大学生创业园项目精选(九篇)

第1篇：大学生创业园项目范文

关键词：创业孵化园;实用;整合;服务

中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）027-000-01

高职院校创业孵化园是高职院校为培养大学生创新创业意识，降低大学生创业成本与风险，提高大学生创业企业的成活率和成功率而提供的集企业孵化、研发创新、人才培养为一体的服务平台，其主要功能有：第一是创业体验，为大学生提供到初创企业体验创业过程;第二是创意培育，培养学生创新意识和创意思维，激发学生创业意向;第三是项目转化，帮助和指导大学生有市场应用价值的创业项目向创业实体的转化;第四是成长帮扶，为师生创业实体提供场地、资金、指导一条龙服务。目前高职院校纷纷建设校内创业孵化园，支持大学生开展创新创业实践，有力推动了创新创业教育工作开展，但是在取得成效的同时，也出现了一些问题，主要有：

第一，定位不清，目标模糊。高职创业孵化园很多为了建设而建设，目标模糊，定位不清，功能设计上一锅烩，对孵化园的长远发展缺乏规划，功能交叉重叠，同质化现象严重。

第二，运营不清，服务有限。由于高校体制限制，很多高职创业孵化园运营机制不清，多头共管演变为多头不管;园区服务单一，缺乏个性化、深层次的服务;创业指导实战型师资队伍匮乏，咨询指导力度不够，难以满足学生创业所需。

第三，发展不清，管理有限。缺乏与社会资源的合理对接，项目转化率低，可持续性、发展性不够;不同发展阶段的创业项目混杂，难以起到示范引领作用;激励和保障机制不够健全，师生参与热情不高。

孵化园的建立是基础，发展才是关键，为了更好打造高效高职创业孵化园，促进其健康可持续发展，现结合高职院校创业孵化园存在的实际问题，从应用视角提出以下高职创业孵化园的建设对策与建议。

一、突出高职特色，强化高职创业孵化园“实用”功能

高职教育定位于培养应用型、服务型人才，解决生产实践中的实际问题，相对本科院校科研能力较弱，资金有限，因此在其孵化园建设中应该强调高职创业孵化“实用”功能。

第一是园区定位要实用。高职创业孵化园要显著区别于本科院校孵化园和社会孵化器，功能上是定位教学科研、创业培训、商务配套、创意孵化还是融多样为一体，目标客户上是定位大学生、师生还是面向社会，项目上是定位于电子商务、生产制造还是文化创意等等，这些在孵化园设计之初都必须明确。建议高职创业孵化园结合院校专业设置和区域经济发展，从生产应用与社会服务出发合理定位，注重应用型、服务型、创意型企业，弱化高投入、高科技、研发类等创业项目。

第二是运营管理要实用。高职院校创业孵化园必须承载高校的教育功能，应建立起创新创业教育课程体系，将教学与创业实践有机融合。一方面，孵化园可以配合学校人才培养体系，承担创业体验、创意培育、创业实践的教育功能;另一方面，也可以将专业的项目教学与创业项目孵化相结合，在孵化园中进行真实的项目教学，以真实的项目运营来增进创业体验和促进项目转化，做到教做相长。

二、突出区域特色，强化高职创业孵化园“整合”功能

在高职院校创业孵化园的建设中，单一的依靠高职院校自身的力量进行创业孵化器的建设是不够的，应该以区域特色为基础，强调高职创业孵化园的“整合”功能。

第一，整合区域高校资源。强化高职院校间在创业孵化中的合作，在功能定位、项目筛选、项目指导、项目转化等多方面加强合作，如创业指导师资共享、创业培训交流等，条件不具备的高职院校甚至可以联合建设孵化园。

第二，整合区域政府资源。高职院校要积极整合人社、科技等政府部门相关资源，多方联动合作，共建高职创业孵化园。高职创业孵化园应积极发挥纽带作用，促进创新创业项目的培育、孵化、运营和投融资。

第三，整合区域企业资源。高职院校孵化园应积极将校企合作范围拓展到创业领域，善用用人单位、校友企业、区域知名企业等优质企业资源，一方面可以联合举办大赛、讲座等为创业团队提供创业指导，另一方面也可以帮助遴选入驻创业项目，引入风投，跟踪帮扶，甚至可以合作市场化运营高职创业孵化园，促进孵化园的良性发展。

三、突出帮扶特色，强化高职创业孵化园“服务”功能

高职创业孵化园是高职创新创业教育体系的重要平台和帮助大学生成功创业的重要载体，核心功能应聚焦于服务。

第一，服务于专业教学。创业孵化园是将课堂理论学习和创业实践有机结合的最佳载体。高职创业孵化园应从院校实际出发，常态化举办创业讲堂、创业训练营、创业竞赛、创业论坛、创业访谈等活动，服务于整个创新创业教育体系，培养大学生创业意识和创业精神。

第二，服务于创业项目。创业项目是大学生展开创业实践的载体，也是专业学习效果的展示。创业孵化园可以为大学生的创业项目提供从苗圃、孵化到加速器的一条龙服务。除了提供经营、办公场所外，还要根据项目成长不同阶段，提供全程全方位跟踪不间断帮扶和指导，如项目论证、工商注册、税务登记、管理咨询、投融资对接、校企合作等服务，促进大学生创业项目成长与壮大。

第三，服务于创业团队。创业很难一次就获得成功，高职创业孵化园在服务创业项目的同时，更应该关注有激情的大学生创业团队。为这些有创业需求和意愿的大学生们，提供一个创业交流场所，通过创客分享活动，激发创业热情，鼓励实践，让大学生创业设想变成创业现实的“创业梦工厂”;针对创业团队开展创业培训，强化企业经营技巧;定期举办路演培训、创业沙龙，帮助团队争取创业资源，提高创业创新能力。

高职创业孵化园的建设是创新创业教育的重要内容，高职院校应统筹安排，整体设计，立足区域，从实用出发，为大学生创新创业做好服务。

参考文献：

[1]龚萱.M高校大学生创业孵化园项目运行管理研究.南昌大学，2014.

[2]金碧华.大学生创业孵化园发展策略研究―――基于赛博（杭州）创业工场的思考.科技进步与对策，2015（3）：11-15.

作者简介：崔玲玲（1979-），女，江苏南通人，邢台职业技术学院招生就业处，副教授。

邵 林（1976-），男，四川万源人，邢台职业技术学院艺术传媒系，副教授。

孙艺铭（1980-），女，河北邢台人，邢台职业技术学院招生就业处，讲师。

第2篇：大学生创业园项目范文

1 项目背景概述

当前，“创新驱动战略”已成为我国新常态经济增长形势下的国家重大战略，成为未来中国发展战略的重要支撑。全国高校积极谋划大学生创业孵化园建设，是积极响应政府号召，顺应我国经济转型发展规律的需要，也是适应高等院校教育教学改革发展以及大学生就业成才发展等要求的战略需要。

H大学是一所以工、医为主，理、经、管、文、法、艺多学科协调发展，具有留学生教育、研究生教育、本科教育、继续教育等全方位教育层次的省属重点骨干大学。2013年6月省委常委会做出H大学整体搬迁决定后，学校主管部门即开始着手新校园大学生创业园建设规划工作。

建设创新创业科技孵化园符合国家“双创”发展战略需要，符合高等教育理念和技术的最新变化趋势，符合学校实验实践教学的理念、定位和总体规划，对于开展创新创业教育与实践活动，深化教育教学改革，转变学生就业观念，提高学生创新创业意识，增强学生创新创业能力，激发大学生创新创业热情，推动地方区域经济转型升级有着十分重要的作用和积极的意义。具体如下：①营造校园及地方创新创业氛围，吸引更多大学生及社会人士关注创新、创业；②挖掘大学生创新创业潜能，激发大学生创新创业激情，培养大学生创新创业精神，提高大学生群体创业能力。③用创新引领科技发展和创业实践，缓解大学生群体就业压力，以创业推动就业，固本培源，激发就业倍增效应，为经济增长提供强大的人力支撑；④打造创新创业高科技产品。推进创新、创意向产品的顺利转化。⑤推进“大众创业、万众创新”的“双创”国家战略，为建设创新驱动型城市，建设创新驱动型大国，提供更多的新技术、新产品、创新型企业和创新创业型人才。

2 H大学创业园区功能区规划及设置

H大学在前期走访调研了部分省内外高校创业园区，就当前高校创业园区运行情况进行了分析和探讨。在此基础上，进一步梳理大学生群体创新、创业实践过程中在“创新开发、创业培训与教育、创业所需场地、资金、创业过程中法律、政策方面的服务”等各方面的实际需求，进而确定创业园建设在“科研及其转化，创业培训与教育，以及提供创业资源”等方面的核心功能。最终搭建了以“创业APP平台”为中枢，集“创新创业服务中心、创新创业实训教育中心、创新创业项目孵化中心、实体创业中心、众创空间”等为一体的拥有“六大核心功能区”的创业园区。

“创业APP平台”的中枢作用主要体现在，资源的整合，信息的共享，以及各功能区的通联，包括“项目库、资金库、沙龙信息共享、资源库、交流平台”等基础模块，将学生创新者与志同道合的朋友、让学生创业者与投资人互相连接，促成人才与人才、科技与资本结合；同时，为已达成初步意向的投资方与创业团队方以及孵化园管理方提供一个良好的谈话环境和高效的成果展示场所，也为孵化园内部各团队以及项目的管理提供一个很好的交流和展示场所。

“创新创业服务中心”形成“点、线、面”整合的服务网，为我校参与创新创业的师生、科技人员以及投资的科技企业的技术创新、技术孵化和自主创新成果产业化做好及时、全面的服务。创新创业服务中心分三大功能区，分别为创新创业项目咨询中心、创业政策及法律服务中心、创业平台数据中心。

“创新创业教育实训中心”为全校有创新创业意愿的学生提供创新创业能力课程的教育实训。聘请校内外的创新创业导师团队对同学们开设创新创业学堂、论坛，进行创意、创新和创业三位一体的创新创业教育，进一步激发学生的创新创业热情、提升学生的创新创业能力。

“创业项目孵化中心”是创新创业型人才培养、创新创业项目孵化输出的基地，以“关心、扶持、资助自主创新创业、成就梦想”为宗旨，搭建“项目挖掘+过程辅导+引资推动+基础支持+管理咨询”的创新创业孵化服务平台。对拥有较好创意、创新和创业项目但尚不成熟的团队，提供1年场地、设备和一定额度的资金支持和初期指导，进行项目孵化。项目孵化成熟后，推荐到实体创业中心继续发展，并推向市场。

“实体创业中心”对持有成熟创新产品和创业项目完全具备创业条件的创业团队，提供从工商注册、税收登记、资金资助、贷款融资、法律服务、财务等方面“一站式”创业服务，培植一批中小微创新型企业。对科技创新能力强，经过园区成功创业孵化的优秀创业企业，积极与相关行业专家和企业联系，进行投资及扩大企业规模，鼓励其进行产业化发展。

“创业学院”致力于系统的创新创业教育，培育具有综合创业素质和创业能力的创新型创业人才。将工商企业管理专业纳入该学院，并且每年从其它专业大一新生中遴选60人编班进入该学院。以学生创新创业意愿为先导，采用“创业教育与专业教育相结合，个性式引导（辅导），网格式授课，阶段式培养，螺旋式推进”的培养模式，在做好专业教育的基础上，进一步激发学生的创新意识，夯实创业基础，训练创业素质，拓展创业能力，培育创业项目，最终实现大学生毕业即实现成功创业并带动部分大学生就业。

3 H大学创业园区运行及管理

3.1 运行机制

在以“创业APP平台”为中枢，集“创新创业服务中心、创新创业实训教育中心、创新创业项目孵化中心、实体创业中心、众创空间”等为一体的拥有“六大核心功能区”的创业园区搭建完成后，H大学创业园区的运行机制也基本定型。形成了以“创业APP平台”为连接平台，以“项目指导和优化”为辅助平台的“项目+资金”联动运行机制。如下图所示：

3.2 创业园区运行管理

管理机构建设。H大学成立了创新创业工作领导小组，负责统筹协调全校创新创业教育、指导与服务工作。责成招生就业处具体负责学校创新创业孵化园的建设与管理工作。

专家指导团建设。通过校内选配和校外聘请，聘任一批富有创业经验与创业能力的专业教师、企业家、创业成功人士、科研人员、管理人员为创新创业导师，为大学生自主创业提供技术、智力、政策咨询、法律援助等方面经常性的咨询、专业化的指导和跟踪服务。

管理制度建设。制定孵化园管理、创业基金管理、创业导师管理、创业项目管理等一整套管理制度，建立具有学校特色、专业特点和行业特征的创业咨询、扶持与指导服务体系，形成科学合理的长效工作机制，充分发挥孵化园资金、技术、场地、专业指导等资源的作用，为广大创业创新研究和自主创办企业提供支撑。

专项基金建设。通过争取地方政府、行业企业和成功校友的支持，多渠道筹措，设立华北理工大学大学生创新创业基金，专款专用，对进入园区创新创业的学生给予资金方面的支持与帮助。

项目管理程序。项目管理是高校创业园区管理的核心。H大学制定了项目筛选与入驻规范，入驻项目日常管理规范，项目运行阶段考核机制，项目退出机制等系统的项目管理程序，保证创业园项目管理规范化、科学化。

第3篇：大学生创业园项目范文

一、大学生创业园运作的问题

(1)创业资金投入不足。缺乏创业资金是大学生创业园面临的最大困难。大学生处于求学阶段,没有稳定的收入。据了解,目前创业园项目的投资一般在 1 万元以下,且多是自筹资金,经营项目和规模受到较大限制。主要原因是学校相关政策、制度不明确,资金投入跟不上,其次是与地方政府、企业联系较少,缺少相应的赞助与扶持。(2)学生创业激情不足。尽管国家出台了很多鼓励大学生的创业的政策,但是大学生还是偏向于就业,习惯了应试考试的大学生,多数还是认为在校期间应该好好学习,毕业找个好工作,而对于创业则望而却步。因此,如何调动广大学生的积极性,合理选拔创业项目成为当务之急。(3)软硬件投入不足。硬件短缺主要体现在经营场地上,高校的场地主要用于教学和学生住宿,用于学生创业的场地毕竟有限。首先,表现在对学生的创业教育及有关的活动和培训难以开展;其次,担任创业教育的师资力量薄弱,创业教育要求教师既具备一定的理论知识,又要有一定的创业经验,但二者兼具又热心于创业教育的教师少之又少。(4)创业项目科技含金量不高。目前,虽然有的民办高校已建立起创业园,但创业项目科技含量不高。如目前河南财经政法大学成功学院入驻的创业园有 9 家,分别为:乐知书屋工作室、河南尚秀商贸有限公司、呗咯格子铺工作室、华艺轩画材工作室、立仁服务工作室、天鲜水果经营部、魅力成功工作室、TOP 创新工作室、绢花工作室、商美电脑工作室,从成功学院的创业项目中可以看出,创业园内项目的经营内容基本是低端商品,大同小异,经营目标不明确,科技含量也不高,很少涉及到高端网络设计、现代物流、软件编制等高科技领域。而各高校创业项目也与本校的龙头专业和强势领域没有交集,无法突出学校特色。(5)创业者自身能力不足。创业是高质量的就业,相对于就业而言,创业更具难度。当前大学生创业者不能很好地完成信息的收集与整理工作,很少依托自身的专业优势作出理性的选择,自身能力相对不足,主要表现为:知识结构单一,知识面狭窄;社会经验不足,尤其是创业经验和市场经验缺乏,考虑问题简单化、理想化,导致在项目选择、规划设计、市场运作等方面出现困难;心理承受能力较弱,经不起坎坷和挫折,对可能遭遇的风险和失败缺乏必要的准备,往往导致半途而废。(6)工商管理专业学生参与不足。目前创业园的项目对工商管理专业学生的需求较少,不能使大量学生得到锻炼。对于企业管理、市场营销人员,很多创业项目认为其他专业的学生也能够替代。而对于财会人员,毕竟一个项目只需要一两个即可,这样,很多工商管理专业学生都不能在校得到锻炼。

二、完善大学生创业园运作的措施

1. 完善创业项目选拔制度。项目的优劣是创业成败的关键,建立灵活合理的创业项目选拔制度非常重要。优秀的项目还需要学生自身的创造力,因此,学校要充分调动全校学生的积极性,大力提倡跨专业、跨学科的创业团队。学校可以通过举办“大学生创业计划大赛”,要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证,包括项目的背景、创业条件、创业优势、个人优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等,而工商管理专业学生则主要负责公司运营、资金投入、效益评估、风险防范、市场营销等问题的思考。最后由学校组织力量,聘请学校、政府及企业专家联合对项目进行筛选、评审,从中筛选出最适合学生在校创业的项目。

2.加强项目创立过程管理。学生对于项目的选择具有一定的局限性,这就要求学校在项目确定上要综合考虑整个创业园项目的结构。首先,各个项目定位要明确;其次,项目之间要优势互补,能够资源共享,避免多个类似的项 目共同立项。另外,也应适当考虑促进就业的项目,学校应根据自身的专业优势,鼓励相关项目的选择和立项,由于学生是弱势创业群体,为提高学生创业的成功率,学校须为其分担部分风险及责任并提供更为价廉质优的服务,同时,也应考虑到学校的经济利益,大学生创业园重在培养学生的创业能力,因此,学校可规定创业园招聘工作人员必须是在校学生,创业园业主不可将经营项目转让、转包给社会人员等。

3. 加强学生创业过程中的业务指导。在创业园运作过程中,学校应保持全程的高度关注。特别在创业初期,学生会遇到各种各样难以预料的困难。加强学生创业过程中的业务指导,可从以下两方面入手:(1)加强创业教育。首先,学校应加强创业教育师资力量的建设,强化创业系统知识教育。其次,将创业精神融入日常课堂教学,普及“创业知识教育”和“职业生涯规划”等专题知识教学。(2)实行创业导师制。首先,学校应充分发挥“双师型”教师和企业兼职教师的作用,充分利用各种社会资源,凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士,通过聘任客座教授或兼职讲师等形式,形成一种稳定的、在校园里常设创业讲坛的机制,使学生从各个方面学到创业的实际经验。其次,学校创业指导中心应成立创业导师库,汇集学院教师、成功企业家、咨询管理专家、技术专家和风险投资专家,对大学生创业过程中出现的困难给予解答和咨询。

第4篇：大学生创业园项目范文

浙江省大学科技园项目可行性研究报告案例

二、项目背景

国家大学科技园作为一种新型的社会组织形式，聚集着丰富的创新资源，它不仅是新的知识、技术和制度的载体，也是一种新的文化的载体。创新是大学科技园的灵魂，大学科技园的一切活动要围绕创新来进行。可以说，创新是大学科技园根本属性，离开了创新活动，大学科技园就失去了存在的理由。

20xx年，浙江省高新技术企业科技活动人员36.50万人，R&D人员25.11万人;科技活动经费内部支出739.15亿元，同比增长24.65%;R&D经费内部支出478.61亿元，同比增长13.03%。

浙江省除了1所国家重点高校浙江大学以外，还有23所省属本科院校，其中56.5%集中在杭州。身处浙江这块市场经济发育比较成熟的土地，这支庞大的科技力量已经以各种方式融入到浙江经济的发展大潮之中，与浙江量大面广的中小企业建立了千丝万缕的联系。在浙江省走新型工业化道路的征程中，这支力量必然会在提升传统产业、发展高新技术产业、以信息化带动工业化等各个方面发挥巨大的作用，为打造浙江省先进制造业基地这一战略目标提供强有力的技术支撑。

在浙江省出台的《浙江省科学技术“xx”规划》中提出，至20xx年，研发经费投入、研发人员总量、发明专利授权量、新产品产值、高新技术产业产值等主要指标比20xx年实现翻番。研发经费支出相当于生产总值的比重力争达到2.5%，其中企业研发投入占主营业务收入的比重力争达到1.3%;研发人员40万人年，其中企业研发人员32万人年;规模以上工业企业新产品产值2万亿元以上，新产品产值率达到23%以上;高新技术产业产值2万亿元以上;科技进步贡献率达到55%以上，战略新兴产业增加值(高新技术产业增加值)占地区生产总值的比重每年提高1.5个百分点，高新技术产业增加值占工业增加值的比重力争达到30%。

近年来高校扩招导致的大学生就业问题愈来愈严重，大学科技园的建设成为解决这一难题的有力途径。高校把国家大学科技园的发展纳入学校整体规划，强化国家大学科技园在科技成果转化中的职能，在政策、资源、人力配置等方面予以支持，积极创造条件，高校也相继利用园区浓厚的创新文化、丰富的创新资源和良好的创新环境等优势，建设高校学生科技创业实习基地，引导和鼓励高校学生到园区进行创业和创新实践活动，为大学科技园的发展提供人才资源优势。

三、 项目可行性研究报告内容

第1章：大学科技园项目总论

1.2.1 前瞻可行性研究步骤

1.2.2 大学科技园项目可行性研究基本内容

(1)项目名称

(2)项目建设背景

(3)项目承办单位

(4)项目建设用地

(5)项目建设期限

(6)项目建设内容与规模

(7)项目开发建设模式

(8)大学科技园可行性研究报告编制依据

1.2.3 前瞻对大学科技园项目可行性研究结论

(1)前瞻项目政策可行性研究结论

(2)前瞻产品方案可行性研究结论

(3)前瞻建设场址可行性研究结论

(4)前瞻工艺技术可行性研究结论

(5)前瞻设备方案可行性研究结论

(6)前瞻工程方案可行性研究结论

(7)前瞻经济效益可行性研究结论

(8)前瞻社会效益可行性研究结论

(9)前瞻环境影响可行性研究结论

第2章：大学科技园行业市场分析与前瞻预测

2.1 大学科技园项目涉及产品或服务范围

2.2 大学科技园行业前瞻市场分析

2.2.1 政策、经济、技术和社会环境分析

2.2.2 大学科技园市场规模分析

2.2.3 大学科技园盈利情况分析

2.2.4 大学科技园市场竞争分析

2.2.5 大学科技园进入壁垒分析

2.3 大学科技园行业市场前瞻预测

第3章：大学科技园项目建设场址分析

3.1 大学科技园项目建设场址所在位置现状

3.1.1 项目建设地地理位置

3.1.2 项目建设地土地权类别

3.1.3 项目建设地土地利用现状

3.2 大学科技园项目场址建设条件

3.2.1 项目建设场址地形、地貌、地震情况

3.2.2 项目建设场址工程地质与水文地质

3.2.3 项目建设场址经济条件

3.2.4 项目建设场址交通条件

3.2.5 项目建设场址公用设施条件

3.2.6 项目建设场址防洪、防潮、排涝设施条件

3.2.7 项目建设场址法律支持条件

3.2.8 项目建设场址气候条件

3.2.9 项目建设场址自然资源条件

3.2.10 项目建设场址人口条件

3.3 大学科技园项目建设地条件对比

3.3.1 项目建设条件对比

3.3.2 项目建设投资对比

3.3.3 项目运营费用对比

3.3.4 项目推荐场址方案

3.3.5 项目场址位置图

第4章：大学科技园项目技术方案、设备方案和工程方案

4.1 大学科技园项目技术方案

4.1.4 推荐方案工艺流程图

4.2 大学科技园项目设备方案

4.3 大学科技园项目工程方案

第5章：大学科技园项目节能方案分析

5.1 节能政策与规范分析

5.2 大学科技园项目能耗状况分析

5.3 大学科技园项目节能目标和措施分析

5.4 大学科技园项目节能效果分析

第6章：大学科技园项目环境保护分析

6.1 大学科技园项目建设场址环境条件

6.2 大学科技园项目主要污染源和污染物

6.3 大学科技园项目环境保护措施

6.4 环境保护投资预算

6.5 环境影响评价分析

6.6 地质灾害及特殊环境影响

第7章：大学科技园项目劳动安全与消防

7.1 编制依据和执行标准

7.2 危险因素和危害程度

7.3 前瞻安全措施方案

7.4 前瞻消防措施方案

第8章：大学科技园项目组织架构与人力资源配置

8.1 大学科技园项目组织架构

8.2 大学科技园项目人力资源配置

第9章：大学科技园项目实施进度分析

9.1 大学科技园项目实施进度规划

9.2 大学科技园项目实施进度表

第10章：大学科技园项目投资预算与融资方案

10.1 大学科技园项目投资预算

10.2 大学科技园项目融资方案

第11章：大学科技园项目财务评价分析

11.1 财务评价依据及范围

11.2 前瞻对大学科技园项目销售收入估算

11.3 前瞻对大学科技园项目经营成本和总成本费用估算

11.3.1 费用估算基础数据

11.3.2 年总成本费用估算

11.3.3 年经营成本估算

11.4 财务盈利能力分析

11.4.1 利润总额及分配

11.4.2 现金流量分析

11.4.3 投资效益分析

11.5 财务清偿能力分析

11.6 财务生存能力分析

11.7 不确定性分析

11.7.1 盈亏平衡分析

第5篇：大学生创业园项目范文

参赛的留学人员来自美国、日本、加拿大、德国、英国、法国、澳大利亚、瑞典、新加坡、瑞士、意大利、比利时、荷兰、挪威、韩国、葡萄牙、香港等四大洲17个国家和地区，还有已经回国的留学人员。

参赛项目主要涉及电子信息、生物医药、新材料、光机电一体化、资源与环境、新能源与高效节能、科技农业及其他领域。

教育部国际司司长助理张宁说，教育部发起组织的“春晖杯”中国留学人员创新创业大赛旨在激发留学人员的创新创业热情，搭建项目对接和鼓励与引导留学人员回国创业的平台，留学人员踊跃参加大赛，充分反映出留学人员创新创业的潜力和他们的报国热情。在创业大赛进行过程中，各主办、协办单位充分调动各种有效资源，中国驻外使(领)馆教育处(组)和在外留学人员社团组织、新闻媒体共同努力，为这项活动的顺利实施做出了突出的贡献。

教育部留学服务中心副主任邵巍说，这次大赛不但为留学人员回国创业搭建了新的平台，同时也为留学服务中心拓展了新的服务领域，我们要全力做好创业大赛下一阶段的各项工作，为留学人员提供全方位的服务。

科技部火炬中心副主任张志宏说，科技部多次和教育部合作，此次参与“春晖杯”的活动，旨在贯彻国家自主创新战略，积极营造创新创业文化氛围，激发留学人员归国创业的热情，把国家科技政策与创业大赛活动有机结合，为创业园输送优秀项目，切实发挥留学生群体在区域经济建设和国家自主创新战略中的生力军作用。

第6篇：大学生创业园项目范文

（一）场地及基础设施方面功能不健全张家口市大学生创业园区位于张家口市桥东区察哈尔广场东区，总建筑面积5000平方米，园区主要由办公区，配套服务区组成，能同时容纳100家创业企业。从建筑规模来说，能够满足张家口地区目前及未来几年的需要，但对突发事件，如自然灾害、事故灾难及其他需要紧急处理的事件的设施和准备不足，信息服务设施也不够完善，且地处繁华商业圈，对消防、卫生、安全的要求较高，园区发展方向易流于商业化，而非科研产业，这也在一定程度上限制了大学生创业产业园区今后的发展。

（二）扶持政策不到位目前园区出台的扶持政策以减免各种费用为主，如房租、水电费、物业管理费及相关行政事业性收费等；另外就是一些政策性补贴，如岗位补贴、社会补贴、新增就业补贴、社会保险补贴等，多为短期或一次性补贴。虽具有现实可行性，但缺乏长效性，令入园企业有“朝令夕改”之忧。同时缺少远景及宏观政策及相应税收政策，也缺少具有可执行性的法律法规对创业产业园的税收、资金、财务、人员等方面进行有效的监管，有行政办园之嫌，不利于大学生创业产业园区的长足稳健发展。

（三）服务体系不完善在软件设施方面，创业产业园仅起到管理者的作用是远远不能满足园区发展需要的，必须从服务的角度出发，提供全方位、多元化的信息、技术支持和指导，以及创业培训、创业辅导等。另外，张家口市大学生创业产业园的运营管理机构由政府领导、学者、企业家兼职组成，虽然体现了合作办园的理念，但是领导力和执行力相对不足，也不利于创业产业园区的日常管理和维护，需要成立专门的领导机构，加强对园区的监管。

（四）引进项目不全面张家口市大学生创业产业园在项目引进方面对项目类型有明确规定，要求创业项目须符合以下类型：产品开发与新技术推广类、文化创意类、电子信息类、类企业、设计创作类、工程监理类，同时要求符合国家产业政策，可操作性强，具有一定技术含量和创新性，市场前景看好，并有望形成新兴产业。这些规定从一定程度上限制了园区项目的引进。另外，在项目引进过程中，有可能出现个别项目不符合规定，通过各种渠道违规入园的情况，为园区的管理带来隐患。总之，应该将大学生创业产业园区打造成一个集大学生创业资讯、创业项目、大学生创业比赛、大学生创业培训的交流平台，同时为大学生创业者提供创业政策的引导，为大学生创业服务。

二、大学生创业产业园区建设拓展方向

大学生创业产业园区是经济发展的“发动机”、是技术创新的“孵化器”、更是社会就业的“增容器”。结合张家口地处京津冀一体发展的地域优势及北京张家口联合申奥的历史契机，我们认为应该将张家口大学生创业产业园区打造为“四个基地”。

（一）资源整合基地大学生创业产业园区应该依托高校的优势学科为建设主题进行创业实践活动，将专业与创业紧密衔接，拓展和深化高校优势学科的研究领域，使专业始终紧跟产业、社会发展的前沿，为园区发展提供人才和智力支持。同时积极发挥政府及社会的资源优势，为园区提供最优惠最具有吸引力的政策、最优质高效的服务、最先进的企业管理经验和管理方法，通过各方的多元互动交流、协调合作，为大学生创业提供面向市场学习经营、管理等方面知识的机会及创业实践锻炼的平台，并为最终实现创新创业人才的培养创造良好的环境。

（二）专家指导基地大学生创业产业园区应依托自身的资源和服务优势，聚集管理、技术、财务等各方面专家，以及成功的创业企业家、投资者，鼓励各行业专家在园区内建立实验室、工作室、研究中心或自己创办企业，并通过他们对园区创业大学生提供创业指导和培训，用自身的实践经历及丰富的从业经验启发大学生的创业思路，让大学生领会创业必备的精神和能力，开拓大学生的专业、行业、就业视野，提升大学生创业的实际操作技能。

（三）创业实践基地作为大学生创业产业园区，将科研、项目转化为直接生产力和经济效益，力争实现创业实践与创业教育的对接，才是园区建设的根本目的所在。接受了创业教育的学生，在创业园中参与企业发展的种子期、成长期与成熟期，切身体会企业发展的全过程；学习将进取心、灵活应对的能力、冒险精神、想象力、创造力、观察力、分析力、动手力转化为向市场寻求商机、转化商机的能力，在不断积累和丰富创业实践经验的过程中，实现理论指导实践，时间提升理论的循环过程，为园区长远发展提供源动力。

（四）信息辐射基地随着现代化通信技术的不断发展，以互联网为载体的大学生创业产业园区形成了庞大的信息网络，并通过这个庞大的信息网络输送各方所需的信息技术及其他各种形式的服务，实现“官、产、学、研”的密切合作。同时，大学生创业产业园区作为大学生创业的重要载体，在一个特定的时空内，聚集了高校、政府、企业等组织机构，从而形成了一个微观高效的网络系统。处于创业网络中的大学生可以通过参与展示会、研讨会、交流会、峰会等方式，与不同领域的专家进行交流，掌握国内外科技前沿的最新动态，然后同市场反馈回来的信息紧密结合。通过这样的集聚效应和群体效应不断产生创意的灵感，孕育新的创新思想。

三、大学生创业产业园区推进方法

大学生创业产业园区作为一个独立的产业建构，完善它就如同盖房子，需要打基础、做主体、砌砖墙，同时还要做好宣传。基于以上思路，我们可以借鉴建筑领域的一些概念，以“基、柱、梁、墙、窗”为园区的建设推进思路。

（一）以政府政策扶持为“基”充分利用政府在政策方面对大学生创业给予的支持，最大限度发挥政策的导向作用，如贷款中的简化贷款手续、延长贷款时间、享受优惠利率，税收政策上的针对创业大学生减免部分税费，以及企业运营管理方面的优惠政策等，为大学生创业提供足够的资金保障，创建良好的创业氛围，同时也为大学生创业产业园区的建设打好基石。

（二）以社会资源支持为“柱”政府的资金支持受政策影响毕竟有限，社会上有大量闲散资金，且各类人才充足，一方面，引进社会上的各种组织机构进入到园区，可以帮助创业大学生建立企业原型、进行网络安全设计，并为大学生创业提供初期创业资金；另一方面，将杰出创业者、风险投资家、法律、管理、会计等方面的专家引进园区，可以为大学生创业提供咨询和辅导、协助学生发展创意、确定商业模式和战略。将社会资源引入大学生创业产业园区，不仅是经济、社会发展需求与大学生个人价值的自我实现需求的结合，同时还体现了政府的经济发展导向，并引导社会资源健康发展，为经济提升提供正能量。

（三）以高校科技支撑为“梁”高校作为高新技术的重要研发主体，在大学生科技创新创业中起着架构支撑作用。随着社会的发展、科技的进步、高等教育的深化改革，高校科技实力不断增强，鼓励高校在大学生创业产业园区将高新技术转化为直接生产力，实现技术转移、成果转化，并通过与产业界、科技界的互动，扩大合作规模、拓展合作内涵、健全合作机制，以推进大学生创业产业园区建设。同时，高校还要充分发挥人才、科技和资源优势，帮助创业的大学生提高自主创新能力，并向周边地区辐射，推动地方经济发展。

（四）以大学生创业实体为“墙”打好地基，搭建好梁柱，房屋仍然只是一个框架，需要一砖一瓦逐步砌成。大学生创业实体就是大学生创业产业园区的“砖瓦”。大学生创业实体可以包含多种形式，既有实体店面，也有网络虚拟服务；既有科技技术项目，也有生活服务项目，可以涵盖社会经济生活的方方面面。园区对大学生的创业项目不应作过多过细限制，只要社会有需要且不违反法律法规，就可以鼓励大学生可尝试，并通过创新服务理念、创新运营方式、创新管理体制推动大学生创业产业园区的发展。

第7篇：大学生创业园项目范文

创业教育的本质在于“教育”

在“全民创业”的大背景下，宁波职业技术学院对于自身的创业教育有着独特的定位。

创业教育的意义不仅仅在于培养出多少个千万富翁、百万富翁，而在于让更多的学生了解创业、爱上创业、拥有创业的经历与体验。创业教育的本质在于“教育”，如果功利性过强容易背离“教育”的初衷。与技能教育不同，在创业教育的过程中，教师传授给学生的只是相关的理论知识和政策指导，更多的实际经验需要学生到社会中去汲取，经历挫折，感受失败，没有哪个成功者的创业之路是一帆风顺的。学校需要做的就是为学生提供肥沃的创业土壤，为更多的学生提供创业的机会，让更多的学生了解创业、经历创业，使创业成为学生发自内心的理想。这些学生会成为“理想型”的创业种子，毕业之后，在社会上积累了足够的经验和阅历后，必将在创业的道路上生根发芽，茁壮成长。

为了让更多的学生了解创业、经历创业，学校从课程、师资、培训、讲座、项目五个维度开展创业教育，让学生能够通过尽可能多的形式体验创业。

所有新生入学的始业教育就包含有4个课时的创业意识教育。多名教师开设了多个创业班，系统地开设创业教育课程。仅2014年，学校就有超过800名学生参加了系统的创业教育培训，全校3000多名新生参加了素质拓展训练课程，100多名学生参加了创业选修课程学习。学校现有12名专职或兼职KAB讲师、4名DMC讲师、2名IYB讲师、4名高校创业指导师、4名TTT讲师、7名GCDF讲师，聘请了超过150名企业家或专业人士担任创业导师，开设创业班10个、各类讲座超过50多个，培训学生成立创业公司、个体工商户或工作室30多个。各级院系的班级特色项目160多个，创业创新工作坊30多个。

一分耕耘，一份收获。学校创新创业教育的成果在学生身上得到了最好的体现，截止到2014年年底，全院有50多名学生在各类创业大赛中获奖：在浙江省第四届高职高专院校“挑战杯”工商银行创新创业竞赛中，学校9个项目进入终审答辩，最终获得2个特等奖、4个一等奖的优异成绩;学校以团体总分第二名荣获优秀组织奖;在浙江省第九届“挑战杯”大学生创业计划竞赛中，学校最终荣获一等奖1项、二等奖1项、三等奖4项，是当届参赛高职院校中的最好成绩;在全国首届“挑战杯――彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛中，学校选送的学生参赛作品喜获1个全国特等奖、2个全国二等奖……

教育的本质在于“培育”

十年树木，百年树人。创业教育不可能一蹴而就。急功近利的做法往往会导致“水过地皮湿”的现象出现。教育的本质在“育”字上。这个“育”就是哺育、培育，而培育强调的是体验和过程。正如斯宾塞所言，“教育中应该尽量鼓励个人发展。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”师者，传道、授业、解惑也。学校为了实现创业教育与教学过程的熨合，为学生传授创业知识、破解创业困惑，使学生真正收获创业经验，在创业教学的过程中，着重完善教育、孵化、实践三个平台，分阶段推进创业教育，分层次引导学生进行创业体验，鼓励学生通过亲身参与收获创业心得。

首先，学校完善课程体系打造创业教育平台，通过“班级创业工作坊”的形式培养学生的创业意识。学校通过开设与创业相关的选修课以及创业讲座，向学生普及创业的基本知识。除此之外，学校结合“师徒制”由企业专家、专业教师带领创业学生开设班级创业工作坊。每年下半年学校都会组织开展班级创业工作坊特色项目的建设申报评审工作，符合建设要求的项目将会成为院级创业工作坊项目，获得学校提供的1000～10000元不等的资金支持。优秀的创业项目还会被纳入大学生创业园项目库。以真实项目作为平台，通过班级创业工作坊的建设和实践，学校进一步完善了创业课程体系，增强了学生的创业意识，加强了学生的创新能力和自主学习能力。班级的团队凝聚力以及成员之间的合作意识也得到了进一步加强。

其次，学校通过创业孵化平台孕育学生创业胚胎，在“创业苗圃”中孵化创业项目。在2011年前，学校最中心的创业大道旁，就有一条管理规范的创业街，共有28个店铺，成了学校最初的创业孵化平台。之后，大学生创业园单独开辟出1000多平方米的“创业苗圃”，学校的创业孵化平台就从创业街转移到了大学生创业园。现如今，已有30多个项目在“创业苗圃”孵化，展现出旺盛的生命力。

再次，学校通过创业实践平台开启市场化运作，大学生创业园助力学生逐浪商海。经过创业孵化平台的孕育，积累了一定经验的创业团队提交成熟的创业方案，在大学生创业园成立公司进行市场化运作，面向社会参与竞争。这些学生创业公司同时承担着相关专业在校生进入职场训练的任务。园区现有56家大学生创业企业，分批次为在校生提供职场训练岗位，成为大学生创业教育的一个重要载体。

培育的关键在于“生态”

创业教育不是“富翁速成”，而是重在培育，通过培育为学生自身的成长完善开启一扇门。培育需要在良好的生态环境中进行。尤其是初期创业的“幼苗”，更需要外界环境的滋养。关于构建创业的生态环境，宁波职业技术学院做出了切实可行的尝试。

所谓“生态”，在于环境内部的良性循环。宁波职业技术学院与北仑区人民政府、宁波经济技术开发区数字科技园开发有限公司三方合作，整合区域政治、经济、技术资源，构建起北仑区大学生创业园这一创业生态系统。在这个生态系统当中，拥有大树（成规模的企业）、树苗（学生刚刚创办的企业）、种子（学生酝酿中的创业项目）、阳光（政策支持）、水分（学校教育）和肥料（成规模企业提供给学生的项目）等丰富资源。政府、学校、企业三方联动，互利共赢，为创业学生带来了绵延不断的福泽。

北仑大学生创业园紧密结合区域产业结构特色，集人才培养、产业培育、研究开发三位于一体，先后荣获首批“浙江省大学生创业示范基地”“首批宁波市大学生创业园”“宁波市大学生创业培训基地”“宁波市首批创业平台”“宁波市小企业创业基地”“北仑区大中专毕业生创业基地”等多个荣誉称号。大学生创业园2014年在孵企业84家，孵化出园企业14家，销售产值约4500万元，带动创业学生及相关创业人员470余名。

2014年，大学生创业园与北仑区富邦广场联合打造大学生创业园富邦分园，拓展了大学生创业园的空间。首批11家大学生创业企业已全部入驻分园，第二批20个项目正在征集中。这是宁波首个市级大学生创业园的分园，同时也是宁波首个在CBD开设的大学生创业园。

北仑区大学生创业园这一生态系统对创业学生具体的“滋养”主要体现在以下几个方面。

第一，为创业学生提供资金支持。由宁波职业技术学院、数字科技园区担保，引入宁波市促进就业资金开业贷款担保中心，为在校生和毕业生提供专项贷款担保信用保证基金，为他们创业提供3～10万元的贴息贷款。仅2014年就有15家学生企业申报，先后有13家企业获得贷款支持。

2014年，由数字科技园担保与平安银行合作申请了3500万元的创业个人信用无抵押贷款，为大学生创业园里的学生企业资金来源增加了一条便捷的渠道。

第二，为创业学生提供技术保障。大学生创业园利用宁波职业技术学院的办学优势，积极鼓励园区内的企业同学校进行产学研合作，并整合了学校动漫、设计、乐器、影视等专业资源，为园区企业提供各类技术服务及人力保障。园区除了大学生创业政策外，还制定了相关的产学研激励政策，对产学研合作较好的企业除了提供正常的返税保障外，还在房租、物业、税收及资金支持上予以奖励，促进区内创业企业的发展，减少企业的运营成本。

第三，为创业学生提供公共服务方面的帮助。大学生创业园内北仑工业设计促进中心已建成及拟建的平台有：北仑工业设计协会平台、宁波工业设计师联盟平台、宁波各高校工业设计专业联盟平台、网络信息平台、投资咨询平台、知识产权平台、人才培养平台、北仑模具技术服务中心、培育孵化平台、交流竞赛平台、文化产品快速打样中心平台、CAE仿真模拟测试平台等。这些平台的良好建设及运营，为想在创意设计行业发展的创业学生提供了强有力的保障，实现了“零”成本的创业。

第四，为创业学生提供科技支撑。大学生创业园与区域政府主管部门共建的北仑科技创新服务中心，有专业的专利申请机构、信息服务机构、法律咨询机构，可以为企业提供专业的增值服务;生产力促进中心以及专业的科研机构，可以为企业提供有力的技术支持以及科技成果转化服务;科技服务平台所提供的服务为初创企业，尤其是大学生创业企业在科技领域的创业中指明方向的同时也为企业的经营提供了保障。

第五，为创业学生提供人力资源。大学生创业园与政府主管部门共建的北仑人力资源基地，由宁波职业技术学院、宁波服务外包人才培养基地和10多家人力资源公司构成，可以为企业发展提供强有力的智力和人才支撑;与海伦钢琴、宁波典雅提琴和厦门律动钢琴等企业合作，在园区建立了人才培养和实训基地，为文化创业产业提供人力保障。

第六，为创业学生搭建合作交流平台。大学生创业园内甬商发展研究会北仑联谊中心、新宁波帮研究中心、北仑博士联谊会、工业设计联盟等机构为企业提供合作交流的平台;园区入驻专业的财务公司，可以为企业提供进出口信用保险业务和小额融资服务;园区配备专门人员为企业注册、注销及国家扶持政策的申报等提供有效的增值服务等。

第七，为创业学生提供专业技术扶持。大学生创业园还搭建了影视动漫公共服务平台、IDC数据中心、模具技术服务中心等一批专业的技术平台，为学生企业提供一站式服务。2014年度，上述公共服务平台累计为大学生创业企业提供了各类服务468次。园区将继续发挥专业技术平台的作用，加大对大学生创业企业的扶持力度。

第8篇：大学生创业园项目范文

园林专业实验教学存在的问题

本科院校的人才培养目标大多定位于培养

“厚基础、宽口径、强能力”的高级应用型专门人才，吉首大学的园林专业也不例外，旨在培养德、智、体全面发展，具有人文精神、科学素养、国际视野、创新能力和务实作风，掌握生态学、林学、建筑学、城市规划与设计等方面的知识，具备城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计、园林植物繁育栽培及园林工程养护管理能力的高级应用型人才，因此，要培养应用型人才就必须提高专业实验教学的质量。目前，园林专业实验教学主要存在2个问题。

1实验课时少

各门实验课程中的实验项目有重复现象，很多高校园林专业实验课时没有占到总课时的25％，应用型专业实验课时太少，学生动手能力就不能得到有效的提高，学生就业竞争力就无法体现。园林设计课程与居住区规划与设计等课程之间本身存在一些包含关系，实验大纲不仔细制定，实验课程开设很容易存在重复的问题。另外很多课程实验课依附于理论课，实验教学没有独立的考核制度，验证性实验多，综合性、设计性实验少也是园林专业实验教学常见的问题，设计是对创新的要求很高，如果综合性实验太少学生创新能力得不到有效锻炼，学生创新能力就很难提升。

2实验教学方法单一

园林专业是综合性的专业，其所学知识包括艺术、植物、工程和设计等多种类别的课程，实验教学方法单一将很难满足各种课程的要求，所在教学内容、教学方法和手段以及实验仪器和设备的配置等方面，都有很高的要求，如果学生只能按着规定的要求完成实验；而不能将这些课程之间的关联性体现在实验过程中，就不能体现专业对学生综合能力的要求，如园林绘画的实训课程主要培养学生具有正确的观察方法及扎实的造型能力，让学生先对树木、山石、水景和园林小品等写生为主，然后由浅到深，由简到繁，循序渐进的训练，培养学生的概括能力、视觉语言表达能力和空间思维能力；园林植物的实验过程是培养学生识别树木和应用树木的能力，园林工程的实验项目是进行设计研究，共同参加专业技能、技术性操作等实际工作。实验效果是让学生能完成具体的施工项目，提高学生解决实际问题的能力。因此针对各类课程的教学方法多种多样。

园林专业实验教学体系的建立

1实验教学方式分类别

针对园林植物类、园林工程类、园林设计类课程的特点，采用不同的教学模式。园林植物类的实验是以验证型为主，教学中应该以传统的教学方法为主，积极推广多媒体等现代信息技术支持下的师生双向互动的教学模式；园林工程类是以技术型为主，实验项目应该改变传统的灌输式的教学模式，以培育学生的动手能力与创新能力为主要教学目的；而园林设计类课程以创新性培养为主，以传统的教学模式就很难使各种新的设计理念快速传递，应该增加综合性和设计性实验项目的比例，使实验教学符合培养学生具有实践能力和创新能力的高素质人才的要求。

2实验教学内容分层次

针对园林专业培养高级应用型专门人才的特点，丰富实验教学的内容，有条件可以单独开设多门实践性较强的实验课程，积极引导学生参与实验，拓宽实习渠道，增加实战机会，并定期开展“测量技能”“插花”“手绘设计”“电脑制图”等各式各样的专业竞赛，鼓励老师指导学生参与课外学术、科技、兴趣小组等多层次的创新性实验项目，使实践教学更具灵活性、趣味性和多样性。适当增加实验与实践教学的学时或学分比例，使实验教学与实践教学达到30％以上，根据课程特点在制定实验教学大纲时就把实验教学内容和项目分为验证性、综合性、设计性三个层次，并保证综合性、设计性实验项目的比例达到50％以上，综合性实验项目的开展是培养学生的科研能力及适应社会的需求，更有利于提高学生综合运用知识，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。而开设多种设计性的实验项目可以着力培养和提高学生的科学素质、动手能力、综合分析能力、探索精神和创新精神。实验教学过程中同样要抓住综合性实验项目的特点，不断拓展实验教学内容，突出学科专业特色，不断对课程体系和教学内容进行全面优化与改革，而设计性实验教学主要注重学生专业技能的提高与创新能力的培养，应积极建设实训、实践教学基地，采用校内实训基地和校外实践基地相结合的方式，与园林专业相关单位广泛合作，建立实习教学基地，使实验教学与社会实践紧密结合，启发学生的创新思维、培养其创新意识、提高创新能力，才能使设计性实验教学达到应有的效果［3］。

3科研工程项目与实验项目相结合

为提高园林专业学生实验教学水平，认为“实战式”实验教学平台是提高学生实践能力的最好途径，利用教师或学院的实际工程项目与课程实验项目相结合，使学生开展实验教学的同时参与地方工程项目建设，既可培养学生运用理论知识分析解决实际问题的能力。也可扩大高校服务地方的影响，还能提高学生学习的兴趣。另外，使学科科研资源转化为实验教学资源，教师按照园林植物方向、园林设计方向和园林工程等方向申报科研课题分类，使之与植物类、设计类、工程类的课程实验项目相结合，学生参与老师科研项目的同时，又可以充分利用老师实验室的科研资源。这样既有利于学生更加扎实地掌握基础实验技能，又可以提高学生综合实验能力。

第9篇：大学生创业园项目范文

一、年所取得的主要工作成效

今年来，争取国家、省级各类科技计划项目62项，共获省以上支持经费1242万元（其中：部级14项，资金755万元；省级49项，资金887万元）。比上年增长89.7%。组织实施市级科技计划项目68项，安排资金560万元，比上年增长40%。经省级验收、鉴定的科技成果9项，市级36项，比上年增长12%。获省科技进步奖项目4个。全年技术贸易交易额稳中有升，累计实现合同成交额8209.39万元。全年专利申请量400件、授权量180件，均比上年度增加30%。完成农民工培训10万人次，促进农民工就业1万多人次。

1、突出发展高新技术，进一步提升了我市企业技术创新水平

推荐新型环保材料有限公司列入了09年度省高新技术产业化重大项目，并获600万元无偿资助；在全市开展了重点扶持培育十个科技创新项目和十个创新企业的活动。推荐了长江玻纤有限公司“年产3000万米电子级无碱玻璃纤维布产业化项目”和奥盛（）钢线钢缆有限公司“高性能预应力镀锌钢丝”两个项目申报国家火炬计划项目，并获科技部年部级火炬计划立项。推荐了武宁工业园申报“省绿色照明高新技术产业园”，已被省科技厅批准。推荐粮油机械厂（有限公司）、奥盛（）钢线钢缆有限公司和无线电厂申报并通过了省高新技术企业认定。使我市新认定的高新技术企业累计达5家。以市政府名义下发了《市人民政府关于促进我市科技企业孵化器建设若干意见（试行办法）》，并出台了《市科技企业孵化器管理暂行办法》，并在有限的三项经费中挤出26万元用于东升科技企业有限公司等6个在孵企业开展科技研发活动，为培植科技型企业高新技术产业营造了科技创新环境。

着力推进科技创新“六个一”工程，并将支点放在政策落实和主攻重大产业化项目上。成立了领导机构，制订了实施意见，落实了相关政策；结合优势产业基础，确定了10个优势高新技术重点产业为主攻项目。江铜、星火有机硅、彭泽核电站等重点项目建设顺利实施。

2、创新科技大开放思维，加强对外合作与交流

在巩固年我市开展的科技对接的基础上，今年继续加大了对外科技合作的力度。一是组团参加了“省技术、人才、项目”对接活动。征集了93家企业113项技术需求；组织了40余家企业分别参加光伏、生物医药以及投融资洽谈会；促成了新型材料环保有限公司等4家企业与国内知名院校所在会上签约。二是开展了09年度清华大学暑期社会实践活动。结合我市实际，共征集了中船707所分部等3个单位16项技术需求供清华大学博士研究生来浔开展社会实践，以求通过校企合作解决制约我市企业发展中关键技术的“瓶颈”。三是积极协助省科技厅促成共青城投资公司与芬兰数字生态城有限公司就“共青城中芬数字生态城开发应用研究”项目开展国际科技合作。四是促成了校企合作。为进一步充分挖掘我市矿产的潜力，做大做强，我局积极促成了湖南中南大学与修水湘有色金属有限公司就“用大孔弱碱性树脂从废液中回收钨的方法”项目开展了科技合作，使企业钨回收率高达97%以上，刷新了国内同行业最高水平，降低了生产成本，提高了生产效益。组织我市部分制造业示范企业参加了“年中国制造业产品创新数字化国际峰会”。五是加强科技交流与合作,推动湖生态经济区建设。为抓住建设湖生态经济区的机遇，推动环湖区的发展，我局积极加强与中科院等科研院所的交流合作，争取更多资源支持湖生态经济区建设。邀请了中国科学院农业项目办主任等一行9名专家到我市进行湖生态区科学考察和作农业生态科技讲座，并在建立了中国科学院南京分院院地合作工作站，为中科院与开展院地合作共建湖生态经济区构架了桥梁。

3、加强科技计划管理，科技资源配置进一步优化

今年市科三经费围绕“强工兴城”，重点向工业项目倾斜，安排工业项目资金占全年资金总数71%。并突出安排了“年产240万只TM—1型低膨胀重质蜂窝陶瓷蓄热体”等10个重点产业化项目。为帮助企业应对金融危机，深入工业园区150多家企业，先后两次开展企业技术、人才需求征集活动，并将征集到的210多项企业技术、人才需求在和科技网。组织南昌大学、科学院、学院等省内外高校、科研院所66名科技人员到我市66家企业开展技术服务，开展技术合作项目66项。特别是为企业提升科技创新能力、提升企业产品品牌有了新的突破。今年，被省科技厅列入省新产品三项的企业有18家，产品有35个，较上年度翻番。列入省首批自主创新产品并录入政府采购目录的企业有20家、产品40个，数量在设区市中位居前列。加强了科技创新平台建设，依托中船长安消防设备有限公司组建了“省消防工程技术研究中心”，并获批准，实现了我市省级研究中心零的突破；大力培育优势科技创新团队，围绕有机硅玻纤、船舶制造等产业发展，在我市首次实施了学术学科和技术带头人培养计划，电子信息、有机硅、高新材料、生物等领域重点培育了一批科技创新团队，其中中船集团707所高工陈建萍被列为省第十三批“学术学科和技术带头人”培养对象，是今年我省设区市中唯一的一位。

4、实施科技入园工程，科技服务工作重心前移

根据省厅要求开展了“科技入园”活动。通过科技入园，宣传了党的科技政策，促进了高新技术产业发展，引进了一批急需的技术人才，提高了园区的科技创新能力，解决了部分企业的技术需求，强化了科技服务体系建设，密切了园区与科技部门的关系。市生产力促进中心、永修、修水、都昌、湖口、庐山区等县（市、区）生产力促进中心进驻园区开展了“机构、项目、政策、服务”四个入园。为进一步提高入园工作人员的业务水平，对入园工作人员进行了培训。并建立局领导、业务科长“周二园区值班”制度，实现科技服务工作重心前移。并取得了明显成效：组织了园区16家企业申报国家、省、市各类科技计划21项、高新技术企业认定2家、市优秀发明人奖2项，共争取各类科技计划14项，获资金支持358万元。

5、着力推进科技惠农，科技助推农村发展成效明显

一是重大农业科技项目实施成效显著。今年，我市1项国家科技富民强县项目和2项国家农业科技成果转化资金项目顺利通过验收。新增国家科技富民强县项目1个。二是“粮食丰产科技工程”持续丰产增收。粮食丰产工程示范区双季稻亩产达到1100kg的新高。三是大力开展农村星火科技培训，促进返乡农民工就业创业。全市共选派了591名科技特派员深入239个村场,举办各种类型的培训班1096场次,培训农民77335人次,实现科技开发项目56项,引进推广新技术127项、新品种142项，创建了经济利益共同体112个，形成龙头企业36家，拉动新增项目投资2.28亿元,直接带动10477家农户实现增收致富。都昌县科技局被科技部授予“全国科技特派员工作先进集体”荣誉称号，并有两名个人获得“全国优秀科技特派员”。我局投入经费3万多元，从科技部购买最新的星火培训教材5000多册，及时发放到县区和学校，为农村星火科技培训的进一步深入开展提供智力支持。四是进一步完善和创新农村科技服务体系。进一步完善了我市9个部级农村科技服务体系，充分发挥其在农业技术培训、产业示范与辐射的样板和窗口作用，引导我市农业产业化、规模化的发展。五是加快农业科技园区的建设，着力推动我市的两家省级农业科技园建设，大力促进园区产业链和龙头企业的发展。庐山生态农业科技园09年新开发种植面积1100亩，引进新品种13个，推广新技术3项，实施科技计划2项，帮助园区从南京农大引进优质早熟梨新品种‘明水’和示范推广‘紫叶加拿大紫荆’，通过招商引资引进香港年丰实业有限公司和台湾大江懋科技有限公司在园区进行生态农业开发。湖水产科技园进一步壮大规模，新引进了芳兰湖蓝琪休闲渔庄等2个项目，使园区建设累计总投资达到9600万元，年园区生产彭泽鲫夏花1.55亿尾，冬片40万公斤；生产黄颡鱼寸片5000万尾，冬片5万公斤；生产商品鱼50万公斤，年产值6500万元。

6、狠抓知识产权工作，提升科技创新水平

预计全年专利申请量400件、授权量180件，均比上年度增加30%。为了提高全民科技创新意识，组织了一次题为“企业发展与知识产权保护”座谈会。邀请了省知识产权局局长赖光松来浔作“知识产权制度”专题讲座；在学院举行了一次知识产权保护义务咨询活动；为提高企业的知识产权保护意识，在仪表厂举办了专利知识培训班。通过一系列活动的开展，取得了一定成效，我市大安程控工程公司具有自主知识产权的“电液自动控制机构”项目参展深圳高交会，被深圳一家科技公司看好。完成了学院国家知识产权试点工作，并通过了验收，同时申报了星火有机硅厂第四批全国知识产权试点单位。做好了专利资助工作，下达了105项专利申请费用资助计划，申报省级资助2项。做好了市第二届优秀专利发明人奖评选，评选出十名优秀专利发明人。

7、加强机关作风建设，科技工作效能有了明显加强

一是采取多种办法查找和了解机关效能和科技发展环境中存在的问题，并有针对性地做好整改；二是多渠道接受效能监督；三是创新了服务方式。继续深入开展“四百”活动，即“联百校、进百企、下百村、做百事”活动；建立局领导、业务科长“周二园区值班”制度，大力开展科技入园行动等；四是做好了政务公开工作,在以前的基础上扩大了政务公开的内容，提高了行政行为的透明度；五是加强机关干部的整体素质，采取了机关干部“每人讲一课”、下基层调研并交流调研文章的办法提高干部素质；七是健全完善了28项规章制度。八是做好了科技创新服务平台建设，提升了科技创新公共服务的能力和水平。

二、存在的问题和困难

一是我市高新技术企业数量较少，新办法出台后近两年认定的只有五家；

二是企业的科技创新主体地位还未从根本上形成，企业对政府科技投入还存在一定的依赖性，自身的创新能力还不够强。

三、明年的工作思路

总体思路：以科技创新为主线，全面贯彻落实省、市政府《关于科技创新“六个一”工程的实施意见》，围绕强工兴城抓科技，围绕产业发展抓科技，围绕民生抓科技，围绕新农村建设抓科技。提升科技创新能力，加快实现我市赶超发展。

工作目标：科技进步对经济增长的贡献率增加1%；新认定高新技术企业增加一倍；高新技术产业产值增长20%；专利申请和授权增长20%；向上争取省部级项目资金增长20%；科技成果转化项目100项，技术贸易成交额1亿元以上。科技进步综合水平在全省的排位争取前移。

主要措施：

1、突出主体，加快高新技术产业化发展。

企业是科技创新的主体，发展高新技术产业是提高我市自主创新能力的重点工作。因此，要注重发挥好“五个作用”:一是注重发挥政府推动作用，大力营造科技创新环境，突出重点产业发展，重点培育10个优势高新技术产业；二是注重发挥企业主体作用。引导企业增加研发投入，着力构建技术创新体系，重点培育十个科技创新项目和十个科技创新示范企业，继续搞好“双十佳”的评选。三是注重产学研互动作用，努力培育企业创新能力，促进校企合作，共建研发机构；四是注重发挥知识产权引导作用。实施企业知识产权培育工程，强力推进自主创新，降低对外技术依存度。五是注重发挥科技项目引导作用。科三经费实行倾斜，鼓励申报高新企业和申报省高新技术产业化项目，加强高新技术企业培育。

2、建好母体，加强科技创新服务平台建设。

一是要建好市县两级科技创新公共服务平台。不仅要做到有台有网，而且要做到技术先进，资源丰富，功能完善，运行高效，安全可靠，能有效满足我市科技创新需求，使我们为科技创新的服务范围得到大拓展。市生产力促进中心要向创省级中心目标努力。二是要通过发展科技孵化器的建设，提供引进技术人才项目进行创新的平台。使各类高端人才在创新有阵地、创业有舞台、发展有空间。年要创建省级孵化器。三是要通过建设企业内部的技术中心、实验室、博士工作站、产学研技术创新联盟等研发平台，提高科技创新的能力，加强创新体系建设。四是要强化创新基地和公共服务平台的功能。

3、提升载体，加大园区科技服务力度。

（1）加强特色高新技术基地和园区的建设。如国家火炬计划星火有机硅产业基地、共青中芬数字生态城、武宁绿色照明高新产业示范园等。

（2）提升民营科技园、农业科技园、农业示范基地的功能，使科技园区这个载体真正成为高新技术创新研发的基地，高端人才集聚的摇篮，高层次产学研紧密结合的平台、高品位现代化的科技园区。要大力开展农村科技特派员服务活动，在此项工作上要创特色；要大力实施农业化示范工程，通过兴建示范园、示范村、示范户，发挥科技示范作用，实现以户带村、以村带乡、以园带业，形成农业科技示范新模式；要大力培育成长性好、带动力强、科技含量高的农产品龙头企业；要大力发展新兴优势产业，通过引进推广先进适用技术、新品种，发展绿色和有机农业，提高农产品优质率。

（3）进一步拓展科技入园工作。不仅每个县都要有生产力促进中心，而且都要入园。不仅做到政策、项目、技术、服务入园，还要做到专利申请、项目申报、研发平台建设、高新企业发展、科技进步奖五个明显增加。

4、完善一体，加速科技成果转化。

促进产学研的合作一体化。广泛开展科技人才项目对接，加速科技成果的转化，扩大对外科技交流与合作，加大开放创新力度，完善引进消化吸收基础上的再创新。

建立“三种合作机制”:一是政府部门与重点院校所的战略合作机制，签订协议，共建科研机构，开展多层次全方位的科技合作；二是企业与高校所的长效合作机制；三是与国外科研机构的交流合作机制等。