蚂蚁教案精选(九篇)

第1篇：蚂蚁教案范文

设计意图： 前一次活动教师与孩子们一起到户外寻找了找蚂蚁，把好吃的饼干喂给蚂蚁吃。在喂食的过程中，孩子们发现了蚂蚁的一些特性，他们纷纷叫道：“老师，刚开始的时候会有一只蚂蚁来搬饼干，如果它搬不动的话它就会去再叫一些蚂蚁来一起搬。”“老师，我和浩浩喂的地方不同，蚂蚁也不同，不是同一窝的。”“老师，大的蚂蚁搬食物的时候大部分时候是自己一个人搬的。”…… 后来的几天，在户外游玩时，总会有一些小朋友聚集在一起观察蚂蚁，喂食蚂蚁，与蚂蚁嬉戏…… 看到孩子们对蚂蚁的热情，教师觉得是一个可以生成活动的机会。小小的蚂蚁，教育契机却是很大。喂食蚂蚁，是一件简单不过的事，但是当教师将记录纸交予孩子时，孩子的主动探索意识逐渐形成，他们能在记录中尝试通过记录探索奥秘的方法，他们能在记录中了解蚂蚁的更多一些特性。教师此次预设的目的不是想让孩子更多的了解蚂蚁的特性，而是希望孩子在这次的活动过程中，能主动探索、运用记录的方法学会探索。 本次活动，教师设想了3个环节，通过层层递进的方式，在逐步了解蚂蚁觅食特性的过程中学会运用记录发现秘密。 活动目标：1、喂食蚂蚁，尝试运用记录的方法，发现蚂蚁觅食的特性。 2、在集体面前大胆表达自己的发现。 活动准备：1、果糖、糖果、饼干、果奶和其他幼儿喜欢吃的东西 2、记录纸、笔 活动过程： 为幼儿分组，布置任务。 师：最近小朋友们对蚂蚁都比较感兴趣，常常把自己的饼干喂给小蚂蚁们吃，那你们知道蚂蚁最爱吃什么吗？（根据回答答案一样的小朋友分组） 提出记录要求：现在请每一组小朋友，拿好你们认为蚂蚁最爱吃的食物，等一下去找一个蚂蚁多的地方去喂给蚂蚁吃，当过了5分钟后，请你们记录一下，你们的食物大概有多少只蚂蚁来搬回家。 幼儿观察与记录 教师在幼儿观察的过程中，穿插引导幼儿观察： 在户外的地上放一些蚂蚁爱吃的东西，等蚂蚁找来同伴搬运食物时，它们会慢慢排成一条线。试着用手指擦一下那条路线，看看蚂蚁会不会找到原来的路；再试着将擦的范围扩大，看看蚂蚁过多久才能找到原来的路或者是否会找另外的路走。 对于喂食糖的小朋友提出要求：在纸上用果糖画出简单的图形，到户外把这张纸放在蚂蚁常常走过的地方，过一会看看蚂蚁会做什么，它们是否会绕着果糖排出图形。 三、交流观察的心得 请幼儿们交流自己记录的结果，统计在大黑板上，得出蚂蚁最爱吃的食物表。 请幼儿上来介绍一下，自己在喂食蚂蚁的过程中发现的趣事、异事。

第2篇：蚂蚁教案范文

2003年的下半年的肝药市场，是硝烟四起，群雄逐鹿的战国时代。患者刚刚经历了“非典”这场没有硝烟的战争的考验，又不得在鱼龙混杂，混水一片的肝药市场中提心吊胆的选择让人放心的品牌。肝药市场呼唤着一位扫平四野，终结纷争的王者出现。结束品牌的竞争，让患者不再为品牌的选择而犹豫不决。

蚁王出手、肝病没有

吴志成先生是我国研究“蚂蚁治乙肝”的泰斗。吴志成教授在长达半个世纪的研究中深入民间考察，持之以恒的实验研究，经科学研究证实，经蚂蚁提取的“蚁元”进入机体后，一方面能选择性覆盖在游离态乙肝病源的DNA上，使核内DNA不复制，从而随细胞的程序性而消失，整体上可促使HBV-DNA及HbeAg转阴，不仅如此，亿干王在其转阴后还不反弹，因为机体在蚁元的激活下产生保护性抗体，免疫系统视“乙肝病源”为“异己”，从而启动免疫清除机制，最终消灭残存的乙肝病毒DNA，并修复受损的肝细胞。

听完颐海制药公司负责人的介绍，职业的敏感意识告诉我们，这是一种不同于目前肝药市场上任何一种肝病治疗的新方法，可以颠覆肝药市场的旧格局，成为肝药市场上的一匹“黑马”。

紧接着，我们和颐海制药公司领导有了几次深入接触。由于受到市场利好的预期的鼓舞，我们开始日以继夜的讨论“蚂蚁治乙肝”的策划方案，同时，经过我们调查研究，肝药市场最新数据浮出水面:中国的肝药市场高达1.3亿，其中3000万已转化为慢性乙肝，每年有28万人死于乙肝导致的肝硬化、肝癌。乙肝的自然感染率达58%，携带病毒率达10%。

王者形象，横空出世

在调查中我们了解到，由于当前肝药市场鱼龙混杂，各种大小品牌肝药充斥市场，患者心中的强势品牌还是一个空位，迫切需要一位能安抚患者众生，终结肝药市场纷争的王牌产品出现。

有了这样一个定位，给这个由蚂蚁为原料研制而成的肝药之王的命名成了我们长达两年的策划之路的起点，激烈的争论中我们喊出过“肝药之王”、“王牌肝药”、“天王甘”等名字，但终究都因市场或消费者的原因被否决，想来想去，还不如“乙肝王”这三字简洁、明了、直接。最后考虑到市场宣传的需要，最终取其谐音“亿干王”。

光有一个好名字是不够的，决定其神奇功效的是它的配方和成分，发明配方的医学家才是真正的用药之王。考虑到医药产品消费的特殊性和肝病患者对名医的信任和依赖，我们还必须适时的推出发明亿干王的医生吴志成教授，吴教授呕心沥血的投身于蚂蚁科学研究50年余，先后发表了有关蚂蚁治食疗的论文50余篇，并在国内外报刊发表了科普文章400余篇。先后出版了《中国蚂蚁疗法》、《蚂蚁与乙肝》、《蚂蚁治疗乙肝》、《蚂蚁世界传奇》等十余部蚂蚁疗法专著，填补了国内外蚂蚁食疗专著的空白。对蚂蚁的生活习性，食用药用价值等可谓了如指掌，将他推举为“蚂蚁王”，可谓实至名归。问题在于由谁来拥举他为“蚂蚁王”，才能具有权威性，才能产生轰动效应。

2001年，香港亚洲电视台专程找吴老拍摄《寻找世界隐秘艺术》，2003年11月，中央电视台又全程报道了蚂蚁疗法世界第一人吴志成教授50年研究蚂蚁的最新成果。吴教授的传奇人生和研究成果正是通过这些媒体的影响而广为人知。如果能通过大家耳熟能详的媒介人士的包装，吴教授“蚂蚁王”的称号必定能不胫而走。鉴于数以百万计的肝病患者和亿干王的神奇功效，在我们的再三诚意拜访下，我们请到了某著名主持人赵老师出席我们的专题片，专题片中，当赵老师用他那大众熟悉的富有磁性和魅力的声音深情的向吴志成教授喊出“蚂蚁王”三个字的时候，吴教授“蚂蚁王”的桂冠立刻随着赵老师的声音一夜间穿遍神州大地。随着吴教授的“王冠”加顶，亿干王的双王策略由此开始肝药市场新演义。

王牌八度，颠覆格局

单从市场调查数据上来看，肝药市场是乐观的，市场容量大，患者数量多，利润率高。但对于消费者来讲，一些肝药品牌并不能受到青睐，具体来说，一些肝药将肝细胞与病毒一并杀死，对肝伤害很大，一些肝药杀死了病毒，却无法将病原体杀死，停药后，无法将病原体杀死。而亿干王以蚁元作为用药精髓，完全颠覆了乙肝用药的传统弊病，患者服用亿干王后，不仅能使乙肝转阴，而且能使其转阴后不反弹，这是因为机体在议元的激活下产生保护性抗体，免疫系统视“乙肝病源”为“异己”，从而发动免疫清除机制，最终消灭残存的乙肝病毒DNA，并修复受损的肝细胞。这些治疗机理完全不同于传统的肝药品牌。这样亿干王不仅能起到修复细胞、清楚病源，还能起到治肝养肝的作用。在避免同质化和寻求差异化的今天，我们在治疗肝病的基础上进一步提出养肝护肝的功效，不仅可以扩展潜在市场，还可以为肝病患者消除后遗症的苦恼，无疑为我们的市场切入加分。

光靠机理说明去包装产品是远远不够的，不同的患者有不同的信任点，要赢得市场的大满贯，就需要用八度包装理论来树立亿干王的市场中的王牌形象，建立消费者心中的信任因子。

充分考虑到久病成医的乙肝患者对肝药市场的了解，以及乙肝患者重视自己患乙肝的隐私权，对专家有极大依赖和信任的特点，我们确立了以下八度包装理论来塑造亿干王的王牌形象。

政府支持度：我们选择了原全国政协副主席万国权和愿卫生部部长钱信忠对吴教授肝病研究的肯定。

专家认可度上：3T团队倾力邀请了中国医学科学院、中国肝炎防治基金会、中华肝脏疾病学会、中国中西医结合学会肝病专家委员会、中国医疗保健国际交流促进会肝病专家委员会、北京协和医院和卫生部中日友好医院专家的对蚂蚁治乙肝的证言，成立了肝病专家顾问组，为后续市场推广活动做了充分的准备。

患者证明度：苦心人，天不负。经过3T团队在全国范围内千百度的搜寻后，终于找到这样一家经由“亿干王”摆脱不幸人生的家庭。本来该家庭是一和谐美满的三世同堂的家庭，可后来由于免疫力差的老人感染了乙肝病毒，患赶病去世外，紧接着两口子和小孩都换上了肝炎，生活一下子蒙上了阴影，大人失业、小孩失学、亲朋断交等不堪忍受的生活痛苦纷至踏来，该家庭由于吴教授的及时救助和服用亿干王口服制剂等，最终全转阴了，重新过上了幸福美好的生活。通过将该患者的事例拍入专题片，感动了无数肝病患者，咨询信函雪片般飞来。

与此同时，还利用各地报刊及时报道当地乙肝患者服用亿干王治愈疾病的案例，用患者来说服患者，使得亿干王赢得了广大患者的尊敬。

机理可信度：通过“生物钻石”蚁元的稳定性、亲核性、靶向性和识别性来讨论揭示治疗机理的可信可靠。

质量可靠度：通过吴教授几十年如一日的呕心沥血的研究，选料用非洲野生拟黑多刺蚁，采取CO2萃取技术提炼工艺等全制品过程来保证其质量的优质可靠。

品牌可信度：由于考虑该药品本身的科学特点和发明人已有的社会声誉，我们在品牌经营上就主打吴志成这张牌。

疗效对比度：除了突出产品的治肝养肝外，我们还强调产品和同类产品相比具有根除病源的功效，在销售终端利用软文进行深度渲染，不比不知道，一比吓一跳，让患者毫不犹豫的选择我们的品牌。

经过八度包装后，通过媒介我们逐步树立了亿干王的品牌形象，但是我们并没有就此停滞，通过会议营销和事件营销环环相扣，不仅要吸引消费者的眼球，还要紧紧抓住消费者的心。最后我们八度合一，浓缩为专题片，通过两位中国肝病泰斗崔振宇和王宝恩教授以及赵忠祥等老师共聚一堂，聚焦蚂蚁治乙肝，专题片整合传播手段让亿干王在全国的销售一路畅通。

蚂蚁营销，未完神话

值得一提的是，在亿干王的销售活动中，我们还总结出了别具一格的蚂蚁营销。在研究蚂蚁群体间的信息沟通中，认识到蚂蚁是通过一对一的方式复制式传播信息，这种信息穿递的高效率高保真的模式使群体在很短的时间内获得可靠的信息。这种模式给了我们很好的启示，如果亿干王产品的疗效能够像蚂蚁传递信息那样散播，那么亿干王的品牌效应将会不可思议的扩张，依据此原理，我们创造了一些脍炙人口的蚂蚁故事。比如：蚂蚁为什么要搬家？你知道蚂蚁会开会吗？知道蚂蚁的战争吗？你知道蚂蚁的战争吗？你知道蚂蚁也有情感吗？通过这些趣味盎然的故事的交口相传让患者在不知不觉中记住了“蚂蚁治乙肝”的乙肝王。

通过这些软硬兼顾的形象塑造、八度立信、专题挖掘、深度说服等策划的手法。 在试探性的市场销售中，有了出人意料的市场反响，山西缺货、太原缺货、济南缺货、武汉缺货，时间就是金钱，效率就是生命，面对扶摇直上的市场销量，我们没有丝毫喘气，借势发力，在软文、广告、专题片的策略的同时，通过终端掌控模式，在药店培训建立一支高效率的精干营销队伍，在医院的肝病专科和肝病专科门诊建立激励销售联系，通过价格体系、渠道政策、促销策略、预警机制等设立科学的专科规划，以足够的资金储备量和促销方式和有效的开发方案推进全方位多模式下的全国市场，实现市场全线彩旗飘扬。二月余，销售爆棚。

到2004年的春天，3T感觉应该为亿干王的良好市场反响而松一口气了，然而天有不测风云， 由于该著名主持人涉入某案件，亿干王的市场行情也因此波动，原来的专题片和宣传材料不得不忍痛抛弃。这个时候，颐海制药公司的老总在春暖花开的日子却愁苦不堪的敲响了3T团队的大门，试看3T团队有何高招如何力挽狂澜，让亿干王的王牌形象屹立不倒？且听下回分解。 （下）

经过3T团队王牌八度的可信包装，在赵忠祥老师和吴志成教授的点石成金后，亿干王蚂蚁养肝胶囊以其高科技的品质内涵和家喻户晓的品牌形象得到了社会和市场的广泛赞誉，市场销量也是节节攀高。可天有不测风云。因为专题片中著名主持人赵老师涉入某案件而成为全国媒体的焦点，一些媒体为了迎合大众的欣赏趣味，也开始捕风捉影的传播流言，就因为赵老师在我们的节目中介绍了一些蚂蚁的特性，一些媒介也开始不辩是非的借机批判，没料到却在亿干王的销售市场中引起了轩然大波，亿干王的销量也因此大受影响。

颐海制药老总反应的情况让我们在春意盎然的岁月里感受到了寒意。我们也立即判断出我们面临着突发事件的危机公关，时间就是金钱，效率就是生命，如果我们不立即采取措施挽救市场，现代社会发达的传媒和资讯能够将象瘟疫一样传染的流言迅速传遍市场的每个角落，这将可能毁掉整个市场。在强大的市场压力下，我们开始了日以继夜的起草策划方案。

经过三天三夜的闭门斟酌和思考，策划方案逐步浮出了水面。

在考虑到亿干王市场一时受损的现状，还必须考虑到在此前的一年多是销售中，亿干王赢得了非常不俗的业绩，销售额突破两个亿，有近十万患者成功被治愈的临床病例，在广大患者心中赢得了非常好的口碑，这无疑是亿干王依靠其优势的品质积累起来的巨额的资本财富和品牌财富。基于这两点考虑，我们制定了“蚂蚁行动”计划，确定了两套方案，执行了四步计划，其一是建立“亿干王”公益营销体系，具体来说，包括启动“中国蚂蚁疗法肝病康复工程”，召开启动仪式及新闻会，让媒体广泛传播蚂蚁疗法，同时通过权威专家的论证，进一步验证并充分认识蚂蚁疗法的科学性、有效性和彻底性。其二就是成立“北京+地区+发明人吴老”三位一体的全国肝病专家巡访团，通过全国巡诊，用看得见、摸得着的方式来收集患者数据。强化“亿干王”公益为民的亲民形象，力挽狂谰，在销售市场中重振雄风。

面对危机不畏惧，而且历经风雨更可以让患者、让市场充分认识亿干王的王者魅力。策划方案主要包括了四步。

回首历程，辉煌依旧

为了消除亿干王市场的不良影响，在专题片的宣传报道中，如果单纯试图去规劝或指责患者没有品牌忠诚度，容易被媒体左右，必将更容易被误解。但是我们的策划方案可以让一期销售中的患者说话，用事实说话，让真实的一幕在患者心中留下刻骨铭心的记忆。

不仅如此，策划小组还塑造了吴志成的全新形象，在一期的亿干王市场推广活动中，为了让消费者充分理解医理、药理，吴志成教授不辞辛苦，日夜奔波全国各地给患者诊断病情，临床治疗，确保每一位求医的肝病患者都能彻底完全的康复，以及吴教授因为出色的工作在世界范围的嘉奖。对“蚂蚁治乙肝”的发明者“蚂蚁王”吴志成教授的可信度包装也为亿干王增色不少。

不仅如此，我们还特别在专题片中还特别以科学的方式介绍了蚂蚁的生物特性，蚂蚁与人类生活的密切关系，我国食用蚂蚁、蚂蚁入药的历史，点明了蚂蚁食用和药用的巨大价值，通过这些渲染和铺垫，画龙点睛的指出了亿干王肝药中核心成份“蚁元”的神奇功效，喻示其“生物钻石”的超凡价值。

患者话语，市场风云

为了进一步说明患者，我们采取用患者来说明患者的方式，当然在表达方式上，我们也采取了分类，其一是选取典型病例，通过和吴教授的热线对话，让吴教授为患者临床指导，在表达“蚂蚁王”精湛的医术的同时，为“蚂蚁王”增添人格魅力。

不仅如此，考虑到全国各地不同层次的患者，我们还从青年白领、中年医生、中年孕妇、老年家庭等不同身份的康复患者中寻找案例。让他们用自己的声音来告诉患者是如何服用“亿干王”战胜肝病的，在广大肝病患者心中产生了良好的示范作用，取得了积极的效果。

康复工程，公益回访

在亿干王的市场推广活动中，不仅我们的肝病治疗热线经常能听到肝病患者感激不尽的声音。而且经常有全国各地的肝病患者不远千里慕名来求见吴志成教授，送匾额，赠锦旗。为广大患者的真情实意所感动，为中国庞大的乙肝患者群的病痛所牵挂，应广大患者的请求，经过精心策划和准备，我们启动了“亿干王”肝病康复寻访团计划，该计划旨在建立肝病患者建立数据库，根据患者的全面康复情况提供终生服务，为患者的最终肝病的消除全心全意的尽责。

后来的“亿干王肝病康复工程寻访团”走访全国踏遍千山万水接见的一批批肝病康复患者的生动事例也告诉我们：亿干王的疗效在全国范围内，无论是在农村还是在城市，得到了有力的证明，有一批曾经苦不堪言，过着见不得光的生活的患者为“亿干王”的神奇疗效而创造了康复奇迹。在我们的寻访过程中，遇到这样的一个情况，在河北的一个农村，村里不少人都感染了乙肝病毒，有一家三口甚至得了乙肝重度病症，因为从我们的一期策划宣传中看到亿干王的宣传广告，服用后，肝病得到了很好的控制，肝化验也转阴了，受到这家的启发，全村人都开始服用亿干王，整个村的乙肝病情都得到了控制，肝化验也转阴了，该村的代表在受到吴教授接见时甚至感动得当场下跪，泣不成声的说道：“亿干王就是我们的再生父母！”

蚂蚁之歌，赞美蚂蚁

第3篇：蚂蚁教案范文

蚂蚁岛精神学习心得体会

“与历史同步伐，与时代共命运，才能赢得光明的未来”。近期，我深入学习了党史教育相关内容，对学党史的重要性有了更为清醒的认知，对学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的目标有了更深的感悟。回顾这百年党史，中国人民在中国共产党的领导下不断探索救国之路，成成败败，经历了许多坎坷，走过了许多弯路，可是我们的前辈们从来没有放弃，直到带领人们找到正确的道路，这一切无不证明了一句话：没有共产党，就没有新中国。

在学习中，印象深刻的是解放后的蚂蚁岛人民在党的领导下创业创新的历史。曾经的蚂蚁山是光秃秃的癞头山，寸草不生，解放前岛上的人家几乎靠吃番薯干、野菜甚至讨饭为生，饱受苦难的蚂蚁岛人民渴望从苦海中跳出来。解放后，社会主义建设和集体建设的热情空前勃发，蚂蚁岛人民在党的领导下，胼手胝足，埋头苦干，发挥集体的力量，1958年成立了全国第一个人民公社，同年12月获得国务院“农业社会主义建设先进单位”光荣称号，蚂蚁岛人艰苦奋斗，用双手改变家乡的贫困面貌，使小岛成为全国闻名的“富裕之乡”。蚂蚁岛一次次受到高规格的殊誉，不是历史的偶然，而是蚂蚁岛人民建设家乡的过程中所展现的优秀品质形成的“艰苦创业、敢啃骨头、勇争一流”的蚂蚁岛精神使然。尔后60年来，蚂蚁岛人民矢志不渝地建设美好的海岛家园，先后授予全国环境优美乡镇，全国绿化先进单位、全国创建文明城市先进村镇等荣誉称号。

学习党史，必须理论联系实际，学以致用、以学促用，理论联系是当留给我们得到优良传统和宝贵经验。今日，我们学习党的历史就是为了吸取成功的经验，总结失败的教训，充分借鉴历史，解决好工作中的新问题、新矛盾。

今年以来，蚂蚁岛精神被列为浙江四个精神之一，并写入了全省党史学习教育方案中。蚂蚁岛的事业是一场接力跑，如何守好红色根脉，如何将蚂蚁岛精神运用起来，如何在新时代奔流大河中开拓前进，如今生活与工作在这片红色土地上，是我们党员干部需要认真思考并不断实践的问题。如果说，过去凭着弘扬“艰苦创业、敢啃骨头、勇争一流”的蚂蚁岛精神，老一辈创造了许多属于蚂蚁岛的“高光时刻”；进入新时代，我们更要坚持蚂蚁岛精神为发展之魂，探索具有舟山特色的“重要窗口”海岛风景线建设。我们要坚持学思用贯通、知信行统一，不断提升运用党的创新理论分析问题、解决问题的能力，更好把党的创新理论转化为认识世界、改造世界的强大力量；在工作中要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，把握精髓要义，狠抓贯彻落实；紧紧抓住省委将蚂蚁岛精神列为浙江红色根脉重要组成部分和浙江四个精神之一的历史契机，深入挖掘蚂蚁岛精神，不忘初心，砥砺前行，续写新时代的蚂蚁岛精神故事，奋力建设开放活力美丽的幸福普陀。

第4篇：蚂蚁教案范文

不少长寿老人在介绍自己的长寿经验时，也把吃蚂蚁当成长寿秘诀之一来向他人推荐，这种说法有道理吗？

我国早在汉代就有人将蚂蚁磨成细粉，再加入蜂蜜做成蜜丸，称为“金刚丸” ，并用它治疗筋骨虚弱。明代李时珍在《本草纲目》中记载，“蚁有巨力，能举等身之铁，人常食益气血、强体力，泽颜润肤催乳汁……”意思是说蚂蚁力大无比，能把和它自身体重相同重量的铁举起来，经常服用蚂蚁，能补气、补血，使体弱多病的人身体强健，同时它还有美容作用，能促进产妇分泌乳汁。清朝赵学敏的《本草纲目拾遗》称蚂蚁为“状元子”。广西民间也认为蚂蚁有很好的滋补作用，所以至今还保留着用蚂蚁磨粉掺入肉馅做成丸子，给老人及体弱多病的人服用的习惯。

蚂蚁为何能治病呢？这是因为蚂蚁体内含有19种氨基酸，其中8种是人体必需的氨基酸；蚂蚁中蛋白质含量高达40％～60％，并含有维生素B1、B2、B3、C、D、E 等多种维生素和28种微量元素，其中14种为人体所必需，尤其以锌、硒含量最丰富（是普通食品的10～20倍）；此外，蚂蚁还含有柠檬醛、蚁醛、胸蚁醛、ATP、酶、生物碱、组织胺等活性物质。这些物质是蚂蚁能够治疗、预防疾病的重要物质基础。

是不是所有的蚂蚁都有药用价值呢？答案是否定的。蚂蚁的种类不同，成分略有差异，并非所有的蚂蚁都适合食用或药用。目前食用和药用蚂蚁主要有3属，即多刺蚁属、蚁属和弓背蚁属，这些属类中只有12种可作为食用或药用蚂蚁，如拟黑多刺蚁、双突多刺蚁、赤胸多刺蚁、血红林蚁、红褐林蚁、日本弓背蚁、北方蚁、日本褐林蚁、北京凹头蚁、乌拉尔蚁、石狩红蚁等。其中，拟黑多刺蚂蚁是应用最广的蚂蚁之一，属药食两用蚂蚁。

中医认为，蚂蚁性平微温，能益气强身、活血通络、消肿解毒，可用于风湿性关节炎、支气管炎、神经官能症、失眠、胃痛等的治疗。我国用蚂蚁治病的偏方也很多，如东北地区用蚂蚁炖豆腐，治疗妇女产后乳汁不足；西北地区用蚂蚁泡酒治疗风湿性关节炎；广西用蚂蚁治疗支气管炎、慢性肝炎、月经不调、肺结核等病症。但蚂蚁不是常用中药，中医大夫在处方中很少使用，而常将它作为保健食品或保健食品的原料使用。

现代研究认为，蚂蚁对下列疾病有一定的辅助治疗作用，如骨关节系统的类风湿性、风湿性关节炎，肩周炎，腰腿痛；心脑血管系统的冠心病、心肌梗死、脑血栓后遗症、心绞痛、心肌炎；呼吸系统的气管炎、哮喘、肺结核；泌尿系统的肾炎、阳痿、、性冷淡、前列腺炎；神经系统的头痛、失眠、植物神经功能紊乱；免疫系统的红斑狼疮、硬质病、皮肌炎、结节性动脉炎；以及糖尿病、少白头、牙齿脱落等。目前国内已经出产多种蚂蚁制品，如蚂蚁粉、蚂蚁酒、蚂蚁口服液等。

第5篇：蚂蚁教案范文

时间控制器

鹿理梅

居住在星星镇上的麦教授经历了千辛万苦，遭受了多次失败的打击后，终于制造出了时间控制器。

“我终于可以控制时间啦！”麦教授激动地大喊。

第一时间，星星镇的所有媒体对麦教授和他的时间控制器进行了宣传。

宣传广告满天飞：谁说光阴似箭，岁月如梭，时间一去不复返？现在本镇的麦教授发明了最新科技产品――时间控制器。谁拥有了时间控制器，谁就拥有了控制时间的超能力。

宣传广告做了很长时间，可小镇上的人都对时间控制器有（ A ）。

有人说：“那是假的吧？现在的人，就喜欢忽悠人。”

还有人说：“时间是看不见摸不着的，谁能控制得住啊。”

这些话传到了麦教授的耳朵里，他气得蹦了起来，他决定亲自试验给大家看。

麦教授拿起时间控制器，轻轻地按下了红色键。红色键是用来控制一年四季的，此时，星星镇正是炎热的夏天，当红色键按下去后，奇怪的事情出现了：夏天消失了，雪花伴着寒冷的风在大地上飞舞。镇上的孩子高喊着：“快去滑雪啊，快去堆雪人啊！”小家伙都冲进了冰雪之中。

所有人都在猜测：这是怎么回事啊？

一个老人说道：“这都是麦教授的时间控制器在控制时间啊。”

“时间控制器真的很厉害啊！”大家感叹着。

正在大家感叹的时候，星星镇的时间乱套了。麦教授随心所欲地控制着时间，星星镇的白天变成了夜晚，夜晚变成了白天，四季都（ B ）了。

四季仙女和十二个月的精灵还有白天和夜晚的精灵都来到了时光山谷。此时，居住在时光山谷里的时间老人通过神奇的魔力电视已经看到了来自星星镇的闹剧。这时，精灵们又冲进来告状，时间老人再也坐不住了，他喝下了魔力药水，变成一颗流星，向地球飞去，他要亲自教训一下麦教授。

这天夜晚，麦教授正在窗前观赏星星镇夜晚的美丽景色。忽然，一颗流星从敞开的窗户飞进屋内，流星首先砸在麦教授的头上，砸得他眼冒金星，接着，时间控制器不见了，流星也同时消失了。

麦教授呆呆地看着这一切，一动不动，仿佛一座雕塑。

时间控制器被时间老人带回了山谷，所有的时间精灵们都来看时间控制器。时间老人当着众精灵的面，轻轻地挥动魔杖，把时间控制器变成了一只可爱的会变魔术的机器狗。

时间老人笑着说：“时间啊，只有无法控制，大家才会珍惜。如果能控制了，可以随心所欲，那就乱套了。”

没有了时间控制器的星星镇又恢复了往日的平静。

（《中外童话画刊》2012年第24期）

【品读】

时间控制器是不可能存在的，时间控制器的故事也确实有些荒诞。时间啊，只有无法控制，大家才会珍惜。如果能控制了，可以随心所欲，那就乱套了。时间老人的这句话，意在启示我们要珍惜时间。这也是童话作者通过这个故事所要告诉我们的道理。

【思考】

1.请写出童话故事中的人物、地点、事情的起因等主要信息。

2.请在文中A、B两处的括号内填上合适的词语。

3.请对文中加点的词“蹦”的表达效果作简要赏析。

这些话传到了麦教授的耳朵里，他气得蹦了起来，他决定亲自试验给大家看。

4.你希望拥有一个时间控制器吗？请简要说明你的理由。

5.请画出文章最富有哲理的句子，并写出你的感受。

花粉里的小蚂蚁

琳 子

春天到了，小蚂蚁很忙碌。

小蚂蚁很喜欢花粉。春天到了，开了很多的花，花粉自然就多了起来。小蚂蚁喜欢吃甜食，花粉柔柔软软，又香又甜，你别提小蚂蚁有多幸福。

小蚂蚁住在树林里。树林里有露水，有月亮，有大大小小的鲜花。小蚂蚁从小就住在这里，但小蚂蚁不太喜欢和别人说话。这不妨碍小蚂蚁很快乐。

这一天，微风轻轻地从一棵树后边刮过来，小蚂蚁在草丛正悠闲地剔着牙齿，忽然，一粒淡黄色的花粉落在了她的头上，她赶紧把花粉装在口袋里。

她就是这样的，一见到花粉就赶紧拾起来。

可是，今天的花粉一直不断地落下来，小蚂蚁的小口袋很快就满了。

小蚂蚁没有办法，就又把花粉给掏了出来，放在地上。她拾了大半晌，堆了很大的一堆。都知道小蚂蚁是天底下最勤快的人。

但现在的问题是：怎么把这么一大堆花粉弄到家里去呢？小蚂蚁有点着急，她一着急，就不停地、飞快地转圈，她总是转着圈思考问题。

转到三圈半，小蚂蚁果然想出了一个好办法：她爬到小溪旁，把自己弄湿，然后，回到花粉里打了一个滚，花粉就粘满了身子。

小蚂蚁现在是一个穿着花粉衣服的小蚂蚁了，她小腿金黄，头顶金黄。她就这样聪明地把所有的花粉，全部背回到了家。

（2011年5月17日《人民日报海外版》）

【品读】

这是一只可爱的小蚂蚁，这是一只勤劳的小蚂蚁，这是一只聪明的小蚂蚁。小蚂蚁把自己弄湿，然后在花粉里打了一个滚，花粉就粘满了身子。这样小蚂蚁穿着花粉衣服，把所有的花粉，全部背回到了家。生活中，我们也会遇到各种各样的难题，只要肯动脑筋，你也会找到解决问题的办法的。

【思考】

1.春天里小蚂蚁为什么感到非常幸福呢？

2. 从什么地方可以看出小蚂蚁是勤快的人呢？

3.小蚂蚁遇到的难题是什么呢？

4.小蚂蚁聪明吗？请说说你的理由。

【参考答案】

第6篇：蚂蚁教案范文

一、在操作活动中引导幼儿多问“为什么”

幼儿喜欢操作，他们在操作活动中总会发现一些粗浅的规律或者有一些疑惑，如果教师不主动引导幼儿提问，就会降低操作环节的价值。比如：在组织中班幼儿进行“各种各样的声音”教学活动时，我为幼儿提供了多种乐器：三角铁、小鼓、响板、大小薄厚不一的锣、沙锤等等，让幼儿分组逐一自主玩过之后，我问：这些乐器都能发出声音吗？幼儿回答之后我接着问：这些乐器的是用同样的材料做成的吗？幼儿回答之后，我让幼儿再一次玩乐器，玩之前提出一个要求：你们在玩乐器之后如果有什么发现可以告诉大家，如果有不明的问题可以问老师。幼儿玩过之后，有两个幼儿的表现达到了我渴望的状态，一名幼儿说：老师，这些乐器不一样，他们发出的声音也不一样。另一名幼儿马上问我：老师，它们发出的声音为什么不一样呢？其他的幼儿马上七嘴八舌开始了探讨。在幼儿的好奇中，我多次让幼儿自己带着同伴的问题玩乐器并倾听和观察，让幼儿归纳出答案：制作乐器的材料不一样，敲击它们时发出的声音不一样；同样材料制作的同样大小和薄厚的乐器，敲击时发出的声音一样；同样材料但大小和薄厚不一样的乐器，敲击它们时发出的声音也不一样；同一种乐器敲击的震动力量不一样声音大小也不同。在多次玩乐器的过程中，我引导幼儿主动发现问题并提问，让幼儿的问题带动同伴继续玩乐器，在玩乐器的过程中师幼一起总结归纳出科学现象，给幼儿留下了深刻的印象。

二、在有限的时间内围绕重点内容布局

很多老师在组织教学活动时往往追求一堂课的完整性，开始部分先是千方百计进行趣味引导，然后再进入基本活动部分，尤其是在大班组织教学活动采用这样的教学环节时，往往会在幼儿已经接触过的内容上花费时间，往往适得其反。这样看似完整的引导过程，仔细分析起来很多时候并没有多大的实际意义，反而没有利用幼儿最专注的那段时间抓住教学重点进行有效的教学活动。我在组织幼儿的教学活动时，往往考虑幼儿已有的经验到底需不需要花费时间复述或反馈，常常用一个有趣的情境或问题，直接把幼儿引入基本部分的探讨。如科学“蚂蚁家族”这一内容，我并没有一开始就用谈话、谜语、儿歌等形式组织教学，也没有出示图片或课件让那个幼儿认知蚂蚁的头、躯体、足等，而是先给幼儿播放了一段蚂蚁搬豆的视频，让幼儿说一说蚂蚁是怎样搬豆的，之后我问，你们还有哪些感兴趣的问题想问老师？总有幼儿的表现是让人出其不意的，有幼儿问：老师，那只蚂蚁跟同伴动了动触角是不是在打招呼一起搬豆子？另有幼儿问：发现豆子的蚂蚁为什么不怕别的蚂蚁抢走它的豆子呢？还有幼儿问：蚂蚁洞里边是什么样子的？有了幼儿的这几个问题，我引导大家一起继续边看视频边探讨归纳：蚂蚁就是用触角和同伴打招呼的；蚂蚁是群里动物，喜欢合作，食物是和大家一起分享的；蚂蚁洞里有很多条小路连接着大大小小的房间；蚁穴里住着蚁后，是她产出了卵孵出的小蚂蚁。最后，我请幼儿欣赏了蚂蚁从幼卵到蚂蚁的成长变化视频，认识了长大的蚂蚁。这种逆向思维的教学活动组织方式，往往是先把幼儿最感兴趣的问题摆在前面，引起幼儿的好奇，教师引导幼儿主动提问，再组织幼儿一起探讨归纳，让幼儿一直处于学习认知的兴趣之中，达成教学目标。

三、分清师幼双方在教学活动中的主次

第7篇：蚂蚁教案范文

一群蚂蚁在屋外忙来忙去，小公鸡歪着头问：“小蚂蚁，你们快乐吗？”蚂蚁回答：“我们过冬的粮食快要备齐了，很快乐。”

两只燕子在屋檐(yán)下做窝，她们不停地来回衔(xián)泥，小公鸡昂头问：“燕子姐姐，你们快乐吗？”燕子说：“我们马上就有了自己的家，很快乐。”

小公鸡问梅花鹿阿姨：“梅花鹿阿姨，大家都很快乐，快乐是什么呢？”

梅花鹿阿姨说：“孩子，快乐是需要自己寻找的，快乐来源于生活中的每一件事，快乐在每个人的心里。”

1.选出下列划线字的韵母。

粮 ( )食

A.iáng

B.áng

2.选出下列划线字的韵母。

歪( )

A.ān

B.āi

3.选出下列划线字的韵母。

昂头( )

A.án

B.áng

4.选出下列划线字的声母。

来源 ( )

A.y

B.q

5.选出下列划线字的声母。

什么( )

A.s

B.sh

6.选出下列划线字的声母。

衔泥( )

A.l

B.n

7.选择题。

“昂”字用部首查字法，可先查( )部，再查( )画；用音序查字法，可先查音序( )，再查音节( )。

A.日、4、A、áng

B.曰、4、A、áng

C.曰、3、A、áng

8.选择题。

小公鸡找快乐， 先请教( )，再请教( )，最后请教( )。

A.燕子 蚂蚁 梅花鹿

B.蚂蚁 燕子 梅花鹿

C.梅花鹿 燕子 蚂蚁

9.选择题。

读了短文，我知道小蚂蚁的快乐是( )，小燕子的快乐是( )，听了梅花鹿阿姨的话，我知道快乐是( )。

①过冬的粮食快要备齐了。

②要自己寻找的。

③马上就有自己的家了。

④来源于生活的每一件事，在每个人心里。

第8篇：蚂蚁教案范文

活动过程 解读与分析

一、 明确目的 提出问题

1、 师交代观察对象：蚂蚁。请幼儿在观察记录本上记下以下内容。

（1） 对蚂蚁这一动物有了哪些了解。

（2）关于蚂蚁还想知道些什么。

教师鼓励幼儿大胆运用图形、线条、文字等任何方式记录。

2、 幼儿讲述自己的记录内容。

教师简要评价幼儿的记录情况。

1、 教师根据幼儿的兴趣点，揭示了活动内容，幼儿对“蚂蚁”的已有知识进行罗列整理，同时质疑，让每个幼儿都有了问题意识，为接下来的探索活动定下了明确的目标。

2、 这里运用记录的方法帮他们将零散的知识经验与问题条理化、清晰化。培养了幼儿自我建构科学知识与经验的能力。

二、幼儿实验 解决问题

1、幼儿带着问题自己观察，鼓励幼儿运用材料进一步探索，如撒些面包屑、米粒、为蚂蚁设置障碍以观察蚂蚁怎样搬东西、如何探路的等等。

要求幼儿边观察边记下观察结果。

2、集体交流观察结果

3、 幼儿提出尚未解决的问题，知道答

案的小朋友告诉正确答案，老师将还没解决的问题列在黑板上。

1、这是一个幼儿自己解决问题的过程。有些幼儿的探究活动比较顺利，也有些幼儿的收获甚微，教师在活动中给予了恰当的引导帮助，使整个活动顺利开展。

2、集体交流是幼儿展示自我探究成果的舞台，小朋友对问题的相互分享补充是自主学习基础上的合作学习。这个环节不仅使向他人学习的幼儿多了一份知识，还使给予答案的幼儿多了一份自信，也多了一次表现的机会。

三、查找资料 解决问题

1、分组去班级图书角、学校阅

览室、电脑查找资料，共同解决剩余问题。

2、集中公布答案

1、让幼儿自主地围绕问题，通过各种途径去查找资料，收集、处理信息获得新知，是一种很重要的学习能力。

2、当将幼儿自己查到的结果公布出来时，孩子们体验到自主学习的快乐。

通过实践和分析，我们一方面感受到幼儿在科学探索活动中自主学习能力的培养和发展，另一方面我们也应觉察到幼儿的自主学习与传统的传授学习的差别，这就需要教师处理好以下关系：

一、 课前准备与组织活动两者侧重点的关系

有些教师可能有这样的误解：反正让幼儿“自主学习”了，教师就不必要再准备什么了，确实由于不同于传统的教学方式，教师不再“一言堂”，唱“独角戏”，把主体地位归还给孩子后，教师在课堂中的语言组织、环节安排需要准备的没有以前那么丰富了，然而，这不等于教师就不必准备了，其实幼儿“自主”后教师所肩负的责任更重了。科学是一种实证的思维方式，科学活动是用事实证明的过程，活动仅是个过程，而课前的教学内容的选择（预成活动）、学习工具操作的材料以及对活动过程的预见则显得格外重要。

教学内容的选择：幼儿的科学探索活动应该是幼儿在好奇心和科学兴趣的指导下运用自身的感知器官主动地和周围物质世界相互作用，因此活动内容的选择必须是幼儿感兴趣的。如“蚂蚁”的设计意图正是小朋友常常在生活中发现各种各样的小昆虫，他们提出关于昆虫的各种问题，于是教师便选择了其中的最常见也是幼儿最感兴趣的蚂蚁这一小动物作为教学内容。结果教师一公布“蚂蚁”这一学习内容幼儿就兴致高涨，为接下来的活动做了很好的情绪准备。在组织幼儿自主学习活动之前，教师还应对幼儿已有的知识储备和学习能力有了充分的了解。如“蚂蚁”活动前教师知道孩子能记录、能实践，并对蚂蚁有了一定的了解。

学习工具操作的材料：幼儿园里最基本的教学方式是口耳相传，而科学活动是通过感知、操作、思考和交流，探索发现和理解周围世界中的事物和现象。自主学习必须依托大量的学习工具和操作材料如“蚂蚁”中的事先找到有蚂蚁群的地方、米粒、面包屑等食物、气味剂、放大镜、每人一本观察记录本、笔、图书电脑资料等等。，所有的这些都需要教师在活动前考虑周全，准备充分。

对活动过程的预见：由于是幼儿的自主学习，因此幼儿在活动的过程中不可能完全按教师安排好的一种模式进行，甚至可能有意料之外的事情发生，作为教师必须在活动前考虑周全，并作好相应的准备，如“蚂蚁”活动过程中，由于幼儿的操作不当，两只小蚂蚁死了，老师马上作出恰当处理：“小蚂蚁昏迷了，请保育老师送出去照顾一下。”

二、自主学习的过程与结果的关系

现代教育心理学研究指出，幼儿的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露幼儿各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程。另一方面是展示幼儿聪明才智、独特个性、创新成果的过程。正因为如此，自主学习强调过程，强调幼儿探索新知的经历和获得新知的体验。强调探索过程，意味着幼儿要面临问题和困惑，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力、智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”、一种难以言语的丰厚回报，而眼前耗费的时间和精力应该说是值得的。由于幼儿的年龄特点所限制，他们中的大多数还经受不起较长时间实验的磨练和失败的打击，对他们来说成功与鼓励比失败的教育意义更大，因此作为教师必须把握好幼儿学习过程与结果之间的“度”，既要给幼儿予鼓励与支持，又要在一定程度上让他们经受些挫折与磨练。如“蚂蚁”中杨奇凡的实验总是不见效果，他慢慢失去了做下去的耐心，老师发现此情况后马上过去帮助他，与他共同设置障碍，观察蚂蚁的反映。

由于幼儿思维的直观性因此在侧重于自主学习的过程的同时也不能忽略活动的结果，即我们要“渔”与“鱼”兼得，即既要培养幼儿的学习能力又要让幼儿掌握知识。如在“蚂蚁”中每次自主学习后的集中交流总结一方面是扩展了幼儿学习的空间，另一方面也是对学习结果的总结。

三、教师的引导与幼儿自主之间的关系

科学活动中常出现二个误区：一种是没有真正“自主”，由于教师陈旧教育理念的束缚，教师们还不能真正放手，例如让幼儿动手操作之前教师先完完整整的演示一遍并强调好注意点，然后幼儿依葫芦画瓢做一遍，其实这不是真正的自主。另一种误区是教师将自主学习演变成“放羊式”的“自由学习”。

第9篇：蚂蚁教案范文

44岁的尼克，是美国纽约一所著名大学的昆虫学教授。2004年4月，他在哥伦比亚境内的亚马逊河流域进行科学考察，主要研究这片热带森林中濒危昆虫的生存现状。

在一次丛林考察时，尼克遭遇到了令他恐惧万分的一幕：被称为亚马逊河四大杀手之一的凯门鳄和森蚺正在激烈地搏斗，只见森蚺把凯门鳄紧紧缠绕，要让它窒息而亡。而那只凯门鳄用最后的一口气全力咬住森蚺的头部，双方僵持不下，生死未卜。

突然，树上栖息的鸟儿惊恐地四处飞逃，一阵黑风贴地呼啸而至，尼克教授用高倍望远镜发现，这一对厮打的凯门鳄和森蚺身上顿时被这阵黑风包围……

一小时后，那股黑风渐渐远去，惊恐万分的尼克小心翼翼地来到100米外的现场，他看到的是一具残缺不全的凯门鳄的尸骨，而那只森蚺已不见踪影。在凯门鳄的尸骨旁，有着数十只死去的褐色蚂蚁，每只都有1～2厘米长。

尼克将这些死蚂蚁装入了随身携带的小瓶子中，当地土著人告诉他，这是一种生活在亚马逊河两岸的军团蚁。它们数量庞大，喜欢成群结队过游牧般的生活。每群常常由一万到几十万只组成，浩浩荡荡，所向披靡，摧毁一切敢于挡道的动物，而且具有奇特的智慧和纪律。

在行军路上，如果遇到水沟、高墙阻挡，它们会一只只前后重叠，搭起蚁桥，让后面的蚂蚁从自己身上翻越过去。如果遇到宽阔的急流，它们会拖来树叶、树皮或枝条当“小舟”漂流到彼岸。如遇上毒气或者火苗，它们又会知险而退，绕道而行。

更令人惊悚的是它们有极高的嗜杀性。所到之处，动植物都会被它们“清理”得片甲不留。这种蚂蚁有巨大的颚，像一把锋利的剪刀，曾有居民亲眼看见大蟒蛇和牛羊被蚂蚁层层覆裹，两小时内，就被啃食得只剩一副骨架。蚂蚁在行进时，往往会发出一种像风声的吼叫，当地人恐怖地称这种蚂蚁为“棕褐色的魔鬼”。

尼克联系到他的好友兼同事撒勒教授，一块来研究这些军团蚁。一周后，撒勒教授带着他的两个学生赶到丛林，在当地同行的配合下，建立起营地。

一个月后，他们抓捕了数百只军团蚁，并跟踪拍摄了军团蚁的数百张照片。

通过对标本和相关资料的研究，他们有了一个发现：军团蚁会有一只硕大的深褐色蚂蚁为“头领”。“头领”在行进中，走在最前面，其余的蚂蚁跟在后面，如果遇见食物或者敌人，这只“头领”的两只触角会上下左右地抖动，发出不同的频率，把特殊的指令，传达给后面的蚂蚁。然后这群蚂蚁或前进，或环绕，或进攻，将目标迅速搞定。

他们还发现，大约上万只蚂蚁中，就有一只这样的“头领”。庆幸的是，他们的标本中，竟然有三只“头领”的尸体和一只活着的“头领”。显然，这是一只数十万蚂蚁军团的阵容。在实验中，尼克发现，把“头领”隔离时，蚂蚁们会惊慌失措，乱作一团，一旦头领放入其中，蚂蚁们就变得井然有序。

尼克和撒勒提取了头领身上一种散发着特殊味道的酶，他们发现其它蚂蚁正是通过这种酶的味道，来辨认“头领”的。

经过长达3年的研究，尼克和撒勒合成了这种特殊的酶，并用它诱捕了30多万只军团蚁。也就是说，在这种酶的诱导下，可以人为地操纵数十万甚至上百万只军团蚁。

尼克和撒勒有些后怕，如果这些军团蚁被别有用心的人所利用，后果不堪设想。他们决定，将这种酶的合成配方，作为绝对秘密，永远封存。他们将现有的合成酶和配方一分为二，两人分管。这意味着如果一个人出了意外，别人无法得到它的完整配方。

突然绑架

2009年8月中旬的一天，按照以往的惯例，撒勒会一大早来到营地，和同行们开例会。可是直到中午，还没看到撒勒的影子，电话也始终联系不上，这是以前从没有过的事情。尼克突然有种不祥的预感，是不是发生了什么意外呢？

这时，电话响了，尼克立刻接起，是警长查克的电话，他通知尼克立即前往警局，有要事相商。

在警局，查克告诉尼克：“在郊区2号公路上，发现了撒勒的越野车，车身已被撞得变形，抛锚在路边，而撒勒却不见了踪迹。他的学生琼斯头部重伤，鲜血淋淋，昏迷不醒，生命垂 危。”查克警长说，“初步判断，撒勒教授被人绑架了！在现场，我们发现了个小瓶子，你知道这是什么吗？”

尼克接过瓶子一看，这正是两人分开保管的装有军团蚁酶的那个瓶子！尼克当即就跟查克警长说明了其中的原委。查克警长说：“我可以确定，这是一起绑架案，看来你们的研究，走漏了风声。从作案的手法看，肯定是一群训练有素的，而且有国际背景。他们绑架撒勒一定有目的，可能撒勒急中生智，把这个瓶子扔在了草丛中。”

尼克向查克警长透露了他和撒勒分别保管的秘密，查克思索了一会儿，说：“教授，他们下一个目标，肯定就是你！从现在起，我们要对你进行特别保护。”

查克警长将这一情况汇报给上级，很快引起了哥伦比亚军方的注意。经过研究可以判断，撒勒教授暂时不会有生命危险，但一定会有下一步的行动。

撒勒的学生琼斯苏醒了，他回忆到，那天早晨，撒勒从家中开车去营地，当他们经过2号公路时，一辆迷彩悍马高速向他们撞来，“砰”的一声，越野车被撞翻在路边的草丛中，四名穿着迷彩服的魁梧大汉冲了过来，将撒勒从车中拽了出来，又把琼斯打得半死。撒勒头上戴上了一个黑布袋后，被拖上了悍马车，瞬间消失得不见踪影。

特别行动

接下来的几天，警方、军方以及特工人员初步判断，这是哥伦比亚贩毒集团和一个叫“飓风行动”的国际恐怖组织所为。他们常常凭借雄厚的资金去获取一些高科技成果，来为贩毒、破坏、暗杀等活动创造便利条件。

撒勒被绑架，一定和被公布的军团蚁研究结果有关，但这仅仅只是推论，当务之急，是要弄清楚他们是谁，有何目的。

为了营救自己的好友，尼克主动请战：“我判断，他们很快要对我动手了，我不应该就这么躲着，他们既然冲着酶和配方而来，我们不妨将计就计。”尼克说，“警长，我有一个大胆的计划，军团蚁只听从它们‘头领’的命令，它们会追寻着头领身上所特有的气味去行动。我要让那些军团蚁领着大伙去寻找撒勒，我设法把这种酶带到撒勒身边去，再让军团蚁们去寻找我们。”

聪明的查克警长很快明白是怎么回事了：故意让尼克被抓，让身上沾满军团蚁酶的尼克和撒勒在一起，再调动军团蚁大军寻找他们的位置。

两天以后，尼克每天都和学生大摇大摆地开着车，往返于家和营地之间。在2号公路上，出现了很多陌生的村民和小贩，显然，他们是特工和警员装扮的。可一连几天，没有任何动静。

为防万一，查克警长和尼克为这次追捕行动做了两手准备：一方面，让在营地的研究人员协助警方，指挥和控制军团蚁进行营救；另一方面，他还和军方协商，准备了一支防化部队：配备好杀虫剂喷火器，一旦军团蚁无法控制，就用杀虫剂和火焰把它们全部消灭。

现在大家就只盼着尼克教授被绑架了。

蚂蚁营救

随后的几天，尼克总是独自一人驾车，在住所和营地之间反复跑着。第五天下午2点，他发现身后200米处，有一辆迷彩悍马车：“终于来了！”

尼克故意将车停在一棵树下，靠在那里开始抽烟。此时，他的身上和外套上已经涂满了分泌酶，鞋跟里藏着一个微型的查克警长给他的跟踪仪器。

果不其然，那辆迷彩悍马车在他身边停了下来，几个蒙面人二话不说，把尼克打翻在地，蒙上头罩，尼克只觉得车子在坎坷不平的路上飞奔……

大约两个小时后，他被推下了车，头罩被揭开后，他才知道自己被关在一个废弃的旧工厂里，工厂的各个出入口，都有多名穿着迷彩服荷枪实弹的武装人员把守。

尼克被带进一个空旷的房间，一群人“接见”了他。为首的那个家伙走上前来，用不太流利的英语对他说：“尼克教授，你现在有两个选择，要么把你的那一半配方交给我；要么，你就去见上帝。”

“你们到底是谁？你们要那配方做什么？”尼克装作很委屈地问。

“这还用问？有了配方，我可以指挥上百万只蚂蚁大军，就可以威胁任何人，控制任何地方，实现我们伟大的计划了。不是吗？”头领笑着说，“我给你半天时间，你去和你那位好朋友商量吧。”

尼克终于见到了撒勒，两位老朋友紧紧地拥抱在一起，尼克将自己的外套脱下，披在了撒勒的身上，小声说，千万不要脱掉它。撒勒当即会意。

与此同时，查克警长和军方追踪到了尼克的信号，封锁了周围的道路。然后，营地的研究人员将6只共装有30万只军团蚁的箱子运到了那家工厂的四周，穿着防化服的士兵们手握装有杀虫剂的喷枪和喷火器隐蔽待命。

此刻，小玻璃房里面的军团蚁似乎已经嗅到了什么似的，发出吱吱的声音。查克警长通过对讲机说了声：“开始！”研究人员们打开木箱，迅速撤退，几分钟后，军团蚁全部爬了出来，先是四周散开，一会儿便开始有目标地向工厂方向爬去，它们似乎发现了“头领”的气味。

这是一支浩浩荡荡的大军，30万只“棕褐色的魔鬼”所到之处，那些来不及躲闪的动物和植物荡然无存。很快，蚁群如同一股黑风，低沉呼啸着，将工厂包围。

蚁群来到了工厂门前，瞬间散开，从各个缝隙中冲进了工厂，几分钟后，厂房里传来了一阵阵的枪声和惨叫声，那惨叫声撕心裂肺……

很快，一切又都安静了下来，如同死寂一般。

查克警长连忙下令：“开始行动！”于是，那些全副武装的防化人员飞快地将工厂包围，防止军团蚁从工厂里面出来。

厂房里面到处都是蚂蚁。只见尼克和撒勒飞快地从里面跑了出来，一分钟后，蚂蚁开始往外涌出，试图跟随着他们。

此时，防化人员将火焰器和杀虫剂一起射向了那群蚂蚁，还投掷了数十枚凝固汽油弹。顿时，整个厂房及四周成了一片火海。半个小时以后，查克警长和尼克、撒勒等人来到还在冒着浓烟的厂房，只见7具尸体被军团蚁吞噬得只剩下骨架，厂房内全是密密麻麻被烧死的军团蚁残骸。