高中足球教案精选(九篇)
第1篇：高中足球教案范文
话虽夸张，却道出了不少人的体会和心声。
为什么老爸没收了我的足球？为什么语文和数学老师占用了我的体育课？这样的疑问，想必曾萦绕在很多年轻人的心里，而当他们步入中年、为人父母之后，也许会明白其中的原因。
“对足球的价值和规律认识不足，急功近利的思想行为严重，组织管理体制落后……”这是足改方案做出的深刻反思。
正因如此，推进校园足球的发展，成为足改方案中最能引起共鸣的措施之一。
“增强家长、社会的认同和支持；建设足球特色学校；促进文化学习与足球技能共同发展；建立四级联赛体系……”这是足改方案提供的全方位路径。
因此，我们看到，清华大学时隔5年再次招收男子足球项目的高水平运动员，将有12人凭借出色的球技和不错的高考成绩进入中国的名牌学府。各地的校园足球方案也陆续出台，孩子们踢球的笑脸频频见诸报端。
不过，挡住梅西的不只有教育制度和传统观念。陕西省志丹县足协主席丁常宝的一席话令人深思：“中国不是没有梅西，中国的梅西在开拖拉机。”
足球进校园终归是一项系统工程，涉及观念、资金、场地、教练等各种问题以及体育、教育、政府、企业等各个主体，一旦某个环节出了问题，就像有了短板的木桶，可能限制整项改革的高度。
之前，志丹全县只有两块有草皮的场地，许多学生只能在黄土高坡或河滩上练球；而仅有的六七名教练以及体院学生的不定期指导，难以填补23所学校的缺口。
可以想见的是，作为全国首个校园足球试点县，志丹的足球少年们能够得到充分的足球资源，去展示足球天赋、释放青春活力。但在更多默默无闻的田间地头，同样有未来的“梅西”在渴望着机会，我们该怎样去发掘和培养他们呢？
第2篇：高中足球教案范文
关键词：校园足球；先进经验；制度建设
国务院办公厅于2015年3月16日最新颁布了《中国足球发展改革总体方案》（简称《方案》），将校园足球上升至“国策”的高度。“足球热”迅速在校园内蔓延开来。足球作为学校体育运动的一部分，对提高学生的体质和体能，培养拼搏意识和团队合作精神具有重要的意义。我校在2011年建校时就将足球运动作为学校校本课程进行开发与实施，时至今日已有4年光景。现对实施过程中存在的问题及解决对策进行总结，为校园足球的顺利开展提供一定的参考。
一、校园足球运动开展的现状
1.场地不足，缺乏足够的关注与扶持
校园足球主要以小学为起点，将足球文化、技能、训练引入学校教育教学，让学生从小受到潜移默化的教育，以形成良好的运动意识和健康意识。然而，综观当前校园足球运动的现状，场地不足是影响校园足球运动的瓶颈。缺少教育主管部门的关注就缺乏应有的重视。高台县于2014年通过了全省均衡发展验收，县政府加大投资力度，对全县中小学体育等设施设备进行了全面的更新与投入。但就我县来说，城区六所中小学，有标准足球场地的只有两所学校，其他农村小学由于学校资金不足，很难为学生提供一个既安全又能自由嬉戏玩耍的足球场地。学校无场地，就很难形成运动的氛围，校园足球运动的发展只能是空谈。
2.师资不足，家长观念保守
从2015年春开始各级教育行政部门均按照《方案》的规定把足球课列入体育课教学内容，明确规定每周必须有一节足球课。而在实施中专业足球教师少之又少，师资不足同样是开展校园足球的又一问题。我校属六年制城镇小学，四名专职体育教师，没有一位是足球专业毕业的，只有一位教师有一定的足球基础，但要全校性开展足球运动，对学生进行专业的、比较规范的训练，教师专业水平的提高是当前亟待解决的问题。家长观念保守，看重学生的学习成绩也是当前阻碍校园足球开展的问题之一。家长要么担心学生受伤，要么怕影响孩子学习成绩，加上学校文化课对学生课余时间的挤占，造成有场地孩子也没有时间踢球的现象也比较普通。如果学生课外没有时间玩足球，单凭一周一节足球课，学生对足球的兴趣、爱好难以形成，足球技能也很难提高。社会、家长认识上的偏见在不同程度上制约了校园足球的推广。
二、强化校园足球运动的对策
1.政府重视，跟进扶持措施
校园足球是一项新生事物，单凭学校一家难有作为，需要社会及政府的大力支持。一是要加大宣传力度，要定时举办足球赛事，面向社会、家庭宣传、普及足球知识，营造一定的踢球氛围，让全社会都来关注足球。二是加大学校足球场地设施设备建设。为每一所中小学配备标准的足球场地，为学校开展足球课提供保障。三是建设专业的教师队伍。（1）划拨专项资金用于现有体育教师的培训提高，定期举办足球培训班，让学校专职体育教师学习足球的相关理论、训练技能，提高现有体育教师的业务能力和专业技能。（2）引进专业足球师资。向外计划引入足球专业教师，让更多的专业教师走进校园，将最专业的足球技术传授给学生，激发学生学习足球的热情。四是将校园足球纳入学校教育督导评估指标体系中。县政府督导室要认真完善督导评估机制，把学生足球特长纳入学校教育督导评估指标中，形成浓厚的校园足球激励
机制。
2.借鉴先进经验，创新学校教学模式
校园足球的开展，发达国家都有许多值得借鉴与仿效的成功案例和经验。作为学校要积极研究学校教学模式，吸收国外优秀的教学方法，取其精华，去其糟粕，创新教学模式。在不影响学生正常学习的情况下，学校除了每周一节足球课外，根据学生的兴趣可适当增加学生足球学习的时间。每周训练时间扩展至2～4次不等。低年级主要以足球游戏为主，并穿插讲授足球运动的一些基本规划。高年级则侧重于基本技能和技巧的训练。训练主要以培养学生的兴趣为主，将足球运动和游戏结合起来，在游戏中为学生传授各种基本功，让学生在参与活动中体会到什么是足球运动，激发学习足球的兴趣。学校要成立足球社团，组建学校足球队，定期开展训练活动。要通过校内足球比赛，不定期地组织班级联赛、年级组友谊赛、运动会、校际间联赛等活动。有条件的学校可举办业余足球俱乐部、足球节活动，通过主题班会、征文、绘画、手抄报、摄影、队徽设计等活动，开阔学生的视野，为学生提供一个充分展示自己的舞台。感受到足球的乐趣，体会足球的魅力。同时学校要积极探索足球课教学的新思路，开展阳光、多元化的评价方式，把学生足球特长纳入学生综合素质评价当中，为学生建立成长记录档案。筹措体育工作专项经费，保障校园足球活动的顺利开展。
3.强化制度建设，营造浓厚的校园足球文化
校园足球的开展，离不开学校制度建设做保障。学校要完善组织机构，建立健全开展足球运动的各项规章制度，实行校长负责制，切实做好校园足球工作制度建设，全力以赴开展好学校足球运动。要努力营造团结合作、顽强拼搏的校园足球文化，并将足球文化渗透到学校各科教育教学当中。要充分利用校园广播站、校园网、橱窗、家长会和班会课广泛宣传足球运动的知识。做好和家长的沟通，得到家长的理解和支持，从而营造一个学校重视、领导支持、学生喜欢、社会参与的校园足球运动的良好氛围。
阳光体育、快乐足球是开展校园足球运动的宗旨，让每一位孩子在参与足球活动的过程中体验运动带来的快乐、分享运动带来的收获，我想此次足球改革的初衷和目的也莫过于此。
第3篇：高中足球教案范文
关键词：网络教学;足球改革;学校足球;足球教学
21世纪是网络的世纪.中国更是把发展网络作为中国未来经济增长的一个重要方向。网络如人体的脉络已经遍布到了社会的各行各业，随着信息化在教育领域的深入发展，以多媒体和网络为核心的现代教育技术的实践，已普遍存在于教育教学及管理评价过程之中，现代教育技术的推广、开发和应用，网络教学的兴起与普及，已成为教育教学改革的一个重要方面，更是21世纪教学发展的必然走向。教育环境的改善，教学手段的不断更新冲击着各学科的每一位教师，他们都在不同程度的运用信息技术进行教学实践。体育作为融知识性教育、技能性教育、品德性教育和身体锻炼为一体的学科更是大有裨益。足球作为学校体育教学的重要组成部分，是每位体育教师必须完成的教学任务。下面就为何要在足球教学中应用网络教学作出分析。
一、网络教学的重要性
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。而网络教学在对多种媒体信息进行整合与传输时所体现出的高度集成性、良好的交互性、情景再现性、信息容量大、反馈及时等特点，能为体育教学提供多种教学资源、智能化的教学过程，使学生便加趣味化、自然化、人性化、情景化。将对传统的体育教育观念、教学方法、教学模式、体育教学组织形式等产生极为深远的影响。在中学足球教学中运用网络教学有利于培养学生的学习兴趣，优化学生的学习环境，提升学生的学习效率.同时也能够提高教师的教学水平和技战术水平。
二、传统体育教学的局限性
传统体育教育以教师教为主，教师以讲解、示范为主，学生主要以听、看、模仿为主，这就大大降低了学生学习的主动性、积极性、创造性。而网络教学则是聚集了世界最优秀的教育资源，让学生从视觉、听觉等去全方位的感悟、领会网络教学的优势所在，接受世界最先进的足球技、战术理念。
三、体育教师知识技能的局限性
中国一线的体育教师有一半以上是专科及其以下的学历（第一学历），特别是西部地区，比例会更大。由于受自然条件和社会条件的影响，很多的体育老师连足球比赛都看不懂，也没有踢足球的爱好，更没有接受过足球的专业训练，就是有，也是皮毛，也许连颠球都不会，如此这般，谈何去教学。虽然现在的培训很多，可随着体育教师年龄的增长和固有的思想观念，不仅消耗了大量的人力、物力和财力，可收效甚微。网络教学则可以克服这一缺陷，虽然我们不会，但是世界上优秀的球员、教练很多，用他们的技术、战术来培训学生，不仅省时、省力，更节约成本，还能给学生树立正确的足球技术动作，先进战术观念。同时也提高自己的教学水平。
四、中国足球发展的紧迫性
足球是世界第一大运动，中国是世界人口第一大国，中国更是足球的诞生国，可中国现代足球的发展却让人心酸，至今我们的男足只踢过一次世界杯（决赛），女足虽然得过世界杯亚军，可现在却沦为世界的三流队伍，也得为进入女足世界杯而苦苦挣扎。更为悲观的是中国的足球的注册球员只有8000多人，而日本则有50万之众，就更别提欧洲、南美洲的足球强国了。正是因为足球的巨大差距，国务院今年才审议通过了《中国足球改革总体方案》，把足球发展上升为“国家战略”。将中长期足球发展规划和足球场地设施建设规划列入“重点任务”，由国家发改委、国家体育总局和教育部等共同负责。经过多年的积弱不振之后，中国足球的发展已经上升到“国家战略”的层面，前景令人关注和期待。
中国足球发展的关键是青少年。邓小平说：“足球要从娃娃抓起”，而中国却并没有真正去关注青少年的培养和发展，尤其是学校足球的发展。正是因为青少年足球的发展欠缺，才导致了足球人口的不足，才导致了中国足球各阶段成绩的糟糕和世界足球强国的差距。我想，中国的足球要是能像乒乓球一样有影响力，成为一项全民运动，每所学校都有学生球队，每个村镇都有业余球队，每个城市都有职业球队，与此相对应的各级联赛广泛开展，那么中国足球的水平绝对是世界一流的了。
我们只有充分的认识到网络教学的优越性和自身的不足，并充分的利用网络教学的优势，弥补、克服自身的短板才能在校园足球教学中正确的引导孩子从事足球锻炼，为孩子的成长做出自己应尽的责任。
参考文献：
[1]国务院.《中国足球改革总体方案》，2015―2
[2]范太华.《网络教育与网络学习》中南大学出版社，2013―9
[3]秦宏文.《多媒体信息技术在体育课堂教学中的运用》中国学校体育，2005-12
第4篇：高中足球教案范文
【关键词】中小学 足球 现状与对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）05B-0012-02
党的十以来，以同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署，我国足球改革发展迎来了前所未有的大好机遇。《中国足球发展改革总体方案》的使我们对中小学足球课堂、训练的研究更具有实际意义。本文以德保县中小学足球开展情况为切入点，深入进行分析，为德保县中小学足球课堂及训练提出建设性的建议，从而进一步提高本县中小学足球教学的水平，提高学生的技术水平，带动更多的学生参与足球运动，进一步推动校园足球的发展。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
德保县德保高中、德保初级中学、德保民族中学、德保县实验小学、德保县云山小学、德保县鉴河小学6所县城中小学校。
（二）研究方法
1.问卷调查法
对德保县6所县城中小学校的在职体育教师发放问卷45份，回收率为98%。内容包括各学校开设足球课堂情况、场地器材情况、足球专业教师人数及教练员年龄情况等。
2.数据统计法
对数据进行统计分析，统计各校场地个数、足球专业教练数等。
3.文献资料法
查阅有关足球改革的一些文章及相关期刊网的一些论文，为本研究做理论上的准备，并对收集到的一些资料进行分析与利用。
4.访谈法
每所学校利用课余时间随机抽取10名（5男5女）学生进行交流，主要针对本校足球课堂训练的开设情况、学生对足球的热爱程度等方面进行交流。
二、结果与分析
（一）对足球教师及教练员的调查
第一，德保县城这6所中小学校中，足球专业教师有3人，专业的足球教师全部集中在德保县初级中学，其他学校基本由本校体育老师兼顾进行指导，整个德保县城的中小学校都没有建立专业的足球训练参赛队伍，只有德保高中成立有“校园足球协会”，但没有经过专业教师进行训练和指导。第二，部分学校体育教师师资力量不足，特别是由于体育教育专业教师的缺乏，导致教师担任的教学任务过重，无法满足当前中小学体育课程的需要。此外，德保县30岁以下的青少年教师较少，女教师各校平均数为2人，由于中小学生生理和心理特征方面的特殊性，这也在一定程度上对中小学体育课的开展造成不便。第三，足球专业能力和科研能力不足。较多的体育教师在具体的体育教学活动中，身兼多个项目的教学，由于自身专业能力受到较大限制，缺乏相关的专业理论知识和技能教学能力，无法较好的完成教学任务。由于没有深厚的专业能力，造成教师对自身教学缺乏深入的教学反思，教学投入的内在动力不足这也直接影响了教师对科研方面的兴趣和重视程度。第四，德保县城各中小学校体育教师的年龄段大部分35岁以上为主，由于新的课程改革、年龄等各方面因素的影响，没有科学的足球训练计划监督和安排，导致部分教师无法正常进行足球教学，组织足球队伍跟训练的概率就更少了。详见表1 。
（二）校园足球教学开展情况调查
本文主要从校园足球场地分析，开设足球教学的学校数量、足球课的学时安排、教学内容、教学质量等方面进行调查，由表2可见，1/3的学校还是有正规的足球场地，其中有2所学校的足球场是400米足球场地（德保县初级中学、德保县实验小学），有1所学校的足球场是300米（德保高中），其他3所学校中都没有正规的足球场地及足球设备。在足球课时安排方面，很多学校由于场地器材教师等原因的限制，没有把足球课程放入正常的课堂当中；对于具备有足球场地的3所学校，没有真正把足球引进正规的课堂，只是每学期随机安排2-4个课时给学生学点足球基础技术，只有德保高中成立有足球社团，但会员们也没有经过正式的训练，教练员由本校的一名足球爱好教师兼职担任。由此可见，《中国足球发展改革总体方案》下的足球进校园方案的精神还没有深入德保县城各中小学校，整个德保县县城6所中小学足球教学质量不容乐观，详见表2。
（三）学生对足球课热爱程度的调查
经访谈得知，德保县此6所学校的学生对足球运动的喜爱程度不是很高，特别是女生，很多学生都没有经过科学的足球课堂教学与训练，造成对足球运动项目感到比较陌生。只有80%的男生比较向往足球课堂，但是激情与热度远不比篮球课堂，没有足球场地的学校今年来基本没有开设过足球课程，有足球场地的三个学校足球课堂教学也是随机的，学生问到就个别指导，结果导致学生很少热爱足球或者是爱运动的一些学生自由组队。另外，部分学生家长也不乐意让自己的孩子去参加足球训练或比赛等，担心影响到他们的学习。
三、关于德保县中小学足球课堂改革的对策
（一）加强足球文化知识宣传，促进人们对足球的认识
教育部门应认真实施“足球进校园”方案，严格监督各个学校对足球课堂开展的情况，获取中小学校级领导支持与认可，把足球列入体育课教学内容，加大课时比重，探索将足球成绩纳入中小学体育课堂成绩之一，完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。各学校大力宣传足球文化知识，各学校建立足球运动队，开展足球兴趣班，建立校队，组织班级联赛，多开展小型足球赛和足球游戏，增强课堂的趣味性，提高校园足球的热爱程度和技术水平，投入校园足球经费与师资力量的配备，保证训练与比赛的正常进行。
利用各种商业足球为契机，加强足球文化的宣传力度。如德保“红枫旅游节”或者“德保县体育文艺活动”为平台，增强足球运动的凝聚力与群众的热爱度，增强家长、社会的认可和支持。不定期举行多形式的足球赛，街道足球，矮马足球，花样足球等，在这种氛围的感染作用，让更多的学生热爱足球，享受足球运动。
（二）扩大足球场数量，增加器材及经费的投资
可根据当地地理位置的特殊性，各中小学校因地制宜建设小型足球场，充分利用县城和乡村的荒地、闲置地、公园、林带、屋顶等，建设一批五人制实用的非标准足球场，人工足球场。学校场地设备是保证正常足球课堂开设的前提条件，确保每个学校都有自己的足球场地或者人工小型足球场，更有利于足球课堂及足球训练队伍的建立与发展。同时，要加大器材设备方面的投入，对于足球队给予一定的经费补助与特权，让运动员跟家长放心与支持。
（三）妥善解决中小学体育教师队伍问题
相关部门要重视体育教师缺编严重的情况，增加体育教育足球专业教师的数量。各个学校根据学校自身条件，扩大师资队伍，通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进高水平足球教练。这样使训练分工明确，更好地使学生在技术、体能上都得到提高。
（四）开展体育教师足球培训与实践训练
提高在校体育教师的学历水平，培养足球专业方面的专研人才。目前德保县中小学校在岗体育教师队伍中，全日制本科以上的体育教师很少，足球专业研究人员就更少，这将不利于足球教育教学的发展。要增强校园足球的氛围与支持度，各相关部门要对他们相应的工作给予一定的支持与物质协助。体育教师是校园足球的一个模范引导者，提高足球运动在中小学校园的认知度本校教师足球队伍起到很大的熏陶作用，各校要建立起本校的一个教师足球队伍，以身作则，课余时间多参加各校各单位的邀约赛，多参加实践活动，提高自身的业务水平与本校团队的凝聚力。
（五）加强足球训练的科学管理
加强各校的足球运动员的后备力量，采取课内外一体化的教学模式，解决足球校本课程课堂教学时数少、教学要求不断提高的矛盾。另外，要不定期举行德保县城的中小学生足球联赛，多鼓励与支持学生参与各种联谊赛或者足球比赛，积极参与各地区的足球邀请赛，增强足球的热爱氛围，这样才会使校园足球蓬勃发展。加强中小学足球课的开展力度，可以提高学生的基本足球技术，带动校园足球开展的氛围，储备足球后备军，促进中国足球的发展。
四、结语
德保县教育部门、学校、社会应该三维一体，从娃娃抓起，提高中小学生校园足球课堂中的普及率，大力宣传足球文化知识，保证有足够的场地跟设备，村村有足球场，到处有人工小型足球场，提高学生热爱足球的程度，提高家长的支持度与社会的认可度，配备足够的体育教师队伍及专职的足球教练人员，投入校园足球经费与师资力量的配备，这样才能保证有效的足球课堂，提高足球运动的社会影响力，发展和振兴足球运动。
【参 考 文 献】
[1]陈晨.杭州市中小学校园足球开展的现状研究[D].苏州：苏州大学，2013
[2]褚琪晖.校园足球背景下中小学足球师资现状与对策研究[D].郑州：河南大学，2014
第5篇：高中足球教案范文
摘 要 足球运动在世界在范围内有着深远的影响，足球运动在青少年中也有着广泛的基础，深受学生的喜爱。青少年足球是一个国家足球运动的根基，往往一个国家青少年足球运动的发展，代表着一个国家足球运动的发展水平。
关键词 青少年 足球教学 教学内容 重要性
一、青少年足球教学的开展现状
（一）青少年足球活动开展现状
全国校园足球活动开展近七年来，校园足球活动在各地校园足球领导小组的领导下开展了一系列的活动。全国44布局城市中有41个城市已开展联赛，小学联赛约有1300余所学校按竞赛要求开展起来，完成比赛24000余场；参加中学联赛的学校约为700余所，完成比赛约10000余场。中小学共有2000余所学校参加，完成比赛场次达34000余场。
（二）现行青少年足球教材内容分析
目前我国青少年大部分学校还是按照体育与健康课程标准去组织教学，九年义务教育青少年教学大纲规定足球教学内容主要有三个阶段：（1）在熟悉球性的基础上，逐步学习传、接、运、射的基础技术，介绍简单的战术及规则，运用所学的技术和战术进行教学比赛，激发学生学习兴趣，发展身体素质。（2）学习不同脚法的传球、运球、射门技术。（3）进一步学习传、接、运、射基本技术的同时，提高动作质量，介绍简单的战术规则，培养足球的整体意识，发展学生身体素质。
二、青少年足球教学的改进建议
（一）足球教学内容的分类建议
1.足球技术教学
足球技术动作是教学的主要内容。它包括踢球技术、接球技术、头顶球技术、运球过人技术、传球技术等内容。在青少年足球技术教学内容的应该选择容易让青少年掌握的基本技术为主，在教W的过程中要强调动作的规范性，以便学生为日后足球技术的提高能打下基础。
2.足球战术教学
足球运动是一项集体运动，需要和队友之间的协调配合才能达到目的。因此，足球战术配合方法的教学也是青少年足球教学内容的重点。通常情况下，足球战术配合教学的主要内容包括足球进攻战术和足球防守战术两种。其中，足球进攻技术又包括个人、局部和整体三种攻防战术。此外，足球比赛阵型与队形、定位球战术等战术，也是足球战术教学的一部分。考虑到青少年的理解接受能力和身体素质特点，足球战术教学内容应选择那些通过简单训练能够让学生理解并且能简单运用的个人和局部攻防战术。
（二）足球教学内容的排列方式建议
根据体育教学内容的排列理论，体育教学内容有两种基本的排列方法，一种是直线式排列，一种是螺旋式排列，还有一种衍生的排列方法，是两种基本排列方法直线式和螺旋式相混合而形成的混合型排列方式。
（三）足球教学内容选择的建议
1.足球理论知识教学内容的选择
足球理论知识教学内容是青少年校园足球活动中足球课堂教学内容的重要组成部分，它与足球技战术教学内容一起构成了完整的校园足球课堂教学内容。在教学内容上，足球教学大纲规定理论部分内容主要有足球运动起源与发展、足球技战术分析、足球运动的价值、足球规则与裁判法、足球竞赛组织、足球教学与训练、足球训练计划制定、足球文化现象，专题讲座等。在实际的足球理论课教学中，由于校园足球活动的目的和意义，决定了足球理论课教学内容选择那些与现代足球发展趋势和现状紧密联系，使学生学习后能较好的运用于实践，能够激发学生学习兴趣等一些学生所喜欢的教学内容。
2.足球技术教学内容的选择
从青少年实际需求出发结合校园足球活动的实施方案以及宗旨要求，依据《课标》的宏观理论指引，听取了足球教学专家和实践教学一线的体育教师的意见，结合青少年身心发展规律和运动技能形成规律，将青少年足球技术教学内容分为六大类，即控球技术、踢球技术、接球技术、头顶球技术、运球技术、传球技术。这六大类技术中又包含了繁多的动作技术，笔者确定了那些最基本的技术动作作为教学内容，这些技术动作适合青少年学习，经过简单的训练能够迅速掌握，并且加入了多元动作组合技术内容，让学生经过努力能够顺利实现。下面是各技术单元的教学内容选择示例。
三、开展青少年足球教学的重要性
（一）落实校园足球实施方案中的要求
为了推动校园足球活动的开展，经国家体育总局和教育部相关部门研究，制定《全国青少年校园足球活动实施方案》。方案中对教育部门和体育部门作出了明确的职责分工，规定各地方教育部门负责师资培训，利用体育课、课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛；负责组队参加小学、青少年、高中和大学四级足球联赛；负责参赛运动员的学籍及注册管理；负责制定校园足球教学大纲和教材。体育部门要给予密切配合。
（二）丰富学校的体育课程内容
最新的《全日制义务教育体育与健康课程标准》中指出，体育与健康课程资源是不断提高体育教学质量，形成各地、各校体育与健康课程特色的重要前提和条件。各级各类学校都应当充分开发与利用体育与健康课程资源，确保体育课程正常、有效地实施。学校和教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目的改造。
参考文献：
第6篇：高中足球教案范文
一、有效的组织教学：不仅为教案的预设，更应为学生的发展
中学生注意力的稳定性和持续性不强，在学习上还带有很强的情绪性。所以在45分钟课堂上，需要教师采用一套巧妙地组织教学手段，建立融洽的教学秩序，可从小学生喜欢的“做游戏”“讲故事”“师生互动”“进入生活情境”等教学方式中受些启发，以调动学生的积极性，使其生动活泼的学习，为教学的有效性提供保障。
有一位参加工作不久的老师在教《口技》一课的最后一个环节时，教案中预设了一道思考题：文章开头已交代“一人一桌一椅一扇一抚尺”，文末又说“一人一桌一椅一扇一抚尺”这有什么用意？问题抛出后，学生发言热烈，但就是答不到点子上。这位老师生气地说：“没教过你们这么笨的学生！用意是突出表演口技的人的技术精湛高超。”
这位教师为了达到既定的教学预设，就这么不公正地评价学生和匆匆给出答案的表现，这种组织教学是为预设的教案服务。不仅打击了学生的学习积极性，而且没几个学生有情绪去领悟这个答案，造成了课堂教学的“无效”。
一位名师在教《口技》一课的最后一个环节时，也预设了这道思考题，问题抛出后，学生发言热烈，也答不到点子上。那位名师立刻意识到问题的难度大了些，就降低了难度换了个问法：
师：文章开头和文末都说到“一人一桌一椅一扇一抚尺”，用到了什么修辞手法？
生：反复
师：反复修辞手法的目的一般是什么？
生：强调某种意思或突出某种感情。
师：那这里强调的什么意思？
生：道具的简单。
师：道具简单而声音不简单，从而突出了什么？
生：口技人表演技艺的精湛。
师：那么，文末再次交代屏障中仅“一人一桌一椅一扇一抚尺”的用意是什么？
生：用意是突出表演口技的人的技术精湛高超。
这是一个老师有预设而学生未生成的案例，这位老师采用了绕道迂回，调节难度的方法。在课堂教学中，他发现原来设计的问题难度过大，于是灵活地变角度，放缓思考的坡度，化难为易，实现了预期的教学目的。老师及时地调整、机智地应变，帮助学生“拨云见日”，顺利完成了预定的教学任务。
课堂是一个多变的时空，有效地组织教学应该是随机的、多变的、灵活的。课堂上教师绝不能“唯教案是从，唯预设是从”。要着眼于学生的认知、情感、价值观，尊重、唤醒、激励学生。肖川教授说：“教学不是‘教’教材，‘教’教案，而是要服务于学生的发展。”只有一切真正为了学生，这样的教学才有效。
二、有效的教学过程：不仅为了考试的绩效，更是为发展的长效
笔者曾听过一位老师上一年级《操场上》一课，有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”6个词语。老师要求学生在小小组里把它们分成两类。通过全班交流，发现学生有三种分法：
1.打球、拍皮球、踢足球??拔河、跳高、跑步
2.打球、拔河、跳高????? 拍皮球、踢足球
3.打球、拔河、拍皮球? 跑步、跳高、踢足球
学生的理由是：第一种分法，左边是用球的活动，右边是不用球的活动；第二种分法，左边是两个字的，右边是三个字的；第三种分法，左边是用手的活动，右边是用脚的活动。老师肯定了三种分法都有道理，然后着重引导学生研究第三种分法，从中感悟表示用手动作的字用“提手旁”，表示用脚动作的字用“足字旁”。这种教法与教师直接揭示规律相比，虽然多花了一些时间，却生成了一些重要的“副产品”，如学生知道了有的体育运动主要是用手的，有的体育运动主要是用脚的；有的词语是两个字的，有的词语是三个字的——这些对一年级学生来说并非没有认识价值。更重要的是，学生亲历探究过程，从小感受到解决一个问题可以有多种思路，问题的答案也不是只有一个，这恰恰是中国人传统思维模式中十分缺乏的思想方法。评课时另一位老师却说：“我告诉学生按部首分类，不到一分钟就可搞定。”我疑惑：一年级教学就是快速告诉结论，主要进行各种题海战术吗？这种“速效”是真正的有效教学吗？
《语文新课标中》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习语文的重要方式。”人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书，较好地体现了课程标准的这一理念，为学生创设了多角度、多方式思考问题的空间。肖川教授说：“如果在某一问题上，能够带给学生广阔的思维空间，能够引发学生的认知冲突，能够为学生提供广阔的展示自我的舞台，即使不能完成预定的教学任务也在所不惜！”为了考试的绩效，教师急功近利，学生生吞猛灌，只能换取短暂的效益。
第7篇：高中足球教案范文
关键词：初中体育；教学方法；多样化
受传统教育理念的影响，初中体育教学的教学方法太过于单一，教学模式一般采取教师讲解示范――学生跟着练习――教师纠正错误的大致流程。在教学的过程中，教师作为教学中的主导者，学生则被动的接受学习，这不仅不利于调动学生的学习积极性，同时也不利于学生自主的开展学习。为了保障学生们的学习效率和学习成果，我们有必要改变单一的教学模式，使教学方法多样化。
一、合作教学法
在初中体育教学课堂中，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，然后给每个小组布置一些学习任务和锻炼任务，让学生以小组为单位，通过合作的形式完成教师布置的学习任务和锻炼任务[1]。学生在进行小组合作学习的时候，应该选派一名学生作为小组长，由小组长进行小组成员的分配，小组成员各有分工，完成学习任务。例如：在进行短跑教学的时候，教师可以将短跑中需要注意的动作和事项交代给学生，然后让学生以小组的形式去实践、去练习，通过小组成员互相指导、互相帮助的方式，让学生在练习中不断的掌握短跑的要点，提高短跑的速度。在课堂结束之时，教师通过检查学生的短跑动作，如：起跑、冲刺等，了解学生在小组学习中的学习效果，针对于学生在短跑中的不足，进行课堂的总结，指出学生学习中的不足，对学生的优势之处进行表扬，鼓励学生在课下多加练习，提高学习的效果。
二、游戏教学法
游戏教学法不仅在学前教学中得到了广泛的重视，其意义和作用也受到其他教学阶段工作者的关注。将游戏教学法运用到初中体育教学中对于学生身体素质的长足发展有很大帮助。中学生的年龄特征决定了他们活泼、好动的行为方式，在初中体育教学中安排一定有针对性的游戏可以大幅度提高教学的有效性。例如，学生普遍会觉得田径项目教学枯燥乏味，这时如果教师在教学过程中加入折返跑、接力跑、带球跑等教学游戏，不但能有效避免学生对单一运动产生的厌倦感，还能提高学生田径运动的综合能力。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
三、多媒体教学法
由于网络技术逐渐被应用到课堂教学中，丰富了教学手段和教学内容，激发学生对课堂教学活动的兴趣和参与积极性，从而有效提课堂教学的效率和质量。因此，初中体育课堂引入多媒体教学法无论是对学生还是体育课堂教学都有很重要的促进作用。在初中的体育课堂教学中，体育教学的课外实践的课程比较多，而课堂的教学主要是一些理论上的知识。体育教学中的理论知识有很强的抽象性，以至于学生不能完全理解和掌握。理论知识是实践的导向，理论知识的欠缺直接影响着实践课的教学质量，因此，教师必须注重理论知识的教学，使得学生能够将理论知识充分运用到体育实践中。教师可以利用多媒体技术来进行体育知识的理论教学，通过多媒体技术的声音、图像、视频等功能，提高教学内容的直观性与形象性，使得学生更容易理解教学内容，从而激发学生对体育理论知识的兴趣，强化学生对体育理论知识的记忆，提高初中体育教学的效率和质量。例如：在进行足球的教学中，教师可以在理论课堂上播放关于足球比赛或者是足球运动员训练的视频，让学生直观地看到足球训练中的知识和技巧。在视频结束后，教师要根据视频中的内容进行讲解，同时对视频中的动作进行回放，并分析动作要点和难点。第一遍的教学视频主要是给学生一个关于足球的整体印象，引起学生的注意力，从而激发对足球的兴趣。第二遍的视频教学主要是让学生加深对足球知识的理解和掌握，从而帮助实践课的训练，提高教学效果。
四、案例教学法
体育教学是一种实践性非常强的教学形式。在教学过程中，教师为了让学生更好地理解运动技巧或体育理论，需要现场示范才能收到良好的教学效果。这种注重实践观摩的教学方法就叫做案例教学法。案例教学法虽然经过了较长时间的实践，但实施过程仍不规范化、科学化。我认为可通过以下步骤开展案例教学法：案例教学前，教师首先要亲自认真分析需要进行案例教学的体育内容，同时选择出最佳的案例，这样能够使教学内容安排得更为合理、科学。在开展课堂教学时，教师要采用简洁、明了的语言对现场示范的案例进行讲解，示范时应当准确、具体、形象、生动，这样才能充分保证体育教学的有效性。最后，在示范完成后，教师还要对学生的理解和记忆进行适当干预，纠正他们的错误理解和认知，对他们的模仿进行耐心指导，这样就能确保案例教学法收到良好的效果。例如：在进行乒乓球教学的时候，教师除了要进行理论知识的教学，教授学生动作的要领，包括握拍的方式、扣球的力度等，教师进行亲自的示范之外，还应该将世界冠军孔令辉等的教学案例应用到乒乓球的教学中，这样能够进一步促进学生更快的学会打乒乓球。
五、结语
关于初中体育教学方法多样化的论述，本文主要从教学方法多样化发展的必然以及教学中常用的几种教学方法、注重教学方法的并用化来展开综合性的探讨。旨在与教育行业的相关人员进行学术上的交流和探讨，在此也希望有更多的教育界相关同仁提供更多、更科学的理论研究，从而为教育事业的不断进步提供明确的理论指导体系。
参考文献：
[1]徐日泉.试析21世纪体育教师的时代特征[J].体育世界（学术版），2009（2）.
[2]顾晓宁.浅议中学体育运动会改革[J].青年与社会，2012（2）.
[3]叶志锋.体育游戏在现代体育教学中运用的探析[J].科教文汇（上旬刊），2009（3）.
第8篇：高中足球教案范文
一、高度重视校园足球工作，建立健全组织机构
根据国家体育总局、教育部关于开展“阳光体育、快乐足球”为主题的全国青少年校园足球活动部署和要求，扎兰屯市迅速行动，成立由市教育局和市文体局牵头的青少年校园足球工作领导小组，经过大量前期调研，根据我市的实际情况精心制定《扎兰屯市校园足球三年推进计划》等规划、制度，将校园足球作为本市级重点工作，层层落实，并列入政府工作报告，教育局领导班子将此项工作作为全局重点工作，每次校长工作会议都会将进展情况及下一步工作的开展认真梳理，同时加强定点学校主管的领导，特别是“一把手”在高度重视的同时，提高体育老师的责任意识，强化个人责任制，强化与家长的沟通，实现相融相通，积极推进校园足球工作长效开展，为创造校园足球发展的良好环境，为我市校园足球的发展和振兴提供机遇。
二、积极推进足球基点校建设
目前，全市确立了13所扎兰屯市级足球基点校，其中小学7所（乡镇1所），初中4所（乡镇2所），高中2所，足球基点校率先行动，已在各足球基点校开展足球家校合作、足球校本课程研发、足球进校园等活动，收效良好，各基点校足球整体水平得到不同程度的提升，下一步将在全市范围内积极推广，交流经验。2014年又申报部级足球特色学校7所并全部通过审核。
三、增加足球运动场地，改善校园足球硬件条件
校园足球工作要顺利开展，场地有至关重要的作用。在全国没有掀起校园足球运动风潮以前，我市足球场地情况非常差，全市没有一块像样的塑胶场地。自2013年以来，在教育局领导班子的多方筹措下，在短短不到两年的时间里共建成了8块塑胶场地，其中标准五人制足球场3块、七人制足球场5块。今年又新建标准七人制场地2块、九人制场地1块。并在今后将对全市所有学校的场地陆续建造、改造，为校园足球的发展提供硬件保障。
四、强化足球常规教学，建立校园足球队
全市各足球基点校学校领导从全面贯彻党和国家教育方针、切实加强学校体育工作、全面提升育人水平，为实现中国梦打基础、作贡献的高度，充分认识校园足球工作的重大意义，以增强学生的体质、培养学生拼搏进取和团结协作精神为宗旨，大力推动校园足球普及和校园足球队伍建设。自活动开展以来，要求每所足球基点校每周每个班级上一节足球课，班级有班队，学校有校队，并常年坚持训练。计划2015-2017年三年中每年再确立5至10所学校，到2017年我市将至少建立30所扎兰屯市级校园足球特色学校，届时，经常参与校园足球竞赛和活动的学生至少达4000人。目前，我市各足球基点学校均组建了学校足球队，有的学校还做到了“班班有球队、月月有比赛、人人一只球”。
五、积极参加并成功举办、承办各类足球赛事
全面贯彻落实各级校园足球工作领导小组的整体部署，组织完善小学―初中―高中三级联赛机制，年初精心制订本年度各级比赛计划，有组织、有计划地完成上级部门布置的联赛任务，每次赛前组织相关裁判员、工作人员培训，联合校园安全办公室制定安全预案，为比赛顺利进行提供保障，并逐渐摸索，形成日渐完善的联赛机制。我市校园足球工作于2014年3月启动以来，成功举办了首届俱乐部联赛，9月启动“足协进校园，大手牵小手”活动，于10月中旬开展了为期7天的“牵手杯”中小学生、俱乐部足球比赛。
2015年3月扎兰屯市教育局印发了《扎兰屯市校园足球竞赛方案（试行）》，全市各基点校按方案要求开展“校长杯”足球赛，根据年级特点分类开展，1-3年级举行趣味足球赛，4-6年级、7-9年级举行规范的足球比赛。从激发学生兴趣入手，循序渐进，梯次运行达到规范性比赛要求。4月13日成功举办扎兰屯市中小学生“市长杯”足球三级联赛，共有来自城乡各中小学44支代表队600余人参加比赛。5月组织获得扎兰屯市中小学生“市长杯”足球三级联赛男女冠军队伍参加呼伦贝尔市中小学生“盟市长杯”校园足球三级联赛，获得高中组男子第六名、女子第五名；初中组男子第四名、女子第五名；小学组男子第二名、女子第五名的好成绩。并在5月7-11日成功承办呼伦贝尔市中小学生“盟市长杯”校园足球三级联赛小学组的全部比赛。7月份，扎兰屯繁荣小学、洼堤民族学校联队代表呼伦贝尔市参加自治区“体彩杯”青少年足球赛荣获亚军，创呼伦贝尔市最好成绩。为推动我市校园足球发展打下坚实基础。9月份，组织扎兰屯市中小学生足球技能大赛，全市24个学校245人参加比赛。
六、加强师资、学生培训，提升足球工作水平
一方面继续组织全市体育教师分批次参加各级足球教练员、裁判员培训班，提高专业素质和水平。另一方面采取走出去请进来、教师网络自学等方式提高体育教师专业素养。聘请各地有足球训练资质的专家来我市进行专业指导，要求体育教师通过网络平台开展自学，利用业余时间上网浏览学习关于青少年足球训练及裁判员实用技能方面专业知识，在每周六下午组织体育教师进行足球对抗赛的同时对今年新出版的各个年段的足球教材进行集体学习。
近两年来，我市每年都分别举办“足球校长”、“足球业务管理干部”、“足球班主任”、“足球初级教练员”和“足球裁判员”培训班，邀请市足协的领导、教练员、裁判员作专题讲座。今年暑假，教育局还组织了两批全市200多名中小学生，参加在第六中学举行的扎兰屯市青少年校园足球训练营培训班学习并收获了预期效果。10月23日，进行全市体育教师足球技能达标，全市所有中小学体育教师共160人参与达标，充分提高体育教师的教学积极性。
七、建立校园足球工作考核奖励机制
将校园足球与学校年终督导、教研工作、教师绩效考核相结合，建立考核奖励机制。10月建立首批十名足球走课教师队伍，足球走课教师利用在完成本校教学任务的业余时间，走到足球师资相对薄弱的7所学校任教。将体育教师担任的青少年足球教练员、裁判员的工作任务进行量化，计入继续教育课时以及年终绩效考核当中，从而既解决老师们继续教育课时问题，又提高老师的工作积极性。
八、多措并举，有效推动校园足球工作的全面铺开
第9篇：高中足球教案范文
容易得分的足球、篮球、仰卧起坐等选考项目有可能被取消。“一年一变”的中考体育明年又将推出重大变革。记者从多方获悉，目前中考体育考试方案正在征求意见，涉及的调整将包括项目增减、分数变化、免考政策等等。值得一提的是，未来的中考体育成绩不再由一场考试决定，平时体育成绩、测试成绩都将包括在内。广州市教育局有关负责人表示，中考体育考试方案调整是为了增强学生的锻炼意识，最终达到增强学生体质的目的。由于今年中考体育政策出炉较晚使师生较为被动，明年新政的调整会提前公布，再过1个月左右将有结果。学生不练可能会取消的项目“明年中考体育可能会取消仰卧起坐，现在练都没用了。” 日前，信息时报接到报料，海珠区的一名学生告诉记者，老师说中考可能取消好几个项目，正在苦练这些项目的学生们都担心白费功夫，开始偷懒甚至不练了。记者从多方采访获悉，中考体育确实正在酝酿改革。市七中分管体卫艺的副校长何军对新政有所耳闻，“听说项目会减少一点，而且总分还可能提高。”广州市中小学体育教研会副会长李广泉表示，上个学期一直有体育考试方案的讨论，但是目前还未正式下文件。多所中学的初三体育老师都对方案未明朗感到困惑：“没有政策就没有具体的备考方案，我们感觉非常被动。”“一年一变”体育考试渐变难记者了解到，按照目前广州中考体育政策，对普通考生均采用200米跑加选考项目的考试方式，选考项目包括12项，如25米足球带球绕杆、实心球、立定跳远、一分钟仰卧起坐、一分钟踢毽等等。由于容易拿高分，仰卧起坐、25米足球带球绕杆等成为中考体育的大热项目，在选考时经常出现“一面倒”之势。以今年的海珠区中考体育考试为例，光是选择仰卧起坐、25米足球带球绕杆两项的考生就占该区考生的八成，而其他个别项目则只有零星几人选考。此前，市招生办的负责人曾称，选考项目的冷热门，与得分有很大关系。比如25米足球带球绕杆项目的评分标准相对较低，其实很多女生平时基本不怎么踢足球，但因为容易拿满分，就只练这个项目，虽然技术含量一般，但仍然拿到了100分。设置体育考试的目的是为了让学生注重体育锻炼、增强学生体质，如果发现项目无法增强学生体质，则有可能会进行调整。事实上，中考体育已经历过多次调整，可谓“一年一变”。在2007年，中考体育曾经将50米跑改为200米跑；前年，中考体育的排球项目标准提高；而去年的中考体育免考按满分计算，可选项目大幅减少。不少学生感觉，中考体育一年比一年难了。三大可能变化变化一：中考体育满分或会提高据了解，中考体育之所以被师生高度重视，主要是它与中考升学挂钩。以目前为例，中考六科满分为750分，体育满分为60分，占了中考总分的8%。在中考中，每一分都很重要，文化科的分数不容易提高，但是体育的分数可以通过锻炼来提高，所以不少师生都狠攻体育。而在此前，中考体育总分的提高已成为趋势。2007年以前，广州的体育满分是40分，占了中考总分的5%。从2007年开始，广东省教育厅要求，体育分数必须占中考总分的8%。因此广州市将中考体育满分从40分提至60分。“体育总分可能会占到80分。”七中副校长何军这样说。而七中体育老师张振称，中考体育总分的提高是好事，但是目前尚未接到满分提高的正式通知。此外，不可避免的还有中考体育项目难度的调整。如在2010年中考，一分钟排球对墙传球的项目标准提高，导致该项目急速“遇冷”，海珠区报考该项的考生从高峰期的几千人下降至今年的28人。变化二：考试项目或大幅缩减实际上，近年来广州中考体育考试方案均有不同程度的调整。据体育老师反映，目前看来，体育考试项目主要有三个可能的调整方案。其中一个比较可行的方案是，必考项目200米跑不变，可选项目则从今年的12项变成4项，包括考查上肢力量的实心球和铅球，以及考查下肢力量的立定跳远和三级蛙跳。如果是这样的话，就意味着容易得分的足球、篮球、仰卧起坐等将被取消。七中体育老师张振说，这样的变化对学生而言，就是考试难度提高了。变化三：免考或不按满分计算中考体育出现免考时是否按照满分计算，也在考虑调整的范围内。往年中考，出现免考情况时分数一般按照总分的70%算，但是今年中考政策调整，出现免考按照满分计算。这一变化社会反响强烈，幸亏市招考部门在对免考考生的医学审核时比较严格，最终才得以平息。市十三中体育老师何镜芳认为，中考体育的免考生可以获得60分满分是不合理的。而往年免考生的体育成绩按总分的70%计算则可以商榷。市教育局：明年考试方案1个月左右后公布那么，中考体育方案到底如何变化？广州市教育局有关负责人向记者证实，明年的中考体育方案目前正在征集意见中。按照惯例，中考体育一般在每年的4月进行，而今年的中考体育方案在2月下旬才出台。有家长担心如果新方案真的大幅减少选考项目，又未及时公布，会使考生措手不及。对此，市教育局有关负责人表示，为了给考生充分的时间适应及备考，明年的中考体育方案将会提前公布，预计再过1个月左右有结果。该负责人还透露，由于今年的体育免考生算满分政策让部分家长和学生觉得不公平，在明年的中考体育方案中可能会探索更公平合理的解决方法。而对于2013届初中毕业生来说，更大的调整是中考体育成绩可能不再由一场考试决定。该负责人表示，2013年中考体育成绩可能会由几块组成，包括平时的体育成绩，还有反映心肺功能等身体素质的体质测试成绩，务求能全面地反映学生的身体素质状况，同时也避免学生仅仅为了中考而锻炼某些项目。学校应对：每周开足3节体育课不“押宝”体育考试逐渐变难，学校该怎么应对？七中体育老师张振告诉记者，不管什么样的方案，对于学生的体质肯定会有促进。“现在就是，200米跑一定要抓好，各个项目都要抓紧。等学生的身体素质上去了之后，再去练习某一个项目会好很多。此外，课时也要开足。现在初中每周3节体育课，外加1节体锻课，每节40分钟。而初三的学生还会利用其他时间锻炼。”张振说。海珠中学体育老师郑显也表示，在备考时不会提前“押宝”。他分析，除了200米跑是必考项目，立定跳远、三级蛙跳、实心球和铅球4个项目，前两个考查下肢力量，后两个考查上肢力量。学生的下肢力量普遍较好，可能选跳远类的会多一些，但对于身形较胖、不太灵活的学生，选择投掷项目可能更有利。
