外科业务学习计划精选(九篇)

第1篇：外科业务学习计划范文

2、负责制定全院科研、教学发展规划、年度计划与管理制度。

3、组织协调全院科研课题的申报、评审、管理，以及院内科研成果的鉴定、推广和应用，审核学科建设和科研经费使用情况。

4、组织安排全院学术活动，包括举办院内和院际间学术交流、学术讲座和有关学习班等。

5、负责全院学术论文的管理，定期做好登记、统计、评癣推荐和汇编整理工作。

6、组织安排医、技、药、检实习生和下级医院进修生的带教工作，负责与各高等医学院校进行教学和业务交流。

7、制订医务技术人员年度进修学习计划，根据全院业务开展需要，联系、安排、审定各类专业技术人员外出进修学习。

8、协助院领导审批安排医务技术人员外出参加学术交流和各级医学会会议，派遣医务技术人员外出讲学，并做好学分登记。

9、制订医务技术人员的培训计划，并统筹安排和具体实施。

10、负责实施住院医师规范化培训和医师轮转调配工作。

11、负责与广东医学院在科研教学工作方面进行沟通和联系。

一、在院长及分管院长领导下，负责医院教学与科研工作。

二、制定每年教学计划及实施方案，负责安排全院的本、专科的临床教学及毕业实习教学工作。

三、负责组织医院科研计划的制定、实施检查和成果鉴定、申报奖励及成果推广应用等工作。

四、会同人事科制定卫生技术人员继续教育计划并负责培训考试工作。

五、做好年度接受进修计划，办理进修人员进离院手续，掌握进修人员的学习及出勤情况，督促检查科室进修培训计划与进修讲座的安排落实。

六、根据需要选派业务技术人员外出参加学术会及学习班，并办理相关手续。

七、有计划安排全院的学术讲座，并聘请上级医院著名专家、学者来院进行专题讲座。

第2篇：外科业务学习计划范文

【关键词】大学生创新计划；美国高校；本科人才培养

0 前言

美国本科生科研的历史可以追溯到1969年，麻省理工学院创设“本科研究机会计划” （UROP）以资助本科生参与教师的研究项目[1]。之后，美国本科生科研活动开始步入迅速发展时期，坚持以学生为中心，逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式。我国高校本科生科研的历史较短，1996年清华大学设立“大学生研究训练计划”（SRT），2001年上海交通大学设立“本科生研究计划”（PRP），2007年教育部发文实施国家大学生创新性实验计划。学习和借鉴美国大学大学生创新计划执行过程中的经验，有助于我们更好的实施大学生创新计划，培养高质量的创新人才。

1 美国高校大学生创新计划的特点

1.1 整个社会参与的网络化支持模式

美国高校大学生创新计划基于整个社会的参与和支持。美国高校与社区、企业建立了密切相关的来往，同时充分利用社会资源为即将步入社会的大学生提供宝贵的经验，提前挖掘学生潜力。

1.1.1 服务学习计划

服务学习是一种把社区服务与理论知识相结合的教学方法，即通过服务社会，大学生把课堂上学习到的知识和技能用以服务他人，从而达到服务社会与促进学业的双重功效。早在1985年，肯尼迪总统在斯坦福大学设立的的HASS中心长期致力公共和社区服务，为学生提供了连接学术和服务生活的纽带。不仅如此，美国全国服务学习中心（NSLC）支持高等教育服务的社区学习，紧密联系学校和社区。

1.1.2 本科生实践机会方案

麻省理工的本科生实践机会方案（UPOP）被誉为“职业生涯的加速器”，旨在让学生们成为政府机构以及非赢利机构中的领导者，学生通过UPOP接受工作人员和经验丰富的行业专业人士指导，在工程规范、团队决策、思维方法等方面进行全方位的训练，将创新教育与职业发展紧密结合。

1.1.3 新生暑假实习计划

为了帮助大学新生更好更快地找到实习机会，麻省理工学院会在每年的夏季学期为学生安排实习计划[2]。实习岗位涵盖政府、金融机构、计算机公司、航空公司等领域。

1.2 优越性高的科研机会

美国大学以及相关的社会机构为学生提供大量的科研机会，这些大学不仅在资金方面慷慨解囊，而且科研规划方面每个细节都考虑得周全细致。

1.2.1 广泛的交流平台

美国高校大学生创新计划非常重视学生团队的相互沟通，本科生科研理事会（CUR）和全国本科生科研大会（NCUR）均为全国性组织，通过发行科研杂志刊物、举行科学研讨会等方式鼓励、促进本科师生之间的学术交流。

1.2.2 差异性的人才培养模式

美国高校根据各自的特色，非研究型和研究型大学分别采取适应性模式研讨课及学术性转换模式研讨课的方式针对性培养创新人才[3]。适应性模式研讨课主要针对一、二年级的大学新生，主要目的是帮助他们逐步适应大学教育的模式及生活环境。学术性转换模式的研讨课主要围绕大项目展开，故其针对的对象大多为高年级学生，这些大项目的内容多为生活或工程中遇到的实际问题，学生通过则通过采取团队合作、动手实践的形式找到解决问题的办法。

1.2.3 完善的质量评估机制

质量评估在美国大学日趋完备的创新计划管理模式的改进中起到重要作用。UROP评估机制主要分为三个方面：项目质量评估、效能评估、国家科学基金会资助的评估[4]。项目质量评估通过师生两方各自从不同的切入角度，全面总结来不断地优化提高项目本身的质量。效能评估对比申请项目最终通过与未通过学生的毕业率、就业率等数据，以及参与项目前后的学生主观认为其技能水平与科研效能的提高程度进行评估。而国家科学基金会资助的评估历时长、普及到的人口多，采取初步与跟踪调查结合，并分别普查文、理毕业生的评估形式。

2 美国高校大学生创新计划对我国高校大学生创新计划管理的启示

在国家大学生创新性实验计划实施的八年以来，我国大学生创新计划执行实现了跨越式发展――项目申报规范性、学生参与度、资助力度、学分认定等多个方面达到与美国高校一致，形成了一流的国际化人才培养模式，但美国高校在大学生创新计划中的一些举措仍值得我们学习。

2.1 拓宽我国高校大学生创新计划资金来源

相较于主要来自教育界（如教育部、市教委、学校等）拨款以发展大学生创新计划的我国高校，美国高校创新项目的经费来源则多样化，是全社会参与大学生创新培养的体现。无论是美国企业、公司，或是社区，美国高校都建立了与之密切相关的来往，并充分利用社会资源为即将步入社会的大学生提供宝贵的经验，提前挖掘学生全方位的潜力，为学生提供广阔的创新实践平台。

2.2 探索我国高校大学生创新计划人才培养手段

我国大学生创新计划的重点大部分落在实验、调查上；而美国高校创新计划人才培养手段丰富，而且其形式因项目而异。此外，美国高校的创新计划人才培养手段具有“与个人发展结合”、“与社会结合”、“与职业结合”的三大特点，不仅帮助学生深入了解某个或多个领域、培养创新思维、锻炼科研意志，而且强调创新计划与创业项目、职业发展相结合，益于培养学生科研方面以外的优良品质，加强学生的社会性。我国在创业教育和职业教育中在存在一定程度上的滞后，导致创新教育、创业教育、职业教育处于割裂状态，亟需不断探索人才培养手段，整合创新教育、创业教育、职业教育资源，培养复合型人才。

2.3 完善我国高校大学生创新计划人才培养评估机制

美国高校大学生创新计划已有一套详尽、完备的评估体系用以评估项目的综合水平，这套评估机制可以在很大程度上帮助指出项目运行优缺点，使各高校结合自身特点不断优化其创新计划管理模式。我国高校由于创新计划执行时间不长，质量评估反馈系统不够完善，亟需一套详尽、完善的大学生创新计划人才培养评估机制，从而更好的实现质量循环控制和项目实施预判。

【参考文献】

[1]巴素英.美国研究型大学本科生科研的教学及趋势[J].现代教育科学，2004（3）：108-110.

[2]赵明刚.美国高校的实践教学模式评析[J].教育评论，2011（1）：156-157.

第3篇：外科业务学习计划范文

计划是大学生必须掌握的基本技能。学习计划的设计方法正是学习掌握计划制定技能的有效途径，同时也是提高学习、生活的效率，实现自身的人生价值，成就未来事业的根本保证。

学习计划的设计包括价值意义的认定、基本的设计方法和计划时间的安排三个方面的问题。

一、价值意义这属于意识形态上的问题，即：为什么要制定学习计划?有无学习计划对大学生的人生发展会有什么影响?第一个问题的答案是：为了实现自身的人生价值——具有广泛意义的人生理想目标。无论古今中外，对于人生有一个共同的度量标准：时间!任何人的人生都是可以用分分秒秒的时间来计算的，这对于每一个人来说都是绝对公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人讲，人生最大的资本是时间，人生最短缺的资源也是时间。在智力正常的前提下，每个人的人生成就的大小，人生价值能否实现，在很大程度上取决于其时间观念，以及对于时间的支配能力。所以，古往今来许多仁人志士往往感叹人生苦短，终生勤勉有加，才成就了记载青史的人生伟业。正是由于时间对于人生如此重要的价值意义，所以人们对于时间的哲理性思考才从未有停止过。如：“时间就是生命”，这是人生哲学的命题;“时间就是金钱”，这是经营哲学的命题;“时间决定着成败”，这是成功学和失败学的共同命题。有了第一个问题的答案，则第二个问题的答案也就涵盖于其中了。有无学习计划，能否严格地执行即定的学习计划，对于未来的人生发展显然具有决定性的影响。可以认为，确立正确的时间观念，掌握计划时间的基本方法，科学的利用和支配宝贵的时间，是我们必修的第一课!有一门新兴学科就叫做“时间学”，这必须认真地学习研读才是。

二、学习计划的设计要点就是要解决好计划项与时间分配的问题。计划项是指我们需要时间耗费的学习、生活的内容确定与划分，，可以概括为课业学习、课外阅读、课外活动和生活杂务等四项内容。课业是支撑未来人生职业发展最基本的基础性知识、技能体系，由一系列的课程所组成。课业学习是国家对大学生硬性规定的学习任务，有专业课与公共课之分，必修课与选修课之别。尽管课程的性质不同，对大学生的学习要求也有所不同，但课业学习是有规律可循的，即各门课程的学习均包括预习、听课、复习、练习和考试五个环节,学习计划设计的基本要求就是，要根据学习的进度，对每门课程的每个学习环节做出适合于自己的具体的时间分配，不得有遗漏。否则，就必然会出现一系列影响课业学习成效的问题，如偏科、学习效率低下、学习成绩不理想甚至不及格等等课外阅读是现代高等院校重要的教育手段与途径，是知识经济时代基本的学习形式之一，在我们的素质养成过程中与课业学习具有同等重要的积极作用，对于掌握科学的学习方法，养成终生学习的良好习惯而言，其意义更大。课外阅读的计划项范围包括：专业核心读物、专业相关读物、新兴学科读物、兴趣爱好读物及完善知识、技能结构的其他学科读物等。阅读有一个“量”的问题，即读多少为好?理论上讲是开卷有益、多多益善。但受时间的限制，所以不可能是无限量的。我觉得每学期至少要精读40本书，即平均每周要读两本书，寒暑假要按一个学期的阅读量安排阅读计划，其中不包括报刊杂志的阅读量。如此算来，四年本科相当于16个学期，可阅读640本书，加上教材和其他读物，相当于1000本左右的读书量。这就是大学学习期间必须完成的最基本的知识积累。 当代大学生课外活动的形式是丰富多彩的，如各种社团活动，班级、系、院、团委、学生会组织的各类文体活动，还有自行安排的各种社会实践、兼职活动等，可以使我们学到许多从书本上和传统观念的课堂上学不到的丰富的知识技能，对于完善我们的知识结构和素质技能结构，积累职业生涯的宝贵经验，具有不可替代的积极作用，教育界、学术界把课外活动称之为“第二课堂”，是很有见地的。所以，参加课外活动也应该列入学习的计划之中。如有有时间应积极参加院、系、班组织的各种集体活动;参加一两个影响较大或者自己非常感兴趣的社团组织，认真地参入其各项活动，努力争取对其决策产生某种影响，努力进入其决策层 ，这样就可以通过社团活动比较全面地锻炼自己的才能，充分展示自己的抱负。此外，从二年级开始，从事些社会兼职活动，如做家教，这样可以通过自己的实际职业性劳动体会劳动者的酸甜苦乐，领悟父母兄妹师长等劳动者的艰辛，培育劳动者的情感和敬业精神;还可以通过社会兼职增加一些收入，改善自己的经济状况，缓解家庭的经济负担。课外活动可以为我们脱掉“学生装”成为“社会人”提供先期的磨练机会。进年来高等院校为大学生提供的此类相关服务越来越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必须由个人学习掌握的。所以，学习必要的生活技能，处理好自己的生活事务，应在学习计划之中，认真对待，不可敷衍草率。否则，或影响个人的美好形象，或有害于个人的身体健康，都是父母师长乃至个人非常不愿意发生的结果。

三、计划时间的安排 第一、按计划项的重要程度分配时间的原则。重要的计划项多分配些时间，反之则相对少分配些时间。第二、计划可支配的时间，忽略不可支配的时间。第三、连续累计满30分钟的时间，最好把它纳入计划之中。第四、不要忽视零碎的短小时间，可将某些学习内容安排在这些零碎时间中解决，如背咏外语单词，思考问题等。我国古代先哲们在时间的利用上总结的“三上”即鞍上、枕上和厕上的著名经验，值得借鉴。第五、留有余地的原则，就是不要把所有的时间都计划的丝丝相扣，每天都应有适当的机动时间，每周留有一段机动的时间，以处理预想不到的某些事务，才能更有益于保证计划的实施，更多学习计划请查看。

第4篇：外科业务学习计划范文

关键词：卓越计划；林科类人才；实践能力；培养模式

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）06-0076-03

2010年6月，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大项目。该计划旨在培养和造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。“卓越计划”是教育部着力实施的针对高等工程教育的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措[1]。“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力[2]。

南京林业大学是一所以工科为主、林科特色鲜明的省属综合型高校。多年来，学校十分重视学生的工程实践能力和创新意识的培养，形成了“主动服务国家基础产业，强化学生实践创新能力，培养高级研究及应用型人才”的人才培养特色。此次南京林业大学被列为江苏省高等教育综合改革实验区试点学校，家具设计和轻化工程专业进入“卓越工程师教育培养计划”。学校把实施“卓越计划”作为发展的契机和重大教学改革工程，以校企联合为平台，积极探索实践创新能力培养的新模式。

一、基于“卓越计划”人才实践能力培养的现实意义

提高大学生的实践创新能力是卓越工程师教育培养的核心内容，大学生除了要具备扎实的人文、科技等通识基础知识以外，还要通过实验和实训培养基本的实践技能，通过在校内外广泛深入的实践，具备扎实的工程实践基础和解决工程技术问题的技能，通过强化专业技能，增强工程意识，在实践中学会观察、分析和思考，不断发现问题，并能创造性地解决问题，要具备团队协作精神及良好的职业道德和社会责任感。学生实践能力主要分为基础通用实践能力和专业实践能力两个部分。实践能力的培养模式主要由以下几个方面构成：校内实践，课外实践、社团活动和校外实践，这种模式已经普遍在江苏省省内高校实施。

（一）培养实践能力是高等教育目标的客观要求

育人是高校的根本任务，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代又一代新人，是党和人民赋予高校光荣而神圣的历史使命[3]，加强高校本科教学工作的指导思想是坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固树立人才培养是高校的根本任务，牢固确立质量是高校的生命线，牢固确立教学在高校各项工作中的中心地位[4]，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质[5]。我国《高等教育法》也明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”

以上规定明确了高等教育目标，就是培养素质全面的具有创新精神和实践能力的高级专门人才。因此，实践能力的培养，既是高等教育目标的客观要求，也是高等教育的根本任务。

（二）提高实践能力是高校人才培养的当务之急

近年来，高等教育的形势发生了新变化，建设创新型国家对创新人才培养有着迫切的要求，用人单位、家长都对高校也提出了新的要求。就业难的问题使得学生和家长对学校的期望值升高，对学校的实践教学质量提出了更高的要求。当前大学毕业生就业难的问题，由多种原因造成，主要表现在以下三个方面：第一，实践能力弱。他们走入社会后，不能很快适应本专业岗位的工作。第二，缺乏创新精神和自主创业能力，无法把所学专业知识加以应用，并自主创新和自主创业。第三，缺乏艰苦奋斗的精神。

（三）增强实践能力是学生实现自我发展的最佳途径

人才培养质量体现在知识、能力、素质等各个方面，而综合素质与能力的培养，尤其是创新实践能力的培养必须经过系统的实践训练。实践教学有助于学生加深对课堂知识讲解的理解，也是拓展大学生职业能力的根本途径。高校为大学生参加社会实践提供大量机会，让学生在在校期间通过实践获得更多的工作经验和培养其实际工作能力，也为大学生个性的充分发展开辟了道路。

二、基于“卓越计划”的人才实践能力培养模式的探索

以南京林业大学为例，学校一直致力于开展大学生创新实践能力培养的探索与实践，在“卓越计划”的背景下研究和建立创新型人才培养体系，改革学校人才培养模式和机制，注重强化大学生创新精神、实践精神和团队合作意识的教育，培养卓越人才所应具备的创新意识、创新思维、实践能力和创新能力。学校每年动态选拔优秀本科生，配备一流的师资，鼓励学生自主跨学科、跨年级选修课程和开展科研训练，构筑卓越人才培养的绿色通道。

（一）构建分阶段培养体系

低年级阶段以高等数学、计算机课程、大学物理、化学原理等通识教育课程为主，结合课程实验、专业导论讲座，认识实习、社会实践和公益劳动，重点培养学生的基本科学素养，着眼于“以学为主”，强调知识和科学实验思想的积累，训练学生基本的实验技能，为后续培养平台打基础。

高年级阶段按通用标准和行业标准培养工程人才，聘用企业高级工程师为兼职教授进行授课。在学习专业基础课程的同时，结合专业课程实验实训、生产实习、课程设计、毕业设计（论文），结合社会实践、大学生创新科技项目、科技竞赛、学术报告、专业讲座等形成高年级阶段的培养体系，着眼于“应用创新”，重点培养学生的工程实际操作能力。让学生深入企业学习半年到一年，在企业做毕业设计，使学生在毕业时应具有从事工程工作所需要的专业基本理论知识，了解生产工艺及具备一定的经济管理能力，具有获取信息的学习能力及一定的工程职业道德和人文科学素养，还应具备较强的组织管理沟通能力、团队合作能力及一定的国际交流合作能力。

分阶段的实践教学体系符合高等教育教学规律，也符合南京林业大学家具设计专业和轻化工程专业人才培养的实际情况，有利于引导学生在实践中将理论联系实际，有利于培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。

（二）构建层进式人才培养模式

为全面培养学生的实践能力，南京林业大学从加强学生的工程素质教育入手，建立了循序渐进的“素质―能力―创新”层进式实践教学体系。作为一名工程师，首先必须具备良好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德。其次，在工程素质教育的基础上，强化学生实践能力的培养，使学生具有综合运用理论知识分析解决实际问题的能力和较强的组织管理能力、竞争与合作能力等，这些都需要通过大量的实践锻炼得到提高。最后，要突出创新，要在忠于科学事实的基础上敢于创新，勇于突破。在教学实施中需要通过大量的实训激发学生的创新意识和创新思维。

在实践中，行业企业参与“卓越计划”的实施，使企业由单纯的用人单位变成共同培养单位，发挥企业具备的真实工程环境和先进的实践条件优势，为培养学生的工程实践能力和创新能力创造必要的物质条件。学生的学习包括校内学习和企业学习两个阶段，全部累积约有一年左右的时间在企业学习，以强化工程实践训练。

以南京林业大学轻化工程（制浆造纸工艺）专业“卓越工程师”的培养为例，采用学校和企业联合培养“3+1”模式，即在学校学习3年，在企业学习、实践1年，规模为30人的小班。此培养方案最大的特色就是将十项知识、能力和素质的培养目标，细化成69条具有极强操作性的培养标准，对相应课程考虑工程能力、实践能力、创新能力的培养。该培养方案注重学生实践能力的培养，学生实践教学计划单列，学生提前进入生产一线，在企业学习和实践1年。其中培养方案加大了实践环节的比重，从原来占总学分28.5%的比例提高到46.5%。根据企业要求，培养方案中的实践内容从认知实习、生产实习、顶岗实习到毕业实习贯穿于本科全过程，从而真正实现企业与学校共同培养在制浆造纸行业能够从事工业生产、工程及项目设计、新产品开发、实践创新能力强的工程技术人才。

（三）构建实践教学质量保障体系

1.建设专兼结合的实践教学师资队伍。建设一支结构合理，具有较高专业理论水平，又具有较强工程实践能力和技术创新能力的师资队伍是“卓越计划”实施的一个关键环节。目前，南京林业大学具有较高水平工程实践能力的教师尚十分欠缺，为此，南京林业大学除了对专职教师进行有计划的企业培训，积累工程实践经验外，同时从企业聘请具有丰富工程实践经验的技术人员和管理人员担任兼职教师，从而形成专兼结合的实践教学师资队伍的[6]。

2.创造开放的实践教学管理模式。南京林业大学根据不同专业的特点，不断推进实验室开放工作，采取不同形式的开放式实验教学，积极创造条件鼓励全校各类实验室，包括部级实验示范中心和省、部级重点实验室均不同程度地向本科生开放。通过设立实验室开放基金、工作量补贴、奖励课外实验实训学分等措施，也通过计划外和计划内实验、各类竞赛、学生科技兴趣活动等方式，不断促使各类实验室开放。学校不断拓展实验室开放内容，除了课内实验项目对学生开放以外，还设立了丰富的课外实验项目，学生可以预约实验室，在导师的指导下进行自主实验，在开放形式上分为全面开放和预约开放。这些措施的实施，也很好地调动了师生的积极性。

3.加强实践教学条件建设。不断优化配置实验教学资源，加强实验室建设。南京林业大学也存在实验室面积不足、实验设备陈旧、建设经费紧张等问题，为此，学校分层次统一配置和规划实验室的建设，主要分为两大类，一是由学校建设，二是以企业为依托，利用校企合作共建实验室，同时配置 优化，构建开放式共享平台[7]。

建立完善的实践教学基地。“卓越工程师”培养的突出点是加强实践教学环节，要求学生在企业实习约一年，南京林业大学和企业密切配合，加强校企合作，共同制订培养计划，共同实施人才培养。校外实习基地建设是本科教学水平评估中重要的评估指标之一，也是南京林业大学“学以致用”办学理念的重要体现。目前，南京林业大学共有稳定的校外实习基地199个，为了保证校外实习基地的质量要求，切实发挥实习基地在人才培养中的作用，学校对建立实习基地出台了各项具体规范，为学生进行课程实习和毕业实习，成为合格的毕业生，顺利进入社会就业发挥重要作用。

4.建立科学的评价机制。对实践教学过程和结果进行客观科学的评价至关重要，评价体系是否科学、合理、实用和具有可操作性对实践教学效果影响非常大。南京林业大学的实践教学体系是由学校和企业共同制定，共同进行考核与评价，其中，在学校的实践教学环节，由学校进行单独评价，在校外企业的实践环节是由企业与学校共同进行评价。同时，引入激励机制，加大奖励力度，充分调动学生进行实践创新的积极性。

三、建设思路

（一）加强专业结构调整和专业内涵建设

根据学校优势特色和社会需求，在“卓越计划”的背景下对现有专业进行内涵建设整合、增设和改造，逐步建成以林科为特色，以大资源、大生态和大环境类专业为优势，形成多学科专业门类协调发展的格局；改造传统专业，合理设置新专业，调整专业结构，进一步拓宽专业口径，培养专尖结合、工程管理与工程应用相互渗透的拔尖人才和复合型人才；进一步强化师资队伍建设，加强课程、教材、实习实训环节的建设，建立和完善专业质量标准。

（二）强化学生的实践创新能力

以“卓越计划”的实施为契机，通过全面实行本科生导师制，促进教学相长的良好氛围；以卓越人才培养模式为纽带，探索适合拔尖人才培养的课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，实行课程兼修制。深化高校与科研单位和企业的联合培养机制，建立一批功能完备的校内外实践教育基地，着力培养学生的创新能力和工程运用能力。

（三）更新教学管理理念

进一步完善教学管理体制与运行机制，强化“教学质量是学校生存和发展的生命线”的意识，做到确保教学工作的中心地位不动摇，坚持狠抓教学质量的工作重心不动摇，坚持教育教学改革的核心地位不动摇，坚持教学基本建设的优先地位不动摇，形成“校―院―系”三级联动管理机制，强化各教学单位党政主要负责人是本单位教学质量的第一责任人、各职能部门和教学辅助单位的负责人是管理和服务教学的直接责任人的使命意识，在全校形成人人重视教学，一切服务教学的良好局面。

（四）加大对实践教学的投入

进一步加大实践教学经费的投入，保证生均经费逐年增长；细化预算项目分类，支持教学改革和教学基本条件建设；完善卓越计划内的各项教学管理制度，尤其是教师分类管理制度，积极引导教师热心投入本科教学，在教学成果认定、职称评审和分配制度等方面充分体现教学工作的地位和作用，同时激发学生主动学习的热情，为学生的成长创造良好的环境。

参考文献：

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究

[J].高等工程教育研究，2010，（5）.

[2]王燕霞.以“卓越工程师培训计划”为平台，提升工科类

大学生创业能力[J].中国校外教育，2011，（16）.

[3]周济.在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上

的报告[R].2005.

[4]教育部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工

程的意见[R].2007.

[5]教育部.中共中央 国务院关于深化教育改革、全面推进

素质教育的决定[R].1999.

[6]赵中敏.探索“卓越工程师教育培养计划”的工程实践人

才培养模式[J].中国教育技术装备，2011，（26）.

第5篇：外科业务学习计划范文

数字学习产业定义与范畴

其中，数字学习的“核心产业”系指数字学习的型态，包括数字教材、企业训练课程、各类学习平台与工具vLMS/LCMS/TOOLw、教学系统v虚拟教室w、学习网站服务、补教数字化服务、顾问咨询、移动系统/工具等。“学习终端”是指学习者因学习需求而使用具备学习内容的学习载具与专属的学习服务。“智慧教室”则指整合各项资讯设备，通过完善的网路通讯技术，并运用各种数字教材、学习资源及教学方法，提供一个教学更有效率、学习更有成效，且能培养学生在问题解决、创造力、批判思考能力攀上更高层次的学习环境。在这种动态学习空间中，通过数字科技学习载具串联，使得教学端与学习端互动，并系统性地记录学习历程。

如今在全球化竞争的时代，世界各国和地区都已全面性投入以数字学习推动创新发展，成为提升产业核心竞争力的重要做法，希望能带动21世纪经济社会发展，达到可持续增长与全民终身教育的愿景。

台当局也在2003年开始推动所谓“数字学习国家型科技计划”，主要为打造数字学习产业基础科技、布建优质产业发展环境。一期计划于2007年结束。经过整合，2008年至2012年实施新的“数字典藏与数字学习国家型科技计划”，主要以典藏素材发展数字教材，推动多元场域的应用，并通过软硬件结合的策略，创造产业价值。

台湾“经济部工业局”也在2009年推出“数字学习与典藏产业推动计划”，又在2013年推出“数字学习产业跃升计划”，期盼通过学习创新与跨领域创新，推动教学变革，打造整合的学习产业链，最后合作共拓国际市场，促进整体项目输出，产生商业模式，以打造新的海外销售渠道，为产业增值，预期2016年达到产业产值倍增与国际收入倍增的目标。

台当局推动建立数字学习创新应用模式

为推动建立数字学习创新应用模式，朝向培育岛内优秀人才、提升台湾竞争力，连结产学合作、促进岛内数字学习产业发展的目标，近年来台当局“教育部”积极配合云计算技术及移动科技应用趋势，推动云端数字资源分享与服务，其主要成果如下：

教育云端应用及平台服务

为迎接云端学习时代来临，台当局“教育部”自2012年9月开始推动“教育云端应用及平台服务计划”，构建以服务教师、学生及家长需求为主的云端应用服务，提供随手可得的云端学习环境，建立资源交换机制，整合部属机关、各市县当局各类云端学习内容与服务，并且设立数字资源加盟机制，引进民间及产业资源服务。未来通过教育云的跨平台整合入口，可让全台湾师生们利用单一帐号登入认证以及跨平台搜寻服务，能够串联使用教育云加盟机构建立的云端数字资源与服务。

到2014年已初步构建校园电子邮件、跨县市单一帐号签入、电子辞典及云端资料中心、资讯安全自动防护等云端化服务，在搭配规划相关服务管理措施后，开始服务岛内各学校的师生。其中如“教育部国语辞典”导入云端服务，其服务能量由每小时尖峰点击次数33万次服务能量提升至130万次，藉由云端服务已扩大资源运用；云端学习资源累计达1.9万余笔，使用人数约20万。2014年起还陆续推出教育储存云、亲子联络簿、云端书柜、媒体影音、教育大市集及教育百科等重点应用服务。

目前全台湾各学校师生可运用教育云所提供的学习整合服务，辅助课前、课中及课后的教学与学习，教师可运用云端备课系统、教学管理系统等服务，进行教学策略分享、学生学习历程管理及作品分享；学生则可使用在线学习服务系统，进行课前预习、上交作业及课后复习，也可以通过云端社群功能，与其他同学进行协同学习与互动，凝聚合作学习意愿。此外，通过亲子联络簿服务，也提供家长可与学校沟通学生学习情形与班级事务所需的便利渠道。

教师在线研习课程及服务

台当局“教育部”于2009年建立数字学习服务平台网站，2010年3月正式对外服务。该平台整合台当局“教育部”数字学习教材及相关资讯，并且支持教育部门在全台湾各地的在线课程开设，提供课程、教学与学习等三方面服务，以课程服务协助教师规划教学计划、辅导大专院校、高中职业学校、各县市所辖中小学与偏乡数字机会中心等机构进行数字教材编制、教材汇入与开课事宜；以教学服务协助教师经营自我教学园地；以学习服务协助学习者建立自主学习空间，具有使用者自学式及教师引导式两种课程类型。

2013年起，配合全台湾教育人员在线学习服务需求，该平台提供各县市所辖中小学教师在线进修研习课程服务，可记录教师学习历程，并定期传送至全台湾教师在职进修资讯网，提供教师研习时数采认，开设的研习课程包括十二年基本教育、艺术及美感教育、儿少保护教育、综合活动领域及防制学生药物滥用等类别；另针对一般民众及教师自我学习的需求，也提供不定期开设的电脑入门、资讯技能、生命文化及健康与生活等全台湾性推广的开放式课程，可提供民众多元的自学选择，充实专业知能，拓展生活视野。截至2013年底，每日平均在线课程人数1135人；总开课数共162门、课程总时数866小时，并举办相关推广活动5场。

高等教育开放式数字课程

为应对世界开放教育资源推动趋势，台当局“教育部”协助岛内大专校院于2009年成立“台湾开放式课程联盟”，并建立具有各校教学特色与优势的开放式课程，目的是活跃校际交流，共同促进学习与教学品质提升，共同建立及依各学校特色自行规划基础课程、特色课程、演讲课程及通识课程。至2013年底，已有29所大学参与，共1311门课程，结合数理、资讯、人文、社会等各类课程，提供教师教学参考使用，学生及民众也亦可获得优质学习内容与终身学习机会。

深化企业数字学习应用

根据调查结果，在深化企业数字学习应用情况方面，台湾指标型企业（包括产值1000大制造业、500大服务业、100大金融业）导入数字学习比例已达60%以上，在培训中运用数字学习的比例达到15%，应用数字学习达到组织绩效的比例亦达到20%以上。

为提供企业数字学习应用，胜典、英特内及国霖机电等企业都建立了以台商为主的大中华菁英网、流通产业知识网，以及针对大楼物业机电产业为主的物业机电产业知识网。

讯连科技公司在岛内数字学习平台市场市占率第一，辅导客户春源钢铁、乔山健康科技及联华食品公司通过申请“工业局企学网”辅导，所设立的学习系统包括春源钢铁的TTQS系统与联华e学苑等。

广达电脑集团跨足软件产业，推出数字教育平台，抢攻数字学习商机。其协助公务人力发展中心制作的“e等公务园”学习网有超过780万人次登入，且认证时数高达339万小时以上。数字学习已成为公务人员提升能力及增加新知的学习模式之一，提供的课程高达441门数字课程，包含政策法制、领导管理、人文素养、公务英语、健康生活及自主充电等6大类在线数字课程等。

台湾“农委会”推广数字学习构建农业数字学习知识库，通过农渔民训练服务网的设立，形成农渔民学习社群。参训对象以“农委会”17处区域教学中心及农业推广区域种子师资为主。课后由专家学者甄选出5个混成教学示范单位，并辅导完成数字教材制作，分别为：台中区农业改良场―有益微生物育苗接种剂、家畜卫生试验所―认识禽流感及防范措施、畜产试验所恒春分所―山羊人工授精技术、林业试验所―蕨色林间。

整合内容企业，促进学习终端产业发展

台湾晓腾国际公司申请“经济部工业局”奖励补助计划项目，与至少8家以上岛内出版业者异业合作并进行内容加值及整合，发展跨平台多媒体儿童书整合服务，整合岛内内容业者资源拓展国际市场版图，分别与中国大陆、韩国、约旦、土耳其、波兰、新西兰、新加坡、英国、香港等国家和地区当地业者进行合作，并将数字化内容授权模式扩散至自然科学实验类内容。黄媸字科技公司针对电子书包的智慧教室整合服务，整合康轩、翰林、南一、朗文、美乐蒂、何嘉仁等至少6家内容企业，发展整合应用解决方案。

希伯仑公司推出“LiveBaby全人教育数字幼儿园教学与营运系统开发计划”，通过数字幼儿园教学与营运系统，开发幼儿在线数字学习机制与学习诊断系统，建立幼儿多媒体互动教育的优质品牌。预期3年内创造产值达7.8亿元新台币，进入中国大陆5省份，拓展200家以上加盟学校。

智慧华语公司运用典藏图片素材以及国际云端服务大厂亚马逊的产品，整合岛内数字学习企业v如希伯仑、网际智慧、线上全球、金石国际、柏格资讯等公司w，发展针对北美中文语言学习市场的产品，包括教学辅助数字教材vSCORM线上版、iPad版w、题库内容、云端服务平台v同步教学、非同步学习w等。

上谊文化公司开展“幼儿园数字统整教学国际市场开发服务计划”，以数字与实体整合之教学系统提升教师统整教学能力，协助幼儿发展六大领域能力，并以跨国学习服务平台扩散计划成果行销中国大陆4000家幼儿园，扩大营收，增加产值。此外，寰宇知识公司还实施“名师学院中学生行动教材开发及学习情境应用计划”，结合移动学习技术，并应用安卓（Android）系统平台的平板电脑，结合中学生全科学习高互动内容，开发创新学习服务产品与跨领域合作应用模式。

App创业服务中心与在线专业服务网带动产业创新

近年来，因应移动服务需求与发展，全台湾各地学校与民间团体及地方当局纷纷成立App创业服务中心，支持年轻人创业需求，带动产业创新。例如2013年台北市大安与文山App育成园区共培育33个团队、95位青年创业，新创4家公司。其中一家结合人工智能与影像语音辨识，研发机器人创新应用，被创会列为台湾App产业8家优质团队之一。另一家公司以创新脑波技术开发出脑波云端教室，运用游戏方式训练使用者专注与放松能力，取得多款脑波专利，拥有大量使用记录与报表，利于后续创新产品研发。还有一家新成立的游戏公司，以HTML5技术开发跨平台模拟经济体系游戏，成立第一个月会员数达3万多人，点击数约700万次，参与“文创星势力天使”选秀竞赛，经初赛、复赛后选为具投资价值的文创业者前三名（共72家报名），获得签署投资意向书，并建立App在线专业服务入口网，提供业者App与API程序下载服务。

以领域产业发展，带动学习产业创新与强化竞争力，是数字学习产业再增长重要的关键。例如一些企业以数字学习结合学习用硬件开发“状元奇机”，以互动式的3D动态影像教学内容，并设有学习适性化诊断系统分析学生弱点科目。通过网络、App软件与在线一对一真人课辅服务，让师生即时问答，家长联络簿机制则让家长能随时掌握孩子的学习状况。

整合项目输出，开拓国际市场

以往台湾中小企业将岛内视为主要重点市场，但在全球化浪潮所带来的跨国竞争压力、以及少子化现象造成的内需减少、欧债危机等经济问题引发的衰退影响下，台湾数字学习厂商逐渐认识到拓展海外市场是未来必须致力发展的方向。在台当局积极鼓励与推动、软硬件环境的逐渐完善以及厚植人才软实力等概念兴起后，企业界、各机关、学校、补习班等都更多心力于此，力求以更多元、丰富的方式呈现学习内涵，以在竞争激烈的市场中有所突破。针对产业发展的关键，近年在台当局与厂商努力下，各方面与领域应用上已逐渐突破障碍，建立各种示范应用，加速产业发展。

台湾数字学习厂商开拓海外市场，首先必须融入当地的语言与文化，并进行当地场域实证。目前岛内已有4家企业整合各自产品，在新加坡进行数字华文科技化教学。台湾华语测验推动工作委员会与岛内2家业者越南在胡志明市馥华华语中心进行教学。岛内6家业者与大陆深圳补教业者合作，以非正规的“深圳加州小孩互动美语”等做为场域实证，以组建整体解决方案，加速产业外销。

第6篇：外科业务学习计划范文

摘要：本文以税务筹划实践教学为例说明强化实践教学的重要意义，通过分析目前税务筹划实践教学的缺陷，提出基于产学研合作强化实践教学的新举措：以实务需求为实践教学突破口；依托产学研基地收集实验项目案例素材；依托产学研基地推进会计实践教学改革；依托产学研基地加强师资队伍建设。

关键词：产学研基地 实践教学 税务筹划

一、强化税务筹划实践教学的意义

党的十报告中提出了“创新驱动发展战略”，要求“深化科技体制改革，加快建设国家创新体系，着力构建企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”。《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确要求“通过体制机制创新和政策项目引导，推动高等学校与企业、高等学校与科研院所、高等学校与地方政府、高等学校与高新区和开发区开展多种形式的产学研合作”。产学研结合是知识经济时代人类社会发展的普遍规律，是改革以来高等教育发展的一项显著特征，是新时期国家技术创新的基本模式、创新体系的核心组成部分，是国家实施“创新驱动发展战略”的一项重要举措。

对于高校培养应用型的会计人才来讲，如何在扎实的理论基础之上，锻炼学生在处理新业务以及解决复杂问题等方面的实践创新能力，是高校实践教学必需重点关注和着重解决的问题。通常来讲，实践教学主要包含专业实验和校外实习这两个环节。专业实验环节可以帮助学生及时、集中、系统地将课堂的理论知识运用于实践中。但目前的现象是，许多高校财经类专业会计的实验教学往往陷入了简单的重复套路，将会计实验演变成了大型习题，与实务严重脱节，缺少综合性、高层次、实战型和创新性的会计实验项目。

随着我国市场经济的蓬勃发展，经营管理阶层开始逐步重视税务筹划的问题。税务筹划课程是一门新兴的、边缘性的学科，它集财务会计、税法和财务管理等多门学科的知识于一体，实践性和应用性很强。纳税人经营活动千差万别，税收等优惠政策的差别以及税种所适用的条件不同等，筹划方案通常具有不确定性。税务筹划依赖于筹划者对税法的理解与智慧，而不依赖于非法手段。这门课程的特殊性决定了有关税务筹划的教学工作绝不能只停留在讲授理论的层面上，必须做到与实践相结合，给予学生足够的引导和启发，提升会计类专业实验教学水平，达到培养应用型会计人才的目的。

二、现行税务筹划实践教学的缺陷

（一）实训素材建设开发薄弱

目前，税务筹划实践教材比较有限，仅有的实践教材在内容安排上主要集中在筹资税务筹划、经营税务筹划、投资税务筹划和分配税务筹划四大主要模块，无论在结构体系还是内容方面都比较类似。另外，教材中的案例比较陈旧落后，无法跟变幻莫测的市场现状与时俱进，更无法体现出税法政策的庞杂体系。实践教学素材的滞后现象严重影响实践教学的成果，制约了以培养应用型人才目标的实现。面对新的教育使命，落实“创新驱动发展战略”，税务筹划实践素材的改革势在必行。

（二）高水平师资队伍短缺

教师自身缺少与税务相关工作的经历经验，专业实践经验也十分缺乏。产生这种情况有以下三方面主要原因：首先，高校要求专业教师具备较高的学历，一些教师从本科一直读到博士，毕业之后直接进高校从事教学科研工作，没有企业会计相关工作经历。从教以后，由于教学任务繁重，课余时间还要应对巨大的科研压力，无法抽出时间参加社会实践。其次，就财务工作性质而言，它综合反映企业的财务状况、经营成果和资金流量、税负等，属于企业的信息。企业的管理层不会将这些信息让外部人士接触，不愿意接待教师实践。第三，学校之前未与企业进行合作，无论在时间、经费和组织上都没有过多地对会计专业教师安排培训。这就会导致在实践教学过程中，对相关涉税案例的分析、筹划的手段方式等只能根据书上的理论知识进行生搬硬套，为学生安排的实习项目往往缺乏创新，一成不变。学生所期待的教师依据其亲身从业经历对涉税事项的讲解根本无法实现，会影响学生学习的积极主动性，教学效果也会受到一定的影响。所以说，人才的培养模式亟需改变，需要对实践教学环节统筹规划，对硬件和软件进行综合治理，加强实践教学的各个环节，力求培养出高素质人才。

（三）教学设计不合理

会计专业的实践教学基地一般由校内的实训室和校外的实训基地组成。由于会计的专业特殊性质，企业一般只接纳学生参观实习，不愿意接纳学生到财务部门进行专业的实习，因而学生的实践学习主要在校内的实训室进行。目前，会计学科中实践课程的学时占该学科总学时的比重偏低，有些课程甚至没有实践环节。以税务筹划为例，该门课程的理论教学学时为64学时，但实践课程学时仅为15学时。

在税务筹划的实践教学环节，目前仍处于传统的手工实训和少量的业务模拟操作层面上，实训的内容较为单一，基本只侧重经营环节的税务筹划。另外，质量参差不齐的实训模拟以及十分简易的实践教学基地无法使学生身临其境，去切身感受真实的业务交易环境。这不仅导致无法充分调动学生的积极性及创造力，而且，还限制了他们的思维和创新能力，结果导致实践教学的效果不理想，也不利于学生巩固和加深理论知识的掌握，更不利于建立学生在教学中的主体地位，也无法作为培养学生自身专业应用能力的有效平台和手段。

三、基于产学研合作强化实践教学的举措

（一）以实务需求为实践教学突破口

应用型人才培养的重点与难点问题是培养实践创新能力，而产学研基地恰恰解决了这一问题，成为培养师生实践创新能力的有效平台。沈阳工学院经济与管理学院与中准会计师事务所辽宁分所签署产学研战略联盟协议，共同组建了沈工会计产学研基地。沈工会计产学研基地能够及时传递社会经济和会计实务发展对人才培养的需求。

作为产学研合作方之一的中准会计师事务所辽宁分所，有相当数量的案例和问题均涉及企业税务筹划。沈工会计产学研基地成为学校了解会计实务发展动向的信息窗口。会计类专业的教师，可以依托沈工会计产学研基地，对税务会计以及税务筹划的热点、难点问题保持持续的关注，把专业实务的发展需求融入到实践教学中。随着会计实务的发展和培养学生处理新业务、解决复杂问题能力等方面的需要，引导学生逐步熟悉涉税会计实务发展，将多门课程里的理论知识综合应用于解决有关实务的难题，有助于模拟实际工作环境并减少简单重复工作量，从而更加突出对应用能力的培养。

（二）依托产学研基地收集实验项目案例素材

案例素材在实践教学基础性要素当中尤为重要，产学研基地在实践和案例资源方面具有明显的优势。中准会计师事务所辽宁分所日常业务较多，客户众多，经常解决复杂的税务问题，这就可以为实验项目和软件开发提供源源不断的素材。这些来自企业的真实的案例，通常具有较高的应用价值和典型性，充满启示性。收集一批当前企业的典型案例，逐个剖析、研究、研讨，将其作为税务筹划实训的最基本的素材，具有很强的现实意义。例如，中准会计师事务所辽宁分所对沈阳一家从事木纤维板（人造板）生产的企业进行税务筹划，通过采取进项税额抵扣差异、林木初加工免征企业所得税优惠、综合利用产品增值税即征即退优惠、“减计收入”的企业所得税优惠四项筹划方案，为该企业节税数百万元。以这些真实案例为素材的税务筹划实训将更加贴近会计实务前沿。

（三）依托产学研基地加强师资队伍建设

培养税务筹划能力需要理论与实践相融合，而要使二者完美结合，须辅之以“混合型”的师资队伍的搭建才可以。与产学研基地合作的单位，除了要能够提供经典案例等丰富的资源，还要拥有一批长期活跃在会计、审计、税务筹划等业务领域的实战经验丰富的专家。作为基地合作方之一的中准会计师事务所辽宁分所现有人员130余人，其中：注册会计师46人，资产评估师9人，造价工程师16人，房地产估价师13人，土地估价师18人，保险公估师26人，注册税务师8人，技术支持资格15人，项目数据分析师26人，旧机动车鉴定估价师5人。该事务所以“质量第一，信誉第一，服务第一”为宗旨，“以质量求信誉，以信誉求发展”为指导方针，恪守“独立，客观，公正，科学”的职业道德，其客户遍及农业、制造、建筑、能源、电力、邮电通讯、交通运输、金融保险、旅游餐饮、医药卫生、教育等行业。来自业务领域第一线的实务专家，考虑问题的视野十分开阔，并且具有敏锐的洞察力和妥善处理复杂问题的能力，可以为实践教学提供强大的实践技术支撑。他们在教学过程中，会将现行的国家规范要求、职业岗位的技术要求、职业道德操守带到课堂上，从而使学生更加了解本专业的社会动态，全面提升学生的职业素养和岗位适应能力。

此外，双方理论知识丰富的专任教师和实践经验较强的专家加强沟通交流与合作，共同探讨研究税务筹划实务中的不同观点、不同方法，捕捉科研创新的灵感，寻找志同道合的合作伙伴，提高科研选题的针对性，提升产学研协同创新的有效性，日后，在参与课程改革、教材开发以及教学改革时，能够考虑到市场与企业不断发展的需求，制定出更加符合市场需求的、更具竞争力的技能型人才培养方案。

（四）依托产学研基地推进会计实践教学改革

由于会计专业的实践性很强，强化专业技术实践教学势在必行，因此，经管学院确定了以“学习型”与“实习型”相结合的综合实践教学体系。其中“学习型”的实践教学环节，主要是在学校内设立的实验室完成。学生可以掌握实验基本的操作要求、重点、难点问题，然后，在实验教师的指导帮助下，自己完成实验有关内容。“实习型”的实践教学环节主要是在事务所内进行。通过在企业的实习，让学生有机会真正参与到税务筹划工作的实际环节当中去。

学院需要合理分配校内实践教学与产学研基地实践教学之间的学时比重。同时，构建税务筹划课程的实践教学体系，充分体现出应用性和能力导向的人才培养方式。在授课学时的分配上，应充分、高效地利用产学研基地，使学生在校外实践的环节，能够占实践总学时的30%以上。首先，聘请一批来自正规事务所的具有较强实践经验的专家，比如注册会计师等，以专题报告的形式，结合近期相关案例向学生传授最新的、行之有效的税务筹划方法，力争在最短的时间内，对复杂的知识体系做出高效、科学的梳理，让学生对税务筹划理论知识真正地达到融会贯通。其次，需要将学生推荐至事务所进行实地跟踪学习和观摩，让学生亲身感受事务所如何处理纳税筹划环节、核算环节以及纳税申报环节。最后，在观摩阶段结束之后，学生可以返校利用案例素材开展税务筹划的仿真模拟，进而使学生的纳税筹划技能可以在感官认知的基础上有更进一步的理解。在熟悉实务的基础之上急需深入思考，提出更加具有可行性的解决方法和思路，这样不仅有助于理论与实践的融合，而且更有益于开拓思维，全面提升学生的创新能力和综合应用能力。X

参考文献：

1..坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗――在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2012-11-9.

2.教育部.国家教育事业发展第十二五年规划[N].中国教育报，2012-07-22.

3.胡天佑.产学研结合相关概念辨析[J].高校教育管理，2013，7（4）.

4.姜正国，罗求实.新建地方本科院校产学研合作教育背景下教学运行机制创新研究[J].湖南社会科学，2011，（1）.

5.袁九生，孙力平.文科综合实验教学示范中心建设的探索与实践[J].实验技术与管理，2012，29（4）.

作者简介：

第7篇：外科业务学习计划范文

一、计划要尽量全面

学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间

学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排

长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

四、从实际出发来制订计划

在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面：

1.自己知识和能力

2.每个阶段的学习时间

3.学习上的缺欠和漏洞

4.老师教学的实际进度从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。

五、计划要留有余地

计划终归不是现实，而只是一种可能性。要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。

六、提高时间的利用率

早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。

七、注重效果，不断调整

在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。

护士的工作学习计划2

一、工作目标

201x年我要以服务提高质量，更好的为临床服务。把以前的被动服务变为主动服务，争取做到收发物品主动热情，无差无错，存在问题及时沟通，解决落实，把各项工作规范再规范，细化再细化。消毒灭菌准确彻底，无延误。都说素质决定能力。我要积极提高素质，加强学习，争先进。认真学习医院的各项管理规范，协助护士长做好工作。

二、工作计划

（一）学习管理工作规范

认真学习医院的各项管理规范，逐句分析研究，不懂就问，协助护士长完成各项工作。掌握各项规章制度，操作流程，操作规程，岗位职责，应急预案，做好各项工作。

（二）接受最新知识，提高业务素质

积极参加医院组织的业务培训，科内的业务学习，不断学习新的专业知识，提高自身业务素质，做好每一项工作。

（三）主动热情服务，提升服务理念

为病人服务“主动上门”，及时准确。按规范进行护理操作，树立良好的服务形象，定期到病人当中征求意见，更周到的为每一名病人服务。

（四）加强个人修养，树立“天使”形象

加强基本功训练，包括思想政治、职业素质、医德医风、临床操作技能等。提高自己的思想政治素质，钻研文化科学、专业实践和管理科学知识，提高护理管理水平和质量。

三、保证措施

（一）加强基础理论知识的学习

加强理论知识的学习，不断丰富自己的专业技术知识，利用业余时间多翻阅护理相关书籍，密切关注护理知识的新动态。

（二）加强专业知识的操作

在工作中不断总结经验教训，做到胆大心细，客服心里障碍。定期或不定期对工作进行总结，遇有困难及时向有经验的其他护士请教。

（三）认真做好基础护理工作

规范护理工作，保持病人的病床整洁，无异味，无污迹，物品摆放整齐，输液滴熟与医嘱相符，勤巡视输液病人，善于观察病情，发现问题及时解决。

以上是我对201x年的个人工作计划，可能还不是很成熟，希望能达到我所想的目的。在新的一年中，我会更加努力，认真负责的去对待每一项工作，更好的为每一名病人服务，为医院的建设贡献出自己的力量。

护士的工作学习计划3

近几年，随着人们生活水平的日益提高，我们医疗卫生事业逐步得到了有效的改善以及受到各级领导的重视和大力的支持，使得我们医护人员对自己的工作更加有信心。比如我们开展了优质护理服务以及健康教育的普及等等，就是我们最好的见证。从而反映了护理工作的重要作用和地位。护士对人民的健康做出了积极贡献，因此也受到了社会的尊敬，被誉为“白衣天使”。在这201x年即将开始的一年，作为一名护理人员，我也特地为自己制订了一份护理工作计划：

1、继续加强学习，提高自身专业素质。尤其是对本科的一些常见疾病的相关知识作进一步的深入学习，以利于临床实践的有效应用。

2、全力协助护士长做好病区的有效管理，如积极发放满意度调查表，发现问题积极处理和改进，带动病陪人参加公休座谈会，鼓励他们说出自己的意见和提出有效的建议，为我们日后的工作得到更有效的帮助。制作有意于患者的一些宣教手册，能确保到每一位患者易于接受和理解。明确自己的职责，使自己的优质护理服务到位，以“三好一满意”为标准来要求自己，做到让患者满意，领导放心。

3、严格遵守本科的各项规章制度，做到上班不迟到，不早退。积极参加科室内及院内举行的各种学习活动。

4、认真做好领导分配给我的各项工作和任务。

5、解放思想，为科室的发展提建议和意见，竭尽所能为科室创造更多的效益

6、加强跟主管医生、病人及其家属的交流与合作，努力构建现代化科学的医患模式，正确妥善处理好医患关系。

7、协助同事做好科室工作，做到工作责任明确、资源共享、团结互助，共创科室优良的环境、优秀的服务、优越的业绩。

8、护理事业是一项崇高而伟大的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪。在今后工作中，我将加倍努力，为科室的发展作出自己应有的贡献！在即将迎来的20XX年，我会努力改正缺点和不足，做好自己的工作，对病人负责，对自己的工作负责。努力、努力、再努力！

护士个人工作学习计划4

转眼我已做护士工作两年的时间了，回顾这两年来的历程，心里充满着许多欣慰还有辛酸。我一直用谦和的态度对待病人，为病人减少一分的痛苦成了我的使命，所以我不愧誉为"白衣天使"的称号。经常听人说，教师是天底下最光辉的职业，现在我却要说，护士也同样。因为护士对人民的健康做出了积极贡献，从而受到了社会的尊敬。20xx年这新的一年，我们的护理工作也应该更上一个台阶，为此特制订20xx年护士个人工作计划：

（一）、按护士规范化培训及护士在职继续教育实施方案抓好护士的"三基"及专科技能训练与考核工作

1、重点加强对新入院护士、聘用护士、低年资护士的考核，强化她们的学习意识，护理部工作计划上半年以强化基础护理知识为主，增加考核次数，直至达标。

2、加强专科技能的培训：各科制定出周期内专科理论与技能的培训与考核计划，每年组织考试、考核2—3次，理论考试要有试卷并由护士长组织进行闭卷考试，要求讲究实效，不流于形式，为培养专科护士打下扎实的基础。

3、基本技能考核：属于规范化培训对象的护士，在年内16项基本技能必须全部达标，考核要求在实际工作中抽考。其他层次的护士计划安排操作考试一次，理论考试二次。

4、强化相关知识的学习掌握，组织进行一次规章制度的实际考核，理论考试与临床应用相结合，检查遵章守规的执行情况。

第8篇：外科业务学习计划范文

关键词：民办高校；服务创新；创新体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0010-02

一、引论

关于我国民办高校管理和发展的研究，大体上可分为三个阶段：第一阶段集中在民办高校发展的外部环境优化。认为政府在政策制定上，民办高校和公办高校应同等对待，且要制定有利于民办高校发展的政策，优化民办高校发展的环境，支持民办高校的可持续发展。第二阶段集中在民办高校发展的内部管理规范。认为民办高校的可持续发展除了外部政策支持外，还在于内部管理的规范。第三阶段集中在民办高校发展的内部管理创新。认为民办高校的可持续发展除外部环境优化、内部管理规范外，更重要的在于管理创新，以形成民办高校的办学特色，实现民办高校的可持续发展。本文拟将服务创新管理理论应用于我国民办高校的管理创新研究，探索我国民办高校服务创新管理的内容和方法，为我国民办高校的管理创新和可持续发展提供新的理论基础与方法论。

二、服务创新

服务创新概念是在熊比特的创新理论上发展的。利用熊比特对创新判断的两个标准：创新是被应用于实践的新思想、新方法；创新能给它的实施者提供收益。Bilderbeek等学者在1998年提出了服务创新的“四维度模型”。该模型是一个适用于服务部门和其他部门的一般创新模型。该模型将服务创新的概念具体到四个维度，是服务创新内容的深入和细化，该模型的提出给企业服务创新的研究和实践提供了很大的支持。

维度1：新服务概念。在制造业创新中，产品和过程是有形可见的，但在服务业中，创新大多具有无形性，创新结果并不是一个有形实物产品，而是解决一个问题的新的概念或方法，因此服务创新在很大程度上是一种“概念化创新”。

维度2：顾客界面。服务创新的第二个维度是顾客界面的设计，包括服务提供给顾客的方式以及与顾客间交流、合作的方式。

维度3：服务传递系统。“服务传递系统”维度主要指生产和传递新服务产品的组织。该维度侧重于服务企业的内部组织安排，即通过合适的组织安排、管理和协调，确保企业员工有效地完成工作，并开发和提供创新服务产品。

维度4：技术选择。由于服务创新可以在没有技术参与的情况下发生，因此技术并不是服务创新的一个必要维度，它在模型中只是一个可选维度。虽然不是必要维度，但技术仍在很多服务创新中扮演着重要角色。

三、民办高校服务管理概念创新

服务创新的第一个维度是服务概念的创新。那么，什么是服务概念呢？如果从服务对象的角度来看，在校学生应是学校服务的对象，学校应为学生提供高品质的教育服务。什么是高品质的教育服务？教育是一个特殊的服务产品，它有-个提供和接受的过程，也就是教育的适应性。笔者认为，高品质的教育服务就是针对不同的教育对象提供适应的教育计i，让学生真正地学到知识、培养能力、增强学习的积极性。

目前，进入民办高校（本科）的学生大体上可分为三个层次。第一个层次（本科）：有一定的基础，有较强的上进心，且有一定的学习积极性，希望在大学阶段学到有用的知识；第二个层次（本科）：基础一般，上进心一般，学习积极性不强；第三个层次（专科）：基础较差，缺乏上进心，学习积极性较差。这些生源的特殊性在公办二本以上的高等院校是较少遇到的，然而，民办高校的教学模式基本上是从公办高校引入，而公办高校的生源由于录取分数线的限制，基本上要高于民办高校学生的层次，这个高层次的教学模式用于民办高校的教学，自然会给教和学带来一些问题。据调查，在给民办高校本科班上课时，认真学习的学生大概是1/3，较认真学习但还是到课的学生大概占1/3，而经常逃课，即使到课也讲小话或睡觉的学生也占1/3。而在给专科班上课时，听课的可能只有1/4的学生了，绝大多数学生是在辅导员的要求下来到教室的，书包有时都不带，只带一个手机上课玩。教师在课堂上讲课，讲到中途往下一看，听课的学生屈指可数，教学的积极严重受挫。有些教师在公办高校任教，到民办高校兼课，感受更深。一名教师讲，他在公办院校很受欢迎的本科课程，到了民办高校反应一般，难以达到共鸣，再给民办高校专科生上课，情况就更差了，讲课时眼睛不敢往下看，若往下看，课都无法讲完，只好自我陶醉，望着窗外或望着天花板讲，一鼓作气、不停顿地把课讲完，讲台上是教师大汗淋漓，声音不断地讲课，台下是讲话的讲话、睡觉的睡觉、玩手机的玩手机，真是教与学的两重天，这名教师讲他一进专科班的教室就心里害怕，不知道这两节课如何完成。

究其原因，应是教学模式与教学对象不适所造成的，进入民办高校的本科生和专科生这个群体在学习上有他们的特殊性，最主要的特征是基础差，但产生基础差的原因是多方面的，有想学好，但能力有限的；有不愿意学的；有受环境影响而没学好的等。其次是学习的积极性不强，因为基础差，学习不是他们的强项，在学习上较难超越他人和超越自己，学习的积极性和主动性也就丧失了。对于这样的群体，把公办一本的教学模式应用于他们，自然会产生教与学不适应的现象，其结果是学生难学，教师难教。

要办好民办高校的教育，形成民办高校的教育特色，必须从民办高校教育对象的特点入手，应用服务创新的概念，重新设计民办高校教育模式。根据笔者的深入调查和多年的教学体会，再结合服务创新的概念，提出以下三种教育服务管理概念：

（一）考研型教育计划

对进校的本科学生，按其高考成绩，在班级较多的专业中编一个高考分数较好、以理论学习为主、以考研究生为主要目标的学习班。这个班的教学模式可按公办高校教学模式实施，并且加考研指导和考研课程的开设。

（二）应用型教育计划

对于没有编入考研教育计划的其他本科学生，全部编入应用型教学计划。该教学计划应以应用型的课程开设为主，全面采用案例或实验教学。教学计划、教学方法、教学内容皆要重新设计，不能完全采用公办高校的教学模式。

（三）操作型教育计划

对于专科的学生全部编入操作型教学计划，该教学计划以实际操作为主，设置一系列的实际操作课H，以动手为主，教学计划、教学方法、教学内容皆要针对专业特点进行重新设计。

这三个教育计划，是以民办高校学生的特点为基础而提出的，其目的是为民办高校学生提供更好的教育服务，使学生在不同的知识基础上真正地学到东西，也为社会各个层次人才的需要提供培训。

四、民办高校服务管理创新体系

为了支持这三种教育计划的实现，本文提出三个配套的服务管理子系统来给予支持，形成民办高校服务管理创新体系。这三个子系统分别是：教育服务管理子系统、教师服务管理子系统、就业服务管理子系统。

（一）教育服务管理子系统

该系统的任务是：提出新的教育概念，设计新教育概念下的教学方案，实现新教学方案的组织计划和新教育计划的技术支持。结合服务创新的“四维度模型”，该系统的四个维度创新如下：

笫一个维度：根据民办高校的持点提出新的教育服务管理的概念。以上提出的三种教育计划就是民办高校教育服务管理概念的创新。

第二个维度：新教育服务管理概念实现的教学方案、教学计划、教学方法、教学内容的创新性设计。

第三个维度：新教育服务管理概念实现的组织保证，即实现新教育服务管理概念的教师队伍和组织安排。

第四个维度：新教育服务管理概念实现的网络技术支持平台建设。

（二）教师服务管理子系统

教师队伍的建设是教育计划实现的基本保证，以上三种教育计划分别需要三支不同的教师队伍予以支持，需要针对民办高校教师管理的现状提出相对应的教师服务管理概念和管理方案，为新教育计划的实现提供组织保证。结合服务创新的“四维度模型”，该系统的四个维度创新如下：

笫一个维度：根据新的教育服务管理的概念提出配套的教师服务管理概念。

第二个维度：教师服务管理概念实现的管理目标、管理方法、管理内容的创新性设计。

第三个维度：教师服务管理概念实现的传递系统和组织保证即学校与学院两级教师管理组织方案。

第四个维度：教师服务管理概念实现的网络技术支持平台建设。

（三）就业服务管理子系统

三种教育计划培养的学生各有不同的特点和需求，为了为学生提供更好的就业管理服务和为社会提供适应的人才，民办高校的就业管理需根据三种教育计划，依据培养学生的特点进行优化设计，结合服务创新的“四维度模型”，该系统的四个维度创新如下：

笫一个维度：根据新的教育服务管理的概念提出配套的就业服务管理概念。

第二个维度：新就业服务管理模式的管理结构、管理内容、管理方法的创新性设计。

第三个维度：新就业管理模式实施的传递系统和组织保证建设即新就业管理模式织组体系的建设。

第四个维度：新就业服务管理概念的网络技术支持平台建设。

参考文献：

[1]孔颖.我国民营高校发展中的热点研究问题[J].浙江树人大学学报，2008，（1）：18-22.

[2]孙广勇.民办高等教育的地位变化与政策调整[J].高教探索，2008，（3）：84-88.

第9篇：外科业务学习计划范文

Abstract: Young teachers' training of local universities should base on their positions and characteristics, combine with university teachers' career development and the growth rules, innovate unceasingly system mechanism, pay great attention to training’s integrity and systematicness , take the practical and effective measures, construct teachers’ troop which have reasonable structure, characteristic and adapt with universities’ development.

关键词：高校 教师 培养

Key word: The university teachers training

作者简介：王 婧，1973年出生，女，籍贯：黑龙江，单 位：上海立信会计学院，助理研究员，管理学硕士，研究方向：高等教育研究、行政管理

教师是推动高校发展的第一资源，青年教师是教师队伍的重要后备力量，肩负着继承和发扬优良传统、开创未来事业的重要使命。加强对青年教师的培养，不仅有利于青年教师个体的成长，而且是学校加强师资队伍建设、提高教师职业能力、实现学校改革发展目标的需要，对于学校的可持续发展具有重要的战略意义。

地方高校主要为地方的区域经济和社会发展服务，培养社会需要的应用型专门人才，因此对地方高校青年教师的培养应主要根据地方高校的办学定位和办学特点，结合高校教师的专业发展和成长规律，不断创新人才工作的体制机制，注重教师培养的整体性和系统性，采取切实有效的措施，建设一支结构合理、特色明显、与学校发展相适应的师资队伍。

一、外引内培，促“双师型”队伍建设

地方应用型高校尤其要注重“双师型”师资队伍的建设，应采取外引和内培两种渠道，把人才引进和自主培养有机结合起来，加大实务类人才的引进力度，加强兼职教师队伍建设，同时注重对现有教师实践能力的培养。

（一）加强兼职教师队伍建设

大力引进具有丰富实务经验和从业经历的实务类人才充实教师队伍，承担应用类及实践类课程的教学，不断把最新技术、前沿信息、实际案例带进课堂，丰富教学内容和方法，提高人才培养质量。

加强兼职教师队伍的建设，建立固定编制与流动编制并存的多元化用人体制，按照“不求所有，但求所用”的人才理念，充分利用各种资源，聘请具有深厚理论知识、精通专业业务、实践经验丰富的专家担任客座教授和兼职教师，作为专任教师的有效补充。

（二）实施“教师产学研践习计划”

“教师产学研践习计划”是以增强青年教师实践能力和服务社会能力为主要内容的培养计划，要求教师到企业、事务所、科研院所、政府部门、社会团体等单位参与管理、服务、研究、挂职锻炼等工作。教师应根据工作需要，结合学科、专业特点，采取多种形式和途径进行践习。践习每5年为一个周期，每个周期的践习时间累计不少于6个月，学校将践习经历作为教师岗位聘任、考核评价的重要依据。

学校和系部充分利用各种社会资源，加强与企事业单位的联系和合作，建立教师产学研践习基地。设立教师产学研践习专项基金，根据教师的践习任务和践习成效提供一定的资助经费。青年教师在践习过程中，把践习单位的实践经验和最新技术运用到教学中，同时利用自己的理论知识为践习单位提供决策咨询和方法建议，承担相应的科研课题，不断将科研成果转化为实际生产力。“教师产学研践习计划”提高了教师理论与实践相结合的能力，推进“双师型”教师队伍建设，为培养具有创新精神和实践能力的应用型人才奠定坚实基础。

二、多项举措，促青年教师学能提升

（一）举办教育教学能力开发研修班

教育教学能力开发研修班是根据学校近年发展的态势及师资队伍建设的总体规划而实施的针对青年教师的培养计划，研修班培训内容包括师德师风教育、教育教学能力开发、校史校情介绍、素质培训、团队合作等五个单元，通过专家作专题报告，各职能部门负责人讲解学校规章制度、新老教师结对互动、座谈研讨、经验交流、团队拓展培训等形式，引导青年教师明确自身的责任和使命，提升业务能力和综合素质，尽快成长为学校发展的中坚力量，建设和谐的教学科研团队。

（二）实行青年教师导师制

为促进青年教师尽快适应工作环境和胜任教师岗位，充分发挥老教师的示范和传帮带作用，学校为新聘用的未系统从事过高校教学工作的青年教师配备导师，导师由教学经验丰富、学术造诣较深的副教授以上职务的老教师担任。系部会同导师为青年教师制定明确的培养目标和培养计划，导师通过带辅导、全程听课、合作试讲、共同承接科研课题、完成科研论文等方式做好“传、帮、带、跟、促”等工作，在教学、科研、社会服务等方面对青年教师进行指导，并在生活上给予关心和帮助。实施这项制度，使青年教师和导师互相学习、互相交流、教学相长，帮助青年教师不断提升师德修养，增强教育教学能力，教好书育好人。

（三）积极推进学历学位提升和国内访问进修

为更新和拓展教师的知识结构，学校有计划地做好青年教师的在职学历教育，尤其加强在职博士的培养。根据不同学科的需要，有计划地选派优秀青年教师报考博士研究生，并在经费资助、工作量减免等方面给予支持。同时积极推荐教师到国内重点高校重点学科领域学习进修，参加骨干教师培训班。通过资助青年教师在职研修，有计划有步骤地提高教师学历层次和教学科研水平，优化师资队伍结构。

（四）拓宽渠道，选派优秀青年教师出国访学

积极拓展教师国际化培养的资源和渠道，扩大选派规模，提高进修层次，加大支持力度，增强培训效益。每年有计划地选派优秀青年教师到国外高校研修，参加各种学术会议，努力使大部分中青年学术骨干都有国外留学、研究的经历，使教师及时了解本学科的前沿动态和发展趋势，把握学科发展方向，增强创新意识，培养一批具有创新构想和战略性思维的青年骨干教师。

（五）加强师德建设，不断提高德育能力和素质

育人为本、德育为先。师德是教师素质的灵魂，是促进教师综合素质提高的动力和基础，师德建设应放在师资队伍建设的首位。通过组建师德师风宣讲团、举行“敬业爱生、教书育人”师德论坛等多种形式，树师德，铸师魂，促进青年教师思想素质和道德素质的提高。制定师德规范和师德底线要求，加强教师的学术道德建设，维护学术尊严，实行师德一票否决制。

（六）加强外语和现代教育技术的培训

为提高教师口语水平和对外交流能力，学校举办外语强化培训班，重点加强口语训练，帮助教师过好语言关，为开展双语教学、全英文授课和出国深造打好基础。同时依托现代教育技术中心，对教师进行计算机应用能力的培训，鼓励和督促教师掌握教育和信息技术，把信息技术变为教学内容和教学实践的工具和手段。

三、 评奖激励，促优秀人才脱颖而出

（一）实施“骨干教师培养计划”

建立骨干教师的选拔、培养、激励机制，营造优秀人才脱颖而出的政策环境和良好氛围。重点选拔一批在各学科领域做出较大成绩，起骨干作用，具有发展潜能的青年优秀人才进行为期3年的培养。设立专项培养经费，为骨干教师的成长和发展搭建平台，让他们在工作实践中经受锻炼、积累经验、增长才干；多渠道为骨干教师争取海外研修机会，有计划、有重点地选送骨干教师出国（境）学习和考察；优先支持和帮助他们申报各类人才计划和项目，并给予相应的配套经费支持和实行学术休假；采取更加灵活的方式，进一步破除项目管理和专业技术职务聘任中的论资排辈现象，为骨干教师脱颖而出创造条件；加大科研经费投入，鼓励创新创业，促进骨干教师不断提高学术水平、创新能力和教育教学能力，为今后成长为学术带头人和教学名师奠定基础。

“骨干教师培养计划”的实施，有利于形成学术带头人领跑、骨干教师传递、优秀青年教师继起的教师梯队，带动教师队伍整体素质的提升。

（二）举办青年教师讲课比赛

讲台是教师的人生舞台，教学是教师的永恒职责。为了鼓励广大青年教师树立良好的师德、师风，练就扎实的教学基本功，提高业务能力和教学水平，促进师资队伍建设，学校定期举办青年教师讲课比赛。讲课比赛是竞技的舞台，更是学习和交流的平台，青年教师通过比赛，汇报自己的教学成果，互相学习切磋，为今后的发展和成才开辟一个良好的起点，同时以比赛促提高、以比赛促发展，在未来的道路上追求卓越、再创佳绩。

举办“为人、为师、为学”系列讲座，请讲课比赛的获奖教师与青年教师们进行交流座谈，介绍教学经验和体会，研究学生的认知规律、心理状态、接受特点，不断提高教学质量，逐步形成自己的教学特色和风格。

（三）设立各类奖项，表彰优秀

开展 “师德标兵”、“教学名师”、“奖教金”等各类奖项的评选表彰活动，表彰在教学、科研和思想政治教育中做出突出成绩的青年教师，充分发扬榜样示范作用，激励青年教师以优良的品质塑造学生，以高尚的情操熏陶学生，以优秀的业务影响学生，做学生的良师益友和成长发展的引路人。

四、多方资助，助青年教师科研进步

（一）加大科研奖励力度

为调动青年教师的科研积极性和创造性，学校为新进校的青年教师提供一定的科研启动费，并制定鼓励政策，加大科研奖励力度，规范科研管理，支持青年教师申报课题、参加科研团队、撰写出版高水平的学术论文和著作。

（二）制定个性化的指导方案

积极鼓励青年教师申报各级各类科研课题，并针对不同类型的青年教师制定个性化的指导方案。青年教师可以根据自已的兴趣爱好和学术专长申报课题，除了部级、省部级、教委级课题外，校内还有“攀登计划”、“预研究计划”等多项课题资助，科研部门及时提供信息并给予具体的指导和帮助。