学困生导师工作总结精选(九篇)

第1篇：学困生导师工作总结范文

为了贯彻落实上级教育扶贫工作要求，进一步加强教育扶贫管理工作，根据县委、县扶贫局文件精神，按照统一安排部署，紧紧围绕加快农村贫困人口脱贫致富步伐的目标，我校在2019年教育扶贫脱贫攻坚工作中积极推动各项帮扶措施，进一步加大对建档立卡贫困户的扶持力度，着力做好教育扶贫工作。现将我校2019年教育扶贫工作情况汇报如下：

一、基本情况

官亭镇中心学校地处民和县最南端，始建于1934年，原校址位于官亭镇官中村，占地面积9737平方米，建筑面积2472平方米。由于官亭镇城镇规划与喇家国家遗址公园的建设，喇家小学、官亭小学、原中心学校合并，于2015年11月25日搬迁至现校址，现校址位于鲍家村一社，占地面积53946㎡，建筑面积17684㎡。

2017年秋季学期在校学生1272名（女生598人），其中小学生611人（女生262人），初中生661人（女336人），共有24个教学班；寄宿生659人；其中小学285人；初中374人。专任教师85名，女47人。

官亭镇中心学校下辖13个行政村，我校教师结对帮扶建档立卡贫困户85户，涉及县内县外在校学生100多人，居住分散，教育扶贫涉及人口多，难度大，政策性强。为了不让一个孩子因贫困失学辍学，确保教育扶贫精、准、实，官亭镇中心学校克服重重困难，做好教育扶贫工作。

二、保障机制和工作措施  

(一)加强领导，落实组织机构。

学校领导高度重视扶贫工作，成立了白山小学扶贫工作领导小组，领导小组定期研究和督办扶贫工作中需要解决的重要问题，确保扶贫工作的顺利实施。

官亭镇中心学校脱贫攻坚工作领导小组

组   长：仁青

副组长：祁海成   马全文

成  员：王晓梅   李成海  范增花  赵丰瑛  李国伟

张学武   鄂福强  吕西成  吕根成  吴正全

郭积福   何克义  魁文明  桑占明  马国成

办公室设在中心办，由赵丰瑛负责日常材料管理工作。

(二)整合资源，形成推动合力。

1、整合资源，利用相关政策资源，争取国家、省、县及社会爱心人士的资金和物资支持，加大投入力度，实现教育可持续发展。

2、实施县级地方政府主导，积极协调乡级部门，加大对帮扶点发展的指导，形成整体推动合力。

（三）多措并举，全力推进教育扶贫工作有序开展

1、为建档立卡贫困家庭学生信息台账，

2、按政策资助贫困家庭学生和特困学生，

3、深入贫困家庭，了解群众所需、所求，找准扶贫帮扶点，力争将教育扶贫工作落到实处，取得实效。

(四)推动和谐稳定。在开展教育扶贫工作时，坚持发展帮扶与和谐稳定相统一，将群众的智慧和力量凝聚到加快发展上来，在和谐中促扶贫，在扶贫中保和谐。

三、扶贫工作开展情况及取得的成效

（一）定期开展“认亲结对大帮扶、扶贫政策大宣讲”主题活动，深入农户宣传扶贫政策。

（1）根据民扶组办28号文及民和县干部“结对认亲”大帮扶工作制度，结合县教育局的安排和要求，根据官亭镇中心学校认亲结对帮扶计划，我校定期开展 “认亲结对大帮扶、扶贫政策大宣讲”主题活动，要求责任教师在规定时间内完成帮扶任务，并开展好“认亲结对大帮扶、扶贫政策大宣讲”主题活动。

（2）学校对主题活动高度重视在活动开始前，组织全体教师召开会议，解读建档立卡贫困户必知必会“十二条”、干部进村入户“十问法”、“二十必看法”等，通过学习相关文件精神，要求帮扶责任教师统一思想，提高认识，为活动的有效开展提供良好的思想保障。

（3）我校全体帮扶责任人利用不同的时间，进村入户，到赵木川、先锋、别洛、河沿等村进行结对认亲，宣讲中央和省、市、县确定的一系列扶贫政策，特别把我县产业扶持、易地扶贫搬迁、医疗和养老保险、教育扶贫等方面的政策进行宣讲。通过宣讲，引导建档立卡户摒弃“等靠要”的思想，树立“苦等苦熬无出路、苦干实干能致富”的意识，激励每一位扶贫户深刻认识到我们党的关怀。在宣讲政策的同时，帮扶教师力所能及为贫困户带去现金、米、食用油、鸡蛋等慰问品进行慰问，与结对贫困户拉家常、谋脱贫，了解结对户的思想动态、家庭状况、扶贫政策落实情况，再次详细了解各自负责的精准扶贫户的基本情况和帮扶愿望。主题活动使我们的帮扶教师和群众更加紧密的结合在一起，让群众更加了解我们的干部职工，让结对帮扶的建档立卡贫困户知晓和享受好党的惠民政策。

（4）我校结对帮扶责任教师总共85名，每位教师都能按上级部门的要求定期开展帮扶工作，切实将政府脱贫攻坚工作部署落到实处。

（二）深入建档立卡贫困户核实与采集学生就读信息

在官亭镇党委政府领导下，全镇村组干部大力支持下，官亭镇中心学校教师全面深入各村各队，下到建档立卡贫困户家中，宣讲教育扶贫政策，统计核实初中、小学、幼儿园县内外学生就读情况，确保信息的准确无误，切实做到扶贫好政策深入人心，让每一位贫困学生享受到国家补贴补助，不让一个适龄儿童辍学休学，经核实官亭镇在县内县外就读义务教育的建档立卡贫困小学生106人，初中生46人，学前46人，总计198人；城镇低保学前1人，小学10人，初中4人，总计15人；农村低保小学8人，初中10人，总计18人。官亭镇总计贫困学生231人，其中女93人，寄宿生162人

（三）按政策做好贫困学生资助工作。

1、 义务教育阶段学生全部免除学杂费、教科书费、作业本费。

2、贫困寄宿生生活补助每生500元。

3、学前三年每生每学期资助600元

4、积极协调与调动社会力量参与学校教育扶贫工作：一是2017年10月份无锡市帮扶贫困生8名，每名学生资助500元，总计4000元；二是2019年7月民和县基准扶贫办下发2019年脱贫攻坚义务教育阶段建档立卡特困生补助资金，其中我校建档立卡特困生6名，补助资金每生500元，计3000元，总计下发补助资金4500元，已全部发放到位。

（四）狠抓“控辍保学”， 按政策做好贫困辍学生返校复读学生资助工作，巩固提高普九成果。

我校成立了“控辍保学”工作领导小组，学校和班主任、任课教师签订目标责任书，主动和镇政府联系，形成政府、学校、社会齐抓共管的“控辍保学”体系，上学年初中辍学4人，辍学率为0.57%。2017年12月和2019年7月民和县基准扶贫办下发脱贫攻坚义务教育阶段“控辍保学” 劝返复读生补助资金，其中我校2017年12月控辍保学劝返复读建档立卡贫困学生4名，每名学生下发补助资金840元，计3360元；2019年7月控辍保学劝返复读建档立卡贫困学生3名，每名学生下发补助资金500元，计1500元。

四、下一步的工作打算

为进一步推进教育扶贫工作，真正扶出实效，下一步我们将继续做好以下工作：

第2篇：学困生导师工作总结范文

建筑系党总支年度工作总结 建筑系党总支现有党员37人，其中，教职工党员12人，学生党员25人；设教工和学生两个党支部。两年来，在“以人为本”、“管理即是服务”和“求真务实”的思想理念指导下，力求把党建和思想政治工作做到实处，在实践中也取得到了一定的成效。现以此为着眼点，把我系党总支两年来的工作做简要总结汇报。 一、以公平和公正营造师生员工认同的思想政治工作氛围 两年来，党总支和系行政达成共识：要在涉及到全系师生员工利益的方方面面，切实体现“公开、公平、公正”，以此营造师生员工“认同”的思想工作氛围。在教职工职称、津贴评定，奖金发放，年度考核，评优评先，职务安排和推荐上；在学生党员发展、奖学金评定、学杂费减免、困难救助、勤工俭学岗位安排、违纪处理上，尊重事实，坚持原则，公平公正，一视同仁，从不掺杂主观好恶，更不谋求一己私利。因此，在建筑系，学生不需要刻意考虑与老师的亲疏，因为他们利益的得失与和老师的亲疏没有关系；教师也不需要刻意考虑与系领导的亲疏，因为他们利益的得失也和领导的亲疏没有关系。多年来，我系无论是教职员工还是广大学生，没有出现过因为系里处理问题不公而产生矛盾和意见的，也没有因为处理问题不公向学校职能部门及学校领导反映和举报的（有关职能部门曾反馈过该信息）。在2002年目标责任制考核中，我系教职员工对领导班子的满意和基本满意率为100%；学生对发展的学生党员的满意和基本满意率也是100%。虽然这两个100%我们受之有亏，但从一定意义上说，这既是对我们过去工作的认可，又是对我们今后工作的期望，也是我们自己工作的目标。 二、以真诚和爱心把思想政治工作做细做实 一是通过提供必要的客观条件推动和强化面上的宣传舆论导向。如：为了动员学生学习英语，提高四级英语通过率，党总支和系行政不仅经常对学生进行思想灌输，而且组织英语水平高的党员教师和骨干教师成立业余辅导小组，为低年级学生进行免费英语辅导，并提供资金用以购买英语辅导的音像和图书资料，使学生变被动为主动，在一定程度上激发了学习英语的积极性。2002年的四级英语通过率，我系虽然总体水平仍然不高，但是全校进步幅度最大的院系。为了倡导学生考研，党总支和系行政组织专业水平高的党员教师和骨干教师成立业余辅导小组为高年级学生进行考研辅导，通过广泛收集名校考研资料，进行理论和设计辅导，帮助联系报考学校等，使我系2002年的考研比例达到了学校规定的12%的任务指标，这对我们系来说是历史上少有的。为了促成毕业生就业，提高一次就业率，2002年，我们在就业和考研之间寻找结合点，党政领导出面，帮助97级考研不就业的同学联系挂靠就业单位，既尊重了学生考研的愿望，又把就业率提高了15个百分点，使我系毕业生就业率达到87.9%，为全校最高。为了提高学生课外文化活动品味，我们每年都提供资金并安排美术教师指导同学的作业作品展、实习作品展、漫画展、书法展等各种展览。为了鼓励学生进行学术研究，我们正在全力提供资金支持学生筹办建筑系学生学术刊物。近期，为了宣传动员预防“非典”，我们给全系每个学生宿舍都免费配发了1支温度表，给每位教师免费配发了口罩，体现对师生员工身体健康的真心关注。 二是通过解决具体问题做好个体思想工作。如：去年上半年大一学生去大连实习前，因宣传解释工作不细，部分同学不愿去，有情绪。做思想工作时发现，确有3名同学因家庭拿不出600多元的费用而不能去，我们党政主要成员商量主动为这3名同学借钱，最后促成全体同学愉快地参加了实习。又如，大二有个陕西籍农村同学，家境困难，其父去世后，情绪低落，精神恍惚，并萌生了退学的念头。我们既从思想上开导他，鼓励他，又帮助他联系勤工俭学岗位，给予困难补助，暑假通过书信进行家访，使他振作精神，发奋学习，努力工作。再如，大三有个其父亲正在监狱服刑的男生，平日内向、沉默，不愿参加集体活动，很少与同学接触，虽然家境非常困难，但从不申请减免和补助。知情后，我们主动为他考虑减免和补助，想办法安排其勤工俭学岗位，辅导员胡大鹏和系领导郝曙光同志还给予了资助。现在，同学们普遍感觉这名同学性格变得开朗了。 三是多渠道解决困难生问题。由于专业特点，我系学生学费高，花费大，加之农村学生多，因此，困难生的比例也比较高。为了解决这个问题，我们做了以下几个方面的工作：首先，积极帮助困难生联系系内、校内、校外各种勤工俭学岗位。经过多方努力，我系1-4年级已有13%的同学获得了固定勤工俭学岗位，其中0221-1班在班主任赵亚萍老师的努力下，22%的同学获得了勤工俭学岗位，使特困生基本上都有了固定勤工俭学岗位。第二，积极为困难生寻求用人单位的资助。经过主动做工作，烟台市第二设计院已经从我系三、四、五年级中资助了10名品学优秀的困难生，每人每年资助5000元，并且以后每年从大三学生中选择资助对象进行资助（条件是获资助的同学毕业后去该院服务3-4年），彻底解决了这些同学经济上的后顾之忧。第三，爱心捐助特困生。2002年，001-1班有个患脑瘤的同学，仅住院花费就达6万多元，使原本并不富裕的农民家庭陷入了困境。在党总支和系行政的倡议下，师生员工开展了爱心捐助活动，包括困难生在内的全体师生全部参与了爱心捐助，短短的三天时间，共捐款15000余元。加上校医院领导和学工部领导的关心和帮助，极大地缓解了这个同学的经济困境，鼓起了战胜疾病的勇气，树起了学习和生活的信心。第四，全系教职工放弃春游的机会爱心资助23名特困生。今年3月份，1个特困生向辅导员借钱吃饭，引发了我们对特困生问题的进一步的关注。经党政领导提议，全体教职工一致赞成，放弃今年春游的机会，用这笔钱解决全系特困生的生活问题。经过全面摸底了解，对全系最困难的23名同学每人给予1000元的资助，达到能够维持他们一年的基本生活的目的。 四是关心教职员工的生活。教职员工过生日，送去生日蛋糕；生病，送去慰问品；结婚、生小孩、父母去世送去慰问金。通过关心和抚慰，实现快乐共分享，忧愁共分担的愿望，体现大家庭的温暖。 由于导向的作用，在我们的周围形成了一个关心他人、奉献爱心的小环境。系领导郝曙光，辅导员胡大鹏，班主任赵亚萍、孙俊、董贵晗、李明同、张巍、董雪峰等人，私下里都向困难生提供过资助，从100元到600元不等；系领导陈吉吉、杜永吉，班主任王一平、鲁慧敏、任书斌等人，都给困难生提供过借款，总数超过10000元。2002年开始，党员教师李辉、98级全体同学分别自愿资助了1名和6名甘肃贫困家庭的小学生上学，至初中毕业。汽车学院的王艳霞老师也爱心资助了我系1名特困生，每年资助1000元。两名获国家特困生优秀奖学金的同学，主动表示：只接受学杂费减免，把4000元奖金捐给“建筑系特困生基金会”，用来解决其它特困生的困难。 三、以规范和措施把党建和学生管理纳入制度化轨道 首先，建立和完善各种学生管理规范和实施措施。分别制定了《入党积极分子评议办法》、《入党积极分子评议标准》、《入党积极分子发展为预备党员评议办法》、《预备党员发展程序》、《预备党员评议标准》，《团总支职责》、《班委会职责》、《团支部职责》、《学生会干部管理制度》，《学生宿舍卫生管理条理》、《各班固定教室管理规定》、《学生早操检查制度》、《教室勤工俭学管理制度》，《奖学金评定办法》、《学生综合测评办法》，《困难生资助委员会章程》、《勤工俭学管理委员会章程》等。 其次，根据管理规范和实施措施进行制度化管理。如，每个学期对学生党员进行评议，督促党员发挥模范作用。每个学期对班委团支部、团总支、学生会干部进行评议，督促学生干部做好工作，并将评议结果作为奖励、留任、劝退和撤换学生干部的重要依据。 第三，规范化管理学生档案。对学生的各种考核材料进行归类管理，为评价学生和各种总结评比提供客观依据。2002年在全校目标责任考核中，我系的档案管理得到了考核组成员和校领导的一致好评。 四、存在的问题 政治理论学习不到位，尤其是中心组的学习计划执行不严。 党总支配合行政抓大事、谋发展不够，局限于认真做好常规工作。 思想政治工作创新不够，主要延续传统的思想政治工作模式。

第3篇：学困生导师工作总结范文

一、教师要做好“学困生”学习方法的指导

“学困生”的出现，很大一部分是因为从学习的一开始就没有掌握良好的学习方法。孩子一入学，老师就会将各科目的学习方法向学生反复教授。但总有一些孩子或因为自身原因或因为家长因素或因为其他原因导致没有掌握良好的学习方法，日积月累，导致学习能力下降，学习成绩不佳。越是到高年级，学习越存在困难。但是作为老师，我们还是要不可避免的和“学困生”打交道。为了尽快扭转“学困生”学习颓势，老师首先要做的工作就是要指导“学困生”掌握有效的学习方法。第一是在课前预习的方法指导上，老师要告诉学生课前一定要认真阅读课本。语文学科要勾画出重点字词，要将一些重要的句子标示出来，反复阅读。对语文的古诗词或文言文要多读，达到背诵的地步。对古诗词或文言文篇目中不理解的词语要勤查字典词典使文意疏通。数学学科的课前复习要理解数学知识点所讲述的内容，要能够对照知识点会做课本上的练习题，能够将课后练习题做对。不会的部分也要标注出来，等上课的时候向老师和同学主动询问。英语的课前预习也要告诉学生以读为主，对照音标读准单词，读通语句，读顺课文。第二是在课堂听课时的方法指导上，教师要告诉学生一定要认真听讲，紧跟老师的讲解思路，老师要求记笔记的地方及时记下来，老师要求做练习的时候要抓紧练习，老师组织小组讨论的时候要紧密和小组同学进行交流和沟通，总之，上课时候一定要集中注意力，不能三心二意，力戒心不在焉，努力做到专心致志，心无旁骛，才能确保上课听讲有效率。第三是在n后作业的方法指导上，老师要让学生明白课后作业是对课堂所学内容的巩固，重复是记忆之母，只有再回过头去复习一遍两遍甚至多遍，当堂所学才能牢固地在脑海当中扎下跟。很多“学困生”就是因为不重视课后作业而导致日积月累的知识没有学透彻。课后作业一定要让“学困生”第一时间做，不会作答的可以通过电话或当面向老师、同学请教，力求当天的作业当天完成。第四是在复结的方法指导上，教师要告诉学生系统的总结是对知识点的梳理，要会运用一定的方法让知识点在脑海当中形成系统。可以引导学生运用思维导图的方式将知识内化成知识树，便于学生牢记。总之，要想提升“学困生”的学习能力，做好“学困生”学习方法的指导工作是持续不断的一项工作，老师要有打持久战的准备，要反复抓，抓反复。

二、教师要做好“学困生”心理疏导工作

“学困生”一般在心理上都存在着一些不良的心理趋向，像自卑、内向、孤僻、自闭等。老师要做好他们学习能力的提升工作，就要注重做好相关学生的心理疏导工作。面对自卑感比较严重的学生，老师首先要告诉他们自卑感人人都有，但不同的人表现各不相同，老师可以自己为例向学生说明既可以拉近和学生的心理距离又能够达到心理疏导的目的。有自卑感很正常，但我们不能因为自卑而什么事情都不敢做，作为老师要大胆去做，要有“东方不亮西方亮”的思想，在这方面不行，但在另一方面我可以做的更好。面对性格内向的“学困生”，老师首先要给他们以足够的尊重。性格内心的学生往往都是自卑感比较重的孩子，老师要通过多种途径找出他们内向的缘由，让他们感受到老师对他们的关注，感受到师生的平等。心理疏导工作对老师来说较为专业，老师要加强相关知识的学习，从认识孩子，了解孩子，尊重孩子的角度出发，努力去走进孩子的内心，让孩子放心心理包袱，轻装上阵，最终走出学习困难的泥淖，在学习能力的提升上有一定的突破。

三、教师要注重疏通“学困生”额外心理负担

在学校，“学困生”里会受到来自老师的“特别关注”。上课时老师会多提问几次，下课后老师会多辅导几回。在班级里，“学困生”也会收到来自同学的“额外礼物”，上课没有回答好问题同学会嘲笑，课后没有完成作业同学会嗤笑。回到家，“学困生”也会接受到来自父母的压力。考试成绩没有考好父母会责骂，家长会上老师点名了家长也会施压。总之，“学困生”额外的心理负担往往会成为压垮他们心理向上的重重重负。作为老师，要清晰地认识到“学困生”身上所存在的这些心理负担。在提升“学困生”学习能力的过程中要向家长说明，尽可能少给孩子压力，只有家校协作，才能让孩子的学习成绩有所进步。在班级里，老师要想同班同学经常强调，既然能够坐在同一间教室就应该互相帮助，互相协作，共同进步。待人要礼貌，处事要积极，以助人为乐，不能做损人不利己的事情。青少年学生最在乎的是来自同伴的看法，因此，老师要特别注重做好孩子同伴之间的相处工作，要让“学困生”收获更多来自同伴的鼓励。

注重提升“学困生”的学习能力，教师是主力军，要发挥主导作用。要注重教育“学困生”和他的同伴，同时要多和家长沟通，争取得到家长的支持，家校协作会结出更美的花朵。

第4篇：学困生导师工作总结范文

遵照党委、政府明电要求，两节前我局在全系统进行了扶贫送温暖捐衣、捐物、捐款动员，全体干部职工积极响应，特别是一些离退休老干部职工将自己全新的衣被捐出，各方捐款15000元，于12月23日—25由纪检组组长李一汀同志带队，将所捐捐赠的20台电视机、32袋衣被、10000元现金送到英吉沙县苏盖提乡、托普鲁克乡。在两乡走访了贫困户和退休贫困干部，把党的温暖送到他们家中，因正逢库尔班佳节，贫困农民热泪盈眶，感谢党和政府对他们的关心。 电视机分发方面

我局共向两乡捐赠24台电视机，做到了部分农民贫苦户通广播电视的标准。鉴于农民贫苦户没有电视机操作能力和知识，为保证少数民族地区能够使用，我局专派2名少数民族干部安装电视机、布线等工作，对两乡农民贫困户介绍了电视机操作知识。

计算机维护工作方面

遵照___区环保局扶贫办扶贫工作的整体要求，扶贫组两位同志到苏盖提和托普鲁克乡党委政府和各学校对捐赠的15台计算机进行了维护，基本上解决了计算机上所存在的故障，解答了操作人员所提出的问题。

开设计算机提高班

扶贫组两位同志三次扶贫工作期间在苏盖提乡中学的要求下开了两次计算机提高班，共学期五天，参加提高班学习的人员共有十五名，学员都是会计算机操作的各学校教师，他们学习的热情很高、都很认真。

分发物品

___区环保局赠送给苏盖提和托普鲁克乡的物品，已整理分类成两部分，并作了详细的登记注册工作后，运送到两个乡党委政府。并将捐款10000元现金转送英吉沙县扶贫办公室，今年县扶贫办公室负责购买化肥转送两乡特困户。

为开设中小学教师继续教育培训班(2005年级成人函授班)，挑选合适的预备学员

在挑选接受培训的中小学教师的工作中，我们首先制作了中小学环保局工作总结教师基本情况调查表并且把它打印、复印几十份，通过向校领导介绍有关这次培训的情况及要求，采取领导推荐和全体老师民主讨论推举的方法进行筛选比较，确定了每乡8名预选教师，其中3名是中学教师，另外5名是小学教师，这8名教师都是在政治上可靠、工作上认真、有一定的汉语水平并且在学校里比较优秀的年青骨干教师。每乡8名教师的基本情况已登记入表并附有照片及加盖了学校公章和校领导意见等，供局领导参考。

了解新疆教育学院今年在英吉沙县职业中学开设函授班(___年级成人函授班)教学情况

按照我局与教育学院培训教师成人学历协议，我局与新疆教育学院有关领导一起走访了英吉沙县职业中学开设的函授班，询问了解第一学期教学情况。第一学期___年元月27日报到，元月28日正式上课，学期一个月，已圆满结束。第二学期___年7月15日正式上课，8月15日结束。现在就读的10名教师里，苏盖提乡5名教师(函授学员)去年参加成人高考已被录取，托普鲁克乡5名教师今年10月份参加成人高考。

经济扶贫工作方面

在两乡挑选两个示范户工作中，我们严格按照挑选条件，已经选出每乡两个示范户进行扶持。

其他工作方面

1、走访了30多个贫困户家庭，了解了贫困户生活情况。

第5篇：学困生导师工作总结范文

关键词：学困生；转化；赏识

俗话说：“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的文化基础、心理素质及家庭环境、社会环境不同,因此每个学生都存在着一定的差异。几乎每所学校都或多或少存在学困生,学困生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且学困生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育,则有悖于“人类灵魂的工程师”的称号。再说学困生的转化工作是实施素质教育的基本要求,素质教育核心之一就是面向全体学生,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高。学困生不等于差生,学习困难的学生大多数并不是不聪明,而是他们学习目的不明确、学习态度不端正、学习自主性较差,缺乏好的学习习惯和学习方法等。我们要想转化学困生,就要做到以下几点:

1 教师用真诚的爱消除学困生的自卑感学困生在学校经常受同学与老师的歧视,在家中受到家长的批评,导致自卑感较强,信心不足,他们容易产生“破罐子破摔”的自暴自弃的想法。教师要坚持“不抛弃,不放弃”的原则,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。然而,在传统的课堂教学中,教师往往比较关心学优生而忽略了学困生。不少学困生随着学习困难的逐渐加深,渐渐失去了学习兴趣,也渐渐失去了课堂上的表现机会和舞台。因此,教学过程中教师要特别重视为这些学困生创造参与课堂活动的机会,多给他们提供展示自身特长的平台。化学本来就是一门以实验为基础的学科,学困生学习基础差,但动手能力可能比较强,而且相对单调乏味的理论讲授课,他们更乐于动手做实验,所以只要条件允许,能做的实验一定做,能让学生做的实验一定让他们做。正如一位学者曾说的：“人人都要表现自己,而且每一个人都是按照自己的方式来表现自己的,尤其每一个人都想以一定的方式表现自己……”。平时生活中,有意或无意地去接近他们,多找他们谈心,用实际行动感召他们,让他们感觉到老师是真心实意关心他们,从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。

2 加强对学困生学法的指导,培养其良好的学习习惯学困生的自律性差,学习没有计划,随意性大,所以有必要对其进行基本学习方法途径的训练,根据教学的各个环节严格要求。例如：在新课讲授前,可根据教学内容,给他们列出提纲,提出具体的问题,要求他们做好预习,课堂上要求带着问题看书,引导他们注意抓关键记要点,课后要求他们对当天学习情况进行回顾,总结经验和教训。针对每个环节的特点加以指导,让学生形成良好的学习习惯。而学困生学习习惯普遍较差,自觉学习、自主学习的能力更是有待提高。必须把培养学习的兴趣,提高科学素养放在首要的位置,努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,也是当前课堂模式要达到的目的。

在课堂教学中,笔者特别注意对学困生加以特别的照顾,如回答问题、上黑板板演方面,只要他们有人举手,就给他们机会,让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上,我为了给学困生更多表现的机会,经常向他们提一些简单又具有启发性的问题,对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励,如果回答不正确就给予启发引导。教学中我能对学困生从感情上热情关心,学习中细心指导,发现他们的微小进步,适时给予鼓励,逐步促使他们树立学好化学的信心,变被动地学习为主动地学习。学困生往往综合思维能力差,所以指引他们从最基本的开始,例如化学用语中元素符号、化学式的书写,采取分批识记,再到化学方程式的书写；化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式书写是否对,二查配平是否正确,三查“等号或是可逆号”有没有写,四查条件有没有标注,五查“”或“”是否正确；将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记；对于溶液的计算,重点授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律；对于零碎的化学知识,教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到难,从而使他们的学习兴趣提升。

3 教师要善于赏识学困生

周弘老师说：“赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识让他们变得越来越好；也不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。”赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生,赏识自己的学生。尤为重要的是要尊重学困生,赏识学困生。因为学困生缺点较多,思想脆弱,易和教师形成对立。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生谈心、多去找学困生身上的闪光点。比如某同学学习不好但是他可能乐于助人,或是集体荣誉感强,或歌唱得好,总之他总有闪光的地方。要做到少批评、少发火,不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离,消除了学困生们的逆反心理。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上,教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生,当爱流入学生心田时,便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报,这种爱是转化学困生的灵丹妙药。

我们要帮助学困生转化必须从心理、情感、态度、方法技巧、兴趣、价值观等多方面入手。本人在此对学困生的转化中提点小建议：

1、班主任和科任老师及学校党团支部等部门齐心协力,抓好学生的思想教育工作,定期家访,和家长加强联系,学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合；

2、确实减压,开展中学生心理咨询,加强学生心理健康教育；

3、加强学生前途理想教育,加强爱心教育,培养正确的人生观、价值观、道德观；

4、建立学困生特别档案,由专人负责,有计划,有对象,有目的帮其转化,学期终了考核评估；

第6篇：学困生导师工作总结范文

一、学困生的定义和导致原因分析

学困生也叫“差”生，通常是指那些智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。同是学困生，但形成的原因是多种多样的。在教学过程中，学困生普遍存在不良的学习习惯，一般表现为：一是比较聪明型，这类学生从小学到初中，学习一直比较优秀，接受新知识比较快，但一般不太刻苦，仅靠小聪明，导致最后成为学困生。二是极端偏科型，这类学生对某些学科极端爱好，对不爱好的学科非常厌学，甚至严重抵触，综合成绩落后。三是方法死板型，这类学生很懂事，学习比较刻苦，但是学习方法死板不灵活，学习成绩不理想，从而成为学困生。四是青春期注意力转变型，由于青春期心理、生理的发育，这类学生学习的注意力发生较大变化，对学习不太关注，过分讲究吃穿，学习习惯发生巨大变化，导致成绩下降。五是心理失衡型，这类学生原来在初中、小学阶段都是学习的佼佼者，高中阶段与其他学生处在同一起跑线，由于种种原因，某个阶段成绩没有达到预期目标，心理严重失衡，对学习失去信心。

二、如何正确对待学困生的习惯

正确对待学困生的学习习惯是转化工作的关键，关系到转化工作的实际效果。首先要承认学困生在入学时的基础是好的；第二要正确认识高中阶段的学习与初中、小学学习性质的差异，一味沿用原来的学习习惯可能效果很差；第三要科学分析，既要看到他们某些学习习惯的不足和劣势，又要看到其优点和特点；第四要认识到学习习惯是可以改变的，师生都要坚定改变学习习惯的信心和勇气；第五要采取有针对性的方式和方法，对学困生的不同学习习惯采取有效的措施。

三、改变学困生习惯的思路和见解

（一）要重视学困生习惯的改变工作。改变学困生的学习习惯是转化学困生的路径之一。无论是改变学习习惯，还是转化学困生，都不是一朝一夕，更不是一蹴而就便能成功的。这需要学校和老师的高度重视，需要家长的密切配合，需要同学的团结协助，更需要大量耐心细致的工作。教师的作用特别关键。教师是转化工作的直接操作者和组织者，其承担的转化学困生的工作既是一种责任和义务，也是检验教学效果的重要考核指标，直接体现教育工作者的综合素质和专业技能。学校要把转化工作纳入整体教学工作的总体部署，制定具体的方案和工作目标，而不是仅凭个别老师的责任心：对于老师，无论教授何种学科，都要协调一致，互相配合，集中集体智慧，有针对性地制定总体方案；对于家长，要与教师及时沟通信息，全面掌握学生的思想动态；对于学生，要强化团结意识和帮助意识，使其明白帮助别人的过程也是自身得到提高的过程。各方面高度重视，协调配合是做好转化工作的基础。

（二）要尊重学困生。这是对学困生的基本态度。高中学生虽然还不是成年人，但是大部分都有独立的思想和独立的行为能力，都有自己独立的人格，所以要尊重他们。学困生的主要特点只是学习成绩比较差，人格并不比学习好的同学低。对学困生的态度，一方面来自教师，另一方面来自同学。教师的态度尤其关键和重要，教师的态度会影响学生们的态度。不能因为某个学生成绩不好，就歧视他，讥讽嘲笑甚至体罚，他们虽然因为学习不好而自卑，对自己评价也很低，但是往往自尊心很强,稍有不慎就会受到伤害,所以不要总在同学面前进行成绩比较，甚至随意评论。这样不但起不到激励的效果，反而会引起他们的反感和厌学，甚至产生厌烦和敌对。教师对于学生应该一视同仁，不因学生学习成绩的好坏而有远近之分，要认真分析他们的优缺点，负责任地提出建议和改进目标。同时也要注意同学之间的日常交往，使生生间形成团结友爱的氛围，不能相互歧视甚至冷嘲热讽，要鼓励学优生帮助学困生，采取“一帮一或几帮一”的模式，引导学困生走出心理误区，正视自己的缺点，树立改进的信心和勇气。

（三）帮助学困生分析原因。这是一项比较复杂的工作，需要热心和耐心，需要对学生状况有比较清晰的掌握和了解。要帮助他们分析高中阶段和初中阶段学习的不同，指出高中阶段学习的性质和特点，并具体分析每个人学习的优势和缺点，如哪些方面应该发扬和坚持，哪些方面需要加强和改进。特别是对于存在比较严重的偏科问题的学生，要教导他们对于学习不能以自己的喜好而有所取舍，要全面发展，这样不仅可以丰富知识面，将来也有利于适应工作。条件允许的情况下，可以组织学优生与学困生进行体会交流，身边的实际典型通常具有更强的说服力，学困生们往往能够从中得到启发。对于心理失衡的学困生，则要使之承认学习的差异是正常的，过去的辉煌已经成为历史，没有永远的第一，也没有永远的落后，每一个进步都是新起点，所有的收获都要靠自己努力而取得，学习的过程既是学知识的过程，也是竞争的过程。只有竞争才有比较，只有比较才能发现不足，只有发现不足才会找到努力方向。他们只有真正认识到自己的不足，才能够有针对性地进行改进。

第7篇：学困生导师工作总结范文

关键词：中学语文 学困生 成因 转化策略

新课程的核心理念――“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的语文教学中，由于我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因而缺乏对语文学习的积极性，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。”这就是说，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。对于学困生来说，这一点尤为重要。如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题，下面谈一谈我的看法：

一、树立信心，弹好“前奏”

学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，从而产生了“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的学科，正所谓“亲其师而信其道”。在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本；也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。

二、激趣、指导，弹好“主题”

1.找准联系，以旧引新激趣。“兴趣是最好的老师”，为了调动起“学困生”学习语文的积极性，改变其上课注意力不集中的状况，提高听课效率，教师应善于结合课堂教学，讲一些名作家的逸闻趣事，在有些知识点的新课引入中，应尽量有亲身感受的实践作引导，使学生明确身边处处有语文、生活中的社会离不开语文，引起学生对语文学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性，由原来的“要我学”变为“我要学”，使语文学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，让他们越学越想学、越爱学。因此，教师在钻研教材时要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。

2.明确责任，督促学生生趣。并不是所有的学习内容都能引起学生的直接兴趣，这就需要培养学生的间接兴趣，培养他们学习的责任感。即结合教材内容，让学生知道语文知识在日常生活中的应用，认识语文学习的重要性，从而产生兴趣。

3.体验成功，引发兴趣。学习成功带来的愉可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。教师对那些学困生要低目标、小起点，让他们也能体会到成功的欢乐。有兴趣的学习事半功倍，要用目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。

4.开展活动，巩固兴趣。学生受其年龄特征的影响，对语文产生的兴趣往往不稳定，因此，教师要组织开展各项活动来巩固兴趣，如“古诗词朗诵比赛”、“小小诊所”、“小作家评比”等。要特别注意为学困生设计特长比赛，分成小组，根据他们本身的能力特点开展活动，发挥他们的优势，促使兴趣的巩固。

三、持之以恒，弹好“尾声”

造成“学困生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭环境的影响、社会环境的影响、教学方法不妥等，加上受年龄、知识、性格的影响，他们的思想与行动往往具有很大的反复性：今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事。教师必须正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，要允许学生多次反复。我们在做学困生转化工作时，不能企图通过几次谈话、补课、家访就立竿见影。作为教师，应持之以恒地做好学困生的转化工作，弹出意犹未尽的“尾声”。

总之，转化语文“学困生”，使他们由厌学变为乐学，是我们每一位语文老师时刻面临的艰巨任务。真正做到这一点，要求我们在新课程理念的指导下，具有渊博的知识、无私的爱心、奉献的精神，更要求我们掌握精湛的教学艺术，三者完美地结合起来，才能不辱没我们语文教师的神圣使命。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001。

第8篇：学困生导师工作总结范文

关键词：物理学困生；成因；转化对策

高中物理作为普通高中课程中的一个重要科目，担负着引导学生由简单观察事物表象到深入研究本质原因的任务，通过学生对物理现象的研究和物理知识的掌握，不断提升学生的实验探索、归纳演绎和推理论证能力。但是由于学生在接触物理知识的过程中，存在个体差异，而中国的填鸭式教学方式，使学生在对物理知识的认知和掌握过程中逐渐分化出一个特殊的群体：物理学困生。高中物理教师要特别关注物理学困生、特别是高一物理学困生的成因，有针对性的对高一学困生进行引导和转化，才能使高中物理教学效率达到最佳。

一、高一物理学困生的成因

高中的第一年对刚从初中升学上来的新生非常重要，往往决定着整个高中阶段的学习习惯、能力、认知水平以及心理状态。而物理学困生也往往在高一这一年逐步显现出来，分析原因，笔者以为有以下几点：

（一）初中与高中物理知识结构的不同导致学困生的无所适从。

初中物理教学中对学生的要求较为简单，例如只涉及简单的物理现象演示、只强化知识点的简单记忆、不要求对物理现象的内在原因分析、课后练习以及考试内容简单易做，导致初中学生学习方法死板，觉得所有的物理知识都不用花太多时间就能轻易掌握。而到了高中后，知识范围的拓宽和难度加深，使学困生面对物理问题时不知所措，而只是一味的试图用初中的方法去解决高中问题，却总不尽如人意，导致部分学困生甚至觉得高中老师的教学能力还不如自己的初中老师。

（二）不习惯总结，导致学困生的物理越学越难。

随着高中物理知识点的不断扩展和深化，要求学生在分析物理问题时运用由简单入复杂、由现象到本质的抽象分析方法，这就加大了学生学习物理的难度。高中物理知识不仅仅是一些死板的公式和定律，还包含着新课程标准所要求的方法、态度、能力、情感与价值观等，这样才能为学生的全面发展打下坚实的基础。而学困生却不愿多花时间去分析总结，只抱着自己在初中时形成的个人经验去分析，结果只能是不断的产生挫败感。

（三）大量数学工具的使用加剧了学困生学习物理的畏惧心理。

由于物理学中有大量的概念和定律是用数学式来表达和定义的，而且在分析物理现象时，也要使用到大量的数学公式和数学计算，可以说，高中学生解决物理问题的熟练程度，与学生自身的数学能力是分不开的。但另一方面，以数学形式展现出的物理概念和物理规律，却有着与数学不同的物理意义。这些特点都会使物理学困生倍感困惑和烦躁，从而更加厌恶学习物理。

（四）物理演示实验的减少，使本来就抽象的物理知识更加难以激发学困生学习物理的兴趣。

相对于初中物理，高中物理教师在授课过程中更侧重于简化物理实验，以引导学生去发现物理现象中的物理规律，这样的实验在学困生看来是很无趣的实验，比初中的实验乏味得多，也就提不起兴趣去研究更深层次的物理定理和定律了。

（五）物理学困生学习效率不高。

笔者通过对高一年级抽样的学困生的观察或交谈了解到，约43%的学困生处于亚学习状态：上课听着课不知不觉就走神、课后不做练习、遇到问题不懂也不问老师或同学，不会做作业就只想这能抄别人的，心里很想把物理学好却没有任何实际行动等。

（六）“不得不学”的心态导致恶性循环。

由于大多数学困生对物理缺乏兴趣，甚至有些学困生是带着痛苦的心情去学习，但由于会考或高考的存在，使学习物理成为了绕不过的一道坎，于是内心里总想排斥物理，却又不得不学物理，结果只会使得物理知识掌握不好，导致每次测验的成绩不理想，反过来又影响了学习的兴趣，更加剧了学生从心理上排斥物理，从而形成了转不出去的怪圈。

二、高一物理学困生的转化

针对以上情况，物理教师必须做到因材施教，在教学的过程中及时发现学困生的情绪变化，有针对性的调整教学方法，逐步做好对学困生的转化工作。

（一）逐步强化学困生对物理概念的理解。

例如高中新增的重点概念：位移、加速度以及矢量等，教师通过类比、演示和反复强化等方法，使学困生对这些难点概念形成自己初步的认识，然后通过课后练习和辅导，使他们对这些概念加深印象，最后再通过平时测试来反复检验，使学困生对物理基础知识和概念得到强化。

（二）教会学困生总结知识，建立知识网络结构。

高一物理前四章是整个高中物理的基础，笔者发现在这几章的教学课时完成后，学困生对它们的印象是零散和支离破碎的，面对要解决的物理问题时，只是随意的想到公式就拿来使用。这就要求教师在教授知识的同时，也要引导学困生学会把章与章、小节与小节之间的知识联系起来，明确各物理知识点的特征和使用范围，形成学困生自己能理解的动力学知识网络结构，并从中去发现自己的缺漏，完善学困生对整个高中物理知识体系的掌握。

（三）适当辅导常用的数学公式和定理。

例如在高一物理学习到受力分析时要用到三角函数，但此时数学的教学进度却还没有到达这个部分。此时就需要物理教师根据教学的需要，用一些时间帮助学生建立起基本的三角函数概念，并通过实例和课后练习及辅导，来强化学困生对这一重要的数学工具熟练使用。

（四）充分利用各种教学手段，帮助学生建立正确的物理模型。

对于物理教学中的难点概念和重点定律，教师可以通过演示实验、实验录像和多媒体模拟演示等方法，引导学困生运用自己掌握的物理知识去分析物理现象，让学困生能身临其境般的感受物理过程，建立起正确的物理模型。

（五）兴趣是最好的老师。

例如笔者在第一节物理课上，演示了用气球和光盘自制的气垫船实验、用小马达和光盘做的直升机模型，让学生用所学到的物理知识来解释这些物理现象的形成原因，以及推及到生活中的很多物理现象，都能用高中所学的物理知识来解释，从而大大激发了学生对高中物理知识的兴趣和期待。

（六）用心呵护学困生。

在平时教学中，教师不能只把学困生当成自己教学成绩的包袱，这样只会把学困生推得离物理更远，而应该从与学困生的交谈中关心他们的学习状态和心理状态，帮助他们分析学习中出现的问题，提出自己的解决意见，让他们感觉到老师的关心和期望，让他们把给自己的压力转化成前进的动力，逐步建立起学习的信心，走出“不得不学”的怪圈。

第9篇：学困生导师工作总结范文

【关键词】结对帮扶 学生成长 师生关系

开展“一对一”结对帮扶活动是我系党总支深入推进基层组织建设，扎实开展党员干部争创党员先锋岗活动的重要举措之一。自该我系党总支委向全系党员教师发出“一对一”结对帮扶贫困生倡议后，全体党员教师积极响应，主动与后进生结对子，帮助学生解决思想、心理、行为等方面存在的问题和生活上的困难，让学生体会到学有所教，爱有所依，困有所帮。全系党员教师共同奏响了我系助学帮困、爱心接力的动人乐章，增进师生了感情，融洽了师生关系，营造了和谐、温馨的校园氛围，提升了学校形象。

一、我两系学生基本情况分析

我们两系学生大部分都是各初中毕业生，年龄处于十六、七岁的阶段，在家里基本都是独生子女。很多男孩由于在初中就沉迷于网络而耽误了学习，成绩不佳从未受到重视或者干脆破罐破摔。还有很多孩子由于家长疏于管教，从而导致孩子在自我约束、言行举止方面存在很多问题。他们中有的自卑感强，总觉得低人一等，久而久之形成了自暴自弃，不求上进的状态；有的逆反心理较强再加上认知能力低下，对道德、法纪愚昧无知，形成了错误的人生观，纪律念谈薄，在组织纪律方面经常违纪；有的学习能力水平低、基础差、学习习惯及学习心态偏差，成就感缺失，缺乏意志力。

后进生产生的主要原因有以下几方面：

1.学生本身自主能力较差，思想懈怠，不求上进；

2.家庭和社会等各方面的不良影响；

3、.教师教育方法不得当。

应该说后进生的表现不是一成不变的，而且他们的存在也不是个别现象，他们的缺陷是在成长过程中形成的，是客观的。他们也希望能得到老师的关怀，被他人认可。这就需要我们做教师的要多关爱他们，持之以恒，从心底去爱这些孩子，耐心细致的做好感化帮教工作。后进生的转化工作在任何一个学校都受到了高度的重视，而做好这一工作的有效途径就是“结对帮扶”。

二、师生结对帮扶基本情况

全体党员教师共有23名，通过深入调查了解，掌握了共24名在思想、日常行为、学习等方面需特殊帮教的后进学生。他们中有的是长期散漫形成习惯，在学校多次违纪，有的是学习基础较差，跟不上学习进度从而对学习失去兴趣；有的是受错误思想影响导致沉迷网络，不思进取……。党员教师们根据实际情况，确定了帮扶对象，填写了帮扶登记表，建立了帮扶档案。

三、帮扶的主要措施

实施“一对一”结对帮扶，我们主要从进行思想引导、心理辅导、学业辅导、关爱生活几个方面着手开展工作。

具体做法如下：

1.定期谈话，加强沟通

参加帮扶的教师定期与帮扶对象进行谈心、交流、沟通，了解他们在学习、生活中存在的问题及发展动向，关心他们的品德养成，并留心有心理问题的潜能生，引导他们以积极、乐观、向上的态度面对困难，树立科学的人生观、价值观、世界观。

2.耐心帮助，加强指导

切实了解帮扶对象的学习情况，对学习有困难的学生要认真分析原因，研究对策，加强指导，指导学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，注重技能的学习与培养，帮助他们克服学习中的困难，养成良好的学习习惯。

3.悉心关怀，加强扶助

帮扶教师要通过各种渠道深入了解帮扶对象生活状况，对确实生活上有困难的同学尽己所能给予物质方面的帮助，进行让他们能够安心学习、快乐成长，要侧重精神上的支持，鼓励他们克服暂时的生活困难，努力学习，通过知识改变命运。

4.联系家长，提升效果

学生的成长，与家长的努力是分不开的。特别是在关键期，我们更是要善于利用家长的家庭教育优势提升帮扶效果。要利用家长来访常、电话沟通等方式经常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子在各方面严格要求自己。

四、帮扶取得的成效

结对帮扶活动给全系的教学管理工作带来了新活力与激情，党员教师铸就了人民教师为人师表的新形象，“结对”构建了师生关系的新平台，“帮扶”开辟了德育教育工作的新领域。