学校线上教学计划精选(九篇)

第1篇：学校线上教学计划范文

线上教学和返校开学的衔接计划

学校复课也逐步临近，为了确保线上教学和复课后线下教学有

机衔接，确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任

务，现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计

划。

一、现状分析：

我们班级四年级学生的素质较好，从学生线上作业反馈结果

看：大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去，对口

算、计算、文字叙述题算理清楚；对应用题也有了初步的分析解答

能力。从学习习惯方面看：学生能够在家自觉的学习，每天按时听

课并做好笔记，但是也存在一定的问题，有时讲解过快，学生反应

慢，存在听不懂的问题。

二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题，特制定以下教学计划：

知识目标：

1、使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。

2、在学会知识的基础上运用知识，拓展延伸。

能力目标：

1、在完成教学任务的同时，注意学习习惯的培养。

2、引导学生掌握知识间的联系，培养学生解决应用题的能力。

3、培养学生自觉学习的能力。

三、任务要求：

（一）科学做好线上与线下教学衔接，要制定好复习计划并有

效实施。开学后为线上教学内容的复习留足时间，坚决杜绝复学后

直接讲授额的教学内容，复学后组织复习过程中，对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导，确保最大程度让学生掌握线上所学内容。

(二)要科学合理安排后续教学时间。充分考虑不学生的新知识

接受能力，有序开展教学工作，坚决杜绝教师加快教学进度、增加

课时容量、延长在校附间开展线下教学。

(三)要抓好新旧教学内客的有机衔接。在充分复习的基础上，

严格按照教材知识体系开展新内容的教学，坚决杜绝因顾虑教学时

间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学；要做

到循序渐进，新旧衔接，确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。

xx中学线上教学和返校开学的教学衔接计划

为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：

一、教研层面

1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2.整合线上学习资源，并对其进行精选（主要为省平台上的资源），提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

二、学校管理层面

1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

三、教师教学层面

1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

四、家长层面

1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

第2篇：学校线上教学计划范文

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

5

】页/【

1776

】字）

单位

姓名

20XX年X月

高一下学期数学

线上教学和返校开学的教学衔接计划

一、

指导思想

结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的数学教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的数学素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的数学基础。

二、

班级学生情况分析

（一）

通过一学期的教学，大多数学生基本上了解新教材的特点，适应了新教材的学习，基本上能够自觉的学习，也对数学学科产生了一定的兴趣,大部分同学已经形成良好的学习习惯，绝大多数学生顺利的度过初、高中知识体系与思考方法等方面的衔接，但是还有一部分学生，存在薄弱环节，还没有得到实质性的改变

本班现有学生X人，其中男生X人，女生X人。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

三、

本学期应达到的教学目标

本学期本着从学生的实际出发，认真落实新课程的标准，认真体会新教材的要求，使自己的教学水平有长足的进步。本学期努力提高期末考试的优秀率和合格率，同时也重视培养学生的应试能力和对学科的兴趣，改善学生的学习习惯，全面落实基础，使学生的能力有较大的提高。达到以下两个目标：

（一）情意目标

1．

通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。

2．

提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。

3．

在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组

研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识

4．

基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。

5．

还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。

（二）能力要求

1.培养学生记忆能力。

（1）通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。

（3）通过揭示立体几何、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。

2、培养学生的运算能力。

（1）通过数列的通项公式和求和公式的训练，培养学生的运算能力。

（2）加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。

（3）通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。

（4）通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的滲透和迁移。

（5）利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。

（6）通过立体几何的教学培养学生的空间想象能力。四、开学安排

（一）

对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

（二）

根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。

（三）

学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

（四）

加强新教材的研修，努力提高教师本身对新教材的把握能力，使学生更加适应新课程的要求。

（五）

关注学生思想，及时与家长沟通学生状况，确定解决措施。

（六）

提高课堂教学的利用率，在深入了解学情的基础上，认真备课，从实际出发，努力提高课堂的效率，合理利用多媒体教学。加强课后作业的优化，合理选择题目，使学生不做无用功，突显作业的检验知识的功能，及时批改，及时评讲，对个别学生面批。

（七）

第3篇：学校线上教学计划范文

一、

指导思想

结合此次线上空中课堂、

科任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，

致力于构建开放而有活力的《数学》

教学体系，

促进学生学习方式的改变，

全面提高每一个学生的数学素养，

为孩子的终身学习、

生活和工作奠定坚实的基础。

二、

班级学生情况分析

X

年级

X

个班共有学生

X

名，

其中男生

X

名，

女生

X

名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”

和科任教师线上教学，

根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，

有的同学对线上学习的兴趣较浓，

基础知识和能力掌握较好，

能主动学习，

但有个别学生自制力较差，

无论是听课还是作业都不够认真，

甚至出现应付的情况，

由于线上教学老师不在身边，

家长也有自己的工作要做，

个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，

这就导致拉大了

学生之间掌握知识情况的差异。

三、

教学分析

本册教材包括：

小数的意义和性质，

小数的加法和减法，四则运算，

运算定律与简便计算，

三角形，

位置与方向，

折线统计图，

数学广角和数学综合运用活动等。

其中小数的意义与性质、

小数的加法和减法，

运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。

四、

教材编写特点

1、

改进四则运算的编排，

降低学习的难度，

促进学生的思维水平的提高。

2、

认识小数的教学安排，

注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、

提供丰富的空间与图形的教学内容，

注重实践与探索，

促进学生空间观念的发展。

4、

加强统计知识的教学，

使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、

有步骤地渗透数学思想方法，

培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、

情感、

态度、

价值观的培养渗透于数学教学中，

用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

五、

教学目标

1、

理解小数的意义和性质，

体会小数在日常生活中的应用，

进一步发展数感，

掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，

掌握小数的加法和减法。

2、

掌握四则混合运算的运算顺序，

会进行简单的整数四则混合运算;

探索和理解加法和乘法的运算定律，

会应用它们进行一些简便运算，

进一步提高计算能力。

3、

认识三角形的特性，

会根据三角形的边、

角特点给三角形分类，

知道三角形任意两边之和大于第三边和三角形的内角和是

180°。

4、

初步掌握确定物体位置的方法，

能根据方向和距离确定物体的位置，

能描述简单的路线图。

5、

认识折线统计图，

了

解折线统计图的特点，

初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，

进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、

经历从实际生活中发现问题、

提出问题、

解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、

了

解解决植树问题的思想方法，

培养从生活中发现数学问题的意识，

初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、

分析及推理的能力。

8、

体会学习数学的乐趣，

提高学习数学的兴趣，

建立学好数学的信心。

六、

教学重难点

1、

小数的意义和性质，

体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，

掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，

掌握小数的加法和减法。

2、

掌握四则混合运算的运算顺序，

会进行简单的整数四则混合运算，

探索和理解加法和乘法的运算定律，

会应用它们进行一些简便运算，

进一步提高计算能力。

3、

认识三角形的特性，

会根据三角形的边角特点给三角形分类，

知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是

180

度。

4、

初步掌握确定物体位置的方法，

能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

5、

认识折线统计图，

了

解折线统计图的特点，

初步学会根据统计图和数据，

进行数据变化趋势分析，

进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、

经历从实际生活中发现问题、

提出问题、

解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、

了

解解决植树问题的思想方法，

培养从生活中发现数学问题的意识，

初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、

分析及推理的能力。

8、

体会学习数学的乐趣，

学习数学的兴趣，

建立学好数学的信心。

9、

养成认真作业、

书写整洁的良好习惯。

10、

在综合应用中，

能运用学过的知识解决实际问题。

11、

在实践活动中。

初步了

解分析研究问题的步骤和方法。

七、

开学安排

（七）

对“空中课堂”

讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，

不放过任何一个知识点，

使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，

还未掌握的知识达到掌握的状态，

缩小学生之间的差距，

为后续教学工作的展开打好基础。

（八）

根据学生学习情况，

利用一定的时间和精力，

以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

（九）

学习新知识的同时，

坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

尤其是培养学生养成乐于倾听、

勇于发言的习惯。

（十）

多借助互联网+教育，

创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，

爱学习，

乐学习。

（十一）

建立学习小组，

开展小组合作学习。

让孩子们在实践中体验，

在交流中感悟，

享受健康的学习生活。

（十二）

对学生多一些宽容，

以欣赏的眼光看待他们，

对学困生多鼓励，

提高他们的学习兴趣，

消除学生在“空中课堂”

第4篇：学校线上教学计划范文

2019年山东济南统招生中考录取分数线已公布

7月19日上午，济南市教育局中招办召开高中阶段学校招生工作第三次新闻会，公告全市（不含原莱芜地区，以下同）2019年高中阶段学校招生第二批次志愿填报及录取情况。

基本情况

全市共有14033人填报了志愿。志愿范围是面向全市招生的市直及民办普通高中学校、面向市区或本区县招生的未完成招生计划的区县高中学校、高等职业教育学校、中等职业教育学校。

普通高中学校录取分数线及计划完成情况

在满足各高中学校科目等级要求的基础上，统招录取情况如下：

1.山东省实验中学统招分数线为463分，录取656人，超出计划1人;济南大学城实验高中统招分数线为454分，录取331人，超出计划27人。

2.山东师范大学附属中学统招分数线为456分，录取187人，超出计划24人；山东师大附中幸福柳分校录取分数线为441分，录取659人，超出计划9人。

3.山东省济南第一中学统招分数线为435分，录取362人，超出计划35人。

4.山东省济钢高级中学统招分数线为449分，录取303人，超出计划34人。

5.济南外国语学校统招分数线为466分，录取59人，超出计划6人；济南外国语三箭分校录取分数线为433分，录取342人，超出计划21人。

6.济南中学（本校区）统招分数线为408分，录取250人，超出计划3人；济南中学（东校区）统招分数线为434分，录取97人，超出计划16人。

7.历城第一中学统招分数线为440分，录取487人，超出计划1人。

8.历城第二中学统招分数线为460分，录取504人，超出计划77人；济南稼轩学校录取分数线为458分，录取169人，超出计划39人。

9.章丘四中面向市区统招分数线为444分，录取100人，超出计划4人。

10.济北中学面向市区统招分数线为436分，录取64人，完成招生计划；济阳闻韶中学面向市区录取分数线为409分，录取206人，超出计划6人。

11.山东省济南第二中学统招分数线为425分，录取308人，超出计划18人。

12.山东省济南第三中学（领秀校区）统招分数线为428分，录取134人，超出计划10人；济南第三中学（市南校区）统招分数线为413分，录取390人，超出计划34人。

13.山东省济南第七中学统招分数线为396分，录取460人，超出计划34人。

14.山东省济南第九中学统招分数线为384分，录取528人，超出计划13人。

15.山东省济南第十一中学统招分数线为372分，录取453人，超出计划27人。

16.山东省济南回民中学录取353人，剩余招生计划4人。

17.济南艺术学校录取46人，剩余招生计划127人。

18.济南三职专综合高中统招分数线为376分，录取445人，超出计划10人。

19.济南高新区实验中学统招分数线为423分，录取257人，超出计划33人。

20.历城五中统招分数线为406分，录取377人，超出计划34人。

21.济南德润高级中学统招分数线为408分，录取148人，超出计划4人。

22.济南协和双语实验学校录取48人，剩余招生计划332人。

23.济南修文外国语学校录取12人，剩余招生计划18人。

24.济南世纪英华实验学校录取92人，剩余招生计划148人。

25.济南天桥黄河双语实验学校录取80人，剩余招生计划130人。

第5篇：学校线上教学计划范文

（一）普通生、指标生未完成计划转普通生。

为进一步完善高中阶段学校招生录取办法，严格按照学校招生计划、考生志愿顺序、从高分到低分进行划线投档录取，缩小学校生源的入口差距，确保生源质量，使之更有利于全市普通高中教育教学水平的整体提高，更有利于各层次学生的培养和发展，更有效地调动各普通高中的教育教学积极性。我市高中阶段学校招生录取继续采用划定各批次（层次）最低录取控制线办法进行，即根据各批次（层次）高中阶段学校的招生计划，以1:1比例确定最低录取控制线，并根据考生志愿的先后顺序，从高分到低分投档录取，在投档过程中，若招生计划数末名有两人或以上考生分数相同，则采用"同分比较原则"找出优先者。其中，示范性普通高中所录取的学生综合表现评定结果应在B等级（含B等级）以上。

若招生学校在该批次（层次）的最低录取控制线上未完成招生计划，则以5分为一个分数段，依次降分投档录取。

指标生未完成计划转普通生，其投档录取也按以上方法进行。

采用这种投档录取办法，达到最低录取控制线的考生，若志愿填报不合理，也可能出现落选情况，因此，广大考生在志愿填报时一定要根据自己的实际，科学合理地填报升学志愿，并保证志愿之间有一定的梯度。

（二）指标生。

首先，根据各普通高中学校普通生的录取标准，降20分划定各普通高中指标生最低录取控制线；若某普通高中的录取标准中存在多个分数，则以该校录取标准中总分较低的分数执行，即"就低不就高"。

其次，根据普通高中学校分配给各初中学校（也即"指标到校"）的名额及报考该普通高中指标生志愿，从高分到低分进行投档录取；在投档过程中，若初中学校指标生计划数末名有两人或以上考生分数相同，则采用"同分比较原则"找出优先者。

第三，普通高中学校未完成的指标生计划，自动转为该校的普通生计划，安排在下面层次面向全市招生。

第6篇：学校线上教学计划范文

为贯彻落实关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，针对新型冠状病毒感染肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，根据《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》《江苏省关于做好全省普通本科学校疫情防控期间教育教学工作安排的通知》等文件精神，盐城师范学院决定2019—2020年学年第二学期延迟开学，2月底前不开学，学生不得提前返校。为了确保不因延期开学而影响学生学业，做到“停课不停教、停课不停学”，特制定本方案。

一、总体要求

根据国家教育部和省教育厅的有关要求，学校将依托各级各类在线课程平台、实验空间、校内网络学习空间等，充分利用线上优质教学资源(含部级、省级精品在线开放课程、国家虚拟仿真实验教学项目、校内SPOC课程等)，按照原定教学计划积极开展线上教学，改进教学方法，深入推进教学改革，确保疫情防控期间教学进度和教学质量“不走样、不降低”。

二、教学工作安排

(一)线上教学总体安排

2月24日起，按照2019-2020学年第二学期教学计划开设的课程(除实习、实训、实践类课程外)，因地制宜开展线上教学活动。有条件的实验类课程应利用部级、省级、校级虚拟仿真实验教学项目开展线上实验教学，少数不适宜进行线上教学的课程，请开课学院做好汇总并及时上报教务处，同时做好学生返校后的教学和补课等工作预案。线上教学的进度原则上按照2019-2020学年第二学期学校教学日历进行。授课教师要紧紧围绕课程教学大纲要求，重新规划课程线上(返校前)、线下(返校后)讲授的教学内容和学时分配，科学制定教学进度表、过程考核和成绩评定方案。

(二)线上教学途径与要求

1.线上教学途径

(1)盐城师范学院在线课程中心。通过“盐城师范学院在线课程中心”可开展线上辅助教学和线上教学两种方式的网络教学。辅助教学适用于所有课程，教师上传课程教学PPT以及其他教学资料，即可开始课程教学;线上教学适用于已有教学资源(尤其是教学视频)的课程，例如已建设完成的慕课、SPOC课程，教师可在线学习任务、学习要求、布置作业、批改作业、单元测验等，并可在线提供答疑。教师在课程中心上建课或激活课程，导入教学班级学生信息，即可开展教学。线上通识选修课程、线上自主学习课程按原定计划开设。教师可加入QQ群咨询：群名“盐师在线教学服务群”，群号1046848437。

(2)公共在线教学平台。学校鼓励任课教师使用中国大学慕课、超星、智慧树等国家公共在线教学平台的优质课程资源开展线上教学。盐城师范学院教师已经在中国大学慕课平台上线的各类精品在线课程，须于2月17日前完成各项开课准备工作，确保2月24日按时开课。

(3)其他教学平台。教师收集整理教学参考资料，通过爱课堂、雨课堂、云班课、超星学习通、微信群、QQ群等教学平台，提前上传课程大纲、PPT讲稿、教学视频、练习作业等教学资料，并按教学进度下发给学生。教师可线上辅导学生学习并完成作业，或开展师生共同线上讨论答疑等活动。

2.线上教学要求

(1)加强组织领导。学校成立疫情防控教学工作领导小组，负责疫情防控期间教学组织、管理、指导与督查。各学院成立相应的领导小组，负责线上教学的具体组织、协调和督查工作，认真做好师生的发动、培训及学生情况摸底等相关工作，并提供一切必要的帮助。各学院要有组织地开展线上教学活动，按课程组建在线教学团队，明确团队负责人，具体负责课程线上教学组织、教学资源审核、教学辅导、互动答疑、作业布置等工作。鼓励各教学团队借助互联网信息技术，积极开展教学研讨与教学模式创新。

(2)合理选择教学途径。任课教师应根据所授课程的教学目标和自身实际情况，合理选择线上教学途径，及时通知学生，并填报线上教学相关信息。

(3)强化过程管理。要按照课程教学计划规定的周学时数开展线上教学，明确线上教学纪律、教学要求，利用网络平台加强学习过程管理，及时跟踪学生的学习状况，强化过程考核，加强线上互动，确保在线学习和线下教学等质等效。

(4)做好工作量与学分认定。学校将根据平台提供的数据，核定疫情防控期间线上教学工作量。学生在线学习情况将作为本门课程平时考核的重要部分，计入学业成绩。具体认定办法另行制定。

(三)非线上教学课程安排

1.毕业论文(设计)安排

各学院要高度重视学生毕业论文(设计)指导工作，通过信息技术手段对2016级学生开展远程指导，跟踪、督促毕业论文(设计)进度及质量。指导教师要压实毕业论文(设计)工作内容，指导学生充分利用网络资源做好文献调研、综述撰写等前期工作。

2.实习、实训、实践类课程安排

本学期计划安排的毕业实习、教育实习等实习课程待疫情防控结束后再作专门部署。其他实训、实践课程待开学后由各学院根据专业特点和课程要求另行安排。

3.体育教学安排

依赖场地和器材的体育课程暂停，体育学院要做好此类课程的教学方案调整，提前做好开学后的体育教学准备。疫情防控期间，体育学院要通过网站和微信公众号等方式，切实可行的练习方法，引导学生在家开展锻炼身体，增强体质，抗击疫情。

4.科创实践安排

已经立项的各类科创项目，指导教师要开展线上指导，指导学生开展相关的理论学习、文献调研和在线研讨。拟参与第六届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，或已通过2020年“创青春”全国大学生创业大赛校赛初赛的项目团队，应按照原定校赛的时间安排，组织撰写项目计划书，学校将根据项目进展适时开展在线指导、在线评审和在线路演。

(四)其他事宜

2019—2020学年第二学期学生补考、课程补选、学籍异动、转专业考核、新疆实习支教等工作相应延期到开学后，具体安排由教务处另行通知。

三、平台培训工作安排

教务处将协调爱课程、雨课堂、超星等平台开展在线教学培训，教师可通过微信群、QQ群等网络平台参加学习，有关培训信息会及时通知到各学院。

四、工作进度安排

1.2月19日前。确定课程线上教学平台及教学形式，制定教学计划，准备教学资源(确保四周教学资源的制作和上线)。各学院于2月19日中午12点前向教务处教务管理科提交本学院线上教学领导小组名单、开课情况汇总表、公共平台选课汇总表，邮箱：xxxxxxxxxx@126.com。

2.2月20日—23日。组织教师建立教学班微信群或QQ群，学工管理人员协助任课教师将教学班选课名单全部入群;任课教师做好教学组织与安排、平台功能测试运行等工作。各学院于2月23日中午12点前向教务处教务管理科提交开课准备情况表。

3.2月24日—疫情结束。组织开展在线教学、网上互动答疑、作业辅导、在线测验等工作。各学院每周向教务处教务管理科报送课程开设情况汇总表。

4.疫情结束后。教师根据实际情况逐步过渡到正常教学模式，推荐使用线上线下混合式教学。

第7篇：学校线上教学计划范文

【导语】2019年济南市中考普通高中最低录取资格线出炉啦，具体内容如下所示：

本站6月29日讯2019年济南市高中阶段学校招生考试新闻会召开。会上，对相关工作基本情况做了通报。

一是招生计划及有关资格线。

关于招生计划。2019年全市普通高中学校招生计划共计38710人。初中后高等职业教育招生计划共计7688人。其中：“3+4”高等师范教育和“3+4”高等职业教育本科计划261人;五年制高等师范教育和初中起点学前教育计划309人;五年制高等职业教育计划2481人;三二连读高职计划4637人。中等职业学校招生计划共计19249人。其中：普通中专计划1869人;市属职业中专招生指导计划10610人;市属技工院校招生指导计划6770人。

关于资格线。普通高中最低录取资格线为362分。“3+4”高等师范教育、“3+4”高等职业教育非艺术类最低录取资格线为382分。“3+4”高等职业教育艺术类最低录取资格线322分。五年制高等师范教育、初中起点学前教育最低录取资格线为300分。五年制高等职业教育、三二连读高等职业教育最低录取资格线为150分。

第8篇：学校线上教学计划范文

2019年湖北十堰中考成绩查询时间为7月8日，考生可直接登录十堰市招生考试院（http://61.183.35.150:8080/）或十堰教育局微信公众号自行查分。

各县(市、郧阳区）招生考试机构、各高中阶段学校：

经市教育局批准，十堰市2019年高中阶段学校招生各批次录取控制分数线已确定，现通知如下：

一、普通高中第一批次（十堰市一中、郧阳中学、东风高级中学）招生录取最低控制分数线

（一）指令性计划最低控制分数线：

1.在十堰城区（含郧阳区）最低控制分数线为598分；

2.在丹江口市最低控制分数线为593.7分；

3.在郧西县最低控制分数线为596分；

4.在竹山县最低控制分数线为587.8分；

5.在竹溪县最低控制分数线为590.8分;

6.在房县最低控制分数线为580分。

（二）国际班计划最低控制分数线：

十堰市一中、郧阳中学、东风高级中学国际班计划最低控制分数线为567.6分。

二、普通高中第二批次学校招生录取最低控制分数线

（一）民办学校招生最低控制分数线为350分。

（二）各县（市、郧阳区）一中指令计划录取最低控制分数线：

1.丹江口市一中指令性计划最低控制分数线为566.4分；

2.郧西县一中指令性计划最低控制分数线为573.3分；

3.竹山县一中指令性计划最低控制分数线为555.8分；

4.竹溪县一中指令性计划最低控制分数线为536.2分；

5.房县一中指令性计划最低控制分数线为548分；

6.郧阳区一中在郧阳区指令性计划最低控制分数线为488.2分（郧阳区一中不在郧阳区招收分配生）。

各县（市）一中分配生计划按2019年各县（市）高中阶段学校招生工作方案执行。

（三）城区普通高中最低录取控制分数线：

十堰市二中、车城高中、柳林中学及郧阳区一中在主城区（茅箭区、张湾区、十堰白浪经济开发区、武当山特区）招生指令性计划最低录取控制分数线为470分（含十堰市二中国际班）。

（四）各县（市、郧阳区）普通高中最低录取控制分数线：

1.丹江口市二中在丹江口市招生最低控制分数线为387分；丹江口市二中在武当山中学招生最低控制分数线为377分；

2.郧西县三中指令性计划最低控制分数线为421分；

3.竹山县二中指令性计划最低控制分数线为391分；

4.竹溪县二中指令性计划最低控制分数线为418分；

5.房县二中、房县三中指令性计划最低控制分数线为360分；

6.郧阳区二中在主城区（茅箭区、张湾区、十堰白浪经济开发区、武当山特区）招生指令性计划最低录取控制分数线为444分；郧阳区二中在郧阳区指令性计划最低控制分数线为390分。

三、中等职业学校招生最低控制分数线

（一）中等职业学校第一批次招生录取最低控制分数线为300分。

（二）中等职业学校第二批次招生即高职院校与中职学校联合开展的“3+2”中高职一体化培养改革专业最低控制分数线全市统一为280分。

四、其它

1.以上划定的分数线均为十堰市高中阶段学校各批次分类录取最低控制分数线，各学校的实际录取分数线根据各校招生计划及报考本校的学生志愿情况确定，录取时依照志愿从高分到低分按计划录取。

第9篇：学校线上教学计划范文

2018年上海市高中阶段学校招生最低投档控制分数线已公布。为使考生正确理解录取规则、知晓录取工作重要时间节点，市教育考试院中招办负责人就考生关心的问题做了详细解答。

1.今年本市中招录取工作的总体特点如何？

今年本市中招录取工作严格贯彻落实国家、教育部相关文件精神，进一步深化本市中等学校高中阶段考试招生改革，积极探索基于学业水平考试的多元评价和招生制度，促进学生全面而有个性地可持续发展。

今年中招政策整体保持稳定，中招报名人数约7.03万，比2017年减少约4600人。高中阶段各类学校招生总规模与去年相当，普通高中招生计划与去年持平，中本贯通和中高职贯通招生计划有所增加。

在市委、市政府的关心和市教卫工作党委、市教委的直接领导下，在各级招考机构和社会各方的支持与配合下，今年初中毕业统一学业考试（以下简称“中考”）的命题、考试、评卷和成绩合成校验等工作已顺利完成。接下来将进入中招录取阶段，至7月28日结束。

2．今年本市中考命题情况如何？

中考是义务教育阶段的终结性评价，其评价结果是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。

根据市教委制定的《关于做好2018年本市初中毕业生综合评价工作的通知》（沪教委基〔2018〕14号）以及《上海市初中语文、数学、英语、物理和化学基础型课程终结性评价指南》要求，今年中考各学科试卷在试卷结构、知识内容、题型题量等方面保持稳定，命题贴近学生生活和教学实际，全面考查学生基础知识和基本技能，注重对学生能力水平和学科素养的评价，试卷难度适中，区分度良好，总体成绩分布合理。

3.今年中考情况如何？

今年中考于6月16日至17日举行，开考语文、数学、外语、物理、化学五门科目。全市共设19个考区，145个考点，约3100个考场。考试全部安排在标准化考点进行。

为保障考试顺利进行，市教育考试院对全部考点进行全覆盖检查。考试期间，市区两级均设立现场指挥部，市、区分管领导和联席单位负责人到岗到位，加强协作，形成合力，确保了考试平稳顺利。

4.中考网上评卷是如何进行的？

今年中考语文、数学、英语、物理、化学继续实行网上评卷。评卷前将考生的答题纸扫描成电子图像。生成电子图像后，评卷分两部分：选择题由计算机根据考生的填涂自动判分，直接给出得分；非选择题按题块切割成一张张图片，计算机将图片通过专门的网络分发给多名评卷教师评阅，给出得分。最后由计算机系统自动合分并对成绩进行校验，形成考生的最后成绩。

5.什么是“录取总分”？

录取总分指的是考生参加上海市初中毕业统一学业考试的语文、数学、外语、物理、化学、体育共6门科目的成绩和政策性照顾附加分数的合成总分。其中，政策性照顾附加分依据《上海市教育委员会关于2018年本市中等学校高中阶段考试招生工作的若干意见》（沪教委基〔2018〕19号）执行。

6.什么是“最低投档控制分数线”？

根据全市考生中考成绩频数分布和各类学校的招生计划，市教育行政部门划定的各类学校在投档中的最低控制分数线，就是各类学校的“最低投档控制分数线”。

最低投档控制分数线只是学校录取的“底线”，从历年的实际录取结果来看，部分热门学校的实际录取分数线要高于最低投档控制分数线。

7.什么是“民办高中最低投档控制分数线”？

在本市中考成绩公布后，民办高中在招生计划的范围内可参照本市公办普通高中最低投档控制分数线等情况，自主确定学校最低投档控制分数线，报学校所在区招考机构备案后向社会公布，由区招考机构进行投档录取。

8.为什么今年公办普通高中最低投档控分线比去年有所下降？

影响各批次“最低投档控制分数线”高低的主要因素是当年中考成绩（包括平均分数和各分数段的人数分布）、考生人数、招生计划数等。今年中考报名人数明显减少，而高中招生计划基本保持不变，但“中本贯通”和“中高职贯通”招生计划明显增加，其中中本贯通招生计划增幅超过20%，中高职贯通招生计划增加近10%，为维持普通高中和中职校正常发展规模、确保各类学校有适合培养目标的总体生源质量和生源数量，今年公办普通高中最低投档控分线有所下降。

9.什么是“学校录取分数线”？

“学校录取分数线”不同于“最低投档控制分数线”，它不是预先划定的，而是由市、区招考机构根据事先公布的招生计划、投档办法和原则，按照考生填报的志愿，从高分到低分投档自然形成的。对某所学校来说，在最低投档控制分数线上，这所学校按招生计划数录取的末位考生的分数就是该校的录取分数线。

10.今年中招志愿如何填报？

本市中招志愿填报分提前招生录取志愿和统一招生录取志愿。提前招生录取志愿分高中和中职校2类，其中高中包括推荐生和自荐生，中职校包括中本贯通、中高职贯通和中职校自主招生；统一招生录取志愿分为零志愿、名额分配志愿、一至十五志愿3类。

11.今年报考“中本贯通”和“中高职贯通”的考生群体有何特点？

近几年，“中本贯通”和“中高职贯通”一直备受关注，考生报考踊跃。今年本市报考“中本贯通”和“中高职贯通”的考生人数有所增加，这些考生的总体成绩处于全体中考考生的中等偏上水平，不乏高分考生。

12．本市中招录取的程序是怎样的？

中招录取分为“提前招生录取批次”（简称“提前批”）和“统一招生录取批次”（简称“统一批”），录取时，按照先提前批、再统一批的顺序进行。

提前批录取顺序为：（1）高中推荐生和自荐生同时进行，不分先后；（2）高中国际课程班；（3）“中本贯通”；（4）“中高职贯通”；（5）中职校自主招生。

统一批录取顺序为：（1）“零志愿”录取；（2）“名额分配志愿”录取；（3）“一至十五志愿”录取。未被录取且愿意征求志愿的考生可进入“征求志愿”阶段。

13．高中提前批和国际课程班怎样录取?

已在“上海招考热线”网站（shmeea.edu.cn）上公示的被预录取的推荐生、自荐生，其录取总分须达到市统一划定的高中“提前招生录取”最低控制分数线，方可被正式录取。若预录取学校为市实验性示范性高中，则考生还须满足一个条件，即思想品德科目考试成绩为“合格”及以上，方可被正式录取。

已被公办高中国际课程班预录取的考生，其录取总分达到高中“提前招生录取”最低控制分数线，即予以录取；已被民办高中国际课程班预录取的考生，其录取总分达到学校招生方案规定的最低控制分数线，也予以录取。

14．中职校提前批怎样录取?

经过网上填报志愿和确认，根据考生的录取总分，由市教育考试院中招办统一进行网上投档录取。投档顺序依次为“中本贯通”“中高职贯通”、中职校自主招生。“中本贯通”1个志愿，一次投档完成。“中高职贯通”和中职校自主招生志愿根据平行志愿原则进行投档录取。

15.一至十五志愿如何投档录取？

一至十五志愿实行平行志愿投档，遵循“分数优先，遵循志愿，一轮投档”的原则，按照录取总分由高分到低分排序，依次检索考生志愿，只要检索到考生的志愿符合投档条件的学校，即向该学校投档。一旦投档被录取，考生之后的志愿自然失效。

16．学生被志愿学校录取后，是否可以放弃已被录取的学校而顺延至后面志愿的学校？

不可以。

17.考生如果未被任何学校录取，家长能否自行联系学校就读？

不能。因为不通过统一招生录取程序、由家长自行联系就读的考生，将无法获得上海市高中阶段各类学校的学籍。

18.什么样的学校会有征求志愿的机会？考生如何填报征求志愿？

征求志愿的学校必须是按志愿投档后尚未完成招生计划的学校。这些学校有普通高中学校（以收费较高的民办高中为主），也有中职校。

各区招考机构根据学校的招生计划余额，通知“一至十五志愿”未被录取且“愿意征求志愿”的考生填报征求志愿表，按照征求志愿顺序，从高分到低分投档录取。

未完成招生计划的民办高中国际课程班也可在征求志愿阶段补录取无去向的考生。

19.录取中职校的考生是否可以放弃中职校改读普通高中?

不可以。

20．有哪些渠道可以查询录取去向？

考生可通过上海市教育考试院“上海招考热线”网站（shmeea.edu.cn）、区招考机构网站及招生学校网站等查询录取去向，也可通过初中毕业学校了解本人录取去向。

21．如何保证中招录取过程的公平公正？