体系建设论文精选(九篇)
第1篇：体系建设论文范文
关键词：大数据；眼科教学；体系建设；数据模型
随着医疗技术的不断改进与发展，建立高素质的医疗服务团队，为医疗服务水平的关键[1]。医生这一职业是不断学习的过程，从走进医学院的那一天开始，就注定了将要面临一生的学习生涯，在校学习基础知识，走出校门理论应用于实践，在实践中学习，具有足够的临床经验才能对疾病的诊断、治疗有更加准确的判断[2]。在临床教学中，帮助年轻医生、实习医生掌握疾病的诊断、治疗方法成为提高医生业务能力水平的第一要务。眼科是临床必不可少的一门学科，但无论是中医或西医专业教材中，眼科是一门小学科，学生的学习兴趣、积极性都不是很高，理论知识掌握不够全面，实践经验不够丰富，严重影响临床教学效果[3]。临床眼科大数据中，只有1%被运用到临床教学中，其余的99%如果能被很好的利用，进行数据整合，建立新的教学模式，改变传统的教学方法，这对培养眼科专业人才、提升临床医生的专业能力具有重要意义。因此本文通过探讨临床医疗大数据技术与眼科教学之间的关系，建设健全眼科教学体系，是非常重要的。
一眼科教学模式的研究现状
眼科作为临床医学的重要分支，学科内容主要包括对视觉器官相关疾病的发生、发展、预后、诊断、治疗、预防和康复。眼球拥有人体最复杂的神经结构，功能也较为复杂。眼睛为全身的重要组成部分，眼科学与其它学科有不可分割的关系，与多学科有所交叉，眼科这种独立性与交叉性学科特点使其与其它临床学科教学存在差异[4]。眼科作为一门小学科，专业性强，疾病种类复杂，治疗方式复杂，手术视野较小，操作要求精细，学生走入医学院校学习，只是为成为合格的眼科医生的第一步，所有学生毕业后都要走入临床。但从目前的形势来看，医院眼科的师资力量、设备、资源还存在很多欠缺，特别在基层医院工作的医生，没有正规的培训，很多医生都是在工作中学习提高，导致眼科医生专业技术水平还存在很多弊端，这种方式并不利于他们成为一名专业的、合格的眼科医生。
二眼科信息技术的应用
对于眼科的医生来说，眼科图像的检查结果是医疗信息技术的非常重要的一部分，眼科影响系统为眼科专家编写的一套管理系统软件，通过网络管理系统，医生们可轻松管理眼科影响检查设备及影响检查数据。眼科管理系统可以与病例系统、医院信息系统整合起来，通过眼科信息管理系统，眼科医生进行患者档案采集、存储、运输等，方便了医生的出诊流程[5]。眼科电子病例系统在临床已得到了广泛的应用，医生通过网络系统对患者的信息进行电子化记录，信息内容主要包括患者的基本信息、病情、治疗方法等详细信息，整个信息内容涉及病人信息的每一个流程，在医疗中，可将信息源整合，满足医院管理及法律的需求。
三临床大数据的应用情况分析
大数据一词最早应用于企业经营、决策更积极目的的咨询，其包括大量的数据资料，多到难以通过现有的主流软件进行整合。大数据处理技术与传统数据教育现代化•2016教育现代化•2017年8月第2134期173课程与教学处理模式无明显差异，但大数据处理体积较庞大，不像传统的数据结构化数据占的比重较多，大数据往往都是非结构化数据，所以在处理大数据时需借助专业的大数据处理器进行分布式工作。并行处理器可以对数据进行一步一步的查询、分解和分析，将这些任务分配给不同的节点，提高并行处理能力。大数据技术对数据的处理主要分为映射和简化两个过程。经大数据技术的映射和简化过程，可以对大量数据进行一定的规则分割、分解计算，汇总结果。完成海量数据的并行处理。数据分解的目的是对海量数据进行分割、分割无数块的大量数据，再将大量数据送到相匹配的数据进行分析计算。数据融合是通过并行得到的结果，再通过合并、计算得到最终的结果。目前，从我国的各大医院执行的几年信息化建设来看，大部分已经完成了电子医疗信息系统的建设，各系统的收集信息是准确的，但医院的临床数据较大，所涉及部门的收集信息数据多少、系统利用是一个大问题。在这种情况临床“大数据”技术出现，临床上的“大数据”就是利用大数据技术模式来处理临床操作中的实际问题，首先通过医院现有的数据采集系统，经过数据整合至统一的数据处理模块，之后将收集到的大量临床数据，按照一定的规则进行分类，以“大数据”的服务器，并行处理机分解，发送到每个节点的计算和处理，然后根据一定的规则从大量捕捉和总结选择的数据相似的项目，通过分类和排序，将得到一个更具代表性结果。未来数字化医院发展的目标是临床大数据，是未来医疗软件发展的一个重要方向。临床大数据的应用可以大大的节省人工筛选和统计信息的过程，通过临床大数据的整合与分类使临床信息更加准确和真实，数据量也能得到更大的处理。在临床教学中，大数据技术的应用可以建立一个覆盖临床系统、教学系统、科研系统的“大数据”模式产生的所有数据，该模型可用于分类眼部疾病，使医院眼科记录不仅是停留在一个病人，而是可以从更高层次的分析挖掘疾病的机制和治疗，有大量的数据支持，真的能改变过去的临床教学和研究数据的临床应用。
四基于大数据技术的眼科教学体系建设
传统的教学模式都是以教师为中心，未进入临床的学生难以获得临床资料，查找资料时需要查询多种媒介进行查询，查找各种书籍，对于有些问题需要观摩老师现场教学，由于多种原因的限制，学生能够直接接受老师现场教学的机会并不是很多，文献查阅经常会出现漏查的现象，影响到了学生自主学习的积极性。应用临床大数据进行眼科教学可以改变传统教学模式的不足，根据大数据的分类和整理特点，学生通过大数据分类能够更方便的找到自己所需要的信息，是临床教学中心转为学生，临床大数据使学生能够查阅老师的案例，使教学内容更加丰富，更加全面，真实模拟疾病的诊治过程，进而使教学形式更加自由，教学效果更加完美。传统教学中，学生们在实习过程，经常是由1名老师带几名学生，这种教学模式比较单一，每一位教师只能从自己擅长的工作教授学生一些知识，不符合学生全面发展的要求，在此过程中需要老师认真讲解，学生耐心听讲，需要很长时间及精力去学习。临床大数据教学模式的变革，完全改变了传统的老师带学生的模式。基于临床大数据教学模式变革，实现了学生多角度的病例诊断与治疗信息的查询，学习时间不再受到限制，学生可以随时随地的查新自己需要的临床资料，即便老师不在身边学生也可自主的学习，通过大数据学生还可学到其他眼科方向的专家诊断的案例，能够获得更加全面的知识，使学生真正做到全面发展。通过大数据，我们可以对不同时间、不同数据进行分类整合，根据整合结果进行资料查询。例如在以往的工作中，我们对眼科患者发生医院性感染原因、机率等相关情况进行分析时，往往是根据患者临床症状及临床大夫的多年临床经验进行主观的判断。通过临床大数据中可调出患者微生物培养结果，医生可根据此结果进行诊断。学生在学习过程中通过对临床大数据进一步查询，能够更加深刻的对当时临床医生的诊断进行分析。通过大数据还可对眼科疾病进行分类、整合，利于学生独自调取患者的完整信息，也可查询某一类病症的信息，方便学生更加全面的接触到医院的相关信息，使教学内容更加全面。
五结束语
综上所述，随着眼科相关的眼科信息技术（Informationtechnology，IT）系统不断优化，“大数据”将会越来越广泛的被应用于临床，利于对眼科传统教学模式进行改革。眼科临床大数据的眼科信息技术系统应用于眼科临床教学中，利于培养眼科专业人才，提高临床医生的专业能力与专业素养，为眼科学生、医生、专家提供大量的自主学习的信息资源。
作者:穆塔里甫 单位:新疆医科大学第一附属医院
参考文献
[1]朱冉,程蕾,宋超.浅议现代技术在眼科教学中的应用[J].科技经济导刊,2016,(30):147-148.
[2]袁容娣.眼科学本科生与研究生教学体会[J].检验医学与临床,2016,(12):1738-1739.
[3]陈冬雪.浅析中医眼科学课堂教学质量的提高[J].世界最新医学信息文摘,2016,(77):158-159.
第2篇：体系建设论文范文
论文关键词：高校，体育课程体系建设，价值取向
1．高校体育课程体系建设的原则
1.1注重学生的需求
学生需求是体育校本课程的出发点和目的。高校体育校本课程的价值很大程度上取决于体育校本课程运动的推广和研究价值。体育校本课程的建设从一开始就是从学生中来，再到学生中去，它的建设是一个不断完善和充实的过程。直接取决于学生需求，直接应用于学生，这使得体育校本课程一推出就能受到学生积极回应。体育校本课程在高校的开设，不仅可以丰富高校体育的内容，增进学生健康，而且为新兴运动项目在高校的发展开拓新路，也是实施“终身体育”、“以人为本”的现代教育理念的创新手段。
1.2突出课程的层次
层次性主要表现在体育校本课程知识选择的难易程度方面，以满足不同素质的学生对体育校本课程知识的需要；系统性主要表现在体育校本课程知识内容的完整方面，并兼及高校体育校本课程的思想性、科学性、系统性和实用性。此外，还要处理好学科知识系统性与学生专项需求的关系，核心知识、重点知识和一般知识的关系，使得体育校本课程能满足学生体育学习多元化的需求。
1.3体现实用的功能
高校体育校本课程的实用性主要表现在理论联系实际方面，在保证体育校本课程知识的完整性、系统性前提下，要强调知识的可操作性。体育校本课程应处理好知识与技术的关系，注重对学生健康的影响，能力的培养，同时也应采取通俗易懂、易于领会的书面表达形式。在实际课程建设过程中体育论文，应在学生掌握基本知识和技术的基础上，着重介绍那些与学生生活、课余锻炼或者时尚体育的相关项目，使得学生在接受完相关课程学习后能有所得，能直接指导自身或者帮助别人锻炼，能应用的今后的工作与人际交往中去。
2．高校体育课程体系建设的要求
学校体育具有健身、健心、娱乐、教育、审美等多维功能，能促进人的全面发展，调节人的情绪，满足人的多种需要。[2]居于对体育多功能的认识和理解，产生了综合性学校体育思想及学校体育多目标问题。在学校体育改革上，从学校体育课程的特点出发，从学生身心特点出发，考虑素质教育与学校体育改革的历史性、渐进性和复杂性，逐步向素质教育靠拢直至建立起一个以素质教育理论为指导的学校体育的新的思想体系。而理解和接受新的体育理念，是在教学实践中不自觉的贯彻“健康第一”、“终身体育”、“素质教育”的前提。高校体育课程是向学生进行思想政治教育和精神文明教育的重要手段，如竞争意识的教育、拼搏进取与勇于开拓精神的教育、思维方式与思想方法的教育、意志毅力的教育、组织纪律的教育、潜在能力的培养教育、社会公德与职业道德的教育等中国知网论文数据库。在体育教育教学过程中，学生的不同观点、信念、情感和意志品质等，不仅表现在语言上，而且充分表现在学生参与的体育锻炼的行为中。
3．高校体育课程体系建设的内容
3.1加强教材建设
在教材建设上，用现代教育的理念，按照新时期体育教改课程体系和要求不断完善教学大纲，充分考虑教育教学的改革，为体育课程现代化的实施提供依据，在教学改革的基础上制定科学的体育课程考核标准、教学质量评估体系及体质测试评估体系。根据教学改革的新形势及在各校教学实践中的使用情况，教材编写和采用应符合现代学生思想与特点。教材在体育课程中的应用应凸显对健康和健身的理论指导作用，增加体育文化与体育精神的熏陶，对培养学生健康的生活方式和终身体育思想起到积极影响，增强学生主动参与的积极性与健身意识，提升体育教学水平。
3.2更新教学模式
在教学模式上，应注重学生的体育基础、体育能力的提高以及终身体育锻炼习惯的培养，促进体育教学内容的现代化、生活化和适应性。体育教学应高度重视内容的优化和完善，加强体育教学内容与学生生活及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身体育必备的基础知识和技能。要根据学生的心理发展特征和需要适时更新体育教学内容；提高体育教学的适应性；加强体育教学内容与社会发展的联系，体现时代感，促进体育教学的现代化。创新教学模式，注重学生个性化的培养，尽可能满足学生多样化的需求。积极推进分层次教学以满足不同运动水平学生的需要。同时建立以课堂教学为基础、以课余俱乐部活动和高水平运动队建设为两翼的课内外一体化的课程体系，在“以人为本、健康第一”的体育教学理念的指导下体育论文，充分调动全体教师和学生参与体育教学的改革和实践。
3.3传承多元文化
多元文化教育强调建设多元文化的教育环境，培养学生进入多元文化世界的适应力与发展力，这种课程要求尊重和反映每个学生的民族，性别，体育文化传统，以及与其相伴而生的体育文化体验。所以高校体育课程发展就相应的要求坚持多元文化视野、多样性原则和个性化指向，进行课程的统整，将相互作用的各种文化内容整合起来，进行多元文化课程的建设，以适应社会多元文化发展的趋势。课程是文化传统和文化积淀的产物，它从人类浩如烟海的文化典籍中选择出需要学生掌握的内容，在一定程度上是文化的精粹，展示的是文化的精华，更表现在课程特别是教材有着区别于其它文化材料的特征。而现代课程改革在“健康第一”、“以学生为主体”、“以人为本”的教育理念理解偏差下，课程从“需要学生掌握的内容”转为“学生选择的内容”。体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，我们认为，学生多学或少学些竞技运动技能，学生掌握的运动动作是否一定要规范并不是十分重要，如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育教学中最重要的事情。
[参考文献]
[1]朱丽琦.高校培养高水平运动员办学体制的探究[J]. 太原师范学院学报（自然科学版），2003，2.
[2]谷崎.以发展高水平运动队促进体育课程建设[J]. 体育学刊，2004，6.
第3篇：体系建设论文范文
学校重视和加强对学风建设的领导，颁布实施了《关于进一步加强和改进学风建设的若干意见》，从全面加强素质教育和培养社会主义建设者与接班人的高度，将学习建设作为提高教学质量和人才培养质量重要内容，充分利用各种教育和管理手段，形成全员德育齐抓共管的院学风建设局面。同时，把学风建设渗透到学生专业学习、考核的各个环节，拓展到学生学习和生活的各个方面，贯穿到教育的整个过程，将学风建设同整个德育工作和管理工作紧密结合起来，使学风建设得到广大师生和各个方面的支持响应与全力配合。我系辅导员采取激励政策，加强对学风的建设和管理。在此基础上依据《沈阳体育学院奖学金和单项奖评定办法》，评定获得奖学金的人选、推荐三好学生、优秀学生干部、先进班集体、文明宿舍、优秀毕业生和在道德风尚、学习成绩、文体竞塞、社会实践等方面表现突出的单项奖人选，并将获奖情况存入学生本人档案，从而形成对学生整体激励，引导和促进学生努力学习、发奋成才。同时，学校还建立了以助学贷款为主渠道、勤工助学为主体、助困基金为补充的较为完善的助学机制，帮助经济困难学生顺利完成学业。
二、加强体育系文化建设，提高学生个人文素质
我系以优化寝室环境为重点，以培育优良的校风、教风、学风为核心，积极建设高品位、高水平的校园文化。弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，促进优良学风的形成。学校结合体育学校的特点，努力建设健康向上、生动活拨、丰富多彩的校园文化。近几年来，我系出资进百万元进行人文环境建设，努力营造良好的校园文化氛围。广大学生以系学生会为载体，组织开展了主题鲜明、内容丰富、形式多样、健康向上、吸引力强、富有体育特色的校园文化活动，促进了学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。体育系团委定期邀请知名专家和学者为学生开办名师讲座。
三、积极推进素质教育，促进学生全面发展
体育系以系学生会为载体，开展富有体育特色的科技体育文化活动，积极推进素质教育。开展与专业理论、专业知识、专业技能相关的、与人文素质教育密切联系体育教育专业基本技能大赛，着力培养学生的创新和实践能力，使第一课堂的教学内容能够在第二课堂的活动中得到充分体现和延伸，使之成为培养锻炼学生基本技能与实践能力。
四、发挥管理功能，促进学风建设
我系辅导员制度，按1：200的比例为教学系部配备专职辅导员。同时也让学生参与到管理当中，让学生们感受到主人翁意识，建立学生反馈制度，自我系自2005级起每周3定为学生反馈日，当天3位主任放下所有工作专门接待学生并就学习及生活方面为学生进行解答。
五、学风建设效果明显，学生素质明显提高
广大学生学习的主动性和积极性不断增强，课上认真听教师讲授，精神状态饱满。课外认真参加早操训练，积极参加社团活动，全面拓展自身素质，涌现出一批先进集体和先进个人。校风的核心是学风。学生工作的重心就是建设优良学风，这对于实现我系“上层次、上质量、上水平”的目标，对学生的健康成长有重要的现实意义。
为进一步推动我系学风建设，我系学风建设措施及效果如下：
（1）完善学生学习质量考评及奖励办法，形成激励机制。
（2）辅导员深入课堂，严肃出席率严抓三不带,即不带本、不带笔、不带书。
（3）辅导员突击查寝制度，半夜深入学生宿舍，杜绝上网包宿现象。
（4）辅导员与任课教师联系，建立课堂反馈制度，通过反馈表及时掌握学风动态。
（5）每周召开主题班，锻炼学生的语言表达能力并激发学习积极性。
（6）建立后进生档案，家长联系制度，作好后进生工作。
（7）开展诚信教育，严明考试纪律，杜绝考试作弊。
第4篇：体系建设论文范文
关键词：高职高专；教育公平；社会和谐；教育教学体系
和谐教育是和谐社会和教育政策的基本属性。在中科院可持续发展战略课题组的设计中，受教育公平度是衡量社会和谐、社会公平的三大指标之一。对于社会学而言，所谓公平就是保证生存权力平等，保证发展机会均等，是主观的价值判断。不同的社会，由于历史的原因和意识形态背景的不同，其社会和谐观也不同，而且可能会与社会的经济发展本身状况相联系。社会和谐的实质更加强调伦理平衡。相对于市场经济所造成的社会分化，政府的选择不是通过抑制个人的自由和牺牲市场经济的活力来追求和谐，而是在发展市场经济的同时追求现代的社会公正价值。在社会主义市场经济的框架中，追求社会和谐并不是必须要以牺牲效率为代价，相反，对于社会和谐的追求反而有助于效率的取得。本文主要从社会学角度研究当前我国和谐的高职高专教育教学体系建设的若干理论和实践问题。
一、当前我国高职高专教育教学中存在严重的不和谐现象
高职高专教育的质量和水平虽然是由社会多种因素的影响共同决定的，但高职高专教育又以其自身独具的活动形式反作用于社会发展，对社会的发展有积极的推动和促进作用。高职高专教育和谐作为社会和谐在教育领域内的反映，应首先为社会和谐问题所关注，它的实现既是一个教育问题，又是一个社会问题。目前我国高职高专教育教学中存在严重的不和谐现象，主要表现在以下几点：
（一）思想不能体现“以人为本”
教师是教学和科研工作的主体，学生是学习过程的主体，树立“以人为本”的高职高专教育管理理念，即以教师和学生作为高职院校办学的主体。目前我们判断学校各项工作成败的标准并不完全看其人才培养的质量和科研水平的提高，也不主要以教师和学生积极性、主动性和创造性的充分发挥及促进人才工作同经济社会发展协调为教学管理的出发点和落脚点。实际上物质资源的开发利用是社会发展的基础，而人才资源的开发利用程度则决定着对物质资源开发的深度和广度。高职院校作为人才培养的主要基地及科学技术和先进文化的主要生产者与传播者，人才资源的总量和水平是衡量学校办学水平和核心竞争力的重要因素，也是决定学校为社会做出多大贡献的关键因子。因此，高职院校要适应新形势的要求，由单纯的管理控制转向对人才资源的开发、激励和保障，制订相关制度，努力营造鼓励人才干事业、帮助人才干好事业的人文环境，促进人才的全面发展。
（二）课程体系不利于学生人性化发展
课程体系不利于学生人性化发展，主要表现在两方面。一是作为学生不能“因材而学”。即不能清楚地认识自己学习的特点、兴趣爱好、优势和劣势等因素，同时缺乏良好的自学意识、自学能力，不能自主选择学习内容和学习模式，摸索出最适合自己的学习方法，来实现最高效的学习。二是作为教师不能“因材施教”。即不能以人为本，关爱学生个性，了解学生的学习特点、学习兴趣，因人而异地的引导，以达到“人尽其才”的目标。因此高职院校课程改革，应完善个性化学习的服务系统，实行小班化教学，充分发挥学生的主体性，在师生交流式的学习中帮助学生内化知识，从而为实现最高效的学习创造条件。
（三）高职院校管理尚未很好地“以生为本”
教师、行政和后勤人员是高职院校教育的主体，直接影响学校的育人环境。作为教师既要重视教书，更应重视育人，但许多学生认为，当前高职院校教师群体普遍存在的一个严重问题是“只重视教书，不重视育人”。这说明高职院校中的部分教师在育人方面还存在问题。党政管理群应该是最具有“责任感”的群体，但许多学生认为决策层并未能真正体现以“以学生为本”的理念，因此希望管理部门多关心学生的切身利益，进一步改善服务态度，提高办事效率。当然学生意见最多、最大的还是后勤服务。不少学生认为高职院校实行后勤社会化后，后勤服务人员普遍素质比较低，缺乏责任感和服务意识。
（四）师生关系远未实现平等互爱
构建社会主义和谐社会需要和谐的教育，和谐教育更需要和谐的师生关系。师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。但在目前的高职院校师生关系还存在许多不平等、不民主的现象，在一定程度上仍然是靠压制、奴役学生实施教育。
（五）能力培养仍然是重理论轻实践
许多老师教学方式仍然是传统教学的做法，重理论轻实践。尽管高职院校科技创新和培养创新人才的能力逐步提高，高职院校科技创新体系正在逐步形成，但从高职院校科技工作总体来看，高职院校确实存在“重理论研究、轻实际应用”的问题，导致科研与生产实践相脱离，许多的科技成果也仅停留在研究上，缺乏继续开发与应用的前景，影响了科技成果的转化与产业化。高职院校主要目标是培养高级技术应用型人才，因此技术应用能力强是高职生就业的核心竞争力。然而，60%以上的高职毕业生认为自己学校理论课远远多于实践课，在职业技能训练上还远远不够，这样一来职高生“技术应用能力强”这个仅有的“核心力”难以成为自己的就业优势，与社会需求形成矛盾，从而导致许多学生在校期间只能完成应学课程，缺乏广博的知识和解决实际问题的能力，欠缺动手能力和创新能力。
（六）校园文化建设尚未满足培养学生综合素质的要求
高职院校校园文化是社会文化中具有特别意义的一种文化。校园文化建设已经成为提高学生综合素质的一种主渠道，可以充分发挥学生的创造力和想象力，使学生有自由发展的空间，促进学生个性的发展。然而许多高校并不是每年都开展科技文化节、社团风采节和社会实践等实践活动，无法活跃校园文化氛围，不能锻炼学生组织、管理、协调能力，很难真正培养出“专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间”的高技能应用型人才。因此，学校应将校园文化的发展与学校人才培养的目标和学生成才的需要紧密结合起来，制订校园文化建设制度，促进学生最大限度地发挥自己的创造力。
二、构建社会主义市场经济条件下的和谐高职高专教育教学体系
（一）倡导德、智、体、美全面发展的教育思想
以德治校，学“做事”先学“做人”，坚持把社会效益放在第一位，把人才培养放在第一位。培养人才的质量，教学生“做人”比“做事”更重要。为了使学生得到德、智、体、美、能各方面的健康发展，高职院校应该实行“知识、品德、技能”的培养模式，在对学生传授专业知识的同时，还要把对学生思想品德的教育提升到一个新的基点，要求学生“能做事，会做事，愿做事”。
（二）优化课程体系，实现社会化课程和个性化课程的统一
社会化课程是指那些满足以社会需求为导向，培养学生符合社会道德和伦理规范的课程。个性化课程则是指适应学生自身需要并促进个性发展的课程。关于课程的社会化取向与个性化取向问题，是近年来课程讨论中的一个热点问题。个性化文化的倡导引发了人们对社会化综合文化课程的责难与批判，个性化课程越来越受到关注。然而，社会化文化课程本身又存在诸多悖论和困难。就课程与教学而言，分析和综合是认识世界的两种不同的方式，没有孰优孰劣之分。因此，我们在课程开发和教学中应采取实事求是的态度，该社会化的坚决社会化，该个性化的坚决个性化，社会化中有个性化，个性化中有社会化，取长补短，相得益彰，从而构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，以“开放性、选择性、综合性”为课程文化内涵，制订适合学生发展的课程系统。
（三）突出服务意识，加强人性化管理
教职员工的积极参与是提高学校管理水平和办学效益的关键，促进人的全面发展和个性充分自由发展是高职院校管理的根本目的和理念。要改变教育主体的现状，首要任务是全面强化教育主体的责任感和育人意识。因此高职院校要制订合理、科学的教育评价体系，引导教师处理好科研、教书与育人的关系。同时，学校要真正体现“以学生为本”的办学理念。改变管理群体现状的有效办法，是加强与学生的沟通和交流，及时了解学生需求。此外，要改变后勤服务群体的现状，必须加大监督和管理力度，明确所有服务项目的岗位职责，并进行经常性的监督检查，对所有的服务人员进行责任感教育和服务常识培训，发现问题及时解决处理，杜绝校园里欺骗和坑害学生的事件。
（四）改善师生关系，实现校园公正
在当前的教育教学改革中，如何充分调动教师对学生学习的引导作用，使他们真心实意地帮助学生掌握学习的方法，提高创新的能力，已成为提高学校本科教育质量的关键。因此，教师首先在教学态度上要端正，要树立以学生为本、为学生服务的意识，尊重学生的个体差异，于细微处关爱学生，善于发现学生的“闪光点”，因材施教，营造和谐、平等的师生关系。只有师生平等互爱，教师才会乐教，才会努力把科研的成果以及思想和方法渗入到课堂教学，不断充实和更新教学内容，提高课堂效率，调动学生的积极性，学生也才会愿学、乐学，从而达到激发学生学习的兴趣、培养创新能力的目的。
（五）强化实践教学，提升学生动手能力
实践性是高职院校教学的突出特征。学生的动手能力是教学成功与否的重要标志。动手能力是将知识转化为物质的重要保证，是高级专门人才所必备的一项实践技能。一所高职院校是否成功，关键要看培养的人才是否符合社会的要求。因此高职院校必须强化动手能力培养，在教学过程中，教师要为学生的学习活动设置符合学生创新能力培养的教学实践内容，通过各种实践活动引导学生积极主动地进行探索式学习。
（六）加强校园文化建设，增强高职院校凝聚力
校园文化具有引导作用，通过传授人类文明，可以帮助人们培养良好的道德思想品质，因而具有凝聚作用。传承文化是高职院校的基本功能，研究文化是高职院校的活动基础，创新文化是高职院校的崇高使命。高职院校校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。校园文化具有强大的育人作用，也是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，它对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。我们应该继承学校优秀文化传统，探索未来学校发展方向，构建一个以人为本，以学生发展为本，以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化。
参考文献：
1、刘宪俊.略论教育与社会公平的实现[J].当代教育论坛,2005(5).
2、佚名.构建“以人为本”的现代高等教育管理体制[EB/OL].,2005-04-07.
第5篇：体系建设论文范文
1.1陆地相关规划涉及的控制性指标及其含义陆地相关规划主要是城市控制性详细规划、城市居住区规划、旅游区控制性详细规划等，这些规划涉及的控制性指标及其含义如下。
1.1.1城市控制性详细规划其涉及的相关控制性指标如下。（1）建筑密度，指规划地块内各类建筑基底占地面积与地块面积之比，通常以上限控制。计算公式：建筑密度（％）＝（建筑基底面积／地块面积）×100％。（2）容积率，指一定区域范围内，建筑物的总建筑面积与地块面积之比，反映了土地利用强度及其利用效益的高低，通常采用上、下限控制。计算公式：容积率＝总建筑面积／地块面积。（3）建筑控制高度，指城市规划容许建设项目的最大高度。计算方法：一般指建筑物室外地面到其檐口（平屋顶）或屋面层（坡屋顶）的高度，不同的建设地点，建筑高度的计算方式不同。（4）建筑红线后退距离，即建筑相对于规划内道路红线后退的距离，通常以下限控制。计算方法，根据建筑法、交通法等，沿城市快速路的各类建筑，后退距离至少20m；沿城市主、次干路的各类建筑，后退距离至少15m；沿城市支路的各类建筑，后退距离至少10m；沿着建制镇主要道路的各类建筑，后退距离至少8m；沿建制镇一般道路的各类建筑，后退距离至少5m；在道路交叉口的建筑，后退距离还应当满足道路交通安全视距要求。（5）绿地率，即规划地块内各类绿地面积的总和占规划地块面积的比率，通常以下限控制。计算公式：绿地率（％）＝（城市规划地块内各类绿地面积／规划地块面积）×100％。绿地包括公共绿地、宅旁绿地、公共服务设施所属绿地（道路红线内的绿地）。（6）居住人口密度，即规划地块内部每公顷用地的居住人口数，通常以上限控制。计算公式：居住人口密度＝（地块内总人口数／地块总面积）×100％。（7）停车泊位，指地块内应配置的停车车位数，通常按下限控制。计算方法，根据城市机动车拥有量确定。
1.1.2城市居住区规划其涉及的相关控制性指标如下。（1）居住区用地构成，居住区用地以功能要求分，由下列4类用地组成：住宅用地（R01）、公共服务设施用地（R02）、道路用地（R03）、公共绿地（R04）。计算方法：一般住宅用地50％～60％，公建用地15％～25％，道路用地10％～18％，公共绿地7．5％～18％（居住区用地按100％计算）。（2）容积率，指居住区内总建筑面积和居住区用地面积的比率。计算公式：容积率＝居住区总建筑面积／居住区用地面积×100％。（3）绿地率，指居住区用地范围内各类绿地的总和与居住区用地的比率。计算公式：绿地率＝（各类绿地总面积／居住区用地面积）×100％，一般新区建设不低于30％；旧区改建不宜低于25％。（4）公共服务设施控制指标（m2／千人），指为住宅提供配套服务的公共建筑，以公益性为主导。计算方法：建筑面积1605～2700m2；用地面积2065～4680m2。其中各级公共服务设施服务半径为800～1000m。（5）道路分级控制，即满足居住区内对内、对外交通需求而设计的道路体系。计算方法，居住区级道路：红线宽度一般为20～30m，其中车行道宽度一般需9m，人行道宽一般为2～4m；小区级道路：控制在5～8m；组团级道路：3～5m；宅间小路：2．6～3m。（6）停车率，指居住区内居民汽车的（地面）停车位数量与居住户数的比率（％）。计算公式，居住区内停车率＝（居民汽车的停车位数量／居住户数）×100％；一般居住区居民汽车停车率不应小于10％。
1.1.3旅游区控制性详细规划其涉及的相关控制性指标如下。（1）建筑密度，指旅游区内建筑基底面积与旅游区占地面积的比率。计算公式：建筑密度＝（旅游区建筑基底面积／旅游区占地面积）×100％。（2）容积率，指旅游区内总建筑面积与旅游区占地面积的比率。计算公式：容积率＝旅游区地上总建筑面积／旅游区规划占地面积。（3）绿地率，指规划旅游区内各类绿化用地总和占旅游区占地面积的比率。计算公式：绿地率＝（旅游区内各类绿化用地总和／旅游区占地面积）×100％。（4）建筑间距，指建筑物外墙之间的水平距离。计算方法，建筑间距应综合考虑日照、采光、通风、消防、管线埋设和视觉卫生等要求，结合建设用地的实际情况确定。（5）建筑限高，即根据旅游区特定条件要求，对建筑高度进行限定。计算方法，建筑物室外地面至建筑最高点的垂直距离。（6）道路红线控制，指规划旅游区内各级道路的用地边界。计算方法，根据道路性质及用途确定。（7）建筑物后退距离，指旅游区内规定建筑应距离区内各级道路的程度，通常以下限控制。计算方法，一般根据道路红线宽度、性质以及视距三角形的要求确定。（8）停车泊位，指旅游区内应配置的停车车位数。计算方法，根据接待游客量测算。
1.2陆地规划控制性指标对海岛开发控制性指标体系建设的启示
1.2.1陆地相关规划所涉及的控制性指标对海岛规划控制性指标建立的启示海岛与大陆相比既有一定的联系又有本质性的区别。海岛开发区别于陆地开发，最主要的原因是由海岛自身特殊性决定的，陆地开发细分为总规、控规、详规等，每一层级规划有相应的指标量化或要求；而海岛不需要进行多级规划，控制性指标要求是在单岛规划阶段确定的，作为指导今后海岛开发的控制性指标的要求。海岛规划中的控制性指标可以理解为是对陆地总规、控规等多级规划所涉及的控制性指标的综合考虑，因此一定需要注意：海岛开发不能一一套用陆地开发的观点、要求和层级的区别。对海岛开发而言，关键性的指标均是在规划阶段限定的，而单岛规划涉及的指标不能简单地看成是与陆地总规相对应或是与陆地控制性规划相对应，而应综合考虑总规和控规要求。海岛开发可以借鉴陆地规划的一些规划思想、控制要求并结合海岛自身的特点综合考虑控制性指标要求。海岛规划所涉及的控制性指标体系是与陆地相关规划有交集的指标而形成的适宜于海岛开发的指标体系。
1.2.2陆地相关规划控制性指标体系建设相对成熟，为海岛开发控制性指标体系的建设提供了借鉴陆地相关规划涉及的控制性指标能涵盖不同功能的控制性要求。每一种类型的规划对应不同的指标范围，这些指标对于陆地开发具有较好的指导作用。海岛开发虽与陆地开发理念不同，但二者开发均需要一套控制性指标体系的支撑。对陆地而言，不同类型的规划具有相对应的控制性指标体系，而海岛开发控制性指标的确定与陆地相关规划有密切关联。因此，对海岛开发而言，也应当建立一套成熟的控制性指标，以更好地规范海岛开发行为，而陆地相关规划体系相对成熟，恰为海岛规划建立相关控制性指标体系提供了有益借鉴。
1.2.3海岛开发控制性指标可以吸收陆地规划中有用的内容来完善自身体系的建设众所周知，海岛不同于陆地。因此，海岛开发控制性指标在选取时，需要结合自身的实际情况，在参照陆地规划指标的命名和种类的基础上，选取海岛开发适宜的指标。在分析陆地规划控制性指标时，对于有可能借鉴到海岛规划中，且能进一步完善海岛开发控制性要求，并有益于海岛保护和利用的指标，可以有意识、有目的、有针对性的加以借鉴和吸收，将其延伸到海岛开发中。根据海岛的情况，选取在海岛开发中同样可以应用的指标，并以此为前提，尝试建设海岛开发指标体系，在引用陆地有益指标时，需要做好指标应用的转化分析，赋予指标适应于海岛开发的含义。
2海岛开发控制性指标体系建设及量化参考
2.1海岛开发控制性指标选取参考陆地规划相关指标内容，结合海岛自身实际及海岛保护和利用要求，确定海岛开发控制性指标的选取，建立海岛控制性指标体系。海岛控制性指标体系包含如下指标。（1）建筑密度，指整岛／功能区建筑物占地基底总面积与海岛整岛／功能区总面积的百分比，适用于任何情况。（2）容积率，指整岛／功能区建筑物总面积与海岛整岛／功能区总面积得比值。（3）地表改变率，指海岛开发一切建设项目（建筑物、构筑物、道路、绿地、广场等）占地面积总和与海岛总面积的比值。适用于除建筑物和绿化改造外，道路、广场、水体区域等项目总面积较大的情况。（4）建筑高度，指岛上建筑物的一般高度，一般从基底算起到建筑屋顶的垂直高度，是对海岛建筑物和构筑物总体高度的控制。对于有特殊建设需求的建筑物或构筑物，如地标、大型酒店等可根据实际确定。（5）植被覆盖率，指海岛开发建设后，整个海岛植被面积占海岛总面积的百分比。对于海岛原有植被覆盖率较高的，控制开发建设活动对海岛植被的破坏；对于原有海岛植被面积较少的，通过开发进行绿化美化增加植被覆盖率。（6）建筑离岸距离，指海岛建筑物和构筑物距离岸线的距离。由海岛岸线类型及岸线后方岛陆地形等因素决定。（7）道路宽度，指岛上铺设的道路宽度限制。适用于任何情况。这里需要指出，建筑密度和地表改变率之间既有区别又有联系。当海岛开发建设主要为布设建筑物和构筑物时，建筑密度和地表改变率在性质上相同，此时一般常用建筑密度作为海岛开发的控制性要求。当海岛开发建设涉及较多的人工水体如温泉池、较大规模的广场、构筑物设施等时，由于这部分面积不包含在建筑密度的计算中，而事实上这部分占地面积又较大，如果不计算到海岛开发强度中，难免造成无法客观反映海岛开发建设对海岛地形、植被资源等的影响和破坏，从而不利于加强对海岛的保护要求。因此，在这样的情况下，就要增加地表改变率作为控制海岛开发规模的重要指标，与建筑密度和容积率等综合发挥控制性作用。植被覆盖率是针对海岛开发建成后，对海岛植被总体覆盖情况提出的要求。这里的植被覆盖率可以是在原有海岛植被景观保持的基础上进行保障，也可以是通过植被改造而达到。若为人工植被改造而达到较高的植被覆盖率，需要遵守尽量顺应海岛原有地形的原则。
2.2海岛开发控制性指标量化参考
2.2.1相关法律法规及规范性文件对海岛开发控制性要求（1）《中华人民共和国海岛保护法》对海岛开发提出的控制性要求：经批准在可利用无居民海岛建造建筑物或者设施，应当按照可利用无居民海岛保护和利用规划限制建筑物、设施的建设总量、高度以及与海岸线的距离，使其与周围植被和景观相协调。（2）《无居民海岛保护和利用指导意见》对海岛开发提出的控制性要求：①在海岛上建造建筑物和设施应与海岸线保持适当距离，一般应保持在20m以上。其中对砂质海岸线，建筑物和设施应与海岸线保持50m以上距离。②海岛开发利用应避免破坏自然岸线资源，低于改变原有岸线长度达到使用海岸线长度30％以上且超过200m的项目用岛，应专题论证。③海岛开发利用应避免破坏海岛植被；对于海岛植被减少面积达到用岛范围内植被总面积30％以上的项目用岛，应专题论证。（3）《海岛保护与利用规划编制技术指南》对海岛开发提出的控制性要求：①绝对保护区（禁止建设区）原则上应不少于海岛总面积的30％；开发建设区（适宜建设区）面积，原则上应控制在海岛总面积的40％以内。②生态性岸线不能少于海岛岸线总长度的30％，对于改变原有岸线长度超过海岸线总长度的30％以上且超过200m的，应专题论证。③海岛建筑物与及设施应与海岸线保持适当距离，原则上应保持在20m以上。④海岛岸线100m以内海域，应纳入“黑线”范围，其海域的综合利用，应与海岛岸线利用相协调，禁止与岸线利用相冲突的开发利用行为。⑤建筑密度小于40％，容积率小于1．5，建筑高度小于25m，绿地率大于30％。开展海岛控制性指标的研究是落实《海岛保护法》等相关法律和规范性文件的要求。海岛规划必须将海岛控制性指标作为规划分析的重要内容，通过提供控制性指标作为海岛开发的“红线”要求，以规范海岛开发行为。
2.2.2已批复海岛规划涉及的控制性指标量化本文收集了广东省、海南省、福建省等部分已经批复的单岛规划案例，并对规划涉及的控制性指标进行了梳理。广东省南澳县有3个已批复海岛：①凤屿岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值：建筑密度不大于15％，容积率不大于0．5；②官屿岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值，建筑密度不大于20％，容积率≤0．4，离岸距离不小于5m；③猎屿岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值，建筑密度不大于15％，容积率不大于0．5，基岩岛岸的离岸距离控制在岛岸线向岛陆一侧10m以上范围，砂质岛岸的离岸距离控制在岛岸线向岛陆一侧15m以上范围。广东省徐闻县有3个已批复海岛：①一墩岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值，建筑密度不大于15％，容积率不大于0．4，离岸距离和高度只提要求、未明确量化值；②二墩岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值，建筑密度不大于15％，容积率不大于0．4，离岸距离5～10m，高度，只提要求、未明确量化值；③三墩岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值，建筑密度不大于15％，容积率不大于0．5，离岸距离10～15m，高度只提要求、未明确量化值。福建省莆田市的箭屿岛，为公共服务岛，兼顾旅游功能。涉及控制性指标的量化值：房屋建设密度不超过30％（本报告理解为整岛的建筑密度），基岩岸线离岸距离5m以上，高度不超过10m。浙江省宁波市的旦门山岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值：房屋建设密度不超过30％（本报告理解为整岛建筑密度），距离基岩海岸20m以上，高度一般不超过10m，环岛道路宽度不超过3m。海南省三亚市的东锣岛，为旅游岛，涉及控制性指标的量化值：建筑密度不大于30％，容积率不大于0．9（按照建筑物不超过3层推算），离岸距离一般在20m以上，高度一般控制在15m以下。
2.2.3海岛开发控制性指标量化综合参考结合对陆地相关规划控制性指标的分析，相关法律法规性文件对控制性指标的要求，以及相关案例所采用的控制性指标及指标量化值的情况，本文提出当前无居民海岛开发控制性指标体系建设及量化参考：①建筑密度20％～30％，个别海岛结合已开发利用情况定上限，最大不超过开发利用现状的1．2倍。②容积率0．5～0．8，一般为建筑密度的2～3倍。③地表改变率35％～40％，特殊情况下，如海岛开发利用现状已经造成较大改变的，不超过40％。④建筑高度10m以下，对于地标性建筑物、构筑物；因旅游开发需要建设的大型酒店、水塔等可根据实际情况论证后确定。⑤植被覆盖率不低于60％～70％。⑥岸线改变率不大于30％，这里的“改变”是指完全改变岸线自然属性的行为，对于有一定开发利用规模的海岛而言，该指标可适当放宽要求；当海岛面积较小、岸线长度较小时，该指标不适用。⑦生态岸线保有率不低于30％，当海岛面积较小、岸线长度较小时，如饶平县的开礁，该指标不适用。⑧建筑离岸距离，砂质岸线一般应控制在20～30m以上；基岩岸线一般在20m以上。特殊情况的，视岸线后方陆域空间、地形等特点现场确定；不包含跨岸线建设的情况。对于划分沙滩保护区的，建筑离岸距离（砂质岸线）一般应以沙滩保护区的要求为准。⑨道路宽度，最大宽度控制在4m以内，涉及消防通道的，按照消防安全标准设计。
3结束语
3.1讨论（1）海岛开发控制性指标体系建设尚属于阶段性研究，随着对海岛开发相关理论、方法等认识的加深，海岛开发控制性指标体系将逐步完善并确立。（2）海岛开发控制性指标量化属于工作过程的参考，缺乏广泛性应用的法律依据，但可以作为现阶段规划编制的参考，同时也为海洋主管部门具体实施海岛开发管理提供具体可操作、可衡量的指标要求。（3）地表改变率主要是反映开发建设活动造成的采挖海岛表面积的行为，植被覆盖率主要反映对海岛开发后植被整岛面积的保有量要求，即使植被覆盖率需要通过人工绿化改造而达到保有量目标，但绿化活动应在遵守海岛原有地形的原则下，不作为地表改变率的统计范畴，因此二者不冲突。（4）对地表改变率的适用情况，还需要进一步讨论确定比较合适的临界值。
3.2结论（1）当前现阶段单岛规划常用的控制性指标主要有建筑密度、容积率、地表改变率、建筑高度、离岸距离、植被覆盖率、道路宽度等。（2）上述量化指标，结合实践工作以及对海岛具体情况的考虑，原则上海岛建筑密度应控制在20％左右，最大不超过30％（对于已开发利用海岛原有开发利用面积较大的情况）；涉及大型广场、道路、人工水域等建设项目的，地表改变率原则上不超过35％；建筑高度一般控制在10m以内、特殊建设需求可根据实际情况确定，砂质岸线离岸距离控制在20～30m（对于有沙滩保护区的，以对沙滩保护的要求为准），基岩岸线一般控制在20m左右，应结合岸线后方地形特点具体量定；植被覆盖率原则上赢保持在60％～70％；岸线改变率不大于30％，生态岸线保有率不低于30％；道路宽度除涉及消防通道的，最大宽度应保障消防安全需要，其他情况下，一般不超过4m，且不同级别道路的宽度应有所区别，以最大程度减少对地形、植被的破坏。
第6篇：体系建设论文范文
关键词：电力营销管理；标准化工作；体系建设
随着我国电力事业的不断发展，之前的电力营销管理模式已经远远不能够满足当前企业管理的需要，在这一背景下，电力营销管理标准化的提出，使这一想法得到了越来越多的关注。在进行电力营销管理标准化建设中，需要切实根据实际情况，从基础出发，不断地将标准化体融入电力营销的工作当中，并在实际的工作当中加以完善和改进。
1.标准化简述
标准化是指在一个体系内，使所有的工作都在同一个规定、同一个要求下进行，并且能够保证所有的程序都能够有序地进行，除此之外，该制度还将能够适用与不同地方的同一体系，最终达到整个体系内各项工作都能够取得较好效果的一个状态。电力营销管理标准化还需要具有一定的效率性，要能够给企业带来更多的经济效益。对电力营销管理进行标准化建设主要是因为在电力营销管理标准化以后，有利于对企业内部员工的工作状态加以提升，工作态度加以约束，从而使得整个企业员工队伍的综合素质能够有所提高，使企业员工们的工作能力和服务水平得到整体的提高。除此之外，在电力行业中，一旦形成了标准化以后，可以促使当地的整个区域的工作模式和内容相统一，形成一个很大的营销模式，从而能够进一步提高服务的质量，有利于当地各级部门工作之间的相互对接，相互配合，共同的促进和协作。
2.电力营销管理标准化建设的方法
在当前的这种竞争激烈的市场情况下，电力企业要想提高与其他企业之间的核心竞争力，那么就必须将根据客户的需求不断完善和提高企业的服务质量和业务水平。那么电力营销管理标准化的建设将在很大程度上能够给企业带来帮助，提高电力企业在市场经济中的核心竞争力。对于电力营销管理标准化建设，具体可以从以下几个方面进行：
2.1标准化模式常态化
在进行电力营销管理标准化工作体系建设时是一项长期性的工作，并非能够在短时间内完成，而且电力营销管理标准化的建设还需要不断地在实际工作中加以应用，并且不断地进行完善，因此这就需要将标准化工作建设变成常态化，促使企业的电力企业的日常管理工作就是按照标准化的要求进行，在这样不断完善的条件下，电力营销管理标准化才能够逐步的走向成熟。在进行电力企业营销管理标准化发展的过程中，企业的内部应该制定完善的规章制度，使标准化的工作模式不断地被员工们所适应，从而逐步的向工作的常态化进行，让员工们在标准化的管理模式下不断地提高自己的业务水平。
2.2引入信息化技术
信息化时代的到来，科学技术的不断进步，用户的要求不断地提高，这一切使得对电力企业营销管理标准化的要求也越来越苛刻。因此，在目前的电力企业管理的过程中，仅仅具有严格的规章制度，切实可行的方案，没有一个先进的信息化技术，同样不能够达到预期的目标，所以在电力营销管理标准化中引进信息化技术，形成一个科学的管理体系则显得尤为重要。随着电力营销企业的不断增加导致了市场的竞争在逐渐地加大，面对这种情况，电力企业只有不断地提高自己的供电质量和服务的水平，才能够在激烈的竞争中脱颖而出。而信息化技术在电力营销管理标准化中的应用，恰好能促进标准化建设的进行，使企业能够被更多的用户所了解，不断地被广大的用户所熟悉。
2.3加强企业员工培训学习
人力资源在任何一个企业中都扮演着不可替代的作用，作为企业核心部分的人力资源同样在电力营销以及电力企业营销管理标准化的建设中都起到了至关重要的作用，因此，在电力企业的内部，对员工进行营销管理标准化培训，让他们对标准化建设能够有所了解则显得尤为重要。让员工们熟悉标准化营销管理的模式，适应标准化管理的环境，认识到标准化管理模式的重要性。这样才能够促进标准化管理模式的建设。2.4建立严格的管理体系为了使电力营销管理标准化建设顺利进行，就必须制定出一套严格的管理体系，保证营销管理标准化的正常进行。除此之外，还需要根据实际的情况，在企业的内部制定出一套完整的管理标准和考核体制，对于员工的考核结果制定出一个完善的奖惩措施，对于在标准化管理模式中表现优秀的员工进行表扬，对于理论知识缺乏的员工应该及时进行培训。不断地完善营销管理标准化的建设。
电力企业营销管理标准化建设不仅给企业带来巨大的经济效益，同时还能够增强企业的实力，提高企业在市场中的竞争能力。电力企业的营销管理将直接的影响到企业的工作效率，因此电力企业必须重视电力营销管理标准化工作体系的建设，让电力企业的管理模式都能够向标准化方向发展。在企业进行营销管理标准化的建设过程中，相关的部门应该给予一定的支持和帮助，根据具体的实际情况，做出合理的分析，推动营销管理标准化的发展。
作者:颜昌文 单位:国网湖北省电力公司洪湖市供电公司
参考文献：
第7篇：体系建设论文范文
以山东省曹县为例，农业机械管理局是该县农机维修行业行政管理部门，负责全县农机维修服务体系建设，管理全县农机维修销售网点。县级设立农机管理站和农机职业技能鉴定学校，在编人数12人，其中工程师2人，助理工程师2人，农机维修技师3人，由县财政供养。全县共有农机维修、销售服务网点31个，各种较大型设备350台套，其它维修设备650台套，从事维修人员160人，全县农机维修固定资产1200万元，农机维修服务网点年维修农机具12000台套，纯收入310万元，主要从事农机动力机械、配套机具的维修保养，维修方式以换件维修为主，维修设备以手工维修工具为主，设备简陋，如小型电焊机、小型吊车、气泵、台钻、电钻、扒胎机、油压机、简易量具、小型电动设备、简易工作台、小型铰刀等。从业人员中，文化水平以初中文化水平为多，技术等级以初、中级为主。维修网点以专项维修和三级维修为主，初步形成了农机维修服务网络。
二、存在的主要问题
1、农机维修服务体系建设在农村经济发展中还没有摆在应有的地位，县、乡两级农机维修管理部门基础设施差，办公简陋，办公经费难以保障，有的地方甚至没有电脑和交通工具，开展农机维修服务体系建设工作有一定难度。
2、农机维修行业管理人员和从业人员文化素质低、知识陈旧，经营管理水平低，在一定程度上制约了农机维修行业的发展。
3、农机维修行业还没有形成规模，数量少，农机维修服务网点、维修服务能力还跟不上农机装备迅速增加的需要，尤其在农忙季节根本不能满足农田作业机具维修的需要。
4、农机维修服务网点设备简陋、规模小、维修厂点急需升级改造，不能从事大型农业机械的大修保养，只能以换件维修为主，浪费巨大。
5、《农业机械维修管理规定》明确了农机维修主管部门对农机维修企业的行政许可，但不允许收取管理费、证照费等费用。据我们估算，行政许可一个维修网点从申报到批准开业，要多次到维修企业认证，检查是否符合开业条件，组织维修人员培训上岗、考试、职业技能鉴定等工作，各种费用包括工作人员出差补助费、培训费、油料费、交通费、资料费等合计约400元左右，每年要承担办公等各种业务经费在10-20万元，地方财政没有这部分专项经费，农机管理部门难以承受，一定程度上影响了工作的开展。
6、三包期内的维修由农机生产厂家负责，但由于生产企业很多，三包维修站一般设在市一级农机销售单位，而县乡两级一般没有三包维修站，每逢春耕生产、三夏、三秋农忙季节，农机维修难尤为突出。由于时间紧，作业期短，维修站距离三包维修位置一般距离较远，企业三包服务人员大多数没有专用的交通工具，不能及时维修，农民需等待很长时间，特别是大型动力机械的三包维修只有一两个三包维修人员是根本解决不了的，必须借助于先进的农机维修设备进行检测。为修理农机，有时农民不得不付出很大的精力、财力，把机械拖到三包维修站去修理。不仅浪费巨大，而且往往会激化与生产厂家、经销商之间的矛盾，诱发社会不安定因素，三包期以后的农机维修问题表现更为突出。由于农机具品牌和配件品种多，更新换代速度快，而现有农机维修网点规模小，设备简陋，专业维修设备少，大多数农机维修以换件维修、手工维修、露天维修为主，维修浪费严重，维修质量得不到保证，修理时间较长，农机大修更是无力承担，使购机者的作业时间缩短，减少了作业收入。
三、加强农机维修服务体系建设的建议
保持作业中的农业机械技术状态的完好是提高农机作业质量的首要条件和重要保证，农业机械只有在技术状态完好的条件下投入到农业生产中，才能够保证作业质量达到农艺要求。保持农业机械技术状态完好的方法主要有三种：一是作业前按要求对投入作业的拖拉机及配套农机具要进行彻底检修，做到需修的必修，该换的必换，不留任何故障隐患，保证拖拉机及农具技术状态完好。二是按要求对农机具进行技术保养，其目的是清除隐患，避免故障，保证机具经常处于完好的技术状态以提高作业质量。三是按要求操作。无论是拖拉机还是配套农机具，在使用时都必须按照所要求的技术操作规程进行操作，这是保证农机具技术状态完好和延长使用寿命的最基本常识。
如何使这些机械保持良好的技术状态，发挥正常的作用，解决农机修理难，是值得各级农机管理部门研究的问题。因此建议：
1、加快发展农机维修服务体系建设步伐，按着"重点扶持县级、逐步健全乡级、积极扩大发展农机维修网点、大力扶持不同形式、不同级别的农机维修网点，按区域优化发展建设一批功能齐全、设备先进、有一定维修能力的高新农机具维修区域中心"的要求，以推进农机维修服务体系社会化、专业化、产业化为目标，使农机维修服务成为当前农村经济发展的一个新增长点。
2、呼吁各级政府、各级有关部门充分认识农机维修服务体系建设在农机化事业发展和农村经济发展中的重要作用，真正从思想上重视、行动上关心和支持农机维修服务体系建设工作。
3、加强基层农机维修服务队伍建设，努力提高农机维修服务人员素质和技术水平，现代化设备和技术，只有具有现代知识的人使用、管理才能充分发挥作用和提高效率。同样，农机维修服务水平的提高，亦有一支高素质的服务队伍。因此，按着"科教兴农"的要求，进一步加强对基层农机维修服务人员的教育培训，努力提高服务人员的整体素质，造就一支技术精通又善于经营管理的农机维修服务队伍，使农机维修服务工作步入健康和持续发展的道路。
4、制订具体的政策性规定，确保县级农机维修主管部门的管理和办公经费，确保工作人员和技术人员稳定，适应农机维修行业日益壮大的需要，满足县级对农机维修行业管理的日常工作需求。
5、投入一定资金，补贴基层特别是县级农机维修主管部门，购置必需的办公设备，改善办公条件，提高工作效率。
6、制订农机维修设备购置补贴政策，大力扶持一批重点维修企业，提高维修质量，确保农机安全生产，尽快完成一批农机维修网点的升级改造，发展一批具有先进维修设备、具有掌握先进维修技能的维修人员的维修企业。要重点对吊车、各种维修车床、电焊机、气泵、钻床、扒胎机、油压机，专业检测设备，基础设施建设、厂棚、储存室、培训设备、通讯设备、维修服务车、大型综合维修设备等购置予以补贴。补贴对象为纳入农机维修主管部门管理并自愿接受农机部门管理、信誉好、服务周到的农机维修企业。
7、制订扶持政策，建设一批县级高新农机具维修服务区域中心。按区域优化发展建设一批县级功能齐全、设备先进、有一定管理水平和维修能力的高新农机具维修服务区域中心非常必要，对培训高技能维修人才，提高维修质量和科技含量，解决农机维修目前存在的诸多问题，将起到重要的作用。高新农机具维修服务区域中心，可直接建成功能齐全、隶属于农机维修主管部门管理的事业单位。各级农机维修主管部门搞好协调，组织好培训，农机生产企业的三包维修服务及其它服务延伸到维修服务区域中心，生产企业的维修服务人员定点到位服务，维修服务区域中心负责组织农机具生产企业和维修人员的维修服务经营，以解决农机维修难的问题。
第8篇：体系建设论文范文
夯实社会管理基础，解决影响社会治安的根本问题
如前所述，社会治安问题根源在社会矛盾，源头在社会管理漏洞。因此，社会治安防控体系建设必须以夯实社会管理基础为前提。当前，各地流动人口成为违法犯罪的“主力军”，如广州市在2001年至2004年期间，流动人口刑事犯罪的比例达80%以上，浙江省近年来流动人口违法犯罪居高不下，流动人口作案已占全部刑事作案人员的60%以上，有的地方甚至高达90%以上［2］。因此，应当重点加强外来流动人口的管理。第一，加强基层组织建设，增强基层组织的社会管控能力。针对很多地区外来流动人口多、社区人口比例倒挂严重的特点，应当尽可能吸纳外来人口参与基层社会管理。比如，浙江省台州市路桥区吸收在当地居住3年以上、在本地居民和流动人口中都有良好口碑并经公安派出所政审通过的流动人口，和当地村“两委”成员、村民队组长组成“共建共享促进会”领导班子，共同管理当地有关事务，促进新老村民的融合［3］。应当说，这种实践模式是一种更有效率的流动人口管理组织方式，不仅能更加细腻地关照到流动人口社区自身文化特征和需求，而且对于维系社区内人员的联系和稳定性、增强外来人口对流入地的家园感、归属感都有很好的作用，从而有利于减少流动人口的违法犯罪。第二，支持、引导、规范社会组织发展，发挥社会组织的社会管理功能。社会组织作为特定含义的用语首次提出是在2007年党的十七大报告中，主要是指政党、政府之外的各类民间性的社会组织，主要包括社会团体、基金会、民办非企业单位、部分中介组织以及社区活动团体。长期以来，党和政府作为公共权力的载体，一直在公共事务管理中处于核心主导地位。但是随着经济结构的调整、利益格局的分化和市民社会的发展，社会组织开始加入到社会公共事务管理中来，很多社会事务已由社会组织运用其社会资源与社会权力来治理。从社会治安防控的角度来看，为解决外来流动人口这一影响社会治安的源头性问题，应当大力引导、规范外来人口同乡会、农民工协会、行业自治组织等社会组织的发展，以政府购买服务的形式对这些组织进行支持资助，要求它们对各自联系的外来人口群体进行约束、规制和教育，充分发挥社会组织在治安防控中的作用。第三，严格出租屋和流动人口管理，切实加强对实有人口和实有房屋的登记核查，落实出租房主的治安管理责任，进一步加大对违法出租屋业主的行政处罚力度，实现以罚促管的目的。推广普及“物业式”、“旅业式”、“院区围合式”、“单位自管式”、“散居包片式”、“公司运作式”、“统租统管式”等小区管理模式，通过加强日常管理预防流动人口违法犯罪。
推行治安防控参与奖励机制，破解群防群治工作难题
社会治安防控必须走专群结合的路子。大力加强群防群治工作，不仅能够缓解专门防控力量不足等方面的压力，而且能够真正落实“以防为主”的理念，在治安防控工作上取得更好的效益和效果。但很多地方的实际情况是:一方面传统的组织动员、精神激励在市场经济条件下已经难以保证群众参与的深入性、持久性和连续性;另一方面外来流动人口家园感、归属感不强，缺乏维护社会安全的主动性。如何拓展群众参与治安防控工作的途径，充分调动和发挥群众维护社会治安稳定的积极性，是迫切需要解决的问题。针对这一情况，我们建议推行治安防控参与奖励机制，破解群防群治工作难题。必须认识到，针对犯罪预防计划的设计要把群众定位为市场经济体制下的理性经济人，其行为的做出基于自身利益的考虑。群防群治工作既要考虑群众参与防范中的收益，即安全风险的控制、损失的减少等，也要考虑群众参与过程中要付出的代价，包括物质方面或精神方面，如进行某种防范设置所需要的费用、举报违法可能招致的报复等。因此，需要建立健全与社会主义市场经济相适应的参与犯罪预防保护激励机制［4］。具体来说，应当建立社会治安防控参与奖励专项基金，由财政拨付专款，纳入财政专户管理，并可以接受社会捐助。同时，明确群众参与治安防控奖励机制的基本内容:在参与事项上，可以包括及时向公安机关反映可疑情况和违法犯罪线索，参与治安巡逻和看楼护院活动，协助保护案事件现场，积极制止不法侵害，同违法犯罪行为作斗争等;在参与方式上，群众可通过直接参加、投寄书信、电话联系、发送邮件、网上发帖、投诉举报等方式参与治安防控工作;关于受奖励人员范围，除国家公职人员、政府聘用的专职治安辅助力量外，不论是否户籍人口，凡积极参与治安防控工作的群众，符合奖励条件的，均可获得奖励;关于奖励的内容，可以现金、实物为主，同时设置若干荣誉称号。如果受奖人员是外来人口，可以将参与治安防控的实效和荣誉称号的获得适当与申办城市户籍联系起来。在治安防控参与奖励机制的具体实施上，可以采用积分形式，针对不同的治安防控参与事项赋予不同分值，设计积分换算物质奖励或评选荣誉称号的标准。通过推行治安防控奖励机制，有利于充分调动人民群众参与社会治安防控的积极性和主动性，有助于破解很多地方警力相对不足、治安防范难度大的困境。
第9篇：体系建设论文范文
一、校园文学建设的工作目标和思路
（一）工作思路
通过物质、制度、精神三个层面的建设促进校园文学的发展，充实校园文化建设。
1.物质层面。以文学社团为载体，以社团刊物、文学沙龙等为平台，积极构建大学生社会主义核心价值观。以学校的室内外环境装饰、布置等物质条件有意识地加入一定的文学内涵，以耳濡目染、潜移默化的方式进行文学渗透，如在中文系所在楼层的柱子上悬挂古今中外文学大家的照片和简介，建立昭通文学陈列室等。举办各类文学活动，营造文学创作氛围，夯实文学创作基础。
2.制度层面。建立健全《昭通学院文学社团管理办法》等专项制度，有意识在其他管理制度中渗透文学建设意识，实现心理体验和引导。例如每年划拨专项资金用于校园文学社团的建设；教师发表的文学作品与学术论文具有同等地位，都可以参与职称晋升；学生公开发表的文学作品作为能力分纳入综合考评内容等。通过这些制度的贯彻、执行，使得师生们对文学的爱好和需求得到主动发展，形成良好的制度氛围。
3.精神层面。在学习人类社会尤其是与昭通师专有关的优秀文学成果的同时，精神受到陶冶，思想得到升华，培养开拓进取的气质和健全高尚的人格。在学习生活的环境中营造校园文学的核心感召力，利用文学的向心力和凝聚力，营造正确的价值取向和舆论导向，构建具有昭通学院特色的高校校园文化。
（二）工作目标
1.通过校园文学教育学生学会做人，引导学生学会思维，传授学生基本的文学鉴赏和文学创作的基本知识，提高学生写作、创作能力。
2.通过环境熏陶、创作实践等方式将人类优秀的文化成果传授给学生，使这些成果内化为学生内在的相对稳定的人格、气质、修养等品质。
3.以文学鉴赏、文学创作实践、文学讲座、文学创作大赛等各类活动为载体引导学生正确处理人与自然、人与人、人与社会之间的关系，指导学生处理自身的意志、情感、理性等方面的问题。
4.通过各类文学活动加深学生的知识背景，开拓学生的视野，促进学生的创新思维，培养学生的创造力，引导学生审视、思考、解决社会现实问题。
二、实施方法与过程
（一）学校领导重视，尽最大努力提供资金保障和场地保障。学校领导对校园文学建设的重视最早可以追溯到“野草”创立之初。校长李力亲自参加“野草”文学社成立大会，书法家陈孝宁亲自题写刊名。这个优秀传统被后来的历任校领导继承并发扬，如今更是形成了制度。
（二）文学社团活动如火如荼。金秋九月对于农民来说是收获的季节，而对于昭通学院的各个社团来说，却是播种的日子。“野草文学社”是拥有超过一千会员的社团，在五、六千人的地州院校中也许是仅此一家；再加上“太阳潮读书社”等文学社团的推波助澜，这是一支何等浩浩荡荡的文学大军啊！这些种子撒播到昭通的山山水水，又怎能不结出丰硕的果实！
（三）师生创作薪火相传。如果说《守望者》等校园文学刊物是学生们的练兵场地，那教师们的创作则是飘扬的旗帜。宋家宏、李骞等老师已经转战昆明，但依然经常回来做文学讲座，参加文学沙龙；杨昭、吕翼等则坚守昭通，带着一帮文学爱好者激扬文字；2008年加入队伍的年轻教师符树芬已有六十余万字见诸各文学报刊；2011年有近10本诗集及专著公开出版发行的著名女诗人夏玲调入我校，加强了文学创作及教学队伍。
（四）文学平台多层建设。在传统领域，各种文学活动、刊物发行一如既往。据不完全统计，自2007年以来，有记录可查的文学讲座、文学沙龙、文学研讨会、文学创作大赛等活动有40余场。同时，多层次开发其他文学平台：2006年，语文教育专业成为省级重点建设专业；同年，成立“昭通文学现象暨文学评论中心”；2010年，昭通师专文学人才培养创新实验区挂牌，同年，昭通市文学人才培养基地落户学校；2011年，中文系网站增设“昭通文学”栏目；同年，昭通文学陈列室建成并投入使用。这个陈列室收集了目前昭通作家群发表的大多数作品。它成为昭通学院的一个亮点，成为对外介绍学校建设和发展的一个窗口和阵地。这些文学平台的建设为校园文学的繁荣和发展提供了肥沃的土囊，输送了丰富的营养。
三、工作成效及取得的经验
昭通作家群和昭通文学现象如今已经是中国文坛的热名词，而昭通作家群雏形的形成与20世纪80年代昭通师专（昭通学院前身）活跃的校园文化密不可分则是大多研究者的共识。1982年底，昭通师专成立了第一个文学社团“野草”，与当时昆明师院的“银杏”共同书写校园文学活动的新篇章。随后成立“荒原”文学社。荒原“野草”生生不息，昭通学院先后云集了曾令云、陈孝宁、宋家宏、黄玲、胡性能、李骞、杨昭等一大批知名作家学者，他们在文学创作方面的积极参与和示范作用对校园文学的繁荣与发展具有重要的引领作用。“野草”、“茂林”等十余个文学社团活跃在校园里；《野草》《茂林》等十余种刊物成为学校生生不息的独特风景。野草文学社的创办者们也许没有想到一颗野草却长出了茂盛的虬枝：“1995年，该社刊物《守望者》跻身‘全国百佳民间文学报刊’；‘荒原’文学社社长夏天敏、野草文学社社长雷平阳先后成为鲁迅文学奖得主。”当年的文学爱好者如今成为了文学大家或新秀：1999年，云南省作家协会首期签约作家23人中有7人与昭通学院有割不断的联系，夏天敏、雷平阳、黄玲、李骞、胡性能、樊忠慰是昭通师专的教师或学生，而军旅作家刘广雄则是在师专校园内长大的；其他从昭通师专走向文坛的知名作家及文学新秀可以列出曾令云、宋家宏、吕翼、刘洋、沈洋等一大串名单，截至2012年9月，学院师生进入中国作家协会的有雷平阳等8人，进入云南省作协的有樊忠慰等23人。荣获鲁迅文学奖、华语文学奖、人民 文学奖、十月诗歌奖等文学奖项不胜枚举。
其实，以上只是昭通学院校园文学发展比较突出的风景，而昭通学院校园文学更大的意义在于这里有肥沃的文学土壤和丰富的文学营养！这里有厚重的文学积淀和三十年薪火相传的文学执着！更多的默默无闻的学生受到文学的感染与引领。
四、校园文学对校园文化建设的示范作用
校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素。校园文学在校园文化建设中具有重要的示范作用。校园文学是校园文化建设的一个重要的切入点；校园文学社团是校园文化的重要组成部分和建设平台；校园文学是校园文化积淀的一种显性载体。学校需要一种氛围。校园文化重在涵养、重在熏陶、重在本文选自《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第4期，版权归原作者和期刊所有，转载请注明出处。感染，而校园文学恰恰对此起着潜移默化的作用。校园文学能起到文化积淀的作用，进而影响和改变一方水土，一方习俗，一方人民。著名学者与作家余秋雨先生便常在他的“文化散文”中启示人们：从长远历史看，一个国家或一个地区荣辱兴衰之命运，往往取决于该国家与该地区的文化积淀深度如何，教育发展程度如何。校园文学作为校园文化建设的主要生力军，也必将对整个中华民族的文化建设起到深远的影响。
[参考文献]
