小学语文作文教学方法及创新探讨（6篇）

第一篇：小学语文作文教学方法创新探究

摘要：在这个各行各业都在大力提倡改革创新的新时代，我国教育领域正在不断加快改革创新的脚步。教育领域的改革给广大师生提出更高的要求，为改变传统完全应试教育的局面，提出素质教育的理念。在小学语文教学过程中，作文教学一直以来都是教学的重点内容，小学生的作文写作能力是语文学科考查的重点，在素质教育的今天，小学语文作文教学方法要面临改革创新，寻求更高效的教学方法。

关键词：小学语文；作文教学；写作能力

作文写作能力是我们表达自我的能力，作文是我们抒发感情和释放自我的一个载体。中国人应该具有用母语表达自我的能力，所以学好作文既能提高文学修养，又能给自己一个表达自我的渠道，对未来的发展是有很大好处的。小学作文教学就是我们接触作文的开始，俗话说万事开头难，虽然小学作文教学一直以来都是语文教学的重难点，但是只要在小学打牢基础，对小学生以后继续的学习就会有很大帮助。

1.传统小学作文教学存在的不足之处

1.1作文教学写作过于模式化

小学生的年龄是比较小的，他们的心智不够成熟，对于他们来说，学习语文作文，还要自己写作文是非常困难的。某些小学老师过于急躁，为了让学生尽快写出作文，多是采用模板教学的方法实施作文教学。老师会让小学生自己看很多优秀作文模板，之后照葫芦画瓢地独立写作，这样的教学方法固然对作文教学有很大帮助，但老师应该看到这种方法给学生提高作文写作能力产生的负面影响。这种方式可以让学生在一定程度上开阔视野，学习一些比较好的写作手法和优美的词句以丰富自己，但是也会束缚学生的写作思维，每当学生要作文的时候都是对模板的简单改写，缺乏自己的思想，难以真正提高学生的写作水平。

1.2作文教学缺乏真情实感

语文作文写作本应是源于生活、高于生活的，学生在写作文的时候应该是自己真情流露的过程，老师要教给学生的不是作文写什么，而是怎么通过作文写作表达自己。然而，现在的小学作文教学有与生活实际脱轨的迹象，很多小学命题作文的选题没有考虑学生的现实生活情况，小学生对作文题目缺乏相应的生活体检，难以在写作过程中融入真情实感。而老师又硬性要求学生写作文，导致学生胡乱拼凑，作文就是流水账。长此以往，会让小学生对写作逐渐麻木，写作只为应付，作文质量不佳。如果学生在写作过程中缺乏真情实感的流露，写出来的作文就一定不能满足素质教育的要求，难以培养出具有文学素养的人才。

2.创新小学语文作文教学方法的建议

2.1活跃作文课堂气氛

我国传统的小学作文课堂教学都是以老师为主导，老师会在作文课上给学生展示优秀作文，之后点评作文中的亮点部分，采用的修辞手法和优美的词句等。在这个过程中，老师与学生基本没有互动的步骤，老师在作文课上与学生的活动环节多数情况都是老师在点评学生写的作文，而且一带而过，无法加深学生的记忆，使得很多学生在上次写作过程中犯的错误延续到下次写作，重复出现类似问题。为了提高作文课堂教学效率，语文老师一定要活跃课堂气氛，激发作文课堂活力。语文老师可以借助信息化的教学工具激发学生的学习热情，比如，当老师给学生点评作文时，借助交互式白板增强点评的交互性和让作文点评更细化，加深学生的记忆。

2.2打破作文模板的束缚

语文教师在作文教学中借助模板作文帮助学生积累词汇和开阔学生的视野是无可厚非的，而且这种模板教学法是让小学生快速学习作文的很好方法，在小学作文教学过程中可以适量使用。但老师一定要防止学生被作文模板束缚住，让小学生作文写作变成流水线写作。老师在给学生讲究作文模板时一定要告诉学生模板并不是标准答案，写作文不是背模板作文。教师在教学过程中要对模板作文进行细致的分解，告诉学生这些作者想要表达的思想，通过什么写作手法和词汇表达什么样的内容，当我们要表达自己的情感时有哪些修辞手法和要积累的词汇。这样才能利用模板作文，让学生在作文写作中融入真情实感，由开始的模仿上升到创作。另外，要让学生写出自己的东西而不是简单的模仿写作，还需要学生对生活中的素材有大量的积累。素材的积累主要是学生主动观察，留意生活中的点滴，老师要提醒学生课下积累素材，之后可以让学生在课上简单分享，只要坚持小学生就一定会有很多作文素材可以用，不必局限于作文模板的仿写。

3.结语

在教育改革不断深化的今天，素质教育已经成为我国教育领域的教学目标。为了切实提高小学生的语文文学修养，小学作文教学质量必须有所提高。小学语文教师要不断探索创新教学方法，转变传统的教学理念，无论是教学方法还是教学理念上都要做到与时俱进。

参考文献：

［1］姚良君.优化小学作文教学的四点体会［J］.小学教学参考，2013（07）.

［2］张凤玲.浅谈小学作文教学与训练［J］.学苑教育，2013（05）.

作者：郑晓洁 单位：永嘉县岩坦镇张溪学校

第二篇：小学语文作文教学策略创新探索

摘要：新课程内容的改革和深入，对小学语文教学工作提出了更高的要求。作文教学是小学语文的重点内容，是提高小学生写作能力的有效途径，因此，语文教师要注重学生的写作培养，全面提高小学生的作文水平。

关键词：小学语文作文；创新教学；写作素材

在小学语文作文教学中，教师应该注意加强学生的课外阅读量，注重学生的词汇积累，指导学生进行有效的学习方法，从实际生活中找素材，鼓励学生进行多方面的写作训练，锻炼学生的综合写作能力。

一、指导学生善于观察，积累写作素材

小学生正处于好奇心特别强的年龄，语文教学是与生活密切相关的，教师要抓住小学生的特点，根据实际情况，让写作教学贴近生活实际，让学生走进生活，了解生活，去探索和发现生活中的事物。引导学生运用真实的经历进行写作，表达自己的真情实感。作文离不开生活，生活是作文一切的素材来源，教师要让学生善于从校园和生活中寻找素材，运用自己的观点对生活进行描述。作文是生活的写照，学生只有真正去品味才能了解生活，才能从中吸取写作的养分。例如，老师可以带领学生到附近的公园去欣赏各种景观，公园的花草和树木都是写作的素材，五颜六色的花都叫什么名字？有什么特征，公园的建筑物有什么特色？老师带领大家参观的过程中要扮演“导游”的角色给学生讲解，使学生能够在感受美好景色的同时促进学生的写作素材，使学生在愉快的活动中激发写作的灵感。活动结束后，老师为大家布置一篇作文，由于是自己亲身感受的内容，因此，学生在写作时会有内容写，会有话可写，在写作中表达出自己真实的情感。

二、结合现代化教学手段，提高学生写作兴趣

在小学写作教学中，培养学生的兴趣是写好作文的前提，学生在浓厚的兴趣下会迸发出更高的学习热情，因此在写作教学中，首先要引起学生集中精力。利用多媒体教学进行教学指导能够直观和生动地将优美的音乐和充满趣味性的动画呈现在学生面前，引起学生的注意力，刺激学生的感官，调动学生学习的态度，使学生能够活跃思维，扩展想象力，从而激起他们的写作灵感。比如，以“可爱的小白兔”为主题的作文，教师可以运用一段嫦娥奔月的故事，在动画的描述的过程中让学生了解到小白兔的聪明和活跃可爱，蹦蹦跳跳的特征，抓住小白兔的重要特征，使学生从小白兔的可爱特征为出发点，运用比喻的方式把小白兔的习性和性格描写出来，写出对小白兔的喜爱之情。又如，在写美景的时候，老师节选出一段视频片段让学生观察春夏秋冬有什么不同，春天鲜花盛开，百花争艳；夏天像身披绿装的少女；秋天果实累累，充满生机勃勃的景象；冬天白雪皑皑，让学生在观看的同时试着回忆想象当时的情景，使学生对四季的变化产生好奇心理，自然而然就会有句子可写，四季千变万化，美丽无穷，为我们的生活带来了五彩缤纷的颜色，使我们感受到大自然带来的气息，欣赏大自然的美好景色，进而提高小学生的写作兴趣。在小学语文教学中，教学的多样化能够提高教学的质量。教师在用多媒体教学时采用制作PPT的形式，利用动画让学生产生想象能激发写作的热情。老师选取几张动物图片，运用五彩的字体来引起学生的注意力，学生根据动物的动作和神态进行想象它们是如何对话的，能充分调动学生扩展思维。同时教师也就为学生创造出宽松愉快的教学环境，如此一来学生的写作兴趣大大的得到了提升，热情度也高涨了起来。

三、提高小学作文创新教学的策略

小学作文教学的创新方法体现在教师教学模式中，作文教学过程中将多样化的方法呈现出来，这样能够加快学生进入课堂教学中。传统的教学方法极大地限制了学生的思维想象空间，在写作上没有辅助学生进行合理的教学活动展开，因此，教师要在作文的方法上实行创新，有效地拓展教学模式。例如，在教学中利用游戏的方式让学生参与到活动中，通过游戏猜谜语和成语接龙游戏根据自己的想象和丰富的情感思想进行写作，从不同的角度去写出不同的真实内容，经过多次的锻炼，学生渐渐地掌握了写作的技巧，在写作时能够得心应手。创新教学要在学生能够接受的范围内，小学生由于刚接触写作，教师要从点滴中培养学生的写作能力，改变传统的教学方法，利用当前有效的教学资源为学生提供更多的写作素材。教师应该要求学生养成摘抄的习惯，在平时的学习和课外阅读中看到好的词语和句子、名人名言等摘抄下来，恰当地应用到自己的作文中，使学生在写作训练中写出好的文章来，鼓励学生进行摘抄练习，促进学生不断地提高写作能力。小学作文是写作中的基础，小学生在今后的作文中积累更多的素材，增加课外阅读量，善于发现和观察事物的特点是提高写作途径。教师要采取有效的教学方法才能提高小学生的作文水平，学习更多的教学经验，不断地去探究和摸索新的教学模式，为学生制定出有利于他们发展的教学方法，使学生打好作文写作的基础，努力创新教学，使小学作文教学得到提高。

参考文献：

［1］郭佳虹.网络视频支持下小学语文作文教学的实践研究［J］.教育信息技术，2016（Z1）.

［2］朱立晶.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力［J］.中华少年，2016（13）.

作者：吴楚煌 单位：福建省泉州市丰泽区浔江小学

第四篇：小学语文作文教学方法创新研讨

摘要：随着教育模式的不断改革，我国把小学语文作文作为教育模式的重中之重，学习写作能提高小学生的语言和阅读能力。但是在写作过程中往往会遇到各种困难，导致学生对写作没有兴趣。本文主要针对当前的小学语文教学模式问题进行分析，让学生加强学习，同时老师给予鼓励，这对提升学生作文水平有很大的帮助。

关键词：小学语文；作文教学；创新方法

在语文教学中，很多教师认为学生在学习时存在困难，对学习语文作文没有兴趣，出现学生在日常生活中词汇方面积累少，写出来的文章偏离实际，无法达到要求的现象。老师在教学上没有得到学生认可，不知道学生喜欢什么样的教学，致使学生失去学习兴趣。因此，教师要使用新的教学模式，使学生热爱学习。

1.小学语文作文教学存在的问题

1.1对学生情感兴趣培养不重视

目前，在小学语文教学中许多老师仍然采用传统的教育模式，对学生的情感兴趣不够重视，依旧把写作重点放在技能培训上，在这种教学模式下，老师没有了解学生在学习中遇到的困难，忽略学生对作文的情感表达，使学生无法正常发挥写作水平。因此，学生在写作方面兴趣降低，每篇文章都存在很多问题，在写作时表达不出文章的中心思想，长此以往，学生的写作能力大大降低，导致对写作没有兴趣，学生在这种学习环境的影响下，不利于对写作能力的认识和培养写作能力。

1.2在日常生活题材选择上的问题

我国教育事业从古至今在作文教学中都遵循写作文章的中心思想，但是由于老师在课堂上过于强调写作思想，却忽略对学生写作能力的思维特点，总是严格要求学生在写作最后一段表达出本篇文章的中心思想，还要突出作文整体思想。从目前看，小学生还不成熟，对一些人生价值观、社会观等都不了解，所以老师让学生写出思想总结是与小学生当龄不符的，如果老师硬让学生写，那么学生将会说一些不符合实际的话，对学生写作能力的提高没有任何帮助，反而会让学生对写作产生恐惧，失去写作的兴趣。

1.3忽略学生主体地位

现在很多教师在教学中都过于突出自身的主导地位，而对学生的主体地位却没有考虑。作文，就是要让学生真正接受，用学生内心的话加以表达，表达对写作的热爱，不仅仅要从老师的出发点考虑，更要考虑学生内心的感情。有的学生为了让自己的作文得到高分，在写作时运用说假话、骗人、编故事等一系列手段，以骗取老师的认可，长此以往，这种方式是对学生学习的欺骗，使学生无法正视写作的含义，从而失去写作的真正意义。

2.小学语文教学模式改进

2.1激发学生的写作兴趣

小学生都具有对外界事物充满好奇的天性，学校应多多组织学生的课外活动，让学生体会到大自然带来的美丽，让学生在课外活动的同时，激发写作兴趣。在培养学生的写作能力方面，首先要从学生的兴趣入手，激发每位学生的学习兴趣，高效进行作文教学，加强学生对课外知识的向往，使学生对看到的风景、事物有充分的了解，使写出的作文符合实际，让学生对写作有重新的认识。

2.2写作要与生活相结合

学生在学习写作文时一定要从自己身边的事例着手。学生正处于学习阶段，应将身边发生的事记录下来，在写作时有“材”可用，对身边的故事进行描述，不依靠课本上简单的模式进行写作。另外，还要让学生得到思维的训练，加强学生的写作思维，在写作时多加思考、学会观察，在写作中得心应手，这样写出的作文才生动、感人，才能写出本篇文章的主要内容，进而抒发对写作的真实感情。培养学生在写作方面的能力，要从生活中寻找写作答案，不能仅凭老师的讲课内容和书本上的写作知识，要让学生发自内心地寻找写作素材，从而提高学生的写作水平，提高学生的学习效率。

2.3读和写结合

写作中的读和写是写作不可缺少的一部分，就是将学生的阅读训练和写作能力训练结合在一起，让学生在写作时得到不同的帮助，解决学生在写作时遇到的难题。所以，老师一定要将阅读训练和教学模式相结合，讲解文章的结构，对文章进一步分析，使学生在写作过程中按照文章要求写。在教学中，老师要让学生了解整篇文章的结构可以分为总分总结构和首位呼应等不同的写法，让学生知道写作离不开日常生活积累，让学生多阅读课外书，把自己喜欢的句子记录下来，为学生在以后的写作中提供帮助。其次，还要让学生每天都写一篇日记，记录所发生的有趣故事，使学生的阅读和写作能力都得到提高，让学生的作文内容更加丰富。

3.结语

为了学生更好地发展，应放弃使用老旧的教学模式，不断改革创新，开拓新的教学天地。但是，小学作文教学模式改革并非一朝一夕就可以完成，需要一步一步地探索、创新，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，加强对学生写作能力的培养，让学生拥有更广阔的发展空间。

参考文献：

［1］霍振远.漫谈小学语文作文教学方法的创新途径［J］.关爱明天，2015（8）:123-123.

［2］秦利军.小学语文作文教学方法的创新途径研究［J］.新教育时代电子杂志（教师版），2014（36）:6-6.

［3］李滨.小学语文作文教学方法的创新途径探析［J］.课程教育研究，2015（29）:104-104.

作者：赵志武 单位：固原市原州区第十小学

第五篇：小学语文作文教学方法创新途径

摘要：随着素质教育步伐的不断深化，小学语文教学也越来越重视对学生文学素养的提高。而作文的写作能力正是体现小学生文学底蕴的关键能力，作文教学也一直都是小学语文教学中的重中之重。为了提高小学生的作文写作能力，让小学生打好文学功底，语文教师应该对现有的作文教学方法的缺陷进行反思，努力尝试改进教学方法，提高作文教学质量。针对如何提高小学语文作文教学效率，创新教学方法进行分析研究。

关键词：小学作文；教学方法；文学素养

汉语是我们国家的母语，在我们的工作生活中都离不开汉语的使用。而小学作文教学就是要让我国的下一代能够从小学好汉语的使用技巧，具备良好的汉语表达能力，用合适的语言来表达自己的想法和情感。但随着时代的发展，传统的作文教学方法已经逐渐被淘汰，如何创新小学作文教学方式，培养小学生的作文写作能力，是语文老师在小学作文教学过程中要解决的问题。

一、传统小学作文教学的不足之处

1.作文写作趋向模板化

我国的教育模式一直以来都是以应试教育为主，这也影响了小学作文的教学方法。语文老师为了让小学生可以在短时间内达到作文写作能力迅速提高的目的，教学过程中会让小学生看一些比较好的范文，让学生学习范文中的精美词句，之后进行模仿性的作文写作，而忽略让小学生在作文中融入真情实感的教学。模仿写作久了之后，老师就会发现，大部分小学生写出来的作文都是大同小异的，缺乏了自己真实思想和情感的表达。这种模板化的写作只能让小学生学会作文写作，而不能让小学生学好作文写作。

2.忽视平时的素材积累

学好作文不是一朝一夕就可以的，想要让小学生写出高质量的作文，不是通过有限时间的课堂教学就能实现的。一篇好的文章一定是经过日积月累的素材积累沉淀而成的，而我们现在的作文教学恰恰就缺乏对学生素材积累能力的培养。现在的小学生积累素材的途径主要是对范文的阅读，教师在教学过程中也主要是通过对范文的讲解来帮助学生学习作文写作。阅读范文固然是个很好的素材积累方法，但是老师对小学生如何正确使用范文进行素材积累的引导不够，导致很多学生的作文写作存在千篇一律的现象，起到了适得其反的效果。所以，如何帮助学生正确积累作文素材也是作文教学要解决的问题。

二、创新作文教学方法的措施

1.采用交互式白板点评作文

在信息化教学中，使用交互式白板进行教学也成为很多教师创新教学方法的一个很好的选择。小学语文教师也可以在给学生点评作文时借助交互式白板来优化点评效果。用交互式白板点评作文能够让老师的点评更细致，交互性效果很好，能够解决传统作文教学点评中存在的一带而过，而学生听得云里雾里的问题。具体的应用过程就是语文教师在备课时，可以准备几篇有代表性和值得学生学习的范文或者是学生自己写的作文，在上课的时候把选择出来的文章放到交互式白板上。教师对学生写的作文进行点评时可以直接在白板上标示出文章中的语法错误、用词不当、错别字等问题，对文章中比较好的用词造句、修辞方法也标出来，做上备注。这样的点评方法可以对学生的作文写作起到更好的点拨效果，让学生知道老师点评作文的细节，提高学生以后自己修改作文的能力。

2.引导学生正确使用范文

在小学作文教学过程中，借助高质量的范文来帮助学生学习作文写作无可厚非。在学习作文的初级阶段，模仿范文进行写作，也能够让学生快速掌握写作技巧的有效方式。但是，长时间的模仿有可能养成学生的写作惰性，导致小学生的真实思想和情感在作文中没有体现，小学生的作文写作能力也无法继续提高。而且，总模仿性写作也会让学生对写作产生厌倦心理，认为作文的写作就是应付作业、应付考试，这就严重打消了学生的写作积极性。所以，为了提高小学生的作文写作能力，培养小学生的写作兴趣，语文教师一定要引导学生正确使用范文。在讲解范文的时候，可以说范文中用得比较好的词句和修辞手法，让学生可以在自己的写作过程中借鉴，但是一定不能告诉学生范文是写作的模板，让学生背诵范文。而且在讲解范文的同时，也可以针对范文的主题对同学进行提问，让学生说说针对这个主题自己的想法，告诉学生在写作过程中不能照搬范文，而是要写出自己的想法和情感，体现自己的个性。

3.开拓学生的写作思维

具有开阔的写作思维对学生写出有内涵的作文非常有帮助。写作思维的锻炼也是需要语文教师在教学过程中加以引导、学生在学习作文的时候多加积累才能有效果的。老师在教学过程中，可以创新教学形式，给学生创造一个有利于思考的学习环境。作文教学主要以学生为主，老师为辅。比如，在上作文课时，老师可以先给出学生几个词，让学生根据给出的词来自己编一个小故事，要求故事中包括老师给定的词，而且故事要有详细的情节和内心对白等。这种教学方式很新颖，可以激发学生的兴趣，给学生动脑思考和想象的空间，能够更好地锻炼学生的写作思维。小学是人生成长的重要阶段，小学作文教学是提高小学生文学素养，为国家培养高素质人才的关键因素。所以，为了提高小学生的作文写作能力，小学语文教师一定要重视作文教学，不断反思自己在作文教学中的不足，不断创新作文教学方法，寻找更能提高作文教学质量的教育方式。

参考文献：

［1］葛金枝.浅谈小学语文作文教学方法的创新［J］.教师，2015（9）.

［2］刘新华.小学语文作文教学方法的创新思考［J］.新课程学习（上），2015（2）.

作者：龚月堂 单位：重庆市渝北区寨坪完全小学校

第六篇：小学作文教学方法探讨

【摘要】传统的语文教学三年级开始写作文，在当前语文教学中在一年级就开始重视“作文”训练了，我们在低年级语文课堂上从造句到看图写话其实就是作文的入门训练。然而由于小学生年龄小，观察能力不强，也没有很好的组织和驾驭文字的能力，一写到作文就出现无话可写现象。即使写出一篇文章也是东凑西拼勉强完成，内容空洞，条理分不清。针对这样的情况，语文老师要认真研究作文教法，提高作文辅导的有效性。

【关键词】小学作文；教学方法；探讨

一、培养学生的观察能力

生活是写作的源泉，写作文就是要反映生活。因此作文教学中要应该培养学到观察生活的能力，让学生学会收集日常生活中的写作素材，可以是自己身边的人或发生的事情，如果平时注意收集这些写作文的素材，这样写出来的作文内容自然就会内容充实，情感就会真实。例如，有一次作文课上，天正好就要下雨了，我临时决定本节的作文就写雨中的情景。我带着同学们拿着雨伞走出教室，一起来观察雨中的景色和雨中发生的事情，首先观察天空的变化情况，接着观察雨来临前人们的反应。过了一会儿雨下了起来，再让学生观察此时校园里和对面街上发生的情景。就这样通过学生的亲身体验观察，一幅雨景就呈现在学生的面前，雨中的人物、事件就浮现在学生的脑海中。观察完之后，我们回到教室，让学生把观察到的一切写下来，这时绝大多数学生都有话可写。通过这种真实感受，细心观察，让每个学生都有一双善于观察的眼睛。

二、培养学生的写作兴趣

学生怕写作文主要原因是没有写作兴趣，在教学中教师要培养学习的写作兴趣，学生一旦有了写作兴趣就会有意无意地去学、去写。那么，在作文教学中如何培养学生的写作兴趣呢？首先，作文教学要降低难度，加强指导。例如，采用一些有趣的课堂教学方法，引导学生有话可说、有内容可写。比如，课堂上讲故事，让学生把故事讲得思路清晰，情节完整，语言流畅；还可以组织学生续写故事，这样可以锻炼学生思维和培养学生的想象力。再次，重视语文课上的口语交际训练，培养学生语言表达能力。例如，在每天的语文课上前5分钟，安排一位同学到讲台前给大家作一个演讲，这样轮流进行，每位同学一学期至少有两次这样机会。在这样的训练中，对表现好的同学，教师对其做相应的表扬。通过这样培养学生的兴趣，再加上长期训练，学生的作文水平肯定会有所进步。激发学生的作文兴趣，使每位同学都能做到有内容可写，这就是作文教学的成功之处。

三、大量练笔提高学生的写作水平

作文教学中，要为学生多提供练笔的机会。比如要求学生坚持写日记，通过写日记练笔，使学生能写、敢写、可写、会写、乐写，逐步形成写作技能，通过长期坚持就能增强学生的作文能力。写日记最大的好处就在于为学生储存许多生活素材，在学生的生活世界里，会有许许多多耳濡目染或者亲身经历的事情，同学们通过日记把它们记下来，这些就是很好的素材。学生在写日记的过程中，教师还要加强引导，引导他们怎么写，可以是听到、看到、甚至是想到的事情。每天发生的事很多，这些事不一定都有意义，这就需要学生去动脑筋，作一番取舍，想想哪件事最有意义，值得写下来。让学生坚持写日记，就会使学生养成自觉练笔的习惯，只有学生多动笔，日积月累，学生的作文水平就会有很大的提升。

四、认真指导学生学会自己修改作文

叶圣陶先生说：“写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。”由此可见，文章写好后是需要修改的，对于小学生而言，就应该在文章写好后进行认真修改，使文章更具有表达书面语言的能力。但是在学生实际写作文的过程中，修改作文主要就是改改错别字或者就是重写一遍，真正能修改的并不多。可见，小学生自我修改作文能力还没有发展起来。因此，老师在作文教学中要注重培养学生自我修改作文的能力，让学生具备了自我修改作文的能力，对于提高学生的作文水平是大有帮助的。

五、在每篇作文中找闪光点加以鼓励

学生认真写出一篇作文后，总是希望得到别人肯定，教师在对学生的作文进行评价时，要找出作文中的闪光点，并加以鼓励，让所有学生都觉得自己得到别人的肯定，这样会让学生体验到成功的快乐，体验成功是一种巨大的情感力量。对于那些作文水平差的学生，在指出不足的同时也要找出作文中的可取之处，哪怕是用了一个好词，也要用红笔划出来加以肯定。通过这样的作文评价，给学生以尊重、鼓励。让学生既看出不足之处，明确努力方向，又给予学生写作的信心。同时，在热情表扬的之后要提出更高的要求，鼓励他们写出更出色的作文来。综上所述，在小学作文教学中，教师要采用多种行之有效的教学方法，以此来提高小学生的作文水平。当然任何方法都不是万能的，教学中只有结合学生实际，因势利导，多鼓励学生，让学生多说、多写、多悟，才能让学生更加热爱写作文，从而提高学生的写作水平。

【参考文献】

【1】郁舒琳.浅谈小学作文教学的创新【J】.中国校外教育，2011（S1）

【2】郝美枝.浅谈如何进行小学作文教学【J】.语文学刊，2012（14）

作者：沙暐 单位：江苏省泰州市姜堰区城西实验学校