前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的儿童手工制作主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。
2、将纸杯上面凸出的一圈剪掉。
3、沿垂直方向将杯壁剪成一条一条,将边缘修饰一下,剪成或三角、或波浪、或半圆。
4、将剪好的杯子向下压,弄成中间凸两头凹的形状。
5、另取个杯子剪掉杯底留用,将杯底粘在顶端,用剩下的杯子剪一圈下来,将一圈纸条沿上方杯底粘牢。
目前新建的13所留守儿童之家都已经启动。各新项目学校都成立了领导小组,制定了年度工作计划和学期工作计划,制定了各项工作制度和工作职责,按照《琅琊区校内留守儿童之家建设和管理考核办法》等相关文件要求,建立了档案资料。
二、积极主动创造性的开展活动
各项目学校紧密围绕留守儿童之家这个主题,通过多种宣传等形式,营造留守儿童身心健康发展的良好环境。积极争取关工委、妇联、团委、企事业单位的支持,广泛发动、精心组织爱心妈妈、志愿者,积极投入留守儿童关爱工作,担任留守儿童的临时父母、兼职老师和知心朋友。
建立和留守儿童谈心制度,随时掌握孩子的思想动态,加强交流引导。通过互通信息、相互交流,学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况。
学校经常开展一些品德教育、文体活动、联欢活动、社会实践活动,让留守儿童得到更多的人的关爱,充分体验“家”的温暖。
5月25日上午琅琊区妇联主席闻梅、西涧街道办事处妇联主任许明祖与“爱心妈妈”赵颖梅、吴萍等一行,来到城郊中心小学向31名留守儿童奉献爱心。妇联首先向“留守儿童之家”捐赠图书100册,并向全体留守儿童捐献了礼品(礼品包括书籍、食品、生活用品等)。教育局赵颖玖、吴萍等四位“爱心妈妈”和江志伟、桂贵四位留守儿童结了帮扶对子。双方建立了“爱心联系卡”和“爱心活动登记表”,架起了亲情的桥梁。“爱心妈妈”详细询问孩子的学习和生活情况,融融的亲情感动了在场的每一个人,留守儿童情不自禁从心底里喊出了“妈妈”。
活动具体安排
时 间:2012年06月03日(周日)
地 点:酒店大堂外停车场
人 数:预计40人
内 容:含小吃、甜品、气垫城堡、手工制作。
主 题:缤纷六月 童趣无限
一、 宣传策划及准备工作
1. 制作宣传海报
2. 05月24日前将宣传海报摆放完毕, 跟进参加儿童人数。
3. 05月25日确认手工制作物品及奖状样式
4. 05月30日所有物品全部到货。
二、 活动总体安排
08:30—10:00 前期准备工作
10:00—10:30 儿童及家长进场自由活动
11:40 酒店咖啡厅用餐
三、 奖项策划
奖项设置
1、 最佳创意奖(5岁以下儿童橡皮泥比赛、涂色比赛)奖品:铅笔盒
2、 最佳制作奖(5岁-12岁儿童拼装玩具比赛)奖品:拼装模型
四、 活动预算
1、餐饮直接成本:30×40=1200元
2、手工制作物品:700元(橡皮泥、涂色、拼装玩具、气球)
3、酒店奖状成本:5X40=200元
费用及成本:2100元
五、 各部门分工:
1. 市场销售部
1) 活动总体安排、协调工作;
2) 设计宣传海报;
3) 手工制作样品定制
4) 确认参加儿童人数
5) 活动当日主持人工作
6) 联系气垫城堡
2. 财务采购部
负责采购手工制作物品、气球。
采购清单:1、彩色橡皮泥 5套
2、铅笔盒 10套
3、气球 100个
4、拼装玩具 10套
3. 餐饮部
1) 小吃及甜品备餐工作;
2) 准备活动音响设备及儿童音乐;
3) 准备矿泉水;
4. 客房部
1) 保洁工作;
5. 安保部
1) 车辆疏导;
2) 安保工作;
6. 工程部
《手工》是幼儿园课堂教学最常用的、深受儿童喜爱的课程之一,手工制作是幼儿园环境布置、自制教具所采用的常用方法,因此,作为学前教育专业的学生学好《手工》是至关重要的。根据学前教育专业的专业特点,扎实抓好手工课堂教学,开展形式多样的手工课外活动,是培养学生创造意识、设计思维、动手能力的重要途径。
一、课堂教学
手工课的教学任务,主要是通过课堂教学形式来完成的,所以要切实抓好课堂教学这一中心环节。在教学的过程中充分的体现“教”、“学”、“做”一体化。老师可以作为课堂上的一个引导者,引导学生对手工课的兴趣爱好,同时利用一些影视及其图片的观摩让学生对手工课有个足够的认识,然后学生根据老师的教授,从中学习手工课的一些方式方法,通过一个不断地练习,掌握手工制作的技能和技巧。同时选择教学内容要有针对性幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手,并考虑造型手段和表现形式,符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、编织、剪贴、废弃物制作等。
示范教学是使学生快速掌握制作技巧,熟悉制作过程的最佳教学方法。提高对制作技法的理解在手工教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的,特别是注重操作的手工教学,必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材,熟练掌握制作技巧,以保证示范的规范性、熟练性,使讲解与示范配合自如。例如,在《卡通木偶》一课,我利用一块白布、一团棉花、一个纸杯、两个彩钉、一条皮筋,迅速地制作一个县官形象。通过观摩每一个学生均能够制作出形象各异的卡通形象。所以说示范不仅使课堂教学更加生动形象,还可以启迪思维,开拓视野,促使学生优秀的艺术品。
注重启发教学,有意识地发挥学生的创造才能教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维,挖掘潜在的创造力。例如,在开设《泥工》课时,我先让学生按书本要求制作,在制作过程中启发他们大胆创新,创作出更加简洁生动的形象。这样,使学生不仅能够更快的掌握泥工的制作技能技巧,还能够培养她们创作出出更多优美艺术的造型。同时,对这一创新给予充分肯定,并及时鼓励,会增强学生的创造欲望。
手工教学与各学科紧密结合,美术教师在教学中可把手工教学与各学科教学紧密地结合起来。例如,在09级开设《幼儿园环境设计》课时,我要求学生考察环境,结合各学科知识,采用各种材料,因地制宜创作设计。有结合地理学,利用泥工进行地形地貌图制作,有利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作;有联系生物学,利用海绵、泥巴、旧报纸等材料,制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等各种动物的;有联系物理学,利用纸板等材料制作船模、航模;有联系数学多面体教学,利用纸板进行多面体几何模型制作的。通过这些手工制作活动,培养了学生勤于动手、敢于创造的精神。
优化教学内容,学习民间手工艺民间手工美术有着十分雄厚的群众基础,又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际,学习民间手工制作和经验,并加以改进和提高,赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、风筝、花灯、草编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统,平时通过老师的教授,学生要善于挖掘和整理为以后从事幼师打下良好基础。
二、课外活动
开展形式多样的课外活动,是手工教学的一个重要组成部分,是课堂教学的延伸和补充,它起着补充课内教学不足,增强整体教学效果的作用。根据因材施教的原则,认真开展了如下手工课外活动。
组织开展手工兴趣小组活动,激发学生对手工的学习兴趣,活动的形式与内容比课堂教学复杂。兴趣小组定期开展手工制作活动,互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识,锻炼了综合能力。另外,手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动,充分展示手工活动的意义。如我带领布贴小组全体成员利用近一年的时间制作巨幅布贴作品《凌寒放郁香,古杆发新枝》,为我校百年校庆献礼。作品长5.2米,宽1.8米,所用材料为各种色布、棉花、毛线、卡纸、双面胶、胶带、线、哥俩好等。制作过程,先用红布、棉花包梅花瓣儿,用白布、棉花包梅花枝,后用针线组合整朵梅花,用墨、色勾勒梅花枝,用水彩色涂绘背景,最后用哥俩好将梅花枝、梅花、花瓣儿逐一粘贴与背景上。在这些活动中不仅活跃了气氛,又联系了实际,把学到的基本技能技巧应用到社会实践中,学生不仅得到了美的熏陶,还潜移默化地得到了思想教育,进一步提高了手工教学的意义。定期举办手工作品成果展览,互相促进,共同提高应根据教学大纲的要求,按计划进行与教学紧密相关的手工教学,开展手工制作竞赛,并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览,形成学习手工的风气,丰富学校的文化生活。
关键词:幼儿;美术;手工制作
中图分类号:G613.6 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)09-0129-01
幼儿教师应该采用正确的教育方法,让每一个孩子健健康康、快快乐乐地成长。而新的形势也对幼儿园教师的教育能力和教学艺术提出了更高的要求。在新课程的实践过程中,我们逐渐认识到传统的美术手工制作课过于注重传授知识技能和美术专业性质,偏重美术技能技巧的训练。教材内容综合性不足,脱离幼儿发展实际,忽视幼儿个性的发展,忽视了美术文化的滋润。
手工制作课的教学内容里包含了很多知识。设计和制作过程可以让幼儿了解设计和工艺的基本知识和方法,体现了“物以致用”的设计思想;有些课程可以让学生感受各种材料的特性,学习多角度欣赏和认识自然美,还能利用课余时间进行探究性、综合性的美术活动,运用不同肌理的材料组合、拼贴、拓印,创造出各种美术作品,体验探究的愉悦与成就感。有的课程幼儿可以合理利用多种材料和工具进行制作活动,既能发展综合解决问题的能力,提高幼儿的动手能力,还可以运用语言、文字表达自己的感受和认识,形成健康的审美情趣,发展审美能力。
新课程中手工制作课注重培养幼儿的创新意识和动手能力。对此,笔者感触较深,有几点体会供给大家参考。
一、课前准备“多”一些
充分的课前准备是上好手工课的重要因素。一方面老师要先准备好,需要哪些工具与材料并通知家长,让家长协助,在家中检查个别准备不足的情况,及时补充。另一方面,老师要多做几个范样,幼儿看到老师做的很漂亮,自然也就想做。
二、导入方式“新”一点
1.媒体导入――在教学中常用图片、实物、录像等一些辅助工具。教学中能够尽快地将媒体介入,极大地调动了幼儿的学习积极性。
2.欣赏导入――幼儿欣赏老师的制作过程之后充分感知到了手工作品的美感,马上跃跃欲试,激发了幼儿动手的欲望,在此基础上导入新课,达到目的。
三、动手时间“足”一些
要在有限的30分钟之内,较好地完成教学任务,教师要惜时如金,好好备课,妥善安排每一个教学环节,先让学生观察图片,接着教师展示作品并演示制作方法,少讲多练,充分调动幼儿活泼好动的天性,让幼儿有足够的动手时间。教师要仔细观察每一个孩子的表现,适时、适度地给予不同的帮助。鼓励幼儿展开想象,自己探索如何表现题材,同时为孩子们创设手工制作的环境,为他们创设必要的表现条件。幼儿一看就懂,一学就会,几分钟时间就完成了指导任务,幼儿体会到成功的喜悦,因此对手工制作更加充满浓浓的兴趣。
四、榜样力量“强”一些
著名幼儿教育家许庆艾老师说过:“榜样的力量是无穷的,对于幼儿来说,尤其是这样,因为幼儿善于模仿。”笔者在教育中进行了尝试,果然很灵。例如,课堂的组织教学,如果老师走到教室,很平淡地说“请安静,我们上课了”,没人会听。如果你说:“小朋友们,你们看今天某某小朋友坐得多直呀!”这时某某的腰板挺得更直了,“谁来跟她比比哪?”班里马上安静了,小朋友们都争着坐得笔直笔直的。为了更好地组织教学,笔者还编了许多的儿歌, 便于课堂的组织教学。如“头要正、胸要挺、手背后、脚放平、眼睛看、耳朵听、回答问题要大声”。这首儿歌简单明了,幼儿一边说一边对自己的行为进行规范,收到了较好的效果。
五、想象空间“宽”一些
教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。以前老的传统是传授绘画基础知识,把培养幼儿绘画基本技能作为美术教学的主要目的。现在要改变这一传统,把培养学生创造力作为美术教学的重要的目的,创造性地规定我们的教学内容和教学方式,启发幼儿的兴趣,以儿童为中心,促进儿童全面发展传统的手工课,教师通常要求幼儿按课本上的范例进行手工制作,幼儿只要做得像课本上的例子,他的作业就是好作业。新课程标准下的美术课重视了学生的自主性,教师要给学生足够的想象空间。如《我的帽子》这个手工制作中,教师除了引导幼儿欣赏课本中的范例以外,更重要的是要启发学生展开想象:你还能把帽子设计成什么样式?你还能怎样装饰你的帽子?你还能设计出什么新式的佩戴方法?通过教师的积极引导,幼儿就会大胆展开想象,儿童的无拘无束的想象空间就会被释放出来,幼儿制作出来的作品当然就绚丽多姿了。
六、教师评价“高”一些
教育应面向全体幼儿,但也要注意个体差异、因人施教,引导幼儿个性健康发展。由于每个幼儿的生活环境、教育条件和遗传因素等各不相同,我们的教育方法也应有所不同。有的幼儿敢说、敢表现,有的幼儿天性就不爱说,也有的幼儿因为某事而情绪低落。对于胆小不敢说话的幼儿,要主动和他亲近,与他谈心。在生活上给予妈妈般的温暖,在学习上循循善诱,用身边的小榜样鼓励他、激励他。在上绘画课时有的幼儿画的快,有的幼儿画的慢, 画的快的幼儿要鼓励他,增添一些新的内容,鼓励他:“哎呀,你画的真好看,如果再画上一些、树、草、小鸟那就更好啦。”于是他高高兴兴的回到座位上,画了起来。要经常用评语去鼓励幼儿,多给幼儿鼓励,多赞儿。对手工制作没有兴趣的幼儿,每次都要以亲切的口吻鼓励他们大胆地去制作,支持他们做完。当他们有一点点进步时,点评时就把他们的作品展示给孩子们看,并奖给他们一朵小红花。每次作业后,笔者都选出最好的和最有进步的作品挂在黑板上,让孩子们来欣赏,使幼儿产生希望成功的动机。幼儿有了成功的体验,从而不断增强了自信心。他们设计出来的作品五花八门,各具特色,极少雷同,单单帽子样式的做法,就有许多孩子设计出多种做法。
七、课堂延伸“远”一些
一、把握教学理念,“与幼儿园接轨”
幼师手工课的开设与幼儿园五大领域中艺术类的活动项目相照应。想开设好手工课,必须先了解幼儿园五大领域艺术课的内容,才能更有利于手工制作所学内容的实用性提高。把握住教学理念,把所讲手工课与幼儿园接轨,我们应该注意以下两点。
(一)结合实际,摆正幼师手工课与幼儿园活动课的关系
在幼儿园的活动课中,五大领域课程每一个环节都是相互影响、联系的,而不是单独存在的。手工课是幼儿园艺术课程内容最重要的组成部分,既能锻炼幼儿的动手能力,又提高幼儿的审美意识,手、眼、脑、口并用,促进儿童的智力开发。幼师手工课学习的好坏,直接影响到幼儿园教学活动的效果。
(二)学以致用,幼师手工课与幼儿园活动课接轨
幼儿园的教育提倡孩子们在生活中学习、在游戏中学习、在活动中学,让孩子们在成长的环境中潜移默化,在幼儿园的教学中,更注重于品质教学,学习的品质融入到五大领域,没有脱离具体的学习环境是抽象的学习品质,手工课也一样,幼儿教师在幼师学校学习的手工制作技巧,如何应用到幼儿园的教学中,与幼儿园的教学相接轨呢?应该从以下几个方面做起:第一,手工制作前,应明白这节手工课的意义所在?需要做哪些准备?通过这节课的学习,让学生达到那种预期目标?整个手工制作课程应如何设计?第二,在手工制作活动中,教师应该照顾到动手能力不同的学生,如何解决课堂中出现的突发事项?如何让学生在愉快的学习中乐于动手、乐于思考?如何让不会制作的学生主动地和老师、同学沟通?第三,在手工制作完成后,让学生把废弃物主动地放到垃圾桶里,从而加强对学生爱护环境的教育。幼儿教师在幼师学校学会了手工制作之后,在幼儿园的教学中,还要加以整理和设计,这样幼儿教师才能把在幼师学习的手工课与幼儿园的教学更好的结合起来。
二、扎实课堂内容,“向四十五分钟课堂要质量”
幼师手工课的课堂时间安排一般是一节课45分钟,两节课连在一起上课,中间下课10分钟。在每小节课的45分钟之内,既有教师的讲解示范,又有学生的练习制作,只有合理分配好教师和学生的制作的时间和内容,才能使课堂教学的质量提高。
(一)教学内容的“针对性”
幼师手工课的教学内容要具有很强的针对性,学生学习的内容要与将来的实际应用相衔接,为将来的幼儿园工作服务。所以,对教学内容选择一定要从实际出发,选择趣味性强、儿童较容易接受的、简单容易制作的题材,表现形式要易于操作,符合幼儿园小朋友的制作能力和条件。比如:折纸、剪纸、废弃物的制作、编织、简单的橡皮泥制作等,都比较适合幼儿园的小朋友学习。
(二)示范教学的“启发性”
幼师手工课属于技能性很强的操作课,所以在教师教学的过程中以示范教学为主,在示范教学之前,教师要熟悉教材,熟练掌握所授新课的操作技巧,在直观的教学过程中能把讲解和示范相结合,各种教具应用自如。在示范教学的同时,教师应该善于激发学生创造性思维,挖掘学生的创造潜力,使学生在接受教师讲授知识的同时,又能积极地去思考问题,发现新的问题,掌握新的学习方法和内容。比如:在讲解折纸玫瑰花时,教师讲解了玫瑰花之后,又引导学生用同样的方法,不同的技巧制作了山茶花。果然,引起了学生的学习兴趣,她们用同样的方法不同的技巧又制作了满天星。学生制作的作品非常好,教师给予肯定和积极的引导,更增强了学生创作的兴趣。
(三)与其他学科的“结合性”
幼师手工课的开展,主要是为幼儿教师将来到幼儿园的工作做准备的,而幼儿园的手工课又不是单纯的手工课,所以在幼师开展手工课要与其他学科积极结合起来。如做《小熊盖房子》的纸贴画时,教师可以先给学生讲解小熊盖房子的故事,让孩子对小熊为什么盖房子,盖什么样的房子,怎样盖房子等,进行详细的了解,然后进行纸贴画制作。这样与讲故事相连接,引起学生学习的兴趣,有利于学生想象力的开发和创新能力的培养。
三、开展课外活动,“延伸课堂学习”
开展手工课课外活动是手工课课堂学习的延伸,能补充课内教学的不足,增强课堂教学效果,是技能课教学的一个重要组成部分。针对幼师手工课的教学特点,采取以下课外活动形式:
(一)鼓励自主学习,开办手工兴趣小组
兴趣是最好的老师。开展兴趣小组就是把各年级、不同程度的学生聚集在一起,进行手工制作活动,互相交流,共同学习,既增长学生的手工知识,又增强了学生手工制作的能力。兴趣小组经常开展校园文化活樱活跃校园艺术气氛,为校园的学习建设增加了不少色彩,同时让学生所学的手工制作知识应用到社会实践中,既锻炼了学生的灵活应用能力,又提高了学生的审美意识,提高学生的综合素质。
(二)提倡相互学习,举办手工作品展览
作品展览是学生进行手工学习的互相提高的一个捷径。手工展览主要包括两部分:第一,课内的作业展览;第二,课外活动展览。
首先课内作业展览也可以分为两部分:一是自己班内的小型展览,每做一次作业之后,教师应该选出一部分好的作品,在班内的合适位置进行展览,对程度好的同学,是一种肯定和鼓励;对程度差的同学,更有利于提高他们的手工制作学习。其二是开展大型的校内展览,让整个学校的学生都能参观学习到他们的成功作品,更好的参观学习,有利于整体学生的制作水平提高。
第二,课外活动展览。主要指兴趣小组展览,或者以重大节日为题材进行的全体学生作品评选展览,组织师生进行欣赏、评选、颁奖。充分调动学生学习的热情,通过展览让学生相互学习,广泛交流,丰富学生的课外学习生活,增加学生积极学习的兴趣。
制作元宵节灯笼的方法儿童元宵节的相关手工制作教程选择起来还是比较容易的,主要是因为儿童手工制作的相关内容比较的丰富,只要加上元宵节这样一个独特的节日主题限定,我们马上就可以非常准确的选择出我们需要设计和制作出来的主题内容。一个非常漂亮的猫头鹰儿童手工灯笼的制作,十分的精美和细腻哦。
元宵节灯笼制作第一步:准备好需要使用到的材料和工具,我们能够看到,材料方面除过一些卡纸之外,还有瓦楞纸哦,当然大家可以根据自己的需要准备材料。工具为一些日常常用的手工制作工具;
元宵节灯笼制作第二步:将图纸下载(图纸在本教程最后一页),然后将其打印出来,并且在瓦楞纸上进行裁切,同时准备灯具。
元宵节灯笼制作第三步:准备圆形的瓦楞纸纸皮。
元宵节灯笼制作第四步:剪裁装饰性纸片。
元宵节灯笼制作第五步:第二步获得的结构进行双面的立体化包裹。
元宵节灯笼制作第六步:这个时候按照图纸,剪裁出其他装饰性的小元件。
元宵节灯笼制作第七步:进行组合粘贴。
元宵节灯笼制作第八步:这个时候用胶枪粘贴提手的部分。
元宵节灯笼制作第九步:用铁丝来做提手。
一、首先是教材内容的分析
本学期的简笔画内容共有八章,依次是:怎样认识、理解和掌握简笔画;静物简笔画;植物简笔画;景物简笔画;动物简笔画;人物简笔画;简笔画的材料工具及使用方法;儿歌、儿童故事简笔画创编。 手工教材内容共有七章,依次是:平面构成;图案;纸工;综合材料的应用;泥塑、幼儿园环境布置;外国美术欣赏。
二、教学目标的分析
简笔画的在本学期的教学目标是:让幼师学生深层次地明确了解简笔画在将来从事的幼儿教育中的重要作用;学习与掌握简笔画的理论知识与幼儿教育心理知识;掌握各类不同简笔画的表现方法与技巧;会根据儿歌、儿童故事进行简笔画的创编活动,为以后从事幼儿美术教育打下牢固的基础。
手工制作的教学目标是:通过手工教学使学生了解手工工具和材料,初步掌握手工制作的基本规律和方法;通过学习增强手工操作的技能技巧,掌握几种手工艺制作技巧,并结合现代的设计理念和现代人的生活方式。
手工制作是是综合实践活动课程,是培养学生既动手又动脑,训练他们的综合能力的极好方式,通过活动培养学生观察思考、创新意识、实际操作、调查研究和收集资料的能力,丰富学生的知识面。手工课程要以绘画知识为基础,学生能把绘画中的形体与色彩知识充分利用到手工的各种材料中去;发展学生的空间想象与创造能力;培养学生严格、细致、准确、有毅力、有计划等工作习惯和作风。手工是绘画的发展,幼儿美术教学法又是从事幼儿园美术教育必不可少的关键,它们相辅相成,缺一不可,对以后的幼儿园工作的作用也非常实际,学生可通过对手工艺的学习,体验手工过程的快乐
三、教学重点与难点的分析:
简笔画教学内容虽然比较简单,但学生对人物简笔画的各种表现方法与各种造型、特别是人物简笔画的精神面貌、动作神态的表现为本学期简笔画的一大难点。综合运用各类简笔画进行儿童故事、儿歌的绘画创造活动也是本学期教学的一个重点与难点所在。
手工制作活动比较丰富,也比较复杂,设计和制作出有特色、有美感的手工艺品是本学期工作的一大在重点,要求学生在学习的过程中要手、脑、眼并用,制作出的成品既要有手工,也要有设计,有创意是本学期的一大难点所在
四、学生学情分析与采取措施分析:
由于学生原来学习的都是应试教育,所学习的几乎是文化知识,没得过专业的美术训练,针对以上的情况,教师必须从最基础的美术教学开始,一步一个脚印,在实际课程中,还可以积极鼓励学生制作
关键词:农村小学;美术手工教育;民族文化传承
一、在农村小学开展美术手工课的重要性
(一)提高素质教育水平,培养学生审美观念和审美能力
在广泛提倡素质教育的今天,倡导新课程改革的当下,作为艺术教学工作中占据很大比重的美术课程越来越受到广大学生与家长的关注与青睐,因此推进现代美术课程改革刻不容缓。美育在培养全方面发展的高素质人才的作用显得尤为重要,因为它可以培养学生正确的审美观念和审美能力,塑造学生认识美、创造美的能力。美育具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,这是其他教育所不能取代的。关于美术新课程标准中已经明确规定:美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。而现代美术新课程改革中关于手工制作教学对于学习美术课程小学生来讲,能够充分调动学生的学习积极性发挥他们的主观能动性,提高学生的动手实践的能力,培养学生的发散性思维与创造力,充分发挥学生的空间与艺术的思维想象力,提高学生的艺术鉴 赏力与审美力。所以美术课程与手工课程是紧密相连的。
(二)利于培养学生的思维能力和动手能力
小学美术的手工制作教学最独特的魅力就在于,它够让学生的手脑结合,很好地培养学生的创造性思维能力。因为动手能力和思维能力之间存在很强的联系,如果学生的动手动脑能力得到一定的培养,学生的心智发育会更加健全,有利于其以后的学习和发展。据心理学研究表明,儿童的思维活动是首先从动作开始,如果将动作与思维分开,那么儿童的大脑将不能很好地发育。这些都说明了动手能力的培养在学生创造性思维培养过程中的重要作用。而美术手工课刚好能够让学生的动手能力得到充分的发展,学生通过头脑的构图,再亲自动手将其实现,在这个过程中学生的发散性思维会变得更加的活跃,其想象力也得到了大大提升,创造力也会喷涌而出。
(三)塑造学生良好的道德品质和坚强意志力
手工制作的锻炼可培养出一个人的自信心与坚强的意志力。因为任何手工制作的过程都需要经过动脑、动手,还要坚强的意志力,艺术作品能够充分体现出一个人的思维方式和个人素质。在制作中,经验丰富的教师能够发现学生思维的亮点以及主要兴趣,再加以科学地引导,整个制作的过程学生需要发挥其充分地想象力和创造力,利用所学的色彩知识与之结合,融合新的材料元素进行绘画。通过体会理论知识与实践能力的差距,对学生以后的工作学习生活具有深远的影响。美术课堂的手工实践,能够帮助学生建立高尚的艺术鉴赏能力与审美情趣,使学生将现实生活与美术艺术创 作以及发现美创造美的能力完美结合,用艺术的眼光看待日常的生活,使学生内心情感更加丰满更加充满艺术魅力,树立正确的人生观、价值观,树立坚强的信心,甚至有些同学还发现出创作过程的乐趣并持之以恒为之付出努力,最终获得巨大的成功,另一方面使学生发现科学的理论知识都是想相通的,生活中可能需要充分掌握各个学科的知识并不断提高实践动手能力及认知能力,并对未来充满美好憧憬与信念。
二、小学美术手工课的教学思考
(一)示范教学为首要
对于小学生来说,一定要重视教师的示范教学,教师的示范教学对学生们更好地理解美术、学习美术起着非常重要的作用。教师进行示范,会使学生们有一个大致的印象,然后再让学生们多思考、多研究、多探索,从而能够形成自己独特的认识和理解。另外教师在示范过程中,在一些关键部位,要是要引导学生们多思考、多观察,要教会学生们怎么灵活运用各种技术,同时还要将各方面知识、技术融会贯通,最终能够形成自己独特的技能和技术,这对学生们将来更好地发展起着非常重要的作用。教师还可以建立小组,将学生们随机的、均匀的分成几个小组,小组成员之间可以相互进行讨论,各抒己见,这样对于一些内向的学生也有利于他们发表自己的观点和想法,同时还能够培养学生们之间的团队协作能力,小组成员之间在进行分析、总结和归纳后,每组的组长将本小组的想法发表出来,然后在班级内进行讨论,这非常有利于活跃课堂气氛,激发学生们参与到讨论的积极性和主动性,同时也能够在最大程度上激发学生们学习美术手工课程的兴趣。这种示范教学也更容易使学生们体会到其中的乐趣和奥秘。
(二)因地制宜,挖掘农村美术手工课资源
在农村,因为教学资源的匮乏,不可能都按照城市化教育编写教材去开展当地的美术手工课,这就要求我们因地制宜的挖掘农村手工美术课资源,在云南,农村有很多当地少数民族手工刺绣、编织、雕刻、折纸、泥塑等手工题材,有的需要老师先去学习,有的可以请当地老艺人来给学生们上几节入门手工课,把这些富有民族特色的、本地特色的手工课资源融合起来,那么农村小学的美术手工课既传承发扬了当地特色民族文化,也能让农村美术手工课富有创造力的灵活开展。
(三)联系生活、结合其他学科展开教学
艺术源于生活,手工制作属于美术艺术的一种当然也不例外。《美术课程标准》指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,美术课程内容要与学生的生活紧密联系在一起,知识和技能要在帮助学生美化生活方面起作用。因此,小学美术课中的手工制作应联系生活进行教学,在教学学生的制作水平,培养学生的思维能力与想象能力,陶冶学生的情操,提高学生的审美价值观。在今后的教学中,我仍会以百倍的信心与激情投入到美术手工制作的教学实践与探索中,在失败中总结经验,在点滴中积累。我坚信,只要勤于实践,勇于探索,不懈付出,就能收获成功与快乐。
【参考文献】
[1]欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀――小学美术创意手工制作教学的探索与思考[J].学周刊,2013,(12).