钓鱼的启示精选(九篇)

第1篇：钓鱼的启示范文

今天，我和爸爸到小河去钓鱼。

爸爸是钓鱼的老手，他一到这里就取出事先准备好的米、豆饼，麻利地撒进水里。我不解地问：“爸爸，您这是干什么呀？”爸爸神秘地告诉我：“你不明白吗？这是在打窝子，目的是引诱水里那些贪吃的小鱼。”说完，他又把蚯蚓顺着鱼钩穿进去，鱼钩被蚯蚓完全包住了，他把鱼竿交给我，然后，自己拿着一根鱼竿到那边钓鱼去了。

我双手握紧鱼竿小心翼翼地把它放进水里，坐在岸边的石头上等鱼上钩。等了半天，总是钓不上来鱼。回头看看爸爸，他一会儿拉一条小鱼，一会儿扯一条大鱼，那些上钩的鱼接二连三地被钓上岸。我有些着急了，就拿着鱼竿去请教爸爸，爸爸说：“钓鱼要把握住几个要点，一是要穿好鱼饵，二是要根据水的深浅调好鱼漂，三是要把鱼钩扔到打窝处。如果鱼漂轻轻地动了一下，就说明有鱼在试钩，”我按爸爸说的先检查一下鱼钩上的蚯蚓穿得牢不牢，然后把鱼钩放在打窝处，等待鱼上钩。过了一会儿，我看见鱼漂动了，心里一下子兴奋了起来，我使劲一提，哇！好大的一条鱼啊！我情不自禁的叫了起来，心飘了起来，高兴地无法形容，吃了兴奋药似的。我迅速地把鱼从钩上取下，放进了桶里，爸爸连声道，真厉害！真棒！

这次钓鱼给了我很多启示，不管做什么事，哪怕你一点都不会，只要你认真，有耐心，有毅力，再难的事都能行。

第2篇：钓鱼的启示范文

今天我们学了《钓鱼的启示》，他讲的是主人公钓了一条又大又漂亮的鱼，可是离鲈鱼开放日还有两个小时，父亲让他们把鲈鱼放回湖里，最后主人公深深体会到了从小说到这样严格教育的话，就会获得实践勇气和力量的道理。

其中“转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑师了。”这句话对我感受最大正是因为那晚“沮丧”，正是因为父亲对“我”以后在后面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”日后成为著名建筑师的重要原因。由这句话我想到了我的爸爸在平时对我要求很严格。现在，我有些理解爸爸了，他们都是为我好。以后，我一定听爸爸的话。

读完这篇文章，我想：这不是生活实际活生生的例子吗？买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是不去，过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等一会儿......

记得有一次，我考试老师多给了五分，我考试老师多给了五分。得了第一名，可是，我没跟老师说，事后，我的心里是后悔莫及，早知道告诉老师，这真是不光彩呀。

现在我懂得了，一个人要诚实，不要为了眼前的利益所迷惑。

第3篇：钓鱼的启示范文

看钓鱼的启示

今天我不要去暑期培训班，一大早就去了外婆家。我在外婆家玩了一会，我就到河边走走，忽然看见一个正在钓鱼的老伯。我饶有兴趣，便走近看看，只见老伯拿着一根黑色的长长的鱼杆，边上有一个小盆子。我以为是鱼，没想到是一条条恶心的黄色小毛毛虫。我轻轻的问老伯：‘‘ 老伯，这是什么毛毛虫？是干嘛用的？”老伯说：“这是黄粉虫，是当鱼饵用的。”我又问：“钓一条鱼大概要多久呀？”老伯说：“有时才，有时短，只要有耐力和毅力，就能钓到鱼。”我听懂了老伯的话。

时间一分一秒的过去了，鱼还没有上钩，我有点坐不住了。忽然鱼钩线抖动了几下，我轻轻地问：“老伯，是不是上钩了？”老伯说：“没有，要鱼标沉下去了才是鱼上钩了，现在可能是鱼儿在试探鱼饵。”

我和老伯都目不转睛地看着鱼标。过了一会儿，鱼标终于沉了，老伯抓住机会使劲将鱼杆一抬，收紧鱼线，一条鱼在空中乱蹦，老伯迅速将鱼放进水桶里。到了中午，老伯已经钓到许多鱼了。老伯提着鱼笑着回家了，我也跟着笑着回到外婆家，我想老伯的家人一定会很高兴。

钓鱼能修身养性，使人心情舒畅，情绪稳定，精神饱满。下次我也要跟着老伯学钓鱼，让自己更有耐心，更专心学习，提高自己的学习成绩。

第4篇：钓鱼的启示范文

有一年，作者刚满十一岁。有一天，像往常一样，作者跟着父亲去附近的湖中的小岛上钓鱼。那次是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，作者和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去，在平静的湖面上溅了一层层彩色的涟漪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，作者一看，心想看来是来了个大家伙，他很熟练地扬起鱼竿一收一放，小心翼翼地操纵着，也许是鱼太想挣开鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面不时地发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花，鱼渐渐挣扎得筋疲力尽了，作者迅速地将它拉上岸来。啊！好大的鱼！作者在心里赞叹着，并和父亲一起得意洋洋地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。

这时，父亲划着了一根火柴，看了看手表，现在离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时，也就是现在还不能钓鲈鱼，就算是钓到了，也要放回去。父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了作者： “孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”作者急切地问道。

“你还会钓到其它鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的了！”作者大声争辩，哭了出声。

作者看了看四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人的影子和别的船，作者再次把乞求的目光投向了父亲。可是尽管四周没人，可作者从父亲那不容争辩的声音中，很清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。作者非常沮丧地把鱼钩从大鲈鱼的嘴上取下来，放回到湖里。只见大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼就消失在湖水中。

第5篇：钓鱼的启示范文

前几天，我们学习了第13课：《钓鱼的启示》。

这篇文章讲了：作者和父亲钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，但因为那时还没到开放捕捞鲈鱼的时间，所以父亲要作者把鱼放回湖里去。尽管那时没有人，面对父亲的坚持，作者依依不舍地把鲈鱼放回了湖里。

这篇文章中，父亲告诫作者的话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”让我想起了：有一次，我正在金凤广场玩，突然发现地上有5元钱，而且那里也没有什么人，我就把5元钱捡起来了。我想到：到底交不交给警察呢？如果不上交，这么热的天，我就可以买雪糕了，但不上交的话，我的心里就会不踏实；如果上交的话，我就不能买雪糕了。犹豫了好一会儿，我才把那5元钱交给了警察。是啊，如果别人问：如果你捡到了5元钱，你会怎样做？得到的答案肯定都是交给警察，但有些人因为几角钱就犹豫不决，可见道德实践之难。

这篇课文让我感受到了：道德，是一件用金钱无法换取的人生财富，拥有它，你将会终生受益。所以，我们要做有品德的人，不要贪图小恩小惠，更不要被金钱。地位。名利所诱惑，不然，你将走上犯罪的道路。

第6篇：钓鱼的启示范文

故事是这样展开的。

有一年，作者刚满十一岁。有一天，像往常一样，作者跟着父亲去附近的湖中的小岛上钓鱼。那次是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，作者和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去，在平静的湖面上溅了一层层彩色的涟漪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，作者一看，心想看来是来了个大家伙，他很熟练地扬起鱼竿一收一放，小心翼翼地操纵着，也许是鱼太想挣开鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面不时地发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花，鱼渐渐挣扎得筋疲力尽了，作者迅速地将它拉上岸来。啊！好大的鱼！作者在心里赞叹着，并和父亲一起得意洋洋地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。

这时，父亲划着了一根火柴，看了看手表，现在离鲈鱼捕捞开放日还有两个小时，也就是现在还不能钓鲈鱼，就算是钓到了，也要放回去。父亲盯着鲈鱼看了好一会，然后把目光转向了作者：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！为什么？”作者急切地问道。

“你还会钓到其它鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的了！”作者大声争辩，哭了出声。

作者看了看四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人的影子和别的船，作者再次把乞求的目光投向了父亲。可是尽管四周没人，可作者从父亲那不容争辩的声音中，很清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。作者非常沮丧地把鱼钩从大鲈鱼的嘴上取下来，放回到湖里。只见大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼就消失在湖水中。

转眼间已经三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的设计师了。作者再也没有钓到过三十四年前那个夜晚那样大的鱼，可却不止一次遇到像那条鱼一样诱人的“鱼”。可每当作者一次又一次面对道德抉择的问题时，总会想起那个夜晚，父亲曾告诫他的话：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起却很难。一个人要是从小就获得像把钓到的大鱼放回去的教育，才能获得道德实践的勇气和力量。”

第7篇：钓鱼的启示范文

它主要讲了作者在刚11岁那年，父亲带他去附近小岛上钓鱼。在离鲈鱼捕捞日的两个小时前他钓到了只大鲈鱼，在无人知晓的情况下，父亲让作者把鱼放回湖中。

从中我受到启发，想起自己从前。当时我还是二年级，冬天的周末里，我出去堆雪人。匆忙和高兴夹杂着，因此我总是乱蹿，一不小心把另一家堆的雪人蹭掉一大块。我心想：赶快逃，要不就完了。我没有道歉，一见那个雪人，就匆匆离开。面对那个“鱼”我不应该那样，应该把它修好，然后写张条道歉。对待那条诱人的“鱼”我忐忑不安，我现在想：为什么我面对这条“鱼”就不能像父亲一样有德？

可有件事我认为我做得好。放假了，爸爸妈妈都上班，我也写完了作业，无事可干很悠闲，一会玩弄这，一会玩弄那。突然我想到有电脑游戏可以玩，正高兴时又想起妈妈不让我玩电脑时，我答应过她。只好控制住，为了克制这种心理，我逼着自己浇花、逗乌龟，不一会儿就忘掉玩了。

第8篇：钓鱼的启示范文

我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。

教学目标：

1.认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；

2.通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；

3.通过作者在文中运用的描写技法，引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

教学重点、难点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

设计理念：

一个人学习语文，阅读和写作几乎占了语文课的大部分时间。大家知道，阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。没有阅读修养的写作，视野狭窄；没有写作欲望的阅读，人的潜在创造能力就会受到抑制。基于这个粗浅的认识，是我设计《钓鱼的启示》的初衷和目的。同时我在思索两个方面的问题，如何设计好本堂课，一方面让学生吸收信息，接受作者的智慧，与作者进行心灵的对话。另一方面，如何通过文章的表层结构语言，去探究文章的深层结构思想。根据《钓鱼的启示》一文的教材解读要求，我锁定教学目标后，抓住课文在叙事中插入不少细节描写以及人物的描写这一表达特点，通过讲解促进学生对课文主旨的把握。让学生从文章中初步感受行动、语言、心理、景物描写的方法。如果是学生注意的话，文章前半部分是叙述“钓鱼”，后半部分是议论“启示”，文章还运用了夹叙夹议的写作方法。从钓鱼到启示，是文章的明线；而作者的心理变化，则是文章的暗线。我是围绕着这两条线来展开教学的。

教学过程：

一、导入课题

师：在中国文化史上，有三个著名的渔翁。一位是商朝末年影响久远的杰出的韬略家、军事家与政治家，被尊为“百家宗师”的姜子牙；一位是东汉光武帝刘秀的好友严子陵；还有一位是《江雪》的作者唐宋家之一柳宗元。就拿姜子牙来说吧！他的鱼钩是直的，他哪里是在钓鱼呢？他在钓谁？钓周武王。所以有一句话叫“姜太公钓鱼，愿者上钩”。你看他，一钓就钓出了周武王，钓出了周朝500多年的基业。厉害吧！这叫智慧。

同学们！《钓鱼的启示》里，这位著名的设计师钓出了什么呢？

生：答，并诵读。

师：一件钓鱼的小事，却让作者获得了终身的启示，这种选材文章你们知道有什么特点吗？（以小见大）

二、解读文章

师：那么课文中用了哪些描写，如何把我们引入文章中去，让我们接受感染和熏陶，又是怎样把我们从作品中引出去，让我们在感受作品的基础上举一反三，更广阔、更深入的认识生活呢？

请读第一自然段吧！

生：读一自然段。

师：交代了什么？学生从时间、地点、人物三方面回答。师：对了，用交代的语气，把咱们引入了课文。学生再读第二自然段第一句。师问：今晚能捕捞吗？为什么？生答。（为了保证鲈鱼的繁衍，正值产卵期，不能捕捞。）生接着读第二句。师问：这是什么描写？（行动描写）用了哪些动词？（放、举、抛）这一连续的动词，你读出了什么？（“我”和父亲钓鱼动作连续的画面，使人物栩栩如生。）学生接着读第三句。师问：这是什么描写？（景物描写）

第二自然段里，作者在描写时，人中有景，景中有人，使人和景相互辉映，画面更加充实、生动，同学们再走进景物描写中，能用一个字来想象一下画面吗？（动、活）这一绝妙图画离不开哪些优美的词语呢？

生：找、勾画，回答，并感悟画面。

师：是啊！作者用了这些优美的动词、形容词，化静为动，绘出了一幅阔大幽深、富于变幻的美妙图画。让我们再来背一背回味一下吧！生背。

此时此刻，作者的眼睛好像被月色下的湖面粘住似的，久久不想移动。看着湖面上的漂筒，心里充满了什么？（希望）信心怎么样？（信心十足）他想今晚“我”一定会怎么？（钓到大鱼的）

奇迹发生了吗？请接读下一自然段。

生：读第二自然段。

师：作者在写作时，总会把个人灵魂带到文章中去。你读出了作者那份什么心情了吗？（引导学生从“我”和鱼两个角度的动作描写体会出作者钓到“大家伙”时的激动，鲈鱼甩动、跳跃想摆脱鱼钩时“我”的担心以及把鲈鱼拉上岸时的惊喜。）

所以作者由衷地赞叹道――“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”这是一条既怎样（漂亮）又怎样（可爱）的大鲈鱼啊！作者非常什么？（得意）读到这里，老师觉得遗憾地是，作者没有“得意”的描写，这也许是作者让我们进行创造性阅读吧！来给他想一句好吗？老师先开头：看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着，我心里乐得像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。（心理描写）

生：（1）我“咯咯咯”地笑了起来，两只眼睛眯得像两个弯弯的月牙儿。（2）我得意地好像脚下驾着云朵，轻飘飘的，快要飞起来似的。

师：正当我得意忘形的时候，情况出现了转机，请接读课文四至九自然段。同学们，这几个自然段最突出的是什么描写？（语言描写）这些语言描写，作者还综合运用了多种描写，你知道吗？生答。（神态+人物+说话。神态+人物+语气。）举个例子，某位同学做错了事，老师非常生气。为了表示老师的严厉，可以这样写――老师瞪着眼睛，狠狠地厉声道：“站起来！”这种描写，能揭示人物的形与神，使我们闻其声而知其人，你能学着这种方法，品出父亲的态度吗？（坚决）你是从哪些描写品出来的呢？（“得、平静、不容争辩的声音、没商量的余地”等词语看出。）

生：勾画出来，并品出父亲的态度。

师：父亲这一坚决的态度，进行过思想斗争吗？从哪儿知道？（“好一会儿”）

这个词隐藏着爸爸的什么内心活动呢？（矛盾、正在经历道德的考验）这就对应了三十四年前作者想起那句告诫“我”的话，那就是什么？（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）

但是，面临这样的道德实践，面对诱惑，父亲却怎么做？（没有妥协，反而让我拿出勇气和力量，受到了严格的教育。）

同学们，面对父亲坚决的态度，我的心情发生了哪些变化？（得意――急切――乞求、委屈或难过――无可奈何、沮丧或依依不舍）请填写61页第二题。

（抽学生解答后，并有老师当“父亲”，学生当“我”，有感情地用角色朗读对话描写）。

这个课时，我们一起学习了“我”和爸爸怎样的过程？（钓鱼）但我们可以看出：作者的心情从开始激动到最后依依不舍，犹如大海上激起的波澜，一上一下，跌宕起伏，扣人心弦，这也是写作的一种技巧――波澜。同学们！这一课里还有其它的写作技巧，下节课我们再一起探索吧！

下课！

板书：

行动描写――连用动词

景物描写――活用动词、形容词，化静为动

第9篇：钓鱼的启示范文

那是星期六的早上，空气无比新鲜。我和爸爸怀着舒畅的心情，来到清澈的小河边钓鱼。我们快速穿好鱼饵，同时把鱼钩往河的远处一抛，便席地而坐，等待着鱼的上钩。

等了将近三十分钟，鱼的影子还是没有浮出水面，我有些不耐烦了，可看看爸爸，依然一动也不动，全神惯注的盯着水面。“该死的鱼”，我忿忿的低声说道。我一连换了好几个地方，鱼都没有上钩，我生气的把桶往地上一摔，“没戏了”，我满脸失落的说。我抬头眺望远方，叹了口气。就在这时，爸爸的一条大鲤鱼上钩了，随着“哗”的一声，我终与如梦初醒，意识到了自己的问题。于是，我又捡起了小桶，重新回到了河边，把鱼杆往水里猛的一扔，又一如继往耐心的等待着。

转眼间，二十分钟过去了，可对我来说，又似乎熬过了半个严冬。鱼还是没有上钩。而此时，强烈的阳光正火辣辣的烤着我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手脚也开始麻木起来，可我还是咬了咬牙，没有动。