活动方案设计全文(5篇)
第1篇：活动方案设计范文
【关键词】高职；思政实践课；活动方案设计
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践，要建立和完善实践教学的保障机制，探索实践育人的长效机制”。这个要求为新时代思政课改革创新指明了方向，即要十分注重开展好思政实践课教学活动。
一、思政实践课开展的意义
思政实践课的产生，符合思政课改革“坚持理论性与实践性相统一”的原则。它要求教师通过设计实践活动方案，并引导学生积极参与，让学生在实践活动中运用所学理论进行思想政治教育。由此可见，思政实践课的开展具有重要意义。首先，作为新时代的高职学生，一方面，他们思维敏捷、个性张扬、对新鲜事物更乐于接受；另一方面，他们学习能力较差，普遍重视专业技能学习而忽视理论课学习，行为习惯和道德观方面也相对欠佳。而高职院校开设的《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》以及《形势与政策》这三门思政理论课理论性极强，对于高职学生来讲不易理解，难以掌握和内化。如果能根据高职思政理论课设置新鲜生动、有趣味的、紧密结合学生实际的思政实践课，不仅有利于学生对理论知识的掌握，而且通过实践课的切身感受，可以促进学生形成的主流价值观与党的方针政策高度一致。其次，高职院校与和普通高校的人才培养目标是不同的。高职院校主要培养适应时展和社会需要的技能型、实用型人才，实践性和应用性是高职教育的显著特征。作为高职院校思政课，除了要履行立德树人的关键课程这一重要使命外，还应该紧密结合高职院校人才培养目标以及高职学生的特点，开展思政实践课的探索与创新。在思政实践课上，学生是实践的主体，需要发挥自己的主观能动性去完成实践任务，这就使学生能在不断地探究和创新中分析问题和解决问题的能力不断提高。学生综合素质的逐步提高，这一点是非常符合新时代对从业者的要求的。
二、高职思政实践课开展现状
随着人们对于思政实践课重要性认识的不断提高，近年来，各高职院校也加紧了对思政实践课的相关研究和尝试，虽然取得了一定的成绩，但高职思政课开展现状仍存在着许多问题。
1.思想认识不高。虽然国家不断强调思政实践课的重要性，但不管是学校，还是教师和学生，对于思政实践课的认识高度明显不够。从学校角度来说，校领导对思政实践课的重视程度与思政实践课搞得好不好有着直接的密切的关系。但是对于高职院校来说，校领导的关注点往往是学院的招生、专业设置、实习实训和就业等问题，对于思政实践课的关注很少。这种情况下就出现了“说起来重要，做起来应付”的局面，更不会建立相应的制度，出台相应的政策，提供充足思政活动经费来帮助思政实践课快速发展。从教师角度来说，主观上很多教师还是执着地认为思政理论课教学至关重要，实践课只是点缀，有时间才能开展。客观上，思政实践课教学需要教师投入大量时间和精力搞研究，而高职教师事务性工作较多，精力难以达到。再加上对思政实践课占用时间、地点选择、人数限制、经费保障，特别是学生人身安全问题的考虑，使很多高职思政教师觉得投入和产出不成正比，虽然会根据要求将思政实践课列入教学计划，但真正按照计划不折不扣开展的却很少。再从学生角度说，我院思政教研室曾在部分班级中做过“思政实践课重要性”的相关问卷调查，数据统计从调查数据统计来看，高职院校的学生对专业课的学习和实践十分重视，觉得思政课不如专业课重要。对于思政理论课和实践课来说，认为思政理论课更重要，但考试及格就好，对思政实践课根本不重视，甚至将近一半的被调查者认为没有必要开展。
2.活动形式单一。虽然越来越多的高职思政教师认识到实践课的重要性，也在积极探索组织开展，但总体看来活动形式较单一。由于能力问题、经费问题、安全因素等，高职思政实践课仍以课堂实践、校内实践为主。在实际教学中，大多数高职院校由于学生多，思政教师少，授课多采用合班上课。大班制课堂实践教学，学生人数较多，课堂秩序较差，师生交流不够，学生参与度不高，对教师掌控课堂的能力提出了更高的要求，实践效果难以保证。另一方面，校外实践形式也多局限于参观学习、社会调查、志愿服务等，这些活动内容和形式，往往是教师根据教学需要从易获得的社会资源中选择的，没有征求学生意见，无法满足学生个性化的需求，致使学生往往处于一种被动参与完成任务的状态。而这些实践形式，不仅在思政课上经常使用，也广泛运用于其他课程的实践活动，导致学生对于此类实践活动的兴趣不高，主动性发挥不够。
3.成效不够显著。关于思政实践课的教学效果，我院于2019年在部分班级中做过相关调查，调查统计数据如下：从调查统计数据可以看出，由于高职思政实践课资源短缺，教师在进行实践教学中所使用的教学形式较单一，且不能对学生进行有效指导，因而学生在实际的实践活动中参与度较小，导致当前的高职思政实践课教学不能较好地达到教学效果。
三、网络背景下探究高职思政实践课设计新突破
1.充分利用现代网络新媒介。在进行高职思政实践课设计时，首先需要考虑实践内容及实践模式，教师只有收集到较好的参考素材，才能够进行有效的思政实践课设计。这时，教师就可以通过网络中海量的食品资源以及强大的检索功能，进行思政实践课相关内容及模式的检索。之后，教师可将参考素材进行比较和整理，选取适合于当前理论知识及学生现状的思政实践课教学内容及教学模式。在进行高职思政实践课设计时，教师还应充分利用线上教学手段，广泛发动学生，吸引学生兴趣，增强教学实效性。由于当前大多数学校都在进行数字化校园建设，教师可以充分利用当前学校已建设完成的数字网络教学设备进行思政实践课教学。如教师可以设计将自己所准备的实践课活动方案上传到校园数字教学平台，让学生对整个实践活动进行初步了解，并进行相关课前准备。同时，教师也可以设计通过各种网络媒介与学生加强交流。如教师可以通过问卷星进行问卷调查，以掌握学情方便教师进行教学设计；也可以在实践活动中通过微信、QQ等聊天软件了解实践活动开展情况，及时发现问题并给予相应指导；也可以通过学习通等平台讨论，让学生发表感想交流心得。在进行高职思政实践课设计时，教师还可以设计使用网络媒介对思政实践课进行意见的收集和改进。教师在思政实践课教学完成之后，可以通过网络教学平台或其他聊天软件收集学生相关意见和建议。或者，教师可以将当前的思政实践课全程录像，并将视频上传到相关的网络平台，由视频观看者进行评价，并提出意见和建议。之后，教师将收集到的意见和建议进行整理汇总，为进一步提高思政实践课教学效果提供了非常便利的意见收集渠道。在进行高职思政实践课设计时，教师还可以设计开展网络教学。传统的课堂教学，常常受到时间空间、教学内容和教学形式的制约，不能使学生产生长久的兴趣。网络教学通过将多媒体教学素材、网络教学课件、学习工具软件等融入课堂教学，提供了一个集文字、图片、动画、声音、视频为一体的海量信息教育环境，把深奥或生硬的理论传授，变成集知识性、趣味性为一体的生动讲解，容易激发学生的学习兴趣，增强了思政实践课的吸引力和感染力。
2.丰富思政实践课内容形式。由于一系列因素的影响，现阶段思政实践课的内容和形式还比较单一。面对这种情况，要想真正吸引学生，增强思政实践课的实效性，高职思政课教师应广开思路，不断丰富思政实践课的内容和形式。在中发〔2004〕16号文件当中，对于思政课的实践环节提出了相关要求：“积极组织大学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动”。由此可见，思政实践课的活动内容不应该仅仅围绕理论知识，还应该紧密结合时代背景、专业特点、社会需要等方面进行设计。如2020年，针对总书记提出的餐饮浪费问题，我们基于维护粮食安全这一主题，设计了《学院食堂浪费情况的调研》这一实践活动。2021年，在喜迎中国共产党建党100周年之际，我们设计了《党史青年说》这一实践活动。在防疫常态化的如今，我们发动学院医护系优秀学生，利用假期积极投身到当地的疫情防控志愿服务中。这些思政实践课的设计，不仅紧密围绕高职思政理论课展开，还紧密结合高职学生的学习和生活实际，真正做到了思政教学的“三贴近”。至于思政实践课的教学模式，教师应根据不同的教学内容设计使用不同的实践教学模式。如以爱国主义为主题的思政实践课教学，教师可以设计组织学生参观当地的红色革命根据地或者红色文化展馆，了解当年革命的艰辛以及革命前辈所表现出来的优秀品质。或是通过网上展馆分享更多的红色资源，使学生仿佛置身其中，通过所见所闻加深对爱国主义的感受与认识，以此来达到教育学生爱国的目的，从而实现思政课的教学目标。在进行劳动教育和品德教育为主题的思政实践课时，教师则可以设计组织学生进行志愿者服务或公益活动，让学生在劳动的过程中真切地感受到劳动的不易，以及帮助他人之后所获得的喜悦之感，让学生在不知不觉中爱上劳动、爱上帮助他人，从而培养了学生的优秀品质。除了社会调查、志愿服务等常见的思政实践课教学形式外，我们还可以根据实践主题采用参观访问、影片欣赏、摄影比赛、座谈讨论、辩论比赛、红书推介、红歌联唱、微课比赛、情景模拟、知识竞赛等丰富的思政课实践课形式，以广泛吸引学生积极参与思政实践课。如高职思政课《思想道德修养与法律基础》第五章《明大德守公德严私德》理论教学完成后，我们认为社会公德、职业道德和家庭美德，不管是哪一种道德的养成最终都会落脚到个人品德，而良好的行为习惯是个人品德养成的关键因素。为此，我们设计了《宿舍茶话会：批评与自我批评》这一实践课。实践活动开展前，我们首先通过学习通平台调查问卷，对宿舍同学在行为习惯方面是否存在问题，主要有哪些问题，有何不良影响等方面进行调查。接下来引导学生根据调查结果进行反思，准备发言材料。在实践课正式开展时，教师组织学生以宿舍为单位进行分组座谈，让大家在轻松的氛围中开诚布公地进行批评与自我批评，之后根据座谈内容完成问题清单与整改清单。这一实践课将网络平台与座谈讨论相结合并进行了创新使用，有效吸引学生广泛参与，对于提高学生道德境界具有积极作用。
3.切实提升思政实践课实效。思政实践课对于提高思政课教学实效性和学生综合素质具有十分重要的作用，因此，高职院校广泛开展思政实践课教学，切实提升思政实践课实效具有重要意义。当前由于种种原因，思政实践课的实效性还未真正形成。对此，一方面，需要学校、教师、学生要充分认识到思政实践课的重要作用，尤其是学生要对思政实践课引起足够的重视，这就需要教师讲清楚思政实践课对于理论课理解的重要性，以及思政实践课对于学生综合能力提高的重要意义。另一方面，要求思政课教师要不断更新思想观念，紧密结合高职学生学习生活实际设计实践课主题内容，创新实践课活动形式，提高学生参与积极性，从而不断提高思政实践课的实效性。在对高职思政实践课进行评价时，我们应改变交一篇报告、写一篇心得体会就算完成实践任务的局面，积极探索建立完善的评价体系。在长期的教学实践中，我们逐渐形成了评价指标综合化、评价主体多元化、评价过程全程化和评价目的激励化的思政实践课评价体系。如高职思政课《思想道德修养与法律基础》第四章《社会主义核心价值观》理论教学完成后，我们设计了《微视频录制：我为社会主义核心价值观代言》这一实践课。要求各实践小组在课下通过资料收集与整理、视频录制与制作，对社会主义核心价值观的某一方面内容进行讲解与宣传，课上对各实践小组提交的作品进行展演和评比。对于这一实践活动，教师要根据实践小组提交的微视频打出成绩，小组成绩就是每个小组成员的教师评分，占总成绩的50％；实践小组成员根据“是否积极参与了实践活动、是否在实践活动中担任重要角色、是否有较好的团队合作意识、是否能进行良好的沟通、是否能提出合理的建议和意见、是否能较好地完成自己的工作任务”等标准进行小组互评，给出学生互评成绩，占总成绩的50％，教师评分加小组互评得分就是本次实践活动的最终成绩。这种评价体系，激发了学生积极参与实践活动的兴趣，并通过实践活动不断提高了自身的综合素质，从而实现了提升思政实践课实效性的目的。总之，在互联网日益发达的今天，在进行思政实践课活动方案设计时应积极探索借助网络新媒介，不断创新思政实践课教学内容及形式，用丰富多彩的实践活动吸引学生，用完善的评价体系制约学生，以切实提高思政实践课的教学实效性。
【参考文献】
[1]中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，2005.
[2]总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，2019.
第2篇：活动方案设计范文
关键词：小学数学；主题实践；活动；方案设计
一、小学数学实践活动的主题
我校根据学科知识和学生身体及心理的发展规律，在综合思维指引下，分三个年级段设计学科领域内的主题。一、二年级实践活动的主题：发现生活中的数学。旨在培养学生学习数学的兴趣，使学生可以发现生活中处处存在数学文化。三、四年级实践活动的主题：探索生活中的数学。旨在使学生能够将数学学习经验与生活经验相联系，培养学生从数学的角度看生活的能力。五、六年级实践活动的主题：探究生活中的数学。旨在培养学生能够解决生活中出现的数学问题，并可以深入探究问题本质。
二、小学数学主题实践活动方案的设计
数学主题实践活动以数学问题为载体，教师设计问题情境组织教学，学生通过全程参与的方式经历实践的过程。主题实践活动方案的设计以问题为核心，从活动准备阶段、实践阶段到总结阶段设计学生自主实践活动。要切实地体现实践活动的价值，方案的设计不能仅仅局限在一节课内，而应将课堂教学与课下实践相结合，集中活动与分散活动相结合，让学生充分经历调查、实践、讨论、交流等过程，让学生有所得、有所知、有所悟。
（一）方案设计的原则
不同主题的实践活动，其操作策略和要求是不同的，但主题实践教学活动的方案设计应符合以下原则：1．主体性儿童站在课堂的正中央，主题由儿童生成，主题实践活动的方案设计要适合儿童特点，儿童的实践反馈是方案设计的检验标准。2．全体性考虑到学生的年龄特征以及学生接受知识的程度各异，为保证实践活动能够有效安全地开展，方案的设计要简单易行，适宜全体人员参与。3．可行性主题实践活动以课堂活动和实践活动相结合的方式开展，着重强调学生的实践经历。所以，方案的设计一定要结合学生周边的环境和学生的实践能力，让学生真实体检，安全实践。4．开放性主题实践活动面向全体学生，关注每个学生的发展；面向学生的日常生活和学习，关注到学生的整体发展。为此，方案的设计要具有开放性，这样可以突出地方特色，发展学生个性。
（二）方案设计的基本范式
第3篇：活动方案设计范文
发动机舱是汽车的中枢区域，布局紧凑。而自动灭火器受自身体积外形所限，必须有一个合适的位置和牢固的方式放置。
1.1车身驾驶室舱内布局
本文所述的商用车，是典型的前置发动机车型。车身发动机舱是整车的首脑部位，是动力总成中心及控制中心。它是由驾驶室地板、发动机罩、面罩框、前保险杠等组成的一个半封闭的空间。其中动力总成核心发动机和控制中枢ECU等均放置于此，重要部件还有蓄电池、前蒸发器、暖风、风窗洗涤壶、ABS、空压泵、散热水箱、前灯、防冻液壶等。另外，电子电器设备的电源线束、控制信号线束，进排气管道、液体循环管路等都在舱内形成一个复杂的网络。发动机舱内由于放置了众多的零部件，导致布局空间相当紧凑，而灭火器及其附属支架占用空间较大。并且舱内器件依托的车身本体铁件大多是材料厚度较薄的铁板，在灭火器本体3G动载工况下零部件强度较难满足安装要求。
1.2灭火器的布置原则
灭火器在发动机舱内布置，需要在满足灭火要求的前提下，选择强度高的车身部位，不降低车身模态及零部件强度、刚度。
1.2.1针对易起火点布置
汽车发动机舱内易起火部位主要有发动机本体及其管路、蓄电池及其开关等部位，其中，发动机引起的火患最难控制，后果最为惨烈。发动机及其管路其上易着火点按照危险性，依次为增压器、发电机、高压燃油泵及高压燃油管、排气管等。针对易着火点在舱内的位置分布和法规规定的灭火剂剂量要求，最终确定在本车型上安装左右对称的两个灭火器，内贮干粉质量均为400克。车身左侧位置的灭火器灭主要针对高压燃油泵、增压器等的火情，并能兼顾蓄电池可能产生的险情；车身右侧的灭火器则主要排气管、发电机等的火情。
1.2.2选择车身强度足够高的部位作为安装位置
由于灭火器外壳较厚，加上支架和内贮干粉质量，整个灭火装置的重量比较大，因此选择厚度大、材料屈服强度较高的车身位置安装，是非常重要的。而当零件料厚达不到直接安装要求时，就必须对零件贴加强胶片和焊接加强支架来保证足够的安装强度。本车型的面罩框采用的双层钢板结构，骨架和外板都采用了高强度合金钢，材料具有良好的强度和刚度性能，灭火器就安装于面罩框的两侧位置。为了满足较高的安全系数，使面罩框不至于出现开裂等问题，面罩框骨架部位增加了加强板，灭火器支架直接安装于增加了加强板的零件处。
1.2.3灭火器拆装方便，并且不影响舱内其他器件维护作业。
由于发动机舱内器件数量比较多，有一些部件需要经常性拆装，灭火器布置之后不能影响其他部件后续操作。灭火器自身也需要拆装方便，只需要简单工具就能实现一次拆装操作。另外，灭火器布置位置尽量对称，既美观又对车身模态有益。根据车身发动机舱内零部件布局，结合灭火器的放置原则，本车型最终确定了灭火器放置于面罩框内侧上安装点处，以支架悬挂固定的布置方式。灭火器自身用圆形抱箍紧抱，并与灭火器支架连接，灭火器支架另一端用螺栓固定于面罩框上。
2灭火器布置方案
2.1面罩框本体加强方案
面罩框本体是由内外两层钢板点焊而成，内部为焊接骨架，外部为一体化冲压成型的钢板，安装外饰件。面罩框骨架总成为几块高强度板材焊接而成，内外板之间除搭接边处，均有内部空腔，由于灭火器重量较重，内部需要增加加强板作为补充。加强板上需要焊接凸焊螺母，安装螺栓可以直接与凸焊螺母配合，安装便捷。
2.2灭火器支架设计方案
灭火器的安装在满足良好的布置位置基础上，选择安装与固定方式也是极其重要的。目前主流的灭火器外壳为全铝合金冲压而成，无法用焊接的方式实现固定。而灭火器本体为了保证外形尺寸与密封性，不能在外壳壁随意开孔。因此，灭火器本体需要用夹持的方式实现固定。灭火器与面罩框之间为了安装与安全需要，必须保持一定的安全距离。因此，两者之间须用刚性支架进行连接。支架自身既要能满足灭火器本体的重力场动载所需的材料屈服强度，也要满足与面罩框连接在一起时候的模态特性。支架制作所用必须为高强度合金钢板，并且要增加加强筋和钣金件翻边来增大其抗弯模量。
2.3灭火器连接支架方案对比
灭火器连接支架在不同材料和不同料厚情况下，对灭火器安装状态影响很大。增大连接支架的钣金厚度，会增加灭火器的连接强度。但同时自身重量也会增加，对面罩框连接点处的局部应力冲击会更大，面罩框整体模态可能会降低。因此，本文针对连接支架在不同料厚下的应力影响进行了分析比较。
2.3.1方案一
灭火器本体、抱箍等为供应商合成供货，并提供了详细的设计数据。面罩框加强板采用高强度合金钢DC03，料厚2.0mm。灭火器连接支架的料厚为设计变量，从几种车身钣金件主流料厚中选择合适的厚度。在方案一中，灭火器连接支架采用1.5mm厚度的钢板，具体设计数据详见下表。
2.3.2方案二
在方案二中，增加灭火器连接支架材料厚度，采用2.0mm厚度同型钢板。其余设计数据均保持不变。
3灭火器布置方案有限元分析
在确定灭火器布置方案之后，需要分别进行应力分析，以验证面罩框、连接支架的整体强度、模态等是否满足设计要求。针对方案一和方案二中的数据，前处理采用hapermesh软件，求解器采用ABAQUS软件。计算3G动载工况验证灭火器支架及相关零部件的强度；在前处理过程中，输入边界条件，约束面罩框总成与车身的安装孔全部自由度，计算模态。目标值要求灭火器支架总成一阶模态值不小于33Hz。
3.1方案一
灭火器支架总成一阶模态：灭火器支架总成二阶模态：3G动载工况验证面罩框骨架上加强板应力结果：
3.2方案二
灭火器支架总成一阶模态：灭火器支架总成二阶模态：3G动载工况验证面罩框骨架上加强板应力结果：
3.3方案比较由有限元分析
方案一中1.5mm支架在3G动载工况下的应力满足要求，但是一阶模态比较低，灭火器连接支架可能在实际使用过程中出现质量问题，灭火器连接支架需要通过增加厚度加强筋等增大一阶模态。方案二中2.0mm料厚灭火器连接支架在模态分析和3G动载工况下，均满足合格标准，一阶模态37.5Hz，超过面罩框一阶模态最低标准33Hz；3G动载下面罩框骨架上加强板应力68.9Mpa，比方案一略有上升，但是远远低于面罩框骨架上加强板的应力极限120Mpa。方案二中灭火器连接支架能够满足设计要求，2.0mm厚度钢板也是车身最常用板材，设计该料厚是可行的。面罩框加强板、灭火器抱箍等也均能满足要求，方案二为本车型所采纳。
4结论
第4篇：活动方案设计范文
移动互联网时代，H5线上活动是企业常用的营销手段[1-2]，如抽奖、降价促销等。这类型的活动特点是时效短、变化快、低时延[3]。H5能很好满足以上要求，并具有成本低、传播快等特点。因此，大多数活动采用H5页面来实现。但由于客户端市场的碎片化，给H5页面造成了一定兼容性问题，这会导致体验差异从而造成客户流失[4]。另外，大多数活动需要客户端提供一些本地接口（如振动）能力才能实现，或者提供一些接口来优化流程（如登录信息）。最后，大部分公司都有多个不同App在线上运营，即使同一个应用也存在着Android和iOS版本。这样一来，企业面临同一H5页面需要在不同端适配的问题。大流量型App企业通常会开发H5页面平台，并以此来创造广告收入。但中小型，特别是非流量型App企业则不具备这样的成本优势。本文主要讨论一种满足跨平台、跨应用、高复用、低成本和高效率H5活动技术方案，使得移动应用在H5活动时，能避免前文提到的痛点。
2整体设计
整个方案包括H5，JSSDK，JsBridge，native四个部分。H5是活动的内容页，可以是html文本，也可以是网页链接；JSSDK是一个封装好的javascript工具集（包括活动必须的精简接口），提供Web前端开发者使用，需要在H5中引入；JsBridge是沟通js与native的桥梁，实现跨进程调用；native是客户端本地方法实现。H5通过引用JSSDK实现对本地接口的透明调用。应用结构如图1所示。
3JSSDK的分析与设计
JSSDK实现对前端核心接口的封装，使得前端只需专注活动业务。需要满足如下需求：包含常用的活动相关接口，大部分情况下无需扩展；足够精简，以便减少代码量，减少非必要的依赖；引用简单方便；稳定可靠、运行高效，同时向后兼容；可调试、可扩展；安全。
3.1JSSDK引用形式
通过webpack将JSSDK构建为一个umdbundle，自动适配所有形式的模块。提供CDN和NPM两种引用方式，方便用户集成开发。
3.2JSSDK的接口设计
1）JSSDK配置接口使用接口前需进行配置调用，详细设计如下:config({debug:true,//开启调试模式，客户端会显示完整的调试日志appId:"123456",//页面的唯一标识digest:"",//页面hashcodetimestamp:"1617189094"，//签名的时间戳signature:"",//应用签名字符串apiList:["showToast"，"share"]//页面需用到的相关jssdk接口});2）通用回调接口接口回调采用异步方式，当需要调用完native函数后，对页面进行相应的更新，可以在调用参数对象中加入如下js函数：success函接对象，如：success:function(res){//res是json对象，包含native回传参数信息，具体参数细节在不同接口中分别定义}其他函数回调包括fail，complete，cancel等使用方式同suc⁃cess。其中fail定义为接口调用失败情况，complete定义为执行结束情况，cancel定义为调用取消的情况。3）用户接口用户接口包括获取用户登录态，获取用户信息和跳转登录注册等接口。页面可以通过用户登录态接口获取登录态信息，这可避免在客户端登录的情况下，要求用户在页面进行二次登录问题。如果客户端没有登录，则可以直接在页面跳转到客户端登录页面，从而使用户的体验变流畅。具体获取登录接口态如下checkLogin({success:function(res){varisLogin=res.isLogin//是否登录}});res为本地代码回调参数。内容包括是否登录、登录用户昵称、性别、图形等必要的用户信息。跳转登录接口与获取用户信息类似，如果需要处理错误，则加上fail回调即可。4）基础接口基础接口包括获取版本信息、获取客户端信息、判断接口可用和配置扩展等。页面端可以根据版本和客户端信息设计不同业务流程。5）设备接口设备接口包括分享接口、扫码接口、获取设备信息接口、获取网络信息接口、振动与地理位置接口、上传和下载图片接口。这些接口包基本涵盖H5活动需要接口，使H5页面能够实现大部分原生应用能够实现的场景。6）界面接口界面接口包含关闭界面接口、显示和隐藏菜单接口、显示隐藏标题栏接口。这些接口使H5页面能够无感知地嵌入到客户端页面中。
3.3JSSDK的安全验证
广告容易被植入恶意代码[5]，因此JSSDK安全至关重要。客户端通过域名、appId和签名来识别接口调用合法性。如果用户的域名没有注册，或者appId与签名没有通过客户端安全效验，则H5页面无法调用本地接口。另外，H5调用JSSDK接口前，必须用全局对象调用config接口后才能调用接口列表中的接口。3.4JSSDK的版本兼容与接口扩展JSSDK版本需向后兼容。JSSDK通过config接口新增扩展接口名。native根据接口规范，很容易通过原有JsBridge桥通讯协议实现扩展接口，中间JSSDK与JsBridge无需修改。
4JsBridge
JsBridge是连接原生层和JavaScript的桥梁，是实现整个应用框架的基础部分，它包含native与JS两个方向调用。JS调用native一般有四种通信方案：第一，在webview中对页面请求进行拦截，执行按特定规则映射的native函数。第二，对webview的弹窗进行拦截，将弹窗参数按特定规则映射的na⁃tive函数。第三，通过调用webview提供的函数进行上下文注入，如苹果scriptMessageHandler函数、安卓addJavascriptInter⁃face函数等。第四，拦截webview的console.log函数，按特定规则映射native函数。不论是那种方法，除方法三外，本质都是利用webview基础接口去执行额外的代码逻辑。通用的实现方式是设置字符串映射规则，如：jsapi://group/method?params，将js函数映射到native函数，达到调用native方法目的。本文不限定使用哪种方式，只要能提供本地调用即可。这样可以方便客户端开发者基于公司的技术栈去选择其中一种或者多种技术方案进行实现。native调用JS一般两种方式：第一，通过evaluatingJavaS⁃cript方法直接注入执行JS代码；第二，通过loadUrl(‘javas⁃cript:’+JS)代码做跳转地址。
4.1JsBridge设计
JsBridge要按照JSSDK定义的接口规范实现所有的接口，避免不同平台调用结果不一致问题。但可以选择使用任何一种JS调用native方式和任何一种native调用js方式，无论开发者面对的是否为同一应用或者同一平台。但一般来说都会进过下面的流程。1）JS调用native一般流程：第一步：定义JS函数与native函数映射规则。第二步：在入口处置入映射判断逻辑，如果调用过程符合拦截规则，进入第三步，否则不处理。第三步：编码回调函数并将回调编码和其他参数传入本地函数调用。第四步：实现本地函数执行，执行结果进行封装。第五步：执行回调流程。2）native调用JS一般流程：第一步：JSSDK给页面注入通用回调函数callJS(Jsonjson)。该步骤无需前端额外实现，在开发H5页面时引入JSSDK即可实现该步骤。第二步：native调用callJS函数，调用时需要回传回调编码。具体调用方法可以参照上文JS调用native方式。第三步：解析回调参数，获取回调函数编码。第四步：根据编码执行相应的回调函数。上述流程省略了接口安全性检测逻辑，这部分内容在本文2.3接口安全验证部分进行了比较详细的描述。
5关键技术
5.1跨平台
第一，通过JSSDK与JsBridge将抽象接口层与实现层分离，使得相同的接口在不同的客户端能稳定使用，H5能保持不变。充分发挥H5快速开发特点，同时保证不同端的体验一致性。第二，JsBridge提供统一跨进程通讯协议，使客户端只需要对自己的平台进行实现，无需处理中间调用逻辑。
5.2轻量可扩展接口
接口只关注H5活动相关业务场景，并进行严格测试，保证核心逻辑代码文档，避免导致宿主程序的崩溃。同时减小JSS⁃DK文件大小，保证加载和运行速度。
5.3安全性
扩展H5能力后接口安全性非常关键，因此在JSSDK和Js⁃Bridge层需加入安全保护机制。通过验证H5的域名信息和ap⁃pId，过滤掉非法调用并进行上报追踪，以保证用户信息安全。
5.4稳定可调试
整个接口得到集中测试，保证核心逻辑的稳定可靠。同时，增加JSSDK与JsBridge调试模式，使开发过程能输出详细的日志，定位开发问题。
6结束语
第5篇：活动方案设计范文
关键词：普者黑；研学旅行；喀斯特地貌
一、背景介绍
近年来，研学旅行逐渐兴起，这种将旅行和教育相结合的学习模式开拓了新的教育载体，创新了教育手段和途径，在真正意义上做到了“读万卷书、行万里路”。随着信息科技和现代交通的快速发展，这种学习方式更加贴近生活，被众多家长和学生所接受。学生通过走进自然，亲自触摸和感受书本中的知识，思考、探究、分析和归纳知识，充分将知识与实际相结合，在知识的吸收和内化作用下，能够更加科学完备地构建知识体系。本文依托云南省特殊的地理环境、便利的交通、典型的喀斯特地貌，进行普者黑研学活动方案的设计。
二、普者黑概况
文山州丘北普者黑景区位于云南省文山壮族苗族自治州丘北县境内，距离昆明350千米，距县城13千米，是部级风景名胜区、国家AAAA级旅游景区。景区总面积388平方千米，核心景区165平方千米，属于滇东南岩溶区，发育有典型的喀斯特岩溶地貌，以水上田园、湖泊峰林、彝家水乡、岩溶湿地、荷花世界、候鸟天堂六大景观而著称，是进行喀斯特地貌研学活动的理想场所。
三、活动目标
为了避免此次研学活动“研而不学”，在充分思考后制订了一系列的活动目标：1．结合课本知识，实地认识喀斯特地貌景观。2．在普者黑的自然环境中辨认喀斯特地貌中的地表地貌（石芽、溶蚀洼地、溶蚀谷地、峰林、峰丛、孤峰、天生桥）和地下溶岩地貌（石笋、石柱、石幔和石钟乳）。3．阐述喀斯特地貌的形成原因。4．分析喀斯特地貌对当地居民生产生活的影响。
四、活动准备
宣布研学活动的通知，选择具有组织能力和领导能力的学生担任组长，组长选择成员组建小组；各组在课后查阅、搜集和学习喀斯特地貌的相关知识，归纳整理后进行分享，在分享的过程中各小组互相补充，力求在实践中有科学完整的理论作为支撑；提前购买保险，规划好出行时间、交通方式、行程安排、餐饮住宿，并整理成行程计划表发到每个成员手上，同时记住每个成员的联系方式，以备不时之需；确定和规划好研学的范围、路线和地点，将有价值的点连在一起，满足研学的需求；关注普者黑的天气情况、准备相应的出行物品（衣物、药品、洗漱用品和生活必需品等）；小组成员商议组员负责的内容，明确各自的任务。
五、活动过程设计
师生在校园指定地点集合并准时出发，按照行程规划路线和方式前往普者黑，到达客栈之后教师交代相关事宜，准备完毕之后开始研学活动。教师将普者黑景区的出行路线绘制在景区地图上发给学生，并介绍每个站点需要学＞J和观察的要点。1？第一站：花山石桥（1）内容：欣赏田园风光和影视剧中提到的“青丘圣地”。（2）研学任务：观察当地农业生产情况，分析自然环境对农业生产的影响；探访当地居民，了解影视作品对当地旅游业发展的影响。2．第二站：青龙山（1）内容：俯视普者黑景区，观察和认识溶蚀洼地、溶蚀谷地、峰林、峰丛、孤峰景观。（2）研学任务：拍摄照片，为研学报告撰写收集图片素材；借助研学前期学习的内容，观察辨认出溶蚀洼地、溶蚀谷地、峰林、峰丛、孤峰景观。3．第三站：仙人湖（1）内容：乘船游览仙人湖，观赏千亩荷园。（2）研学任务：记录溶蚀洼地景观特征；探究溶蚀洼地的形成过程；分析溶蚀洼地和岩溶湖的关系。4．第四站：仙人洞（1）内容：乘船进入仙人洞，观察溶洞内部地质地貌，认识石笋、石柱、石幔和石钟乳（见图1）。（2）研学任务：收集相关图片资料；根据地下喀斯特景观特征，寻找石笋、石柱、石幔和石钟乳；观察仙人洞内部环境和石笋、石柱、石幔、石钟乳的形态，分析石笋、石柱、石幔和石钟乳的形成过程。5．第五站：仙人洞弈族文化生态村（1）内容：体验当地民俗风情和生活方式。（2）研学任务：品尝当地特色美食（见图2、图3），探究饮食文化与自然环境的关系；感受当地少数民族风情，挖掘民族特色文化。6．第六站：天鹤湖（1）内容：乘电瓶车游览天鹅湖景区（见图4）。（2）研学任务：近距离接触天鹅，感受人与自然和谐相处的美好氛围；寻找并记录科学走廊陈列展板的内容，拓展知识，丰富此次研学之旅。研学结束之后，师生一起回到客栈。小组成员通力合作，整理研学途中的图片素材和探究笔记，认真撰写研学报告。第二天全体师生召开研学分享会，交流展示小组研学成果。
六、预设成果
本次研学活动旨在让学生学习完教材知识之后，将所学知识应用于生活实践中，结合现实中生动形象的地貌景观进一步加深对所学知识的理解，并且学以致用。通过本次研学活动：学生在今后遇到喀斯特地貌时，可以准确判断并轻松说出它的地貌景观；在溶洞中可以辨认出钟乳石、石笋等，并且可以说出它们的形成过程；可以阐述喀斯特地貌的形成原因；了解喀斯特地貌对于人类生产生活的影响，以及在这种特定环境中形成的独特民族文化和生活习俗，感受人与自然和谐共生的乐趣，学会因地制宜地生产和发展，树立正确的人地观念。
七、布置作业
