高一政治教案精选(九篇)

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第1篇：高一政治教案范文

导入引用，激发兴趣。如在讲授《经济生活》第七课中的《收入分配与社会公平》一框题时，可采用网络上流行的“被增长”一词导入。先展示这样的两段材料：第一段材料：因对国家统计局最新公布的居民收入增长数据表示不解，一位叫“夏余才”的网友在某大网站的博客上，发明了一个“被增长”的新词。所谓“被增长”，也就是说实际没有增长，但在统计数据中却增长了，使我们都被统计数字“幸福”地笼罩着。这一感受得到了绝大多数人们的赞同，同时也得到了央行最新城镇储户问卷调查结果的印证。此种语法看似荒谬，却也恰恰以此嘲弄了“‘被’时代”的荒谬。第二段材料：国家统计局局长马建堂接受采访时表示，网络上针对“工资被增长”之说让自己觉得“会脸红”。他还坦言现有的工资统计覆盖范围确实窄了。展示完材料后，可以这样导入：‘被增长’的背后折射了收入分配的什么现象？国家统计局局长为什么‘会脸红’？能够激发起学生探究的兴趣，从而顺利进入本框题的学习。

对比引用，辨析是非。如在讲述《政治生活》中的第四课《我国的政府受人民的监督》时，可以引用“华南虎事件”中的“挺虎派”与“倒虎派”这两个网络流行词。陕西林业厅公布了猎人周正龙用数码相机和胶片相机拍摄的华南虎照片。随后，照片真实性受到来自部分网友、华南虎专家和中科院专家等方面质疑，并引发全国性关注。后来网友称虎照原形系年画，并将年画传到网上。紧接着，四川、广东等地相继发现相同年画。与此同时，年画生产商展示了2002年制作的存档底版图。中科院植物研究所首席研究员的傅德志，是“倒虎派”的领军人士；而陕西省林业厅宣传中心主任关克则是“挺虎派”代表人物。以《华商报》为代表的陕西当地媒体，多为“拥护者”、“挺虎派”；以广东媒体为代表的外地新闻机构，多为“质疑者”、“倒虎派”。可以结合所讲内容这样对比：“挺虎派”的做法做到了依法行政了吗？做到了诚实守信了吗？“倒虎派”

的做法是不是致政府于难堪之中？会不会使政府从此失去了权威？作为媒体，《华商报》与广东媒体应该怎样对政府进行监督？哪一种的媒体是我们需要的？从而可以得出这样的结论：作为政府及其工作人员，应该接受方方面面的监督，更好的依法行政，成为讲信誉的政府，这样才能成为有权威的政府；作为媒体，应该本着实事求是的原则，行使好监督的职责，使政府能够更好的提高行政水平，防止和减少工作失误。

设疑引用，层层推进。如在讲授《生活与哲学》第十二课中的《价值判断与价值选择》时，可以先出示的材料：河南郑州市须水镇西岗村原本被划拨为建设经济适用房的土地上，竟然被开发商建起了12幢连体别墅和两幢楼中楼。记者赶赴郑州进行了深入调查采访。须水镇西岗村村民宋先生宋先生已经向有关部门反映了这一情况，他说许多部门都很热情，郑州市规划局态度却极为冷淡。于是，记者在郑州市规划局接待日这天，拿着他们出具给宋先生的意见书，来到了规划局。几经波折，记者来到了主管工作的副局长逯军的办公室，当记者要求他对于他们出具的处理意见进行解释时，这位副局长却向记者问了这样一个问题：“你是准备替党说话，还是准备替老百姓说话？”然后这样设疑：媒体要不要替党说话？媒体要不要替人民说话？两者是否有逻辑上的矛盾？副局长逯军的问话实质是什么样的价值判断和价值选择？有没有站在党所代表的人民的立场上？这样的设疑引用，让学生明确衡量正确的价值判断和价值选择的最高标准应该是人民群众的利益，个人利益、部门的局部利益和广大人民的利益发生冲突时，必须服从最广大人民群众的最大利益。

总结引用，升华主题。在学习《文化生活》第二课中的《文化塑造人生》一框题时，可以引用“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭！”这一网络用语。百度“魔兽世界吧”里一句“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”近乎调侃式的话，在短短几天内，它获得了几十万条的回复，带来几百万的点击量，它被众多的网友口口相传，成为时下最火的流行语。谁都不知道贾君鹏是什么人，贾君鹏干过什么事，但仅凭有人在网络上发了个12字帖子“贾君鹏你妈妈喊你回家吃饭”，他就成了中文网络世界的奇迹。他不仅引来网民观众，甚至引起各领域专家的关注、评论，以及境外媒体的聚焦。一个被网友们反复引用的跟帖是：“我们跟的不是帖子，是寂寞。”，可以这样总结本框题：一句呼喊，喊出了千千万万寂寞的灵魂。我们的人生需要真正的文化去塑造，我们的灵魂需要真正的文化来慰藉，我们的精神家园需要真正的文化来呵护！

在引用网络流行用语时，我们也要注意如下这样几点，否则适得其反。

不能感性地引用。这样处理的话，容易只使学生关注浅层的表象，冲淡主旨，不能将之与所学的内容相结合，所以切不可纠缠于表象的东西，教学过程中应该及时地从现象上升到对本质的把握上。

不能片面地引用。这样处理的话，易导致方向性错误，不能培养出学生全面看待问题的能力，会影响正确情感、态度和价值观目标的实现。所以要客观、辩证分析所用的网络词语，不可走极端。

第2篇：高一政治教案范文

【关键词】高中思想政治 课堂教学 教学质量 有效方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.090

作为高中思想政治教师，本人在实际的教学中越来越深刻的体会到，想要有效提升课堂教学质量就必须将有效的教学方法运用于课堂教学。教师在将不同的教学方法运用于思想政治课堂教学的过程中，一方面要与学生的实际学习情况结合起来，另一方面要与不同教学方法的特点结合起来，这样才能达到提升课堂教学质量的目的。本人作为一名高中思想政治教师，在实际的教学中积累了一些有助于提升高中思想政治课堂教学质量的方法，在此与大家分享。

一、更新观念

为了在新时期的教学中提升高中思想政治课堂教学质量，教师首先要更新观念，用新的观念指导课堂教学活动，才能在原来的基础上取得突破。就目前的高中思想政治课堂教学而言，我们不得不为近年来取得的成就而感到骄傲，然而我们也不可否认，目前依然存在一些传统的教学理念，影响了课堂教学质量的进一步提升。因此为了在新时期更好的提升高中思想政治的课堂教学质量，教师在教学的过程中首先要转变传统的教学理念，积极的用新的教学理念指导课堂教学活动。

新课改过程中提出了很多新的教学理念，对促进基础教育的发展有重要意义。作为高中思想政治教师要积极的学习新课改过程中提出的教学理念，并在学习新的教学理念的过程中积极进行思考，更加全面、深入的理解新的教学理念。教师在从理论上有效掌握新的教学理念的基础上，还要切实落实到实际的教学中去，在新的教学理念的指导下，使高中思想政治课堂教学质量更上一层楼。

二、备好课

课堂教学是否有效是受多种因素影响的，因此，教师只有从多个角度出发提升课堂教学质量，才能收到良好的教学效果。就高中思想政治课堂教学而言，教师想要提升课堂教学质量，不容忽视的一个重要环节就是备课环节。通过大量教学实践表明，教师备好课对提升课堂教学的有效性有很大帮助。

为了打造高效的高中思想政治课堂，教师在教学的过程中就应该更加有效的展开教学活动，而对教师的教学活动产生直接影响的就是备课。教师在备课阶段对课堂上要讲解的内容有更加深入的认识，对如何更加有效的进行知识点的讲解进行思考等，都能够使学生更加有效的接受知识点。尤其教师在备课阶段思考如何才能更好地激发学生的学习激情，对提升课堂教学的有效性也有重要意义。教师在备课阶段下工夫，不仅能使教师在课堂上更加有效的展开教学活动，而且能够使学生更加高效的学习知识点，进而达到提升课堂教学质量的目的。

三、提升学生参与学习的热情

课堂教学质量的高低，一个很重要的评价标准就是学生能否有效掌握知识点，通过课堂教学能够使学生掌握更多知识点的课堂才是高质量的课堂。那么，怎样才能使学生更好的在课堂教学中掌握知识点呢？本人在实际的教学中发现，提升学生参与到课堂教学中的热情，是引导学生更好的掌握知识点的一个重要途径。学习的过程是学生思维的过程，学生积极主动的进行知识点的学习，自然能够更加高效的掌握知识点，反之，学生的学习效率就会大大降低。高中思想政治教师在提升课堂教学有效性的过程中，就要积极的采取有效措施激发学生的学习热情。本人在实际的教学中，为了有效激发学生的学习热情，注重提升课堂教学的趣味性，使学生在学习的过程中感受到更多的乐趣，进而对思想政治学习产生极大的兴趣。

四、因势利导

为了提升高中思想政治课堂的教学质量，还要求教师在教学的过程中有因势利导的能力。学生在课堂教学中的情绪是易变的，课堂教学氛围也是不断变化的，不同的教学环境要求教师采用不同的教学方法，这样才能收到良好的教学效果，这就要求教师要有较强的因势利导的能力。当然，在实际的教学中本人发现并不是每一个教师都有较强的因势利导的能力，有些教师虽然也掌握了多种多样的教学方法，然而在实际的教学中却缺乏对不同的教学方法进行灵活应用的能力，即使课堂教学环境已经发生了变化，教师也难以及时对原有的教学策略进行有效调整，进而影响了课堂教学的有效性。

为了使教师在教学的过程中能够对不同的教学方法进行灵活应用，要求教师一方面要积极的将不同的教学方法与教学实践结合起来；另一方面要不断进行反思，反思不同的教学方法应该与哪些知识点有效结合起来，反思不同的教学方法应该与何种教学环境结合起来，进而更好的通过多种教学方法的应用提升课堂教学的有效性。

五、培养学生的独立思考能力

为了提升高中思想政治课堂教学的有效性，教师在教学的过程中还应该有效培养学生的独立思考能力，这对思想政治学科学习有重要意义，我们可以从以下几方面加以分析：

（一）思想政治学科的特点要求学生进行独立思考

高中思想政治教师在教学的过程中要注意培养学生的独立思考能力，基础知识的学习只是思想政治学科学习的环节之一，而学生进行的更高层次的思想政治学习，就是通过独立思考更好的理解知识点的内涵，这不仅对学生通过灵活应用知识点应对政治考试有很大帮助，而且对学生运用知识点解决实际生活中的问题的能力的提升也有很大帮助。进入高中阶段学生学习的思想政治知识点的难度越来越大，学生只有通过独立思考才能更好地去理解与应用知识点。

（二）灵活掌握思想政治知识要求学生进行独立思考

思想政治是一门灵活性很强的学科，因此，教师在教学的过程中只有引导学生进行独立思考，才能更好地掌握知识点，并对知识点进行灵活应用，尤其现代考试越来越注重考查学生对知识点的灵活应用能力，只有学生能够进行独立思考，才能更好地应对各种灵活的题目。教师在课堂教学的过程中培养学生的独立思考能力，无疑使学生能够更好的进行思想政治学科学习，进而更好的提升课堂教学的有效性。

（三）培养学生创新能力的要求

第3篇：高一政治教案范文

因此，在新课程改革的时代背景下必须要求广大教育工作者与时俱进，树立先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。

其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：

第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。只有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓励学生在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以根据教学内容，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、讨论、社会调查等。

第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。

有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。

每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

另外，作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程”。

这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要原因。

第4篇：高一政治教案范文

关键词：新课改 学生思想教育 创新

新课程改革，给高中学生思想政治工作提出来新的目标，新的任务。围绕三维目标和学生全面发展，我们学校积极适应新形势的要求，结合自身特点吸收外地兄弟学校经验，对学生思想政治工作进行了改革创新。

一、突出班主任思想工作的核心带头作用，创立了班主任日制度

新课程特别重视学生的学习过程，和以往的教学实施过程比较起来，新课程在考察学生素质成长的价值体系中，包括了比较多的过程性，形成性评价机制。

在传统的思想教育工作中，主要是针对学生的厌学和违纪行为进行的，主要目的是促使学生回到应试考试的轨道上来。这样的思想工作，因为根本上是以分数评价机制为标准的，就是要求学生好好学习，考上好的学校就是好学生，而不会考虑学生成长中的烦恼和学习过程中的问题。以往的班主任更像一个纪律和考试评价权威执行者。我们学校也因此，采用班主任量化，用考试成绩和纪律分数来衡量一个班主任，对于班级质量的起点高低，发展个性和发展轨迹，是没有考量也没有考虑的。

新课标虽然强调了每个学科的科任老师的思想教育任务，但是仍然强调班主任的特殊作用。我们学校从师生互动，提高学生综合评价和自我评价的能力这些角度出发，探索的班主任制度，选择了以往我们学校每周四的下午班会作为班主任日。

班主任日制度，选择周四下午三四节，考虑了我校渐进式改革的思路，在不影响排课的前提下，进行局部的改革。

班主任主要活动要求是：

1、班主任牵头任课教师参加，对同学们进行集中地思想和学习辅导

2、班主任联系班干部和学校政工干部，进行集中地问题学生的思想工作

3、班主任引导学生分组进行学习思想和生活的研讨，帮助学生进行自主学习教育

采用占用的思想教育课程设计教案，班主任每周都要认真准备，上好周四的课程，从班主任学校领导为主，逐渐过渡到学生自我评价和教育为主线，教师辅导和教育为促进因素的方式。

班主任活动的主要效果：

1、学生对班主任更加信任了。

班主任每周四集中地思想辅导而不是训斥，增加了教师和学生之间的沟通。这说明教师比较多的深入学生生活，是从贴近生活，贴近学生的思想角度出发的比较好的一个方法。

2、班主任作为学校教育和管理的桥梁，联系着学生，班级和学校，甚至联系着学生家长和社会。

班主任日活动，比较多的联系了任课教师和学校职能部门，使得这些以往和学生联系不是很多的老师和管理者，在学生的生活中成了比较熟悉的因素，这使得学生可以更好地理解学校管理制度，有利于学生改变以往对学校管理的逆反心理。从学校管理量化反映的数字来看，校园纪律明显改善了。学生积极进取，认真学习和日常反思自己主动找老师进行学习生活辅导的现象多了，和管理老师顶撞，违反学校管理纪律，不爱学习影响学校管理工作的现象逐渐减少了。

3、班主任思想政治教案制度，使得老师们把思想工作看成是学生成长过程的一个重要

环节来抓，和上好文化课一样，班主任认真备课，课后反思和改进方法，这就使得我们学校班主任为核心的学生思想教育成了专业化行为，老师们在班主任日中的经验教训形成了文字经验和论文课题，逐渐提高了我们学校管理科研和学生思想工作的科学化，制度化、专业化程度。

二、学习成长过程学习鼓励制度

在学生的思想矛盾和问题波动中，很多是和学习有关系的。针对学生学习过程中的问题，我们针对学生不同的发展阶段，进行了有区别的学习鼓励为主的思想辅导工作。

1、高一阶段从适应性学习到阶梯型学习策略

我们学校高一新生入学都要进行为期一周到两周的军训，一方面是遵守国家义务兵役制度，一方面是通过军训为学生进入学校高中学习进行思想教育和初步入学教育。

高一新生刚从初中进入高中，对高中学习充满了向往，但是对高中学习的强度和难度往往缺少心理准备。通过军训，可以培养他们比较坚强的学习毅力，促进他们对高中学习的第一印象。

在军训期间学校专门设计有试学习制度。

试学习制度是在军训和军训之后安排两周的学习，主要任务是对初中和高中的学习进行区别，增强学生对高中学习的认识和思想后劲；在这个阶段促进学生对高中学习的了解，这就为进入高中之后，打好了一个基础。新课标开始以来，我们发现这个工作对于高一学生比较快速的进入学习状态起的作用是明显的。

高二阶段学生对于学校制度比较熟悉了，有些学生的学习成绩也有些动荡，有些学生的学习则有些停止，学生开始分化和变得很不好管理了。对于高二年纪我们主要是以鼓励为主，以严格过程性评价为重要制度保证。可以说是高中最难管理的一个阶段。学生思想波动大，学习难度大，管理复杂程度高。和高一适应性管理不同，高二我们采用了阶梯型的管理模式，尤其针对高二学习任务复杂、难度增加而且幅度特别大这个特点。

2、具体制度和要求

量化管理和阶段性评价制度针对高二的特点我们作为学校每年的重要管理环节来处理。

量化管理主要是针对学生的思想和学习问题提出的，阶段性评价则是针对不同类型学生进行设计的。量化管理的思想工作意义在于，采用数字和数据作为主要证据，让学生和班主任看到班级每一天的进步和变化，促进学生从荣誉感和成就感角度，自主完成高二学习的进步和调整。阶段性评价，主要是针对学习有困难的学生设立，也包括了对优秀尖子学生的促进。

阶段性评价，班主任、教师评价，学生自我评价几个类型。

班主任评价侧重于学生在班级中的位置，对于进步的学生无论是出于班级什么位置的，都要进行表扬和表彰，对于退步的学生同样进行鼓励和目标设计，通过阶段性目标的设计和进步策略的制定帮助学生增强对学习的信心和动力。

相对于以往学校学生思想工作的训话特点，这种阶段性评价和鼓励的制度明显的增强了学生和老师沟通的积极性，促进了学生对于学习成绩的调整班级的全面进步，有利于减少高二传统上容易出现的那些不利现象。

参考文献：

1、试论思想政治教育学的主要范畴 张耀灿 河南人民出版社 1991年版

2、思想政治教育理论基础 罗国杰 高等教育出版社 1992年版

3、思想政治教育学 陈成文 湖南师范大学出版社2007年版

第5篇：高一政治教案范文

为了办好人民满意的教育。为了使我们的教育能不断适应社会可持续发展的要求。为了培养创新人才、提高民族素质。 课程改革是我国建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。把脉时展潮流，新课程改革应运而生。在这样的大改革中，广大政治教师应有清醒的认识、与时俱进的意识，勇于实践在拼闯中走出一条高中政治教学水平不断提高的道路来。

1 教学理念转变

传统教学中存在"重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法"、"重认知教学轻情感、意志和价值观的培养"的问题。新课程改革针对这一问题，首先就要求教学理念的转变。新课程的核心理念是："以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础"。

但是在新课程实施过程中，我们也看到这样的现象。一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励。面对学生的不同意见，有的教师回应"这道题就这么答，不能改了"，"教参"便成为问题的标准答案。足见在一些教师潜意识里依然关注的是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展"自主"活动，最后圆满地实现预定目标。岂不知，这种教学恰恰把学生的学习引入死胡同--为认同而学习，为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥。

我们的教师们做到了真正关注"每一位学生的发展"、"教为学服务"、"学生是学习的主体"吗？新课程的教学理念不应仅停留在口号上。我想我们应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态吧。

2 教学方式、方法转变

教学理念与教学方式、方法二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法是与"重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育"的应试教育理念相适应的。

因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。我认为可以从以下几个方面来努力。

第一，教法和学法的开放性

教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至于会涉及到外汇的"卖入价"和"卖出价"的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。

第二，从教材的利用者到课堂教学的设计者

在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。教师是主导，学生是主体；教师是"导演"，学生是"演员"。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

第三，采取形式多样的教学方法

政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。

第四，将群体教育与个别教育结合起来

第6篇：高一政治教案范文

现在很多教师在潜意识里依然关注的是教案，关注的是作为唯一标准答案的"教参"，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展"自主"活动，最后圆满地实现预定目标。岂不知，这种教学限制了学生积极性和主动性的发挥。所以在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像，要把教学搞活，而不是搞死。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性。要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。借助学校的现有设施，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。

反思二：教师在课堂中是否改革了教学方式与方法？

我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来，开展一些诸如辩论的活动等，让学生有自己的观点和想法，而不是教材的奴隶，这样会让学生真正动起来，并形成对学科的认同感，减少排斥心理，多一些接纳，形成对学科学习的热情和兴趣。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。利用学科整合优势，根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学，历史，地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。

第四，政治教学中应树立民主、平等的师生观。

作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新课改教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。这种民主与平等，最主要的是尊重学生的人格，而不能轻易地对学生下一些不利于学生成长的结论，特别是对学生进行人生的攻击和侮辱，在语言上要讲求技巧。

反思三：教师在传授知识和技能的同时，是否关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养？

第一、教学前反思。

随着高一级学校的扩招，我校高中学生的素质不断下降，老师都觉得学生学习能力不强，课堂效率低。讨论后明确原因：①学习动力不足，态度欠端正，畏难情绪明显。②学习习惯欠佳，遗忘率非常高。

第二、教学实践过程的反思。要注意适时地调整课堂，特别是学生对教学过程的反映，当学生不能专心听课时，要适当进行调整，转变学生的学习状态，转移学生的注意力，有时浪费一点时间，但换来的是更高的学习效率，这是一件很好的事情，所以教师不要把时间看得太重，最关键的是学生的学习效果，这才是根本。

第三、教学后反思。每节课后，无论顺利与否，都需要总结反思。课后反思包括：

① 学习的参与度

包括学习活动的参与广度、参与深度与参与的自觉程度。

参与的广度，指班级中有多少学生在积极地投入学习活动，在主动地思考问题、提出或回答问题，有多少学生在观察、分析、对比、探究；

参与的深度，主要反映在思考探究活动的质量上，看提出或回答问题的深刻程度，看活动及计划的自主程度，以及讨论、探究活动的质量，特别是能否有根据地提出或回答问题，以及能否提出或回答有创意的问题；

参与的自觉程度，主要是观察分析学习者参与的目的性，是对材料或问题本身感兴趣，还是对通过学习可得到的奖罚感兴趣，是积极主动地参与，还是消极应付地参与，以及在碰到困难、障碍时，参与的积极性保持程度，等等。

② 学习的效度

第7篇：高一政治教案范文

一,指导思想和工作思路:

以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局20__年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.

二,工作要点和策略:

加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作

课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.

1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.

2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.

3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.

4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.

5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.

6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.

2,加强教学研究和教学管理工作

教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.

1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广

2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.

A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.

B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.

C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.

3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.

4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.

A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.

B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.

C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".

5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.

6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.

7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.

8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.

9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.

3,加大教师培养的工作力度

课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.

1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.

2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.

3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.

4)建立,健全学科教师业务档案.

5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.

6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.

7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.

4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平

教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.

1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"

的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.

2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.

3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.

4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.

5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.三,20__学年第一学期教研活动安排

(八月份)

初中语文新教材培训

初中科学新教材培训

初中英语教研组长会议

中学政治教师理论学习

初中政治新课改培训及调研工作

(九月份)

初,高中语文教研大组会议

高三语文高考总结分析会议

初中学校数学教研组长会议

高中数学教研组长会议

省初中数学优秀课评比

组织高中数学竞赛辅导活动

召开初中科学,高中化学大组成员会

物理教研大组长会议,高三物理竞赛

高中(各完中)英语教研组长会议

10,中英语听课教研活动

11,高一与高二英语备课活动

12,初,高中历史与社会教研大组会议

13,各完中历史与社会教学调查

14,市初中思想政治优质课评比

15,传达省高中劳技信息

16,县中小学体育教研大组成员会议

17,布置中小学体育优质课评比事宜

18,新教师听课(职教)

19,中小学成绩统计分析表下发

20,全县教科室主任会议

21,小学高段语文大组成员活动

22,组织召开小学低段语文大组成员

23,小学低段语文"重培"组活动

24,小数(高段)教研大组活动

25,小学常识大组活动

26,县新课程备课活动(小学思品)

27,县小学思品大组会议

(十月份)

1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛

2,高一语文教研活动

3,初,高中语文优质课评比

4,全国高中数学竞赛

5,高一数学教师集体备课

初中数学新教材教学情况交流

高中数学优质课评比

市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动

高三化学20__高考试卷分析研讨会

10,高一化学课堂教学质量评比

11,初中自然中考复习分析会

12,高一物理新教师优质课评选活动

13,高二新教材(英语)听课教研活动

14,初中新课程教案评比(历史与社会)

15,高中历史教学片段评比

16,市地理学科论文评比

17,高三生物教研活动

18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……

19,课堂教学指导(职教)

20,高中电脑课教研活动

21,教科研成果推广

22,小学语文作文序列研究活动

23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动

24,小学语文第二册新教材第二次培训

25,小学数学,小学常识命题竞赛

26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动

27,小学低段数学课标交流,讨论(一)

28,小学思品培养对象活动

29,1—6年级思品命题竞赛

30,小学英语听课教研活动

(十一月份)

高二语文教研活动

高三数学教学研讨会

初中数学课改研究小组活动

召开高二化学教学指导研讨会

高三物理研讨活动,初二自然研讨活动

中学生英语能力初赛

高三英语教研活动

初中社会优质课评比

体育高考研讨会

10,体育青年教师教法培训(中,小学)

11,期中高三语文教学评价(职教)

12,初中电脑课教研活动

13,教科研活动一次(课题指导)

14,小学低段语文命题竞赛文秘站版权所有

15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)

16,小学低段数学课标交流,讨论(二)

17,一年级教师上课比赛(小学思品)

18,骨干教师外地学习(小学思品)

(十二月份)

中学数学优秀教研组评比

湖州市高二数学竞赛

初三数学竞赛

初中科学第三批培养对象会

高中综合理科复习研讨会

初中科学新教材第二次培训

高二物理研讨活动

中学生英语能力决赛

新课改评价研讨会(历史,社会)

10,高一历史教师县外教研活动

11,高二生物教研活动

12,生物优秀论文评比

13,中小学体育检查辅导

14,职教语文教师公开课

15,教科研活动一次(课题结题)

16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)

17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动

18,小学4—6年级数学竞赛

19,小学低段数学教案评比

20,小学电脑课教研活动

(05年一月份)

做好期末考试工作(物理)

《历史与社会》教师教材教法竞赛

第8篇：高一政治教案范文

一、中学思想政治课教学现状

中学思想政治课是为学生健康发展奠定基础的综合性必修课程，其教育目的在于：一是全面提高学生的政治理论水平，从而提高其分析问题和解决问题的能力；二是全面提升学生的思想道德水平，从而更好地认识和适应社会。中学思想政治课是一门显性的德育课程，对中学生的世界观、人生观、价值观、有巨大的影响，今天的多元文化，为广大中学生带来了丰富多彩的资讯之余，更是对他们价值观念的冲击，因此，加紧对中学生思想政治教育应该是，并且一直是学校教育的重中之重。

在提倡素质教育的今天，因为高考制度的稳固存在而使应试教育更胜一筹。各中小学挥着“素质教育”的旗帜，干着“应试教育”的事，这已经不足为奇。在唯分数是图的驱使下，中学思想政治课也沦为了分数的奴隶，各大中学思政教师的教学趋向于知识点的教授，即使知道此科目注重的是品德的培养、思维的激发，但依旧按照当下应试教育的大形势，传播着思想政治的“知识”。

二、中学思想政治课教学与教育性教学的关系

教育性教学与传统的教学在手段和目的上都是不一样的。传统的教学目的在于尽可能多地向学生传授有用的知识和技能，而教育性教学则是侧重兴趣和道德的培养。赫尔巴特认为，人的观念、情感和善的意志是不可分割的，作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育就是统一的。而道德教育是中学思想政治课的一大任务之一，如何将道德教育贯穿于中学思想政治课，以及将思想政治课成为道德教育的主渠道，必须理清中学思想政治课与教育性教学的关系，因为“教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”

三、如何在中学思想政治课中实施教育性教学

把传授知识与道德教育融为一体的教育学理论是对教育认识的深化，这极大地促进了教育学理论体系的建设，也引导了学校教育的发展方向。结合高中一年级思想政治第二课第三节维护消费者合法权益的课程实施，对于如何在中学思想政治课中实施教育性教学，笔者提出以下建议：

首要，在教学中要树立“育人”理念。教育性教学注重对学生道德的培养，那么“育人”理念即为学科教育的首要目标，在中学思想政治课中，教师无论是在课前的教案设计、课上的课堂实施，还是课后的反思评价，都会伴有育人的理念。克服中学思想政治教学只重视政治理论的知识传授，只把学生当成接受道德的知识容器，时刻怀有“育人”理念。

其次，在教学中要制定合理的教学目标。“育人”的教学理念要求我们从学生学习的现状和学生的发展潜能出发，把提高学生的思想道德素质作为整体目标来制定。这些教学目标在以教授学生“我有哪些权”、“我为什么维权”和“我如何维权”的知识点之外，更注重的是对学生维权意识的培养，以及做个文明的消费者，也就是道德层面的问题。因此，在进行课堂教学目标设置的时候，必须要考虑好道德性问题，将道德意识和道德品质潜移默化地影响学生，使其内化成学生自己的品质。

再次，在教学中组织生活化的教学内容。中学思想政治课教学内容受到社会大背景、教育者思想品德和身心发展阶段所制约，中学的德育目标也决定了中学思想政治课教学内容的方向、性质，而内容的深度和广度以及实施，则主要由学生的发展来决定。中学思想政治课的内容应当根据学生的整体发展，做到内容的现实性和生活化。在教学内容上应破除对书本的依赖，返璞归真、回归生活，把时展涌现的新观点、新提法和新精神充实到教学内容中，教给学生社会生活的真知灼见。

第9篇：高一政治教案范文

一、时代呼唤教育改革

当今世界是知识经济时代，科学技术的不断更新、日新月异，国际竞争空前激烈。教育是培养创新人才的，是提高民族素质的。而教育最重要的领域是教学，创新人才的培养、民族素质的提高归根结底都要落实到教学上。瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐说过："在课堂上决定着一个民族的未来。"在这样的背景下，为了提高社会公民的素质、培养具有创新意识的人才，上个世纪末开始美国、英国、日本等当今世界主要大国为适应新世纪新时代的发展都进行了课程改革。

看看我国现在正面临着生态恶化、资源短缺、人才缺乏、技术落后、国家竞争力不强等社会可持续发展的问题。因此要全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育的现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。为了使我们的教育能不断适应社会可持续发展的要求。为了培养创新人才、提高民族素质。国家实施了高中新课程改革，本次课程改革是我国建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革，其核心在于通过变革人才培养模式，发展学生创新精神和实践能力。为的是办好人民满意的教育。

二、新课程下高中政治教学的思考

1.教学理念转变

传统教学中存在"重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法"、"重认知教学轻情感、意志和价值观的培养"的问题。新课程改革针对这一问题，首先就要求教学理念的转变。新课程的核心理念是："以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础"。

但是在新课程实施过程中，我们也看到这样的现象。一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有胜过教师的独到见解也不予以鼓励。面对学生的不同意见，有的教师回应"这道题就这么答，不能改了"，"教参"便成为问题的标准答案。足见在一些教师潜意识里依然关注的是教案，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展"自主"活动，最后圆满地实现预定目标。岂不知，这种教学恰恰把学生的学习引入死胡同--为认同而学习，为标准答案而思考。这些看似正确、深刻、全面的标准答案，实际上限制了学生积极性和主动性的发挥。

我们的教师们做到了真正关注"每一位学生的发展"、"教为学服务"、"学生是学习的主体"吗？新课程的教学理念不应仅停留在口号上。我想我们应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；培养科学素养，体现与人文的结合；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价，激励学生走向成功。我想我们的课堂教学应是充满创造和神奇的过程，应是充分展示学生独特个性的过程。关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态吧。

2.教学方式、方法转变

教学理念与教学方式、方法二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法是与"重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育"的应试教育理念相适应的。因此，在新课程改革过程中必须改革初中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。我认为可以从以下几个方面来努力。

第一，教法和学法的开放性

教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己于生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至于会涉及到外汇的"卖入价"和"卖出价"的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。

第二，从教材的利用者到课堂教学的设计者

在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。教师是主导，学生是主体；教师是"导演"，学生是"演员"。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

第三，采取形式多样的教学方法

政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，我们还可以运用图画演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去，此外参观法、实际演练法、研讨教学法及情感体验教学法都可以尝试。

第四、将群体教育与个别教育结合起来