小学音乐教学中情感教育策略

摘要：在小学音乐的教学过程中，如果不去实施情感教育，就很容易导致学生在练习中缺失情感，从而影响整体的教学质量，也会导致学生的音乐演奏毫无感情。在教育局的新课程改革教学的影响下，传统的教育模式弊端日渐明显，这就需要小学音乐老师们，在平时音乐教学中注重加强情感的教育，要把关注点集中在培养学生的情感态度与价值观上面，抓住创作者情感上的表达，在练习中多一些情感上的体验。因此，在小学音乐教学中实施情感教育具有十分重要的意义，小学音乐教师要不断地将其付诸实践。

关键字：小学；音乐教学；情感；策略

情感教育是一种态度的体验，学音乐的目的是为了让学生能够更好地表达自己的情感。小学音乐教材中包含着大量好听的童谣，音乐教师需要采用一些不同的教学方法，以此作为激发学生音乐情感的手段，带给他们不一样的情感体验，帮助他们塑造良好的评赏习惯。新课改要求下的小学音乐教学中，老师必须教会学生将他们的情感体验放在首要的位置上，以提升学生的音乐情趣与欣赏水平，引导学生形成正确的价值观。同时，老师也要将自己放在与学生同等的位置上，用学生的心理去思考问题，加强与他们的情感交流，将心比心。这样才能快速提升学生的情感素质，达到情感教学的目标。

一、小学音乐教学中情感教育的重要性

(一)情感教育对完善学生个性、培养合格人才有重要作用

小学是一个人一生成长的一个至关重要的时期。经过科学研究发现，一个人以后是否可以成为国家栋梁，小学时期对其有很大的影响。小学是孩子们的童年时期，孩子们开始第一次正式认识这个社会，表现出自己的情感，并且多动，对世界充满好奇心，但是同时也存在着一些逆反心理。音乐教育对一个人的塑造有着重大的作用。所以，这个阶段的教职员工应该充分发挥学生的心理特点，将音乐教育更好地进行发挥，引导学生的观念，注重对学生的培养，最终将学生培养为德智体美劳全面发展的优秀人才，让学生们更好的健康发展。

(二)情感教育与小学生的全面发展密不可分

小学生们的健康发展是社会对于我们的必然要求，也是我国开展小学教育的根本所在。在我国全面推行素质教育、人才教育的今天，帮助小学生们在这个大环境下进行德智体美劳的全面发展显得尤为重要，也具有巨大的社会价值。根据马克思主义中的人的全面发展学所讲，我们人类如果要进行全面发展，其中最重要的一点便是情感教育。所以，在小学音乐教育中实行情感教育，不仅是为了更好的对我国的小学生们进行教育，同时也是我们对全面教育的一次勇敢尝试。我们通过情感教育不仅要培养出一批全面发展的高素质人才，更好地报效我们的祖国，还要培养出一批情感健全、情感健康的人才。只有情感和能力都全面的人才能称得上是高素质全面性人才，而到这一切的必经途径就是我们的情感教育。所以，在小学推进情感教育势在必行。

(三)情感教育对改善小学师生关系、构建和谐社会有重要意义

我国自从封建社会以来，到今天的改革开放，选取人才最主要的一个手段便是通过考试。这虽在一定程度上避免了社会阶层固化，加强了人才的流动，使得我国社会的人才选拔相对公平，但是也存在一个很大的问题就是应试教育。应试教育学习环境下我国的小学音乐教育，长期不重视学生的情感，只注重学生的音乐成绩，这样的环境十分不利于我国下一代的成长。因此，在以后的音乐教育过程中，我们应该重视情感教育，更好的推行情感教育。并且，情感教育也是我国一直大力推行的素质教育的一个重要的组成部分。在我国小学音乐的教学过程中，教育部门和学校都应该充分的重视情感教育，尤其是音乐老师。在平时的教学过程中，我们应该和学生建立起一座友谊的桥梁，在情感上下功夫，建立和谐友好的师生关系，主动发现和了解学生日常学习生活中出现的困扰，并及时的给予解决。这样在和谐师生关系，和谐同学关系下成长的孩子，他们对于社会便是友善的，他们长期处在这样情感和谐的环境中，可以培养学生们正确的人生观和价值观。一旦学生长大后进入社会，即使社会的整体风气不好，随着学生们的进入，也会不断扭转社会风气。综上所述，通过情感培养对构建和谐社会具有重要的意义。因此，我们应该充分发挥情感教育在音乐教学中的作用。

二、现阶段我国中小学音乐教育中情感教育的现状

首先，小学生在进行学习的过程中，只有情感得到迸发，才会主动进行学习。在小学学校教育中，只有生动有趣的课堂才会激发学生主动进行学习。目前来看，随着社会竞争的不断加剧，这给学生学习带来了一定的压力，这样导致学生对学校产生恐惧感，对学习失去兴趣，不会主动学习，并且在学习中也会出现焦虑以及注意力不集中，厌倦等消极情绪。这样很容易影响学生的学习兴趣以及效率。因此，在小学教育中，学生苛求被关怀，教师必须要针对学生这种状况展开教学，要去理解学生，帮助学生摆脱负面情绪，促进学生的进步与发展。其次，小学音乐教学中，若是师生之间关系较为紧张，就会不利于小学生对音乐的学习。因此，教师必须构建有效的师生关系，能够让学生对教师产生信任感以及亲近感。这样，学生才会主动进行音乐知识的学习。然而，目前来看，在小学音乐教学中，由于部分教师受到传统教学理念的束缚，导致其在教学中进行机械化的教学，教学观念落后，学生被动的接受知识。教师仅仅利用课本进行教学，忽视了学生学习的主体地位，这样就导致学生对音乐学习失去了兴趣，师生关系也逐渐趋于紧张，从而影响了学生的学习兴趣。这样的师生关系扼杀了学生的主动性、自主性和创造性，拉大了师生间的距离，加上现代社会各种物欲思想的冲击，加剧了师生关系的淡漠。

三、小学音乐教学中情感教育存在的策略

(一)给学生营造一种良好的教学氛围

小学生正处于性格养成的关键时期，在情感上还是一张白纸，小学音乐教师对学生的情感教育会产生较大的影响，学生在学习的时候，也会因为教材中的故事与情感而产生重要的共鸣。教师需要把握学生的内心需求，给学生营造一种良好的教学氛围，更应该积极的引导学生去独立思考，积极调动学生学习的积极性。具体来说，老师可以通过下面两种方法来营造氛围：首先，给他们创造一个良好的情感暗示环境，让学生能够通过一些富有暗示性色彩的环境去感受音乐的情感；其次，要了解学生的心理特点，从情感的角度出发，研究音乐教材，感受文学作品中蕴含的情感，让学生能够在情感上面与演奏者产生共鸣。

(二)老师要有过硬的专业素养，更好地培育学生的情感

作为一个小学的音乐老师，其本身必须具备过硬的专业素养，这样才能在小学音乐教学中得心应手，自然带动大家的情感，这样对于培养学生的感知能力以及陶冶学生的情操也同样具有重要的推动能力。在小学音乐课本中，主要的情感类型有友情、亲情、爱国之情，还有赞扬名人高尚的情操的以及歌颂世界各地不同民谣风情的等。

(三)增加彼此互动，打造和谐氛围

情感教育在小学音乐教学中的作用就是要营造一个良好的、和谐的师生关系。具体来说，小学音乐教师要做到以下几点，首先，关爱学生。小学生除了在家和父母相处，最多的就是接触教师与同学。所以，教师需要站在学生的角度思考问题，让师生关系维持在一个亲密的范围内，引导他们保持一个良好的心情，在上课时让情感体验成为课堂的主题，加深学生对音乐情感的体验与理解。其次，教师一定要让他们感受到充分的尊重，对于那些违反课堂纪律的学生要耐心引导，一定不要进行人格屈辱。

(四)用情教学，以情表情

音乐是小学音乐教材的重要根源。虽然音乐教学中有许多的限制，但是教师在教学的时候需要充分的认识到音乐是没有国界的，将音乐教学同实际生活串联起来，要真正体会文章中的情感，这才有助于引导学生仔细观察生活中的细节，寻找生活中的每一个瞬间，享受生活的乐趣。情感教学的本质目的就是引导学生融入教学的情境中，尊重学生的体验及感受，纠正学生的情感认识，塑造学生的审美素质，丰富学生的内心情感，提高学生的情感境界，培养学生高尚的人格品质。

(五)建立和谐的师生关系

小学教育是一个人接受教育的基础，在人的一生中，占有十分重要的位置。如果说每一所学校都是灵魂的加工厂，每一个老师都是灵魂的设计师，那么，小学教育就是灵魂的启蒙之地，小学音乐老师更是灵魂的创造者。所以，加强小学音乐教育对于我国的教育尤为重要。在小学教学管理工程当中，每一位教育者都要充分尊重和重视学生在整个教育中的关键作用，以因材施教、以学定教为主要原则，努力践行我们人才教育、素质教育的要求和目标，从而提升我国的国际地位和人才培养能力。在小学音乐教育的过程中，每一位教职员工都应该充分的对学生进行关心，爱护学生，关注学生们的心理成长，争取和每一位同学成为朋友，关注他们生活中的点点滴滴，尤其最重要的是教师要充分信任学生，放下自身的老师架子，和学生们建立起沟通的桥梁。但是，各位教职员工也应该严格要求同学们，不可以对其放任自流。只有被严格要求的孩子，才能更加优秀的成长。尤其在小学音乐这门学科中，音乐的学习是一个长期锻炼积累的过程，如果教师对于学生放松了要求，很容易造成学生的散漫，使其失去了对小学音乐学习的兴趣，这样反而会适得其反。所以，各位老师应该在严格的要求下和学生建立一个良好的师生关系，从而充分发挥情感教育的作用，帮助学生更好的学习音乐，更好的成长。

(六)注重发挥家庭教育的积极作用

家庭是教育活动的重要一环。学校要加强和家长的联系，及时告知家长学生在学校的表现情况等。老师和校长可以通过建立微信群，QQ群等网络方式与家长进行沟通，学习任务等，也可以通过家访，打电话等与学生父母进行沟通。让家长和学校可以紧密地联合在一起，共同促进学生的提高，并通过家长会、座谈会等方式向家长宣传家庭教育在整个教育中的重要作用，呼吁号召家长，主动承担教育责任，为学生日后的成长打下坚实的基础。在小学音乐教育的过程中，学生们很难发挥自己的主观能动性，大多数都是被动的接受来自老师的知识，无法主动地讲自己所学的知识，使得本来生动有趣的课堂变得乏味。这时候，我们就应该充分发挥家庭的积极作用，通过老师和家长之间的交流，更好的提高学生的主观能动性，让学生更好的表达自己的情感。例如，我们在学习一首歌曲叫做世上只有妈妈好时，歌词浅显易懂，就是讲述了母亲的重要性和母爱的伟大，就如同歌中写的那样，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。这样的歌词有利于培养孩子的孝道，学习我国传统的孝道文化。这首歌在学习过后，老师可以和家长进行沟通，让孩子们对着自己的母亲亲口唱出这首歌，并由家长录下孩子们的表现，或者老师可以开展一次家长会，在大会上由学生对着家长进行演唱，这样的方式可以直接将孩子带入场景，从而启发学生的情感。这样的表演无需分出优劣，只要孩子参与了，他便是优秀的，并且在演唱后也可以通过言语启发激励孩子，帮助孩子更好的体会。总而言之，在小学音乐教学中，情感教育具有重要的作用。随着新课程改革的深入推进，小学音乐教师需要挖掘教学中的情感因素，提升学生的情感体验，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

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作者：杨振文 单位：广东省广州市南沙区岗城小学