蚂蚁的生活习性精选(九篇)

第1篇：蚂蚁的生活习性范文

一、激发兴趣，培养学生的观察能力

现代科学教育观认为：科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力的培养。

蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。听说要研究蚂蚁，学生们个个兴高采烈。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。因此在研究过程中，也给观察带来了一定的难度。为了让观察有效可行，我们提出两种途径：一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。并且最终确定了在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。

怎样更好地观察蚂蚁呢？首先要把众多的蚂蚁引出来。学生们带来了面包屑和白糖等作为诱饵，把蚂蚁从窝中引出，在蚂蚁搬运食物的过程中，用放大镜观察它们的身体。有的小组学生找不到蚂蚁的窝，就想办法把食物放在寻找食物的蚂蚁面前，然后跟着蚂蚁的路线，去找蚂蚁窝再在窝边放些食物，引出一批蚂蚁。在看电视“动物世界”中，同学们知道，在观察蚂蚁的过程中，应该要注意“静静地观察，不要碰到蚂蚁的身体”，这是观察蚂蚁的要求，也是观察其他动物的要求。在这一活动中，学生们不仅仅观察蚂蚁的身体结构，还观察到了蚂蚁的生活如：怎样合作搬运食物、怎样交流信息、怎样排队行进、怎样寻找食物、遇到食物时怎样反应等。这些有趣的现象吸引了学生的目光，更重要的是，通过这些活动，了解蚂蚁作为生命体的特征，从而建立起生命体的概念。

观察不是最终目的，还要对蚂蚁进行描述，活动中我们用“蚂蚁的身体是怎样的？”这一个问题，让学生自己思考，将内容、顺序、方法、重点、词汇、语言等进行选择和组织。活动最后，学生们把观察研究完毕的蚂蚁送回了它们的家，做到了爱护小动物、珍惜生命。

二、体验乐趣，学习科学探究的方法

科学探究包括：让学生体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设；意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

为了探寻蚂蚁更多的秘密，加强学生课外探索的能力，学生们又提出了一个问题：在睛暖的天气里，蚂蚁有时会外出很远寻找食物。从很远的地方回到自己的家可不是一件简单的事，但是小小的蚂蚁却不会迷路。蚂蚁究竟是如何找到回家的路的呢？为了解决这个问题，我们决定通过实验来找答案。

活动开始，学生们先做了个实验，在蚂蚁走的路线上，用手指重复划几次，截断它们的路线标志，这时候看到，蚂蚁们乱作一团，到处绕圈子。几分钟后，才能重新排成一条整齐的战线。这是怎么回事呢？蚂蚁认路又和什么有关呢？

接下来我们对蚂蚁寻路的方法提出了一些假设，并分别设计了验证的方案。

1、蚂蚁是用触角来认路的吗？选择一只正要回巢的蚂蚁，拾起来后用镊子将其触角去掉，然后再把它放回原地，看它是否仍能跟着队伍回巢。

2、蚂蚁利用周围景物来认路的吗？趁一队蚂蚁正在回巢的途中，用一块板把它们圈住，使它们不能看见天空和周围的景物。在这种条件下如果蚂蚁还可以按原路返回，说明蚂蚁不一定依靠周围景物认路。

3、蚂蚁是闻到什么气味吗？在蚂蚁爬过的路面上，用手指横划一条线，破坏连续的气味。如果蚂蚁还可以按原路返回，说明蚂蚁不是利用自身留下的气味认路；相反，如果蚂蚁发生短时间的混乱，则说明蚂蚁可能是利用气味来辨别方向的。

由于蚂蚁具有上述认路的本领，即使天空中浓云密布，或是地面上的气味被破坏的时候，只要还保留一些可以利用的线索，它们仍旧会找回蚁巢，只不过多走一些弯路而已。做了这个实验，得出了蚂蚁认路的方法，学生们恍然大悟：难怪人们常常可以看到蚂蚁搬家的现象，它们都能准确无误的找到自己的家园。

三、合作交流，培养团结协作的精神

科学探究活动是一种集体性的协作活动。学生们在实验或者探究时，仅凭自己一个人的力量是不行的，在研究蚂蚁的活动中，更让大家充分感受到团队协作的力量。

蚂蚁都是一窝一窝地生活在一起，每一窝都是几十万只，它们一旦找到食物的时候，就会组成长长的队伍运送食物，食物是互相传递的，只有一头一尾不动，在什么地方觅食，把食物运送到什么地方，这是固定不变的，而中途一只蚂蚁接到食物并传递给下一只蚂蚁后，又会回来传递下一个送来的食物，这是一种和谐的团队精神。

第2篇：蚂蚁的生活习性范文

蚂蚁是完全变态型的昆虫，要经过卵、幼虫、蛹阶段才发展成成虫，蚂蚁的幼虫阶段没有任何能力，它们也不需要觅食，完全由工蚁喂养，工蚁要先把食物吃进去，然后再吐出来喂养幼虫，成虫之间也以这种方式交换食物，幼虫的发育需要一定合适的温度，因此工蚁经常将它们搬来搬去，维持合适的发育地点，蚂蚁一般按照不同的任务分为工蚁、雄蚁和雌蚁，幼虫发育成哪种蚂蚁完全取决于幼虫阶段的喂养条件。

工蚁刚发展为成虫的头几天，负责照顾蚁后和幼虫，然后逐渐地开始做挖洞、搜集食物等较复杂的工作，有的种类蚂蚁工蚁有不同的体型，个头大的头和牙也发展的大，经常负责战斗保卫蚁巢，也叫兵蚁，有的种类没有单独的兵蚁分工。

一般的蚂蚁都是雌性的，但它们不负责生育，只有蚁后生育。一个蚁巢中也培养一批雄蚁和雌蚁，它们不工作，只是进食生长，都有翅膀，到成熟后一起飞出蚁巢交配，交配后雄蚁很快死亡，雌蚁寻找一个合适的地点作巢，吃掉自己的翅膀，成为蚁后，产卵发展一个新的蚁巢。

蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，由于它们平时都生活在一个蚁巢中，所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好，一个蚂蚁如果发现了食物，它就会在回家的路上留下一路的气味，，其他的蚂蚁就会沿着这条路线去找食物，并不断地加强气味。如果这里的食物被采集完了，没有蚂蚁再来，气味就会逐渐消散。如果一只蚂蚁被碾碎，就会散发出强烈的气味，立即引起其他蚂蚁警惕，都处于攻击状态。有的种类的蚂蚁还会散发一种迷惑敌人的气味。

蚂蚁和其他昆虫一样，是依靠触角辨别气味的，触角的第一节膨粗，有膝状弯曲，非常灵活。由于触角是一对，因此既能辨别气味的强度，也能辨别气味来源的方向距离，成虫以互相交换反哺的食物，通过其气味互相了解对方的健康和营养状况，对方发现的食物等信息。同时也能区别对方属于从事那种任务的集团，如负责挖洞筑巢的，或是负责搜集食物的等。蚁后也不断地分泌一种气味，一旦这种气味停止了，工蚁就会培养新的蚁后。

蚂蚁用两个大牙叮咬的方式进行攻击或自卫，咬时会分泌出蚁酸，刺激被叮咬的伤口红肿疼痛。

蚂蚁的种类很多，其生活方式也不尽相同，有集中生活方式比较特殊的蚂蚁：

在非洲和南美洲有一种行军蚁，它们不筑固定的巢，而是成集团地活动，不停地迁徙，一路上吃掉所有它们碰到的昆虫和小动物，在行进过程中工蚁用自己的身体为幼虫和蛹搭建临时宿营地。行军蚁用气味分辨自己的家族，任何外来者都会受到攻击。

在亚马逊河流域，有几种蚂蚁专门掠夺其他种蚂蚁的蛹，孵化后将它们当作自己的奴隶，这样它们省去许多喂养幼虫的麻烦。如红牧蚁大部分工作都是依赖于奴隶完成的。

第3篇：蚂蚁的生活习性范文

师：请你用放大镜仔细地观察蚂蚁，然后用笔画一只，你行吗？

生：行！

师：蚂蚁要画得大一些，让全班同学都能看清楚。可是我们捉到的蚂蚁有大有小，你画的是多大的，怎样告诉别人呢？

生：用尺子测量后再把数据写在画蚂蚁的纸上。

师：很好，在画纸的上面写上说明，就能让人看懂你的画了。

师：一会儿我们请画得最快的5位同学把画贴到黑板上展示。开始吧！

学生们纷纷拿出工具，对蚂蚁进行观察，边看边画，十分认真，很快就完成了。那么，效果如何呢？

就看最先完成的5件作品吧：1幅没有画触角；2幅画了8只脚；还有1幅虽然画了6只脚，却把其中的2只脚画到了腹部；只有1个学生画得比较规范。随意浏览一下其他学生的作品，好家伙，居然有一个小组的学生全都把蚂蚁画成了4条腿！怎么会是这样呢？我迅速调整好自己的心态。

师：同学们，我们画的蚂蚁有3个问题没搞清楚：第一，脚有几只？第二，脚长在什么位置？第三，是否有触角？那么，现在你们想怎么做呢？

生：用放大镜仔仔细细地观察蚂蚁。

师：请同学们看清楚。

生：蚂蚁有一对大牙，两只小小的眼睛长在头的两边。

生：蚂蚁有大有小，颜色也不同，大蚂蚁是黑色的，小蚂蚁是褐色的。

师：蚂蚁的大小怎样观察？

生：用尺测量。

师：好，测量后请做好记录。

师：我们虽然有放大镜，但是观察蚂蚁的脚还是很不容易的。那么，你是怎样观察的？有哪些与其他同学不同的方法吗？

这个问题一提出，分组实验的学生开始“大展拳脚”了。他们叽叽喳喳，议论纷纷，场面“一塌糊涂”。一会儿，学生开始汇报了。

生1：我把蚂蚁挤在塑料袋里观察。

生2：我把蚂蚁翻过来用蜂蜜粘在手上，再用放大镜盖在上面看。

生3：我用软纸把蚂蚁挤在瓶子的低下观察。

生4：我用毛笔的毛夹住蚂蚁。

生5：我用放大镜把蚂蚁压在镜子上看。

生6：我把蚂蚁的脚朝上夹在纸团的缝隙里。

生7：我用糖浆把蚂蚁粘在玻璃上透过玻璃看。

生8：我把蚂蚁的脚朝上挤在手心里看。

……

师：同学们的方法可真不少！谁来用一个字归纳每一种方法呢？

生：挤、粘、夹、压……

师：还有不同的方法吗？

生9：用食物引诱，等蚂蚁来吃食物的时候观察。

从课堂上的情况看，学生回答出来的方法并不拘泥于书本中介绍的几种，他们观察蚂蚁的方法自有一套！是教师教的吗？显然不是。学生最终学会了思考，完全是他们在探索与实践的活动中自己学会的。会思考的学生应该可以得出好的答案，而能得出好答案的学生并不必定是会思考的。因此我想，教师不能把自己的方法强加给学生，更不能牵着他们的思维，把他们圈在自己设计的思路方法里。教师必须留下很大一片空间，让学生可以自己教自己，因为只有他们自己才晓得哪种方法最适合自己。

在评价这节课的时候，很多老师认为这节课的学生活动体现了一个“乱”字，而我却并不以为然。

教育专家指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力。如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱；如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”由此可见，虽然学生把小手举得高高，且伴着“我知道了”“我看见了”的声音；虽然学生为了弄清学习上的问题，会争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而离开了座位、学习小组……但学生的所有活动，始终都紧紧围绕着学习这个主旋律。这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”，是学生的科学探究精神被激活了。

“做中学”科学教育的目标是：让所有的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养科学态度、科学精神和科学思维的方法，使儿童初步形成科学的世界观。

第4篇：蚂蚁的生活习性范文

教学重难点：有感情地朗读课文，通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学过程：

一、品读夏天，行为对比中感受“勤”与“懒”

蚂蚁和蝈蝈的故事发生在一个夏天。（课件出示：夏日图）太阳公公火辣辣地照着大地，树上的叶子一动也不动，小动物们能躲起来的都躲起来了，知了躲在树叶丛中一个劲儿地叫着：“热死了！热死了！”这时你就在火辣辣的太阳下，你觉得怎么样。天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？读读第一和第二自然段，去课文中找一找。

【设计意图】都说语文课上，最动听的声音便是读书声，通过指导，让学生感受火辣辣的太阳，读出天气的“热”。

蚂蚁：（课件出示：蚂蚁搬粮食图）蚂蚁在干什么？蚂蚁是怎样搬粮食的？出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指读；演读。谁来做搬粮食的蚂蚁？搬过粮食你感觉如何？看图，想一想，除了背和拉，小蚂蚁还用了什么办法搬粮食？蚂蚁们用了各种方法来搬粮食，注意这两个词“满头大汗”“个个”，你会觉得这是一群怎样的小蚂蚁。指说。虽然天那么热，个个满头大汗，但是蚂蚁搬起粮食来还是那么起劲，真让我佩服哇，让我来夸夸他们。师读第一小节，指读，齐读。

【设计意图】引导学生通过教师设计的具体情境、词语、句式来感悟，学生有了切身的体会，读起来才能更投入，更到位。

蝈蝈：多么聪明勤劳的小蚂蚁呀！正当蚂蚁干得满头大汗的时候，传来一阵阵欢声笑语，他们是谁？（课件出示：夏日蝈蝈图）瞧，他们在干什么？他们一个个多会享受呀！课件出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。师读。他们为什么要躲在大树下呢？指说。理解“自由自在”。谁来做自由自在的蝈蝈，读读蝈蝈的表现。蝈蝈自由自在地乘凉，看到蚂蚁在劳动是怎么做的？出示句子：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。指名读。 蝈蝈为什么要取笑他们呢？你觉得这是一群怎样的蝈蝈。指说。夏天时，蝈蝈和蚂蚁的表现是多么的不同啊！男、女生分组读。用“有的……有的……”说话。

【设计意图】教学中，抓住重点的词语“满头大汗”和“自由自在”，通过两种动物的不同表现，使学生在感情朗读时找到了依据，读得很有兴趣，读得融会贯通，并能将文中的语言内化为自己的语言。另外，通过对比蚂蚁和蝈蝈的不同表现，学习对比的写作方法，为写作教学打下基础。

二、品读冬天，结果对比中感受“乐”与“苦”

蚂蚁和蝈蝈各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，转眼间冬天来了，（播放风声）你听到什么？你觉得怎么样？

蚂蚁：这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈生活得怎么样？我们先到蚂蚁的家里去看看吧。（课件出示：蚂蚁过冬图）。说说蚂蚁的活动。你就是小蚂蚁，你现在觉得怎么样？你的心情怎么样？蚂蚁躺在装满粮食的洞里安心过冬，饿了就吃，无忧无虑，真开心哪，谁来高兴地读一读？指名读。

蝈蝈：此时此刻蝈蝈在干什么呢？看图说一说。你就是这只快要饿晕的蝈蝈，你现在还会笑蚂蚁是傻瓜吗？你会说什么呢？这时候蝈蝈和蚂蚁的生活是多么的不一样啊！指读第三小节。

【设计意图】再次对比，是对之前蚂蚁和蝈蝈不同表现的后果进行对比，两种动物的不同结局，让学生体会到勤劳的人不是“傻瓜”，懒惰的人一定会尝到生活的“苦”。

三、总结

夏天，蝈蝈只顾乘凉，唱歌，睡觉，根本不去想冬天怎么过，结果冬天又冷又饿再也神气不起来。这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁在夏天很热的时候就已经想到了冬天的事情，准备过冬的粮食，事先有了准备，所以到了冬天就不会挨饿，这就是“有备无患，防患未然”。学到这里你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么？指生说。对了，不管是在生活中还是在学习中，我们都要像蚂蚁一样勤劳，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。让我们一起送一首歌给蚂蚁吧。放《劳动最光荣》。

第5篇：蚂蚁的生活习性范文

蚂蚁 　广东省深圳　宝安区公明镇华茂实验学校四（3）班　罗子威 在一次语文兴趣小组的活动中，我才真正结识了蚂蚁。

小时候，向老师带我们大（1）班的小朋友到操场上玩，我也不知怎么了，不一会儿，两只脚便爬满了蚂蚁，于是，我对蚂蚁有了一种好奇的感觉。

长大了，我也就参加了游泳队，时常走过大草地，总会发现几个蚂蚁窝。而在那次语文兴趣小组中，正是要求我们写昆虫的，从此，我每次遇见蚂蚁窝的时候，总忍不住踩上几脚，因为我要看看到底窝里有多少只蚂蚁。渐渐地　，我喜欢上了看书。有一次，我在家里翻到了一本《最新21世纪少年儿童百科全书》，那是几年前大姨送给我的书。我翻开书一看，原来蚂蚁还有各种各样的呢，而且它们的生活习性和筑巢地点也不一样。我仔细一看，咦！有一种叫“侍蚁”，身长6毫米，在草地中筑巢，以杂草的种子为食；有一种叫“小黄蚁”，身长2.5毫米，在岩石下筑巢；还有大黑蚁、四星大蚁……有许多蚂蚁在我国是见不到的，比如说“裁缝蚁”和“蜜蚁”。世界上的蚂蚁种类真多啊！

自从我了解了蚂蚁以后，每次看见蚂蚁窝的时候，我不会像以前那样踩几脚，而会小心翼翼地从蚂蚁窝旁绕过去。我真喜欢可爱的蚂蚁。

第6篇：蚂蚁的生活习性范文

有一年，我来到家乡游玩，那里是一个有山有水的地方，茂密的树林里有许多昆虫。所以，爸爸给我布置了一项作业，就是观察昆虫的生活习性，并记录下来。

第二天，我独自一人踏上一条小道，走进森林。突然，我发现那里的小昆虫越来越多，都不知道观察那只好，于是我抓了其中几只拿回家观察。走出森林，在回家的路上，我发现脚边有几只蚂蚁在“飞快”的“奔跑”着，一下子就没有踪影。我仔细的观察，才发现路旁有一个蚂蚁洞。我想知道那些蚂蚁是不是跑到洞里去了，便蹲下身子在蚂蚁洞前静静的守候着。过了一会，发现“蚂蚁国王”浩浩荡荡的从洞里走出来。有的蚂蚁抬着大米，有着蚂蚁抬着玉米粒，还有许多蚂蚁抬着属于他们的“食物。”他们走的很快，想很着急似的。我不禁想：这么多蚂蚁，是不是在搬家呢？难道它们知道要发生什么吗？我一抬头，发现天空乌云密布，可能会下大雨！我赶紧往家跑，在回家路上，就下起了倾盆大雨，到了家里，我忽然想起蚂蚁们会不会被忽如其来的雨水淹死？我赶忙拿起雨伞就去看那些蚂蚁怎么样了？到了那里，我才发现他们爬到了树上，我松了一口气，想：蚂蚁是怎么知道会下雨？难道他们能预知未来吗？我的心中充满了疑惑。

强烈的求知欲使我再一次去蚂蚁洞探个究竟。那天，我看了天气预报，知道今天要下一场雨。于是我观察天气，乌云快要集中时，我拿着伞去蚂蚁洞看个究竟。果然不出我所料，蚂蚁们成群结队地搬家呢。

我回到家，经过查看许多资料，终于明白：在下雨前，蚁巢里会特别湿闷，再加上蚂蚁对蚁巢温度与湿度非常敏感，所以下雨前，蚂蚁会成群结队的搬家了。

在家乡，我发现的这个蚂蚁奥秘真是有趣啊！在生活中，有许多奥秘等着我们去发现，让我们留心观察，让世界因我们的发现更美好！

第7篇：蚂蚁的生活习性范文

查行踪重点在缝里

棕黄家蚁，小名黄蚂蚁或红蚂蚁，昵称小黄家蚁。它们来自一个庞大的家庭，由蚁王、雄蚁和数千只大群工蚁组成。平时爱吃甜食和带腥味的高蛋白食品，比如蜂蜜、红糖、西瓜皮、枣核、梨核、蛋糕、臭鸡蛋、肉类、香肠、动物尸体（土鳖、苍蝇、甲虫、蟋蟀）、鱼、虾、蟹肉、痰、脓血、垃圾等。蚂蚁携带病菌，传播伤寒、痢疾、肝炎、鼠疫杆菌等。

它们的具体家庭住址常见于房间的各种缝中，如窗台缝、墙壁缝、插销板缝、自来水和暖气管道、冰箱压缩机、家具缝等。而活动场所与食物存放地点有关，我们曾经做过实验，橱柜中蚂蚁的密度最高，占总蚁数的68%，因此这些地方平时要做重点检查。

灭蚂蚁首选高糖高蛋白毒饵

相信很多家庭都有和蚂蚁大战的经历。杀虫剂是不少人首选的作战工具，但杀虫剂虽然能够杀死不少工蚁，深居在穴内的蚁王却除不掉，工蚁还是会不断出现。

因此要根除蚁患，最好的方法是用毒饵诱杀。其实市场上的灭蟑诱饵多数也有诱蚁的作用。诱饵应该“投其所好”，选择兼具“高糖”的植物性饵料和“高蛋白”的动物性物质最佳。毒饵最好用药瓶盖或塑料小盒盛放，放在蚂蚁经常活动的地方，每间房四五堆。为绝后患，毒饵应该一次撒够，一般7～10天后就能见效。

不过，蚂蚁是非常爱串门的，自己家蚂蚁杀掉了，还要提防从别人家来的蚂蚁。所以还要在管道、窗框、门框四周加喷杀虫药或涂抹药，形成防护屏障。

防扩散做好围追堵截

第8篇：蚂蚁的生活习性范文

一、生物学特性

拟黑多刺蚂蚁是1个群居、筑巢多品级、杂食性的昆虫。该蚂蚁群中有雄蚁、雌蚁、工蚁3个品级，兵蚁是一种变形的工蚁，工蚁和兵蚁没有翅。不同的品级寿命差异很大，雌蚁一般为2～2.5年，有的可达3年，雄蚁寿命仅有1～2个月，工蚁和兵蚁的寿命较雄蚁稍长些，但也只有3～4个月。

二、人工饲养技术

1. 种蚁选择 必须选择体型大、健壮、肥满、色泽光亮、无毒、适应性广、生长发育快、易饲养、繁殖能力强、经济价值高的种蚁。

2. 场地选择 阳台、庭院均能饲养，但最好选在室内水泥地或泥土地上，场地面积大小均可。室内要求保持空气新鲜、流通，卫生清洁，密封程度好。为防止老鼠、蟑螂和其他杂蚁侵害，以及饲养的蚂蚁外逃，可在蚂蚁养殖场的四周挖1条上面宽40厘米、底部宽30厘米、外壁断面高20厘米的水沟，内壁用水泥封严抹光，然后向里面灌满水。采用这种方法要注意随时清除漂浮在水面上的杂草、树叶等杂物，以防止蚂蚁借助这些东西跨越水沟往外逃。利用阳台、走廊养殖蚂蚁，可搭建木架饲养，木架每25～30厘米为1层，上下相通，每平方米可养5～10窝。用快餐盒制作蚁巢时，在上面穿几个小洞，以利于蚂蚁的出入、繁殖和分窝。蚂蚁具有在土表处筑巢、产卵、孵化、储存食物的习惯，所以饲养土最好选菜园土。菜园土要经过适当处理，先去除杂物如石子、玻璃、砖块等，然后在太阳下暴晒后敲碎，再经过碾压过筛达到细软疏松后，就可以填放在养殖箱或养殖架内使用了。

3. 养殖环境要求 蚂蚁的生长、繁殖与温湿度控制有关。常见温度10～38℃，最佳繁殖温度25～30℃，环境湿度保持在80%～90%，每日喷洒几次清水，冬季在棚外遮塑料布即可。

4. 食物 由于蚂蚁具有杂食性，所以人工养殖可用玉米面、无碱性食物、剩饭、米糠、虫鼠尸体、瓜类、果核、烂梨等，也可将一些晒干的草放入养蚁盒中并保持其疏松，放草多少以与盒口齐平为准，不能太多也不能太少；同时要注意，放于盒内的草不要剪断。由于蚂蚁食量小（1000窝的食量和5只鸡的食量相当），无需专门购买饲料。

5. 繁殖条件 如温湿度适宜，每窝蚂蚁日产卵量可达70～80粒，成活率80%以上，一般两个月分1次窝，14天为1个繁殖周期，分窝前大量蚂蚁出来吃食，此时在快餐盒内加一点树叶、锯末、1勺白糖，蚂蚁可自行分窝。

6. 蚁干制作 先让蚂蚁饿3～5天，然后在其活动区放1塑料袋，袋内放一点白糖，待蚂蚁大量入袋采食时将袋扎紧，在阳光下暴晒10小时，即成蚁干。晾干后装入麻袋，扎住口，挂在阴凉干燥处待用。

三、用途

第9篇：蚂蚁的生活习性范文

下面是我们班的自然角观察记录，听孩子的对话片段，分享孩子们的喜悦心情。

片段一：蚂蚁趣事

自从班级里来了小客人――蚂蚁家族，小朋友每天都会争先恐后地去看一看。蚂蚁深深地吸引了孩子的眼球，成为孩子们每天必谈的话题。

自主游戏时间，许多小朋友都跑到科学区观察蚂蚁。“蚂蚁好大呀，比我在大树底下看到的大好几倍呢。”程程说道。“是呀，这么大的蚂蚁会不会咬人呢？”胆小的涵一旁说道。“瞧，蚂蚁开始挖洞啦，下去咬一块上来，再咬一块上来，哈哈，真有趣。”航惊喜地喊道。“蚂蚁挖洞”这一事件引起了大家的关注。

第二天早上，程程拿着放大镜仔细观察，“蚂蚁已经挖出了底下一条长长的隧道来了，真是太神奇啦。”程程兴奋地叫了起来，拿起记录本开始把“挖隧道”这一有趣的现象用绘画的方式记录了下来。“咦，有几只蚂蚁怎么不动了呢？”一旁的诺诺好奇地问道。“大概是挖洞挖得太累了在休息吧。”程程说道。“恩，蚂蚁在里面没有食物，没有水喝，会不会死掉呢？我明天募依锎好吃的给蚂蚁吃。”“带什么好呢？”诺诺问道。“我最喜欢吃甜食了，我想蚂蚁也会喜欢甜的东西吧。”程程根据自己的喜好说出了蚂蚁喜欢吃甜食。

第三天，孩子们纷纷给蚂蚁带来了好吃的点心，看见蚂蚁津津有味地吃着，孩子们都很开心。天天喂给蚂蚁吃饼干、米饭、苹果等。我借机告诉小朋友，其实蚂蚁屋里有营养胶，能给蚂蚁提供充足的食物和水分，不用每天都喂给它吃的。

好奇心、求知欲强是孩子们的最大的特点，蚂蚁工坊给了孩子们探索的天地，发现了“蚂蚁挖洞”这一有趣的现象，引起了孩子的兴趣同时也引发了一些问题：蚂蚁为什么要挖洞？蚂蚁是怎么挖洞的？蚂蚁家族里有哪些分工？等等一系列问题。作为一名幼教工作者，我们一定要抓住孩子的探索与求知欲，让孩子学会自主探索，在探索的过程中获得真知。培养孩子们对大自然、对世界的观察能力，让他们成为生活的有心人。

片段二：山芋“长胡子”了

“老师，山芋发芽了。”当当跑过来跟我说。“山芋的芽长什么样子呀？”我借机询问道。“山芋的芽像老爷爷的胡须，长长的。”“嗯，也有点像小兔子的胡须。”菲菲说道。“你们说的都很有道理。”当当拿着本子，寻找着喜欢的山芋，开始认真地把“山芋长胡子”的秘密用笔记录了下来，刚开始他有点不知道该怎么记录，“当当，山芋长什么样子？”“有点圆圆的。”“山芋有什么变化吗？”“它长胡须了。”“嗯，那是它的根须。”“你愿意把根须画出来吗？”“山芋除了根须，还有什么变化呢？”“它长出叶子来了，细细的。”“你愿意把这样的叶子画出来？”“还有变化吗？”……在老师的引导下，当当从山芋的跟、茎、叶等方面进行记录。

教育活动过程和方式成为幼儿真实参与、经历、体验生活的课程，在山芋的观察活动中使幼儿的活动具有参与性、生活性、开放性和综合性，将幼儿置于真实的活动中，在幼儿与真实的山芋的互动中，孩子是真实参与、经历和体验的，老师作为孩子的支持者、引导者，引导孩子真实地观察、记录、探索，让孩子们渐渐地得出答案，获得真知。

从以上孩子与自然角对话片段中不难看出种植园地、自然角对孩子的发展有着极其重要的意义与教育价值。

二、种植地、自然角的重要意义与教育价值

1.丰富了幼儿的知识，扩展了幼儿的视野

孩子们在种植山芋、喂养蚂蚁实践活动中，激发幼儿好奇心和求知欲，他们乐于观察、探索、发现。幼儿观察到蚂蚁有许多分工：有工蚁、雄蚁、蚁后的不同分工，通过观察知道蚂蚁喜欢吃甜食，蚂蚁喜欢挖洞等。山芋长“胡子”了，山芋叶各不相同等等，在与自然角中的动植物的真实对话中，获得了自然界的许多奥秘。

2.为幼儿提供足够真实的动植物材料，激发幼儿探索自然界奥秘的兴趣

平时幼儿很少有机会接触到大千世界，而当老师把这些动植物搬到自然角来时，老师为幼儿提供真实的植物材料，幼儿一有时间就主动地凑上去仔细观察，对观察中所发现的现象表现出极大的好奇，与真实的动植物材料亲密的接触，产生了探索自然界奥秘的兴趣，这种兴趣与好奇，促使幼儿去进一步地参与、观察与探索。真是鲜活的实物能够充分调动起幼儿学习的主动性和积极性。

3.用幼儿独特的方式记录，提高幼儿的观察能力、思维能力