义最新理论成果，没有在工作实际中做到真学、真懂、真信、真用，所以教育的内容与现实是脱节的。因此，工作表象就是无法从实际问题入手，不能解决师生的各种困惑、迷茫与不解。在教学检查和调研过程中，我们也发现一些教师在课堂教学方面，只是简单的把学生当成纯粹的受众和客体，没有顾及学生的所思所想所求所愿，当然无法达成预设的教学效果。部分思想工作者在处理师生问题时缺乏实践经验，求稳定，重表面，重堵轻疏，不从根源上解决问题，甚至引起问题不断积累，引起矛盾不断发酵，最后造成不可收拾局面。

三、发挥群众路线的引领作用的途径和方法

（一）遵循高校办学规律，牢固树立群众观点

促进高校深化改革，提高学校教育教学质量，最根本的一点，就是要遵循高校办学规律，在思想上牢固树立群众观点，始终坚持党的群众路线，从政治上、思想上和行动上解决好“为了谁”“依靠谁”“我是谁”的问题，弄明白“为了谁”，把“依靠谁”做到位，搞清楚“我是谁”。

“为了谁”“依靠谁”“我是谁”，是新形势下贯彻群众路线需要深入研究回答的重大课题。[4]就高校而言，“为了谁”，就是一切为了师生，真心服务师生，竭尽全力为师生谋利益、找出路，只有弄清了“为了谁”，才能找准工作的目标方向，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨；“依靠谁”就是要充分相信群众，一切依靠师生，从师生谋求学校的发展合力中汲取力量，回答解决好“依靠谁”，就能找到工作的力量之源，形成众志成城、群策群力推动各项事业的不竭动力；“我是谁”，就是把师生当成学校的主人，视师生为亲人，始终摆正同师生的关系，作广大师生的公仆、服务者，把握住自己的正确定位，情系师生、服务群众，才能更好地认清自己、定位自己。正确把握住“为了谁”“依靠谁”“我是谁”的科学内涵，就能使我们的党员干部树立正确的权力观、地位观、利益观，自觉克服官僚主义思想和作风，从根本上解决“四风”问题，真正做到问政于民、问需于民、问计于民。

（二）坚持把维护师生利益作为工作的出发点与落脚点

民生问题是一个关乎广大人民群众的生计与生活、生存与发展等根本利益的问题，改善民生不仅是党和政府的根本宗旨和社会主义的本质诉求，更是党和政府全心全意为人民服务宗旨的具体体现。落实到高校，就是以解决民生问题为着力点，维护广大师生的根本利益。在思想政治工作中贯彻党的群众路线，就必须坚持把维护广大师生利益为根本出发点和立足点。因此，在实施思想政治工作中，要注重完善决策程序，广泛听取师生意见，做出的方案和决策要符合师生的利益，防止决策不当造成师生利益受到损害；要构建完善的民主监督体系，加大办事的公开度与透明度，提高权力运行的公信力，真正做到权为民所用、利为民所谋。

（三）坚持把解决师生的问题和困难作为工作的着重点与着力点

群众利益无小事。在实际生活中，看似不起眼的一些小事，也会影响到师生切身利益与幸福指数。高校的领导和思想政治工作者在实际工作中，要赢得师生的理解和信任，就必须从解决和关心师生在教学、学习和生活中存在的实际问题着手，紧盯师生反映强烈的热点和难点问题，对各种“小事”予以重视，采取一些有效的措施，多做一些“雪中送炭”的事情，让广大师生在“小事”中看到、得到实实在在的利益。相反，如果不解决师生的实际困难，光讲大道理，思想政治工作则无法奏效。因此“师生满意不满意、师生赞成不赞成、师生高兴不高兴、师生答应不答应”应该作为我们思想政治工作的一个根本尺度与必须遵守的准则。具体到实际工作中，针对突出的问题，要明确责任、分解目标，制定的方案要具有可操作性，才能找准问题解决的关键，避免出现“一头热”“一阵风”的现象，让全面维护群众利益真正落到实处，得到长期坚持。

（四）把群众路线的科学方法贯穿到思想政治工作的全过程

高校是思想文化生产和传播的重要阵地，也是各种社会思潮活跃和发展的主要场所。目前，我国正处于深刻变革的转型期，多元文化中的消极因素对高校中的师生带来了诸多负面的影响，自由主义、拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思想不断滋生和蔓延；以低俗、媚俗和庸俗为特征的大众娱乐文化挑战以口味高雅、思想深邃、追求真理、忧思天下为特征的大学文化。[5]面对错综复杂的新问题、新情况，开展思想政治工作必须要在新的实践环境中不断丰富和完善坚持走群众路线这一根本工作方法和根本工作原则。目前正值社会转型时期，广大师生面对国际国内不断涌现的新思潮、新思想，极易产生不解和迷惑，思想政治工作对此应及时做好教育指导，通过各种丰富多彩的教育途径向广大师生宣讲马克思主义的最新理论成果，将社会主义核心价值体系渗透到大学精神之中，让广大师生明确方向、分清主流、明辨是非，让师生在“十字路口”选择正确的方向，始终不渝地坚持党的各项路线、方针、政策。

第4篇：教师工作思路范文

在初中化学教育工作中，笔者发现，思路教学能引导学生主动学习，让他们从化学概念、化学规律和化学知识点的学习中培养化学的思维能力，从而真正掌握化学知识.

下面就思路教学在初中化学教学中的应用谈点体会.

一、指导学生理解教师讲课思路

现在新课改要求教师不仅仅只是简单地传授知识点，更应该教会学生使用知识去解决学习上相似的问题.这就要求我们教师在化学教学中要贯彻思路教学，应该从学生的思维水平出发，引导学生掌握化学知识的思维方式.教师要能让学生在课堂上听得懂授课过程、理解老师的授课思路.

初中化学工作者要想贯彻这一教学目标，教师不仅要对教材认真研究，还要掌握好初中生的思维特点.一般来说，初中生正处在感性思维向理性思维的过渡阶段，比较喜欢钻研深奥的知识，但是也不太喜欢太抽象的理论.为此，教学中教师应该激起学生对化学知识的兴趣，引导他们对化学科学的探索.同时在课上也不能讲述得太深奥，否则难以为学生所消化吸收.在课上教师应该精心组织教学，讲课时充分体现新旧知识点的联系，建构条理清晰的知识体系，以方便学生理解.在此基础上，教师要突出每一节课的知识点和主线，让学生能根据这条主线理解知识.这样，学生对教师授课思路的接受，就变得简单化了.

例如，在讲“自然界的水”时，教师可拿出一瓶河水和一瓶矿泉水，让学生说出两瓶水的不同.引导学生了解水的成分、水的特性、水的净化原理.这样，让学生了解到教师的讲课思路.

二、教会学生掌握教材知识点的

思路

学生对化学知识的学习，最主要的还是从书本上而来，所以，教师，应该指导学生学会阅读教材.为此，思路教学在化学教学中的展开，教师应该指导学生去理解教材上化学的知识点之间思路，这样书本知识才能为学生所吸收.

对于教师来说，应该教会学生从阅读书本中分析和解决问题从而提高汲取知识的能力.在指导学生进行阅读时，不仅要教学生知道应该从教材这一章中掌握什么知识，更应该让学生们了解教材知识点之间的编写思路.在具体的指导上，教师应该把一堂课所要讲述的知识点列出，并且留出几个问题让学生在阅读教材时候去思考，然后在上课时候针对事前提的几个问题进行讨论.这样有目的的预设，可以让学生带着问题去阅读教材，并且自觉领悟出教材的编写思路.通过阅读，学生能够意识到其实化学知识是从生活实践中归纳得出的，而且也会带着探索发现化学现象的思维去观察生活，从而使化学学习得到升华.

例如，在讲“空气的成分”时，教师可以先在黑板上列出空气的成分――氧气――制取氧气.然后向学生提出一些问题，如清晨的空气和中午的空气有什么不同，工业区的空气和乡下的空气有什么不同.这样，让学生带着问题去阅读课本教材.在上课时提问学生，引导学生了解空气有新鲜和秽浊之分，而新鲜的空气中有氧气，然后让学生知道氧气的性质、用途，以及氧化反应、缓慢氧化等概念之间的联系与区别.这样一步一步进行，学生不仅了解教材的编写思路，通过生活化问题的引导，也了解了氧气的性质，从而培养他们对生活观察的能力.

三、培养学生独自解题的思路

很多学生在学习理科的时候，比较侧重于题海战术，多做题确实是很能扩宽学生的解题思路，有助于学生能力的提高.但痴迷于复习资料中不仅让学习很累，而且也难以掌握解题的根本方法，往往丢离了课本和老师的指导就无从下手，造成同一种类型题目都是一错再错，学习能力也没得到提高.所以，为了提高学生的化学学习能力，教师应该教会学生独自解题的思路.这也是思路教学在化学教学中的最好应用.

第5篇：教师工作思路范文

【关键词】小学语文教师；教学风格；现状；路径形成

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0105-02

1979年，罗马人曾预言：“未来文盲不再局限于不识字群体，而是向学习方法不明确的人员靠拢”。这种思想在当前教学工作中得到广泛运用，即结合现代技术手段的运用，通过对知识范围的扩张与更新，形成特定的思维结构，促进学生整体素质水平的提升。知识属于智慧的结晶，作为人类劳动文明、社会文化以及实践经验的总结，如何有效地利用教学方法与教学路径，实现学生全面发展，是当前教师迫切关注的问题。

一、小学语文教师教学风格及路径现状

1. 教学风格类型

1980年，国内关于小学语文教师教学风格的研究工作还滞留于经验总结阶段。但随着时代的发展与教学思想的转变，在20世纪末，教育学者逐渐加大对教师教学风格的研究工作，将其按照年代与时间的差异，分为以下类型：理智型、情感型、幽默型与求美型；探索型、善导型和合作型、启迪型、表演型与综合型；质朴型；沉稳型、逻辑推理型以及慷慨型；典雅型、新奇型；细腻和阔达型、优美型、谨慎型；艺术型、启发型；幽默型与情理融合型。

2. 教学风格定位的作用

通过教师教学风格的定位，可在一定程度上促进学生的全面发展，但其作用需从教师与学生的双重角度进行细致化阐述。首先，从教师角度来说，教师要力求实现教学思路、思想的直观展现；改善传统教学课堂刻板化问题，提高课堂教学活动的创造性发展；促进自身发展；改变原有教学模式，顺应时代以及教育行业发展的需求；体现教学艺术魅力；促进高效课堂的形成。其次，从学生角度来说，需要注重学生个性化l展；为学生营造良好地教学氛围；促进学生自主学习思维的形成；培养学生创造性思维。

3. 教学路径形成途径

教学路径有着多种形成途径。例如，优化标准教学路径，从而形成具有自身教学特色的教学路径；教师在充分认识到自身不足后，实现全面突破；国家教育部门对教师给予政策与资金上的支持，鼓励教师做好继续教育工作；为教师创造良好的教学条件；将教学路径形成问题纳入教师职称评价的范畴等。

4. 教学现状调查研究

从当地多所小学所回收的问卷调查显示，绝大多数教师授课时，仅局限于多年教学经验的总结，任其自主发展所形成。由于在采用教学经验总结和反思、创新与应用的过程中缺少教学风格的融合，使教师教学工作难以达到规定标准。另外，在多数教师的眼里，认为教学风格的形成属于个人问题，与学生发展、名师评价等工作关联不大，因此难以帮助学生全面发展，更谈不上教师教学风格及路径的形成与构建等。

二、小学语文教师教学风格现状及形成路径探究

1. 教学风格及路径形成架构

小学语文教师教学风格及路径的形成影响因素相对较多，但是可以划分为内外因素两大类，其中外部作用是为教学风格形成提供保障、促进教师全面发展；内在作用是教师教学风格形成的源动力。对此，相关部门应加大对小学语文教师的支持，促使教师认识到教学风格形成的重要性，并积极主动地形成具有自身特色的教学风格。

2. 优化教师职称评价制度

从整体层面上，国家教育部门作为学校、教师综合管理的核心部门，所出台的政策支持，是学校与教师发展的关键因素。因此，相关部门应将关注重点放在校园建设与教师教学现状改变工作中，利用优化教师职称评价制度的方式，鼓励教师做好教学风格构建与创新工作。例如，在《船长》一课的教学中，教师采用录音播放的方式，使学生详细解读船长在命令下达中为何采用“大声吼叫”的方式。通过对文章的范读，加深学生对哈尔威船长英雄色彩的记忆。其次，利用学生分角色朗读的教学活动，由学生分别扮演船长、船员，促使学生产生与文中人物同生存、同命运的思想。对于小学语文教师而言，创新教学方法可促进教学模式与风格的多元化发展，加之教育部门对职称评价制度的优化，促使教师能够从自身利益的角度认识到教学风格与路径形成的作用。另外，教师激励制度的提升，还可在一定程度上激发教学积极性，全方位调动学生思维，为高效课堂的构建奠定良好基础。

3. 注重骨干教师的培养

教学风格的形成是循序渐进的过程，普通教师在向骨干教师的转变过程中会形成特色化明显的教学风格。例如，在讲解《荷花》一课时，创设教学情境，不仅能完成规定教学目标，还能促进学生的全面发展。首先，为了使学生有身临其境的感受，利用多媒体教学设备，对荷花图片进行展现，同时播放乐曲，促使学生在心灵角度上产生“自身为荷花”的真实情感。其次，为活跃课堂教学氛围，调动学生学习兴趣，可在授课前夕，要求学生对“笑脸”进行绘画或描述，在正式授课中，再将学生所展现的“笑脸”插入至荷花中，其目的在于加深学生对文章的解读。总之，教学风格的形成需要教师认识到自身存在的不足，结合学生实际发展需求，对教学目标与教学方法进行适当更改，同时还需要教育部门、学校管理者的支持，方可促进教师由普通向骨干的转变。

综上所述，通过对小学语文教师教学风格的分析，可知关注教师专业化、多元化发展是当前教育界面临的首要问题，更是教师职称评价的主要考察方面。而研究教师教学风格与路径，是从直观化以及宏观化的角度，深层次剖析学生全面素质提升的关键。

参考文献：

[1] 汤慧珍.小学语文教师教学风格现状及形成路径探究[J].求知导刊，2016，（13）：150-150.

[2] 落桑旦巴.语文教师教学风格形成路径探索[J].产业与科技论坛，2016，15（18）：162-163.

[3] 王克强.发展心理学视角下教师教学风格形成的过程[J].新课程研究旬刊，2015，（9）：18-20.

第6篇：教师工作思路范文

教书，乃教师之天职，这自不待言。教书就是向学生传授知识与技能，换言之，亦是对学生智育的开发。

育人是教育的目标。在学校，专职德育工件人员固然负有育人重任；其实，在社会里人人都在育人，又都在被教育。如果我们这些专业课教师认为育人只是德育工作者的事从而只教书，不去育人，只问学生是否学到了专业知识而不管他们是否有良好的思想品德，那么教书的目的就不能算完全达到。从教育学的角度看，育人就是培养人，培养德智体美全面发展的人。教师在传授给学生知识的同时，还要通过教学来培养人，因而，教书育人是每个教师的神圣职责，在教学过程中对学生进行思想教育是教师安排教学时首先考虑的问题，必须按照本学科的教学内容、要求、体系和特点恰到好处地选择进行思想教育的结合点，不能生搬硬套。同时，还要注意方式方法，最好将德育隐含在智育教育中，收到潜移默化的效果。说明问题时，要联系学生们的思想实际进行有理有据的分折，切忌空洞说教，乱贴标签。

对于电子线路课程而言，其教学任务是十分明确的，有教学大纲作了规定。但电子线路课的育人任务是什么呢？这是值得探讨的，笔者认为，电子线路课育人的目标，应该是使有关专业的学生培养成具有高度的职业道德、严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风。当然，教书和育人两者应紧密结合。这样，育人才不会成为空洞无物说教或有气无力的口号，学生才不会产生枯燥无味的感觉，“育人”就会育到点子上。

一、首先解决学生的专业思想问题

职业学校中的很多学生，进校后学习的目的是为了将来有个工作，对所学的专业不甚了解，更谈不上热爱。对不热爱专业的学生施教，无论智育和德育的教育都难以奏效，故应当利用各种机会对学生进行专业思想教育，这就包括各门学科的教学过程。对于电类学生，进校后首先接触到的与专业有关的课程就是电工基础和电子线路课。

那么，要想学好电子线路课，必须使他们了解所学的专业，才能热爱专业，学好专业。例如：电子类专业的学生，受社会的影响，认为只是焊焊元器件，又脏又热，又苦又累，固而思想苦闷，学习积极性受到很大的影响。

为了解决好学生对专业认识不足而出现学习积极性不高的问题，在上绪论课时，应让学生了解电子技术的发展历史，以及电子技术所涉及的职业和岗位，让学生知道电子技术等专业课是从事许多职业岗位必须具有的专业基础技术之一，来提高他们学习的兴趣。要让学生知道，作为一个未来的工程技术人员，应熟练掌握电子线路这门专业基础课。今天的学是为了明天的用，今天学不好，将来就用不好。这样，使学生们清楚地了解电子线路和今后学习及工作的密切关系，引发他们的学习兴趣，从而解决了专业思想，学生才可能接受教育，健康成长。

二、教师严于律己才能潜移默化地感染学生

在讲授课程的具体内容时，除了认真备课、抓住重点与难点外，教师自身的楷模作用是很重要的。学生往往自觉不自觉地以教师为榜样，加以仿效。因此，教师的教学态度是否严谨，教学作风能否一丝不苟，对学生的学习态度和工作作风将产生举足轻重的影响。教师要身体力行，并把这种精神贯彻到各个教学环节中去，才能收到预期效果。比如，电子线路课教师每节课都少不了要在黑板上画许多电路图。徒手作图是机电类教师的基本功，为了节省时间马虎一点，还是给学生作出一个严谨认真的表率要紧呢？老师要求学生认真作业，而自己却为了省事随手画之，学生就可能依样画葫芦，天长日久，马虎作风就会积重难返，将来带到工作中去会给国家和社会造成不必要的损失。故为了使学生们养成正确使用绘图工具的习惯，教师上课时坚持用工具作图就显得十分重要了。

再如，在教学中教师要求学生，作业时要认真，解题时过程要规范，字体要清晰等，教师在授课时必须自己要做到，在整个教学过程中都要时刻牢记，长期下去就会对学生起到潜移默化的影响。

要学生树立严肃认真，耐心细致的工作作风，教师就应该从画电路图、元器件符号，解题规范化这些“小事”上抓起，让学生一开始就养成踏实、严谨的习惯，这也属于职业道德的范畴。

另外，教师在辅导时要边讲边示范，批改作业时要严格要求。对于作业中的错误，在批改时应认真地按照要求改正在作业本上，不可随手一叉。这样严格要求，不仅能解决学生学习中的问题，还能让学生感到教师的“拳拳父母心”，体验教师的“谆谆育生情”。教师在学生心目中的地位也将变得高大，他们的话学生就会爱听、愿意听。

自古道：“名师出高徒”，教育学生需要名师，可名师不可多得。但严师也能出高徒，如果人人都能做严于律己的严师，既严格要求，又循循善诱；既传授知识，又注意能力的培养，也同样可以培养出对社会做出贡献的优秀人才。

三、改进教学方法，渗透思想教育

教学方法的好坏会影响教学效果，也影响通过专业教育渗透思想教育的效果。

有些教师抱怨学生不遵守课堂纪律，并由此得出“现在学生难教”的结论，还有些教师把整顿课堂纪律作为育人重点，我看这两种观点都未免有失偏颇。

诚然，现在的职高生年龄偏小，自我约束能力差，课堂上难免出现这样或那样的纪律问题，但是否就能得出上述结论呢？究竟是学生难教，还是教师教得不得法呢？后者的原因可能更重一些，有些学生上课坐不住、爱讲话，但遇到电视中的精彩比赛或电视剧，都能津津有味地坐上几个小时认真观看。这就说明，教学内容是否生动有趣确实是一个非常重要的问题，教师若能用自己的讲课艺术牢牢地抓住自己的“观众”、“听众”，课堂纪律自然会好起来。

比如，在讲振荡器时，介绍一些生活中常见的电气产品，如“收音机的调台”、“电视机的选频”等例子；在讲授二极管的单向导电性时，用“自来水龙头”来比方等例子；在讲组合电路时，举“遥控器”、“交通信号灯”等例子。这些例子紧紧结合教学内容，每讲到这时，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思想集中，教学内容很自然就接受了。

如果教师能针对学生的特点，不断改进教学方法，提高讲授水平，讲究授课艺术性。用引人入胜的内容，直观形象的教学方法，幽默风趣的语言，灵活多变的形式，引导学生们去遨游知识世界，学生对本学科学习兴趣和主动性就会大大提高，这就要求我们教师不断提高业务水平，扩大自己的知识面，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。这样，在电子线路教学中，渗透思想教育就会更加自然而有效。

教书为了育人，育人寓于教书。这样，我们的教育事业就会相得益彰、蓬勃兴旺地向前发展，中华民族就会兴旺发达。

参考文献

［1］陈其纯.电子线路.北京：高等教育出版社，2004.

［2］吴汉德，刘云林.思想道德修养导论.南京：南京大学出版社，1998.

［3］明庆化.教育学导论.武汉:湖北人民出版社，2005.

第7篇：教师工作思路范文

摘要：班主任德育工作模式存在亟需改进的地方，主要是班主任工作为“救火队”，德育工作不主动；班级德育活动片断化，缺乏系统性；学生集体不够发达等。班主任德育工作可以从主体德育、集体教育、系统德育等方面予以改进，具体而言，可以尝试学生自我管理能力培养、班级文化建设、人文引导与自主建构等思路。

关键词：班主任德育工作创新思路

2008年，本人负责申报的《以核心价值观反思为基础的学校文化建设研究》课题获得全国教育科学规划办立项。在课题开题阶段，我们将课题研究工作分为两个方面，一个方面是进行学校文化建设的整体实验，另一方面是从学校工作的具体领域入手，进行具体的学校文化创新。在第二方面，我们的工作重点是学校德育文化创新。这一工作，在中小学主要是班主任工作创新，在大学主要是辅导员工作创新。现将我们进行班主任工作创新的思路汇报如下，供领导和同仁参考。

一、班主任德育工作模式亟需创新

在中小学，班主任承担着主要的德育责任；尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生发生重大影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的娇骄二气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的“救火队”。

而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引导性。

在英语中，教育一词“educate”的原义是“导出”，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。

其二，德育工作变成“搞活动”，缺乏系统性。

班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，几个班主任在引导所有同学养成运动习惯？几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生？

其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。

大量班主任把德育精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说服教育：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误？

其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。

中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。

总体而言，中学阶段的德育问题较为明显，小学班主任似乎可以暂时轻松一下。而事实上，中学阶段的德育问题恰恰是在小学阶段埋下了不良的种子。对于学生的各种问题，一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧，然而，从各地的德育案例（如本年度湖北省中小学德育学会所选出的中小学优秀班主任工作案例）来看，班主任工作的创新性不够，不足以全面指导每一个学生的全面发展。

二、班主任德育工作创新的可能突破口

面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依托现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。

首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。

班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人；每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以成熟、合理的态度对待社会、生活和学习。

鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。

其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。

同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。

在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批先进分子明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，启发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。

其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。

学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。（班主任 ）如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不必额外去应付这些活动。

三、班主任德育工作创新的可能思路

基于以上分析，本课题组拟提出如下思路，希望能够对班主任德育工作创新提供参照。

思路一：学生自我管理能力培养的进程研究

本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。

本思路的基本实施方式：学生入学时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题

思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新

本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。

本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。

思路三：交往引导与品格建构

本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。

本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态；采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开；组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。

思路四：立体沟通网络的建构研究

本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型（如书面语沟通、当面口头沟通、电话沟通、网络沟通等）有不同的关系状态和沟通效果。

本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通；班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各种形式。

思路五：人文引导与自主建构

本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同；如果是自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。

本思路的基本实施方式：挑选可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，形成相关认识，制订相关计划和规章；各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。

思路六：开展主题活动，提升德育效能

这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。

本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行突出强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展；相反，就会出现“5+2=0”的局面。

本思路的基本实施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲职教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。

思路八：发挥班主任的协调职能，打造德育共同体

第8篇：教师工作思路范文

关键词：高职院 政治学习 变革思路

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（a）-0230-01

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，这是我们党在领导革命建设和改革开放过程中得出的一条重要的历史经验。高职院教职工政治学习是教职工接受党的理论教育，学习党和国家的路线、方针、政策的重要途径，是提高高职院教职工思想政治素质的重要措施。

但是，在当今社会经济背景以及高职院教师群体结构特点及新形势下教师成就归属等因素的影响下，传统的政治理论学习模式已经越来越不能适应高职教育事业发展的需要，比如学习方法陈旧，仍然是学文件、读报纸、传达会议精神等旧有的教育形式、教育手段，造成教职工被动学习的多、积极进取的少，对政治学习的重视程度不够，导致政治学习流于形式、走过场，削弱了教职工思想政治工作的效果。

在2010年中共中央新修订的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第七章关于“思想政治工作”要求：“思想政治工作要理论联系实际，紧紧围绕学校的改革发展稳定，密切结合教学、科研、管理、服务等各项工作，定期分析师生员工的思想动态，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，注重人文关怀和心理疏导，分别不同层次，采取多种方式，增强思想政治工作的针对性、时效性。”因此，我们结合南京化工职业技术学院的政治学习工作现状，就目前高职院教职工政治思想工作的特点、教职工思想现状以及政治学习改进的有效策略作了分析与研究，希望以此推动教职工思想政治工作有益开展，为学院全面发展打好政治基础。

为准确把握当前高职院教职工的思想政治动态及学习现状，我们于2011年对南京化工职业技术学院教职工进行了调查。本次调查的教师来自文理兼顾的不同系部、学科，不同年龄段、性别、职称和党派、教育背景，具有一定的代表性。

1 教师队伍结构和政治思想现状

我院由中职升格为高职院校以来，教师队伍较过去十年有了根本性的改变，高级职称、高学历及党员教师比例都有大幅提高，说明我院教师的整体素质较高。调查显示，绝大多数教师拥护中国共产党的领导，对中国共产党的路线、方针和政策普遍认同，对现行社会体制是拥护的，能够积极投身于党的改革开放和社会主义现代化建设中。但同时，我们也发现，当前社会形势下，教师收入普遍偏低，使一些教师在精神上有一定的失落感，难免会对教育理想产生怀疑，对自身政治素养的追求有所放松。再加上教科研工作量要求、教师年度考核、学生对教师的评价、职称晋级的评审条件和竞争，使大多数教师普遍感到现在当教师真的不容易，给教师造成了巨大的心理压力。由此以来，直接导致教师对待政治学习的态度变化：已经或多或少地逐渐放松了对自我思想政治素质提升的要求，对政治学习兴致不高，或者学习深度不够、浮于表面，或者以工作太忙为由干脆不学。

2 教师政治学习分析与思考

就目前我院教师政治学习存在的问题，结合进一步与教师之间的深度交流，笔者分析认为有如下问题。

2.1 政治学习缺乏有效的方式和方法

系部或党组织大多采用集中式政治学习，一般都是系部主任总支书记、支部书记或支委、工会小组长组织学习，多以学文件、传达会议精神为主要方式，长篇累牍，往往教师在学习中习惯于“左耳听，右耳冒”，完全没有深入内心，更谈不上思想上的一致。教师的思想认识不够，参与度不高，久而久之使得教师对待政治学习热情不高，要求也逐渐降低，只要安静地听讲即可。

2.2 政治学习内容大多注重“理论”，忽视了“联系实际”

有些政治学道理讲得太多，给人的感觉高高在上，与教师的工作和生活无法联系在一起，那么在教师看来，学习的只不过是一份文件，无法在更大程度上激发他们的学习积极性和有效性。

2.3 政治学习缺乏长效机制的监督

目前，教师政治学习只注重形式，或者成为一种负担，只当作政治任务来完成。上级任务布置了，教师们学了做了就算完成了，学得好不好，思想有没有统一，认识有没有跟上，没有进行跟踪督促，那其实就相当于间接放纵了。

3 政治学习变革思路

改革开放以来，中国共产党再三强调要坚持解放思想、实事求是、与时俱进。时代变了，政治学习的方式、方法也应与时俱进，只有创新政治学习的方式、方法，才能提升政治学习的有效性，不断提高教师的整体素质，加快高职院的持续发展。

首先，文件、报纸可以读，但是需要增加读的趣味性。学文件不能照本宣科，被文件所累，我们要善于整合和文件相关的信息，比如文件精神的背景和政策与价值导向，引导教师全面地看待文件所涉及的内容，多在理论联系上下功夫。在学习过程中，还要能够搞活气氛，允许诙谐幽默， 允许会上争论，不搞“一言堂”，真正让教职工在活动中用心学习和思考，让教职工体会到政治学习的快乐，而不是负担。

其次，在学习内容的选择上，要注重与教职工工作的联系，能够回答教职工在工作中提出的疑问或问题，能够通过学习向教职工传达他们关注的有关信息，只要在学习内容上找到与教职工的共鸣，就一定能大大提高教职工对政治学习的兴趣和参与热情。

此外，在学习方式方法上，要注重创新。不拘泥于一种方式，可以几种方式结合，多运用网络、多媒体等手段开展丰富多彩的学习活动。比如时下流行的微博、空间都可以作为学习的平台。在组织工作上也可以创新，由员工或小组轮流组织，更能体现出主观能动性，容易产生一些新意，使思想政治学习成为一项活跃的活动。

最后，建立完善的长效的学习机制。有很多政治学习内容，不能单纯用一个会议、一份学习心得简单了事。有没有真正地学懂，不是看文章写得好不好，也不是看会议组织得好不好，而是要看真正落实得好不好。比如如何体现党员在工作中的先进性，如何用科学发展观开展学院的改革与建设，都是我们需要面对的实际工作问题，这些具体工作的实施，都能从政治学习中找到答案。领导干部要融入教职工当中去，随时发现教职工的思想动态和变革中的新问题，保持和广大教职工的联系，通过政治理论的指导帮助教职工理智、客观地思考问题，解决问题。

教职工政治学习是一项长期而艰巨的任务，我们的思想不能一成不变，需要与时俱进，不断探索新的思路和方式方法，不断提高教职工的政治素养，紧跟时代步伐，建立起一支具有坚定正确的政治方面，高尚的思想品德和良好的业务素质的教师队伍，为学院的美好明天贡献力量！

参考文献

[1] 何士荣.高校政治理论学习的实践方法[J].杭州师范学院学报：医学版，2005（6）.

第9篇：教师工作思路范文

一、基本情况

xx，男，46岁，汉族，本科学历，小学高级教师，中共党员，现任xx市xx民族小学党支部书记、副校长。

二、主要专业技术工作

XX年度，深入学习实践科学发展观，不断转变工作作风，改进工作方法，改正自己存在的缺点，工作上团结协作，方法上开拓创新。在德、能、勤、绩、廉等方面不断完善自己。担任六年级安全与生活教学、学校党务、安全工作、群团组织和师生思想政治工作、法制学校创建、校园环境综合治理、xx市卫生单位、xx市文明单位，xx省爱路护路宣传教育示范学校，全国民族团结进步模范集体创建等管理工作，牢记宗旨，武装思想，保持先进，尽职尽责，严格自律，创新工作。

模范守纪，以身垂范。我认真坚持政治学习，不断增强事业心和责任感，发扬奋发向上、勇于负责、勤勉敬业的精神，继续加强学习党的xx届三、四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，不断深入学习和模范遵守教师职业道德规范，爱岗敬业，热爱教育，热爱学生，诚实守信，团结同志，热心助人，热情服务，模范遵守社会公德，以身作则，为人师表，树立人民教师的良好形象。

追求卓越，创新工作。不断加强学习业务知识，XX年4月，参加了“xx省xx市灾后重建幼儿园园长培训班”；XX年6月，参加了“xx灾后重建幼儿园长高级研修班”培训；XX年7月，参加了“XX年西部十二省（xx）中小学安全教育与安全管理部级专题”培训；XX年8月，参加了“教育技术培训教程”培训；XX年11月，参加了“xx省省级小学数学骨干教师”培训，不断更新观念，虚心向有经验的教师学习现代教育理论和现代科学的教育教学方法，向优秀管理人员学习现代科学的管理经验，在管理方面狠下工夫，思想政治工作耐心细致，安全管理，科学规范，做到制度保证，措施到位，进一步明确和落实各类人员安全工作一岗双责制度，层层落实安全目标责任，与各类人员签订安全目标责任书，加强日常检查与督促指导，把安全工作抓紧抓细抓扎实，还和二分部教师一起指挥交通，对师生负责，为师生营造安全氛围，为学校发展保驾护航。

锐意进取，成效显着。勤于学习与施教，勤于思考与总结。创新思路，敢于实践，以解放思想的理论勇气，实事求是的科学态度，顽强拼搏的优良作风，与时俱进的创新精神，百尺竿头，更进一步。分管党务、安全等工作，开动脑筋，开拓创新、认真负责，扎实工作，规范管理，取得了多项荣誉，爱路护路工作被推荐表彰为“xx省爱路护路宣传教育示范学校”，为学校荣获国务院第五次表彰的“全国民族团结进步模范集体”荣誉作出了积极的贡献。