谈谈如何培养儿童的创造性精选(九篇)

第1篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

5岁～6岁学前儿童自控能力的调查与研究

试析父母因素对儿童自我控制能力的影响

在科学教育活动中培养幼儿健康的心理

试论幼儿园多元文化课程的构建——以我国民族地区幼儿园为例

论幼儿园音乐活动中“多通道参与”教学模式及其运用

幼儿园歌唱教学的传承与创新

幼儿园倾听式教育模式简析

漂亮的仿蜡染手提袋

花“轮胎”

快乐变变

践行园本核心价值观 推进内部管理规范化

说课与幼儿教师的专业成长

浅谈幼儿园的说课

爱是教师最美的语言

寻求早期阅读的本土化之路——华东师范大学周兢教授访谈录

三十年学前课程嬗变面面观之三——幼儿园社会教育课程变革

儿童早期学习论

论儿童艺术的情感与形式发展阶段

罗杰斯的意义学习理论对幼儿园教学的启示

新授课活动应注意的几个问题

依托地方节庆活动 构建幼儿园节日课程

试析节日主题活动中的层级指导策略

农村幼儿教师心理健康问题及对策研究——以山东省某市为例

培养幼儿自我意识 促进幼儿心理健康发展

浅谈幼儿的自虐行为

我和小脚玩游戏

手影玩偶

小小筛子本领大

角色定位与幼儿教师专业发展——基于瑞吉欧教师专业发展的视角

浅议幼儿教师专业发展的可持续性问题

执行力——为教师专业成长鼓劲

幼儿教师专业发展路径探析

利用“录像”促进教师专业成长

生命教育:从儿童开始

后现代主义视野下的幼儿发展评价改革

幼儿发展评价方法的现状调查与分析——以兰州市为例

略论幼儿园促进教师专业发展的园本模式

培养幼儿创造性与优化活动课程设计

开发社区隐性课程资源 促进幼儿亲社会行为发展

幼儿同情心的产生机制及培养策略

幼儿冲突及其解决对策

如何矫正儿童的攻击

试析“用户满意原则”在幼儿园管理中的运用

0～3岁早期教育的师资管理对策探析

发挥乡镇中心幼儿园示范作用的对策探析

大班社会活动:我的课间10分钟

中班语言活动:我眼中的彩色世界

小班数学活动:排序游戏

浅谈幼儿分享阅读

如何提高幼儿阅读的质量

小班幼儿日常生活的随机指导

第2篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

徐莉琳 湖南涉外经济学院音乐学院

摘要：小学生对音乐学习充满了兴趣，儿童对音乐的爱好更多是感性层面的。小学生在学习音乐过程中往往因为多变的兴趣爱好

而缺乏自控力，导致学习内容不稳定。为了更好地促进小学音乐教学，教师应该注重把握儿童的心理发展规律，激发儿童的学习兴趣，

音乐教育中一定要注重灌输积极、健康的思想，根据学生的差异性，因材施教，注重利用音乐教学培养儿童的合作意识和沟通能力。

关键词：小学音乐；儿童；心理发展；教育

童年是人的一生非常重要的一个阶段，儿童时期德、智、体、

美的培养与学习，对其今后的发展有着举足轻重的作用，而如今

的大部分家长，过分的看重所谓文化课的学习，忽略了音乐、体

育、美术等课程的重要性。笔者现就小学音乐教育中儿童心理发

展的特点及在小学音乐教育中如何把握儿童的心理发展谈谈自

己的看法。

一、小学音乐教育中儿童心理发展的特点

（一）对新鲜事物的兴趣是儿童学习音乐的内在动力

心理学研究表明，兴趣爱好是儿童学习新鲜事物的最主要原

因，在儿童的身心发展过程中，由于对新鲜事物的好奇，会激发

儿童的探索欲望。但是儿童的心智成长不够成熟，其对事物的兴

趣爱好和好奇心会随着比较枯燥的音乐学习的进行而慢慢消失，

这就说明儿童对事物积极主动的认知能力有限，缺乏理性的判

断，如果不能对其进行正确的引导，这种驱使儿童学习音乐的内

在动力也会慢慢消失。

（二）儿童对音乐学习的爱好更多是感性层次的认识

起初，儿童对歌曲的学习仅仅停留在简单的模仿层面，他们

只是感性的喜欢其所接触的音乐，对于音乐所反映的内容和精神

层面的感知知之甚少，可能他们只是单纯的喜欢某个旋律所以就

对某支曲目甚是喜好，也或许不喜欢某个旋律而一直学不会某个

曲目，通常情况下，儿童都是凭借记忆反复模仿，而不能像成人

那样，对音乐作品的实质含义进行分析和判断。

（三）多变的兴趣爱好和缺乏自控力，导致学习内容不稳定

由于儿童易变的兴趣爱好和注意力不够集中等原因导致学

习兴趣的多变，加以现今多媒体的发展，各种类型的音乐对儿童

选择音乐学习的形式造成了困惑，比如许多成年人的不适合儿童

学习的流行音乐，如果家长不加辨别的让儿童学习，则会对儿童

的身心健康造成不良的影响。

二、小学音乐教育中如何把握儿童的心理

（一）音乐理论教学应当激发儿童的兴趣。由于儿童心理发

展不成熟，对事物的喜好易变。有时候家长或者老师一句表扬或

赞美就能引发儿童对某种音乐的喜好，但是如果教师和家长不能

正确引导的话，儿童的爱好会随着时间的流逝而失去兴趣。作为

学习音乐的基础的音乐理论课程如果不能激发儿童的兴趣爱好

的话，那么对于儿童学习音乐课程将达不到预期的目标。因此在

儿童音乐理论教学中应加入生动活泼的小游戏、制作小模型以及

儿童相互之间的互动，教师应当创作简单易懂的教学方法不断激

发引导儿童学习音乐的兴趣。

（二）小学儿童学习能力很强，容易接受新事物，但是由于

小学儿童还缺乏成年人对事物优劣、好坏的辨别能力，所以儿童

容易受到不良音乐的误导，儿童的心理如果优秀的事物不去占领

就会被糟粕填充，因此在儿童音乐教育中一定要注重灌输积极、

健康、向上的思想，学习反映主流价值观的优秀曲目儿歌等。我

国是多民族国家，各个民族都有自己的优秀作品，对儿童的音乐

教学中应将各民族优秀的音乐作为音乐课的学习内容，学习民族

音乐能够使学生热爱和了解祖国的音乐文化，增强儿童民族意识

和爱国情操。学习反映热爱集体、大公无私、乐于助人的音乐能

够引导儿童从小树立良好的价值观，树立健康向上的人生观。

（三）根据学生的差异性，因材施教。儿童由于心理智力发

育的不成熟，使得儿童的发散性思维不丰富联想能力较差，在针

对儿童音乐教育的过程中，教师要有意识地培养学生发散性思维

拓宽儿童的想象空间，使儿童的思维灵活性得到强化，从而使儿

童逐步具备独特的创造性，在音乐学习的过程中丰富的想象力，

能够进一步提高儿童对音乐实质内容的感知。引导儿童学会在实

践中、在游戏中提出新想法，提高儿童的创作能力。要儿童多参

加关于音乐方面的活动，通过实践使儿童把实践和自己的想象力

相结合，使儿童在音乐方面的能力得到提升。

（四）利用音乐教学培养儿童团队协作能力。儿童在成长过

程中比较注重自我，对于团队协作缺乏足够的认识。儿童在集体

中往往喜欢表现自己，从而造成对其他人的忽视。注重对儿童团

队合作思想以及良好的人际关系的培养是当前儿童教育必须完

成的一门课程，而要想培养儿童协作精神，需要有意识地表演与

音乐有关的情景剧、开展团体演出活动，使学生在训练中增强团

结合作意识。为此，在儿童音乐教学中，要借助器乐训练这一教

学载体，有意识的开展团体器乐演奏，在练习中，培养学生团队

合作互相配合的意识。但是如何在器乐合奏练习的同时中培养学

生的合作呢？团体演奏的训练、演出，课堂上的合唱、多种器乐

配合演奏指导，是培养学生合作意识的手段之一。要始终让儿童

认识到：只有大家心往一处想，劲往一处使，只有团结一致才能

演奏出好的曲调。

总之，少年儿童由于其所处的特殊人生时期，其独特的心理

特征要求针对儿童的音乐教育要有独特性。儿童对新事物的兴趣

爱好不能持久、对音乐学习缺乏理性的认识以及缺乏自控力，导

致学习内容不稳定的心理特点，在儿童音乐教育中要因材施教，

有的放矢，不可生搬硬套某一种教学模式。要针对儿童不同的心

理特点和不同儿童的个体差异，创造性的开发不同的教学课程、

方法、模式，注重不断激发儿童学习音乐的兴趣，培养健康的心

理状态，注重对儿童协作能力以及创造性的开发，使得音乐教育

成为儿童素质教育的重要方面。

参考文献：

[1]李红等著.儿童青少年审美心理与教育[M].重庆：西南师范

大学出版社，2004.

[2]孙志梅著.音乐欣赏与和谐人格的培养[J].中小学音乐教

育，2004-2，143：20.

[3]朱智贤，林崇德编.儿童心理学史[G].北京：北京师范大学

出版社，1988.

第3篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

[关键词]儿童 钢琴教学 教学方法

近年来，“儿童学琴热”进行地如火如荼。要怎样更好地提高儿童的钢琴教学成果，怎样通过正确的钢琴学习从而真正地提高音乐素质。许多的学者都已经进行过讨论和研究，而我作为一个音乐老师，又是钢琴老师，深深感觉到它的重要性。通过这么多年的钢琴教学的经验积累，提出一些个人的经验和观点。

一、规范意识是必要的课前准备

家长们把学琴为了“提高素质”的动机曲解为“非专业性”的“休闲、消费享受式学习”这种意识传染给了学琴的孩子，孩子也抱着游戏娱乐的心态进入钢琴课堂。一动手便毛病百出。久而久之，孩子就养成散漫，华而不实等不良习惯。所以教师必须有预见地明示学琴的基本要求。

1．家长要让孩子明白：一旦学琴，则应当把练琴当成吃饭，睡觉一样必不可少。

2．固定一个家长陪孩子上课，作好笔记，每天要安排足够的，较稳定的时间辅导孩子练琴。

3．家长对孩子的严与爱应把握尺度。要让孩子对家长有既爱又惧的心理。

4．尽可能为孩子营造一个良好的学琴环境。

5．生活中家长需要尽可能对孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素进行培养。

6．家长要主义自己言行对孩子的潜移默化作用，尽可能多学一些基础音乐知识。

二、培养学生的兴趣

钢琴练习是一个具有反复性的较枯燥的练习。所以在教学当中兴趣是关键。那么，在音乐教育范畴，尤其是儿童学音乐谈钢琴过程中如何对其进行诱导和提高？在学报《钢琴艺术》2004年1月——6月合订本中，李雯岚老师探讨学音乐，谈钢琴的兴趣。我也总结出自己的几点关点：（1）教音乐要放在教学指导思想的首位。（2）常规教材中穿插“可爱的小曲作诱饵”一提高学生学音乐的兴趣。（3）只有学好音乐基础才谈的上享受音乐兴趣。（4）通过音乐会的熏陶和参加表演刺激扩大直接兴趣。我有一个学生一开始对学习钢琴很有兴趣，可让他反复的练断奏，家长也不管孩子是否有兴趣，就一味逼孩子练，于是学生便由喜欢——不喜欢——厌烦——厌恶，最终会导致教育的失败。在学琴的漫长过程中，家长必须认识到良好的学习气氛和家长对学琴的正确认识态度是孩子学好钢琴的重要心理基础。做到收放自如及控制好孩子练琴的松紧度，以使儿童在良好和谐轻松的环境中保持学琴的兴趣。

三、愉快的课堂教学氛围

教师首先应创设良好的教学气氛，充分尊重儿童，让他们感受到老师的关爱和支持，从而增加他们的学习信心。其次教师应正确积极的鼓励儿童学习钢琴，帮助他们形成主动、积极的内在动力.使幼儿感受到爱护、关注、鼓励、支持、赞许等，这样儿童的钢琴学习才会从简单到复杂，从稚嫩到成熟，从失败到成功。

钢琴练习是一个具有反复性的较枯燥的练习。所以在教学当中兴趣是关键。那么，在音乐教育范畴，尤其是儿童学音乐谈钢琴过程中，兴趣到底包括些什么呢？如何对其进行诱导和提高？在学报《钢琴艺术》2004年1月~6月合订本中，李雯岚老师探讨学音乐，谈钢琴的兴趣。

提高学音乐弹钢琴的兴趣：(1)教音乐要放在教学指导思想的首位。(2)常规教材中穿插“可爱的小曲作诱饵”一提高学生学音乐的兴趣。(3)只有学好音乐基础才谈的上享受音乐兴趣。（4）通过音乐会的熏陶和参加表演刺激扩大直接兴趣。

四、弹奏技巧训练，情感审美教育相结合

“万丈高楼平地起”，要建造起美丽的钢琴艺术大厦，就必须打造好牢固的基础工程。基本技能训练只是钢琴教学内容的组成部分之一，掌握了钢琴演奏技术之后，必须要向表现音乐美、创造音乐美的方向发展。很多学生虽然掌握了一些弹奏的方法，但是他们不懂音乐，更不知如何表现音乐和创造音乐。他们弹奏的只是没有生命的音符，而不是音乐。为此我们应明确教学方向，在重视学生弹奏技巧训练的同时，还应进一步提高学生对音乐的感受力、理解力、想像力和表现力。儿童喜欢幻想，幻想是孩子们在生活中的奇思妙想，是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露，也是一种智慧、聪颖的反映。因此，音乐教师要用动人的音乐艺术形象去陶冶孩子们的心灵，去丰富他们的精神生活，去启迪他们美好的思想，还要为孩子们架起幻想的天梯。

五、定期观摩：阶段性学习汇报的规范形式

儿童的学琴，我会要求他们写简单的学琴日记，特别制作了一本小本，上面有我的作业栏，作业要点，一天要练习多少遍；学生练习的情况，自我感觉怎样；老师评语等。让学生据此有一个对比。年龄较小儿童还奖励小红花，每当得奖，小朋友的兴致就更高了。定期观察学生学琴情况，如：为什么这个学生学得特别慢？为什么这个学生作业不能完成？“对症下药，因势利导!”

《儿童心理发展理论》一书中指出：儿童主要通过感观，依靠表象来认识世界的，他们逻辑思维能力弱，还没有摆脱知觉印象的束缚而抽出事物的本质属性，他们喜欢具体直观的东西，如对色彩图形等的敏感度远远强于文字，在语言上，易于接受简单的动名词，对复杂的动词，抽象的形容词较难理解。由此我在儿童的钢琴教学中，依据儿童特有的心理特征对儿童进行兴趣的培养，在教学的语言上也注重形象生动地表达，运用拟人的手法，让儿童能更好的体会。“站稳”、“手指立起来”、“走”、“跑快一些”这是我经常要用的口号。教师要用形象的语言解读每一要点，让孩子们理解深刻，记得牢固。应让孩子们每弹一个音，都能想到它叫什么名，它的“家”在键盘上的什么位置，用第几指去弹它，手指在“家”呆多长时间等等。

钢琴的学习，经历着感知美、理解美、鉴赏美、创造美、欣赏美几个审美心理过程，它已成为素质教育的一部分。教师应不断地学习和研究儿童审美心理学、钢琴教学法，给孩子一个轻松愉快的学习环境。使孩子通过技能促进修养，通过学习知识重视感受，着重强调学习过程，获得好的结果，让孩子的钢琴学习，真正成为他们的翅膀，飞向美的天空。

参考文献

[1]郑日昌，陈永胜.儿童心理辅导.上海华东师范大学出版社，2003.

[2]刘庆刚.钢琴的演奏与教学.人民音乐出版社，2003，9.

[3]周广仁，吴斌.钢琴艺术.人民音乐出版社，2003.

[4]莱默儿，瓦尔特.吉泽金/姜丹译.现代钢琴演奏技巧.上海音乐出版社，2004，4.

[5]张建国.钢琴基础教学导读.上海音乐出版社，2004，4.

[6]中央音乐学院学报编辑部，华乐出版社编辑部.怎样提高钢琴演奏水平.华乐出版社，2003，5.

[7]伊爱青，曹理，谬力.外国儿童音乐教育.

[8]李雯岚.儿童钢琴手指练习.北京人民音乐出版社，1987，12.

第4篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

关键词：游戏 幼儿教学 语言能力 语言交往

一、为幼儿创设一个良好的环境

刚入园的幼儿由于环境的变化，对他们周围的人都感到陌生，孩子在情绪不稳定的时候就缺乏安全感，导致一些孩子不敢张口说话。那么教师应善于发现，经常在他们身边亲近他们，以轻松的谈话与友好的态度来创造气氛，让孩子得到情感满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，并且也会让幼儿产生说话的欲望。教师应抓住机遇，激发他们的兴趣来说话，让孩子有话愿意说、有事愿意讲。如：儿童小文经常独自一个人玩，也不愿说话，我就和孩子谈论他的家人，谈论有趣的事情，谈论他最近关心的事情，对他的进步及时地赞扬，给他一个微笑、一个触摸、一个拥抱……一周下来，小文愿意与同伴们分享自己的快乐，也会主动告诉老师他做了什么事情。我发现他不是很沉默的孩子，其实他的口语能力还不错，尤其是他的语言词汇。因此，创造良好、宽松的语言环境是培养孩子的一种有效方法。

二、利用看图讲述培养幼儿的口语交际表达能力

1.培养孩子观察和理解图片的能力

要培养孩子对观察图片感兴趣，教师在给幼儿准备上课时，可以选择丰富多彩、易于操作、对幼儿有吸引力的学习工具和教学内容，这样孩子们喜欢看。可以利用观察来激发兴趣，让孩子先学会识别主要内容，然后链接到紧密相连的细节部分，最终扩展到整个画面之间的关系，并根据不同儿童使用不同的观察方法。

2.提高幼儿运用语言的实际能力

在看图讲述活动中，当幼儿有了感性印象时，应该注意辅导孩子丰富词汇，促进对词汇的理解，使孩子获得更多的词汇和正确使用词语的能力。在幼儿掌握词汇后要发展其学习连贯的语言，用语言的连贯性引导幼儿编一个故事或讲一个笑话。可先教孩子学会根据画面内容讲述自己的感受，如看到图片、电视后有快乐、悲伤、激动等感情，再引导幼儿说说为什么会高兴、为什么会难过。要根据不同层次的孩子进行不同层次的练习，幼儿语言能力水平较低，经过语言训练，孩子们的口头表达能力将有很大的提高。

三、利用表演游戏促进幼儿语言的发展

表演游戏是一种创造性的游戏，可以充分发挥积极性、主动性和创造性。孩子们正处于学习使用语言的最佳时期，游戏可以促进幼儿进行口头表达能力的发展。教师要调动幼儿的积极性，可运用启发式、讨论等方法，引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段，再根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性等特点，在激发兴趣的前提下进行引导。要正确引导幼儿的发音，丰富孩子的词汇量，创造语言交流，鼓励孩子们注意在节目表演中的创意内容。通过执行这种形式的游戏，既适应孩子的年龄特点，又与语言发展的规律相一致，同时能培养孩子的积极性和创造性。

四、通过绘画活动培养幼儿的口语表达能力

在活动中孩子们通过动手动脑，发挥创新精神。在绘画结束后，可鼓励孩子谈论他们的作品，给大家讲解。刚开始幼儿不会用简单的一句话概括自己所画的内容，如“他们在看漫画”、“小花在院子里跳绳”……慢慢地孩子可以用自己的语言讲一个段落，时间一长有的孩子可以自己编一段完整的故事或者讲一个笑话。这反映了绘画活动也能培养幼儿口语表达能力的效果。

五、结束语

学生养成良好的习惯是一个长期的任务，提高幼儿的语言表达能力不是一朝一夕的事，需要在日常生活中随着时间的推移，老师和家长共同努力。我相信通过我们不断的指导和引导，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到互动的环境，孩子的语言能力将大大提高。通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法，只要孩子喜欢的，那就是最好的。

参考文献

[1]张敬 浅谈幼儿语言能力的培养[J].中国校外教育，2013年。

[2]毕玉静 幼儿倾听习惯的养成策略[J].山东教育，2011年，15期。

[3]肖本菊 怎样培养幼儿的语言能力[N].黔西南日报，2010年。

第5篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

一、社会方面

随着改革的深入，市场经济冲击着每个人的思想，人们的世界观和价值观也发生了一定变化。有的人只看重经济实力和政治地位，轻视思想品德和社会道德。学生的成长离不开社会大环境的作用，在社会上耳闻目睹，他们往往自发地、不自觉地接受社会上的一些消极因素的影响。道德意识逐步谈化，乃至本性的东西也发生了退化。

二、家庭方面

在望子成龙心态的驱使下，一些家长对孩子的物质要求百依百顺，家长不惜一切代价满足孩子学习方面的物质要求，却忽视了对孩子的思想品德教育。据调查，学生在家顶撞父母的达一半以上，有些家长居然还看孩子的脸色行事，他们衣来伸手，饭来张口，挑吃捡穿，不爱惜东西，不尊敬长辈，任性，懒散。

三、学校方面

在德育过程中，学校教育具有主导和决定意义，但由于受考试制度的左右，社会用人制度的影响，以及家长望子成龙心态的催促，相当一部分学校，只重视科学知识的传授，偏废了学生的思想教育，社会上仍习惯把学生的分数排在至高无上的位置。只重视科学知识的传授，而对学生的爱国主义、集体主义、人生观、价值观教育流于形式。

新时期的教育方针要求把学生培养成全面发展的建设者和接班人，如何实现这一目标呢？我们必须继承和发扬传统的道德精华，注重思想品德教育的实效性。

首先从教育学生学会做人开始。

诚信：诚实守信，这是做人的最基本原则，是人类重要的道德规范，在实现人的价值中起到重要作用。孔子说：“人而无信，不知期可也。”孔子把信任作为立国之本，体现了孔子追求道德的崇高与完善。季布的“一诸千金”成为人格追求的千古美谈。对个人而言，“人无信不立”，有谁愿意同一个不能信任的人交往？对一个国体、一个单位来说，没有信用的话别说发展，连生存都难。正因如此，弘扬传统美德中的诚信观念，借以教育青少年学生，应成为学校教育的重要内容，而如何运用法律和道德力量在社会上营造诚实守信的良好风气，已成为当务之急。

孝心：孝心是最基本的人性，一个人如果连自己的父母不爱，那么何谈爱祖国，爱人民。孔子说“孝悌为仁之本”，培养孝子的最大目标是造就国家良臣。我们可以布置学生在家帮助父母做一些力所能及的家务，让他们通过劳动感知父母的辛苦，让他们知道珍惜父母的劳动成果，让他们知道一米一饭当真来之不易。开主题班会，紧密结合品生（品社）课的教学，谈谈对父母的感受，加深对父母的感情。通过这些活动，不仅可以激发学生的“孝悌”之心，而且可以培养学生奋发向上的精神，使“教悌”之心得到延伸。

节俭：诸葛亮提出“俭以养德”便是节俭观念的丰富发展。“俭”是中华民族崇高的美德，它体现了对劳动的尊重。修身养性的过程中适当节制物欲，以纯洁人的心灵，陶冶人的性情，培养人的高远志向，有助于实现自身价值和人生理想。正如诸葛亮所说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”人要用自己的理智规范自己的物质享受行为，使之正当有度，合乎道德，而要把精神追求，即人格理想放在第一位，这样的人生才有意义。在节俭习惯的养成中，人的自控能力得到提高，意志也得到锻炼，“俭以养德”在物欲横流的今天，对帮助青少年学生抵制拜金主义等腐朽思想的侵蚀，其道德教育意义是不言自明的。

但是必须看到，学生时刻面对各种因素挑战，有时难免做出违背道德准则的负面行为，因而我们的教育要关注学生的内在需要。

研究表明，当教育者向被教育者提出行为规范方面的种种要求时，被教育者一定会在心里想：为什么要我这样做？这样做对我有什么好处？

第6篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

科学技术从未像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题歌。那在知识经济时代应如何进行创新教育，在小学美术教育中要如何实施创新教育又需要怎么做呢？

一、巧用电教设备，激发创造热情

我们的孩子临摹能力强，基本功扎实，但创作能力比较差，解决问题的关键，仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。小学美术课主要分为四大类：欣赏课、绘画课、制作课、工艺课。如何来上好这些课呢？

1.利用各种电教设备，培养学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教育效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。例如：在小学美术欣赏课，许多图片几次印刷之后，已变得很难看，图片又少，要老师重新绘制也不太可能，现在有不少光盘、VCD都有这方面素材。老师整理之后，让学生欣赏，能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

2.利用各种电教设备，解决课堂难点

多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。如：上立体纸工课，教师示范剪法，如果没有多媒体辅助教学，一节课的时间单教会学生都很难。通过多媒体示范，每一个同学都能够看得很清楚，教师也可以有多时间去指导学生创作。学生的奇妙构思，也可以及时反馈出来。

二、改变评价方法，保护创新意识

陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”教师评价的结果往往将会起到是“解放”或“束缚”学生思想的作用。大家或许都听过这样的一则事例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却搞了半天也无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”

为什么会出现这种情况？有如下几个因素：一、社会因素：人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、教学问题：许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。

第7篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

关键词：儿童美术；绘画创作；辅导

Abstract： the children's painting creation guidance is an important part of children's art education. It is not only the child art painting ability， creativity， is also the embodiment of the teacher's ability. To guide children painting， to start from the characteristics of children， to cultivate children's ability to experience the beauty， imagination， creativity and image thinking， in the life of the United States to capture the beauty of the spark.

Key words： Children's art； painting creation； guidance

儿童绘画是美术基础教学中的重要部分。怎样在绘画教学中使孩子本身所具有独特的敏感性、丰富的想象力、奇异的创造性等潜能，开发、释放出来呢？让每位孩子在快乐的学习中对绘画产生浓厚的兴趣呢？下面我就自己在辅导儿童创作绘画中的体验和感受，与大家共勉。

一、让孩子爱上绘画

辅导儿童绘画，很重要的是从儿童特点出发，培养儿童对美的感受能力、想象力、创造能力和形象思维力。儿童绘画的表现是因年龄不同而有所差异的。要想让每位孩子爱上绘画。首先要对孩子进行正确的引导和鼓舞。不管孩子的想法多么幼稚，所画的画多么简单，只要他们是认真在做，哪怕是细微的进展，都应给予充分的肯定和表扬，千万不能不闻不问，更不能泼冷水。表扬是使孩子更加积极主动、心情愉快地去绘画。赞许和表扬应该是诚恳的，不能一味说好。我们评价孩子绘画越是明确、具体、及时，就越能激发儿童的绘画积极性，促使他们主动去学习。儿童绘画能让我们发现另一个美妙的世界。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。我在指导孩子画画时，尽量做到保护他们幼稚的童心。儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。不能按照成人的标准来要求他们，不能将教师的主观意愿强加于他们，要始终保持与童心之间的交流，让孩子们能在快乐的气氛中提高绘画学习的兴趣。在儿童绘画教学中，引导孩子边学边玩，边观察、边制作、边绘画、让孩子在快乐的情感体验中，掌握美术基础知识， 这样才会让绘画学习成为孩子的乐事。孩子才能绘画出自己喜欢的作品。为孩子创造最适宜绘画表现的空间和条件，给他们一片天空，让他们插上想象的翅膀自由飞翔、自由创造。

二、辅导孩子画好生活中的记忆画

将课堂延伸到生活，在生活中捕捉美的火花。儿童鲜活的生活是他们取之不尽的创作源泉。怎样让孩子画好生活记忆画？首先，自己对校内开展的活动要有所了解；关注孩子、关注活动的焦点事件。（比如：运动会、升旗仪式、春秋游、超级大队委海选活动、节假日开展有趣的活动......）这些活动都是记忆画不可错过的绝佳题材。其次，采用启发谈话，诱导回忆的办法进行创作。鼓励儿童用图画日记形式记录生活中的视觉印象，锻炼孩子美术创作能力，老师要指导孩子把每一项活动中有趣的、快乐的、最精彩的场景。捕捉在画纸上，就是一张很好的绘画创作。

三、辅导孩子画好命题画

在命题画创作的教学中，教师确定好题目，让孩子按规定好的题目作画，甚至孩子自己命题，可以是先有题目后有命题，也可以让孩子根据自己的感觉先画出来，再考虑题目。命题画应选择孩子在生活中有所感、印象深刻、感兴趣的内容进行命题。命题的主题性要能引发孩子思考，激发孩子情感。孩子欢乐开心的节日，如“春节”、“端午”、“六一”、“国庆”等；喜爱的运动；有教育意义的活动，如“植树”、“学雷锋”、“敬老爱幼”、“爱和平”等都可以用命题画的形式进行创作。注重孩子创新精神和创造能力的培养，命题画创作要鼓励孩子根据命题尽可能放开思想束缚、大胆构思、自由发挥。

四、辅导孩子画好想象画

想象的内容往往是虚构的、幻想的、不真实的。想象画不以表现真实情境为目的，然而，想象又总是以儿童熟悉的生活为依据。善于幻想可以说是儿童的天性，所以，儿童想象画是最自由、最不受限制的创作。想象画创作过程中，尽量鼓励孩子对物像进行夸张。想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画作品效果。

作为教师在培养孩子创作儿童画时，摆在我们面前的任务不是培养美术家，是培养孩子的审美能力，想象能力，充分发挥他们的创造性，独立性，培养他们对美术浓厚的兴趣，画自己想画的画。我们只作为孩子的引导者，这样，才能使孩子们绘出美丽的、有创意的画。

参考文献：

[1]李晓芳.关于培养幼儿绘画兴趣的思考[N].陕西科技报，2010

[2]杨国兰，陆香.在绘画活动中启迪幼儿创造力[N].学知报，2011

第8篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

论文摘要：人们物质生活水平日见丰裕的同时，更想追求一种高雅的精神生活，而家长往往把这一愿望寄托在下一代身上，既而学习钢琴的儿童也越来越多，已成为普遍。

钢琴艺术作为一门专门的学问，已经进入千家万户，因为钢琴作为一种高雅艺术，即可以开发儿童智力，又可以陶冶儿童的情操，所以说，在人们物质生活水平日见丰裕的同时，更想追求一种高雅的精神生活，而家长往往把这一愿望寄托在下一代身上，既而学习钢琴的儿童也越来越多，已成为普遍。但对于初学钢琴的儿童却感到辛苦、枯燥，不太自愿，而是被动地在家长列为成才的“计划”中的重要一科，不得不学、不得不练。效果不佳。甚至有的孩子竟然半途而废。家长们重视智力与启蒙的初衷固然是好的，但是强迫孩子去学钢琴，达不到预期的目的，更取收不到良好的效果，造成人疲功废，得不偿失。如何改变这一现状，让孩子们出于自愿地练琴呢？对钢琴产生兴趣，笔者结合自身在教学中的体会，谈谈粗浅的看法。

一、儿童学琴兴趣的培养应当有良好氛围

首先要在、家庭、学校要给儿童创造良好的学琴条件。也就是说，教师、家长齐抓共管。教师不仅要教好学生，还要家长合理辅导，让家长正确认识儿童学习钢琴的目的，使孩子在学琴的道路上能健康的走下去。从社会这一层面来看，并没有为更多的儿童创作有利的学习钢琴，而使这一部分儿童孤立起来，自成体系，在封闭的状态下学琴，不能够很好地深入社会这一大家庭之中，不能够使社会这一重要环节在儿童自身中起到良好的作用，更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。当然，社会也为儿童做出了一定的努力，如举办各种钢琴比赛和考级活动，但比赛不是目的，重在教育、引导。

学校应给予学琴学生充分的时间。由于过于沉重的作业负担，使得这一部分学生练琴的时间很少，作为老师应该明白，儿童学习钢琴并不影响学习，这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候，教师还可以让儿童在班组里为同学作表演，增加他们的自信心和满足感，承认他们的进步，鼓励这部分学生上进，以便于更好地促进其它学科的学习。

二、儿童学琴兴趣的培养在于家长的正确引导

启发人类对各种事物的兴趣，就可以创造出世间的奇迹。应该说，在培养儿童兴趣的过程中，家长起到的是助推剂的作用。家长往往把所有的注意力都集中在儿童学习所取得的成绩上，却忽略了儿童学习兴趣的培养，作为家长，因材施教，在儿童学习钢琴过程中，不要把训练作为唯一的目的。始终要明白，钢琴教育是艺术教育，教育，它要求儿童在愉悦的气氛中接受美的教育。可经常性的让儿童到亲朋好友面前去展示，充分的发挥他们的专长。给儿童潜在的带来荣誉感，从而激发了他们后天的兴趣，渐渐地，儿童会把这种荣誉感转变为自身的需求，转变成发展内存的要求。当然，钢琴学习的过程是艰苦的、冗长的，家长们要有耐心，不要急于求成，否则最终成了拔苗助长，无端的耗去儿童和陪练家长的宝贵时间，还达不到预期的目的。

三、儿童学琴兴趣的培养取决于教师的言传身教

对于初学钢琴的儿童，根据他们“多动”的特点，可采取多种形式，培养琴童学习兴趣。儿童注意力持续时间很有限，因此，培养孩子学钢琴的兴趣要多样化，方法要灵活，形象要生动，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长。老师在讲课时，可以采取降低技术难度。教学时间不要过长，让儿童多练习勤复课的方法，以达到最好的教学效果。老师形象生动的教学对儿童产生吸引力，同时会使儿童对的兴趣也会越来越浓。老师要通过各种方式给予他们充分表现自己的机会，增加孩子们的上进心，激发儿童的求知欲，要把儿童的“硬压式学习”变成“需求式学习”，引导儿童能正确协调课与钢琴学习的关系。

第9篇：谈谈如何培养儿童的创造性范文

关键词:钢琴　艺术　学问　愉悦　家长

 

钢琴艺术作为一门专门的学问，已经进入千家万户，因为钢琴作为一种高雅艺术，即可以开发儿童智力，又可以陶冶儿童的情操，所以说，在人们物质生活水平日见丰裕的同时，更想追求一种高雅的精神生活，而家长往往把这一愿望寄托在下一代身上，既而学习钢琴的儿童也越来越多，已成为普遍。但对于初学钢琴的儿童却感到辛苦、枯燥，不太自愿，而是被动地在家长列为成才的“计划”中的重要一科，不得不学、不得不练。效果不佳。甚至有的孩子竟然半途而废。家长们重视智力投资与启蒙教育的初衷固然是好的，但是强迫孩子去学钢琴，达不到预期的目的，更取收不到良好的效果，造成人疲功废，得不偿失。如何改变这一现状，让孩子们出于自愿地练琴呢？对钢琴产生兴趣，笔者结合自身在教学中的体会，谈谈粗浅的看法。 

 

一、儿童学琴兴趣的培养应当有良好氛围

 

首先要在社会、家庭、学校要给儿童创造良好的学琴条件。也就是说，教师、家长齐抓共管。教师不仅要教好学生，还要指导家长合理辅导，让家长正确认识儿童学习钢琴的目的，使孩子在学琴的道路上能健康的走下去。从社会这一层面来看，并没有为更多的儿童创作有利的学习钢琴环境，而使这一部分儿童孤立起来，自成体系，在封闭的状态下学琴，不能够很好地深入社会这一大家庭之中，不能够使社会这一重要环节在儿童自身中起到良好的作用，更谈不上利用社会来培养儿童的学习兴趣了。当然，社会也为儿童做出了一定的努力，如举办各种钢琴比赛和考级活动，但比赛不是目的，重在教育、引导。 

学校应给予学琴学生充分的时间。由于过于沉重的作业负担，使得这一部分学生练琴的时间很少，作为老师应该明白，儿童学习钢琴并不影响学习，这是一种开发儿童智力的手段。适当的时候，教师还可以让儿童在班组里为同学作表演，增加他们的自信心和满足感，承认他们的进步，鼓励这部分学生上进，以便于更好地促进其它学科的学习。 

 

二、儿童学琴兴趣的培养在于家长的正确引导 

 

启发人类对各种事物的兴趣，就可以创造出世间的奇迹。应该说，在培养儿童兴趣的过程中，家长起到的是助推剂的作用。家长往往把所有的注意力都集中在儿童学习所取得的成绩上，却忽略了儿童学习兴趣的培养，作为家长，因材施教，在儿童学习钢琴过程中，不要把训练作为唯一的目的。始终要明白，钢琴教育是艺术教育，审美教育，它要求儿童在愉悦的气氛中接受美的教育。可经常性的让儿童到亲朋好友面前去展示，充分的发挥他们的专长。给儿童潜在的心理带来荣誉感，从而激发了他们后天的兴趣，渐渐地，儿童会把这种荣誉感转变为自身的需求，转变成发展内存的要求。当然，钢琴学习的过程是艰苦的、冗长的，家长们要有耐心，不要急于求成，否则最终成了拔苗助长，无端的耗去儿童和陪练家长的宝贵时间，还达不到预期的目的。 

 

三、儿童学琴兴趣的培养取决于教师的言传身教 

 

对于初学钢琴的儿童，根据他们“多动”的特点，可采取多种形式，培养琴童学习兴趣。儿童注意力持续时间很有限，因此，培养孩子学钢琴的兴趣要多样化，方法要灵活，形象要生动，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长。老师在讲课时，可以采取降低技术难度。教学时间不要过长，让儿童多练习勤复课的方法，以达到最好的教学效果。老师形象生动的教学语言对儿童产生吸引力，同时会使儿童对音乐的兴趣也会越来越浓。老师要通过各种方式给予他们充分表现自己的机会，增加孩子们的上进心，激发儿童的求知欲，要把儿童的“硬压式学习”变成“需求式学习”，引导儿童能正确协调文化课与钢琴学习的关系。