赞美母亲的句子精选(九篇)

第1篇：赞美母亲的句子范文

2、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

3、小时侯，母爱融在血液里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱装在书包里，背着它，沉甸甸；长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。

4、无论我现在怎么样，还是希望以后会怎么样，都应当归功于我天使一般的母亲。我记得母亲的那些祷告，它们一直伴随着我而且已经陪伴了我一生。

5、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。

6、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。

7、人家说，孩子的出生不是来报恩，是来讨债的。我载着父母的款款深情，来到这世上，从这天起，他们没有了自我，从这一天起，他们再也不会为自己打算。

8、全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

9、全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

10、青春会逝去；爱情会枯萎；友谊的绿叶也会凋零。而一个母亲内心的希望比它们都要长久。

11、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。

12、母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。

13、母爱是在猎人的陷阱中，母狼望着被打死的小狼而在月夜下呜咽的号叫。

14、母爱是油锅滚沸中，母鳝鱼为保护腹内的鱼卵始终弓起中间的身子的优美姿态。

15、母爱是一株树，在季节的轮回中固执地坚守家园，撑一树浓阴默默付出。

16、母爱是一种最无私的爱，最无私的感情，它像春天的甘露，洒落在我们的心田，虽然悄然无声息，却滋润着一棵棵生命的幼

17、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。

18、母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

19、母爱是一根穿针线，只要有一个小小的针孔，它便会如春水般汩汩流淌，浸润你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田。

20、母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来；母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把自己的所有都奉献给了孩子；母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛、唠叨呵牵挂中自然地流露出来。

21、母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝，于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。

22、母爱是撒哈拉沙漠中，母骆驼为使即将渴死的小骆驼喝到水纵身跳进深潭的壮举。

23、母爱是润物的细雨，母爱是醉人的春风。

24、母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。

25、母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡。

26、母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。

27、母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

28、母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。

29、母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。

30、母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。

31、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

32、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。

33、看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的。

第2篇：赞美母亲的句子范文

2、哀哀父母，生我劬劳。出自《诗经》。

3、大河汤汤，如母泉乳；山峦连绵，若亲之延；恭敬维维，天地巍巍。

4、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。 出自《别老母》。

5、将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。 出自王安石《十五》。

第3篇：赞美母亲的句子范文

儿童歌曲《绣花旗袍》是一首不带再现的单二部曲式作品，全曲为G宫七声调式，喜悦、幸福之感通过节奏为四四拍的民族调式的运用得以全情流露，亲切自然。全曲曲长四分十六秒，作者先以十二小节引子引出。引子由五个乐句组成，流畅舒缓的旋律如潺潺溪流缓缓浸入人心，丝丝入扣。加之歌词中都说妈妈身材好、杨柳细腰好苗条的具体描绘，生动立体的母亲形象真切地浮现在了受众的脑海里。

引子结束后全曲情绪由喜悦、幸福地转为唯美、有表情地，继而进行六小节前奏。前奏运用了苏州评弹这一传统的曲艺元素，其是苏州评话和苏州弹词的总称，评弹历史悠久，书目丰富，流派纷呈，展现了具有鲜明特色和无尽魅力的苏杭风韵。在前奏的最后一小节中，作者运用了琵琶进行演奏，这与作者所要呈现的苏杭风格和地域气息自然贴合，曲子更具蘇杭风韵，温婉、清丽与秀美之意尽显其中。

接下来是全曲的A乐段，由四个乐句组成。作为具有呈示作品主题乐思作用的该乐段，在曲子开始作者便将作为中国国宝的杭州丝绸和苏州刺绣两个描述主体做了明确交代，充分显示了我国淳朴的广大劳动人民的勤劳与智慧。唯美流动的旋律中不乏运用倚音手法，例如，第三、四乐句俏了多少杨柳腰、俏姐穿上它更加俏中，每个俏字都运用了倚音手法，从而为旋律的展现与情绪的表达增添了许多流畅自然与活泼俏皮之意。加之作品中平实、口语化歌词的运用，使作品更具亲切之意和无尽感染力。作者通过对孩子赞颂母亲美丽进行描绘，表达了母亲的婉约与灵秀之美，更加表现了孩子对母亲纯真、炽热的爱。同时可以真切反映出作者在赞颂丝绸、旗袍这些独有中国元素的同时更多的是抒发自身对于祖国母亲的爱，以及作为中华儿女的骄傲与自豪。

A乐段结束后，紧接着是两小节的间奏。与前奏一样，间奏依然沿用苏州评弹元素进行发展。而后迎来全曲的B乐段，B乐段中在第一乐句：美更美，俏加俏，女装最美是旗袍！后运用了一小节的连接：是旗袍！这不仅强调和突出前一句女装最美是旗袍，而且更好地引出后面的支声式。支声式的运用会使作品在演唱织体变厚的同时烘托音乐气氛，从而推动全曲情绪发展，易于将作品的高潮部分呈现出来。

B乐段后是全曲尾声。尾声和引子一样，运用了相同的素材。喜悦、幸福的情绪贯穿其中，在尾声的最后一句处又再次对前一句尾声进行了重复，即甜甜的笑！。伴随这句对尾声的重复，让受众不禁心生暖意，回味无穷。

第4篇：赞美母亲的句子范文

关键词：歌曲;母亲河;创作;诠释

一、作品背景

（一）创作

《母亲河，我喊你一声妈妈》是大型电视系列片《黄河》的片头曲，由姚明作词，杨震谱曲。歌曲赞美歌颂我们的母亲河——黄河。黄河孕育了中华文明，黄河哺育了中华儿女，人们常说黄河是中华民族的摇篮，所以中国人称黄河为“母亲河”。正因为如此，作者姚明在创作此歌曲时，才会将黄河比成母亲，用比拟的方法将母亲的“眼泪”，“乳汁”，“歌儿”等拟人的词汇用作比喻黄河。将母亲河在作者心中的位置生动的描述出来。以此表达对黄河的深深爱意。也希望借此歌曲唤醒人们对黄河的爱，对中华民族文明的保护。

（二）作者

词作者姚明，1948年出生，沈阳音乐学院本科毕业，现任中国人民空军政治部歌舞团一级创作员，国家一级作曲家。其代表作有《说唱脸谱》、《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》等一批深受大家欢迎的京味浓郁的歌曲。其为电视片《黄河》创作的主题曲《母亲河，我喊你一声妈妈》，在第13届青歌赛中也被作为参赛曲目演唱。

曲作者杨震：空政文工团的作曲家，他创作了很多乡土风格的歌曲。如：《我的男人我的哥》，《乡村爱情》里的《你是我的新郎》、《老地方》、《一乡之长》的《开会歌》，电影《男妇女主任》的音乐，小品《小崔说事》结尾秧歌《人生大舞台》等。他被誉为用音乐讲故事的人。另外还创作有艺术歌曲、军旅歌曲和器乐改编曲，比如器乐作品：《跪天跪地跪亲娘》、《从前有棵树》、《中国女兵进行曲》。

二、作品特点

（一）作品结构与艺术表现

《母亲河，我喊你一声妈妈》是一首具有演唱技巧与艺术传唱的声乐作品，姚明作词，杨震谱曲，黄华丽首唱。哈晖也在2002年凭此曲获第十届全国青年歌手大奖赛铜奖。歌曲十分真挚感人,既具有爱国歌曲的大气,又有艺术歌曲旋律优美、朗朗上口。成为当代新兴的爱国歌曲。作品是d小调，四二拍，采用二段式结构，情感变化跨度比较大。第一部分是写人类母亲特点，第二部分过渡到黄河，再写黄河具有的人类特点，歌词上递进，旋律也从抒情到叙述再到高潮的情感爆发。整个作品创作非常富有特点，容易传唱。

在这首歌颂黄河的感情真挚的歌曲中，第一部分较抒情，旋律优美带有叙事性，描写了母亲对儿女无私的爱。在这部分里，拟人化的写了母亲的不同侧面，为下面黄河“母亲河”的歌颂埋下伏笔。第一部分速度较慢与第二部分形成鲜明对比。歌曲一开始用了对比的歌词形式，“好甜”和“好苦”，“奶水”和“眼泪”，“故事”和“歌儿”，这样的比拟方式从不同的特点描写，赞美了母亲对孩子真情的付出。

第二部分从母亲到母亲河的艺术过渡，这部分用叙述的方式将母亲河形象描述出来，旋律热情奔放，富有动感，特色鲜明。歌颂与赞美贯穿全乐段，用举杯同饮的方式来表达母亲河的气势，沧桑，博大以及中华儿女对母亲河的爱恋。旋律则大量采用了附点与切分，演唱者在演绎时要格外注意。第二部分新的音乐材料的出现，在音区，节奏，旋律上都与第一部分形成鲜明的对比。

这部分在一开始就情感爆发“母亲河我喊你一声妈妈，哟喂”这种深情饱满的真情流露为以下叙述黄河的精神作了铺垫。与此同时，前一个乐段出现过的用来赞美母亲的“故事”、“歌儿”再次出现，并且用来赞美黄河的气势和胸怀。与第一段的深情相比这一段加入了对黄河的热爱与赞颂。歌曲的高潮，“儿女们为你举杯，祝福你金黄色的年岁，为明天干杯，与妈妈同醉”，更是全曲的高潮，出现了全曲的最高音（小字二组）la，如黄河的波涛一般滚滚流淌着对母亲和与祖国浓浓的真情。

演唱者在演绎这首歌曲时也必须饱含感情。才能更好的将黄河与“母亲”特点相结合。歌曲后半部分，则由深情演绎变成了豪迈。这样的创作可以给人留下美好的印象。

演唱特点

1、歌词、旋律

歌词：好甜好甜,是妈妈的奶水,好苦好苦,是妈妈的眼泪。

妈妈的故事好多好多，

妈妈的歌儿好美，好美。

母亲河,我喊你一声妈妈。

你的身上凝聚着博大的中华魂。

你的胸怀有五千年的精神融汇。

昨日的风雨卷走了伤悲,

今日的太阳洒满了光辉。

儿女们为你举杯。

祝福你,祝福你!金黄色的年岁

为明天干杯!

与妈妈同醉!

歌词大气细腻优美，如同母亲与孩子亲密的爱。歌词是语言的精练，歌词中的每一个词组都是词作家根据感情的表达和内容需要精挑细选出来的，在一首歌词当中重点需要掌握和关注是重读词、名词、动词、衬词和语气助词。

重读词：在歌曲中词曲作家根据词曲内容情感需要，有意的强调某个字或者某个词、有意的安排在句子的重要位置并且夸张的表现出来。《母亲河，我喊你一声》中如：“好苦”、“好甜”、“好美”、“举杯”…在演唱这些词时，应该注意凸显甜，苦，美这些字的发音。字头要清晰，轻巧灵活一点。在这些词上要知道表达字意和情感的关键。

名词：表示人或事物名称的词。这首歌曲中，如：奶水、眼泪、歌儿、儿女…在这些词上要注意发音的标准的流畅，要保持口腔的稳定。才能表达出这些歌词的涵义。

动词：语法上只陈述人或者事物的动作、情况、变化的词。这首歌曲中也很常见，可以让听众从演唱中听出律动感，情绪与变化。如：聚、举、洒…在演唱这些词时，更多的是要注意一气呵成，字正腔圆、连贯统一。

旋律：在《母亲河，我喊你一声妈妈》这首歌曲的旋律中采用的四二拍的节奏，及大量运用：附点音符，切分与连音线。例如：“妈妈的歌儿好美好美，好美呀好美”中的旋律运用了大量的连音线，使得句子圆滑柔美。“好甜好甜是妈妈的奶水，好苦好苦是妈妈的眼泪”中都使用了附点音符。“昨日的风雨卷走了伤悲,今日的太阳洒满了光辉”使用了的切分，使得旋律更加具有特点。在演唱第一部分时，演唱者应该用心去体会孩子与母亲之间纯纯母爱。“妈妈的奶水”，“妈妈的眼泪”，“妈妈的歌儿”，“妈妈的故事”都是用比拟的方式来讲母亲河，所以在演唱过程中应当更多的注意情感的抒发。第二部分与第一部分有一定的区别，第二部分则是用讲故事的方式来表达母亲河的形象。

所以在演唱中则应用叙述并且讲故事的方式诉说出来，与第一部分相比较情感爆发要更多一点，当中波涛滚，浪花飞尤为突出。第三部分，也就是最后一部分则更多的是抒感部分，“祝福你，金黄色的年岁，为你举杯”等等都是情感抒发的最后高潮。

第5篇：赞美母亲的句子范文

刚刚过去的星期天是元宵节，那天，我首先想到的就是要感恩父母，因为有了父母才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶！

一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人。让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。

感恩父母，是他们让你体验生命；感恩父母，是他们使你不断成长；感恩父母，是他们让你度过难关。朋友们，让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母、用一颗真诚的心去与父母交流，用一颗宽容的心去细味父母的唠叨吧！父母，永远是仁慈的对你笑，开心的对你说，哪怕是打，骂我们，也会受到心灵毫不留情的谴责，心上的疼远过你身上的痛！他们都信奉着一句话：人生诚可贵，孩子价更高！您对我的爱是说不完，写不尽的，您的儿子不知道怎样才能报答您啊，妈妈！

5月13日是母亲节，是我们心中最难以忘却的日子。这个节日，是对母亲的赞美和颂扬，是提醒我们时刻记住：感恩我们的母亲。？母亲给予我们生命的体验，我们感激；母亲使我们茁壮成长，我们感激；母亲给予我们的教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感激；在我们的生命里，总会有困难和曲折，是母亲给予我们关怀和帮助，我们更应感激。母亲如玉般纯洁、象牙雕刻般精致，受母爱浇灌的生命酝酿着纯美和芬芳。我们应该怀着一颗感恩的心去聆听完母亲的唠叨，诚恳面对母亲的严厉，感悟母亲阳光般的心灵世界……

让我们从今天开始，从孝顺母亲开始，学会感恩吧！让我们记住天下母亲共同的生日，为母亲洗一次脚，为她捶一捶辛劳的脊背，给母亲一个暖暖的拥抱，一句温馨的祝福，一脸感恩的笑容吧！

在这温馨的日子里，祝全天下所有的母亲——母亲节快乐！一束康乃馨，一句“妈妈，您辛苦了”就能让母亲的脸颊重绽灿烂的笑容！让我们多给母亲一点体贴与关怀，让母亲和我们的家充盈着幸福与和谐，我们就迎来了真正的长大！

第6篇：赞美母亲的句子范文

例如：《林黛玉初进贾府》中，林黛玉初进贾府，先出场迎接的有贾母、邢夫人、王夫人及迎春、探春、惜春三姐妹，后到的是王熙凤。写王熙凤进到贾母房里后。经贾母介绍与林黛玉见面后拉着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，随即笑着说了这样一段夸赞语：

天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

“天下真有这样标致的人物”――其言外之意是。见到林黛玉之前，在“我”的想象中。“天下”不会“有这样标致的人物”：“我今儿才算见了”――眼见为实，“我”信了!显而易见，这第一句话可谓极尽夸赞之能事――说林黛玉是大美女。听到这样的夸赞，林黛玉自然十分受用，但如果仅止于此。在座的迎春三姐妹以及她们的母亲邢、王二夫人可能就会心中发酸了。八面玲珑的王熙凤当然会考虑到这些，于是又有了下一句：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”。此语显然有“一石三鸟”之效：第一，仍在夸赞林黛玉，她自然高兴；第二，夸黛玉“竟是个嫡亲的孙女”，实际上是在夸赞迎春三姐妹(她们即是老祖宗的嫡亲的孙女)，如此一来，她们及她们的母亲邢、王二夫人能不高兴?第三。不长的话语中两次突出“老祖宗”，其旨在让贾母心中高兴!

在这样的环境里，王熙凤既要设法取悦贾母，又要平衡好人际关系，因此，她的话既高度赞扬了黛玉的美，又把“三春”摆到了恰当的位置上，而不至于扬此抑彼，用语可谓十分得体。

我们知道，用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说：“到什么山唱什么歌。”这说的就是要注意在不同场合说不同的话。同样的话，在不同的时间内。应有不同的说法。王熙凤的说话技巧可谓是曹公的神来之笔。

此例能给我们这样两点启示：第一，夸赞要善于抓住对方的优点。林黛玉貌美，一看即知，王熙凤以此为切入点。自能取得很好的效果。如果是长相一般者，则需我们善于观察，以发现对方优点。这样才能夸赞得体，和谐交际。第二，夸赞时要顾及周围人的感受。这也就是说，在夸赞时还应该注意在场的其他人，切不可为了夸赞一方而得罪数方。如果如此。则得不偿失了!

和此例有异曲同工之妙的是王熙凤的“连珠炮”式的一连串发问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了。也只管告诉我”。一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?”

第7篇：赞美母亲的句子范文

师：向大家打听几个人，知道小沈阳吗？他演的小品《不差钱》看过吗？

生：看过。

师：他的一些经典的台词给我们留下了深刻的印象，但是也有一些观众不喜欢他的表演。小沈阳说：“有大家的批评我才能走得更远。”说得多耐人寻味啊！

师：莫言，知道吗？

生：知道，获得诺贝尔文学奖的作家。

师：是的。当莫言获得诺贝尔文学奖以后，书店内他的作品被抢购一空。但是对莫言的作品，并不是所有的人都表示肯定。最近莫言在网上发了这样一条微博：感谢朋友们对我的肯定，也感谢朋友们对我的批评。莫言觉得，无论是精彩极了的肯定还是糟糕透了的批评，都是一种财富。

师：今天我们学习的课文，就是用这两种极端的评价作为课题的。（出示课题，生齐读。）

【点评：教师导入学生感兴趣的话题，容易与学生拉近距离，而且此话题就是本节课所传达的主要信息。王老师巧妙地选择了两个具有争议的热点人物，导入新课教学，让学生体验人们对于同一件事物可能存在不同的评议和看法，这样的导入设计有利于学生及早地进入教学的情境。】

二、初读，整体感知

师：课前已经读过课文的同学请举手。读过三遍以上的请举手。能不能直接进入挑战？

生：能。

师：这里有两组词，请你自由读读。

（课件出示两组词语，生自由读。）

师：第一组词语谁来读？

（生朗读词语：精彩极了，搂住，赞扬，腼腆，得意扬扬，慈祥。）

师：这里有一个词特别难读准，是哪一个？

生：腼腆。

师：我们一起读一读。

（生齐声朗读两遍）

师：第二组词语谁来读？

（生朗读词语：糟糕透了，失声痛哭，严厉，引入歧途，谨慎。）

师：请你选择几个关键的词语，简单地说说故事的主要内容。把书打开，自由准备一下。

生：课文主要讲“我”八岁的时候写了第一首诗，母亲夸奖“精彩极了”，父亲却批评“糟糕透了”。长大以后，我明白了，无论是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”，都是爱的表现。

师：如果请你把课文分成两个部分，你觉得可以怎样分？

生：第1～14自然段为一部分，第15～17自然段为一部分。

师：你能说说这样分的理由吗？

生：第一部分主要讲“我”七八岁的时候的事，第二部分主要讲“我”长大以后的事。

师：这篇课文就是按照时间顺序来写的。

【点评：新课标的三维目标如何实现？语文的工具性和人文性怎样统一？王老师精心设计了两组词语，让学生进行比较，体会其中的奥秘。并且通过这几个关键词，让学生把握课文的整个脉络和主要内容。这种看似随意的词语教学，实则是教师引导学生沿着具有温度和情感的词语一步步走向了严父慈母的情感世界。王老师没有结合课文刻意推敲理解词语的意思，学生却在潜移默化中感受到词语表情达意的准确性和丰富性，根据这两组词语的特点，学生很容易就把课文分为两部分，真可谓一举多得，润物无声。】

三、探究思辨，感悟内涵

1.感受母亲的夸奖，体会通过人物的言、行、神表达情感的方法。

师：这节课我们重点研究第1～14自然段。请同学们再读读课文的第1～14自然段，把母亲赞扬我的句子画出来。

（生读课文）

师：你找到几处？

生：我找到两个句子。第一句是“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上”。第二句是“‘亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……’母亲上前说道”。

师：找得非常准确。我们先来看第一个句子，这个句子很长，谁再来读读？（指名朗读）

师：从这句话中你感受到了母亲怎样的心情？

生1：开心。

生2：兴奋。

生3：激动。

师：你们是从哪些地方体会出来的？

生：母亲一念完，眼睛亮亮地。

师：从母亲发光的眼神中看出她的兴奋和高兴。（板书：神态）

生：母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着。

师：“嚷”是什么意思？

生：叫、喊。

师：母亲实在是太开心了，以至于大声地喊了起来。谁来学着母亲的样子夸夸巴迪？

（生大声朗读）

师：只是声音响还不行，朗读时还得注意语言的标点符号。（板书：语言）谁再来试试？（指名朗读）

师：“真是你写的吗？”母亲先是表示怀疑、惊讶，（板书：？）接着一连用了两个感叹句来表达自己兴奋的心情。（板书：！！）让我们一起学着母亲的样子夸夸小巴迪。

师：你还从哪儿感受到母亲当时的心情？

生：“她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”通过母亲的动作也能看出他的兴奋。

师：（搂住学生）“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”从母亲的动作也能感受到她的开心、激动。（板书：动作）

师：从母亲的神态、动作、语言中我们感受到了她的兴奋，让我们一起来读读。

（生齐读）

师：如果你就是小巴迪，听到母亲雨点般的夸赞，你的心情会是怎样的？

生1：开心。

师：请你把这个词写到黑板上去。

生2：骄傲。

师：也请你把这个词写到黑板上去。

生3：自豪。

师：请你也把这个词写到黑板上去。

……

师：是啊，母亲鼓励的眼神、激励的话语、温暖的拥抱，对于巴迪来说都是莫大的鼓舞。但是光有母亲的赞扬还不够，巴迪还希望得到父亲的

夸奖。

【点评：长文如何短教是教师经常遇到的难题，寻找合适的句段来理解文本十分重要。王老师选择的这一段内容具有典型性，其中包含有人物的语言、动作、神态，这也是本节课教学的着眼点。教师引导学生在文本中行走，通过朗读体会人物的内心情感，通过肢体语言和学生对话交流，创设激起情感涟漪的情境。雅斯贝尔斯说得好，教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。王老师的课堂不仅推动着孩子的情感升华，而且整个教学过程都在丰富和关注孩子的情感世界。】

2.品味巴迪等待时的心情，尝试用人物的言、行、神表达内心的情感。

师：请同学们自由读读第2～5自然段，细细地体会一下巴迪在等待父亲的过程中心情是怎样的。你可以抓住一些关键的词或句子，体会一下这究竟是一种怎样的等待？

生：我觉得这是一种迫不及待的等待。

师：“迫不及待”的“待”和“等待”的“待”重复了，我们换个词，可以说是――

生：焦急的等待，着急的等待。

师：还体会出了什么？

生：我觉得这是一种满怀信心的等待。

师：请你读读书上的句子。

生：小巴迪信心满满，他不仅用彩色笔在它的周围画了一圈花边，还把诗平平整整地放在餐桌父亲的位置上。希望父亲一回来就能看到，一看到就会夸奖他。

师：是啊，这是一种满怀信心的等待。

生：这是一种自豪的等待。

师：课文中是怎样写的？

生：“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。”

师：是啊，小巴迪已经得到了母亲雨点般的赞扬，他相信父亲也会像母亲那样夸赞他。

师：你还读出了什么？

生：我觉得这是一种紧张的等待。

师：这段的最后一句说“我紧张极了”。是啊，因为“我”的父亲是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。能得到这样一位父亲的夸奖，巴迪心里怎能不紧张不期待呢？所以，这还是一种紧张的等待。

师：除此以外，你还读出了什么？

生：我觉得这是一种漫长的等待。

师：你是从哪儿感受到的？

生：七点。七点一刻。七点半。

师：你真会读书。请大家好好读读这三个句子。你觉得这三个句子有什么特别吗？

生：一连用了三个表示时间的词语。

师：为什么这里连用三个表示时间的词，前面两个不写也可以啊？

生：一连用三个表示时间的词，感觉把时间拉得很长很长，时间过得很慢很慢。

师：是啊，他几乎是一分一秒地数着时间度过的。你还发现了什么特点？

生：后面都用上了句号。

师：按常理，词语后面用的是逗号，这里为什么要用句号呢？

生：这样就感觉时间过得很慢很慢。

师：是啊，时间就好像停在了七点、七点一刻、七点半。有一个成语叫度日如年，此时此刻的巴迪是――

生：度分如年。

师：让我们一起来读读这三个句子。

（生齐读）

师：时间就在小巴迪焦急而又自豪的等待中一分一秒地过去了。小巴迪两眼紧紧盯着时钟，一分钟，两分钟，三分钟。七点了，小巴迪，此时此刻，你心里在想些什么啊？

生：爸爸怎么还不回来啊？

生：爸爸，快点回来啊，你今天怎么这么迟了还不回来啊？

师：等啊，盼啊，盼啊，等啊，噢！七点半了。小巴迪，此时此刻，你心里又在想些什么啊？

生：爸爸怎么还没回来啊？到底回不回来啊？

生：妈妈不是说爸爸七点钟回来吗？怎么到现在还没回来呢？究竟是怎么回事啊？

生：爸爸快回来，爸爸回来又会怎么夸奖“我”呢？

师：简简单单的几个词语，独具一格的表达方式，却给我们留下丰富的想象空间。让我们再一次走进课文，在朗读中感受巴迪的等待。（指名读）

师：读着读着，我们分明感受到小巴迪内心在不停地呼唤：爸爸，快回来呀，快点回来呀。他期盼着父亲看了他的诗后会好好夸奖他一番。如果你就是巴迪，想象一下，父亲会用怎样的神情、动作和语言来夸奖自己呢？请把它写下来。

（师出示：父亲一念完那首诗， 。生练写。）

【点评：教师不是直接让学生品味“父亲糟糕透了”的批评，而是别出心裁，创设了“父亲回来后会如何夸奖小巴迪”这样一个情境，架构了学生和文本之间的交流平台，让学生设身处地地想象当时的场景，体会小巴迪内心的焦急以及对于父亲赞扬的渴盼。如果说朗读是自我情感的外化，那么写话则是自我情感的真实流露，教师把课文中的写作方法迁移到小练笔中去，积累语言，训练语言，真正做到了活学活用。】

3.直面父亲的批评。

师：小巴迪期盼着父亲的夸赞，可他万万没想到，等来的却是――（生：糟糕透了。）请把父亲的评价画出来。

（生默读，找相关句子。）

师：谁来读读父亲的评价？

生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

生：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

师：我们再读一遍，前面我们说过，朗读时要注意语言的标点符号。（指名读）

师：小巴迪满怀信心地等待，等来的却是父亲这样的评价。假如你就是小巴迪，你会是一种怎样的心情？

生：伤心。

师：请把这个词写到黑板

上面。

生：失望。

师：请把这个词写到黑板

上面。

生：痛苦。

师：请把这个词写到黑板

上面。

师：小巴迪的这种伤心、失望、痛苦的心情如何用语言来表现呢？（出示句子：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。……我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）

师：自由读读，想想这几句话是采用什么方法来表达人物心情的？

生：是写“我”冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。

师：这是用了什么方法？

生：写了小巴迪的动作。

师：哪几个动作？

生：冲出，跑进，扑到，痛哭。

师：四个动作一气呵成，把巴迪痛苦、失望的心情表现得淋漓尽致。同样是表达人物心情，可以用一个动作表示，也可以是几个动词连用，当几个动词连用时表达效果会更强烈一些。

师：还用了什么方法？

生：神态描写。

师：“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。”通过神态表现人物心情。让我们一起读读这两句话。

（生齐读）

【点评：王老师的教学设计可谓一波三折，前面教学的情感铺垫，为后面的人物内心情感的巨大变化进行了蓄势，造成了小巴迪的情感一落千丈，从学生的回答就能够看出教学效果的奇妙。王老师引导学生把感受送入课文的语言中去，在不断深化的朗读中，学生把自己和小巴迪融为一体，并且再一次回顾了作者“用人物的语言、行动、神态来表现内心情感”的写作方法，把文本中的语言化为自己的语言，加深了阅读中的情感体验。】

四、思考结课

师：同学们，在小巴迪的成长过程中，他经常会得到母亲“精彩极了”的夸赞，同时，他还会得到父亲“糟糕透了”的批评。那“精彩极了”和“糟糕透了”对于巴迪的创作和成长有什么作用呢？（板书：？）我们下节课到后面的课文中去寻找答案。

【点评：教师结尾提出悬念，传递了两种截然不同的态度和看法的矛盾，留给学生思考的问题，激起学生进一步学习的愿望。】

【评析】

朴素中彰显智慧

平淡中渗透灵动

王红老师执教的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时。上课伊始，她首先与孩子们进行简单的交流，话题从明星小沈阳，谈到诺贝尔文学奖获得者莫言，孩子们在轻松愉快的氛围中与王老师聊着天，好像老朋友在谈心。教学过程中，师生关系、交流对话、教学流程充满了水融的和谐，整堂课始终在民主平等、宽松愉悦中进行，行云流水，简约朴素。坐在这样的课堂里听课就是一种享受，甚至连时间的流逝也毫无觉察。王老师深厚的底蕴与教学艺术流溢于课堂的角角落落，这种和谐高效的课堂，是我一直所期盼和向往的，也正是我们所追求的效果。

一、超越文本视界，开启情感的对话

学生在与文本对话的基础上，走出文本，超越文本，用心灵去感受是本节课的特色。新课标指出：语文教学应在师生平等对话中进行，语文教学是一个教师、学生、文本之间对话的过程。理想的阅读，应该是学生与文本相互比照，以及自我精神世界洗礼的过程，是教师引领孩子在书本中真真切切地“经历”一个来回的过程。让我颇受感动的是，课堂上王老师始终面带微笑，和颜悦色，对学生不厌其烦地引领阅读。当学生读到“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上”时，她竟然深情地搂着学生，拍着学生的肩头，俨然就是那位慈爱的妈妈，她自己也成为了文中的一员，再加上学生声情并茂的朗读，那场面催人泪下。这就是所谓的“蹲下身子看学生”，这种爱是自然流露的、发自内心的，是面向每一位学生的。她的教学语言和体态语言配合得恰当得体，极富表现力和感染力，极具鼓动性，教学中常常产生师生、生本之间的情感共鸣，达到三情合一的境界。因此，我也随着王老师的语文课堂经历了一次“生命之旅”。

二、朴素的课堂流淌着智慧，而又不乏深刻灵动

王老师的课简简单单，追求的是“清水出芙蓉，天然去雕饰”的本真，删繁就简，返璞归真，这实在需要一种智慧、一种艺术、一种境界、一种诗外的功夫。但这绝不是把课堂教学简单化，因为简单的背后，是教师更多的思考与付出。在这一堂课中，王老师没有追求教学形式的完美，而是把握教学细小的环节，没有把父母两种截然不同的评价放在一起解读，她既不是锁定在母亲的赞许――“精彩极了”，也没有定位在父亲的判定――“糟糕透了”，而是选择了焦急“等待父亲”的时刻，创设情境，让学生们发挥想象：如果你是小巴迪，听到父亲的批评，你的心情会怎么样？这进一步渲染了文章的浓厚情感。教师为学生创造有利于阅读主体情绪化的情境，让学生在情感世界里来回徜徉，加深对文本的理解和体验，以及对人生的感悟和思考。

三、个性解读，品悟语言文字

新课伊始，在学生充分阅读之后，王老师出示了两组词语，一组是：精彩极了、搂住、赞扬、慈祥、腼腆、得意扬扬；一组是：糟糕透了、严厉、失声痛哭、引入歧途、谨慎。让学生比较这两组词语，初次感受词语背后的两种不同的情感基调。这些词语的背后，都是一次心灵的震撼与感悟。王老师引导学生边读“七点。七点一刻。七点半。”边寻找这三句话的写作表达特点。这三句话看似唆，实则形象地表现了小巴迪一直焦急地等待爸爸回家的心情，盼望爸爸也能夸他几句。教师引导学生纷纷表达自己独特的阅读体验，于是每个学生都从不同的角度读出了自己的感受，真是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。正如王老师所说的那样：“当学生的生命潜能在一次次的超越和创新中得到激活和喷发，当教学始终融入了学生的情感、智慧、悟性和灵性，那么我们的课堂教学也正迈向和谐、有效！”

四、读写结合，落实语言文字的运用

2011年版《语文课程标准》的课程目标不是落在关于语言、文字的知识系统和学科规律的理论体系上，语文课程是要让学生通过语文的实践学会“运用”或者“驾驭”语言文字这种工具。语言文字的运用，包括语文学习中的听说读写活动。当学生感悟过宽容大度的母爱之后，王老师设计了这样一个小练笔：“如果你就是巴迪，想象一下，父亲会用怎样的神情、动作和语言来夸奖自己呢？请把它写下来。”王老师在读品结合、读悟结合的基础上，将教学目标定位在“通过品读描写人物动作、语言和神情的语句，感受父母不同的态度”，选取课文中表现人物动作、语言和神态的语句让学生反复品味，引导学生想象、迁移运用课文中的写作方法，写几句自己的心里话，真可谓做到了学为所用，水到渠成。

第8篇：赞美母亲的句子范文

这本书的作者是冰心，原名叫做谢婉莹，福建长乐人。她是我国女作家、女儿童文学家，1922年《繁星》和《春水》在《晨报副》上发表，这一首首富有哲理的小诗，受到人们的喜爱。在冰心的影响下，我国进入了一个小诗流行的时代。下面为大家精心整理了一些关于繁心春水的读书笔记，请您阅读。

繁心春水的读书笔记1一直习惯于看小说，读散文的我，今天竟然对冰心奶奶的诗集《繁星-春水》爱不释手。第一次是在语文书上见过，当时，这一首打动了我：母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这样简单的几句话，竟然能把人物的心灵刻画的如此生动。于是，我不再单纯的喜欢看小说和散文了。

冰心奶奶的诗集主要以母爱，童真，自然着称。她不愿描绘苦难的人生，只是发自内心的把感受记录下来而已，也不是类似于悲剧的那种，只是简简单单的把它作为自己讴歌的对象。所以，母爱，童真，自然就成了她诗歌的主旋律。

“童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可见，冰心的童年是多么的纯真，多么的令人回味啊!

“春天的早晨，怎样的可爱呢!融洽的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。”用一种愉悦，惊喜的心情去感受春，春就会为你而变的可爱，美丽!

“小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊!你是那春光么?”一首小诗抒发了儿女对慈母的眷眷依恋，唱出了对慈母的爱的赞歌。

冰心善于捕捉那一瞬间的灵感，从而构出美妙的小诗。冰心的诗往往是有双重内涵的：一是母爱，童真，自然对诗人的浸润;二是诗人对母爱，童真以及自然的深深赞颂。她的诗并不难懂，简单的诗中往往蕴含着层层哲理，给人以一种无穷的回味和启迪。冰心的诗感情真挚深沉，语言清新典雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵深长，有一种独特的艺术魅力。

“对着幽艳的花儿凝望，为着将来的果子，只得留它开在枝头了!”

“紫藤萝落在池上了，花架下长昼无人，只有微风吹着叶儿响。”

繁心春水的读书笔记2面对着冰心的诗歌，我会不由自主地有一种被净化了的感觉。当我读完这首诗歌的时候，我已经泪流满面了，我觉得自己被孤独紧紧地抱住了，喘不过气来。尤其是当我读到：“幢幢的人影，沉沉的烛光——都将永别的悲哀，和人生之谜，刻在我最初的回忆里。”这段文字使我深深的沉醉，也不知道是什么原因。也许是因为在阅读这段文字的时候，我是一个人孤孤单单的，它在此刻说出了我的心声;也许是因为我阅读的时候太投入了;也有可能是因为……许多的原因都有可能会产生，我自己也无法一一列举出来。“幢幢的人影，沉沉的烛光”会使你们想到什么?它会使我想起在一个夜黑风高的夜晚，一位老太太坐在点燃着蜡烛的桌子的旁边，在一间两百多平方米的房间里，只有她一个人在这空荡荡的房间里读书，静得连一根针掉在地上都能清清楚楚地听见。这会是多么得孤独，多么得无助啊!所以，我们一定不能让自己身边的老人也遭受同样的待遇，让他们感觉到寂寞。现在想来，我的爸爸妈妈，这点儿做的还是蛮周到的，没有让他们的父母一个人安享晚年，让他们和舅舅舅妈住在一块儿，每年都会去看他们十多次，陪他们谈心聊天。有趣的是每当我们去的时候，爷爷奶奶就会播放“常回家看看”这首歌，一家人开心的在桌边吃着饭，我相信，这时的老人们都会是最开心的了。我记得妈妈曾经对我说过;“老人们最喜欢和家人一起吃团圆饭了，他们之所以唠叨也是希望我们多多关心自己，所以，以后如果我很唠叨的话，你可不要嫌我烦哦，你老了也会是这样的。”

读完这首诗歌后，我最深刻的感受就是我们不要让自己家里的老人感到孤单无助!

第一次认识冰心是在小学低年级课文《三寄小读者》中,冰心给我的印象是一个和蔼可亲,一心为孩子们创作的老奶奶.初中时,我再一次在(《繁星》《春水》提要)中读到冰心的作品,使我对冰心有了认识.我被她那生动、优美的文字深深的文字吸引住.

终于,我在暑假时买到了冰心的诗集《繁星》、《春水》.我拿到刚买的书,兴奋不已.

冰心的这两本诗集是平时随便记下的”随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。

在冰心看来，“母爱”是博大无边伟大无穷的，母亲是大写的“人”，母爱是崇高，无私的爱。“母亲呵!/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了，/我只有躲到你怀里。/”

冰心的心中永远有一颗童真的心，正是因为有这可童真的心才能写出孩子们喜欢的文章。她认为“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他说话不必思索，态度不必矜持，抬起来开玩笑，低下来弄水……”“童年啊!/是梦中的真，/是真中的梦。/”唱出了童年的纯真和美好，表现了诗人对真、善、美的崇仰和追求。

《繁星》、《春水》里歌咏自然的诗篇，在描绘自然之美的同时，也表现了诗人独特的审美情趣：晚霞边的孤帆，/在不自觉里，/完成了“自然”的图画。

冰心的小诗不仅表达了爱的哲学，更反映了诗人对生活的理解，它是黑暗的社会现实和新与旧的斗争。有一些小诗表现了诗人对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念：阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说：/“借我的力量伸出头来吧，/解放了你幽囚的自己!”

通过这本书,使我感到了童年的美好,母爱的伟大,自然的千变万化.

繁星·春水的表达的主要内容总结在一起莫过于是母爱·童真·自然

她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而就选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对像。在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助与匡扶。所以，母爱、童真，和对自然的歌颂，就成了她的主旋律。

她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀。

母爱是博大无边、伟大无穷的。当她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下：”母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”母亲，在她的心目中，是人生可靠的避难所。

与对母亲的颂扬相联系的，便是对童真的歌咏，以及时一切新生、初萌的事物的珍爱。儿童是纯真的，因而也最伟大，草儿是弱小的，世界的欢容却须赖它以装点。她放情地赞美纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。

她亦有独特的审美情趣，歌咏自然，描绘自然之美：”晚霞边的孤帆，在不自觉里，完成了“自然”的图画。“春何曾说话呢?但她那伟大潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了!”不施浓墨重彩，没有夸饰与渲染，只是用轻淡的笔墨将自然的本色美显示出来。她崇尚自然的美学观和娴静温柔的性情，也已经表现在这短短的诗行中了。

“阳光穿进石隙里，和极小的刺果说：借我的力量伸出头来罢，解放了你幽囚的自己!树干儿穿出来了，坚固的盘时，裂成了两半了。”有一些小诗，表现了她面对黑暗的社会现实，勇于反抗的精神，和对于未来所抱的必胜的信念。这温婉的诗句，固然表现了她“自我为中心的宇宙观人生观”，然而，又何尝不是对革命的新生力量的信任与鼓励呢。

她的诗，常将自己从生活里获得的新鲜感受，生动形象地表现出来;自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪。

繁心春水的读书笔记3《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心;二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。

《繁星》共164首，主要体现纯真的童心。《春水》共182首，主要体现圣洁的母爱。《繁星》《春水》是冰心奶奶给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想。《繁星》、《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。

一句“弱小的草呵!骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心奶奶的诗句中，我们总能学到很多。读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵!又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心奶奶的诗下，一个多么美的世界!冰心奶奶的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心灵微微触动了一下，也许，这便是感动……

繁心春水的读书笔记4如果问世界上最伟大的爱是什么?那莫过于纯洁的母爱!对此，我国女作家冰心也唱出了对慈母的爱的赞歌——《繁星·春水》。记得在冰心写的《繁星·春水》中曾经有这样的一首小诗：母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。虽然这小诗只有三十来个字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边!不是吗?当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，除了能投入妈妈的怀抱中哭，我们还能做什么呢?妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护;妈妈是我们的第一位老师，辛苦地把我们抚养成人;妈妈是我们的精神支柱，总是支持着我们，鼓励着我们，当我们摔倒了流血，最痛的不是我们，是妈妈的心;当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。这使我想起一首诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没办法报答的。“可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢?在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足!

繁心春水的读书笔记5不知从何时起，心中有了一份对诗歌的神往，于是，带着一份少年特有的懵懂与痴狂，随风读起了这“零碎的思想”。繁星春水这本书是我头一次接触，看惯了白话文的卧冬一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年布满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴看与幸福。她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希看能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失看。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

繁心春水的读书笔记6最近，我读了冰心奶奶的《繁星春水》。感触很深。冰心奶奶以其温柔与忧愁的抒情风格歌咏了纯真的母爱，描绘了大自然的美。《繁星》由16首小诗组成，冰心奶奶认为‘有了爱，便有了一切’。她最热衷于赞颂的是母爱。她将神圣的母爱，纯洁的童心和诗情画意的大自然全都变成了一个个动人的音符，利用笔尖谱写在了《繁星春水》中我深深地陶醉其中。

文中第一段：繁星闪烁着—深蓝的天空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里他们深深的颂赞了。寥寥几笔，便勾勒出一幅祥和，清幽，和谐而又宁静的夜空。冰心奶奶让这样一个神奇美妙的幻想让冷冰冰的夜空，无感情的星星，都有了思想，互相赞颂，含蓄的抒发了冰心奶奶对‘人类之爱’的追求。冰心奶奶真是别用一番心思呀。

第9篇：赞美母亲的句子范文

打我记事起，我所听到的歌与故事，大多是赞美母亲，却极少提及父亲，我就想难道爸爸不亲吗？但在我的记忆里，父爱的伟大也不亚于母爱的纯洁。

“爸爸”和“妈妈”这些字都被我们这些无知的儿女缩成了一个字“妈——我饿了，饭还没好呢？妈——我的衣服脏了，给洗洗吧？妈——明天给我买条裤子吧？”自己行间都流露出母亲面前的幼稚与无理；而父亲呢？“爸——这次考试考了73分；爸——这次因为粗心大意才导致的。”我小声小气地回答着爸爸的问话，如不老实交代，就没好日子过。是啊！母爱是宽容的天使，父爱是严厉的代表，在母亲面前可以无理地撒娇，在父亲面前却胆小如鼠。我每天都生活在母亲的唠叨与父亲的不闻不问中。如果一件同样的事情放在父亲与母亲的面前，两个人的做法也有天壤之别。例如说：“今天天冷多加件衣服。”父亲慢慢地说着，但却仅此一句；而母亲呢？喋喋不休地知道看着你穿上后才放心。我相信，不但我的母亲与父亲如此，别人的父亲与母亲亦如此吧！

母爱在明处，而父爱却在你难以体会的掩饰中。

当我在生活上遇到困难时，母亲竭力地开导你，却不如父亲深深地叹一口气管用。因为母亲的话使我们形成了依赖，父亲无声的叹息告诉我们不尽的道理。学习成绩下降好了，母亲给我最多的是鼓励，而父亲却是一句：“别气馁。”在我的家庭中，很难到父亲的赞美，他不愿显得自己太罗嗦。

父亲的爱就这样如风般轻轻地吹过，不过也许正因如此才使我今天通过努力学习，取得了一点点的小成就吧！

难怪别人说父亲与母亲是最好的搭档，使子女健康快乐的成长；母亲是天使，父亲是上帝，他主管这一切事情，有痛苦，有欢笑；而天使给人的全是快乐与幸福。天使固然美丽，但上帝也一样高达，两者缺一不可。