早教发展计划精选(九篇)

第1篇：早教发展计划范文

该书共有十三个章节，分为三个部分。前三章为第一部分，主要介绍了游戏是什么，它的意义和功能，游戏的发展历史、相关理论，及其对当今教育实践产生的影响。作者还结合了英国最新的法律规定、学习框架和教育实践，探讨游戏在当今早期教育中的角色。

第二部分包括第四章和第五章，主要讲述了计划。在这一部分提供了规划游戏活动的指南，包括制订不同类型的计划及制订计划的各种方法，还通过实际案例介绍如何实施计划以及评估计划的方法。作者明确指出：“良好的计划是使儿童工作达到专业水准的关键，为儿童安排游戏机会和学习经验对他们今后的教育和发展至关重要。”在各种计划中，制订符合儿童需要的常规作息计划显得尤为重要。好的常规令儿童感到安全和适应，并使他们有时间去探索、游戏和学习。除了常规之外，早期教育机构中的计划被分为了五大类，分别是长期计划、课程计划、每日或每周计划、具体计划和个别教育计划。作者希望早期教育工作能够理解不同类型计划的作用和价值，能够根据儿童的需要，灵活有效地制订各项计划。同时他还指出，有效制订计划的关键是“儿童的个体需要”“团队合作制订计划”“让家长参与”“让儿童参与”“设置反偏见课程与培养积极的世界观”“灵活性和自发性”“健康和安全”。在实施计划和活动过程中，充分的准备工作，游戏区域的空间布局以及活动时机的把握和组织人员的安排，都是活动成功的重要影响因素。此外，作为计划过程的一部分，我们需要花时间来监控和评估活动是如何实施的。这其中就应包括一些对儿童进步与需要的观察和测评，从中获得的信息将用于下一轮计划。

第三部分包括了第六章至第十三章，也是本书最为核心与具备实践应用价值的一部分，探讨并展示了部分有助于儿童在不同课程领域学习和发展的游戏机会。第六章和第七章分别介绍了3岁以下和3至5岁婴幼儿的核心活动。之所以将两者分开介绍，是因为婴儿和学步儿的游戏需要与年长儿童略有不同。其中最关键的区别是，婴儿和学步儿在游戏中需要成人更多的支持和互动，成人是核心活动成功的关键。第七章还介绍了在早期教育机构中最常见的游戏活动，如面团游戏、水的游戏、沙子游戏、绘画、家庭角色游戏、废物塑型和建构游戏等的潜在学习意义，以及如何运用这些活动来支持早期学习目标。第八章至第十三章，分别从“人格、社会性和情感发展”“交流、语言和读写能力发展”“数学发展”“认识和理解世界”“身体发展”“创造性发展”六个方面出发，论述了如何为儿童提供适宜的游戏机会。

第2篇：早教发展计划范文

一.现状分析：

(一)基本情况：

中心现有教职工22名，其中在编专职教师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级教师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参与亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职教师，参与中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。

(二)发展优势

1.机构联动，多形式多途径推进全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。

2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素质的师资队伍，有研究生引领推进中心的课题研究，专业水平较快发展。

3.课题研究，以科研促发展。中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的研究》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参与研究，为课题的研究与推广奠定了坚实的基础。

4.总结实践经验，面向全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观交流，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的经验向全国辐射。

(三)发展瓶颈

1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探索。

2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。

3.如何激励教师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵发展的核心问题。

4.分中心的启动，显现出中心教师资源的严重不足。

二.发展目标

倡导生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推进中心内涵发展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支研究型的早教指导师资队伍，实现教师自我超越、中心自主发展的生态校园，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。

三.工作目标及主要举措：

(一)中心管理工作

在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增强生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校园。

主要举措：

1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导教师上岗制度等，使各指导站工作目标清晰、任务明确、操作规范，提高工作实效。

2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、知识和技能的早教指导服务平台。

3、根据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。

4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施

方向，监督规划实施过程。

5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采用项目管理制度，有序推进日常工作与重点工作。

6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。

7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新发展的文化氛围，创立既尊重个性张扬又强调和谐共进的团队氛围。

8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。

第3篇：早教发展计划范文

【关键词】新加坡 残疾人 总体规划

【中图分类号】C913.69 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）33-0001-03

一 新加坡促残融入总体规划实施背景

新加坡正规特殊教育实施源于1947年，至今已有60多年的历史，期间出现的各种专门的社会服务机构致力于特殊教育服务，同时出台的各种法律政策为特殊教育发展保驾护航，但特殊儿童的教育仍被置于主流教育之外，残疾人并没有实现真正的独立。由于受20世纪90年代新兴的全纳教育理念的影响，新加坡在各种协会的努力和帮助下成立了许多特殊教育学校，并在“彩虹中心”的领导下建立了专为残疾人服务的就业发展中心、日常活动中心和居住服务中心。2004年，新加坡政府强烈呼吁构建全纳社会，总理李显龙在国庆集会上提出了促残融入社会总体规划的愿景，希望在政府及各个团体的协作下，帮助残疾人更好地融入社会，实现真正的独立自主。2006年9月总体规划委员会成立，2007年2月，由新加坡社会与家庭发展部推出的《2007～2011促残融入社会总体规划》（以下简称《总体规划》）正式启动。

二 《总体规划》内容解读

笔者将从管理体系、早期干预和教育、就业能力与工作环境、社会服务与家庭支持体系四大方面对《总体规划》进行解读：

1.构建行之有效的管理体系，提高领导能力

确保残疾人无障碍出行是保证其融入社会的重要条件，总体规划要求国防部、交通运输部、建筑与施工局和陆路交通管理局等机构协同合作，对新加坡所有人行道、地铁站、公共汽车站和出租车站进行翻新，并在所有地铁站的出入口配备电梯、无障碍通道、残疾人通行指示牌及残疾人专用卫生间，以达到残疾人无障碍出行的目标。在残疾人早期干预方面，《总体规划》提出：在教育部和卫生部的领导下，带动家长、专业人士和一些志愿服务团体的积极参与，使特殊需要儿童的早期干预与诊断得到落实。在残疾人就业方面，劳动力发展局、新加坡全国雇主联合会、社会发展、青年及体育部和社会服务局通过关注市场与企业动态，为残疾人提供就业信息。

2.加强早期干预和教育

研究表明，早期诊断与干预对特殊需要儿童的未来发展趋势至关重要，尤其是儿童生命的第一个七年对于他们社会情感、就业能力的发展非常关键，许多专业人士认为：儿童生命的第一个七年不仅影响其独立生活的能力，而且直接影响着他们日后能否最大限度地发挥潜力。对此总体规划提出：（1）及时对早期儿童进行诊断，依据诊断结果为儿童安排适合其发展水平的早期教育，总体规划推出的系统路线图，即为1～3岁发展障碍的儿童提供最佳诊断与教育的路线，即发现问题——诊断确定——安置相应教育——实现目标——反馈——改变方案，这条清晰的路线为特殊需要儿童早期诊断和教育的顺利实施提供保障；（2）推广优质课程与教学方式，制定科学合理的教学计划；（3）加强专业人员的培训和辅导；（4）制定资金扶持方案；（5）鼓励家庭照顾者的积极参与。

3.改善就业环境

2006年7月，通过启动残疾人就业资金0.52亿美元来协助雇主重建工作环境、改造工作场所，为残疾人提供了一系列的无障碍就业环境，此外，该就业资金也用于对雇佣残疾人公司的奖励：每雇佣一名残疾人士可以获得5000美元，最高奖额度为100000美元。目前，社会发展、青年及体育部和社会服务局资助的八个工作场所通过改造工场设施，向大约1300名中度残疾人士提供就业岗位，以及在社会发展、青年及体育部的帮助下，新加坡职业评估部和就业安置部建立信息服务机构，专为残疾人提供职业评估，工作准备、安置等方面的信息服务，此外总体规划委员会还组织了一系列的雇主小组讨论会，该讨论会由七个行业分别是财政服务业、食品业、零售业、商务交际业、工业、医院以及IT产业组成，其中26名雇主参加该讨论会，委员会通过新加坡人力资源学院在网上调查所得：共有43个公司参与调查，其中18个公司的残疾从业人员超过250人，95%的雇主对一些残疾人的工作表示满意，而且在残疾人的就业培训方面提出就业资格证书的重要性及要求建立培训中心或“中途宿舍”，目的使残疾人在进入工作场所前进行培训以迅速适应职后的工作环境。

4.完善社会服务与家庭照顾体系

总体规划在无障碍公共环境建立的基础上提出增加社区

服务设施与住宅服务支持，以及在鼓励家庭照顾者方面，肯定他们在残疾人生活中的重要角色，并针对家庭照顾者所面临的经济、精神与护理方面的压力，提出建立残疾护理中心和增加家庭照顾者服务与支持方案。

三 《总体规划》实施措施

1.建立国家残疾人事务办公室

实现总体规划的最终目标，需要多个政府部门的相互合作，为确保政府机构在处理残疾人事务方面能够拥有核心领导力，总体规划提出建立协调部门即国家残疾人事务办公室，此部门内置协调部长是由教育部、卫生部、人力资源部和社会发展、青年及体育部通过选举获得，主要职责是协调各部门通力合作，集中解决残疾人所面临的一切问题。国家残疾人事务办公室下属部门包括社会发展、青年及体育部，早期干预与教育部和残疾就业部三个部门，其中社会发展、青年及体育部对早期干预与教育部门和残疾人就业部提供服务，以及处理残疾人的各种复杂问题和对一些服务策略与方案提供指导，并且具有委任其下属部门为核心领导的权利。而早期干预与教育部门主要是解决残疾人的早期治疗和教育问题，残疾人就业部是在人力资源部、劳动力发展局和社会发展、青年及体育部协调配合下努力解决残疾人的就业问题。

第一，早期干预与教育部门。（1）聘请国内外残疾专家对残疾人进行诊断与治疗，社会发展、青年及体育部和社会服务局通过向残疾儿童和残疾家庭提供持续的社会服务使残疾人的诊断与治疗顺利实施；（2）发现并发展残疾学生的兴趣与优势，为他们提供最优教育。

第二，残疾就业部主要由雇主代表委员、重要企业组织代表以及相关公司的法定委员会代表、社会发展、青年及体育部、国家社会服务局构成，其中人力资源部和劳动力发展局主要负责联系相关雇主与企业，确保残疾人的工作能力与企业需求对口，而社会发展、青年及体育部主要承担残疾人就业方面的社会服务支持，通过与各企业各部门的相互协调，使残疾人与企业、雇主之间的工作关系在利益的调配下获得双赢。

2.早期干预与教育部门的重新整顿与改革

第一，领导配置的改革。在早期干预与教育部门建立一个以政府为主导的工作小组，主要由教育部和卫生部的高级领导人承担领导责任，以此为特殊需要的孩子提供教育与治疗的服务以及在国内外特殊教育专家的支持下开发灵活有效的早期干预与教育模式。新加坡特殊教育顾问提出：“谁”“怎样去做”与“做什么”对特殊需要儿童的早期干预与教育工作同样重要，针对“谁”与“怎样去做”这一系列问题，《总体规划》委员会提出：（1）明确规定工作小组员工的录用标准，并严格遵守；（2）建立员工档案；（3）员工必须拥有战略性思维。针对“做什么”《总体规划》也提出：（1）工作小组向特殊需要儿童的早期干预与教育提供充足的资源如为早期干预与教育方案分配资金及提供价值链服务，这个价值链服务主要是通过明确各个部门职责达到“精兵简政”的效果；（2）志愿福利组织与学校董事会成员的参与，为特殊需要儿童提供服务；（3）私营部门的参与。

第二，向家庭照顾者提供诊断信息与相应教育选择。委员会认为家庭照顾者对特殊需要儿童教育非常重要，包括：（1）如何为家庭照顾者提供特殊需要儿童的诊断信息；（2）如何为家庭照顾者提供最优的教育选择。首先，家庭照顾者可通过残疾信息与转诊中心的“一站式”信息站、家庭服务中心和网络获取特殊需要儿童的相关诊断信息（通过定期的分析与调查获取最新信息），此外，也可以通过医院所设立的儿童发展单元获知特殊需要儿童的诊断信息。其次，教育选择的提供主要通过建立的儿童发展单元，对不同症状的残疾儿童分类，根据残疾儿童的症状类型为其提供相应的教育选择。

第三，早期干预与教育方案和专业人员方面。为使早期干预与教育计划的实施达到最优水平，委员会要求制定“优秀学校共享框架方案”，其内容包括：（1）开始阶段：政府通过调查，对志愿福利组织和其他机构授予许可证；（2）服务阶段，提供评估服务即通过过程指标（如个人教育计划和过渡计划）和结果指标（毕业生成功过渡到继续教育或就业的人数）进行评估。其次，此阶段的教育课程是否合理化也会影响到早期干预与教育计划的实施水平，因此，委员会强烈建议由残疾研究小组和特殊教育者组成的专业团队和教育部的课程计划发展专家共同协作下建立课程资助单元，目的是制定科学的课程发展方案，提高课程的实施质量；在专业人员方面，委员会通过建立培训与咨询网络，广泛吸纳国内外优秀特殊教育专家，制定专业人员的能力培训与职业技能学习方案，其中提出“交叉培训方案”即特殊学校教师与主流学校教师进行教学交流，进而提高特殊教师教学的能力。

第四，为早期干预计划提供充足资金。鉴于特殊需要儿童早期干预服务的重要性，指导委员会强烈主张对婴儿和儿童的早期干预计划服务资金方案（EIPIC）开展审查工作，通过审查，获得认可的特殊需要家庭接受相应的资金资助，在资金的落实方面，指导委员会提出“混合”资助标准：（1）为6～18岁的特殊需要儿童提供固定津贴；（2）经过调查，对人均收入低于1000美元的家庭提供救济补贴。

第五，过渡计划管理。过渡计划管理主要针对特殊需要儿童在特殊学校与主流学校之间的转移关系而设立的，通过处理年级之间、学校之间以及毕业后到就业机构和高等学习机构之间的过渡，使特殊需要儿童的学习和就业顺利进行。

3.“价值链”就业框架的推出

面临瞬息万变的经济形势，为保障残疾人顺利就业，总体规划推出“价值链”就业框架，即评估体系、训练体系、安置体系和支持体系。实现四大体系统一规划，首先，要把职业评估纳入特殊学校课程，即在校对学生进行特定职业培训以及通过参加技能培训项目获取技能培训证书。其次，要根据市场需求与技能评估因地制宜地对学生进行就业培训，在培训方面，鼓励产业培训，如食品制造业，根据市场需求与雇主反馈信息建立食品产业特定培训方案，在志愿福利组织协助下建立培训中心。另外，新加坡人力资源机构也可以参与对残疾人士的职业指导与技能培训。再次，经过特定培训之后，进行安置岗位，在安置方面要实现：（1）从培训中心直接安置就业；（2）根据职业评估与安置方案，对残疾人士的工作类型实施评估与安置。最后，在残疾学生就业期间，对其工作环境的适应提的支持包括同事、雇主对其工作指导及相关培训的支持，以及为雇佣残疾人的企业提供资金支持；建立雇主网络，为雇主在雇佣残疾人方面提供咨询服务；父母通过灌输独立思想，培养孩子独立精神对孩子就业准备的支持。

4.家庭照顾者的支持服务与社区住宅服务

第一，建立残疾护理中心与完善家庭照顾者服务支持方案：（1）为家庭照顾者提供全面服务：家庭照顾者的公共教育、指导服务、信息服务、健康与福利的服务和社区的支持服务；（2）选择，通过社会网络的支持服务、社区活动的参与和专为家庭照顾者举办公共信息活动，解决家庭照顾者所面临的沮丧、狂躁、倦怠以及社会孤僻型等心理问题；（3）提供综合专业化服务，为家庭照顾者提供六个月的家庭管理与康复技能服务以及相关心理健康与咨询服务；（4）总体规划委员会提出让有经验的父母与社会工作者、技能熟练的家庭照顾者参与培训服务方案，在家庭照顾者培训方面，增加对转诊服务的支持以及建立一站式财政支持机构，保证财政安全。

第二，社区服务与住宅设施：增加社区服务设施，包括家务助理服务、家务修改服务，家庭护理与治疗服务、家庭管理与咨询服务，不仅及时补充和提高了家庭照顾者在残疾人护理方面的各种知识与技能，同时也提高了残疾人的生活质量；为残疾人提供住宅选择的权利：（1）为残疾人与老年人建设有辅助设施的住宅；（2）为“过渡培训者”建立宿舍；（3）为特定残疾人如自闭症患者等建立“小而精可控组家园”以提高其社交能力。

四 《总体规划》对我国残疾事业的启示

近年来，随着党中央、国务院对残疾事业的高度重视，残疾人在康复、教育、就业、社会保障等方面都取得了新成效，但与新加坡的残疾事业相比，我国残疾人事业的基础还是比较薄弱，仍然滞后于经济社会发展，残疾人的社会保障和服务政策措施还不完善，残疾人的总体生活状况与社会平均水平存在较大差距，在早期干预与教育、就业、社会参与等方面存在许多困难，尤其在农村残疾人方面更需要亟待改善。虽然我国与新加坡的国情不尽相同，但仍然存在着一些可借鉴的经验，如在特殊需要儿童早期干预与教育方面、残疾人就业与社区服务等方面，都做了细化的规定，残疾类型的划分、学校的选择、系统线路图，以及一些残疾就业的就业框架等都极具价值意义，还有在国家政府层面上，各个管理部门进行相应的领导体制改革，参与残疾事业工作保证了新加坡总体规划的有效实施，这也对我国残联部门的领导体制改革提供一定的借鉴经验。

参考文献

[1]Ministry of Social and Family Development.Enabling Masterplan 2007-2011.Executive Summary[EB/OL]. http：//app.msf.gov.sg/Portals/0/Files/EM_ExecutiveSummary.pdf

[2]Ministry of Social and Family Development.Enabling Masterplan 2007-2011.Early Intervention and Education for Children with Special Needs[EB/OL]. http：//app. msf.gov.sg/Portals/0/Files/EM_Chapter3.pdf

[3]Ministry of Social and Family Development. Enabling Masterplan 2007-2011.Annexes[EB/OL]. http：//app. msf.gov.sg/Portals/0/Files/EM_Annex.pdf

第4篇：早教发展计划范文

为认真贯彻落实全省“世代服务”提质工程推进会及十二五科技工作会议精神，结合省人口计生委《家庭健康促进工程实施方案》和市人口计生委《人口家庭幸福工程实施意见》文件要求，进一步拓展人口计生服务职能，推进优质服务向人口和家庭公共服务转型和提质，切实提高家庭发展能力，决定实施家庭健康促进工程。现将有关实施意见提出如下。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以总书记4·26重要讲话精神为指导，以关注人口、服务民生为宗旨，以增强家庭发展能力为核心，以面向群众、吸引群众、服务群众为落脚点，着力实施家庭健康六大行动计划，促进人的全面发展，促进家庭社会和谐进步。

二、总体目标

因地制宜，统筹构建1﹢1﹢X人口公共服务模式，开展以“金孕、金苗、金蕾、金馨、金秋、金匙”六大行动计划为个性和特色的孕前优生促进、儿童早期发展、青春健康援助、避孕节育服务∕生殖健康筛查/不孕不育防治、老年健康保健、家庭营养指导的家庭健康促进工作，提供全方位、全过程、全覆盖的人口家庭公共服务，实现人人享有优质的避孕节育、优生优育、生殖健康、家庭保健服务的目标。

三、主要内容

（一）金孕行动计划（孕前优生促进）

1、主要举措：

——开展优生优育知识宣教。制作一期优生检查电视宣传片，发放“给全市准备怀孕夫妇的一封信”和优生检查知识折页，各镇区开设孕前优生知识讲座，开展“优生优育宣教进社区”活动，利用市中心广场电子屏进行游动字幕宣传，促使社会形成优生促进的浓厚氛围。

——持续推进婚育一站式建设。加大免费婚检宣传力度，全年免费婚检率95%以上，协助卫生部门推广使用叶酸、福施福等营养素。

——持续推进免费孕前优生健康检查。为计划怀孕的夫妇提供优生健康教育、病史询问、体格检查、临床实验室检查、影像学检查、风险评估、咨询指导、早孕及妊娠结局随访等服务，切实把好出生缺陷预防关。强化操作培训，启用新增设备仪器（彩超、全自动生化分析仪）。强化规范，注重实验室检查室内质量控制。

——推进优生检查阵地建设，对市指导站进行环境改造，形成区域清晰、流程通畅、功能完备的服务氛围。强化镇区服务站优生宣教阵地建设，增配相关宣教图书。

2、评估指标：

目标人群优生优育、孕前优生知识知晓率90%以上；优生检查服务参检率达80%以上。

(二)、金馨行动计划（避孕节育服务/生殖健康筛查/不孕不育防治）

1、主要举措：

——扎实做好避孕节育服务。夯实基层基础，持续规范开展避孕节育知情选择和后续随访，对落实长效措施对象完成每年一次的B超随访；开展重点人群的短信服务提醒和宣教；推广期内措施奖励制度，切实抓好期内综合避孕措施和长效措施落实率，杜绝无措施对象，保持人流引产比正常范围；积极应用臭氧雾化治疗技术和手动负压吸引人流术等新技术。

——持续开展RTI检查和两癌筛查。认真组织好每3年一轮的RTI查治，保证参检率；开展计生特困家庭妇女和流动人口妇女RTI查治；严格按照规范，联合卫生进一步做好宫颈癌早期筛查工作，引进液基筛查新方法，提升筛查阳性率，计划每年完成筛查人数1万例。创造条件适宜开展乳腺疾病筛查保健服务项目。

——推进不良反应/不良事件监测与防治。开展业务培训，提高技术员监测能力；强化药具不良反应监测和相关健康问题上报工作，重点做好严重伤害事件的监测上报,保障避孕节育安全性与有效性。

——开展不孕不育防治。建立信息档案，为相关对象提供咨询指导，并协助做好转诊服务和后续随访。

——规范药具管理，完善设施、强化服务,持续做好计划编制、仓储管理和药具发放环节；拓展药具发放渠道，发挥网上药具超市实效，在市站启用智能免费发套机；开展打击非法销售免费药具行为的整治活动。

2、评估指标：

①知情选择率95%以上;②期内综合落实率90%以上;③长效避孕措施落实率75%以上;④随访服务率95%以上;⑤出生人流比小于2%;⑥避孕药具不良反应/不良事件防治率达标（7/万）;⑦生殖道感染综合防治率90%以上,宫颈癌筛查率达标;⑧药具服务率95%以上。

（三）金苗行动计划（婴幼儿早期发展）

1、主要举措：

——发挥计生协组织的作用，联合教育相关部门对全市各类早教机构进行调研，提出推进有效运行的工作方案，确保全市早教体系规范有序，并实行早教工作的镇（区）全覆盖。

——组织和指导现有的各早教基地、指导站、指导点，有计划开展婴幼儿早教知识的宣传和活动，鼓励城区早教机构实现科学育儿知识进家庭、亲子体验进社区。组织市人口文化宣讲团早教知识内容、科学育儿知识巡回讲座进农村，为农村婴幼儿家庭提供便捷的科学育儿指导。

——发动和组织参加育婴师职业资格培训。组织我市从事早教发展的育婴师、育婴员参加市举办的国家职业资格培训班，着力提高早教人员的基本知识、基本技能和专业化水平。

2、评估指标：

科学育儿知识100%进家庭，亲子早教体验100%进社区；建立1个省级（市级）儿童早期发展示范基地，早期发展覆盖面达40以上%。

（四）金蕾行动计划（青春健康援助）

1、主要举措：

——与教育部门联合开展“生命教育周”主题活动，开展“青春健康校园行”活动，宣传倡导在校学生。

——开展青春期健康知识宣传和咨询服务，与镇区联合开展“青春健康社区行（村居行）”活动，普及青春健康知识，提供避孕节育/生殖健康服务。

——依据市、镇（区）世代服务中心建立青少年健康服务和援助基地，为青少年提供避孕节育/生殖健康服务。

——开展“亲情牵手、结对帮扶”活动。发挥计生协组织网络和人员优势，继续在城乡开展亲情牵手结对帮扶会员志愿活动，建立各级计划生育困难家庭0-18周岁独生子女、孤儿的档案，组织社会热心人士和单位开展结对共建，关爱他们的学习和生活，帮助其健康成长。

——做好计划生育系列保险工作。完善计划生育利益导向机制，继续在全市大力推广妇女健康险，独生子女幸福家庭保险，提高计生家庭抵御风险的能力。

——打造青春期健康教育援助基地。大力开展青春健康教育，联合发挥市未成年人成长指导中心、市指导站、各中小学校现有的学生心理咨询指导点的示范作用，精心打造2-3个市级青春期援助基地，努力争创建立1-2个省级（市级）示范基地。

2、评估指标：

青春期知识知晓率90%以上；世代服务机构青春援助服务率和满意率逐年上升；独生子女幸福家庭保险城区覆盖率达40%，农村覆盖率达60%；建立2-3个青春健康援助示范基地,健康援助覆盖面达20%以上。

（五）金秋行动计划(老年健康保健/养老帮扶服务)

1、主要举措：

——宣传普及中老年保健相关知识，依托市世代服务中心（指导站）成立一个老年俱乐部—“金秋健康会所”,逐步配备骨密度测量仪、理疗设备等，组织进行健康体检、体能锻炼和益智娱乐等服务。

——开展专家面对面活动，聘请专家开设“中老年保健养生”讲座，提供现场咨询和诊疗服务。

——拓展市站更年期门诊特色服务，开展激素补充治疗；提供相关保健指导和咨询，预防和早期发现老年性疾病，提高生活质量。

——联合民政部门对计划生育家庭，特别是伤残家庭在养老帮扶方面出台优助政策；整合资源，在居家养老和集中养老机制上有突破。

——联合社区卫生服务站，为老年人建立健康档案，定期测量血压、血糖，做好动态随访。

2、评估指标：

建成一个省级（市级）老年健康保健/养老帮扶项目示范基地;老龄健康保健和帮扶覆盖面达30%以上。

（六）金匙行动计划(家庭营养指导)

1、主要举措：

——设计印发宣教折页，宣传普及家庭营养指导相关知识；市站及镇区服务站配备一本《中国家庭营养指导手册》，一个膳食金字塔模型，一个营养指导宣教展架。

——在市站建立饮食营养展示室，聘请专家举办“合理膳食”、“慢性病的饮食指导”讲座，提供现场咨询指导。

——提升服务技能，强化相关知识学习，选派市站技术人员以进修或其他方式参加“营养师”执业培训学习。

2、评估指标:

群众家庭营养保健知识知晓率达80%以上。

四、工作要求

（一）加强领导，投入到位。把家庭健康促进工程列入人口计生重点工作，并列入镇区目标责任制考核。市局建立家庭健康促进工程工作领导小组，全面谋划和组织、统一部署和实施，确保责任到位、措施到位、投入到位。

第5篇：早教发展计划范文

【论文摘要】奥巴马政府提出的基础教育改革计划勾勒出了改革框架，包括早期儿童教育计划；采用更高的教育标准和更适当的评估体系；招聘、培养和奖励优秀教师和促进学校教育创新等。不仅如此，《2009年美国复苏与再投资法案》和2010年度的财政教育预算也极大激起了各州进行全方位教育改革的决心。然而，奥巴马政府进行的基础教育改革仍然面临着多方面的困难。

奥巴马一直强调教育问题是他执政期间重点解决的问题之一。奥巴马宣布总统就职之前，就努力制定经济方案来解决由于经济危机所带来的就业问题，大力投资教育以改善美国教育所处困境，促进教育的长期发展。所以，奥巴马认为：“应当为所有美国人提供一个完整的、有竞争力、从摇篮到职业的教育。美国的整个教育体系必须再次为全世界所瞩目。这是我们要做的!我们要进行全面的教育改革!”

一、奥巴马政府进行基础教育改革的原因

奥巴马一上台就面临着严峻的经济和教育形势。由美国经济泡沫引起的世界性经济危机仍然在威胁着美国的经济发展，还没有缓和的趋势，外部的社会经济环境不断恶化，使教育投资出现了缺口，而美国的基础教育自身也面临着巨大困难。

1．经济危机催生基础教育改革

2008年底由美国引起的经济危机席卷全球，破坏了美国的经济发展，直接影响了美国的教育。美国各州和学区的教育经费缺口巨大，成千上万的教师面临裁员，大批学校面临倒闭。仅底特律市的教育经费缺口就高达4．08亿美元，导致数十所学校倒闭，最终由州政府接管该市的教育系统。暖金融危机的影响，政府向教育部门和学校拨款减少，得不到政府拨款的学校只能通过提高学费来维持学校运转。金融危机造成大量工人失业。使他们无力支付昂贵的学费．他们的孩子不得不退学甚至是辍学。造成了学生的流失。

2．《不让一个孩子掉队法》实施不力

2001年1月23日，布什总统制定了联邦政府关于美国教育改革的新政策《不让一个孩子掉队法》，目的是改变美国教育质量下降的现象，提高教育质量，使每个学生都能够充分发展。然而，该法案在实施过程中面临着诸多问题。

(1)意见不一致

自《不让一个孩子掉队法》实施以来，美国50个州至少有31个州的议员、州长等对该法持反对意见。2005年，美国各州立法联合会引用美国宪法第十修正案对《不让一个孩子掉队法》侵犯各州管理权限的问题提出了质疑。他们认为，教育是各州的责任，联邦政府提供资金的行为与宪法授权比例不相适应，而资金拨付不足又影响了各州教育改革方案的正常实施。同时有一个调查显示，公众对该法不甚了解，对该法有了解的民众持反对意见居多。

(2)教育经费不足

美国联邦政府在议会上两党关于《不让一个孩子掉队法》讨论最多的就是教育经费问题。康涅狄格州学区和教育联合会认为，2006年度财政教育拨款被削减了31％，因而跟政府打官司。2007年，受金融危机影响，联邦政府把教育预算削减了21亿美元，严重影响了该法的实施。

（3)效果不明显

美国东北教育评估联合会曾经采集了32万名学生从2003年至2005年的成绩数据．通过比较发现，这些学生在该法实施前2000—2003年度成绩提高的速度要高于实施后2003—2005年度。2004年30多个教育机构发展联合声明一致认为《不让一个孩子掉队法》自身所存在的问题是年度充分发展标准《AdequateYearlyProgress)无法实现。在该法实行的过程中面临的重大问题就是经费不足。只有联邦政府采取更加切实可行的措施，允许各州因地制宜地制定绩效评估体制，才能推动教育的发展。除此之外，奥巴马总统作为美国历史上第一位非裔黑人总统。他个人的教育经历以及教育理念也影响着美国基础教育的改革发展。

二、奥巴马政府基础教育改革发展计划

奥巴马自竞选总统以来就非常关注教育的改革与发展．当他竞选成功入住白宫后，就公布了基础教育改革发展方针，包括加大基础教育的投入、提升中小学教师的质量、提高教育质量、扩大教育公平等．抓住了美国基础教育所面临的不利，找到了解救基础教育的出发点，获得了民众的支持。

2009年2月17日，奥巴马总统签署了《2009年美国复苏与再投资法案》(theAmericanRecoveryandReinvestmentActof2009)，激励各州对基础教育进行改革。随后奥巴马于2009年3月10日在全美拉裔商会上发表关于美国全面教育改革计划的讲话，2009年5月7日公布的2010财政年度的具体预算计划中将教育预算确定为467亿美元，与2009年相比增加了13亿美元，涨幅为2．8％。至此，奥巴马政府的基础教育改革正式拉开序幕。

1．早期儿童教育计划

成功的早期教育计划不仅能提高孩子的学习成绩，还在提高学习效率、促进孩子成长以及事业成功等方面起到积极的支持作用。有研究表明，每1美元的儿童早期教育投入．都有大约10美元的社会回报，包括拥有更高的毕业率和就业率、更高的报酬、更少的犯罪、更少使用公共福利体系并拥有良好的健康状况。也是奥巴马重视0～5岁儿童教育计划的原因。奥巴马在签署的~2009年美国复苏与再投资法案》中承诺投资50亿美元用于儿童早期教育。

早期儿童教育计划的具体内容包括：

(1)早期教育拨款。在2010年的财政预算中有5亿美元用于这个项目，目的是提高儿童保育和早期教育的质量，为孕妇以及0～5岁儿童教育的服务项目提供资金支持，同时要求各州提供与联邦政府相匹配的各项资助。

(2)早期开端计划(EadyHeadStart)。奥巴马政府非常重视“早期开端计划”。《2009年美国复苏与再投资法案》拨款10亿美元资助这个计划的实施，并提供11亿美元用于扩展“早期教育开端计划”项目。在2010年的教育预算中规定，1．625亿美元用于“早期阅读项目”，致力于广泛地为0～5岁儿童提供高质量的以研究为基础的早期文化服务：3．74亿用于扩展“努力阅读项目”，为青少年文化示范基金增加了3．5万美元：另有3亿美元用于一项新的计划，帮助校区为小学程度的儿童提供全方位的协调一致的阅读指导。

(3)儿童保育发展拨款计划(ChildCareDevelopmentBlockGrant)。奥巴马政府在布什政府的政策基础上．对该计划进行了调整，为低收入家庭的儿童提供关键性的支持，同时开发保育分级体系以保证儿童保育质量的提高以及教师的专业培训和发展。

（4）护士家访计划NurseHomeVisitationProgram)。为了更好地为0～5岁儿童提供全方位的教育支持，奥巴马政府组织5．5万名训练有素的护士进行经常性的家访，为那些初为父母者提供帮助，确保孩子的身心健康成长，并为以后的学习和生活做好准备。转奥巴马政府的早期儿童教育计划充分体现了奥巴马对儿童早期教育的重视和关怀，他坚信对于儿童早期教育的投资有利于儿童自身、家庭和社会的长远发展。

2．采用更高的教育标准和更适当的评估体系

奥巴马政府认为，采用世界一流的标准，能使美国的课程适应21世纪的要求，促进美国教育质量的提高。布什政府采用的AYP标准无法准确地衡量出教育质量，迫使奥巴马修改《不让一个孩子掉队法》，加大对该法的资助，确保教育机构和部门能够获得所需资金。与此同时，改变学生的评估体系，寻找更适合学生发展、有助于教育质量提高的评估数据系统，为学生以后发展做好准备，比如福罗里达州就建立了记录从幼年到大学的学业发展的数据系统，同时还要在学校内部培育一种新的问责制文化。

3．招聘、培养并奖励卓有成效的教师

学生的成功取决于教师，美国的未来同样取决于教师。在《2009年美国复苏与再投资法案》中联邦政府承诺提供几十亿资金用以保证在经济低谷时期学校教师能够安心工作，创建了面向大学毕业生的“教师服务奖学金”．吸引优秀毕业生到中小学任教，在师资匮乏的地区或者学科领域工作满四年的毕业生可以获得相当于研究生两年学费的资助。在2010年的财政预算中．5．173亿美元用于“教师激励基金”，目的是通过努力为教师提供财政奖励，加强师资队伍建设，缩小城乡教师差距，并将其中的3000万美元用于招聘教师。另有9亿美元用于“州改善教师素质补助金”项目，帮助各州提高教师队伍素质，同时将部分资金投资于教师的专业化培训，如5000万美元用于“教师质量合作伙伴”项目。通过多个项目以及资金支持，试图寻找教师专业化成长途径，拥有更多优秀教师。

4．改革薄弱学校，促进学校创新

目前，美国各州都有许多特许学校，但这些特许学校的效率比较低，忽略了学校创新。奥巴马政府关注这些薄弱学校，在《小学与中学教育法案》中承诺尽量满足这些薄弱学校的要求，通过扩大各州和地区人力、物力以及资金的投入。找到有效措施以便改变这些学校落后的局面，同时积极促进学校创新，增强学校竞争力。在2010年的财政预算中有1亿美元用于“成效与创新基金”，还有《复苏与再投资法案》允诺的6．5亿美元的资助，用于各州和地区的教育机构以及一些非营利性组织进行的一些教育创新项目。除此之外，联邦政府拨款5000万美元用于“中学毕业促进计划”，旨在减少辍学人数。提高中学的毕业率。同时，奥巴马要求父母肩负起教育子女的责任，确保孩子得到良好的家庭教育和学校教育，为美国教育的发展尽一份力。

5．“力争上游”计划

奥巴马认为，“未来属于拥有高素质国民的国家”。为了改革目前备受争议的教育。提高学生在数学和科学方面的成绩，使美国学生在数学和科学等方面的成绩国际排名在未来十年里达到中等优秀，2009年7月10日奥巴马发表讲话将预算中的40亿美元用于“力争上游”计划《RacetotheTop)．设立“力争上游基金”，促进各州围绕《美国复苏与再投资法案》所勾勒的四大教育改革领域制定出全面、一贯的改革方案。除了供各州竞争的40亿美元，美国联邦教育部还预留了3．5亿美元用于帮助各州建立跟全国统一课程标准相挂钩的教育评估系统。“力争上游”计划有利于提高学生的教育质量、提升学生的科学知识水平以及学习能力，对改变美国的教育现状起到积极作用。超级秘书网

三、奥巴马政府基础教育改革面临的困境

由于金融危机导致教育资金匮乏，教育质量下降，奥巴马政府意识到只有通过有针对性的教育拨款，才能缓解教育财政紧张的问题，提高教育质量．使美国在各个方面超越世界引领全球。然而由于经济危机的爆发，奥巴马政府的基础教育改革仍然面临着许多困境。

在奥巴马登台之际提出了基本教育改革方针，指导教育改革发展方向，随后又签署了《2009年美国复苏与再投资法案》，其目的就是更加有效地对基础教育改革进行投资。这笔拨款除了填补财政缺口以外，着重改善了基础教育相关制度．为美国公众所承认。然而，该法案却没有制定与之相匹配的拨款方式，没有出台具体的拨款指导方针．及关于进度的具体明确的指导方案。

尽管2010年的财政教育预算中有一部分拨款用于改善农村学校的教育，但农村学校担心它们无法与相对来说大些的地区公平竞争，通常这些地区在获得拨款后拥有更多的资源去利用进而更有利地改善学校教育。如何才能公平竞争应该是政府需要考虑的问题。

第6篇：早教发展计划范文

幼儿园早教工作计划(一)

一、指导思想：

我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。同时也不忘提高我们老师的早教指导能力。

二、现状分析：

1、上学期参加的人数还是比较多的，这足以看出家长越来越重视孩子的早期教育了，从参加活动的孩子的月龄来看，小月龄的孩子人数也在逐步增加，因此本学期设计游戏时对月龄段的考虑应该再仔细些。

2、从每次陪同孩子前来参加活动的家庭成员来看，其中奶奶占多数，针对这一现象我们早教指导员应该给不同的家庭成员提供不同的指导内容、指导方法。

3、由于我园的新教师占多数，因此在活动中的指导能力还不够，本学期有必要继续组织新教师学习《0—3岁婴幼儿教养方案》，使她们更好的了解这月龄段的孩子，以便能在活动中更好地进行指导。

三、具体工作及措施：

1、继续做好亲子活动的宣传工作。利用发邀请涵、到相应街道贴通知等形式，提早让家长们知道我们的活动，并能安排时间带孩子来参加。

2、利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。

3、继续完善0-3岁的婴幼儿动态发展档案的建立。

4、继续丰富游戏内容与形式，对于小月龄的孩子我们更多创设机会让家长的互动游戏，而大月龄的孩子则以丰富的游戏形式使其进一步感受幼儿园的游戏活动。

5、继续加强对教师的培训，学习婴幼儿知识，掌握与婴幼儿家长沟通的技巧，提高教养水平，提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。。

6、利用我园举办的一些大型活动，邀请0-3岁的孩子一起来参加，如：“夏雨幼儿园六一节活动”等活动，使他们更加熟悉幼儿园、更加喜欢幼儿园。

四、每月工作安排：

三月份：

1、夏雨幼儿园早教指导站的工作计划。

2、开展早教指导活动。

四月份：

1、开展早教指导活动。

2、组织教师学习《0-3岁婴幼儿教养方案》

五月份：

1、邀请0-3岁的孩子参观我园的“艺术节活动”的展示作品。

2、向家长发放科学育儿知识。

六月份：

1、向家长发放科学育儿知识。

2、早教指导工作小结。

幼儿园早教工作计划(二)

一、指导思想

根据《xxxx省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》(xx教基[xx]48号)的要求，积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，对所在社区0-3岁婴幼儿的教养者进行指导服务为宗旨，以提升社区0-3岁儿童家长的科学育儿水平，促进儿童早期身心健康成长为根本目的，进一步发挥幼儿园的教育资源优势，扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，运用丰富多样的早教指导形式对辖区内0—3岁的婴幼儿家长及看护人员开展早期教养指导活动，切实提高0～3岁婴幼儿及其家长的受教育率，促进0-3岁早期教育工作的全面开展。

二、工作目标

1、宣传科学的早期教育理念、知识和实践操作方法，有效促进社会对0-3岁儿童早期科学教育重要性的认识和基本知识的了解，全面提高全县0-3岁儿童家长或看护人员的科学育儿水平。

2、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。帮助家长掌握0—3早期教育的科学教养方式，提高家长的育儿经验。

3、加强早教师资力量的培训，培养和建设从事0-3岁儿童早期教育研究与实践的师资队伍，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。

三、工作措施

1、组织广大幼教工作者认真学习、执行《xxxx省0-3岁儿童早期教育指导纲要》，进一步明确0-3岁儿童早期教育指导原则、目标内容、组织实施与评价方式，不断提高早教育儿理论水平与指导能力。

第7篇：早教发展计划范文

——编者

德国：让孩子从小绘制地图

德国法律规定，必须给3～6岁的儿童提供受教育的机会，所以德国幼儿入园率高达90%。幼儿园教育对家庭教育起辅助补充作用，帮助消除儿童发育缺陷，给他们提供各种广泛的教育、发展和培训的机会。

德国家长普遍认为，培养孩子的抽象思维能力会为以后的更高层次教育打下良好的基础。所以，数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等益智活动是德国早教课程的主要形式。而绘制地图是德国人的独创。常常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下，用小木棍画出记忆中的家以及回家的路线；在很多早期教育学校，孩子们在老师的要求下绘制各种地图，用图形表现抽象的事物，要求十分精确。德国的严谨作风就是这样从小开始培养的。

（龙德明）

加拿大：不教写字和计算

在加拿大，两岁左右的宝宝可以去上“play school”。不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳动、音乐以及短途旅游等活动。这样的早教学校不会设置写字和计算等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作、能力均衡发展的关键期，也是培养孩子创造力的重要时期，因此培养孩子的动手能力更为重要，若让孩子过早认字、写字和计算，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。

（陈梦辉）

法国：重视孩子的艺术教育

法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。法国权威机构的调查显示：52%的家长认为艺术启蒙和艺术训练是使学生由失败转向成功的良方；72%的家长认为艺术科目应该成为学校真正的教学科目；92%的人强调指出，艺术科目对开发儿童的智力十分重要。正因为法国人对艺术教育的重视，长期以来法国一直在文化方面充当着国际领袖的角色，使大多数企业在美学、设计和创意方面具有明显的竞争优势。而早在孩子幼儿时期，家长就会潜移默化地去影响孩子。有人评论道，法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。

（彭礼全）

日本：全社会围着幼儿转

“留给子女最宝贵的财富不是金钱而是教育”，是许多日本家长的座右铭。许多女性一结婚就放弃工作，开始为即将降生的孩子精心地做准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等，学习如何实施幼儿家庭教育。绝大多数母亲在孩子小的时候会选择亲手抚养，母子关系非常亲密。孩子出生不久，母亲就为孩子拟订了培训计划。计划表中包括游戏、唱歌、体育锻炼和舞蹈。

日本是个把学生摆在第一位的社会，社会上各个方面都很重视培养下一代。日本约有50种月刊是专门为学龄前儿童的家长办的，内容是如何进行学龄前教育。另外，在全国各地的书店都可以买到教育孩子的指导手册。在家里，孩子的学习条件好，有自己的书桌，文具齐全。许多工厂向幼儿园开放，设立专门的接待日。如面包工厂让幼儿参观生产面包的全过程，并讲解简单的工序。日本土地最为紧张，地震频繁，但政府要求尽量给幼儿园盖平房，为的是把幼儿园的危险减到最小。

在日本，幼儿从小就被灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生活中，从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。无论上学放学还是外出旅行，无论孩子年龄多小，无一例外地身背一个小包，里面装着自己的物品，家长和老师只是在一旁略加指导。虽然和西方的亲子互动式早教在理念上有些差别，但日本的独立人格培养不失为具有日本特色的早教理念。上学以后，许多日本孩子利用课余时间参加各种劳动挣钱，在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师等挣自己的学费，而这些习惯都是从早教学校就开始培养的。

（古烨）

美国：教育部推广培训“父母辅导者”

美国的早教观念可谓源远流长，“教育从孩子出生第一天起”的观念在美国家长的心中根深蒂固。针对家长的早教培训机构，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（PAT）的项目最为著名。目前该机构已将他们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”，这些工作人员的任务是每月对会员家庭进行一小时的家访。

美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称为HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了当时美国总统的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，接受培训的母亲每周接受一次访问，每隔一周参加一次与其他父母的聚会。

1997年美国总统明确提出“美国教育十点行动计划”之一的“从头脑启动计划”，内容是针对婴儿的早期教育。

美国人十分重视人的独立性和自力更生精神。因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。美国家长认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等。

美国教育的最大特点在于重视体验多于知识传授。甚至学校教师也认为，教给孩子学习能力比教会他做几道算术题更重要。在美国，最为知名的早教学校“金宝贝”就是以“游戏+体验=学习”的教学方式闻名遐迩的。早教学校不会将不属于这个年龄段的知识技能硬灌输给孩子，而是让孩子们多动手、多体验，在各种益智、团队游戏中学到探索的本领，更主动更全面地认识周围的事物，形成正确的价值观和适合自己的学习方法。由此带来的最大好处是，孩子会从小养成主动学习、探究的习惯，成为真正的探知者、知识的主人，而不是被动接受老师的灌输。

（章家学）

英国：社区儿童中心免费提供多样服务

EYFS是英国政府以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨提出的一个教育方案，2008年9月被正式纳入英国法律。EYFS的目标是：给所有0～5岁的幼儿提供一个连续的发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机会，将来成为身心健康，拥有安全感、成功和快乐的人。

英国政府很重视5岁以下孩子的学前教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务。0～5岁的幼儿可以参加所在社区儿童中心的活动，妈妈也可以参加各种有关育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题。如果幼儿3岁前需要送幼儿园，家长就要自己付费，一个月大约1000英镑。

在英国，由社区、幼儿园、教会组织的社会活动中心很多，只要家长有时间有精力，每天都可以把行程安排得满满的。这样的组织大多是免费的，有的收费1～2英镑，是捐给慈善机构的，同时免费提供茶、咖啡给妈妈们，还会在休息的时候分给孩子们饼干和饮料。

在社区活动中心，每天会有不同的主题活动让孩子们参与。集体活动时间由老师带领孩子们一起做游戏，剩余时间为自由活动。每天上午免费开放给每位小朋友，下午为课后辅导中心。活动中心分为室内活动区、室外活动区。那里的玩具应有尽有。

（李峻岭）

新西兰的“普鲁凯特计划”

新西兰从1972年就开始有计划地对婴幼儿成长进行跟踪调查，1993年正式启动了以前首相名字命名的3岁前婴幼儿发展与教育的国家计划——普鲁凯特计划。新西兰教育部在《面向二十一世纪的教育》报告中指出：“教育必须从出生开始。”另外，目前新西兰已经有82%的3～4岁幼儿加入了早期儿童教育计划。

第8篇：早教发展计划范文

关键词: 学校体育 创新 动力

讲过,“创新是一个民族发展的不竭动力”。的确,没有创新就没有发展,学校体育亦是如此。只有我们积极创新教学,创新大课间活动开展方式,学校体育才更有活力。下面我就我们学校有关学校体育的一些教学创新方法整理成文,以供交流。

1.教学创新

我校场地小、学生多、器材少、教师相对有限是一个很具体的现状。为开展好体育教学,我们做了一系列工作。如三个年级集体商议制定教学计划,安排教学内容,避免场地器材发生冲突;就内容的安排上,以集体性练习为主,辅助其他项目(如太极拳、健身操等)。有的时间班级较多,场地实在难以容纳时,我们则另辟蹊径,开展单项技能练习,如双杠屈臂撑、引体向上、俯卧撑、跳山羊等。适时地进行以年级为单位的体育教学比赛,激发学生的学习兴趣,为学生体育能力展示搭建舞台。总之,教师要千方百计地开展好教学,增强学生体质,让学生学有所长、学有所用。

2.大课间创新

为贯彻教育部关于学校体育改革的有关条例,加强实施学校体育“二操一课”,全民健身计划,以及关于学校体育的“一二一”工程,进一步增强学生体质,缓解学习压力,提高健康水平,促进学校工作文明、健康、和谐发展,学校研究决定实施大课间操活动,充分利用马路、操场、楼前空地等,合理规划课间操场地路线。学校分为东、西两部分,东边的学生(特定班级)在楼前马路上跑步,西边的在操场上跑步,体育组统一组织,每个体育教师都在预先安排好且已划定的区域内管理好各班学生,每天中午第二节课后的课间操改为30分钟时间,各年级学生按时间、分地域、有组织、有秩序地进行集体跑步健身锻炼,锻炼时间为10―15分钟,在跑操结束后,一部分学生可继续在空地上健身,如打羽毛球、跳绳等。学校定期开展相关技能大赛,积极为学生搭建自我展示的平台,提高学生练习与参与的兴趣。

3.体育竞赛创新

为了全面提高教育教学质量,落实教育教学方针,丰富校园文化生活,发展学生的身体素质,培养学生的集体荣誉感、责任感与团队意识,奠定终身体育基础,促进学生个性发展,构建和谐、健康、愉悦、文明的学习成长环境,使学生德智体美劳全面发展,我校举办了各类体育比赛。体育竞赛是学校体育不可缺少的一部分,对于学生集体主义精神,竞争意识强调意志品质发展与培养具有很重要的作用。基于我校现状,大型运动会很难开展,鉴于此,我们体育组积极探索创新,开展各类单项型的竞赛,如各年级篮球赛、拔河赛、广播操比赛、武术比赛等。还根据学生兴趣和爱好,积极开展体育技能大赛(一分钟跳绳、一分钟篮球跳投、一分钟俯卧撑、一分钟跳远等),极其体育趣味比赛活动(运球接力、两人三足跑等)。在这些活动中,除学生参与之外,还积极组织师生对抗赛、师生交流赛等,加强教师与学生之间的互动与交流,和谐人际关系,丰富校园文化生活。

4.早操创新

早操是农村高中不可缺少的教学活动之一,每天学生上的第一节课就是早操。我校学生多场地少,是第一大难题。如何解决好此矛盾,开展好早操?体育组集体研究对策,提出了同心圆上操方案。将两个年级的学生排成两个圆圈,内圈的学生最终做操位置固定在操场南半边。外圈一部分与内圈相同班级数,固定在北半边,另一部分在跑完两圈后,由固定位置带出到各教学楼前空地指定位置。各班级按计划带到固定位置后,变成做操队形,开始做广播操。这种早操方法事先作好详尽的安排,并与各班班长协调,集体确定。由班长将方案传达给每个学生。这一切都应运筹帷幄,统筹安排,早做计划,从而才能顺利开展。一般在两三次早操后就可形成统一的习惯的模式。

5.教研创新

教研活动是学校体育教育不可缺少的重要环节,它是体育教师发展与解决教学问题的重要途径。我校根据教学现状,积极开展以年级组为单位的年级教研活动。体育教研组也按年级划分,确定年级学科组组长,开展年级体育教研活动。所以教研活动的开展更合理,具有针对性。在备课教学等环节上统筹安排,特别是教育教学研究的开展,对于教学论文的撰写及业务水平的提高,都有很好的促进作用。另外,还可利用教研活动积极开展相关的体育研究活动,如营养健康教育、体质测试的课题研究等,以此让体育研究更具有实效性。

第9篇：早教发展计划范文

关键词：经济体制；宏观调控；小微企业；成本控制；成本风险

早餐对于人们的日常生活非常重要，由于需要早起赶班车上班的老师和在校学生们，他们认为去早餐店买早餐是十分浪费时间的，而且多方面不能满足他们的需求，而老师与学生对于早餐的需求较高，基于此，“你好阳光”早餐项目应运而生，为师生提供了便捷的早餐服务，但是由于运营经验与相关因素影响，该项目成本控制方面出现一系列问题，影响了项目的盈利能力。

一、“你好阳光”早餐项目概述

1、项目简介

“你好阳光”早餐项目于2014年12月开始筹划，2015年3月正式推出，以将营养早餐送货上门为主，中式、西式早餐等相结合，种类齐全，满足顾客需要。派送早餐上门，随叫随到，并且可以提前预定，为顾客带来极大便利。每日推荐套餐，考虑到营养均衡搭配，方便了一些顾客面对选择困难症的困扰。根据顾客的建议会定期更新产品、增加新口味，让顾客对我们的产品保持新鲜度与好感度并存。在取得学校批准的情况下在每幢宿舍楼下和老师办公区域放置订餐箱，将我们设计的订餐单发放给顾客，顾客可以把填好的订餐单放入盒内，每天我们都会派专人去收取订餐单。对于长期订餐的老顾客，将会为其准备一个专属个人的保温筒，每个人都会有其独特的标志，这样不仅保证了早餐的新鲜度，更能节约成本，实现低碳环保生活的目标。

2、目标客户分析

本项目的销售主体是学生，所以产品价格会降到最低，以低利润、高质量在这一行业中做到稳中求胜。面对教师的销售主要以为教师提供便利服务为主，让教师能够在匆忙的早上享受到温热的早餐，轻松自在开启新一天的生活。毕竟学生的消费能力有限，每个学校的教师人数固定，致使我们的发展空间有限。我们主要针对的是对早餐质量有要求和愿意尝试中西结合餐饮的群体，而且我们的商品定价可能会比那些早餐店微微高一点儿，但商品的质量与安全是非常有保证的，愿我们的品牌为热腾腾的早餐市场添一把火。

二、“你好阳光”早餐项目成本控制存在的问题

1、全面预算机制缺失

预算对于成本控制工作的开展将产生明显影响，科学的预算管理、全面的预算计划能够让项目在执行过程中产生的实际成本与目标成本进行比较，当出现偏差时及时进行调整，但是在“你好阳光”项目计划中，对于成本仅有大致规模的估算，而完善的全面预算计划中应该包括对宣传、运营、售后等费用的明确计划，在此基础上开展项目的相关工作。在运行之初，小组成员仅依靠自己的判断力和冒险精神完成资本的原始积累，在他们看来，市场才是最重要的，并没有制定全面预算机制。在项目执行过程中，由于早餐食物的升级和相关食材成本的提升，成本费用呈明显增长的态势，远远超过了项目计划的大致预算，针对该情况，项目小组成员依旧忽略了预算计划的影响，使项目执行过程中出现亏损的情况，全面预算的缺失还表现在项目执行过程中因没有预算计划指引而走弯路的情况，在项目执行过程中有一段时间盈利比较稳定，小组成员更换了造价更高的餐具，并提高商品包装档次，超出了成本预算，甚至在某种程度上还造成了不必要的浪费现象，不得不承认在全面预算机制认识中小组成员存在片面性，如本项目有完善的全面预算计划配合项目成本的控制工作，则能够实现事半功倍的效果。

2、资金使用效率不高

在资金使用效率较高的情况下，成本控制工作能够得以顺利开展，同时单位资金能够发挥出更大的作用，对于项目盈利水平的提升能够起到促进作用，本早餐项目立足于小微企业角度出发，对于资金利用效率的重视程度不足，造成利用效率较差，对成本控制产生消极影响的情况。若有细致分析内部资金体制，会对企业的发展打下坚固的根基。首先对于资金的利用没有制定完善的计划，造成项目执行过程中出现盲目投资的情况，部分设备与食材在采购以后没有应用到项目实际操作中，造成资金浪费；其次在资金的使用过程中，没有科学的进行信息记录，将几类支出同一记录，没有按照产品生产流程、加工消耗等的成本逐一计算，只凭主观印象算大账，有时也认为我们的部分产品生产工序少，耗时短，不值得进行成本统计工作，在进行对账时失去了对资金去向的把握，对于小微企业来说，可利用的资金特别是现金规模较少，如资金利用效率较将会影响小微企业的正常运营，企业也需要承担额外的成本进行资金运作，为了实现成本控制工作的顺利开展，小微企业迫切需要提高资金使用效率。

3、风险意识相对薄弱

对于小微企业来说，它可为市场注入新的活力，但周转资金有限，管理落后，缺乏专业人才，使其发展面临着很大的障碍与风险，由于公司内部工作人员数量较少，财务工作往往由工作人员兼职，而在本次早餐项目中只有三名工作人员，能否具有风险意识对于成本控制工作将产生明显影响，但是在整个项目执行过程中，三名工作人员并没有树立良好的风险意识，认为成本控制工作的好坏最多只是影响项目的盈利质量，不会影响项目的可持续发展，而在实际操作过程中，由于风险意识的缺失，盲目增加宣传与相关费用的投资，整个项目的盈利质量不但遭到影响，甚至造成亏损的情况，由于小微企业的资金链并不稳定，风险意识的缺失将造成企业不会付出一定的预防成本去避免出现更大规模的损失，造成该现象的原因既包括对于成本风险的认知程度不足，没有预判到成本控制工作不当会给小微企业发展带来的损失。该企业业务体系相对简单，管理手段也较为单一，业务发展起伏较大，使其会被周边环境和经济政策所影响，因内部控制不健全，缺失风险意识，难以保证信息的有效和完整，难免会造成资产损失。

三、“你好阳光”早餐项目在宏观调控下成本控制的完善策略

1、健全全面预算模式

结合小微企业的发展特点与“你好阳光”早餐项目的发展实际，健全预算模式首先要根据整个早餐项目的运行流程与相关情况，将各个流程划分成独立的成本核算单位，单独进行成本预算与核算工作，例如餐具的采购应该规定明确的计划，根据销量变动制定阶梯性的成本计划，避免出现过去大批量购买而承担额外成本的情况，同时根据教师、学生的实际需求，食材市场的成本变动，制定分项预算计划，早餐项目的成员可以将项目进行分期，预算的制定根据上一期销售变动情况制定，根据早餐内容与目标客户需求的变化，结合实际情况编制预算计划，同时应该注意的是，预算计划的编制应该保留一定变动空间，例如上下浮动10%为可接受范围，当实际成本与计划成本出现较大差距时，小组成员及时召开成本分析会议，找出成本变动的主要原因，综合分析该成本变动能否给项目带来额外的收益，如需承担较大风险则适时叫停，由于小组工作人员在早餐项目内分别负责不同的工作，也可以为每个工作人员制定相应的成本预算表，每期项目结束以后，对比小组工作人员的预算执行情况，通过沟通交流等方式找出在满足工作内容基础上如何满足预算，通过差异分析的模式增强整个早餐项目成本控制的能力。

2、提高资金使用效率

小微企业提高资金利用效率能够保证企业资金链的顺利运转，对于企业可持续发展将产生明显的积极影响，而早餐项目中资金利用效率的提高不但能够使单位资金更好地服务于项目开展，同时对于小组成员信心的增长、项目业务的扩张都将起到积极作用。提高资金利用效率首先应该提高投资成功率，提高投资效率的同时实现了资金利用效率的最大化；提升资金利用效率还应该在项目执行过程中制定严格的审计标准，项目成员轮流对资金的使用情况进行审计，充分利用所学知识与专业技能，对资金的流向与收益进行对比，当出现投资与收益不匹配的情况时，分析该部分资金利用效率较低的原因，在归纳中总结经验，逐渐提高资金利用效率。最后，工作小组成员应该提高自身综合素质，提高风险的预判能力与单位资金的把握能力，在项目的执行过程中不断总结经验，找出能够提高资金利用效率的途径，实现资金的精细化管理，时刻保证项目执行过程中拥有一定规模的流动资金，逐渐提高资金使用效率的同时保证资金链的稳定性，为项目的可持续发展打好基础。

3、合理控制成本风险

控制成本风险可以从三个方面进行，首先应该加强成本管理水平，提高项目成员成本控制意识，主动去对成本控制的各个环境进行关注，当成本与预算出现较大变动时及时进行调整，小组成员也应该增强自身的综合素质与职业判断，小微企业的管理水平与制度都相对落后，会有核算重于管理的问题出现，使企业未来发展能力变差，危机加重，由于小微企业的运行是相对复杂、充满能动性的过程，成员的相关会计操作与行为对成本控制工作将产生明显影响，能够成熟进行相关操作、财务报表编制、财务风险分析的成员能够对成本控制产生事半功倍的效果，所以成员应该在项目执行过程中不断总结与反思，实现风险的有效控制；成本风险的控制还可以通过制定完善的成本管理计划来实现，由于小微企业工作人员数量较小，早餐项目执行过程中相关成本管理工作往往完全由小组成员擅自进行，没有科学的成本管理计划进行规范，成本风险将有所增加，避免企业未来出现资金周转失灵等问题，所以小组成员可以先制定一套科学的成本管理计划，预算的编制、资金的使用、报表的编制、投资流程都按照成本管理计划进行，使整个财务管理工作有成熟的理论支撑，根据早餐项目的发展情况进行成本管理计划的完善，实现管理计划与项目运行情况相吻合，为成本风险的控制打好基础；最后应该建立风险预警机制，由于早餐项目的发展受市场影响比较明显，小微企业也会随着业务的扩张而产生成本的明显变动，规避财务风险，防范财务危机，所以风险预警机制十分必要，可以通过财务指标分析等方式形成符合项目发展的风险预警模式，当相应的财务指标发生不合理变动时，及时与小组成员进行商讨，分析风险并加以控制，降低成本风险，实现成本的科学控制，以充分实现企业目标。