小学英语教师述职精选(九篇)

第1篇：小学英语教师述职范文

一个学期又匆匆忙忙而过，英语教师这一年的工作马上就要结束了，作为英语老师在这段时间的工作里又有什么收获呢?共同阅读英语教师的述职报告吧！下面小编为大家整理2021小学英语教师述职报告范文5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助！

小学英语教师述职报告【一】一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

二、英语教学工作

我所任教的是__年级_个班的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。

在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平;

2、认真上好每一节课。

我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“English，ICando”“English，ICanSay”;

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导;

4、坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少;

5、注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用.半年来，我在学校开了三次公开课。

通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，半年教龄公开课受到各位老师的好评。

以上就是我在本学期的教学述职报告。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

小学英语教师述职报告【二】本学期我担任英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。

二、优化课堂教学，努力提高课堂效率

1.在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。

教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

2.在批改作业方面。

学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

3.在听力方面。

为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

总之、一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

小学英语教师述职报告【三】光阴飞逝，20_年已经离我们远去了，我是一名小学英语教师，下面对我的工作做一下年度考核总结：

一、政治思想方面

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。

三、继续教育学习方面

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。在谢老师的带领下，我们能认真学习有关书籍，做好笔记，每个人都能用积极的态度迎接进修学校的抽测。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。

四、组长工作

本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

小学英语教师述职报告【四】光阴似箭，转眼间又过了一个学期。在这学期中，在教育教学工作上，坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课。严格要求学生，尊重学生，重视激发学生的创造能力，培养学生全面发展。

一、政治思想方面

本人作为一名_年级教师，在该学期中认真继续学__大精神，学习新的教育理论，及时更新教育理念，还注意从书本中汲取营养，理论联系实际，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面

在这学期中，我努力提高教学自己教学实践能力，增长教学经验，并成长为自己的教学理论让自己尽快成为一名成熟的研究型的小学英语教师，我主要做了下面的工作：

1、课前准备：通览教材，备课深入细致;认真参阅各种资料，准确把握难重点，及时撰写教学反思，并归纳总结经验;

2、提高课堂教学效率。

我多方面地了解学生的学习方法和习惯，同时了解他们的兴趣、需要，学习新知识可能会有哪些困难，根据不同学生学习水平和能力及其特点而采取相应的预防措施，并积极调整自己的教学方法去适应学生，也让他们尽快适应我的教学方法并尽快的帮助他们养成良好的学习习惯。因为这学期教室安装了多媒体设备，我便借助多媒体的优势，扩展学生的思维;

3、坚持一单元一测试的巩固训练工作，力争教学扎实有效;

认真批改作业，及时了解学生的学习情况，及时给他们反馈信息，及时查漏补缺。以便在辅导中做到有的放矢，并且通过每周3次单词的听写，掌握学生平时的学习情况，努力做到循序渐进。而且做好后进生转化工作，实行“一帮一”互助形式，大面积，大幅度提高班级的整体成绩;

4、在每周按时检查学生的背诵情况，督促学习习惯较差的学生记单词，读熟课文，背课文。

因为英语是一门语言技能课，只有在大量的语言输入下，才能达到良好的语言输出;

5、积极参与听课，在这学期听课达__节以上，认真听取其他老师的经验及对我的公开课的评课，学习如何上好课，尽快让自己成为成熟的小学老师和如何评价一节课了，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

6、积极参加校内外各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。

平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。

作为一名一线教师，踏踏实实工作，认认真真做人，以师德标准严格要求自己，努力提高自身素质。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为自己所喜欢的工作、事业倾尽全力。

小学英语教师述职报告【五】我是小学的一名英语教师，热爱教育事业，工作中，做到了勤勤恳恳，无私奉献，遵纪守法，具有良好的师德。同时，关爱学生，为人师表，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。我始终坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，我从各方面严格要求自己，与同事们团结协作，相互学习，取长补短，不断完善和优化课堂教学。结合本校的实际条件和学生的实际情况，与时俱进。在德、能、勤、绩等方面表现优异，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并圆满地完成了教育教学任务，且在历次的大小考试中均取得了优异的成绩，得到上级领导表扬与学生家长的认可。

工作以来，我一直担任教学工作，还担任了班主任的工作。工作中以学校整体利益为重，服从领导分配，为学校工作尽心尽力，按时保质量地完成各项工作，得到了同事们的好评。以下从几方面进行总结：

一、面向全体学生，做好教育工作

1、用心搞好班集体建设。

首先积极配合班科教师，做好班主任工作，根据学生的实际情况，利用班、队活动时间对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，引导学生积极向

上;同时主动做好其他学科的配合工作，为良好班风的形成、发展奠定了基础。并根据班级的特殊情况，开展了丰富多彩的班级特色活动，不仅培养了学生的爱国主义精神，还让学生们学习、了解到了一些相关的法律和法规知识，从而增强了他们的自我保护意识和能力，为孩子们的健康成长，起到了正确的引导作用。

2、作为班主任，我用自己的一言一行对学生进行着潜移默化的影响。

在我的工作中，注重用不同的方式去接近个性不一的学生，与他们真诚相待，接近师生间的距离，使每个学生都能感受到老师和班集体的爱，从而引导他们用同样的方式传输给他周围的人。

3、对学生一视同仁，平等相待，是我在教育教学活动中始终坚持的原则。

对于学习有困难的学生更应该多关心、多帮助和多鼓励。利用家校合力，通过家校联系的方式，帮助特殊孩子逐步走入健康成长之路。

二、认真教学，注重教学过程管理，运用先进教学方法和理念

英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。

1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟，语音教具等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。

要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。

3、采用多种媒体的现代化教学手段，利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。

多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，帮助学生持久记忆，大大提高教学的效率。对我们农村学校小学英语课尤为重要。

4、尊重个体差异，实施因材施教。

尊重和爱护每个学生，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

三、勤于总结和学习，适应现代教学需要

在实际教学过程中，我积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。为更好的搞好教育教学工作，我利用休息时间，阅读了大量有关小学英语的教育教学杂志，还利用各种机会参加各类培训，努力提高自己的业务能力和教学水平。

四、取得的成绩

第2篇：小学英语教师述职范文

一、做到了认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对六年级教学目标的不同：在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生模仿教材说英语，培养学生的语音语调；六年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。同时也让学生养成记笔记的好习惯。

二、提高课堂教学技能

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，注意激活学生的记忆，以旧引新，活动的设计体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验到成功的喜悦，让各个层次的学生都得到提高。本学期区教研员提出了小学英语课堂教学模式新探，作为英语教研组长，我积极参与区教研员组织的课堂观察活动并作为观察员在每次的教研活动中发言。在本校的教研活动中，按时组织老师们参加英语教学理论学习，听课评课，努力使每一位老师的教育教学水平得到提高。同时及时传达区教研室的各种英语通知。

三、虚心学习，取长补短

在教学上，有疑必问。俗话说，三人行，必有我师，通过参加校区市组织的各种优质课听评活动，取长补短，不断充实自己的教育教学理论水平，提高教学能力。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于六年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。

五、坚持用英语组织课堂教学

教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更应该注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：

1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生保持兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。

2、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。

3、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。

4、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所，鼓励学生多讲英语，在英语课上，除组织六年级学生开展课文表演、课文复述等活动外，还经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听说能力，又深化了教材内容。

第3篇：小学英语教师述职范文

肩上承受着学校和学生们那份沉甸甸的信赖、期望和重托，我将我这学期的教育教学工作汇报如下：

我们的小学不仅是培养优秀小学生的摇篮，它也是培养优秀教师的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大集体里学习、生活，各位老师们兢兢业业的工作作风，踏踏实实的教学风范让我身在其中受益匪浅，他们的榜样作用使我意识到新教师唯有不断学习，在教学中锻炼自己，追求进步才能让自己不仅只成为这里的一员，也会在将来的某一天成为这里的骄傲，为学校和精心栽培我的老师们交上一份满意的答卷。

自从参加工作以来，我首先以师范生“学高为师，身正为范”的师德严格要求自己，要做一个合格的人民教师，认真学习和领会党的十六大精神和“三个代表”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不同程度的发展，基于以上认识，我在工作中踏踏实实不敢有丝毫马虎，备好每节课，上好每一堂课。批好每一份作业，关注到每个学生，努力去做个受学生尊敬的和信赖的老师。

在学科教学方面，我时刻告诫自己要做一个科研型教师，作为一名青年教师来说，有的是一腔的热情，和对职业的坚定信念，而缺少的是老教师的宝贵教学经验，因此我要虚心的向她们学习教学方法、教学技能和课堂调控技能等等。青年教师的成长，成熟要靠自己在教学中的苦练，摸索。面对大班教学我不断的思考，摸索，实践：如何调动学生的积极性和主动性，消除课堂死角现象;如何既拔高优秀生又保整体质量。为此我也正在每堂课的教学中尝试着积极制作教学用具设计灵活多样的游戏活动，使学生们在积极参与的同时获得知识;在课后，我认真地给孩子写评价，主动子们交流与家长沟通，不断鼓励后进生，帮助他们解决学习上的困难，取得进步。

第4篇：小学英语教师述职范文

关键词：中职英语教学；任务驱动型教学；任务设计；效果

长期以来，职业学校的英语教学从教材、教案，到教学方法都采用了传统的“填鸭式”“灌输式”的教学模式，加上中职学生英语基础不好，不知道学什么，觉得学英语没用，很多学生甚至出现了厌学迹象 ［1］。而中职英语的教学目的，是提高学生的听、说、读、写的技能，注重培养学生的学习兴趣和运用英语提高日常交际的能力 ［2］。实践证明，任务驱动型教学能提高学生的学习兴趣，培养学生的语言表达、运用、交流与合作的能力，因此采用任务驱动型教学意义重大。

一、任务驱动型教学法的概念

英语任务型教学是指教师和学生以某一任务为中心，以每个具体任务为线索，把教学内容融入每个任务中，促使学生在设定情境中积极认知，并通过在运用知识中不断验证假设，对已有的认知体系进行持续的完善，学生在完成任务的过程中体验如何利用英语做事 ［3］。这种教学法以建构主义学习理论为基础，学习不是教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识结构的过程。

二、任务驱动型教学环节的实施

任务驱动型教学是以任务为主线，学生为主体，教师为主导的一种双边活动，现以中职英语（基础模块）上册Unit 6 Weather 如何描述天气为例，介绍任务驱动型教学法的具体实施过程。

1.Leading-in导入。在屏幕上展示某地区的天气预报，提问学生：“What’s the weather like today”，自然引出描述天气的句型。

2.Pre-task任务前。课前老师布置学生收集海南、澳大利亚和日本这三个地区的天气气候情况，学生可利用图书馆、网络等资源收集信息，从而培养学生通过各种渠道收集信息的方法。课堂上老师在屏幕上展示这三个地区天气状况的图片，要求学生说出描绘天气的词汇，如“hot，cold，rainy，cloudy，spring”，小组之间可相互提问，从而帮助学生复习天气的词语和句型，为完成接下来的任务做准备。

3.Present-task提出任务。教师明确提出任务内容，根据网络、电视或收音机描述的天气预报决定去以上三个地区需随身携带什么和穿些什么衣服。

4.While-task任务中。老师应及时把这些任务细分到每个人和小组中去，以便任务能顺利完成，记住教师是引导者，应把主动权留给学生。首先是个人任务，学生根据课前学生收集的有关天气的信息素材各自分析天气情况，并准备好英语发言稿；其次是小组活动，老师根据全班人数进行分组，四人或六人一小组，需根据课堂讨论的时间灵活安排，各小组编一个对话进行交流合作，并就所给任务达成一致意见。

5.Post-task任务后。教师让各小组选一名代表描述天气情况并汇报他们的决定，针对各小组完成任务的情况进行投票并选出最佳小组。通过任务型的一系列教学活动使学生学会怎样收集资料，怎样描述天气情况，从而提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养协作意识。

6.Homework布置作业。介绍家乡的实时天气和一段时期的气候情况。

任务驱动型课堂教学是一种新的教学模式，与传统教学相比，任务型教学体现了以学生为主体的教学理念，使学生主动参与学习，激发了学生的学习兴趣，体验用英语做事情的喜悦。

三、任务驱动型教学的注意事项

合理地设计教学任务是任务驱动型课堂教学成功与否的关键，设计任务要注意以下几点：（1）教学目的明确；（2）活动内容具有趣味性；（3）学生的主体性与教师的主导性相结合；（4）活动难度适中，符合学生的认知水平；（5）任务由简到繁，由易到难，循序渐进。

综上所述，教师在中职英语教学中采用了任务驱动型教学方法，使学生成为学习的主体，教师成为教学的主导者、组织者。教学是教师与学生的双边活动，在设计中应体现以学生为主体，任务为主线，积极营造有利于学生课堂学习的条件和气氛。这种教学法培养了学生收集学习信息、分析问题、应用知识解决问题的能力，培养了学生的合作意识，提高了学生对学习英语的热情，体现了教与学的和谐统一，收到了良好的教学效果。

参考文献：

［1］黄丽.中职英语任务型教学模式构建.广西教育，2009：68-70.

［2］吴娟.中职英语任务型课堂教学的理解和设计［J］.龙岩学院学报（增刊），2005（23）:122-124.

第5篇：小学英语教师述职范文

 

关键词 ：专业英语　高职高专院校　实践　改革

 

全球一体化进程的加快,人才竞争的日趋激烈,身处科技竞争、人才竞争的21世纪,需要培养的是能够脱颖而出的高附加值人才。英语作为全球化形势下竞争的工具之一,已经为广大师生所重视,但仅仅对普通英语(egp)的掌握已不足以满足社会发展的要求,因此专业英语的教学在高职高专学校的教学工作中有着重要的意义。目前,高职高专院校中专业英语课程的发展状况参差不齐,对专业英语课程的认识存在许多问题。这些问题的解决直接关系到整个高职高专教学质量的高低,进而关乎培养的学生的就业质量,因此值得重视。 

 

1 专业英语及高职高专院校专业英语教学现状 

 

1.1 专业英语的发展及专业英语课程特点 

1)专业英语及其发展。专业英语即专门用途英语(english for specific purpose,简称esp),起源于20世纪60年代后期。二战结束后,以美国为首的西方国家寻求发展,与世界各国的交易日益频繁,英语作为相互交流使用的语言成为最普及的语言工具。随着全球化进程步伐的加快,英语学习者逐渐将普通英语与各行各业的多种需求联系起来,于是专业英语应运而生。根据dudley-evans给出的定义,专业英语是与某种特定专业、科目或目的相关联的英语,适合于有中等以上普通英语水平,从事或要从事某种特定领域工作的学习者。 

2)专业英语课程的特点。根据carter(1983)的观点,专业英语具备3个特点:学习材料的可信度、真实度高;目的导向性强;自主学习性强。 

1.2 高职高专院校专业英语教学现状1)高职高专院校对专业英语的重视程度普遍不高,存在开课晚、学时少、学分低等问题,有的院校甚至根本不开设专业英语。2)课程的整体地位低导致部分专业英语教师对课程的认识亦存在偏差,课堂形式单一。大部分学校的专业英语课由英语专业的教师教授,教师的整体素质有待提高。3)目前高职高专类学生的英语水平普遍偏低。4)质量高、系统性强的教材匮乏。5)考核形式缺乏灵活性、实践性和权威性。 

 

2 对高职高专专业英语教学发展的几点建议 

 

结合社会对专业英语需求的不断增长和要求的不断提高,针对上述问题,对高职高专专业英语教学的改革势在必行。笔者认为可以从以下几个方面着手。

2.1 转变观念,充分重视专业英语课程教学学校教学主管部门应紧密联系工作岗位的实际,增进专业英语教师之间及专业英语教师与专业技术人员之间的交流合作,培养一批“双师型”教师,全方位提高专业英语教师的素质,鼓励专业英语的发展。 

2.2 发挥教师主导作用,体现学生的课堂主体性“双师型”教师更有利于专业英语的教学,原因在于“双师型”教师既具备一般教师对课堂的组织、驾驭能力,又有一线实践的大量经验,知道在实际的工作中需要哪些技能,因而对课堂理论与实践密切结合的把握性更强。 

2.3 开展丰富多彩的课外观察、实践活动课堂中的实践练习环节越多,对于30人以上的非小班教学来说难度越大,而专业英语的课时就显得不够用。在这种情况下,教师可以指导学生充分利用课下时间,为学生创造自主学习条件。 

2.4 创造性地使用教材并完善教材在现有教材不够理想的情况下,专业英语教师可广泛利用各种资源和现代化的教学手段加以补充和完善。以市场营销英语为例,有的教材侧重于对市场细分、定价、谈判、促销等理论知识的理论性描述,有的则侧重于这些板块实际对话的教学。这时专业教师便可将二者结合起来,并可为教学和学生自学录制短小的涉及专业内容或专业岗位实际操作的视频或音频材料,使教材有声有色,更加直观,深入浅出地将知识输送给学生。 

2.5 改革考核方式,倡导专业英语证书制度专业英语的考核缺乏像大学英语四六级那样的统一指导及权威性,应进一步倡导专业英语证书制度,由相关教育部门出台统一的级别划分及考试标准,使学生更加明确学习的方向,既为其提供动力,又能为学生将来的就业增添一种能力的证明。&nb

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3 小结 

 

综上所述,专业英语的教学在经济、文化、科技全球化的今天任重道远,如何让学生在系统地掌握普通英语的基础上全面接受专业英语的训练,是摆在专业英语教师乃至整个高职高专英语教育面前的挑战。唯有战胜这一挑战,才会培养出能够真正在全球化的人才竞争中脱颖而出的应用型人才。 

 

参考文献 

[1]李君玲.高职院校专业英语教学对英语教师素质的挑战[j].职业圈,2007(18) 

第6篇：小学英语教师述职范文

 

关键词： 专业英语　高职高专院校　实践　改革

全球一体化进程的加快,人才竞争的日趋激烈,身处科技竞争、人才竞争的21世纪,需要培养的是能够脱颖而出的高附加值人才。英语作为全球化形势下竞争的工具之一,已经为广大师生所重视,但仅仅对普通英语(EGP)的掌握已不足以满足社会发展的要求,因此专业英语的教学在高职高专学校的教学工作中有着重要的意义。目前,高职高专院校中专业英语课程的发展状况参差不齐,对专业英语课程的认识存在许多问题。这些问题的解决直接关系到整个高职高专教学质量的高低,进而关乎培养的学生的就业质量,因此值得重视。 

 

1 专业英语及高职高专院校专业英语教学现状 

 

1.1 专业英语的发展及专业英语课程特点 

1)专业英语及其发展。专业英语即专门用途英语(English for Specific Purpose,简称ESP),起源于20世纪60年代后期。二战结束后,以美国为首的西方国家寻求发展,与世界各国的交易日益频繁,英语作为相互交流使用的语言成为最普及的语言工具。随着全球化进程步伐的加快,英语学习者逐渐将普通英语与各行各业的多种需求联系起来,于是专业英语应运而生。根据Dudley-Evans给出的定义,专业英语是与某种特定专业、科目或目的相关联的英语,适合于有中等以上普通英语水平,从事或要从事某种特定领域工作的学习者。 

2)专业英语课程的特点。根据Carter(1983)的观点,专业英语具备3个特点:学习材料的可信度、真实度高;目的导向性强;自主学习性强。 

1.2 高职高专院校专业英语教学现状1)高职高专院校对专业英语的重视程度普遍不高,存在开课晚、学时少、学分低等问题,有的院校甚至根本不开设专业英语。2)课程的整体地位低导致部分专业英语教师对课程的认识亦存在偏差,课堂形式单一。大部分学校的专业英语课由英语专业的教师教授,教师的整体素质有待提高。3)目前高职高专类学生的英语水平普遍偏低。4)质量高、系统性强的教材匮乏。5)考核形式缺乏灵活性、实践性和权威性。 

 

2 对高职高专专业英语教学发展的几点建议 

 

结合社会对专业英语需求的不断增长和要求的不断提高,针对上述问题,对高职高专专业英语教学的改革势在必行。笔者认为可以从以下几个方面着手。

2.1 转变观念,充分重视专业英语课程教学学校教学主管部门应紧密联系工作岗位的实际,增进专业英语教师之间及专业英语教师与专业技术人员之间的交流合作,培养一批“双师型”教师,全方位提高专业英语教师的素质,鼓励专业英语的发展。 

2.2 发挥教师主导作用,体现学生的课堂主体性“双师型”教师更有利于专业英语的教学,原因在于“双师型”教师既具备一般教师对课堂的组织、驾驭能力,又有一线实践的大量经验,知道在实际的工作中需要哪些技能,因而对课堂理论与实践密切结合的把握性更强。 

2.3 开展丰富多彩的课外观察、实践活动课堂中的实践练习环节越多,对于30人以上的非小班教学来说难度越大,而专业英语的课时就显得不够用。在这种情况下,教师可以指导学生充分利用课下时间,为学生创造自主学习条件。 

2.4 创造性地使用教材并完善教材在现有教材不够理想的情况下,专业英语教师可广泛利用各种资源和现代化的教学手段加以补充和完善。以市场营销英语为例,有的教材侧重于对市场细分、定价、谈判、促销等理论知识的理论性描述,有的则侧重于这些板块实际对话的教学。这时专业教师便可将二者结合起来,并可为教学和学生自学录制短小的涉及专业内容或专业岗位实际操作的视频或音频材料,使教材有声有色,更加直观,深入浅出地将知识输送给学生。 

2.5 改革考核方式,倡导专业英语证书制度专业英语的考核缺乏像大学英语四六级那样的统一指导及权威性,应进一步倡导专业英语证书制度,由相关教育部门出台统一的级别划分及考试标准,使学生更加明确学习的方向,既为其提供动力,又能为学生将来的就业增添一种能力的证明。 

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小结 

 

综上所述,专业英语的教学在经济、文化、科技全球化的今天任重道远,如何让学生在系统地掌握普通英语的基础上全面接受专业英语的训练,是摆在专业英语教师乃至整个高职高专英语教育面前的挑战。唯有战胜这一挑战,才会培养出能够真正在全球化的人才竞争中脱颖而出的应用型人才。 

第7篇：小学英语教师述职范文

【关键词】情景教学；职高英语；具体措施；作用

相对来说，英语在人们的生产、生活当中发挥了不可估量的作用，所以说在当前教育背景下加强学生的英语教学至关重要。但是在当前大多数职高学校当中存在着学生对自身所学习的英语科目缺乏很大的兴趣和热情，所以在职高当中英语教学面临着巨大的挑战。对此，加强职高英语课堂当中的英语教学事关重要。因此，在当前的教育背景下积极的将情境教学运用到职高英语教学当中尤为重要。本文将重点讲述在职高英语教学当中如何运用情景教学以及运用之后会带来怎样的作用。

一、怎样将情景教学运用到职高英语课堂当中

（一）在教学当中老师积极的运用多媒体来创设情境教学

这种教学在很大程度上没有在传统教学课堂当中，大多数老师在授课过程当中都是以自身为教学主体，老师在台前进行授课，而学生在课后对老师讲述的重点内容进行记忆。在大体上老师处于一个“独角戏”的角色，学生没有真正的参与到老师的教学当中。所以这种教学方法对于提升学生的综合能力没有较大的作用。在当前教育背景下，要想全面提高学生的综合能力，促进学生的全面发展，作为教育者必须在真正意义上打破传统的教学方式，在教学当中积极的将情景教学运用到职高英语课堂当中。相对来说，职高学生的英语能力掌握的不是很全面，所以作为教育者在对学生进行教育时应给与更多的关注。在实际教学当中，老师可以积极的利用多媒体对学生进行教学，多媒体集文字、图片以及声音为一体受到广大师生的欢迎，所以老师在课前可以利用现代信息技术将所讲述的内容制成课件，在课堂利用多媒体对学生进行教学。运用多媒体对学生进行教学不仅能够给予学生视觉上的效果还会激发学生的学习积极性，提升学生的学习效率，提高学生的学习成绩。在职高英语教学当中，对于学生的难点来说应该是词、语法以及段落的理解，例如在职高英语教学中Hello everyone这一部分内容对于学生来说要组织自身的语言，在提前进行自我介绍。对于此类内容老师可以在事前对学生进行小视频的录制，然后将所录制的小视频做成课件，利用多媒体进行放映。这种教学方法不仅避免了学生因害怕在台前的尴尬也为课堂注入了新的活力。在日常的学习当中，老师要多鼓励学生，让学生的内心能够建立自信心，激发学生的学习热情，这样才能更好的促进学生的发展。

（二）在一定层次上创造良好的学习环境来创设情境教学

在职高英语教学课堂当中经常会存在学生在课堂当中玩手机、睡觉的现象，这样的环境对于学生来说不仅会阻碍学生的综合发展在一定程度上还会使学生的学习能力下降。造成这种局面的发生与学生自身内部有很大的关系同时与学生上课的学习环境也有较大的关系。所以作为教育者要积极创造良好的学习环境进而创设情境教学。老师在课堂的教学当中应该创设合理的情境教学，但这种教学应该与老师所教授的内容相一致，这样才能对学生的学习成绩产生促进的作用。在职高英语教学当中，老师在讲述单词时可以拿实物来帮助学生记忆，在讲述短语时可以拿图片来帮助学生记忆。这样的教学能够为学生创设一个真实的语言环境，早某种意义上也打破了以往的教学模式，活跃了课堂气氛，学生在课堂之中不再感到烦闷，在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。

（三）在某种层次上创设出适合交际的语言情境

在职高英语教学当中，老师在实际英语课堂当中应该适时的营造出一种语言情境。因为相对来说要想将英语学好，除了在课上认真听讲之外，学生还要运用英语进行交际。在实际教学课堂当中，老师可以在教学当中设立情境，老师可以让学生进行某个角色的扮演，然后对所扮演的角色进行完成任务，进而达到教学的目的。这样的教学方法能够打破传统的教学方式，还能激发学生的学习兴趣。在职高英语教学当中A Different school是一个重要的单元，对于学生来说也是学习的难点。所以，老师在教学过程当中针对这部分内容可以进行创设情境，学生所扮演的角色为老师和学生，在校园当中进行一些礼貌性的对话。这样的教学会激发学生的学习兴趣进而促进学生综合能力的提升。

结束语

综上所述，在职高英语教学当中，作为教育者要打破以往的教学方式，更新自身的教学观念，将情境教学积极地运用到职高英语课堂当中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习成绩。在实际教学当中，老师要根据学生的接受能力进行因材施教。只有这样才能提高学生的学习成绩，才能提高学生的综合能力，才能为社会主义培养新的接班人。

【参考文献】

[1]张素娣.情境教学在职高英语课堂中的创新运用[J]. 中等职业教育，2010.08：35-36

[2]胡丹颖.情境认知视角下创新型英语课堂教学策略[J]. 滁州学院学报，2012.06：126-128

第8篇：小学英语教师述职范文

关键词：职工英语；分层教学；兴趣

中图分类号：G72682文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）17-0120-02收稿日期：2016-04-11

作者简介：谢倩（1986―），女，四川自贡人，四川卫生康复职业学院助教，英语专业本科，研究方向：医学英语教学。

英语学习对学院的进一步发展以及教职工自身发展有着重要作用。每一学年，英语教研室承担着培训来自学院以及两附属医院教职工英语的艰巨任务。本人作为培训主讲教师之一每年都会参与到一线的培训工作中。经过实践以及总结和反思，我认识到，以教职工喜闻乐见的方式开展职工英语培训，了解职工的参训需求，明确培训目标，设计培训主题和内容，提高教职工的英语学习兴趣，是做好职工英语培训的必备条件。

一、 学情分析

1学员组成

培训班学员由来自本医学院和自贡市第一人民医院以及第四人民医院的教职工组成。因为职工需要承担繁重的教学任务以及其他本职工作，故每周一次的培训给学员增加了更多的学习压力。

2目标确定

通过问卷调查，我们了解到，学员参训的基本目的为以下几点：①提高英语实际运用能力，主要包括听说能力；②提高英语听说能力，为成为合格的双语教师做准备；③提高应试技能，为职称英语考试做准备；④通过培训，提高英语综合能力，辅导孩子学习英语。收集到问卷调查表后，英语教研室和教务处相关人员通过讨论，达成共识，由于培训时间有限，以及学院发展的需要，设定培训目标为提高教职工英语实际运用能力（重点为听说能力），为培养合格双语师资做准备。

3学员基础

基础参差不齐，学历背景包括中职、大专、本科以及研究生，英语水平从无法开口说英语到流利表达；人员组成从只记得几个单词且长时间不接触英语的老教师，到已通过英语四、六级的刚从大学毕业的教职工。根据以上情况，我们把参训人员分为基础班和提高班两个班。基础班培训的重点为日常生活表达和课堂常用语等。提高班培训重点为如何就热点问题发表观点和课堂常用语等。

4学员年龄

学员年龄为24～50岁不等，思想较为成熟。如果采取平时的教学主题和方式，学员会感到肤浅和无聊。容易出现学员不感兴趣、课堂沉闷的现象以及学员通过培训收获不大的结果。所以通过教学实践和反思，我认识到教学要切合学员的年龄特征，与他们的生活工作实际相联系，从他们感兴趣的主题和方式来设计课堂教学。

二、教学过程

1基础班教学

由于基础班的学员基础较为薄弱，每次课的设计主要分为三个部分。

（1）我在培训之前，会在培训群内上传该次培训会涉及的重点单词、短语以及句型，请学员自行打印，帮助学员在课前做好预习工作。在培训时，首先会教读单词、短语以及重点句型。然后请学员以小组的形式，组内大声朗读，并相互纠正。最后老师会以抽查的形式检查学员的准备情况。

（2）接下来会以对话的形式，将以上的单词、短语以及句型融入其中。具体来说，首先请学员听一段对话，并完成完形练习。接下来，老师发放完整对话的学习资料，讲解对话。当学员对对话内容做到完整理解后，老师让学员跟读对话，模仿语音语调。最后老师会请学员进行角色扮演，做到声情并茂。

（3）最后一个环节，给学员一个场景设置，确保此场景与所学习的对话相近。请学员模仿对话，编写符合此场景设置的对话，并进行组内练习、组间展示。对于基础好一些的学员，可以让他们脱稿进行展示。

总的来说，对话内容的选择显得尤为重要。从学员的兴趣点出发，我们主要选择的是日常话题和医患以及师生互动相关内容。课堂控制是关键，教师面对基础不太好，甚至不敢开口的学员一定要多加鼓励，学员只要敢于开口表达，就是成功。基本保证每次课绝大部分学员有机会开口。通过一学年的培训，绝大部分学员表示收获颇丰。

2提高班教学

提高班学员英语基础较好，老师可以自由开展话题讨论，学员参与度高。每次课的设计主要包括以下几个部分：

（1）给学员播放一段视频，中英皆可；或者发放一份印有英文的学习材料。中文视频播放一遍，英文视频播放2～3遍。如果是纸质资料，给学员的阅读时间依据英文文章长短而定。比如一段曾引起社会热议的复旦大学教师于娟生命日记《此生未完成》的相关中文采访。本视频讲述了作为海归女博士的于娟在生命的前三十年，像我们大多数知识分子一样，努力拼搏，学习深造。给家人创造更好的物质条件，买房，买车，送孩子进早教中心，成为她努力的一切动力。她生活习惯不规律，长期处于极大的压力之下，最后查出患有乳腺癌。当她得病之后，开始反思自己的生活。认识到最重要的不是有多大的房子、多豪华的车子，也不是足够富裕把孩子送到全球最好的早教中心，而是健康地活着，和家人一起，蜗居也幸福。她决定写下这生命的文字，只希望劝诫还有明天的人们，改变不良的生活习惯，正视生命的意义。由于视频内容较为抽象，用英语表达对学员们有很大的挑战。但是另一方面对有一定生活阅历的教职工来说，这样的内容更会引起他们的共鸣。

（2）给学员时间准备复述视频讲述内容，并同时提供复述时会涉及的关键单词、短语和句子。学员两两组合，互相复述，准备全班展示。最后老师请学员重述故事，并进行简单点评。比如有一段关于于娟的视频，由于是中文采访，所以学员需要自己组织语言，难度比英文视频会更大，主要是在培训后期进行。学员通过在线词典，以及学习资料的帮助，大都能表达清楚。

（3）就视频中主人翁或者热点问题进行讨论和评论。老师要求学员用英语表述主人翁的观点，以及学员自己对此问题的看法和理由，或者其他的延伸问题。两两组合，互相陈述观点，为大展示做好准备。在展开有关于娟的话题的讨论中，我主要要求学员：①复述于娟对于生命的看法；②在你看来理想的生活应该是什么样的以及你这样认为的理由，最后延伸到学员谈论；③如何才能实现想要的生活。

（4）同时为了更合理和充裕地利用课堂时间，加强学员的听力等能力，防止学员在他人陈述时走神，我要求他们记录下2～3个他人的观点，并进行复述。对于持不同观点的学员，可以请他们来一番简短的辩论。这样一来，学习效果大大提高，课堂气氛也很活跃。

基础班和提高班的教学除以上内容设计以外，还需要加入课堂常用语的讲授，为双语教学做准备。除此以外，就是推荐一些提高英语应用能力的方法，以供学员在培训之外使用，也有助于学员的终身学习。

对英语基础一般或者不太好，且面子观念严重，但逻辑思维能力强，学习刻苦的教职工而言，英语培训比教授学生的方式不同，如果老师按照教授学生的方式来进行课堂设计和授课，势必不能取得好的效果。所以，我们必须做足学情分析，减少教职工英语学习阻力，维护他们的英语学习热情，培养英语学习信心，增加课堂的趣味性和深度，这样才能够切实做好职工英语培训。

参考文献：

第9篇：小学英语教师述职范文

[关键词] 模仿 背诵 复述 策略 高职英语 学习效率

一、引言

学习策略是影响学生学习质量的主要因素之一。培养学生在英语中的模仿、背诵、复述的学习策略,使学生成为自主、独立、有效的学习者,并且为终身学习创造有利条件,已经成为当代英语教学的重要内容。高职院校的学生正在成为我国经济发展的重要力量之一,由于高职学生普遍存在学习兴趣不浓厚、英语基础差、学习效率不高、学生的英语水平不能满足社会的需求等现象,为了改变高职学生目前的英语学习现状,提高他们的英语水平,本文重点对模仿、背诵、复述策略在高职英语学习中的作用进行阐述,旨在帮助教师更好地指导学生,使学生获取良好的学习效果,更快地提高英语水平。

二、模仿、背诵、复述策略的定义以及三者之间的关系

1.模仿策略是指学习者在语言学习过程中掌握基本知识,并且通过仿照来创造更多新知识的一种基本方法。这里所指的“模仿”,主要是指口头练习和书面练习,包括单词的读法拼写和句型的书写、仿照例句进行造句和翻译等,它属于知识巩固型的基础操练。

2.背诵策略是指学习者在模仿的基础上,能准确牢记所学知识的方法。在英语的实际学习过程中,要懂得灵活来记忆所学的单词、句子和文章。可以多写多读多看,总结一个适合自己的记忆方法。

3.复述策略是指学习者在熟练掌握知识后,能用自己的语言来进行口头交际的一种策略。英语教学不仅仅是让学生学习语言知识,更重要的是培养学生在日常生活中灵活运用英语进行交际的能力。

众所周知,听、说、读、写是学习和运用语言必须具备的基本技能,是学生进行交际的重要手段和基础。模仿是语言学习中最基础的部分,只有在模仿的基础上多加练习才能达到背诵的目的,而复述则是在背诵的基础上多加灵活运用,才能达到学生运用英语进行交际的目的。

三、模仿、背诵和复述策略的实施

1.模仿是英语教学中一种最基本的方法。在学习英语的过程中,学生只有做到有效地模仿,才能对新知识的掌握起到一定作用。在教学中最基础的操练就是单词、短语的模仿。教师在教授新单词新短语的时候,要让学生先听后说,在掌握单词准确发音的基础上进行反复练习。在确保单词发音正确后,是对句子(独白或对话)的语音、语调的模仿。具体的训练是先模仿录音,后熟练朗读。要求学生注意句子的语调、停顿、连读及句子重音。最后是写的模仿。它包括造句和写文章。比如,在用so…that…造句时,教师可以先举例:The box is so heavy that I can’t carry it .然后教师再给出汉语句子“教室里太吵了,以至于我听不清老师在说什么。”学生译成英语句子,最后让学生自己模仿造句。在写文章时,教师可以给出一个范文,让学生仿照写,或者给出一个作文的框架结构,让学生结合自己所学的短语、句型来完成,逐步提高学生的写作能力。

2.在英语学习中,背诵方法和背诵效果的好坏决定着学习的成败。从语言最小单位单词开始到对话到课文,需要大量背诵和记忆。高职英语中单词词汇量大,对话、课文篇幅较长,学生花费时间较多,孤立地背英语单词、对话和课文容易感到疲劳、枯燥乏味,效果也不好。因此,教给学生一定的背诵策略,有助学生记忆能力的提高,是学好英语的首要条件。学生在背单词的时候不可以一味死记硬背,可以结合下列方法来灵活记忆:(1)语音规则。在教学中发现好多学生背诵单词都是用字母罗列出单词,如dictionary,这个单词要d-i-c-t-i-o-n-a-r-y一个个字母地记,这样做费时费力。只要掌握它的读音规则并能正确发音,就能做到会读就会写。这样不但能提高学生记忆单词效率,同时也能培养学生准确的发音能力。(2)多种感官参与。学生在背诵单词时应充分调动一切感官参与记忆,做到手写、眼看、口读、耳听,脑记,这样经过几次重复之后,就很容易记住。(3)构词法。英语单词有许多构词法:加缀法、派生法、复合法、缩合法、首字母缩合法、缩略法等形式。比如,单词缩略法有:BBS=Bulletin Board System电子公告板,the International Olympic Committee=the IOC国际奥委会,TV=television等。对话和课文的背诵对于学生来说有些困难,那么教师应该怎样指导学生来背诵呢?第一,让学生理解对话或课文的大意内容,熟练朗读。第二,可以把对话或课文翻译成汉语写在一张纸上,根据汉语来帮助背诵。第三,把对话或课文中的重点时间、地点、人物、关键词或者每句开头的第一个单词罗列出来,给学生减少背诵的难度,更好的去学习英语。

3.为了使学生在日常生活和学习中能灵活运用英语进行交际,在英语教学中就要培养学生善于使用复述策略,来抓住一切运用语言的机会,从而提高英语水平。教师在课堂上要给学生创造学习的条件,可以将学生就一个话题进行分组讨论,然后从课文中选择一个精彩段落,在学生熟读之后,和学生一起把段落中的关键词列在黑板上,让学生根据黑板上的提示词来练习模仿复述,教师可以根据学生的熟练程度逐渐减少关键词的提示,使学生最终达到能自己真正地复述的目的。除此之外,教师还要鼓励学生参加英语角活动,收听英语广播节目,观看英文电影并将自己假设其中某一角色,参与其中,以诵读复述提升语言的整体应用能力。总之,教师要指导学生没有条件要创造条件,抓住一切可以利用的机会来学习和正确规范地使用英语。

四、结论

模仿、背诵和复述策略在当前高职英语教学中和高职学生学习中有着重要的作用。一是可以改进学生的学习方法,从而提高学习效率。二是能更有效地促进教师的教学指导作用。教师通过科学、合理地安排和使用模仿、背诵、复述策略教学,可以达到有的放矢、事半功倍的教学效果,这样,既可以减轻学生的学习负担,又提高了教学效率。三是有利于促进素质教育的发展。素质教育是以培养新世纪需要的人才为目标,这就要求学生在学校中学到终身有用的东西。而在高职英语中,运用模仿、背诵和复述策略的目的就是指导和帮助学生牢固掌握书本知识,进而培养学生在日常生活和学习中能更有效、灵活地运用英语进行交际的能力。

参考文献:

[1]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J].外语教学与研究,2001,(2):105-110.