课外阅读作用全文(5篇)
第1篇：课外阅读作用范文
关键词：小学语文；教育教学；作文教学
引言
在小学语文教学中，阅读和写作是紧密关联、相互影响的两个部分，学生通过阅读优秀文学作品，能够促进语文基础知识和词汇量的积累，提升写作水平。因此，在实际教学中，教师除了讲授课本内容外，还应引导学生阅读课外知识，以促进其阅读能力和写作能力的提升。
一、小学语文写作教学中课外阅读的重要性
课外阅读是帮助小学生积累词汇和写作素材的重要手段，适合的课外阅读材料能够促进小学生培养对语文学习的兴趣，使其学会如何使用修辞手法来使文章增色。通过接触优秀的课外读物，小学生能够形成优秀的文学鉴赏能力，提高文学审美能力。课外读物当中所蕴含的深刻道理对小学生道德和意志的培养也具有积极作用，颇具教育意义的内涵可以帮助小学生理解和吸收正确的价值观，在实现语文教育的同时，完成对小学生道德水准和价值体系的初步塑造。
二、课外阅读有助于扩展小学生的知识积累，提高其写作水平
小学生受学习经验的限制，语文基础知识和词汇的积累相对有限，能够彻底掌握和灵活运用的修辞手法并不多，表达方式也较为简单。很多小学生在写作时常出现词汇量匮乏、缺少文采、篇幅过短等问题，主要原因就在于其词汇的积累有限，无法采取更为丰富的表达方式。符合这一年龄段的优秀课外读物可以为小学生提供丰富的学习材料，成为学生借鉴的范本。课外读物中不仅有丰富的词汇，同时也展现了运用该词汇的情景，小学生在阅读课外读物的过程中能够结合语境掌握词汇的含义和用法，以便在今后的写作中灵活运用。对于教师来说，课外读物是一个很好的教学辅助材料，能够实现智育与德育的融合与交互、体现阅读与写作的相互影响。在讲授新的修辞方法或句式时，教师可以课外读物中的语句为例，让学生更加直观地感受到修辞手法的使用方法和表达效果[1]。此外，小学阶段的课外读物除文学价值外，通常具有一定的教育意义，教师可以引导学生深入挖掘其背后的深刻思想和正面的价值观，让学生在丰富词汇积累的同时，接受道德教育的熏陶。长期的阅读积累在提升小学生写作技能的同时，也能够培养学生的阅读习惯，潜移默化地增进学生的阅读技巧。由于课外读物的质量参差不齐，其背后的价值观和教育意义也各有不同，所以教师需要亲自把关，将适合学生阅读的作品推荐给学生或组织学生进行阅读，对于不同类型的作品要配合不同的教学手法。例如，某小学教师在带领学生阅读《爱的教育》一书时，由于此书篇幅较长，该教师将阅读过程拆分成多个阶段，定期组织学生进行阶段性的读书报告，使学生分享某一阶段的阅读体验，并交流各自学习到的新词汇和修辞手法。该教师共计用时两个月引导班级学生完成了这一作品的阅读和学习，并且全程参与读书分享活动，及时讲解学生感到困惑的词汇和修辞，启发学生理解作品的深刻内涵，教导学生结合自己的生活体会作品所传达的精神。经过这次阅读活动，班级中的每位学生都受益匪浅，班级的整体阅读和写作水平也得到了显著的提升。
三、课外阅读有助于开阔小学生的视野，提升其写作思维
课外阅读材料可以成为小学生接触和感受新鲜事物的窗口，由于课外读物题材丰富、内容各异，不同作者的描法和视角也各有不同，小学生可以在教师的引导下广泛阅读，依据自己的兴趣和学习需求选择合适的课外读物，通过阅读来感受新鲜事物，培养自己的阅读趣味。除了文学作品之外，人物传记和科普读物也是有益于小学生的阅读材料，小学生可以通过阅读来积累常识性的知识，丰富自身的知识底蕴，促进思维的全面发展，均衡提高自身素养。对小学语文教师来说，课外读物也可以成为学生积累写作素材的重要工具，许多读本的观点和阐释观点的方法都可以促进学生议论文写作水平的提高，帮助学生学会从论据出发证明自己的观点，同时可以运用阅读过的人物故事和基础常识等服务于文章主旨，让文章变得更有层次感和逻辑性。教师在引导学生进行课外阅读时，可以适当为学生补充读本的背景知识，启发学生将自己学习和感受到的内容运用到写作之中。教师可以对课外读物的主要内容进行一定的补充，让学生积累更多的谚语、名言、诗词、常见文学意象等写作素材。例如，某小学教师向学生推荐了《居里夫人传》一书，书中详细地描述了居里夫人在祖国形势动荡、生活条件拮据的情况下克服重重困难，以强大的意志力进行科研工作，最终获得诺贝尔奖的经历。书中引用了大量居里夫人的名言以及其他科学家对居里夫人的评价。该教师在引导学生阅读的过程中时常让学生表达自己的感受，找出自己欣赏的句子并说出欣赏的原因；同时，还鼓励学生用自己的话转述居里夫人的故事。在该教师的引导下，班级同学对居里夫人的经历理解得颇为深刻，在此后的作文中也常常引用居里夫人的故事来凸显文章主旨，增强文章信服力。
四、课外阅读有助于调动小学生的兴趣，激发其写作热情
写作是小学生语文综合实力的体现，也是学生学习的难点所在，很多学生因为阅读量过少，写作不得要领，也没有体会到语文的魅力，导致缺少学习作文的热情。这时，课外读物的作用就发挥出来了，跌宕起伏的故事情节，妙趣横生的主题内容充分迎合了小学生喜欢猎奇、追求趣味的心理，更容易激发小学生的阅读兴趣。同时，课外阅读材料种类丰富，为小学生提供了更加自由的选择空间，而且读本中生动形象的描述和一语中的的表达也会让写作困难的学生有豁然开朗之感，可以说，优秀的课外读物为学生提供了更加直观的学习写作的方法，降低了学生提升写作水平的阻力[2]。教师在引导学生进行课外阅读的过程中，应该遵循因材施教、难度适中、循序渐进的原则。很多学生由于对语文学习兴趣不足，在初期阶段并不愿意主动阅读课外读物。这时，教师可以从学生的兴趣入手，从内容浅显的读本开始，先打消学生的抗拒心理，再逐步提升阅读材料的难度和深度，让学生逐渐对语文产生兴趣，保持对学习写作的热情。教师应注意不要操之过急，以免适得其反。例如，某小学语文教师在教学过程中，注意到班级一位学生语文基础知识掌握得很好，但在作文环节却表现不佳，作文语言干涩乏味，常常写几句话就草草收尾。该教师从学生的日常生活入手，观察学生的兴趣，发现该学生热爱自然，喜欢与小动物接触，于是，就和该学生绘声绘色地讲起了《我的野生动物朋友》中的情节，在激发了学生兴趣之后，就推荐学生阅读该读本，再依据这一基础逐步拓展学生的阅读范围，启发学生将阅读到的内容与写作进行互相关联，并融入作文之中。通过一段时间的学习和调整，该生对写作的态度大有改观，作文水品也逐步提升。
结语
综上所述，课外阅读对于小学语文作文教学的重要意义体现在多个方面，能够帮助小学生丰富词汇量、拓宽视野和见闻、培养写作兴趣。教师在进行作文教学时，应该充分利用课外阅读资源，培养学生欣赏和借鉴文学作品的能力，使其养成良好的写作习惯。
[参考文献]
[1]盛涛.浅谈如何提高小学生写作能力[J].中华少年,2018(25):155.
第2篇：课外阅读作用范文
【关键词】小学语文；作文；课外阅读
小学教育是孩子养成良好品格，初步认识世界，以及完善自主意识等行为中不可或缺的一个阶段，作为其中重要的一环，语文作文的写作不容忽视。良好的表达能力对于学生的性格培养大有益处。但在实际的教学工作中，并非所有的教师都能得到正比于其教授工作的授课成果。究其原因，小学生的滞涩思维，流水账般的表达方式，以及浅薄的阅读量无疑会很大程度干扰孩子写作能力的成长。从教育层面到学生个人，课外阅读的重要性不言而喻。
一、提升阅读能力，开拓学生视野
苏联著名的教育学家曾经提出：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”事实证明也是如此，优秀的阅读习惯有助于帮助学生开阔眼界，提升阅历。在人生品格尚未定型的小学阶段，优秀的文学读物对于孩子的成长大有裨益，并形成良好的是非观与道德观。阅读量的增长，将使孩子完成从对坏事物“不能做”“不要做”到“要制止”“不道德”的转变。
二、改变填鸭教育，作文言之有物
余秋雨先生曾经说过，我这辈子最感恩的是我的小学语文老师，虽然她只有小学学历，但她用独特的教育方式激起了我的阅读兴趣，并为我养成了良好的阅读习惯。在当今的教育背景下，作为素质教育的第一大关，小学教育不容忽视。而在严丝合缝的教学工作中，小学语文作文的写作又成为小学教育的一大难题：学生不会写，不愿写，下笔空洞，言之无物，写出来的作文如同嚼蜡，无疑是让教育工作者们头疼的难题。不断推诿，抓耳挠腮，“布置与应付”成了老师与学生之间相互“对抗”的“法宝”。究其原因，在传统教育的发展进程中，老师扮演的一直应该是引路人的角色，而不是粗暴的填鸭人。可受陷于传统的教育方法，对于学生无法接受的知识面反复讲解，不断灌输，已成为老师们不愿接受却又不得服从的教育方式，最终只能得到学生对于学习的恶感。而课外阅读的引进，很大程度上缓解了这一现状———学生获得了更广泛的获取知识的渠道，以前的授业解惑只能跟随老师，现在则取决于自我的学习能力。良好的阅读习惯开始滋润学生的大脑，教会他们思考，感慨，向往。不经意间浏览的文字，在脑海中慢慢的扎下根去，终于在日常的写作任务中显现出来，学生们开始不经意的文笔修饰，涂抹辞藻，形成老师所希望见到的风格迥异的文风。课外阅读，终于让写作文时抓耳挠腮的学生笑出声来。作为学生学习的引导者，老师可以适当布置读书笔记的写作任务，将课外阅读带动到课堂深处，由浅入深，强化学生的理解与写作能力。
三、拉近师生距离，增加写作乐趣
错误的教育方式导致师生关系的恶化。对于老师，小学生们的认知依旧停留在“布置作业的那个人”的层面。品格尚未定型的孩童们，并不能理解老师的良苦用心，加上孩童特有的脆弱心理，很可能因为授课者的某些行为产生对老师的恐惧，对学业的厌恶，刻意的回避行为导致师生关系的恶化，教育者成了面目可怖的门神，孩子们想要表达的也只有对老师的怕，心中所想，笔下所写，也只能是应付了事的字词。课外阅读的出现，则能够很好地帮助教育工作者摆脱这一困境———学生们找到了不与老师直接打交道的方式，他们求助于书籍，并在阅读习惯中形成对教育工作者的正确认知，学习的恐惧逐渐缓解，而在其后的教育工作中，老师以引导者的身份参与到学生的阅读环境，帮助学生解答疑难，交换想法。课外阅读将知识面与引导者有机结合，让教育工作者更好的融入学生群体，并了解学生们的短板。这一过程消除老师与学生之间的隔膜，对于老师不再抵触，而是真正的亦师亦友，学生能够从生活中看见更多的颜色，写出来的东西才会更有趣。
结束语
综上所述，课外阅读是小学语文作文写作中不可缺少的一环，从学生个人角度，广泛而健康的阅读有助于学生养成健全的品格，成为一个健全的人；在教育方面，课外阅读帮助学生开阔视野，提升阅历，将书籍中的精华潜移默化地输送到学生的脑海，提升学生的写作水平。通过课外阅读，学生们懂得援引实例，思考文章，明确表达，对于学生的写作，课外阅读是不可缺少的一味良方。
参考文献：
[1]钱光府.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
第3篇：课外阅读作用范文
[关键词]作文教学;课外阅读;阅读习惯
一、小学语文作文教学过程中所发现的普遍问题
（一）学生缺乏语言表达能力
无论是小学教育阶段还是初中、高中教育阶段，都离不开作文教育，在语文这门课程中，作文占据了重要的地位，从试卷分数的分布情况即可看出。小学阶段是学生接触作文的起点，在这时打好写作基础十分重要。但是，在以往的小学作文教育过程中，往往出现一个普遍的现象：学生的语言表达能力很薄弱，在写作过程中，无法自然地描述事物或者表达情感，写出的文章经常是形同流水账一般，毫无情感可言。
（二）无法深入理解事物的本质
由于小学生年龄在7~13岁之间，年龄偏低，大脑发育不完全，对事物的认识只是处于事物的表象，对事物的理解也只局限于他们肉眼所看到的，而不能像成人一般能够从多方面多角度思考问题，这就造成了他们不能深入地了解事物的本质。同时，他们课外阅读经历不够丰富充足，所获得的知识也只是局限于课堂上教师所讲的内容，当然这对于写作来说，这是往往不够的。
（三）教师在教学过程中固守陈旧，缺乏创新
由于时代的变迁，如今很多学生已经跟上时代的发展，他们所接触的事物都很新鲜，交通、网络的发达使他们有更多的机会去开拓自己的视野、丰富自己的经历。然而，有些教师依旧固守传统，不知变通，教学的方案跟不上时代的潮流，甚至有些教师依旧在教导学生时使用十年前乃至更长时间之前的案例和方法，这显然是无法激起学生的兴趣，不仅无法提高学生的写作水平，反而会阻碍学生写作能力的提高，也将无法实现教学方式创新的目的。
二、鼓励课外阅读对学生写作具有重大意义
（一）能够激起学生对写作的兴趣
为了实现学生的全方面发展，课外阅读是重要举措之一，同时也是较为符合小学生兴趣的方法。首先，课外阅读书籍的内容不同于书本上的教材单一，往往涉及各种主题、各个方面，文章内容也很丰富，写作手法也各不相同，同时使用的素材也相对新鲜；其次，学生在选取课外阅读的素材时，通常会选择自己喜欢或者感兴趣的，这样他们才会自主地去学习文章中的写作技巧，积累文章中较好的写作素材。所以，积极鼓励学生大量阅读课外书籍能够很大程度上提高学生的写作兴趣，进而提高他们的写作能力。
（二）能够促进学生积累素材
课堂上，教师的讲解着重在于对文章的写作技巧和描法的分析，然后再是对作者的写作情感进行剖析，但是在文章的内容方面，只是很少涉及甚至是一句带过。所以如果学生只是单纯依靠学习课本知识以及课堂上学习的写作技巧，这样他们写出的文章就会出现内容空洞的现象，这时平常的积累的课外阅读素材就会派上用场。
（三）能够更好地拓宽学生的知识面“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”
从中可以得知任何书籍都会给我们带来无穷无尽的知识，也会蕴含很多重要的人生道理。许多课外阅读书籍中涉及的知识，教师在上课时也会提及，当然，学生也可以通过课外阅读获得许多在课堂上无法收获的知识。由此可见，课内与课外是相互贯通的，教师在教学过程中应该采用课内与课外相结合的方式，这样才能在教学时引起学生的注意，从而激起学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、教师根据学生的课外阅读情况进行有效写作教学指导的策略
（一）指导学生选择适合自己的书籍进行阅读
在小学生的写作教学过程中，教师作为指导者身处要位，应该具备能够使用高效并且适合学生的方法指导学生的能力。在学生选取阅读素材时，教师应该协助学生选择符合写作主题的并且内容较为丰富的素材。例如，当学生在写关于风的文章时，教师可以指导学生阅读一些名人曾经描写风的文章，学习其中的手法，运用到自己的文章中，这样可以很明显地提高写作效率。
（二）让学生试图将阅读的内容与生活相结合
课外阅读也是学习知识的重要方式之一，在小学作文教学中，为了可以达到更好的效果，教师可以让学生将阅读的内容与实际生活相结合。例如，在学习写说明类文章时，教师先要教会基础的写作结构和说明方法，然后要让学生把积累和素材与生活相联系，这样写出来的说明文才更具有说服力。
（三）鼓励学生养成课外阅读的习惯
第4篇：课外阅读作用范文
关键词：课外阅读；拓展训练；初中语文教学；运用探讨
课上讲授的知识对于学生而言是一种基础知识的接受，课外阅读以及拓展训练对于学生而言是一种课外知识的积累。教师可以适当的鼓励学生济宁课外书目的阅读，帮助学生养成良好的阅读以及积累的习惯，积累更多的写作素材，来提升自身的写作与阅读的水平。由于新课程改革的不断推动，对于初中阶段学生的语文学习提出了更高的要求与标准，尤其是对于学生的写作水平，提出了更高的要求与标准。为了更高效地提升学生的语文写作能力，需要教师及时重视学生写作能力的培养，努力引导学生拓宽自身的视野，帮助学生更好地进步。对于初中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的阅读素养与能力，能够进行自主的阅读，教师需要及时关注到学生的具体发展状况，开展适合的阅读活动，让学生在阅读中感受到阅读带给他们的乐趣
一、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的现状
在当下教育教学发展的推动下，其实很多初中语文教师已经及时注意到培养学生课外的阅读能力以及进行拓展训练对学生提升作文素养的重要性，并且能够在课上课下引导学生进行课外书目的阅读。但是初中阶段的学生正处于叛逆期，对于教师的引导可能并不会放在心上，因而对于教师推荐的课外阅读书目，他们也大多数是左耳朵进右耳朵出，不会重视课外阅读的重要性，并且还会运用教师安排的阅读时间进行别的任务安排，这种现象严重影响了课外阅读的效率。除此之外，学生自身对于作文可能会存在极强的排斥感，厌倦作文，因为对于初中阶段的语文作文的写作，大多是800字，学生需要根据作文要求，制定适合的题目并且进行书写，这一过程需要耗费极大的时间和精力，会导致学生对于作文的写作产生厌倦感。有的学生看到自己辛辛苦苦完成的作文得不到高分，也会对作文产生厌烦。拓展训练的进行在当下的发展中也得不到学生的高度重视，初中语文的学习中，教学任务的安排会涉及部分时间进行作文的统一专项训练，很多学生会排斥这个拓展训练的时间，无法感受到写作的乐趣，会导致课堂上写作效率低下，课下进行资料的借鉴，学生不仅在这段训练的时间里得不到进步，还会产生退步的现象。
二、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的的具体措施及分析
（一）利用网络资源激发学生的写作兴趣随着当下多媒体技术的发展，教师可以借助网络资源进行学生写作兴趣的激发。例如在作文写作之前，教师可以引导学生查阅相关资料，引导学生产生对于写作的兴趣。例如，在作文题目《我眼中的一代枭雄》的写作中，教师可以让学生在课堂上表达出自己对于枭雄的认知，以及自己眼中的枭雄是谁，在此引导之下，教师可以提出，学生上网查找相关资料来使自己眼中的枭雄角色更加丰满充实。学生在查找相关资料后，可能会被枭雄所吸引，这种资料查找方式可以在一定程度上充实学生自身的知识积累，以便学生在第二天的写作中，能够用修饰性的语言进行描述。网络世界的资源有万千种类，学生在查找资料的过程中能够充分感知到自身知识积累的薄弱程度，从而能够进一步激发学生的好胜心理，加强对于课外阅读的训练，从而能够更好地提升自身的写作水平。
（二）课外阅读与课堂教学相结合教师可以将课外阅读与课堂教学相结合，在初中语文的课本中会出现很多作文的课内教学，在讲解的过程中可能是枯燥乏味的，无法更好地激发学生学习的兴趣，学生在此影响之下的写作课效率会大大降低，从而使得自身无法更好地跟随教师的讲课思路进行知写作知识的掌握。因此教师在此过程中可以引用课外的相关知识进行补充，比如在对作文题目《最美》进行讲解时，教师可以引入最美医生、最美警察等形象，从而能够很好地激发学生上课听讲的兴趣。对于初中阶段的学生而言，他们会存在一定的叛逆期，对于枯燥乏味的语文知识他们无法提起自己的兴趣，相反对于课外的知识，他们倒是很乐意听讲。因此，这就需要教师可以在课内知识讲解之前引入课外阅读的相关知识以便帮助学生更好地进行写作知识的掌握。课外阅读与课堂教学相结合的方式能够很好地把握学生的兴趣所在，从而更好地激发学生语文学习的兴趣，帮助学生更好地提升自身的写作能力。
（三）充分发挥课堂上的交流借鉴作用教师引导学生进行相同数目的课外阅读以及拓展训练之后，可以抽出一个长时间段来引导学生进行课上的交流，可以互相借鉴一下彼此的经验以及积累的笔记等，在加深学生印象的同时，让学生感受到学习的乐趣。学生之间会有更多的共同话题，学生之间的交流对于学生的考查是十分重要的，学生之间有不明白的地方可以向老师提问，从而获得问题的解答，这种方式的进行能够帮助进行自主的学习，从而能够更好地在写作过程中进行问题的处理与解决。教师需要充分发挥课堂上学生之间的交流借鉴作用，在交流与借鉴的过程中学生可以感知到自身的阅读以及训练中存在的不足，引导学生更好地进行自我的改善与提升。课堂上交流活动的进行能够更好地帮助学生进行知识点的记忆，加强学生之间的沟通，学生之间彼此相互借鉴，共同进步，取得优异的成绩。
（四）定期检查学生的笔记积累教师在引导学生进行课外阅读的同时，可以引导学生进行好词好句的积累，平常的自习时间里以及考前的准备过程中都可以进行词句的记忆。但是有的学生为了糊弄教师，同样也为了糊弄自己的成绩，仅仅进行口头承诺，忽视了笔下的功夫，教师的定期检查对于学生而言是一项任务，也能够更好地激励他们进行好词好句的积累，引导他们加深对于文章的印象。教师还可以将优秀的笔记进行评比表扬，可以自行进行积累然后打印出来让学生进行记忆，从而能够更好地帮助学生进行语文的写作。
三、结束语
在初中语文的学习中，作文是令人头疼的存在，对于学生而言是困难的，对于教师的教学计划安排而言也是麻烦的。因为作文中出现的问题不一样，所以这就需要教师针对学生在写作中出现的不同问题进行针对性的讲解，但是由于语文的基础知识考查在考试中也占据了重要的地位，教师在进行语文知识的讲解中，可能不会将很多的关注点与实践放在作文的讲解中。因此会出现一种恶性循环的情况，学生虽然知晓作文的重要性，但是得不到针对性的讲解，教师也知晓作文的重要性，但是一时无法抽出更多的时间来对学生进行写作的专项训练。因此这种现象的解决需要教师以及学生的共同努力，进行课外阅读与拓展训练能够在很大程度上拓展学生的知识积累范围，从而能够更好地提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]王永月.试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].作文成功之路:高中冲刺,2016:70.
[2]郭定容.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的有效作用[J].中华少年,2019.
[3]黄志龙.刍议课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].语文课内外,2019(20):154.
第5篇：课外阅读作用范文
【关键词】语文教学课外阅读拓展训练运用
一、课外阅读与拓展训练的重要意义
课堂上的语文教学对于学生来说是不可缺少的，同样，课外阅读以及拓展训练对于学生来说，也是语文学习的一种必要手段。在课堂以外，通过课外阅读以及拓展训练的方式，能够有效培养学生的阅读习惯。在初中语文教学当中，阅读课程自身的意义就在于提升学生高的阅读素质，帮助学生了解到阅读的重要性，通过阅读促进文学修养的提升。在课外阅读当中，学生还能够开展课外阅读以及作文教学的联合性学习，课外阅读以及拓展训练进行的过程当中，帮助学生打开自身的视野，从书本之中转移到了更加广阔的文学海洋当中，品读不同的优秀文章，能够为语文的作文写作积累丰富的素材以及灵感。
二、课外阅读与拓展训练在高中语文教学当中的现存问题
（一）部分教师语文教学思想错误
课外阅读以及拓展训练的实际应用过程当中，部分语文教师自身的教学理念就存在有一定的误区。很多语文教师认为，初中的语文作文教学，只要保证学生能够在作文当中应用到一些修辞手法以及表达方式，或是做好分段、论点论据的归纳总结等就已经足够，而将自身的思想局限在了老旧的教学思想当中。这种老旧的教学思想导致了很多学生也忽视了课外阅读以及相关拓展训练对于语文作文教学的意义。教师缺乏正确的教学理念，就会导致学生无法收到正确的引导，从而难以建立一个正确的观念。
（二）课外阅读与拓展训练教学方式老旧
在教师开展课外阅读以及拓展训练的过程当中，经常使用的方式就是给学生制定一些阅读篇目，或者是将阅读的内容打印出来下发给学生，这种老旧的教学方式，不仅不能够吸引学生对于课外阅读的注意力，还会由于方式的原因，导致很多学生厌烦、抵触课外阅读。课外阅读以及拓展训练对于初中的语文作文教学来说，具有不可代替的重要意义，这也证明初中语文教学过程当中教学方式的质量与教学的成果具有直接的联系。教师自身对与教学方式的认知，很多都停留在对于过去教学环境的熏陶之下，而面临着新的教学内容以及教学需求，无法进行及时的改变，这也导致了老旧的教学方式和学生创新的学习需求之间产生的重要矛盾。
（三）课外阅读与拓展训练内容单一
课外阅读以及拓展训练主要的内容来源就是学校的图书馆以及教师个人归纳总结的资料，而初中生的好奇心较重，对于外界事物具有一定的探索心理。而由于教学内容的单一性，很多学生并不能够打开阅读的视野，依旧停留在了较为狭隘的范畴之内，这也就导致了很多学生在教师的课外阅读引导下，不能够真正提升自身的阅读能力，更不能够提升自身的语文作文写作能力。在初中语文的学习过程当中，课外阅读以及拓展训练局限在课本以及辅助书当中，就不能够有效发挥其本来的作用。
三、课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的有效运用
（一）立足课本开展作文教学优化
初中语文的学习过程当中，为了能够促进学生具有一个良好的学习环境，必须保证教师立足于课本，开展作文教学的优化。首先需要立足于课纲，将语文课程标准当中所规定的相关教学要求作为教学优化的立足点。在课堂上，学生必须要保证自身能够拥有一种中心地位，只有保证以自我为中心，才能够确保课外阅读习惯的主动性养成。例如，在学习课本中的诗词歌赋时，教师就可以立足于课本内容让学生联想到相关的作文写作。如在《水调歌头•明月几时有》这一首词当中，主要抒发的是作者对于家乡的思念以及对于自身命运的感叹，而教师在课堂教学过程当中，不仅仅需要能够让学生朗读、背诵、理解本文，更需要立足于这首词，能够让学生联想到相关的写作情景创造。以本首词为例，在中国古代很多的诗词当中，都应用到了“月”的意向，来抒发自身的思乡之情，如“月是故乡明”“举头望明月，低头思故乡”“海上生明月，天涯共此时”，这些诗词都是日后在思念家乡的作文当中可以应用的好素材，也是良好的灵感来源。教师就应该在日常的教学过程当中，提点学生，让学生通过学习课本，结合语文作文的写作，学会如何将课文当中的内容体现到作文当中。在写到怀念亲人以及思念家乡的作文时，多应用诗词名句，不仅能够有效表达出情感，更是为文章润色的良好手段。
（二）创新课外阅读有效形式，提升教学效率
教师在教授学生语文写作时，必须要帮助学生能够将课外阅读的范围拓展开来，同时提升学生课外阅读以及拓展活动的效率，利用有限的时间创造出更大的价值。在初中生的学习生活当中，除了教材以及练习册以外，还有很多优秀的课外读物，尤其是一些课外的杂志报刊，都能够成为课外阅读教学的重要载体。当前在初中生学习过程当中较为常见的课外杂志报刊当中较为具有代表性的有《青年文摘》《意林》《读者》以及《美文》等，这些杂志报刊当中的内容，形式多种多样，题材也较为丰富，相较于课本的内容，更加具有时效性，对于学生来说具有更强的吸引力，同时上面还会刊登一些同龄学生的优秀作品。无论是同龄人的作品还是成熟作家的文章，都应该成为学生的学习对象。教师在鼓励学生阅读查看这些课外报刊的同时，必须要保证不会忘记初中语文教学的核心内容，即一些基本写作手法等，要求学生在阅读的过程当中，考虑文章作者的题材构思以及结构安排等，将这些优点应用到自身的文章当中，这样才能够真正发挥出课外阅读的重要意义。
（三）结合网络资源，丰富教学内容
在初中的语文学习当中，很多学生都会因为网络而分散了一部分学习的注意力，怎样应用网络来开展学习，提升学习的效率也是教师必须要思考的问题。首先，教师帮助学生了解电子图书馆以及电子阅读网站的正确应用方式，当前，很多优秀的刊物已经发行了电子版，电子版的存在是对于网络手段的一种有效应用。教师帮助学生树立起一个正确的知识筛选观念，剔除不适合当前年龄的有害信息，主动获取一些积极的文章、诗词等。其次，教师还可以帮助学生利用一些论坛、社交软件等，让学生体验利用网络交流阅读、写作经验，给学生带来一种新奇并且有效的学习手段。
四、结论
综上所述，在初中语文作文的教学过程当中，教师教学的最终目的是提升学生的作文写作能力以及语文素养，因此必须要重视课外阅读以及拓展训练的重要意义。同时，教师还必需针对现阶段在教学过程当中存在的一些问题进行有效解决，充分利用自身的能力以及网络资源等，为学生塑造一个良好的课外阅读与拓展训练习惯。
参考文献：
［1］闫成锁．课外阅读和拓展训练在语文教学中的运用［J］．学周刊，2018，（20）：131．
［2］薛雅英．论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的应用［J］．现代语文，2017，（09）：133．
