篮球动作技巧教程精选(九篇)

第1篇：篮球动作技巧教程范文

近年来，篮球不只是课堂教学内容，它所具备的独特性已和各种休闲运动，友谊联赛融为一体。目前，已有不少专修篮球的学生，高校篮球课程在实际教学方式、内容上配合实际的需要，让学生们可以在投篮、上篮和扣篮这些基本动作上技能、技巧方面有所提高。本文主要是刍议职业院校篮球三步上篮的教学方法。在职业院校体育课程里面关于篮球三步上篮的技术教学方面，本人发现好多学生不能够掌握三步上篮的技巧，原因有下列几种：首先，没有掌握好一大二小三跳、然后是三步的节奏和起跨第一步时双手持球的问题；其次，学生的身体素质和活动前的热身运动有待加强。为了使学生能够尽可能快速地掌握三步上篮的技巧，从而达到事半功倍的效果，在关于三步上篮的体育教学中一定要处理好这几个问题。

二、三步上篮的一大二小三跳问题

三步上篮作为最基本、最简单的投篮技术。三步上篮极其讲究手与脚配合的协调性，由于不少菜鸟级的初学者没有较好地掌握动作要领或是理解不透彻，经常造成手法与步法的不一致，使得带球跑步、步法错误、前冲力和投篮的力道过大或者不足、投篮命中率低下等现象的出现，最终不利于体育课程教学中学生学习兴趣的培养和学习效果的提高。

不少学生在学习三步上篮的时候，没有掌握好三步里面的“一大二小三跳”，使得最终没能较好地掌握三步上篮的技巧。为了让“一大二小三跳”这六字更好地被学生较为熟练的掌握，本人采用以下步骤进行体育篮球课程的教学：首先，是示范讲解，让学生清楚三步实际上只是跨两步，在第三步的时候要跳起；其次，让学生在划有许多标志线（起跨线、第一步落脚线、第二步落脚线，并高高的吊起一个篮球于第二步落脚线的上方）场地上徒手多次进行反复地练习三步上篮的要领“一大二小三跳”；接着让学生在没有画有标志线的场地继续多次反复的进行三步上篮的要领“一大二小三跳”的练习；最后，拿篮球在没有标志线的场地上再进行反复练习三步上篮的要领“一大二小三跳”。

三、三步上篮的起跨双手持球问题

多数学生的运球技巧与双手持球姿势都有不少的问题。因此安排了如下训练：首先，学生在原地运球一到两次，持球的同时跨出第一步做三步上篮动作；然后，用小步子慢跑并向前运球，当运球到所划标志线的时候，在持球的同时继续跨出第一步做三步上篮动作；最后，等在在所划标志线运球并持球三步上篮熟练之后，就可以取掉标志线来继续进行运球三步上篮的练习了。

四、三步上篮的三步节奏问题

许多学生在学习三步上篮的时候，没有掌握好三步里面的一大二小三跳，最终使得三步上篮的技巧没有能够较好地掌握。为了要让学生更好地掌握三步的节奏，本人采用了喊口令来指导学生三步上篮步伐的练习，当喊“1”时时候学生跨出第一步，当喊“2”的时候学生跨出第二步，当喊道“3”的时候学生跳起做投篮的动作。喊口令的速度会随着学生三步上篮步伐动作的熟练程度而适当的加快。

五、结束语

本文主要围绕由职业院校体育篮球教学三步上篮的一大二小三跳、三步上篮的起跨双手持球、三步上篮的三步节奏这三个问题来刍议三步上篮的技巧性问题。对于职业学院学生掌握篮球三步上篮技巧的掌握有较为有利的影响。对于帮助职业学院学生树立正确的终身的体育观也具有极其远大的影响。

参考文献：

\[1\]高小爱.篮球三步上篮教学新法.体育师友，2006，（05）.

\[2\]张向东.三步上篮教学新法.体育师友，2002，（05）.

第2篇：篮球动作技巧教程范文

摘 要 随着我国教育改革的不断推进，高校的体育教学也随之改革，由于传统的篮球教学只注重技术以及素质的训练，忽略了对学生心理特点的管理，从而导致教学过程枯燥无味，使学生失去了对于学习篮球的兴趣。因此在高校的篮球技术教学中，教师应该应用心理暗示的教学方法，以此来激发学生学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，从而不断地提高教学效果。

关键词 心理暗示 高校篮球技术教学 应用研究

篮球教学作为高校体育教学的主要内容之一，其对学生的身心健康发展具有非常重要的作用。由于传统的教学方法以及教学模式已经无法满足学生学习篮球的实际需求，因此教师就应该将心理暗示这种教学方法应用到高校篮球技术的教学当中，因为心理暗示在一定程度上可以为一个人带来自信与能量，因此教师可以通过掌握学生的心理，培养学生的篮球意识，从而激发学生的学习热情。

一、心理暗示在高校技术篮球教学中的分类

（一）教师的暗示

在实际的教学过程中，教师可以通过两种方法对学生进行心理暗示，其中一种是语言暗示，一种是行为暗示。教学时，教师在讲解完一系列的动作要领以及技巧之后，可以让学生对讲课内容进行自主练习，如果学生在练习过程中遇到困难，教师应该先用语言对学生进行心理暗示，使学生产生自信心，从而克服困难；如果在语言暗示没有发挥作用时，教师就可以采用行为暗示的方式对学生遇到的困难进行亲身示范，以此来不断地增强学生战胜困难的决心。同时教师在学生完全掌握技术要领之后，还要对学生给予肯定，使学生的自信心不断增加，以此来提高教学效率。此外，教师还可以制作一些与教学内容相关的卡片，并且采用恰当的积极性语言，辅助教学。

（二）学生之间的暗示

在教师完成授课之后，学生会逐一的对动作进行练习或者进行一些小规模的比赛，这时教师就应该及时的应用心理暗示这种教学方法，有意识的鼓励学生之间要相互帮助、相互协调以及相互鼓励，从而创造一个积极向上的学习氛围，这样不仅能够激发学生的学习兴趣、调动学生在教学活动中的积极性，还可以使学生共同成长，从而提高教学效果。

（三）自我暗示

学生在进行自主练习的时候，教师可以根据学生的学习情况，对学生进行具有针对性的单独指导，并且要做到充分掌握每一位学生的心理，通过对学生进行心理暗示，调整学生的心理状态，使学生克服内心的挫折感，并且不断的进行自我鼓励，这样不仅可以有效的缓解学生在教学过程中的心理压力，还可以不断提升学生在学习过程中的自信心，从而使学生轻松面对篮球教学[1]。

二、心理暗示在高校篮球技术教学中的作用

（一）心理暗示改变学生行为

在实际的教学过程中，对学生进行一定的心理暗示可以使学生的思想认识以及意志方面发生很大的改变，由于思想能够支配人的行动，因此我们就可以知道，对学生进行心理暗示可以改变学生的行为。教师应该对学生进行积极的心理暗示，以此来改变学生的消极行为，提高其动作的标准度，最终使学生完全掌握相应的篮球技巧，不断地提高篮球水平。

（二）增强学习效果

教师对学生进行不断地心理暗示，在一定程度上可以强化学生对篮球学习的效果，从而使学生对篮球产生兴趣，学生也会以此为契机积极主动的去学习相关知识以及技巧，以此来保证学生的学习效率。同时，教师还可以在原本严格要求的基础之上，应用心理暗示这种教学方法进一步提高教学效果，以此来不断地拓宽教学方式以及教学渠道，为学生提供优质的教学服务[2]。

（三）调整学生心态

在高校篮球技巧的教学中应用心理暗示这种教学方法不仅可以使学生快速掌握相关的篮球知识以及篮球技巧，还能够对学生的心态发展起到积极地作用，使学生的自信不断增强，同时时刻保持积极向上的心理状态，以适应外界的不断变化，对学生的全面发展带来积极影响。

三、心理暗示在篮球技巧教学中的应用建议

（一）应用心理暗示要适度

在传统的篮球技巧训练中应用心理暗示这种教学方法，不仅可以有效的提升教学效果，在一定程度上还可以改进篮球的技术动作，从而促进篮球运动的不断发展。但是教师应该深刻的认识到，心理暗示只是一种辅助教学的教学方法，并不能够将其单独的应用，它必须和实际教学相结合，只有这样才可以发挥其最佳的教学效果。因此教师一定要适度的应用心理暗示这种教学方法，只有这样心理暗示才会在学生的学习过程中发挥出其应有的作用。如果教师过度的使用心理暗示，就会使学生产生疲劳，暗示对学生心理的影响就会变得越来越小，最终失去作用[3]。

（二）不依赖于心理暗示

高校篮球教育是一个长期形成的复杂学科，仅依赖于心理暗示这种教学方法不能够完全解决篮球技巧教学中存在的困难以及问题。因此，教师在适当的利用心理暗示时，同时还要不断加强自身的篮球技巧，从而提高自身的体育综合素质，并且还要在实践中掌握丰富的篮球教学经验，寻求多样化的教学方法以及教学模式，以此来提高教学质量。此外，心理暗示的作用大小很大一部分取决于学生的认知能力，因此教师还应该学会因材施教，从而达到事半功倍的教学效果。

四、结论

综上所述，在常规的篮球技巧教学活动中应用心理暗示这种教学方法是十分必要的，因为心理暗示不仅能够激发学生的学习兴趣、调动学生在教学活动中的参与积极性，还可以帮助学生更加快速地掌握相关篮球知识以及篮球技巧，有效的提高学生学习效率，以此来促进高校篮球教育的进一步发展。

参考文献：

[1] 安辉.心理暗示在高校篮球教学中的价值研究[J].体育科技文献通报.2015.06：65+74.

第3篇：篮球动作技巧教程范文

一、高校篮球教学与训练理论的关系

教学和训练是当前高效开展体育教学最主要的内容，其自身就具备较强的集体性和竞争性等特性，让它成为学生最喜爱的体育运动之一。在进行高校篮球教学的过程中，主要培养学生们的拼搏、互助的精神。所以，注重高校篮球教学和训练，对提升学生综合素养起到了重要的意义。

随着教学体系的改革，篮球运动开始得到了高校的广泛关注，但是，篮球教学和训练中存在的弊端也逐渐显现出来，这不仅阻碍了篮球教学的今后发展，同时也给学生参与篮球运动的积极性带来了消极的影响。在这种环境的影响下，要想完善篮球教学和训练中的不足，就要对其存在的问题进行全面的分析，将原始的教学模式和训练理念进行创新和完善，进而提高学生参与篮球运动的积极性，推动高校篮球教学的稳定发展。

二、当前高校篮球教学存在的主要问题

（一）教学理念比较守旧

由于深受传统教学理念的约制，在进行高效篮球教学的过程中，教学理念过于陈旧，使得教学内容设置缺少合理性。当前，我国大多数的高校在进行篮球教学内容建设时，往往和中学教学模式相似，缺少创新型，无法迎合当前高校篮球训练的要求。在这种模式下，学生对篮球训练的积极性日益降低，并且篮球训练往往只是在教学中落实，缺少学习的主动性。在这种教学模式的作用下，教学内容缺乏活力，学生只是对自己已经掌握的技巧进行反复的训练，新型技巧和战术水平等内容的提升较为迟缓。这就使得一些先天条件较为优越的学生和其他学生进行比较，技巧和战术水平通常比较高，从而导致学生们篮球技巧水平高低不等。

（二）理论和实践不能有机结合

在传统教学理念的作用下，在进行高校篮球教学的过程中，更注重实践教学，忽略了理论教学的重要性，使得学生在无形中养成了重实践、轻理论的意识，普遍认为篮球教学就是要在篮球场进行。并且篮球运动自身具备一定的特性，会把技巧和战术进行分开讲解。要想技巧和战术有所提升，就要开展篮球比赛。利用赛制，将教学内容和训练结果进行展现，理论结合实际，把教学内容全面掌握。但是，我国高校开展篮球教学时，通常把训练和理论分开讲解，导致学生在训练的过程中缺乏理论指导，使得训练枯燥不堪，从而影响篮球技巧和战术的稳定提升。

三、对高校篮球教学与训练理论融合的几点建议

（一）完善教学模式

随着我国教学领域的稳定发展，传统的教学理论已经无法满足当前的教学要求，因此，我们需要结合实际情况，对现有的教学模式进行创新和完善。在进行高校篮球教学的过程中，要舍弃原始以教学为导向的教学模式，把学生为教学主体进行全面展现，对学生自主学习能力进行培养。此外，还要对教学内容进行创新，添加一些辅助教学内容，提升教学生动性和活力性，激发学生们学习兴趣，将全部的精力投投放到学习中来，从而有效的提升教学质量。

（二）制定考核机制

当前，我国教学领域主要以考核为主，也就是学生在符合标准的情况下才算合格。虽然这种模式可以有效的将竞争性教学模式进行突破，但是其却没有重视学生们存在的差异性特点，没有过多关注学生们在突破自我时获得的成绩。因此，我们需要结合学生自身身体素养，按照学生进步幅度来建立考核分值，利用这种方法，全面激发学生学习积极性，保证自主完成学习。

（三）构建高校篮球教学基础设备

基?A设备是保证高校篮球教学顺利开展的主要保障，因此，在进行篮球教学和训练的过程中，还要完善高校篮球教学基础设备，给学生们创造一个良好的教学氛围。构建完善的高校篮球教学基础设备，可以有效的提升高校篮球教学效率和质量。

第4篇：篮球动作技巧教程范文

关键词高中篮球训练

开展高中篮球训练应从哪些方面入手?这是摆在教学者面前的一道难题。一方面，由于篮球运动蕴含着丰富的形式技巧，且兼具对抗性与趣味性，因此受到广大学生群体的喜爱；另一方面，篮球训练必须要在实践中探索技巧、磨练技能，教练需要利用多元化的教学形式来化解“示范——模仿”模式中的枯燥因素，具有一定的操作难度。如果篮球训练只停留在形式上的技巧传导，则有可能抑制了学生学习篮球的热情，并让训练进程陷入到僵硬、呆板的境地。因此，高中篮球训练亟待找到突破口，让篮球教学活动与学生的兴趣点相契合，从而激发起学生的主体性与自主性。

高中篮球训练不仅仅要让学生掌握一定的篮球知识与技巧，更要通过训练的过程，让学生获得一份愉悦、积极的体验感，并萌发出乐观积极的生活理念。在找寻高中篮球训练的突破口时，教师应以教学目标为指引，充分关注学生的现实境遇与心理状态，真正让学生推向教学活动的中心位置。在此，本文提出了以下几点可供尝试的教学方法，以期能促成高中篮球训练成果的最大化。

一、融入趣味因素，以“提升兴趣”为中心

兴趣是学习的先导。wWw.133229.CoM高中篮球教学训练也应充分关注学生的兴趣方向，在训练流程中融入一定比例的趣味因素，让学生在轻松有趣的氛围中自然而然地掌握篮球技巧，并树立起对篮球运动的好感。在传统的训练模式中，教师是技巧、动作的示范者，学生成为被动的接受者。篮球训练不单纯是一种模仿，更需要练习者在实践过程中不断地探究、摸索。以往这种单向线性的传授模式不仅不利于学生真正理解篮球运动的精髓，还易于使学生产生抵触、逆反心理。因此，高中篮球训练应以“提升兴趣”为中心，在训练过程中穿插具有吸引力的内容或者环节。如此一来，学生便会在兴趣的影响下，将全身心地投入到篮球训练学习流程中去。

兴趣训练法的形式多种多样，教学者可以结合具体的教学环境来加以探索。比如说，在学习运球环节时，教练可以组织一场模拟的运球比赛。首先将队员分成若干小组，再让每一小组排成纵向队伍。随着教练的一声令下，各小组分别渐次进行头顶、胯下的运球，形如“多米诺骨牌”。哪一个小组动作完成的速度最快、失误率最低，便是这场比赛的优胜队伍。再比如说，教练可围绕“立定投球”这个环节来编排“闯关游戏”。

游戏设有若干“关卡”，第一个游戏“关卡”要求最低10投3进，第二“关卡”要求10投4进，以此类推，教练动员所有学生参与到这个游戏环节中来，通过一层层的淘汰、筛选，看谁能到达游戏的最高“关卡”。这种类型的趣味游戏旨在创建一份兼具合作与竞争感的训练氛围，让每一位学生感受到集体感与上进意识。

二、正视学生个体差异性，贯彻“因材施教”理念

每一位学生的身体素质、特长爱好、心理特征都各不相同。在进行高中篮球训练时，教练要正视学生的个体差异性，并持续地贯彻“因材施教”的教学理念。在训练课程开始之前，教练应充分了解每一位学生的实际情况，并以此为基础来规划课程设计。高中篮球训练不能只求整齐划一的训练效果，而要让每一位同学都能在原有基础上获得提升，加深对篮球运动的切身认识与感悟。当教练明确了学生的差异性之后，要针对每一个群体的需求，为他们制定出不尽相同的教学目标、教学流程。当然，教练不必在训练过程中过分凸显学生们的个体差异性，只需在训练内容、方针上进行微调即可。

比如说，当面对一些篮球基础较好、对篮球运动抱有较大热情的学生时，教练可以多安排一些难度系数较大的训练活动，多让他们参与到篮球对抗性训练环节中来，利用实战性训练内容来为这些同学积累经验、做好铺垫；当面对一些篮球基础较弱、对篮球运动不太感兴趣的同学时，教练应较多安排一些基础性训练内容，主要让学生消除对篮球运动的排斥感。让他们在轻松有序的训练过程中逐渐了解篮球运动，从而向更高的训练层次迈进。

三、利用多媒体技术，帮助学生扩大视域、积累经验

篮球运动中包含的规则、技巧，有时单凭教练的讲解与示范，难以让学生建立起直观、感性的认知。这时，教练就可以利用多媒体技术的长处，营造出一个广阔的借鉴、学习视野。例如，往进入到篮球实战环节时，教练可以有目标性地播放一些nba、cba的经典实例，通过详细的动作分解来形象地展示篮球动作技巧。另外，教练也可以利用视频设备将课堂中的模拟对抗比赛录制下来，然后带领大家一起观看视频，共同分析其中的亮点与问题。如此一来，学生便可以“温故而知新”，不断地发现缺点、改进缺点，继而达到篮球技术的提升。如果条件一允许，高中篮球训练课程可以配备一套完整的多媒体设备，包括摄像机、放映机等设施，形成可移动的多媒体训练课堂。有了多媒体技术的辅助，高中篮球洲练教学必然会呈现出现代化、灵活性、立体化的特质。

参考文献

【1】汤雷．普通高中篮球游戏教学法与待统教学法对比的实验研究[j]．理论纵横．2008(4)

第5篇：篮球动作技巧教程范文

摘 要 篮球的本质就是以游戏为基础的一种运动形式。在现阶段的大学篮球教育过程中通过游戏的形式进行篮球教学可以有效的提高学生的学习积极性，构建良好的教学环境，为学生的心理以及身体健康的形成与塑造有着一定的推动作用。体育游戏的设计，是一种科学有效的教学模式，是基于现代篮球教育发展形成的一种具有实践意义的教学手段。本文主要对大学篮球教学中的体育游戏设计与实践进行了探究与分析。

关键词 大学篮球 体育游戏 设计与实践

体育游戏是要在有计划、有组织的基础上开展的，是一种具有一定主观创造能力的形式，在开展过程中具有一定的趣味性。在体育游戏的开展过程中，需要一定的智力与体力的全权参与，是一种有效的教学手段。在现阶段的篮球教学过程中，融入游戏设计，可以充分的将篮球与体育融合起来，有效的增强学生的学习自主性，提高学生的篮球技巧与能力。在篮球教学中融入体育游戏可以有效的提高教学质量与效率，增强学生的综合素质能力，为学生的今后持续发展奠定基础。

一、篮球教学中体育游戏的设计事项

第一，综合具体的运动量与时间因素。教师在进行篮球游戏的设计与开展中，要对篮球游戏的具体运动时间、学生的运动量等相关因素进行系统的考量。教师要基于实际开展，根据学生的具体状况进行游戏的设计与开展。例如，在进行游戏的设计过程中，要根据大学生的性别比例、体能特征等开展，要明确具体的游戏规则与分组状况等。

第二，游戏设计要合理。在篮球教学中游戏的开展不宜过度，要明确主次，要做到层次分明。在篮球教学中应用游戏教学主要就是为了提高学生的整体学习质量与效果，游戏只是一种辅助的教学模式，并不是课堂的主要教学目标，对此教师可以避免过多的游戏开展喧宾夺主，也要避免游戏过少，导致课堂氛围乏味，教师要进行系统的调控，要明确游戏开展的度。

第三，游戏要基于教学内容开展。在篮球教学中开展游戏设计中，要对教学的主要目标与内容进行系统的衡量，要避免游戏与教学内容的脱离，要在游戏教学中融入教学内容，在游戏内容中开展篮球游戏，真正的将二者融合起来，让大学生在竞争中不断的完善、优化自身的体育技巧与能力，继而有效的提高自身的素质与能力。

二、篮球教学中体育游戏的具体实践

在体育教学中应用各种体育游戏可以有效的拓展体育教学内容与方式，有利于学生对各种篮球技巧c知识的掌握与运用。在实际的篮球教学中体育游戏的设计可以有效的提高整体的教学质量与效果。

第一，篮球热身运动部分。在篮球教学的前期准备阶段，进行相关游戏教学的设计，可以有效的增强学生的整体学生动力，有利于提高学生的整体游戏参与性，便于各种热身活动的开展，提升了热身运动的整体质量。高质量的热身运动可有效的增强了学生运动过程中的整体肌肉力量，加快学生自身的新陈代谢、有利于关节活动性，继而防止学生在篮球运动中受到各种不必要的伤害。对此，在篮球的前期准备部分，可以进行相关游戏的设计，如：在进行篮球热身活动中，可以通过“篮球迎面接力”的游戏开展，让学生通过这种具有趣味性的游戏，不断的放松自己，为下一阶段的篮球技巧与知识的学习奠定基础。

第二，篮球技术学习。这是篮球教学的重点内容之一，主要内容就是进行各种篮球知识与技能的传授与学习，通过各种篮球技巧的应用与相关知识的综述，增强学生自身的体育技能，提高学生对篮球知识的了解与认知。对此在此过程中融入一些体育游戏，可以有效的提高学生的学习与实践能力，继而有效的提高学生的综合素质能力。例如，在进行篮球投篮技术的练习过程中，教师就可以适当的进行一定的体育游戏，可以通过“投篮比赛”的游戏，激发学生自身的竞争能力与意识；在传球技巧的练习过程中，可以通篮球接力的游戏，提高学生的传球技巧与能力，激发学生的团队意识，增强整体的学习效果。在篮球游戏的设计与应用过程中，教师要具有一定的灵活性，要根据具体的内容进行合适的游戏设计，要避免游戏开展的形式化，要让学生真实的感受到篮球学习的乐趣，这样才可以提高大学篮球教学中的整体质量与效果。

第三，学生身体素质训练中的游戏应用。学生自身的身体素质能力直接关系到整体的教学质量与效果。对此教师要通过各种篮球游戏的开展，增强大学生的身体素质能力，为相关篮球技能的学习与开展奠定基础。例如，在大学生的身体素质增强过程中，可以通过单足跳接力、运球折返接力等相关篮球游戏的开展增强学生自身的肌肉能力，在进行篮球技能的优化过程中，有效的提高了大学生的综合素质能力。

第四，教学结束部分。在篮球课堂的尾声部分，教师要提高对学生情绪的重视，要通过相关游戏对学生的情绪进行系统的调整，这样可以提高整体的课堂教学质量与效果。对此教师可以通过一些篮球游戏的开展，恢复学生的体力，调整学生的体力。例如教师可以通过“盲球入筐”的游戏活动，让学生缓解自身紧张、激烈的心情，调整整体的学习氛围，真正的做到肌肉放松、消除疲劳的游戏目的，为学生今后的教学开展奠定基础。

三、结束语

在现阶段的大学篮球教学中融入各种体育游戏，有着一定的实践意义，可以有效的促进学生的篮球技巧与知识的掌握与应用能力，为学生今后的素质能力发展有着一定的促进作用。对此教师要善于应用各种体育游戏，在篮球教学中通过各种有效的游戏应用，全面的促进学生的持续发展，为学生的今后成长与发展奠定基础。

参考文献：

第6篇：篮球动作技巧教程范文

关键词：篮球 投球技术 教学 难点分析

一、篮球投球技术动作分析

1.跳投技巧

跳投的好处是不象原地投篮那样容易被对手封盖。青少年选手可能会因为腿、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暂时放弃，否则因力量不足而造成的错误动作会影响自信心，使以后力量达到要求后也难以获得理想的跳投技术。跳投的技术要领如下：双手持球，非投篮手置于球前方或侧方（按你舒服的位置放）。投篮手置于球的后部，双膝微屈，双手持球从胸部上移到眼睛上方，然后双脚向上弹跳。跳起时，屈肘（前臂向后），手腕也向后翻。跳至最高点时，前臂前伸，手腕向前、向下将球投出，随球动作（参考关于投篮）要充分，眼睛要始终耵住篮框。

2.怎样提高投篮命中率

篮球是一项技术综合性较强的运动项目，投篮得分的多少，决定着比赛的胜负。那么，如何创造更多的得分？

2.1加强规范化投篮动作的练习。投篮的动作有单手和双手，不论采用哪种方式，都要严格地按规范化动作去做。2）提高身体的训练程度。身体训练程度是完成各种技术动作的基础，对投篮命中率有明显的影响。如身体训练较差的队员，运动量增大时，命中率就明显下降。因此，应把投篮与身体训练结合起来，在一定强度下限时限数投篮训练，以便在紧张激烈的比赛中，有足够的体力保证投篮命中率的稳定和提高。3）选择良好的投篮时机、果断出手。4）要有强烈的投篮欲望和自信心。强烈的投篮欲望和自信心是提高投篮命中率的前提，对投篮起着重要作用。在教学中要使投篮者得以全面锻炼，掌握各种投篮技巧，发挥他们的主观能动性。在平时应对学生多一些关心、帮助，多一些鼓励和表扬，培养投篮者的自信心。5）加强全身协调性和出手动作稳定性的训练。6）选择合适的投篮出手角度和球的飞行路线。

3.急停跳投

急停跳投分两大类，一是自己运球急停跳投，二是空手走位接球跳投；两种动作相关、但是截然不同，尤其自己运球急停跳投若加上各种类运球，困难度更高。在动作练习上，我都是先教球员做一、原地投篮，二、空手「跑步急停跳起这个动作，等他会空手急停跳起，再三、传球给他接球跳投，接着进行四、快速运球急停训练，然后五、再做运球急停跳起，再来六是练运球急停跳投，最后七是练转身或换手等各式运球急停跳投等动作。

3.1首先你需要有的概念是，你不会原地投篮，不可能学会移位投篮，而且原地投篮做不好，移位而投起篮来会荒诞不经，所以，你先得把原地投篮学好。接着你必需了解，你一定要先学会空手「跑步急停，跑步有技巧，跑步急停以需要技巧；然后等学会了跑步急停，接着再学跑步急停跳起这个动作，由于会急停还不一定会在急停后「马上跳起，所以，当然要学习空手急停跳起。

3.2当学习者学会了跑步急停跳起后，再来请他学习实地的快速移位，另一人传球给他接球跳投，把快跑、急停、接球、跳起、投篮这五种动作「连续的做好。再来接着进行自己快速运球急停训练，体会运球急停感觉，然后再做运球急停、收球、跳起、出手投篮，也就是练运球急停跳投。最后呢，练习转身、背后或换手等各式运球急停跳投等难度较高的动作。

在急停跳投的技巧上有几个动作你必需注意的是：

第一；急停必需脚要弯才能停的住；很多人在快跑后脚弯曲不够，所以，当要急停时就经常发生停不住或走步现象。第二；停是先利用脚后跟顶住地面，然后再以前脚掌贴住地面急停，最后是双脚都弯曲，小腿、膝盖、大腿依序用力停住，这部分动作图你可以参考下图。脚后跟先顶住、脚弯曲、身体重心降低而停止急停跳投是，跳的快、迅速出手。第三；运球急停跳投的收球前之「运球要压的特别低，如此才能提醒你脚弯曲，这才会跳的快。第四；急停跳投是，跳的快、迅速出手，而不是跳的老高，等别人来火锅、盖帽「才要出手投篮。 第五；跳投的主要力量来源，源自于跑步的动力与跳起的动力，也就是将水平动力改变为垂直动力，所以，手臂是轻推、手腕轻压、手指轻弹，所以，急停跳投基本上手的动作是很轻巧的，每一个动作的「支点都是稳定的。第六；脚肌耐力不足、原地投篮动作不合理，是两个影响急停跳投命中率的最大因素；肌耐力不足，是停不住、也跳不起来，或者说跳的不会很快；原地投篮动作不合理，移位投篮就更难捉到要领了。最后；急停跳投最好采用单脚跳停，后续脚再垫步而跳投；当然，若脚肌力充足，像很多韩国队球员，你当然可以做双脚急停跳投。

二、投球技术教学：

1.教学内容：

篮球投篮教学和练习

2.教材分析：

本课教学内容是篮球运动中原地单手肩上投篮。原地单手肩上投篮是篮球各项基本技术中最重要的一项，是初中篮球教学重要组成部分，同时也是往往被学生忽视一项技术。投篮动作的标准与否是实战中影响投篮命率的直接因素。所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。这一教材在小学的《体育与保健》中就已经介绍学习过，所以学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。在初中阶段要使学生在掌握动作的同时，应使学生对动作有正确的认识，培养不断自我修正动作的能力，使动作规范化，提高投篮的命中率。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

3.学情分析：

本课教学对象初中学生，体育的运动技能有差异，但同时这个年龄段的学生正处于青春期，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善。运动能力接近成人水平。同时她们基本较强的观察力创造力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

4.教学目标的制定：

通过教学使学生掌握单手肩上投篮的要领，并调动学生的积极性，使她们在学习中能够主动的去观察、记忆、思维、讨论、实践，从而推动学生技术水平的提高，同时使学生积极主动的参与到教学中来。通过课上学生之间的分组交流使学生体验到运动、学习、挑战的乐趣。培养学生自信、机智、勇于表现自己的优良品质，及互相帮助、团结协作、公平竞争的观念，重视学生自主作用的调动，养成终身进行体育锻炼的习惯。

5.本课的重难点：

重点：持球――双手持球的形态；出手――出手时顶肘压腕的动作；难点：投篮――上下肢协调配合用力及手对球的控制掌握能力。

6.教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。

第7篇：篮球动作技巧教程范文

关键词：中职；篮球教学；传接球技术；提升策略

1引言

篮球教学中的传接球技术是指篮球运动员有目的性的在比赛过程中与队友之间相互转移篮球，以达到进球的目的。据相关调查显示，在一场正规的球赛中，队员之间的传接球动作会达到四五百次，传接球动作的频率之高与比赛的输赢有着非常大的关联。因此，在中职篮球教学中提升学生的传接球技术是教学的一个重要内容[1]。如何提升学生的传接球技术是教师教学的重点，只有创新技术，改革教学方式才能够不断突破传统篮球教学的弊端和不足。

2篮球传接球技术概念

篮球传接球技术是指球员在进攻的过程中在赛场之内移动，寻找适当的时机将篮球从空中抛出，通过反弹将球传递给队友[2]。传球动作分为单手传球和双手传球；接球分为跑动接球、原地接球和摆脱接球。传接球技术水平直接影响着比赛的结果，在比赛过程中应用的频率最高，几乎所有的进攻都是从传接球动作开始的，因此对于比赛来说唯有运动员拥有高水平的传接球技术才能有取胜的把握。

3中职学生篮球传接球技术中存在的问题

3.1中职学生篮球传接球技术基本功不扎实

篮球是一项深受广大学生喜爱的运动，很多学生从小就喜爱篮球，但是对于篮球技术的培养却从来没有专业的人员对其进行指导过。在教学的过程中发现，很多学生并没有传接球的意识，对于传接球的基本功更是基本上一无所知[3]。

3.2中职学生篮球传接球技术运用能力较差

中职篮球教学过程中教师针对学生的传接球能力进行训练，然而实际应用过程中学生的运用能力不足，这主要是由于学生学习的时间短、锻炼的机会少、传接球技能掌握不扎实，加上中职学生的心理素质较差，很难掌握好传接球时机。

3.3中职学生之间的配合默契程度不够

团体运动对于队员之间的合作能力要求很高，它直接关系着比赛的成败与否，因此，学生必须配合默契，有良好的团队协作意识和团队协作能力。然而，中职学生篮球课上配合默契程度较差，学生接触篮球的时间较短，受训强度不够，基本功掌握不扎实，想要默契配合更是难上加难。

3.4中职学生身体素质和心理素质不达标

高考的严重压力和激烈的社会竞争导致学生一心扑在学习上，没有时间进行身体的锻炼，所以身体素质难以达到篮球运动的标准。没有良好的身体素质很难进行良好的篮球学习。学生在篮球运动中应变能力较差，接到球后惊慌失措，难以应对比赛过程中的各种情况和变化，一个小的失误就会造成比赛结果的转变，尤其是传接球动作。

3.5中职学生对篮球运动缺乏正确认识

中职学生对于篮球的认识大多认为打篮球帅气、炫酷、招女生喜欢、引人关注、能够赢得欢呼和掌声……仅仅停留在这些表面肤浅的认识上，不能正确认识篮球运动的内涵和精神，不注重团队协作，崇尚个人英雄主义，在比赛的过程中过度逞强想要依靠自己的能力得分，个人主义膨胀而忽视了团队协作，导致比赛失利错失得分的机会。

4中职篮球教学中提升学生传接球技术的有效策略

4.1加强学生的传接球基础知识培养

传接球技术必须掌握好基础才能有效发挥出技能，也是提升水平的重要内容。首先，培养学生的传接球意识。中职学生缺乏正确的传接球意识，个人主义比较严重，必须转变学生的这种思想才能进行其他方面的训练。其次，增强理论知识的教学。只有掌握基本的理论知识才能更好地进行实践，中职教师必须让学生掌握扎实的理论基础。再次，加强现场训练。掌握理论基础知识之后就是进行现场训练，通过现场传接球动作的训练逐渐掌握传接球的技巧，从而更好地提升学生的传接球技术。最后，鼓励学生参加比赛。实战演练是迅速提升传接球技术的有效手段，教师可以增强学生参加比赛的频率或者实战演练，掌握基础知识的同时还能够有效提升学生的传接球技巧。

4.2提升中职篮球学生的传接球运用能力

提升学生的传接球运用能力可以从以下几个方面做起：首先，把握传接球时机。传球时机非常重要，只有在合适的时机将球传给队友才能更好地实现进球得分。教师要教学生掌握传接球的最佳时机，通过充分综合考虑赛场上的各种因素判断合适的传接球时机。例如学习如何隐蔽传球意图、使用假动作、与队友进行眼神之间的交流、快速传球、摆脱防守等等，在充分观察场上的情况之后，选择最佳的时机成功传球[4]。其次，提高学生传接球控制力量和方向。力量的大小、方向的准确与否、距离的长短等都对传接球成功与否有着重要的影响，所以教师一定要对学生传接球的控制能力进行训练，提高传接球的准确率，避免由于距离、力量等因素导致失误。距离判断过短，力量大就会把球传远，相反则太近。方向不正确就会偏离队友位置，容易被对方拦截。所以，传球队员必须控制好方向、力量、距离，创造良好的机会记性传球，这需要在教师的指导之下反复练习，不是一时半刻就能掌握的。再次，提高学生的传接球应变能力。传接球需要综合考量各种因素，考验着学生的场上观察能力和应变能力，只有对赛场了如指掌才能应对变化，及时采取果断的决定，所以必须提升学生的应变能力。

4.3培养学生之间的团队协作意识和配合能力

篮球运动是一项团体运动，需要各个球员之间的配合和团结，仅仅依靠个人力量是不能取得胜利的。而中职学生很多对于篮球运动都有错误的认识，认为是一个人的耍帅，张扬自我，在比赛中不注重团结合作，往往造成比赛的失利。因此，中职教师在教学过程中必须转变学生的意识，培养学生的团队精神和团队协作意识，让学生认识到只有积极合作共同努力才能赢得比赛的成功。培养学生的团队协作意识和配合能力可以从以下几个方面做起：首先，教学过程中积极训练，在训练的过程中让学生充分掌握技巧的同时与队友之间不断磨合，加强与队友之间的互动，不断提升学生之间的配合程度。其次，设置小游戏增强学生之间的默契。提升学生之间的默契不仅仅要在赛场上，平时一定要对其加以训练，可以采取小游戏的方式，例如猜成语、两人三足、两人带球、交叉跑位接球等等，这些游戏不仅仅能够活跃课堂气氛，同时能够加强学生之间的配合，促进团队协作能力。再次，训练过程中加强沟通交流，就传接球技术以及其他动作进行沟通交流，阐述自己的想法和看法，让学生之间互相了解，沟通清楚之后才能够更加了解对方，在赛场上能够增强彼此之间的默契配合。

4.4培养学生对于篮球的兴趣和爱好

俗话说“兴趣是最好的老师。”当一个人对一件事情感兴趣之后自然而然就会去积极主动地学习，当学生能够自主学习之后那么篮球技巧以及传接球动作就会变得简单得多。因此，中职篮球传接球教学应该重点培养学生的学习兴趣，转变学生对于篮球的认识，增强学生学习的自信心。首先，教师要转变教育观念。传统的教学主要以教师为主导，学生主要是听老师讲，没有机会发表自己的看法和意见[5]。素质教育下要求以人为本，中职篮球教学应该转变传统教学方式，以学生为本，将学生作为教学主体，课上加强交流沟通，创造一种自由轻松的教学氛围，引导学生进行篮球传接球技巧的学习。其次，尊重学生意见，采取多样化教学方式。只有尊重学生的建议和意见，让学生觉得自己的看法和想法非常重要，才能增强学生的学习兴趣和自信心，采取多样化的教学方式能够打破传统教学方式的枯燥乏味，打破课堂沉闷的气氛，提升学习质量。再次，传接球训练过程中可以设置好玩的小游戏，让学生充分感受到篮球运动的乐趣，从而更好地对篮球传接球进行学习，培养学生热爱篮球运动。

4.5加强身体素质和心理素质的锻炼和提升

提升学生的身体素质和心理素质对于篮球传接球技术的应用有很大的帮助。具体措施：首先，加强身体素质的锻炼。篮球运动强度大、变化多、进攻性强，所以要求学生应该有一个良好的身体素质。可以合理设置运动方式和时间，每天早晚进行训练，跑步、跳远、传接球、蛙跳等，适时进行其他高强度训练，科学合理的锻炼方式能够让学生有一个健硕的体魄，只有身体素质不断提高才能应对赛场上激烈的变化和进攻，成为一个合格且优秀的篮球运动员。其次，赛场激烈的变化不仅仅要求学生有一个良好的身体素质，更要有超强的心理素质，在应对比赛的时候不紧张、不慌张、发挥自己应有的水平。稳定的心理素质是每一个球员必须具备的素质，在平时的教学中教师可以加强对抗训练，增强学生的心理素质、提高学生毅力，增强互动，减轻学生应对队友和对手时的紧张情绪，提高实战频率，让学生在真实的赛场上锻炼自己，从而适应赛场。长此以往方能不断提升学生的自信心和心理素质，从而在比赛过程中发挥出自己正常的水平。

4.6利用课余时间加强传接球技术的练习

中职教学篮球课程有限，时间紧任务重，如果仅仅依靠课上时间想要熟练掌握传接球技术是不可能的，学生必须加强课后练习，不断在实践中掌握传接球技术动作要领和技巧。中职教师在课堂教学中可以介绍一些提高传接球技术的小妙招，给学生推荐一些学习的方法和书籍，为学生布置一些课后作业，督促学生课余时间多多练习，在不断参与篮球比赛、进行篮球运动的过程中提高传接球技术，正所谓熟能生巧，只有这样才能够充分掌握传接球技术的内涵和真谛。

参考文献

[1]吴兴灿.中职项目教学中提升学生职业能力的策略研究——以发动机拆装项目教学为例[J].新课程(中旬),2013,04.

[2]王雪焱.篮球运动传接球技术要点及基本功训练分析[J].教师,2015(2).

[3]邓艳华.中职篮球传接球技术有效教学措施探析[J].西部素质教育,2015(6).

[4]陈帆.学校档案管理信息化建设存在的问题及对策[J].井冈山师范学院学报,2003(5).

第8篇：篮球动作技巧教程范文

关键词：高中体育；篮球教学；现状

篮球教学是高中生最喜爱的体育项目之一，篮球运动是一项综合性的运动项目，它可以有效提高学生的身体素质和心理素质。新课标实施以来，许多高校开始注重提高篮球的教学质量，努力将篮球教育有效融入到体育教学中，使学生的身体素质得到全面提高。

一、高中体育篮球教学的现状

宁夏育才学校的学生大都来自比较偏远的山区，他们往往只知道学习的重要性，却缺乏对篮球运动的接触和了解，在自身篮球运动素质方面也存在一定的欠缺。另外，多数学校的教师在进行教学时，存在着教学意识和方法上的错误，使得高中篮球教学质量低下。

1.学生身体素质和心理素质不达标

学生的体能是篮球运动最重要的影响因素，来自偏远地区的学生相比于经济发达地区学校的学生，生活水平较低，在营养摄取方面存在一定的不足，身体素质普遍低下，不如经济发达地区学校学生的身体素质；加上高中学习的紧张性，许多学生疏于日常锻炼，导致其身体素质达不到篮球运动的标准。

另外，同其他阶段的学生相比，高中时期的学生更倾向于备战考试、埋头苦学，与各种各样的试题打交道，时刻处于高强度的学习中，其心理压力可想而知。在这种情况下，部分学生不能有效地控制自己的情绪、对自身缺乏信心，造成部分学生心理素质不达标，影响到了篮球运动能力的发挥。

2.教学模式传统

现阶段体育教师在进行篮球教学时，通常采取比较传统的、低效的教学模式。在课堂教学中，先是体育教师进行示范性动作的展示和讲解，然后教导学生进行标准动作的模仿，体育教师在旁边进行动作纠正，当学生掌握规范动作后就进行自主练习。这种单一的教学模式虽然可以使学生掌握篮球运动的基本技巧，但由于教学方式过于死板，会使学生逐渐丧失篮球学习的积极性，失去对篮球运动的兴趣，从而使篮球教学的长期教学效果收到影响。

3.教学目标单一

现阶段的篮球教学中，体育教师只注重学生对基本篮球技巧的掌握，而没有过多地关注对学生心理素质、团队合作能力的培养。通常在学生掌握了基本技巧后，体育教师便进行“放羊式”的管理，放松了对学生的约束，使部分学生抱着应付公事的心态进行练习，导致篮球教学的课堂效率低下。这种单一的教学目标使得多数学生不能真正地从篮球学习中获得收益，从而忽视了篮球学习，甚至对篮球学习产生厌恶感。

二、提高高中体育篮球教学质量的措施

学校及体育教师应当积极响应新课标要求，通过改善学生综合素质，制定科学合理的教学内容、教学方法、评价方法，来提高学生学习篮球的积极性，从而提高高中体育篮球教学的质量。

1.提高学生的综合素质

学生的身体素质和心理素质是影响篮球教学的根本原因，教师在进行篮球教学时，首先要做到的就是对学生综合素质的全面了解，然后针对学生的实际情况制定强度适宜的训练计划。例如，每节体育课上先让学生进行一段时间的热身运动，以此提高学生们的身体素质；同时多举办一些体育比赛活动，在比赛的过程中让学生的身体运动起来、心情放松下来，从而改善学生的身体和心理状况，提高学生的综合素质。

2.进行针对性教学，提高教学效率

不同学生对篮球技巧的掌握程度有所不同，因此，体育教师在进行篮球教学时应当注意使用不同的教学方法，有针对性地进行训练。例如，体育教师可以根据学生篮球根基的不同，制定分层的教学模式，对基础较强的学生进行高技巧方面的训练，加强他们的远距离投篮能力、篮下得分能力等；对于基础较弱的学生，可以着重训练他们的运传球能力、近距离投篮能力等，使不同学生的篮球水平都得到一定程度的提高。

3.改变教学理念，树立全面的教学目标

在进行篮球教学时，正确的教学理念和教学目标是提高教学质量的根本。高中阶段学生具有非常强的自主意识，教师在进行教学时应当重视学生的自主地位，通过篮球游戏、篮球比赛等方式让学生充分地融入到篮球学习中，在趣味性浓厚的学习环境里教会学生篮球技巧，在激烈的篮球比赛中培养学生的团队合作能力和吃苦耐劳的精神。

4.使用正确的评价方法，提高学生学习篮球的兴趣

每个学生对篮球的兴趣是不同的，如果使用单一的评价方法去评价所有学生，就会使许多基础较弱的学生感到沮丧，因此，教师应该巧妙地运用多种方法对学生进行综合评价。例如，教师可以根据学生平时的表现进行初步评价，然后对基础差不多的学生进行分组篮球比赛，通过小组成绩进行再次评价，最终计算出综合成绩。这种评价方式兼顾了学生的课堂表现、考虑了学生的个体差异，提高了评价的公平性，有利于学生篮球兴趣的提高。

总结：

高中体育篮球教学质量的提高离不开学生与教师的共同努力，教师应当树立正确的教学观念，让学生建立的自主学习意识，对学生进行公正的评价，提高学生学习篮球的兴趣，另外，学校也应增加对篮球教学的资金投入，使篮球训练有充足的器材保障，最终提高篮球教学的整体质量。（作者单位：宁夏育才中学）

参考文献：

[1]胡金平.新课改下高中篮球教学的有效方法探讨[J].时代教育，2013（5）

[2]马书伟.提高篮球教学质量，增强学生身体素质[J].考试周刊，2013（55）

第9篇：篮球动作技巧教程范文

关键词 群体合作 教学模式 分析 篮球教学 应用

中图分类号：G841 文献标识码：A

群体合作方式，在目前的教学教学中，属于比较热门的教学方式。应用于篮球教学中，是从篮球教学的特点出发，调动学生的积极性，同时重视学生的意识和能力，加强学生分析问题的能力，提高学生的篮球运动技巧。这种群体合作模式有利于学生进行交流，充分发挥群体的作用，还能提高教师的教学效率。

1群体合作教学模式在篮球教学中的必要性分析

群体合作教学模式，在篮球教学中产生了较大的影响，广大教师和学生都在这种教学模式中得益。其教学模式的必要性，首先在于能够适应教学的改革发展需要。目前，我国教育已经形成了广泛的改革战线。学生在各个学习阶段的各科课程都要进行科学的改革，而篮球教学也要进行改革，在这种背景下，对篮球教学进行群体合作的教学模式，不失是一项明智的教学改革。

其次，群体合作教学能够对篮球技术理解有较多的帮助，在篮球运行教学过程中，如果采用群体合作教学模式，能够收到较好的教学效果。同时在教学过程中，有利于学生的技术训练，尤其是在群体中，学生在学习原地运球时，在技术好的同学帮助下，加上教学的指导，能够迅速地掌握该技巧。群体教学模式下，各个小组的成员能够形成集体荣誉感，加强学习的兴趣和责任感，在进行交流的时候，可以相互帮助。

群体合作教学模式对于篮球课程的教学目标有一定的必要性。由于目前的现代教学中，对于篮球教育的重视程度越来越高，而体育教学中，教师应充分将课内和课外联系起来，发挥学生的积极性和主动性，将学生的各个小组形成有效的联动作用，教师通过有计划的指导和讲解，使得小组之间展开竞争和学习，高效地完成教学目标。

2群体合作教学模式的教学方法应用分析

2.1群体合作教学方法应用

本文主要分析和调查的某学校的学生共四个班级，有120人参加。其中四个班级中每班的学生都是30人。在进行应用分析过程前，对于教学中的学生先进行测验，并分析和比较。在进行试验应用的场地，选择的是学校的篮球场作为主要的测验场地。同时，对篮球试验的时间在2014年9月到2015年1月，授课主要有36课时。

2.2群体合作教学的步骤

在进行教学的过程中，主要采用实践性教学方式，对于实践性教学的措施和教学方式，加上教师的教学手段都运用到实际的教学过程中。通过教师和学生的互动和学生间的沟通交往，并分析群体合作教学方式，对于学生的心理健康和团结合作精神的掌握，同时对学生的学习能力进行验证。

在教学过程中，采用的是学生自由结合，可以自我选择一些练习方式。同时，学生可以自由地交往同学，并选择自身可支配的时间。在试验应用的时候，教师的教学内容主要是对篮球的单手上篮技巧掌握，以及敌手上篮技巧，同时还有一些投篮和传切等战术的掌握。

在教学的过程中，应进行教学检测和分析、补救。教学结束以后，对于各个小组应进行调查和评价。对小组得分较高的应奖励，得分较低的小组，要进行教学方法上的纠正和指导。然后，在教学的结束后，教师应积极地对教学效果进行评价和分析，对教学中的各个小组进行测试，对其篮球的学习兴趣和学习态度、学习的能力，以及篮球小组团结和凝聚力进行分析，并通过调查研究和分析，保证教学效果。

3对群体合作教学模式的结果分析和研究

在教师通过篮球教学群体合作模式后，将学生的掌握篮球技术进行分析，同时对于篮球的学习能力进行测试。结果如下：甲班的人数在30人，在低手上篮上为6.32？.75，而投篮在7.00？.00，传切战术的掌握为27.43？.00，而乙班在人数上为30人，低手上篮为6.42？.08，投篮在6.24？.56，传切战术为26.47？.09。

在进行实验之后，学生通过教师的群体合作教学模式，使得自身的学习能力得到了提高。同时，通过这种教学模式，让学生的篮球理论知识和实践知识得到有效的加强。学生对篮球的学习更加有积极的兴趣。同时，学生对群体的凝聚力也大大的增强，内部同学关系也融洽了许多。

群体合作教学模式，是比较适用于目前的篮球教学的。在进行实验分析之后，教师运用这种教学法之后，从学生的学习效果上可以明显的看出来。学生对体育篮球的学习积极性提高了，同时加强了学习的兴趣爱好。同时，教学模式对于篮球教学的其他层面也有一定的使用价值，比较适合在教学中推广。

同时，群体合作教学模式，在教学的过程中，强调了竞争的重要性。体现了科学竞争，互相尊重的精神，对以往的传统教学进行了有力的突破，避免了一些教学不良效果。同时，也提高了学生的主动意识，促进学生的身心发展，对于学生人格的健全，有积极重要的意义，也使得篮球教学的专项技术提高不少。

4结语

综上所述，群体合作教学模式对于篮球教学有着诸多的积极意义，在篮球教学应用中，体现了良好的教学效果。教师在教学的过程中一定要重视篮球教学，培养学生的篮球运动技术，为以后的学习和发展打下坚实的学习基础。

参考文献

[1] 王艳，崔万军.合作教学法在普通高校篮球教学中的应用性研究[J].当代体育科技，2013，3（28）：87-87.