观察日记心得精选(九篇)

第1篇：观察日记心得范文

一、激发学生浓厚的观察兴趣

在教学实践中，教师要根据各年级的作文要求和学生的年龄特点，有目的、有计划、有组织地开展各种丰富多彩、生动有趣的实践活动，有效地激发学生的观察兴趣。

1.组织社会实践活动。积极组织学生开展班队会活动；组织学生去大街、工厂、敬老院、农贸市场等地方打扫卫生；带领学生到农村专业户家参观访问；到广阔的田野里寻找春天，放风筝……这些活动，不但使学生开阔了眼界，受到了教育，而且获得了新鲜、活泼、富有生活气息的写作素材。

2.开展文体比赛活动。在明亮的教室里开展书法、绘画、歌咏等各种比赛活动；在宽阔的操场上进行拔河、跳绳、会操等比赛，既培养了学生参与、竞争的意识，又使同学们获得了有真情实感的写作素材。

3.开展科技竞赛活动。如小制作、小发明、小实验、小种植、小养殖……这些实践性强的活动，能巩固和扩大学生的知识领域，使学生获得具有实践经验的写作素材。

4.举行节日庆祝活动。如“六一”文艺会演、“七一”演唱会、“八一”诗歌朗诵比赛等。开展节日庆祝活动，学生既是组织者，又是参与者，他们从中不但受到了教育，得到了锻炼，而且还获得了丰富有趣的写作素材。真可谓一举多得，何乐而不为呢？

二、教给学生科学的观察方法

学生认识到生活是写好作文的源泉，便有了仔细观察、体验生活的愿望，但生活中的事物千姿百态，千变万化，对于年龄较低的小学生来说是“老虎吃天，无法下爪”，这就要求教师在激发学生观察兴趣的同时，还要教给学生正确的观察方法。小学生易接受的观察方法主要有以下几种。

1.顺序观察法。观察事物时要有一定的顺序。在观察之前，首先要选择观察点，其次是着眼点，然后依次观察。观察的顺序要根据事物的不同类型来确定。写景状物，一般以方位的转换为顺序，有自上而下、从左到右、由外到内、由近到远等；而对变化着的事物，则要以变化、发展的情况为顺序，有的以时间先后为顺序，有的以事物发展过程为顺序等。在观察中，不要强求学生必须利用一种观察顺序，而要以观察得最清楚，得到的最多为目的。学生可以从不同的角度，采用不同的观察顺序进行观察，提高观察效果，达到一定的观察目的。

2.联想观察法。联想就是在观察事物的同时，积极地进行分析、思考，把彼此事物联系起来。联想，可以从甲事物想到与它相似的乙事物；可以从眼前的事物想到它的过去和未来；可以从事物的外观、结构、习性、用途，想到由它所揭示的道理等。总之，联想可以深化对事物的认识和感受，学生写出来的文章就会具体、形象而富有生命力。

3.比较观察法。在观察时，拿同类事物与它做比较，找出它们的异同点，从而深刻地了解事物的本质特点。譬如写人物时，可以让学生从本班中找两个同学进行比较观察，找出他们的肖像、衣着、爱好、性格、品质、语言等不同，然后再记述一个。运用比较的方法进行观察，有助于全面而深刻地认识事物，培养、发展学生的分析、综合能力。学生通过比较观察后，写出来的文章往往重点突出、详略得当，笔下的事物栩栩如生。

4.跟踪观察法。跟踪某一固定的观察对象，在同阶段里，反复细致地观察事物发展变化各方面的特点，以取得对事物较为全面的认识，有效地锻炼学生观察的目的性、精确性、持续性。例如植物在自然界中的发育、生长、开花、结果，甚至死亡。其各个时期的形体是不同的，如果要全面地了解某一种植物，就可以指导学生根据它的生长过程做跟踪观察。

5.感官并用观察法。观察时，不仅仅停留在眼看的表面现象上，而是通过各种感官全面观察，由表及里，深刻地了解到事物的本质。这里所讲的观察，主要是通过心灵的窗户——眼睛，看（视觉观察）；其次是通过嗅觉器官——鼻子，闻（嗅觉观察）；通过听觉器官——耳朵，听（听觉观察）；通过触觉器官——皮肤，摸（触觉观察）等。譬如观察人物时，就要观其外貌，察其神态表情，“听其言，观其行”。通过观察人物的外部表现，从而有力地揭示其内心世界。

教无定法，以上所谈的观察方法，不能孤立地看，更不能孤立地使用。在运用中，要注意互相渗透，综合利用。

三、培养学生良好的观察习惯

日记是思想发展轨迹的再现，是心灵窗口的显露。教师指导学生把每日通过观察得到的见闻、乐趣、感想等写成观察日记，并定期开展日记欣赏活动。不仅汇集了写作素材，也培养了学生良好的观察习惯。

1.指导学生写观察日记。要求学生写观察日记时必须做到以下几点：①必须真实。要写出自己亲眼观察到的事情或人物，不去抄袭别人的，更不能胡编乱造。②中心要突出。每篇观察日记都应围绕突出的中心来写，不要像记流水账似的又杂又散。③对所见、所闻、所感要写具体，写出自己仔细观察到的情景。如事物的形态、声音、色彩、人物的音容笑貌和一举一动等。④要写出自己的感受。⑤要把观察到的事物和人物及时写下来，不要过两三天再补记。

第2篇：观察日记心得范文

人教版三年级上册“语文园地四・习作”：你把观察到的事物写进日记了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

拓展思路

写观察日记，涉及的内容无所不包。它可以是你一天中觉得有意义和有趣的事、接触到的各种各样的人，也可以是美丽的自然景观和各种社会现象，甚至是你读的一本什么好书，看的一部好电影、电视……只要你留心观察，这些事件中往往蕴藏着许多新现象，如夏天穿白衣服比较凉快、晚餐吃得太饱影响睡眠、数学题有几种解法、玩魔术的秘密……无论多小的发现，只要是自己感到新奇的，都有价值，都值得一写！

习作提示

写观察日记，最重要的是观察。

1.观察方法要正确。在观察时，你不仅要调动眼、耳、鼻、舌、身等各种感官去看一看、听一听、摸一摸、闻一闻、尝一尝，而且要用脑思考、用心体会……对事物了解了，日记才写得真实具体、形象逼真。

你还可以从不同的角度去观察事物，如古诗《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”用的就是这种观察法。同一事物从不同的角度观察，看到的情景是不同的。这就要求我们根据不同的需要选择不同的角度去观察，从而达到最理想的观察效果。

第3篇：观察日记心得范文

[关键词]语文教学 日记 作用

对于大部分小学生来说，尤其是教育条件较差的农村小学生，他们很少进行写日记的专门训练，甚至有小部分学生都觉得“日记”是一个新生事物。针对此种现状，我认为教师应把握时机因地制宜的把日记教学纳入正常的课堂教学中，因为写日记在语文教学中有不可替代的作用。

一、有利于激发与培养学生的写作兴趣

热爱是最好的老师。日记写作习惯的养成不是一日之功，贵在持之以恒。学生由不写到写，由间隔地写到连续地写，天天写，不叫一日闲过，方能习惯成自然，兴趣也随即产生，一天不写心里就好像缺少了什么。这样，日记书写由开始的老师强制学生写，变成了学生顺其自然地主动写。每天的生活琐事、见闻感受、对某一事件的态度看法等就见诸学生笔端，日记成了学生抒发思想感情，剖析自我的朋友。它珍藏了学生心中的秘密、成长的经历和生活的体验。如此坚持下去，写日记的习惯就会养成，学生就不再为作文而头疼，冥思苦想，而是下笔有文，急于表达。事实证明，日记习惯的养成有利于学生写作兴趣的激发与培养。

二、有利于培养学生高尚的道德情操

日记具有不可低估的育人功能。学生在写作过程中，自己的心灵、感情，经过过滤、沉淀，得以净化、升华。一则日记，实际上是学生的一次情绪的发泄，一次心灵的洗礼，一次思想的净化，一次人格的自我完善。学生在日记中更能够表现一个真实的自我，袒露心扉，认识自我，评价自我，反省自我，更好地指导自己的做人、生活与学习，精神满足的同时带来的是人格的更加完善。譬如，我们在农忙假中要求学生写的劳动日记，很多学生能够从劳动中、从亲眼所见中体会到父母劳动的艰辛，从而体谅父母，关心父母，并决心发奋读书，以报答父母的养育之恩。因此，从育人这方面出发，我们应重视学生的日记书写指导，让其发挥学校教育所不能达到的作用，不断净化学生心灵，培养学生高尚的道德情操。

三、有利于培养学生观察分析的能力

学生开始写日记，容易产生这样的感觉：生活平淡无奇，没什么可写的。之所以有这样的感觉，是因为没有养成观察分析的习惯，缺少观察分析的能力。生活中不可能每天都有惊天动地的大事发生，几乎都平淡无奇，这决定了日记几乎都记日常琐碎的小事。但缺乏观察分析的能力，即使遇到惊天动地的大事，也不可能表达好，描述到位。问题主要不在于写什么，而在于怎样写，怎样挖掘分析。如果要求学生写日记，就会促使他们去认真观察分析生活现象，从而提高观察分析的能力。观察分析的能力提高了，就会发现并写好生活中的琐碎小事。学生作文乃至所有文章，无非是写自己对生活的某种体验与认识，无非是写自己对生活的某种见识与见解；见识见解从何而来？主要靠贴近生活，观察生活，认识生活。

四、有利于学生积累丰富的写作素材

日记内容多种多样，可有工作日记、学习日记、思想日记、劳动日记、读书日记等等。其表达方式也灵活多变，不拘一格，或记叙、或描写、或议论、或抒情、或说明，根据内容的需要选取不同的表达方式。我们要求学生多观察社会，多观察自然，生活中处处留心，善于发现生活中的美与丑、真与假、善与恶，将这些见闻感受随时记录下来，同时也要求学生将自己生活学习中的快乐与烦恼、得与失、成功与失败以及读书后的收获与感受随时记录下来。这样一来，不但培养了学生的观察能力、认识水平和判断理解能力，丰富了学生的日记内容，而且为写作文积累了大量的素材。写作时，学生可从日记中随意采撷，加以裁剪，成为自己的作文题材，写作就不再是无源之水，无本之木，而是储备了丰富的材料库，有取之不竭、用之不尽的“源头活水”。

五、有利于提高逻辑思维能力和语言表达能力

很多人都有这样的体验：很多东西，看似简单，但要把它说清楚写通顺是不容易的。这既有认识不清楚、思维不清晰的原因，也有语言表达能力差的原因。如果要求学生写日记，就会使他们认识得到深化、思维得到锻炼、语言得到锤炼，从而提高逻辑思维能力和语言表达能力。而如果缺少写的“检验”，这些能力就不会得到提高。

六、有利于提高课外学习质量

学生学习，尤其是语文学习，仅靠课内的几节语文课是远远不够的，还必须在课外学习，向社会学习。所谓“语文学习的外延与生活的外延相等”，说的就是这个道理。事实上，随着传播媒介日益广泛，随着影视书报及网络信息进入千家万户，学生会自觉地进行课外学习，只不过学习质量高低有别罢了。日记形式灵活，内容广泛，可写生活中的人和事，可写影视观后感、书报读后感等。如果要求学生写日记，就会促使他们在日记中自觉地把所见所闻，所思所想，记录下来，从而提高分析思考及欣赏吸收的能力。这就会使学生视野得到开阔，知识得到丰富，情操得到陶冶，从而提高课外学习的质量，而课外学习质量的提高又会促使课内学习质量的提高，形成良性循环。

七、有利于改进教育教学方法

第4篇：观察日记心得范文

特邀撰稿教师：浙江省海宁市实验小学 钱宏杰

快乐导航：

有人说“观察力是智慧之源”，这话很有道理。如果我们在日常生活中留心观察周围事物的细微变化，观察身边人物的言行举止，并能用心分析观察结果，那么，我们的知识水平和习作能力必将提高很快。

写好观察日记，最主要的“秘诀”有四条：一是在确定好观察对象后认真地观察，这是用“眼”；二是真实地记录观察到的现象，这是用“手”；三是观察过程中要将一些问题搞明白，这是用“脑”；四是要写出自己的体会，这就是用“心”。

要求：

最近，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，按一定观察顺序，把你最想告诉别人的内容写下来。

你可以抓住观察中的一个新发现，将它写具体、写生动；也可以在自己的观察日记中，选择几篇自己满意的日记，认真修改，以日记的形式写下来。题目自己拟定。

凤仙花观察记

浙江省海宁市实验小学四年级 茹许恩

前言：我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界。我们要用自己明亮的眼睛，对周围的事物进行观察，那么，你每天都会有新的发现、新的收获、新的体会。

3月14日 星期六 天气阵雨

今天，天气预报说有阵雨，我觉得是播种的好日子。我精心挑选了几颗饱满的、没有破裂痕迹的凤仙花种子，再准备好了花盆和泥土。妈妈建议我在泥土里放些有机肥料。我想也有道理，这样可以让它有充足的养料，让花儿开得更艳。

我按照科学书上的方法，在放满土的花盆里按了几个小洞，再把挑选好的种子放进去，然后用泥土将小洞盖满，再慢慢地洒上水。看着自己的劳动成果，我心里别提多高兴，当然我更高兴的是希望这几颗小宝贝早点发芽。

3月19日 星期六 天气阴

惊喜！惊喜！我的凤仙花出土了！

今天帮妈妈收好衣服，我突然发现期待许久的凤仙花破土而出了。凤仙花长出了第一对叶子！我无比开心。妈妈说：“这可不是真叶，是子叶。”我端详一番，发现这一对椭圆形的子叶边缘非常光滑，一点也不扎手。妈妈又说：“接下来长出来的每片叶子都会有小的锯齿。”我看着那0.5毫米长的子叶，仿佛看到了凤仙花长得很高的样子。

4月10日 星期五 天气多云

我每天都给凤仙花浇水并仔细观察着它的生长情况。这几天，我发现凤仙花的子叶开始凋谢，光荣地完成它的使命。而它的那些真叶不断长多、长大，茎也在不断长高。

特别奇怪的是，凤仙花的茎越接近泥土的部分颜色越深红，而往上，茎的颜色就变成浅绿色了。我查了一些资料，原来凤仙花的茎是输送给花瓣色素的，所以茎若是单纯的绿色，那么它会开白花；如果茎底部呈现红色，那么它会开粉色或玫红色的花，茎的底部红得越深，花的颜色也就越红。哈哈！植物还真有趣，没有这次观察，这样的科学知识还真不太容易得到呢！

4月25日 星期六 天气多云

凤仙花是开花植物。

今天中午，我上完兴趣班回来，意外发现摆在阳台上的凤仙花已经有几颗待放的花苞了。这些花苞“点缀”着绿叶，在微风的吹拂下，“红星”点点，它似乎要向世人宣布自己生命中最灿烂的时刻即将到来，又似乎在感谢着我这么多天的辛勤照顾……看着，看着，我的整个小心脏都洋溢着春天般的温暖。

5月10日 星期日 天气多云

时间过得飞快，凤仙花已经开始结籽了。果实非常饱满，一个个挂在茎上，晃晃悠悠的。我用手轻轻地捏了一个，果实里面的籽就向四面八方蹦散，如此调皮的籽，还真吓我一跳。原来凤仙花还有个特别的名字叫“别碰我”。看来，我收藏凤仙花籽时，得小心翼翼，才能“满载而归”。

第5篇：观察日记心得范文

一、加强幼儿心理教育的必要性分析

1.幼儿心理教育可以使教师充分了解幼儿的心里想法

研究并不断加强对幼儿的心理教育可以更加充分的了解幼儿心里想法。幼儿教育工作者要想做好幼儿教育活动安排，亲密接触幼儿就必须科学的掌握幼儿的心里想法与心理变化情况。对幼儿的心理特性进行掌握是幼儿活动能够顺利进行的必要前提，所以应该予以认真的重视。在幼儿的世界里，世界是新奇、有趣的，他们对于周围环境和各样事物有其自己独特的认知，往往对于一个事物会奇思妙想，并提出很多问题，教师在这个时候就需要充分掌握这些幼儿的心里独特想法，耐心的解答幼儿提出的各种小问题，帮助他们建立正确的是非观，形成好坏之分、善恶之分。

2.过心理教育促进幼儿学习

幼儿的学习规律是分不同时期的，不同时期的幼儿对知识的掌握能力和程度大不相同，所以对幼儿进行教育一定要结合幼儿的实践发展情况进行。只有确保其在理解的基础上进行知识讲解教育才能使幼儿充分的学习到相关知识，否则会起到适得其反的教育结果。而目前的很多家长和教师往往忽略了幼儿的发展规律，一味的要求高成绩，在幼儿时期就对其进行晦涩难懂的知识教育，即使在短期内取得了一定的教育效果，但就长远来看却大大的影响了幼儿的良性教育发展。

3.通过幼儿心理教育可以帮助幼儿创造舒适的成长环境

幼儿心理变化是有一定的表现形式的，经过多年的幼儿教育实践工作可见，只有使幼儿生活在快乐、和谐、轻松的环境中才能建立幼儿良好的心理素质，使其更加的开朗、活泼。而一旦幼儿生活在吵杂、枯燥的环境中，则会出现很多消极心理，甚至导致幼儿产生自卑心理，出现不合群现象。通过对幼儿的心理表现的观察可以帮助幼儿建立舒适健康的成长环境。

二、观察方法在幼儿心理教育中的应用研究

1.通过观察日记记录幼儿的心理情况

使用日记记录形式是观察方法之一，著名的教育家陈鹤琴就曾采用这种方法记录她第一个孩子出生后心理变化情况，由此写出了著作《研究儿童心理学》[3]。通过日记形式记录幼儿的成长轨迹和心理变化可以有效的获取幼儿的心理信息，对于针对性的心理教育意义重大。日记，可以记录幼儿的日常生活，包括课上回答问题的表现以及课下游戏时的情绪变化。长期的记录可以是教师明确幼儿喜欢怎么样的课堂教学形式以及游戏活动，并对幼儿的心理特征和情绪变化都能做好总结，以此来充分了解幼儿。但是由于该方法具有一定的局限性，目前尚未被广泛采用到对幼儿的心理教育工作中。

2.记录典型事件方法

典型事件记录方式是观察法中对特定事件进行研究记录的一种方法，该方法时间限制较小，可以随时记录幼儿不同时期的不同表现，通过事件发生的原因、事发过程以及发生之后幼儿的表现记录来观察幼儿的心理情况以及变化。比如，可以记录两个幼儿之间的矛盾过程，通过矛盾双方的年龄、性别、家庭、矛盾发生原因、发生经过以及事件的最终结果等记录来观察幼儿在其间的心理发展情况。根据观察到的事件内容以及心理总结可以发现幼儿的实际心理所想，这样就可以在今后的教育中尽量规避这些问题，减少矛盾的发生率，降低纠纷事件发生的可能性。

3.记录幼儿行为的发生率

对幼儿行为的发生率进行记录，目的在于记录并观察幼儿很多常见行为的发生情况，通过发生频率的计算最终制作相应的记录单，这样就可以有针对性进行行为规范。比如，详细记录幼儿窃窃私语情况、动手动脚习惯、烦躁不安情绪以及冲动行为等。对这些常见的行为进行研究分析，可有效的提高教师对幼儿心理的了解，并对幼儿教育、教学有一定的帮助。教师可以通过规律的掌握来有效的吸引幼儿的课堂注意力，提高教学效果。

第6篇：观察日记心得范文

观察的对象多种多样，可以观察自然界的动植物，也可以观察生活中的某人某事，或某种社会现象。当然，如果是观察某种社会现象，比如你身边的拆迁事件，这当然也是观察，但这样的观察有些不一样了，我们把此类观察叫作“社会观察”或“社会调查”。我们现在要写的作文，也就是常说的观察日记，一般还是指对自然界中的事物的观察。

观察日记，有单篇观察日记和连续观察日记之分。这两种观察日记，其区别在于观察时间的持续性。单篇的观察日记，针对的是发生时间较短暂的事件，或者不需要长时间观察的事物。比如一个物理、化学实验，或者某个动物某方面的特性。而连续观察日记所记录的是某事物长期的变化发展过程，或三五天，或三五个月，甚至三五年。

那么，我们如何来写观察日记呢？

第一，要确定观察对象。你要观察什么，要做哪些方面的记录，要有明确的目标。你不能今天观察的是黄豆的发芽生长，明天记录的是绿豆的发芽。对自然事物的观察日记，内容是非常广泛的，如动植物、环境气象、天文地理，等等，一切自然界存在的现象都是观察对象。

第二，要注意观察的环境。所谓“环境”，包括在观察过程中留心时间的推移、季节的变化、天气的不同，甚至温度、湿度的变化，这些都会对动植物的生长和习性产生影响，因此都有必要加以记录。正规严谨的科学观察记录，会把观察时间细化到某一日的某一时，甚至某一分。

第三，既然是日记，就要有日记的格式。而且观察日记所要求的格式，比一般的生活日记更多一些。一是题目。观察日记要写清题目，比如“绿豆发芽实验观察日记”之类，题目在第一行写。这一点与写生活日记就不同了，生活日记一般不写题目。观察日记的题目既要新颖，也要观点明确。如果是连续观察日记，还可在每段日期前再加一个小标题。二是在题目下写清楚观察记录者的姓名，其实就是观察日记的作者，写明日记的时间，即×年×月×日，星期×，天气情况。如果是严谨的科学记录，还要求把当天的室内外温度、湿度都记录下来。三是正文，这是日记的主体。到了正文这一步，与平时写文章的区别已经不大，根据内容需要采用不同的写法，或记叙，或描写，或说明，甚至也可以有议论和抒情。正文的另一种写法是表格式或坐标式记录，这种写法更近似于“填表”而不像是“作文”，把诸如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等按一定的表格形式记录下来，这种写法更形象直观。在观察日记中，如果需要记录的内容比较多，可以分成几个小段来写，篇幅长短取决于所记内容的多少。

第四，观察自然界的事物本身就是在进行科学探究的实践活动，所记内容不能虚构，应依据观察的客观现象如实记录。这样，结论才具有科学性，对今后的查阅、参考才有作用。

第五，写连续观察日记，一定要观察细致，持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，想起来了就去看一看、记录一下，想不起来就不记录。要有严谨的科学态度，在观察记录的时间间隔上，要尽量有规律。当然，对于我们来说，这一点并不是严格的要求，我们也可以根据实际情况，发现观察对象有了新变化时就记录，没有变化时也可以不作记录，可以灵活一点。

第7篇：观察日记心得范文

一、善于激发学生观察的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对周围所有的新生事物都会产生浓厚的兴趣。所以要抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物，使他们因为好奇而产生兴趣，也因为有了兴趣而乐于观察。兴趣是情感的体现，是促使学生产生作文动机最现实、最活跃的因素。作文心理研究也指出，兴趣是直接推动学生作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在写作上，那么，如何激发学生的观察兴趣呢？

1.培养学生敏感的新视觉

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没有什么可写。记得去年的春天有雾的天气特别多，为了激发学生的观察兴趣，我在一个雾色朦胧的早上，向同学们提问：“同学们，你们感到今天的天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同声地说：“今天有雾了！”“你们喜欢吗？”“喜欢！”“为什么？”“因为今天雾中的景色很美！”“怎么美呢？谁来说给大家听听呢？”教室里顿时鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说：“同学们，生活就像万花筒，绚丽多彩，只有仔细观察的人才能发现事物那与众不同的美，下面我们一起到校园里转转，看看雾中校园那独特的美，好不好？”同学们在我的带领下兴高采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身边飘过的雾，还不时地发出赞叹：“太美了，像小精灵调皮地在我身边跑来跑去。”“像妈妈的手在抚摸着我。”“像走进仙境一般……”我也被雾中的美景陶醉了。这时不知是谁惊叫一声：“那是什么？”这叫声不由得引起同学们的注意，顺着他的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好像巳经忘记自己身在何方，张大嘴巴看着。从学生的神情可以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。

2.通过学生的口语表达，培养学生的观察兴趣

俗话讲：“多说胸中有本，勤写笔下生花”。为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让每个学生把一天当中看到的、听到的事，用何时、何地、何人、何因的句式，用口语表达出来，大家觉得很容易，这样就大大地调动了他们观察的积极性。这时我要求小组长把同学们说的最新鲜的事记下来在中队中交流，推荐出最好的，把他们当作当天的“新闻”播出一次。看到别人的成功，其他同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”，回到家中，看电视，听广播，阅读课外读物，用心发现生活中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也就有了浓厚的兴趣。

二、引导学生热爱生活，学会观察

著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。这段话概括出了作文与生活关系，生活是作文之本。只有让学生在社会、学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时“下笔如有神”，我从以下几方面引导学生每天5分钟演讲，激发学生观察兴趣。

1.让学生明确观察的目的和任务

目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，我指导学生在观察前，需要明确观察的目的和任务。观察前我先给学生讲清楚观察的重点，然后讲观察的任务和方法。

2.让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察

学生在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程中内容空洞的毛病，但是不少的学生在活动之后，写的文章却条理不清，内容不丰富。因此学生在明确了观察的目的和任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察，要根据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空间顺序，可以定点观察，也可以异步观察；也可以异步换景；观察人物，可以从人物的肖像、语言、行动等方面去观察，观察物件、动植物可按照事物构成的几个方面去观察；观察运动着的事物，则应注意运动的特点，先要对事物的全貌有个比较清晰的认识，然后注意时间上的变化，然后从诸多方面考虑什么是事物的特点，按一定的顺序观察。学生能抓住事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应手。

3.引导学生在观察中善于展开联想

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”因此，要重视想象能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开想象的翅膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越开阔。例如：在参观罗城开发区时，学生看到眼前厂房林立，楼房漂亮，美极了，回忆过去的荒凉，观察眼前的美景，展望更加美好的未来。一位同学写到：“我眼前呈现的仿佛是一只展翅欲飞的雄鹰，它要从开发区的怀抱中起飞，它飞向蓝天，飞向全国，飞向世界，它要告诉天下所有的人，罗城开发区，要腾飞了。”学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。

第8篇：观察日记心得范文

没有生活，写作就成了无源之水，无本之木；没有认真仔细的观察，就发现不了生活的真谛。所以说，“生活是写作的源泉，观察是写作的前提。”如果离开了生活，离开了观察思考，离开了表达训练，学生要想把文章内容写得充实且具体，那简直就是一句空话。

因此，我们不但要积极鼓励学生一定要做生活的有“心”人，而且还要教给他们观察和思考的方法。让他们从小就养成观察仔细、思考认真的良好习惯。身边的人，身边的事，身边的景和物，都是我们在写作中不可或缺的写作素材，只要我们对其中的某一人或事、或景、或物进行较为细致的观察，再加以认真思考和切实地理解，就能够准确地用文字的形式反映它。而学生常常觉得一上作文课，就头疼，就觉得头脑里空空的，无东西可写的“巧媳妇难为无米之炊”的问题——“写什么”就能够迎刃而解。

我们不但培养学生良好的观察习惯，同时，我们还要大力提倡学生写观察日记，培养学生写观察日记的良好习惯，及时记下生活的“一刹那”，有意识地让学生把自己生活中亲眼看到的、亲耳听到的、亲身体验到的加以理解和思考并用日记的形式储存和积累起来。在写观察日记时，最好的方法就是能将单元作文教学要求与之紧密地结合起来，并把阶段日记训练内容的大致范围来一个划定，譬如，写人的课文单元，就必须要求能够对身边的人和事有一个细致的观察，并运用课文中所学到的关于人物描写的方法——语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等等，把人物有血有肉、活灵活现地写在自己的观察日记片断里。再如写景的课文，就要求学生将我们平时在课文教学中所讲的景物描写的方法或浓妆，或淡抹，或运用比喻，或运用拟人；描写的顺序，或时间，或空间，或由整体到部分，或由部分到整体，形象生动、层次分明地描写在自己的日记里，这样写日记，学生的压力较小，负担较轻，进步也较快。

通过初中三年的有意识培养，学生也就自然形成了留心观察身边的人、事、物，并及时写出观察日记的好习惯了。这样学生由于以日记的形式积累了大量的素材，所在在写作文时，就不会感到头疼了。只要把自己日记中的现成材料信手拈来，加以提炼，放到作文里，再加以润色，这样的作文还何愁不具体、不真实、不生动、不形象？还何愁不能避免内容泛泛、空话连篇、言之无物？还何愁不能让自己的真情实感得以自然地流露？

二、凭借拐杖走路，作文仿中求新

语言大师吕叔湘说过：“使用语文是一种技能，跟游泳，打乒乓球一样。任何技能都必须具备两个条件，一是正确，二是熟练。要正确必须模仿，要熟练必须反复实践。由模仿到感悟，由感悟到创造，这是技能由初级到高级发展的规律。”作文也一样，必须走“仿写”的必由之路。

如果我们的作文训练缺失了仿写的环节，那就违反了作文技能形成的自然规律。例如，幼儿在张口发音时，就有口型的模仿、声音的模仿。熟练的一句话，从张口发音到说，他们的长进只能是逐渐的，而且是反复实践才得以成功的。这也正印证了语言大师吕老的观点。在具体的作文教学中，有些教师对学生的仿写很是反感，甚至有的教师对此做法深恶痛绝，认为他们的做法纯粹是抄袭，是剽窃，这样的做法就如同小偷偷东西，太不光明正大，试想一下，我们古代的文学大家，哪一位不是像杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有神。”他们笔下的东西无一不是来自于“读破”的“万卷书”中。这样，你做教师的就鄙视他们么?反正我是十分敬仰他们的。其实，仿写的目的在于让学生在动笔的时候，在各个方面被规范的语言加以熏陶，就是为了让学生学习并掌握一些现代科技技巧，这根本就是无可厚非的。如果能让学生在仿写中通过咀嚼消化，吸取营养，来个突破，求点创新，我们的目的就达到了。

所以，我们在作文教学中，要力求让学生多读多写，读写结合，并辅之以范文引路，补上“技能形成”的这一课，对学生写作的提高定会大有裨益。

三、历练真情实感，呼唤绿色作文

有人说，中学生目前的作文环境就是一个“灰色”的大染缸，中学生从小到大就置身在这个“灰色”的大染缸中，这个“灰色”的大染缸长期的压抑并扼杀了他们的个性和灵性。因而，他们在作文中表现最突出的特点就是虚情假意、矫揉造作乃至无病；即使偶尔有一点点惊叹、沮丧、战栗的情感因素，能在作文的过程中生成并从心底泛开，也只能算作文中“另类”。这样原本是充满无限生机的作文主体，结果只能是毫无情感、呆滞僵化，只能是苍白无力的“假”“大”“空”。

其实学生们的情感是十分丰富的，而要想把这丰富的情感开掘、升华到作文中，每一位语文教师都是要颇费一番心思的。首先，应该启迪学生多关注一下身边纷繁的事物，多聆听一下时代竞跑的脚步，多感悟一下缤纷多彩的生活。让学生的情感在生活中孕育，并让自己的个性和灵性在现实的生活中得以充分释放，让自己的感情生活化。其次，鼓励学生多写情感日记，在自己的日记中对社会的那些是和非、曲和直，真、善、美与假、丑、恶，进行一番褒扬和鞭挞，让自己的思维理性化。再次，可以创设一些情景作文，让学生共同阅读，集体评议，然后再在教师的激发和唤醒中，帮助学生获得情感体验，进而启开学生情感的大门。必须让学生多写勤思，在写作中历练、升华自己的情感。因为只有通过写作，才能促进学生对生活产生进一步的深思、体察和认识；才能将自己的情感由浅层次、低层次上升为深层次、高层次；才能让富有灵性的欢歌流淌在自己的笔端；才能让有灵魂的生命“自我”在作文中站起；哪怕是没有生命毫无情感的山水草木，也会在自己富有情感的笔下，变得颇具活力，生机盎然。

第9篇：观察日记心得范文

1.让学生的思维“动”起来。

要想让学生思维活起来，最方法是将问题指给学生，让学生积极思考，然后再解决问题。同时注重调动学生的思维能力，使学生善于动脑思考，如学习《怎样加快溶解》一课，在学生实验前，先让学生思考，我们应该如何做这个实验？怎样制定实验计划和方案？实验中要注意什么？设计方案时，要注意哪些条件相同，哪些条件不同？为了做这个实验我们还要做哪些准备工作？只有在学生充分动脑的基础上，学生才能解决这些问题，这样学生做起实验才有的放矢，是“科学”，而不是单纯的实验而实验。

2.让学生的手“动”起来。

科学课上的许多实验，学生只有亲自做过了，才能对知识形成一个具体的感性认识，才能真正理解知识，掌握知识。如《光的反射》一课通过“照亮目标”中的三个实验活动，让学生理解光的反射知识，我认识到必须让学生动手做这三个实验，因此，我在学完上一课就布置学生带手电筒，以四人小组为单位，并告诉学生充好电，以便取得最佳实验效果。

3.让学生语言“动”起来。

教师在课堂上，应当只有培养学生的表达能力，让学生经过动脑思考后提出不同的问题，并说出自己的想法。如《光的反射》一课，在完成“照亮目标”三个实验活动时，在小组设计实验时，要让学生用语言表达，在汇报实验观察 时，让学生的口动起来，说说是怎样一步步把阴影里的物体照亮，只有这样，才能培养学生的语言表达能力和思维能力。

4.让学生的观察“动”起来。

我们要充分调动学生，让他们学会观察，善于观察。如《液体之间的溶解现象》一课，把胶水放入水中，让学生描述观察的现象，学生会说：它是慢慢地浸入水中，然后沉在杯子底；先从胶水的边缘开始变化；当用玻璃棒搅拌时，胶水会被打散开，越搅“小碎片”越多，越小，最后“肉眼看不见”等等。学生有了观察，才描述得清楚具体。同时，在课堂上学生做的每一个实验都需要学生认真观察去总结知识。

5.让学生的课下延伸“动”起来。

在三年级上册“植物”单元的学习中，将立足引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性变化，理解植物的生命周期现象，因此，我便组织学生亲自种植植物，并写观察日记，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用，初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官与功能相适应。同时学生在种植和管理过程中，他们像对待“朋友”一样，每天关心他们、呵护他们，甚至掉了一片小叶子他们都会伤心。在活动过程中，他们认真写观察记录，从3月14日至6月15日共长达两个月的跟踪观察记录。全班学生都能积极参与其中，教师共整理学生观察日记近百篇。仅仅一个单元，七节课时，教师延续跟踪了两个月的观察记录，虽然付出了很多时间和辛苦，但是，看到了学生们的积极性和对植物的观察产生的兴趣，自己的心里也是甜的。学生得到了课堂上得不到的知识，他们在观察日记中，表达写出植物的生长变化，还写出了他们的情感。如学生观察日记：

观察日记

时间：2014.3.14 班级：三年一 姓名：王传瑞

今天，我们观察了小幼苗，它的茎有6厘米高，根很长，并且又多、又细，还很白像一条条细线。小苗茎上还有两片豆瓣。顶端的叶子翠绿翠绿的。

观察日记 时间：2014.3.21 班级：三年一 姓名：王传瑞

今天，小苗已经长大很高了。豆瓣也快要掉下了，从6厘米长到了17厘米，不过可惜的是叶子上有好些个小洞，科学老师说，叶子受病了，可能是蚜虫，我想最好把七星瓢虫放上去，只要七星瓢虫，小苗就会有救了。

观察日记 时间：2014.3.28 班级：三年二 姓名：刘悦

今天，我又一次观察了小豆苗，它已经不像“椰子树”了，它似乎长大了，老师说，我们下节课学习新的内容，我真有点恋恋不舍。

观察日记 时间：2014.3.28 班级：三年二 姓名：张艺怀

今天，我们再一次观察小豆苗，如今他已经长大了许多，叶子中间又冒出了三片很小很小的小叶，大一点的两片叶，就像爸爸妈妈在保护着那三片幼小的孩子。

观察日记 时间：2014.4.4 班级：三年一 姓名：李东哲

今天，我们又观察了豆角秧，它已经长大20厘米了，不知什么时候，它的三个叶子都长大了，而且又长出了许多叶子，发现两个叶子中间有一个很小很圆的东西，鼓鼓的、弯弯的，像人的“小胃”一样。

观察日记 时间：2014.6.15 班级：三年二 姓名：曾祥曦

啊，终于等到豆角果实成熟了。老师说：“以前的小苗已经硕果累累了。”我们好激动，情不自禁地响起了掌声。我们亲身经历了豆角的出苗、长大开花、结果、成熟了。真有点舍不得呢。如果有一次时光倒流，我会永远珍惜这次观察日记。

二、教师必须“动”起来

1.备课上“动”起来。

教学中，我努力挖掘教材中知识点，不断用新理念改进自己的教学方法，让教学方法“动”起来，学生才能“动”起来。我按照新课标的教学理念，设计课题教学模式，在备课上考虑要最大限度把课堂“交”给学生，只要学生自己能学会的知识，教师就不去讲，让学生自己去学习，让学生当课堂“主角”，教师是“服务者”，“帮助”学生学习，这样才能激发学生的学习热情，让学生真正成为学习的小主人。自己经常收集、查找有关科学方面的资料，充实自己的教学。

2.在教材的准备上“动”起来。

科学课许多实验需要学生来完成，但有些材料必须教师来准备。所以，科学科学教师在材料的准备上要“动”起来。如学习“溶解”一单元，我为学生充分准备了食盐、小苏打、洗发液、胶水、高锰酸钾、食用油等。有时准备材料的时间和备课的时间等同，甚至超过备课的时间。但每次都是认真努力得去准备。

3.在教学方法上“动”起来