识字教学的优秀案例精选(九篇)

第1篇：识字教学的优秀案例范文

线上征集活动方案

 

（一）上海市青少年“传染病防控”主题作品征集活动

活动对象：全市中小学生和幼儿

征集时间：2021年4-5月

活动主题：传染病防控

活动形式：幼儿组以绘画、手工作品形式展现，文字为辅；中小学组要求以海报形式展现，风格不限。活动作品要求围绕主题，版面整洁，内容充实，真实有据，表现力强，标题准确，文字说明要素完整、简洁，书写工整，色彩与文字搭配合理，形式新颖，体现青少年儿童的阳光与朝气。活动作品必须采用电子版格式 (翻拍照片或扫描件)，要求原创，画面清晰，作品全貌，于2021年5月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。

活动秉承自愿原则，幼儿组可在家长或老师帮助下完成，不支持家长代劳行为，谢谢配合。

奖项设置：一等奖2%、二等奖5%、三等奖12%，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。

（二）上海市青少年“食育”主题文创设计征集活动

活动对象：全市中小学生

征集时间：2021年9-10月

活动主题：食育文化

活动形式：坚持五育并举，从青少年儿童良好的饮食习惯培养出发，延伸到学生艺术想像力和人格培养。通过资源包、项目化学习、自学等多途径，对食育知识进行学习。综合“科学人文、实用美观、创新功能”，将食育理念融入日用品、文具、运动物品等文创产品中，进行文创作品设计。将设计图(包括作品名称、整体效果图、局部效果图、基本外观尺寸图、设计说明或作品介绍等)于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。活动作品为原创作品，版面中不得出现作者姓名和任何标记。

奖项设置：收集的文创设计分组为日用品、文具、运动物品、其他等4类，每一类前2%为一等奖、5%为二等奖、12%为三等奖，总获奖人数不超过300人，优秀辅导奖和优秀组织奖等。

（三）上海市学校食育优秀案例征集评选活动

活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位

征集时间：2021年5-6月

活动主题：围绕“食育”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。

活动形式：本次活动为团体参加，征集在开展青少年儿童“食育”工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例。于2021年6月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传。

奖项设置：青少年食育优秀案例若干。

（四）上海市学校健康促进优秀案例征集评选活动

活动对象：本市高校、中小学校（包括中等职业学校）、托幼机构、从事青少年健康教育的企事业单位和在校师生

征集时间：2021年9-10月

活动主题：围绕“促进青少年儿童健康”的主题，内容紧扣，所有活动作品均为原创、富有新意。

活动形式：本次活动分为团体和个人两个模式。团体参加包含健康促进工作案例、优秀作品的征集；健康教育主题活动“金点子”设计为个人参加项目，参加个人或单位可按具体情况选择性申报。健康促进工作案例指在开展青少年儿童健康促进工作中，取得显著成效、成果推广的项目实施案例；优秀作品指青少年儿童健康促进工作中宣传效果好、令人印象深刻、产生较大社会影响的优秀作品；“金点子”设计，以青少年儿童健康促进为主题的活动方案设计，要求主题明确，活动内容和形式有新意，师生均可报名参加。作品于2021年10月20日前通过“上海儿童青少年健康”微信公众号上传，作品为原创作品。

奖项设置：青少年健康促进优秀案例、青少年健康促进优秀作品、青少年健康促进优秀“金点子”。

（五）上海市中小学生线上控烟志愿者行动

活动对象：本市中小学校（包括中等职业学校）

活动时间：2021年7月1日-7月31日

活动内容和形式：围绕“控烟”主题，学习控烟戒烟知识，承诺拒吸第一支烟（包括电子烟），成为上海市控烟志愿者，向周围的同学、朋友和家人宣传控烟，鼓励倡导戒烟，践行健康生活方式。

活动形式：通过上海学生活动网（网址：secsa.cn）的“健康教育”板块、“上海儿童青少年健康”、“无烟上海”微信公众号开展。

奖项设置：加入上海市控烟志愿者，获上海市控烟志愿者证书。

 

第2篇：识字教学的优秀案例范文

一、 教学案例中的有效指导

[案例1]写好生字教学片段

师：下面我们来写“斑”这个字。请小朋友观察一下，这个字应该怎样写才好看？

生：左边的“王”和右边的“王”写小一点。

生：左边的“王”最后一横变为提，中间的“文”字“捺”变成“点”。

师：对，它是左中右结构的字，要写得瘦长，各个部分写得小一点，紧凑一些。请小朋友伸出手，和老师一起写这个“斑”字。（生书空“斑”字）

师：把老师写在黑板上的字再看一遍，注意每笔的写法。接下来请小朋友在写字纸上练写“斑”字。注意写字姿势，做到身正、肩平、臂开、足安。（生摆正姿势，开始写“斑”这个字，生写好后，教师把学生的写字作品放在实物展示台上，请学生评价）请小朋友说说，这位同学的字写得好在哪里？

生：这位同学的字写得很匀称。

生：这位同学写“斑”字，中间的“文”字写得很好看，他把“捺”变成了“点”。

师：老师给这位小朋友写的字打上五颗星。请大家像这位同学一样，把这个“斑”字再写两遍。

[案例2]写好词语教学片段

师：请小朋友看一看课文后面的六个词语，要在练字纸上写好这六个词语，应该注意些什么？

生：六个词语要分为三组来写，每两个词语要对齐。

师：对，要写整齐。

生：词语和词语之间的距离均等。

师：是的，间距一样。

生：笔画多的字和笔画少的字写得差不多大。

师：字要写得匀称。下面请大家练写。（学生练写，教师巡视）

师：（投影映示）下面请小朋友看这位同学的字，请你评价一下。

生：这位同学写的词语很整齐，字的大小也差不多。

师：说得真好！请没写完的同学们继续写完。

[案例3]写好段落教学片段

师：下面听老师把课文第1自然段读一遍。（师范读）

师：接下来请大家闭上眼睛，再听老师读一遍，一边听，一边想象课文所描绘的画面。（生听教师配乐读）

师：请大家把这一段读几遍，关注课本上段落的布局。

师：下面我们默写这段课文，要求：布局合理，行款整齐，书写美观。（学生默写，教师巡回指导，挑选优秀作品，在展示台上评价）

师：请大家说一说，这位同学默写得如何？

生：写得很正确。

生：写得很清楚。

生：行款很整齐，就是开头没有空两个字的位置。

师：我们是高年级同学了，写整段话的时候，不但要注意书写正确，还要关注作品的布局和行款，每段开头要空两格。下面请同学们把自己默写的段落修改一下。（生写）

二、 教学案例折射的有效策略

这三个写字教学案例，体现了以下的教学策略。

1. 写前指导有目标。指导学生写字之前，教师心中得有目标，明确写好这个字的关键在哪里，哪些笔画是学生难以把握的，哪些偏旁是学生容易出错的，教师在写前指导时要做到心中有数，指导时才能成竹在胸。比如，“案例1”中的“斑”字，写好这个字的要点是左中右结构的字各部分要写得瘦长。当教师心中有了目标之后，教学才会更有指向性和针对性。

2. 写时批改有激励。任何有效的教学方法都需要对学生进行激励，写字教学同样如此，在激励中学生才会提高和成长。在“案例1”中，教师的激励方法是把优秀的作品拿到实物展示台上展示，让其他学生评价，这位同学的字好在哪里？应该向这位同学学习些什么？并通过给写字作品打五角星的方法进行有效激励，以充分调动学生的写字积极性。“案例2”和“案例3”中的教师也采用了类似的方法，通过激励优秀的同学，让其他同学找到学习的目标和榜样。

3. 写后评价有标准。要激发学生的写字兴趣，帮助他们养成写规范字的习惯，写出端正、正确、整洁的汉字。前两个案例中，教师在写字教学开始时都有指导学生“观察汉字规律”这个环节，其实，这个环节不仅仅是让学生看清汉字的结构，还让他们明白怎样的写字，才是好看的字，为后面的评价做好准备。在“案例3”中，执教者更是通过让学生关注课本上段落布局的方法，让学生以书本上的规范书写为蓝本，掌握书写整段文字时的规则。

第3篇：识字教学的优秀案例范文

教育部一师一优课一课一名师活动方案

一、活动目标

通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课;建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授;促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

根据总体安排，201X年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上晒课，从中评选出2万堂优课。

二、活动组织

由教育部基础教育二司负责组织，中央电化教育馆具体实施。

各地教育行政部门要负责本地区活动的组织领导工作，统筹制定活动方案，落实开展活动所需的各项经费;协调相关部门，明确工作职责，加强部门协作;做好活动的宣传工作，充分调动中小学校和广大教师参与活动的积极性。电教部门要做好活动的组织条件保障工作，在学校和教师创建优课的过程中及时提供技术和资源支持。教研部门要为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。

三、活动范围

主要面向全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校(包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等)，各年级各学科的教师均可参加。

四、活动方式

主要包括教师网上晒课与优课评选两个阶段。

1.网上晒课

各地可结合本地实际，利用国家教育资源公共服务平台提供的晒课功能，组织教师在规定的时间内通过国家或地方数字教育资源公共服务平台进行实名制网上晒课。

通过国家教育资源公共服务平台晒课的教师可直接登录报名、提交材料。通过地方平台晒课的教师可在地方平台上点击链接报名，与国家平台连通后不需再次注册。

2.优课评选

在网上晒课的基础上，采取县(区、市)、市(地)、省(市、区)和国家分级评选的方式，对年度各年级各学科各版本的资源开展逐级推荐评选。

地方各级评选可通过国家数字教育资源公共服务平台提供的晒课功能，在限定的时间范围内自行组织。省级评选完成后，将所推荐的优课报送我部参加优课评选。我部组织的优课评选采取专家评审与网络投票相结合的方式进行。

为鼓励广泛参与，原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个优课参与推荐评选，同一教师原则上只推荐1个优课。

五、内容要求

教师所提交的网上晒课内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源(或资源链接)、课堂实录(可选，拟参加我部组织的优课评选者必选)和评测练习(可选)等。内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。

有条件的学校可鼓励教师上传课堂实录。课堂实录(指教学过程视频)应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

六、活动奖励

根据各地组织工作成效、教师参与规模和资源推荐质量等情况，提供一定的经费补助，并对我部评选出的优课作者给予适当奖励，用于鼓励教师可持续地使用数字教育资源。

七、应用推广

活动评选出的优课覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，可以为教师课前备课、课中上课、课后评价、教师专业发展等教育教学的各个环节提供参考和借鉴。

地方各级教育行政部门要统筹协调电教、教研等相关部门，结合网上晒课和优课评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系,为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用,形成人人用资源、课课有案例的教学应用环境。

八、时间安排

活动于201X年7月启动，201X年6月完成。有关具体内容、时间进度及技术支持等安排将以活动工作手册形式另文印发各地。活动工作培训会计划于7月下旬召开，具体安排另行通知。

第4篇：识字教学的优秀案例范文

关键词：数字化学习资源；信息技术教学；新课改

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）22-0047-04

在信息技术迅猛发展的今天，伴随着新课改的深化实施，数字化学习资源正逐渐成为高效、先进的学习资源形式；数字化学习资源的设计、开发与应用也已成为教育技术领域人们极为关注的热点。作为课改深化队伍中的一员，信息技术学科教育是否应当担当起先驱者的重任，走在教学领域学习资源数字化的前列呢？笔者相信答案应该是肯定的。

一、在信息技术教学中应用数字化学习资源的必然性

信息时代的大背景决定了数字化成为当前信息技术发展的重要主题，在信息技术教学中实现学习资源的数字化已经成为了发展的必然，它主要由以下几方面原因决定：

1.信息技术学科的自身特点决定了数字化学习资源将成为信息技术教学中的主要资源形式

信息技术学科的研究对象就是现今主流的信息技术。即便是在初中的信息技术课程，也处处展现着信息时代特有的魅力。从教学内容到教学环境，信息技术学科可谓是近水楼台先得月，没有道理不走在学习资源数字化的前列。

在初中信息技术课程中，主要教学内容包括信息技术基础、计算机网络基础、常见办公软件使用、动画制作、网页制作等几大部分。而其中的每一部分都离不开数字资源和数字教学环境，甚至其课程任务本身就包含培养学生对信息资源进行数字化处理的能力。

因此，信息技术课程的先天特性决定了其学习资源的数字化是必然的。

2.传统纸质教材的版本更新速度已远远跟不上信息技术日益发展的速度

在信息技术日新月异迅猛发展的今天，传统纸质教材的内容更新速度越来越显得力不从心了。一个新技术的诞生、一款新软件的出现可能仅仅是几个月甚至是几天内发生的；一些应用程序更新的速度早已远远超过了信息技术纸质教材更新出版的速度。信息技术的迅猛发展正如冲出围栏的一匹骏马，势不可挡。在这种环境下，只有数字化学习资源能够从容地追上这匹骏马，能够以接近同步的速度为学生和教师提供最新的学科信息。

3.数字化学习资源为信息技术教学提供了更广阔的视野和空间

在今天的信息时代，国际互联网是数字化资源的重要来源，全世界的信息资源在互联网上实现了跨时空的交流和共享，学习资源当然也不例外。浩瀚如海的数字化学习资源为信息技术教学提供了无限广阔的视野和资源空间。数字化学习资源的优势不仅体现在它海量的储备上，更体现在其丰富的媒体类型上。除了传统的文字类、图片类学习资源外，数字化学习资源还包含了数字音频、数字视频、动画、网页等多种媒体类型，能够更形象更生动地展现信息技术的独特魅力。

4.低碳环保时代的来临决定了学习资源数字化的必然趋势

近年来各中小学校已陆续开始实行义务教育阶段循环使用教科书的管理办法，而初中信息技术课程正属于循环使用教科书的学科范围。多数学校在计算机房中放置了信息技术教科书，供学生在机房共享使用。在这种前提下，数字化学习资源当仁不让地发挥了特有作用。学生可以把数字化学习资源轻松地“带”回家，而不费一纸一笔；在享有网络学习平台的条件下，还可以实现随时随地在线浏览学习资源，可谓一举多得。

二、在信息技术教学中数字化学习资源的应用过程

学习资源的数字化是信息时代信息技术学科教学必须经历的一个过程。随着科技的发展、信息技术自身的不断进步，在信息技术教学中需要用到的数字化学习资源越来越多，资源范围也越来越广。如何高效实现信息技术学科学习资源的数字化已成为迫切需要解决的问题。总结近几年来在教学工作中进行学习资源数字化的实际经验，在信息技术教学中应用数字化学习资源的过程主要包含以下步骤：

1.根据课程内容确定资源范围

在明确信息技术课程的教学内容、教学目标、重点难点的前提下，分析确定所需学习资源的大致范围。例如，确定一节课中所有知识点需要用到的学习资源、涉及重点难点知识需要的学习资源、学生练习作业需要的素材资源、学生练习作业需要参考的样例资源、知识拓展需要的学习资源等等。

2.确定所需资源类型

根据教学内容的特点确定合适的资源类型。比如，为理论知识的讲解选择一些直观的数字图片类资源，针对操作类知识选择动画或视频等能够体现操作过程的资源类型等。

3.收集数字化学习资源及传统学习资源的数字化

根据已经确定的资源范围和资源类型，在互联网、教育资源库中有目的地收集数字化学习资源。在数字资源无法满足教学需求时，可对经典的传统资源进行数字化处理。比如对教材上经典的插图进行扫描，将其转化为数字资源；对复杂的软件操作进行屏幕录制，制作成数字视频资源等等。

4.资源筛选和再加工

整理收集好的数字学习资源，进行细致的筛选和精简，并确定最终使用的资源。根据教学过程的需要对选定资源进行再加工和处理，包括对已有数字资源的质量优化、重新组合及再加工成新的数字课件等。经过一系列处理的数字化学习资源已可以直接应用于课堂教学，比如课上展示给学生观看浏览的文字、图片、教学课件等。而对于数量较多又可形成系统的数字化学习资源来说，还应当建立合适的应用平台来支持这些资源的实际使用。

5.搭建资源应用平台

丰富有效的学习资源需要一个良好的平台来承载，就像海量优秀的书籍需要充足适用的书架来盛放一样，如果只是把各种数字化资源杂乱地堆在一起，再好的东西也无法实现它应有的效力。

在实际应用中，可以使用搭设自建网站、利用魔灯平台、建立FTP服务等方法，为数字化学习资源提供良好的使用平台。笔者主要介绍搭设自建网站这一应用方法。

根据教学设计和课程结构创建的网站型学习平台，能够将每一章节中涉及的学习资源按需分类，并以网页形式一一展现，可以实现较好的应用效果。

总结近几年来搭设自建平台工作的实际经验，在搭建网站型学习平台时有以下几个值得注意的方面：

（1）设计平台结构，确定平台的主要功能。

动手制作平台前，首先应该明确学习平台的功能范围，可以依据教学设计的过程设置学习平台的功能分区。例如，设计供学生浏览课程具体内容的主展示区、供学生查看作业要求的任务公布区、供学生下载作业素材的素材下载区、展示学生优秀作业作品的作品展示区、成绩表数据的成绩查询区、放置学生自学任务和拓展资料的拓展区、可收集学生意见和评价的互动交流区等等。

（2）选择适当的技术手段，确定网络平台各功能模块的实现方式。

根据各功能模块的使用需求选择适当的技术手段来实现。例如，针对纯展示性的功能区域可选用html网页技术进行系统的搭建，对成绩查询区可采用动态网页编程技术，链接成绩数据库数据来实现学生成绩和查询的功能；利用成品留言板系统搭建互动交流区等等。

（3）注重实用性，维护、更新成本最小化和可操作性的最大化。

在搭建平台的过程中要注意考虑平台投入使用之后的日常维护成本及实际可操作性。如果对平台进行维护更新的操作过于复杂，耗费时间精力过多，则应考虑进行适当的优化简化，争取用最简单的维护方法实现最高效的维护更新，否则再完美的学习平台也会成为教学工作的负担。

6.配合教学过程有效使用

有了完善实用的学习平台和丰富的学习资源，我们就拥有了一个良好的基础构架。但仅仅拥有这些是不够的，就像计算机的硬件身体必须有软件灵魂的支持一样，与学习平台和资源相契合的教学设计、教育理念才是课程的灵魂。数字资源、学习平台只是辅助教学的一种工具，高效合理的教学设计和教学过程本身才是主体。只有配合教学过程，实现合理有效的利用，数字资源和学习平台才能真正发挥起它们的巨大作用，使信息技术课堂呈现更好的教学效果，如虎添翼、锦上添花。

三、在信息技术教学中数字化学习资源的应用案例分析

经过多年来的教学实践与尝试，一系列数字化学习资源的应用课例被逐渐积累起来，其中多数案例都取得了很好的教学效果，下面就以北京市义务教育课程改革实验教材《信息技术》第5册第七章第三节“建立超链接”的教学为例，阐述数字化学习资源在初中信息技术教学过程中的实际效用。

1.教材分析

（1）教学目标

认知目标：

①掌握文字和图片的超链接方法。

②学会指向不同类型目标超链接的制作方法。

③通过学习平台提供的数字化学习资源，养成使用帮助解决问题的习惯。

能力目标：

①培养学生发现问题、解决问题的能力。

②培养学生自主学习、协作学习的能力。

情感目标：

①激发学生的学习热情，鼓励学生展示和分享自己探索学习的成果。

②培养学生勇于探索的精神和团队协作精神。

（2）重点与难点

重点是建立一般超链接的方法，难点是制作指向不同类型目标超链接的方法。

（3）学生情况

学生已基本掌握了建立站点和制作网页的方法，并在之前的课程中建立了自己的站点，十分期待将自己站点中的各个独立页面链接起来。

（4）教学方式与手段

本节课主要采取任务驱动、自主探究、协作学习的方式进行教学。利用信息技术手段创设网络学习环境、数字化学习资源，激发学生自主探索新知，完成任务目标。

2.自建网络学习平台介绍

根据教学内容特点设计的网络学习平台主要提供了成绩查询、优秀作业展示、学案资源、作品评价等几部分功能。

成绩查询区：利用动态网页技术与学生成绩数据库连接，学生可以随时查看到每次作业成绩。（每次课的作业成绩都以数据表格方式存放，可通过动态网页程序代码进行实时调用。）

“榜上有名”优秀作业展示区：利用动态网页与优秀作业数据连接，学生可以点击查看上榜的优秀学生作品，极大地激发了学生的学习动力，以作业上榜为荣。

学案资源区：提供了本节课的重要知识点及操作提示、作业任务、作业素材下载、拓展任务、相关资源等方面的内容。其中知识点及操作提示包含文字说明、截图说明及视频课件等不同形式的数字资源，为协作学习提供了良好的支撑环境。

作品评价区：利用网上问卷系统给学生提供自评与互评问卷表单，用以收集学生的评价信息。

3.教学过程

导入过程

引导学生思考：我们上网的时候见到的超链接通常是建立在什么网页元素上的（文字或者图片）？

提出问题：那么怎样在文字和图片上建立超链接呢？

请学生启动IE浏览器，在浏览器的地址栏中输入“学习网站”的地址，从这个网站上了解关于制作超链接的相关内容。（网站中呈现的内容包括文字说明、截图说明、视频操作演示等。）

指导学生查看学习网站上相关内容，自主学习如何在文字和图片上建立超链接。

公布任务 1：超链接制作练习1

请学生启动FP程序。

下载并打开学习网站中提供的　“超链接制作练习1”站点文件。

将学生分成3个小组分别协作完成1、2、3三个不同的操作练习。

鼓励学生进行相互帮助和讨论。

成果展示1：[屏幕广播]

请每组派出一个同学到讲台上进行演示。

①给文字添加超链接；

②给图片添加超链接；

③图片上的热点超链接。

教师小结：总结在文字或图片上建立超链接的方法，引出第二个问题，指向不同类型目标的超链接，举例指向外部网址的、指向电子邮箱的。

公布任务2：超链接制作练习2

将学生分成两个大组，参考学习网站中的制作说明，分别完成练习2中的第1、2题。

成果展示2：[屏幕广播]

请每组各派出一名同学上台演示制作指向外部网址和指向电子邮箱的超链接的操作方法。

教师小结并扩展问题：除了这两种指向的超链接之外，还有指向书签和某个文件的超链接。（体现分层教学，有能力的学生可进一步学习。）

学生进行练习操作。

公布作业任务

请学生查看学习网站中今天的作业任务――在自己的网站中建立超链接。

基本要求：

站点中包含图片和文字两种类型超链接；

站点中包含至少2种指向不同类型目标的超链接；

测试你站点中的所有超链接，以保证它们的有效和正确。

扩展要求：

在站点中除图片和文字超链接外还使用了建立在图片热点上的超链接；

站点中包含3种指向不同类型目标的超链接。

思考题：

你能够建立从某一页面到其他页面上某个书签的超链接吗？

指导学生根据作业要求和实际情况完善自己的站点。

优秀作业展示：

展示学生的优秀作业作品。

进行小结

包括图片及文字超链接、3种不同类型指向的超链接、建立超链接时的注意事项。

4.案例分析

第5篇：识字教学的优秀案例范文

    第一,鼓励学生积极参与到教学中。一方面,学生在教学过程中发挥主体性作用,扮演课堂“演员”的角色。另一方面,教师不再是传统课堂教学中灌输知识的人,扮演课堂“导演”的角色。教师在具体教学中要很好地认识到自己的角色和学生的角色,鼓励学生积极参与到教学中。第二,教学应该具有启发性。案例在高校经济法基础教学中的具体应用,应该做到具有启发性,这样才能更好地培养学生的能力。坚持这一原则,需要做到以下几点:首先,高校经济法基础教学中使用的案例应该包含不完全信息,这样学生通过不断地补充与完善部分信息,能更好地获取知识。其次,高校经济法基础教学中使用的案例包含模糊信息,通过这些模糊信息,逐步引导学生理解多样的关系。最后,高校经济法基础教学中剖析案例提出的问题应该具有启发性,通过回答启发性问题,不断刺激学生的思维,提高学生学习兴趣,实现课堂教学目标。第三,选取的案例具有适应性。一方面,高校经济法基础教学中使用的案例应该适应教学目标,另一方面,高校经济法基础教学中使用的案例应该适应教学内容。

    2案例在高校经济法基础教学中的具体应用的环节

    第一,案例教学的准备环节。在该环节,教师需要对教学中使用的案例和案例相关材料做好充分的准备,对学生的问题做好充分的心理准备。学生需要搜集相关资料,更好地服务于课堂案例学习。第二,小组讨论环节。在该环节,教师将学生分为若干小组,针对案例中的相关信息和问题,进行进一步思考,进而将小组成员的智慧集于一体,相互激发、相互融合,使小组工作效果最优化。第三,班级讨论环节。在该环节,在教师指导作用下,有效引导课堂讨论,将各小组的思维融为一体,激发新的思想成果的产生。第四,总结评价环节。在该环节,主要是老师进行说与讲,归纳、评估上述各个环节的最终成果和取得的具体效果。

    3案例在高校经济法基础教学中的具体应用的策略

    案例在高校经济法基础教学中具体应用的策略包括案例编写方法、案例展示方法、案例分析方法、案例结果归纳评价方法。其中,案例编写方法包括以下两点,第一,深入广泛调研,根据现实生活中涉及的实际经济业务编写教学使用的案例。第二,使用现有图书中比较经典的案例作为教学使用的案例。案例使用方法包括以下四点,第一,以文字材料方式呈现案例;第二,以多媒体技术方式再现案例;第三,以教师口头描述方式展示案例;第四,以组织学生表演方式展示案例。案例分析方法包括以下两点:第一,把握好课堂讨论内容和节奏,以有效分析案例。第二,营造轻松、和谐、民主、自由的教学氛围,以有效辅助案例分析。案例结果归纳评价方法包括以下两点点:第一,教师与学生共同归纳评价案例结果。第二,教师在归纳评价案例结果中起到最重要的作用。

第6篇：识字教学的优秀案例范文

实施方案

 

为组织举办好第十届全市中小学生读书节，促进中小学阅读活动普及开展，培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，生成核心素养，推动全民阅读，建设书香淄博，现制定实施方案如下。

一、指导思想

深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，落实市委和市政府确立的“打造书香淄博”总体目标和打造国家历史文化名城的工作部署，教育引导广大中小学生传承红色基因、争做时代新人，向建党100周年献礼。大力倡导经典诵读，坚持亲子阅读、教师导读、同伴领读与学生自读相结合，坚持传统阅读与数字阅读相结合，坚持阅读与表达、阅读、写作、创作相结合，坚持试点推进与示范引领相结合，让淄博学生爱上阅读、学会阅读、养成习惯、终生阅读。

二、活动主题

传承红色基因、争做时代新人

三、活动内容

（一）书香校园建设项目。继续推进淄博市中小学“书香校园”建设，不断推动中小学校优化校园阅读环境，丰富线上线下阅读资源，创新阅读活动组织形式，实现“校校有方案、班班有活动、人人都参与”的总体目标。各区县根据学校读书节组织、阅读课程开设、图书馆利用、读书社团活动，遴选、推介“书香校园”，并择优推荐参加全市中小学“书香校园”创建活动。

（二）校园辩论赛活动。辩论赛是一项基于阅读的、跨学科、跨领域的综合性主题实践活动，有利于培养学生团队协作和创新精神，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。各区县和学校要按照“校校组织，班班辩论”的总体要求，认真组织好校园辩论赛活动，进一步提升学生思辨能力和本校教师指导水平。各高中学校要根据《山东省教育厅关于举办山东省第三届普通高中学生辩论赛的通知》（鲁教基函〔2021〕15号）要求，精心制定活动方案，层层选拔推荐。在区县辩论赛的基础上，选拔优秀代表队参加市级推荐赛（辩论赛通知另发）。

（三）教师导读课例征集项目。面向全市中小学各学科教师继续开展阅读指导优质视频课例征集活动，课例既可以是整本书阅读指导，也可以是某一章节或某一主题的阅读指导。导读课例应为面向学生的日常教学课例，能起到激发阅读兴趣、教会阅读方法、提升阅读能力、拓展阅读视野、丰富阅读收获等方面作用。各区县、学校要结合区域和学校优势及已有经验，认真做好教师导读项目的组织实施，以区县、学校为单位，积累部分导读课例资源。

（四）“我读·我创作”项目。坚持阅读与表达、阅读与写作、阅读与创作相结合的理念，继续面向全市中小学生开展“我读·我创作”优秀作品评选活动，鼓励以建党百年作为背景，不限体裁，文字、绘画、视频均可，可与诗歌、经典诵读的创作与展示相结合。同时，各中小学要根据教育部、关工委《关于组织开展“传承红色基因，讲好中国故事”教育活动的函》要求，组织开展好“读好中国故事”“讲好中国故事”“演好中国故事”等主题阅读和创作活动，引导中小学生深入了解新时代，学习新思想，做好接班人。市教育局将联合相关媒体，择优发表、展示优秀作品。各区县、学校也要通过网站、微信公众号、媒体等多种方式展示优秀作品。

（五）遴选优秀读书类社团活动。鼓励学生组建读书类社团并坚持定期开展活动，活动设计和内容要体现实际需要，贴近生活、灵活多样、不拘一格。活动组织要发挥学生的主动性和创造性，参与活动策划、开展、总结等环节。社团活动要与教育资源、传统文化、课程改革、学习生活、社会实践、志愿服务等紧密联系，在学校内具有知名度，在学生中具有较大吸引力。

（七）“淄博乡村儿童阅读发展计划”。利用寒暑假和节假日开展“暑期帮您看孩子”、爱与成长亲子共读、青少年公益阅读学堂、“图书漂流”“流动书包”等阅读推广活动，更好地满足留守儿童的阅读需求。各区县各学校要做好乡村儿童特别是留守儿童阅读发展计划，加强对重点群体的阅读关爱。

五、实施步骤

（一）发动阶段（2021年4月底前）。各区县、学校要结合本届读书节活动主题和主要活动内容，分别制定读书节活动方案，细化活动措施，确保活动效果。各区县汇总学校读书节活动方案，遴选区县读书节优秀案例。4月30日前，将各区县读书节活动方案、区县优秀读书节案例上传到读书节平台，参与市级读书节优秀活动案例征集展示。

（二）实施阶段（2021年4月-9月底）。各区县、学校按照全市统一部署安排，以培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力为导向，分级、分项目有序组织实施，确保阅读成效。各学校要做好统筹结合工作，在积极为学生搭建展示平台的同时，不得增加学生和教师的额外负担。其中书香校园建设，教师导读课例征集、我读·我创作、优秀读书类社团遴选等均通过逐级遴选推荐形式进行，具体报送时间和要求另行通知。

（三）总结阶段（2021年10月）。市、区县通过读书节系列活动展示现场会的方式做好读书节活动总结、展示，全面梳理读书节活动中的亮点、特色，积极宣传推广读书节活动成效。各区县读书节活动总结请于10月23日前报送市教育局。

五、工作要求

（一）提高思想认识。阅读是学生成长的必由之路。组织读书节活动，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是传承文化传统、呼应时代需求、积极参与书香社会建设的具体体现。各区县和学校要高度重视，精心筹划，广泛动员，认真组织，确保将读书节活动动员到每名教师、开展到每个班级、覆盖到每个学生、带动到每个家庭。要将读书节活动融入书香淄博建设系列活动，一方面发挥好校园读书活动的示范带动作用，一方面充分利用好图书馆、城市书屋等各类社会阅读资源，形成校园读书与全民阅读的良性互动。

（二）把握正确导向。各区县、学校要正确把握读书节活动的政治导向和价值导向，着重组织开展以弘扬社会主义核心价值观为核心的党史经典诵读活动，引导广大师生认真学习我们党领导人民在革命、建设和改革中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，引导师生认真学习党领导人民推进中华民族伟大复兴的光辉历程，重点学习不同时期涌现出的人民英雄和先进模范、党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就和发生的历史性变革，使青年一代更加坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和决心。

（三）构建阅读机制。各学校要发挥主体责任，明确标准要求，规范课外读物进校园程序，确保进校园课外读物的质量。要建立相应的促进阅读活动机制，激发学生阅读热情、培养阅读习惯，帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质和健康人格。

（四）塑造活动品牌。中小学生读书节活动是我市未成年人思想道德建设工作品牌活动，各区县和学校要进一步树立品牌意识，在做实做细做精上下功夫，通过整体设计、细致实施，实现读书活动的内容系统化、方式多样化、项目特色化、评价精准化。要充分利用各类教育宣传阵地、各级各类新闻媒体，加强对读书活动信息的宣传和读书节典型经验做法推广，提升活动水平，营造活动氛围。

 

 

 

 

第7篇：识字教学的优秀案例范文

关键词：应用；初中数学；案例

初中数学是在学生已有的数学基础上进行进一步的拓展。此时的数学除了继续注重基础知识之外，还尤其注重对学生思维能力的培养。案例教学就是现在一种新型的教学方式，是指给学生一些案例阅读，让他们先对案例进行讨论和研究，之后在由教师进行引导，将案例中涉及的理论知识引申剖析出来。但案例教学之前主要应用于商学和法学这一类的学科上，要将其运用在数学上尤其是初中数学上有一定的难度性。因此，教师要把握住初中数学的特点，先选择合适的案例，之后在合适的时机用合适的方式将案例应用到教学中。本文主要探讨案例的选择和案例在课堂的运用。

一、案例的选择

教师在对案例进行选择时，首先要注重案例与理论的相关性。一个和理论没有任何关系的案例，不论它是多么精彩对于教学都是毫无作用的。因此，教师在选择案例的时候，要先对案例进行研究分析。最好还能对案例进行各种推论研究，这也对提高教师在课堂上对案例讨论结果的掌握能力，有助于教学的连贯性，也有助于教师帮助学生进行知识网络的构建。而且案例的选择最好具有实践性，这样才能够让学生更好地理解理论知识。当然，案例的选择最好还应带有一定的趣味性，能够提高学生的学习兴趣。如果能够找到的案列较多，教师还可以挑选一些具有叠进性的案例，有利于学生进行循序渐进的学习。人教版教材的一大特点就是附带很多案例，而且兼具趣味性、理论性和实践性，是很好的案例教学的材料。教师可以有选择性地拿去使用。以最新一版七年级上册有理数一章为例“填幻方”为例，教师在进行书上的例子前，可以要求学生先观察：下列这个三阶幻方（1）中，有哪些相等的关系？每行、每列、每条对角线上的三个数之和分别是多少？之后进行书上案例的探讨学习。这样一来，书上案例的切入就不会显得突兀，而且有了此案例的引导，之后学习的连贯性、理论知识点的导入性就会强很多。

二、案例在课堂中的运用

（一）明确教学目的

教师要想案例教学能在课堂中有效地被运用，心中一定要有明确的教学目标，就那上文“填幻方”的案例来讲，教师在使用这个案例时一定要在心中明确使用这一案例的目的是为了教授学生有理数加减法，所以要将学生尽量往这一方面引导。如果教师不能明确教学目标，自然也就不能明确自己想要达到的教学效果，对课堂节奏的把握上也会大打折扣，这对提高课堂效率也会起到相反的作用。而且学生在经过多次讨论，如果教师在此时不能给出明确的目标方向，学生很容易偏离主干线，也达不到让学生通过讨论加深对知识的记忆，反而会让他们产生记忆的混乱。

第8篇：识字教学的优秀案例范文

但使家长犯难的是,如今资讯发达,书店里陈列着铺天盖地的儿童图书,电视里播放着形形的动画片,各大影院、媒体也时常会上映儿童电影大片,经典的、时尚的、原创的、引进的,不一而足。家长们在丰富的精神食粮面前,到底该如何选择呢?究竟哪些才适合自己的孩子?该怎么挑选才能物尽其用?

PART1

童书,人类知识的宝库

高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”对于学前的孩子来说,从小接触书本,不仅有益于孩子的成长,更能发展孩子的认知能力、人际交往能力。但在实际生活中,想要挑选适合孩子阅读的图书、培养孩子良好的阅读习惯,却并不是一件轻松的事情。

选一本好书有多难?

好书可以促进少年儿童健康成长,而低劣的图书也可能引人误入歧途。因此,不少父母对孩子看的图书千挑万选、严格把关,然而在为孩子选书的过程中,父母也常遇到一些问题或步入误区。

案例1 倾向于选择引进版的幼儿图书

雅雅妈每次去书店给孩子选书,总会情不自禁地被国外引进版的童书所吸引。这些童书色彩鲜艳、想象力丰富、文字清新,连大人看了都很喜欢。相对而言,原创图书无论内容还是形式都稍逊一筹。所以,给雅雅买的图书大多是引进版的。

专家解答:

目前,我国原创幼儿图书为数众多,但良莠不齐。有些幼儿读物缺乏想象力,过于简单,或者忽略孩子实际需求,不贴近儿童的生活。有些文字成人化、说教意味过重,这些固然是一些原创图书缺少吸引力的原因所在。但我国原创幼儿图书也不乏优秀之作,关键是父母要善于鉴别,使孩子的精神食粮“营养均衡”。

案例2 知识所限,不知如何选择

浩飞爸爸的烦恼是,“我们由于知识所限,不知道该如何给孩子选书,以前都是听别人说什么好,我们就买什么。现在浩飞认识一些字了,我们就带他到书店,让他自己挑选,他喜欢什么,我们就买什么。”

专家解答:

很多家长由于不了解儿童读物,一般都让孩子自己去挑选喜欢的书,可有些书并不适合孩子阅读。家长应该先按照孩子的年龄,大致挑选一些适合的儿童读物,再让孩子在其中挑选一两本喜欢的书,进一步阅读。实在拿不定主意的父母,不如给孩子买几本反复重版的经典儿童读物。反复重版的童书久经时间的检验,其品质有一定的保证。家长还可以多与孩子的老师多交流,学前专业的老师一定能提供较正确的建议和实用的信息。

案例3 强迫孩子阅读家长认为的好书

逗逗妈说:“我很担心质量粗劣、内容低俗的图书会对孩子造成不良影响,因此,我家孩子看的每本书都必须由我来决定。但让我困惑的是,我给逗逗选的书不是名家所写就是童书销售冠军,但为什么他却不太爱看呢?”

专家解答:

家长不应强迫孩子接受你所认为的好书,而应从孩子的接受程度及兴趣所在来选择图书。在给孩子购买图书时,不要一次买太多,因为这样很容易分散孩子的注意力,达不到预期的效果。有些图书,孩子现在没有兴趣,爸爸妈妈不妨先收起来,过一阶段,这些被“冷落”的书说不定又成了孩子的心头大爱哦。

优秀童书的选择标准

1. 获奖童书

国内外为了鼓励优秀儿童读物的出版,设立了许多专业大奖,例如凯迪克大奖、安徒生童话奖、格林威大奖、冰心儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。一般来说,能获得此类大奖的儿童读物非常注重想象力的表达、文字的精妙幽默,贴近孩子的生活,符合孩子的阅读习惯,父母可以优先考虑购买。

2. 内容贴近实际

适合学前孩子阅读的图书,应该符合他们的年龄特点,贴近他们的日常生活,取材多元化,具备良好的故事结构。家长可先阅读下童书,看看故事里面是不是若隐若现你家孩子平时的思维方式或故事原型,如果有,那么孩子一定会有兴趣阅读。从某种程度而言,能使孩子喜欢阅读比孩子一时能从书里获得知识的多少更为重要。

3. 质优价廉

优良的幼儿图书应文字简洁生动、图文并茂(无明显错别字,图文相符),印刷精美、色彩明亮(纸质细腻,油墨无异味)。当然,这些标准只是初步选择时的参考。另外,有些童书的定价偏高。如一样内容的童书,家长可给孩子选择平装书,而不是精装书,性价比较高。差不多开本和页码的同类题材童书,家长可仔细比较其定价再做选择。

专家推荐适读图书

3〜7岁的孩子,其身心都将有极大的发展,是培育孩子个性的关键阶段,在这个重要的年龄段里,哪些图书对他们至关重要呢?

1.启蒙读物:透视眼系列、乐乐趣系列、幼儿园小百科等。

2.儿童文学:安徒生奖获奖作家的作品、纽伯瑞奖获奖作品、启发精选凯迪克大奖绘本、启发精选大师名作绘本、启发精选世界优秀畅销绘本、爱心树绘本系列、蒲蒲兰绘本系列、信谊世界精选图画书系列、海豚绘本花园等。

3.教育类读物:I Spy系列、视觉大发现合集、阅读不偏食系列、中国科普名家名作等。

4.自然百科:简单的科学系列(4岁以上)、启发精选儿童必读科普丛书DK、“爱学爱玩”百科翻翻书等。

5.卡通漫画:《猫和老鼠》(彩色卡通版)、阿凡提故事COMIC版系列等。

PART2

动画片,最符合孩子心理的艺术形式

几乎每一位父母在内心深处都珍藏着对动画片的美好回忆。如今的动画片,内容、题材更是丰富多样,常以夸张的表现手法、个性十足的人物形象、简单而富于冲击力的动作,带给孩子动感十足的视听享受。

优秀动画对孩子的意义

动画片可以说是最符合孩子心理的艺术表现形式。夸张可爱的人物造型、悦耳动听的配音、剧情简单紧凑、语言简洁而富于新意,真是孩子离不了的精神食粮。优秀的动画片兼具形象性、知识性、趣味性于一体,为孩子提供有关社会和自我发展等方面的知识。孩子通过观看动画片开阔眼界、增长见识、分辨善恶是非,获得深刻的情感体验,促进感知能力的发展,培养其互助合作等品质,是孩子成长中的精神伙伴。

对于动画片,父母有哪些担心?

案例1 孩子痴迷动画片,难以自拔

岚岚妈说:“我们工作很忙,平时很少管孩子,都是交给爷爷奶奶带的。老人对孩子都很溺爱,孩子的要求总是无条件满足,岚岚被惯得不成样。她喜欢看动画片,一天到晚没事就盯着电视,不给她看她就大吵大闹、哭个没完,我们很怕她痴迷动画⋯⋯”

专家解答:

孩子沉迷动画片,以至于忘了吃饭、不肯睡觉,这多半是大人管教不当所致。研究表明,长期痴迷动画片的孩子,其视力、听力、注意力、语言能力等方面都容易出现问题。因此,对于岚岚这样过度痴迷动画的孩子,先要和家里老人讲清道理、做好约定,限制孩子每天观看动画片的时间。3～7岁的孩子每天观看动画片的时间不宜超过半小时,每次不超过10分钟。一开始孩子会反抗、哭闹,不要轻易让步,时间长了孩子自然就会接受。

案例2 动画片中隐藏的不良内容

包子爸说:“现在很多动画片里都会有一些关于打斗和情爱的内容。包子现在看到这些东西还不能理解,总是好奇地问我,‘这是什么?他们怎么了?’我都不知道如何给他解释。我觉得这些内容对孩子的成长十分不利,该如何避免这些东西对孩子产生的不良影响呢?”

专家解答:

不可否认,有些动画片品位不高,夹杂着一些不良内容,或者纯粹为了娱乐、搞笑而设计了无聊的部分。学前的孩子模仿能力很强,在看过、笑过之后很可能会模仿动画片中的语言、动作和思维,对于孩子的身心健康确实有不良的影响。因此,家长应先对孩子要看的动画片把关,挑选符合孩子年龄和心理特点的优秀动画给孩子看。另外,如孩子在观看即时播放的动画片时,家长应陪孩子一起观看、在旁做适当的指导,及时消除不良内容对孩子的影响,让孩子从动画片中学到更多有益的东西。

案例3 孩子更喜欢国外动画片

笑笑妈叹气道:“现在受孩子欢迎的大多是外国动画片,比如《米老鼠和唐老鸭》、《猫和老鼠》、《迪迦奥特曼》等,他们的眼中似乎只有奥特曼和米老鼠,中国原创的优秀动画片实在是太少了。”

专家指导:

不可否认,外国优秀动画片对孩子的确有很强的吸引力。但对孩子来说,无论是国外的动画人物如奥特曼或米老鼠,还是国内动画人物如黑猫警长、孙悟空,他们都具有象征性的教育意义,符合孩子们的梦想,让孩子体会到力量和真善美。如果家长担心孩子片面关注国外的动画片,家长可以为孩子精心挑选一些优秀的国产动画片,同时给孩子讲讲中国的传统故事,使孩子萌生对传统文化的兴趣,从小学会“洋为中用”。

好动画,需要父母精挑细选

给孩子看的动画片需要有所选择,因为有些动画片是给成人看的。而且给孩子看的动画片,也要根据不同年龄段的孩子来挑选。家长挑选时,可以参照以下标准。

1. 符合孩子的心理承受能力

每个孩子的心理承受能力有所不同,内向的孩子,看节奏感过快的动画片,可能会不适应。因此,家长选择动画片时,要考虑孩子的个性和心理承受能力。但带有暴力、凶杀情节,或者有成人化倾向的动画片是不适合孩子观看的。其次,动画片的语言和文字用词应符合规范,才不会误导孩子的语言发展。

2.符合孩子现实的发展需要

现在有不少动画片融入了文字、数学、成语故事等内容,家长可选择这类动画片,适度扩展孩子的知识面和增强孩子的思维能力。好的动画片,家长可以将其作为教育资源,陪孩子一起观看,并适当提问讲解,在潜移默化中教育孩子。

陪孩子一起看动画

或许你觉得动画片太过简单,不屑一顾,但作为父母,你应该陪孩子看动画,和他一起分享动画的乐趣。

1. 快乐亲子时光

父母应有一段相对固定的时间陪孩子一起欣赏动画片。在观看时,父母可以随时和孩子沟通,走入孩子的心灵世界,从而增进亲子之间的了解与亲情,同时还可以控制观看时间,以免长时间看电视对孩子的视力造成不利的影响。

2. 适时进行指导

作为一项寓教于乐的早教活动,看动画片时,孩子能在轻松愉快的环境下主动和家长交流,讨论动画片中的人物和情节。父母需要给予孩子正确的指导,对动画片的内容进行合理的解释,防止孩子对片中的角色、动作和事件盲目崇拜。在看完后,家长还可针对动画片提问,引发孩子进一步思考,训练孩子认识问题、分析问题的能力。

3. 与阅读同步进行

有些动画片是和书籍同步发行的,家长可以买一些相关图书让孩子提前阅读,既可以预防他们迷恋电视,也可培养他们的阅读兴趣。孩子在看完动画片后,再阅读相关书籍温习一下,对知识掌握得更牢固。

适合3～7岁孩子观看的动画

1.国产优秀动画:

《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《西游记》、《蓝猫淘气三千问》、《舒克和贝塔》、《阿凡提的故事》、《大头儿子小头爸爸》、《成语动画廊》、《孙悟空――小猴子的故事》、《学问猫教汉字》等。

2.外国优秀动画:

《机器猫》、《聪明的一休》、《恐龙宝贝与龙神勇士》、《米老鼠与唐老鸭》、《芝麻街》、《小小爱因斯坦》、《猫和老鼠》等。

PART3

儿童电影,伴随孩子快乐成长

说到儿童电影,相信不少父母脑海里会闪现出《小兵张嘎》、《闪闪的红星》中的情景,更难忘记《大闹天宫》、《九色鹿》等优秀国产动画电影。但如今,孩子们所能接触到的知识、信息如此丰富,儿童电影却似乎沉寂了。或者有不少优秀的儿童电影颇受大人追捧,却不被孩子喜爱。孩子们还需要儿童电影吗?它对于孩子会有怎样的意义?怎样给孩子选择好电影呢?

孩子还需要儿童电影吗?

电影作为第七艺术,自有其不可替代的魅力。儿童电影作为电影家族的一员,对身心纯真的孩子有着极重要的意义,好的儿童电影能开启孩子的心智,好的儿童电影对人的一生都会起到不可忽视的作用。因此,儿童电影作为孩子精神食粮的一部分,是不可或缺的。

如何为孩子挑选儿童电影?

案例:小嘉祺刚上了半年幼儿园,我觉得是时候带他到电影院去开开眼界了。没想到这才是困难的开头,各大院线上映的所谓儿童电影大片,大多不适合这个年龄段的孩子观看。而我能想到的,不是自己小时候所看过的一些儿童电影,就是前不久的《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》、《麦兜响当当》。前一部确实很受孩子喜欢,可已经看过了;后一部太小的孩子可能看不懂。我很困惑,现在还有适合小孩子看的优秀儿童电影吗?

1. 儿童电影分级观看

家长挑选儿童电影时,要注意是否适合3～7岁的孩子。过于浅显的,孩子会不感兴趣;内容过于复杂的,孩子则无法理解。如果孩子能理解整个电影的80%,说明适合孩子看,家长对孩子不理解的一小部分内容可以进行讲解。年龄小的孩子适合看动画片、童话片、神话片和儿童故事片,年龄稍大的孩子则喜欢看科幻片、科教片、战斗片和故事情节曲折复杂的影片。

2.挑选形式轻松,内涵深刻的电影

从上世纪末开始,一大批国外儿童电影进入中国小观众的视线,如《海底总动员》、《狮子王》、《秀兰邓波儿系列》等。这些儿童影片或轻松幽默,或感人至深,或单纯可爱,深受孩子们的喜爱。其中原因何在呢?仔细分析,不难找出门道。这些影片形式轻松,但是却不乏深意,即便年龄尚小的孩子也能体会到生活的真理与美好的情感。很多优秀的儿童电影常常选取的是孩子生活里极小的一件事,发展成一个温情而人性化的动人故事。爸爸妈妈在挑选儿童电影时,要挑孩子会产生共鸣的片子,这样孩子才会喜欢看儿童电影。

优秀儿童电影推荐

1.国产优秀儿童电影:

《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小蝌蚪找妈妈》、《天书奇谭》、《三毛流浪记》、《三毛从军记》、《九色鹿》、《三个和尚》、《半夜鸡叫》、《喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》、《英雄小八路》、《战争子午线》、《赛虎》、《报童》、《黄河少年》、《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《红孩子》、《自古英雄出少年》、《小铃铛》、《城南旧事》、《鸡毛信》、《少年英雄王二小》、《长江七号》、《一个都不能少》、《妈妈再爱我一次》、《隐形的翅膀》、《棒球少年》、《DV小子》等。

第9篇：识字教学的优秀案例范文

本刊讯 近日，柳州市教育局举办了职业院校德国“双元制”课程开发培训班，共有107多位职业学校教师参加此次培训。培训为期5天，通过专题讲座、公开课等方式，向教师讲解“双元制”课程开发的方法，目的是将这种理念本土化，让本地职业院校的教师能将之运用到自己的课堂教学中，不断提升课堂教学质量。

（桂文）

梧州市“好教师”评选表彰活动入选全国优秀工作案例

本刊讯 日前，教育部办公厅公布了全国师德建设优秀工作案例名单，梧州市实施的“‘梧州好老师’评选表彰活动”经过层层筛选，最终入选全国优秀工作案例，成为我区唯一入选案例。近年来，梧州市积极开展师德师风建设工作，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，取得了良好的效果。

（陈丽萍 茹铭江）

广西民族大学附属小学开展“花儿朵朵开”期末开放性测评活动

本刊讯 日前，广西民族大学附属小学开展了“花儿朵朵开”期末开放性测评活动。活动设置有全能语文王、数学智慧星、英语好口才等10个项目，内容包括语数英等科目，以及科学、美术、音乐等科目。活动当天，该校各年级学生手拿积分表，到相应年级的相应项目前接受评委测评，评委根据学生现场听说读写等方面的表现，给出相应的星级分数。最终，该校根据学生获得的星级分数评出各项目的小达人，并予以一定的奖励。

（蒙秀溪）

防城港东兴市建立中小学诚信文化教育基地

本刊讯 最近，防城港东兴市举行东兴市中小学诚信文化教育⒍暨示范基地授牌仪式，标志着该市中小学诚信文化教育基地建设工作正式启动。仪式上，主办方除了将“东兴市诚信文化教育示范基地”的牌匾和“东兴市实验学校诚信文化青年支愿服务队”的旗帜授予实验学校，还组织教师、学生在“我与诚信同行”横幅上签字。据悉，东兴市建立中小学诚信文化教育基地，旨在通过诚信知识的宣传、教育，引导学生了解诚信的基本内容，发挥诚信文化教育基地的辐射作用，进一步推进全市诚信体系建设。

（桂文）

河池市南丹县推进法治教育进校园活动