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古典舞身韵课的舞蹈教学价值探究

摘要:身韵课对于舞蹈专业的教学工作来说是很重要的一门课程,身韵课是在舞蹈专业的相关教学基础上而进行的,在整体身韵课教学工作进行的过程中,舞蹈教学活动具有一定的针对性。身韵课属于一种比较完整的舞蹈训练体系,对古典舞的发展有着至关重要的影响。本文笔者以古典舞和身韵课为根本切入点,积极探索古典舞身韵课在舞蹈教学中的价值。

关键词:古典舞;身韵课;舞蹈教学;价值

古典舞是我国民族文化和民族精神的艺术结晶,在我国舞蹈历史上占据着强有力的发展地位,古典舞不是古代舞蹈也不是戏曲舞蹈,但是在古典舞发展的过程中,形象生动地体现了当代人们对传统文化的尊崇与发扬。中国古典舞的发展以我国传统舞蹈为根本依据,并且积吸取戏曲舞蹈的优势精华部分,结合时代的发展和古代舞蹈的美学原理,从而不断地形成了独立的古典舞风格。

一、身韵课元素在舞蹈教学中的价值

古典舞具有独特的民族文化和民族精神,在身韵出现之后,其不断融合使古典舞慢慢地找到了舞蹈风格的立足之本。在我国古典舞演绎的过程中,古典舞身韵中的元素有类似之处,但是不同的元素与不同的元素之间又存在本质上的差异,只有找到这些元素与元素之间的共同点与差异点,才能够将这些不同的元素进行全新的排列组合,从而创造出全新的发展意义。我国古典舞身韵中的多种元素之间相互融通和贯穿,在发展的过程中逐渐的形成化合作用。例如,“提沉”作为区别人体自然呼吸具有严格规范的一种艺术呼吸训练方式,这种训练方式在元素中是最为基础的练习形式。而“移”大多都是左右平势,“冲靠”主要体现在向斜前方或者是斜后方的一种动作形式,这些元素与元素之间是相互对立的,但是同时也是相互存在的。这些不同的元素,经过千变万化的形态变换可以变换出各种各样的丰富形态,从而也就形成了多种多样的古典舞字泰和古典舞风格。把这些不同的元素进行有机地结合,可以改变以往传统的动作拼凑古典舞编排方法,促使古典舞的发展越来越独立,并且能够持续稳定发展。

二、身韵课呼吸在舞蹈教学中的价值

人体因为经过不断的呼吸才能够使生命蓬勃的发展,而在古典舞身韵中的呼吸质量在一点程度上来说,也会直接影响舞者对于古典舞作品的呈现质量。身韵主要是从各种各样的舞蹈动作为根本元素进行切入,在身韵课的呼吸中能够找到舞蹈的本源,而呼吸是人体动作变化的重要动力能量。是呼吸是每一个舞蹈动作的根本依据,也就意味着每一个舞蹈动作的完成都需要通过使用呼吸来进行实现。例如,在积极推进“提沉”训练活动的时候,相关的舞者就需要不断地结合呼吸训练方法,从而促使提成能够带动人体本身的各种部位进行运动,从而能够为古典舞的演绎奠定坚定的基础力量。将不同的舞蹈动作与古典舞的各种配乐进行完美的结合,把握音乐的节奏与舞蹈动作的律动节奏能够带来完美的古典舞作品。古典舞训练中的呼吸与我们日常生活中的呼吸有很大的区别,无论是在哪一种古典舞的舞蹈动作中舞蹈练习中的呼吸都有很重要的必要意义,呼吸需要与各种各样的舞蹈姿态和舞蹈动作进行完美的融合。

三、身韵课素质训练在舞蹈教学中的价值

舞蹈学习本身就不是一件十分容易的工作,在所有舞蹈学习课程进行的过程中,素质训练始终都占据着很重的地位。我国古典舞身韵的教学需要按照相关的教学流程和训练角度进行教学工作,在进行古典舞身韵教学工作的时候,相关的教学人员需要注重对舞者进行素质训练和技术技巧的训练,以便于能够最大限度地提高舞者的艺术表现能力,从而能够在古典舞台上发挥出前所未有的表演效果。古典舞身韵教学的目的主要就是将身韵更好地融合到古典舞的各种舞蹈姿势方面,如果教学人员能够将各种古典舞的节奏和鼓点舞蹈动作进行完美的衔接,那么就能够从根本上提高舞者对古典舞舞蹈动作和姿势的学习能力,为舞者未来的古典舞表演做好前期媳妇准备。如果说古典舞的训练是一种训练古典舞表演人员舞蹈手段的形式,那么身韵其实就是考核与审查舞者对于古典舞舞蹈动作的掌握程度以及舞蹈动作的尺度。古典舞身韵不仅仅训练我国古典舞的风格和古典舞的韵律节奏,同时还能够对古典舞的各种舞蹈技巧进行有效的提升,从而促使古典舞的发展是古典舞的舞蹈动作变得更加的融通。

四、结语

总体来说,中国古典舞的身韵课教学是我国古典舞教学的重要成果,通过身韵教学能够促使中国古典舞的训练变得更加规范和具体。古典舞身韵课的教学在舞蹈教学的整体工作中不仅能够形成独立并且完善的舞蹈训练体系,同时还能够进行创意性的舞蹈创作,经过不断的训练与创作,可以最大限度的帮助学生提高舞蹈的根本技巧以及学习舞蹈的综合素质能力,从而有效的提高学生在舞蹈学习过程中的协调性和灵活性,为学生的未来发展保驾护航。

[参考文献]

[1]傅娜.试论中国古典舞身韵课在舞蹈教学中的重要性[J].戏剧之家,2017,21:207.

[2]廖汝芳.浅谈中国古典舞身韵教学功能与价值[J].时代教育,2017,06:73.

[3]周黔玲.论中国古典舞身韵课程教学中“提沉”的训练价值[J].教师,2015,14:38-39.

作者:王常琳 单位:九江学院

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