现代教育技术下的计算机教学模式

摘要：引入了现代教育技术的概念，通过对现代教育技术背景下计算机教学模式的讨论，来探索中国计算机教学未来发展的道路。

关键词：现代教学技术；计算机技术；教学模式

1传统计算机教学模式中存在的局限性

从传统计算机教学的内容上来看，教师始终占据着计算机课堂教学的主体位置，学生认真听，教师不停讲的“填鸭式”教学依旧是我国计算机课堂教学中的主要模式。教师在课堂教学中，较为重视理论知识的教导，对于实践经验的传授以及实践活动的培养缺乏有效的重视。从实际的教学效果来看，这种教学模式的问题十分明显，教学方法上也存在着明显的局限性。首先，该教学方法只注重理论不注重实践，使学生逐渐的形成了只会学、不会用的习惯。对于计算机技术这门以技术操作为评判标准的学科来说，实践能力不足对学生未来的就业影响极其严重。其次，在传统的计算机教学模式中，学生始终难以成为课堂教学的主体，教师也没有体现出其应有的引导性作用。过于枯燥的课堂教学内容，很难激发学生学习的兴趣与动力。

2现代教育技术下的计算机教学模式拥有的优势

2.1改变了传统的教学模式。现代教育技术最大的优点就是对教育制度的改革，教育制度的改革促进了教学模式的改变，传统的教学模式逐渐的被现代化教育模式所取代。从计算机教学模式上来看，在现代化教学技术的影响下，学生的主体地位逐渐的得到了体现，各类现代化技术的应用，丰富了学生在课堂的学习内容，从而有效的提高了学生参与计算机课堂教学的主动性与积极性。2.2转移了当前的教学重心。现代化教育技术投入使用以后，学生逐渐的恢复了课堂教学中的主体地位，教师也逐渐的发挥出自身的引导作用，教学的重心点转移到了学生的身上。从市场人才需求的情况来看，计算机人才不仅需要拥有丰富的计算机基础知识，还要拥有高超的计算机操作水平，能够良好的将理论知识与实践知识进行总结。因此，在实际教学当中，教师在制定教学计划的过程中，要始终围绕着学生来选择教学方法与教学方式，尽可能的在课堂教学当中增添实践部分的课程内容，促进学生与教师间的相互沟通。

3关于现代教育技术下的计算机教学模式分析

如何拓展学生接受知识的途径，始终是我国传统教育工作中难以解决的问题。现代教育技术投入使用以后，不仅使该问题得到了完美的解决，还能够使学生在学习的过程中，根据自身的实际情况选择有利于自己学习的工具。与此同时，现代教育技术的使用，改变了计算机传统教学中过于单一的教学模式，教师充分发挥了自身的引导性作用，将学生作为课堂教学中的主体，充分的发挥学生在主观能动性与自主学习方面的优势与能力。使学生可以逐渐的养成了独立回答与解答问题的习惯，从而使学生对计算机课堂教学产生浓厚的兴趣，提高其学习的积极性。计算机技术作为一项对实践能力要求极高的技术，其教学过程中，务必要加强学生实践能力的训练，枯燥的理论知识只能在学生脑海中留下知识的框架，若要真正熟练的将框架内的知识运用到实际的操作当中，还需要不断开展计算机实践教学，为学生们提供更多实践操作的机会，使学生在实践的过程中，不断的提高自身的实践能力、观察能力与分析能力，从而论证了理论知识的正确性。3.1以多媒体技术为核心的计算机教学模式。多媒体技术在计算机教学中的应用，并不仅仅是利用多媒体教室来辅助教学。更多的是将多媒体技术运用到实际的教学当中去。通常情况下，利用音频与视频教学，是多媒体教学的主要表现形式，感官上的刺激不仅能够提升学生的学习兴趣，还能加深学生对相关知识点的记忆程度。然而，这种教学模式的缺点也十分明显，那就是教学过程中缺乏与学生之间的互动。缺乏互动能力是教学模式本身所致，因此，在使用该教学模式进行教学的过程中。教师应该着重加强与学生之间的相互沟通与互动，从而弥补该教学模式中存在的不足。通过多媒体设备的使用，将更多丰富多彩的教学内容展现在学生面前，并围绕着多媒体技术的使用构建全新的教学体系，促进我国计算机教学模式的不断发展。3.2将多媒体与局域网技术相结合的计算机教学模式。该教学方法的优势在于提高了学生的手动操作实践能力，改变了传统计算机教学中只注重理论教学，不开展实践教学的问题。该教学方法的实施难点在于，采用该方法进行教学必须要满足一个前提条件，就是学生每人都要拥有一台电脑，并构建校园内部网络体系，从而产生了大量的教学成本消耗，一部分学校因为教育成本投入有限而无法使用这种教学模式进行教学。在实际的教学中，教师可以利用校园内部的局域网，实现对各个学生电脑的远程控制，将教学内容中涉及到操作部分的方法以及过程在学生的电脑上展现出来，学生在学习完毕后，便可利用面前的电脑进行实际操作，在操作与实践的过程中，逐渐的加深了相关知识的印象。不仅如此，多媒体技术与局域网技术结合使用后，教师可以利用远程技术的学生的操作进行监督与实时指导，学生之间也可以利用局域网技术形成一个专项知识讨论小组，实现学生的脱机自主学习，使学生的自主学习能力及其主观能动性都得到了显著的提高。3.3利用互联网资源实现的开放式教学模式。从互联网资源的特性方面来看，开放型与资源共享性是其中的两大特性。部分人认为，互联网教学与局域网教学并没有任何不同，都属于网络化教学模式。然而，从实际的教学模式与效果上来看，二者之间还是具有较大的区别的。局域网教学虽然能够利用远程控制技术对学生的操作与实践进行实施操作，但是，由于局域网的服务范围较小，具有严重的局限性，因此，无论是在教师的教学过程中，还是学生的学习过程中都会感受到一定的阻碍。而互联网技术的使用，却可以有效的解决局域网技术中存在的局限性问题，互联网技术的使用，可以使学生随时随地查询学习所需的各类资料，使学生不仅在课堂上可以学习到计算机知识，在任何有网络的地方都可以随时学习心得知识，丰富了学生的学习手段。而教师则可以利用互联网技术的优势，制作教学小视频以及小片段，供学生进行下载，满足学生课下学习的需要。此外，互联网技术本就是计算机技术的一种，经常使用互联网技术进行操作本身便是计算机技术水平的提高，扩大了学生的学习范围。提到互联网技术的使用就不得不提到当前较为流行的开放式教学模式，所谓的开放式教学就是充分的利用教学空间、范围、资源，提高学习活动的延展性，重点培养学生的自主性与创造性，从而激发学生学习的兴趣与参与计算机教学的积极性。

4结论

将现代化教学技术融入到计算机教学当中，促进了中国计算机教学事业的发展，改善了传统计算机教学模式中存在的不足。因此，在中国计算机教学事业未来的发展过程中，务必要对现代化教学技术进行深入研究，并以此为基础对现代计算机教学技术进行不断的突破与创新，逐渐实现中国计算机教学水平的有效提高。

参考文献

[1]傅强.基于现代教育技术的高职计算机安全教学模式分析[J].才智，2015（4）：86.

[2]于化龙，崔杨.《现代教育技术》实验课教学模式的重构与实践[J].中国电化教育，2015（3）：101.

作者:谢天锦 单位:福州第二技师学院