四个太阳教案精选(九篇)

第1篇：四个太阳教案范文

美术活动是一种情感和创造性活动，教师要鼓励幼儿发现生活中的美，用自己的方式勇于表现，勇于创作。以下是小编精心收集整理的小班美术活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

#小班美术活动1#活动目标：

1、运用搓、团圆、压扁等技能组合表现平面的花。

2、乐意积极动手塑造，体验成功的快乐。

3、体验想象创造各种图像的快乐。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备：

橡皮泥、泥工板、花朵图片、教师示范示意卡片。

活动过程：

1、欣赏花朵图片，感受花朵的美丽

"你喜欢这些花吗?为什么?"

2、引导幼儿复习花的构造

"每一朵花都是一家人，有花蕊妈妈，花瓣宝宝，和叶子爸爸。我们共同阅读他们是怎样排队的?"

教师根据幼儿的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教师示范塑造花朵

引导幼儿说说"花蕊妈妈可以用什么样的形状?花瓣宝宝要怎样围住花蕊妈妈?叶子爸爸的手要牵在哪里?"

步骤：(1)揉一揉，把泥揉软，再搓一搓，变成长条形

(2)一小团，揉一揉，团一团变圆形，再压一压变成"花蕊妈妈"

(3)剩下的分成几部分，分别揉一揉，搓一搓、压一压，变成自己想要的"花瓣宝宝"的造型，然后一一围在"花蕊妈妈"旁边。

(4)绿色的橡皮泥，揉一揉，团一团，压一压，变成"叶子爸爸"。

4、幼儿创作，教师提醒幼儿要先把橡皮泥揉软了，再进行创作，要注意把橡皮泥团光滑了。

鼓励幼儿创作出不同造型的花。

5、欣赏评价

重点引导幼儿欣赏花朵的造型，教师重点评价幼儿技能与创作表现。

教学反思：

1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。

2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展。

3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了个好的氛围。

#小班美术活动2#活动目标：

1、认识树叶的颜色、形状和特征，培养孩子仔细观察的能力。

2、学习画树叶,提高孩子的绘画水平。

3、游戏"帮树妈妈穿衣服"，陶冶孩子的审美情趣，培养孩子关爱树木的意识。

活动重点：学会画树叶

活动难点：怎样帮树妈妈穿衣服才美丽

教师准备：树叶的实物，课件《美丽的树叶》，画有大树轮廓的图画纸

幼儿准备：彩色画笔

活动过程:

一、激趣导入

让幼儿听儿歌《小松树快长大》进入课堂，教师问："小树快长大离不开谁呀?"(树叶，树根，树干)"那大树的宝宝是谁呀?"(树叶)今天老师带领小朋友学画树叶好不好呢?

二、观看树叶

1、教师出示树叶：几种形状不一的树叶：枫叶、竹叶、梧桐树叶、槐树叶、银杏树叶等。

2、让孩子观察树叶的颜色(红、黄、绿)

3、让孩子观察树叶的形状(扇形、心形、手掌型……)也可让孩子意会一下，不需要都说出形状的名字。

4、让孩子摸一摸树叶的构造(叶柄、叶脉、叶片)

5、导入画树叶

三、学画树叶

1、让孩子仔细观察教师示范画树叶的步骤

2、孩子学画，教师巡视指导

3、孩子练习画树叶

四、游戏"给树妈妈穿衣服"

1、教师播放课件《美丽的树叶》让孩子观看树叶的美丽。

2、大树因为有了树叶而美丽，可是寒冷的冬天到了，树叶都离开了树妈妈，大树不再那么好看，而小树叶多想念自己的妈妈呀!他们都想快快回到妈妈的身边，请小朋友帮帮他们好吗?

3、发给每个孩子一张画有大树轮廓的图画纸，让孩子在上面添画树叶，可以进行创意性的绘画，看谁画得最美丽。

4、作业展示：评选出好的作品进行鼓励表扬，把作业粘贴在好孩子园地上，以供大家观赏学习。

五、户外寻树叶

在音乐声中领孩子到外面去捡拾树叶。

#小班美术活动3#活动目标：

1、学习绘画小蜗牛。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。

活动过程：

(一)出示大背景图，老师讲述画面内容。

师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。

(二)老师在大背景图上范画(边讲故事边画)

师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗?

(三)了解蜗牛的外形特征

师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。

提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画)

(四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。

师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。

(五)结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏)。

#小班美术活动4#活动目标

1、能顺利地画圆和放射性线条

2、能自主选择颜色给太阳涂色

3、感受太阳给大家带来的温暖

活动准备

教师范画、勾线笔、油画棒

活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣

(1)谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工若有一日不见他，不是下雨就刮风

让幼儿猜出谜底(太阳)

(2)出示太阳。师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦?”

(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，

太阳宝宝就把自己的光

芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢?

2、范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝

(1)教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么?太阳宝宝的脸是什么形状?什么颜色的?(红色的)它的光芒是什么样子的

(2)师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线和各种颜色来表现，教师可根据幼儿的回

答，在操作纸上画一画，

帮助幼儿学习装饰的基本方法

3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导

(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色

(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸

(3)教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝

(4)帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰

4、总结评价，结束活动

展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因

绘画《暖暖的太阳》教学反思

太阳是幼儿日常生活中经常见到、亲身感觉到的事物，对于小班幼儿非常熟悉，幼儿也有感性的认识，因此本节课我以暖暖的太阳为主题，把

目标定位于通过绘画让幼儿在了解太阳的外形、颜色的基础上学习画圆及放射性的线条，学会自主选择颜色给太阳涂色，并让幼儿感受到太阳带给

大家的温暖。

教学亮点：

1、兴趣是的老师，针对小班幼儿的特点，我用拟人化的手法，设计了太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事，简短、生动的小故事，一

下就激发了幼儿的积极性，同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育，一举两得。

2、为了充分发挥幼儿的想像力和表达能力，在教学中我设计了许多启发性的问题，让幼儿根据问题，从具体的内容，有方向性地引导幼儿大

胆表达自己的想法和对事物的认识，对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。

3、注意了幼儿绘画技能的培养。

小班幼儿才接解绘画，如何勾画，如何上色还是一张白纸，所以在这一环节，我进行了认真的示范和详细的

讲解，让幼儿进行了书空练习，从一开始就打下良好的基础。

教学启示：

1、长期以来，我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧，语言的感染力，和语言的精辟性。

一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学，能引

导幼儿多看多思、各抒己见，发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去，找出新路，挖出新意。所以，教师不但要

在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题，使我们的课堂教学真正做到有效，让幼儿能真正的去体会，去感受，去评析。

2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力，这就须要给幼儿表达的充足的时间。

3、在幼儿绘画时，要鼓励幼儿大胆的作画，教师应注重活动的过程，而不要太过于注重结果。

#小班美术活动5#一、活动目标

1、认识红、黄、紫三种颜色，学习使用彩色笔在一定的空间内涂色。

2、观察教师的示范，探索学习顺着一个方向细心地使用不同颜色的蜡笔涂色。

3、乐意使用各种不同的颜色涂色。

二、活动准备

1、幼儿用书人手一册。

2、每人一盒彩色油画棒。

三、活动过程

1、迁移使用蜡笔的经验。

教师引导幼儿观察幼儿用书，说说：书上有什么?汽车是什么颜色的?我们怎样做才能使这辆汽车变得比较漂亮呢?

教师：“小朋友想的方法都可以使汽车变漂亮。我也有一个方法，就是用不同颜色的油画棒给汽车穿上漂亮的衣服。”

2、引导幼儿观察画册第9页图形。

提问：画册中有几种图形?圆形是什么颜色?正方形是什么颜色?长方形是什么颜色?

除了有图形，你们还看到什么?小汽车，好看吗?现在，我们把它装饰漂亮，好吗?怎么装饰，要按要求来。你们看，汽车的什么地方是圆形?什么地方是长方形?什么地方是正方形?圆形的轮胎要涂红色，正方形的窗子要涂黄色，长方形的车身要涂紫色。

3、幼儿操作活动。

(1)教师提出涂色要求：

①要顺着一个方向涂色。

②涂色过程中要经常更换自己手中的蜡笔，让自己的颜色更加漂亮。

③注意尽量不要涂到外面。

(2)幼儿进行绘画活动。教师观察幼儿是否顺着一个方向涂色，提醒大家细心地给汽车涂色。

4、音乐游戏：开汽车。

大家一个跟着一个排成一队长汽车，听着音乐边歌唱边向教室外开去。

四、活动结束

1、评价

2、总结

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第2篇：四个太阳教案范文

一、注重教学手段的优化组合

《养小鸭》教学片段：

师：“些”是什么意思呢？我们来比较一下。（演示下图）

一点野菜 一些野菜

师：一点和一些有什么不同？

生1：一点就是一棵野菜，一些就是三棵野菜。

师：（吃惊地）看了看画面，老师这儿画得太少了，“一些”就是比“一点”多一点，还可以是三四棵。

小鸭 小鸭大些了

师：比较“小鸭”和“大些的小鸭”，谁能说说“大些了”是什么意思？

生2：“大些了”就是长大了。

师：“大些了”就是“长大了一些”。

生3：就是长大了许多。

师：两者又不同。“一些”比“一点儿多”，比“许多”少。

生4：老师，图上的小鸭是长大了许多。

师：（脸红）图上的两只小鸭相比，确实长大了许多。

案例分析：计算机辅助教学进入课堂，为教学开辟了一道亮丽的风景线，为提高教学效率创造了条件，但其始终只是教学的辅助工具。传统的教学手段并不代表传统的教学思想；相反，现代化的教学手段也并不意味着现代化的教学思想。如在《养小鸭》中，为帮助学生理解“些”的意思，教者用许多时间制作课件，结果却不尽人意。其实理解“些”的意思很简单，只要挖来一些野菜，用实物比较“一些野菜和小点野菜、一篮子野菜”的区别，课前养几只小鸭，引导学生注意观察，小鸭生长的变化。第二次教者试教，效果果然非常好。因此，使用计算机进行教学时，关键是要注重实效。

二、让小组合作学习更有效

《五彩池》教学片段：

师：五彩池上层和下层颜色不同，左边和右边的颜色也不同。下面请同学们分成4组，一组画上层颜色，一组画下层颜色，其余两组画五彩池的左边和右边的颜色。

生：分组画颜色。

师：请同学分组来讲一讲自己画的五彩池的颜色。

师：造成五彩池的颜色多变的原因是什么？请你们再分组进行讨论。

生：分组讨论。

（整个过程中，学生似乎对自己画的画更有兴趣，学生真正参与问题研究的程度并不高，当教师请学生汇报时，效果并不明显。）

案例分析：本环节采用小组合作学习的形式进行教学，虽然教师分工明确，学生也似乎始终处于积极的合作状态，但事实上本次合作学习中却存在着不可忽视的无效现象。究其原因，教师只考虑到合作学习的兴趣情感因素，而忽视了合作学习的有效性。案例中，教师如果能让每位学生用色彩独立画一画，然后再组织学生交流讨论，这样学生在动手中学会新知，在交流切磋中体验出怎样摆最好且不会遗漏。

笔者认为在展开小组合作交流时，教师不妨先考虑：①这个环节是否要进行小组合作学习？②如果需要，如何提高小组合作学习的效率？

三、让学生亲身体验与感悟

《蒋小芸洗手帕》教学片段：

师：同学们，你们平时都洗过东西吗？（有的洗过，有的没有洗过）。

师：那么你是怎么洗的？谁能说说看。

生1：我洗过袜子。

师：说一说你洗的过程好吗？

生1：先洗袜子，洗完了再过清水。

师：能不能说具体一点？

生1：先洗袜子下面，再洗袜子上面。（教学陷入困境，与老师要讲的内容不相符。）

案例分析：学生不同，所处的社会环境不同，所具备的知识背景各异；不同学生的思维方式不同，解决问题策略也就不同。教师应充分尊重学生的个性，允许学生用自己喜欢的方式学习，促进低层次思维学生的发展。本课中教师如果在教之前，让学生每人洗一点脏东西，然后让他们把洗的过程一一说出来，与课文进行对比，哪些过程是一样的，哪些过程是不同的。如果让你写一写洗东西的过程，该怎么写？让学生在学习的过程中，在自身的体验基础上，真正感悟语文的乐趣。

四、准确把握教学起点

《太阳》教学片段：

师：太阳有哪些特点？

生1：太阳离我们很远，很大，也很热。

师：是啊，太阳和我们的生活很密切。表现在哪些方面呢？联系生活谈一谈。

生2：夏天，太阳热，穿得就少；冬天，太阳冷，穿得就多。跟我们生活有关系。

师：（沉默），还跟我们生活有什么密切的关系呢？

生：（不知如何回答）

第3篇：四个太阳教案范文

关键词：高中地理；教材；生活化；教学资源

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0083-01

反观近年来关于地理生活化教学的众多研究，不难发现在理念层次呼吁较多，具有操作性的实践研究依然很少；对课程标准解读全面，但和具体的教材结合较少；对生活化课程资源开发现状及问题分析有所研究，具体实施路径研究相对缺乏。湘教版高中地理教材通过阅读、活动、双语教学等环节将诸多与生活联系密切的资料展示给学生。但很多教师往往只关注教材中的正文内容，忽视对教材中的阅读、活动等环节的开发，这些绝佳的生活化教学资源“潜伏”在教材中，亟待教师去发现、挖掘。

一、湘教版高中地理教材中的潜在生活化资源分析

就湘教版高中地理必修教材而言，“地理Ⅰ”“地理Ⅱ”“地理Ⅲ”三册必修教材共有潜在生活化教学资源近三百处。其中有大量与生活相关的实景图片、示意图，还有近百篇文字材料、近二十个表格、近百个活动课题设计，教材正文部分亦有很多与生活相关的内容介绍。以上种种均可以成为高中地理教师可着手开发的潜在生活化教学资源，亟待教师对其加以归类，通过指向性较为明确的教学设计加以巧妙运用，使其更好地帮助学生了解地理现象、分析其中隐含的原理、总结出相关规律，培养学生聚合和发散思维能力，以指导学生今后的生活。

二、基于湘教版高中地理教材中的潜在生活化资源教学案例

（1）案例1。新课标湘教版“地理Ⅰ”第一章第二节太阳对地球的影响中设置有关于太阳辐射、太阳活动对地球影响利弊的讨论活动。教师要求学生以学习小组为单位进行讨论，结合所学分析太阳能特点、太阳辐射对地球的有利影响、太阳辐射对地球的可能不利影响、太阳活动的主要不利影响、太阳活动的可能有利影响。同时，配套判断题让学生思考：我们所使用的煤炭资源与太阳能无关；到达地球表面的太阳能占据太阳辐射的主要部分；太阳活动会使得全球产生极光现象；太阳活动会增强地球磁场，产生“磁暴”现象。这些和学生生活联系较为密切的问题难度相对较低，可尽量让学生自己思考，通过预设的导学案引导学生强化对知识点的理解并借助配套训练及时反馈学生学习情况。

（2）案例2。在教学新课标湘教版“地理Ⅰ”第四章第四节自然灾害对人类的危害时，教师就我国洪涝灾害频繁发生的原因设计教学：首先，回顾常见天气系统、气压带风带相关知识，了解其对天气和气候的影响；其次，分析我国所处的地理位置，联系前面所学季风气候形成原因和特点等知识理解我国容易发生洪涝灾害的根本原因；最后，结合阅读和活动内容思考我国淮河洪涝灾害的主要原因、造成影响（结合多媒体课件展示图片及视频）、解决的措施。教师让学生以小组合作的形式在已有知识的基础上综合分析问题并提出解决问题的办法。学生们会为自己能将新学知识用于解决现实生活中的问题而欣喜万分，提高了课堂参与度。

（3）案例3。在教学湘教版必修“地理Ⅱ”中心地理论前，教师安排学生利用假期参照教材中的活动要求进行社会调查：对其居住地的店铺销售物品的种类加以统计，找出其中的规律；调查居住地附近商店的类型、数量；统计周围较大的商业点的类型、数量及与其居住地的距离；调查家乡所在地城市商业中心销售商品的类型。学生们可通过制作简报、展示相关照片及视频、制作多媒体课件、展示调查报告等方式将学习小组研究所得分享出来。教学过程中，教师结合人教版教材对这一知识点对应的活动适当改编，让学生思考居民选择某服务所选择的城市级别。教师还要对小组研究成果加以表扬，并可以通过网络加以展示。

三、高中地理教材中的潜在生活化资源开发实践后的反思

首先，不应拘泥于教材，要有效结合实际，尽可能贴近学生生活。如在教授农业地域类型内容时，教师可要求学生分析家乡所在地的主要农业地域类型及原因，而无须使用教材中相对固化的资源。其次，在生活化教学资源开发中，教师可在课程标准大背景下结合多个版本的教材加以整合，选择最适合学情的教学资源。再次，教师可借助备课组、教研组力量，在参与集体备课交流活动中汲取他人之长，不断完善教师的教材开发能力。最后，教师要建立生活化教学资源欤关注生活中各种现象，遴选出其中最能激发学生兴趣、提升参与度、便于理解知识点的生活化教学资源库。

四、结束语

总之，对教材中潜在生活化教学资源的有效挖掘与处理需要教师的长期坚守，并在教学实践中不断自我反思，谋求课程标准、核心素养新要求、测试要求和教材本身之间的最佳平衡点。只要教师具备对教材中潜在生活化教学资源开发的意识、敢于着手实践、强化自我反思，就一定可以收获学生们对地理学科的热爱，地理教育国际中对地理教学价值的展望就一定可以顺利实现。

参考文献：

第4篇：四个太阳教案范文

教学内容：冀教版音乐教材四年级下册第八单元童心放歌《种太阳》。

教学目标：

1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。

2、通过听赏歌曲，进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。

教学重点：有感情地表演歌曲《种太阳》。

教学难点：歌曲中抒情部分和活泼部分的表现要准确。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、导入：

   1、师：同学们，老师给你们带来了一个谜语。（打一物）劳动英雄红面孔，天一亮来就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、学生回答。（老师做简单评价，表扬学生）

   3、师：你知道太阳在我们的生活中代表什么吗？（温暖和光明）

二、新课教授

   师：今天我们就来学习一首和太阳有关的歌曲。

播放课件（音乐视频《种太阳》）

师：1、听完这首歌，你们知道这个小朋友的愿望是什么吗？（种太阳）

2、种出这么多的太阳有什么用处？（学生回答：送给南极、送给北冰洋、挂在冬天、挂在晚上）

3、师：出示整首歌的歌词。（学生自己朗读歌词，指名朗读歌词）

（一）学习第一乐段

 师：请同学们听老师将这段歌曲来演唱一遍。（出示第一段歌词）（学生认真看歌词，认真听老师唱。）

 教师教唱这一部分。

 （师生共同演唱）

4、师：这个小朋友把种下的太阳送往了有需要的地方，这是多么美好的愿

望，我们应该带着什么样的心情去唱这首歌曲呢？（充满希望、带着美好憧憬）

师：让我们加上这样的感情来唱一下吧。

（二）学习第三乐段

过渡：太阳，送往了南极，北冰洋，甚至挂在冬天和晚上？那么，当太阳送过去以后那些地方会有什么样的变化呢？同学们在歌词中寻找答案。

哪些地方有了变化呢？（学生回答：世界的每一个角落，都会变得温暖又明亮）。说的不错，到那个时候世界的每一个角落都会变得温暖又明亮，同学们和老师一起把这美好的希望来唱一下吧！（师生一起唱）

   师：这时候世界的每一个角落都变得温暖又明亮。我想我们内心深处也一定充满了感叹！如果让你用一句话来表达你的感叹之情的话，你会说什么呢?（学生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）学习第二乐段（过渡句）

（1）师：原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！

（2）师范唱。

（3）和老师一起来种太阳吧。（师生共唱）

（四）完整演唱歌曲

师：通过对歌曲的了解，我们知道这个小朋友希望把太阳送往有需要的地方，因为能送来温暖和光明，那你说如果是你你的心情怎么样？（高兴……）用什么样的歌声来表达这样的心情呢？（明亮、动听的、活泼……）

学生跟视频唱，跟伴奏带唱， 分组演唱，提示情绪！

三、创意课堂

  师：发挥想象，你能做一个小小词作家吗？

 歌曲中的小朋友非常有爱心，把太阳送给需要光明和温暖的地方，你觉得哪些地方还需要光明和温暖呢？下面请同学们讨论一下，发挥想象，改编一下歌词？

  例如：一颗送给送给——（残疾人），一颗送给送给（敬老院），一颗挂在挂在（教室里），一颗挂在挂在（每个人心里）。

四、情感延伸

师：同学们，世界上还有许多需要我们关注的人和事，我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱无助的孩子，为了帮助家里解决生计，在寒冷的冬天还要上山拣柴；一个个孩子在冰冷的教室里，小脸蛋冻得通红；孩子们没有像样的教室，只能在外面，或者在充满泥水的教室里上课。还有那些在战争中失去亲人无家可归的孩子们......

师：看到这些图片，大家会萌发出什么样的愿望呢？（学生自由畅谈。如：我想有一支马良的神笔，给贫困山区的人们画许多粮食，给灾区那些无家可归的孩子画一间房子，再画一间教室，让他们有家回，有书读，过上幸福生活……）

师：同学们都有着这么美好的愿望，那么让我们带着这些美好的愿望把歌曲再来唱一遍吧！

（师带着学生演唱歌曲）       

第5篇：四个太阳教案范文

-------七年级上册《图案设计》教学案例分析

黄岩东浦中学 王丹群

一、背景介绍：

授课人：王丹群

授课地点：东浦中学

授课时间：2003年11月21日

授课对象：初一(5)班

授课类型：校公开课

二、具体实施过程：

（一）创设情境，引入主题

1、师：边放轻柔的音乐边出示事先准备好的四幅美丽的图案，让学生欣赏并说说美在何处？

生：答有画的精致、色彩漂亮、匀称……。

2、师：请学生分析上述四幅图画是由哪些基本图形组成？

生：……

3、师：请学生说说生活中有哪些常见的物体或图案是由简单的图形组成的？

生：答有窗帘布的图案、古时的铜钱、银行的图标、汽车的标志……

4、出示“奥运五连环”的图案，与学生一起欣赏其中的含义。

师：你们知道这五个圆圈表示什么意思吗？

生：（齐答）世界五大洲。

师：那又有谁知道这红色的圆圈表示哪个洲呢？

生：都静了下来，不作声了。有一个很轻的声音：“美洲”。

师：对，是美洲。师及时表扬了这位同学，并解释道：这绿色的表示大洋洲；这黄色的表示……

生：亚洲。

“这黑色的表示…”“非洲”；“这蓝色的表示…”“欧洲”。刚一点拔，学生就异口同声地回答。情绪有点被调动起来了。

师：（用略带激昂的口气说道）别看这普普通通的五个圆圈，就因为这体育事业把全世界五大洲的人民紧紧联系在一起。这一个接一个的圆圈，就好象滚动的车轮，象征着体育事业向着更快、更高、更强的方向发展。

生：都被我这一番慷慨激昂的陈述所感动。睁大好奇的眼光注视着我。

师：（继续说）这是一幅多么平凡的图案呀，又是一幅多么神奇的图案呀！正因为它的图案简单而被全世界的人民所熟悉，正因为它的寓意深刻而被全世界的人民所家喻户晓。”师越讲越激动，把学生们的情绪都带动起来了。

师：（看到学生们蠢蠢欲动的样子，话锋一转，又道：）同学们，你们对图案设计感兴趣吗？

生：（齐呼）感兴趣。

师：那就快快行动起来，加入到我们的图案设计中来吧！

师：板书《图案设计》并关音乐。

（二）图案模仿创作活动

1、画太极图。（要求先想后做再想。）

（解说：师出示太极阴阳图，请学生自己先独立思考如何

画，再小组四人交流各自的意见，共同探讨存在的疑难，

再让每位学生动手画太极阴阳图，画好后请思考作图步骤。

而后请两位学生到讲台前，一个说说画法的步骤，另一个板

演示范画图过程。最后展示成果，体会成功的喜悦。）

2、分析太极阴阳图中蕴涵的文化价值。

师：大家看，这太极图是由黑白两条阴阳鱼组成。如果把大的圆看作是某一事物的话，从中我们就可以直观地看出，任何事物都是由两个相反的对立面组成，二者的相互转化处于一个动态过程中，同时它们又组成了一个统一、平衡的体系。在黑鱼中有一白点，在白鱼中有一黑点，这又表示任何事物不是绝对的，只有相对而言……

生：个个睁大了眼睛，露出了惊讶的神色，不时地点点头，仿佛顿悟出了以前从没有想通的道理。并不时发出一声声恍然大物的惊叹声。

师：你们还知道跟太极图有关的知识吗？

生：纷纷回答说有太极拳、太极剑、八卦连环掌……突然，第一排一个小男孩站起来说：“太极生四象，四象生八卦……”

（解说：教室里声音全没了，几秒钟的停顿、几秒钟的窒息，全场哗然。想不到这高深莫测的太极阴阳论竟出自一个身高不足1.5米的小不点身上。我也不由一怔，在为这位学生叫好的同时，也为自己感到脸红。新课程要求教师有广博的知识，更要有各学科的渗透，在这里体现得非常明显。）

师：（定了定神）说：郎冰涛同学的课外阅读面非常广，我非常敬佩他，希望同学们能向他学习，平时多阅读、多积累，做生活的有心人。”

生：都把敬佩的眼光投向他。（全场的气氛 、思维、情绪达到了最佳的状态。）

师：抓住挈机，利用VCD，播出了屠洪刚唱的歌曲《中国工夫》。

生：随着音乐的响起，禁不住和起节拍，那热情豪壮的歌声，整齐明快的节奏声和电视屏幕上那刚柔相济的太极镜头，把中华武术源远流长，博大精深表露的十分清楚。

3、师出示课本中的六花瓣，请学生们画。并说出画法。

4、师生共同探讨如何等分圆周。

（三）创作设计活动

例：学校有一圆形花坛，现要在花坛内种植三种颜色不同、形状相同、面积相同的花卉，请你设计方案。

生：……

三、评析

（一）本节课在充分挖掘了教材，突出了数学的文化价值。主要表现在：

1、突出了数学的美。

整个教学过程是从欣赏一首优美动听的《致爱丽丝》和画工精致、色彩明亮、赏心悦目的图案中展开的，这不仅为学生营造了一个宽松的、和谐的教学环境，同时也创设了良好的问题情境，为进入本节课的学习活动提供了保障。“奥运五连环”的出现，不仅让学生体会到了数学中简洁美、和谐美、对称美。还让学生真正感受到了美的本质、美的价值、美的魅力。可见，要想在活动课中充分发挥学生的主动性、调动学生的创作欲望，从教材中挖掘美、提炼美并展示美，不失为一种好方法。 “以情励学、以趣激学”，才能促进学生和谐发展，才能全面提高数学素质。

2、突出了人文意识。

本节课在充分挖掘教材的基础上，从学生非常熟悉的太极图出发，深入挖掘了其蕴涵的文化价值，真正让学生动了起来，参与到图案设计中。学生分组讨论、动手操作、师生、学生之间的合作交流，以及现代教育技术—VCD、电视机的合理应用，使课堂教学掀起了一个个小高潮，学生完全处于一种兴奋的，高度参与的状态。学生们从中不仅接受到一次深刻的爱国主义教育，而且还增强了班级凝聚力和民族自豪感。同时还了解了数学对社会发展的推动作用，感受其文化内涵和文化价值。容哲学、数学、美学、思想教育于一体。

3、突出了数学的应用价值。

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。本节课不管是情境的创设，还是具体的图形模仿、创作，都从学生已有的生活经验出发，从学生已有的认知背景考虑,整节课充分体验了图形来自生活、又服务于生活的现代数学观，真正体现了新课程的理念。

（二）本节课在取得较大成功的同时，也存在一些值得反思的地方。

1、过多考虑文化价值，学生缺少对数学的理性思考。表现在：学生在用尺规画六花瓣时，只考虑如何把它画出来，，而没有考虑其中蕴涵的数学知识，更加归纳不出等分圆周的规律。

第6篇：四个太阳教案范文

关键词：高中地理；探究活动；设计策略

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）05B-0060-03

课程专家张华教授指出：“人具有与生俱来的探究本能，只要好奇心不被泯灭，人就会主动、自发地去探究。”课堂探究的主体是学生，课堂探究的载体是探究活动，探究活动的设计水平是课堂探究教学是否有效的关键。

一、发现客观事实，开展“演示实验”的探究活动

实验是科学知识的来源，是科学研究的基本方法之一，如果使用得当，就能够化抽象为具体，化枯燥为生动，化静态为动态。教师可以把需要研究的地理现象清楚地展示在学生面前，帮助学生理解地理学科的基本知识、原理和规律，达到“事半功倍”的效果。

【案例一】 “地球运动――昼夜长短变化”之演示实验探究活动设计

活动目的：让学生观察昼夜长短分布状况和变化状况（极昼极夜范围变化），培养学生发现规律原理和分析成因的综合思考能力。

活动材料：一张白色圆形硬纸上画出赤道、南北回归线和南北极圈，标出二分二至位置；一张黑色圆形硬纸剪成半圆形，代表黑夜覆盖在底盘上；箭头代表太阳直射光线（与晨昏线始终保持垂直关系）。

活动步骤：教师牵动底盘，演示太阳直射点南北移动，导致晨昏圈的移动。晨昏圈切割纬线，造成昼弧和夜弧长短发生变化。学生观察四个节气段的昼夜长短分布状况和变化状况，参照教材内容，自主完成学习任务（如下表）。

二、促进概念理解，重视“模型制作”的探究活动

在地理教学中，解决疑难概念的方式多样，实物模型是解决疑难概念的有效载体。模型制作的过程是学生亲自体验学习、凸显探究能力、改变学习方式的过程，不仅可以降低学生学习地理概念的难度，还可以帮助学生对抽象的概念获得更清晰直观的理解。

【案例二】 “地球与地图――等高线”之模型制作探究活动设计

活动目的：让学生参与模型制作的全过程，促进山谷、山脊、山顶、鞍部、陡崖等核心概念的理解，培养学生的动手操作能力。

活动材料：硬纸板、细线、小刀、铅笔、剪刀和白纸。

活动步骤：首先展示学生暑期旅游拍摄的著名山脉的景观照片，从照片上感性地找出山谷、山脊、山岭、盆地、鞍部、陡崖等地貌类型。然后从理性的实验角度出发，分组合作，动手制作立体模型和等高线地形图。制作方法一是用铅笔在硬纸板上画出等高线；二是将画好的等高线剪成几个大小环环相套的纸环；三是把剪下来的纸环用细线从大到小穿起来，注意每层之间留大小相等的距离；四是在每个纸环上相同的位置标出高度值，每层之间的高度差为10米；五是让立体模型自由落体在水平面的白纸上，绘制该立体模型的等高线地形图；最后掌握山谷、山脊、山顶、鞍部和陡崖等所处的位置，并总结出判读的基本方法（等高线由低处向高处弯曲的地方为山谷，等高线由高处向低处弯曲的地方为山脊，等高线闭合且数值中部高四周低的地方为山岭，等高线闭合且数值中部低四周高的地方为盆地，两个相邻的山岭之间相对较低的地方为鞍部，等高线相交的地方为陡崖）。

三、提升批判思维，关注“推理论证”的探究活动

批判思维是指在解决问题的过程中，用不同常规的角度、新颖的观点和方法去观察分析客观事项，得出全新形式的思维成果。简单地说，批判思维是一种比较、分析、综合运用信息的能力。在课堂教学中，让学生用批判思维对学习资料进行合理的质疑、推理和论证，可以使探究思维有“理”又有“据”。

【案例三】 “山地的垂直地域分异规律――影响雪线分布高度的因素”之推理论证探究活动设计

活动目的：让学生根据垂直自然带谱图的冲突情境及所学的已有知识，用自己的办法解释疑惑，培养学生的批判思维。

活动材料：中国地形图、天山和珠穆朗玛峰垂直自然带谱图（如下图）。

活动步骤：展示中国地形图，找到天山和喜马拉雅山（珠穆朗玛峰）的位置；展示天山和珠穆朗玛峰垂直自然带谱图，发现问题：为什么天山雪线分布高度3500―4500米，而珠穆朗玛峰雪线分布高度5500―6000米？为什么天山北坡雪线分布高度比南坡低，而珠穆朗玛峰北坡雪线分布高度比南坡高？推理论证思路：气温由赤道向两极递减，雪线分布高度大致由赤道向两极递减，所以天山雪线分布高度比珠穆朗玛峰低；阳坡热量充足，雪线分布高度低；迎风坡降雪丰富，雪线分布高度低；当既是阳坡又是迎风坡时，看哪个因素影响更大。尝试解决问题：天山北坡既是迎风坡，又是阴坡，所以北坡雪线分布高度比南坡低；珠穆朗玛峰南坡既是阳坡，又是迎风坡，但迎风坡影响更大，所以珠穆朗玛峰南坡雪线分布高度比北坡低。有效归纳方法：影响雪线分布高度的三要素是山体所在纬度、阳坡和阴坡（影响融雪量，即阳坡温度高、融雪多、雪线高，阴坡温度低、融雪少、雪线低）、迎风坡和背风坡（影响降雪量，即迎风坡降雪量大、积累多、雪线低，背风坡降雪量小、积累少、雪线高）。

四、解决生活问题，突出“创新实践”的探究活动

地理来源于生活，又服务于生活，是一门生活科学，要引导学生从生活走进地理，从地理走向社会。创新实践活动就是利用地理学科书本知识和原理解决实际生活问题，具有明显的新颖性、实践性和探究性等特点。它促使学生通过各种途径主动地去搜集资料，并加以分析、选择和整理，真正成为独立思考、自主学习的主体。

【案例四】“城市化――城市化对地理环境的影响”之创新实践探究活动设计

活动目的：让学生以“太仓城市的发展”为总课题，通过走访询问、实地调查、网络查询等方式，培养学生的地理实践能力。

活动材料：设置三个子课题并进行探究。一是太仓科教新城建设的利与弊，二是太仓城区空间结构的利与弊，三是太仓新老客站建设的利与弊。

第7篇：四个太阳教案范文

关键词：太阳能；光伏发电；课程改革

中图分类号：TM615 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）49-0131-02

面临21世纪能源短缺和环境问题，国家将新能源产业列入国家战略性新兴产业。北京市中长期科学和技术发展规划纲要（2008―2020）科技发展重点任务之一是新能源利用。2012年，财政部、科技部、国家能源局联合下发“金太阳”政策及“金屋顶”政策，两大政策均支持分布式光伏发电示范项目。太阳能是能源领域的新兴重点发展方向，开设太阳能发电技术课程对提高学生的就业机会，增强学生服务社会的能力有非常重要的作用。北京信息科技大学2012级培养计划将电气工程及其自动化专业特色定位于新能源及节能技术应用。新能源特色系列课程主要有《太阳能发电技术》等5门课，其中1门必修课，3门选修课及1门实践课，《太阳能发电技术》是必修课和重要特色课，要发挥特色课程的作用，非常有必要进行课程改革。

一、太阳能光伏发电技术课程改革的意义

目前，国家需要大量的光伏发电相关的技术型人才和研究型人才，人才缺口较大。北京市重视“太阳能”学科点建设和人才培养，建议有条件的院校建立太阳能培训试验中心，以培养一大批能胜任太阳能开发需要的中高级专业技术人才和管理人才。在此形势下，开设《太阳能发电技术》课程，讲述国内外太阳能光伏发电基本理论和基本概念，从实际应用和工程设计角度，分析装置、系统和应用，介绍太阳能光伏发电的最新技术、最新成果，为学生以后从事太阳能电池研究、光伏技术应用、光伏电站建设与管理，打下坚实的基础。加强《太阳能发电技术》课程改革，对培养学生的专业素质，提高学生学习专业课的能力，增强学生的就业机会，提高学生服务于社会的能力具有十分重要的作用。《太阳能光伏发电技术》共计32学时，其中讲课24学时，实验8学时。该课程属于专业课，必修课。本课程教学目的是使学生掌握太阳能光伏发电的基本理论和方法。通过对该门课程的学习，使学生了解太阳能资源的状况，理解太阳能光伏发电的基本原理及系统的构成，掌握光伏电池、蓄电池、充放电控制器、逆变器及相关电力电子变换电路的工作原理及控制方法，熟悉最大功率跟踪的概念及常用算法，最后介绍典型小光伏发电系统的设计。

二、太阳能光伏发电技术课程存在的问题

1.教材问题。太阳能光伏发电技术的实际应用越来越多，需要大量的应用技术型人才和研究型人才，但人才培养需要有针对性的教材和相关的参考书。太阳能光伏发电技术是近年来发展迅速的一门新技术，其知识内容更新速度非常快。目前这方面的书籍很多，但实用教材却很少，有些书针对光伏发电的某一点，过于专业，有些书只是简单的科普，多数不适合作高校教材。

2.实践教学问题。实验教学对工科学生掌握所学课程的内容，灵活运用所学知识去解决实际问题的方法至关重要，太阳能发电技术更是如此。目前太阳能光伏发电实训装置相对匮乏。国内有一两家教学仪器公司开发了太阳能光伏发电实训平台，价格昂贵，能开设的实验很少，且操作性差，对锻炼学生的手动实操能力帮助不大。

3.教学案例太少，教学案例建设薄弱。工程实践部门主要完成工程设计及施工，科研院所专注于技术提升与创新，能用于教学的工程案例资料很难查询，即使能找到少许资料，技术资料也不完备，缺乏演示行和可复制性。

三、太阳能光伏发电技术课程改革的主要内容

1.教材建设。本课程没有固定的教材，参考《太阳能光伏发电及其应用》、《太阳能光伏并网发电及其逆变控制》等章节内容，有些内容借鉴网上资源、科技文献的资源，经过加工整理，形成自编讲义。

2.教学内容更新。本课程内容丰富，涉及面广。涉及到光学、电工学、电力电子学、软件工程、单片机等基础知识，涵盖了供配电技术、自动控制原理等基本理论。既包含太阳能电池、蓄电池、逆变器、控制器等组成部分的基本原理，又有包含系统设计、应用、安装、检查与试验等基本技能；既包含电力电子变换电路及控制电路等硬件内容、也包含最大功率跟踪等软件内容。随着新技术新材料的出现，这些内容会不断更新，并将更新的内容添加到课堂上。

3.实验装置研制及实验内容更新。太阳能光伏发电实验平台主要由太阳能电池板、太阳能控制器、逆变器等组成，测试仪器主要用到万用表、电流表、功率仪、温度计、照度计、辐照计等仪表，能够进行太阳能电池板伏安特性实验、太阳能电池板不同入射角影响特性实验、太阳能电池板输出功率与负载特性实验、最大功率跟踪特性实验四个必做实验。该实验平台上还可以进行太阳能电池板开路电压和短路电流随光强变换实验、太阳能电池板暗特性曲线实验、太阳能电池串并联特性实验、太阳能电池板发电原理实验、太阳能控制器性能实验以及独立光伏发电系统实验凳选作实验。

4.教学方法改革。根据本课程的特点，上课时采用案例式教学、讨论式教学以及太阳能发电系统设计等实战教学。上课过程中，讲到一些基本理论后，举一些相关的、具有一定前沿性和趣味性的例子，加深对基础理论的理解，激发学生的学习兴趣。讲到太阳能最大功率跟踪时，可以找些太阳能最大功率跟踪的图片，视频。图片是单轴跟踪还是双轴跟踪？也可以让学生思考，除了这两种跟踪方式，还有没有别的跟踪方式？结合电力电子技术和单片机等课程，启发学生思考如何设计太阳能最大功率跟踪器。另外，在举例讲解时，也可以适当介绍本研究领域的最新动态和最新发展成果。教科书出版周期长，往往不能及时介绍学科最新、最有价值的学术成果。教师把最前沿技术引入课堂，不仅扩展了学生知识面，吸引学生学习兴趣，培养学生关注本学科发展的习惯，同时也了解学生的发展潜力，以便选拔学生。讨论式教学鼓励学生积极参加课堂讨论，帮助学生建立系统的知识结构，同时也锻炼学生的语言表达能力，将学习过程转变为师生共同学习、共同探索提高的过程。太阳能发电系统设计等实战教学是为某地区设计一套10kw太阳能光伏发电系统，要求列出当地的太阳能资源状况，光伏板的性能参数、连接方式、倾斜角，控制器的主要功能及实现功能的方案，逆变器工作原理及逆变电路，蓄电池容量等，最后给出系统的经济预算及经济效益评价。

5.学生开放实验。开放实验是以学生为主体的创新性实验，能够调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践的能力。每年选拔对太阳能光伏发电技术有浓厚兴趣的学生参加。在兴趣驱动下，在导师指导下完成实验过程，参与计划项目的学生要自主设计实验、自主完成实验、自主管理实验。先后完成太阳能节能洒水控制系统设计、太阳能多功能休闲椅控制系统设计、基于太阳能的教室灯光节能控制系统、太阳能智能温湿度控制器等开放实验项目。

6.教师队伍建设。“教师有一桶水，才能给学生一杯水”，说的是教师要有丰富的知识，练就一身过硬的功夫，才能把课上好。教师要不断学习，提高自身的素质和储备知识，特别是科学知识迅速发展的今天，学生获取知识的途径很多，知识面较宽广，对教师的要求也就越来越高，这就需要老师要不断的扩展自身的业务水平，提高业务素质，才能在讲台上站稳。近年来，电气工程系每年都派老师参加教学能力提高项目、国内访问学者项目，到重点大学进行进修学习、交流，每年参加教学会议。通过与国内高校教师的交流学习，找到了差距，少走了弯路，增强了信心，锻炼了沟通交流能力，更加注重团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任。通过交流与合作能获得心理支持，共同分享成功，分担问题；通过交流与合作获取教学信息和灵感，产生新的想法；教师在合作过程中，潜移默化地影响着学生，用无声的语言告诉学生合作很有益，教师也在身体力行他们所倡导的信念。课程组定期组织教研活动，就教材、实验内容、授课内容、考核方式、教学方法和手段等问题进行探讨。

四、结论

《太阳能光伏发电技术》是近年来发展起来的一门新课程，没有现成的经验可以借鉴，本着多学习多探索的原则，本文从教材建设、教学内容选择及更新、实验装置设计及实验内容更新、教学方法改革、开设开放实验、教师队伍建设等方面进行了改革初探，并将这些改革应用到电气工程教学实践中，收到了良好的效果。

参考文献：

[1]肖志刚，蒋瑶，尹绍全，何岚.“太阳能光伏发电技术及应用”课程改革研究[J].乐山师范学院学报，2013：61-64.

[2]汪义旺.Matlab仿真在光伏发电技术实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2011，28（7）：177-179.

[3]张发云，李水根，李玲，等.光伏专业太阳电池多晶硅绒面创新实验设计[J].新余学院学报，2010，15（5）：73-75.

第8篇：四个太阳教案范文

    原告：安徽省现代电视技术研究所（下称现代所）。

    被告：北京太阳电子科技公司（下称太阳公司）。

    被告：胡迅，男，30岁，合肥工业大学微机所讲师。

    被告：安徽省党员电教中心（下称电教中心）。

    被告：王刚，男，27岁，停薪留职人员。

    1987年12月，现代所正式立项开发MVC系列彩色图文创作系统。1988年12月该所推出1000型样机，由国家电子部作为选送1989年春季广交会主展台表演项目。之后又推出1000AP改进型、1000PS基本型及2000型。1990年11月，现代所研制开发出MVC－3000型机，参加了1990年国际AV展览会，与日本索尼公司的SMC－3000GP同台展示。1990年12月6日，MVC－3000软件经安徽省科委11名专家组成的鉴定委员会鉴定，结论为“MVC－3000系统整机属国内领先，功能已达到目前国外同类产品先进水平”；主要研制人员为姜万勐、戴华、唐晓林、胡迅、王洵、陈继伟、管淑清。其中胡迅为现代所软件工程师，对成果的创造性贡献为系列软件编制、设计；胡迅在鉴定会上进行了现场操作表演。1991年8月，安徽省科委向现代所颁发安徽省科学技术研究成果证书。1991年12月，现代所获得安徽省科学技术进步二等奖，其中主要完成人为姜万勐、戴华、唐晓林、胡迅、王洵，申报部门为安徽省科委。1992年11月16日，MVC－3000软件经国家机械电子工业部计算机软件登记中心登记确认，发给现代所《计算机软件著作权登记证书》，登记号为920058，著作权人为现代所；根据我国《计算机软件保护条例》的规定及申请人的申报，推定现代所自1990年11月20日起，在法定的期限内享有该软件的著作权。

    1992年12月22日，胡迅根据《计算机软件著作权登记办法》第二十八条规定，对经软件登记中心核准注册的、登记号为920058、刊登于1992年12月1日《软件著作权登记公告》上的MVC－3000彩色电视图文制作系统软件的著作权登记提出异议，认为其应拥有该软件著作权，理由为：1.胡迅为合肥工业大学微机所讲师，1987年10月在现代所创办初期和现代所达成共同开发MVC－1000字幕机的协议，现代所负责硬件设计，胡迅与另一同事设计软件，该协议到1989年12月31日为止；2.1990年3月，胡迅和另一同事以及一位在读研究生开始讨论研制当时国际兼容的MVC－3000软件具体的总体方案；3.胡迅与现代所无任何雇佣关系，对MVC－3000软件也无任何书面协议，该软件是胡迅等共同开发的软件，由现代所提供设备，该软件也不是现代所委托开发。1993年2月25日，软件登记中心经初步审查认为上述异议符合受理条件，依法受理并通知了现代所，现代所也做出书面答复，但没有最后处理结果。

    1989年，现代所与合肥工业大学微机所就进一步拓展国内有关计算机伪彩色图像处理系统的研究，达成合作协议，规定：双方共同开发伪彩色图像处理系统软件，由现代所负责该项目的组织，由微机所派两名软件工程师参加；研制开发期限为一年，即1989年10月1日起至1990年10月1日止；现代所提供项目开发所需设备、元器件、技术资料以及调研、差旅费、咨询费等一切费用，并承担研制失败的风险，微机所负责软件设计和具体实施，现代所付微机所7000元软件开发费；该项目产品成果归现代所所有，科研成果双方共享，微机所有权、申请评奖，但不得转让该技术等。后双方履行了该协议，微机所胡迅和唐晓林负责，现代所亦汇款7000元至微机所。1994年3月28日，合肥工业大学出具证明，其不享有MVC－3000软件著作权。

    1989年10月至1992年5月期间，现代所分别向胡迅、胡镇元（系胡迅之父）、浦银凤（系胡迅之母）以存卡方式付工资款16520元，购买实物款1204.73元，为胡迅个人安装电话1014.42元，支付现款15590元，奖金14000元，累计达68329.15元。另外，胡迅还领取现代所计算机及CGA彩色显示器一台（价值14600元）。

    1992年4月29日，太阳公司与中国电影文化发展中心（下称电影中心）签订《销售、服务联合协议书》，约定：对外宣传口径以双方共同开发研制的名义进行活动；太阳公司负责VIS－3000电视图文字幕机的销售工作；电影中心负责该字幕机的安装、维修、技术咨询、人员培训、售后服务、备品备件的供应。太阳公司开始工作时由电影中心提供3台设备的其中两台，太阳公司应给电影中心结算款额为3.75万元／台，以后太阳公司每销售1台，电影中心提供太阳公司1台，结算方式如上。当太阳公司销售10台以上（不含10台），电影中心给太阳公司的价格为3.325万元／台，电影中心的提供数量和太阳公司的结算数量仍以两台为基数。双方对外成交价格应不低于4.3万元／台，协议由太阳公司的申晓东和电影中心的田宁签字后履行。同时，电影中心与太阳公司为更好地推广VIS－3000软件系统，决定参加深圳举办的92国际声像会议并订立补充协议，约定：电影中心派1人参加会议，并负责仪器安装到位、演示，培训太阳公司1名操作人员，暂借太阳公司1套VIS－3000系统，1台显示器，1台录像、摄像机，并负责两块展板的制作。太阳公司负责这次展览会的展位经费，并派两人参展。后双方履行了协议。

    1992年5月25日，太阳公司同意田宁承包经营其工程部，并签订了《太阳电子科技公司与工程部承包经营合同》，约定：工程部系隶属于太阳公司而由田宁以技术能力及自有资金取得承包经营权的非法人企业，该部执行内部经营自筹资金，单独核算，自负盈亏，自担风险，按合同双方商定的方式上交管理费和部分利润。工程部的经营范围和经营方式为：开发、经营各种计算机软硬件、专业声像设备等，工程部由田宁全权负责，并对太阳公司负责，田宁任经理，该部的其他成员和相应组织机构由田宁自行决定，但需向公司人事部备案。在双方权利和义务方面：太阳公司为工程部办理必要的经营手续和证件，在对外联络、社交活动中（尤其是对上级主管部门），太阳公司有权代表工程部，并在对外活动中维护工程部的正当权益。田宁经营工程部的全部业务，应避免因知识产权和债务与田宁原合作单位发生纠纷，否则由此引起的一切后果由田宁自负，与太阳公司无关等。工程部与太阳公司的利润分配原则为：工程部按营业额的3％向太阳公司交纳管理费，合同有效期为一年。在履行上述协议中，田宁方人员有胡迅等7人，并发有太阳公司工作证，其VIS－3000字幕机是由胡迅负责技术、提供软件，自行组装生产的。

    1992年10月，在北京92国际声像摄影器材展览会上，太阳公司公开出售VIS－3000电视图文创作系统。10月17日，现代所委托北京市华联科教仪器经营部购买该系统一套，单价为43000元。诉讼中，现代所将MVC－3000软件与VIS－3000软件委托清华大学科学技术处和中国工业与应用数学学会鉴定，鉴定结论为：MVC－3000电视图文制作系统与VIS－3000电视图文创作系统在软件基本结构、文件组织和功能方面属同一设计产品。

    王刚自称其销售的MED－3300字幕机软件系深圳一名叫李军的人提供及其自行开发，无源程序，以深圳恒宇精工有限公司名义进行销售。该软件系统说明书中称，MED多功能电视图文创作系统是深圳恒宇精工有限公司在电教中心协助下研制出的最新科技成果。销售地点为合肥市操兵巷12号，电教中心为销售的联系单位。1992年11月20日，王刚向电教中心销售MED－3300字幕机三套，每套48000元，共计144000元。电教中心购买后，一套自用，其余二套为其他地市学员电教中心代购，一套给安庆市党员电教中心，一套给阜阳电教中心，均未加价。在审理中，受案法院委托清华大学科学技术处和中国工业与应用数学学会对MVC－3000软件与MED－3300软件比较鉴定，鉴定结论：MVC－3000电视图文制作系统与MED－3300软件系统在基本结构、文件组织和功能方面属同一设计产品。

    1992年12月11日，原告现代所向安徽省合肥市中级人民法院起诉，诉称：该所研制开发了MVC－3000软件，依法享有著作权。各被告未经原告同意，复制、销售原告软件作品，构成对原告软件著作权的侵犯。请求判令各被告立即停止侵权行为；在原告指定的报刊上公开赔礼道歉，消除影响；交出已售出的用户名单和软件源程序，销毁所有复制的侵权软件；要求太阳公司赔偿经济损失42.5万元；要求胡迅赔偿经济损失42.5万元；要求电教中心赔偿经济损失15万元；要求王刚赔偿经济损失15万元；原告因诉讼所花费用7.4万余元，由各被告按赔偿标准分摊，被告承担全部诉讼费用。

    被告太阳公司辩称：田宁承包我方工程部，依协议销售VIS－3000电视图文字幕机，我方并未接触VIS－3000软件的任何技术问题，一切知识产权纠纷，协议明确由田宁负责。原告在MVC－3000软件著作权属纠纷未解决情况下，起诉我方侵权无前提；我方从未使用原告方和MVC－3000软件名义进行任何活动，不存在损害名誉问题，我公司仅根据协议销售VIS－3000字幕机一台，在收到诉状前已终止协议，停止销售，未给原告方造成经济损失，更不存在赔偿。

    被告胡迅辩称：其从未出让过MVC－3000软件源程序，也未泄露过MVC－3000软件源程序。对MVC－3000软件源程序及其软件著作权归属问题，其是合作人、研制开发人，应与原告方共享软件著作权，并已向中国软件登记中心提出异议，已被受理。

    被告电教中心辩称：其未与深圳恒宇精工有限公司合作研制过MED－3300软件，也未销售；其从王刚处购买三台MED－3300字幕机，一台自己使用，另两台系给地方党员电教中心代买，未进行销售，善意持有人不承担任何责任。

    被告王刚辩称：MED－3300字幕机是其研制，其软件由深圳李军提供；MED－3300软件与原告MVC－3000机器性能不一样，不存在侵权；其销售是以深圳恒宇精工有限公司雇员身份所为，个人不应承担责任。

    「审判

    合肥市中级人民法院审理认为：计算机软件著作权作为一项知识产权，应受国家法律保护，任何单位、个人不得侵犯。现代所登记注册MVC－3000软件，胡迅在公告后提出异议，根据我国《计算机软件保护条例》的规定，此争议决定可以根据最终的司法判决作出。胡迅系在单位委派工作期间参与研制，并以现代所工程师名义获得评奖及报酬，其著作权应归现代所，胡迅所提异议不能成立。胡迅作为MVC－3000软件研制人之一，接触了源程序，未经现代所许可，与田宁合作，提供与MVC－3000软件属同一设计产品的VIS－3000软件，属一种软件复制行为；太阳公司下属工程部合作销售VIS－3000软件，亦违反了《计算机软件保护条例》的规定，侵犯了现代所对该软件享有的专有权利，应负侵权责任。王刚假冒深圳恒宇精工有限公司名义，生产并销售与MVC－3000软件属同一设计产品的MED－3300软件，既无源程序，又无法证明该软件的提供者，亦属软件复制侵权行为，也应负侵权责任。电教中心作为软件持有者，不知道该软件为侵权物品，侵权责任应由该侵权软件的提供者王刚承担。现代所主张判令太阳公司、胡迅、王刚停止侵权、赔偿损失、公开赔礼道歉的诉讼请求，应予支持，赔偿金额由本院根据现代所的销售损失情况酌定。现代所诉电教中心的诉讼请求不能成立，不予支持。太阳公司辩称其与田宁有协议约定，应由田宁承担侵权责任，亦不成立，其内部协议不能对抗第三人，该工程部属其内部机构，并以公司名义从事民事行为，公司应当承担民事责任，其答辩与事实相悖，本院不予采信。综上所述，依据《计算机软件保护条例》第十四条、第二十四条第一款、第二十六条第一款（一）项、第三十条第一款（四）、（五）、（六）项、第三十二条之规定，于1994年12月19日判决如下：

    一、确认现代所为MVC－3000软件著作权人；

    二、胡迅、太阳公司立即停止复制销售VIS－3000软件，并赔偿现代所经济损失236783.06元，于判决生效十日内一次性付清，胡迅与太阳公司相互承担连带责任；

    三、王刚立即停止复制销售MED－3300软件，并赔偿现代所经济损失81503元，于本判决生效后十日内一次付清；

    四、驳回现代所对电教中心的诉讼请求；

    五、王刚、胡迅、太阳公司在指定报刊上向现代所赔礼道歉。

    判决后，当事人均未上诉。

    「评析

    在处理这起计算机软件侵权纠纷案中，合肥市中级人民法院认真处理好了以下几个法律问题：

第9篇：四个太阳教案范文

案例一：

教学内容：《捞铁牛》（北师大版三年级下册）。

两位教者都先让学生齐读课题，再找出课题中的关键词“捞”。

【教者甲】

师：那么为什么要捞铁牛？怀丙又是怎样捞铁牛的？

板书：为什么？

怎样？

师：请同学们打开课本，带着这两个问题阅读全文，边读边圈注。

【教者乙】

师：扣住“捞”这个词，我们可以提出好多问题。但请同学们认真思考一下，最值得研究的问题应该是什么呢？

生：（静静地思考之后，纷纷举手，提出了两个与课文紧密联系的问题：1.为什么要捞铁牛？2.怀丙又是怎样捞铁牛的？）

师：（边板书边评价）同学们真会读书，这两个问题正是课文所要重点叙述的。就让我们一起围绕这两个问题来学习、理解课文吧。

【评点】

这两个教学环节看似一样——都是破题后再揭示教学目标，但在揭示目标的过程中，反映出两位老师不同的教学理念。教者甲是自己揭示教学目标，把问题捧给学生；教者乙是让学生先思考再质疑，再筛选出与课文紧密联系的最具有价值的问题。教者甲是“授之以鱼”，而教者乙是“授之以渔”。显然，教者乙采用的这样的教学方法，培养了学生质疑问难的习惯和能力，学会了一种读书的方法，使学生能够朝着“不用教”自己能读书的境界前行。

案例二：

教学内容：《太阳》第2自然段（北师大版四年级下册）。

【教者甲】

师：学习这一部分内容，你感受到太阳的什么特点？

生：热。

师：你从哪些地方感受到太阳热的特点？

生：从“表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍”我能感受到太阳热的特点。

生：我从“大火球，钢铁碰到它也会变成汽……”这些内容也能感受到太阳的热。

师：作者运用列数字、打比方的说明方法介绍了太阳的热。

【教者乙】

师：课文第2段介绍了太阳热的特点，作者写得很详细。大家读一读，想一想，在感受深的地方随时做上批注。（学生读书）

生：太阳真热呀！“表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。”中心温度有一千八百多度呢！

生：太阳像个大火球，钢铁碰到它也会变成汽。

生：我从“估计”这个词能体会到太阳的热，因为太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心。你们能读出太阳的热吗？

生：能。（朗读这一段）

【评点】

教者甲从中心词入手，引导学生体会作者是如何围绕中心词选择、组织材料的。教师牵着学生走，学生的思维受到束缚，并不能真正投入学习中，对课文语言文字的感悟也就很浅表了，削弱了语文教学应有的活力。

教者乙由教师激发兴趣、学生自读入手，让学生在读的过程中感悟到了自己许多独特的见解，迸射出了许多创新思维的火花，真正体现了学生的思想，充分发挥了学生的主体作用，而且使学生的禀赋和潜能得到了充分开发，有利于学生提高整体语文素质。

案例三：

教学内容：苏教版五年级下《天路》中“那是一条神奇的天路”。

【教者甲】

师：“那是一条神奇的天路”中的“那”字隐藏在诗句中，极其普通，但它与“天路”的意境密切相关：它描绘着铁路绵延高远，直上云天的情景，如果将“那”换成“这”，效果有什么不同呢？

生：“那”是“远”指，“这”是“近”指。说明诗人是举目远眺，也说明“天路”一直延伸到看不见的地方去了，就像“黄河远上白云间”一样。如果换成“这”字，就失去了“天路”的绵延高远与神奇。

【教者乙】

师：你觉得这句话中的哪个词语用得最好？为什么？

生：我觉得“那”字用得最好。因为，“那”是指很远很远的地方，说明天路是望不到头的，很神奇。

生：我觉得“神奇”用得最好。因为，在青藏高原建筑铁路是原来人们想都不敢想的事情，现在居然把这事办成了，说明我国劳动人民很聪明，解决了世界性的难题。另外，说明这条路穿山越岭，像龙一样腾云驾雾，很神秘。

【评点】