雅思考试技巧总结精选(九篇)

第1篇：雅思考试技巧总结范文

吕蕾老师谈阅读:

无论是国内考试还是国外考试，阅读部分都是我们得分的重点。这主要是因为中国学生“看英语”的机会远远大于“说英语”、“听英语”和“写英语”。

阅读是雅思考试中的客观题部分，基本上经过训练就能够提高，因此往往是我们得高分的指望。更何况我们从小到大学英语，历练得最多的也就是阅读。可是雅思阅读依然会让我们感到头疼。因为雅思阅读有太多的地方跟以前的阅读考试不同。首先是有一些“特殊词汇”。这些词汇只有在雅思阅读考试中才会显得如此重要。尽管这些词汇原则上说不会影响对文章和句子的理解，但是肯定会影响阅读速度和阅读的情绪。比如“EI Nino（厄尔尼诺）”。其次，雅思的文章和考试时间相比显得是那么长，传统的做题方法绝对不能让人做完题目。而且，不管怎么复习，上考场的时候还是有些忐忑不安，生怕不能发挥出应有的水平！阅读啊阅读，真是让人又爱又恨！

所以我们把阅读的复习定位为“四步走”。

第一步 扫清障碍

在开始上阅读课程之前，考生的时间相对比较充裕，应该尽量把自己在阅读上的词汇和语法障碍扫清。

阅读的单词分为两种：一种是基础词汇，也就是说必须要精确掌握释义的词汇，如果这类词汇概念模糊的话会严重影响对文章和句子的理解。这类单词相当于大学英语四级词汇和部分大学英语六级词汇。还有一类词汇就是前面提及的“特殊词汇”，这类词汇的要求主要是“识读”，不要求精确掌握。对于阅读词汇，可以集中背词汇表，这方面收集的比较全面的是《雅思阅读词汇小伴侣》，也可以通过泛读来提高词汇量，推荐的材料是《模拟考场雅思阅读》（吴建业编著）。

阅读的语法主要集中于对句子分析。不要求能够准确翻译，但是要求能够正确理解信息之间的逻辑关系。可以参考的书目是《雅思阅读长句难句闯关》（尹华东编著）。

尽管雅思考试可以通过技巧训练来提高分数，但是实力绝对是最终分数的基础。所以在开课之前，特别是强化段课程之前，一定要提高实际水平，确保开课之后跟上老师的进度。

第二步 掌握技巧

雅思阅读确实能够通过技巧来提高分数。生动形象、信息全面及时是面授课程的独特优势。一旦开始阅读课程，最重要的是“听老师的话”，充分理解老师的思路。上阅读课不仅仅是掌握技巧，还应该更多地了解考试经验，和同学交流学习体会。

第三步 巩固加强

尽管老师将阅读技巧已经讲得非常详细，但是从理解到使用还需要过程，这就要求在课下做精读训练。精读训练的目的是让考生能够灵活运用应试技巧和语法、词汇知识。如果能够有专业人士做精读辅导最好，如果没有的话，可以选择带讲解的阅读书。比如《朗文雅思冲刺》和《平行阅读法》。

第四步 考前冲刺

一般建议学生在上完辅导课程之后，最好有半个月左右的自己复习时间。考生可以利用这半个月的时间查漏补缺，发现问题自己提高。同时最好能够做一些模拟训练题，可以先做分项训练，但是在考前一定要做一套综合训练，让自己保持良好的竞技状态。

卢峭梅老师解读听力:

考生英语水平低、基础薄弱、以及不正确的听力练习方法和手段是产生这些问题的主要原因，首先要提高自身的英语水平，增加词汇量，设想一个单词你根本就不认识，又如何能指望听得懂呢？其次最为关键的是即使考生听清楚了、听懂了，却没有记住细节，答案照样是写不下来的。雅思考试不是listen to 答案，而是listen for答案。所以要多做听写练习，提高听写的质与量。最好的练习方法是多听一些英语广播节目，熟悉各种语音语调。如:BBC WORLD SERVICE，CANADIAN BROADCASTING ，ENGLISH CLUB，RADIO AUSTRA－LIA，VOICE OF AMERICA，NOTE TAKING AT UNIVERSITY等。

遇到答案是专有名词时一定要大写，答案是主语时要大写，例子大写了相应答案也必须大写，没有大写是一定要扣分的。心理原因在雅思考试当中是不容忽视的，紧张、注意力不集中、疲倦等对听力考试都有很大的影响。好多考生在模拟考试和实际考试时会出现1到2分的“落差”，这种心理失误一开始就应该引以为戒。

“精听”“泛听”相结合。“精听”最好能把典型场景全部精听下来，因为这些都是雅思听力考试的代表性内容，最好能做到跟上原文速度复述下来。“泛听”即广泛的听，因为雅思听力考试是国际化的考试，所覆盖的内容广泛，但主要考察的是考生在国外如英国、澳洲生活学习的能力，所以多找一些相关的材料来听会对考试很有帮助的，如原文电影等。

与其他几种英语考试相比，IELTS考试的一个特点就是试卷重复使用。该考试的听、读、写部分不断有新的试题出笼，同时也有旧的试题被淘汰。目前有几十套试题(VERSION)在使用，每次考试用不同的组合方式以尽量避免大规模重复。即使如此，仍有考生因第一次考试未达到所要求的分数而再次参加考试时遇到做过的VERSION。所以考试部门要求考生两次考试时间的间隔不少于三个月。

IELTS听力有别于TOEFL、CET4、CET6等其他考试，需要掌握的单词很难量化，IELTS考试听力部分选用的文章都来自英语国家的日常生活，因此并没有绝对的词汇数字。尽管没有绝对的单词总数设定，但单词量绝对不是最大的问题，只要掌握3000个词汇，就可以应对考卷的大部分内容。不过对于这3000个词汇的掌握，不仅仅是听说读写，更重要的是知道如何去掌握和使用它们（active words），熟练掌握3000个词汇可能比简单背诵10000个单词更有用。

第2篇：雅思考试技巧总结范文

2008年中国考生超26万

从1989年雅思考试诞生并进入中国，到现在已经整整20年了。

凭借其沟通为本的考试理念、广泛的国际认证、人性化的考试系统等特点，雅思考试已经成为全球最大的外语考试之一。雅思考试已经获得了全球超过6000家教育机构、政府、企业及职业团体的认可并将其作为英语交流能力的有效凭证。每年在126个国家，超过500个考场举办超过120万场考试，全球平均每30秒便举行一场雅思考试。

2008年，全球超过120万考生参加雅思考试，中国考生总数超过26万，占全部考生数量的20％之多，再次打破历史纪录。毋庸置疑，由于中国学生的参与，成就了雅思考试成为留学、海外就职和移民类英语考试领跑者的位置。

来自英国文化协会考试部的最新信息表明，去年在中国参加雅思考试的考生中，近六成年龄处在19岁至22岁之间，且大部分为考虑出国学习硕士课程的学生。而从2009年度第一季度的统计数据看，今年中国雅思考生数量，还可能呈现比较强劲的增长。该机构中国业务总监史哲明分析说，在持续增长的部分中，大部分是学术类考生数量的增长，这意味着中国学生对海外教育需求的增长。同时，18岁以下的考生和申请去其他国家如美国的考生人数也呈继续增加的态势。为了适应这种增长，雅思考试机构不断增加在中国的考点，20年间，已在中国的29个城市设立了31个考试中心。史哲明说，“今年我们不会增加考试日期，但是我们会开一些新的考点，比如在华北、华东、华南地区都会考虑开新的考点以方便更多的考生参加考试。”

3月20日下午，英国文化协会在北京召开“你好，中国！你好，明天！”2009年国际教育峰会暨雅思考试20周年庆典。会上，雅思考试的主办方之一、剑桥大学考试委员会的评估和运行部雅思课题经理Rod Boroughs在解释雅思考试之所以受到全球如此众多考生和机构追捧的原因时说：“雅思作为一种语言测试它有四方面的特性，即有效性、可靠性、实用性、对考生的积极影响性。这四个方面的特性，雅思全部具备。我们在这20年进程中不断地回顾雅思考试的发展，以求不断完善，与时俱进。”

雅思考试，自1989年以来，通过提供全球权威的英语水平测试，衡量考生在真实场景中的英语沟通能力，得到了考生和教育机构双方的信任。

雅思官网 报名可免费培训

在雅思20年庆典的当天，雅思主办方宣布：雅思考试的中文官方网站 已于3月20日正式开通，为中国的雅思考生提供最新的考试资讯以及了解雅思考试的平台。

同一天，主办方还推出了“雅思之路”免费在线学习课程 (Road to IELTS)， 为每一位报考雅思考试的考生提供在线学习资源。从完成网上报名付费的即日起，考生可凭专有用户名登录，即可参与“雅思之路”在线学习课程。该课程包含120个标准学时的内容，分听、说、读、写四方面，为使用者提供了大量备考、练习材料以及应试技巧。考生参加完雅思考试后一周，免费课程的账号自动失效。作为一个自助学习型课程，系统有“词汇”“写作”“口语”等内容，考生还可以在该课程中进行模拟考试练习。主办方说，推出的免费学习资源旨在帮助考生更加熟悉和备战雅思考试。

“雅思之路”的方便之处在于，考生可以根据自己的学习程度灵活安排学习时间，并可以随时随地进行在线练习。在听力部分，考生可以实时体验听力考试的真实情景；在口语部分，视频资料将为考生真实体现口语考试的形式以便考生更好地了解考试流程。此外，该课程中还有一些口语考试成功与失败的案例，这样考生可以分析总结不同的口语考试技巧。

史哲明介绍说，这一举措是今年雅思考试发展规划的一部分，2009年雅思考试的工作重心将是与广大考生和社会分享雅思考试所取得的成就。

除此之外，在暑期，主办方还将在全国范围内展开“英语学习公益大课堂”系列活动，旨在为有意参加雅思考试的大众提供更多的支持，同时教授英语学习的正确方法。

“雅思考试――20年20人”

在雅思20年的庆典上，主办方隆重推出了“雅思考试――20年20人”的环节，来答谢20年来对雅思考试做出突出贡献的个人。

“IELTS考试本身所具备的综合性、全面性，及其考试中心的全球遍布性，使它成为大学入学要求中英语水平测试的一个相当有吸引力的选择；我们很高兴看到申请我们学校的国际学生对此的积极反应。”美国加州大学洛杉矶分校的研究所主管Bennett的上述这番话，不过是当前超过2100所美国机构认可雅思成绩的一个剪影，其中，全部八所常春藤盟校都宣布接受雅思成绩。而这一成绩的取得，得益于1998年加入雅思国际的雅思考试美国执行总监Beryl Meiron。作为是英语语言教学的权威专家，她在10年间不懈地努力，在美国发展雅思考试，终于取得今天的成绩。

除了美国、荷兰和英国等国家雅思考试的推广者，雅思考试的拥有者剑桥大学考试委员会ESOL考试部总裁、澳大利亚教育国际开发署总裁、英国文化协会总裁无疑是20人中的重量级人物。

值得一提的是，20人中有14名中国人，他们有负责国际考试机构的官员，有语言培训机构的领跑者，更有在过去的20年中参加过雅思考试、如今已成就在身的考生。胡敏“胡雅思”、“留学教父”俞敏洪、“环球天下”张永琪和朗阁教育的刘常研，都是学生们耳熟能详的“引路人”。不少当年的考生，留学归来后成为各自领域里的专家，也有因雅思成绩优异获得奖学金顺利走上留学坦途的考生代表。

呼和浩特市特殊教育学校教师、盲人叶子，2005年10月参加雅思考试，是雅思为身患残疾的考生提供特殊服务的受益者，2008年雅思在中国举办了28场为残疾考生服务的“特殊需求考试”。如今叶子创办《踏浪》盲人教育电子杂志，已翻译了十余万字的国外盲人教育的资讯和论文，是20人中最感人的一个。

第3篇：雅思考试技巧总结范文

关键词： 雅思英语教学 海本项目 教学模式探析

一、“海外本科直通车”项目简介

自20世纪90年代以来，随着教育国际化的发展，高等教育中各式各样的中外合作办学项目纷纷出现。2009年，江苏11所高职院校开设了“海外本科直通车”项目。该项目由江苏卓越国际交流教育基金会开发，为专科生前往国外大学学习取得本科学历及接受本科后更高层次的教育提供帮助和契机。学生在国内学校完成三年专科课程的同时，对国外学校需要的外语要求和部分科目进行进一步学习，达到雅思6分或托福79分。在获得国内大专文凭后，可直接进入海外高校就读一年或两年，完成本科学业，取得国际知名大学本科文凭。

目前，对接的海外院校有美国罗切斯特理工学院，加拿大百年理工学院，澳大利亚昆士兰科技大学等七所。我校海外本科直通车班级从2009年开始招生到现在已经有7届，每一届均有优秀学生至对接院校攻读本科，教学质量和师生素质受到省项目办和其他高职院校的认可和好评。

二、雅思考试情况简介

International English Language Testing System，简称IELTS，或者雅思，是由英国剑桥大学考试委员会、澳大利亚高校国际开发署及英国文化委员会共同管理的一种国际性的考试形式，主要测试英语的使用能力，为计划到英语语言国家学习、工作或定居的人们提供英语水平测试。雅思考试分学术类和培训类两种，分别针对的是申请留学的学生和工作或移民的人，总分9分，分为听、说、读、写四个部分。迄今为止，雅思考试已获得全球多个国家，近万所教育机构、用人单位、专业协会和政府部门的认可，已成为全球留学及移民进行英语考核的权威判断标准，每年都有超过200万人次的考生参加雅思考试。

三、海本项目中雅思英语教学面临的问题

1.生源质量

海本项目中英语教学的目标，是为学生之后的出国留学做好英文准备。但是由于目前海本项目中所招收的学生高考成绩多低于其他普通批次的学生，而缴纳的学费也多高于其他普通批次，生源大部分基础较差，没有良好的学习习惯。通过对2015级和2016级海本项目的学生高考英语成绩调查分析发现，在总分为120分的情况下，学生的高考英语成绩在60分以下的占70%，有的同学高考成绩只有十几分，甚至有的同学高中学的是日语或者俄语。

同时，虽然学生选择了海本项目，但是对英语的学习兴趣较低，缺乏学习的动力。部分同学表示参加该项目是因为成绩太低或是迫于家长的压力，所以学习态度不够端正，课堂表现较差。课后一般也不会借助网络或者图书馆的资源来独立学习，完成复习和预习的学习要求。

此外，海本项目成立的原因是为高职学生提供去国外读本科的便利，但是每一届将近两百的学生，最后出国的只有几名。通过调查2015级和2016级学生的出国意愿也同样发现，有明确出国意向的只有16名同学。

在英语基础差，学习习惯不良，缺乏学习兴趣和学习目标的前提下，对海本项目的大部分同学而言，雅思英Z的学习难度很大，很难跟上教学进度。

2.师资力量

我校海本项目中雅思英语课程分为雅思阅读、雅思听力、雅思写作、雅思口语。其中，雅思口语为外教授课，雅思写作在外教授课的基础上配备了中方助教，而雅思阅读和雅思听力是由中方老师教授的。究其原因，是因为外教拥有的是语音和文化背景的优势，更明显的体现在口语和写作方面，但是在阅读和听力技巧方面中方老师更有经验。这样的配备方式是经过长期的教学实践后形成的，是相对合适的安排，但仍存在各种问题。首先，省项目办和国外合作院校不提供外教资源，外教只能通过中介机构由高职院校自主聘请。因此，外教的素质参差不齐。虽然均有审核其教学资格和经验，并经过面试和试讲，但是在教学的方法和态度上总存在缺陷。其次，项目的老师只接受了很少的与雅思相关的介绍，没有经过系统的培训，基本上是一边教一边学习，并且需要自己探索雅思的教学方法。此外，海本项目的老师还承担了其他中外合作英语课程的教学工作，教学任务非常繁重，给高质量完成雅思教学造成了困难。

3.教材选择

海本项目的学生在大一学习的是《新标准大学英语综合教程》的第一册和第二册，《新世纪大学英语视听说教程》的第一册和第二册，以及新东方的《雅思口语》和《雅思写作基础培训》。大二教材是新东方的《雅思阅读》，《雅思听力》和《雅思写作强化培训》。学生大一的英语学习，主要针对英语应用能力等级考试三级及大学英语四级的要求，因此听力和阅读选用的是大学英语教材。而大二时主要针对雅思考试和出国的需求，所以选用的是新东方的《雅思听力》和《雅思阅读》，难度适中，富有启发性。而写作和口语也同样沿用新东方的雅思系列教材。

市面上有很多针对雅思辅导的教材，但大都为试题的类型，并不适合作为高职课堂上的教授教材。《捷径雅思》等雅思原版教材对于高职学生而言，不是过于空泛，就是难度过高。新东方的系列教材相对而言是最合适的，但是阅读和听力只有一册，难以满足三年的英语教学任务，没有呈现由简单到复杂的过渡过程，同时缺乏配套的专项练习册和辅助教学资源。另外，雅思涉及的主题较为广阔，很多内容对学生而言很陌生，难以适应。对于听说读写的各项内容，也没有更加细致的模块化专项练习。所以，目前的教材对于高职海本项目的同学而言并不是很适合，仍然需要补充和调整。

四、主要对策

1.合理定位雅思课程的培养目标

由于海本项目的学生普遍英语基础较差，并且大部分同学在专科毕业后并不会选择出国，他们所面临的大学英语的学习实际上是以通过英语应用能力等级考试三级和大学英语四级，以及以后在职场和继续教育的过程中熟练应用英语为目标。雅思作为国际通用的英语语言测试水平考试，非常注重英语语言的实际应用和学生整体英语语言素质的提高。所以海本项目的雅思英语教学不应仅仅以通过雅思考试为目标，更应该把雅思英语的学习作为提高高职学生综合英语水平的手段。围绕这个目标，制订符合学生英语水平的教学计划。

大一阶段，应以通过英语等级考试为教学目标，在雅思教学的基础上，适当补充英语三级和大学英语四级的真题讲解，词汇练习和阅读、听力、写作的方法技巧。近几年，大学英语四六级经过不断改革，阅读、听力和写作的题型及出题思维已经越来越接近雅思考试，雅思英语的教学和应对大学英语等级考试实际是殊途同归的。

大二阶段，加强雅思的模块化教学形式，分话题和场景提高学生在生活，学习和工作的各个场景中实际英语语言应用的能力。同时，通过分组活动，团队任务，个人汇报展示等各种学习形式提高与人交流、合作、信息处理、解决问题、自我提高和自主学习的能力。使有出国意愿的同学达到雅思5.5-6分的水平，而其他没有出国计划的同学拥有英语实际应用的水平。

2.设计符合学生水平的考核方案

以往大学英语的教学是以期末考试的成绩作为考核标准，海本省项目办每学期会发送相应的雅思考试试题以供期末考试使用。但是由于雅思考试的难度较大，题量众多，学生英语基础薄弱，仅仅以期末考试成绩作为考核标准在雅思英语教学上显然不适用。为了鼓励学生雅思学习的积极主动性，体现层次差别，必须摒弃以往以卷面成绩作为主要考核依据的评价方式，全面结合过程性评价和终期评价，主要参考学生在课堂、课后的学习表现和学习态度，并突出对学生英语应用和实践能力的考核。学生的最终成绩中学习表现占30%，团队任务和个人汇报展示的完成情况占30%，终期考核占40%，从而重视学生在整个学期中的课堂参与程度、课外任务的完成情况和应用英语完成任务的熟练度。同时，鼓励学生参加英语社团、英语角、英语国家文化讲座、卓越杯英语竞赛，以及以提高兴趣、拓展素养为目的的各类英语选修课程，并在30%的学习成绩中予以体现，突出学生英语学习的过程性评价。

3.综合提升项目教师的整体素质

经过几年的教学积累，海本项目的中方和外方老师都已经对雅思英语的教学工作有了基本的熟悉和了解，但在题型归纳、经验总结、出题走向等方面仍有欠缺，需要对所有任课老师进行系统的培训。可以利用寒暑假的时间组织教师进行雅思教学的培训，向专业的雅思培训机构或者其他办学先进院校学习经验和教学方法，并鼓励每一位老师至少参加一次雅思考试。熟悉和了解雅思考试及培训在教学过程中意义重大，获得的雅思成绩还可作为吸引生源、鼓励学生和衡量教学的标准。分期分批次推选优秀教师到国外留学进修，同时选择有海外留学背景的新教师，以适应国际化合作办学背景下项目发展的需要。

此外，应合理安排教学课程。尽可能使每一位教师都有机会参与雅思英语的听说读写四类课程的教学活动，熟悉雅思教学的各个环节，并根据自身优势分别针对各T课程进行教学和管理。在保证教学质量的前提下，加强团队教师之间的相互合作和学习，不仅减轻了课前准备的负担，还有利于长期的系统性教学。同时，优化了师资配备结构，让学生体验到不同的教学风格，学习各个老师的长处，培养学习兴趣，活跃课堂气氛。

4.加强海本项目的学科体系建设

海本作为中外合作办学的一种，采取的是“3+X”的办学模式。我校海本项目包含机械自动化、机电一体化、电气自动化和商务英语四个专业，皆为我校的重点学科和优势专业。海本项目较之普通批次学生的优势在于，在同样的人才培养方案下，加入了英语应用能力的培养和国际化的视角。所以，应加快国外优质教育资源的本土化进程，引进国外英文原版教材，使之符合海本项目学生的实际水平，又能与专业岗位技能需求直接相关，促进英语课程和专业课程融合，形成良性循环。同时，充分发挥外方教师的作用，开辟渠道从国外院校引进具有专业背景的外籍教师，建立由外教、专业课老师、中国英语老师三方的教学团队。通过示范教学、研讨会、双语课程和精品课程的建设，消化和吸收先进的教学方法和教学手段。

在教育国际化的背景下，海本项目突出的优势就在于拥有国际化视野和实践应用能力，并能充分发挥自己的优势，赋予学生专业竞争力。

五、结语

海本项目成立至今已有七年。近年来生源减少，招生质量下降，如果不顺应教育发展的潮流进行改革和发展，势必会被时代淘汰。因此，我们必须立足现实，创新教学理念，探索适合学生的教学方法，同时调动项目本身的优势，谋求更好的发展。

参考文献：

[1]Harmer J.The Practice of English Language Teaching[M].Harlow：Longman，2001.

[2]毛永冰.海外本科直通车英语教学模式改革的初探[J].教育在线，2014（12）.

[3]苏姗.海外本科直通车项目发展状况研究[J].江苏建筑职业技术学院学报，2012（12）.

第4篇：雅思考试技巧总结范文

关键词：高雅文化；通俗文化；手风琴；多元化

手风琴自20世纪初传入中国之后，因具备音色优美、携带方便，价格适中等特点而深受广大人民群众的喜爱，它不仅适用于独奏演出，更被广泛应用于歌曲伴奏、与乐队合奏等各类演出场合。但当前，手风琴这一年轻的乐器越来越淡出舞台，各种演出的场所看不见手风琴的身影，学琴的儿童们更加偏好于钢琴或中国民乐器，学习手风琴的业余爱好者少之又少，就连专业音乐院校或师范类院校的音乐专业中学习手风琴的学生也屈指可数，究竟是什么原因造成了这种现象？笔者认为应该从文化的角度入手，试析这一现象产生的原因。

一、关于文化

什么是文化？从广义上来说，文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。一定文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反意识形态所创造的，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济。从狭义上来说，文化是指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等。当代审美文化的构成，可以将文化分为高雅文化与通俗文化两种形态。所谓高雅文化，主要是指由专业人员创造，具有较高文化品位，能够被具有较高文化素养的人们接受，具有严肃、典雅等特点的文化产品。而通俗文化则是指产生于民间，为未经过专业培训的人民大众所喜爱、具有日常化、原生态等特点的文化产品。

二、从高雅文化看手风琴音乐

我们知道，高雅文化是由专业人员创作的文化产品，接受者本身受教育程度与文化素养较高，作品注重探索和创造，重视突出个性，给人以深刻的启迪和思考，作品以典雅、严肃为特征，作品流传的范围比较狭小。因此，作为高雅文化的手风琴音乐，无疑是指在专业音乐院校和师范类音乐专业中的手风琴教学与研究。学习手风琴专业的学生都是经过了数年刻苦的训练，技能技巧相对完善，通过学习演奏技能与相关的音乐理论知识，充分理解作曲家的意图并准确地诠释给观众。他们所研究与学习的作品，大都是由古典钢琴作品、管弦乐作品改编的古典音乐作品，或是利用西方音乐创作技巧与本民族素材相结合创作的手风琴音乐作品，这些作品思想内容深邃，文化底蕴深厚，演奏技法严谨而复杂，演奏者需要拥有精湛的演奏技术以及良好的音乐素养才能完成，而接受此类作品的听众也需要具备较高的音乐素养才能达到欣赏的目的。尤其是到了近代，手风琴乐坛上涌现出了一大批享有盛名的现代派作曲家，例如现代派作曲家古柏多丽娜，其创作手法新颖、大胆，大量运用色彩和弦与不协和和弦，演奏技法也大大超出了常规的演奏方法，作品内容丰富，思想深刻。纵观我国手风琴教学现状，我们对现代派作品的了解与掌握与古典作品还是有一定的差距，有较大的提升空间。值得一提的是，自从自由低音手风琴问世以来，手风琴的历史发生了革命性的转变，它可以更加完美地诠释古典作品与现代派作品，甚至能够达到其他乐器所不能替代的特殊效果。由此看来，手风琴音乐作为一种高雅文化，已不再背负“不登大雅之堂”的名声，但随之产生的问题就是这种手风琴音乐只在高校这个很小的范围内传播，不能被广大人民群众所接受，所以渐渐与大众产生了距离。

三、从通俗文化看手风琴音乐

通俗文化产品产生于民间，接受此类文化的群众文化水品一般，作品的内容比较感性，凸显时尚与娱乐，内容大多是大众容易接受并喜闻乐见的东西，更多地与物质和生活相联系，因此传播范围较广，传播速度较快。从通俗文化的角度来看，手风琴最初就是作为商人招揽顾客之用，或者作为民间娱乐与收藏品。手风琴自产生以来就紧密地与大众文艺联系起来，多用于民间歌舞的伴奏。现今，在一些婚礼的场面，广场的文艺演出、大合唱的伴奏、以及酒吧都可以看见手风琴的影子，这些都反映出了手风琴作为通俗文化的一面具有广泛的应用价值。

四、从两种文化的关系看手风琴音乐多元化发展

从两种文化的社会功能上来看，通俗文化更多与物质生活相联系，易于被大众接受，表现形式多为娱乐和消费。高雅文化则与物质生活距离较远，只适合一些高素质与高文化水平的群体接受，具有重要的价值引导功能，不易被大众所接受，因此流传范围较窄。但作为文化的两种形态，二者是否真的就水火不容呢？不是这样的。通俗文化是高雅文化的基础，高雅文化经通俗文化升华而来。通俗文化为高雅文化提供了丰富的内容与材料，是高雅文化得以形成的肥沃土壤。专业的音乐作品也是经由民间素材提炼升华而成。高雅文化具有前瞻性和导向性，比较深刻、恒定，因此可以影响到通俗文化的发展，但通俗文化发展具有较大的变异性、流行性，因此高雅文化到通俗文化是一种单向流动，正如我们的手风琴教学，高校的手风琴教学注重的是精湛技巧的训练，更高层次的音乐思想的理解与把握，但对于业余爱好者来说，现在国内普遍的教学方式还是采用专业手风琴教学模式，注重技巧的训练，所以，在学生学习负担重的情况下再来花大量的精力来进行枯燥的技术训练，势必会影响到学生学琴的积极性。再说业余考级，考级教材的曲目大多技术性较强，而旋律的优美性显得较弱，对于年龄较小的业余学习者来说，这些曲目难度较大，而且不是耳熟能详的乐曲，自然也会影响练琴的积极性。因此，在业余手风琴教学中，要采用趣味性与技术性相结合的教学方式，打破手风琴独奏这种单一的演奏形式，多以重奏、合奏、室内乐这种新颖的演奏形式，给人耳目一新的感受，曲目选择尽量贴近大众的欣赏水平，从而引起心中的共鸣。近年来不断发展的流行手风琴，多以爵士、探戈、轻音乐、圆舞曲的形式出现，手风琴的演奏配以电声乐器的伴奏，演奏者舞蹈性的肢体语言、热烈的音乐场面，吸引了大多数手风琴爱好者的眼球，2006年上海之春国际手风琴艺术周便完美地展示了手风琴多元化发展的丰硕成果。演奏古典曲目，追求高难度技术，不再是手风琴发展的最佳出路。手风琴音乐的多元发展、优秀作品的创作、演奏的多方位展示与有力的媒体宣传才是手风琴音乐的出路，手风琴音乐是一种文化，是一种雅俗兼备的文化，我们要努力寻找这两种文化的切合点，正确审视手风琴发展的多元化与民族化，使手风琴切实贴近社会文化需求，使手风琴发展有一个更美好的未来！

参考文献：

【1】冯峰.《论先进文化导向下通俗文化和高雅文化的发展》，《山东工商学院学报》，2006年12月，第6期

第5篇：雅思考试技巧总结范文

练听力直接听快速英语先说听力吧，我是从voa(voiceofamerica)开始听的，没有怎么听慢速英语，觉得不过瘾，直接听快速。当时初三，自然只听得叽哩咕噜一片。但是我特别喜欢voa播音员的语调和发音，那种地道的断句和表达是在录音带中永远体会不到的，即使听不懂我也特感兴趣，不停地听，睡觉听、走路听、晚自习课间还听，听着听着就越听越清楚，从只能听出一个个没有联系的单词到能听出整句的话，再到听出句意。voa听力材料可以从上下载到。为了达到锻炼听力的最佳效果，我没有一开始就看广播稿去对照着听，而是听得滚瓜烂熟了后再去看稿，把不懂的单词查了，最后再看稿子听，即便最难的段子也能搞懂。当然一些过于美式的表达除外，只能去找老外。就这样，每篇voa我至少20遍，听了5本40多篇广播文章还觉得不够爽。词汇量又不知不觉地增加了，学校的听力考试也变得味同嚼蜡。于是我又买来了英文原声电影，遮住字幕看，实在不行了对照字幕也行，

总结

总之我不看中文配音的，因为你会发现，一旦能听懂电影的对白，你对英语的感觉已经挺地道，能或多或少地用英文思考。除了电影，我还看明珠台(tvbpearl)和国际台(atvworld)的英文节目，现在两个频道的新闻和大部分节目都有英文字幕，大大方便了我们！总之，大量输入是练好听力的最佳途径，一旦走上了正道，就会进入一个良性的进步循环。练口语“面子散尽还复来”口语我特别强调发音。大家一定要把口音练到吐字清楚，流畅自然，否则再好的英语，说出来没人听得懂是很难受的。如果对自己的发音不满，自然不愿多讲英语，英语也就很难提高了。语言学习不能要面子，要有“天生我嘴必要用，面子散尽还复来”的志气，别人听得懂就是胜利！我本来也是很腼腆的人，但是由于出过国做交换生，逼得不得不开口讲，时间长了才练就了一副厚脸皮。为了纠正发音，我经常听着录音“忘情”跟读，逐渐练就了一口美式发音，如元音拉长辅音短促。平时在家，兴之所至，我会不时地用英语自言自语。自言自语真的很有效果，在说口语时，往往会有文思泉涌的感觉。如果脑海里全是想好

第6篇：雅思考试技巧总结范文

关键词：IELTS；四六级；中外合作；英语教改 

1 雅思考试与大学英语四六级考试比对

雅思（IELTS），全称为国际英语语言测试系统（International English Language Testing System），是英国文化委员会（British Council）与澳大利亚高校国际开发署（IDP Education Association）联合主持开发的国际英语语言测试，它是非英语国家人士赴英国或其它英联邦移民或高等教育机构就读所必须通过的语言考试。雅思考试以其新颖的考试题型、切合实际的生活、工作、学习场景，能够反映考生真实英语水平和运用英语的能力，因而其考试效果得到各英语国家的广泛承认，当然也相应地引起中国英语界的重视，IELTS考试也正逐渐被人们认可和接受。

1.1 雅思考试的特点

雅思考试（IELTS）不同与一般常见的普通知识的测试，它不测试考生的学术知识或学习技巧，而只是一种语言能力的测试。其最大的特点是对考生的英语交际能力进行综合测试，重点放在以英语为工具解决专业学习中的听、读、写、说等实际问题，突出语言的工具性作用。

雅思考试分为听力、阅读、写作及口语四个部分，考生必须参加所有四个部分的考试，每个部分都实行9分制，总分为四个部分的总和除以4，因此，雅思考试能直观地反映考生的英语综合应用能力，而不存在重阅读、轻听说的问题；与四六级考试甚至是托福考试不同，雅思考试考试题型多样，选择题所占比例不大，在一定程度上减少了考生通过猜题得分的机会。雅思考试的主观题比重较大，要求考生会说、会用英语，而不是简单的选择ABCD。

正是由于雅思考试的这些优点，雅思考试越来越受语言学家的关注。其科学的测试方式，雅思成绩与实际英语能力的等效性等优势使得它被越来越多的英语国家所接受，我国每年都有大批的青壮年群体参加“雅思”考试，越来越多的人有参加雅思考试的想法和打算，雅思培训机构和考试点也遍布，雅思考试模式逐渐影响着各种英语考试，特别是对全国大学英语等级考试产生了重大影响；雅思考试模式还影响着一大批人，尤其是年青，有梦的精英人群和对雅思考试“又爱又恨”的教师群体和培训人员。我国许多语言测试也争相模仿雅思测试模式。

1.2 传统大学英语教学、考试的弊端

大学英语教学和考试，尤其是高职院校的大学英语教学实践，受大学英语应用能力AB级、大学英语四六级等考试及学制短等因素的制约，在教学上显现出明显的“应试教育”特点，加之高职院校扩招后不得不面对的诸多问题如生源素质下降，教学思想和教学方法的“老旧 ”，师资队伍建设，教学研究时间短，投入少等等的影响，高职院校的英语教学实际上远没有走出“本科教育”的一套框框，基本上是“保守治疗”，是在走老路，缺乏有高职院校自己特点的东西，缺少实在、高水平的教学研究，因而面对教学任务和“职业技能”养成双重任务时，高职英语教学不得已而为之的办法就是在有限的时间内“狂轰烂炸”，“头痛医头，脚痛医脚”，把注意力和重点放在了训练考试上，直接导致教学中偏重阅读能力的培养，而忽视学生听、说、写、译等其他技能培养，尤其忽视对学生的口语和听力能力的培养，使很多学生即使通过了AB级、四六级考试，也听不懂英语，开口说不出英语，产生了所谓的“哑巴英语”和“聋子英语”。这种低效高耗的高职英语教学非但未能实现学生语言能力和运用语言的技能的提升，反而造成一轮又一轮的“恶性循环”，严重挫伤教师和学生的语言教学实践的参与热情。当然造成这样的局面的根本原因还在于大学英语考试的“误导”，因为这些考试的特点是：题型相对单一（绝大部分为多项选择题），试题的信度和效度不高，不能真实反映学生的英语语言能力，尤其不能反映学生用英语进行交际的能力。总之，传统的大学英语考试的弊端显而易见，改革的呼声也越来越高。

2 雅思考试模式对大学英语教学和考试模式的影响

根据测试的反拨作用原理，良好的测试对教学起到好的反拨作用，反之亦然。雅思考试模式的优势对我国高校各种大学英语考试和教学改革具有非常实际而且重大的意义，以前在大学英语四六级的影响下，很多高校都进行应试教育，使得很多学生只擅长做ABCD选择题，而忽略了对自身英语综合能力的培养。如今，由于英语水平考试向雅思考试—一种更为科学的考试形式学习或是接近，所以英语教学则注重培养学生的听力水平、阅读能力、口语能力以及思维方式，使学生的英语听、说、读、写等各项综合能力得到提高。

2.1 听力能力的重视

雅思听力共用时30分钟，全卷分四个部分，共40个左右问题；前两个部分为生活背景或叫“生存英语”（survival English）的题材，后两个部分为教育（学术）（Academic English。）题型灵活多变，有完成表格、简短问答、真瑕判断、配对、多项选择、信息完成等各种形式。听力语料源于真实日常生活场景或学术背景语言交际活动，目的是考核学生是否具备在英语环境下生活、学习、工作的实际语言能力。这种真实听力理解是雅思考生特别是年龄偏大考生难以突破的一个薄弱环节，英语在英语母语正常语速下，即使考生听到一些熟悉词句却无法整体理解；无法跟进题目；抓不住关键信息，或听到核心词语却缺乏延时记忆等等。这些问题与考试命题、考生语言知识、语言理解方式和考场心理因素方面有着密切的关系。

长期以来，我国高等学校大学英语的教学大纲一直强调以培养学生的阅读能力为主，不太重视学生听说能力的培养。四、六级考试与托福的听力题类似，基本上全是多项选择的形式，换句话说，正确答案实际上已经给出，考生要做的只是把这个正确答案挑出来。这样的考题是脱离现实的，因而也无法真正考察学生的英语能力。比较起来，雅思考试的试题更加贴近真实的生活场景。尽管雅思也有一部分听力题是多项选择的形式，但其比例不大，既不是惟一题型，也不是主流题型；应对雅思听力考试，考生要做的除了圈定自己认为正确的答案外，还要拼写出自己认为正确的答案，倾听考题和答题是同时进行的，只有拼写出正确的英文单词和答案，才能拿到高分。通过这样的比较我们就可以看出听说的重要性了。大学英语教学，尤其是中外合作项目的英语教学改革方向也应该是在大学教学大纲上，将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主。听力的测试也要相应进行改革。四六级改革后，“听力将从原来的20%提高到35%，听力对话增加了长对话，并将听力短文的听写和听力本文的理解一起考，会出现一定数量的主观性试题”。中外合作项目的英语教学要以次为契机，重视对学生听说能力的培养，并在各高校自己的英语学业考试中，逐渐模仿雅思考试的题型（尤其是主观题），对学生的听力水平进行测试，与之接轨，增强适应能力，为其今后的实战服务。

2.2 口语能力的培养

目前，我国的英语四六级等大规模的全国性英语考试中，并未进行大规模的、全面的口语考试，但是，这并不意味着雅思先进的口语测试系统对大学英语的口语考试没有产生影响。而恰恰相反，雅思对大学英语口语测试产生的影响最为深远，意义也最为重大。

英语口语的重要性毋庸置疑，要学会一门语言必须能“言”，新的教学大纲也要求“以听说为主”。之前的高校英语教学中很少有公共英语口语测试，甚至没有一本像样的口语教材。正是雅思考试向我们展现了英语口语的考试方法与题型，为大学英语口语测试提供依据。雅思口语考试分为5个部分：个人情况介绍；深谈某一话题；角色扮演；憧憬未来；结束。雅思口语考试向我们展现了一种科学的口语测试方式：任务式考题———即由考官布置任务，考生去完成。这不仅仅对口语考试产生影响，而且对口语教学也产生一定影响。然而，四、六级因为参加考试的人数过多进行大规模的口语考试存在一定困难，因为口语考试是个费时又费力的工作，但是口语考试的必要性已经毋庸质疑。口语测试越来越受到广大考生和专家的重视，在四六级考试中大规模进行口语测试只是迟早的事。各个高校的学业成绩考试中（如期中考试、期末考试等），渐渐地加入口语考试，他们都从雅思口语考试中受益颇多。

2.3 对阅读的影响

雅思考试题型不固定，它不测试考生的学术知识或学习技巧，而只是一种语言能力的测试。其最大的特点是对考生的英语交际能力进行综合测试，重点放在以英语为工具解决专业学习中的听、读、写、说等实际问题，突出语言的工具性作用。它要求考生在一个小时的时间内完成5-6篇2500字左右的文章阅读并找出答案、完成正确拼写和填涂任务。考试中学生需要体现出的快速阅读能力在现实生活中也是一项十分重要的技能；是非无判断题型对中国考生尤具杀伤力，这些都对现行的大学英语阅读教学提出了更高、更具体的要求。虽然以往大学英语教学中，按照教学大纲的要求，也培养学生的阅读能力，但是并不强调快速阅读。改革后的四六级考试，阅读部分从整卷的40%降为35%。并包含两个部分：仔细阅读和快速阅读，仔细阅读占25%，快速阅读占10%，也出现了是非无判断题。这就要求中外合作项目的英语教学中要突出学生主体地位，着力培养学生运用语言的能力，允许争鸣，去伪存真。

2.4 对评分制度的影响

雅思考试采取九个（由低到高）等级的成绩制度，得分是由1级（几乎不懂英语，只会简单运用个别单词）到9级（接近英语为母语人士的水平）。总体评分是由电脑按照考生四个单项得分而得出的综合评估，雅思考试没有及格或不及格。因此，雅思的成绩单直观地反映考生英语水平的高低。而改革前的英语四六级考试分为合格和不合格，只有合格者才能拿到合格证书。改革后的英语四六级考试向雅思考试靠拢，考试成绩在290-710分之间，呈正态分布，均值是500分，一个标准差在70分，成绩低可以到290，高可以到710，每个学生成绩单报总分和各部分的单项分。同时不再设立四级通过的分数线，不再发合格证书。这样的评价机制对于缓解由来已久的大学英语考试所造成的负面的影响起到了一定的作用，使分数在人们心目中的“地位”有所弱化，英语运用实践和运用能力的重要性得到了相应的提升。

3 雅思考试给高职院校中外合作项目英语教学改革的启示

既然雅思考生面临的挑战与问题的成因受大学英语四/六级考试指挥棒的影响颇深，又与大学英语教学思想与教学改革有直接关系，那么围绕着这个英语水平测试模式而展开的高职院校的大学英语，尤其是中外合作项目的英语教学实践必然会给中外合作项目的英语教学带来一些启迪和借鉴。应该指导我们在以下几个方面进行反思和改革。

3.1 教学目标的定位

高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负为地方和国家培养“懂技术，有特长，会操作的高素质的劳动者”的重任，因而其教学目标是“实用为主，够用为度”。这一准确的定位决定了高职院校在人才培养的规格和层次。它要求高职院校的所有教育、教学活动都必须围绕这一中心，服务于这一根本要求。高职院校中外合作项目的英语教学则更要做好教学目的的定位，因为它承载着更多的期待，更高的要求和更激烈的竞争。但实际是中外合作项目要在本来就比较“紧张 ”的三年时间内既必须完成其他学生所完成的学业任务，又要突出培养学生的“职业技能”，还要通过外方设定的“语言”要求，实现真正意义上的“中外合作”，这样的“重任”下，我们的英语教学不能把学生们有限的时间和精力浪费在与实际运用能力相去甚远的“考证 ”和“题海战术”上，我们必须认清形势的发展，明确语言教学的目的，把教学重心切实到“培养学生语言实用能力”上来。要改变教学现状，必须先改变教学目的；而想要改变教学目的，就得先改变考试导向。但自1986年在国内高校推出大学英语四级考试以来，CET4/6的模式一直牵动着与大学英语教学相关的每一根神经。学生毕业、教师教学评定、主管部门衡量教学单位业绩、人才市场上的一个“硬件”等等……；CET-4/CET-6所承载的种种社会功能之繁多恐怕连主持部门也始料不及。我们无心质疑CET的权威与影响力，我们关注的是由于大学英语统考而引发的“应试教育”究竟对高校英语教学带来了什么样的负面影响?在日趋完善的国际英语测试面前我们又该如何应对那令人尴尬却无法回避的挑战呢?

3.2 真正地实施语言教学

语言教学具有多层面的含义，教语言，应该有别于教“语言点”，它涉及到语言知识、百科知识、语言革新等等。语言作为人类交际的工具，听说是其最基本的形式，听说训练本该得到重视。但是由于高职英语教学，尤其是考试没有开设口试要求，加之学时有限，长期以来高职学生的语言基本训练被当作“可以节约”的部分而“善意”地忽略了。缺乏必要训练的学生发音不正导致其听力辨音不清，听力理解能力低下进而又影响了他们的口头交际水平，结果自然是“又聋又哑”，缄口讳言。试问这样的“中外合作”难道就是我们利用境外“优质教育资源和管理经验”所期待的结果吗？这是应试教育的恶性循环， 是语言教学过程中，人们太注重分析语言本身而忽视其语言意义；太注重语法翻译忽视语境应用；偏重书面形式而对忽视口头交际能力的培的恶果。要提高学生英语水平，提高他们的听力理解能力，教师首先解决他们语言知识的问题—如语音、语调、词汇、语法等，同还包括诸如语义、篇章和语用等方面知识。教师应充分利用多媒体设备、报纸、电视节目等各种形式让学生尽可接触“真实语境”，感受“原味英语”，了解“最—IN英语”，运用“活英语 ”，为他们的语言学习打下牢固的基础，为他们今后的学习提供方法借鉴，为他们的终生学习播下“火种”。我们的语言教学应当体现时的动感，我们的教师必须不断学习以跟上时代的步伐，这也是时期对语言教学和肩负语言教学重任的教师提出的全方位的高要求。

3.3 坚持不懈地进行文化渗透

语言是文化的体现，不了解语言赖以生存的社会文化，谁也无法真正掌握这门语言。舒曼认为，第二语言的习得是第二文化的习得，习得的过程便是适用这种文化的过程。伴随着21世纪经济全球化而来的是文化教育的多元化与全球化。教师有必要把大学英语课堂变成英语语言与文化的视窗，让学生在学习语言知识与语言技能的同时感受不同文化，借助文化学语言，借助文化吸收与借鉴人类社会所创造的一切文明成果，实现跨文化交际目的。这一能力将是21世纪一种新的生存能力，也是中外合作项目教学的出路和归宿。大学英语教学把文化教育渗透于语言教学中就是为学生负责，为学生的未来负责的一种有战略远见的做法，同时也可以更好地培养高素质的、有良好生存能力的新一代建设人才。

3.4 承认差距，直面雅思

对于绝大多数高校和大学英语教师来说，雅思考试或者雅思培训都并不属于正常的教学工作范围，然而，雅思作为一门新军突起、风头甚盛的国际英语测试，其权威性和影响力几乎遍及世界各地，更有有识人士预见，随着社会对英语实际运用能力要求的不断提高，IELTS将成为国际英语考试潮流，并进而对语言教学的发展趋势产生相当的影响。作为置身这一圈子或是从事中外合作项目的的外语教师来讲，他便责无旁贷多了一份关注雅思、了解雅思、分析和指导雅思，更好地为学生服务的重任。雅思考生的表现是一面镜子，折射出长期以来大学英语应试教学后遗症，我们既要正视雅思考生普遍存在的共同问题，因为这样做就是正视大学英语教学效果与时代要求的差距；反思大学英语教学在指导思想和实践操作上的一些失误，为的是探寻教学改革新路子，提高教学实效，着力培养学生实用英语能力以使他们适应社会的竞争和进步。

4 结语

雅思考试对整个大学英语教学改革产生了巨大的影响，使得大学英语各种考试由原来的多项选择题占绝对的主导地位发展到现在的多项选择为主、主观题的比例逐渐加大；同时从雅思考试中，我们也看到大学英语的教学应该以培养学生的听说能力为主，提高学生的综合应用能力；雅思考试题型是以主观题为主，要求不同的阅卷人的评分标准要一致，因此，评分标准必须细化；阅卷人必须进行定期的培训。我国对于英语教师的培训相对较少，条件也比较落后。这是雅思考试难以在我国推广的原因。即便是如此，雅思考试对大学英语教学的影响仍是利大于弊，大学英语教学正是因为不断地吸取好的测试手段和教学方法才能不断地向前发展，这些应该是IELTS考试模式给大学英语教学和考试改革，尤其是高职院校中外合作项目英语教学实践所带来的启示。

参考文献

［1］Hughes，Testing for Language Teachers. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，A.2000.

［2］贾若寒.最新雅思阅读精解—是非无判断题 ［M］.上海：上海交通大学出版社，2007.

［3］高兰生，陈辉岳.英语测试论［M］.广西教育出版社，1996.

［4］刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法［M］.外语教学与研究出版社，1999.

第7篇：雅思考试技巧总结范文

马克思主义给关于政治和历史的科学带来的根本创新，在于证明不存在抽象的、固定不变的"人的本质"（这个概念当然起源于宗教思想和超验主义），人的本质无非是历史上特定的社会关系的总和，也就是在一定范围内可以用语文学和批评学方法来确认的历史事实。因此，必须把政治科学的具体内容（连同逻辑体系）视为发展着的有机体。不过应该看到，马基雅维利为政治问题指出的方向至今还受到争议和反驳，还没有成为"常识"（这个方向就是他的作品中潜在的主张，即政治是一种独立的活动，自身具有区别于道德与宗教的原则和规律——这个命题有着重大的哲学意义，因为它潜在地提出了一种道德和宗教观，即开创了一整套世界观）。这意味着什么呢？是仅仅意味着在马基雅维利思想里已经萌发种种要素的那场知识和道德革命还没有发生，还没有成为民族文化的公开的和明显的形式吗？或者这只具有当前的政治意义，可以证明在统治者和被统治者之间存在的鸿沟，证明分属于统治者和被统治者的两种文化的存在，证明统治阶级（例如教会）对于普通人民固有的态度，因为它既不愿成为孤家寡人，又必须让他们始终相信马基雅维利不过是魔鬼的化身？

这样就产生了马基雅维利对于他自己时代的意义的问题，以及他在自己的著作——特别是《君主论》——里所抱有的目的的问题。马基雅维利的学说，在他的时代，并不是纯粹的"纸上谈兵"，并不是与世隔离的思想家的专利品，并不是仅仅在入会者中传布的秘籍。马基雅维利的风格也不是中世纪和人文主义时代所常见的体系化论文作者的风格。相反，这是一种行动着并在鼓吹行动的人的风格，是政党"宣言"的风格。福斯科洛做出的"道德主义"解释肯定是错误的。但是，马基雅维利的确揭露了什么东西，而不仅仅是在用理论说明现实：可他是出于什么目的呢？是道德主义的目的还是政治的目的？人们总爱说：马基雅维利的政治行为准则"有人用没人说"；大政治家据说都是从咒骂马基雅维利并且自诩为反马基雅维利派起家的，但这只是为了能够"伪善地"运用他的准则。这么说来，马基雅维利不就够不上一个马基雅维利派了吗？不就成了一个贸然泄露天机的"明白人"了吗？这不是跟流行的马基雅维利主义讲的正好相反吗？

克罗齐断言马基雅维利主义是科学，所以一视同仁地既为反动派服务，也为民主派服务，就像剑术既有助于绅士，也有助于盗贼，既用于自卫，也用于杀戮；他断言我们应该在这个意义上来理解福斯科洛的评价。抽象地看，这是对的。马基雅维利自己说过，他所写的都是曾经被人运用过的东西，也是历史上最伟大的人物一直在运用的东西；由此看来，他并没有打算开导那些明白人；他的风格并不是不偏不倚的科学活动的风格；我们也不能认为他是沿着哲学思辨的途径写出这篇政治科学论文的——试想它至今仍然招来了这么多反驳和敌意，那么当初，在这个独特的学科里，它的出现也应该是一个奇迹。版权所有

我们由此可以推想，马基雅维利真正考虑的是"那些不明白的人"，他的用意是要在政治上教育"那些不明白的人"。这种教育并不像福斯科洛看上去所理解的那样，是一种消极的、痛恨暴君的政治教育，而是一种积极的教育，它教会人们为了达到某些目的，就必须承认某些必要的手段——哪怕是暴君的手段也在所不辞。生长在统治者世家的人，几乎自动地就带有现实主义政治家的特征，这是因为他的家庭环境给了他一整套复杂的教育，因为在这里支配一切的，只有王朝的或世袭的利益。那么，谁是"不明白的人"呢？是当时的革命阶级、意大利"人民"和"民族"、市民民主派，从他们中间产生了萨沃纳罗拉和皮耶罗·索得里尼，却产生不了卡斯特鲁乔和瓦伦蒂诺。可以认为，马基雅维利就是要劝说这些力量，使他们相信必须有一位不仅知道自己要什么，而且知道怎样得到它的"领袖"，使他们满怀热情地接受这样的"领袖"，哪怕他的行为可能与当时人们普遍拥有的意识形态——宗教——相对立，或貌似对立。马基雅维利的这个立场如今对马克思主义再现了出来。必须再次成为"反马基雅维利派"，以发展出一套可以同时有助于斗争双方的政治理论和技巧。但是我们相信，这套理论和技巧最终将特别有助于"不明白"的那一方，因为我们在这里可以看到历史的进步力量。事实上，紧接着就会出现一个结果：建立在传统意识形态基础上的统一被打破了；而只有这样，新兴力量才会意识到自身的独立个性。马基雅维利主义历来有助于提高保守统治集团的传统政治技巧，马克思主义同样如此；但这绝不能掩盖它在本质上的革命性。至今我们仍然可以感到这种革命性，而它也可以说明一切反马基雅维利主义产生的原因——从耶稣会士的反马基雅维利主义，到虔诚的帕斯夸莱·维拉里的反马基雅维利主

第8篇：雅思考试技巧总结范文

关键词：大学毕业生；求职；面试技巧

中图分类号：G697 文献标识码：A

收录日期：2014年4月15日

面试是通过供需双方正式交谈，以使组织能够客观了解应聘者的业务知识水平、外貌风度、工作经验、求职动机等信息，同时应聘者也能够借此对组织的情况有更全面的了解。进一步的面试还可以帮助组织（特别是用人部门）了解应聘者的语言表达能力、反应能力、个人修养、逻辑思维能力等；而应聘者则可了解自己在组织中的发展前途，将个人期望与现实情况进行比较，以及组织提供的职位是否与个人情况相符等。本文通过对大学毕业生求职面试技巧深入研究与探讨，以帮助广大大学毕业生了解和掌握求职面试的相关要求和技巧，做到从容就业。

一、大学毕业生面试中普遍存在的问题

随着就业人数的日益增多，大学生的就业压力越来越大，面对有限的工作岗位出现无数的应聘者，因此用人单位在面试中越来越严格，对应聘者的要求也越来越严格，测评应试者的方方面面，包括专业知识水平、求职动机、语言表达能力、外貌风度、个人修养、逻辑思维能力等等。面对这种严格的面试，大学毕业生通过了笔试而在面试中却出现了很多问题，主要表现在以下几个方面：

（一）忽视了面试前的准备。一些大学生在思想上对面试没有引起足够重视，准备不够充分细致，只是抱着侥幸的心理去面试，从而导致了面试中的失利。这主要表现在：第一，自身定位不准，期望过高。在面试中，一方面没有对自身的兴趣、气质类型、能力等进行客观全面、深入细致地分析，造成对自身定立过高或过低；另一方面对就业地区、就业单位、就业待遇期望过高，从而在面试中不能很好地选择适合自己的工作单位。第二，有大学生在自荐书上弄虚作假，主要表现在获奖项目和社会实践内容上的不真实等等，结果弄巧成拙。第三，对面试中可能涉及的问题准备不充分。不少大学生没有针对自己的性别和专业等情况认真准备一些可能提及的问题，当用人单位问及时，不知所措。第四，没有做好充分的心理准备，面试时情绪紧张，缺乏自信。

（二）礼仪修养方面的问题。参加面试也是一次重要的人际交往，由于大学毕业生们不够注重礼仪，使不少岗位眼睁睁从自己身边溜走。这些问题产生的主要原因在于：一是时间观念不强，面试时迟到；二是不注重仪表的修饰，他们不大懂得恰当的打扮也是对招聘者的尊重；三是面试过程中不注意恰当的肢体语言的运用，举止欠文雅或注意力不集中。另外，就是到了面试地点，直接推门而入或面试完后不知礼貌告退等等。

（三）语言表达方面的问题。在大学毕业生的面试中，语言表达方面的欠缺是一个较为普遍的问题。语言表达的能力标志着一个人的成熟程度和综合素养。毕业生在面试时往往不注意自己的语言、语调、语气的正确运用，说话声音太小，或抑扬顿挫，或遇到不知道的问题就结结巴巴，在语言表达的时候没有配合适当的肢体语言等。因为考试人员的水平和专业都不尽相同，如果措辞生僻而使内容不易理解，不仅达不到说话的目的，还会使听者感到在故弄玄虚，产生反感。

（四）对招聘单位的情况了解不够充分。面试失败的大学生大都对用人单位的情况缺乏基本的了解，盲目投应聘材料。由于毕业生事先对目标单位和目标工作没有进行深入细致的了解，注重薪金，对招聘公司的历史，现状和主要产品一问三不知，更别谈了解目标单位的性质，规模，组织结构以及发展前景等，使得招聘者即便看中了毕业生的学历和大学期间所获得的各种成果也会对毕业生大失所望。

（五）自我能力的展示欠缺。面试中当毕业生被问及自己的专长，业余爱好这些问题时，有些毕业生喜欢自我吹嘘，过分炫耀自己。有的毕业生恰恰相反，当问到这些问题时候特别谦虚，回答的没有自信心，不相信自己的能力，害怕自己胜任不了这份工作。这样不但自己没有信心，让面试官听到这种回答也失去了继续提问的信心。

二、大学毕业生面试中应掌握的技巧

面试技巧是大学毕业生在面试中清楚的展现自己，获得单位好评，是面试成功的绝对法宝。在面试中具有一定的面试技巧可以使应聘者放松心情，缓解紧张情绪，沉着冷静地面对每一个环节。面试技巧也可以使应聘者在面试过程中逐渐建立信心，回答用人单位提出的问题等环节，充分展示个人才干，并且在以后的工作中也能关注细节，认认真真做好本职工作。面试技巧应从以下几个方面了解和掌握：

（一）充分的准备。大学毕业生在面试时应该做好充分的准备，这是面试成功的前提。首先是大学毕业生对应聘材料的准备，应聘材料包括毕业生推荐表、求职信、个人简历、成绩单、各种奖励证书等。应聘材料要进行恰当的“包装”，在内容和形式方面都必须认真筛选，优化组合，材料要打印整齐，编辑美观。其次是心理准备，面试前往往会感到恐惧和紧张，其实，面试是建立在测试者与被测试者之间平等对话的基础上的。因此，一定要放松自己，以一种平常的心态去面对招聘的考核。这样不仅能给考官留下好印象，也有利于保持头脑清醒、思维敏捷，在这样的状态下所作的回答才是最能令考官满意的。再次是自我形象设计的准备，自我形象设计是一个人对自己的外在形象，主要是头部、脸部、着装等进行的整体设计。总的来说，大学男女生面试形象设计应该是：发型简单清洁，梳理整齐，穿着整洁整齐，颜色和谐搭配。一般情况下男士应着西装，女士应穿套装。女生化妆可根据所求职业的性质略有不同，但均应淡雅自然，切勿浓妆艳抹，配饰少而精。最后是大学毕业生对招聘单位有关信息的准备，事先对目标单位和目标工作进行深入细致的了解非常重要，这将有助于求职者得到这份工作。了解的途径有网站、图书馆、报纸杂志，或打电话到公关部或人力资源部，如果能与企业内部员工进行现场交谈则效果更佳。

（二）倾听的技巧。倾听是面试过程中一种最最重要的交流技巧。面试的实质是面试官与毕业生之间进行信息交流从而获得全面评价的过程。它充分体现在两者之间“听”和“说”上。毕业生耐心倾听，不仅显示了对面试官的礼貌、尊重，更是毕业生自身自信的表现。正常状态下，倾听面试官的“说”要做到，目光要适时地注视对方，并且要不时地与面试官进行眼神的交流。注意倾听不是表情僵硬，而是要面带微笑，微笑表示对面试官的欣赏。适时的、会心的微笑，可以缩短双方的心理距离，使气氛融洽，从而能够缓解自己紧张的心情。切忌在面试时哈哈大笑，这会使面试官认为你不会控制自己。面试官说话时，要恰到好处地用“对”、“是的”等简短的词语肯定对方。

（三）回答问题的技巧。面试官主要以毕业生回答问题的能力来考察他的整体素质，回答问题时，首先，紧扣主考官的提问作答，先谈自己的看法，再用资料证明；要中心突出，有理有据，层次分明，切忌答非所问。如果是回答工资福利方面的问题，不要提过高的要求，否则会引起对方的反感。其次，回答问题要全面、客观。一味地显示自己的优势，表明自己的潜力是毕业生向用人单位自荐时通用的做法。如果全面、客观地说明自己的弱项，用人单位会觉得你既谦虚、考虑问题也能一分为二，这时你的短处恰恰成了长处。最后，对面试官故意“刁难”或设置“陷阱”的问题要谨慎。有的面试官在提问中，故意提出一些难以作答的问题来考察应试者的应变能力。

（四）语言表达的技巧。简洁、准确、灵活的口语表达是面试者的制胜法宝。如果你“说”的能力差，就很难在众多面试者中脱颖而出；只有善于表达自己，你才有可能使用人单位全面地了解你，进而尝到胜利的果实。面试考官常常在问询、说话之前，先请应试者作一番自我介绍。在面试中介绍自己是较难的话题，要做好准备，争取使自己的自我介绍给面试考官留下深刻印象，因为首印效应非常重要。对面试官来说，通常最初印象会很快占据统治地位，因此面试中早期出现的信息远比晚期出现的信息占有更大的权重。不管是自我介绍还是回答其他问题，语言表达要简明扼要，因为面试往往受时间限制，必要时尽量在有限的时间内向面试官传达尽可能多的信息。而且表达要条理清晰，重点突出，逻辑严密。

（五）行为举止表现的技巧。无声的仪态语言能洋溢一个人的教养，显现一个人的风度。面试时，行为举止要得体。得体是要求应试者的举止动作要符合身份，适合场合，并能恰如其分地借以传达出个人的意思。进入房间前，应在外轻轻敲门，得到对方许可后才可进入。进入房间后要主动与主考官打招呼，礼貌地问候，面带微笑，有力地握手都是自信的表现。举止要自然、大方、文明、优雅。立要直，坐要正，走的姿势要端庄文雅。与主考官交谈时，要面带微笑，自然放松。面试结束离开时，应聘者应该主动站起身来，露出微笑，和面试官握手告辞，表示感谢，然后有礼貌地退出面试室。

三、大学毕业生面试技巧的培养

（一）开设大学生职业规划课和大学生就业指导课。随着高校的连年扩招，每年毕业生人数也在连年增长，毕业生就业压力越来越大。所以大学生不仅要完善专业知识结构，更要认真学学生职业规划和大学生就业指导课，让当代大学生应该对社会有一个清晰的认识，对现在的就业形势，社会的政治、经济、文化环境以及自己的性格、兴趣、特长都应该有全面的了解和认识。认认真真的做好每一步规划，规划自己的未来，才会认识到自己的优势和不足。学校帮助大学生分析目前的就业形势，以及将来大学生求职时应该怎样面对，包括面试时的心态、礼仪、能力展示等如何去做。“凡事预则立不预则废”，让每一个大学毕业生在面试这一必经之路上做好准备，充满自信，敢于迎接挑战。

（二）加强大学生思想政治教育和综合素质的培养。当代大学生的思想政治教育和综合素质的培养对社会、学校、个人都非常重要。加强思想政治教育，让每一个大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，形成高尚的个人道德品质和良好的社会职业理念，正确处理国家需要与个人选择的关系，增强大学生的社会责任感和社会意识感。使其真正从思想上认识到自己学习的目的和意义。鼓励大学生参加大量社会实践活动，努力提高个人修养、文化内涵和组织协调、人际交往、实践动手、适应新生事物、创新、承受挫折等能力。尤其是加强心理素质的训练，让大学生增强自己的心理承受能力，敢于面对现实，有勇气接受实际遇到的困难和挫折。正确认识择业竞争的激烈和就业形势的严峻，调整自己的择业目标和心态。为大学生顺利通过面试，胜任社会工作打下坚实的基础。

（三）开设大学生社交礼仪与职场禁忌课。各学校应开设大学生社交礼仪与职场禁忌课，让每一个大学生了解在不同场合该怎样对外貌形象进行设计，表现更好的行为举止，尤其是求职礼仪方面。求职时的礼仪体现着求职者的文化修养、道德水平、个性特征，促成面试成功的全过程。今天的商业社会，注重形象包装，即使有卓越的才干、丰富的经验，也得配合适当的仪表、得体的仪态，才能令个人的潜能得以淋漓尽致地发挥，得心应手地把握好自己的事业前程。

（四）鼓励大学生参加学校组织的模拟面试。学校组织模拟面试，鼓励每一个应届毕业生参加，这样不仅可以让他们提前感受面试的氛围，还可以提高大学生的面试技巧，包括个人简历、礼仪、形象等要求都可以事先有一定的掌握。通过模拟面试让大学生更好的认识自己，为以后真正的就业面试打下坚实的基础。

面试在求职过程中，对于毕业生而言，是压力最大的一个阶段，因为面试考核毕业生的方方面面，能否成功就业就得先过面试这关。毕业生想要在求职面试中应付自如，更清楚的地展现自己，就必须正确地给自己定位，提高综合素质，也要做好充分的准备，更好的掌面试技巧，正确的运用面试技巧，最终才能走向成功，实现自己融入社会的人生价值。

主要参考文献：

[1]陈维政，余凯成，程文文.人力资源管理[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]王萍涛，肖红伟，徐晓东.地方高校大学生就业指导[M].北京：北京大学出版社，2007.

[3]安景文，苗建国.现编组织行为学[M].北京：北京大学出版社，2008.7.

第9篇：雅思考试技巧总结范文

眉目传神热情自信

一般说来，眼睛表现出自卑、自信、诚实和伪装。在你进门之后，面试者会叫你的名字，与你打招呼;在问的过程中，他会用眼睛注视你。如果你的眼光游移不定，逃避他的注视，这既表现你还比较拘谨，也表示你对于他的问题有一种自卑心理。如果你与对方打招呼或提问时都能热情地注视对方，则显示你既有坚定的性格又有自信心。一个女人诚实与否，可以从她的眼睛里反映出来。如果她的内心为某种事实担心，而又无法坦白地说出时，眼睛是忽东忽西的。有的人会突然做出一些姿态转移别人的眼神。而诚实的眼睛哪怕是避开别人，也会显得是在认真地思考，而不是在打其它主意。

认真识别考官情绪

你必须识别面试主考官的身体语言变化，从中获得他内心深处的真正情绪。当面试者厌烦时：表现为坐立不安，眼看桌面的小东西，手指头轻敲着桌面。这时候你可以试着改变话题或主动提问题，让面谈者重新回到面谈中来。当面谈者分神时：表现为眼睛在你身上到处游移，或眼睛看着桌上的东西，这时，你说什么他都没有听进去。当面谈者不太愉快时：通常表现为双手在胸前交叉，身体向后靠，明显地改变坐姿等。当面谈者听了你的话感到有兴趣时：表现为坐姿向前倾，接近你，眼睛注视着你，但偶尔也会发生恰巧这位面谈者也精通身体语言而不表现出来。

察颜观色巧妙应付

最令人担忧的是这样的一种面试者：他的脸上似乎洋溢着笑容，但眼睛中却无一丝笑意。这笑意就是一种眼神中的光亮。如果始终不能改变他那双变化的眼睛，就说明你还未能使他满意。有人把这种面试者的脸叫做扑克脸，说他们毫无真实的表情，笑容仿佛是印在头面上。但是，你要紧盯对方眼神动态的话，仍能测出其内心的变化。如果对方眼光黯淡，一双眼睛仿佛收缩到眼眶中去了，说明他对你产生了不信任。特别是还会有其它举动显示他的这种心理，如他开始向下看手中的东西，表情严峻起来。如果对方对你的回答产生了厌烦，会有什么表现呢?他会把视线抛到老远的地方去，例如抬头望天花板，侧身注视窗外。不论你在说什么，他都不会留心，他也许会嗯一两声，内心却已在盘算另外的事了。这时，你应立即意识到自己说走了题或说得过于冗长，应设法赶快结束。有时对对方的提问不当或理解不了你的话也会使你产生防御、抗拒的心理，但作为应试者，决不可也来这么一番表情。交谈的其它方面还包括你的声音，要听起来流畅、轻松、友好、自信，不要动用感叹语气，或强求幽默，一切要自然。

国考面试技巧言谈篇

参加面试最好单独前往，与朋友一道会增加你的心理负担，因为谁也不愿在朋友面前丢丑从另一方面讲，朋友的存在也限制了面试者的自我表现，如果没有朋友在场，可以无所顾忌地宣传自己，而当着一个知道自己底细的人，反而不好这样做了。

交谈一般从面试者的自我介绍开始。自我介绍是展示自我的重要机会，如果一个人连自己的情况都搞不清楚，又如何去干好别的事。虽然你的求职信和个人材料考官已看过，但自我介绍则是面试不可缺少的一个环节，考官可以通过它考察你的口才和气质。自我介绍一般很短，两三分钟就够了，但这一炮打哑了，不仅涉及到第一印象，而且涉及以后的间答，关系到面试成败。因此要切实坚定自信心，努力稳定情绪，准确把握自己的特长和优势，并用简短却能给人强烈印象的语言，流畅地表达出来，主要包括姓名、毕业学校、专业、学习成绩、担任职务、获奖情况、特长、兴趣、爱好。

自我介绍是面试双方交谈的导火线，从礼仪的角度看，在交谈中，面试者不要打断考官的说话或抢话头，这种急躁的态度很容易打断或干扰考官说话的思路或误会、误解考官话的意思，这都是失礼的行为，主考官会认为你不尊重他。对于考官的提间应予以重视，听清楚问什么再回答，不能答非所间。如果有好几个考官，则对于每一个考言的提问都一视同仁。一般情况下，要面向居中的考官，回答他首先提出的间题。当旁边的辅助考官提问时，应调整坐姿，面向他，以示认真对待。因为，他是辅助考官，不受重视，而你一听他的提问就马上面向他，会使他觉得你对他重视和尊重，能赢得他的好感。

若间录取后你愿意做什么工作，最好不要回答得太具体。有许多面试者都愿意从事与所学专业相符合的工作，这本来无可厚非，但很可能被认为工作适应范围太窄而导致失败。回答最好是适宜做什么性质的工作，哪一方面的工作，不要具体到某一部门或科室。

对意想不到的提问必须迅速回答，提出这类问题的目的是考察你的应变能力，最容易留下的不良印象莫过于你以尴尬的表情无以应对或坐着发呆。应抓住间题的症结所在，一边分析一边思考对策，作出不同的回答，既使出现一点小差错，也关系不大。

国考面试技巧行为举止篇

面试者还要注意自己的行为举止，一般情况下应该这样做。

1、如果是登门造访的不速之客，则应将右手握成半拳状，用中指轻轻扣门，得到许可后方可进入。如果是约定好面试时间，则应提前到达，因为迟到本身就是失礼，当被叫到名字时，以爽朗的声音应答。

2、走进办公室时，应抬头、挺胸、面带微笑，目光注视考官，不瞻前顾后，不左顾右盼。男士步伐矫健、端庄、自然、大方，给人以沉着、稳重、勇敢、无畏的印象女士步伐轻盈、敏捷，给人以轻巧、欢悦、柔和之感。走到考官面前，应亲切地道一声您好，若主考官站起来与你握手，你则热情地把手伸过去与之相握。然后站直身子，精神饱满，面带微笑，挺胸收腹，两脚并齐，双臂自然下垂或交叉于体前，两腿靠拢，像松树一样伟岸挺拔，男士显得刚毅洒脱、舒展大方，女士显得婷立端庄、秀丽俊美。

3、当主考官示意坐下时，方可落座。就坐后，可适当调整坐姿，坐姿对一个人的心理影响很大，若是直背靠椅，那是比较理想的，应轻轻坐下，上身正直，微向前倾，目前注视主考官的眼部和脸部以示尊重，双手放在扶手上或交叉于腹前，双腿自然变曲并拢，双脚平落地面若是软绵绵的沙发靠椅，也尽量控制自__己，不要陷下去，要挺腰坐直，全神贯注地面对考官。不要弓腰曲背，抓耳挠腮，高跷二郎腿，女士忌双腿分开，身体各部位都不要抖动，要很稳重地坐在主考官面前，按受他对你的全方位考察。

4、需递个人资料时，应站起身双手捧上，表现出大方、谦逊和尊敬。面试结束时，应道声谢谢，站起身走到门前，再转身微笑地道一声再见，把美好的形象留给考官。

国考面试技巧坐姿篇

坐姿礼仪坐姿指的是人在就座以后身体所保持的一种姿势。坐姿是体态美的主要内容之一。对坐姿的要求是坐如钟，即坐相要像钟那样端正稳重。端正优美的坐姿，会给人以文雅稳重、自然大方的美感。坐姿的特点：安详、雅致、大方、得体。坐姿的基本要领：入座时走到座位前，转身后把右脚向后撤半步，轻稳坐下，然后把右脚与左脚并齐，坐在椅上，上体自然挺直，头正，表情自然亲切，目光柔和平视，嘴微闭，两肩平正放松，双手放在考桌上，掌心向下，两脚平落地面，起立时右脚先后收半步然后站起。一般来说，在正式社交场合，要求男性两腿之间可有一拳的距离，女性两腿并拢无空隙。两腿自然弯曲，两脚平落地面，不宜前伸。入座时应该注意：入座要轻柔和缓，起立要端庄稳重，不可弄得座椅乱响，就坐时不可以扭扭歪歪，两腿过于叉开，不可以高跷起二郎腿。坐下后不要随意挪动椅子或者腿脚不停地抖动。女士着裙装入座时，应用手将裙装稍稍拢一下，不要坐下后再站起来整理衣服。面试时，10分钟左右不可松懈，不可以靠在椅背上，就座时，一般坐满椅子的三分之二，不可坐满椅子，也不要坐在椅子边上过分前倾。

最为常用的四种坐姿：

(1)正襟危坐式。又称最基本的坐姿，适用于最正规的场合。要求：上身与大腿、大腿与小腿、都应当成直角;小腿垂直于地面，双膝双脚完全并拢。

(2)垂腿开膝式。多为男性所使用，也较为正规。要求，上身与大腿、大腿与小腿皆成直角，小腿垂直地面。双膝分开，但不得超过肩宽。

(3)双腿叠放式。它适合穿短裙子的女士采用(或处于身份地位高时场合)造型极为优雅，有一种大方高贵之感。要求：将双腿完全地一上一下交叠在一起，交叠后的两腿之间没有任何缝隙，犹如一条直线。双腿斜放于左右一侧，斜放后的腿部与地面呈45度夹角，叠放在上的脚尖垂向地面。

(4)双腿斜放式。适用于穿裙子的女性在较低处就座使用。要求：双膝先并拢，然后双脚向左或向右斜放，力求使斜放后的腿部与地面呈45度角。

国考面试技巧微笑篇

在面试中，微笑时至关重要的。

笑容是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。于是，有人把笑容比作人际交往的剂。在笑容中，微笑最自然大方，最真诚友善。人们普遍认同微笑是基本笑容或常规表情。在面试中，保持微笑，至少有以下几个方面的作用。

1、表现出心境良好。面露平和欢愉的微笑，说明心理愉快，充实满足，乐观向上，善待人生。

2、表现出充满自信，不卑不亢。面带微笑，表明与人交往中对自己的能力有充分的信心，容易被人接受，使人产生信任感。

3、表现出真诚友善。微笑反映自己心底坦荡，善良友好，待人真心实意，而非虚情假意，使人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离。

4、表现出乐业敬业。主考官会认为你能在工作岗位上保持微笑，表明热爱本职工作，乐于克尽职守。

如在服务岗位，微笑更是可以创造一种和谐融洽的气氛，让服务对象倍感愉快和温暖。真正的微笑应发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，毫无做作的微笑才有感染力，才能被视作参与社交的通行证。由此可见，笑容是所有身体语言中最直接、最简单、最有利的一种，理应学会利用。在面试中，要把握每个机会展露自信、自然的笑容，但是切忌不要呆笑。

国考面试技巧仪容篇

仪容能给人造成直接而敏感的第一印象，美好的仪容总能令人敬慕和青睐。

当年尼克松和肯尼迪竞选美国总统，尼克松带病参加竞选，体重大减，脸上棱角突出，好出汗，又拒绝电视顾问费尽心机为他设计的补救措施。结果， 观众在电视屏幕上看到的尼克松是两眼探陷、面颊苍白、汗流如注、声嘶力竭的形象。相反， 肯尼迪经过电视导演的精密筹划，养精蓄锐，精心彩排，则显得意气风发，红光满面，从容论道，挥洒自如。这是美国历史上第一次总统电视竞选，选民们注意的并不是双方政见，而是他们的仪表风度。对 形象的好恶一定程度上决定了选票的投向，最终尼克松在竞选中败北。可见仪容美对事业的成功具有举足轻重的作用。在面试时一定要注意自己的仪容美，赢得面试官员的好感， 促使面试成功。

美容化妆对于人的仪容有画龙点睛的作用。通过运用丰富的化妆用品和工具，采取合乎规则的步骤和技巧，对面颊五官及其它部位进行预想的渲染、描画和整理，以强调和突出人所具有的自然美，遮盖和弥补面部的不足和缺陷，使容貌尽可能完美。化妆应该与形体、肤色、服饰、发型、年龄、性格、身份相协调，而且要与面试的目的和要求有机结合起来，应以淡妆为宜，以自然真实为度，以协调、高雅、精神、舒适为美，以清洁健康为旨， 塑造出一副淡雅清秀、健康自然、鲜明和谐、富有个性的容貌，使你焕发出青春的光彩，增强自信心，在面试的过程中增加魅力。同时化妆也是参加面试的重要礼仪要求。

有人说女人的美一半在头发。的确，女性有一头秀发，能增添无限的风韵和魅力，头上青丝如墨染就是形容中国美女的干古佳话。对于男士而言，头发也非常重要，俗话说 男头女腰， 就道出了男士仪容美的首要标准。头发的造型是仪容美的重要部分，美容学家认为发式是人的第二面孔。恰当的发型会使人容光焕发，风度翩翩。

首先，选择发型要与自己的风度、气质相一致。举止端庄、稳重的人要选择朴素、沉稳的发型活泼直爽的人要选择线条明快、造型开朗的发型潇洒奔放的人要选择豪爽浪漫的发型。

其次，选择发型必须适合自己的脸型。椭圆的脸型是标准脸型，可任选发式长脸型的发式应该稍大些，设计的发型应该两侧蓬松，顶部头发遮住前额，即采用阔轮廓的发型圆脸型的发式不宜过大，设计的发型额角和顶角部分要隆起，采取高轮廓的发型方脸型的发式宜采取弧轮廓的发型菱形脸型的发式两侧要厚些，设计的发型两侧隆起呈椭圆型。总之，发型的设计只有与你的风度、气质、脸型相一致、相协调，才能达到和谐的美。