大学班级建设总结精选(九篇)
第1篇：大学班级建设总结范文
【关键词】群众路线；教育实践活动；大一班级；学风建设
班级学风是由舆论导向、纪律、学习气氛、心理素质、教室环境等构成的班级软实力。积极向上的学风能推动班级多数学生前进，给班级提供动力、维护力、凝聚力。根据近几年引导学风建设的经验，笔者以为，群众路线教育实践活动是建设大一班级浓厚学风的有效途径（在学校里，学生就是相对于教师的“群众”）。大一班级学风建设路径主要体现在四个方面。
1 “爱”学生
“爱学生”指的是教师对学生给予师爱，即给予关心、关注或关怀的教育实践行动。师爱是学风建设的起点和条件，但并不是给予了师爱就形成了学风，因为表达这种爱需要智慧，这种智慧主要体现在对爱之种子播种的时机掌握与对爱之幼苗的辛勤护理。
1.1 把握好“爱”的时机
“爱”是需要播种的，教师的一声问候，一个微笑，一句关怀，一杯开水，都像一颗颗爱的种子，播种在学生的心间；如果播种时机得当，它们就容易生根、发芽，并健康成长。“爱”的播种不可错过四个时机。
1.1.1 学生心理虚弱时
大学开学的开头几天，新生们远离亲人，来到了大学这个人生地不熟的环境，这时是他们最孤独、最想家的时候，是心理上最虚的时候。如果这时教师能主动地给予关心、关注或关怀，“乘虚而入”，则容易把“爱”的种子顺利播种到学生的心间。
1.1.2 学生身体疲惫时
开学初期的军训时期是大一学生生活的“严酷期”。军训中体能需求的强度和军训纪律的严格，使得受训学生的体力和精力大量消耗。这时，教师如能及时出现在他们身边，递上一杯水、一个面包或一片水果，则容易让学生产生“受到雪中送碳”的感动，从而敞开心扉，接受关爱。
1.1.3 学生遇到病痛、灾困时
离开家庭的温室环境，身处大学这个人才大训练场，学生难免会有生病、困难、挫折、痛苦之时。这种情况下，教师的一份理解、一句安慰、一个建议，都有可能增加师生感情基础。如笔者班里有学生身体不适来请假时，笔者不是简单地批以“同意”。而是加上一句“好好休息”、“要不要紧”、“需要帮忙吗？”之类的话语，把爱的种子及时播种到学生心间。
1.1.4 学生将遇到“危险”时
教师要善于发现学生将受到的“危险”，并及时提醒。例如，每年九月底后，北方冷空气开始入侵我国，这时笔者的一条条有关防止冷空气的温馨短信，则似一片片温暖，守护着学生。又如在N7H9禽流感笼罩时期，笔者常常发出“为增强抗病能力，要早睡早起”的信息。学生亦乐于听从这种建议，因为根据行为心理学原理，一个人处于危险时，往往更乐于接受他人的关心。
1.2 做好“爱”的护理
学生的心间如同花园，它是不断发展和变化的。教师仅仅播下爱的种子而后不加以护理是不够的，因为在爱的幼苗长成大树之前，它很可能被杂草所窒息。教师必须及时拔掉学生心间出现的焦虑、恐惧等“杂草”，主要途径有两条。
1.2.1 勤于近距离沟通
随着社会转型的加快，学生会产生越来越多的心理问题，焦虑、恐惧等“杂草”在他们心间会不时出现，这时教师需要经常“蹲下来与学生谈话”，走进学生的心灵。在与学生的言语、思想互动中，及时拔除其焦虑、恐惧等杂草。
1.2.2 时刻尊重学生
当今青年最大的特点之一是自尊心强，教师要把“时刻尊重学生”作为爱的重要护理手段，教师要“尽可能地要求一个人，但也要尽可能地尊重一个人”。
2 “为”学生
“为学生”就是教师的教育行动必须一切为了学生的身心发展，一切为了使学生的个人志向得以实现为宗旨。心理学告诉我们，人的需要是分层次的，当低层次的需要（例如吃饭、喝水）有了保障时，高层次的需要（如受人尊重的需要、自我实现的需要）就会突现出来。[1]根据学生的身心发展，笔者以为，教师的教育行动必须先根据以下四“为”而展开。
2.1 为了学生的安全
学生来到大学报到后，实际上已形成了学校提供服务与学生享受消费的关系。由于学生是有生命的个体而非无生命的商品，故学生的人身安全是一切教育活动的根本保证。笔者认为大学第一次班会召开的主题应是安全教育，教育内容要精心设计、科学并有创新，以便学生乐于接受。
2.2 为了学生的安心
学期伊始，学生坐在教室里会不时地回忆起高中时教师勤奋的身影。如果在大学的早晚自修课见不到教师的身影，他们就会不安心，这是心理惯性所起的作用。如果大一班主任老师在开学后头两周早、晚自修课都能跟班，以公正的形象出现在班级，他们就既可以使新生安心，又可以自然而然地在较短时间内取代在学生心里的高中班主任的角色。这对学生的中学与大学的心理衔接十分有利。[2]
2.3 为了学生的上进心
“上进心”是一种不断要求上进、立志有所作为的心理状态。青年时期是学习的黄金期，让学生拥有健康的上进心是学风建设的重要一环。故在军训结束后，笔者就对学生召开了人生目标设计主题班会，收到良好效果，班会当场笔者班里要求报读专升本函授人数就达46人。
2.4 为了学生的自信心
自信心是相信自己能够达到成功的信心，它是学生学习进步的一个秘诀。很多学生因为缺乏自信心，开始感到自卑，从而开始慢慢失去上进心。笔者以为，在大一时期，尤其是开学初期，鼓舞士气，增加学生自信心是学风建设的战略性问题。
3 “给”学生
“给学生”就是给学生以环境、制度、思想及心理支持等形成学风所需要的物质或精神正能量。教师必须做到“先予后取”，这正如同志所指出：“我们的第一方面的工作并不是向人民要东西，而是给人民以东西；只有做了这一方面的工作，并确定有了成效之后，我们去做第二方面的工作――向人民要东西的工作时，我们才能得到人民的拥护，他们才会说，我们要东西是应该的，是正当的。”[3]
3.1 给予一个温暖的大家庭环境
马斯洛（Maslow）提出的需求层次理论明确提出人具有社会需求，而社会需求中最重要的需求之一就是归属感，大学生离开家庭进入陌生的校园，他们大都从班级获得第一份归属感。[4]为此，教师应该给予学生如下帮助：
3.1.1 指导教室环境美化
班徽、班训、班约、标语、心愿栏、公告栏、信息栏、荣誉榜、班歌词等是组成教室环境的基本元素。教室环境美化工作宜早不宜迟，故笔者从开学初就着手指导布置。经过近一个月的努力，一个具有“积极向上班级舆论导向的”教室环境已基本形成。
3.1.2 帮助建立班委会
班委宜民主选举，而不宜由教师指定。民主选举的班委争议性小，他/她的指令被执行的可能性就更大。
3.1.3 指点制定班级公约
“班级公约”与既定《班规》有很大区别，在班级公约成稿之前，教师须根据不同时期学生身心特点及发展目标，引导全体同学充分讨论，让学生感受到“公约”是他们集体智慧的劳动成果，为了捍卫该成果，“公约”则容易被遵守。
3.2 给予一个温馨的小家庭环境
相对于教室这个大家庭，寝室就是学生的小家庭，它对学生的学习、生活以及个性的形成有不可替代的作用。
3.2.1 指导寝室环境美化
构建文雅、舒适、美观、学习氛围浓厚的宿舍文化，既能调动和发挥学生的主观能动性，又能磨炼学生的责任意志；寝室环境美化的主要内涵是宿舍文化的构建。
3.2.2 帮助制订寝室制度
寝室应民主选举室长一名，以负责制度的执行。制度应由作息制度、待人迎客制度、财物安全制度、卫生制度等构成；寝室制度的执行是宿舍文化构建基本保证。
3.3 给予人生目标设计援助
根据学生的心理发展需求特点，帮助学生制订他/她能实现的短期、长期目标，激发他们潜在的求知欲和上进心，这是学风形成的关键一步。根据笔者经验，人生目标设计班会在学生报到后10―15天内召开效果最佳。有的教师在开学第一天就召开这种班会，就如同“只知道向学生提要求（如考级、读专升本），却不知道或不愿意‘先给学生一点东西’，引起学生讨厌他们”，班会效果不佳是可想而知的。人生目标设计主题班会应着重两个方面的目标。
3.3.1 品德目标
品德即社会主义道德，这包括个人私德和良好公德。教师对学生的品德目标设计援助宜点到为止，不可长篇大论，以免引起逆反心理。
3.3.2 知识目标
以努力拿到计算机一级、外贸单证员、英语三级等证书为起始目标，进而以读完函授专升本为较远目标的人生目标设计对学生有相当大的吸引力，这是良好学风形成的重要一环。
3.4 给予健康心理支持
社会转型加快，国内外矛盾明显化和尖锐化，学生心理问题多发，负面影响多渠道，这些已是被公认的事实。根据笔者学风建设经验，应对以上问题，“给予健康心理支持”是较为有效的战术。为此，教师应做到下列几点。
3.4.1 乐观心态教育
以学生成长为目标，教师要传递学生“乐观心态”这一正能量，鼓励学生学会拥有如“对其帮助过的人报以感恩、对他人的欣赏予以笑纳、对他人的憎恨表达歉意、对他人的优点表达赞美”等乐观心态。
3.4.2 诚信教育
大学生血气方刚，好冲动，判断是非能力普遍不强，所以让学生分清江湖义气与信守承诺的区别是诚信教育的关键一环。教师应教育学生不要轻易许诺，但一旦作出承诺，如遵守纪律，就要尽力做到；教师应教育学生对违反公德良心之事不作任何承诺。
3.4.3 社会规范教育
班级集体是个小社会，教师要给予学生“懂得相互协作，相互退让，为他人着想，自我克制，服从集体利益等”社会规范所需求的精神正能量。
4 “靠”学生
“靠学生”是指通过深入学生生活，了解学生，然后发动学生，并依靠学生自己的力量，去实现学生或我们要实现的目标。
4.1 深入学生生活
教师一定要放下身段，脱掉“权威面具”，把下寝室走访，与学生谈心和了解学生疾苦当成常规工作，重点关注落后学生，有的放矢地培养进步学生，以带动落后学生。为“全面发动学生”打下坚实基础。
4.2 了解学生
以“深入学生”为切入点，利用“多看、多问、多帮助”的方式，使学生愿意敞开心扉讲真话，最终了解学生情绪和思想动态，以便教师根据学生个体差异，在学风建设中做到因材施用。
4.3 发动学生
教师的言传身教是学生思想品德水平和学习能力提高的途径之一，但更主要的是说教要与活动相结合，说教通过学生在活动中的亲身体验，才能使他们印象深刻。因此，教师必须以学风建设为平台，发动学生参与活动，使他/她们在众多活动之中得到亲身体验，最后，使学风建设成为学生自觉主动的行为目标。
4.4 依靠学生
学校工作的出发点和落足点都是学生，学风建设最终要靠“已觉悟起来的、成熟起来的”学生自己去实现，也就是说，“爱”学生、“为”学生、“给”学生，都要在“靠”学生中得以体现。“靠”学生主要体现在学生能积极、主动地参加学校的各项活动。
5 结束语
群众路线之“爱”、“为”、“给”、“靠”四者之间，“爱”是基础，“为”是行动，“给”是归宿，“靠”是能力，四者环环紧扣，是一个密不可分的有机整体。它们是互相依存，互为影响，互为促进的四位一体。
群众路线四位一体的大一学风建设实践，必须以马克思主义哲学之世界观和方法论为指导，不断地“从学生中来，到学生中去”，使师生互动形成良性循环，这既能促进学生在行动中健康成长，又能促使教师在行动中不断学习，不断自我提高。教师的行动促成学生的活动，学生的活动推进了师生的互动。师生的共同行动构成了教育实践活动的主体，这样循环往复，浓郁的学风不但能早日形成，而且将产生学风长效机制。
【参考文献】
[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].华东师范大学出版社，2008：25.
[2]陈山有.大一班风建设经验与案例分析[J].东南西北・教育观察，2010，（12）：48
[3]中共中央文献研究室.文集（第2卷）[M].人民出版社，1993：467-468.
第2篇：大学班级建设总结范文
深入贯彻党的十七届四中全会精神和教育方针，全面落实公司党代会、职代会精神，按照公司“五好”领导班子建设实施方案的要求，中小学总校创建活动以“政治素质过硬、工作作风扎实、教育理论深厚、管理经验丰富、工作业绩突出、教职员工满意”为总要求，以“学习•提高•创新”为主题，以《中小学总校科级管理人员发展性目标管理》为载体，以领导班子成员“六个一”实践活动为途径，努力建设一支能够团结和带领广大教职工努力创办省内外名优学校的领导班子，全面推动公司普教事业的科学发展。
二、创建目标
以“政治素质好，团结协作好，用人导向好，作风形象好，科学发展实绩好”为标准，着重引导领导班子形成强烈的政治意识、学习意识、创新意识、务实意识、群众意识、团结意识、廉洁意识。用先进的教育思想、管理理念、教学策略、科研成果、学校文化武装头脑，指导学校发展。建立“星级”五好领导班子层级评价体系，调动积极性，促进实效性。通过创建活动，为创办省内外名优学校提供坚强的思想、政治、组织保证。
（一）政治素质好
全面贯彻党的教育方针、政策，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，认真落实公司党代会、职代会精神，坚持“办好每一所学校，教好每一个学生”的宗旨，为公司职工子女和社会提供优质的教育资源。树立大局意识，为集团公司实现“打造千亿企业，建设百年金川”的战略目标提供优质的教育服务。
（二）团结协作好
认真坚持民主集中制原则，完善、落实各项议事制度。党政积极配合，相得益彰，发挥成员个人优势，形成班子合力，充分发挥领导班子成员个人的作用，调动积极性。积极开展领导班子批评与自我批评，认真召开民主生活会，提高领导班子的自身建设能力。
（三）用人导向好
加强学校管理队伍建设，继续完善、创新干部考核评价体系，科学评价学校管理干部，在此基础上建立动态用人机制。坚持德才兼备，以德为先的用人原则，积极选拔年轻干部，形成梯级结构，确保中小学总校基业常青。创新“校长论坛”、“科级管理人员学习报告会”的形式，加大现代校长和学校管理人员的专业化培养化力度。建立“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—专业领军人才”四级培养体系，全面促进教师专业化发展，适应教育教学改革和提升教育质量需要。
（四）作风形象好
争做努力学习的楷模。深入学习先进的政治理论和教育教学、学校管理理论，牢固树立先进的办学思想、办学理念，用科学的理论指导中小学总校的发展，创新工作方法，努力探索破解教育教学热点、难点问题的新途径。争当真抓实干的楷模。要切实转变工作作风，求真务实，真抓实干，狠抓各项工作的落实，细化、优化措施，确保各项工作任务落到实处。争做密切联系教职工的楷模。及时深入教学一线了解情况，坚持定期到教研组、班级中听取师生意见，解决教学中存在的困难和问题，认真执行《总校科级以上管理人员听评课制度》，通过听评课发现学校管理和教学中存在的问题，建立和完善科学的教育教学反馈制度。教职工队伍和谐稳定，教职工满意率达到90%以上。
（五）科学发展实绩好
全面完成中小学总校各项教育教学质量目标，高考各项目标的完成继续保持全省前列。中考各项目标继续保持本地区领先优势。力争在教育特色、办学特色、品牌学校建设上有所突破。
三、具体措施
（一）以“学习•提高•创新年”活动为载体，深入建设“学习型”领导班子。
中小学总校党委将2010年确定“学习•提高•创新年”，就是要进一步增强领导班子的事业心和责任感、使命感。学习是创新的前提，学习是发展的基础，两级党组织要将创建“五好”领导班子与建设“学习型党组织”紧密结合起来，通过学习新的教育理论成果，学校管理方法，进一步丰富学校管理者的思想，提高教育实践能力，创新工作方法，进一步促进学校精细化管理，推动中小学总校内涵发展，不断提高教育教学质量、提升办学水平、增强学校竞争力。
（二）以领导班子成员“六个一”主题活动为途径，全面提升班子成员的综合素质。
为扎实深入的创建“五好”领导班子，总校党委决定在全体科级管理人员中开展“六个一”主题教育活动，确保创建工作的实效性。即每一位科级管理人员研读一本教育管理名著，对标一所名校办学经验，为学校发展提一条高质量建议，承担一项教育、管理课题或教育专题讲座，讲一次党课，跟踪指导一名青年教师或教研组、学科的教学，以此增强领导班子成员的学习意识、创新意识、务实意识、群众意识。党委将全面考核每一位科级管理人员“六个一”活动各项目标的完成情况。
（三）以科级管理人员发展性目标的落实为途径，引导班子成员形成善于学习、勇于创新的良好作风。
结合“五好”班子创建，继续实施科级管理人员发展性目标管理，引导班子成员结合分管工作，制订切实可行的创新性学习计划和创新性工作计划，在学习中创新，在创新中工作，增强班子成员发现问题、解决问题的能力，增强个人素质，提升管理水平，树立良好形象，朝着教育专家型的学
校管理者标准迈进。总校职能部门切实抓好科级管理人员发展性目标管理的考核工作，确保实效性。
（四）以“校长论坛”、“科级干部学习报告会”为手段，引导班子成员对教育教学热点、难点问题的思考和研究。
坚持定期举办“校长论坛”、“科级干部学习报告会”，对教育过程中出现的热点、难点问题进行研讨，在研究中不断增强科级管理人员的专业素养，提升驾驭现代学校管理的水平，寻求对教育热点、难点问题的解决对策，不断增强学校管理的活力，提高办学品位。
（五）尝试选派优秀学校管理人员到国内名校挂职锻炼等方式，不断提高学校管理的专业化水平。
尝试选派不同岗位的学校管理人员到国内名校挂职锻炼，深入学习名校的管理经验、感受名校的学校文化、体验名校的办学特色、加强与名校的交流与沟通，促进中小学总校教育教学质量、学校管理水平的提高，按照总理提出的“让教育家办教育”的目标迈进。
（六）以完善“五好”领导班子创建机制为目的，建立促进领导班子建设的长效机制。
一是完善领导班子政治理论学习、教育方针政策学习、教育教学理论学习制度，加大中心组学习的力度，增强实效性。二是完善领导班子议事制度、互通情况制度，促进民主集中制建设。三是建立科学的决策制度，广泛吸取和吸收建设性的意见和建议。四是进一步完善领导班子联系教职工制度，引导班子成员深入教学一线、服务广大师生的意识。
（七）以廉洁文化示范点创建为切入，不断加强党风廉政建设。
总校被公司确定为“廉洁文化建设”示范点，要以此为切入点，切实加强领导班子廉政意识教育，做廉洁文化的引导者、传播者，为教职工廉洁从教做表率。
四、创建步骤
创建“五好”领导班子活动，总校采取学校申报、总校考评、逐级晋升的方式进行，创建期为两年。2010年，重点是做好以下几项工作：
（一）结合学校实际，制定可行方案，全面启动创建工作（3月底前）。“五好”班子创建工作涉及面广，活动周期长，各校要统筹规划，逐年安排，确保各项措施落到实处。要按照总校《实施方案》要求，结合本校实际，制定创建方案，明确创建工作的指导思想、目标原则和具体措施，要有明确的考评标准。各校创建活动方案要上报总校党群办公室，总校党群办公室对各校的活动方案进行评价排序，并进行结果通报。
（二）明确创建目标，确定创建重点，扎实推进“五好”班子创建工作（4月份--6月份）。方案形成后，各校要结合方案所列内容，认真开展一次自查，广泛听取职工群众对班子和班子成员的意见，形成问题整改方案，并按所列突出问题，逐一进行整改和问题核销。
（三）开展校际互检，抓好阶段考核，有效指导创建工作向纵深开展（7月份--9月份）。在充分调研的基础上，总校组织开展互检活动。总校党群办公室牵头，组织部分基层学校党支部书记，进行互检互查，互检结果与评优晋级、绩效考核挂钩。
（四）交流创建经验，发挥榜样作用，不断提升创建工作的活动质量（10月份）。在深入开展创建活动的基础上，注重发现和认真总结活动经验，召开“五好”领导班子创建工作经验交流会。
（五）对照实际情况，进行分级验收（11月份-12月份）。各校对照创建标准，根据完成情况，选择对应级别，进行星级申报，总校党委按照专项考核标准，组织相关部室，对申报的学校进行检查验收。考核验收原则上与年度班子定期考核同步进行。根据工作需要，也可单独进行。
（六）巩固成果，循序推进，积极做好跨年度的达标验收工作（2011年）。对没有达到考核验收标准，未通过验收的单位，总校党委将指出存在的问题，确定整改期限，指导基层学校尽快达标，并通过验收。各基层学校要有针对性地进行彻底整改，并申报参加下年度的达标验收考核。
五、领导小组
组长：成员：
六、考核命名
考核工作以“五好”班子创建标准为依据，采取各校自查、党支部（总支）申报、集中考核、命名确定的方式进行。
1、学校申报。各党支部对照标准，对各自的创建活动进行自查，在确定达到验收标准时，分别进行一星级、二星级、三星级“五好”领导班子的申请验收。
2、组织考评。考评由党群办公室负责组织，主要采取听取汇报、民主测评、个别座谈、查阅资料、考核组评价等方式进行。考评实行百分制，包括专项考评得分、年度教育教学目标考核得分、民意测评得分三项内容，分别按50：30：20的权重比例综合计算。
3、分层命名。为增强创建积极性，不断推进创建工作向纵深发展，总校采取“星级”五好领导班子命名方法，综合得分85至90分的，方可提名命名为一星级“五好”领导班子。综合得分90至95分的，方可提名命名为二星级“五好”领导班子。综合得分95以上的，方可提名命名为三星级“五好”领导班子。总校要求，基层学校班子两年内全部达到一星级五好领导班子。对不达标的学校，在年终班子考核中，不得进入“优秀”行列，并限期达标。总校党委在本年度争创公司“五好”班子。
4、动态管理。对已达标的学校，实行动态管理。总校每两年进行一次复查，对符合标准的保持命名，不符合标准的降级或取消命名。对有“否决项”的学校，不得申报和提名“五好”班子达标验收。对已命名的要取消称号，责令限期整改，重新申报评定。:
七、具体要求
（一）高度重视，精心部署。开展“五好”班子创建活动，是适应新的教育形势和总校发展，不断提高学校领导班子和学校管理者思想政治素质、学校管理水平和管理能力的重要举措，是总校加强领导班子建设的重要任务。总校两级党组织要从加强班子建设，推动学校发展的高度，认识开展创建活动的重要性，制定好实施方案，靠实工作责任，抓好措施落实，确保活动效果。
第3篇：大学班级建设总结范文
关键词：高校；班集体；建设
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）17-0107-02
高校学生班集体即大学班级是大学生在大学期间共同学习、生活的基本组织形式，是学校对大学生开展教育、管理和服务工作的基层组织之一，同时也是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，是学生团队精神培养、综合素质提高的重要基地。加强高校班集体建设，有利于高校落实立德树人的根本任务，对促进大学生个体的全面发展和健康成长成才具有重要作用。东北农业大学充分认识到班级建设的重要意义，把加强班集体建设作为提高育人质量的一个有效途径，在全校范围内广泛开展了班级建设的实践探索和研究。
一、加强班集体建设的主要做法
1.出台制度，统一思想认识，规范并指导班级建设
2012年9月，为进一步提高学校学生工作规范化、制度化、科学化水平，发挥班集体在学生成长成才中的积极作用，更好地实现学校育人目标，学校出台了《东北农业大学关于深入推进班级建设的指导意见》，阐明了班级建设的重要意义，提出了学校开展班级建设的指导思想和总体建设目标，同时，从组织建设、思想建设与班风建设、学风建设、制度建设和文化建设五个方面细化了班级建设内容，明确了相关工作要求，为学院开展班级建设提供了有力的参考。各学院也十分重视班级制度建设，能主动结合学院和班级实际，制定相关的班级建设制度。如理学院实施班级目标管理，制定了《东北农业大学理学院班级自我建设目标管理与达标考核办法》，着重突出“三化”特点：即考核目标量化、考核过程程序化、考核等级设置合理化；水利与建筑学院逐步建立和健全了《班委工作制度》、《班委任免制度》、《班委考核制度》、《文明班级评比制度》等，形成了较为全面的班级建设管理的标准规范和量化考评机制，使班级管理有章可循，不断夯实班级建设的制度基础。
2.积极推进、探索建设模式，组织并落实班级建设
在深入推进班级建设的过程中，各学院充分发挥各自的积极性、主动性和创造性，不断探索尝试班级建设的新方法和新思路，形成了一些具有学院特色的建设模式。如园艺学院建立的“发展型班集体”模式是以学风建设为中心，根据班级成员实际需求制定班级阶段性工作的指导规划和工作方案后，细化工作，将班级内全体成员按照工作需要和个人兴趣分成若干个工作小组并按月按主题开展活动，每个成员都是班级具体活动的实施者和组织者，营造人人参与班级建设、人人争做班级带头人的良好氛围；动医学院则结合学院学生特点及专业具体情况，摸索出分年级三位一体培养的教育模式，即一、二年级以全员参与为重点，以文化活动为支撑，培养集体主人翁精神，三、四年级以实践创新为先导，以网络平台为后盾，发挥典型示范作用，毕业班以毕业取向为模块，以就业小组为依托，增强学生自主择业能力。
3.总结交流，展示建设情况，学习并借鉴班级建设
为了进一步完善班级建设体系，及时总结和深入挖掘符合班级建设发展要求的有效途径及方法。校、院积极实施班级建设考核工作并开展交流活动，如资环学院、理学院等很多学院每年都开展 “班级风采大赛”等班级间的交流学习活动；艺术学院的军校共建班级、校企共建班级、学院党委与班级共建以及标兵班级创建的多载体建设模式独具特色。此外，学校还通过评选先进班集体、制作宣传板、召开事迹报告会、交流展示会等形式积极宣传典型创建经验。
二、高校班集体建设实践探索的思考
1.准确把握班级建设内容是班级建设有序推进的基础
通过实践，我们的体会有：一是制度建设是班集体建设的基本点，科学有效的班级建设制度是班级管理的依据和管理水平提升的保障，如班级内部管理制度可以规范班级成员的行为，而班级考评和交流展示机制则为提升学院整体班级建设水平提供平台。二是组织建设是班集体建设的关键点，班级建设任务的落实和建设目标的实现必须有人力作保障，因此建立和培养一个素质高、执行力强的班级领导集体即班委会、团支部的组建尤为重要，班干部队伍汇聚起团结协作、奋发向上的正能量能很好的带动班级成员共同进步。三是思想建设是班集体建设的方向标，思想具有先导作用，思想建设就具有先导性，班级建设目标的确定、建设理念或思路的形成、建设内容的设计、建设活动的开展等都影响着班级风气的营建，因此班级思想建设的效果好将有利于班级成员树立正确的世界观、人生观和价值观、全面健康成长成才。四是学风建设是班集体建设的根本点，同时也是创建先进班集体的重要任务之一，因此，开展学习竞赛、课题研究、学习交流等富有实效性的学习活动有利于积极引导和教育班级成员增强学习动力，从而重视学习，进而有效促进班级成员学业发展和素质能力提升。五是活动建设是班集体建设的切入点，班级丰富的精神文化生活即班级第二课堂活动的组织开展能使班级成员个体在参与活动过程中开阔视野并提升能力，为满足学生除第一课堂外的成长需求提供了有效载体，同时，更为班级凝聚力和向心力的进一步增强提供可能。
2.班级纸介和网络等档案建设是班级建设成长足迹的见证
班级档案建设是班级建设过程中不可缺少的一个重要部分，班级建设需要有完备的班级档案，包括班级纸介档案和班级网络档案两个方面的建设。班级纸介档案建设方面，汇集班级建设目标和计划、班级成员信息、班级课堂考勤表、班级会议记录、活动记录等内容的《班级工作手册》能记录下班级发展建设的基本情况，通过对班级综合评定成绩和各类评奖评优、奖惩、班级活动等的资料建档工作，为班级总结班级建设和下一步班级发展提供依据。班级网络档案建设方面，随着新媒体的不断发展，班级的网络建设也在班级建设中发挥着其独有的作用，班级的QQ群、博客、微博、公共主页、成长电子相册等快捷、直观、储存量大、方便查阅等特点使得其在班级开展教育、管理、服务中弥补了纸介档案的很多不足，班级纸介和网络档案的建设更全面的记录着班级建设足迹。此外，班级档案的建设还能为若干年后班级成员的再相聚提供很多美好的回忆。
3.融入心理健康教育的建设理念是高校加强班级建设新的有益补充
心理健康情况对人的长远发展起着不可替代的作用。大学生心理素质的发展在其成长过程中越来越得到高校和学生个体的重视。对一个班级集体来讲，可能绝大部分成员都是心理健康的，有人认为只有有心理问题的人才需要心理咨询或辅导，因此很少有人将心理健康教育的建设理念融入班级建设中。但积极心理学主张，应对普通人如何在良好的条件下更好地发展和生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分的发挥进行研究，希望通过培育和强化人的正向能量，进而发挥人的正向或积极的潜能，促进人的全面的更好的发展。因此在班级发展建设过程中，应通过设立心理委员并对这一群体开展专项培训、对班级成员心理健康状况进行测查、以班级为单位开展“阳光心理进班级”等主题活动、团体心理辅导等多种形式和渠道促进学生心理素质的内化和实践。事实证明，班级建设融入心理健康教育理念并实践的班级，能有效促进班级成员整体心理素质的提升，能推动其成员在自我认知、人际关系交往、情绪调控等方面的心理素质向着更好的方向发展。
第4篇：大学班级建设总结范文
深入贯彻党的十七届四中全会精神和教育方针，全面落实公司党代会、职代会精神，按照公司“五好”领导班子建设实施方案的要求，中小学总校创建活动以“政治素质过硬、工作作风扎实、教育理论深厚、管理经验丰富、工作业绩突出、教职员工满意”为总要求，以“学习•提高•创新”为主题，以《中小学总
校科级管理人员发展性目标管理》为载体，以领导班子成员“六个一”实践活动为途径，努力建设一支能够团结和带领广大教职工努力创办省内外名优学校的领导班子，全面推动公司普教事业的科学发展。
二、创建目标
以“政治素质好，团结协作好，用人导向好，作风形象好，科学发展实绩好”为标准，着重引导领导班子形成强烈的政治意识、学习意识、创新意识、务实意识、群众意识、团结意识、廉洁意识。用先进的教育思想、管理理念、教学策略、科研成果、学校文化武装头脑，指导学校发展。建立“星级”五好领导班子层级评价体系，调动积极性，促进实效性。通过创建活动，为创办省内外名优学校提供坚强的思想、政治、组织保证。
（一）政治素质好
全面贯彻党的教育方针、政策，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，认真落实公司党代会、职代会精神，坚持“办好每一所学校，教好每一个学生”的宗旨，为公司职工子女和社会提供优质的教育资源。树立大局意识，为集团公司实现“打造千亿企业，建设百年金川”的战略目标提供优质的教育服务。
（二）团结协作好
认真坚持民主集中制原则，完善、落实各项议事制度。党政积极配合，相得益彰，发挥成员个人优势，形成班子合力，充分发挥领导班子成员个人的作用，调动积极性。积极开展领导班子批评与自我批评，认真召开民主生活会，提高领导班子的自身建设能力。
（三）用人导向好
加强学校管理队伍建设，继续完善、创新干部考核评价体系，科学评价学校管理干部，在此基础上建立动态用人机制。坚持德才兼备，以德为先的用人原则，积极选拔年轻干部，形成梯级结构，确保中小学总校基业常青。创新“校长论坛”、“科级管理人员学习报告会”的形式，加大现代校长和学校管理人员的专业化培养化力度。建立“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—专业领军人才”四级培养体系，全面促进教师专业化发展，适应教育教学改革和提升教育质量需要。
（四）作风形象好
争做努力学习的楷模。深入学习先进的政治理论和教育教学、学校管理理论，牢固树立先进的办学思想、办学理念，用科学的理论指导中小学总校的发展，创新工作方法，努力探索破解教育教学热点、难点问题的新途径。争当真抓实干的楷模。要切实转变工作作风，求真务实，真抓实干，狠抓各项工作的落实，细化、优化措施，确保各项工作任务落到实处。争做密切联系教职工的楷模。及时深入教学一线了解情况，坚持定期到教研组、班级中听取师生意见，解决教学中存在的困难和问题，认真执行《总校科级以上管理人员听评课制度》，通过听评课发现学校管理和教学中存在的问题，建立和完善科学的教育教学反馈制度。教职工队伍和谐稳定，教职工满意率达到90%以上。
（五）科学发展实绩好
全面完成中小学总校各项教育教学质量目标，高考各项目标的完成继续保持全省前列。中考各项目标继续保持本地区领先优势。力争在教育特色、办学特色、品牌学校建设上有所突破。
三、具体措施
（一）以“学习•提高•创新年”活动为载体，深入建设“学习型”领导班子。
（二）以领导班子成员“六个一”主题活动为途径，全面提升班子成员的综合素质。
为扎实深入的创建“五好”领导班子，总校党委决定在全体科级管理人员中开展“六个一”主题教育活动，确保创建工作的实效性。即每一位科级管理人员研读一本教育管理名著，对标一所名校办学经验，为学校发展提一条高质量建议，承担一项教育、管理课题或教育专题讲座，讲一次党课，跟踪指导一名青年教师或教研组、学科的教学，以此增强领导班子成员的学习意识、创新意识、务实意识、群众意识。党委将全面考核每一位科级管理人员“六个一”活动各项目标的完成情况。
（三）以科级管理人员发展性目标的落实为途径，引导班子成员形成善于学习、勇于创新的良好作风。
结合“五好”班子创建，继续实施科级管理人员发展性目标管理，引导班子成员结合分管工作，制订切实可行的创新性学习计划和创新性工作计划，在学习中创新，在创新中工作，增强班子成员发现问题、解决问题的能力，增强个人素质，提升管理水平，树立良好形象，朝着教育专家型的学
校管理者标准迈进。总校职能部门切实抓好科级管理人员发展性目标管理的考核工作，确保实效性。
（四）以“校长论坛”、“科级干部学习报告会”为手段，引导班子成员对教育教学热点、难点问题的思考和研究。
坚持定期举办“校长论坛”、“科级干部学习报告会”，对教育过程中出现的热点、难点问题进行研讨，在研究中不断增强科级管理人员的专业素养，提升驾驭现代学校管理的水平，寻求对教育热点、难点问题的解决对策，不断增强学校管理的活力，提高办学品位。
（五）尝试选派优秀学校管理人员到国内名校挂职锻炼等方式，不断提高学校管理的专业化水平。
尝试选派不同岗位的学校管理人员到国内名校挂职锻炼
，深入学习名校的管理经验、感受名校的学校文化、体验名校的办学特色、加强与名校的交流与沟通，促进中小学总校教育教学质量、学校管理水平的提高，按照总理提出的“让教育家办教育”的目标迈进。
（六）以完善“五好”领导班子创建机制为目的，建立促进领导班子建设的长效机制。
一是完善领导班子政治理论学习、教育方针政策学习、教育教学理论学习制度，加大中心组学习的力度，增强实效性。二是完善领导班子议事制度、互通情况制度，促进民主集中制建设。三是建立科学的决策制度，广泛吸取和吸收建设性的意见和建议。四是进一步完善领导班子联系教职工制度，引导班子成员深入教学一线、服务广大师生的意识。
（七）以廉洁文化示范点创建为切入，不断加强党风廉政建设。
总校被公司确定为“廉洁文化建设”示范点，要以此为切入点，切实加强领导班子廉政意识教育，做廉洁文化的引导者、传播者，为教职工廉洁从教做表率。
四、创建步骤
创建“五好”领导班子活动，总校采取学校申报、总校考评、逐级晋升的方式进行，创建期为两年。2012年，重点是做好以下几项工作：
（一）结合学校实际，制定可行方案，全面启动创建工作（3月底前）。“五好”班子创建工作涉及面广，活动周期长，各校要统筹规划，逐年安排，确保各项措施落到实处。要按照总校《实施方案》要求，结合本校实际，制定创建方案，明确创建工作的指导思想、目标原则和具体措施，要有明确的考评标准。各校创建活动方案要上报总校党群办公室，总校党群办公室对各校的活动方案进行评价排序，并进行结果通报。
（二）明确创建目标，确定创建重点，扎实推进“五好”班子创建工作（4月份--6月份）。方案形成后，各校要结合方案所列内容，认真开展一次自查，广泛听取职工群众对班子和班子成员的意见，形成问题整改方案，并按所列突出问题，逐一进行整改和问题核销。
（三）开展校际互检，抓好阶段考核，有效指导创建工作向纵深开展（7月份--9月份）。在充分调研的基础上，总校组织开展互检活动。总校党群办公室牵头，组织部分基层学校党支部书记，进行互检互查，互检结果与评优晋级、绩效考核挂钩。
（四）交流创建经验，发挥榜样作用，不断提升创建工作的活动质量（10月份）。在深入开展创建活动的基础上，注重发现和认真总结活动经验，召开“五好”领导班子创建工作经验交流会。
（六）巩固成果，循序推进，积极做好跨年度的达标验收工作（2011年）。对没有达到考核验收标准，未通过验收的单位，总校党委将指出存在的问题，确定整改期限，指导基层学校尽快达标，并通过验收。各基层学校要有针对性地进行彻底整改，并申报参加下年度的达标验收考核。
五、领导小组
组长：***成员：***
六、考核命名
考核工作以“五好”班子创建标准为依据，采取各校自查、党支部（总支）申报、集中考核、命名确定的方式进行。
1、学校申报。各党支部对照标准，对各自的创建活动进行自查，在确定达到验收标准时，分别进行一星级、二星级、三星级“五好”领导班子的申请验收。
2、组织考评。考评由党群办公室负责组织，主要采取听取汇报、民主测评、个别座谈、查阅资料、考核组评价等方式进行。考评实行百分制，包括专项考评得分、年度教育教学目标考核得分、民意测评得分三项内容，分别按50：30：20的权重比例综合计算。
3、分层命名。为增强创建积极性，不断推进创建工作向纵深发展，总校采取“星级”五好领导班子命名方法，综合得分85至90分的，方可提名命名为一星级“五好”领导班子。综合得分90至95分的，方可提名命名为二星级“五好”领导班子。综合得分95以上的，方可提名命名为三星级“五好”领导班子。总校要求，基层学校班子两年内全部达到一星级五好领导班子。对不达标的学校，在年终班子考核中，不得进入“优秀”行列，并限期达标。总校党委在本年度争创公司“五好”班子。
4、动态管理。对已达标的学校，实行动态管理。总校每两年进行一次复查，对符合标准的保持命名，不符合标准的降级或取消命名。对有“否决项”的学校，不得申报和提名“五好”班子达标验收。对已命名的要取消称号，责令限期整改，重新申报评定。
七、具体要求
（一）高度重视，精心部署。开展“五好”班子创建活动，是适应新的教育形势和总校发展，不断提高学校领导班子和学校管理者思想政治素质、学校管理水平和管理能力的重要举措，是总校加强领导班子建设的重要任务。总校两级党组织要从加强班子建设，推动学校发展的高度，认识开展创建活动的重要性，制定好实施方案，靠实工作责任，抓好措施落实，确保活动效果。
第5篇：大学班级建设总结范文
（一）提出特色班级管理的背景
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极推进新课程改革，进一步推进素质教育，就要有正确的价值观，明确教育的目的是最大限度地促进人的发展，为社会现代化服务。其次，要有全面的人才观，清楚社会对人的需求是多方面、多规格、多层次的。教育的成功在于使每个受教育者都能得到充分的发展，成为社会有用之才，还要有科学的质量观，明确分数不等于质量。权衡一个学校的标准，不能只看分数或“升学率”，还要看是否培养了综合素质高的人才。落实这种价值观、人才观和质量观，要求学校既要面向全体学生，选择适应学生的教育；又要注重学生的全面发展，在引导学生学会做人、学会求知，学会生活，学会健体，学会审美，学会创造的基础上，充分发挥学生的个性特长，发掘学生的发展动因，努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。学校发展首先理念要先行，思路决定出路。近年来，本校提出以“办好人民满意的优质初中学校”为办学目标，坚持“以学生发展为本”的办学理念，秉承“立德、崇学、砺志、有为”的办学方向，牢固树立“依法治校，文化育人，质量立校，科研强校”的治校方略。全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，强力推进新课程改革，努力提高教育教学质量。学校充分地尊重、关心每一个学生，注重学生的品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯，鼓励学生立好志、读好书、做好人，为学生的终身发展奠实基础。在办学指导思想的指引下，三中人肩负起“爱我三中、校兴我荣”的使命。教师爱岗敬业，为人师表，切实地履行了人民教师的职责。《课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”班级是学生学习、实现发展目标的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。班集体是由不同家庭和社区（村镇）文化背景，不同个性品质，不同兴趣爱好的学生结合而成的文化生态群体，是学生心灵碰撞最直接、最微妙的场所。寻求班级的发展，提升精神品质，丰富文化内涵，提高现代人的综合素养，要求我们要重视班级特色建设，以良好的特色文化氛围感染学生，提升学生集体归属感、责任感、荣誉感；培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力；推动班级凝聚力，促进师生关系和谐发展，提高班级整体水平及班级竞争力，形成正确的集体主义精神；树立良好的班风、学风、校风，为学生的终身发展奠基。
（二）特色班级及其重要意义
特色，就是“事物所表现的独特的色彩、风格”。所谓特色班级，即品牌班级，是各班在新课程理念的指引下，班主任（含科任）依据自身特点，结合学生的兴趣、爱好、需求、特长等因素，持之以恒地开展的有独特教育风格的班级特色活动。特色班级应有自己的班风、学风、班歌、班口号、班集体荣誉感和良好精神面貌等。要形成特色，简单一点讲就是持之以恒的做某件事，主题明确，坚持并使之积淀，良好的积淀就会形成班级特色。特色班级是有独特的班级氛围、教育风格，能让人强烈地感受到其独特性、先进性、科学性、稳定性等，区别于其他班级并取得了一定成绩的班级。一个班级的发展，就是学生的发展。鉴于这样的认识，学校倡议开展“班班创特色，班班有特色，特色之花齐放”的创建特色班级的活动。在创建特色的班集体的过程中，让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是通过特色班级的创建，可以提升校园文化品位。
二、实验内容特色化架构下的班级管理，重点实验研究以下内容
1.探讨推进“生本管理”的新模式。即“以学生为本”，凸显学生为主体，突出学生自我管理。这样的预设模式，符合成长发展的阶段需要，创设了特色化架构的德育体系，本源的理论框架。行为习惯养成，学习成绩的评判及考量，应当重设原初的具体指标，把同学的认知态度、情感、价值观、创新特性的思考精神，主动接纳知识这样的心态，都涵盖进拟定的考量指标中，不单纯注重分数。探讨为学生搭建自我管理、自我教育、自我服务和自我发展的平台,增强班集体荣誉感。
2.探讨如何注重加强班级文化建设。把班级特有的文化建设，当成切入点。从平常的课室布置、班级口号、誓词、班级精神等方面，依循育人为本这一总指引，建构班级的新颖文化。动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级文化。
3.探讨如何注重挖掘学生潜能。结合学生成长心理特点，研究学生的内心情感，发现学生特有的潜能，调动学生认知的热情，激励和赏识学生，协助学生树立信心，提升学生科学文化素质和道德素养。
4.探讨如何转变育人理念。通过实验研究，进一步促进教师转变教育观念，改进教育方式，积极探索学生思想教育的新方法、新途径，树立改革和创新意识，培养德育研究意识和能力，摒弃传统育人观，牢固树立育人为本，为每一位学生可持续发展和终身幸福奠基的育人理念。
三、研究方法
本课题核心研究方法为行动研究法，同时伴以观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，反思研究法，测量法，问卷等方法。通过两年的研究，进行多次过程性评价和定性分析，总结出研究经验，以校本教材和论文的形式形成研究成果，并把优秀的个案或作品向广大教师推广和借鉴。
四、研究过程
1.成立课题领导小组，制定实施方案，召开创建特色班级动员大会，对课题组成员及全校班主任进行新课程德育理念的学习，转变教师的教育管理观念。
2.各班成立创建特色班级机构并研究确定特色班级主题，制定方案。选择班级特色主题。根据学生的特点，班级优势与不足，班主任的优势等，结合班级发展的需要，讨论、确定本班特色（如礼仪示范班、纪律示范班、教室规范、美化示范班、课间操示范班、早到先读示范班、节能示范班、清洁卫生示范班、值周示范班、着装、发饰示范班、安全规范示范班等等），制定班级文化建设目标。围绕班级文化特色，师生共同制定的目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进，以达到预期的效果。充分酝酿，精心设计团体活动，通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值。因此，在设计班级文化团体活动时，要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。
3.形成班级创建方案，填写特色班级申报表。
4.学校活动领导小组对各班创建特色方案进行审评。
5.各班级按方案开始创建活动。如布置教室，要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵；设计班级标志，包括班级口号、班徽、班歌、班训、班级公约等。要求动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志；健全班级特色活动规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。在创建过程中，学校活动领导小组定期对各班创建活动进行检查、调研。
6.学期末进行特色班级评估验收，总结并表彰挂牌。评估验收主要依据学生是否知晓并愿意积极参与；创建目标是否实现（根据创建申报时提出的量化目标进行考核）；创建特色活动的档案资料是否齐全，如文字资料、相关照片、海报等；学生对本班特色的认可度，并能得到兄弟班级及任课教师的认可,对兄弟班级能起到一定的辐射、影响、示范作用。
7.对研究中获取的各种资料进行归类、分析、整理，撰写阶段性研究报告。
五、班级管理的凸显成效
本研究在新丰县第三中学初中三年级的六个班中进行，其中实验班与对照班各三个班。以特色班级管理模式为自变量，以学习动机、学习成绩、班级体建设水平为因变量，进行了为期一年的特色班级管理的对比实验。班级特色管理模式能够有效影响学生的学习动机，实验班的学生动机明显优于对照班；学生的学习成绩，比对照班有显著提高；有效的提高班集体建设水平，明显优于对照班；成功的班级特色管理模式方面的改革能够带来巨大的管理效益。通过一年多的实验研究，取得了凸显成效，在“礼”、“静”、“净”、“序”等多方面收到较好的效果。同学的班级荣誉感，有很大提升，测试的成绩明显提高。经由师生努力，校风及学风有了明显进步，校容及校貌也有明晰的变化，家长及社会的满意度，不断上升。德育考核的优良率，高达95%以上，违法犯罪率为零，流失率被管控在1%以下。实验班的同学参与韶关市年度的“英东杯”竞赛、作文比赛和书画比赛，成绩优秀。学校中考成绩进一步得到提升（实验班罗琳山同学获取了韶关市2013年中考状元）。2014年中考，更是硕果累累，全面飘红。新丰县中考总分状元和第二名及第三名均出自本校。九年级三个实验班有20多名学生荣登县单科状元榜。县总分前10名我校有6人，县总分前20名我校有16人，县总分前30名我校有19人，县总分前50名我校有29人，县总分前100名我校有45人，县总分前200名我校有84人，县总分前500名我校有210人，县总分前1000名我校有371人。考上新丰一中突破500人，成为全县输送最多高中生源的学校，赢得广大家长和社会的高度赞誉。学校连续两年荣获中考团体第一名、中考优胜学校、中小学学校管理综合考核一等奖、韶关市安全文明校园、韶关市德育先进单位等荣誉。如今，学校正向有秩序的平安校园、文明校园、健康校园、书香校园、绿色校园、人文校园的良好氛围迈进。通过实行特色班级管理模式，学生主体积极性得到充分发挥，带来了巨大的教育教学效益，促进了教育工作者探索提高学生为学习主体的积极性。也造就一批能构建班级特色文化、教育能力强的教师队伍，提升了教师专业素养和育人艺术水平。通过班级文化的构建，更加丰富了校园文化，提升了学校品位。
六、结论
本研究证实了初色班级管理有显著效果，引起广大教育工作者——特别是初中班主任教师对特色班级管理模式改革的重视。希望更多的初中班主任可以把特色班级管理当作一种模式应用到实践中去，并进一步改进优化。结论一：班级管理应突出体现“生本管理”的特色。该模式能最大限度的挖掘出学生潜力，转变育人理念，具有成效性的新颖模式。“生本管理”的新颖模式，摸索了学生思想教育的新方法、新途径，树立了改革和创新意识，培养德育研究意识和能力。也为学生搭建了自我管理、自我教育、自我服务和自我发展的平台,增强了班集体荣誉感。结论二：班级管理应加强和注重班级文化建设。良好的班级文化具有奇特的感染力、约束力，有利于陶冶学生的情操，净化学生的心灵。注重班级独有的文化建构，用具有特点的班级文化，激发同学热情，让同学体悟出主人翁的地位。班级文化特有的建设，应渗透到多个环节。例如：让同学创设新颖方案，变更现有的教室布置，增添特色明晰的板报专栏，折射出平日的生活状态。可以让同学自主探究，拟定代表班级特色的、带有吸引力的口号，以便展示出班级的最佳风貌。只有集思广益，才能建构最佳的文化氛围，让同学觉得班级就像自己的家庭。结论三：班级管理应突出发挥学生主体作用，“以生为本”，侧重赋予同学应有的主体地位。初中时段中的各科目学习，都要凸显学生这一主置。特色明晰的班级管理，还要变更惯用的评价指标。创设的素质评判指标，应包含多重的层级，而不只包含单一化的成绩。平日的课堂环节，应把自主特性的探究、学习组的协同合作，设定成侧重的部分。注重对同学的奖励，以便调动学习热情。结论四：班级管理应与时俱进，不断创新。在初中的教育中，应能彰显出同学的独特性，促进全面发展，培育出高素质的优秀学生。要深入挖掘班内的学生潜能，注意辨识个体差别。班级包含着不同背景的学生，来自不同村镇，不同家庭。这种差异特性的背景，造就了差异架构下的个体素养、多层级的爱好及兴趣。不同性格的同学，来到同一班级，难免凸显性格碰撞，班主任应培育同学的协作意识，在协同及合作中，挖掘潜力，形成最佳的个人素质。传统情形下的育人理念，侧重交给同学一致的知识，以便提升应试水准。应当变更这种认知，转变偏旧的育人理念，接纳多样化架构下的差异，进一步改进教育方式，积极探索学生思想教育的新方式、新途径，树立改革和创新意识。总之，只有不断创新转变育人理论，摸索一条有效的班级管理模式，才能提升班级的整体实力。树立正确的舆论，指引同学朝向正确的方向，锻炼自我，融入班级的集体。教师应耐心协助同学，化解平日遇到的生活疑难、学习之中的困境，有助于增添凝聚力，也增添了班级活力。
七、现有的问题及改进措施
（一）存在的主要问题
初中生正处于特有的“叛逆期”和“转型期”，为班级管理带来了困难。有的同学家庭特殊，家庭教育不能到位。教师工资待遇仍旧偏低，不能激发教师在班级管理中的热情。如何理智思考当前学生德育存在的问题和年龄特点，破解学校德育瓶颈问题，是教育工作者要长期面对的课题。
（二）摸索改进方向
第6篇：大学班级建设总结范文
我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待 我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拚
我喜欢一家人心朝同一个方向眺望…… 大学的生活有失败，有成功，有泪水，有欢笑，但更多的是有收获。我们牢牢会记住点点滴滴。
我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，不会让乌云遮住眼睛，因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换取地久天长。
一、班委会、团支部建设
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班级建设是一项持久坚巨的工作，班级建设的好坏关系到班级学习，各项活动能否高效率、高质量的开展，同时关系到班级整体素质和班级的凝聚力。我班在整个学年中注重班级建设，把它放在各项工作的首位，并采取一系列措施。
2、班级鼓励同学在思想上、组织上积极向党组织靠近，我班第一批参加团课培训达33人，占班级总人数89.2%，参加党课培训达31人，占班级总人数的83.8%，入党积极分子5人，现正有大批同学积极向党组织靠近。
3、重视班会、团会、班团干部会议，定期召开相应议事会议，提倡全班参与，大家看法，设立班委团支监督机构，qq群论坛，开展班级民意调查活动，建立班级博客--"班级之家"班级管理平台。班级定期公布财务、工作总结，加强班委自身素质建设，使班级各项活动正常有序的进行。注重活动开展，我班多次参与校院级活动，在校级"永远跟党走，投身科学发展"主题教育特色团会、校寝室文化节、校"爱的承诺，牵手行动"帮扶结对活动中均取得优异成绩，同时获得院级多项荣誉，组织了一系列班级特色活动。这些都大大增加了同学们的活动热情和信心，为班级建设增添了更加亮丽的色彩。
第7篇：大学班级建设总结范文
文章认为，辅导员在班级管理和制度建设中发挥着不可替代的重要作用，其途径是：要不断加强自身学习，做学生亦师亦友的导师；加强班级党支部建设，发挥党支部的战斗堡垒作用；加强班级制度建设，实现班纪班风大转变；认真开展评比和感恩教育活动，在全班形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。
【关键词】
辅导员；班级管理；制度建设；途径
辅导员是大学生思想政治教育和心理健康教育的骨干力量，在学生班级建设和学生成长过程中居于重要的地位。关于辅导员工作的定位，2004年中共中央和国务院出台的16号文中，2005年教育部出台的关于辅导员、班主任的配套文件指出：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。在班级管理中，如何更好地实现、落实这些要求，本文通过总结班级管理经验，拟提出加强和改进班级建设的意见和建议。
一、不断加强自身学习，做学生亦师亦友的导师
一个辅导员的职业素质和职业能力的高低，直接影响到工作开展的成效，影响到工作的成败，影响到大学生成长发展过程，因此，辅导员个人素质的提升以及不断加强自身学习意义显得尤为重大。一方面要不断提高自身的政治理论水平和思想觉悟程度。辅导员应当拥有较高的政治理论水平和深厚的马克思主义理论基础，深入了解党的各项路线纲领和方针政策；另一方面，辅导员在工作中会面临各种各样的问题，除了政治素质过硬外，业务素质也要精通，辅导员必须通过日常学习充实和完善自身的知识结构，提升业务水平。每个辅导员受到的专业教育不尽一致，但在具体工作中还应当掌握教育学、社会学、心理学、伦理学、哲学等与人的研究相关的学科知识，还有互联网知识，了解校园BBS，网络Blog等等，只有这样，才能够跟上时代的步伐，更好地开展学生工作。
通过不断的学习，对于个人来说从思想认识、工作态度和工作方法上都会有一定程度的提高。学习理论的积极性和主动性有所提高，明确了只有通过不断的学习才能够取得提高和进步，在与学生交流过程中保持适当的距离，不能过于疏远生硬，让学生有距离感不愿意和辅导员交心，也不能过于亲近寻求哥们儿感情，失去对学生的权威。只有处理好这个度，才能更好地做学生亦师亦友的人生导师。
二、加强班级党支部建设，发挥党支部的战斗堡垒作用
本人所带班级在大一大二时，由于诸多原因，班级学生人心涣散，同学之间相互排斥，思想不统一，每天上课的缺课率非常高，整个班级如同一盘散沙，全班73名学生还有35名是贫困生，在大二下学期期末考试时，有28名学生总计72门科次考试不及格。如何鼓舞“士气”，如何增强班级凝聚力，如何抓好班纪班风，从哪里寻求抓手和着力点？班级党支部队伍的建设逐渐凸显出来，以党支部建设推动班级建设成为工作开展的切入点。
班委是整个班级的管理核心，而班党支部一定要做好思想引领工作。要想做好班级建设工作，必须要有一支强有力的管理团队，我们对所带班级党支部在支部建设方面进行了大胆的创新和尝试。
1、统一思想
召集班级党员、党支部书记和班团干部开会，分析班级出现问题的原因并商讨对策。逐个找同学谈话，开班会分析讨论班级当时的情况。使全班同学都认识到了问题的严重性、改变现状的紧迫性及整顿班纪班风、加强班级建设的必要性和可行性。经过商量与讨论，党员、班团干部也充分认识到自身在加强班级建设中的责任与作用，一致认为，应当以班党支部为领导核心，以加强班党支部建设推动班级建设。
2、加强团队培训
指导班级以党支部为核心，以党员为核心，以班级建设和发展为目标，开展一系列形式多样活动，如上党课、修身课、沟通训练课，学习中国传统文化，脱口秀训练，礼仪礼节培训等，对班团干部、党员进行一系列思维方式、实践能力、沟通交流协调能力等方面的培训。经过培训，班团干部的团结协作精神与能力、工作能力等都得到了加强，培训取得了良好的效果。
3、明确分工、细化管理
班党支部每月召开一次支部委员例会，在例会上，支委会一方面组织全体人员认真学习上级党组织新发的文件，另一方面是传达上级党组织新布置的各项工作任务，由班委具体执行。
一是治“旧伤”。班级出现大面积学生不及格现象的原因就是大批学生迷恋网络游戏，荒废了学业，班级上网玩游戏的学生数从开始时的一两人发展到后来的18人。通过辅导员逐个谈话，利用心理辅导方式循序渐进解决问题，同时，充分发挥党支部党员以及班委的监督作用，党支部书记带头与学生谈话等一系列细致的工作，班级集体上网玩游戏问题已逐步解决，班级凝聚力也进一步提升。
二是选“抓手”。主要是通过班刊的开设来进行，以班刊为平台和抓手，同学们自己投稿、编辑、校对参与印刷与装订，在出版过程中就增强了对于班级以及同学的认同，另一方面也可以节省成本，通过班刊的开设拉起了班级同学沟通的纽带，增加了同学们沟通和了解的现实平台。同时，通过辅导员并邀请心理学老师有针对性地组织团体心理辅导、团体培训活动，随着团体辅导的不断深入，班级活力逐渐显现，也通过这一系列活动，加强了辅导员和学生的双向沟通，更大程度上推动了工作的前进。
三是攻“弱点”。解决班级问题的另一个办法，就是找准班上问题症结的所在，也就是针对班上的问题学生、“网络学生”和“贫困学生”以及有心理困惑的特殊学生群体以聊天、谈心的方式，解决他们心理上的障碍，使这些学生逐渐增强对班集体的认同感和归属感，班集体气氛逐渐融洽起来。
四是强“优势”。针对班级中有才艺的学生多，体育尖子生也多的优势，增添工作着力点。通过每个月一次的班级集体活动，党支部和班委组织各种有意义的活动，让同学们充分发挥自己的特长，寓教于乐，在快乐中成长，在体育比赛中展现，多方拓展班级成员共同交流的方式，进一步提升班级活力。
为了管理细化，明确责任，班级成立了专业学习小组、英语四六级组、考研组、班刊组、就业组、行政小组供六个管理小组，对同学们日常学习、生活、思想等方面进行监督、督促和引导，大家各负其责、各司其职，分工合作。
4、加强作风建设
班党支部通过在班团干部、党员中开展“学、比、争”活动，增强了他们服务同学、服务学院工作的大局意识、责任意识、模范意识、奉献意识。党支部要求学生党员做到理论学习不放松；专业提升不放松；党性锻炼不放松；道德修养不放松四个不放松。发动学生党员、班团干部互相“攀比”，创先争优：比一比谁在学风建设中贡献最明显；比一比谁在校园文化建设和精神文明建设中贡献最明显；比一比谁在就业、创业、创新等工作环节中作用发挥最明显；比一比谁在维护校园、班级安全稳定中作用最明显。这种形式的“攀比”，激发了学生党员、班干部的“斗志”，他们的积极性被极大的调动起来，班级学生干部、学生党员中形成了一种你追我赶，比进步、比贡献、比优秀的学习风潮。这股风潮很快“席卷”了整个班级，将全班同学的学习、工作热情与积极性调动起来。
三、加强班级制度建设，实现班纪班风大转变
经过全班同学的参与和讨论，班级制定了详细的，操作性很强的班纪班规、党支部工作规划和细则及“行政小组管理”制度，班级工作汇报制度，发展新党员综合考察、逐层上报制度等。班党支部对各项制度的执行情况进行严格检查，班党支部定期检查各管理小组和行政小组的计划落实情况，以制度促学习。分别制定了《班级工作计划（草案）》、《班党支部创先争优工作计划》、《班党支部行政小组工作总结与计划》等，实行目标管理，切实做到以“每两周一次的班级联系活动”促学风，以“每个月一次的班级团体活动”来促团结，以创立“班刊”促宣传。班级工作切实做到了班级发展有长远目标指引，每个学期工作有工作细则，党支部和班委的工作有了依托和着力点，制度的不断完善和健全为班级从服从管理到自主管理目标的实现打下了坚实的基础。
1、以“每两周一次的班级联系活动”促成绩
班级每两周举办一次联系活动，其形式有学生讲课、专家、教授现场解疑答惑、师兄现身说法，有领导和老师谆谆教诲。充分利用每两周一次的学习交流会传达学校和院系部有关制度和规定，深入贯彻落实学校安全教育，同时，也争取让每位学生都能登上讲台来表达自己的观点，不仅仅是对学生学习专业基础知识的一个考察，也给学生一个锻炼自己、突破自我的机会和平台。
2、以“每个月一次的班级团体活动”促团结
班集体活动在“要经济、要效果”的原则下进行。通过集体活动，给了全班同学一个互相沟通、交流感情的机会，从而更好地推进班级工作的深入开展。
3、以“班刊”的开设促宣传
为了更好地给同学们创造一个交流、沟通的平台，在全班同学的积极努力下，班刊已经顺利出版，得到校领导、老师和同学们的一致好评。同学们利用这一平台表达自己对班集体的热爱，班级气象更是呈现了新的面貌。
四、开展评比和感恩教育活动
班级组织全班同学开展“一评三学五比”的活动，一评即评我身边的优秀学生党员；三学即学专业、学理论、学外语；五比即比理论水平、比学习成绩、比责任意识、比奉献精神、比模范作用。通过这些主题教育活动的开展，以党风建设促学风建设，在全班范围内形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。
在感恩教育方面，组织全班同学开展诸如节假日慰问老师；回家多帮父母亲做家务，在校要合理花钱等感恩活动，教育大家心怀感恩，回馈社会，做一个懂得知恩图报的人，做一个对国家、对社会有用的人，对他人有帮助的人。
第8篇：大学班级建设总结范文
【关键词】医学专业班级建设
从事学生管理工作的人都知道，一个能及时保质保量完成上级交给任务的优秀班级必定具备以下几个特点：学习气氛浓厚，生活气息清新的班风；有具有较高个人素质和全局观的学生个体，有责任心强，业务能力扎实，工作热情饱满，工作作风正派的学生干部。其中第三个特点的存在实质上奠定了培养明辨是非，识大体的学生个体和建设良好班风的基础。
1班级制度建设是基础
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”有了制度就有了规范所有同学学习、生活的依据，能够保障各项教育工作的实施，可以防止班级建设的随意性、盲目性和“冷热病”。学生除了应遵守大学生行为准则以及学校有关学习、生活准则外，还应该在学生集体中制定一些应该共同遵守的公约，如班级管理细则、班团活动请假细则、寝室公约、考勤、考评制度，奖惩细则及班级量化评分细则等，将学生的日常行为用制度加以规范。这样既可以保证一个集体运作的一致性，又可以为班级中每一个成员更好的学习和发展提供必要的保障。以班级为试验田，以学生为行为主体，成功孕育坚持严格遵守法规、法纪的良好氛围，则班级建设成效初见端倪，“管中窥豹，可见一斑.. ”，校风学风建设的有效推行自是依样画瓢，按部就班的事。由此可见，班级建设是校风学风建设的立足点，是其纵横阡陌，全面撒网的基础。
2干部队伍建设是关键
一个团结奋进的班级，需要一支以身作则的干部队伍。班级建设的质量最终体现在“人”上，班风、校风、学风都将由人来体现和保持。我们知道，一个群体中优秀成分所占比重越大，则该群体越有前途和活力。因此，我们力求在学生群体中发掘更多更好的优秀分子，保持整体的优越性，这对干部队伍的建设显得尤其关键。学生干部是学生中的组织者、宣传者，是老师左键右臂。学生干部不仅要有优秀的思想品质，优秀的学习成绩，较强的自我约束、自我管理、自我教育、自我服务的能力，还要具有一定的组织、管理能力，口头表达能力和全心全意为同学服务的思想，以及具有牺牲和奉献精神。要建立一支能严格要求自己的，战斗力、凝聚力强的干部队伍，必须通过各种形式对干部进行培训用先进的思想理论武装干部，充分利用例会引导学生干部扎实学习党的先进理论，提高政治思想觉悟，明确工作目的和意义，增强主动性，进行爱国主义、集体主义教育，将“全心全意”为同学服务这一宗旨贯穿到各项工作中去。每一个干部不仅要能充分发挥能动性，搞好各自的工作，他们之间还应能相互配合、相互帮助。通过定期在班干部队伍中进行工作方法、工作体会的交流，使他们总结出一些适合他们心理年龄的管理同学的方法。如对一些行为懒散的同学，学生干部可通过问他们交朋友，结伴上课、上自习等形式带动他们。干部应以一种平等待人的态度，关心帮助的语气，而不是以命令式、教训式的方法与同学交流。在干部队伍建设上，应注意加强干部素质的培养。一个人的工作能力可以培养锻炼，但一个人要有为同学服务，为集体牺牲的精神，才能最终赢得同学的尊敬和爱戴。因此，还应严格要求干部，抓干部素质培养。学生干部，只有在各方面都做好了，才能对其他同学进行批评、帮助，才能在同学中起到骨干带头作用，班级才有凝聚力。
定期对干部工作进行评定是充分发扬民主，对干部进行监督的有力手段。通过这种方式可以使学生干部担当自己的职责，注意自己的言行，调动他们的工作积极性和主动性，增强竞争意识，自觉进行批评和自我批评，不断总结和完善工作方法，在实践中锻炼和提高工作能力，能够更好地为同学服务。定期对干部工作进行评定也是广大同学充分行使民主权利的一种形式。干部工作的实质是为同学服务，那么服务质量的好坏最终还需得到广大同学的认同。因此这也是干部和同学交流的一种方式。在干部队伍建设上，要注意把对干部工作上的指导和学习生活中的关心结合起来，毕竟学生的主要任务是学习，干部也不例外，因此在对干部放担子时，也应密切关注干部的学习情况。如学习方法是否得当，投入学习的精力是否足够，学习效果是否理想等等。此外，在生活上还应关心学生干部，尤其是家庭经济困难的同学，为他们排忧解难，以便增强他们的工作积极性。
3班风建设是目的
以制度建设为基础，通过抓干部队伍建设，充分调动班级内在的积极性，增强班级的凝聚力，促进班风、校风建设。一个团结健康、积极向上的班级，会促进每一个学生良好个性心理品质的形成和发展，使他们成为各具个性特征的合格人才。个性是在个人生理素质基础上，在一定社会历史条件下，通过个人的社会实践活动而逐渐形成和发展起来的，因此它是个人的独特风格，且在一定的条件下是可以改变的。良好的班风对个人的心理自塑具有举足轻重的作用，而一个好的班风首先得益于一个好的学风，良好的学习氛围需要从一开始培养，在班级中形成学习上你追我赶的局面，通过学习经验交流，专业知识讲座等形式激发学生的学习动力和热情。其次需要通过多种多样的班级活动增强班级凝聚力。如演讲、辩论赛、主题班会，感恩教育以及各种体育比赛等，都可以极大地促进同学相互了解，增进班级团结。
4师生互动是手段
辅导员得当的管理方法和学生的相互配合是搞好班风建设的必要手段。辅导员要深入学生生活，做好管理、指导工作。一方面要做好指导管理整个班级的工作，对学生因势利导，把集体建成积极向上，目标一致，心理相容，涌动着青春活力的有机体，另一方面要做到思想教育因人而异，要对干部严格要求，让他们在完成学业的前提下不断提高工作能力，充分发挥师生间的桥梁作用。搞好班级建设不是一朝一夕的工夫，它需要班级主人翁发挥主观能动性，需要辅导员正确、积极的引导。任何一方出了毛病都将导致班级工作的懈怠而使整体呈现无序状态，进而影响大环境中校风、学风的建设。
5激励措施是保障
通过采取持续有效的激励措施，可大大提高学生的积极性和学习热情。在班级管理中，辅导员要用积极的眼光看待每一个学生，要引导学生分析学习受阻的原因，善意、客观地指出其不足及改进意见，并肯定其积极的态度，要倾注情感对学生的成功学习给予有层次的激励。老师要不断地激励学生自我超越，特别是要引导学生进行自我评价，培养学生自我激励的能力。要激发与保护每一个学生的表现欲，为具有不同强项的学生寻找并提供不同的表现机会，营造全体学生跃跃欲试、争先恐后、自觉参与、勇敢创新的和谐的班级竞争氛围，从而摒弃不良的竞争意识。
总之，医学专业班级建设是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索，总结经验，才能达到理想的效果。
参考文献
[1]钟启泉．班级管理论[M]．上海教育出版社，2001
[2]朱小根．论大学生班级管理工作[N]．广西青年干部学院学报，2000，6(3)
第9篇：大学班级建设总结范文
一、确定目标抓长效
班级奋斗目标，是班风建设的强大精神支柱和主要导向，是整个创建工作的灵魂。确定班集体的共同奋斗目标，也就是为全班同学指明了共同的理想和前进的方向；反之，则会失去学习的动力，无法实现互相促进引导的效果。确定目标时要遵循学生身心发展规律，符合学生年龄特征，结合班级实际，着眼现在，放眼未来。在实现这一目标的进程中，班风建设的内容要根据实际情况，在师生的共同努力下不断充实和完善，这样才能起到长效作用。我曾接过一个知识基础薄弱、自律能力较差的班级，针对学生学习无目标，无法自控的现象，我提出了“不求最好，只求更好，我们一天会比一天好”的班级口号和奋斗目标。无论在学习、纪律还是各项活动中，教育引导学习要时刻想着超越自己，超越过去，做得一次比一次更好。同时，为学生树立阶段成长目标，让其感受到“跳一跳，吃桃子”的喜悦心情，体验成功的乐趣，并以此为基础，逐步扩大目标，比、赶、超，形成共同发展的班级目标。经过不到半年的时间，这个班各方面均有了较大进步，学生奋斗目标明确，学习动力十足。
二、打造精英带整体
班干部是班风建设的精英，充分发挥他们的导向作用，能带动整个班级形成良好的学风，严谨的班风。记得有一次，班级要建立图书角，我充分调动班干部发扬带头作用，主动把自己心爱的图书拿到班级与全班同学分享。在我的鼓励下，班干部纷纷行动，最多的一个学生竟然带来二十余本图书，其余同学深受感染也纷纷行动起来，班级的图书角很快就建起来了。其实，在班级管理中，我们更要学会大胆放手，给班干部更多的权力，班干部既能在管理中尝到成功的喜悦，又能起到带动全体共同实现目标的效果，良好的班风在不知不觉中逐渐形成。
三、依托活动促团结
