采矿工程毕业论文精选(九篇)

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第1篇：采矿工程毕业论文范文

随着社会的发展，我国的教育理念及体系也在不断改革。对于采矿工程教学而言，通过以模块化，层次化及多元化的教学体系，在对虚拟仿真实验教学资源进行完善与整合的同时，从而建立起一支具有先进教学理念，较高学术水平及教学能力科研较强的高素养的教学队伍。虚拟仿真实验网络平台的有效建设对于该教学资源的网络化管理及智能化管理都具有十分重要的积极意义，从而使得学生可以根据自身情况自由的选择教学内容与实验时间，并且可以自行配置相关的实验仪器设备，自由灵活地开展相关的实验活动，另一方面对于高校的资源共享发展及学生实践创新能力的培养都具有十分重要的推动作用。

关键词：

采矿工程；教学体系；虚拟仿真实验教学

由于社会经济的不断发展，煤矿行业的整体水平也在不断上升，传统的煤矿以效益为第一的理念早已被摒弃，目前煤矿行业注重绿色，安全与高效的目标，在这样一条全新理念的道路得以长期稳定发展离不开大量的专业基础扎实，工程素养高，并且在实践及创新能力较强的全面性高级技术人才。因此对于身在高校的相关专业的大学生该如何达到这样的目标，值得相关教育者的深思。

1简述采矿工程虚拟仿真实验教学体系建设的必要性

就目前采矿工程学生的实践及创新能力培养而言，由于煤矿企业自身的特点所在，其安全责任重大，生产目标较重，因此对于相关高校来说很难在企业中进行实践教学工作，另一方面，在学校的日常实验教学中，由于煤矿行业所设计设备的昂贵性使得该实验教学环节具有太高的实验教学成本，在实行起来存在很大难度。再者，煤矿日常工作中，生产环境不确定因素较多，很容易发生安全事故，由此传统的实验方式及条件都无法实现。鉴于以上因素，新型的实验教学模式必须被提出并得以推广，在这种形式下，虚拟仿真实验教学体系的建立势在必行，通过在采矿工程实验教学中有效地建立虚拟仿真实验教学体系可以在很大程度上避免其在实验环节危险的实验环境，大型设备的高昂成本及开采过程不可逆等相关阻碍因素的出现[1]。

2虚拟仿真实验教学平台的具体建设

科学合理的平台模块设置对于其平台的作用及综合效果都具有十分重要的积极意义。在采矿工程虚拟仿真实验教学平台中，主要有实验教学资源开放平台，数值模拟与仿真实验平台和工程实训与安全培训平台构成[2]。

2.1简述采矿工程实验教学资源开放平台

在该资源开放平台中，存有采矿概论及岩层控制的实验方法与及时等相关课程的教学视频，利用多媒体技术使得学生更加形象具体的理解煤矿的生产现场及相关的实验过程。另一方面，该平台从认识矿山，了解矿山，矿山安全及煤矿企业的绿色化逐步设置了相关虚拟仿真教学资源，并运用计算机技术使得学生通过视频认识了相关设备及生产系统，细致地了解了煤矿的开采过程及其具体工艺，在设备的工具原理理解，灾害如何进行恶化演变与矿压测试原理的理解及其技术方面的认知都有了充分的理解学习。存于实验教学资源开放平台中的内容均可以有学生自主学习与自行使用，在学习使用的同时，学生可以进行相关的自主实践环节，比如对其内容进行自主配置，对其设备进行自主连接与调试，该平台连接覆盖整个校园，学生可以在任意网络区域进行高平台资源的连接访问，并进行学习及相关实验的开展，该平台除了上述作用外，还具有相关专业信息，实验数据收集整合及成果展示，成绩评定等功能，在此基础上，该平台设有专人进行日常的管理及维护工作，为学生在该平台的日常学习通畅提供保障。

2.2采矿工程数值模拟与仿真实验平台

对于采矿工程学习而言，数值模拟与仿真是学生在学习过程中有效的重要的学习研究方法，通过数值模拟与仿真平台计算机技术的作用，可以对相关数据进行搜集与整合，并将相关图像准确显示，对进行试验工程作以形象的仿真与逻辑推演，从而可以达到有效的解决研究问题的目标。该平台配有各种各样用途不同的仿真软件，比如ITASCA系列FLAC，FLUENT及ABQUES等多种用于数值模拟及仿真过程的计算机软件。运用上述软件可以对岩层运动与矿压显现及其控制及采煤工作面支护等相关问题进行数值模拟仿真研究，从而更加有效的解决f该内容所出现的问题，该凭条依旧设有专业的人员经行日常的管理及护理工作，为学生通畅学习提供保障。

2.3采矿工程实训与安全培训平台

由于煤矿行业在日常工作中，条件复杂，影响其安全的不确定因素较多，因此对于学生安全意识的培养尤为重要，采矿工程仿真实验教学中心利用先进的计算机技术建立相应的虚拟仿真实验室，该仿真实验室中，拥有人与设备在运行过程中进行对话的先进功能呢和主要的操作培训系统。该平台主要用于矿压实测环节的实验教学，就该实训系统而言，其主要以相应的物理模型为基础，通过虚拟技术将物理模型延伸到相对运动的区域中来，物理模型上的实测仪器会随即对矿山压力进行安全测试。该平台系统的有效应用，对学生在设备安全操作技能掌握上具有促进作用[3]。

3采矿工程虚拟仿真实验教学中心的开放共享

采矿工程虚拟仿真实验教学中心的建立是在教育体制改革及网络信息技术快速发展的背景下应运而生的，该中心努力促进全国煤炭实验教学的资源开放共享，建成的《采矿学》国家精品资源共享课程；编写的岩石控制的实验方法与实测技术等3部实验教材，16部实验讲义，研究开发的10多个虚拟仿真实验教学平台及虚拟仿真实验项目等基本上实现了开放共享。近年来，中心还为行业高校培养师资80余人，接受各类外学者进修40多人次，邀请国外专家实验教学交流20余次，主办国际及全国性学术研讨会4次，煤炭高校实验教学会议3次。

4采矿工程虚拟仿真实验教学体系建设的意义

第一，该虚拟实验仿真中心每年可以对不同专业的相关矿业课程学生进行有效的实验课程，并开展相关的毕业论文答辩及科技创新等活动，该中心可以面向校内及校外大学生进行毕业设计，科研研究及各类创新活动的开放，为校内及所在区域的校外学生的实验教学效果[4]，创新及实践能力的培养，并且从一定程度上对于该区域的经济发展都具有十分重要的促进作用，另一方面具有创新示范的作用面对去所在区域的教学改革及专业交流的发展同样具有十分重要的积极意义。第二，对学生的综合素质的发展具有促进作用通过虚拟仿真实验教学体系的有效建立，进一步使教学理念，教育资源，教学改革发展走上了一条平稳发展的道路。大大改善了教育者及其学生在相关专业进行有效实验教学与学习受阻的现状，学生的实践创新能力都有了极大的提高，为学生成为一个专业知识扎实，实创新能力较强及综合素质较高的全面人才具有十分重要的促进作用。第三，全国具有12所原煤炭部所属的高等院校，并且有诸多高校也在招收采矿工程专业学生.采矿工程虚拟仿真实验教学平台的建立，其资源共享的体制，使其在各大高校中广泛推广，并很大程度上加深了与其他院校之间的交流学习。

5结束语

综上所述，通过在采矿工程实验教学中有效地建立虚拟仿真实验教学体系可以在很大程度上避免其在实验环节危险的实验环境，大型设备的高昂成本及开采过程不可逆等相关阻碍因素的出现。另一方面，虚拟仿真实验教学体系运用网络信息技术，建立相应的软件及模拟器，可以达到重复运用，安全环保，节约资源及成本低廉的积极效果，从而得以全面深入开展，对于大学生对于采矿专业知识的理解及其实践创新能力的培养都具有十分重要的推动作用。通过每一位涉及人员在汽车教学领域的努力，其教学质量肯定会有明显提高，将为人们的安全出行带来有利保障[5]。

作者：赵树多 单位：中国矿业大学银川学院

参考文献：

[1]钟宏,韩响玲,刘有才,陈国辉,张居华,尹翔.矿冶工程化学虚拟仿真实验教学中心“四位一体”建设模式的探索与实践[J].实验技术与管理,2014,(9):10-13.

[2]马文顶,吴作武,万志军,屠世浩,张源.采矿工程虚拟仿真实验教学体系建设与实践[J].实验技术与管理,2014,(9):14-18.

[3]顾晓薇,王青,杨天鸿,张春明,胥孝川.东北大学采矿工程国家级虚拟仿真实验教学中心建设与实践[J].教育教学论坛,2016,(10):141-143.

第2篇：采矿工程毕业论文范文

为进一步提高我校博士研究生入学质量，吸引优秀生源攻读博士学位，增加博士研究生群体的创新能力，我校2017年继续从应届本科毕业生中招收直接攻读博士学位研究生（简称“直博生” ）。将结合推荐免试硕士生工作进行直博生招生工作，从具有学术型推荐免试水平的我校特别优秀的本科毕业生中选拔。

一、 招生专业及学制学费

专业代码

专业名称

招生名额

081901

采矿工程

4

081902

矿物加工工程

6

083700

安全科学与工程

4

080104

工程力学

2

081401

岩土工程

4

081801

矿产普查与勘探

5

080804

电力电子与电力传动

2

080203

机械设计及理论

2

081601

大地测量学与测量工程

3

直博生学制为5年，学费为10000元/年。

二、奖助办法

1. 国家奖学金：按国家及学校文件评选。

2．国家助学金：用于资助我校基本学科年限内纳入全国研究生招生计划的所有

全日制研究生（有固定工资收入的除外），补助研究生基本生活支出。

金额：博士研究生12000元/年

发放：分10个月发放（每年7月、8月停发），博士1200元/月

3. 学业奖学金： 一等学业奖学金占20%，18000元

二等学业奖学金占40%，15000元

三等学业奖学金占40%，12000元

每年11月30日前一次性发放。

三、申请条件

1. 优秀应届本科毕业生， 具备推荐免试研究生资格；

2. 坚持四项基本原则，热爱祖国，身心健康，遵纪守法，品行端正；

3. 英语六级成绩425分以上；

4. 勤奋好学，思维敏捷，有创新精神，具有较强的自学能力和实践动手能力；

5. 身体健康状况符合规定的体检标准。

四、申请

考生可先在“中国矿业大学（北京）推免生预报名系统”219.242.64.66/open/RecruitTkssTmYbm/signin.aspx ，注册报名，待学院组织复试后，需在研究生招生信息网上“推荐免试服务系统”报名，并接收我校待录取通知。

考生可将以下材料交寄至相关录取学院。

1. 《中国矿业大学（北京）招收优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位研究生申请表》一份；

2. 《中国矿业大学（北京）招收优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位研究生专家推荐书》两份（需要2名教授或相当职称以上的专家分别推荐）；

3. 历年在校学习成绩单一份，并加盖学校教务处公章；

4. 申请人还可提交在学期间已经公开发表的学术成果及参加各种学术科研活动的证明材料复印件1份。

五、考核与录取

1. 对于申请直博的推荐免试生，各有关学院应在本人申请和专家推荐的基础上，在复试增强对学生的考核，采取笔试与口试相结合的形式；考核的内容须根据本校研究生培养方案的要求，重点考核考生掌握本学科基础理论的水平和从事实际科学研究的能力。

2. 拟录取的直博生，须在“推荐免试服务系统”点击回复同意。

3. 学校将于次年6月份发放录取通知书，入学时间为次年9 月。

4．发生下列情况之一者，学校将取消其直博生资格（一并取消推荐免试资格）。

（1）本人提供的材料与事实不符。

（2）申请人在本科第四学年学习期间有不及格科目。

（3）本科期间，受到纪律处分或思想政治品德考核未通过。

（4）毕业论文未取得良好以上成绩。

（5）在毕业时未获得本科毕业证书或学士学位证书。

（6）不符合规定的体检标准。

六、其它

1. 直博生在学期间不能申请自费出国留学，可参加国家高水平大学公派出国留学计划申请出国留学；

2. 凡中期考核不合格或个人原因退出学业者，按结（肄）业处理，学校不负责其就业事宜。

七、联系我们

暑假期间如有问题，可通过邮件或电话与所在学院联系咨询。

学院

联系方式

邮箱

资源学院

62229053

fengyufeng88@163.com

地球科学与测绘工程学院

62339307

dcxy@cumtb.edu.cn

化学与环境工程学院

62331345

201253@cumtb.edu.com

机电与信息工程学院

62331743

见下表

力学与建筑工程学院

62331737

lijian200@126.com

机电与信息工程学院

系别

所含专业

联系人

邮箱

机械系

机械设计及理论

郝雪弟

hxd2003@126.com

电气系

电力电子与电力传动

第3篇：采矿工程毕业论文范文

油气储运工程生产实习改革新模式一、引言

生产实习是理工科专业本科生一个非常重要的实践教学环节，是培养学生实际操作能力、分析解决问题能力的有效途径，是理论教学的继续、深化和检验，有助于实现对学生和创新意识的培养。但在新的形势下，生产实习遇到了新问题，如实习单位难找、实习经费紧张、大学生不重视生产实习，再加上参加实习的学生过多，实习企业难以接受等问题，导致生产实习质量不高。

二、传统储运生产实习教学面临的问题

由于受到石油生产企业经营机制的变化以及就业市场对毕业生要求的变化等种种因素的影响，传统油气储运工程专业生产实习教学遇到的困难越来越多，直接影响了人才培养质量，主要面临的问题如下：

1.实习基地缺乏应有的配合

我校油气储运专业虽然与多家石油石化企业建立了实习基地，但实习基地对生产实习缺乏应有的配合。受市场经济政策的影响，由于企业与学校没有直接的经济联系，特别是实习企业大多是易燃、易爆、有毒危险品相对集中的地方。企业认为学生实习不仅不能产生效益，反而给企业生产和管理带来不便，甚至存在较严重的安全隐患，故一般不欢迎学生来实习，即使勉强同意实习，也不会让学生上岗实际操作，大多只是安排参观性实习，学生在生产岗位上只能看不能动手，所能做的就是凭肉眼观察整个工艺过程，收集工艺数据。因此，生产实习实际上变成了参观学习。这种走马观花式的实习不可能实现对学生工程素质和实践能力的培养。

另外，联系实习企业一般凭院部或教师的个人关系，企业很难从学生的实习中得到多少实惠，这种“单赢”方式很难长久。同时，由于市场竞争激烈等原因，原来所建的实习基地可能由于企业经营状况的恶化而被迫取消。

2.经费不足己成为实习的主要瓶颈

由于实习经费比较有限，加之实习过程管理费、住宿费、交通费用近几年有较大的提高，而目前长江大学的实习经费仍然沿袭多年前的标准，并没有根据市场作相应调整。因此不得不通过压缩实习时间来降低实习费用，从而进一步影响到储运生产实习的效果。

3.生产实习内容和过程达不到要求

生产实纲中明确提出“通过亲身参加劳动，学习工人师傅们的优秀品质”，实际情况却大相径庭。企业是以生产为中心，往往无瑕顾及学生的实习，或者出于安全考虑很少让学生在岗位上亲自动手操作，生产实习变成参观的形式；岗位上即便有技术员讲解，也会由于现场噪音大、干扰因素多，有的同学根本听不清、看不懂，实习效果不佳。

与工人师傅跟班实习过程无非是听一两次技术人员讲座，看看图纸，阅读资料，实习内容缺乏新意，对学生没有吸引力。或者由于工人师傅忙于本职工作对学生放任不管，学生实习出发之前是满怀激情，实习一周之后基本上都是归心似箭。整个实习过程中，学生处于被动地位，难以调动自身的主观能动性，实习的质量难以保证。

4.指导教师缺乏工程实践

由于我校油气储运为新办专业，承担生产实习指导任务的教师主要是刚参加工作的青年教师，他们大多数是刚毕业就直接到教师岗位，很少有人直接从事过企业一线的生产，缺乏必要的工程实践，导致实践教学指导能力偏弱，难以很好的指导学生。

另外，在实习期间，实习安全问题往往成为教师在实习期间需要花很多时间和精力去考虑的问题，造成了教师的主要责任不是指导实习，而是维持纪律以避免事故的发生，甚至出现了“学生安全，完事大吉”的说法。

二、生产实习教学改革的必要性

日前，教育部高教司理工处李茂国处长做的关于《工程教育改革与应用型人才培养》的报告中，就我国工程教育中存在的工程性缺失和实践薄弱等问题，提出了具体的改革措施。其中重要的一条就是实施“卓越工程师培养计划”。

卓越工程师培养计划的具体目标就是培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。

因此，要培养符合市场需求的高素质应用型人才，必须改变以学校、课堂为中心的传统人才培养模式，转向重视工程素质和实践能力的培养，大力加强生产实习教学改革，不断地调整和完善生产实习教学体系，培养符合市场需求的高素质应用型油气储运专业人才，成为实践教学研究当前急需解决的任务之一。只有这样，才能适应社会的需求，促进油气储运工程教育的健康发展。

三、生产实习教学新模式探索

生产实习改革已成为长江大学油气储运工程专业实践教学改革的紧迫任务。如何探索出适合该专业生产实习的新模式，是实习指导教师们一直考虑的课题。

1.探索与校外实习基地合作的新模式

校外实习基地是学校利用企业生产与经营资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。实习基地的建设是一项长期的工作，我们要以发展的眼光，开拓发展、巩固与企业的合作关系，逐步建立比较稳定的大学生生产实习基地。目前我校与中国石油化工集团公司长岭分公司、荆门分公司，中国石油化工股份有限公司江汉油田分公司，中国石化管道储运公司襄樊输油处等多家企业单位建立了良好的合作关系，保证了我们具有长期、稳定、专业对口的校外实习基地。

为了保证生产实习的质量，我校一直重视与实习基地的联系和管理。主要体现在以下几方面：

（1）学校领导定期进行走访，促进学生的生产实习得到企业领导的重视，为学生营造良好的实习环境。

（2）学院领导与实习基地单位负责人及技术人员座谈，听取他们对实习基地建设的意见，并利用学院所拥有的科研、技术优势，为实习单位提供相应服务。

（3）利用校友座谈会、学生毕业论文答辩、学术会议等一切可能的机会，举行形式多样的校企联谊活动，增加与企业的交流，加大对学校和企业的宣传力度。

2.营造校内实习多元化新模式

生产实习效果不理想的另一个重要的原因就是实习采用的是实习基地现场实习方式，实习内容和过程单一化。针对这个问题，结合油气储运工程专业的具体条件，努力营造校内培训、仿真实习的多元化的校内实习新模式。这种多元化实习的新模式既可以弥补校外实习内容和过程单一化的不足，又可以丰富实习内容，提高实习效果。

（1）购买油气储运安全生产方面的影像资料，先在校内对学生进行实习前培训工作，使学生在去基地实习前能够较清楚的对现场生产的各个环节有所了解。这样能使学生带着问题去实习，在现场实习中解决问题。

（2）利用武汉基地建设的契机，优选和整合原有实习设施，尽可能添置先进的实习设施，与时俱进，如将小实验整合成为综合性大实验，学生可以在试验中了解工厂的生产过程与管理，达到实习的目的。

（3）已建成油库仿真系统、输油管道仿真实习系统，学生可以在校内利用仿真技术在校内进行仿真实习，为学生提供了亲自动手的机会，提高了学生对生产实习的兴趣，激发学生的学习欲望，后续还将陆续建成集输仿真系统和输气管道仿真系统。

3.加强实习指导教师队伍的建设

实习指导教师应有扎实的专业基础，丰富的生产一线的实践经验。这样才能指导好学生的生产实习。近年来，学校高度重视师资队伍建设，积极引进和培养具有博士学位和一定工程实践经验的高层次人才，支持和引导专业教师参加实践教学工作，要求新引进专业教师必须到石油石化企业对口部门和岗位调研和挂职锻炼半年，参与企业的生产与管理，积累工程经验。学校还制订优惠政策，鼓励教师与企业进行横向合作，开展应用研究与技术开发，与企业联合申报国家、省、市科技项目。通过这些措施，既深化了校企双方产学研合作关系，又锻炼了专业教师的实践技能，同时也促进了教师教学和科研水平的提高。

4.制订出较为完善的实习教学大纲

为了保证实习质量，必须要制订出完善的实习教学大纲及详尽的实习计划，根据教学计划设置的实习教学环节的教学目标及具体的教学要求，结合实习单位的实际特点，制订出较为完善的适合当前新形势的实习教学大纲及实习计划，尽力使学生学到理论知识后，有机会将理论知识运用到实践生产中。

5.加强生产实习的过程管理

我们制订了严格的管理程序来加强实习过程管理，确保学生在规定时间内进行生产实习而不做其它事情。这些措施主要包括：

（1）在实习离校前召开实习动员大会，由有经验的指导老师向学生们介绍生产实习的纪律、考勤、安全教育、注意事项、成绩考核等方面的知识，保证学生能严格遵守学校和实习单位的相关管理规定，保质保量完成实习；

（2）与实习单位相关人员联系确认实习事宜，对企业进行现场考察；

（3）实习离校前通过邮件或电话等各种方式与学生家长联系，告之家长学生进行生产实习的事情、所要进行实习的单位、实习的起止时间和我校实习要求，让家长敦促学生搞好实习工作，注意实习安全；

（4）与学生签订生产实习协议书，主要是学生对实习期间的安全问题、实习内容的完成、实习效果等方面的严肃承诺；

（5）任命由班级学生骨干组成的辅助实习老师进行生产实习管理的实习小组长，这些小组长本身都是班级学生干部或者是很热心于社会活动的积极份子，他们平时与同学学习生活在一起，很了解班级同学的情况，征求和采纳这些小组长对于生产实习更好的、更符合同学们意愿的好建议与好方法。

（6）实习的休息时间，带队老师不定期到同学寝室走访，与同学们面对面交流，询问他们在实习中遇到的困难和问题，听取他们的建议，充分发挥民主，让同学们参与生产实习的管理，同学们的主人翁意识增强了，意识到了实习不只是自己的事情，还关乎班级、学校的荣誉，对于提高实习质量大有裨益。

（7）定期与实习单位负责人、岗位带班班长、现场技术人员联系，询问学生实习情况，与实习单位协同努力，确保实习效果。

此外，为了确保生产实习过程管理的质量，我们对整个生产实习过程都严格要求。具体体现在：

（1）严格考勤制度，坚持进、出厂门的考勤，进厂门时的考勤是为了了解学生有无缺勤，及时掌握学生缺勤的原因，避免无故缺席；出厂门时考勤是为了解学生有无早退情况或有无掉队的学生，避免出现安全隐患；

（2）要求学生在实习期间，根据实习内容，认真做好实习记录，包括工艺流程、技术参数、生产设备、产品质量检测、安全环保等方面，同时要求坚持写实习日记，把实习期间的感受和体会写下来，不定期要求学生上交实习日记供实习老师抽查，实习日记记入成绩考核；

（3）由指导教师编制习题集，内容与生产实习紧密相连，通过习题让老师了解同学们对现场知识的掌握情况，习题成绩记入成绩考核。

6.建立严格的生产实习成绩考核制度

成绩考核是为了达到实习教学要求、实现实习教学目的的重要手段，是实习教学管理过程中的重要组成部分，也是衡量学生实习获取知识和知识掌握程度的手段。如何全面、准确、科学地评价学生的实习效果，与考核方法和考核内容的设计密切相关。现场实习考核分四个方面：

（1）劳动纪律：包括学生的出勤情况与纪律，对教师提出的问题的回答情况等，如果在生产实习过程中无故旷工次数较多，情节较为严重的，实习成绩按不及格处理，该部分占现场实习成绩的20%。

（2）现场考核：指导教师和现场技术人员共同完成，考核学生对现场流程、工艺参数等知识的掌握情况、实习日记的记录，掌握学生每天的实习情况及实习感受，该部分占现场实习成绩的20%；

（3）实习报告：实习报告要求学生对整个实习过程进行归纳和总结，包括在实习中的主要收获，以及实习对在校学习的理论知识和今后参加工作等方面有何作用等方面的内容，该部分占现场实习成绩的30%；

（4）笔试成绩：对实习共性的知识，实习的基础知识进行闭卷考试，该部分占现场实习成绩的30%。

为了使学生重视仿真实习，我们对仿真实习进行单独的考核。

（1）学生平时表现：检查学生出勤、在岗情况，作为仿真实习的平时成绩，占仿真实习成绩的20%，

（2）仿真操作考核：在仿真实习结束后对每人进行自选两项各两次仿真操作的考查，记录每项操作的最高成绩，然后取其平均成绩作为仿真实习的操作成绩，占仿真实习成绩的80%。

通过以上几个方面的考核，综合地反映学生生产实习的情况。根据评定的学生实习成绩，按优秀（>90分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

五、结束语

生产实习是理工科大学实践教学的重要环节，是提高学生动手能力的重要途径。只要学校和各相关部门高度重视，积极主动建立长期稳定、专业对口的校外实习基地，营造多元化的校内实习新模式，同时加强对指导老师的队伍建设，采用灵活合理的生产实习形式调动学生的主观能动性，生产实习的质量和效果是可以不断提高的，是能够培养出更多适应社会需求的高素质应用型人才的。

参考文献：

[1]杨飞，李传宪.　新形势下提高工科类大学“生产实习”效果的对策探讨[J].中国科技信息，2009，（12）.

[2]雷存喜，龙立平，胡拥军等.　改革化工生产实习提高实践教学质量[J].实验科学与技术，2010，（2）.

[3]李宝富，韦四江.　采矿工程专业生产实习新模式探索[J].陕西煤炭，2009，　（3）.

[4]刘洁，李文深，李东胜.　多方面改进，提高化工专业生产实习的质量[J].实验技术与管理，2010，（10）.