现场会发言材料精选(九篇)

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第1篇：现场会发言材料范文

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

我是寨头堡乡小学校长**，首先感谢局领导及各位同仁能到我校参观指导。下面请允许我将我乡小学在“打造精品校园文化，依靠校园文化为载体，强化校园文化的育人功能”和养成教育两个方面的几点欠成熟的做法向大家汇报如下。

一、 校园文化建设：

1、物质文化建设

（1）、用最美的风景育人——优化校园外部环境。

校园环境规划体现一定的文化内涵，我校本着“不硬化的地方要绿化”的原则，校园内一年四季青草萋萋。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

（2）、让每一面墙壁会说话——文化长廊”历史的星空“

我校本着“让每一面墙壁说话”的办学理念，在教室前面建有文化长廊——历史的星空。走近历史的星空，一幅历史的画卷正缓缓向你展开：一代天骄，向你讲述了一代帝王的丰功伟绩与治国安邦大略；文学巨匠，让你了解了作者写作背后的鲜为人知的故事；名着经典，让你有了一读为快的冲动；千古绝唱，让那些耳熟能详的诗句又上心头。

（3）、三大园林景观。

?书馨园

为给学生营造一个浓厚的读书氛围，打造书香校园，学校在图书室、阅览室旁建造了书馨园。园内雪松高耸入云，环境幽静，石桌、石凳、石椅洁净中散发着书的馨香，墙壁上的读书语录透露出先哲的智慧。课余时间，园内学生手捧图书或坐、或站、或走，侧耳，能听到窃窃的读书声；提鼻，能嗅到淡淡的书的馨香。

?致远园

学校为孩子的终生发展奠基，陶冶学生情操，建造了致远园。园内青草萋萋、红旗飘飘，松竹相依、红花相伴，宁静致远。园内语录：不为失败找原因，只为成功找方法；世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵；你不可以左右天气，但可以改变心情等语句。漫步于园内，给人以积极向上的生活动力，给人以心灵的启迪。

?德园

立世品为首、育人德为先。为培养学生高尚的道德情操，学校建有德园，

园内山石林立、花木成行，银翘

争艳、玉兰含羞；百善孝当头，园内挂有古代二十四孝图，图文并茂、栩栩如生，给学生以道德熏陶的同时，让学生有一颗感恩之心，“谁言寸草心，报得三春晖”。

（4）运动使人快乐的操场文化

操场内不仅有各式体育设施，还有内容丰富操场文化。操场周围的墙壁上绘有各种运动简图，让学生感受运动的快乐，还有学生心目中的运动大明星的巨幅照片，如足球明星c.罗纳尔多、卡卡等，篮球明星科比、詹姆斯，乒乓球明星张怡宁、王励勤等等，让学生运动的同时，感受榜样的力量。

（5）内容丰富、独具特色的教室文化

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，催人奋进的班级格言，丰富多彩的文化展板，都是教室文化的重要组成部分。我校立足学校和学生实际，制订了各年级的班级格言：如一年级的“千里之行始于足下”六一的“超越梦想一起飞”等。根据学生的年龄特点创办的班级文化展板更是各具特色：二年级的《智慧小菜园》、四年级的《艺海拾贝》、六一的《我的地盘我做主》等。我们相信“近朱者赤、近墨者黑”，班级文化一定会改变学生的人生态度和成长方向。

（二）、精神文化建设：

①校园文化建设比赛

每学期我乡小学都举行一次校园文化建设比赛，内容有体操、眼保健操、兴趣小组活动及成果展示、校园广播、合唱、古诗词诵读、队形队列、板报及环境卫生评比等，这项活动陶冶了学生的心灵，活跃了校园文化。

②举办春季校运会

每年我乡小学都举办小学春季田径运动会。项目包括50米短跑、二人三足30米跑（亲子活动）、抱（篮、足）球40米跑、拔河比赛等等，使校园文化更加丰富多彩，使校园成为学生的乐园。同时，一些亲子活动密切了家长与学校的关系，更利于学生的成长。

?四球比赛

每学期我们都会在全乡小学举行了篮球、乒乓球、羽毛球和足球比赛，学生们都热情高涨，踊跃参加。这些活动既锻炼了学生的身体，又增强了学生的集体主义精神和集体荣誉感，使学生们更加热爱自己的校园和学校生活。同时，我们也将师生篮球、乒乓球、羽毛球比赛，让老师们在紧张的工作之余，愉悦身心，又增强了体质，缓解工作带来的压力，丰富了校园文化。

3

、制度文化建设：

制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，更显出它的优越性，最后能够转化为全体师生主动遵守的制度。我校有完善《教职工考勤制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《安全管理制度》、《教师读书制度》、《兴趣小组管理制度》等各种制度，使之更具有人性化、合理化。

二、养成教育

常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。良好的行为习惯对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。同时，也为了调剂学生枯燥的学习生活，使每一个孩子拥有幸福的校园生活，结合我校实际，我校开展了丰富多彩的养成教育活动。

首先，我要重笔勾勒的是我们校园的“晨笛广播室”。周一至周五，定人、定内容轮流广播，每日广播两次。《佳作欣赏》是学生比较喜欢的一档栏目，内容都出自学生们的投稿。这对提高学生们的写作水平无疑起到了一定的促进作用，而且活跃了学校的气氛，丰富了学生的精神生活，激发了学生们的活力。《教师寄语》栏目每天都有不同年级老师带给学生们的谆谆教导，让学生时刻都在领悟知识，感悟真谛。

课前一支歌是我校的又一道靓丽风景一每天上午、下午上课前，每班的课前一支歌都会嘹亮的响起。一首歌曲振奋起师生们的精神，使他们以饱满的精神状态进入的教学中，对提高课堂效率也起到了一定的促进作用。

“两操一课”让孩子们在学校里乐不思蜀。课间操前后，学生们精神饱满地吟诵着经典诗词，排队进出操场，这朗朗书声又为我们的校园文化浓浓地添上一笔。老师也站在学生的队伍当中，态度认真端正、动作整齐划一地和学生一起做操，时时刻刻发挥教师的榜样示范作用。下午的眼睛保健操也是师生同做，让学生大脑休息的同时，眼睛也可以得到放松，利于学生的健康成长。课外活动更是丰富多彩，每天下午第四节是全校的课外活动课，学生们可以参加自己喜欢的课外活动兴趣小组。操场上、各活动室都人头攒动，但秩序井然，这些活动让学生们的特长更长，优更优。也使学校对学生更有吸引力。

“两会”是我校习惯养成教育的又一特色。每周一节的班会，配合学校工作思想及班里的实际情况，采取多种多样的形式，营造良好的行为习惯教育氛围，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，产生积极的心理动机。习惯的养成教育要靠家

长的密切配合与支持，我校采取定期召开家长会，建立家校联系手册，教师

家访等灵活多样的方式，对家长进行指导。让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性以及培养子女的方式方法，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家、校合力，齐抓共管的局面。

学习《弟子规》

《弟子规》已流传了三百年的时间，它列举了为人子弟在家、外出、求学和待人接物应有的礼仪和规范。当今，诵读《弟子规》，并落实在生活当中，可以帮助人们建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性，它对家庭的和谐、社会风气的净化，也有莫大益出。我校通过主题班会，班主任引领学生学校《弟子规》，并以此来指导学生的日常行为。我们相信，通过学习，学生的精神面貌、行为习惯都将发生更大变化。以此来提升学生的精神境界和社会公德意识。

行动报亲情

“谁言寸草心，报得三春晖”这首千古传诵的古诗，在我们寨头堡小学绝不是背过就完，每年的“母亲节”、“父亲节”来临之际，学校都在学生中开展“感恩父母”体验活动，让学生用自己的实际行动为父母献上一份爱心。亲手为母亲洗一次头，为父亲洗一次脚，让父母休息一天，自己承包一天家务等。和风细雨中，回报父母的种子便悄无声息地埋入心田，感恩的情怀在孩子们的亲身体验中生根、发芽。

植树节，学校开展了“亲手摘下一棵树”活动，通过活动，给每个孩子心理种下一片绿。清明节，举行了“缅怀5.12汶川大地震遇难同胞”演讲比赛，以此祭祀地震中的死难者和其他先逝者，其意义自然非同寻常———不仅局限于对逝者的追思和缅怀，更应当表达孩子们对生命价值的尊重。劳动节，开展“承包一天家务”活动。父亲节、母亲节分别开展了“让父亲休息一天”、“让母亲休息一天”活动，以此来对学生进行孝道教育。由爱父母到爱他人、爱社会等，来培养学生的博爱思想。

每学期举行一次教职工篮球赛、乒乓球赛、女教工羽毛球赛。世界无烟日开展“远离香烟、劝说家人禁烟一天”活动，以此让我们携起手来，拒绝烟草！为拥有湛蓝的天空、美丽的街道、清新的空气、健康的生活而远离烟草！儿童节，举行六一文艺汇演，师生同庆。学生在参与活动，丰富课外活动的同时，心灵上、行动上都受到了洗礼。

其实我们做的工作还有很多，但也有很多不足，我们将在以后的工作中，逐渐完善各项活动，打造出精品校园文化，为学生的终身发展奠基，让他们真正养成良好的行为习惯。

我的发言到此结束，不当之处，敬请斧正。

第2篇：现场会发言材料范文

——在诚信建设教育现场推进会上的发言材料

 

    各位领导、同志们：

        我们＊＊队现有职工87人，下属8个生产班组，一个后勤小组。今年以来，我们深入贯彻矿党委“关于开展诚信建设教育年活动的意见”，有重点、有针对性地加强教育，切实转变服务观念，不断提高全员工作积极性、主动性和创造性，有力地促进了各项工作健康开展。

   下面，就诚信建设教育活动开展情况和一些粗浅做法向各位领导和同志们作一简要汇报。

    一、统一思想，提高认识，增强诚信观念

   ＊＊＊队承担着全矿井下生产主要运输任务。由于服务工作的多项性和不规则性，不得不分为8个生产班组，遍布各个班次。其中，井下三八制＊＊司机班主要担负工作面安撤，掘进排矸、迎头转换及其他无轨运输任务；＊＊班有早班、中班两个班次，负责井上支护材料向井下的运输及各迎头和工作面配件的运送；＊＊班由早中夜及大班四个班次组成，承担井下三八制人员接送及部分支护材料装运；供料班分为早班和大班，负责所有下井支护材料的装车；维修班分成三八制和大班四个班次，分管所辖9种车型，34部车的维修与维护；电修班也分别由大白大夜和大班三个班次组成，承担着井下大型设备及器材的换装和车辆电器系统的维修维护。概括的讲，我们单位的特点是：单位不大，工种不少，人员不多，班次岗位不少。因此，人员分散，管理难度大，始终是组织和制约生产的重要因素。面对这个现实，如何抓住“诚信教育”这一有利时机，把职工的工作热情激发出来，把全队的力量凝聚起来，把职工的思想连结起来，是我们充分认识和把握开展诚信建设的出发点和落脚点。班子成员清醒地认识到：无论做什么工作，热情和动力均来自内心参与的热望，要不断挖掘这种动力，就必须首先转变观念，提高认识，明确目标，找准方向。为此，我们充分利用班前班后会进行广泛发动的同时，班子成员作出分工，要求按照各自分管范围，把发动工作做深做细做到岗位，把任务落实到人头，把宣传发动工作贯穿活动之中，从而达到家喻户晓，人人明白，个个都能自觉参与。在此基础上，全队职工人人都写出保证书，积极开展征集诚信宣言活动。截至目前，共收缴诚信宣言78分，以此引导职工不断提升诚信意念，树立质量理念，增强任务观念，坚定服务信念，全队上下形成了“人人讲诚信，事事想诚信”的舆论氛围。

    二、理清思路，突出重点，明确标准抓提高

    诚信建设教育活动是矿党政为全面提升矿井形象，打造济三品牌而推出的重大举措，是关系到矿井实现三年三大步的大手笔，它不仅要求全员参与，而且是一项长期带有战略意义的艰巨任务。我们认为，开展诚信建设教育活动，要着眼长远，抓住重点，突出当前。否则，就会出现大呼隆一阵风，雨过地皮湿的局面。然而，我们始终保持头脑清、眼睛明，工作有标准，教育有重点，方法要灵活。我们当前工作的思路是“构建岗位诚信、工作诚信、质量诚信、经营诚信”格局，形成服务诚信工作体系，为加快矿井实现千万吨目标提供强有力保障。为此，我们突出抓了三个重点，一是针对＊＊运人安全程度要求高，时间性要求强的特点，明确了“立足岗位、上标准岗、干标准活”的岗位诚信内容；二是针对＊＊司机服务单位头多，运输量大，条件艰苦的工作性质，制定了“作风扎实，服务生产，优质高效”的工作诚信标准；三是针对车辆故障率高，维修难度大的现状，在维修班中制定了“质量第一、精益求精、追求效率”的质量诚信标准。与此同时，还区分层次，突出重点，根据不同的班次和岗位性质确定相应的教育内容：（1）领导干部的教育重点是：忠于职守，廉洁自律，无私奉献，敬业务实；（2）司机岗位的教育重点是：爱车护车，讲求质量，态度端正，遵章操作；（3）维修班的教育重点是：钻研技术，精益求精，学以致用，勤俭节约；（4）电修班的教育重点是：乐于奉献，专心操作，综合治理，提高形象；（5）供料班的教育重点是：科学组织，合理搭配，先急后缓，服务生产；（6）50 铃班的教育重点是：服从调度，规范操作，积极协调，确保安全。这不仅明确了工作标准，推动了活动开展，而且增强了教育的针对性和实效性。

    三、强化措施，落实责任，完善机制抓创建

    一是建立领导机制。诚信建设教育活动搞得好不好，关键在领导。我们以党政工团为主体，成立了由党政主要领导为组长，工团负责人和付队长为成员的活动领导小组，实行一体化领导。同时，指定各班班长为活动信息联络员，及时传递有关活动要求，反馈活动信息，落实活动内容，明确值班队长为每天活动的督导员，负责就活动事宜作出安排，检查督促，为富有成效地开展诚信建设教育活动提供了有力的组织保障。

    二是健全工作机制。我们制定了《关于开展诚信建设教育年活动的实施方案》，《考核细则》，制定了《＊＊队诚信建设教育年活动领导小组工作责任制度》，其中《实施方案》对教育活动规定了目标任务、工作内容和活动措施，并实行项目负责制，明确了责任班组和负责人及目标完成时间。为使教育活动扎实推进，我们以张忠红司机班、维修班、50铃班为示范点，通过培养典型，发挥骨干作用。全面形成了以岗位诚信、工作诚信、质量诚信为总抓手，多种活动内容为载体的工作机制。

    三是细化考核机制。我们坚持把班组自检与队综合检查相结合，每月各班组对教育活动开展情况进行一次自检，每季由车间工会牵头组织全面检查考核。考核内容包括政治思想、劳动态度、安全生产、任务完成，并与“学习型班组”、“双五”考核、“班组红旗夺标竞赛”等活动有机结合，实行定性、定量考核，增强了可操作性和实效性。

    四是严格奖惩机制。我们坚持把诚信建设教育活动作为评比和奖惩的主要依据，列入队党政班子成员的工作实绩考核，并突出与任务完成相结合，与班组每月的奖金分配挂钩，按照10％的比例评选先进进行奖励，从而起到了激励先进，鞭策后进的作用，保证了教育活动健康发展。

    四、全面起动，通力合作，协调推进促发展

    任务目标确定之后，干部就是决定因素。在诚信建设教育活动中，班子成员充分发挥表率作用，努力做到“两个带头”（带头撰写诚信宣言，带头实践诚信诺言），向全队职工承诺：班中不离岗，中午不喝酒，唱好独台戏，当好领头羊，值好一个班，抓好分管片。五月份，针对生产竞赛创水平活动，班子成员又庄严向职工承诺：对工作和职工关心的事情做到“大事不过天，小事不过班，能办的立即办，能一小时办的决不拖延到二个小时办”，先后解决生产难题6件，帮助职工办实事12件次。如四月份，我队职工＊＊的爱人患重病去上海治疗，由于筹备高额的治疗费，使他在经济和精神双重压力下，思想十分苦闷，队党政工团获悉后及时组织全队开展捐款活动，不仅为其解了燃眉之急，而且弘扬了友爱精神，体现了团队精神。在班子成员的带动和感召下，职工又纷纷写出诚信宣言，表现了极大的活动热情和高度的负责精神。有的承诺“坚守岗位，服务一线”，还有的表示“以诚待人，以信为本，立足本职，扎实工作”。我们注重把职工的这种热情适时引导并转化为生产动力，落实到生产服务之中，掀起了争创一流的劳动竞赛热潮。例如，在6300工作面安装设备运输中，三个＊＊班争先恐后，高潮迭起，创出班进10台支架的好成绩。与此同时，党政工团组织运用不同载体和形式，适时开展针对性的推进活动：党支部在全体党员中开展了“岗位争先锋”和“五包五保”活动；车间工会开展了“安全承诺岗”活动；团支部开展了“青年文明号”活动，并注重活动的联动性和整体性，在全队形成了“上下起动、点面结合、纵横协调、共同推进”的活动体系，因而促进了诚信建设教育活动不断向纵深发展

    五、弘扬主题，注重实际，推动整体工作上水平

    在诚信建设教育活动中，我们首先确定了全队的诚信主题（克难奋进、诚信服务”，并突出“围绕主题抓创建，抓好创建促发展”，使诚信建设教育活动增强了实效性。主要体现在以下几个方面：

    一是职工的精神面貌发生了明显变化。今年以来，为了组织千万吨生产而随之带来的是工作量的增大，使职工加班加点增多，身体长期处于疲劳，并且新的奖金分配方案下达后，由于奖金大幅度下调，职工反应强烈，情绪低落，一度显现出被动应付和效率低下的局面。通过诚信建设教育活动开展，适时引导职工站在本职看全队，站到全队看全矿，站到全矿看整个集团公司，开展横向类比教育，从而使全队职工激发了立足本职，敬业奉献的主人翁热情，并涌现出一批诚信典型。如共产党员＊＊＊坚持出满勤干满点，工作不计时间，被誉为“岗位奉献的先锋”；副班长＊＊＊在班长不在的情况下，身先士卒，敢挑大梁，被职工称作“难不倒的人”；自三月份开展诚信建设教育活动以来，为了保生产服务，有90％的职工加班加点，全队奉献公休日达到300多个。

    二是工作质量、劳动效率大大提高。由于多种原因，我队9种车型34部车中只有19部车能够运行，对无轨运输任务的完成、安全生产造成极大困难。三月份，在4302工作面安装期间，维修班提出了“不让一部车掉队、不叫一辆车趴窝”的口号，在短短的几天里，就维修、维护七台故障车，确保了车辆投入和安全运行。＊＊司机班针对乘人秩序混乱、行车隐患大的难题，自我承诺：谨慎驾驶，上标准岗，干放心活，主动与安监人员配合，并在行车中密切注视乘人秩序，安全运行，杜绝了各类事故。供料班克服人员少，需求量大的困难，向队党政保证：“服务大局、保障供给”，在五月初连续加班加点，集中协调供料，抢回了因副井停钩造成的影响，补齐了材料欠帐，保证了一线需要。

   三是整体工作得到协调发展。诚信建设教育活动的开展不仅推动了其他活动的发展，也促进了各项生产工作任务的完成，使之达到相辅相成，相互促进。通过六型班子创建活动，提高了党政班子的凝聚力和整体战斗力，促进了区队建设健康发展；通过学习型区队创建，大力营造良好的学习氛围，提高读书学习积极性，促进了全队政治文明健康发展；通过导师带徒、岗位练兵活动，使新学员尽快适应工作，尽快进入角色，提高新老人员技术业务水平，保障了队伍素质教育有新的发展；通过发挥群众组织职能作用，齐心协力全方位做好各项工作，努力提高整体工作效率，使＊＊队承担地各项运输任务有序进行，为生产一线完成任务提供了强有力的保障。应该说，诚信建设教育活动的发展，为全队各项工作注入了新的活力，使全队整体工作得到协调发展。同时，也为下一步诚信建设教育活动深入实施打下了深厚基础。

    各位领导和同志们，在诚信建设教育活动中，我们尽管作了一些工作，取得了初步成效，但由于时间短，许多工作还处于摸索和完善阶段，与矿党委的要求还有很大差距，与兄弟单位相比还有许多不足，特别在载体运用上形式不够新颖，方法还不够灵活，考核力度也不够大，致使活动的深度和效果不够很明显。我们决心以这次推进会为契机，加大工作力度，学习兄弟单位的先进经验，制定更详尽的工作措施，把诚信建设教育活动推向新的高潮，进一步推动生产服务工作的健康有序发展。但是由于＊＊队工作性质的特殊性和服务环境的差异性，我们还面临着难以克服的难题，存在着严重的制约。主要表现在：

    一是因车辆连续运转，工作环境恶劣造成车辆老化，故障率升高。如现在34辆车中只有19部车能够运行，早期进口的车辆故障居高不下，很难满足各单位用车需求；

    二是受地质条件和人为因素双重影响，有些路段路况太差，安全间隙不够，即使勉强进车，也存在很大的安全隐患。在生产和安全这对矛盾难两全的情况下，我们心里顾虑重重，有时很难强迫职工作业。有时保证了生产，但由此也造成车辆损害和轮胎大量损耗。

    三是部分路面坡度大、凹凸差超出行车要求，对车辆完好造成很大损害，经常出现行车事故；

    四是人员少、车辆少、服务单位多、运输量大，尤其是工作面安撤期间，不得不靠加班加点去抢时间，以提高运输量，职工的厌倦情绪和疲劳程度不断出现，在客观上很难达到用车单位的满意；

    五是职工收入降低，尽管队党政做了大量的工作后，职工能够理解和谅解，但部分职工未能真正从思想上接受这一事实，在一定程度上挫伤了工作积极性；

除此之外，在＊＊队流传着一种说法：“干部有三班，职工有三盼”。干部三班即值班、跟班、不休班；职工有三盼即：一盼休班能正常，二盼领导能理解，三盼收入能提高。

第3篇：现场会发言材料范文

一、高度重视，充分认识加强企业人民调解工作的重要性和必要性

近年来，随着市场经济体制的不断发展和完善，全县各类企业特别是民营企业得到了快速发展。但随着企业数量的不断增多和规模的日益扩大，尤其是规模企业在客观上已形成一定的“小社会”，特别是近几年来因企业改制、工资福利待遇、城市管理、征地拆迁等问题引发的各种矛盾日趋增多。这些矛盾纠纷如不能及时得到疏导化解，很有可能发展成为刑事案件和，影响着企业的生产经营和健康发展，也给社会稳定带来不利影响。在企业建立人民调解组织，有效化解和预防企业内部矛盾纠纷，对于维护企业正常的生产经营和营造稳定的社会环境显得尤为重要。各企业要从构建“平安”、“和谐”和构建社会主义和谐社会的高度，充分认识规范和加强企业人民调解工作的重要性和必要性，按照“综治进民企”和“创建劳动关系和谐企业”的总体工作部署和要求，积极推进企业人民调解组织建设，充分发挥人民调解工作“第一道防线”作用。

各企业要按照县委、县政府《关于加强企业人民调解工作意见》的具体要求，结合企业自身的具体情况，在乡（镇）党委政府和行业主管部门、司法行政部门的指导下，组建机构，搭配班子，落实办公场所和必要的工作经费，建立完善相关制度，在5月底前全面完成企业人民调解组织的建设任务，并按照人民调解工作的程序正常开展调解工作。

二、企业人民调解组织的建立

在企业建立人民调解组织我县近年虽然进行了一些探索和尝试，也取得了一些成功的做法和经验，但对于大部份企业来说，它仍然是一个新生事物，各国营、集体、民营企业要站在讲政治、保稳定、促发展的高度，本着规范、节约、适用、便利的原则，在人力、物力、财力等方面提供保障，确保企业人民调解组织尽快建立并发挥作用，并通过企业人民调解组织的建立预防控制、遏制减少和就地消除化解在企业内部发生的各类社会矛盾纠纷，确保企业健康发展、协调发展、和谐发展。

在企业建立人民调解组织，按照100人以上的企业依托企业工会组织建立人民调解委员会，调解委员会下设调解小组，小组下设调解信息员。车间、班组、分厂设立调解小组。调解委员会的办事机构设在企业工会或保卫科（处）。各企业要明确一名领导分工负责人民调解工作，把企业调解工作纳入社会治安综合治理及企业管理中，使企业人民调解工作正常运转并发挥作用。

企业人民调解委员会由3人以上组成，设主任一名，由企业工会代表或保卫科（处）长担任，成员包括职工代表、企业代表、企业工会代表、企业法律顾问等。企业代表的人数不得超过人民调解委员会成员总数的三分之一。调解委员会应有专职的调解员和女性委员，且至少有一名委员文化程度达到大专以上。企业人民调解员可从职工、离退休的法官、检察官、警察、司法助理员、教师及懂法律、有专长、热心人民调解工作的社会志愿人员中聘任，也可从企业德高望重、在企业中有威信的退休老同志中选聘。企业人民调解委员会的工作经费由企业承担。对于100人以下的企业，要成立调解小组，也可按片区或行业成立联合调委会。

今天会议之后，各企业要立即行动，通过学习借鉴朝阳、大舍的做法，结合各个企业的不同特点，认真研究，尽快搭建起各个人民调解组织机构，做到组织落实到位、人员落实到位、场所落实到位、经费落实到位，有房子、有牌子、有印章、有必要的办公电话、专门的文件档案柜和常用业务工具书等办公用品，在5月底前全部挂牌运作。

三、抓好制度建设

按照企业人民调解工作的相关要求，建立健全四项制度。一是建立例会、学习制度。每个月至少召开一次例会，排查企业内部的矛盾纠纷，交流调解工作的经验和体会，学习法律法规和调解工作的新规定、新精神；二是建立统计、登记制度。对学习、会议、排查、调解民间纠纷和防止纠纷激化的有关情况逐项登记，建立统一台帐和相关表册；三是建立纠纷排查制度，每周对企业纠纷排查一次，对排查出来的矛盾纠纷及时疏导化解妥善调处；四是建立纠纷快报制度。对发现的重大疑难、易激化且危害社会稳定的矛盾纠纷在做好调处稳控的同时，及时向企业主管部门、乡（镇）党委政府及有关指导管理部门报告。同时各企业人民调解组织要按照调解程序规范合法、文书卷宗规范制作、档案痕迹规范管理、台帐表册登记齐全的要求，建立调解纠纷登记制度、纠纷调解调查制度、纠纷调处制度、调解纠纷文书归档制度，建立调解、回访等记录簿和统计台帐。超级秘书网

四、抓好企业人民调解组织文化建设

第4篇：现场会发言材料范文

一是抓网络，加强实用人才工作领导

第一，制定出台了专门的政策文件

我旗是个传统农业大县，经济基础比较薄弱，人才总量偏少。为统筹开发好全旗的农村资源，在多部门联合调研的基础上，1999年拟定了《乡土人才开发工程实施意见》，确定了大力开发乡土人才的重要性和必要性；2009年出台了《加快农村牧区实用人才实施意见》等文件。政策的制定出台，使我旗的农村实用人才工作进一步得到了规范，对指导农村实用人才的培训和急需专业技术人才的引进具有重大意义。第二，成立组建了专门的领导机构。成立了以主管领导为组长，组织、人事、农业、科技等有关部门负责人为成员的“农村实用人才开发领导小组”，负责全旗实用人才的开发、管理、服务工作。同时在全旗设立了“实用人才服务站”，站长由一名XX领导兼任，负责本XX实用人才的管理服务工作。建立健全三级服务网络，旗里有关部门为骨干实用人才提供服务，XXX为入库实用人才提供服务技术人员上门为种养植户提供服务，初步建立起多层次、多门类、开放式的管理服务体系。

二是抓基地，全力引领农村实用人才开发

农区人才市场是人才市场的重要组成部分，是为农区人才流动提供服务，开发农村人力资源，根据市场导向创办产业，引导农民致富的载体。2001年12月，呼伦贝尔市人事局把呼伦贝尔市农区人才市场设立在我旗。我们充分抓住这一有利契机，借鉴山东农区人才市场建设的经验，结合农村实际，在建设市场的同时，创建了呼伦贝尔市农区人才市场技术培训试验基地，走市场＋基地的道路，探索出了一条开发、盘活和使用农区人才资源的新途径。

三是抓借鉴，努力学习山东等地先进经验

2001年，我旗选派两名基地主管人员带领1名村书记、1名村长和有大专学历的农学教师赴山东农区人才市场和科研院所学习考察，长见识，增才干，换脑筋，开拓思维，转变观念，以增强工作的主动性、开拓性和带动性。通过这样的学习考察，大家运用已掌握的科技知识引进新品种，进行试验、示范，2001年试验9个品种，成功7个品种，亩净效益达到362.7元，比当地传统种植方式效益提高50％；针对2001年有的试验品种失败的实际于2002年3月，基地管理人员、技术人员又到天津、哈尔滨等地进行学习，咨询失败的原因，找出症结所在，回来后进行改进，经过九个月的运作，在农业技术的掌握上、引进品种的长势上及产生的社会效应都比2001年有很大的提高。

四是抓培训，全面提升实用人才综合素质

通过建设实用人才培训基地，初步形成了以实用人才开发办公室为龙头，以各站点为依托，以专业协会为辐射，XX个基地相结合的全方位、多角度、立体式管理网络，以此引领全旗实用人才开发工作快速发展。在培训形式上，采取长训和短训、课堂学习与田间实践、脱产学习与函授教育、走出去与请进来相结合的办法，有组织、分层次、多渠道地开展培训活动，先后培训各级各类实用人才XX万余人（次）。在培训内容上，紧紧围绕种、养、植、加、销等项目合理安排课程，将更多的目光放在如何改进我旗特色经济和优势产业发展，如何满足农民的现实需求上，采取“由易到难，由浅入深”的办法，传授新技术，传递新信息，使实用人才常出常新，充满活力。对已掌握了1-2门技术的实用人才，在巩固提高的基础上，为他们送去科技书籍

五是抓管理，加大实用人才选用力度

一是区别情况，分类管理。组织人员分区域、分层次、分类别对实用人才现状进行调查摸底，全面开展了农村实用人才职称评审工作，逐步做到了“分层选育，分类建档，分级管理，分类使用”。对命名的旗管农村实用人才实行滚动管理，年初签订目标责任书，年末考核，进行优胜劣汰。对确定的XX名旗级实用人才发放津贴，进行命名表彰，产生了极大的激励效应和良好的导向作用。二是制定规划，明确目标。年初，制定当年实施县乡村三级“实用人才工程”规划，要求每个村民小组选育XX名村级实用人才，每个村民委员会至少选拔培育XX名实用人才，每个乡镇至少选拔培育5名县级实用人才。三是建立了农村实用人才库。共收集各类农村人才XXX多名，按照每个人所从事的产业类别、管理层次分类进行登记造册，实行微机化管理，并为其介绍信息，跟踪服务。

通过X年来的实践，我旗农村实用人才工作取得了良好成效

一是带动了产业结构的调整

农村实用人才的开发，使我旗特色经济和优势产业得到较快的发展。2001年5月12日，我们选派出14名农民到山东学习10天，这些农民亲眼目睹了先进地区高新技术的应用效果，大开眼界，转换了脑筋、转变了观念，增长了技能，树立了生产靠科学技术的新观念，增强了坚持以市场为导向，遵循经济规律，有的放矢面向国内市场调整种植结构就能够脱贫致富的信心，同时也解决了他们在生产实践中摸索探索的难题，提高了对市场的参与和驾驭能力。回来后，这些人把学到的技术、经验向本旗的农民进行培训，转变了农民旧种植观念，2002年全旗有1／3农民调整了种植结构，进行多种经营。

二是带动了农民素质的提高

农村实用人才科技致富的先进事迹，为周围群众树立了样板，激发了群众学科技、用科技的热情。近年来，实用人才共编发各类书籍、资料XX大类XX万余份，举办讲座XXX场次，参训群众XXX万余人次。通过举办讲座、巡回讲解、发放资料、现场指导，使农民学科技、用科技的水平不断提高。

三是加快了科技兴农的步伐

我旗把农村实用人才培养与推广农技措施相结合，采取下派科技特派员等措施，加强农业科技措施推广应用，做到了科技兴农。我旗科技特派员刘庆海，一直从事农业种植技术的试验研究、示范推广、科技培训等服务工作，在农村实用人才培养工作中，他带领群众抓科技改良，抓农民培训，以科技示范为抓手，积极引进新品种，推广新技术，建立科技示范基地，取得了良好的社会经济效益。

四是壮大了实用人才队伍

通过有针对性地对农民进行培训，使农民种养生产各个环节的要领，迅速学到一至两门实用技术。据我们初步统计，XX年来，共开办实用技术集训班XX多个，培训农村实用人才XXX多人，重点培育出了一批水稻等科技种植大户和科学种养大户，全旗实用人才已达XXX余人，有一技之长、有一定知名度的达xxx余人。

通过几年来的探索，我们有如下体会

第一，农村实用人才是农村先进生产力的代表，现代农业的发展要靠农村实用人才来引领

第二，农村实用人才是农村特色经济和优势产业发展的榜样，发展“一村一品”，做大做强县域特色经济和优势产业要靠农村实用人才来示范

第5篇：现场会发言材料范文

调查性报道公正公平立场的丢失，在产生的流程上主要表现在采访过程和写作过程，在产生的根源上主要表现为主观因素和客观因素，为表述方便，本文只剖析调查性报道丢失公正公平立场的根源。

1.记者的主观因素是造成调查性报道公正公平立场丢失的主因

先入为主，偏听偏信。有的记者在接到新闻线索的第一时间，不问事情的起因、过程、结果如何，潜意识里情感的天平已经倾向了事件的“弱者”，根据就是弱者应该得到全社会的同情和支持。这种情感取向一旦产生，将会贯彻整个采访和写稿过程。

不当取舍去真存伪。由于主观立场已然偏向了“弱者”，在采访事件过程中，记者有意识地重点搜集能够支持自己立场的证据或材料，而那些有利于“强者”的证据或材料，要么无意忽视，要么视而不见，要么故意回避。

设计问题，诱导采访。由于情感立场在作怪，所以在采访问题的设计上，也难免带有个人感彩。记者提问的这些问题，诱使被采访对象不自觉地陷入了一个套子，从而成为记者佐证自己观点和立场的“绝对真实”的证据或材料。

篇幅不一，厚此薄彼。有利于“弱者”的证据或材料，尽量展开写，而有利于“强者”的证据或材料，蜻蜓点水、一笔带过，文字篇幅上表现出了明显的不对称。此时，新闻的不当处理，使“强者”变成了“弱者”，“弱者”变成了“强者”。

主观臆断，随意想象。合理的推断和想象适用于纯文学以及报告文学、通讯等体裁，但不适用于新闻报道，尤其是对于调查性报道，更来不得半点所谓的想象和推理。立场和情感天平的失衡，使不合实际的想象和推断成为当然，总认为“照理”就应该这样或“按说”就应该那样。

2.其他造成调查性报道丢失公正公平立场的客观因素

当事人表述存在夸大成分。有时，当事双方为了把对自己不利的局面降至最低，在接受记者采访时，往往会借题发挥，语言表述存在夸大成分，甚至可能是杜撰捏造。如果记者不加甄别，很容易造成采访材料的失真。

采访场合或时机不当。记者采访也应该把握最恰当的时机，采访场合或采访时机把握不好，也会导致采访材料的失真。比如，如果当事一方正处于极度悲伤或意识模糊状态，或正忙于其他事务而精力分散，或对记者的采访产生抵触情绪或抗拒态度，那么，此时对于记者的采访，他们的答复可能是言不由衷、词不达意的，这当然不能作为采访的真实材料。

被虚假表象所迷惑。调查性报道的采访过程，在一定程度上类似警察办案，需要清醒的头脑和敏锐的眼光，不可被纷繁复杂的表象所迷惑，否则，假象很可能就误用为报道材料。比如，所谓的“事发现场”可能不是第一现场或原始现场，而有可能是第二现场甚至已遭到人为破坏。再如，当事人在接受记者采访时，可能出现不理智、不礼貌言行，如果记者就此草率判断他们在新闻事件中担当的肯定不是什么好角色，那就可能铸成大错。

以上只是简要列举了几种调查性报道丢失公正公平立场的主客观因素，而报道公正公平立场的丢失，与普通意义上的新闻造假和虚假新闻有着本质的区别。一言以蔽之，记者进行调查性报道的出发点是好的，采访材料或证据也都是所见所闻、皆有出处，只是因为业务不熟练、经验不丰富、思考不到位，导致“绝对真实”采访材料或证据“相对失真”，从而最终使报道丢失了公正公平的立场。

那么，究竟如何避免调查性报道材料的相对失真呢？换言之，如何保证调查性报道的公正公平呢？笔者结合自身多年的采编工作所积累的微薄经验，提出如下对策：

1.摒弃个人主观情绪和个人倾向，将自身置于公正立场。在事实水落石出之前，抱着一颗公平心、寻常心冷静地调查采访。

2.采访要细密周到，扩大采访对象和范围。只有最大限度地占有材料，才会最大限度地接近真理。

3.对采访得到的材料，要进行认真细致的组织和筛选。要知道，事实不一定就是新闻，存在也并不一定合理。

第6篇：现场会发言材料范文

【关键词】：建筑外墙；节能保温材料；检测技术

随着时代的发展，对于建筑工程中各种能源的消耗，新时代提出了新的要求，建筑工程的发展应该遵循可持续发展的原则，因此对建筑工程中提出的节能材料的应用。现代工程对于气外墙采用节能保温材料，节能保温材料顾名思义，对于能量等进行节约，符合当代可持续发展思想。本文就节能保温材料的使用以及检测技术的使用进行了讨论，希望可以带来改革的契机，成功帮助节能保温材料进入人们的视线，并且为节能保温材料的推广献出自己的力量。

一、建筑外墙常用的节能保温材料的类型

现有的建筑外墙常用的节能保温材料主要可以分为两类，一类为有机保温材料，一类为无机保温材料，这两种材料的共同使用，构成了现代的节能保温材料的使用市场。上世纪90年代，无机保温材料广泛使用，占据了市场。但是随着有机节能材料的发明，其具有相比于传统无机保温材料更轻的质量，并且导热系数更小，对比传统无机保温材料，具有吸水率。这些优点的产生使得有机技能保温材料逐渐占据了市场，并且得到广泛使用，对比的是无机节能材料逐渐退出市场。建筑外墙施工中，有机保温材料具有加工性好且致密性高等特点，同时其保温隔热性能十分好，正因如此，也是其被广泛应用的原由所在。但目前有机保温材料同样也还存在着诸多缺失，如变形系数大、稳定性差、成本高等，相应的难以循环利用，不利与保温材料的可持续使用。

二、建筑外墙节能保温材料的检测技术

对于外墙节能保温材料的检测，主要便是对于材料进行导热系数的检测。在进行检测过程中，可以运用稳态法，通过缩小冷热板与试样之间可能存在的缝隙，提升检验价值，并且对于节能保温材料的使用性能是一个提升；在检测过程中增强试件表面的粗糙度，增加表面的摩擦系数，可以加强试件的抗拉强度，对于试件而言，在进行检测的过程中，在进行摩擦度增加的过程中适当应该给予外力的介入，这些做法都是为了试件的抗拉强度和粘结性的增加；防止试件进行检测的过程中受到空气阻力等额外力的影响，对于进行检测的场所有着各种环境方面的要求，对于室内的温度和气压都有着明确要求，这些数据的采集需要进行科学而又严谨的准备工作，包括对于检测场所的准备工作。现阶段的检测技术之中，除了对于导热系数、粘结性等检测工作，随着时代的进步，检测技术逐渐引入了对于试件的抗腐蚀性、力学性能等方面的检测工作，虽然技术是不断进步的，但是不能因为其未来的进步性，就忽略当下的不足，检测过程中仍然存在较多问题。

三、建筑外墙节能保温材料及其检测技术应用中出现的问题

1.没有统一的检测标准

对于现代的建筑外墙节能保温材料的检测而言，现有阶段，并没有一个统一的检测标准，或者说各个区域的检测标准各不一致，这就为检测工作的开展带来了难度，有些地方标准相比于国家标准来说过于宽松，这也就导致了通过地区检测的节能保温材料是否真正能发挥自身的功能，仍然是一个疑问。如果盲目采用国家标准进行检测，对于一些区域特殊性能不能进行满足，也就不能满足实际情况。但是对于多区域而言，标准不能满足各自地区的要求，所以检测标准不能统一为现阶段的检测工作带来了困难。

2.没有标准统一的检测方法

现阶段随着节能保温材料的推广，对于现代而言，都认知到了节能保温材料的先进性能。可是在现阶段，行业内并没有一个统一的检测方法，这也使得市场内流传的检测方法五花八门，这不仅使检测的全面性和准确性无法获得保证，使检测的意义被大幅度缩减，而且使建筑外墙保温材料的应用和推广受到限制，所以在众多检测方法中有针对性的进行分类及优胜劣汰，是现阶段针对检测方法种类过多进行解决的有效办法。进行多种方法的对比，尽早找出一种适合与当代社会的方法，一方面可以结束市场上混乱方法各行其道的局面，另外一方面可以大力推广节能保温材料的使用。

3.检测设备较为缺少

虽然节能保温材料的发展已经进行了一段时间，但是很多所谓的检测机构自身所具有的检测设备尚不齐全，但是节能保温材料的检测需要建立在设备齐全的基础上，但是现阶段设备的不齐全，带来的直接后果便是 这直接影响检测的准确性，使检测行为的价值被缩减，甚至有时在浪费大量人和力的同时并未换取检测价值。所以进行设备的准备对于检测工作而言是一项非常重要的准备工作。

4.没有确定形式的检测报告

对于现阶段而言，报告形式也尚未统一，检测报告的存在便是可以科学系统的对某种节能保温材料做出科学评价，而这种科学评价，需要具有统一的形式，对于一些指标代表的数字进行统一管理。现阶段对于各种检测节能保温材料的机构进行检测报告的统一，可以有效的对市场进行管理，并且结束节能保温材料市场的混乱。

四、针对问题的解决措施

1.建立检测相关制度和体制

对于现代的检测而言，没有统一而明确的标准便是一个硬伤，检测市场的混乱很大程度上便是因为没有统一的标准而言，对于标准的制定包括管理系统的建立都能有效的对当前检测市场进行整顿和规划。对于节能材料的检测进行有效管理，一方面可以保证节能材料的使用单位都能用到功能性良好的节能保温材料，另外一方面可以有效推动节能材料的使用和推广。

2.严格考核相关从业人员

对于检测工作进行的相关人员，应该进行严格的考核工作，对于他们的从业资质进行严格认证，防止一些尚未具有从业资质的人进入检测工作之中。这些人的进入一方面会败坏检测工作的合理性，另外一方面会导致人们失去对于检测工作的信心，严格对相关从业人员进行管理，可以有效的保证检测工作的持续发展。

3.进行设备的更新换代

节能保温材料的检测工作是一项严谨的科学工程，对于科学工程而言，需要进行严谨的科学操作，这些行为缺少不了精密设备的支持，前文提到了现有设备尚且不能满足检测工作的要求，所以为了节能保温材料检测工作的未来发展，对于现有设备进行改革换代有着非常必要的作用性能。对于国外的先进设备进行引进，用于学习，用于挑战，为节能保温材料的检测工作进行认真思考，认真反思。

【总结】：对于建筑工程而言，节能保温材料的使用时其步入可持续发展道路的一个重要指标，对于建筑工程而言，节能保温材料的使用一方面可以推动自身的合理发展，另外一方面可以推动节能材料的发展，对于节能保温材料的推广也是一大助力。对于现代工程而言，其一方面需要满足现代人民对于生活质量的高要求，另外一方面需要满足人们越来越关注的生态环境的保护。节能保温材料的成功运用于建筑外墙，对于这两方面是一个很好的满足，所以其成功应用有着自己的特殊的意义。

【参考文献】：

[1] 程启亮. 关于建筑外墙节能保温材料及其检测技术研究[J]. 城市建设理论研究：电子版， 2013， （9）

第7篇：现场会发言材料范文

关键词：教育理论；职教特点；人本主义；建构主义

中图分类号：G7185文献标志码：A文章编号：10052909（2012）06015104近年来，随着中国职业教育的迅速发展，中等职业学校以及一些服务行业，如酒店和旅游行业的职业培训机构对中职英语教材的需求日益迫切，而现有教材或是专业不对口，或是过深过繁，既不切合中职教育培养目标，也难以满足企业需要；因此，科学、合理地开发中职英语教材尤为紧迫。夏纪梅在《现代外语课程设计理论与实践》一书中指出，对课程设计“应当有基本的标准”，并引用了Furey提出的4个标准——理论依据、学生目标、实施的可能性和效果的可评性。Furey的课程设计标准中，第一个就是“课程设计是否有足够的理论依据”。在外语教材开发中，学科理论直接关系教材编写目标、教学模式设定和教学内容以及教学活动的选择和安排。目前国内对中职英语教材开发的研究多集中在开发过程上，缺乏理论方面的研究。将教材开发理论与中职英语教学结合的研究更空缺。中职英语教材开发既要遵循教育规律，又要充分考虑职教特点。2010年，外语教学与研究出版社出版中等职业学校行业英语创新系列教材《酒店英语视听说》［1］（以下简称《酒店英语》）。该教材的编写依据人本主义教育理论和建构主义教育理论，在中职英语教材开发中突出　“以学生为中心，以能力培养为本位”的职教特点。人本主义所倡导的提升学生素质、重视能力培养，与职业教育目标和企业对学生的从业要求不谋而合；建构主义提倡的情境式、合作式教学应在教材中有所体现，从而帮助教师和学生建立模拟职场，使中职英语教材能充分体现行业要求。一、人本主义：以学习者为中心，突出能力培养

人本主义教育理论基础是二十世纪五、六十年代马斯洛创立的人本主义心理学。自我实现是马斯洛人格理论的核心。在马斯洛［2］看来，发挥人的潜能，超越自我是人的最基本要求。人本主义教育理论以马斯洛的人性本善论、固有潜能论和内在价值论等理论为基础，与单纯的知识获取相比，人本主义教育更注重人的情感和能力发展。马斯洛的人本主义教学思想为课程开设和教材编写提供了理论依据。人本主义课程观主张尊重学习者的本性，尊重学习者的情感与要求，恢复学生在学习活动中的主体地位。人本主义课程坚持“面向完整的学生”，主张统一学生的情感和认知、感情和理智、情绪和行为，强调开发人的潜能，促进人的自我实现。以人本主义思想为指导的中职英语教材编写要把满足学生心理和情感的需求放在第一位，同时把培养学生能力，调动学生积极性放在首要位置。

人本主义课程观强调教材开发要有利于学生的心理发展和人格成长，教材整体构架、文本选择编排、练习设计、知识导入、活动安排都应遵循学生认知水平和能力。充分考虑学生原有知识结构和形成规律，深刻研究学生的个体差异和不同的学习要求。符合学生身心发展规律的教材能引起学习兴趣，开拓自我发展空间，促进学生多方面发展，而不仅仅是对学生进行知识的灌输。

中职英语教材开发首先应研究中职学生特点，编写符合中职学生特点的教材。不容否认的是，中职学生文化基础薄弱，其英语水平大多不高，不少中职生甚至连简单的英语问候、自我介绍都不会。因此，若不加倍努力，更难以掌握职场英语。

中职英语教材的开发要充分考虑中职生英语基础差的实际情况。教材要难易适中，浅显易懂，易于中职生理解和掌握。《酒店英语》的主编和参编人员大部分来自中职学校的英语教师，了解中职学生情况。在编写之前，深入调查，根据中职学生的英语基础，教材编写以简单实用为原则。在课文中没有生僻单词，涉及专业内容也只采用一些基础词汇代替专业术语，但在附录中，又补充了大量的专业英语词汇。目的是减轻学生负担的同时，使其可以根据自身情况，拓展和补充所需知识。课文中没有复杂、深奥的语法和句法，大部分是简单句、短句，有恰当的注释，力求深入浅出地让学生理解酒店职场英语的特点。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

曾雪梅，等基于教育理论与职教特点的职教英语教材建设

中职学生学习的另一个特点是缺乏学习兴趣。由于基础差，很多中职学生学习挫败感非常强烈，而且大部分学生选择中职学校学习不是心甘情愿，而是按照家长的意愿，因此，中职学生普遍存在厌学情绪，英语学习更让他们头疼。解决此问题，中职英语教材的趣味性就显得至关重要。趣味性首先体现在直观方面，教材版式设计应该活泼新颖、色彩丰富而协调，文字排版疏密合理，从而吸引学生注意力。《酒店英语》全书的色调以浅蓝色为主，给人清新宁静的感觉。该教材每一课不同板块的风格均有变化，板块之间界限分明，避免产生视疲劳，主要内容一目了然。此外，中职学生英语基础较差，如果课文都是英文，会让他们无所适从，应该适当穿插中文注释、知识补充等。更重要的是，一本能真正引起学生兴趣的教材，内容上应避免材料单一，相较于枯燥的文字呈现，学生对视频和音频材料更感兴趣。《酒店英语》就是将文字、音频和视频有机结合，从视觉和听觉上对学生产生良性刺激，激发学习兴趣。

传统的英语教材结构以知识接受为本位，体现的是行为主义理论下以反复灌输语言知识，重复练习为主要过程的语言学习流程。这样的教材模式导致学生被动学习知识，不仅容易失去学习兴趣，缺乏主动性，而且，由于以灌输知识为主要目的，学生的能力发展受到限制。人本主义教育理论提倡教育应全面提升学生素质，学生所学的语言知识应该与语言在实际生活中的运用紧密联系。中职英语教材更应以培养学生的语言和职业的双重能力为目标，给学生提供足够的语言知识，让学生掌握将来在工作岗位上的语言运用能力。

中职英语课程标准推荐和提倡任务教学法。任务教学法以具体的任务为学习动机和目标，以完成任务的过程为学习过程。任务型教学法提倡以交际为目的的语言教学模式，兼顾学生综合能力的训练，将教学目标“分解为若干与真实情景相似的教学任务，在教师的指导下，学生通过感知、体验、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，同时激发学生的学习兴趣，有效提高英语综合应用能力”［3］。任务教学法与人本主义教育思想紧密结合，是“一种以人为本的，以应用为动力、目的、核心，能够体现语言价值的教学模式”［4］。任务型教学法指导下的中职英语教材内容应体现语言技能与职业要求的结合，以完成相应的任务为核心，使学生成为学习活动的中心，让学生掌握语言使用和职业技能的双重能力。《酒店英语》教材分成“前台”“餐饮服务”“客房服务”三部分。每一部分首先列出明确的职业能力标准（Competency　Standards），如第一部分的标准为“能用恰当的语言招呼客人，能帮助客人预订房间”等。根据能力标准几乎每一板块都有明确的任务，而且与行业能力要求紧密结合，使学生在观看视频之后，能够运用专业英语知识，完成订房服务，处理突发事件等职场任务。“视听”之后还专门有“说”和“角色扮演”部分，设计了酒店业职场会遇到的问题，或工作中的场景，让学生设法应用学到的语言和专业知识解决问题、完成任务。该教材还有一个专门纠错的板块“shocking　to　find”，在国内同类教材中独树一帜。这个板块根据正反材料相结合的科学认知规律，为学生提供反面材料，学生观看视频后找出并纠正语言和职业方面的错误。这样既可以增强学生对知识的理解和技能的掌握，又调动了学生的积极性，在判断和纠正错误过程中强化知识建构，同时提高学生处理实际问题的能力。

人本主义课程观强调教材应着眼于学生完整人格的构建，帮助学生完成自我全面发展。学生是有丰富情感和经验、人格有待进一步提升和完善的主体，而不是接受知识的机器，因此，教师和教材也不应是灌输知识的机器。教师的教学活动和教材的编写应当以尊重学生个人情感和经验为前提，创造一切条件促进学习，最终达到自我实现的目标。《酒店英语》基于任务的教学模式不仅适应中职教育特点，而且由于该模式以学生活动为中心，以学生为学习的主体，能激发学生学习的主动性，发掘学生的潜能。人本主义教学使学生在完成每个任务后有满足感和成就感，有利于学生更完整的人格发展。

二、建构主义：情景式教学和合作式教学建构模拟职场

建构主义教育理论的基础是建构主义的知识观：知识是具有主观性的个人建构，是人们在一定社会环境下，通过相互之间和与社会环境之间的相互作用建立起来的，然后被学习者个人获得［5］。与知识的建构紧密相连的学习是主动的、具有社会性的过程。学习是学生、任务和教师之间相互作用的过程。学习是社会行为，而不是个体行为，有意义的学习只产生于社会行为中。知识不是通过教师传授，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。因此建构主义学习理论强调学习环境中的“意义建构”　“情境”　“合作”和“会话”四要素。

首先，“意义建构”是整个学习的过程，也是最终目标，并贯穿于其他三个要素。建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是帮助学生对当前学习内容所反映的事物性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系产生较深刻的理解，并结合自身经验，将这些性质、规律转化为自己内在的知识。

为了达到帮助学生主动建构意义的目的，建构主义提倡情境式教学，认为学习应当是学生在“真正的”（authentic）学习环境，或与真正的环境相接近的情境中进行［6］。在建构主义学习环境下，教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境创设，促进学生对知识的理解、接受和对已接受知识的主动建构。情境创设是教学设计的最重要内容之一。

学习英语的最大困难在于缺乏真实的语言环境，中职学生还缺乏职场环境。国内的中职学校超过一半以上没有实习基地，学生真正接触国外游客的机会并不多，因此，情境创设对中职生的英语学习十分关键，而教材则是其中的重要因素。Ackerman提出的“认知学徒”［7］学习模式主张学生学习知识要像手工学徒一样进行实际的操作。针对现实问题和企业要求，《酒店英语》通过音频和视频材料把native　speaker　请到教室，通过材料中演员在酒店职场的专业表演，以及组织学生的观后练习活动，把实习基地搬到教室，再现酒店业的职场情境。

建构主义指出，学生不是被动地接受知识，而是根据自身的经验和获取的知识主动建构新的知识体系。教材应该促进这种建构。《酒店英语》通过音频和视频材料，为学生提供比单一文字材料更有效的刺激和输入。首先视听材料比文字更有趣，学生容易理解接受。在以视听方式呈现职场场景时，学生会对视频中职场人员的表现作出判断和反应，不仅能模仿从业人员的地道口语，还能学习从业人员的服务态度、服务规范等。

此外，《酒店英语》将情境式和任务型教学相结合，在音频和视频部分布置了相应的任务。这些任务大部分不与提供的材料机械对应，而是采用启发的方式，让学生在获取知识基础上，根据自己的经验和能力主动建构新的知识体系。例如：3名男性傍晚到酒店住宿，作为前台的接待员，你该如何做？要用到哪些常用的表达？　学生在观看视频或听音频材料之后，对职场英文表述、服务态度以及规范形成初步的了解，然后通过练习进一步掌握。教材还设置了句型和表述练习。重要的是，教材的大部分练习不是机械记忆或反复训练，而需要学生听说结合、灵活运用。

建构主义学习理论的“合作”和“会话”过程紧密相连，合作学习过程也是会话过程，而会话是合作过程中不可缺少的环节。学生通过合作搜集与分析学习资料、提出并验证假设、讨论与解决问题。从学习成果的评价直至意义的最终建构。学习小组成员之间必须通过会话协商如何完成规定的学习任务计划。会话和合作是达到意义建构的重要手段之一。

根据建构主义代表人物维果斯基的社会建构论，学习首先是在共同的语言文化中向他人学习，然后才转为自己学习。学生通过与他人合作和交流，找出自己知识体系中的不足，然后获取新的知识。对于中职学生的课堂学习来说，与同伴合作的重要性不仅体现在同伴可以帮助自己找出差距与不足，相互促进，更重要的是中职英语的语言技能和职业技能获取与操练需要通过合作会话的方式进行。职业英语与普通英语不同，除强调语言能力，还要突出职业能力训练。合作的学习方式使纯粹的语言课堂变为模拟的职场，合作伙伴可以是客户，也可以是从业人员。建构主义强调合作式学习要求中职英语教材提供学生之间的合作形式。《酒店英语》的练习以会话形式为主，听力和视频板块都要求学生模仿对话，或仿照课文自己组织对话。“Discussion”板块启发学生针对提出的问题进行讨论，合作找出问题的症结，寻求解决办法。“Role　Play”环节可以是pair　work，也可以是group　work，该环节不是简单模仿视频或音频材料，而是根据提供的条件、假设和要求等，完成职场任务，处理在职场可能遇到的突况。会话的形式就是合作学习的形式，中职英语的学习形式必须通过会话合作的形式进行。

三、结语

与普通的英语教材开发不同，中职英语教材要突出学生的能力培养——不仅是语言能力，更重要的是职业能力，以及毕业后的从业能力。教材应为学生职场能力的培养创造条件。人本主义的教育思想教材开发的理论统领，因为教育的最终目的就是人的能力发展，而非知识灌输。人本主义思想指导下的中职英语教材开发应该把学生作为学习活动的中心，以了解学生的情况为前提，以满足学生需求、激发学生内在价值和提高学生能力为目的。根据建构主义理论观点，通过教材建立模拟职场，解决中职学校缺乏实习基地的问题，通过模拟情境进行职场练习，使中职教育与职业导向紧密联系。总之，中职英语教材开发既要符合教育的普遍规律，又要突出中职教育以能力培养为本位的特点。

参考文献：

［1］郑毅，杜刚.酒店英语视听说［M］.北京：外语教学与研究出版社，2010.

［2］马斯洛.人本哲学［M］.成明，编译.北京：九州图书出版社，2003.

［3］丁小蕾.基于任务教学法的英语听力研究综述［J］.教育论坛，2011（5）：94-97.

［4］李欣.基于多元智能理论的任务型教学法在高职英语教学中的应用［J］.浙江交通职业技术学院学报，2011（3）：64-66.

［5］BRUNING　et　al.　Cognitive　psychology　and　instruction［M］.　Third　Edition.　Columbus：　Printice-hall，1999.

第8篇：现场会发言材料范文

语言既是文化的产物或结果，又是形成并沟通文化其他成分的媒介，正如Lyons所指出的：“一定的语言总是历史地和一定文化相关联……各种语言本身只能在交织蕴藏语言的文化背景中才能被充分认识；语言和文化总是被一起研究的。”英语听力中的文化因素不仅直接涉及学生对题材是否熟悉，而且对提高其英语听的能力有重要意义。备考四级的学生都有一定的语言基础，然而，他们的明显薄弱部分恰恰是文化知识，他们往往忽略汉英文化差异，用汉语文化填补英语文化的空缺，因而，对题材理解不准。认知心理学和人工智能领域的研究者对语言理解体系有一种共识，认为语言理解体系由几个语言加工机制（LanguageProcessors）和一个解决问题的机制（GeneralProblem-solver，GPS）构成。GPS与背景知识相通，通过收集、分析来自语言加工机制的信息，做出理解决策。[2]从言语的构成部分看，英语听力题材涉及交际的场合（Setting）、参与者（Participants）、结构（Structure）等等，讨论、分析这些方面对提高学生的文化差异敏感性有促进作用，从而有益于熟悉题材，提高听力。

一、听力材料发生的交际场合汉英言语交际皆有一定场合，离开场合的交际是不可能的，场合和交际伴随始终。汉英两种文化存在巨大差异，语言又是文化的载体，为此，汉英在很多相同场合中，由于文化价值不同，深刻影响着言语交际。了解相同场合在汉英文化交际中的差别，对熟悉听力题材，提高学生的听力有重要的意义。下面以人们在商店购物为例，进行汉英文化分析。英语文化中，在商店等诸如此类的服务性场合，服务人员常用：“CanIhelpyou?”“WhatcanIdoforyou?”“IsthereanythingIcandoforyou?”“Whatwouldyouliketobuy?”“Couldyou…，please？”“Wouldyouminddoing…？”等等，体现了西方国家发达的商品经济的价值观，体现了“顾客是上帝”的服务观念。与英语文化价值观相比，汉语文化中，人们处于不发达的商品经济阶段，似乎不像西方人那么重视顾客，表现在语言上，服务人员对顾客常说“你要什么？”（“Whatdoyouwant？”），这在英语中是极其不礼貌的，而在汉语中则是可以完全接受的。教学中，教师应引导学生认识各种典型场合所用言语的汉英差异，选择听力内容时，要考虑各种功能英语，在注意与汉语相比较的同时，使学生熟悉英语中“什么场合说什么话”，“什么场合涉及到什么词汇”。如：发生在法庭上的对话，很可能会有诸如witness，judge，jury，criminal，guilty，sentence，verdict等类词汇出现，而与英语文化相比较，汉语文化中的司法实践有很大差异，因而要使学生尽可能熟悉题材并进行适当的汉英对比，才能有助提高学生的英语听力水平。

二、听力材料中的交际参与者人们交际时，参与者总是处于某种特定的关系之中，参与者之间的关系必然反映在语言文化中，它涉及许多因素。另一方面，不同的文化价值势必造成一定的差异。下面仅就参与者之间的地位（Power）和一致（Solidarity）进行讨论、比较汉英文化价值差异。地位在此的含义是“therelativestatusofaddresserandaddressee”，它的核心是“地位差”，是指话语交际双方或多方之间的社会关系，如雇主与雇员、教师与学生、上级与下级等。一致的含义是“asharedsamenessbetweenaddresserandaddressee”，指话语交际过程中的双方或多方的相同点，比如是否同乡、同学、同一个阶层等。地位和一致对话语形式有很大影响，如一般情况下，交际者间的地位差越大，地位低的方面使用的话语就越客气。另一方面，一致的程度体现着交际者间的关系亲密程度，一般来说，关系亲密的人之间勿需太客气。汉英文化关于地位和一致亦存在很大差异，如同样是雇主与雇员、教师与学生、上级与下级，他们之间的关系在汉英文化价值中有很大差异。在英语文化中，雇主与雇员之间的地位差远远大于汉语文化中的雇主与雇员的关系，其深层次的原因是西由整理提供方国家处于发达的商品经济阶段，金钱至上，雇主与雇员之间的关系实质上反映了一种资本主义社会的金钱关系。而与英语文化价值比较，中国文化价值中上级与下级之间的地位差大得多，官本位意识较强，其深层次的原因是中国封建社会时间长，历史上“抑商重农”，至今还处于商品经济不发达的阶段。与汉语比较，英语文化价值中的教师与学生的一致的程度较高，如在言语交际上学生可直呼教师的名字，体现了教师和学生之间的平等地位。

而汉语中，教师和学生不强调一致，视教师为“尊者”，教师是“传道、授业、解惑者也”，在言语交际上学生一般不直呼教师的名字。教学中，教师应引导学生认识汉英文化中地位、和一致的差异，一方面，善于通过听力材料把握交际者之间的关系，从而进一步熟悉题材，更好地掌握英美文化知识；另一方面，通过把握交际者之间的关系，更好地熟悉听力材料，最终达到有效提高学生的听力水平。具体做法：（1）放音前先将典型听力材料中的参与者的关系分析、讲解一下，一方面让学生体会一下参与者的关系对听力材料的影响，另一方面也可提高学生的社会文化意识，以便更好地听材料。（2）先把听力材料放二三遍，教师有意让学生根据材料，猜测参与者的关系，然后辅之以适当讲解，如1999年6月四级试题A部分：W:Excuseme，sir.You’renotsupposedtobehere.Thisareaisforairportstaffonly.M:I’msorry.Ididn’tnoticethesign.这是航空公司服务人员和乘客之间发生的对话,“Excuseme”是套话，而“sir”是尊称,“You’renotsupposedtobehere.”意为“按规定您不能在此”，决不能说成“You’renotallowedtobehere”。再如：M:Idon’tfeellikegoingout.Whydon’twejuststayhomeandwatchTVinstead?W:Comeon,youpromisedtotakemeoutfordinnerandtothetheateronmybirthday.这是发生在家庭成员之间的对话，语气和用词都直截了当。

（一）会话的结构汉英交际先说什么，怎么说，后说什么，怎么说，存在很大差异，它既受文化的制约又反映文化的价值。20世纪70年代初，美国社会学家萨克斯、谢格洛夫和杰菲逊从大量的自然会话语料中抽象出一些言语交际的基本结构，通常有开头语或开头序列（OpeningSequence）和结束语或结束序列（ClosingSequence）。中国人讲究谦逊、委婉，重视交际者的相互关系，言语中的开头语比较长，涉及正题前往往需要寒暄一阵，这反映了中国文化中的讲究礼仪的一面。美国人喜欢直截了当地提问和拒绝，其开场白简短，不像中国人的开场白冗长和婉转。通常，与中国人比较，美国人交谈的时间短，如下例[4]：Student:John,helpmewiththis.I’mputtingitalldown.Supervisor:Whatisit？Student:I’malmostdone.Ijustneedtofixitupalittle.Supervisor:Whatdoyouwantmetodo？Student:I’mwritingdowneverythingjustthewayyousaid.Supervisor:Idon’thavethetimerightnow.可以看出无论导师（Supervisor）还是学生的言语，都很简短，导师的两次追问和答复都直截了当。

（二）复合句子的结构中国人往往把复合句的主句放在从句后面，而把原因从句、条件从句等放在主句前，这是明显受到汉语复合句的排序影响，因为中国文化价值观强调和睦，尽量避免互相间的摩擦，正如孔子曰“和为贵”，体现在言语上，中国人尽量避免因自己的鲁莽而使对方为难，先列出理由可给对方以考虑的余地，若先提出要求，后面的理由就有被忽略的可能。这种先列理由后提要求的言语顺序恰恰与英语的相反。英语语言中，主句一般放置在从句的前面，如[5]：Therewaslittlehope⑴ofcontinuingmyinquiriesafterdarktoanyusefulpurpose⑵inaneighborhoodthatwasstrangetome⑶.意为：这一带我不熟悉⑶，天黑以后继续进行调查⑵，取得结果的希望不大⑴。根据汉英句子结构差异，教学中教师要引导学生善于捕捉主句和从句的相关位置，在听力中把握表示句子结构部分之间的相互关系和表示各种关系的连接词，排除母语干扰，更好地熟悉听力内容，实践中可安排一些典型的句子材料，先让学生听一遍，然后适当讲解、分析，再继续放音；也可不讲解，让学生边听边讨论。超级秘书网

（三）听力材料的篇章结构大学英语听力内容（包括四级考试内容）除了对话部分外，还有短篇听力材料。从语篇的结构角度看，汉英模式亦存在差异：英语文章结构层次感和独立性较强，且内容多围绕一根主线展开，开头点题并把TopicSentence放在段首，即先概括后具体，先整体轮廓，后具体细节，这反映了西方人的思维习惯，另一方面，也适应信息社会的特点，重要信息凸现。汉语文章受传统文化和思维的熏陶，往往表达方式含蓄，开篇不点题，反复论证后，才将重要的信息放在最后。教学实践中，教师应结合听力材料，帮助学生适当进行汉英篇章结构的比较，旨在帮助学生提高对汉英文化关于篇章的差异，从篇章结构的角度，熟悉听力材料，使学生既见“树”又见“林”。

参考文献：

[1]高等学校非英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社,上海:上海外语教育出版社,2000.

[2]吴一安.题型与听力测试的有效性[J].外语教学与研究,2001,(2):134.

[3]张殿恩.影响言语形式的若干因素及英语口语教学[J].北京第二外国语学院学报,2000,(4).

第9篇：现场会发言材料范文

一、 引言

在进行公路施工时，如果不对材料进行控制，那么会造成大量材料的浪费，为了将企业的经济利益最大化，必须降低企业材料成本的投入，但具体消耗多少还要根据预算材料的数量。下面就结合实际例子，做更细致的分析。

二、 工程材料成本控制的关键点分析

对于公路工程的成本费用而言，材料费用、机械设备费用，以及人工成本费用是三个主要的成本费用。据相关部门的调查，三者会占到总成本支出的50%以上，对于相关的施工企业而言，实际使用材料的费用，应该等于预算材料费或中标预算中的预算材料费，保持二者的一致性，否则就达不到设计要求。而预算材料费等于预算材料数量乘以预算材料单价，因此为了控制材料成本，就要从材料的价格和材料的使用数量方面进行控制。也就是在保证施工质量的基础上，严格控制施工中使用材料的数量，杜绝不必要的使用和浪费，压低供应材料的价格，在成本方面分析，对材料成本的控制，就是为了达到少投入，多产出的目的。下面就从这两个方面进行讨论分析，降低公路工程材料成本的支出，保证企业经济利益的最大化。

三、公路工程材料成本控制的具体对策分析

3.1 严格对材料的消耗情况进行控制

3.1.1有效进行量差的管理

以定额材料数量作为标准，让实际消耗材料的数量和定额时所确定的材料数量进行对比分析，二者之间的差距就称之为量差。对材料消耗多少的管理，实际上就是对量差的管理。在量差管理中，主要目的就是最大程度上节约降耗，为了达到这一目的，做好以下两个方面，第一方面，要节约降耗，有效减少对定额材料的消耗。第二方面，严格控制料耗，就是在定额范围内，有效减少对材料的损耗。

3.1.2严格控制降耗

一般通过对施工方案的优化，就可以达到节约降耗的目的。因此在施工中，应该大力倡导新技术、新工艺和新材料的使用，对试验配合比进行合理优化，最大程度上减少定额的使用量。第一点，在工程中应用新的材料，对试验配合比进行优化，可以减少使用的定额材料，进而达到节约材料的目的。例如通过使用乳化沥青，就能很好的节约沥青用量，通过使用水泥砼添加剂，就可以节约水泥的使用量。第二点，在收料是必须严格，检查材料的质量和规格，验点材料的数量等，坚决不能出现“短斤少量，以次充好”等情况。第三点，要做好限额用量，材料的利用量和企业的经济利益息息相关，在操作过程中，对周转性材料要加快其周转次数，最终达到该节省的不浪费，该足量的不节省目的。保证施工质量，节约材料的使用。

3.1.3严格控制材料的消耗

在控制料耗的时，就是要严格检查施工的各个环节和各个层次，不能有浪费材料的行为出现，可以从以下几个方面入手。第一点，对施工现场加强管理，全面对现场施工情况进行检查，在施工中不能出现浪费材料的事情，如果发现要立即制止，并进行相应的处罚，除此之外，减少场内运输和操作上的损耗。第二点，在施工操作时要做到精细，构件的尺寸不能过大，，减少一些材料不必要的浪费。在操作时要仔细认真，尽量将废品和次品概率降低最低，坚决不能出现施工操作失误，而进行返工的情况，从各个环节进行材料的节约。第三点，在施工中大量应用新设备，进而达到节约材料的目的，例如使用先进的焊机，就能节约钢材。

3.2 严格控制材料的价格

3.2.1有效对价差进行控制

对于价差而言，其可以体现最终的经济效益，价差就是被消耗的材料从采购到发料过程中，发生的实际供料费用和预算供料成本的之差。由此可见，在进行价差控制时，必须先提高材料管理人员的责任心，企业物资部门的领导，要对物资的采购、运输、收发料的计量等进行严格的管理，主要从以下方面入手。第一点，对购入材料的原价进行管理，有效节省供应材料的成本，例如可以减少中间环节，直接和厂家沟通，进行材料的采购，避免中间供应商加价，在采购过程中，还要对材料的质量和价格进行对比分析，提高采购材料的性价比。第二点，在运输过程中，要选择运价低，运输距离较近的物流公司，除此之外，还应该避免运送过程中出现二次搬运等问题，有效控制运输材料的费用。第三点，在对材料进行计量的时候，要派遣责任心强的人员，在这方面有丰富的经验，而且值得领导信任。通过完善工地计量等方式，在材料计量时避免出现亏吨、亏方等问题，材料在场外的运输也要严格控制，不能出现任何损耗，只有做好这些方面才能降低材料的费用。

3.2.2严格进行价差的核算工作

通过对价差的核算，可以降低材料的费用。在进行价差管理时，要从采购、运输、计量、保管、消耗等方面入手，如果发现管理中存在的问题，要及时提出，然后进行探讨分析，从中总结出一些有效的管理经验，进一步提高管理水平。结合预算的口径，价差可以分成购入的原价，运输时的杂费，在场外进行运输时所产生的损耗，还有在采购过程中产生的保管费等，要对这些环节的价格情况进行二次核算，发现问题及时处理，把材料价格降到最低。对于购入原价的核算工作而言，就是指在预算过程中，材料的原价和实际采购人员的采购价格进行对比分析，比较出来二者之间的节超。运杂费进行核算时，即实际产生的运杂费与预结算所得运杂费数值比较出现的节超情况。对于场外运输损耗而言，在对其进行核算时，是实际出现的损耗数和预算中所准许的损耗制定的额度进行比较，其出现的节超情况。对保管费的核算工作，就是用预算时采购费用和实际的保管费进行对比所出现的节超。上面所论述的节超，就是供料成本节超，其在物资流通中的各个环节上都有很好的体现，管理人员要严格进行管理。

四、对某大桥材料成本控制的分析

某高速公路计划修建全程140.78km，其中某段跨越山区大河，与桥梁相接。在桥梁两侧新增大边梁，形成纵梁加固，该段工程需对于材料的使用情况做好成本控制。桥梁加固结构示意图如图1所示。

该段桥梁修建中，所用材料包括水泥、减水剂、碎石和机制砂等，下面就对这些材料的使用量进行分析，考察对材料的节约情况，表1为该项目搅拌站原材料耗用核销分析表，可以进行参考分析。