课外阅读培训全文(5篇)

摘要：本文首先从阅读内容与要求两个方面介绍了小学语文教学课外阅读的内涵，并强调了开展小学语文课外阅读的价值，针对当前小学语文阅读的实际情况，总结出开展差异化阅读、选择合适的阅读内容、开展正确的阅读指导等教学策略，以此来激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读技巧，提升学生的学习效率以及综合语文素养。

关键词：小学语文；课外阅读；教学策略

在当前小学语文新课标要求下，课外阅读成为教学体系中不可缺少的关键部分，提升对小学语文教学课外阅读的重视程度，有针对性地开展小学语文课外阅读，可以活跃小学生的语文阅读思维，激发学生的学习兴趣，同时能够辅助语文课堂教学，促进学生语文综合素质的发展。在开展小学语文课外阅读的过程中，需要针对学生的个体化差异，采取有效的阅读引导方式，以此实现阅读效果的持续提升。

一、小学语文教学课外阅读的内涵

在当前素质教育理念的引导下，教师需要围绕拓展学生学习思维、激发学生学习兴趣的教学理念，有效开展课外阅读，同时对小学语文教学课外阅读的要求也要进行一定改变，学生不仅要掌握课外阅读的相关技巧，更需要广泛参与课外阅读，提升阅读积累量。目前关于小学语文教学课外阅读的内涵主要体现了内容与要求等两个方面，小学语文课外阅读的内容包括以下几点。与课内文章有关的作者、人物以及创作背景；与课内文章题材相似的文章；与课内文章出自相同作品的文章等，也就是说，在目前小学语文课外阅读内容的选择中，主要建立在课内教学的基础上，为有效提升学生对课文的理解，实现知识积累，需要以所学语文知识为基础，有目的地选择接近教材的文章，达到课内课外阅读一体化的教学目的。另外，针对不同年级的学生，小学语文新课标对课外阅读的要求也所有差异，总体要求在于激发学生的语文阅读兴趣，提升学生的综合语文素养，使其掌握正确的阅读方法，能够熟练运用课堂所学的语文知识理解课外阅读的词语意思与主题含义等，教师需要针对实际教学的情况，挑选出适合学生阅读的一系列课外阅读文章，提高阅读对学生能力发展的辅助效果。

二、小学语文教学课外阅读的价值

（一）辅助课堂教学

摘要：素质教育背景下，高中语文阅读教学显得越来越重要。培养学生的阅读能力，尊重学生的阅读体验，不仅有利于激发学生语文学习兴趣，还有利于增强学生的语文素养，为构建高效语文课堂奠定基础。本文针对高中语文阅读教学存在的问题，简要探讨了高中语文阅读教学中高效课堂的构建。

关键词：高中语文；阅读教学；高效课堂

语文是素质教育的基础学科，因此，学生的语文素养，直接影响着学生综合素质的提升。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，可以说学好语文，阅读教学是关键环节。阅读在语文教学中的重要性不可忽视。然而，在高中语文教学中，阅读教学现状并不乐观。如何针对阅读教学的种种不足，提高学生的阅读能力，构建高效语文阅读教学课堂，提高阅读教学的有效性，是本文着重探讨的一个重点。

一、高中语文阅读教学现状

1．阅读教学模式单一，学生的主体地位未能体现

在高中语文教学中，阅读是培养学生积累语言材料，提高学生语文素养最直接、最有效的办法，然而，在高中语文阅读教学中，由于阅读教学模式比较单一，在课堂教学中学生处被动地位，导致语文阅读教学效果并不理想。我们都知道，阅读是一个复杂的行为认知过程，在这一过程中，行为主体是否能够积极参与直接影响着主体的个性心理体验的完成。如果在阅读教学中，教师将着眼点放在“教”上，直接导致学生“重结论，轻过程”，灌输式的阅读教学，不仅不利于提高学生阅读能力，也会影响学生的阅读效果。因此，要想培养学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读方法，就要提升学生在阅读教学中的主体地位。如果教师在阅读教学中，依旧将着眼点放在“教”上，依照自我思维方式开展阅读教学，就很难激发学生的阅读灵性，因而影响课堂教学效果。

2．对阅读教学重视程度不够，忽略课外阅读能力培养

摘要：随着改革开放的步伐，国际社会的发展，英语在考试中的分值越来越大。英语阅读不仅是各种考试中的一项必考题，而且也越来越成为人们在日常交流中的一中方式。在日常的英语教学中，英语阅读也是一个十分重要的环节，它不仅可以培养学生在学习英语知识方面的情调，还可以提高学生学习英语的情趣。

关键词：初中英语；阅读；问题；原因；反思

引言

在初中生学习英语的过程中，英语阅读是一个十分重要的部分。因为锻炼英语阅读可以同时锻炼多个英语技能。做好英语阅读，可以提高词汇量，可以更好地运用语法，可以培养一些学习技能，可以了解西方的文化知识减少对他们的偏见。最重要的是，可以提高学生的学习成绩。

1英语阅读教学过程中存在的问题

1．1教师在阅读教学过程中存在的问题。

首先，教师在教学理念中存在着问题，老师现在还停留在学生阅读兴趣和阅读能力的提高只需要增强学生的词汇量即可的层次上，认为只要牢固记住单词，便可做好英语阅读，其次，老师甚至不对阅读材料的相关背景进行解释，更是缺乏引领学生进行课外阅读的时间。在这种教学环境下，学生不仅失去了学习西方文化的大好机会，更会导致学生渐渐地失去学习英语的兴趣。

一、童话教学存在的主要问题

1.童话教学偏重说教功能，未能结合儿童认知规律

目前我国对于童话教学的定位还仅仅将其作为一种工具，用来培训学生的语文知识技能。然而往往童话作品的人文内涵被忽视，而仅仅只是注重思想道德和思维理念的传授。

2.教师阅读面窄，对童话理论知识掌握比较欠缺

据调查，当前大部分教师对于童话理论知识的掌握比较少，文体意识较弱。因此，在教学实践中，常常会遇到这样的情形：教师在教学中偏离了童话的本质问题，仅仅只作为认识这个童话故事内涵的材料。然而造成这种情况的主要原因在于教师的阅读知识面不广泛，而教学用书则成为他们教学中的唯一参考资料。但是，依靠教学用书来解读童话的思想内涵则是行不通的，因为教学用书中关于童话理论知识的介绍是微乎其微的。

3.学生课外阅读童话作品不多，影响课内学习

笔者曾经通过和学生的谈话和调查中发现学生的课外阅读中百分之八十的情况很不理想，种类少，数量不多。大部分学生只认识《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》，而更多的学生只是通过现在电视中播放的动画片、影视片来认识童话故事的。由此可见，在学校学习过程中，很多教师不主动推荐优秀童话作品让学生进行课内外阅读，即使有推荐，也仅局限于《安徒生童话》和《格林童话》等跟课文有关的童话作品，但是事实证明，这些作品根本不能满足学生的阅读需求。尽管不少老师想提高学生的课外阅读量，但有的教师自己本身阅读量少，而学校图书馆也并不重视这一点，大多都是一些教学研究之类的书籍，所以可以给学生推荐的童话书籍可谓少之又少。

摘要：在社会飞速发展的今天，孩子的教育越来越受到各界的重视。语文学习在任何一个阶段都占据着重要的地位，尤其小学语文的学习是基础，必须打好坚实的基础，使学生具有浓厚的学习兴趣，为他们今后的语文学习奠定良好基础。新课程改革要求全面提升小学生的语文素养，但在我国农村一些经济相对落后的地区，受各种因素的影响，小学语文教学仍然存在一些问题。本文针对新课程下如何开展小学语文教学进行了分析。

关键词：农村小学语文；存在问题；对策；新课程改革

长期以来，农村教育发展相对缓慢，教材是教师的唯一教学资源，教师为了提高学生的语文成绩，只能反复讲解教材，导致语文学习变得枯燥乏味。教材没有创新，对于好奇心很强的小学生来说，就得不到接触新鲜事物的机会，学习天赋和学习兴趣就会在无形中被扼杀，同时也严重抑制了新课程所提倡的素质教育以及个性化教育的发展。这也是当今农村小学语文教学亟待解决的问题。

一、农村小学语文教学现状

（一）学生课外阅读量较小语文教育的基础阶段即小学阶段，小学语文打好基础的前提就是增加课外阅读量，养成良好的阅读习惯是非常关键的。目前在一些农村地区，学生和外界沟通来往的比较少，认识新鲜事物的机会也比较少，所以在认知广度与深度上都不是很理想，所以增加课外阅读是让农村小学生吸取更多知识的有效途径。但是受家庭条件或是其他因素的影响，家长不能给孩子购买很多书籍。由于一些家长文化程度不高，对课外阅读不够重视，认为课外书就是作文书、教辅书，其他课外书都是对学习没有帮助的，所以往往禁止学生看这些书。还有就是学校阅览室藏书有限，不能给学生的课外阅读提供良好的条件。学生的阅读量小，语文又是一门覆盖面宽广的学科，这就严重影响了学生学习语文的效率。

（二）教学观念没有更新目前一些地区还沿用传统的教学模式，教师在课堂上讲，学生被动倾听。因为信息更新速度比较慢，教师在教学中缺乏具有创新理念的教案启发，导致教学创新意识匮乏。课堂氛围沉闷，不符合小学生年龄阶段的特性，让学生渐渐对语文学习失去兴趣。

（三）学生写作热情不高现在的小学生，除了写教师要求的作文以外，很少有学生能坚持写日记或者周记。为什么会出现这样的现象呢？是因为小学生没有体会到写作的乐趣，这并不是由学生的惰性造成的。同时再加上学生的阅读量又小，写作的时候往往无话可说，这更增加了学生的抵触情绪，出现不爱写作的现象，长时间下来，造成了恶性循环，使学生的学习兴趣不断减弱。