童话剧剧本精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的童话剧剧本主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：童话剧剧本范文

方块熊坐在板凳上，她的孩子小熊坐在她的腿上，方块熊揽着小熊，和小熊一起拿着一本图画书。

方块熊：“小熊放学回家迷路了，天快黑了，小熊着急了。。。。。。”

小熊：“妈妈，小熊遇上大灰狼了。”

方块熊：“书上不是这么写的啊，好吧，小熊遇上大灰狼了，然后发生什么事了？”

小熊：“大灰狼说，小熊，你的爸爸妈妈呢？他们没跟你在一起吗？那太好了，我要吃了你。”

小狮子尤尤上，手里拿着一只手套。

尤尤：“熊阿姨，有动物来您这里找过手套吗？”

方块熊：“没有动物来找过手套，倒是小白兔丽丽的妈妈来问过，今天，丽丽来过这里吗？我说，丽丽已经好几天没来这里了。丽丽的妈妈就走了。”

尤尤：“熊阿姨，您看，多漂亮一只手套！我在一棵大树下捡到的。”

尤尤把手套递给方块熊。方块熊接过手套。

方块熊：“真是漂亮！象秋天的树叶一样的金黄色，点缀着绿色的叶子红色的花朵。我猜一定是哪个粗心的小动物丢的，说不定，正在着急呢。”

尤尤：“是啊，这一定是那个小动物的妈妈给它打的手套，它一定喜欢得不得了。我得赶紧去找它。熊阿姨小熊再见。”

尤尤跳跃着离开。

方块熊：“尤尤，喂，尤尤，看到丽丽和她说快回家，它妈妈在找她。”

尤尤已跑远了。

方块熊：“哎，尤尤这孩子，是个热心肠的好孩子，就是性子太急了。”

小熊：“妈妈，我也要手套，象秋天的树叶一样的金黄色，点缀着绿色的叶子红色的花朵的。妈妈，点缀是什么意思？”

方块熊：“点缀就是。。。。。。”

咕咚上。

咕咚：“熊阿姨，今天早晨，我看到丽丽的妈妈了，它的眼睛比平时红很多，问我见没见到丽丽。我说，丽丽好多天都不来找我玩了，丽丽的妈妈就走了。丽丽来过这里吗？”

方块熊：“丽丽没来过，丽丽的妈妈也来这里找过丽丽。难道，丽丽不见了？哎，真令人担心。天快黑了。也不知道丽丽找到没有。”

小鸟喳喳翠翠飞上

喳喳：“还没找到，刚才，我看到丽丽的妈妈在路边掉眼泪呢。我问她怎么了，它说，丽丽不见了。我说，阿姨别着急，我去找朋友们，大家一起找丽丽，一定能找到。”

方块熊：“尤尤捡到一只漂亮的手套，去找手套的主人去了。香香猪和爪印也许在家，我们去通知一下他们吧。你们先去，我把货亭放回家，马上就去找。”

大家下

场景二、香香猪的家

香香猪坐在茶几前看电视，他左手拿着雪米饼，右手拿着一瓶牛奶。 一会儿吃雪米饼，一会儿喝牛奶。

咕咚：“香香猪，见到丽丽了吗？”

香香猪：“没见到，丽丽已经有一个礼拜没来找过我了。丽丽的妈妈也来找过丽丽。我，我连门都没给她开，因为，我和丽丽闹矛盾了，因为，我正在看电视。哎！觉得真对不起丽丽的妈妈，正为这事心理难受呢。”

爪印进来听到了香香猪的话。

爪印：“我要是心里难受，就吃不下饭，睡不好觉。象你这样大吃大喝的，说什么心里难受，简直开玩笑！”

香香猪：“有的动物伤心就哭哭啼啼，有的动物伤心就摔摔打打。我伤心就吃吃喝喝，有什么可笑的。你就爱挖苦人，丽丽应该不和你玩才对，可她偏偏和你最要好，可见她是只笨小兔。”

爪印：“我会讲好听的故事，我会做好玩的游戏，你会吗？除了吃吃喝喝，不停地长胖外你还会什么！”

香香猪：“你瞧不起我，哼！你走！你走！”

咕咚：“香香猪爪印你们别吵了，丽丽不见了，快想想办法吧。”

爪印：“我看，先得请喳喳和翠翠在森林里广播一下，请丽丽妈妈回家等丽丽，然后，请森林见到丽丽的动物们告诉丽丽，她的妈妈在等她回家。然后，我们分头去找丽丽。大家说这主意行吗？”

尤尤、咕咚、喳喳和翠翠：“好主意！爪印你真聪明！”

场景三、森林、大树（有树洞、小鸟的家）；较为公共的场所，大家经常聚会于此

丽丽：“这是喳喳翠翠的家！可找到有朋友的地方了。”

丽丽大声喊：“喳喳！翠翠！”

丽丽：“她们不在家。尤尤、咕咚、爪印、香香猪也没来这里玩，他们都去哪里了？”

丽丽大声说：“喳喳，我再也不嫌你叽叽喳喳没完没了地说话了，翠翠，我再也不说你臭美了。尤尤，我再也不叫你没头脑了，咕咚、爪印、香香猪，我再也不说你们的坏话了。你们快点出来吧。”

丽丽缩着脖子来来回回地走，不停地跺脚，一会儿捂捂鼻子一会儿捂捂耳朵。

丽丽：“又冷又饿又害怕，妈妈为我打的新手套也丢了一只。妈妈，妈妈，我再也不为没人关心我就离家出走了。妈妈，我错了。现在回家，你会原谅我吗？妈妈。”

爪印发现了丽丽，他学起狼吼。

丽丽躲到大树后，发抖。

爪印：“这是哪个大胆的小动物？天都黑了，还自己在外面玩？太不把我大灰狼放在眼里了，我一定要吃了他。”

丽丽：“大灰狼，我是小白兔，你别吃我吧，我的肉一点都不好吃。”

爪印：“就是那个特别爱干净，特别娇气的小白兔吧。我就是来找你的，听说，你是最好吃的小兔子。”

丽丽：“你可别吃我，我的朋友他们一会儿就来找我，我们在玩捉迷藏呢，你快走吧，小狮子尤尤的力气可大了，他跑得可快了。小猫爪印可聪明了，它的爪子可厉害了。还有小刺猬咕咚，香香猪，小鸟喳喳，翠翠他们都是我的好朋友。”

爪印 ：“哈哈哈哈！”

爪印笑得前仰后合

丽丽：“你是，你是爪印！你就爱搞恶作剧，你都要把我吓哭了，你坏！”

喳喳翠翠上。

喳喳：“丽丽，你]在这里呀。你可把我们大家吓坏了。你的妈妈找不到你都急哭了，她真可怜，她去香香猪家找你，香香猪不给她开门，因为，他还在生你的气呢。喔，我不在这里说朋友的坏话了。我告诉大家，丽丽找到了。 翠翠，我们去吧。”

翠翠：“丽丽，你的手套真漂亮，丢了一只是不是？”

丽丽：“是啊，我妈妈刚为我打的，我就弄丢了。”

丽丽抹眼泪。

翠翠：“别着急，丽丽，听方块熊阿姨说，尤尤捡到一只手套。可能就是你丢的，我们见到尤尤就知道了。”

尤尤上。

尤尤：“大家都在啊，我捡到一只漂亮的手套。大家看。”

第2篇：童话剧剧本范文

二师兄——雪怪

三师弟——宝石

(落日渐渐隐去，天边只留下一抹似乎永远凝固在那里的紫色轻纱)

(雪怪和宝石走来)

雪怪：吹个球，吹个大气球……嘻嘻，师兄果然又在这里练习亡命一击，这次我又猜对了。

宝石：为什么又是你赢？真是没创意。

雪怪：因为我级别高你那么一点点，还要感谢暗使的召唤。你找他算帐去吧。说那么多干吗？拿来。

(宝石不情愿的递给雪怪一锭银子)

宝石：唉。大家都来童话那么久了，玩家还每天这样，真搞不懂童话有什么好看的。

雪怪：我虽然长得比他帅，智慧和武功又比他高一点点，可是论到PK字我承认是比他要差那么一点点。

宝石：他难道还在想着那个卖火柴的小女孩吗？

雪怪：整天忙着做救火队长的任务，一眼就看出来了，还问什么嘛！真是？越问越伤心……

(大师兄终于出场了，原来是名扬天下的喵喵~蓝猫。)

蓝猫：KAO！你们两个以后没事不要在这里婆婆妈妈，叽叽歪歪，影响我看泡卖火柴的小女孩。这么美丽和谐的气氛下有两只苍蝇在嗡……嗡……对不起，不是两只，是两堆苍蝇在嗡……嗡……飞到耳朵里，吵死人了！小心我抓住这两只苍蝇后挤破它们的肚皮把它们的肠子扯出来再用它们的肠子勒住他的脖子用力一拉，呵——整条舌头都伸出来啦！我再手起刀落哗——整个世界清净了。

雪怪：嘻嘻，师兄，你又吓我们。泡马子有你这样看到流眼泪的吗？

蓝猫：这里风沙大，我有沙眼，流点眼泪不行啊？(若无其事的揉揉眼睛，擦去泪水)

雪怪：师兄，伤心就伤心嘛，这样的借口你也说得出来。

蓝猫：哈——哈哈哈，我象在伤心吗？

雪怪：这又何必呢？大家都是情圣，你的痛苦我了解，可卖火柴的小女孩的确已经……看着什么，看着我我也这么说，她是从纵火犯嘛！

(蓝猫瞪着雪怪，象要杀人，突然变疯了~~~~~~~~好可怕)

宝石：是啊，是啊！大师兄，卖火柴的小女孩早就死在监狱，你不要再骗自己了嘛。再说，风流不羁只是你的外表，你其实是个重情重义的英雄，以后还怕找不到所爱的人吗？天涯何处无芳草呢？哈哈哈……

(雪怪吃惊的望着宝石，宝石脸色突然变白)

雪怪：好！有种！敢在他面前说卖火柴的小女孩死了。(向宝石竖起大拇指)

宝石：大师兄，我不是有意的……

(雪怪和宝石连滚带爬的逃走了，天门外只剩蓝猫孤独一人)

蓝猫：卖火柴的小女孩……我害死了你……

第3篇：童话剧剧本范文

甲：“听说你最近买了辆新车在闹毛病？”

乙：“是啊，我买了一个可以节省汽油30％的新汽化器，一个省油50％的新变速器和一组省油40％的新火花塞。”

甲：“结果怎样？”

乙：“开出去60公里后，油箱里的油多得溢出来了。”

甲：“不会吧！”

乙：“是真的！不过我最近最头痛是碰见一个惹是生非的家伙。他用最难听的话侮辱我，甚至威胁我。”

甲：“你怎么会惹上这个家伙呢？”

乙：“我用车把他撞了。”

甲：“好家伙！这大概是跟你平时爱喝酒有关吧，作为好朋友我送您十个字：‘喝酒别开车，开车别喝酒’”

乙：“其实我的酒量本来没事的。”

甲：“我给你上一课吧，现在我扮演酒后驾车的司机,你配合我扮演交通警察怎样?”

乙：“没问题,开始!”

乙：“停车！....停车！”

甲：“警察先生，有什麽问题吗？”

乙：“喂！你的车轱辘压着我的鞋了，幸亏今天我穿的鞋大了点……”

甲：“你的鞋怎么放在我的车轱辘下面了？”

乙：“ 喂，你难道没有看见红灯吗？”

甲：“不，真对不起，我看到红灯了，只是没有看见你。”

乙：“你刚才闯了红灯后我要你停车为何不马上停下来？”

甲：“你的红灯在上面，我的车在下面，我怎麽能撞[闯]上呢？”

乙：“我问你，遇到绿灯要怎样？”

甲：“闯过去啊。

乙：“遇到红灯要怎样？”

甲：“停下来啊。”

乙：“那遇到黄灯呢？”

甲：“跟他拼拼看啦！”

乙：“当你看到一只鸡、一只狗和一个人时，你轧什么？”

甲：“当然轧鸡！”

乙：“摇摇头，不对！”

甲：“轧狗！”

乙：“还是摇摇头，不对！”

甲：“不轧狗，难道要我轧人？”

乙：“不，你该刹车才是！”

乙：“刚才我看你这辆车在马路上‘画波浪线’现在你人又站立不稳，是不是酒后驾车了？”

甲：“不，我没有喝酒，只是有点晕车而已。”

乙：“笑话，司机会晕车吗？”

甲：“警察先生，其实我只喝了半打啤酒而已。”

乙：“啤酒不是酒吗？”

甲：“难道酱油也是油吗？”

乙：“醉酒驾驶是要重罚的。”

甲：“罚就罚吧！罚三杯还是罚五杯？”

乙：“请您出示驾照。”

甲：“我希望你们警察今后做事之前先商量商量，不要老是颠三倒四的好不好？！昨天刚刚拿走我的驾照，今天又要我出示它！”

乙：“还无证驾驶更要重罚，这是罚单请在处罚单上签字吧！”

甲：“警察大叔，你就把我当作屁给放了吧！”

乙：“先生，请您对着这个漏斗吹一口气。”

甲：“对不起，警察先生，我不能这样做，因为我患有严重的哮喘，这样做会引起剧烈咳嗽，连肺都会咳出来的！”

乙：“既然如此，那么请您到我这边来，我的车上有指血检设备，只需要您手指上的一滴血就可以了。”

甲：“对不起，警察先生，我也不能验血，因为我是血友病患者，如果这样做，由于不能凝血，我的血将会滴干，那么我就会血干而死的！”

乙：“好吧，那只好做个尿检了，请您用这个小塑料瓶提供一份尿样。”

甲：“非常抱歉，警察先生，我同样也不能这样做，我有糖尿病，医生说这样做会引起低血糖，我会晕过去的！”

乙：“这个，那就用最原始的方法，出来沿着这条白线走一走。”

甲：“真是对不起，警察先生，我不能这样做，我决不能这样做，因为我，这个……”

乙：“为什么不行？！”

甲：“因为我，我，我醉得连路都走不稳了，警察先生，我会摔伤的！”

乙：“你说你刚刚喝了半打啤酒，现在差一点出了车祸，你应该得到什么教训？”

甲：“看来我以后得多练习，要是我有一打的酒量就好了。”

乙：“你这车上的速度表呢？”

甲：“我不需要它，所以拆下来了。”

乙：“不需要？没速度表怎么知道车速呢？”

甲：“这很简单。每小时20公里时排气管发出响声，每小时30公里车门响了起来，每小时40公里时我便开始发抖了。”

乙：“干吗把车开得这么快？”

甲：“我发觉刹车坏了，我必须尽快地赶回去，免得在外面发生什么事。”

乙：“你在车速限制为50公里的地带超速至75公里，要罚款的。”

甲：“请你改写成我在车速限制为80公里的地带把车开到120公里行吗？我正想把这辆汽车卖掉！”

乙：“你应该经常阅读一些《交通规则》方面的杂志！”

甲：“我经常阅读《汽车之家》这种杂志，从中学习开车的本领，但是，我还是每年至少出两次车祸，请您为我出个主意吧．我怎么办呢？”

乙：“这事儿好办，您暂时不要再开车了，等着有了《非汽车之家》这种杂志出版之后再说。”

甲：“没事，不会有大问题的！”

乙：“为什么这么自信？”

甲：“因为我的车牌照是00544啊！”

乙：“什么意思？”

第4篇：童话剧剧本范文

【关键词】京剧英语；校本课程；实施注意点

京口区实验小学，三十年的京剧教育，形成了语文、品社、体育、美术等学科校本课程，而京剧英语校本课程却一直留白。2013年6月，学校成立了“英语校本课程开发与实施小组”。我们大胆地做出假设：可否将京剧与英语课程相融合？经过多方论证、走访和学习，我们认为，难行！但是却可行！

一、选编京剧英语课程注重科学性是出发点

在一次次的摸索与实践中，系列英语校本课程“Beijing opera sky”逐步成形。“Beijing opera sky”是我们的英语校本课程读本，我们始终谨记注重科学性是选编教材，破解京剧英语普及之难的出发点。

我校京剧英语校本课程读本涵盖了京剧的服饰、脸谱、唱腔、身段、武功、人物等核心元素，让学生站在英语的窗口，眺望一个全新的传统文化的世界。这套校本教材的编写方式借鉴译林版教材，以学生喜爱的Bobby， Sam为人物主线，每个单元三个版块，分别是Story time， Fun time和Culture time。

读本的内容选编，课程组老师将京剧核心内容与不同年级学生所学译林教材的语言知识点相结合，既关注不同年级学生现有的知识和技能，又关注到不同年龄学生的学习和接受能力，此外还考虑京剧内容必须符合学生的认知水平。以京剧英语校本预备课程三年级板块Story time“face-changing”为例，将三年级译林教材第六单元中所学的颜色单词和What colour is it now？句型运用于京剧“变脸”的了解、学习和介绍中。单词、句型不变，但是学生们却能从中了解更多关于变脸的京剧知识，并能尝试自己动脑筋学一学变脸，展示和介绍给嘉宾。课程组教师选编教材时注重科学性可见一斑。

二、学习京剧英语课程注重趣味性是关键点

由于传统京剧的韵味并不是人人都能体验出来，传统京剧的知识也不是广为人知的，如果只是生搬硬套将中文换成英文地去教，学生必然不久就会失去学习的兴趣，学习的热情难以为继。教师引导学生学习京剧英语校本课程内容必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是破京剧英语普及之难的关键点。

以五年级上学期内容“京剧功夫”单元为例，在Story time中学习“水袖Water sleeves”一课。今天Bobby和Sam在剧院，他们正在看京剧，他们在谈论什么呢？教师抛出问题立刻简洁迅速进入到课文的初学阶段，学生通过听故事立刻找到答案Sleeve Skill。然后教师拿出水袖服装穿上并舞出一段水袖，让学生体会水袖舞起来时看起来像什么，并通过大自然中不同水流的自然现象图片，让学生感知水袖名称的由来，有趣的是教师可以让学生上台来舞一舞水袖，争取舞出不同水流的动态感。

抖袖Shake sleeves、拉袖Pull sleeves、折袖Fold sleeves、撑袖Hold sleeves是水袖中的四个基本动作，在学生学习课文的同时，为了增加学习的趣味性，教师可以组织学生用小组合作的形式，不仅互帮互助完成这四个京剧动作的语言学习，并可以在完成语言学习后效仿学校小京班演员的动作示范舞一舞水袖，学生学来有趣生动，并为拓展环节学生能够介绍、展示水袖和动作埋下伏笔。一堂课下来，孩子们笑声连连，感受到祖国京剧的有趣和魅力，学会了京剧英语表达的方式，这样他们才能做好京剧的传承者和弘扬人。

1.弘扬京剧传统文化注重普及性是根本点

在学习京剧英语校本课程后，鼓励学生成为京剧的宣传小使者，弘扬祖国传统文化则是京剧英语校本课程学习的最终目标。普及性是破解传承、弘扬祖国传统文化之难的根本点。

以我校京剧英语校本教材中四年级上学期的“Facial makeup”为例，以“不同的脸谱颜色，不同的人物性格”为主线。在学习完课文后的拓展环节，教师鼓励学生采用四人小组合作的方式介绍不同颜色的京剧脸谱代表不同的含义，黑脸的包公性格忠诚，红脸的关羽性格勇敢，蓝红脸的猴王性格热血，白脸的赵高性格奸猾。看上去对话比较复杂，实际上句型的主要结构学生非常熟悉，英语水平较好的同学可以说得多些，可以扮演AB，而学习困难的同学可以扮演CD，说得少些，每人两三句话，简洁大方地介绍了京剧中的脸谱含义，让来听课的嘉宾和老师既能了解脸谱艺术，更为以后有机会欣赏京剧表演埋下理解的种子。

A： Hello， teachers. Welcome to our school. Look， they are “Facial makeup”.

B： Different facial makeup， different characters

C： The man with black face is Bao Gong. He’s honesty.

D： The man with red face is Guan Yu. He’s brave.

A： The monkey with blue and red face is Monkey King. He’s blood.

B： The man with white face is Zhao Gao. He’s foxy.

当时这节课在镇江市特色课程研讨活动中作展示，此节课强烈的弘扬传统文化的氛围让参与活动的老师和学生留下了深刻的印象，也让来参与活动的国际友人频频点头，表示理解京剧没问题。

2.交流京剧传统文化注重互动性是延伸点

近年来，我校的“京剧英语校本课程”和“传统京剧英语舞台剧”孕育、l展后，有了英语的媒介，越来越多的国际友人来到我校了解传统京剧文化，我校成为宣传和弘扬祖国传统文化的阵地。2015年5月，“中英‘汉语桥’中小学校长访华团”来我校进行为期两天的友好访问，接待活动中，许多孩子第一次走近外宾，骄傲地介绍国粹京剧，并和外国教师互动交流自己的学习成果。

第二本校本课程读本是一本活页本―― “Beijing opera show”，以英语舞台剧的形式，让经典再度演绎，这是我们的社团活动菜单。

其中有古典名著改编的“Monkey King subdues the Skeleton Demon”“Wu Song fights the tiger”，有京剧名段和历史故事改编的“Qin Xianglian”“Lian Po and Lin Xiangru”， “Yang Silang visits his mother”。舞台剧的创编和排练都是以社团活动为平台。

第5篇：童话剧剧本范文

关键词：幼儿；童话剧；表演

童话剧能带给幼儿灵魂上的触动、心灵上的慰藉和情感上的激励，是能影响幼儿一生发展的艺术。童话剧的表演对幼儿的发展有不可估量的作用，那么如何在大班开展童话剧表演呢？

一、引导幼儿熟悉童话剧本故事

童话因其故事生动有趣，语言丰富多彩而深深吸引着幼儿，童话又往往以拟人的手法来叙述故事，因而幼儿对其中的故事倍加喜爱。童话剧有助于帮助幼儿记忆故事内容。教师主要通过听、读、讲、演这四种形式，帮助幼儿熟悉、理解童话剧本故事。

听故事是每个幼儿都喜爱的一项活动。笔者下载了许多童话故事，在午餐、离园前播放，幼儿在听的过程中聚精会神，激活了思维，产生了兴趣。

童话故事教学中，读是一个重要环节，也是重要的教学手段。大班童话故事语言浅显易懂，笔者采取多种形式的看、读童话，引导幼儿有所感悟。如在图书区摆放童话故事书《丑小鸭》《桃树下的小白兔》等，安排幼儿每天午餐后自主阅读30分钟，感受童话故事的浓厚氛围。笔者还下载了许多童话故事的FLASH或PPT，利用多媒体和动画片引导幼儿观看角色的动作、表情等，感知、理解童话剧内容，为幼儿演童话打下基础。

在基本理解故事内容的基础上，引导幼儿复述故事，鼓励他们参加幼儿园故事大赛，要求幼儿讲清楚时间、地点、人物、事件“四要素”。有时也要求幼儿根据情节续编故事，帮助幼儿深入理解和强化记忆故事内容。

读故事时，幼儿只是一个旁观者，只有演，才能使故事情节、语言、寓意得以内化。笔者适时抓住幼儿的热情，鼓励幼儿表演童话。如熟悉了童话故事《丑小鸭》后，笔者引导幼儿分组表演，这么一来，幼儿的兴趣被调动起来，丑小鸭的生动形象也被充分展示出来。经过表演这一过程，幼儿对故事的理解、体会、感悟就更深刻了。

二、创设富有情境性的童话剧表演环境

逼真的场景是表演好童话剧的关键，幼儿能真正融于故事情境，从中体验表演的快乐。笔者为幼儿专门开设了一个表演区域――童话小剧场，提供道具、服装、头饰、化妆镜、童话剧剧目等，引导幼儿及家长一起收集废旧材料，进行道具制作。这样不仅有利于培养幼儿的动手能力，也有利于幼儿理解童话、融入情境。如：在《小熊请客》童话剧的道具制作中，为了给幼儿身临其境的感觉，笔者首先将剧场布置成小家的环境――与幼儿一起，用五颜六色的纸折出各种食物和小熊、猫咪、小狗、公鸡、狐狸的头饰，用漂亮的小盒子制作成礼物盒，将泡沫块涂上各种颜色当作石头，还制作出了各种可爱的食物形象。幼儿高兴地说：“老师，小剧场真漂亮。”“我也想做！”这时幼儿的表演热情被“点燃”了，萌发了制作的愿望。

画童话的活动，能让幼儿在理解、体会、感受童话的基础上用画笔在童话的世界中自由想象，达到精神的自由和身心的愉悦，促进精神成长。笔者利用幼儿形象思维的特点，充分发挥其特长，引导幼儿将感兴趣的内容画下来，并从中挑选优秀作品组成连续的故事图画，张贴在剧场墙面上；或制作成童话故事绘本，引发幼儿在反复观察中理解、体验故事的内涵。表达能力强的幼儿还会对作品做简单介绍。

三、进行灵活随机的适宜指导

幼儿对角色的选择，可以反映出其内心对角色的理解、喜好和价值判断。因此，教师需要为幼儿提供自主协商、自主分配角色的平台，在此基础上，分析幼儿的喜好与特长，引导其扮演与其相适宜的角色，并加以练习。例如：在表演《小蝌蚪找妈妈》前，辰辰和苗苗为争做小青蛙发生了争执，笔者没有马上制止，而是先引导他们自己解决问题，再征求他们的意见，并提出建议。在这个“争执提议否定尝试调整再尝试”的过程中，笔者以“问题”引领幼儿“自主协商”，始终以尊重的眼光看待幼儿，为幼儿创设了宽松、民主的心理环境，有利于幼儿自主意识的形成和自主能力的提高。

第6篇：童话剧剧本范文

关键词： 童话剧 幼儿 表现力

《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：4-5岁幼儿的表现与创造有两大目标，目标一：喜欢进行艺术活动并大胆表现。目标二：具有初步的艺术表现和创造能力。尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导[1]。为了促进每个幼儿在童话剧表演中表演力都在自己的水平上有所提升，我基于平时对本班幼儿表演童话剧的观察、记录，总结出以下几点策略。

一、提高教师专业素养，促进课题深入研究

教师是参与课题的主力，教师的专业素养直接影响课题研究的深度和广度，影响课题研究的内涵，也影响剧本的实施。

教师应进行多元化的理论学习，丰富自身内涵。每学期，我们童话剧的课题负责人都会组织成员进行多次课题教研活动。活动前，成员搜集资料，分享交流，搜集有关幼儿心理发展和年龄特征的，有关教师指导策略的，有关语言、音乐、美术表现能力培养的等。此外，也会观看视频，进行讨论与交流，借鉴别人的优秀经验，结合本班的特点融入进来。如观看视频《狐狸小姐》的童话剧表演，给我印象最深的就是扮演狐狸的小女孩，她把狐狸的妖娆、妩媚表现得淋漓尽致，女孩的动作、表情都很到位，表现力很强。经过教师成员的探讨，总结出几条经验：一是视频中的道具准备的形象。视频中利用道具做最能表现动物某一显著特征的道具，如用棕色毛茸茸的布做成狐狸的长尾巴，把软包中间抠出头大小的圆洞，边上剪成流苏状作为大狮子的鬃毛。二是添加音乐背景效果。音乐比话语更具魅力，幼儿在音乐的氛围中更能发挥其表现力与表演欲望。

二、创设童话剧表演环境，为幼儿提供隐形语言环境，激发幼儿的表现力

遵循“让幼儿园的每一处都说话”的教育宗旨，努力营造处处都是童话的育人走廊环境。童话剧的舞台就是一个童话世界，一旦进入到孩子的视野中，就会使孩子产生审美的欲望，辨别是非能力。正处于幼儿时期的孩子最先感知到的就是事物的形式，而童话剧舞台的设计刚好迎合了这一特点，突出了舞台的表演形式，最大限度地冲击着孩子的视觉。

园所加大对童话剧环境的创设力度，给童话剧的表演走廊设计一系列的形象。创设独具特色的“梧桐大剧场”，让孩子感觉到进入到戏院一般，“大剧场”成了孩子的童话剧表演天地。丰富而富有情趣的道具，有趣的场景布置是孩子参与表演的基础，孩子体验着表演的快乐。大灰狼的头饰、熊妈妈的围裙、狮子的鬃毛、樵夫的斧头、三只小猪的房子、老爷爷的胡子都吸引着孩子的眼球，使孩子爱上表演。如在《兔宝宝找快乐》的童话剧表演中，我们提供了鱼竿，又用瓦楞纸做了镰刀，利用KT板做成汽车。形象的道具激发了孩子的表现力，扮演小山羊的幼儿在准备道具时，会自主地根据角色形象粘贴白胡子，拿起割草的镰刀，弯着腰，蹑手蹑脚，慢慢地走路，将老山羊的形象表现得淋漓尽致。

三、由易到难、由浅入深地学习声音表情表演技巧

要想表演好童话剧，必须为幼儿创设一定的情境，同时必须引导幼儿深入的理解剧本中的情节、角色的形象、内心活动、情绪变化等[3]。比如表演童话剧《会爆炸的苹果》，我引导幼儿用不同的声音语调表现小猪、狐狸、小鸟的声音，可以问幼儿：用什么声音表现狐狸奸诈的声音；用什么声音表现小鸟着急；用其他的声音行不行？小鸟是怎样的性格？小鸟害怕、紧张的时候声音是怎样的？小猪是什么样的性格？小猪说话又会怎样表现？通过分析、比较，幼儿知道了表演时用细小的声音表现狐狸，用机智、勇敢的声音表现小鸟，用憨厚的声音表现小猪。

表演本身带有自发性和创造性，以文学作品的内容情节为依据，借助想象创造性地反映文学作品的内容。幼儿在表演童话剧时的选择不是简单、机械地直接再现作品，而是运用已有的知识经验，通过头脑加工，进行再造想象和创造想象[4]。表演中幼儿可以创造性地运用动作、表情、增减情节角色、删改对话、替换词语等，鼓励和指导幼儿在不违背原作品的基础上进行合理的创新。如表演《会爆炸的苹果》时，表演小鸟的幼儿将双手的食指并起来，放在嘴边，表现小鸟的形象，因为这个动作有利于“小鸟”用嘴扎破气球。

在幼儿理解的基础上，我开始对他们进行简单的训练、指导，让他们学会用合适的语气、语调、语速表达一句话。比如《会爆炸的苹果》中，狐狸对小猪说：“这苹果一定很甜，给我几个尝尝，怎么样？”小猪不耐烦地对狐狸说：“要想吃，还是你自己种吧！”接着让孩子分辨，学习运用不同的音色来表现狐狸和小猪。狐狸应该用细细的声音，小猪该用开心的声音还是慵懒的声音？引导幼儿自己分析、判断，培养他们使用不同音色表现角色形象的能力，增强语言的表现力。

在实践与反思中，教育观念得到了转变，在幼儿的学习和生活中，教师成了活动的支持者、引导者和合作者，师幼之间建立了一种平等、合作、和谐的关系。通过不断欣赏、分析、练习，孩子们表演童话故事时声音表情越来越丰富，运用越来越准确，表演童话剧的能力，尤其是用声音塑造不同人物形象的能力得到了极大的提高。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏：江苏教育出版社，2001：30-31，34-35，77.

[2]冒银芳.童话剧在幼儿个性化发展中的作用[J].启迪与智慧，2013.07：74.

第7篇：童话剧剧本范文

关键词：小学数学；文本；特点；语言文字多元化系统

人们往往都是通过语言来传达思想，交流心得体会。对于教师来说，具有灵活驾驭语言的能力是授课成功的重要保证。善于运用课堂艺术教学语言是教师的一项非常重要的基本功。笔者现结合自己多年的数学教学经验，在文章中对数学文本特点以及对数学教学的多元化系统进行探讨。

一、小学数学教学文本的特点

综观小学数学教材文本，处处都能体现“以学生发展为本”的新理念。它具有图文并茂、直观形象、生动有趣以及贴近生活等诸多特点，数学文本题材来源于现实生活，数学文本通过众多素材精心设计问题，然后给予学生足够的空间，让学生提出问题，经过自主学习，合作探究，突出解决问题，并且还体现了算法的多样性，给学生的思维提供了足够的空间。在这种新理念下，教师必须精心解读数学文本，然后科学地应用数学文本进行生活化教学，解决突出教学问题，设置足够的空间，基于文本精心设计问题，体现数学问题的灵活性，实施多种算法。梳理好新知识点，解读好教材整体结构与新旧知识点的联系，并明确例题的地位作用，抓住每个课时的教学重、难点进行教学，这样才能适应新课标下的小学数学教学需求，从而为数学教学语言训练活动的顺利开展提供保障。

二、小学数学的语言文字多元化系统训练

小学时期是学生习惯养成的重要时期，笔者认为，在数学语言文字多元化的训练包括听数学、说数学，读数学、写数学，唱数学，编口诀等，目的是为了将抽象的数学内容通过生活化的形式让学生描述出来，通过回顾、整理，把本节课的知识整理起来，知识就自然地系统化，而整个过程就是数学知识的系统化的训练。

1.“听”数学

倾听是一项重要的学习技巧，善于倾听的学生往往对数学语言的理解和领悟能力更高。然而现实中，很多教师认为学生在课堂上作认真状听课就是达到了教学目的，而没有考虑到学生听课的效率和语言文字的训练，导致效率低下。所以，教师应该引导学生学会倾听，仔细听教师的讲解和看法。当然，学生之间的见解也要认真倾听，当自己与其他人的观点不同时，要认真分析他人的观点，再参考自己的观点，提高学生倾听的意识和能力。

2.“说”数学

训练数学语言的前提是要求学生具备一定的思维能力。语言能够很好地表达出思维的过程，两者相辅相成，关系密切。这里需要注意的是，“说”不仅是指说出数学法则及定义，而是要说出数学概念的本质和易混淆的地方，应用题则要说明解题的思路，图形题要善于看图说出推理过程等等。比如，在“梯形面积的计算”时，当学生把两个完全―样的梯形拼成―个平行四边形，教师就应该逐步引导学生用准确的数学语言叙述推导的过程，即两个完全―样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于这个梯形的上底与下底的和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的―半，因为“平行四边形的面积=底×高”，“所以梯形面积=（上底+下底）×高÷2”。这样培养了学生的语言表达能力和思维的逻辑性。

3.“读”数学

数学课本是小学生收获知识的主要来源。而小学生年龄较小，理解能力比较有限，书上的很多概念对于学生来说都是生涩难懂的，因此，在引导学生阅读时，要根据学生的实际情况，在学生理解的范围内进行引导阅读。并鼓励学生相互交流，敢于提出质疑，同时要抓住阅读中问题的关键词，例如，“植树问题”中的两端种树还是不种树等，这样才能清晰地理解和归纳问题的类型、入手点。同时，读题是了解问题内容的重要过程，教师要培养学生认真推敲，边读边想的学习习惯。仔细思考题目中字、词、句的意思，找到问题的疑点，理解题意及术语的含义。如“倍数”，应用题中“倍”的含义，行程问题中的“相向而行”“向背而行”的行走情景，学生对这些术语没有正确的理解，就不能理解题意，进而影响数量关系的确立。题目读懂了，很多问题自然迎刃而解。

4.“写”数学

数学教学中的说和写是相辅相成的，都是学生数学思维能力的体现。课堂笔记和课下作业都是学习的必要步骤，在这里就不多阐述，而数学日记则是数学语言训练的创新形式，写日记的过程中可以了解到学生理解问题的方式，学生的解题思路、推理过程、数学方法的掌握情况以及还存在的问题，使教师能够及时掌握不同学生的学习情况，因材施教，同时，总结学习的方法和注意事项，从而帮助学生在数学学习中养成自我总结评价的习惯，并增加教师对学生数学学习的把握能力以及教学调控能力，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。

数学语言文字训练的多元化可以帮助学生开拓思维，锻炼其分析整理和总结的学习能力。教师通过教学语言的训练，使学生对数学概念的理解不再那么神秘和抽象了，既增加了学生学习的乐趣，又提高了他们的学习效率，可谓一举多得。

第8篇：童话剧剧本范文

《长满童话的舞台》里的童话剧，强调对人物语言、神情和动作的表现，主要通过对话来讲故事。孩子们在表演的过程中，能很好地促进他们口头语言的发展，因为在实际表演中，他们会随着角色的深入而不知不觉地开始自己的语言创造。我试过，你也试试？

一个醉心于童话创作的人，内心深处向往单纯和澄澈。《长满童话的舞台》中的故事，大都简短，却有着极大的能量。这些作品，想象丰富，幽默风趣，充满诗意，贴近儿童心灵和生活，深深地吸引着读者。这些作品，给孩子们带来快乐与温情、智慧和幻想，也让他们获得了真、善、美的享受。

在这本书中，几乎每一个剧本都蕴含着某种知识或道理，但它又不是简单的灌输和说教。孩子们进入童话故事所营造的一个又一个情境，自然而然地接受一位朋友如沐春风的教诲。例如《蚂蚁的游泳池》，起初那个蚕豆一样的小水坑，因为蚂蚁一次又一次热情相邀，花乌龟、洋鸭、破烂熊和大象相继加入游戏，小水坑越挖越大，最后变成一个真正的游泳池。有了分享和团结，“小”也能成为“大”。在孩子们阅读和表演的过程中，悄悄带给他们成长的正能量。同样是长大，读着这样童话长大的孩子，将来一定会与众不同。我在试，你也试试？

一个醉心于童话创作的人，一定是有着教育情怀的人。皮朝晖曾经是一名小学老师，虽然已离开三尺讲台，却给孩子们创造了一个更宽广的语文课堂——这就是他多年来笔耕不辍、孜孜不倦为孩子们打造的一个个童话殿堂，不仅让孩子们读童话，给孩子们讲童话，而且带孩子们演童话。他为现实需要而创作，这些短小精悍的童话剧极受欢迎，小舞台变成了大舞台。最近，书中的一个剧本《我是一棵树》获第八届全国戏剧文化奖小型剧本金奖。

好的作品能让孩子们产生模仿的兴趣，并进而创造出属于他们自己的了不起的作品。《长满童话的舞台》里的剧本，分为“生活常识”“行为习惯”“环境保护”“儿童生活”四个主题。这些故事与孩子们的学习、生活和成长紧密联系，孩子们在阅读和表演的时候，老师适时地提醒他们：“可不可以模仿着写一个童话故事呢？”孩子们读了，讲了，演了，再跟着作家学写作，效果不错。我在试，你也试试？

第9篇：童话剧剧本范文

1.寓教于乐:

《三只小猪》讲述了在大森林里生活的猪妈妈和三只小猪凭借自己的智慧,以坚固的石头房为阵地,成功地惩罚了可恶的大灰狼。以活泼欢快的形式,赞颂了小猪们聪明勇敢独立的精神,在欢乐与惊险中,教给孩子们做人要勤劳勇敢聪明机智的人生道理。

2.娱乐性:

《三只小猪》有很强的娱乐性。我在里面穿插了大量的音乐舞蹈来表现小猪们的天真活泼、嫉恶如仇的特点,例如:其中的《气死你》一段,小猪们全体载歌载舞,歌词朗朗上口,台上台下相呼应。演出中,台下的孩子甚至和小猪一起欢唱。

3.观赏性:

形象的特点就是要真实,为此我要求在服装设计上,小猪、灰狼父子和坏狐狸等形象一定要外形逼真生动。小猪则要活泼可爱。每个形象用近十公斤的棉花做成造型,外面再套上活泼可爱的服装。而在舞美上我要求草地、森林、植物都很具象,有身临其境之感。

4.互动性:

为了使小观众们也参与其中,提高他们观演兴趣,制造热烈的演出气氛,使台上台下打成一片。我在剧中设计了很多互动场面。台上出谜语,台下观众们回答,融知识于娱乐中。得到了小朋友们的积极响应和热烈欢迎。台上的三只小猪还会给获胜的小朋友分发纪念品。家长和孩子们在演出中增长知识共同快乐。让每个小观众都参与表演是这部话剧的一大特色。