大学生个人读书计划精选(九篇)

第1篇：大学生个人读书计划范文

[关键词]：中职卫校 图书馆 导读工作

中职卫生学校图书馆导读工作是指图书馆馆员在学生进行课外阅读的过程中，根据其年龄特点、个人的兴趣爱好以及学生的个性特征，通过有目标、有计划的方式激发学生对课外阅读的积极性和主动性，以达到学生增长知识，提高专业水平和能力，提升其个人综合素质的目的，体现出中职卫生学校图书馆为读者服务工作有效性的一种管理办法。

中职卫生学校生源起点为初中毕业生，生源文化底子起点参差不齐，而且大多数学习成绩为中差的学生。根据生源的现状，做好学校图书馆的导读工作是非常迫切和必要的，下面就卫生学校图书馆导读工作进行具体的探讨分析。

一、依据学校的培养目标进行有目标的导读

卫生学校培养人才的目标，主要是中等卫生专业人才。近几年，根据招生录取情况，主要是护理专业和药剂专业的学生占主导地位。图书馆应根据学校对学生的培养目标，结合学生的年龄特点和身心发展规律，按照护理专业和药剂专业的教学大纲要求，从有利于学生身心健康、操作技能培养、个性发展特征出发，征求各专业任课老师的建议，制定出明确的、具体的、便于执行和操作的课外阅读书目目标来。图书馆馆员要积极帮助和指导学生利用课余时间，分阶段有计划、有目标地完成预定书目的阅读和学习任务。使我们的学生在阅读中体会和品味知识的养分，在完成阅读目标的过程中，体会知识的力量，品尝知识带来的乐趣。在制定目标性书目时，一定要兼顾自然科学知识、人文科学知识以及社会实践方面书籍的兼收并蓄，培养学生正确的世界观和人生观，拓宽专业知识面，为完成学校培育中等专业医学人才的育人目标起到应有的作用。

二、结合专业的课程特点进行有计划导读

有了明确的读书目标后，还需要根据各专业的学科特点制定出详细的读书计划来，做到有计划的课外阅读和课内阅读相结合；在阅读书目上要把推荐书目和学生自选书目相结合；所列书目要做到近期计划要读的书目和将来以后再读的书目都罗列出来；目前要读书的量上也要有可行性的计划。首先，要充分考虑学生的个性特点和兴趣爱好来安排读书计划；其次，要考虑他们本学期的课程进度计划，使他们在完成课堂教学的基础上有充足的时间进行有计划的课外阅读。再次，要有计划地提前为学生准备好计划内的图书文献资料，有充足的图书供给学生读者进行借阅。最后，要根据课堂教学内容，切合实际地选择与教学内容相关或有拓展性的书目进行阅读，对课堂教学起到补充和拓宽知识面的作用。

三、以点带面，用榜样激励的方法进行导读

在中职卫生学校生源中，大多都是学习习惯比较差的学生，要善于从学生中发现对阅读感兴趣的优秀“苗子”进行重点培养，以点带面，带动大片学生。以专业和班级为单位，每个班都先推选或者自愿报名的方式确定培养对象，利用周1、周3、周5课后时间，参加课外阅读小组，大家在图书馆阅览室完成规定书目的阅读任务后，可以一起探讨、各抒己见、把自己的观点、看法通过读后感的方式讲出来，谈谈各自的读书体会，和大家一起分享读书心得，以养成较好的阅读习惯，提高其对文章的鉴赏能力，拓宽知识面，以这些同学作为榜样，带动班级其他同学参加到读书小组中来。此外，图书馆还可以和学校政教处联合组织开展读书活动，以班级为单位，开展学习科学家、革命先驱、医学界优秀前辈、文学家等有志之士的先进事迹，以他们为榜样，刻苦学习，在书籍这个知识的海洋里尽情遨游，汲取知识的营养，充实自己。图书馆可以树阅读典型，以典型带动其他同学，用榜样的作用激励读者，进行图书导读工作。

四、根据学生个性特点，列出书目，进行读书指导

学校图书馆员应根据自己的实践工作经验，结合学生的个性特点，把校内必读书目和校外必读书目罗列出来，并为学生准备好充足的图书，对学生读者进行有目的的导读，帮助和指导学生汲取人类优秀的知识财富，学习前人优秀的科学成果，用知识来充实和武装自己。

1.要明确告诉学生读者，在选择图书时首先应该完成校内必读书目。校内必读书目多是和课堂文化基础知识和专业知识相关的书目，如各类专业课的习题集和文化基础课的练习册，需要大家在熟悉读物的基础上多记多练，进行反复的习题练习来掌握知识要点。另外，对专业知识学得好的优秀学生读者可适当地涉猎一些与专业知识相关的较高层次和较前沿的学科研究成果的期刊类读物，以便开阔学生读者视野。

2.在完成校内必读书目的基础上，根据中职学生身心发展的特点有针对性地列出校外所读书目，如心理健康教育、人际沟通、成长教育、成才之路、伦理道德以及家庭教育等方面的书目，向学生读者介绍各类目书籍的内容结构，让大家大致了解读物内容，从而有选择性地将自己想了解的专题书目进行排序，一步一个脚印地完成校外想读书目，掌握读者所渴求的社会知识、人文知识。

五、对学生课外阅读方法的引领辅导

首先，教会学生选择书目的方法。“适合自己”是选书的首要原则。让学生按照大类选择后就该选择适合自己的具体书籍了，教给学生读者选择适合自己阅读、自己喜欢阅读的书籍，就是最好的书籍。

其次，选书完成后，就需要使用一定的阅读方法进行阅读了，图书馆员在此阶段就应该做好对学生课外阅读方法的引领辅导。好的阅读方法数不胜数，如精读和快速阅读法，积累知识阅读法、理解性鉴赏性阅读法、训练性评价性阅读法等等。在向学生读者介绍完诸多阅读法之后，建议学生根据本人自身需要、个性特点以及课外阅读目的进行有的放矢的选择读书方法，因人而异，以达到最好的读书效果。

第2篇：大学生个人读书计划范文

论文摘要：诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。指导学生进行时间管理的策略是:增强时间意识，制仃一份详细而可行的阅读计划;将计划付诸行动，引导反思与总结。

《教育大辞典》指明，语文课外阅读“是语文课外活动的一种，它相对于课堂阅读而言，是指学生课外通过阅读书报、影视、网络等进行学习的方式。课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”语文课程标准多处对课外阅读要求作过描述:“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，(初中三年)课外阅读总量不少于260万字。每学年阅读两三部名著。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

但目前诸多调查显示，初中生的语文课外阅读量和阅读时间与语文教育目标相距甚远。天津教科院的调查显示:(1)年级越高，课外阅读量越少，小学生喜欢课外1阅读的占45.5%，初中生占27.7%，高中生占17.7%，有8.2%的中小学生处于基本不阅读课外书的状态;(2)课外阅读量普遍不足，有80%的学生每个月课外阅读数量不超过2本书;(3)普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到十分吃力，感觉费劲、费时，有的情节描写还看不懂，所以很少有人去看。wwW.133229.COm陶本一、曹建召的全国初中生课外阅读调查报告显示:由于受学习压力、家庭作业及其他相关因素的影响，三地学生的课外阅读时间差异并不明显。每周阅读1至2个小时的学生，河北有40%，宁夏有34%，上海有44%o《语文课程标准》中要求初中生课外阅读量为:三年时间读260万字，每学期是40万字，每天的阅读量应是2300字，这得需要半个小时的时间，每周的阅读时间必须保证3个小时以上才能完成阅读任务。2007年《广州日报》对广州市的6所中学进行了学生阅读的相关调查，结果显示，虽然有74.5%的学生认为课外阅读不可取代，但在现实中只有7.6%的学生每夭阅读课外书时间“至少1小时”;77.8%的学生“想阅读，但时间都被功课挤满”。

时间管理不善是导致初中生课外阅读状况不佳的主要原因之一。所谓时间管理，就是指合理安排和规划阅读时间，以最少的时间获得最大的阅读效益。笔者的做法与经验是:增强时间意识，制订一份详细而可行的阅读计划，将计划付诸行动，引导反思与总结。

一、“只要你愿挤.时间总还是有的”—增强时间意识

“我们每天上课、做作业、预习复习都来不及，哪里有时间去阅读课外书”，这是许多学生的心声。由于中考、高考的指挥棒作用，现在的学生主要把时间与精力集中在与考试直接相关的课程教材和教辅材料上。学生的“正业”就是上课专心听讲，认真做笔记;课后按时完成老师布置的作业。阅读课外书，开展与课外阅读的活动，不但没有时间去做，而且被看成是“不务正业”，会冲击正常的学科学习。在此，教师首先要转变观念，高度认识课外阅读对学生成长与发展的重要意义，通过引经据典、讲故事、说道理等方式将重视课外阅读的种子植入学生心中。然后，引导学生在繁忙的学习任务中想方设法每天抽一定的时间来阅读。鲁迅先生说过:“时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。”让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去挤。

二、“预则立，不预则废”—制订一份详细而可行的阅读计划

凡事预则立，不预则废，制订计划是课外阅读取得成效的重要保证。时间管理“10/90”定律告诉我们:若你在事前花10%的时间做规划，工作开始后就可节省90%的时间。教师指导初由生进行语文课外阅读，提高阅读效果，首先要指导学生制订课外阅读计划。教师以《语文新课程标准》为依据，从教学目标出发，根据初中生的实际需要、接受能力、欣赏水平、兴趣爱好和年龄特征等因素，紧密配合课内阅读教学、作文教学，统筹安排，制定一份详细具体、切实可行的读书计划。这份计划可以包括阅读目标、阅读书目、进度安排、阅读地点、阅读方式的选择以及阅读效果的预想等。阅读计划一般在每学年由学生在教师指导下制订。如某位八年级学生的语文课外阅读计划如下:

三、“一个行动胜过一千打纲领”—将计划付诸行动

将计划付诸行动是管理好时间的关键环节。制订了计划，如果不执行，就是一纸空话，正如列宁所说:“一个行动胜过一干打纲领。”许多学生并不是一开始就不喜欢阅读，相反他们可能有美好的计划，甚至有具体的打算。但由于受各种因素影响，如学业的压力、父母的看法、人际关系问题等等，预先的计划渐渐“缩水”了，后来就干脆没了行动。由此看来，教师指导学生课外阅读活动，重点在于如何有效监督执行。我的做法是:

一是指导学生将计划细分为一个个具体的步骤。如上面这位学生的阅读计划比较宏观、笼统，操作性不强，真正实施起来有难度。我指导学生进一步制订出学期计划、月计划、周计划。二是让学生记录下时间。即每次阅读开始和结束时要求学生在课本适当地方分别写下具体时间，如12点30分、12点48分。让学生通过前后对照，清楚阅读任务的完成情况。三是指导学生适当做笔记。“不动笔墨不看书”，事先教给学生做笔记的方法，让他在阅读时在书本上划画符号，做做批注，写写看法。这不仅有助于积累知识、促进思考、提升能力，也是培养良好阅读习惯，提高自我监督教育能力的方法。四是让学生请他人(老师、同学或家长)帮忙监督提醒。

第3篇：大学生个人读书计划范文

一、课本读书，品其味，得其法

张若田先生说过：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。”因此，应该重视指导学生读书，培养学生良好的读书习惯。读中有悟，读中培养语感。

预读，知大意。针对文题提出质疑，查找相关资料，了解写作背景及作者、人物简介，剪贴相关图片及文本。初读课文，读准字音，多种形式了解字义、词义。可列举写作提纲。读贵质疑，对于文中的内容提出你的疑问并列举出来。把握课文的主要内容。初级预读要达到两遍。

互读，论疑点。家长与孩子共读课文，针对个别疑问交换各自的见解，不能达成共识的再生成新的问题，有待于课堂上研讨解决，写简单的读书体会。

晨读，破字词。晨读的形式是多样的：自由读、大声读、齐读、带读……学生用自己喜欢的方法自学生字新词，汇报学习成果，突破字词难关，初步品味作品情感。这一阶段的朗读要达到正确、流利的基本要求。展示预读互读中的疑问，可以通过小组交流、师生交流解决疑问，整理没有解决的问题。品读，悟感情。张若田先生说：“评价一堂课的成功与否，得看全班同学是否把课文读熟了。”贯穿课文的主线是读。要把读书的主动权交给学生，引导学生用自己的情感体验领悟作品内涵。读的方式可多样化，如：默读、指名读、分段读、范读、选读、赏读、赛读等。指导学生带着问题去读书，边读边思，让学生发挥想象力，开拓思维，理解文意。读好词语，揣摩词语在具体语言环境中的含义。读好标点符号，读出感情。精读欣赏精彩语段，触摸文章灵魂，与作者产生共鸣，从而感受文章思想，要适时想象与联想。学生对文中感兴趣的内容作相关批注。研讨解决众多的学生疑问。向纵深读书，捕捉课堂生成的新问题，品味作者的感情。创设情境，以读悟情。品读中重要的一点是评价读书，教师评价与学生评价相结合，如：你的读书让老师想到了这种情景；他的读书让我了解了这个人物的特点……促使学生能正确读书，达到动情读书的目的。

续读，促写作。再读课文，让作品中人物的品质得以升华，积累文中的好词佳句，写读后感，学习写作方法，进行写作练笔，如：按照作者对人物外貌的描写方法练习写一个人的外貌特点；按移步换景法写家乡的美景……续编故事，改编文本，排演课本剧等，读书达到了学以致用的目的。

二、课外读书，多读书，读好书

“三分得益于课内，七分得益于课外”“一本好书，可以影响一个人的一生”。课外读书可以使学生的知识得到积累，提高自身的文学修养。多读一些好书，能让学生了解许多科学知识，带来智慧的源泉和精神的力量，能使学生明白事理，增强能力，学会做人，学会做事。“读书破万卷，下笔如有神”“厚积才能薄发”，读书能提高学生的写作水平。要把课外读书视为一种乐趣，形成一种习惯。

1 制定读书计划。这是读书有效进行的前提条件。它包括每天读书计划、每星期读书计划、每月读书计划、每学期读书计划。计划中有读书目标，教师推荐好书书目。学生有计划有目的地进行读书，才能达到良好的效果。

2 校内读书课。每天保证在校半小时的读书课，可以自带好书，可以在班级书屋借书，也可以到学校图书室借书。静静读书，提醒学生正确的读书姿势。“不动笔墨不读书”，边读书边积累妙词佳句精段，自己的书籍可以适当写批注。每天交流读书收获，写读书笔记。

3 课外自读。读自己喜欢的书籍，背诵精美句段，每天晨会一人展示。边读书边思考，“学而不思则罔”，读书要敢于质疑，与同学、老师交流解决读书疑问，达到会读书。

4 推荐好书。每月进行一次推荐好书活动，介绍书的主体结构、吸引读者之处、读后收获等，使学生的读书范围逐步扩大，知识得以拓展。

5 展评读书笔记。学生的读书笔记每周一检查，每月一展评。起初要求篇数或字数，形成习惯后主要要求质量。展评中学生赏析评论，评选优秀的读书笔记予以表扬奖励，极大地调动了学生读书的积极性。

“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，一个人勤于读书，就会免于低谷，达到一种较高的思想境界。进入真正的读书境界，就会养成自强不息、厚德载物的大气；蓬勃向上、永远进取的锐气；淡泊名利、宁静致远的雅气。养成读书的好习惯，让作文与阅读水平齐头并进。学生学会了读书，学好了语文。

第4篇：大学生个人读书计划范文

【关键词】大学生；阅读；问卷分析

一、调查目的及方式

大学生读者群是个特殊的群体，大学时期是人生观、价值观逐步完善的过程。少数民族地区大学生读者在对知识的强烈需求的同时，也呈现出了面对纷繁众多信息时的困惑。大学生阅读状况一直是高校教育工作的主要调查项目之一，为了深入了解目前少数民族地区大学生的阅读情况，从而分析出其所存在的问题，籍以对大学生的阅读取向进行正确的引导。本次调查选取了内蒙古民族大学作为研究个案。调查方式主要是问卷调查，其次是观察法。主要针对大学生日常阅读的目的、方式、类型等方面做出了提问。

二、调查对象

调查问卷选取了内蒙古民族大学作为个案，进行了抽样调查。在调查时采取了随机发放、无记名的方式，随机对100位各年级大学生进行了调查。100份调查问卷全部为有效问卷。被调查学生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。

三、问卷调查设计

此次调查设计的问卷共有21道问题，分为三个部分：概况（2个问题）、阅读行为（10个问题）、阅读心理（9个问题），如下表：

概况 阅读行为 阅读心理

1、您的性别 4、您平时会读哪些书？ 3、您平时喜欢读书吗？

2、您的年级 6、纸媒书与电子书、在线阅读的比重？ 5、您读书渠道有哪些？

7、您每周会平均从图书馆借几本书？ 9、您选书时，主要是因为：（可选一或两项）

8、平均每学期您用于购书的消费是多少？ 10、您得到的图书会认真去读吗？

12、老师列在书目单上的书您都会读吗？ 11 您的老师会给您开列一些要读的书目单吗？

13、您读书的时候会做读书笔记吗？ 17、您阅读的主要目的是什么？

14、您读的书多是哪方面的？（可多选） 18、您认为大量的阅读对您的学习有帮助吗？

15、课余时间您会和同学老师讨论您所读过的书吗？ 20、您认为学校是否应该多开展一些读书活动？

16、您每月会读几本书？ 21、谈谈您对读书的看法或是您的读书体会

19、您读书有阅读计划吗？

四、问卷调查结果及分析

（一）阅读目的和内容

关于大学生的阅读目的，选择最多是“兴趣爱好”78人；其次是“获取知识丰富思想”38人；“因学习需要”32人；“寻找实用信息”33人；“其他”3人。关于阅读内容，“杂志”40%；“小说”38%；“文献资料”12%；“教学资料”10%（如下表）。

从二者综合分析发现，目前大学生阅读的第一出发点还是与“兴趣爱好”相关，其次才是用于学习和知识储备。而从日常阅读的类型选择上可以看出，大学生更倾向于杂志这样的时效性高，信息量大，类型宽泛的阅读载体和小说这样故事性强的阅读载体进行阅读。

在对少数民族地区大学生的实地观察中还发现，大学生阅读内容比较零散、杂乱、缺乏系统性，其原因是多数学生没有正确的阅读目标，不清楚“为什么要阅读”“要读什么”。在对专业类书籍及文献资料的阅读方面也呈现出了比较集中的“功利化阅读”现象，即多数是为了应付作业、考试以及毕业论文、各种过级考试等等。这类书籍的阅读特点是时间往往比较集中。这种阅读的娱乐化倾向和现实功利化倾向在很大程度上是受到大众文化价值取向的影响。另外，从学校教育的角度看，高等教育为了迎合市场需求，只注重实用学科，而忽视了人文学科的发展。少数民族地区院校经费和师资都相对薄弱，学术科研活动层次不高、深度不够，整体的学术科研氛围不足，无法带动学生的学术研究欲望。针对以上调查分析，如何培养大学生阅读兴趣，阅读热情和帮助其明确阅读目标是值得思考的问题。对大学生进行阅读指导是十分必要的。

（二）阅读载体和方式

调查发现，在阅读载体的选择中，“问题6：纸媒书与电子书、在线阅读的比重？”，选择 “1：1 ”的36%；“基本不读电子书”32%；“很少读纸媒书”21%；“其他”11%。而就阅读方式而言，最多的是“网上看书”的共48人；“去书店买书看”39人；“电子书”28人；“从图书馆或书店借书看” 20人。（如下图所示）

现今，网络和手机成为电子阅读的重要载体，作为年轻的“潮流群体”，大学生应该会更多的选择这种电子阅读载体。可调查结果表明，虽然选择网上阅读或电子书等电子阅读形式的人数略有优势，但对于纸质书的选择比重也很大。分析原因可能是：第一，人们习惯了纸质书阅读带来的舒适感，电子阅读虽然便利，但多数人仍未习惯这种载体。第二，地区性差异。作为少数民族地区的大学生，与一线、二线等大中城市比较，其信息流通相对欠发达，对于新兴的电子阅读载体的选择上比较局限，大环境相对闭塞。从阅读方式的调查数据中还显示出一个问题，从图书馆借阅的人数比重相对较少。对照图书馆不断增加的电子资源，是否可以考虑引导大学生习惯电子阅读和学会充分利用图书馆的纸质资源和数字资源。

（三）阅读数量和计划

在阅读数量方面，有67%选择每月“3本以下”；30%选择“3―8本”；3%选择“8―15本”；而每月阅读15本以上的为0。另外就读书计划问题“您读书有阅读计划吗？”，只有3%的人选择“有，按计划有规律的读”；选择最多的占55%的是“没有计划随便看”；其次是“有一定的计划” 占41%。（如下表）

该项调查结果说明，大学生的阅读量很低（阅读数量的问题中并未对阅读内容做限定），因此，不只是专业类书籍和文献的阅读量不够，就连消遣类图书及杂志的阅读量也明显偏低。另外，大学生为什么多数缺乏阅读计划，这也是根据调查结果所提出的问题。

实地观察还发现，大一、大二的学生由于课业压力较重，其阅读应用型书籍和专业书、教辅类书籍的数量相对多一些，为了排解课业压力会选择网络文学或者杂志来消遣。大三、大四功课没有一、二年级的繁忙，而更多的需要考虑自己的工作及前程，对专业类书籍的选择更多是关于考研和毕业论文相关的，并且对心理、励志、社交类书籍的阅读数量也大大增加。而这些看似普遍化的阅读现象却多数为学生自发的选择，而并非事先制定过完整的阅读计划，大多数学生在阅读过程中更倾向于自发性和随意性。

（四）阅读方法

上面关于阅读计划的问题也可以归属为阅读方法的问题。而在其他关于阅读方法的问题中，“您读书的时候会做读书笔记吗？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是选择“偶尔会做”56%，其次是“从来不做”28%；选“大部分会做”占15%。（见下表）在“课余时间您会和同学老师讨论您所读过的书吗？”这一问题中，选择“经常会”的8%；“有机会就讨论”22%；“偶尔讨论”56%；“从来不讨论”14%。综合分析结果说明，学生多数是没有掌握阅读的方法，不懂得如何才是最有效的阅读。尤其是针对一些需要精读的专业书籍和文献，正确的阅读方法可以达到好的阅读效果。另外一组关于教师开书单效果的问题：“问题11：您的老师会给您开列一些要读的书目单吗？”，选择“每个老师都会给”2%；“大部分老师会给”23%；“个别老师会给”63%；“没有老师给过”12%。“问题12：老师列在书目单上的书您都会读吗？”，选择“每本都读”1%；“大部分会读”20%；“偶尔会读”70%；“从来不读”9%。

这组调查结果值得思考的是教师在积极引导学生阅读以及教授正确的阅读方法对提高学生的阅读能力是否会产生很积极的作用。

五、建议

（一）以经典阅读为导向，培养大学生阅读习惯

从现在所调查的大学生阅读中所存在的问题来看，对于大学生阅读习惯的培养非常重要。阅读习惯是一步步养成的，初期要培养阅读兴趣，有意识地、硬性地安排阅读时间，通过长时间的阅读，逐步使阅读成为学习、生活、休闲不可缺少的内容。而阅读习惯的培养应该是以经典阅读为导向的。大学是精英文化的领地，经典阅读应该得到大力的倡导，经典阅读是提升素养、陶冶性情、呼唤心灵的不可替代的手段。经典著作有利于促进学生个性养成与身心健康发展；有利于学生文化理解力和批判力的培养。

（二）加强图书馆建设，营造读书氛围

少数民族地区高校图书馆由于信息相对闭塞，经费相对有限，致使图书来源相对单一，图书种类及检索信息相对不够完善。加强图书馆建设，改善阅读环境，营造阅读氛围可以使学生提高借阅的频率。另外，图书馆还可以积极开展校内的读书活动，让读者了解馆藏，喜欢上图书馆，以带动学生阅读兴趣，积极参加到读书行列。

（三）加强课外阅读指导，培养学生正确阅读方法

本次调查还呈现出的问题是大学生的阅读取向和阅读方法需要指导。高校对于学生所要上的课程一般都会做明确的规范，但在学生阅读上却力量不足。虽然阅读属于个人行为，但是多数学生在面对浩瀚书海时都表现出了无助。“读什么样的书”“怎么读书”是多数学生的困惑，我国著名学者冯友兰总结读书要“精其选，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大学生需求的合理的阅读取向引导和阅读方法传授非常的重要。学校可以开设相关的阅读课程来教授学生如何针对不同内容的书运用不同的阅读方法。

（四）合理引导大学生利用电子阅读资源

第5篇：大学生个人读书计划范文

关键词：小学生 课外阅读 有效途径

前言：当今世界，人们的生活水平逐步提高，与之相应的人们的精神境界也应当得到提升。在许多发达国家，已经制定了相应的政策来保障民众的阅读，而在我国，虽然有一些阅读活动开展，但是由于活动范围不大，受到地域的限制，导致我国阅读水平低下，大多数人没有读书的习惯。所以我们要注重对于小学生的课外阅读能力的培养，从小做起，不断提升我国人民的阅读水平。

一、当前小学生课外阅读中存在的问题

（一）阅读时间少

在对于小学生阅读时间的调查中发现，小学生的课程安排十分紧密，在学校期间是没有时间进行课外阅读的，周末时间大多用于各种培训班上班，每个小学生用于课外阅读的时间每天不到十分钟，时间较为宽裕的周末也不过二十分钟，这对于培养小学生课外阅读能力是极为不利的。

（二）阅读量小

在对于小学生阅读量的调查中发现，小学生的课外阅读量是极少的，在学习日内，每个学生的课外阅读量是在三百到一千字以内的，时间较为充裕的双休日每个学生的课外阅读量也不过五百到两千字，少量的阅读量是不能够培养小学生良好的课外阅读能力的，阅读量不大严重阻碍了小学生课外阅读能力的培养。

（三）阅读内容单一

在对于小学生阅读内容的的调查中发现，大多数小学生的阅读书籍是教辅类书籍，如《作文大全》《唐诗三百首》等，阅读内容单一，同时还有部分学生选择的是具有娱乐性质的书籍，没有价值量。对于那些具有文学价值，能够陶冶心灵的书籍却很少有人浏览。

二、提高小学生课外阅读能力的有效途径

（一）培养小学生阅读兴趣

兴趣是人类最好的老师，在兴趣的指导下，人们做事可以达到事半功倍的效果。同样在对于小学生阅读能力的培养中，兴趣也是推动学生进行课外阅读的巨大动力。只有让学生对于课外阅读产生了兴趣，其就能够自主的去进行课外阅读，培养其良好的阅读习惯，所以学校要创造良好的阅读环境，培养小学生课外阅读兴趣。学校可以从以下几个方面来培养下学习阅读兴趣。

1.提供具有差异性的书籍。小学生正是处于智力的开发阶段，爱好幻想，对于一切新鲜事物充满好奇感，有着较为强烈的求知欲。但是由于每个学生的智力发展水平不同，个人爱好的不同，对于课外书籍的需求也是不同的，因为，在提供小学生阅读书籍的时候，要根据每个学生的实际需求来提供相应的书籍，不能够实行标准化策略，差异化的书籍提供，满足不同学生对于课外书籍的需求，有助于培养学生良好的阅读兴趣。

2.开展读书活动。小学生对于课外活动有一种特别的喜爱，所以学校要定期开展各类读书活动，将课外阅读能力的培养有课内向课外延伸，利用各种具有特色的课外活动，如猜谜语、知识竞赛、诗歌朗诵比赛，吸引学生参与课外活动，通过不同的课外活动，让同学对于不同的知识有一个了解，丰富其知识面，同时也有利于培养其课外阅读的兴趣。

（二）制定阅读目标

在一定目标的指导下，循序渐进，有计划有目的开展活动，能够更快的达到培养小学生课外阅读能力的目的，所以学校应当对小学生阅读进行一个深入的分析，根据不同的班级，不同的时间制定相应的计划与目标。

1.制定年级阅读目标。根据不同的年级制定与之相应的阅读目标，通过课题组对于不同年级的实际状况的分析，制定教学指导计划，在阅读计划中，阅读内容应当十分丰富，涵盖各种不同的书籍，通过对于不同书籍的阅读，培养其课外阅读能力，拓展其知识面。随着实际状况的变化，对于阅读计划作出相应的调整，提高阅读计划的实效性。

2.制定学期阅读计划。不同的学期，应当制定不同的阅读计划，阅读计划的变换可以使得学生每个学期有不同的阅读内容，长期单一的阅读计划会导致学生阅读积极性下降，通过每学期的阅读计划的变换，可以有效的调动学习的阅读积极性。

（三）尊重学生阅读兴趣

不同的小学生对于阅读有不同的爱好，家长与学校应当尊重学生自身的阅读爱好，在尊重的同时给予相应的引导，可以使其阅读一些名家系列，通过一个故事了解一本书，通过一本书认识一个作者，通过一个作者了解一类书籍，通过一类书籍了解一个世界，这是一个循序渐进的过程，通过这个过程使得学生的知识面得以拓展。

三、结语

新的发展形势下，提高小学生的课外阅读能力对于促进小学生的全面发展具有重要的意义，培养小学生良好的课外阅读能力，能够使得其知识面不断拓展，个人认知得到不断的发展，有助于形成健康的人生观、价值观，为其以后的学习发展打下坚定的基础，有助于其综合能力的培养。

参考文献：

[1]于越；提高小学生课外阅读能力[J]；新课程学习（上）；2011（09）

第6篇：大学生个人读书计划范文

一、大力营造良好的读书氛围，引导青少年好读书、读好书

团市委、市少工委积极争取新闻媒体支持，在《今日龙泉》上开辟读书角，实行专家推荐与学生自荐相结合，向全市青少年推荐好书活动。邀请新华书店、文化局等专家为青少年推荐好书；开展青少年书评活动，通过青少年的笔触和视角来向全市青少年推荐自己读过的好书。与各种征文活动相结合，开设青少年练笔专栏，让青少年展示读书后的成绩，将青少年优秀文章予以刊登，起示范推动作用。各级团队组织利用黑板报、广播站、文学社等宣传阵地，广泛宣传，在班级、团员活动室开设读书角等活动，在青少年中营造起良好的读书氛围。

二、大力开展各种主题读书活动，帮助青少年成长成才

在开展各种主题活动过程中，一是通过整合社会资源，促进活动开展。我市各级团队组织先后与组织部、宣传部、文明办、文体广电局、教育局、新闻传媒中心、新华书店、乡镇中心文化站、电信、移动等部门开展各种各样读书活动，合作单位领域多、覆盖面广，在充分整合资源的同时，扩大了读书计划的影响。如2004年开展的“好书伴我成长”暑期读书活动中，设置了多种载体：与市图书馆联合，为参赛学生免费发放借书证，举办青少年书评座谈会；与新闻传媒中心联合，开展征文活动，开设专栏向广大青少年推荐好书，开设“好书伴我成长”优秀征文栏目，请《今日龙泉》总编为青少年作“如何选好书、读好书”的专题讲座；组织读书活动中的优秀学生28名，参加团市委组织的“红色之旅”夏令营。通过这系列活动对青少年儿童“好读书，读好书”起了很大的激励作用。二是结合重大节日，提升活动内涵。在建党节，各级团队组织开展了“永远跟党走”征文活动；在建军节，组织开展了“谁是最可爱的人”主题征文活动；在“六一”儿童节，组织了少先队知识问答游园活动；在“五四”青年节，开展了“中国青年先进事迹报告会”；在全国中小学生交通安全教育宣传日，开展了交通知识竞赛等活动。通过这些活动提高了青少年读书的热情，加强了青少年对各种节日的理解，增强了一种民族自豪感和责任感。三是针对地方特色，规划活动项目。按照“明确内容，规划先行”的原则，我市各级团队组织都根据各地特色，制定有相对稳定的活动项目，作为团队的一个长项工作，如养真中学、水南小学的消防知识专项读书活动，宝溪乡、住龙镇“红色古镇”、竹垟民族乡的“畲族民情”等读书项目。实现长效活动与短时活动相结合、基础教材与地方教材相结合，不断丰富读书计划主题读书活动内容。

三、积极构建读书网络和阵地,推进读书计划的事业化发展

一、构建市、镇（乡）、村（校）三级读书网络，实现“点上开花，面上结果”的网络构建模式。充分争取各级、各部门支持，加强读书阵地建设，将市文化馆、图书馆、新华书店、档案馆、青瓷博物馆等作为我市青少年文化教育阵地，乡镇、街道、村级、校级图书室、阅览室为青少年敞开大门，让青少年汲取丰厚的文化知识。二是构建公开、公平的竞争模式，实现“逐级竞选，集中推报”的二级竞赛网络，积极参与各级竞赛。团市委、市少工委在积极组织本级比赛的同时，也积极的组织青少年参与各级竞赛。按照“机会面前人人平等”“服务青少年成长成才”和“择优推报”、“提高效率”的原则，在组织竞赛中讲求公开、公平，严格组织，不走过场。将各种读书竞赛信息通过网络、手机平台及时向各级团队组织进行公布，并要求各级团队组织自行组织、择优推报，再由团市委、市少工委集中，优中选优组织上报。从而形成上下沟通顺畅，由下至上的竞赛形式。在扩大竞赛参与面的同时，提高了竞赛能力和工作效率，形成一个良好的竞争氛围。如在“感动”浙江省少年儿童道德实践体验系列活动中，按照二级网络组织推报，少年儿童踊跃参与。经过省评委会评选，龙泉市无论是参与面，还是获奖率，都取得了第一的骄人的成绩。

四、大力扶持乡村教育，扩大读书计划的覆盖面。

第7篇：大学生个人读书计划范文

在众多的教师群体中，一些人从平凡迈向了卓越，的确令人羡慕，而他们的成长轨迹更令人深思。中国教育报刊社副社长张新洲先生在策划20位名师出版工程时，深入分析了当今20位教育家，他得出一个结论，那就是：读书是成为教育家的基本成分。

教师阅读对于学校、对于教育如此之重要，但是我们教师阅读的现状却不容乐观。前不久，我们对全区的教师阅读现状进行了全面调研。据统计，我区教师除教材教辅书籍以外，每年的阅读总量并不高，虽然略高于全国的人均4.3本，但作为从事教育工作的这一专业群体来讲，一点也不值得欣慰。在加快教育改革发展的今天，九龙坡区教育事业如何实现从线性累积到质的提升，实现党的十提出的“办好人民满意的教育”的目标任务，至关重要的就是必须加强教师队伍建设，并把教师的职业理想、职业素养、职业精神放到“重中之重”的位置来抓。

为此，区教委经过认真研究，决定在全区教育系统实施“修远行动·教师阅读计划”，有目的、有组织、有计划、有步骤地在全系统深入开展教师阅读活动。从现在开始，用三年的时间，在全区教育系统大力推动教师阅读，引导广大教师培养阅读习惯、扩大阅读视野、丰富阅读内容、增强阅读能力、提高职业素养、提升精神境界，并通过教师阅读带动学生阅读，扎实地、真实地、务实地推动“书香校园”建设。

加强对实施“修远行动计划”的组织与领导。区教委建立专门的领导小组，还聘请了21位专家学者组建专家指导组。区教委将对各学校的实施情况进行专项考核，并将干部教师的阅读情况纳入继续教育的重要内容和管理体系。我们将进一步推动中小学图书室建设，切实做好图书选配工作。今年，区教委将为各学校集中配备一批教师阅读书籍。

学校是组织和推动教师阅读的主体。各学校要高度重视，把实施“修远行动计划”作为队伍建设和校园文化建设的重要组成部分，把推动教师阅读作为学校教育教学的一项长期任务来抓，建立健全保障制度，精心组织实施。要通过举办读书沙龙、读书汇报会、专题讨论会、读书征文、名家讲堂、“教师阅读活动周”等活动，建立教师阅读小组、教师阅读共同体、教师阅读俱乐部，搭建学习交流的平台，以推动和引导教师阅读，形成良好的校园阅读氛围。

学校领导干部要带头阅读，全区广大教师要积极参与到这一活动中来，端正学习态度，沉心静气地阅读一些教育理论和实践经验类图书。每一位教师每学年至少要精读一本教育教学专业书籍，认真撰写读书笔记，切实做到知行合一、学以致用、用以促学、学用相长，坚决反对和防止在阅读活动中搞本本主义、清谈主义和形式主义，真正让阅读成为我们教师的一种乐趣、一种共识、一种需要、一种习惯、一种常态，让阅读成为我们教师实施素质教育、提高育人质量、成就教育人生的重要途径。

我们倡议和动员大家都来多读书、多读教育著作，更多地“在教育家的智慧里呼吸”，力争在全区教育系统树立和形成高度的阅读自觉和教育自信，让每一位教师、每一所学校都鲜明地彰显“爱心、书香、理性”的九龙教育三原色，从而由内向外地展现“公平、个性、卓越”的九龙教育三特质。

“修远行动”的“修远”两个字，出自于屈原的诗句“路漫漫其修远兮”，而在字面上，我还想赋予这样的涵义：作为教师只有自觉地、持之以恒地修学修业、修身修行，才能够在教育之路上走得更远，正所谓“最是书香能致远”；请大家不妨再看一看：“修远”这两个字的拼音打头字母是“x”和“y”，那么，代数中有一个等式就是“x+y=　z”，“z”在这里所对应的汉字，我想首先就是一个“真”字，那就是陶行知先生的“千教万教，教人求真”，“千学万学，学做真人”。所以，希望通过“修远行动”，让我们都来真正地办教育，办真的教育。我们的民族、民族的未来，需要的是：“真教育”。全区的校长们、书记们、老师们，你们的“x”加“y”等于什么呢？答案就在你们自己身上！■

（本文系作者2012年11月13日在重庆市九龙坡区“修远行动·教师阅读计划”启动仪式上的讲话，有删节）1.启动阶段（2012年10月～11月）。区教委组织开展全区教师阅读现状调研，研究制定《重庆市九龙坡区教育系统“修远行动·教师阅读计划”实施方案》等有关文件，筹备召开九龙坡区实施“修远行动·教师阅读计划”启动大会。各学校要组织广大教师认真学习有关文件和会议精神，深入领会，广泛发动，积极营造实施“修远行动计划”的良好氛围。

第8篇：大学生个人读书计划范文

书是风帆,可以把我们推向浩瀚的大海,在我们面前展开一个广阔的世界,一个苍茫的宇宙;下面是小编为大家整理的关于定制个人读书计划模板，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

定制个人读书计划模板1一、指导思想

促成教师坚实的精神基础，促进教师的专业化发展，

二、发展目标

积极落实教育理论学习，把读书活动和理论学习有机的结合起来，使理论学习“务实高效、生动活泼”。通过三年的学习，不断充实自己，更新自己的教育观念，用新思想新理念指导反思自己的教育教学，努力转变思想观念思维模式进行教育创新，从而提升自己的理论素养和实践水平，推进学校课程改革进程，全面提高自己的教育教学质量和效益，促进学校教育不断发展。丰富自己的人生，让生命在阅读中更加精彩!

三、自我规划

1.认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2.继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3.具备一定的教学科研能力。

应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。所以，为实现以上目标我准备采取以下措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。

要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。

不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

四、阅读以下著作

霍姆林斯基的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、朱智贤和林崇德的《思维发展心理学》、美国的莫里斯?比格著的《学习的基本理论与教学实践》研读专著：《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的'原理、策略与研究》、《多元智能》教学刊物如《人民教育》、《教学设计》、《班主任》等。

五、自我目标的达成

1、争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、多渠道地学。

要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的

3、广泛地学。

广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

4、认真阅读每月的教育期刊杂志，及时积累专题研究的第一手资料。

5、通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

6、每天至少挤出1小时的阅读时间。

教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从中外经典著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有人文精神、有良好品德的教师?从某种意义上说，一个喜欢读书、擅长思考、富有爱心、诲人不倦的人成长为优秀教师或教育大师的可能性，比不爱阅读、不爱读书的人要大得多，因为他具有与生俱来的内生式的教师素质——这样的人具有一种强烈的、稳定的热爱读书的激情和习惯，擅长传播或交流人类创造的智慧，并具有巨大的热情和兴趣，即具有读书人格。因此，在广大教师中开展读书活动可以极大的提高教师的专业和理论素质，培养出完美的读书人格。

定制个人读书计划模板2我曾经给自己设计的人生是读书、教书、写书。如今教书成了我生活的主题，读书是我生活的一部分，写书却已成为未来的梦。所谓‘万般皆下品，唯有读书高”，无论如何，能与书为伍都再好不过。

首要，读书使我在教学工作中有了自信并赢得尊重。

要做一名能让学生不由自主地发出真诚的赞美与认同的教师，我认为不是青春，也不是容貌，而是人品、学识、气度、胸襟和才华。只有这些东西，才会如同珍宝，越来越绽放出迷人的光彩。教师应该“把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”，应该“读书，读书，再读书”(苏霍姆林斯基语)。教师如果不读书，则如无本之朽木，无源之死水。只有不断地“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，才能改变我们匮乏、贫弱、苍白的精神面貌，才能改善无奈、孤苦、彷徨的生活状态。教育是直面生命的事业。生命的独特与灵动要求教师不仅要具有良好的职业素养和扎实的专业基本功，更要具有深厚的文化积累和圣洁的人文情怀。

教师之于学生始终应该是一个理想中的社会人，是一个举止端正、气质脱俗、情感丰富、才气横溢、澄怀旷达、亲切敦厚的智者和师者。只有这样的教师才能走近学生，进入学生的思想世界，并以自己的爱和智慧启迪滋润学生的心灵。“如果一个教师的灵魂被奥斯特洛夫斯基的形象感动过，被海德格尔、泰戈尔的诗意浸润过，被巴金、余秋雨、周国平的哲理美文熨服过，被孔子、洛克、杜威、苏霍姆林斯基的教育思想滋润过，被多元智力、人本主义、建构主义等理论充实过……”那么他的课堂就会焕发出生命的光芒。教师的讲授才能“发人之所未发”，“见人之所未见”，一针见血，一语中的，一点就明，一触即通。正可谓“居高”才能“临下”，“深入”才能“浅出”。这样一来，教师就已经不止是用书本知识去教育学生，而是在用自己对人生的顿悟，用自己对事理的洞见，用自己饱满的激情，用自己灵动的生命在唤醒并引导着另一个灵魂。

其二，读书让我获得生活上的宁静。

书从来就是一种神奇的工具。读书是一种高雅的生活方式。在阅读中，“我们感悟生命，体验生活，调适心情，放飞思维，构筑起属于自己的精神家园。”

当读书不再成为一种负担，读书于是变成了一种休闲，一种时尚，成为一种精神生活的必需。那么读书可以远离浮华和喧嚣，回归自己平静而真实的内心，远离鸡虫得失的无谓争斗;放眼历史，善待人生，你就不会为功名所累，为潮流所裹挟;你就会在独处时不感到孤单和寂寞，在热闹处保留一份清醒和冷静，体味平凡是福、平淡是真的生活况味和人生境界。

第三、读书可以让我们典藏心灵、温润生命。

有一些书能够让我们增加善念和怜悯心，扩大智慧和见识，把目光投送到更远大的天地，关注更根本性的、深沉久远的事物。尤其是每逢入寐，静卧床上把读几刻，那必是人生一大乐事。有时，我浏览时尚杂志，感受时代的脉搏。有时，我精读哲人的书，与伟人进行思想与思想的交流。理性的书是蓝色的，让你浮躁的心情镇静下来;感性的书是绿色的，让你倍感清新舒快;激情的书是红色的，激起你生命的活力。阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵!

读书，让我获得思想上的自由，精神上的独立，生活因读书而丰富安静。

定制个人读书计划模板3一、我的读书目标：

1、知识提高：让自己成为更富内涵的教师。

2、思想提高：在读书中提高自己的思想境界。

二、在我的读书活动中我将遵循以下思路：

1、基础性与发展性的统一、科学性与人文性的统一、经典性与时代性的统一、民族性与世界性的统一等活动原则，以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，引发教师可持续发展的思考，从而形成终身阅读的良好习惯;

2、弘扬科学精神和人文精神，在重视科学性的基础上，彰显人文性;

3、在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典;

放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。我的读书活动中，要把读书活动作为教师“行动研究”或者“校本教学研究”的一个部分。在“问题—设计—行动—反思—新问题—新设计……”的过程中，将读书活动融入到我的行动研究或校本教学研究的每一个环节和步骤。不断是为发现问题和解决问题提供“教育的眼光”和“教育的心情”。

三、开展读书活动的主要措施：

1、积极参加学校组织的各项读书活动。

教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。有了“教师的信念”之后，“教师的行动”将随之发生改变。我希望通过三年的读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。

2、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录。

“读书活动计划”分三个“领域”：“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。在日常的读书活动中可以从三个领域中各选一本自己感兴趣的书，构成自己的“三本书”。在某个阶段(如每学期)，可以重点阅读自己选择的“三本书”。也可以在某个阶段任意选择一本书重点阅读，同时随意泛读剩下的其他推荐书。

3、主动与同事交流，讨论读书体会心得。

读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。

四、必读书目：

1、《给教师的建议》—————苏霍姆林斯基

2、《赏识你的孩子》——————周泓

3、《教师培训读本》

五、选读书目：

1、《走进新课程——与课程实施者对话》——朱慕菊

2、《做最好的老师》——李镇西等。

定制个人读书计划模板4作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的读书计划：

一、指导思想：

通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!

二、读书目标：

1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

2、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

三、主要措施：

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。

每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

2、读书活动与课堂教学相结合。

边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。

四、读书安排：

1、经典阅读：《教师培训读本》《给教师的100条新建议》《陶行知教育名篇》

2、每月必读：《小学科学》、《吉林教育》、《动植物百科大全》等。

读书，能够改变教师的精神、气质和品性读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

定制个人读书计划模板5书是人类进步的阶梯，读书使人明智，读书使人高尚，读书使人明理，读书使人善辩。作为一名教师，肩负着传道授业解惑的重任，更应该具备丰富的学识，要把读书作为头等的大事。教给学生一杯水，教师必须先有一桶水。我们要把读书当作促进自身专业成长的主要途径，不断充实自己的才能，更新自己的教育理念，在多次的实践与反思中，提高自己的教育教学能力、创新能力、管理能力。

一、读书目标

1、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自己的师德修养，建立新型的师生关系。

2、通过阅读学习，提高自己的文化涵养，与一本好书作伴，就像是与高尚的人交往，在读书中开拓视野，启迪智慧，收获成长。

3、通过阅读使自己业务精良，转变教育观念，与时俱进适应新课程教学，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

二、计划阅读书目：

略

三、计划与安排

1、每天坚持阅读一小时，培养平和的心态。

阅读内容尽量广泛，涵盖教学教育、文学、心理等。

2、做好笔记，记好随笔。

只有边读边思考，才能跳出书籍，获得更多。勤读、勤思、勤做、勤写，在实践中反思，在反思中成长。

3、充分利用网络资源，定期关注《语文教学通讯》《语文建设》《名作欣赏》等期刊的更新，观看《百家讲坛》，提升自己的专业素养。

第9篇：大学生个人读书计划范文

二、活动目标

1、通过活动，让学生喜爱读书，让书成为他们的朋友，增强学生课外阅读的兴趣。

2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力，扩大知识面，提高学生的综合素质。

三、活动构想

1、前期准备

1）、推荐必读书学生购买，初步决定学生一学期购买3本书，分别是《感动小学生的100个母亲》、《草房子》、《爱的教育》，10月29日前完成；

2）、教师提供读物，语文老师将自己积累的50本左右的适合学生读的书籍带来，放入班级的图书角，供学生阅读。

3）、制定班级读书计划和个人读书计划

a、根据本班的实际情况，制定班级读书计划：背诵《经典诗文》、阅读必读书等；

b、学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。（读书三本以上，养成晨诵、午读、暮醒的习惯。）

2、落实读书内容

（1）、读必读书：3本必读书在本学期必须读完，其中《感动小学生的100个母亲》以早晨在家朗诵为主，《草房子》、《爱的教育》以睡前、午间等空闲时间阅读为主。教师安排时间做好比读书的指导与检查。

（2）、背诵经典诗文10首（六年级考级的前10首）。

（3）、熟读、背诵读书名言10句。

（4）、学生自由阅读，结合读书漂流和老师推荐等方式，让学生自己挑选图书角内的图书进行阅读积累的50本左右的适合学生读的书籍带来。

3、开展读书活动。

（1）、出好黑板报，营造读书氛围。

（2）、制作书签比赛，学生自制书签，并在书签上写上读书名言供自己使用、参加班级评比等。

（3）、经典、读书名言诵读比赛活动。

（4）、写必读书的读后感。（结合周记进行讲评），选拔优秀参加学校评比；

（5）、读书小报的制作评比活动。

4、制订读书措施

（1）、以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。

（2）、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。