清明作文300字作文精选(九篇)
第1篇：清明作文300字作文范文
今天是清明节,一个祭祀已去逝的家人的节日．我们一家就去为去逝的爷爷扫墓．
一路上，我看到了从一片片树林里冒出一阵阵浓烟．听到炮竹连连响起，“唤醒”去逝的亲人，让他们实现自己的愿望．我还看到了一棵棵竹子连在一起，手拉着手，也为他们遮风挡雨,多像电视剧《爱情山村》的村口啊!竹林里,一个个小土山就是他们的“家”了。一位位在生的亲人为去逝的人扫墓，供上祭品．．．．．．吊念去逝的亲人．
我们买了一些纸钱、水果等来到摆放爷爷的殡仪馆。放进一个砖头空塔，让爷爷在天上享用，过得有滋有味……也不知道能否收到.???
今天是我见到爷爷去逝后的第一面,不过是白白的骨灰盒和他老人家的遗相 ,我含泪拿起妈妈递给我的三柱香向爷爷连鞠了三个深深的躬,把香香盒子中,再回到跪垫上嗑了三个头,祈祷自己的内心.
清明让我懂得了许多知识.可谓血浓于水啊!
第2篇：清明作文300字作文范文
想你当年荷风微摆的衣角
木雕流金 岁月涟漪 七年前封笔
因为我今生挥毫只为你
雨打湿了眼眶 年年倚井盼归堂
最怕不觉泪已拆两行
我在人间彷徨 寻不到你的天堂
东瓶西镜放 恨不能遗忘
又是清明雨上 折菊寄到你身旁
把你最爱的歌来轻轻唱
想你 在每个夜晚
远方有琴 愀然空灵 声声催天雨
涓涓心事说给自己听
月影憧憧 烟火几重 烛花红
红尘旧梦 梦断都成空
雨打湿了眼眶 年年倚井盼归堂
最怕不觉泪已拆两行
我在人间彷徨 寻不到你的天堂
东瓶西镜放 恨不能遗忘
又是清明雨上 折菊寄到你身旁
把你最爱的歌来轻轻唱
我在人间彷徨 寻不到你的天堂
东瓶西镜放 恨不能遗忘
第3篇：清明作文300字作文范文
妈上山，看见爸爸的坟，就会伤心地哭。
我的爸爸在我1岁3个月时就离开了我，我和妈妈才搬到黎阳厂，我和妈妈在黎阳生活了7年，不过这7年我有妈妈，我一直很快乐。
每到清明节，我会感到心里有说不出的苦，不过我的表面上还是很高兴。到了山上，我给爸爸烧的纸最多，我放的火炮在天空中跳跃。
看见坟边的小树，它们给我的笑容，我的心情也就好多了。它们每年清明都在陪伴我，小树和小花小草们对着我笑，因为它们知道每一个人可能都会遇上坎坷的命运。
第4篇：清明作文300字作文范文
2、正文
清明节到了，我们全家人都要回老家扫墓。
清明节那天，下起了淅淅沥沥的小雨。我们坐车赶了一个多小时路才回到老家。休息了一会儿，我们就带上锄头，镰刀、墓标、酒菜等等去给爷爷扫墓。一路上我和姐姐她们有说有笑的，我们一边走一边欣赏着春天的美景，我们虽然走了很远的路，但是我们一点也不觉得累。
走着走着，我们就来到一座小山前，山上有很多很多的坟墓。我们来到爷爷的坟前，大家就开始忙碌起来。大伯和爸爸两个人打草坯，二伯清理坟上的杂草，三伯把给爷爷吃的酒菜等食物全部拿出来摆放好，然后就开始烧纸钱，放鞭炮。
我和姐姐们每人点着三支香，都去给爷爷作了辑。轮到我作辑的时候，我心想：爷爷，您在天堂里过得好吗？我还默默许了一个愿：请爷爷保佑我身体健康，学习进步！
第5篇：清明作文300字作文范文
清明节扫墓作文300字一今天是4 月3日，是清明前两天。我们全家人在大伯家吃午饭。吃好，我们就拿上祭品向爷爷的坟墓走去。
来到坟前，大伯和爸爸看了看坟的四周。他们看到有一些地方有一些杂草和垃圾。他们就把杂草拔掉，垃圾捡起来扔到旁边的地里。奶奶从袋子里拿出彩带。姑姑急忙拿过彩带在坟上绕了起来。爸爸和大伯立刻走过去帮忙。大伯拿住彩带的一头，爸爸拿住另一头，在墓碑上系住了再用胶带粘了起来。奶奶又拿出了一团没有展开的彩带。她用力抖了一抖，一层层的彩带掉了下来。奶奶亲自把这条彩带绕在了坟上。姐姐看到袋子里面还有一条彩带，就把它打开挂在碑上。
彩带挂好了，奶奶把供品中的鱼、豆腐干、酒等东西放在墓前。大伯和爸爸从蛇皮袋拿出纸元宝倒在地上。爸爸从嘴上拿下香烟，点着了一只元宝，丢在元宝堆上。顿时，一团烈火燃烧起来。一下子，这堆元宝就全部烧光了。紧接着，大伯拿出鞭炮，用香烟点燃。他把鞭炮往空中扔。鞭炮在空中“啪”的一声，爆炸了。我吓得赶紧把耳朵堵上。哥哥却觉得好玩，他走到大伯身边说：“大伯，让我也来放，行不行?”大伯给了他几个。哥哥拿起一个往香烟火上碰。等到鞭炮的引线红了，他也往空中扔。就这样，哥哥和大伯两个人你一个我一个地放着鞭炮。鞭炮放完以后，我们就向爷爷的坟拜了拜，都希望爷爷的在天之灵能够保佑我们。
祭完了爷爷，我们又去祭了几位仙逝的祖先。
经过这一次上坟祭祖，我知道了我们这里的民间风俗是多么的深奥。
清明节扫墓作文300字二我的家乡在海南屯昌的一个小山村，这里山清水秀，鸟语花香，人民生活步步高，我非常热爱她。
家乡的清明节可热闹了!瞧，乡间的小路上来扫墓的车多，人也多。小汽车、摩托车来来往往的，远远望去像一条慢慢爬行的花蛇。人们有的扛着锄头，有的抬着鞭炮，有的提着果品，有着拎着香烛，有的捧着鲜花······看得我眼都花了。听，山上传来了一阵又一阵“噼里啪啦”的鞭炮声。爸爸说清明节放鞭炮是为了表达我们对祖先深深的怀念，也表达了对子孙们幸福生活的美好祝愿。我听了心里也默默地祈祷着，希望祖先能保佑我们一家人生活平平安安，工作顺顺利利。
清明节是我们祖国的传统节日，我长大了也要像爸爸一样，把这种传统文化发扬下去。“清明时节雨纷纷”，看，下雨了，但来扫墓的人依旧络绎不绝······我爱家乡，我爱家乡的清明节。
清明节扫墓作文300字三清明节的哀思
清明节又到了，绵绵细雨如期下着，衬托着人们对亲人的思念。我想起了《清明》这首古诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”
第6篇：清明作文300字作文范文
快乐的中秋节300字作文篇【1】每年的农历八月十五，是我国传统节庆——中秋节。今年中秋节，全国放假三天。大舅、大舅妈和表姐从海口回来了，我们一家团团圆圆了。
夜晚，华灯初上时分，一轮明月从东方冉冉升起，万里无云，天高气爽，大地镀上一层银光，好一个中秋月夜啊!这时，我、妹妹、姐姐，兴高采烈地搬出大圆桌和椅子摆在阳台上，再出各种款式的中秋月饼，放在大圆桌的中间。
月上中空，大舅和爷爷泡出一壶香味四溢的茶，全家人团团上坐。大舅妈倒茶，姐姐切月饼，大家一边品尝月饼，一边喝茶，一边赏月，爷爷说：“月到中秋分外明。”姐姐说：“月圆花好，”我接口：“人更好。”
“哈哈哈~~~”
快乐的中秋节300字作文篇【2】有一首诗写道：月到中秋分外明。吃过晚饭，我和爸爸妈妈、爸爸奶奶在小院里，一边品尝甜甜的月饼，一边聊天赏月。
夜静悄悄的。深蓝色的天空，月亮好似圆盘，已不是平常的那种弯弯的小船了。它把一片片皎洁的光辉洒向大地。它不像太阳光那样耀眼、夺目，只是将自己的光轻轻地洒向小院的每一个角落。
“爸爸，月亮上有没有嫦娥和玉兔?”没有，那只是一个美丽的传说。那里只有环形山和一些巨石。哦，我很失望。爸爸又问：那你知道吗?全世界第一个登上月球的是谁?好像是阿姆斯特朗吧!我回答。对呀!
清风习习，我感到清爽怡人。一家人说说笑笑，让人感到温馨无比。
我看着那圆盘似的明月，体会着浓浓的亲情，我的心好像长了一对翅膀，飞向那无垠的夜空。
快乐的中秋节300字作文篇【3】中秋的夜晚，我们全家吃完了团圆饭后，来到了院子里赏月。
夜空中，几颗顽皮的星星在向我不断地眨着眼睛，树梢上，金黄色的亮光在移动。慢慢地，中秋的月亮露出了一小半脸，像有什么重担似的，一纵一纵地使劲向上升，过了一会儿，她终于冲破了黑云，完全呈现在天空。啊!中秋的月亮真漂亮呀!她那圆圆的脸挂着柔和的笑，几朵薄薄灰色的云在她身旁，像仙女舞动着五彩之衣在翩翩起舞，皎洁的月光，给大地披上了亮亮的舞裙，倾泻在火红的花瓣上，花儿显得更加美丽。
第7篇：清明作文300字作文范文
国庆时候回家，鬼迷心窍地，翻了翻那本我一点都不想打开的日记本，读着有些脸酸。想不到当初一个矫情小少年，就这样成了一个段子手。想了解更多相关精彩内容，接下来请欣赏小编为大家精心准备的文章。
日记300字小学1今天我在《x_晚报》上看到这样一则新闻故事:《要有一颖平常心》。故事讲了一个年轻人怕自己的发言会引起众人的嘲笑而感到苦恼、焦虑，甚至浑身不停战果，无法坐稳。他的朋友用美国著名作家马克·吐温曾经对一位年轻作家说的话来安慰他:“你大可不必这样害怕，这里没有人指望你发出什么惊人的言论。”
我们生活中也有许多这样的现象。例如我，每次演讲都非常紧张，因为我害怕别人对我的文章没有兴趣，或是我文中的某一句话被同学们当做笑柄。我觉得这篇文章，给了我们一个小小的启示:我们是否太在意自己的感受如果你在路上摔了一跤，你一定尴尬。但是这只是周围人生活中的一个小插曲，别人笑过，自然就会把这事儿给忘了。”
拥有一颗平常心，用这颗心对待任何事物，我一定会觉得很轻松。相信我能找到属于自己的平常心。
日记300字小学2暑假生活一眨眼就过去了，真让人有点意犹未尽。
假期里，我的两个小表妹文文和毛毛来我家。和我一起度过一个快乐的暑假。我们一起玩游戏，一起看课外书，一起做作业。有一次，妈妈让我给表妹们检查作业，我甭提有多高兴了。文文把作业交给我调皮地说："李老师，请检查我的作业。"她说完，我和毛毛都被逗得笑了。我认真地检查起作业来，发现错误马上让她们改正。我又写一些相似的题目给她们做。我检查完了把本子给她们时，文文又调皮地说："多谢李老师指点。"这会把妈妈也逗乐了。我想当老师的感觉真好。
快乐的暑假结束了，我和表妹们又回到各自的学校上学了，我想我一定要好好学习，将来争取做一名真正的老师。
日记300字小学3相信大家对《丑小鸭》这个故事都不陌生。
故事讲了一只小鸭一生出来就非常难看，因此经常被小动物们嘲笑和排挤，在小动物们的眼里，它非常丑陋，长得不像鸭子，可它挨过了寒冷的冬天后，却变成了漂亮的天鹅，这时所有的动物都发出了对它的赞美，都想成为她的朋友，谁都想不到，这只美丽的天鹅，就是那只被它们排挤的“丑小鸭”
读了这篇文章，我喜欢故事里的丑小鸭，虽然丑小鸭长得很“丑”，可是它很坚强，在别的小动物的嘲笑声中坚强生活，在逆境中成长，不因别人对自己的嘲笑而改变自己，最后变成了美丽的白天鹅，在小动物们的赞美中也不骄傲，这种精神多么值得我们学习啊!
这个故事告诉我们，凡事不能只看外表，以貌取人，有些外表看着很漂亮的东西，也不一定很适用，而一些看似不起眼的东西，有可能起到很重要的作用。
日记300字小学4这是我在乐清时代商场里发生的一件事情，虽然是一件微不足道的一件事，但我还是想把它写下来。
那天，妈妈去时代商场退衣服，忽然她想上洗手间，我也跟了过去。我就在厕所里走来走去还催妈妈快点。这时，厕所的一扇门打开了，我本以为这位阿姨要走了。没想到她只打开一点点缝隙，把手伸了出来对一位小男孩喊：“快把纸巾给妈妈。”小男孩站在门口，大概十岁左右。他刚想走，又停下了脚步，对他妈妈说：“这是女厕所，我不能进去的。”“没事，你快进来。”那位阿姨有些不耐烦地说。小男孩想跨进门的那一刻，我突然说：“男生不可以进女厕所。”小男孩顿时面红耳赤，尴尬地站在那里。于是我主动要求小男孩把纸巾交给我，再送给他妈妈，那位阿姨还说了好几声谢谢。
通过这件小事我明白了不管多小的事只要能帮助到别人就是好事，在别人需要帮助的时候，一定要伸出援手，因为帮助别人是最开心的事情。
日记300字小学5隆隆隆，随着一阵响亮的雷声，雨姑娘悄悄的来了。
她轻盈地像只小鸟，这里跳去，那里蹦来;欢快极了!雨越下越大，窗外的景色也越来越模糊，总让人产生一片幻想。
我沉迷在雨景当中，总是想如果我就是那个小雨滴，我会落在哪儿呢?是落在那个没伞的老爷爷的头上跟他恶作剧呢?还是落在叔叔推运的面粉上给他和面呢?
铃铃铃，伴随着一阵铃声，几群孩子从校园里走了出来，一对好朋友见了此情景，女孩把雨伞递给了老爷爷，男孩把雨衣盖在了叔叔推运的面粉上。唉!我又要没地方落了，心里不由地有一丝沮丧，但是很快又被那浓浓的甜蜜盖住了。
滴答，滴答，雨不知在何时停了，窗外朦胧中带着一片绿色，一种无法用语言描绘的绿，让人从心底喜欢的绿。但是它却比不上我心中的那种甜蜜味道，就像甜甜的蜜糖糊在心里一样。
日记300字小学6我也不得不感谢她们，每当我陷入困境的时候，她们总是第一个来帮我。我知道此时此刻，无论我用多么华丽的语言来形容，都表达不出我们之间深厚的友谊。
不仅是同学之间好，老师也做到了她刚刚教我们时承诺的话：要和我们做朋友。我也为有一个这么好的老师而感到骄傲。
写到这，我眼前又浮现了在我们师生分别时的场景。我们拍过集体照之后，有好多同学都潸然泪下了。以前一切的一切的不愉快都化为了灰烬，我们临走之前还说要在三年里好好学习，争取这三年以后都考上自己理想的高中。到十八岁的那年，我们还要相聚在一起，一起拍照……也许上帝也为我们而感动，大雨无声得下着。
我永远记住了我们的`承诺，我要做好，做到最好!
小学的生活就这样平淡而又快乐地结束了，它没有什么坎坎坷坷，就给它画个句号吧，继续让它那么平凡。
日记300字小学7清晨，阳光明媚，同学们背着书包高高兴兴的走进校园。从一间间教室里传出同学们一阵阵朗朗的读书声。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗礼。
上课了，同学们纷纷走进教室，做好课前准备。老师来了，同学们那一双双炯炯有神的目光都盯着黑板，专心地听老师讲课。这时，教室里安静极了，连一根针掉在地上都听得见。每当老师开始提问的'时候，同学们都争先恐后地抢着发言。同学们一会儿读书，一会儿做作业，大家多努力呀!
丁零零，下课铃声响了，本来安静的校园，顿时沸腾起来了。同学们来到操场上做游戏，大家有的跳绳、有的打羽毛球、有的打篮球，还有的玩跑步。课间活动真是丰富多彩啊!
第8篇：清明作文300字作文范文
关键词 RDA AACR2 著录标准 书目 元数据
分类号 G254.31
A Brief Introduction on the Differences and the Similarities of the Bibliographic Standards RDA and AACR2
[Canada] Sun Xiaoyan， Wang Bing
Abstract This paper discusses the definition of RDA， the main similarities and differences between RDA and AACR2， the importance of RDA and RDA's goals and principles. Finally， it summarizes five characteristics of RDA.
Keywords RDA. AACR2. Bibliographic standards. Bibliography. Metadata.
1 什么是RDA
RDA（Resource Description and Access）是有关文献资源描述和检索的书目著录标准，是替代AACR2（英美编目条例第二版）新的元数据标准和记录书目、规范数据的实用指南。它将对图书馆的书目数据产生影响，对改变现在编目工作跨出的第一步起着至关重要的作用。RDA基于一个理论框架，为数字环境设计，比AACR2有着更宽广的适用范围。
RDA的产生和沿革大致如下：1997年，在加拿大多伦多市召开的由JSC（英美编目条例修订联合指导委员会）举办的“AACR原则与未来发展国际会议”，提议将AACR2进一步国际化，扩展到更广泛范围内使用，并制定AACR新版本。2004年，开始新规则的修订工作，同年AACR3第一部分初稿问世。2005年，JSC决定将新规则命名为RDA，经过多年的持续修订，2008年底初稿完成并开始接受评论。2009年，由美国二十多家图书馆开始测试。2010年6月，RDA正式出版。2011年提交测试报告，美国国会图书馆宣布于2013年3月31日开始全面采用RDA进行编目作业。之后，世界上多个国家的图书馆采用RDA并开始翻译其著录规则，计划翻译成德文、法文、西班牙文、中文等各种文种的版本。目前德文和法文的翻译工作已完成并上线（RDA工具包可做英德，英法两种文本互译或两种文本的上下对照）。
2 RDA和AACR2的主要异同之处
RDA与AACR2表面上看有些相似，但实际上有着本质的区别，这点从两者的表述就能够看出来：AACR2记录的是从单件上找到的关于版本的叙述内容，并使用在附件B中说明的缩略语和在附件C中说明的数字（见AACR2 1.2B1），而RDA记录的则是出现在信息源[]中的关于版本的叙述内容，不提供关于缩略语和数字的使用说明（见RDA 2.5.1.4）。
AACR2最初是由澳大利亚、加拿大、英国和美国成立的联合指导委员会成功研发的编目标准，已经被翻译成25种语言，被许多国家使用并延续至今。但是，它的老化问题已经显现，例如，存在仅适用于卡片式目录、缩写词不易理解、编著者著录受限而不能处理新的情况、对新型资源类型描述缺乏指导、缺乏承担参考作用的理论框架、自相矛盾以及对图书馆特性考虑不周等问题。而RDA正是以新词汇、新架构、新思维、新材料和新的结构改变了以上这些状况。
2.1 RDA与AACR2的主要相同之处
RDA除继续采用了AACR2文献描述的一些规则外，RDA还发扬了AACR2的某些优点，不仅提供了传统资源的编目标准，还提供了有关数字资源编目的规定，将图书馆推向数字时代。它基于AACR2的优点，重视用户，便捷地发现、标识、选择和检索他们所需要的资料，在不同的元数据领域内支持元数据的共享，并支持图书馆记录在联机服务中的新用途。
2.2 RDA与AACR2的主要不同之处
2.2.1 RDA根据当前编目工作的需要而设计，同时较充分考虑了未来发展的需要。
RDA是一个为数字世界设计的新的资源描述和检索的标准，它侧重于需要描述资源的信息，而不是要说明如何显示该信息。用户可以将RDA内容与许多编码方案（如MODS、MARC21或DC）一起使用。RDA具有适应性和灵活性，具有被其他信息行业和图书馆使用的潜在可能性。
RDA的结构基于FRBR和FRAD概念模型，以帮助目录用户更容易地查找他们所需要的信息。RDA使用了FRBR实体，使得人们可能在目录中聚集关于同一题名的信息（如翻译、节略、不同的物理格式），设计出更好的显示。它提供了更灵活的数字资源内容描述框架，以满足图书馆组织传统资源的需要。由于使用了FRBR概念模型，RDA对于多方面描述作品具有灵活性。
RDA有AACR2中所没有包含的、但有在数字资源的描述中很常见的标识的和附加的单元，更适合新兴的数据库技术，使得机构能在数据抓取和存储检索中提高效率。RDA重视“照录所见”（take what you see），从而方便了元数据的机器抓取，而不必大量编辑，节省了编目员的时间。
2.2.2 RDA内容超出了AACR2的范围，具有灵活性和延伸性，适用于对所有文献类型的描述，也不仅限于图书馆的使用，以此达到与其他文化团体的元数据取得一致性或互用性。
RDA具体改变之处有：①题名项（245字段）中取消了资料类型标识（General Material Designation，简称GMD），由新字段336，337，338字段取代。②题名大小写可照录；照录拼错的题名。③取消著者三原则。④版本，出版年照录，不必改写为阿拉伯数字。⑤出版地地名全拼，替代拉丁文缩写。[S.l.]=[Place of publication not identified]；[s.n. ]=[publisher not identified]⑥出版项用264字段替代260。⑦增加关系标识代码，即在责任者（包括主要责任者和附加责任者，即1xx和7xx字段）后标注子字段$e关系标识代码。
还要说明一点的是RDA与AACR2虽然不同，但却可以相容；RDA记录在同样数据库中可与AACR2记录共存。
2.2.3 RDA与AACR的识别差异
RDA与AACR的识别差异主要在于：①在头标区的18项用i取代a（i=ISBD，a=AACR2）②040字段在$b与$c之间有$e rda标识。③出版项用264字段。④稽核项的300字段单词全拼。⑤有336，337 和338字段。⑥100、700字段有$e子字段关系标识代码（RELATIONSHIP DESIGNATORS）。以下为RDA和AACR2的示例。
RDA：simple book （abbreviated）
020 $a 9780230242685 （hardback）
100 1 $a Stanfield， James Ronald， $d 1945- $e author.
245 10 $a John Kenneth Galbraith / $c by James Ronald Stanfield and Jacqueline Bloom Stanfield.
264 1 $a Houndmills， Basingstoke， Hampshire ： $b Palgrave Macmillan， $c 2011.
300 $a xi， 251 pages $b illustrations $c 23 cm.
336 $a text $2 rdacontent
337 $a unmediated $2 rdamedia
338 $a volume $2 rdacarrier
490 1 $a Great Thinkers in Economics Series
700 1 $a Stanfield， Jacqueline Bloom， $d 1947- $e author.
AACR2：simple book （abbreviated）
020 $a 9780230242685 （hardback）
100 1 $a Stanfield， James Ronald， $d 1945-
245 10 $a John Kenneth Galbraith / $c by James Ronald Stanfield and Jacqueline Bloom Stanfield.
260 $a Houndmills， Basingstoke， Hampshire ： $b Palgrave Macmillan， $c 2011.
300 $a xi， 251 p. ；$b ill.；$c 23cm.
490 1 $a Great Thinkers in Economics Series
700 1 $a Stanfield， Jacqueline Bloom， $d 1947-
3 RDA为什么重要
RDA的设计以用户为中心，满足用户需求，有助于提高用户发现文献信息资源和使用书目数据的能力。
RDA作为一个内容标准，其数据具有灵活性，适用于许多数据环境；其延伸的范围，增加了数据互用的可能性。
RDA在与FRBR（Functional Requirements for Bibliographic Records，1998）和FRAD（Functional Requirements for Authority Data，2009）协调的基础上，形成了明确的概念框架，使FRBR成为模型的延伸，而所有这些模型都是在国际图联（IFLA）的赞助下研发成功。
RDA的基础是FRBR和FRAD模型，它们有着广泛的国际支持，对书目世界有着共同的国际语言和概念上的理解，从而易于RDA在国际环境下的应用和数据的互用。
RDA提供网上可视数据，解决了Web无法访问和使用联机目录MARC数据，也无法用于其它文化遗产群体的问题。
RDA虽然不是一个编目标准，却告诉了编目员应该记录那些数据。它可以采用许多编目系统数据格式来编目，如可以使用MARC（不是非只使用MARC不可），可以和基于编目方案的Web友好的扩展标记语言如DC（Dublin Core）MODS（Metadata Object Description Schema）一起使用。目前更适合RDA的是由美国国会图书馆研发的新的数据格式书目框架（BIBFRAME），这一格式正在准备推广使用。
RDA的标识符易于理解和使用。它的著者项更适合人们用肉眼去判读并说明。例如：
Shields， Carol， 1953-2003
RDA的标识符更加适合计算机制作链接；可以扩至使用统一资源标识符（URI），适用于链接的数据。例如：
0101A6635
http：///viaf/4944537/#Shields，_Carol
RDA将AACR2著者著录三人原则修改为：如果关于著者的叙述超过1人，著录所有著者。如果著者超过三人，可取第一著者为100字段著录加注$e关系代码author，其余著者用700字段著录并加注$e关系代码author。在245字段的$c子字段中也可著录所有著者。也可以选择性省略著录：著录第一个著者名，扼要说明省略部分。如：[and six others]。还可以选择以第一著者名或主要著者名为存取点。
RDA的延伸范围更宽，它不仅用于图书馆，也与其它文化遗产群体关联。例如可以用于档案记录的添加和变更。设计好的使用说明描述了各种各样的文献资源，易于其它各种团体的采用和改编。
RDA提供了使用其它语言、稿本、日历和数字系统的选择。它不仅考虑了使用过AACR2的国家的利益，也考虑了那些没有使用过AACR的国家的利益，加大了数据互用的可能性。
RDA的数据能反映用户的需求，使得机器可控数据处理，让相关资源聚合在一起，实现网上资源发现。
RDA为每一个书目款目标识出单件或个人，家族和团体、具体呈现、表现形式、作品。RDA选择使用标识符记录各数据元素之间的关系，而不仅仅用检索点来记录。它可以帮助用户实现的基本任务是：发现，识别，确定和获取。
以下为AACR2和RDA著录比较实例：
AACR2
300字段Description： [37] p. ： col. ill. ； 28 cm.
300字段Description： 86， [21] p. ： ill.， 1 folded map ： 24 cm.
RDA
300字段Description： 37 unnumbered pages ： color illustrations ； 28 cm
300字段Description： 86 pages， 21 unnumbered pages ： illustrations， 1 folded map； 24 cm
AACR2
245字段Title： … / by Susan Brown …[et al.].
260字段Published： [S.l. ： s.n.]， 1852.
RDA
245字段Title： … / by Susan Brown … [and four others]
264字段（笔者注：不再使用260字段，采用264著录出版项）Published： [Place of publication not identified]：[publisher not identified]， 1852.
AACR2
Seeking the sacred / in conversation with Thomas Moore … [et al.].
（笔者注： 只有Thomas Moore一个检索点）
RDA
Seeking the sacred / in conversation with Thomas Moore， Marion Woodman， Roméo D’Allaire， Stephen Lewis， Martin Rutte.
or
Seeking the sacred / in conversation with Thomas Moore … [and four others].
（笔者注：检索点可以是一个著者，一些著者或所有著者；检索点是为机读环境设立）
4 RDA的目标和原则
RDA的目标和原则是RDA的重要组成部分，由此而形成的使用说明不同于AACR2。RDA的目标和原则与国际编目原则声明也是一致的。
4.1 RDA的目标
首先是满足用户的需要。RDA基于用户关系，所记录的数据可以帮助用户完成以下的基本任务，即：发现符合查找标准的资源；识别和确定发现的资源正是所需要的，或者在两个或更多具有相同特点的资源中间进行分辨；选择合乎需要的资源；获取这个资源。它所记录的数据十分重要，除此之外还有成本效率、灵活性和连续性。
4.2 RDA的原则
RDA有区别、充分、关系、再现、准确、权限、共同使用或实践、一致等原则。其中的再现原则要求其数据描述一个资源时能够反映出这个资源本身的表现，其结果使得著录简单易行。
比较AACR2与RDA的不同著录结果，具体如下：
source=Kemptville， Ontario
AACR2=Kemptville， Ont.
RDA=Kemptville， Ontario
264 1 $a Kemptville， Ontario
source=Band LXXXVIII（series numbering）
AACR2=Bd. 88
RDA=Band LXXXVIII
490 $a ... ； $v Band LXXXVIII
source=Third revised edition
AACR2=3rd rev. ed.
RDA=Third revised edition
source=2nd enlarged ed.， revised
AACR2=2nd enl. ed.， rev.
RDA=2nd enlarged edition， revised
下面再比较一下AACR2与RDA对误差的不同处理：
AACR2对误差的处理：在需要转录某款目的字段，抄录它在该款目不准确或拼写错误的单词，之后加注“[原文如此]”，或即为方括号内的更正内容，在方括号内补录缺少的字母。
RDA对误差的处理：当要求转录信息来源中的一个单元时，除非说明用其它方法以外，转录错误或拼写错误的单词。如果是用于识别和检索的重要字段有误，要加一个改错的注释。如果题名项出现错误而且该题名对识别和检索非常重要，就著录一个正确的题名作为异题名。此外，转录连续出版物或集成资源的题名项时，要改正明显的印刷错误，并对信息源的题名加上注释。
试比较AACR2与RDA的不同著录结果如下：
title page= Metallization of polymers
AACR2 = Metallization [sic] of polymers
or Metallization [i.e. Metallization] of polymers
RDA = Metallization of polymers
245 14 $a Melallization of polymers（笔者注：245字段错误题名照录）
246 1 $i Corrected title： $a Metallization of polymers （笔者注：246字段是正确题名）
5 RDA相对AACR2具有的特点
RDA基于AACR2的优点，用RDA创建的记录将与AACR2记录兼容，在大多数情况下，编目员不必重新编目旧的记录。RDA关于款目选择和形式的规定从AACR2发展而来。采用RDA以后，有一些标目的形式要变化，但是任何变化的实现将会因为日益复杂的联机系统而变得容易。
RDA作为联机的、基于万维网的工具，其规则可以被定制适用特定的应用纲目或特定的任务，并用于编目特定类型的资料。RDA可以提高不熟悉格式的编目员的效率――通过联机工具可以检索所有被编目资源所需要的规则。RDA将允许用户联机添加其自己的注释。同样，规则解释以及机构的或网络的政策可以与RDA联机数据库整合起来。RDA允许与厂商产品进行整合，从而改进编目员的工作流程和绩效。
5.1 RDA具有完备的理论框架
RDA之所以能如此适用于网络环境下的数字资源描述，是因为其具备了完备的理论框架。它是以FRBR和FRAD两个概念模型为基础的为用户更好地发现与检索书目数据而设计的关于外形结构和内容的新标准。
RDA中的每个说明都与用户和用户任务相关，这些用户任务均源自FRBR和FRAD模型。
书目记录任务源自于FRBR中，先按用户的检索值查找实体，识别实体进而选择一个用户所需的实体，从而获得一个所描述的实体。例如，在一个文档或数据库中查找与之相关的一个实体或实体集合，在检索时采用这个实体的属性或关系作为检索结果；然后确认所描述的实体是被查找的实体或区分两个以上有相似特征的实体；选择一个符合用户需求的对内容、载体形式负责的实体或区分两个以上有相似特征的实体；通过购买、借阅等方式获得一个实体，或通过链接一个远程的计算机以电子方式获取一个实体。
规范数据任务源自于FRAD中，先查找一个与检索值一致的实体或实体集，或采用这些属性和关系将检索扩展到全球的书目实体，然后识别一个实体（实体集）或确定名称作为受控检索点的形式，在一个上下文环境中澄清某个个人、团体、作品等与其他两个以上的个人、团体或作品的关系，以及个人或团体所采用或为人所熟知的名称，最后将规范数据创建者选择名称或名称形式作为受控检索点的理由记录下来。例如，按照检索词（一个实体的属性、属性组合或实体关系查找单独一个或一组实体）确认实体与被检索的实体的一致或区别两个以上具有相似特征的实体，澄清宗教或世俗等的名称，最后将规范数据创建者选择名称或名称形式作为受控检索点的理由记录下来。
正如在开篇中所声明的那样，RDA的任务是展现FRBR和FRAD理论的框架。该理论框架对书目和规范数据提出了一个新的思考方法，这个变化全面反映在规则结构的组织中。
RDA提供一个逻辑上一致的基本模型，也提供一个参考点为未来发展指明方向。它的框架在哪里？就在于它的书目数据和规范数据。它基于书目实体及其属性和关系，识别出重要的内容，即使用的数据。这是一个系统而又连贯的框架，具有概念清晰，逻辑一致和提供未来发展参考点的鲜明特点。
RDA的框架与FRBR和FRAD的概念模型完全一致，广泛使用了数据模型技术。RDA的书目数据可以帮助用户完成发现，识别，选择，获取信息和规范数据的任务。
RDA的范围限于RDA的规范实体，包括书目（规范数据集中的实体）、名称（用于规范控制识别的实体）及规范检索点（控制检索点），规则和机构不在RDA范围内。具体呈现有：正题名，著者叙述，版本叙述，出版地，等等。
属性即为本体的特性，RDA对本体关系的描述是信息导航和支持文献信息排列的基础。那它是怎样著录这些关系？又是怎样详细说明这些关系的准确性质的呢？请看以下的对比说明：
AACR2
name of a person-title of book（关系类型被嵌入描述文本中）
RDA
name of a person-type of relationship-work record relationship（使用关系符详细说明关系的性质）
在内容和模型描述中，FRBR所描述的内容和载体之间有着明显的区别，两方面都很重要，而RDA却要根据书目本体作品、表现形式、具体呈现和单件使用说明的区分来突出内容和载体的明显区别，确定被编目的资源以及嵌入其中的内容，以达到内容和载体的分类。它的数据模型优势在于广泛使用了数据模型技术，能够被其它元数据和数据模型群体（如软件工程、信息系统和数据库设计师）所理解。
5.2 RDA以完成用户任务为目标
RDA要比AACR2更适应用户需求，记录对用户重要的数据，以此支持用户任务的完成。它根据FRAD任务，聚焦用户任务，帮助用户寻找，识别，选择和获得书目数据。还根据FRBA任务，帮助用户寻找，识别，说明和理解规范数据。描述具体呈现或单件的数据可以使用户达到以下目标：
（1）寻找与用户陈述的检索标准相符的具体呈现和单件。
（2）识别描述的资源。
（3）选择符合用户对载体物理特性和载体上信息格式和编码方式要求的资源。
（4）获得资源。
在使用过程中，RDA还根据与完成用户任务的关系编制了使用说明，以帮助用户对目录作出评价，例如：7.15.1.4， 关于颜色的细节。对用户识别和选择比较重要的说明性内容则有详细的记录，例如：11.2.3.7， 其它形式名字。对识别或检索较重要但未在11.2.3.4-11.2.3.6条款中说明的其它形式名字也做了记录。RDA与AACR2对比如下。
不用缩写词：
RDA： 300 $a 398 pages ：$b illustrations；$c 25 cm
AACR2： 300 $a 398 p. ：$b ill. ； $c 25 cm.
不用方括号：
RDA： 300 $a 48 unnumbered pages， 256 pages
AACR2： 300 $a [48]， 256 p.
替换拉丁文缩写：
RDA： 300 $a 48， that is， 96 pages
AACR2： 300 $a 48 [i.e. 96] p.
避免不易理解的信息：
RDA： 300 $a xiv， 179 pages （incomplete）
AACR2： 300 $a xiv， 179 + p.
5.3 RDA有精确的数据元素定义
5.3.1 RDA数据元素定义
在RDA中，（数据）元素是一个字符或一组单词和/或字符，代表一个独特的书目信息单位，这从表面上看类似于AACR2的定义，但除去“形成一个区域的部分”，实际上完全不同于AACR2。它的每一个元素都是分离的和精确定义的，有着单一的属性和单一的关系。在此，对AACR2和RDA作比较如下：
AACR2电子出版物著录标准：信息嵌入在非特定的位置。
注释 数字文档特性
物理描述 文档类型
MARC 538 编码格式
516 文档大小
500 分辨率
300 地区编码
传播速度
RDA电子出版物著录标准： 有精确的元素和元素子类型。新添了MARC 347字段，子字段代码如下
$a - 文档类型（R）
$b - 编码格式（R）
$c - 文档大小（R）
$d - 分辨率（R）
$e - 地区编码（R）
$f - 传播速度（R）
AACR2对信息的描述较含糊（假设人们都可以理解），例如对出版项的著录：
AACR2： date of publication， distribution， etc. date of manufacture
MARC21：260 $c
260 $g
RDA则提供准确的元素，一个元素里面只有一种数据。在RDA 2.7-2.11条款中列了5种不同的元素，即：
date of production
date of publication
date of distribution
date of manufacture
date of copyright
MARC 21：
264 $c 5 different indicators
264 0 date of production
264 1 date of publication
264 2 date of distribution
264 3 date of manufacture
264 4 date of copyright
5.3.2 RDA的数据元素说明
①每个元素都有可能对索引、搜索和构建有意义的数据显示有用。②元素中的数据可以被人和机器使用。③元素中的数据可以被可靠地用于搜索或限制搜索。④元素中的数据可以被用于自动化处理。⑤元素中的数据可以被用于生成有意义的显示。
5.3.3 RDA的核心元素说明（有许多新元素，但不必都用）
①不在一个描述的等级。②核心元素是一个最小量。③必须包括一些附加元素，用以从相同元素中区分资源或实体。④包括其它元素―目录判断。⑤核心元素支持用户任务的子集（识别和选择一个具体呈现。识别体现在具体呈现中的作品和表现形式。识别创作者或一个作品的创作者群。寻找与一个资源有关的个人、家族或者团体。识别个人、家族或者团体）。⑥在引言（0.6条款）中有核心元素的摘要说明。⑦每个部分（核心元素）都有一般准则。
5.4 RDAD在内容和载体的描述上具有灵活性和延伸性
RDA的中心宗旨是关注用户，描述所有类型资源的可扩展框架， 因而增加了内容类型、媒介类型、载体类型描述，这就克服了AACR2不能扩展到新出版类型描述的主要缺陷。
5.4.1 内容和载体的灵活性
第9篇：清明作文300字作文范文
一、妙用错误资源，知识拓展延伸
作为教师我们要以学生的发展为本，正确对待和处理学生的错误，巧妙利用错误这一教学资源，使学生的思维能力，情感态度，与价值观等方面得到进步和发展。
在一次听课活动中，有位老师出了这样一题：一个玩具厂要加一批玩具共300个，甲每天加了5个，乙每天加6个，甲乙同时加工几天加工完？不一会儿，学生列出 300÷5+300÷6 与 300÷（5+6）这两种算式，这种情况下老师没有急于作出评价，只是让学生把两种算式的答案求出，进行比较。最终学生不仅弄明白了 300÷5+300÷6是错误的，而且搞清楚了300÷5+300÷6与300÷（5+6）之间是不可利用分配率互相转化的。这个案例中，我们可以看到老师面对学生无意中犯下的错误，并没有立即指出错误，而是顺势诱导学生将错题解答，得出答案不一致的矛盾，又让学生通过争论，自己从正反不同的角度去探索发生错误的原因，这给学生留下非常深刻的印象。
二、适时拓展延伸，提升数学素养
数学阅读不只包括对数学教材的阅读，还包括对与数学有关的科普知识及课外材料的阅读，因此可以实施“课内学一点，课外带几点”的学习方法，让学生学会思考，真正让学生“吃饱”、“吃好”，充分挖掘学生的个性潜能，提升学生的数学素养。例如学习了“能被3整除的数的特征”后，让学生课后探究“能被9整除的数的特征”，学生兴趣盎然，所用的方法各种各样。有的学生把研究“能被3整除的数的特征”的方法迁移过来，研究“能被9整除的数的特征”。还有的学生通过课外阅读用较科学的方法来研究。
三、设计开放习题，拓展延伸思维
拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，觉得别人还没想出来，我就想出来了，产生浓厚的学习兴趣。
