童话剧本精选(九篇)

第1篇：童话剧本范文

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主要人物：疤脸、酋长的女儿、晨星、太阳神、月亮神

动物：狮子、鸟儿、黑獾、天鹅、河边凶猛的野禽

部落里的其它人：善良的女人（二人）、夸夸其谈的年轻人（三个）

第一幕 孤儿疤脸在成长

场景：疤脸破落的小茅房门口

印第安妇女甲（手里拿着一件改过的长衣，推开疤脸小茅房的门）：疤脸，疤脸，你在吗？快来试试这件衣服，看合不合身？咦，这么早，疤脸去哪儿了？

印地安妇女乙（循声走过来）：哎，你这么早来给疤脸送衣服啦，他昨晚和孩子他爸去看那些设在林子里的圈套有没有套住会么猎物，准备多打些猎物，好过冬呀。疤脸真是个勇敢的孩子。

甲：谁说不是呢，去年打那只大灰熊，要不是疤脸勇敢地和大灰熊搏斗，杀死了它，我们真不知该怎么办，男人们都说疤脸长大了一定是我们部落里最勇敢、最伟大的猎手。那可恶的大灰熊把他的脸抓破了，留下那么长的一道疤，要不他也是我们部落里最英俊的男孩子。

乙：但是疤脸从来不把这道疤放在心上，他还是像原来那么快乐，那么善良。

甲：我还要去林子里系果子，就先把这件衣服挂在这儿，等疤脸回来你告诉他，让他晚上到我们家去吃饭噢。

乙：好。

（两人下，疤脸上。）

疤脸：这是什么（手摸长袍），嗯，一定是大婶来过了，她给我送过冬的长袍，她们对我真好。冬天马上就要来了，风也冷了，动物们也都藏起来了，花儿也凋谢了。对了，花儿，我要在冬天来临之前，再去林子采一把美丽的花儿给莉莉，她笑起来比所有的花儿好看。（低头叹气）可是，有那么多英俊的小伙子去向她求婚，她会喜欢我吗，她是酋长的女儿，我无父无母；她家里有高大的棚尾和储藏兽皮和干肉饼的仓库，我只有一间小茅屋；她美丽得如同仙女一般，我脸上有这么长一条疤，她怎么看我呢，会不会瞧不起我呢？我真想问一问她，可是为什么每次走近她，我都说不出话呢？我该怎么办？（疤脸抱着头，蹲下，站起），不过，我先去林子采一些美丽的花给她送去吧。

第三幕 疤脸的求婚

场景：酋长的棚外及小河边

夸夸其谈的年轻人甲：莉莉，请你嫁给我好吗？我家有明亮的屋子，我的父亲每年都能打来很多的猎物，我的母亲会缝制最美丽的衣裳。我有健壮的体魄，我是多么地喜欢你，请你嫁给我好吗？

莉莉：不，对不起，我不能答应你。（走到一边去）

甲：我这是她拒绝的第六个了，我也失败了，她会爱上谁呢？

（疤脸上，远远地凝视着莉莉，眼睛里流露出充溢他身心的爱慕之情。）

甲（回头，看到了疤脸）：呵，疤脸也爱上莉莉了，你为什么不去向她求婚呀（嘲笑的语气），她对没有伤疤的男人不感兴趣，也许她想要一个破了相的男人，去吧，疤脸，去向她求婚吧，也许她会接受你（大笑）。

疤脸（站直了身子，挺起胸膛，骄傲地站着，压抑着心中的愤怒，盯着甲）：我的兄弟，你说对了，我正要去请求我们伟大的酋长的女儿做我的妻子，谢谢你的鼓励。

（年轻人乙、丙走过来）

甲：你们快来听呀，疤脸说他要去向酋长的女儿求婚呢，哈哈。

乙：疤脸你的勇气像我们的酋长一样大，你长得像太阳神一样俊美，我们以前怎么就没发现呢。你们说是不是啊？（跟着大笑）

丙：（大笑着说）让我们向你致敬，伟大的酋长，请接受我们做您的乡民吧（装模作样地鞠躬）

疤脸看了他们一眼（蔑视地眼神），平静而坚定地走到河边。酋长的女儿慢慢地悄悄地跟着他来到河边。在离疤脸不远处停下来，采灯芯草（作采收动作）。

疤脸（回头）：那不是莉莉吗？她在采集灯芯草，她又美丽又勤劳，我要不要走过去向她说出我的心里话呢？为什么不呢，疤脸，勇敢点，莉莉是个好姑娘，不说出你的心里话，你会后悔的，去吧，疤脸，向前走，为什么我的步伐迈不开，为什么我的舌头象打结，为什么我这么紧张，伟大的太阳神，给我力量吧，我需要帮助。

疤脸（红着脸，慢慢地走近莉莉）：莉莉。

莉莉（停下采集动作，微笑地看着他）：哎，你好吗？

疤脸（声音颤抖）：我很好。（大声地、急切地）莉莉，我是一个穷汉，没有象部落里勇敢的战士一样，拥有许多的财富，但我并不在意这一点，我每天用我的弓箭和长矛辛苦地工作来维持生计；我长很丑，但这些都不妨碍我全心全意地爱着你，我非常希望你能做我的妻子，你愿意和疤脸结婚，在他贫穷的小屋里和他一起生活吗？（充满企盼地望着莉莉）

莉莉（温柔地望着疤脸）：我知道你穷，但那对我并不重要，我的父亲会帮助我们。我不能作你的妻子，也不能作部落里任何人的妻子，因为伟大的太阳神对我有令，不许我结婚。

疤脸（充满了焦急与困惑）：为什么呢？太阳神为什么不让你自由，他是仁慈的，他赐给我们一切，他不会愿意让我们在病苦中挣扎。

莉莉（充满希望地看着疤脸）：那么，你去找他吧，请他允许我有结婚的自由。如果他同意了，我一定嫁给你。如果他让你脸上的疤消失，就能证明你见到了太阳神，并获得了恩准。但是，如果你中途退却了，我也将孤单地度过一生。

疤脸：莉莉，相信我，不论要渡过千山万水，遭遇多少磨难、野兽、饥饿和疾病，我都要在光辉之神的故乡找到他，恳求他哀怜我们，为我们祝福。

莉莉：我相信你一定能做到，我等着你回来。我会天天为你祈祷的。

（疤脸坚定地望了一眼姑娘，转身离开）

第三幕 疤脸在途中

场景：森林中

（旁白）疤脸在森林中穿行，脑中只是想着莉莉，一会儿高兴地想太阳神是仁慈的，他一定会把我的新娘给我，一会儿又垂头丧气，也许太阳神想自己和她结婚，谁能指望他放弃这么美丽的新娘呢。可是太阳神究竟在哪儿呢，疤脸向动物们打听着，一路前行。

疤脸：狮子啊狮子，你是百兽之王，森林都归你管辖，你一定知道伟大的太阳神住在哪儿吧？

狮子：我从末离开过森林，森林里的事没有我不知道的，但太阳神从没来过这里，对不起，我不知道他住在哪，可是，也许飞翔的鸟儿会知道，它们到过很远的地方。

疤脸：鸟儿啊鸟儿，请你停一停，你能告诉我太阳神住的地方在哪吗？那有两扇闪闪发光的门。

鸟儿：我们去过很远的地方知道许多事情，可是从末见过你说的闪闪发光的金门，对不起，我们帮不了你。不过，你可以去问问黑獾，他见多识广，他也许会知道。

疤脸筋疲力尽地找到黑獾。

疤脸：黑獾老爷爷您好，你能告诉我太阳神住在哪儿吗？

黑獾：年轻人，你为什么去找太阳神？

疤脸：为了我那心爱的姑娘能从太阳神的命令中解脱出来，能成为我的妻子，我要去请求太阳神祝福我们。

黑獾：他住在很远的地方，这一路上充满了艰险，你能坚持得住吗？

疤脸：我不怕一切困难，没有什么能阻住我前进的脚步，请你给我指明方向，好吗？

黑獾：好吧，勇敢的年轻人，我告诉你该怎么走，如果你的心没有背叛你，你一定会到达光辉的太阳神之园，触摸到闪闪发光的金门。祝你好运！

疤脸按黑獾指明的方向奋力前进，每天他都希望能实现目标。一天，他遇到一条又宽又深的大河。

疤脸（作游泳状）：天啊，这河有多宽有多深，该怎么过去呢？（沮丧地）被大浪又送回来了（作无力状，挖空树干，作独木舟）这下有舟可以渡河了。（大浪袭来，打翻了舟）：再也被打翻了，我该怎么办，难道就没有别的办法可以渡河吗？难道我历尽艰难来到这里，就再也不能前进了吗？也许，这是太阳神设的门槛，不让我们这种普通人达到太阳神之园，也许，我真的到不了太阳神之园。

啊，那是什么，天鹅。

（两只天鹅从对岸游过来）

疤脸：天鹅，善良的天鹅，你们能帮助我渡过这条河吗？

天鹅：来吧，勇敢的人，我们带你过河。

（旁白）疤脸在两只天鹅的背上趴着，小心翼翼地过了河。

疤脸：谢谢你们。

天鹅：你是不是在找太阳神之园，只要沿着这条路一直往前，不久就可以到了。再见了。（天鹅振翅展飞）

疤脸（吹着口哨欢快地向前走）：咦，这是什么，多么精致漂亮的弓箭啊，（拿起挂在树上的弓箭）一定是哪个猎手放在这里的，我要在一副这样的弓箭就好了，但这不是我的东西，我不能拿。（放下弓箭，继续快步朝前走）

（晨星上，向疤脸对面走过来）

晨星（作寻觅状）：你好，远行的人，我丢失了我的弓箭，你可曾见到过？

疤脸：它们就在我身后不远的地方，我刚刚还见到它们。

晨星（高兴地）：太感谢你了，我真是太幸运了。你是一个诚实的人，否则，我将再也见不着我心爱的弓箭了，谢谢你，我一定要报答你（露出灿烂的笑容），你要去什么地方？

疤脸：我下在寻找太阳神之园，我想我巳经快要到达那儿了。

晨星：哪，太好了，让我来帮助你吧，我就是太阳神之子晨星，我带你去见他。

第四幕 太阳神允婚

场景：太阳神之城

（旁白）他们沿着宽阔、明亮的道路向前走，经过了闪耀着金光的金门，来一所巨大房子，这所房子四处装饰着疤脸以前从末见过的美丽的图画和雕像，充满了光辉和荣耀。

月亮神：（慈爱地）晨星，你又跑到哪儿去淘气了？

晨星：妈妈，这位是我刚认识的新朋友，他帮我找回了心爱的弓箭。这是我母亲，月亮女神。

疤脸：（敬仰地）尊敬的月亮女神，我来自遥远的印地安部落，我们世代沐浴在您温柔洁白的光辉下，享有宁静的夜，香甜的梦，这都是，由于有了您的庇护。请允许我代表我的部落向您致敬（鞠一躬）。

月亮神：年轻人，快进来吧，你巳经累坏了，你的脚经过长途跋涉一定痛了，你现在需要食物和休息。（伸手把疤脸牵引进门）

（太阳神坐在屋里的高椅子上休息）

晨星：爸爸，这是我的朋友，他长途跋涉来到这里，他是一个诚实的人，他帮助我找回了我的弓箭，我一定要好好地谢谢他。

太阳神：留下吧，孩子，为了找我你巳经过长途跋涉，你要做我的客人在这里住上一个季节，你是一个伟大的猎手，你和晨星将在这里发现许多打猎的乐趣。但是，离城五十里的那条大河边，请你们不要去，那儿有许多猛禽，会杀死你们的。

疤脸（高兴地低头，右手按在胸口）：伟大的神，我非常愿意留下来和你们共渡快乐时光，我一定会听从偶然您的嘱附的。

旁白（疤脸和太阳神、月亮神、晨星在太阳神之城渡过了许多日子，他和晨星早出晚归去打猎，但每当他想起莉莉时，总隐入忧伤中。一天，他和晨星又来到城外打猎。）

晨星：疤脸，我们今天到河边的林子去看看好吗？爸爸妈妈总是说那有许多凶禽，会杀死我们。可是，我们俩都是那么优秀的猎人啊，他们一定不是我们的对手，疤脸，你说呢？

疤脸：晨星，山外有山，不可轻放，伟大的太阳神对我们的告诫，一定是有原因的，我们不要轻易闯进林子去好吗？

晨星：真看不出你这么胆小，算了，你不去算了。

疤脸：晨星，咱们昨天去的那儿很有趣，咱们今天再往那儿走好吗？

晨星：好吧，你先走，我随后就来。

（疤脸走在前面，晨星趁其不注意，转头向相反方向奔去）

疤脸：晨星，晨星，咦，晨星去哪儿啦，是不是被我拉下了，都怪我自顾自走，我得等一等他。（坐在路边石头上）我该怎么向太阳神请求呢，我该怎么开口，太阳神会不会发怒呢，认为我得寸进尺，他们一家待我这么好，我还要提什么要求，是不是应该呢？哎，神啊，请告诉我该怎么办吧。（愁眉苦脸地看着天）晨星怎么还没回来，哎呀，坏了，他一定是去河边林子里，我得赶快去看看。

晨星：啊，你们这些坏蛋（地打斗声），我不怕你们，你们都来吧，疤脸，（大声小唤地）你看这儿有这么多猛禽，我们一起对付他们。

疤脸：晨星，你别怕，我来啦。

（疤脸一头冲进猛禽中，抱起晨星吓跑猛禽，终于把晨星带回太阳神之城。）

晨星：爸爸妈妈，我今天违背了你们的命令，去河边的林子里了。

月亮神：孩子，你没事吧？

晨星：我没事，那儿有很多很大的猛禽把我围住，我的弓箭都没办法施展开，否则，我一定能打败他们。后来，幸亏疤脸把他们吓跑，我才能这么利地回来，疤脸真勇敢。

月亮神：小伙子，我没看错人，你是个又诚实又勇敢的孩子，我们一定要报答你对晨星的救命之恩。

太阳神：你从一场可怕的灾难中救出了我的儿子，你对我有什么要求吗？你一定想要实现你的心愿，否则，你不会历尽那么多常人难以忍受的磨难来到这里，不会在常人留恋不已的幸福生活中流露出淡淡的哀愁，说吧，孩子，你有什么心愿，我一定帮你实现。我相信你的心愿一定是对别人有帮助的，因为你是一个善良的孩子。

疤脸（充满希望地热切地望着太阳神）：伟大的神啊，你是多么的英明与仁慈啊，我是怀着一个心愿来见您的，来请求您的帮助的。感谢您及您的家人这么仁慈、慷慨地对我，并给我说出心愿的机会。在我那遥远的家乡，有一美丽善良的姑娘叫莉莉，她是我们部落酋长的女儿，我全身心地爱上了她，而她也不因我的贫穷和丑陋而嫌弃我，她以她的善良也爱上了我，愿意嫁给我，与我共渡贫穷的日子。但是由于她曾经向您请许诺，永远不跟任何男人结婚，所以她一直守着她的诺言，我想请求您，请求您解除她的诺言，使她能和我幸福地生存。伟大的神啊，请你祝福一对真心相爱的年轻人吧！

太阳神（面带微笑、鼓励地口吻）：回去吧，年轻人，把我的祝福带给你美丽的妻子，告诉她我同意她和你结婚，并且为了证明这一点，我将消除你脸上的疤痕，这样她就会相信了。（挥一挥手，难看的疤痕消失）

月亮神：我们将送给你一些礼物，作为我们对你和你美丽新娘的新婚贺礼，晨星将送你迅速回到家乡，迎娶新娘。

第五幕 疤脸娶妻

场景：部落里

旁白：疤脸（巳无伤疤）带着许多礼物回到了部落，全部落的人都出来看这位英俊、富有的勇士，他的步伐轻快，脸上充满了幸福。

印第安妇女甲：这个帅小伙是谁呀，是哪个部落的？

青年乙：瞧他那衣服，瞧他那弓箭，还有那么多兽皮，这小子从哪儿来的？

莉莉：这个人怎么这么眼熟，啊，是他，一定是他，疤脸，你回来了。（狂奔过去）

疤脸：莉莉，是我，你好吗？（用手扶住莉莉，两人互相端详）

第2篇：童话剧本范文

环境：公园的大树下。

道具：各类人物头饰，猎枪

旁白：晨风吹，阳光照，红领巾胸前飘，小朋友啊，高高兴行上学校。（音乐《咱们从小讲礼貌》起，其他同学跟音乐

唱。小强，蹦蹦跳跳的边唱边出场。）

强：真是个好天气，（看看手表）反正离上学还早，我先在大树下，背背古诗吧。（坐在大树下，闭着眼睛，开始摇头

晃脑的背诗。）

丁：（被背书声吵醒）唧唧，（伸伸懒腰）谁那么早就起床啦？（往树下看）东东，快起来，看，有个红领巾在背书

呢，听，他背得多好听啊。

东：是呀是呀。来，丁丁，我们和他一起背吧。

东，丁：白日依山近，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。

旁白：两只小鸟正背得入迷，猎人却寻声而来了。

猎：哈，两只傻鸟，看我不把它们一个一个打下来。（说完，举起猎枪）

旁白：（嘭——一声，丁丁受伤了。）

东：丁丁，丁丁……

丁：你快走，不要管我，小心猎人。（东东，无奈的飞走了。）

丁：（对小强说）救救我。

强：（扶起丁丁）不怕，有我呢。

猎：（找到大树边）喂，小朋友，看到一只受伤的小鸟吗？

强：（紧张）没没有。

猎：你为什么脸红，是不是你在说谎？

强：反正，你不可以伤害小鸟。

猎：（发现藏在小强后面的丁丁了）你别跑！我终于捉到你了！（准备去捉）

（丁丁用足了力气，飞了起来，猎人举起枪。）

旁白：只听到“嘭”的一声，天空里只飘下几片丁丁的羽毛，猎人没打中，丁丁逃走了。于是猎人也只好收起走了。强

强看看大树，东东和丁丁都飞走了，大树上再也听不到小鸟快乐的歌声了。

第3篇：童话剧本范文

关键词：童话剧；幼儿；人际交往能力

人际关系就是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现在人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面的关系。童话剧是幼儿戏剧的一种表现形式，它亲切、生动、活泼有趣的方式极易让幼儿接受。我园以班级为单位，根据幼儿年龄特点及适宜性进行以童话表演为核心载体的园本课程，童话剧特色课程的开展有助于幼儿情绪的疏通与自我的展示，能有效地促进幼儿人际交往能力的发展。

一、重视童话剧特色课程的筹划准备，有效地促进幼儿人际交往能力的发展

1.选择剧本动态改编

（1）适宜地选择童话剧剧本。童话剧是我们幼儿园的园本课程，经过前期的准备，结合本班幼儿的年龄特点及幼儿发展的实际状况，我班选择了幼儿较为熟悉和喜欢的《拔萝卜》作为我班的童话剧特色课程。《拔萝卜》这个故事最早是由俄罗斯的阿尔克谢·托尔斯泰所写，是一个很幽默的民间童话，很适合五岁以下或者刚刚开始学习阅读的幼儿。

（2）动态地改编童话剧剧本。《拔萝卜》这个故事深受幼儿喜爱，有助于主题课程的开展与实施。我们的童话剧表演是全体参与，人人有角色，个个有表演。从幼儿的观点和立场出发来创编情节，以鼓励肯定的态度适宜性地采纳他们的想法，让课程实施的过程成为幼儿积极性和创造性不断唤醒和激发的过程，这也更好地帮助幼儿融入故事，为接下来的表演做好铺垫，最大限度地促进幼儿人际交往能力的发展。

2.课程框架科学建构

童话是以幻想为主要特色，以拟人、夸张为主要艺术表现手法的适合儿童欣赏和接受的叙事文学样式。幼儿特别是小班幼儿非常喜欢模仿，幼儿在观赏了其他童话剧的表演后更是希望自己也能成为其中的一个角色。为了满足幼儿的需要，特别设置了为期两周的童话剧主题活动。

（1）主题目标：①能认真倾听故事，在理解故事的基础上尝试分组表演故事内容，激发对表演的热情。②能动手设计和制作童话剧所需头饰、道具等，增强班级童话世界的氛围。③积极参与童话剧的排练活动，提高人际交往能力，合作完成童话剧的演出。

（2）课程网络图：（如右图）

3.家园一致合作互动

实施前，教师通过家长论坛、家校路路通、QQ群等就“童话剧特色课程《拔萝卜》的设想”与家长达成共识，同时共同商讨计划方案，并通过种种方式互通家园合作内容。同时，建议家长多创设幼儿参与外界活动的机会，鼓励孩子大胆、大方地与同伴、成人交往，包括：

（1）指导孩子进行交往的策略，如表示友好（微笑、拥抱、问好等）、服从、交换、轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞赏、安慰、建议、说理、协商、申辩等。

（2）家园共同建立奖励的方式：如，家里说说：宝宝的好朋友真正多；班上评评：我是讲文明讲礼貌的好孩子等。

（3）班里开设分享区角，如：鼓励幼儿把自己喜欢的玩具、图书、拼图等做上自己的标志带来幼儿园，分类放于活动区跟同伴、好朋友一起分享玩耍，创造多种机会并鼓励幼儿与同伴友好交往。

二、重视童话剧特色课程的组织实施，有效地促进幼儿人际交往能力的发展

1.让环境说话，创设适宜的童话剧特色课程环境

《幼儿园教育指导纲要》第三部分“组织与实施”第八条指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”在创设环境时从三个维度考虑，注重做有“层次”的环境，能“活动”的环境，有“专题”的环境。通过创设适宜的童话剧特色课程环境，把交往的目标渗透其中，为幼儿提供相互交往与实践的机会，使教师与幼儿、主题和环境之间产生有效互动，让环境说话，激发幼儿交往的欲望，并在亲自探究的过程中尝试交往，能有效提高交往的技能。

2.在玩中发展，提供适宜的童话剧的表演机会

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，是最适合幼儿年龄特点的活动形式。而游戏对幼儿同伴间的人际交往，对幼儿的社会性发展有着重要的作用，特别是在社会性角色游戏中，幼儿有机会学习扮演社会角色，使自己处于他人的地位，体验别人的情感和态度。因此通过角色的扮演，彼此的交流，不断地丰富交往的经验，习得了交往的技能。

能与人和谐相处，是人生中最重要的品质。交往能力是在不断交往的实践活动中发展和提高的。愿幼儿在童话剧特色课程的实践活动中愉悦地、适宜地得到锻炼和发展，愿童话剧真正成为孩子们精神成长的乐园！

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏教育出版社，2002.

[2]邱学青.学前儿童游戏.江苏教育出版社，2001.

[3]刘金花.儿童发展心理学（修订版）.华东师范大学出版社，2001.

第4篇：童话剧本范文

6月10日在杭州落幕的第八届全国儿童剧优秀剧目展演充分展示了我国儿童的梦想与情感，展现了他们的天赋与能力。此次为期近半个月的展演活动由文化部艺术司、浙江省文化厅共同主办，浙江话剧团有限公司执行承办。

这项展演，是儿童戏剧领域最具影响力的部级艺术展演活动，每3年举办一届，成为展示中国儿童戏剧优秀成果、推出儿童戏剧优秀人才、普及儿童戏剧教育和开拓儿童戏剧演出市场的重要平台和品牌，而今年，它第一次来到浙江，登陆杭州。

体验经典力量

据了解，本届展演以“点亮童心、放飞梦想”为主题，汇聚了来自全国21个省、自治区、直辖市及中直单位的23台参演剧目和两台祝贺演出剧目，是对近3年来全国儿童戏剧艺术创作和发展的集中检阅，剧目涵盖了话剧、音乐剧、戏曲、木偶剧等多种戏剧形式。

而这当中，表现国学、展现经典的剧目，占了很大一部分―这也是当下为孩子们打造寓教于乐作品、体验经典力量的捷径。

代表甘肃省参加展演的大型国学文化儿童剧《传统的味道》，是兰州市儿童剧院倾力打造的“探寻经典系列”三部曲之一，历经了长达4年的精心筹备后以浓浓的国学之风在首演中大获成功：6月3日上下午的两场演出中，浙江话剧团艺术剧院里座无虚席，展演评委会成员与来自中国儿童艺术剧院、安徽话剧院、大连话剧团的专家、导演、演员以及京都实验小学师生共1600多人一同观看了演出，对这部来自丝路重镇兰州、以传递国学正能量为主题的作品进行了全方位的“考核”。

在国学经典故事串连下，甘肃省儿艺优秀演员把竞赛现场与传统典故之间的穿越感表现得淋漓尽致，一个个浓缩了仁义礼孝的经典故事及人物现场复活，在他们的演绎下，传统、国学张弛有度的对话让观众找到了内心的回归。

“所有的突破都来自于一份执着的追求，为了把最美、最动人的兰州儿艺作品展示给全国观众，我们倾尽全力进行了充足的准备。”演出结束后，该剧执行导演郑云洁脸上露出了轻松的笑容，观众的喜笑颜开就是对所有人的汗水和付出给予的最高奖励，她说：“前不久在兰州的首演成功为在部级舞台的崭露头角打下了良好的基础，无论故事情节的衔接还是人物表演的连贯，所有细节都根据观众反馈的信息进行了全面的重新梳理和深入的精细打磨，最终一切努力都在这次杭州的演出中得到了最佳体现。”

感受魔幻魅力

国学经典作品固然能给孩子寓教于乐的氛围，但论到谁最精彩，那无疑要归属于那些魔幻题材的作品，孩子、大人都爱看。

天津儿童艺术剧团最新打造的大型互动现代音乐童话剧《木偶仓库》，突破传统观演形式，与小观众深入互动，获得观众和专家组评委的好评。

《木偶仓库》的演出剧场与舞台被构建成一个整体，观众仿佛置身于真实的儿童剧木偶仓库之中。观看演出的小观众直接参与到作品的情节之中，成为“角色”的一分子。这使得剧中鼓励小观众遇到困难时要勇敢、团结、有耐心、有智慧的主题思想，通过剧情的层层推进深入到每个小观众的心中。本剧既有真人演员扮演的童话角色，也有包括布袋木偶、杖头木偶、软体木偶在内的多种木偶表现类型；既满足当代儿童的心理特点与审美需求，也将众多经典角色融为一体，展示了天津儿艺的演出实力。演出当晚，前来观剧的小观众们参与热情高涨，场内笑声不断。

除此之外，在浙江实验艺术剧场上演、由九江市演艺有限责任公司推出的儿童剧《寻找》，以及在杭州胜利剧院上演、由上海话剧艺术中心带来的童话剧《创世纪》也是魔幻题材的范例。

《寻找》是一部音乐魔幻剧，极富趣味性，通过通俗易懂的方式给孩子们讲述快乐的意义，让他们懂得，只要心中有爱就会有快乐，通过活泼的表演达到寓教于乐的目的。《创世纪》则将动听的音乐与多媒体、木偶结合在一起，让小观众仿佛置身于奇妙的、深不可测的浩瀚宇宙中，去探知未来、感受精彩。

再现名著底蕴

当你看了众多的魔幻剧后，千万别以为儿童剧都只是画面炫酷和情节精彩的表演。

在杭州剧院上演的莎士比亚经典喜剧《第十二夜》，给人以耳目一新的感觉。

这是浙江话剧团第一次用儿童剧的形式来展现莎翁剧，也是国内剧团第一次表演莎士比亚儿童剧。

舞台上，故事的主角是一对孪生兄妹，两人因一场航海事故而有了不同的遭遇：妹妹女扮男装做了公爵的侍童，要代替主人向富家小姐求婚，谁知身穿男装的她让小姐一见倾心；哥哥则与海盗结成莫逆之交……一连串啼笑皆非的趣事之后，富家小姐爱上了哥哥，妹妹则与公爵喜结连理。

名著的儿童版简化了故事，淡化了爱情纠葛，加强了喜剧部分，并以曼妙的歌舞场面、绚丽的舞台背景、幽默的表演风格、英伦的服装造型，以及演员充满活力的表演，让儿童观众在不知不觉间拓宽视野，在寓教于乐中起到普及文学经典作品的作用。如男主演魏鹏所说，全剧就是“一群快乐的人在‘第十二夜’演了一台喜剧”，无论小学生还是中学生都适合看。剧场里的小朋友说：“捧腹大笑的剧情，独特的舞台和音乐，带给我们真善美的感受和启迪。”

无独有偶的还有中国儿童艺术剧院的《宝船》，它是文学大师老舍唯一一部儿童剧作品，创作于1961年，1986年复排，曾与《马兰花》合称中国儿艺的“一花一船”，这次作为压轴戏，在6月10日展演亮相。另外，安徒生经典《海的女儿》、童话故事《魔豆》《绿野仙踪》、儿童文学《小王子》等改编的儿童剧，都在展演期间陆续登场。

第5篇：童话剧本范文

关键词： 幼儿园 童话剧表演 指导方法

幼儿园是幼儿语言能力培养的主要场所，对于幼儿未来语言表达能力有直接影响，通过幼儿之间的沟通和交流，有助于更加充分激发幼儿学习兴趣，养成良好的语言学习习惯。幼儿园童话剧表演指导方法，是当前幼儿园主要的教学手段，通过童话剧表演激发幼儿学习兴趣，能够全身心参与其中，实现语言学习的多元化，为后续语言能力培养奠定良好基础。由此看来，加强对幼儿园童话剧表演的指导方法研究十分有必要。

一、创设童话剧环境

幼儿园是学习兴趣培养的基础阶段，对于幼儿未来发展有深远影响，由于幼儿年龄较小，容易受外界客观因素影响，营造良好的语言学习氛围，十分有必要[1]。就营造学习氛围而言，创造童话剧的环境能够充分激发幼儿好奇心，激发幼儿内心展现自我、表演的欲望，潜移默化中养成良好的语言学习习惯。幼儿园的幼儿视觉神经较为敏感，通过童话剧表演形式能够在视觉方面激发幼儿参与兴趣，为幼儿构建一个童话般美好的世界，幼儿能够同自己喜欢的动漫角色亲密接触，自由表演，使想象力飞跃。由此，可以通过提供童话书籍，以图文并茂的形式激发幼儿学习兴趣，提升阅读能力。教师可以为其提供画纸和画笔，学生将自己想象出来的画面描绘出来，并将其作为班级壁纸，达到一种良好的视觉效果。此外，幼儿园在创设童话剧环境中，结合教学实际需求，加大对教学设施的投入，更好地为幼儿营造童话剧氛围。

二、搭建童话剧舞台

创造童话剧环境后，能够充分调动幼儿学习积极性，搭建童话剧舞台，就是让幼儿更加切身地进行语言表达，在舞台上更加充分地展现自我，实现自我价值。幼儿园可以定期开展舞台剧目表演，选择幼儿熟知并且喜爱的故事情节，幼儿可以通过自由发挥表达对故事的理解，激发创造力和想象力，从而全身心地投入其中[2]。在童话剧表演中，一定程度上能够加强幼儿语言表达能力和思维拓展能力，以及幼儿之间沟通和交流，营造更加和谐的语言学习氛围。

童话剧表演，首先需要搭建相应的舞台，准备道具，通过更加绚丽多彩的舞台道具营造舞台环境，在充分吸引幼儿兴趣的同时，潜移默化中激发幼儿对自我价值的肯定，提升幼儿的实践操作能力。在舞台上，幼儿即是舞台的中心，由幼儿自己塑造的各种形形动漫形象，能够大大满足幼儿的表现欲望，提升表现水平和语言表达能力。可以说，舞台是一种另类的幼儿教学课堂，能够让语言学习变得更为生动形象，激发学习兴趣，对于后续教学活动的开展有更为深远的影响。

三、举办童话剧文艺演出

幼儿园童话剧表演中，教师首先应明晰自身的引导作用，由于幼儿年龄较小，因此一些事务的组织和安排，均需要教师亲自操作。教师最主要的目标，就是为幼儿们提供更加充分的童话剧表演，设计表演形式，并教会幼儿如何表演人物形象，在表演的同时展现自我价值，提升语言表达能力。

童话剧表演所选取的故事内容，可以由孩子们自己进行挑选，讲述自己喜欢的故事，由教师在其中筛选教学意义更为突出的故事内容，加以改编，作为幼儿表演的素材[3]。借助多媒体等现代信息技术，在课堂上为幼儿播放，提高幼儿对舞台表演的理解力和兴趣。最后，将幼儿分组，由教师进行指导和训练，排练相应表演节目，以比赛形式激发幼儿参与积极性，使其全身心投入其中。这种童话剧表演形式，不仅能够激发幼儿学习兴趣，而且能够促使幼儿综合素质全面发展，潜移默化中养成良好的学习习惯。

总的说来，幼儿园作为教育的基础阶段，对于幼儿未来成长有较为深远的影响，营造良好的学习环境，能使幼儿身心健康成长。在幼儿园开展童话剧表演，这种指导方法更具教育意义，在实际教学活动的开展中，不仅能够激发学生对语言学习兴趣，更有助于推动幼儿综合素质全面发展，实现自我价值，这对于幼儿阶段的心智启迪有重要作用。从幼儿园童话剧表演的指导方法研究中能够看出，教学活动首先应以激发学习兴趣为主，以此为前提，才能保障后续教学活动的有序开展。

参考文献：

[1]李娴静.排排剧学英语――浅谈小学高年级英语童话剧表演教学的体会[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012（02）：144-145.

第6篇：童话剧本范文

关键词：儿童剧表演 幼儿语言发展 作用

儿童剧是以儿童为主要观众的话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲及童话剧、神话剧、木偶戏、皮影戏等不同类型剧种的统称。童话剧是一种儿童剧，是以童话为内容、戏剧为形式创作的剧种。儿童剧同一般戏剧一样，具有舞台性、戏剧性、综合性。除此以外，还要求剧中人物的语言、行为充分体现儿童的年龄特点，适应儿童特有的情趣、心理状态和对事物的理解、思考方式，形式上要活泼多样，充分利用其他艺术门类的某些艺术媒介，如音乐、舞蹈、美术等。

3-6岁是语言发展的黄金时期，《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿语言学习与发展目标的“口头语言学习与发展目标”确定为幼儿能够有意识地倾听并且能够理解听懂，具备人际交往心理能力、使用语言和身体语言的表达能力，掌握情景调解技巧和文明用语使用等。因此，在幼儿园的教育教学工作中，教师有计划、有目的地指导幼儿表演儿童剧，将会极大地激发幼儿口语表达的愿望，提高幼儿口头语言和身体语言的表达能力，培养其规范、文明的语言表达习惯，从而较好地促进幼儿的语言发展。

一、激发幼儿学习语言兴趣

儿童文化是“诗性的、游戏的、童话的（或神话的）、梦想的，是好奇的、探索的，是从本能的无意识的逐步迈向有意识的，是历史沉积的因而是复苏的，是转变的生长的”[1]。对于幼儿来说，艺术往往是游戏，游戏往往是艺术，幼儿的生活是艺术的、游戏的。美国教育心理学家和教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”儿童剧表演恰恰符合幼儿活泼好动的特点，顽皮的小猴子、狡猾的狐狸、灵活的小兔子、聪明的小老鼠等都是他们乐于表演的形象。孩子们运用自己丰富的想象、大方的动作、传神的表情，再现文学作品中的人物形象，他们对表演的浓厚兴趣进而转化为学习语言的极大热情。

《幼儿园教育指导纲要》中明确幼儿园语言教育目标为：乐意与人交谈，讲话礼貌;注意倾听对方讲话，能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话。从以上目标可以看出，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。要落实这些目标，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创造能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。指导、组织幼儿表演童话剧无疑是寓教于乐、卓有成效的教学方法。

幼儿园语言活动的教学内容大多是以故事为主的，有一定的情节，所以在教学中，在幼儿理解故事情节以后，老师可以对故事进行再加工编导，让幼儿亲自演一演情节，用口语和身体语言演绎文字语言，促使幼儿积极思考，大胆想象，锻炼口语能力，在轻松愉快的氛围中获取知识，提高幼儿的素质。例如在绘本故事《猜猜我有多爱你》的教学中，老师可以和孩子们分别扮演大兔子和小兔子，在表演中学习“我爱你这么多”、“我爱你，像我跳的这么高，高得不能再高”等语言表达方式，还可以让幼儿根据自身生活经验仿照这种句式进行创编，在模拟中让幼儿熟练掌握。通过角色模仿，激发幼儿学习语言的兴趣。

二、培养幼儿的身体语言表达能力

儿童剧表演要求演员面对观众，通过富有个性的语言、适度的表情、适当的动作等展现人物性格，推动剧情发展。明代的袁宏道曾说：“夫趣，得之自然者深，得之学问者浅;当其为童子也，不知有趣，然而无往而非趣也。”[2]说明儿童比成人更有艺术天赋和能力，教师应当充分开发幼儿的潜能，给幼儿提供一个广阔的表演空间。

儿童剧表演除了使用语言以外，还要借助表情、动作等表现人物。模仿青蛙，可以练习跳跃;模仿猴子，可以使四肢变得灵活;模仿狐狸，可使表情变得丰富……经过儿童剧表演训练，蹲走跑跳，喜怒爱憎，尽情显露，可以促使幼儿越来越敢说敢表现，发展幼儿的身体语言表达能力，培养他们的创造力。

如童话剧《妙乎回春》讲的是小猫妙乎马马虎虎给别人看病的故事，借此告诉幼儿做事要认真，要有真才实学，才能更好地帮助别人。教师可以先帮助幼儿了解剧情，分析人物性格特点，启发幼儿想象剧本里的不同角色，加上幼儿对于角色的理解通过语言、动作、神态等将人物表现出来。如表现妙乎过分自信的表情和动作可以设计为让幼儿叉腰、昂头、翻白眼、撇嘴等，表现妙乎惭愧可以设计为低下头、挠头、双手搓衣角等动作和表情。这样的训练不仅可以提高幼儿身体语言表达能力，促进动作协调发展，还可以培养幼儿的想象力和创造力。

三、引导幼儿使用规范、文明语言

儿童剧表演必须以剧本为蓝本，剧本均由规范、生动而又适合幼儿诵读的语言写成，通过具体、鲜明的形象与活泼、明快的情节，向幼儿剖析严肃的主题，进行美的感染，培养他们文明的行为习惯，使他们正确地认识现实世界与周围事物，达到巩固自身既有的道德感。

例如教师可以通过指导幼儿表演著名童话剧《小熊请客》（包蕾著），借助小熊请客的故事情节，教育小朋友要爱劳动、懂礼貌，自觉使用文明用语。故事发生在集中的时间里，地点只有两个：树林中和小熊家。选取小熊、狐狸、小猫、小花狗、小鸡几个形象，通过舞台提示：“小熊正在一边唱着一边收拾屋子。”和小熊的语言：“把地扫干净，桌子凳子擦干净，朋友来了多高兴，多高兴。”“欢迎你，欢迎你！”“这是骨头、小虫和小鱼，随便吃点别客气。”等表现小熊言行文明、热情好客、懂礼貌、细心周到的良好品质。狐狸作为反面形象，剧中主要通过富有个性化的语言表现其性格特点：“我的名字叫狐狸，一肚子的坏主意，人人见我都讨厌，说我好吃懒做没出息。”“真倒霉！到现在连一点吃的还没弄到手，饿得我两腿一点劲都没有，我还是现在大树背后躺着歇一会儿吧！”可以将狐狸的语言作为反面教材，让幼儿明白言行举止不文明的坏处。

幼儿就其天性而言，是一个具有天赋的小艺术家、小梦想家和小游戏者。在儿童剧的表演中，可以使幼儿的自我与外部世界、现实的与梦想的、游戏与艺术、过去和现在及未来交融。每一位幼儿教师应当尊重、爱护幼儿的这种天赋，创造条件让幼儿充分享受这一天赋。

参考文献：

第7篇：童话剧本范文

1992年，我在担任武汉市艺术学校校长期间，创办了全国第一个音乐剧表演中专班，并于1995年10月为这个班主持制作和演出了毕业剧目――原创童话音乐剧《红鬼和蓝鬼》。这是武汉市第一部原创音乐剧，荣获1996年全国儿童剧观摩演出二等奖和导演奖、作曲奖、灯光设计奖、集体表演奖等多个奖项。30年后，2013年年初，武汉人民艺术剧院启动了新的原创音乐剧项目――童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》。在武汉市文化局支持下，武汉人民艺术剧院从项目一开始就确立了和国际接轨的理念，并一步到位，贯穿始终。童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》于2013年2月开始创作，7月8日开始排练，11月2日首演。我有幸参与了创作全过程，启示颇多，综述如下。

题材的选择

选择题材是原创剧目的第一程序。选择题材也是剧目成功的重要关键。选择具有国际普适性的剧目题材，更关系到剧目上演后的营销范围。

这部原创音乐剧项目是由武汉人民艺术剧院下辖的儿童剧木偶剧艺术中心实施的，所以将选择一部童话题材的作品。格林童话、安徒生童话已经有许多音乐戏剧作品问世了，在中国上演的这类剧目也很多了，经过反复斟酌，最终确定了瑞典著名童话故事《尼尔斯骑鹅历险记》。

《尼尔斯骑鹅历险记》是瑞典女作家、女教师塞尔玛・拉格洛芙在20世纪初创作的儿童文学作品，于1909年荣获诺贝尔文学奖，也是世界文学史上唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。这部作品在瑞典非常著名，瑞典最重要的儿童文学奖就以尼尔斯命名。瑞典还出了一套尼尔斯的邮票。《尼尔斯骑鹅历险记》也为全世界的少年儿童所喜爱。20世纪60年代和本世纪初，曾有东欧和日本的动画片在我国上映，我国几代观众都很熟悉它的故事。但是，至今还没有看到过英美法等音乐剧强国根据这个题材改编的音乐剧。

主创团队的组成

童话音乐剧《尼尔斯骑鹅旅行记》的创作者是两位女士。一位是武汉人民艺术剧院副院长、儿童剧木偶剧艺术中心总监、国家一级演员、“梅花奖”得主冷佳华；一位是在武汉出生，留学英国，以一等生荣誉毕业于伦敦电影学院导演专业的硕士邹爽，近年来她活跃于欧洲和中国的音乐戏剧界和影视界。邹爽的外公外婆和父母都在武汉从事艺术，邹爽的父母分别从事木偶表演和声乐工作，所以冷佳华和邹爽早就熟识。2012年年底到2013年年初，她们两位在武汉和伦敦之间多次热线商议，确定选择瑞典童话故事《尼尔斯骑鹅历险记》为素材，创作童话音乐剧。

在武汉，经过认真论证，武汉市文化局、武汉人民艺术剧院批准了原创童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》的立项申请。在伦敦，邹爽努力动员了几位英国一流艺术家加盟。一个由总导演大卫・弗里曼领衔，作曲家约翰・卡梅隆、邹爽和舞台美术设计师丹・波特参加的一度创作主创班子组成了。

大卫・弗里曼是活跃在欧洲舞台上的著名戏剧、歌剧、音乐剧导演，被英国《卫报》誉为“改变英国歌剧历史的十位杰出导演之一”，曾荣获法国荣誉军团奖章，三次获得英国劳伦斯・奥利弗奖最佳音乐剧导演奖和歌剧导演奖提名。他的代表作有在伦敦轰动一时的了小时的话剧《浮士德》；皇家莎士比亚剧院重建后的首演剧目《冬夜的童话》；执导由英国皇家歌剧院、俄罗斯圣彼得堡马林斯基剧院、美国大都会歌剧院联合制作、世界著名指挥家捷吉耶夫指挥的歌剧《火天使》；英国皇家阿尔伯特大厅的歌剧保留剧目《蝴蝶夫人》、《卡门》、《托斯卡》；澳大利亚悉尼歌剧院的歌剧保留剧目《魔笛》、《纳布科》：英国国立歌剧院的古典歌剧《奥赛尔》和现代歌剧《阿赫那吞》；伦敦西区和南岸的音乐剧《罗密欧和朱丽叶》、《理发师陶德》等。在参加童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》创作之前，他刚刚完成了丹麦哥本哈根歌剧院的《弥赛亚》和比利时布鲁塞尔歌剧院的《沃采克》。大卫・弗里曼将主持主创班子进行一度创作，并担任总导演。

约翰・卡梅隆是一位涉足戏剧音乐、电影音乐、流行音乐的多产作曲家，是著名音乐剧《悲惨世界》自1980年首演以来历次版本的编曲、配器。他曾获纽约戏剧委员会奖，百老汇最佳编曲奖，他的多部电影音乐曾获奥斯卡奖和艾美奖提名。他作曲的最新音乐剧《佐罗》已经获得本届劳伦斯・奥利弗奖提名。他有众多有影响的音乐作品，包括由他编曲的音乐剧《约瑟夫的神秘彩衣》、《罗密欧和朱丽叶》等。他在流行音乐方面也多有建树。约翰・卡梅隆在童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》中担任作曲、编曲和英语唱词的创作。

担任舞美设计和服装设计的丹・波特，在英国、欧洲大陆、美国、俄罗斯、澳大利亚和亚非许多国家担任舞美设计和服装设计，作品已达120多部。他的作品涉及歌剧、音乐剧、话剧、舞剧、电影以及各类大型晚会。2000悉尼奥运会开闭幕式就由他担任总设计师。丹・波特带着他的助理、留学英国的舞美设计王晶，参加了主创班子的舞美设计工作。

邹爽是一位多面手，不仅已经在电影创作方面崭露头角――她的电影处女作《STILL》荣获加拿大国际电影节优秀短片奖，入围伦敦青年电影节、印度国际电影节最佳短片单元，并在戛纳电影节短片角参展。邹爽在著名导演娄烨的影片《浮城迷事》中担任执行导演，该片荣获亚洲电影节最佳影片和最佳导演奖，该片是戛纳电影节关注单元的首映影片，并获金马奖多项提名。邹爽在欧洲担任过《诺亚的洪水》、《奥林匹亚》、《蝴蝶夫人》、《真实的谎言》、《茶花女》等歌剧的执行导演。此外，邹爽还是多媒体设计、制作和实施的能手。荣获第一届中国歌剧节（2011）大奖的歌剧《土楼》（福州大剧院，著名导演陈薪伊执导）以及话剧《望》（2011，广州话剧院陈薪伊执导）的多媒体都是由她设计的。邹爽在童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》中担任编剧、中文唱词创作、英方执行导演和多媒体设计制作。

我之所以比较详细地介绍一度创作的主创人员，是想说明剧目立项的严肃性，组织这样有实力的主创班子是需要魄力的。

邹爽在英国组织了一度创作的主创班子，冷佳华在武汉组织了二度创作的协作班子。冷佳华担任中方执行导演；新晋舞蹈编导梁群带着他的助手刘红、张朕担任舞蹈编导；武汉市艺术和创作研究中心的国家一级作曲徐元嘉担任音乐总监；著名灯光设计师任冬生担任灯光设计：国家一级演员、著名歌剧表演艺术家王静碹担任声乐指导：中国木偶艺术剧院国家一级导演王子斌担任木偶艺术指导。

剧目的主创班子是一个中英高端人才的国际合作团队。

演员队伍以武汉人民艺术剧院演员为主体，并有十几位经考核签约的演员加盟。从2013年3月起，组织了两期演员培训工作坊，为音乐剧的排练做专业上的准备。7月8日进入正式排练。

创作思维和创作方法

在国内的歌剧音乐剧创作，大都呈现流水作业式的创作方法。一般情况下都是先选择一个剧本：然后把剧本交给作曲家谱曲：再把剧本曲谱交给导演；导演进行全剧构思，拉大架子；导演告诉舞蹈编导，哪里需要舞蹈，舞蹈编导根据导演要求编排舞蹈场面；然后细排细扣，合成联排，进剧场合景合光，彩排演出……

音乐剧由戏剧、音乐、舞蹈、美术等多种元素组成，但是音乐剧的结构并非戏剧+音乐+舞蹈+舞台美术那么简单，音乐剧是熔多种艺术元素于一炉的综合性舞台艺术。音乐剧的创作方法不应是加法，而应是化合：不应是流水作业式的，而应是团队协作式的。这才是音乐剧的创作思维。

童话音乐剧《尼尔斯骑鹅历险记》就是以团队协作式的方法进行创作的。一度创作是在伦敦进行的，在总导演大卫・弗里曼的主持下，编剧、作曲、导演、舞美设计一起讨论剧目构思，他们经历了数次激烈的碰撞交锋，甚至争论得面红耳赤，最终达成共识，形成统一的构思。在编剧、作曲、导演构思、舞美设计的每一个程序环节，又多次集体讨论统一意见。

不仅一度创作充分体现团队协作，二度创作亦是如此。首先是音乐排练。音乐排练是在角色尚未分配之前进行的，导演和作曲要求每一位演员都必须参加所有唱段的排练，无论是独唱、重唱还是合唱，都要会唱。音乐排练基本结束后，再根据演员的综合素质分配角色。这样的好处是，所有演员对所有唱段都十分熟悉，都能自如地在旋律和节奏中行动。

在进入导演排戏阶段，总导演要求执行导演、作曲、音乐总监、舞蹈编导、声乐指导全部到场，甚至大部分时间舞美设计和助理、木偶指导也在场，随时提出要求，随时进行协调。我们在观看有些音乐剧的演出时，常常可以看到痕迹明显的舞蹈场面，就是导演告诉舞蹈编导“这里需要一段舞蹈”而排出来的。舞蹈编导平时排练可以不来，因此对这段舞蹈在全剧中的作用与前后的衔接，都有明显的斧凿痕迹，是做加法加上去的。而《尼尔斯骑鹅历险记》，除了尼尔斯和他的父亲外，其余几乎都是动物角色，导演要求所有动物的表演都应该在具有动物行为特征的舞蹈性的形体动作中。因此，这个戏从整体来说，演员们全剧都在舞蹈中，很难看出哪一段是明显的舞蹈段落。这就是舞蹈和戏剧、音乐高度融合的排练过程，是做加法和流水作业式的排练方法无法达到的。

正因为这个戏大部分角色是动物，对于怎么演好动物，总导演也有自己独特的要求。

在我国艺术院校的戏剧表演教学的元素训练中，有一个“动物模拟教学单元”，老师会要求学生到动物园去观察动物，模仿动物的行为特征。回课的第一要求是“像”，是细致入微的模仿；接着要求组织动物模拟小品。回忆我所经历过的这个单元的教学，每到编创动物模拟小品的时候，学生们就自觉不自觉地进入了动物“拟人化”的状态，很快就把“人类”的思维用动物的“动作”表达出来。总导演大卫要求演员不要拐这个弯，继续尽可能地再深入动物们的世界。比如，他告诉演员，羊在吃草，它们大都不会理会周围别的小动物，它只关注它正在吃的这片草，它一定知道这片草地比那片草地上的草好吃。我们现在是人在演动物，不是让动物来演人。在导演大卫的引导下，演员们更深入地观察动物，他们发现了一些过去在动物模拟过程中没有发现的动物特征，比如，许多动物只有眼珠，没有眼白，它们“看”，不像人类“看”，动动眼珠子就可以看到周围一大片了，它们要调整整个头部的动作。对于怎么演动物，演员们得到了许多新的启示。

第8篇：童话剧本范文

关键词：儿童剧；教育功能；儿童心理；《判官审石头》；内容；票价；亲近儿童

中图分类号：J805 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0024-02

一、引言

儿童剧是以儿童生活为题材或适合儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧形式，可取材现实生活，也可取材童话、神话、民间故事等，对孩子具有教化功能，尤其是在培养他们的思想品质和激活思维能力方面具有重要意义。一部好的儿童剧可以影响一个人、甚至一代人。然而在信息高度发达的今天，儿童教育的多元化，也产生了选择的多元化，更多家长选择了加强孩子的艺术教育（唱歌舞蹈乐器书法绘画等）和应试教育（外语奥数习作各科补习班等），生怕孩子输在起跑线上。除正常上课，孩子们的业余时间多奔跑于各类培训班。“课业负担太重，还要学习唱歌、舞蹈和乐器、画画，哪有时间看儿童剧？”“现在孩子的娱乐方式那么多，不一定非看儿童剧。”“有些儿童剧票价太高了，花那么多钱不如多买些好吃的，让孩子长强壮些。”总之，不看戏的理由很多……儿童剧为何难以亲近儿童？是什么阻隔了孩子们走进剧场的脚步呢？

二、儿童剧《判官审石头》热演引发的思考

儿童剧寓教于乐，教育效果要远大于课堂上的品德教育。要吸引新一代儿童，必须运用多元的体现手法，将简单的做人道理或需教化的内容，自然融入互动环节或好玩的游戏中，以贴近低龄儿童的心理特点。

2008年福州歌舞剧院、福州东明文化传播公司和台北九歌儿童剧团联合制作的闽台首部儿童剧《判官审石头》一经推出就取得很大反响，从2008年首演至今场场爆满，有的孩子看了不止一场，还要求大人再带他看。该剧还曾作为海峡两岸文化交流的光荣使者赴台北参加艺术节，在台北市政府亲子剧场与台湾小朋友亲密接触，《判》剧以其轻松幽默的童谣对白和妙趣横生的舞台表演，获得了艺术节组委会和来自世界各地艺术表演团体及社会各界的一致好评，更获得台湾小朋友的喜爱，每场演出后，演员们都被小观众围得紧紧的，拍照、签名、交流，场面可谓火爆。作为一名编剧，虽然目前并不从事儿童剧的创作，但儿童剧《判官审石头》的热演现象却引起了我深深的思考，由此及彼，通过对《判》剧热演的分析，对今后创作作品能有些触类旁通的指导。

三、儿童剧的创作和内容

儿童剧是以适合儿童心理、富有儿童情趣的故事为主要内容，充分调动戏剧舞台的种种表现手法，以活泼的形式表演给孩子们看的一种戏剧形式。儿童剧作者首先必须意识到它的受众群——孩子们具有的独特生理和心理特性，抓住这一点，儿童剧就能更直观、更快捷的将含量更大的教化内容传达给孩子，使孩子们在综合感观的作用下有耐心、高效的接收到寄予儿童剧中的教育启迪内容。《喜羊羊与灰太狼》和《哈利·波特》之所以能吸引全世界孩子的目光，在于它充分满足了孩子们的好奇心和情感需求，所以儿童剧作者在创作时思考的不仅仅是要达到一种怎样的教育目的，更多应该考虑孩子的精神需求。儿童剧对孩子的影响应该是潜移默化的，只要能传达一个简单的道理，再附加一些孩子感兴趣、逗乐的内容就可以了，别总担心孩子看不懂，现在的孩子获取知识的渠道很多，都聪明极了。但从生理特点上讲，孩子永远不会像大人那样有自制力，如果发现他们看戏时不停地交头接耳、嬉笑打闹，就意味着这个剧不受欢迎，至少引起他们“小屁股坐不住”的那一段需要修改。

福州歌舞剧院推出的儿童剧《判官审石头》取材自中国民间故事，剧情很简单：小六子的娘病了，小六子独自去市场卖油条，油条很快就卖光了，可当小六子想把赚来的钱带回给娘看病时，却发现钱不见了。钱被谁偷了？判官为什么审石头？怎么审的？快乐村的大家是怎么帮助小六子的？《判》剧在对白的设计上运用了大量童谣，轻松幽默又逗趣，极大增强了孩子主动参与的热情，在演出现场的互动中，激发孩子自己寻找答案，从中体会帮助别人快乐自己的道理。

综上，《判》剧成功经验之一：简短的故事情节，简单的做人道理，童谣游戏结合，语言幽默逗趣，让孩子在轻松的游戏中、在快乐的氛围中接受教育。

四、儿童剧的表演定位和台上台下的互动

儿童剧一定要有儿童情趣，曾执导大型魔幻童话剧《迷宫》的导演孟京辉说：儿童剧鲜活的特点就是“有方向性地胡闹”和“有预谋地游戏”。要想小观众坐得住、看得懂、感兴趣，就必须时刻揣摩这一受众群的生理和心理特点，按照孩子可以接受的方式将剧情表演出来。所以好的儿童剧演员一定有一颗不老的童心，站在和孩子同一欣赏层面和感受维度上，怀揣着一颗童心去研究剧本并揣摩表演。夸张的肢体动作、充满童趣童真的表演，才能使孩子静心观看并从中吸收他们想要的知识。一出好的儿童剧只有在好的表演者的演出中才能获得最终成功，所以表演者对于儿童剧的最终成型具有决定性意义，是将好的儿童剧中蕴含的教育和教化功能传递出来的最佳媒介。

台上台下的互动在儿童剧演出中的重要性不言而喻。与成人戏剧不同，儿童剧通过演员与小观众的有效互动，挖掘孩子对事物的主动思考及推理潜能，通过让孩子自己寻找答案，激发孩子主动参与的热情。

综上，《判》剧成功经验之二：好演员适度夸张、充满童趣的表演，加上台上台下积极、有效的互动，在吸引孩子眼球的同时，更激发了他们主动参与的热情。

五、儿童剧的舞台布景和道具等

除了剧本、表演和互动，舞台灯光、布景、服装、化妆和道具等对孩子的视觉冲击作用也不可小视。儿童剧要充分利用现代舞台的科技优势，在服装设计上突出扮演角色的特点，在色彩搭配上对比强烈些，在道具制作上夸张些，在角色扮演上打破传统的好人和坏人二元对立的简单模式，增添一些具有中间色彩的角色，使孩子们增强明辨是非的能力。只有这样，才能在观看儿童剧时触动他们的兴趣点，不仅增长了知识，还能明白更多的人情事理，尤其是对色彩、形体和声音刺激等艺术因素的广泛接触，更为其艺术素养的提升搭建了基础和平台。

综上，《判》剧成功经验之三：舞台布景不繁杂华丽笨重，而是根据剧情需要精心设计，轻巧、简便，适宜拆卸、搬运，为《判》剧进行全省巡演打下基础；道具制作上既忠实原型又适度放大，满足了孩子的猎奇心和欣赏习惯。

六、儿童剧的制作成本和票价定位

在事业体制下，艺术院团打造儿童剧主要目的是获奖及获取更多国家财政支持，对市场的需求、小观众的反映和制作成本相对关注较少。为增加获奖筹码，高成本、大制作已成为某些剧目的必用手段：高科技舞美运用、奢华舞台布景、庞大演员阵容、精美服装道具、对演出剧场高标准、严要求，极尽奢华之能。但高成本、大制作必然造成高票价，最终使剧目陷入“低票价成本收不回，高票价无人捧场”的怪圈。

众所周知，儿童剧观众主体是孩子但消费群体却是家长。孩子没有经济能力，在剧目选择上多由家长决定，且因年龄原因，儿童剧多由大人陪同观看，一次至少两张票，家长确实得有一定的经济能力。家长是否愿意为高票价儿童剧买单？儿童剧是否适合高票价？高价位的儿童剧又能走多远？这些都有待于市场的检验。个人以为，高票价难免“曲高和寡”，儿童剧制作应回归理性，票价不宜过高，与其卖上百元一张票大半场空着，不如一张20、30元，先把小观众吸引到剧场来，让更多孩子有机会欣赏到儿童剧。

福州歌舞剧院充分利用自身资源优势，在自己的演出场所（金山剧院）演出《判》剧，因无需支付高额场租费，演出成本自然降低，剧院将实惠让利于观众，令学校包场演出非常活跃。

综上，《判》剧成功经验之四：《判》剧制作成本不高、票价定位不高，但演出质量不减，既满足了孩子的精神需求又减轻了家长的经济负担，在吸引孩子观看的同时充分考虑了家长的经济承受能力。

七、结束语

综上，儿童剧已不仅仅是传统意义上为孩子解闷、打发时间的工具，随着时代和科技的进步，对教育日益严格化和低龄化的当今社会，孩子们的早期教育越来越受到家长们的关注，而儿童剧作为快捷直观的传播和教育媒介，可以在相对较短的时间内使孩子增加知识含量、激活思维潜能、提高艺术素养。在认识到儿童剧重大意义的同时，儿童剧的作者和表演者，不管是在创作上还是表演上都要尊重并契合尚未成熟的孩子的生理和心理特点，真正发挥儿童剧的教育功能，使儿童剧真正成为陪伴孩子成长的良伴。

儿童剧应该定位为半公益性质，不能只为富裕阶层的孩子服务，“让所有的孩子都能欣赏到儿童剧”应成为儿童剧工作者的一项社会责任。高成本、大制作的儿童剧可以有，但不宜多，低成本的优质儿童剧才应该是儿童剧的主流。只有全社会都来关心每一位儿童的成长，真正去了解孩子的精神需求，我们的儿童剧才能与儿童真正的亲近起来。

参考文献：

第9篇：童话剧本范文

关键词：儿童剧，发展困境，措施

中图分类号：J892 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0033-01

儿童剧是以儿童为主要受众，旨在对儿童产生教育和指导意义，促进儿童审美能力和情感能力提高，促使儿童健康成长的剧目。近年来，儿童剧也获得了相应的发展，以其精彩的内容获得了越来越多的学生和家长的认可，为其长远发展奠定了良好的基础。但是，儿童剧在我国的发展仍然遭遇着一些困境，给其进一步发展带来了制约，所以，我们需要对儿童剧的发展困境进行进一步的探索，从而探讨出帮助儿童剧走出困境的措施。

一、儿童剧发展的困境

（一）儿童剧的剧本过时，当代优秀的剧本很少。通过我们对当代儿童剧的现状进行调查发展，现代演出的儿童剧大多数都是根据一些优秀的童话剧改编而成的。而近半个世纪以来，鲜少有创作较好，受到广大儿童普遍欢迎的儿童剧创作出来。这导致儿童剧不符合现当代儿童的认知状况，在儿童剧观看的过程中觉得剧中发生的过时与自己生活的时代较远，因而难以理解，难以感同身受等，这使得儿童剧在儿童中的受众较少，制约了儿童剧的扩大发展。而当代题材的儿童剧作家也因为儿童剧受众较窄，儿童剧的创作需要对儿童的生活背景、生活习惯习惯、语言特点、思维特点等进行研究，比较费事，同时优秀剧目的创作又需要时间同时赚的钱又较少等，所以很多儿童剧作家转向电视剧写作，造成了儿童剧作家缺失，优秀儿童剧本缺乏。

（二）教育意义缺乏。儿童剧发展的重要任务之一是使儿童受到教育，从而使其人生得到更好的发展。但是，现代的创作出来的一些儿童剧却表现出了过度娱乐化的倾向，没有让儿童在儿童剧的观看过程中受到潜移默化的教育，这使得儿童剧退化成为了一个娱乐产品，而非教育产品，丢失了儿童剧存在最根本的意义。

（三）儿童剧的营销机制落后，造成儿童剧发展不景气。营销机制落后也是造成儿童剧发展困境的一个重要因素。通过我们对一些国营的儿童剧院进行调查发现，这些剧院在儿童剧的推广过程中较为被动，没有充分地利用现代的营销手段来扩大宣传，来获得人们对儿童剧的认知，所以导致了儿童剧不被儿童和家长了解，因而卖不出去的状况。同时，很多国营儿童剧院专业营销团队缺乏，这导致剧院在现代电影、电视剧等的竞争之下难以找到出路，发展缓慢。

二、促使儿童剧走出发展困境的措施

（一）通过各种途径培养出一批优秀的、能写当代儿童剧的作家。优秀儿童剧剧本缺乏是导致当代儿童剧遭遇发展困境的一个重要原因，所以，我们需要一批优秀的，能写当代儿童剧的作家。首先，对年轻的、有创作潜能的儿童剧作家予以资助和鼓励，使其能够在满足基本生活需要的前提下实现写出优秀儿童剧，促进儿童剧发展的愿望。其次，对有潜力的儿童剧作家进行培训。使其能从而能够以儿童的视角出发，根据儿童的生活背景创造出优秀的儿童剧。

（二）增加儿童剧对儿童的教育意义。儿童剧的教育意义虽然不是儿童剧演出的唯一目的，但是却是儿童剧演出的重要目的，离开了教育意义，儿童剧的发展就丧失了其本质，变得毫无意义。所以，我们要必须要增加儿童剧的教育意义。首先，将教育内容巧妙地融入到剧本当中，这样，通过话剧演员的表演，儿童能够受到潜移默化的影响。其次，在儿童剧演出的过程中与儿童展开互动，让儿童在剧情的带动下依靠自己的判断力做出正确的选择。最后，在儿童剧剧本的写作过程中，一定要坚持以能够对儿童产生教育作为中心来开展写作，剧本的情节等以促使儿童受到教育为目的展开，促使剧本教育意义的提升。

（三）建立营销团队对儿童剧进行科学营销。现代营销团队以及营销手段的缺乏是儿童剧发展遇到困境的一个重要原因，所以，我们需要建立营销团队通过现代营销手段来对儿童剧进行科学营销，促进儿童剧的科学良好发展。首先，选拔营销人才来构建儿童剧营销团队。通过吸纳高素质的营销人才进行儿童剧院，扩大儿童剧的社会认知程度，促进人们对播出的儿童剧目以及其意义进行认可，从而促进儿童剧的发展。其次，运用现代的营销手段来对儿童剧进行营销。通过发行年卡、进行团购、推出系列套票以及在各大媒体和网站进行平面和影响宣传等，能够有效地扩大儿童剧的影响，促进儿童剧的发展。

三、结语

综上所述，我们需要对儿童剧发展的过程中遇到的问题进行分析，从而对症下药地提出相应的解决策略，帮助儿童剧走出发展困境，使广大儿童能够真正地从儿童剧中收益。我们认为，只用从儿童剧作家，儿童剧的剧本内容以及儿童剧的营销方式着手，才能够真正地帮助儿童剧走出发展困境，促进儿童剧的进一步发展。

参考文献：

[1]徐.儿童剧应像童话般美妙[J].上海戏剧，2012，（04）.