化工制药技术全文(5篇)
第1篇：化工制药技术范文
关键词：园林工程；新技术；优化控制
在科学技术快速发展的今天，许多新技术被广泛运用于园林景观的设计和建设中。在提高园林工程建设效果的同时，促进了园林功能和设施的使用，满足了人们的需求，并顺应了现代社会的发展。随着社会的发展，园林工程建设项目的规模和数量不断增加，使得园林工程建设日益重要。因此，必须不断加强新设计技术和新建筑技术的应用，以进一步促进中国景观建筑事业的发展[1]。
1园林景观工程建设的重要性
随着中国城市化进程的不断推进，建筑物的数量和规模不断扩大，从而影响了城市生态环境。园林景观是城市建设的一部分，代表着城市的整体形象，其不但可以为居民提供休闲和享受的场所，而且可以改善生态环境。因此，新时期做好园林景观工程建设，对提高园林景观项目的经济、社会和环境效益具有十分重要的意义。全面有效的施工管理，可以不断提高园林景观工程的建设水平，确保园林景观工程的整体质量和审美效果，提高城市环境质量，推动城市化进程。
2园林景观工程建设的技术特点
2.1园林工程建设的困难性
园林景观项目具有复杂的结构，有水元素、植物种植、景观凉亭、假山和景观墙等等。这些工程项目基本都在户外作业，在施工过程中容易受到天气的极大影响。施工期间如遇连续阴雨天气，施工现场必须采取防雨、排水措施。高温天气对植物的种植施工也影响植物种植的成活率。因此，有必要充分考虑这些因素的影响，为施工做好准备，保证工程的顺利进行[2]。
2.2风景园林建设的复杂性和多样性
景观工程是一门范围广泛的学科，涉及园林建设工程、绿化种植、夜间照明以及给排水等一系列专业知识。园林建设项目属一项硬质景观，主要包括广场、花园小径、平台、水系统、假山、台阶、花池、凉亭、雕塑素描等。绿色种植园属一种软景观，主要包括树木、灌木、地被植物、草等的种植。夜间照明以及给排水系统主要包括花园灯、草坪灯、树木照明、灯条、地埋灯、水下灯、壁灯、PPR水管、PE水管、PVC排水管、波纹管等。施工过程的各个方面以及涉及的材料构成了施工的复杂性和多样性。
2.3施工人员的综合素养有待提升
园林工程没有专业的施工队伍。大多数园林绿化建筑工人来自建筑业，没有接受过系统的相关园林方面的教育，技术水平不高。在施工过程中，有些施工人员不熟悉施工所需的设备，并对施工计划不清楚。缺乏专业的养护技能，难以保证园林工程建设中的绿色植被成活率。另外，经常出现植物布置不合理的问题，难以达到园林景观工程的美学和建筑效果。
3园林工程园林建设新技术的优化与控制
3.1微灌溉技术
在园林建设的现阶段，微灌技术的科学应用可以促进植物的良好生长。微灌溉技术就是采用滴管和微型喷嘴以均匀且缓慢的速度喷洒植物的根，以保持根的湿润。该技术的应用主要用于有效的局部灌溉，可以节省水资源，并促进植物吸收水分的作用。
3.2架空砖技术
架空砖具有强透水性的特点。在园林工程建设中，有效地放置架空砖块，可以促进雨水有效渗透到土壤中，在雨水与土壤之间建立良好的通道，提高水的渗透效果。收集的雨水可用于灌溉植物，达到节约水资源目的的同时，提高了雨水的利用率。同时，还可以减轻花园水土流失的现象。在雨季，不仅地表雨水会集中在土壤中，还可以储存一些雨水资源。天气晴朗时，可以通过蒸发雨水来调节湿度。
3.3液压喷涂技术
液压喷涂技术，是在园林工程的实际建设中，将保水剂、肥料、土壤改良剂、草籽等物质按照规定的比例进行配制，加压后，使用机械将混合液喷洒到需施工的土壤上。该技术方法的应用可以在保证施工效果的同时，有效地提高施工效率，且施工成本较低，具有较高的实用价值。
3.4塑料盲沟
盲道塑料沟渠技术具有稳定性强、变性好、重量轻的特点。在园林工程的实际施工中，该技术的应用可以在降低施工强度的同时，提高施工效率，确保盲沟能充分发挥排水作用[3]。
3.5渗透软管
透水软管具有很强的耐压性，不仅可以确保花园建筑的质量满足实际设计要求，而且可以确保透水软管的质量对土壤的要求，其自身的耐低温、耐腐蚀、抗拉伸的特性可以应用于各种花园建筑。另外，因为透水软管材料是天然材料，有生态作用，从而防止破坏花园环境。
3.6种植技术
播种技术分为人工播种技术和机械播种技术，对于人工播种技术，幼苗一般应垂直且不偏斜，且要为幼苗根的生长提供足够的空间。大树移植一般人工难以单独完成，可以使用机械种植技术将树木吊起，然后将其放置在种植现场，以确保其根系自然下沉，并提高花园建设的质量。
4结语
随着社会的不断发展，景观园林工程已成为城市现代化的重要标志，其发展质量与城市居民的生活质量密切相关。因此，必须重视园林景观设计新技术的合理应用，提高园林建设效果，以确保园林建设满足公众的需求，促进园区的可持续发展。
参考文献：
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第2篇：化工制药技术范文
我国在借鉴国际工程教育专业认证经验和分析中国国情的基础上，分析研究国际工程教育专业认证标准的变化和发展趋势，立足于提高工程教育质量和国际实质等效性，制定了专业认证标准。我国工程教育专业认证标准包括通用标准和专业补充标准两部分，通用标准是各工程教育专业应该达到的基本要求，专业补充标准是在通用标准基础之上根据各专业特点提出的特有的具体要求。化工制药类专业认证标准分为通用标准的7项指标共35个观测点和补充标准的3项指标共19个观测点。这些观测点涵盖教育教学各个方面，体现工程教育的国际等效要求，是专业工程教育教学的指导性要求。近年来学院不断探索具有专业认证特色的化工制药类专业个性化教育新途径方法，将个性化教育与专业认证相结合，以认证标准为依据，设置多个具有工程实践特色的化工制药类个性化教育模块，开展满足认证标准的个性化教育教学。目前，学院设置了9个个性化教育模块包括14个个性化教育小组，其中7个模块均与专业认证紧密结合，实践教学内容符合认证标准，学生根据学习兴趣和未来的发展方向，自主选择相应的模块学习，指导教师负责个性化教育实施与考核。
2专业认证理念的个性化教育有效激发学生潜能，提升工程实践能力
2.1加强课程建设，强化工程基础知识
针对高等工程教育的新发展和新要求，设置个性化教育工程基础教育模块，不仅开设化工原理工程设计强化、化工过程控制、学科导论、反应工程等特色课程，还计划开设工程创新、工程导论等工程课程，部分课程聘请企业专家讲授，加强学生单元操作过程计算、设备选型、实验过程设计的工程基础能力的培养。
2.2开展实习实训，提高工程实践能力
校内实训：学院建有工程实践教学中心，配备各种常用的化工设备，如流体输送设备（泵、风机）、多种型号换热器、分离设备、反应釜、干燥设备、管道阀门等，并将设备剖解，使学生直观了解化工常用设备的内部结构和运行机理。在化工实训基地，学生根据现在有装置绘制设备布置图和管道布置图，安装设备管道，并且进行打压、试漏等常规操作，完成贴近实战的工程训练。通过实训，不仅培养学生的工程识图、制图、工程设计能力，而且系统训练学生的工程设计技能，提升学生的工程意识。学院仿照药品生产环境，模拟药品生产过程，建有药物制剂实训基地。实训基地设备种类齐全，有各种生产和检测设备100余台件，可完成片剂、颗粒剂、针剂、胶囊、软胶囊、滴丸等多种剂型中试规模的制备、包装以及质检工作。学生可进行固体制剂、液体制剂、现代制剂等不同的操作单元的学习实训，达到专业认证的工程实践要求。顶岗实习：依托学院合作企业实践教育基地，学生进入工厂参与实际生产，由厂方安排学习岗位，采取“一带一”模式（一名职工带一名学生），在2-4个不同的生产工段实习。学生先后完成安全教育、生产培训，生产工艺流程学习等环节，掌握实际生产操作提高学生工程实践能力。可研报告实训：学生在学习化工技术经济课程的基础上，指导老师给定某化工建设项目及其参数，指导学生开展市场需求预测、生产规模、工艺技术、设备选型；厂址选择、工程实施计划、组织管理及机构定员、财务分析、经济评价等工作。然后以经济效益为核心，围绕影响项目的各种因素，运用大量的数据资料全面、系统的对拟建项目进行论证，并提出综合分析评价，编制可行性研究报告。安全评价实训：针对化工企业安全评价讲授安全基础知识、安全评价涉及标准和安全评价实际工程设计文件，指导学生撰写安全评价报告，学生能够得到安全评价的基本培训，实现毕业生与企业零接轨。
2.3开展创新型、综合型和设计型实验，提高学生科技创新能力和工程设计能力
学院依托部级实验教学示范中心——化工制药实验中心，搭建自主创新实验平台。学生依托教师科研题目，在自主实验室独立开展科技创新活动，学院提供必要的实验条件，学生独立进行资料查阅、设计实验方案、安装实验装置、动手实验、实验结果分析。学生通过创新型实验拓展了专业知识学习的深度和广度，增强学生科技创新能力。综合型、设计型实验以实际工厂为背景，完成合成氨厂造气工段的工艺设计，学生利用CAD软件，绘制物料流程图、管道及仪表流程图、设备布置图和管道布置图；然后学生进行合成氨造气工段的工艺计算。包括：物料衡算、热量衡算和主要设备工艺计，最后绘制合成氨造气工段的管道及仪表流程图。通过综合型、设计型实验使学生掌握化工设计的基本程序和方法，全面提升学生工程设计能力。
3符合专业认证标准的个性化教育实践成效显著
学院在个性化教育教学改革过程中，逐步实现个性化教育模式与专业认证标准接轨，突出工程教育人才培养特色。近年来，学生在全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、全国节能减排大赛、全国化工设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、河北省大学生创业计划大赛等部级、省级竞赛中获奖46项。学生申报部级大学生创新创业训练计划项目5项，省级大学生创新创业训练计划项目8项。通过课外科技活动、学生参与科研项目、工程训练等措施，发展了学生个性潜能，加强学生创新意识和工程实践能力的培养，提升科技创新能力和工程实践能力，保证人才全面发展的共性要求基础上，满足不同学生的兴趣和就业，个性化教育调查显示学院个性化教育模式受到90%以上学生和企业的认可和支持，符合专业特色的个性化教育模块，满足了个性需求，与社会需求契合度非常高，促进学院化工制药专业排名，提升学院知名度。
4结语
第3篇：化工制药技术范文
关键词:实验教学中心;管理体制;运行机制
为进一步提高实验教学质量,促进优质教学资源整合与共享,推动高等学校实验教学改革,教育部2005年启动了部级实验教学示范中心建设工作[1].此举不仅有利于提高实验中心管理运行状况、优化资源配置、解决资源分散问题,而且能够促进实验教学改革[2]、有利于引入竞争机制、调动实验技术人员的积极性,同时能够实现实验中心管理的科学化和规范化,进而发挥实验中心整体优势,使有限的资源得以充分、合理利用,为教学、科研和社会提供更为完善的服务[3].我校化工制药实验中心(简称中心)在10年的运行过程中曾经凸显一系列的问题,例如管理模式和运行机制不够完善、管理制度和激励机制和考核机制不够合理,实验教学队伍人员短缺、年龄结构不够合理,实验室资源“分配不公”、不能最大限度发挥“人”和“物”的优势等.我校化工制药实验中心在部级实验教学示范中心建设过程中积极探索,对中心管理模式和运行机制进行深入研究实践,创新制度、完善机制、优化资源、调整队伍,形成一套行之有效的管理体制和运行机制,对实验室管理和运行起到显著的促进和推动作用,研究成果2016年获河北省教学成果三等奖.
1中心基本情况
中心源于1972年建立的化工基础实验室.我校1984年建成了全国规模最大的化工原理实验室,1993年、1995年先后建成化工专业实验室和制药专业实验室,1997年建成拥有先进分析仪器的仪器分析测试中心,2000年正式成立化工制药实验教学中心.2007年新建的药物制剂实训基地和工程实践教学观摩中心纳入化工制药实验教学中心.中心2006年被河北省教育厅批准为省级实验教学示范中心建设单位,2008年获批部级实验教学示范中心建设单位,2012年顺利通过教育部专家组验收.目前中心面积达6300余m2,仪器设备固定资产总值6500余万元,实验教学仪器设备近6000台(套),自制工程应用型综合实验装置16台(套).中心承担全校8个学院17个本科专业以及化学与制药工程学院6个硕士点的专业基础及专业课的实验、实习、课外科技活动、毕业环节和研究生科研等工作,中心每年面向学生近2000人开放,实验教学人时数约为138000人时/年.
2中心管理模式和运行机制改革
2．1优化管理模式
中心实行校、院2级管理(见图1),设主任1名,全面负责实验教学中心工作;设常务副主任1名,协助主任开展实验教学中心的日常管理工作;设副主任3名,负责中心教学改革的研究工作.健全的队伍组织结构为中心的正常运转提供了组织保障[4].中心人员管理采用中心与专业系部2级双轨管理模式,实验教师与实验员根据所负责实验的性质也划归到相应专业系,实验教师参与系部的教研活动,增加了与教师之间的交流与协作,真正实现了2大教学模块的合理对接,形成了几个团结协作的课程组.课程组长均为博士、教授或副教授,全面负责相关课程的教学研究和改革.中心制定一系列有关岗位职责、人员配备、绩效考核、资源管理、实验室管理等各个方面的规章制度,在日常运行、设备采购、教学资源等方面形成分工清晰、责任明确的管理模式.通过一系列措施和制度,中心逐步优化创新实验中心管理模式和管理体系,建设了具有地方特色的管理制度化、科学化和现代化的实验教学示范中心[5].中心主要依靠教学指导委员会进行内部审核管理,负责实验计划制定、实验课程建设、教学质量评估等工作[6].实验员负责实验仪器设备与实验材料的供应及实验室的日常管理工作.大型贵重仪器设备专人管理,责任到人.由中心根据发展规划和各实验室的实际需要划定设备费额度,在课程组充分讨论论证基础上提出采购计划,在中心组织教学指导委员会进行充分论证后上报采购计划,并由学校实验室与资产管理处审批实施,形成民主与集中相结合的论证制度.
2．2创新运行机制
有限资源、柔性配置、统一管理.中心精心安排实验教学时间,将实验资源进行合理组合、统筹安排,使实验室资源得到充分发挥[7].同时挤出时间与其他高校和企业开展教学研究、技术开发及人员培训合作.专业实验室在不影响教学工作的前提下根据实际需要“随机借用”,大型仪器设备实施按照“申请时间优先、控制连续使用时长和相互协商”的原则进行“动态管理”.资源配置实现“动态化”和高效利用,初步解决“使用权终身制”问题,实现物尽其用.整合资源、全面开放、重视个性教育.采取大学生科技创新与教师科研相结合[7],本科实验教学与研究生教学、科研实践相结合,实际操作与网络仿真操作相结合的方式,加大实验室开放运行力度、提高实验室利用效果.建立了开放式实验教学系统,为满足学生个性发展和自主实验学习的需要,专门设置了学生自己管理的自主创新实验室[8],实现了从实验内容、实验方式到实验时间的开放式教学,拓宽了学生创新实践的时空领域,对应用型人才培养质量的提高起到了有力的支撑作用[9].理顺人员配置、重视学科交叉、实现专业互通.实验中心将原来的5个实验室的人员重组为3个联合工作单元,实施“AB岗工作制”,针对不同实验项目对应不同专业学科及岗位,强化并理顺了岗位责任,发挥主(A)、副(B)岗的协同作用,提高了工作效率.如果主岗教师因急事临时请假时,副岗教师也能圆满完成实验教学任务.
2．3健全质量保障体系
中心制定了实验教学大纲、实验教学任务书、实验教学指导书、实验课程表、实验教学进程计划表、学生实验成绩记录表、实验课程试卷分析表等,建立了完整的实验教学文件档案.学校出台了“河北科技大学实验中心管理制度汇编”,涉及实验室管理运行、实验室安全、仪器设备管理及使用、学生实验规范、教师考核标准、废液合理处置、实践教学管理标准等7个方面的制度和规定.学院出台了“化学与制药工程学院化工制药实验教学中心实验室管理规章制度汇编”,对中心内部实验操作规范、实验室管理、学生实验操作规范、教师考核规定以及岗位职责等各个方面进行了详细说明和规定.这些制度的建立和实施为实验中心的实验室开放与管理提供保障,使学生能够顺利进入实验室学习并开展课题研究,保障了实验教学质量[10].发挥教学委员会的指导决策作用,定期举行实验管理工作交流会、实验教学示范课和讨论会、实验教学研讨会、专业实习研讨会、大学生科研创新条件建设讨论会等,讨论修改实验教学内容和教学方法以及对教学效果进行评价[11].发挥实验课程建设负责人的组织建设作用,将教师评学贯穿在实验教学的整个环节,并及时与辅导员、教学管理人员交流和沟通,通过学生教学信息员和学生对实验课程和实验室管理的评教,了解学生的需求与评价[12].中心采取教学督导组反馈实验教学、校院领导巡视实验教学、新教师观摩学习实验课程、实验人员考核竞聘等制度和方法,进一步加强教学质量监控保障.开源节流,提高经费使用效率.中心多渠道争取建设资金,精细化管理,精准“滴灌”,使有限的资金发挥最大的效用.每年年初由中心人员对实验仪器、药品进行核查,并分类制定采购和维修计划.节省经费,能够维修继续使用的仪器设备不再购置,不能维修需要购置的设备仪器根据实验要求购置相对实用的设备,同时中心实验人员还动手自制设备,通过各种渠道从企业获得或校友捐赠.工程实践教学观摩中心100多件反应设备、分离设备、流体输送设备、换热设备、阀门,200余种工业催化剂,300余种工业填料等就是由多个企业赠送.实验药品尽量做到精准购置,不产生过多的剩余药品.中心的运行经费主要来源有:学校下拨的设备采购经费,省级重点学科、重点实验室经费,以及省拨部级示范中心专项经费及学校1∶1配套资金、挂靠单位化学与制药工程学院的自筹资金、企业共建实验室资金、采用配套经费的方法引导教师的科研经费向大型仪器方面的投入.
3实验室队伍建设
外引内培、吸引人才、优化结构,制定实验室发展和实验队伍建设长期规划[14].吸引高水平教师参加中心建设和鼓励有实验教学经验的教师走到实验教学的第一线,年轻博士到中心从事实验教学研究,长短期相结合.原则上学院所有新入职博士需要到中心工作1年,之后视情况转为专职或兼职实验教师.通过多年建设,凝聚了一支核心骨干相对稳定、专兼职结合,知识结构、年龄结构更趋合理的师资队伍.人才管理及运行模式实现教学人员、管理人员、技术人员分类管理,实验教学和实验技术工作相结合、在编和临时相结合、长期和短期相结合,资源、人员配置更加优化,专业互通更加顺畅.中心建设以来,先后有7名博士加入专职实验教师队伍.具有博士学位教师比例由458％增加到61．2％,40岁以下青年教师增加24．3％.
4取得的研究成果
学院筹集经费以教学研究立项形式资助中心教师开展教学研究,近7年共计投入120余万元资助110余项教学研究项目.在学院的大力支持下,中心教师获批河北省教育教学研究项目2项、立项校级教学研究项目15项,获省级教学研究成果1项、校级教学研究成果1项;发表教学研究论文13篇,其中SCI收录1篇、EI收录1篇;主编实验教材3部,指导学生参加科技竞赛获部级、省级奖5项,指导学生承担大学生创新创业计划训练部级4项、省级10余项;面向全校16个专业开设的化工原理实验课程被评为省级精品资源共享课.同时本项目研究为促进学院学科建设与发展做出了重要贡献,支撑了2015年化学工程与工艺专业工程教育专业认证的现场考察,并为2017年制药工程专业工程教育专业认证工作奠定基础.中心的研究成果经河北医科大学药学实验中心、河北化工医药职业技术学院、河北工业职业技术学院、河北科技大学理工学院(河北省应用型转型发展试点高校)等高校实践检验,得到了相关高校和社会的认可,为同类院校的实验中心管理提供了有益借鉴.
5结语
多年来,我校化工制药实验中心不仅通过与其他部级、省级实验中心合作与交流,学习其先进的管理经验和管理方法,而且根据自身地域以及专业特点,不断摸索与实践,建立了更加科学的实验中心管理模式和运行机制、完善了管理办法和考核制度、优化了资源配置、实验室实现全天候开放教学、实验教学仪器设备管理实现信息化、制定了一系列管理制度、健全了质量保障体系[15]、实施“化工制药实验中心AB岗工作制”、发挥主(A)、副(B)岗的协同作用、内培外引优化了中心队伍.中心将继续在实验室运行管理、资源管理、师资队伍建设和学生培养等方面不断探索,不断提高实验中心管理水平.
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第4篇：化工制药技术范文
关键词：医药化工；废水处理；分析
医药化工企业在生产药品过程中会排放大量成分复杂、毒性较大的污水。由于某些医药化工企业的规模较小，且设备更新程度不足，导致经济效益低下，其废水处理水平也较低，由此形成恶性循环，极不利于医疗制药经济的可持续发展。由此，结合企业自身的基本条件和所产废水的基本特点，分析和选择适合的废水处理工艺，有助于推动企业和相关行业向着更高效、更长远的方向发展。
1关于医药化工废水的概述
我国医药化工企业生产的药品种类繁多，除了我国本土的中草药，还包含抗生素、有机药物和无机药物。需求量和生产工艺的差异使得几大类药物的产量也各有差异，最终工艺废水的成分更是复杂多变。以生产工艺为切入点，药物的生产工艺主要分为生物制药和化学制药，生物制药是以粮食为源材料进行有机发酵和提炼，化学制药是依靠化学反应完成制药。化学制药的药品制造工艺精细，各类药品所含的辅料众多，产量较大且回收率很低，随之便会产生大量医疗废料，同时在制药反应过程中也会有很多的副产物，在化工制药的前期、中期和后期阶段的医疗废料都会出现在废水中，废水中可能含有高浓度的酸、碱物质或者高浓度的有机物等，更甚者可能存在具有毒性的综合性物质。无机盐、COD、BOD5和有害物质等充斥在废水中，这在很大程度上提高了污水处理的难度和精细度，要根据生产工艺流程的不同，对废水进行分质、分类，并有针对性地给予科学的废水处理工艺，才能保障企业污水处理和排放符合国家规定的工业水污染物的合格标准。医药化工企业的废水的来源主要分为以下几种。
1.1生产工艺废水
指的是制药过程中产生的废水，这也是企业工业废水的主要组成部分，其中包含混装制剂废水、提取类废水、中药类废水、发酵类废水、生化工程类废水、化学合成类废水几大类，这也是废水处理难度最大的部分。
1.2设备冲洗废水
在制药过程中需要对制药设备进行定期冲洗，冲洗设备产生的废水和冲洗地面的废水，也是工业废水的组成之一。
1.3设备冷却水
许多消毒设备、制冷设备和水循环系统等需要冷却工艺，期间会产生冷却废水。
1.4生活污水
这部分废水主要由工作人员生活起居产生。这类废水的处理工艺相对简单。
2医药化工废水的处理原则
1）严格保证生产和排放的联动性，结合每次生产活动的工艺流程和污水排放标准，针对废料和废水进行分流分质，坚决杜绝废水出现渗漏、污水外泄等安全事故的发生，严格把控生产工艺末端的污水排放管理。2）加强废水处理水平和经济化指标的双向达标。基于医药化工废水的基本结构和特点，要强化对医药废水的预处理工作，通过科学的预处理可以进一步提升有机物的可生化比例，有利于推动后期的生化系统平稳运行。针对不同阶段和不同工艺废水的基本特点，对废水进行清污和分流，并有针对性地选用性价比和可实施性更高的污水处理工艺，可以减少污水处理过程中对其他环节的不利影响，实现工艺的最优化设计和实施，促进污水处理和经济成本的双向保障。
3医药化工企业常用的废水处理方法
工业废水的治理根据环境和工艺的不同，治理方法各异，究其类别，主要分为化学法、物理法、生物法，还有物理化学结合法几大类。
3.1化学法
3.1.1酸碱中和法该方法适用于废水中含有大量的酸性或者碱性物质的废水处理，废水中含酸性较高，应用碱性物质中和，同理，废水含碱较高，应用酸性物质中和，从而使废水最终呈现中性状态，方便进一步处理。3.1.2氧化剂氧化法通过应用适量的氧化剂，可以使废水中的污染物质完成转化，转化有害物质。过程中所应用的氧化剂诸多，例如过氧化氢、臭氧等。其中芬顿氧化就是应用过氧化氢完成醇、酯类有机物的无机化转换，该种氧化法的应用范围广泛。3.1.3混凝剂混凝法该种方法是利用混凝剂的胶结特性，通过向医药化工废水中注入适量混凝剂，使之与废水发生化学反应，并最终形成聚集性的胶状物体。在反应过程中，将废水中难以沉淀和降解的物质集中起来，之后再通过基础的沉淀法和过滤法，就可以轻松地去除大部分污染物。3.1.4焚烧氧化法焚烧是处理污染物质的重要手段。于医药化工废水而言，焚烧法是行之有效的污水处理法。通过焚烧可以去除医药废水中的诸多有机物成分，特别是针对有机物含量较高或者内含高浓度无机盐的医药化学废水处理。焚烧氧化需要在氧气含量较为充足的环境中进行，在废水中有机物的燃烧过程中完成氧化反应，继而形成二氧化碳和水等对环境没有污染的气体物质。焚烧氧化法可以解决微生物降解难度较大的废水处理难题，其应用范围也相对广泛。
3.2物理法
3.2.1蒸馏法。蒸馏法是根据物理学中的热力学，对混合液体进行加热分离，通过蒸馏法有效分离废水中的有用部分和无用部分，然后完成细节划分和处理。3.2.2沉淀法。沉淀法是最基础的物理处理方式，通过重力的作用使污染物分成悬浮和沉淀两种状态，该种方法主要针对悬浮污染物，通过沉淀后分离出悬浮污染物质，继而对悬浮物进行下一步处理。3.2.3过滤法。过滤法是废水处理中相对简单和基础的处理方法。该种处理方法可以将废水中的大体积悬浮物质筛离出来，通过水过滤，为之后的进一步处理打好基础。
3.3生物法
3.3.1好氧处理法。好氧处理废水法就是通过往废水中注入空气，在废水的水下环境中形成好氧菌落，借助好氧菌分解清除废水中可分解的胶状物和其他附着物。3.3.2厌氧处理法。由于医疗废水中的氧气含量较少，此时利用厌氧菌完成物质分解是最合适的。因为厌氧细菌是一种可以生存在缺氧环境或者无氧环境里的细菌类型。普通细菌无法分解的有机物，可以利用厌氧细菌完成降解任务，最终转化为二氧化碳、甲烷等物质。厌氧细菌法是针对高浓度有机废水处理应用范围较广的处理方法。
3.4物理化学法
结合物理和化学的技术优势，形成了物理化学法，物理化学法利用物质之间的交换转移和变化，促进污染物质更加迅速、更加彻底的清除。该种处理方法的成本略高，但是环保性更佳。常用的物理化学法分别有膜分离法、离子交换法、萃取法等。
4医药化工废水的处理工艺分析
4.1含盐污水预处理
针对含盐量较高的污水，不能直接采用常规的生物处理法的操作程序，因为过高的含盐浓度容易对生化细菌的细胞造成超负荷的渗透压，加之盐分过浓会破坏微生物细胞活性，无法正常地完成细菌分解。所以先要针对污水进行盐脱离处理，之后再进行常规的生化处理。废水的脱盐方法主要分为以下几类：（1）蒸馏法，通过加热汽化可以形成较为纯净的蒸馏水，蒸馏处理法的应用往往受废水含盐量的限制程度较小，从低至几百毫克每升到高至几万毫克每升都可以，相对而言，针对超高盐含量的废水，蒸馏方法的脱盐效果和能耗更具优势。（2）膜分离法，这种脱盐方式的精度较高，利用其较小的分子量优势，实现纳米级滤膜脱盐，同时反渗透工艺可以几乎脱离出全部盐分。经过膜分离方法，有效脱除无机盐和有机物，浓缩和脱盐同步进行，提高了有机物的处理效率和处理水平。目前，膜分离的污水处理法在行业内的应用已经相对成熟。
4.2含高浓度有机物污水预处理
制药过程中产生的诸多有机物质掺杂在废水中，由于其中的有机物质类别多样，混合在污水中无法实现完全分离和分别治理。针对不同有机污染物的特点其处理方式也各有差异，从经济层面上讲，针对高浓度有机废水的复杂性处理，需要大量的资金投入作为支撑。在实践过程中，医药化工行业发掘探索出结合铁碳微电解法、芬顿氧化法以及混凝沉淀法三种工艺的高浓度有机物废水处理方法，经过多次试验和处理实践，充分验证了该项技术的可实施性。其反应原理主要是利用催化剂和氧化剂，配合光、电及超声波等，形成活跃的自由基。之后，自由基在污染物中的有机成分中充分结合、转移、转换和断键，改变原有的大分子有机污染物质状态，缩小分子组成，通过降解，降低原有有机物的污染程度和毒害程度，使之成为低害或者无害的物质。值得一提的是，经过铁碳微电解技术，结合芬顿氧化技术处理后的废水的pH较低，而且污水悬浮物指标较高，在这种酸度较高的水环境下，在未经过酸碱中和和混凝沉淀等工序前，不能直接给予生物分解处理。为了保证后续生化环节的正常进行，要对废水投放碱性溶液来中和废水的酸性，同时，为了降低悬浮物指标，要通过混凝沉淀池配合混凝剂、助凝剂等药剂完成悬浮物吸附和溶解。根据相关数据表明，应用复合式聚合氯化铝和聚丙烯酰胺混凝剂投放到混凝沉淀池，通过搅拌，可以强化絮凝效果，同时还可以吸附絮凝可溶性COD。
4.3生化处理
生化处理主要是借助生物界中微生物的分解力量，来达成对污水的分解和转化。生化处理的对象主要是针对污水水下可降解性有机物，按照有机物的类型以及菌种的不同，涉及的处理工艺也不同。根据水下反应环境的氧气参与度，主要分为厌氧菌生物处理法和好氧菌生物处理法。好氧菌生物处理法主要是利用好氧菌和兼性菌在水体内形成良性分解环境，加速原水的污染物降解。反之，厌氧菌生物处理法，在生物反应过程中，必须要做到与氧气隔绝，通过厌氧菌和兼性菌的微生物反应，完成降解任务。具体到医药化工企业的污水处理实践中，针对生活废水、雨水等中低浓度废水，可以采用好氧菌处理法。另外，对于企业生产过程中形成的工艺废水多先采用厌氧菌处理方法，之后再配合好氧菌分解处理，使有机物的分解更加彻底。特殊的制药工艺可能会产生较难降解的工业废水，可以先应用缺氧水解酸化法，对废水中的氨氮有机物进行反硝化处理，同时分解污水中的悬浮物，提高有机物的可降解程度，再配合好氧菌分解处理，使处理过的工业废水最终达到行业规定的排放标准。厌氧工艺和好氧工艺的优势各有千秋，在我国的化工医药制造行业，为了进一步提升化工废水的排放指标，往往会在厌氧工艺实施后，将缺氧水段和好氧水段进行串联。在缺氧水段通过菌体反应分解形成有机酸物质，降低了有机物的分子体积，同时有效转化了部分不可溶解的有机物。经过缺氧环境处理的物质再流经好氧池进行生化处理，从根本上提升了污水的可生化比例和污水处理效率。
4.4回用工艺
针对化工制药企业的污水回用工艺的探索，有利于水资源的重复再利用，有助于立体循环经济的形成。针对化工制药企业的废水的基本性质，对于水资源的循环处理再利用，主要是针对浓度较低的废水，例如生活废水等。臭氧活性炭吸附工艺是目前废水回用的应用较为广泛的技术类型。臭氧（O3）作为兼顾消毒功能和氧化功能的有机体，结合活性炭的吸附功能可以有效缓解水中的异味和微型污染物质等，该种废水回用处理方法在欧洲已经得到实践和应用，也称之为生物活性炭法。根据相关试验表明，臭氧可以利用自身强大的氧化能力，在不添加生物制剂和化学药剂的前提下，对水体实现深度脱色。另外对于水质的浑浊度，臭氧活性炭同样具备较强的吸附功能，有效降低水质的浑浊度。臭氧活性炭的污水回用处理法，最值得关注的是对水质中的氨氮等污染物的处理，氨氮是水环境污染的重要标志，而且其自身具备较大的毒性，有致畸和致癌的风险。臭氧活性炭处理法可以通过臭氧的氧化功能将氨氮氧化成硝酸根离子，通过沙滤池的生物硝化和代谢同化，基本可以达到40%的消除比例。废水中还存在着铁锰等元素，水中的铁和锰以氧化状态存在，臭氧针对水中铁锰等无机物的清除，首先可以借助自身的氧化功能对铁锰离子进行氧化，接着曝气可以有效去除铁锰成分。当水体存在多种有机物与铁锰混合时，臭氧的基础氧化功能不足以实现去除铁锰的目标，此时应当借助臭氧的强氧化剂，得以去除污水中的大部分铁锰成分。根据与某化工制药企业所在城市的杂用水水质的对比试验表明，应用臭氧活性炭处理过的低浓度废水，最终出水的各项指标低于中水回用的合格标准。数据如表1所示。最终得出结论，利用臭氧活性炭工艺处理医药化工企业的低浓度废水，最终出水符合废水的回用要求。
5结束语
医药化工企业在追求经济效益的同时要兼顾社会效益，密切关注企业内部的废水处理工作，结合企业的自身发展条件和所产废水特点，发掘、选择科学的废水处理工艺，改善工业废水污染的境况，以促进企业自身和整个社会的和谐可持续发展。
参考文献
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[2]余薇.医药化工废水处理工艺分析[J].山西化工，2019，39（02）：188-190.
第5篇：化工制药技术范文
以强化学生的工程设计能力、实践能力与创新能力为核心，重新修订教学大纲，整合相关课程，对应工程设计内容体系，构建完善的工程设计课程体系。大一为工程设计启蒙阶段，以激发兴趣为主，课程为生物工程(化学工程)概论;大二为单元设计和工程设计技能培训阶段，包含:化工原理、化工热力学、化工制图、化工仪表自动化;大三为产品设计、工艺设计和设备设计阶段，包含:生物工程(化学工程)设备、分离工程、化工设计与模拟、工艺学课程(化工工艺学、发酵工程、制药工艺学、酿酒工艺学等);大四为工厂设计和综合实训阶段，主要进行生物工程(化学工程)工厂设计和毕业设计。为适应行业的需求和时展，在各课程教学中突出工程思维和工程方法学的同时，着力介绍行业规范、标准以及新产品、新工艺、新技术、新设备，并将计算机辅助制图、计算机仿真模拟、计算机辅助设计作为主要技能进行培养。
2构建完整的工程设计实践环节
工程设计是面向对象的综合性实践活动，只有突出实践环节才能让学生锻炼能力、积累经验、有所感悟。整个工程实践环节包括化工AutoCAD制图、化工原理课程设计、化工设计Aspen仿真模拟、生物工程(制药工程)创新综合性大实验、湖北省化工设计大赛、全国“三井杯”化工设计大赛、全国大学生制药工程设计竞赛、生产实习、工厂设计项目、毕业设计。工程设计以校企组合的校内生产性实训基地(如尿素仿真实训平台、啤酒发酵实训基地、药物制剂实训平台)和校外企业实习基地(如安琪酵母生物工程专业部级工程实践教育中心)为依托，注重选题的针对性(面向地方企业)、设计的规范性(符合行业标准)、操作的可行性(绿色、经济与安全)，并将化工设计竞赛、制药工程设计竞赛融入人才培养的教学体系中，大力提高实践教学环节的实效性。
3构建合适的工程设计评价体系和管理模式
工程设计的系统性、协作性较强，因此在工厂设计和毕业设计中采用小组制、导师制、课题制进行管理、操作和评价，以培养学生的团队合作精神，即每小组5～7名学生和1～2名指导老师，每个学生完成每组设计项目下的一项子课题，最后采用学生答辩与互评、教师评价、企业专家点评等构成综合评价体系。另外，建立健全激励约束机制，考虑给予竞赛获奖和设计达优秀等级的学生相应的创新实践学分，代替相关选修课的学分，以此激发更多的学生参与工程设计的学习。
4结语
