书籍设计课程总结精选(九篇)

第1篇：书籍设计课程总结范文

书籍装帧设计课程是视觉传达专业的主要课程之一，教学属理论与实践相结合的设计课程。我校艺术设计系视觉传达专业现在开设的书籍装帧设计,课程的原型叫封面设计，将书籍设计课程片面理解为书籍的外包装设计。书籍装帧是视觉传达专业的必修的专业课程，在近二十年的教学发展中,随着计算机的普遍应用和现代科技的不断发展，书籍被理解为平面的视觉载体，过分注重在电脑里进行文字、图象的平面拼贴，该阶段的课程设置将书籍设计理解为在版面设计里做构成游戏，最多是以平面的封面包出一本立体的书来。1999年,开始了最初的《书籍装帧设计》教学；2001年对课程进行初步改革,主要体现在对计算机辅助设计的加强和综合材料研究；2008年,课程学时进行了调整, 由一开始的分散式课程转化为单元课程，由纯理论教学转化为理论教学与实践环节的结合, 加大了实践学时,增加设计含量和动手能力。并成立了丝网印刷工作室,使学生有了对印刷工艺的了解和设计实践尝试。

（一）、校企联合共同开发，体现职业性、实践性和开发性。

例如：在课程设计中，我们聘请了南阳恒润印刷厂的总监、南阳灵智广告策划有限公司张青松等来担任我们的课程顾问或兼职导师，及时解答学生的技术问题，从企业的角度对学生进行指导，从而实现职业性、实践性和开发性。

1、在教学过程中采用案例教学法，让学生扮演职业角色，进行真实项目的策划设计，突出本课程的职业特点。

2、学生的知识和能力是循序渐进的一个过程，将学生所学的知识转化为产品，体现“教、学、做”为一体的教学模式，实现课程的实践性。

3、学生可以通过课程网站进行学习，网站有教学大纲、电子课件学习指导和丰富的学习资源，供学生学习，另外还为学生提供了丰富的设计素材和优秀学习网站及在线测试和互动交流等，利用网络，充分体现该课程的开放性。

（二） 、以项目参与为载体进行课程设计，培养学生职业能力。

传统的《书籍装帧设计》教学主要是教师课堂讲解代表性的书籍装帧案例，布置设计任务学生来设计完成，却没有真实的载体，教学效果又已经是真正做成书，学生没有具体的成就感。为调动学生的积极性，以真实的设计项目为载体参与到教学过程中来，我们通过印刷厂拿到设计任务，让学生参与设计，以真实的设计任务为载体设计学习情境，老师带领学生完成设计任务。因此，在完成设计任务的同时，教学任务也随之完成。各种不同的书籍如：文艺类书籍、企业类画册、儿童类书籍等，每类设计的要求不同，在不同的项目中得到解决，这样的课程设计充分体现了其职业性和实践性。

（三）、以学生为主体，实施“教、学、做”为一体，培养高素质、高技能的书籍装帧设计人才。

第2篇：书籍设计课程总结范文

关键词：高职 书籍设计课程 教学改革与实践

“书籍设计”是广告设计与制作专业的专业基本技术课程。本课程基于实际设计工作过程，将课程的理论知识和相关设计方法、技能进行优化整合，培养学生能够全面完成传统书籍设计及电子书设计的基本职业能力。通过该课程的学习，学生能够胜任相关公司美编、设计师的工作岗位。

本文以书籍设计课程教学为例，对高职广告设计与制作专业该课程的教学改革实践谈一些自己的看法。

一、 传统书籍设计教学存在的问题

1.缺乏严谨的设计思维训练及要求。许多学生在设计的过程中过分依靠个人感觉，对设计目标对象不能进行深入的设计分析，甚至是直接利用绘图软件在电脑上进行设计，或者是把网上搜集的一些素材稍加改动，结果导致偶然的感觉代替了理性的思考。学生的创新思维不能得到很好的训练和提高。

2.缺乏详细的设计调研和分析。相当一部分学生对市场调研的重要性认识不够，认为市场调研是可有可无的过程，甚至有的教师也降低了对设计调研的要求。调研方式普遍单一，大多是在网上搜集一些同类的书籍设计，并做一下简单的对比。很少对设计对象的相关背景做深入的分析，进而挖掘出有代表性的设计切入点。最终导致不能准确完整地表达设计对象的内涵和要求。

3.缺少有创新性的高质量高职教材，教学参考资源匮乏。教材选择上，传统的书籍设计教材非常多，但有创新意识的书籍较少。许多教材知识陈旧，缺乏时代感和创新精神。有的教师选择的是本科教材，较之高职的学生来说，难度偏大，一定程度上也影响了学生学习的积极性和自信心。

而且，在当前网络信息时代，单一的教材已满足不了学生的需求，许多教师不能给学生提供足够的网络学习资源，学生视野得不到特定的开阔，一定程度上也限制了学生思维的开发。

4.采用虚拟的设计任务，学生缺乏实战的设计体会，不能很好地调动学生的学习热情。在传统教学中，教师往往采用虚拟的设计任务让学生来完成。学生不能切身体会做项目的真实过程，大家往往磨磨蹭蹭，迟迟不愿动手，好几天才能拿出一个草稿，学生的学习积极性不能够很好地调动起来。

5.传统的教学手段较为单一。许多教师只是采用多媒体课件加上机的教学手段，在当前网络高速发展的环境下，已显得落后了。教师应进一步丰富自己的教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性，并为学生的学习提供更多的便利和多种学习途径。

6.教学评价体系单一，且不够全面，不利于调动学生的学习积极性。许多教师等到了结课时再一起把所有的设计作业收上来，中间只是布置作业，而不收作业或者集中讲评作业，导致过程监控失调。许多学生临结课时才狂赶作业，作业质量可想而知。

二、书籍设计课程教学改革与实践

1.严谨科学的设计思维训练。教师应强化书籍设计的草图绘制阶段，该阶段教师应向学生展示大量的设计案例，向学生具体讲述书籍设计的创意及制作过程，让学生了解书籍设计的来源及程序。并通过头脑风暴等教学方法，加强学生的创新思维训练。要杜绝学生从网上找到一些相关的素材并简单拼凑和抄袭的情况。

2.详细的设计调研及分析。让学生在设计之前必须到图书市场对相关的书籍设计进行考察调研，掌握第一手资料。去之前，教师要给学生布置好明确的市场调研任务，并要求学生用书面形式回答老师布置的问题，必要时选择相关的图片加以说明。

另外，教师应让学生在网上搜集大量的相关书籍设计的过程案例，并分组讨论，在这个过程中，进一步深化和理解书籍设计的定位及创意方向。

3.选择有创新性的特色高职教材，依托网络，给学生提供强大的网络学习资源库。一本好的教材，对学生的学习兴趣的增强、教学质量的提高等都有很大的帮助和引导作用。目前，市面上的高职书籍设计教材良莠不齐，好的教材并不多。教师在教材的选择上，要有高度的责任心，精心选择“理论精要、实例丰富”，具有“高职特色”，注重“学生能力培养”的特色教材。

单纯的一本教材根本不能满足学生学习的需求，教师应依托网络，给学生提供强大的网络学习资源库。如：北京顾鹏图形设计有限公司http：//、设计在线 http：//、红动中国 http：//、创意素材库http：//、素材CNN http：//等，很大程度上丰富了教学资源，也解决了单纯使用教材的不足和缺陷。

4.采用项目驱动教学法，将企业真实的工作任务引入到课堂，做到真题真做。《书籍装帧》课程按照“工作过程系统化”为导向设计课程体系，采取“工作任务驱动”式组织教学，开展以“项目设计”为任务驱动和导向的实践性教学活动，引导学生进行相应的设计，在不同的阶段完成对应的任务，到课程结束则可完成整套的书籍设计作品。该课程是从字、图、色、纸四个方面对书籍进行全方位而不只限制于封面的构思和打造。它包括书籍的封面、封底、书脊、勒口、封套、护封、扉页、目录页、版权页、字体、字号、版心、字距、行距以及插图、艺术插页等。另外，顺应时代的发展，我们还加入了新媒体——电子书的设计与制作教学。

通过开展项目教学，将企业真实的工作任务引入到课堂，既增加了学生的参与性，扩展了学生的视野，提高学生的知识运用能力，也提高了就业竞争力，使学生经历真实地工作任务与完整地工作过程，又能为企业的项目开发提供技术服务，还可以通过企业的项目检验学生的设计能力，最终实现依托地方企业、校企合作、服务地方的教学理念。

5.引入网络教学平台，丰富课程的教学手段。除了采用传统的多媒体课件、教材、网络教学资料外，该课程还采用了网络教学平台的形式。学生可以通过网络教学平台下载教师提供的教学课件和其他教学资料，可以按要求提交自己的作业，即时看到老师所发的通知，并且可以随时和教师进行提问等互动，也可以在讨论区和师生共同讨论学习中遇到的一些问题，极大地提高了学习和工作效率。

6.以能力评价优先，重视过程评价，企业设计师和教师共同参与学生学习评价，同时兼顾学生自评的全面考核原则。改革以往单一的教学评价方法。重视过程性评价，严格考勤制度，每周都要收学生的作业，并且每次所收作业都要进行细心全面的讲评。课程的结课成绩采用平时表现占30%，最终作品占70%的方式。这样，可以有效地避免学生出现结课时猛赶作业的情况。同时，对最终的书籍设计作品，聘请企业设计师和专业教师共同评价学生的设计作品，使学生逐步适应岗位的要求。

最后，教师还要让学生对自己进行自评，总结自己在该门课程的学习表现和收获，并给自己一个自评成绩，使自己进行一个系统的反思。

三、结语

书籍设计是集文化之精髓、展时代之气韵的创造活动， 是与社会经济、科学技术紧密结合的应用型学科， 其设计教育担当着对社会尽职尽责的使命。同时， 书籍设计的教育过程也是一个循序渐进的过程，在这个高速发展的信息时代，教师应不断扩展和丰富自己的专业知识和教学方法，用发展、创新的眼光来思考教学、组织教学。不断总结、改革，并充分利用各种先进的教学方法和手段，这样才能达到更好的教学效果。

参考文献：

胡海燕，逯海勇.对书籍设计教学的思考与探索[J].美术大观，2010（3） .

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第3篇：书籍设计课程总结范文

关键字：书籍装帧 装帧设计教学 改革与实践

书籍装帧设计在一定程度上来说是依靠书籍来传承的一种艺术形式，在当前书籍装帧设计教学又是一种具有极强独立性的教学课程，通过长期不断的实践积累形成了具有现代风格的独特教学理念。然而随着社会的不断发展，科技的日新月异，使得当前书籍装帧设计教学在一定程度上有些跟不上时代的步伐，急需面临改革，才能更好的对学生实行教学，培养学生的实践能力。

一、书籍装帧设计教学的现状

1、学生观念本末倒置

书籍装帧设计本应是在确保书籍能够方便阅读的同时，又能够给予其适当的美化和细节上的设计，然而当前有许多学生甚至在学习的时候摆错了心态，有的学生图简单、图省事，担心设计不好就干脆简化设计；有的学生则是把在设计的时候顾此失彼，一本书看起来各方面显得格格不入，给人一种突兀感；更有甚者，有的学生设计的效果华而不实，一味的追求表面却忘记了书籍装帧设计本身应当在意的就是当人们在阅读书籍时，通过合理的书籍装帧设计，感受到书籍所带来的美好。

2、设计风格按部就班

随着社会的进步，人们对于生活的追求越来越倾向于精神世界，一些传统的美或许已经“落伍”了，不能带给人们愉悦感，以书籍而言，一本装帧设计不好的书籍，当今的消费者可能连碰它一下的欲望都没有，而带来这一现象的往往是因为从老师的教导开始，书籍装帧设计的从业者所接触到的都是各种没有新意的设计方案，在这样的大环境下，又如何去要求一个从事书籍装帧设计的人，在对书籍装帧设计方面做到创新且具有新意呢？甚至于在学习时，学生本身对传统书籍及文化的知识面了解就很少，没有坚实的基础，又怎么能建立起高楼大厦。

3、互联网大发展带来的巨大冲击

自从上世纪九十年代起，我国就开始逐渐进入到互联网的时代，人们对于实体书籍的需求越来越低，除了学生和特别喜欢阅读的人外，实体书籍好像已经很少走进平常人的手中了，再加上电子书的异军崛起，更是让实体书籍陷入了极端的被动当中。

实际上互联网的大发展，对书籍装帧设计所带来的冲击不仅仅是负面的，也有很多推动性影响，而一些老师却不能更好的利用互联网所带来的便利，不能将书籍装帧设计与现代科技相结合，没有将现代设计元素运用到教学当中，依旧停留在过去传统思想里面，继而使得学生也得不到这些方面的学习，导致学生的实践能力不足。

在教学时间方面，名牌高等院校给学生的时间是整整四年，能够让学生系统的学习到书籍装帧设计的方方面面，而大多数普通院校对于学生的教学时间安排则完全不足，书籍装帧设计不是一朝一夕就可以学的好的，连基本的教学时间都无法保证，学生又怎么能系统的将知识全面的学习到位。

在学生人数方面，我国一直以来都以人口众多出名，无论是各行各业，从业者都是数不胜数，在学习书籍装帧设计方面也是如此，在我国，哪怕是书籍装帧设计这种具有艺术性的课程而言，想要施行小班制教学也是极为困难的事情，师生比例是一比十的情况都算是极好的，然而这种大班制的教学环境，在艺术的培养方面是很难带动提高的，老师无法顾全到每一个学生，自然而然的就提不到教学质量，而学生在课堂上得不到培养，掌握不到知识，时间长了自然就会失去学习兴趣。

二、书籍装帧设计教学的改革与实践

1、给学生留出学习空间

在传统的书籍装帧设计教学中，老师在课堂教学中占据着主导地位，学生往往处于一个很被动的境地，老师在做的就是将教材中的知识一股脑的强塞给学生，课堂教学枯燥乏味，很难带动起学生的学习兴趣。我们可以尝试将课堂教学的大部分时间交给学生，仅仅是帮助学生对于经典作品进行分析，让学生在学习中更多的参与到课堂教学中去，让老师由原本主讲变为主听，让学生从过去的只听变的更具有主动性，学生在表达自己的设想和认识时，老师进行指引和纠正，让课堂教学在局部变成一对一的教学环境，更方便对每一个学生进行指导，让每一个学生都能够更好的知晓自己的短板和问题，继而更有针对性的去进行弥补和学习。

2、书籍装帧设计本应以实践为主

设计本就不是单纯空想就可以得出结果的，需要通过长时间的动手和动脑才能有所成效，在教学中，我们应当在讲解理论之余，多给学生留出空间与实践进行设计，通过真实的进行设计来锻炼学生个人的动手动脑能力，也能通过学生的设计结果来跟直观的得出学生的问题所在。学生在书籍装帧设计时会出现各种各样的问题，大多都是因为实践的量不够，以实践带动学习的教学方式，能够逐渐让学生在设计的时候能够看的更全面，也许一开始设计的并不亮眼，可多次设计后至少能保证学生在设计时不会再出现令人啼笑是非的低级失误，当学生的设计趋于完善时，就离设计出亮眼的作品不远了。同时，学生在实践设计的同时，因为需要查找大量的资料，在一定程度上也能激发出学生自主学习的能力，而这对于学生的未来有着极大的帮助。

3、现代化的教学方式提高效率

艺术类专业学生的性格往往是活泼、好动的，他们对新颖的事物总是有着极强的好奇心，通过多媒体教学，将前沿的、多样的图片资料直观的展示出来，在理论讲解的过程中贯穿经典案例，避免教学内容的枯燥乏味，使学生课堂上增强注意力，加深记忆，提高书籍装帧设计课堂教学质量。

云课堂教学的带入，可以让学生在课堂教学之余，能够更主动的去进行学习，通过自主学习的方式，以一个更轻松的姿态去面对学习，通过课堂教学的预习与复习，明确自己的短板与问题所在，进行针对性的加强，又能提前接触到后面要学习到的知识点，提前做好学习准备，在一定程度上降低老师课堂教学的难度，所节省出来的时间就可以用于学生对于疑惑的解答，将课堂教学时间充分利用。

4、合作学习、设计，取长补短

每一个学生因为其个体的不同，在学习知识时，对知识的吸收程度也都有所不同，每个学生都有其短板与长处，在书籍装帧设计的实践教学中，通过让多名学生进行合作学习和设计，让学生能够更快且直观的感受到一个合格的设计需要具备那些因素，也能在共同O计的同时，让学生之间互相取长补短、互通有无，让学生能够在一个更为轻松的环境中获得提高，毕竟师生之间大多是有着隔阂或代沟的，而学生之间却没有。

总结：

对于书籍装帧设计教学的改革，还有很长的路需要走，也需要更多的人参与到其中，希望笔者的抛砖引玉可以引出更多更好、更有效的改革方式，以带动书籍装帧设计教学的发展。

参考文献：

[1]注重功能与把握整体――独立学院书籍装帧设计教学改革与实践研究[J].马欢，夏平.美术教育研究.2012（07）

第4篇：书籍设计课程总结范文

论文摘要:学籍管理是教学管理中的重要组成部分，文章分析了成人高等教育学籍管理的现状，针汁目前电大开放教育学籍管理的特点以及面临的问题，从多个角度提出了如何解决这些问题的看法。论述了开放教育学籍管理在电大实施战略中的重要意义。

“学籍”专指符合招生规定条件被正式录取，并按规定办理注册手续后所取得的学生资格。而学籍管理则是对学生从招考人学到毕业的整个培养过程中的学籍注册、课程选择、学习成绩的评定与迁移为中心的考核与管理。成人教育同普通教育一样，学籍管理也是一项非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的学生相对分布松散，学生层次差异较大，使得成人教育的学籍管理较普通教育管理难度更大。正如一些专家所指出的:“重视学籍管理，明确成人教育学籍管理的基本原则和内容，进一步完善管理体制，加强学籍管理工作，对于全面贯彻党的教育方针，保证教育质量，具有重大的现实意义。

现代远程教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新的教育模式，它利用网络和信息技术的手段使得传统教育向教育的开放性、广泛性和终身性发展。目前中央广播电视大学的开放教育就是现代远程教育的一种模式，其本质是人人享有终身接受教育的权利。意味着:教育对象的开放;教育观念开放;教育资源开放;教育过程开放。正是由于这些特点电大的开放教育实行完全学分制管理，具有允许学生自主选课，选择学习时间及个性化考试等特点，体现了对学生个性化服务的教学管理制度。wWW.133229.COM但正是这种教学管理模式给传统的学籍管理方式带来了新的挑战。

一、开放教育学籍管理主要内容

1.新生人学注册管理:学生人学参加电大统一的人学测试，经过资格审核后报教育部学生司备案，同时将新人学的学生基本信息导入教务管理系统统一生成学号，建立开放教育学生基本电子学籍档案。

2.学籍异动工作管理:所谓学籍异动是指学生因工作调动，搬迁等原因申请的转学、转专业。学籍异动经学员自己提出申请，经过教学点和省电大批准上报中央电大备案同时建立电子异动记录档案。

3.课程注册管理:学生人学后每个学期在专业规则的指导下根据自己的实际情况选择本学期需要学习的课程进行注册学习。各教学点根据学生的课程注册信息开设课程并将数据汇总上报省电大，省电大汇总各地市数据上报中央电大。课程注册是每个学期教务管理工作的核心，是教材征订，教学、考试安排及收费的基础和依据。

4.毕业、学位审核:指学生修满教学计划规定的学分后，达到毕业年限由教学点上报到省电大进行毕业资格审核，省电大审核后将结果上报中央电大进行终审，最后由中央电大为学生颁发毕业证书，达到学位条件的学生授予学位。

二、开放教育学籍管理的主要特点

1.个性化管理:现代远程开放教育的特点是教育不受空间和时间的限制，教学上利用多媒体和计算机网络资源，教学形式上由原来以教为主变成以学为主，学生根据自己的情况选择学习方式和学习时间进行自主学习和个别化学习等。根据上述特点电大目前的学籍管理制度实行的是完全学分制的管理模式，允许学生自由选课，淡化了传统的班级管理，逐步实现了从传统的班级管理到学生的个别化管理。

2.管理的信息化和现代化:为满足学生个性化学习需要，电大学籍管理工作中充分地利用了计算机和网络信息技术等先进手段开发了多个教务管理和学籍管理的系统软件，提高了工作效率和管理水平，转变了管理观念、改革了传统的管理方式实现学籍管理手段的现代化和信息化。

三、目前电大学籍管理中存在的问题

虽然开放教育的学籍管理使用了先进的管理手段，但是由于实行学生自主选课，个别化管理，也给学籍管理工作带来了一些问题:

1.入学注册数据带来的问题:人学的电子注册数据是学籍管理中的一个重要的环节，教育部实行学籍学历电子注册后，人学的电子注册数据是学生人学资格、毕业审核、学历上网的主要数据来源和依据，但是由于招生人学时间紧，教学点分散，操作人员疏忽等原因带来了人学电子注册数据的不准确性。数据的不完整、不准确直接影响学生毕业证书的颁发和学历证书的网上认证，给后续的一系列工作带来了很大的麻烦。

1.自主选课和课程注册带来的问题:完全学分制允许学生自主选课打破了传统的班级管理的方式，但是部分学生自主选课时不根据专业规则要求存在多选、漏选、误选的情况。另外由于开放教育办学层次、专业和课程的多样性，同一门课程在不同专业规则中的学分和收费标准的不同给学籍管理的选课和注册工作带来了很大难度，学籍管理人员需要花费大量的时间统计、核实和修正学生的选课注册数据。由于课程的设置和专业规则制定的不科学、不严谨性，使得课程注册工作流程过于繁琐，制约了完全学分制的实行。

2.成绩和毕业审核的问题:开放教育的教务管理实现了考试过程和成绩管理工作的计算机信息化管理，大大减轻了考试工作人员的工作任务，但是由于办学层次和专业的多样性，出现部分相近名称课程的id(课程代码，id不同则代表不同课程)不同但是试卷相同的情况，而计算机系统只认id不认中文名称，造成部分学生考试完后成绩得不到认证。这给学籍管理中的毕业审核工作带来了麻烦也影响到了毕业证书发放的进度。

四、通过对开放教育学籍管理工作分析，我们从实践出发本着以人为本，一切为了学生利益的思想对学籍管理工作，提出以下改革意见和想法。

1、学籍管理规定的详细化、公开化和透明化

学籍管理工作是一个涉及部门比较多的岗位，涉及的因素也很多，各部门的管理人员教师和学生对学籍管理制度了解不深，在处理问题的时候不按管理规定的要求，使得管理效率低下。因此必须制定一套符合电大成人开放教育特点的详细学籍管理规定和相关文件汇编，另外建立专门学籍管理制度和文件查询网站供学生和教师查询，组织相关人员以各种形式学习文件精神，特别是提高学生对学籍管理和专业规则中的相关内容的了解是减少错误的必要手段。达到规章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的详细化、公开化和透明化。

2、规范课程的设置和专业规则的制定

对开放教育的课程开设进行严格的审核，包括必修和选修课，尽量做到能合并的课程进行合并，同一课程在不同专业应使用同样的教材和试卷等，避免引起混淆。规范课程在不同专业中的学分设置等。对专业规则的制定严格把关，做到相对稳定。逐步使课程注册工作由过去的按年级专业制定收费标准过渡到以课程为收费标准。

3、加强学生选课工作的辅导和检查制度

完全学分制后允许学生自主选课，但是学生对专业课程不甚了解存在先选和误选情况。应该建立完善的选课制度，不是把这个工作简单地交给学生，而应在每个专业设立多位专业教师作为辅导员，公开联系方式，在公开网站上对所有专业的课程内容进行详细说明，对课程学习的先后顺序进行说明，使得每个学生在详细了解本专业课程设置以后再安排专业辅导员指导他们进行选课。另外每个教学点的管理人员要详细核对学生的选课结果，如有错误及时进行修正。

4、加强学籍档案资料的管理

学籍档案包括个人档案和整体档案。个人档案是为每个学生设立的档案信息如学生基本信息表、学籍卡等，整体档案是针对某个年级专业的学生设立的档案如录取花名册和毕业生花名册、成绩册等。学籍档案管理是学校教务管理的基础性和关键性工作，因此保存好原始资料并建立学生电子档案库是学籍管理的重要工作。在实际操作的过程中每个学期派专人收集学生的纸质档案材料并归类编号按顺序存放，同时根据纸质档案通过开发的系统管理软件建立和完善电子档案以方便信息的查询和。

5、改革毕业审核工作流程

毕业审核环节处于教务管理工作的“出口”位置，直接关系到学校的声誉和教务管理工作的质量和水平。由于中央电大系统学生数量庞大，每个学期毕业证书办理日期都较长，为使毕业生在最快的时间拿到毕业证书，改革毕业审核工作流程，加快毕业审核进度是学籍管理的重要工作。

因此每个学期考试结束后，应立刻对当期需要毕业的学生进行毕业初审，将名单尽快发放到教学点核对，同时梳理相关问题，与考务和专业规则管理部门制定专门的毕业审核工作流程制度进行联动，发挥系统和技术的优势，对反映的问题作出及时有效的处理。开设专门的绿色通道加快毕业审核信息的上传和下达。

6、不断开发管理软件，加强学籍管理的信息化建设

加强信息化的建设，加大对信息化建设的投人。根据实际工作的需要组织相关管理部门进行情况的汇总和系统分析，联合开发部门及时地制作处理相关任务的软件项目，提高管理的工作效率。例如我们专门制作了“教务信息系统”、“教务数据上传和下载系统”、“毕业生信息核对系统”、“在籍学生基本信息核对和修改系统”等。提高工作效率，加强计算机信息技术的知识和相关软件使用的培训，使每个部门的管理人员熟悉业务流程和软件的操作流程是提高学籍管理水平的重要环节。

第5篇：书籍设计课程总结范文

一、网络大数据时代人类认知学习面临的挑战

 

正如世界著名权威杂志《Nature》在2008年9月特刊中论断的那样，我们已经进入了一个网络大数据时代：信息倍增周期由5年缩减到18 个月;截止2010年，有2.5x109个Web站点;Facebook有7亿用户，每月产生500T数据，新增10亿照片;部署于智利帕切翁山顶上的巡天望远镜每天产生30TB可分析的数据;人类社会每2天创造的信息就超过了从文明伊始至2003年所有信息的总和……这是—个“认知过载”的时代，是一个 “人类被信息淹没，但饥渴于知识”的时代，也是—个注意力缺失的时代。在这样的时代中，知识是以指数膨胀，但是个人的认知能力却十分有限，人类的学习能力、大脑存储容量以及有限的学习时间与知识总量的快速膨胀之间落差越来越大。数据增长的速度和容量远远超出人类认知能力，人类的注意力被数据冲散，大量的超链接反而引发学习迷航。最终导致的结果便是99%的信息对99%的人是无用的。总之，我们的认知学习正面临全新的挑战，从海量信息中认知学习、发现有用知识已经成为经济、社会、国防等各领域的普遍性需求。“Know-where”比“Know-how”、“Know-what”更重要，建立学习型组织尤其显得重要。

 

二、网络大数据代的语文课程内容及培养目标的调整

 

在这样的时代背景下，培养学生识别和筛选信息的能力显然应成为基础教育的重要内容，这是显而易见的。但是，关键的问题有两个：一是学生的这种能力应该通过哪一门课程来获得?二是该课程如何培养学生的这种能力?

 

先来看第一个问题。审视当下的基础教育课程门类，“培养学生识别和筛选信息的能力”的重任好像只能由或主要由语文课程来承担。微机课有这方面的责任，但其重在培养和提高学生使用计算机的能力，其教学内容也涉及到信息层面，但更过关注的是“技”的层面——如何搜集处理”的问题，而不是“阅读·筛选·鉴别”的层面——价值区分的问题。何况计算机结构、组成原理等硬件方面的内容和信息筛选关系不大。数学、物理、化学、生物这些自然科学的教学都有清晰的教学内容和严密的教学体系，其关注的是具体的知识的获得以及由此发展的逻辑运算及推理能力;历史、人文地理、政治等学科的教学是通过借助语言来传达人文知识，旨在帮助学生深化对人类社会的认识，并不聚焦于信息本身。语文课程则以语言文字为工具，把识别和筛选信息能力列为课程目标的重要组成部分。因此，要培养学生的这种能力，语文是最合适的课程。

 

再来看第二个问题。在目前，要真正培养学生识别和筛选信息的能力，光靠常规的语文课程显然是不够的。常规的语文教学的三个方面——阅读教学、作文教学、语文活动中，主要是阅读教学承担了这种功能。但因其承担的任务较多，如字、词、句、篇的积累;语感的培养;文化品位、思维品质、审美情趣的提升;知识视野的拓展等，学生识别、筛选信息的能力很难真正得到突破。

 

针对这种情况，不少学校通过开发校本课程，纷纷在语文课堂教学之外增开设了校内阅读课。其基本的实施步骤是通过开展教师指导下的校内阅读实践活动，促进学生语文素养的提升。这固然是学校图书馆等硬件设施不断改善的结果，也是课程改革不断深化的必然要求。

 

三、阅读课校本课程资源开发的三个维度

 

(1)文献实践课(课堂教学的补充)。此种思路下的阅读课侧重于训练学生认识文献、宏观把握文献的能力，不侧重微观的解读。其课程内容主要有：①认识书籍。了解书籍在不同时期的不同形态(需要较高配置的图书馆提供硬件支撑，如馆藏甲骨文、金文、简帛等不同时期书籍的相关实物或图片);认识书籍的外观形态及组成部分，如封面、开本、正文、插图、装帧等;理解电子书是现代社会的重要书籍(需学校配有电子阅览室和装有一定数量的电子书);②了解书籍的分类。认识丛书、总集、全集、别集四类书;理解书籍分类是一个历时的、复杂的问题;了解历史上基本的书籍分类方法，如四部分类法;知道中图分类法。③ 认识工具书。理解工具书的价值;认识各种各样的工具书;认识索引和提要类工具书。④了解书籍的基本查看方法。如“五看”——看出版社、看出版时间、看作者、看目录、看前言和后记。⑤认识书籍以外的文献。认识杂志;认识报纸;认识地图或挂图等。⑥知道常用的文献搜索方法。利用计算机进行信息检索，如百度、搜狗、CNKI、维普、万方文献、学位论文，超星、读秀图书等;利用目录、文摘、索引、年鉴等书籍进行信息搜索(前提是学校图书馆要有这类书籍)。

 

(2)阅读技能训练课(课堂教学的深化)。此种思路下的阅读课重在训练学生的阅读技能。具体来说，一是训练学生针对不同文本所采用的不同阅读策略，二是训练学生针对同一文本因阅读目的的不同而运用的不同阅读技巧。因为其和课堂教学具有交叉的内容，但又比课堂上训练得集中而有强度，故称之为“课堂教学的深化”。其课程内容主要有三个方面.①阅读方法的训练。速读;跳读;略读;通读;精读;朗读;圈读;摘读等。②阅读技巧的训练。精读标题;通读开头、结尾;抓关键词;抓过渡句等;③不同文体的阅读训练。读诗词(歌词);读消息;读论文;读说明文;读寓言;读童话;读古文;读小说;读戏剧等。

 

(3)作品阅读课(课堂教学的拓展)。这种阅读课即为当下的主流阅读课，可称之为“经典品读课”。如果说前两种阅读课是把书籍当做阅读训练的材料，这种阅读课则是把书籍当成了精读的文本。其重在开阔学生眼界，培养学生情趣，增进其人文素养。因为这种阅读课和课堂教学是“同心圆”的关系，但外延要广，故称之为“课堂教学的拓展”。其课程内容主要是选择各类经典文本让学生去精读。或教师指定，或学生自选，或诗或文，或古或今，不一而足。其缺陷主要有二：一是选择的文本往往偏重于文学类，内容较为单一，学生的实践活动大都是精读，活动方式单调;二是由于文本范围较广，选择起来较为粗放和随意，更由于学生手中的文本各不相同，阅读过程很难得到教师的有效指导。

 

需要注意的是，不管是以哪种思路开发出的校本阅读课，其都起着“加固”阅读教学的作用，应该以学生动手实践的面貌呈现出来，而不是教师的过度指导甚至讲授。如“了解书籍的分类”内容，应该侧重于让学生充分地去观察图书馆的各种书籍，在此基础上，教师可以进行适当点拨，也可以让学生进行自主探究;再如“了解书籍的分类”内容，应该让学生协助图书管理员进行适量的图书分类实践等。

第6篇：书籍设计课程总结范文

    重视课堂交流。采取小班授课,每个班的人数一般控制在30人以下。教师与学生之间频繁互动,教师能够很好地掌握学生的理解情况,及时回答学生的问题,也有助于吸引学生的注意力。ITC计算机专业课程和国内计算机课程一样,有理论课和实践上机课。但考试方式更趋于灵活多样。通常的课程考试(考核)方式有四种形式:ContinuousAssessment、project、practical、finalexam来进行课程期末考核。考试形式由教师自己决定,平时上机的小测试也要算入期末总评成绩。在具体的课程学习过程中,ITC针对工科课程的特点,通常采用Learnbydoingmodel(通过实践学习的模型)。这种学习方式指导学生学习。诸如每一个上过大学的人,都会深知动手练习的重要性。采用Learnbydoingmodel这种方式学习,不仅更能加强对学生动手能力的培养,也使学生更能加深对理论知识的领悟程度。能够理论结合实践,为以后能培养出创造性劳动做了很好的铺垫。高标准培养学生的实战能力。团队项目是很多专业课程考试的重要部分。一个团队由至多三个人组成,严格按照软件工程过程完成项目。教师根据开发文档,项目演示和答辩的情况给出成绩。有时教师并不规定项目的具体内容,希望充分培养学生的创新能力。我曾参加过三年级和四年级学生的课程答辩,印象最深刻的是学生的口头表达能力和团队协作能力。重视实验室硬件建设。“工欲善其事,必先利其器”,由于计算机课程的特点需要大量的上机实践课时,故实验室建设也是课程开设成功与否的一个不可或缺的条件。ITC在平时就预留了一部分的专业设备购置款,不断加强实验室硬件建设。加上其高效节时的管理制度,不断完善配套软件设施。最终使其达到了更好的为学生提供更优质的服务的目的[4]。

    2、国内课程教学的弱点

    在国内,由于可利用的教学资源有限、大班授课,国内高校里绝大多数的课堂还是教师唱主角,学生则处于被动接受的地位。在用填鸭方式灌输大量知识的课堂上,教师与学生只能进行极为有限的交互,教师只能通过反复举例来期望学生通过单纯听课理解并掌握课程重点。实验课主要是些简单的验证性内容,一般由任课教师独立辅导,学生多,课时少,很难达到预期的实验效果。对比一下国内外的课程设置,国外的低年级学生不用像国内同级学生把大量时间用于考证上(比如说计算机等级证书以及大学英语四六级考试)。因此他们一入大学就可以很自然的进入到其提倡的大学通识教育中,除了修一些基础必修专业课程外,可以选修自己感兴趣的任何专业。而且每一学期要修的课程数量不是太多,通常大一大二每学期学习大概6门课程。进入大三大四后,平均每学期要有7-8门课(当然包括选修课程在内)。在课程设置上追求的不是求多而求精。因为每一门课要完完整整的学下来,也不是一件轻松的事情。不仅讲理论,更多的是个人陈述(personalpresentention)、讨论(symposium)、项目(project)等等。而国内部分专业的课程设置是每一学期有时候7-8门课。学生要想真正学好这么多课程,难度可想而知。国内的课程设置中缺少与学生的沟通,更缺少与经验丰富、具有创新精神的大公司大企业沟通。还带有点计划经济时代那种只管埋头生产产品,而不注重产品销售市场的味道。这样的后果是陈旧不变的教学大纲加上过时的知识系统,不仅激发不了学生的求知欲和学习热情和创新能力,学生也会感觉到学些过时的无用知识,学习目标更不明确,缺乏学习动力。而站在社会变化激流中,时刻感受市场风云变换的创新个体——企业,求贤若渴,却眼睁睁毫无办法。高校和企业之间这种缺少必要的沟通和有效衔接,使得学校培养出的学生就不了业,而企业却依旧出现“用工荒”。因此ITC的这种课程设置方法很值得我们借鉴学习。

    3、经验和启示

    针对以上国内高校存在的弱点,应系统的从以下多个方面并行加以解决:调整课程结构,强调实践环节。近几年,诸多国内高校的计算机教育也逐步开始重视实践能力的培养,但力度还不够。应该从课时数、人力和物力各个方面得到保证。首先,提高实验课时数在总课时数中所占的比例,尽量做到每个重要知识点都有实验课支持,并把实验情况作为学生成绩的重要考察指标。其次,安排专门的助教辅导学生完成实验,对于人数比较多的班,应安排多名助教,力求绝大多数学生都能高水平地完成实验要求。助教可以由教师或研究生承担。最后,加强实验室管理,派专业人员维护软件和硬件环境,保证实验的顺利进行。建立专业辅助教学平台,使得学生和教师的交流方式多样化。比如通过建立校园网BBS或者全校性实用性强的网络课堂来加以不断完善。网络教学平台不但可以解决因学生人数多而造成教学资源匮乏问题,也可以增强师生之间的交互式学习。加强图书馆及其软件设施建设,提高科研能力。在资金相对缺乏的情况下,图书馆购买书籍的时候,应该求精而不求量。ITC的图书馆一楼是放各学科书籍的地方。有的专业的书籍也就那么一两个书架那么多。比如就计算机专业书籍而言,本本皆精华,书的分量挺重,都堪称某个方向领域的经典书籍。另外,除了书籍,电子数据库也是这样,在这样一个小小的理工学院,竟也购买IEEE、ACM、sciencedirect还有IEEE纸质版杂志。另外还有《科学》、《自然》、《数学家》等世界级着名期刊。相比较而言,国内高校图书馆上述书籍几乎不全,令人汗颜。图书馆建设中也要买大量的英文原版教学书籍,以方便师生员工更好的搞好科研。加大拓广国内院校的国际化发展力度。国内院校在发展的同时,也要有高瞻远瞩的眼光,加强与国外知名大学的多层次,高深度人才交流,彼此分享并加以借鉴,以便提高国内高校的教学科研水平和质量,输送更多的优秀人才出国深造。为加大国内高校国际化办学的力度,探索新的本科人才培养模式,双方可以考虑通过互派一定数量的本科生,研究生到对方学习开展教学交流工作,双方互相承认所派学生在对方学习期间取得的学分,从而提高人才培养质量。通过一些交换生项目,给学生提供一个世界性的交流平台。

第7篇：书籍设计课程总结范文

为确保各校园春季开学工作顺利进行，全面贯彻落实今年区委、区政府提出建设“优质教育品牌区”、教育局将2021年确定为“教育质量提升年”的目标任务。我学区结合各校园实际情况，为确保“规划图”变“施工图”，“时间表”变“计程表”，做到周密安排，精心组织，严格要求各校园发扬“三牛精神”，努力使开学的各项工作有条不紊地得到落实。现将开学工作的自查情况简要汇报如下：

一、总体情况

于8月25日上午召开了校园长会，及时传达了教育局开学工作会议精神，认真总结、梳理了上学期各项工作，研究新学期发展和工作思路，科学制定学校工作计划，确定学校工作重点，对新学期新冠肺炎疫情防控、德育活动、安全教育、教研课改、控辍保学等工作进行了全面安排部署。各校（园）均于8月26日召开了班子会、教师会，及时传达了开学会议精神。3月1日各校（园）学生报到注册，清洁卫生，发放书本教材，安排教师任课分工,下发课程表、周历表、时间表，做好后勤保障准备，排查各类安全隐患；3月2号正常开课，营养餐正常供应。

各校（园）均能按要求做好开学工作，新学期工作目标明确，重点工作思路清晰，师生精神风貌良好，常规管理和教育教学秩序迅速步入正轨，开学工作规范有序。

二、开学准备工作

1.开学氛围营造。要求各校（园）通过学生家长微信群、QQ群、在校门口或醒目位置张贴致家长的一封信，告知家长返校准确时间，提前准备好开学所需物品；在学校校门口悬挂告示牌，向社会公示向家长告知向学生宣传学校疫情防控应急处置流程，师生管理一日流程，疫情防控卫生院、学校联系人及电话；组织学校教师、后勤人员应急演练，培训相关知识，力求危险来临时安全有效迅速按章操作，不恐慌。

2.校园及周边环境综合治理。要求各校（园）教职工提前到校，学校校长亲自挂帅亲自安排部署对校园及周边环境卫生进行清扫清理，清除各种安全隐患，学校解决不了的及时汇报学区，学区汇报上级相关部门。

3.后勤保障。各校园在开学前对教职工宿舍、办公室、后勤人员处所、教室、图书室、餐厅、食堂的炊具餐具等进行全面清洗和消毒，清除相关垃圾；对学校的水电设施、教学设备、课桌椅等进行必要检修，提前做好办公用品的采购；防疫物品建立专门台账，设专室存放，给教师发放足量防疫物品；学生单人单桌，由班主任负责领取课本作业本将其放置在课桌之上。

三、师生报到情况

1.教师到岗情况

下辖12所小学，5所公立园，4所小学附设幼儿园，共有正式在职教师263人（小学221，幼儿园47），聘任教师49人。正式教师实际到岗257人，未到20人，其中产假12人，病假7人，婚假1人，以上教师均已履行请假手续；49名聘任教师均已按时到岗。

2.学生到校情况

截止3月4日，辖区内小学共计111个教学班，报到注册学生3125人；5所公办园及小学附设园共计24个教学班，报到幼儿564人。学生中无因贫辍学流失情况，学生异动也在依规有序办理中。

各校均执行最新的“学籍异动手续无纸化”政策，省内一般业务办理均可以做到一次性办理，有专人负责、按照时间节点严格管理并登记造册。

四、严格规范办学行为，落实精细化管理准则

1.严格落实课程计划。要求各校按照国家和省颁布的课程计划编排学期课程表，健全教学管理规程，开足开齐开好国家规定课程，创造条件开好地方课程和校本课程。不得随意减少或挪用音乐、体育、美术、综合实践活动等课程课时，确保学生在校体育锻炼活动时间不少于1小时。

2.严格规范教辅资料。要求严格执行在省颁目录内“一科一辅”的选用政策，不得统一要求家长购买电子设备或需付费的软件用于上课、作业等教育教学活动;严禁学校和教师组织学生统一征订教辅资料;严禁教师向学生推荐或变相推荐教辅资料。小学教学用书须在省颁《义务教育国家课程标准实验教学用书目录》《义务教育地方课程教学用书目录》《义务教育与国家课程相关的辅助学习资源目录》等范围内选定，并通过新华书店等正规渠道征订。

3.完善作业考试辅导。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟。教师要强化面批讲解，及时做好反馈。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。

4.做好开学第一课。各小学精心安排开学第一课内容，形式多样、主题鲜明。通过开学第一课对学生进行思想品质教育，世界观、人生观、价值观教育，疾病预防教育，禁毒教育和安全教育，加强学生行为习惯教育、文明礼仪教育，提高学生文明修养、公民道徳素养。

5.做好学校德育工作。坚持立德树人为根本任务，引导学生践行社会主义核心价值观。结合实际开展好“做一个有道德的人”“扣好人生第一粒扣子”等主题教育，做到有计划、有安排、有检查、有总结，确保活动取得实效。各校要把校本课程作为德育创新的載体，培育积极向上、催人奋进的校园文化，加强学校特色建设，打造学校文化品牌，力争做到一校一品一特色”。

6.控辍保学工作。组织班主任在第一时间清查本班学生人数，提前摸清底数，“一对一”紧盯不放，对不能返回原校就读的及时办理转学手续。加强动态监控，及时更新数据，强化学籍管理，加大劝返力度，落实送教上门，确保义务教育适龄学生无人失学辍学。多措并举做好保学工作，对劝返复学的适龄学生，通过单独编班、个别辅导等方式，确保劝得回、留得住学得好，完成义务教育学业。加强学籍信息数据管理，及时办理学籍信息更新、学籍变动等日常业务，要按照《甘肃省教育厅关于进一步做好全国中小学生学籍信息管理系统的有关工作的通知》，加快消除各类问题学籍。

7.卫生防控方面。一是要求各校开学入校前逐一对师生健康情况进行核查，建立教师健康档案和学生健康卡；二是严格实施晨检午检制度，每天以班级为单位，做好学生体温洌量和记录，发现异常情况及时隔离、送医及追踪管理；三是所有师生实行健康打卡，分类建立健康监测台账和个人健康档案，做好师生健康査、追访、留观、上报等工作，坚决杜绝师生带病上岗上学，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗；四是落实食品卫生制度和措施。学校食堂经常开窗通风，保持室内空气流通、清洁干燥，每日2-3次对地面、墙壁、桌面、门把手、水龙头等进行消毒，对餐具用品进行高温消毒。食堂从业人员佩戴一次性帽子、口罩、手套，采购人员和供货人员避免直接手触肉禽类生鲜材料，摘除手套后及时洗手。进入食堂人员戴好口罩，先洗手后取餐，鼓有条件的学校建立“分时、分区、分组”就餐制度，尽量分散就餐。食堂采购食品原料时，必须坚持采购索票索证；五是全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，提高广大师生疾病预防知识水平和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。

8.教学常规。(1)备课：三至五年级教师备课必须按“五环节”要求，坚决杜绝不备课上课现象，教案要有教学目标、教学重点难点、教具准备、教学时间、教学过程（有导入语、过度语、总结语）、作业设计、板书设计、有教后反思等。作文按篇备课。教师上课的时候必须要带教案，以备听课的时候检查。

(2)上课：课堂上语言要精炼、规范，知识准确。上课期间做到"六不"，不坐着上课、不吸烟、不接待客人、不接电话、不拖堂、不体罚变相体罚学生。

(3)作业：写字、生字、作文、周记、英语等要按要求详批详改。作业量适中，家庭作业有布置有检查。

(4)辅导：杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作，要防补结合，课外补结合，加强对学生书写的要求。

(5) 严格执行学籍管理制度，规范学籍管理，对学生的转进转出休学，手续齐全，班级人数统计及时、数据正确，及时上报。各学校学籍的管理由学校负责，由于自身麻痹大意，工作敷衍造成的后果自己负责。

(6)开展综合性评价，促进学生全面发展。

本学期各校要利用好学生的素质评价手册，严格利用它对学生进行综合性评价，多元化评价，开展自评、互评等多种形式的评价，重视评价的发展性。并且利用好已经建立的学生成长记录袋，及时将学生的成绩、进步表现装入成长记录袋中。

（7)加强教学监控，确保课堂教学有效性。学校校长、教务主任、教研组长坚持深入课堂听课，听课后及时交流评价、指导。每次听课后要检查教师教案，每月进行总结。规范和完善听课、评课制度，要在听、评课中总结教师教学中的得与失，努力提高教师课堂驾驭能力和课堂教学效率。实施两签到签退制度。严格请假、调课坐班制度。

(8)发挥课堂效率。教师上课时充分发挥课堂效率最优化是教学成绩提高的重要保证。提高课堂教学的效率绝不仅仅是一个教师的教学行为的问题,要树立向40分钟要质量。

(9)强化个别辅导：在一个班级里,由于学生受智商、情商、接受能力、家庭背景等因素的影响,难免使他们表现出这样或那样的差异。根据实际情况安排个别辅导课。上辅导课时,有针对性的对学生加以辅导。

(10)落实课后反思及时分析查找问题、及时调整教学方法，要求同年级同学科基本统一教学进度,及时组织教师召开教法学法教学质量分析会,提出相应措施并加强落实监督，强化教师竞争意识。

(11)先进的教学手段和扎实过硬的教学基本功,是提高课堂教学效率的重要途径。各校要根据教师的实际情况,分不同层次,有针对性地组织教师进行“三笔字”、“普通话”、“资源下载”、“课件制作”、“多媒体应用”等技能性专题培训。制定《教师基本功培训方案及考核办法》，将弹、唱（自弹自唱），跳（幼儿舞蹈），说（说）普通话，读(读教育杂志专著读书笔记)，写(钢笔字、粉笔字)，画（简笔画），做(手工、自制教玩具、ppt课件)，研（上课、说课、评课、教学反思、合格课、公开课、示范共课、赛课、现代教育技术平台、写教育论文、校本教研及小课题研究）九项内容纳入考核。

第8篇：书籍设计课程总结范文

永安八中2003—2004学年教务处工作总结 文章作者：永安八中 文章加入时间：2005年6月30日18:49 永安八中2003—2004学年教务处工作总结 1、书籍、薄籍的采购工作。开学初做好各科教科书、教学参考书、教学大纲，学生用书及薄籍的采购和发放工作，同时做好下学期各种书籍和薄籍的预、征订工作，教务处严格按照国家规定的目录征订，负责把关。 2、学籍管理工作。进一步加强学生学藉管理，健全和完善“四卡”、“四表”、“四册”、“五证”。各种表格，内容填定完整，排列整齐清楚。学生的入学、流动，毕业（结业）严格按照规定办理有关手续。学籍管理规范、完整，有条不紊。 3、各种教学安排表的制定、发放以及落实工作。教师课程总表、授课计划、作息时间表、教师

定位表、校历表、科技活动安排表、课外活动表、教研活动表、教师讲课（听课、评课、说课）安排表等；及时发放种各科教学用品、用具：教科书、教学大纲、教学参考书、教案本、听课说课笔记本、教师业务进修笔记本等，使各项教学工作有章可循，有条不紊地顺利开展。 4、课堂教学。课堂教学是素质教育主渠道。每位教师认真研究教学大纲，熟悉教科书以及各教科书每章节的具体内容，在认真分析研究个体学生的基础上，制定出各学科、各年段切实可行的授课计划；根据市进修学校颁发的教学进度表制定出适合本校教学特点、学生实际的授课教学进度表。按照既定的教学进度及授课计划进行组织课堂教学，在课堂教学中实施素质教育，提高课堂45分的教学效益，不断地从教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学开式和教学评价等方面研究探索提高课堂授课程的新的方法、方式和途径。教务室分别于每月对教师的听课情况和教研组活动情况进行检查，并在期中、期末两次对教师工作进行常规检查，采取教师座谈（教研活动时举行）、个别了解、学生评教评学相结合的方法进行检查，通过学生评教评学，教师评学生，不断地提高课堂的授课效果，提高教学质量。 5、教案。写好教案是上好每节课的前提，在认真备好每节课的同时，写好每节课的详案。教案必须书写规范、内容充实：含授课日期、授课章节、课时累计、教学目的、要求，教学重点、难点、关键点、教学用具（如课件制作、挂图、实验仪器、电教设备等）、适当的教学方法，课的类型，设计好的授课教学程序，家庭作业或练习的布置、设计，课外个别辅导（含双差生的“包保”工作），学生的分析研究情况等。期中、期末分别两次对每位教师的教案进行检查，评出优秀教案给予奖励，对教案中存在的问题，及时跟任课老师交换意见并及时纠正。本学期评出优秀教案：姚金辉、范丽鸣、黄凌、黄新良、杨寿福、彭长兴等六人。。完成适当的家庭作业能促进学生巩固当天所学的知识，教务室每学期分期中、期末两次对教师家庭作业的布置以及批改情况进行检查。检查以学生的评教评学、个别了解、师生座谈等相结合的形式进行。从检查的情况来看，教师能根据学生的实际情况，布置适量的家庭作业或课外练习，作业难易适中，学生能按时独立地完成，教师能及时、认真地批改，并适当记载讲评。 6、知识结构考查。为了检查教师教学过程中和学生学习过程中存在的问题，总结经验，改进教学工作，每位教师都能通过教学记录、作业批改、个别辅导等途径，了解学生的学习状况，组织好平时单元考查，期中考、期末考，认真做好阅卷工作，及时做好成绩统计和质量分析 ，造册归档，上报备案。通过检查学生的知识结构，总结经验，找出问题，改进工作，提高质量。 7、高考成绩突出：重视高三毕业班工作，指导高三年段做好毕业生“早动员”工作，召开年段会、学生大会和学生家长会，认真分析研究学生实际，分类辅导，培优补差，收集毕业班总复习资料，组织“三轮”质量检测和质量分析，制定高三毕业班教育教学工作指标（含德育工作、教学工作指标），与邵一中建立联系，充分利用邵一中的资源，使我校毕业班能与邵一中做到资源共享。今年高考取得非凡的成绩，共有11人上本科线，其中一人上本一，6人上本二，4人上本三，高考成绩在永安市同类校中名列前茅。 8、组织校运动队、男子篮球队、排球队，利用周二、五下午第三、四节课团队活动和课外活动时间进行严格训练。 9、组织学生参加丰富多彩，形式多样系列体育活动，组织“三人”篮球赛，乒乓球赛，排球赛，羽毛球赛，少先队拔河比赛，足球赛等系列体育竞赛，丰富学生的课余生活，加强体育锻炼，通过了市体卫检查组对学校;本学期组织报名参加全国应用物理竞赛、语文市演讲电视比赛、市中学辩论赛、永安市2004数学“信利杯”知识竞赛都取得了较好成绩，其中初中组的辩论小组表现较为突出。 14．课改研究。开展以课改研究为中心的教研教改活动。初一年级全体教师开展了新课改活动，分期中和期末撰写了15篇课改心得和小结及论文。 15．双高普九。本学期根据双高普九精神对教务各项工作进行规范，签定了教师的“师徒协议”，对各种相关材料进行取证，建立教师的各种档案和规范学生的学籍档案，汇编了学校的优秀论文集，为我校的双高普九工作能得到省市领导的肯定做出了努力。 本学期的工作当然也有不少不尽人意之处，在新学年教务处将进一步做好各方面的工作，为我校的教育教学工作能步入永安市的前列而努力。 2004.6.28 文章出处： 【大 中 小】 【打印】 【关闭】

第9篇：书籍设计课程总结范文

【关键词】现状；图书管理；作用；实施步骤

通常中职学校没有为学生设下文化素质方面的门槛，而许多学生就读中职学校的目的不是为了升学，这就导致了学生对文化学习的忽视。艺术类中职学校作为中职学校的一个分支，自然也存在相同的情况。但是作为一名合格的中职学生除了需要具备过硬的专业素质，在文化素质方面也应引起重视。这也是国家对中职生提出的新要求，因此通过各种途径解决学生轻文化学习的现状，已成了摆在中职教育教学工作者眼前最棘手的问题之一。

一、艺术类中职学生文化课学习现状

（一）艺术类中职学生的学习内容。中职学校由于特殊的办学特性，和一般的普通高中不同，前者重在为国家培养技能型人才，因此文化课相对于专业课而言明显少了许多，从每周的课程表中就可以发现专业课占据了绝大部分。主攻舞蹈和戏剧类的学校占据了艺术类中职学校的半壁江山，学生主要学习的课程有专业课芭蕾基训课、民间舞课、毯子功课、技巧课、排练课、剧目课、唱腔课、道白课、形体课、把子课、腿功课、音乐课等以及舞蹈、戏剧相关理论课。可见专业课的丰富程度早已超越了文化课。

（二）艺术类中职学生文化课学习现状。除了一部分学生并没有升学意愿，国内的艺术类大学对学生的主要考核内容是艺术专业素质，其次才是文化课，这无疑助长艺术类中职学生的侥幸心理，偏重专业素质，从而忽视了文化素质的培养。艺术类中职学校由于“中专”的办学特性，学生总体上来看文化素质不高，我校招收的生源中舞蹈专业学生是小学应届毕业生，戏剧专业学生以初中毕业生为主，这为中职学校老师对学生文化课知识的教学造成了不小障碍。学生文化知识基础差，再加上对学习不感兴趣、在文化学习上明显缺乏自信心，因此出现了学生偏重舞蹈课和戏剧课等专业课轻视文化课的局面。全然对讲台上的文化教学活动不感兴趣，除学生自身方面的因素，很多艺术类中职学校的文化课老师绞尽脑汁，尝试了各种教学方法，但学生的文化基础依然薄弱。

二、有效的图书管理是提升文化素质的重要途径

（一）图书管理简述。阅读是孩子获取知识、开阔视野最好的途径，是教育的核心，是人类必不可少的一种能力。2000年由联合国教科文组织的《学校图书馆宣言》中指出：“培养和保持孩子们的读书、学习的兴趣和乐趣，并教给他们使用图书馆，这将使他们终身受益。”学校图书馆、阅览室为学校的教研提供了重大的帮助，是提高师生文化素养、储备知识的有益场所。图书馆、阅览室的图书管理又称图书管理系统，是一个由人、计算机等组成的能进行管理信息的收集、传递、加工、保存、维护和使用的系统。开展有效的图书管理，可以帮助图书管理员根据学生提供的各方面信息给予学生个性的专业、文化书籍的指导，帮助学生快速检索到自己需要的资料，使学生借阅书籍更加便捷。

（二）有效的图书管理是提升文化素质的重要途径。因为传统的管理机制无法适应当前中职艺术学校学生现状，因此有效的图书管理是培养学生的文化素质的重要途径和方法。除此以外，不论是普通学校还是中职学校，一般都设有校园图书馆或者阅览室，这些场所为学生提供了大量的课外、课内书籍。针对学生在文化课学习上状态不佳的情况，教师采取一定的措施也收效甚微。而阅览室作为文化知识的聚集地，通过鼓励学生借阅书籍，对学生文化知识的积淀起着不容忽视的作用。正因为文化素质和图书管理存在共通性，因此有效的图书管理是提升学生文化素质的重要途径和方法。

三、图书馆管理的具体实施步骤

由于我校所在的城市厦门离我国宝岛台湾只有一海之隔，因此笔者在图书管理的具体实施步骤中稍稍借鉴了台湾艺术类大学图书馆现行的图书管理方法。

（一）教师采取措施鼓励学生借阅书籍。学校的阅览室时常很冷清，前来借阅书籍的学生并不多，因此作为教师务必采取措施鼓励学生借阅书籍，通常来说中职学校的学生对专业素质的培养非常重视。例如舞蹈专业学生重视舞蹈的柔韧性、方法性等等，教师可以鼓励学生通过借阅相关书籍提升自己的专业技能，并在学校阅览室登记个人信息，方便图书管理员采取有效的图书管理措施。如果学生实在缺乏主动性，教师可以引导鼓励学生借阅书籍，让学生逐渐爱上阅读。

（二）图书管理员建立个性化的数据库。以涉台台北艺术大学图书馆为例，进入该校图书馆的官网可以发现网页内容一目了然，在网页的下方一共设置有包括查询、资源、图书馆服务在内的三个栏目，查询一栏中不仅有书目的检索也包括了学校的书面报告、教师参考书目等，资源一栏中除了有可供检索的资料库还多增加了电子报和电子书等，另外涉台台北艺术大学的图书馆除了在满足师生借阅书籍、查询资料的同时还开设了包括教师专区、表单下载在内的图书馆服务，极大延伸了图书管理内容。鉴于此，我校的图书管理员也可以将图书管理系统细分成查询、资源、图书管理服务三个板块，除了根据前来的学生提供的各方面信息，辨析出和学生兴趣吻合的相关专业课、文化类书籍并进行分类，建立针对不同学生的个性化数据库，让学生留下Email地址，发送学生需要的书籍信息。针对我校学生不愿去图书馆的情况还可在资源一栏中开设专业相关的电子书、电子报等服务，让学生在寝室或在家里就能登入学校图书馆账号阅读电子书籍，图书系统对学生的阅读量进行自动化统计。当学生借阅实体书籍的时候，又可以通过建立的行之有效的资源数据库快速检索出自己需要的书籍，这种便捷性无疑提高了学生借阅书籍的兴趣，建立数据库的具体步骤为：1.人工填制工作单和输入计算机形式，确定数据和工作单格式。2.直接将现有图书卡片目录输入计算机。就是先对书目进行整理，将卡片目录加以核对后再进行输入。3.购买成品书目数据库。

（三）引入专业知识和文化知识相结合的书籍。学生如果前来借阅和专业相关的书籍，例如舞蹈类书籍、戏剧类书籍。图书管理员设定的数据资源库里检索出来的书籍应该大多是既结合了专业知识，也结合了一定文化素材的书籍，不能只是一味偏向专业知识的书籍。学生本来是以完善专业素质为目的借阅书籍，但因为书籍中涉及了文化知识，又能潜移默化培养学生的文化素质。

（四）教师安排书籍借阅后的任务。文化课教师根据教学内容推荐优秀书籍，定期在阅读完书籍后，安排学生对书籍知识进行条理性的分析、总结、写读后感，举办读书周、经典朗诵等交流形式，这样无形中锻炼学生的理解力、分析力、观察力等思维能力。而这些能力也是学习文化课所必须具备的，通过图书借阅的形式让学生在脑海中形成文化学习的观念。（五）校园营造阅读氛围。图书管理不能只依靠图书管理员，应该从将其落实到全校上下，借助领导对图书管理的推行为学校营造出书香的氛围，让学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍、博览群书的好习惯。相信艺术类中职学校的学生在书香氛围的耳濡目染下，能更加重视文化学习，提高艺考生高考成绩，最终达到综合素质的全面提升。

四、结束语

针对艺术类中职学生普遍对文化学习不感兴趣，文化基础较差的情况，笔者结合多年教育教学实践，选择从“图书管理”的角度，提出了图书管理是提升文化素质的重要途径和方法，并提出了文化素质培养的实践措施。

【参考文献】

[1]吴开森.新形势下对加强中职学校图书馆管理工作的思考[J].决策探索(下半月),2016(07):52.

[2]陈明.中职学校图书管理中问题及对策[J].现代商贸工业,2016(30):71-72.