培养学习兴趣的方法精选(九篇)

第1篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：小学数学;培养兴趣;保持兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，它引导和推动学生积极主动地去学习。学生学习兴趣浓厚，就会态度积极、行为主动地去学习，就会取得良好的学习效果；学生学习兴趣不高，甚至是没有兴趣，就会采取消极的学习态度和学习行为，学习效果就不好。那么，小数数学教师应该怎样培养学生的数学兴趣呢？

一、尊重学生的特点，遵循适当的原则

培养学生的学习兴趣，必须尊重学生自身的特点和发展规律，使学生的学习兴趣与知识结构达到协调和一致，只有如此，才能培养和保持学生的兴趣所在。首先，必须遵循适应性原则。所谓适用性原则是指，小学数学教学的内容要与学生所处的年龄阶段和能力发展特点规律相适应，以此引导学生学习数学知识。如今，小学阶段的数学教育出现了一种错误的趋向，教师总认为课本中的内容过于简单，学生单纯学习课本无法适应激烈的竞争，因此，把奥数水平的题作为日常练习之用，使大部分学生的数学学习与自身实际相脱离。这样导致的结果是，学生基本知识学得不扎实、不牢固，在练习中得不到巩固，而做难度大的习题又使得他们感觉力不从心，产生挫折感，甚至丧失自信心。久而久之，不但培养不起学生学习数学的兴趣，相反他们越来越不喜欢学习数学。其次，必须遵循发展性原则。小学数学的教学内容既要与学生的能力水平相适应，又要使学生有所发展，不然只会停留在原有的水平上止步不前。因此，在数学教学过程中，教师必须遵循发展性原则，培养学生的学习兴趣。根据这一原则，教师在问题设置时，要充分考虑学生的知识结构，难度适中，与现实生活相联系，使学生在学习中有所收获，有所发展，日积月累就会取得长足的全面发展。

二、科学施策，培养学生的学习兴趣

对于大部分学生来说，学习数学的兴趣需要教师帮助培养和保持。因此，教师要充分利用教师的各个阶段和环节，激发学生的学习行为，培养学生的学习习惯。1.生动引入，激发兴趣。成功的导入能够吸引学生的注意力，激发学生继续学习的兴趣，从而取得良好的教学效果。例如，在进行“长方体、正方体的认识”的教学时，我向学生神秘地说：“同学们，今天我要给大家介绍一位新朋友，在我们的周围呀，它的兄弟姐妹有很多，猜猜看，它是谁呢？”我的话引起了学生们的极大兴趣，纷纷环视四周，好奇地猜测起来。在学生极度渴望知道这位新“朋友”是谁时，我拿出了一个用若干长方体和正方体拼成的“变形金刚”。这一举动引爆了整个课堂。在我的解释和引导下，学生们带着探究的浓厚欲望，深入到学习情境中，去认识、学习这位新“朋友”。2.创设情境，强化兴趣。在教学过程中，教师要认识到教材的作用和使用方法，运用教材进行相关数学知识的教学，而不“为教材是瞻”，敢于“跳”出教材的条条框框，根据小学生活泼好动、注意力不易长期集中的特点，创设多种生动、有趣的教学情境，如动手实际、开展小组比赛、观看动画演示等等，有效吸引学生的学习注意力，激发学生积极参与学习活动的热情，强化学生的学习兴趣，使学生快乐地投身到数学学习过程中。3.加强训练，发展兴趣。在教学过程中，教师要根据教学内容因势利导，为学生提供动手操作机会，使学生在实践操作中加强训练，学习知识，掌握解决问题的技能。例如，在进行“圆柱的侧面积”教学时，我找来了几个大小不同的易拉罐，并在罐体粘贴了五颜六色的包装纸，然后要求学生把包装纸剪开，观察能够得到什么形状。学生或沿着竖线剪开，或按着斜线剪开，分别得到了长方形（正方形）和平行四边形。之后我引导学生分别研究得到长方形（正方形）或平行四边形的长、宽，进而引导学生认识到圆柱的侧面积的求法。通过学生的动手实践，不仅使学生理解和掌握了圆柱侧面积的概念和计算方法，而且发展了学生的空间观念，进一步提高了学生的思维能力。4.实践引导，保持兴趣。教师在教学过程中，要多举一些生活中的实例，使学生认识到数学是具体的，是可感知的。例如，在进行“轴对称图形”的教学时，在学生对“对称”的概念有了一定的理解后，让学生的思想脱离开课本，用心去观察周围的一切，找出具有对称性质的事物。从学生的铅笔盒、圆规，到教室的黑板、课桌，再到街上的楼房设计、天上飞的飞机，甚至人的身体等都存在着对称性质，都可以称之为对称图形。学生通过对各种实际事物的比较，对“轴对称图形”的概念认识得更加深刻。这样一来，学生学习知识的积极性得到了有效激发，学习兴趣得到了发展。

第2篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：中学生 物理 兴趣 方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0109-01

一、前 言

教育心理学家布鲁纳认为学习的最好动机是对学习这东西感兴趣。现代教育心理学也认为，学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动。物理学习兴趣是学生积极探究物理现象、概念、规律和观念以及方法等各方面问题的认识倾向。它带有浓厚的情感色彩，是学生在认知活动方面个性倾向的具体表现，是物理学习活动中最活跃的因素，对学生的物理学习有很大帮助。只有当学习者本身对物理学习发生浓厚兴趣时，才能对这门课程主动学习。由此可见，培养中学生学习物理兴趣是何等重要。

二、培养物理学习兴趣的方法

1.自我发掘 激发兴趣

物理学有自身的趣味性，物理学本身的兴趣源就在于它和我们周围发生的一些事以及我们观察到的一些现象联系很密切。若把这些兴趣源与物理知识传授相结合，把蕴藏在知识之中的浓厚的兴趣源给它发掘出来，从而可以巩固、激发学生的兴趣。例如，在讲摩擦力时，可首先提出，车为什么能跑？若所有公路全是光滑的会出现什么情况？这个问题材一提出，学生立刻就想象地讨论起来。又如在电磁感应时，讲授前，用一导线把一灯炮接成回路，然后提出，这个灯会亮吗？在学生回答没有电子表源不会亮后，教师若演示灯亮了，这又会引起学生极大兴趣，迫切地想知道其原因，于是开始授课，效果当然就很好。

2.横向联合 激发兴趣

如果把物理学本身的兴趣源叫做纵向源，那么，相对纵向源来说还有一些横向兴趣源，也就是物理学还具有跨学科联系的特征，它和数学、化学、语文、哲学、历史、音乐、诗歌、地理乃至体育都有联系。这给物理兴趣教学又提供了一个较大的兴趣源，如果在教学中能利用好这个“横向联合”，能得到令人满意的“经济效应”。例如在讲相对运动时，给学生唱一首歌：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。学生在兴趣中解释了“游”和“走”的参照物。这是“音乐和物理”的联合，如在布朗运动时提出“物质是运动的，运动是有规律的”与布朗运动的无规则有矛盾吗？这是“哲学和物理”联合的问题。当然还有许多横向联合的例子，实践告诉我通过“横向联合，多种经营”的方式，使用使学生感到物理不是枯燥无味，而是津津有味。

3.深入浅出 激发兴趣

所谓“深入浅出”就是把难以理解的概念，有通俗的语言表达出来，使学生易理解，牢记忆，快解题。例如物理课本中的左右手定则，在学生所学知识的水平上可以说这个定则是淋漓致尽地把磁场方向、电流方向、安培力（洛仑兹力）方向间复杂关系通俗地表达出来，非常好记，受益几代人。例如在讲横波波形图上对应质点的振动方向时，经进分析后提出一个判定振动方向与传播方向之间关系办法：波上某质点的振动方向判断，在质点处沿着波的传播方向划一条线段a，再划另外一条线段b垂直于线段a， 两条线段之间直角没有波穿过，则质点的振动方向为线段b方向，如图所示：

这样在机械波上的质点的振动方向通俗易懂的表现出来了，非常记住，在做这方面的相关题时，更是方便又快捷。使学生感到物理并不深奥，也不难学，做题也简单，从而消除了心理上的障碍，自然地对物理的兴趣也就被激发出来了。

4.把握心理 激发兴趣

中学生都具有探求知识的好奇心理，可以创设一些与此同时学生常规认识相反的情境，利用他们的好奇心去激发兴趣。例如可以在黑板上写上这样的算式： 0.5L+0.5L=1L吗？学生立刻对此深感疑惑不解，产生好奇心，急待着教师去解释。就在这时，完成0.5L水与0.5L酒精混合后体积减小的实验。在看到混合液的体积小于原两种液体的体积之后，学生的兴趣已经委浓厚了，再让学生追其原因，教学效果自然就好。另外还有些学生，把一些已有解的难题拿来问教师，其心理是想考一考教师，实际上是想和教师比高低，让教师看得起他。这样老师可以引导，让学生自己想出答案，使学生感到在老师面前难题也可以做出来，这样也是激发兴趣之源。充分把握学生的心理，激发出学习物理兴趣，这样，教学效果也会大大提高。

三、 总 结

培养学生的学习兴趣，在于每个教育工作者的努力，结合学生的实际情况，通过各种方法和手段，寻找兴趣源，而兴趣源又得靠每个教育工作者去发现、去挖掘、去创立，并在教学中恰到好处地加以利用。只有这样才能使学生的大脑系统充分得以开放，使学生学习兴趣真正得到培养，学习得到进步。各方面得到健康的发展。通过对这篇论文的描写和总结，可以更清楚地认识到培养中学生学习物理兴趣的方法的重要性，更清楚懂得如何培养中学生学习物理兴趣。

参考文献

[1] 彭忠学.中学物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].资阳报，2005-10

[2]《心理学》石油工业出版社， 魏龙渝，2007-05.

第3篇：培养学习兴趣的方法范文

【关键词】中学生；学习兴趣；英语学习

中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初学英语的过程中，同学们往往都会怀有浓厚的兴趣，对英语学习充满了好奇与期待，羡慕老师讲课时说的那流畅的英语口语，然而，是随着时间的推移，学习内容的增加，同学们的兴趣渐渐降低有的甚至对英语起了厌恶的心理，大大降低了英语学习的进度。因此，老师应该时刻注意同学们的学习态度，发现学习中出现的问题，同时结合新课改的要求配合教学策略的应用，为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围，注意结合实际生活，多组织学生参加课外英语活动，让同学们在轻松的环境中学到知识，重新培养同学们的英语学习兴趣。

二、培养中学生英语学习兴趣的策略

（一）开展互动式教学方式，营造轻松愉快的教学氛围

我国现在的授课方式大部分都是老师讲学生听，一味的填鸭式的教学方式，老师是主体，忽略了学生的角色，当老师提问问题时，同学们更是不知所措，低头不敢看老师，更别说主动发言，积极回答问题等。因此，我们应该改变传统的教学方式，把学生作为课堂的主体，营造一种轻松愉快的教学氛围，开展互动式教学，可以采用小组自主讨论，合作学习方式以及自主学习方式等授课方式，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法，激发学生学习兴趣，实现教学目标。

在讲课时，老师对于课程内容的讲解尽量做到语言风趣幽默，必要时可以配合表情和手势的变换，引起学生的注意力，讲解过程中表达要流利、口语要纯正、板书内容清晰有条理，给学生创造轻松愉快的教学氛围，提高英语学习兴趣。

（二）充分利用现代先进的教学技术，培养学生的学习兴趣

随着科学技术的不断发展，教学设施也在不断地改善，到目前为止，许多学校已经开始利用多媒体进行教学，实行教育、教学实践和现代教育理论相结合的教学方式。首先，在教育教学中，积极采用现代教育媒体等先进的教学技术设施；其次，大部分老师都采用媒体教学的方式进行课堂授课，因此，在讲解课程时，老师可以结合相应的图片、视频、音乐等辅助方式，充分调动学生的学习积极性；最后，现代教学技术可以优化教育教学过程，进行合理的教学设计，使课堂学习更加生动有趣。比如老师在讲解上、下、左、右等介词时，可以做个简单动画，以桌面为参照物，小宠物在其上面、下面、左面、右面及里面等，这样不仅老师的讲解形象生动，而且还能引起学生的注意力，提高学习兴趣。

（三）坚持循序渐进原则，及时鼓励学生

在教学过程中，要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统的掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

首先，教师要按教材的系统性进行教学。按照教学大纲、教科书的体系进行教学是为了保证学科知识的系统性和教学的循序渐进。但是，教师一定注意不能照本宣读，而是要深入领会英语教学的系统性，结合学生的认识和学习情况，编写具体的教学大纲或者教学活动计划，严密制定符合学生英语学习的教学活动，提高学生的兴趣。

其次，教师教学要由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进要遵守的一般原则，是行之有效的宝贵经验，符合学生的认知规律。如果不顾学生认识的循序性，搞突击，求速成，跳跃前进，则会欲速不达，导致学生失败，使学生的自信心受到打击，降低学生的学习兴趣。

最后，将系统连贯性与灵活多样性结合起来。教学是一种复杂的艺术行为，为了使学生掌握系统而精确的英语知识，教师就必须认真备课，确定教学目的与教学任务，改善课堂被动、沉闷、低效的局面，将教学的系统性、连续性与灵活性、多变性结合起来，调动学生学习的兴趣，启发学生思考，循序渐进的培养学生学习英语的兴趣。

（四）注意组织丰富多彩的课外活动，培养学生的积极性

许多老师认为课外活动占用学生的学习时间，在教学中可有可无，其实这是不对的，课外活动是教学内容中必不可少的辅助手段，学生不仅可以通过课外活动增加对知识的学习，还可以潜移默化的提高学生的学习兴趣。例如，举行英语朗读比赛、单词记忆大赛、学生创意讲课等一系列的有关英语学习的活动，对于那些活动中表现出色的学生给予适当的奖励和鼓舞，对于平时不主动的同学多鼓励其参加这种活动，不仅能使学生学到英语知识，还能提高学生的英语学习兴趣，做到大家共同进步发展。

三、总结

总体说来，学生的学习兴趣主要在于培养，要找到适合学习的方法，创建和谐轻松的授课模式，注意教学策略的实施和现代多媒体等教学方式的运用，结合教学大纲，培养和激发中学生的英语学习兴趣，提高其英语学习能力，为未来英语学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孙自挥.中学英语教师的学科教学知识调查研究[J].外语教学与研究，2008（9）.

第4篇：培养学习兴趣的方法范文

兴趣不是先天就有的，而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展起来的，其中教师起着十分关键的作用．为使学生产生数学学习兴趣，教师必须创造一系列的外部条件和内部条件，培养、保持和增强学生的学习兴趣。

一、激发学生的求知欲培养学生学习数学的兴趣

求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高，兴趣越浓，他的主动探索精神就越强，越能主动积极地进行思维，寻求解决问题的途径与答案。在数学中常以下列方法来激发学生的兴趣。

二、从学生渴望解决的实际问题出发提出新的知识课题

在数学教学过程中，如果从实际出发，要求学生解一些他们感兴趣的问题，就会激发学生学习新知识的欲望。例如，在讲解“三点决定一个圆”时，教师首先要求学生解决以下的问题：机器上一个圆盘破碎后剩下一块残片，现在要配置一个新的圆盘，有没有办法配置？学生已经学习了不少圆的知识，知道要配置圆盘，需要知道圆盘半径的大小，但从这块残片怎样来确定半径的大小呢？这是学生已有的知识不能立即解决的问题。从此着手，这就激发了他们学习新知识的欲望。

三、通过指出学生知识上的片面性或不完整性从而引进新的知识课题

在教学过程中，教师应从学生已有的认识出发，指出他们原有知识的片面性和不完整性，学生就会迫切要求获得较为完整的，全面的知识。例如，讲“角的概念”的发展和深化时，教师先要求学生举出一些生活生产中常见的角的形象的事例，然后问什么叫角呢？学生以前虽然有对角的丰富的感性认识，但一般还没有上升到理性认识。这时学生会感到不知如何回答是好，也许有的学生会对锐角、钝角做出比较粗糙的几何描述，那么教师便可紧接着问平角是不是角?另外向学生提出顺时针与逆时针旋转所展开的角，这是怎样规定正角和负角以及周角等更全面的角的概念.在角的概念深化的过程中，使学生认识到原来对角的认识的片面性和不完整性，这就激起了学生学习新知识的求知欲望.

四、揭露矛盾，让学生引起争论

要证明大象与苍蝇一样重，在推理过程中，设大象重u，苍蝇重v，如果用2w表示大象与苍蝇的重量和，那么:

这是利用数学上诡辩引起争论，揭露矛盾，发动学生认真观察，找出问题所在，增加学生分辨是非的能力，引导学生探求其根源的兴趣. 转贴于

五、启发思考，发现规律

数学教学中，只有对解决问题进行紧张思考的人，才能发现问题与规律，并利用教师的提示和引导进行思考，将思维引向深入，从中感到乐趣.比如要学生发现下列式子运算的结果:

先让学生从特殊到一般进行观察，猜想:

接着给学生讲古印度发不出奖品的故事.传说古印度有人发明了一种棋类游戏，太子打算奖励这位发明者，让他自己选择奖品.发明者请求:按棋盘上的格数，奖给他米粒，但须第一格给他一粒米，第二格给他两粒米，以下各格的米粒数是它前一格米粒数的两倍.太子答应了他的请求，就按棋盘上的64个方格计算应发给发明者的米粒数，计算结果使太子目瞪口呆，因为全国的存米还不够数!

最后要求学生用数学归纳法证明一般性.这比一开始就让学生用数学归纳法证明要好的多.这样的教法既有趣味性的探索，又能将思维引向深入，能给学生造成比较深刻的印象.在数学教学中，运用诱导对学生进行实验----归纳---猜想—证明的教学方法，可培养学生创造性的思维.

第5篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：兴趣培养；学生；物理

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0234-01

1.教师要有个人的魅力

俗话说：好的开始是成功的一半！重视给学生的"第一印象"，把第一堂物理课上得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理课是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一种想要学好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。兴趣就是最好的老师，当然这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的，因此教师应具备以下几点要求：

1.1物理老师不仅有较强的专业知识，还有渊博的其他知识，比如你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，再联系实际生活中的一些电器进行分析，这样一来学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，就增强了对学习物理的兴趣。

1.2有幽默感的通俗教学艺术，学生就感觉到学习物理就象在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生就主动地愿意去学习物理。

2.课堂上多做实验，提高学习兴趣

物理公式、定律、概念，是我们的物理先辈们经过长期的、不断的艰苦努力，甚至牺牲自己的生命，通过不断做实验得出的结论。因此学生要真正掌握比较抽象的物理理论，光靠老师口述讲评还不行，这样很抽象，学生想象不到具体的物理情景，理解起来就非常困难。如果我们把理论回归现实，用实验来展示给同学们看，这样把抽象的问题具体化，理解起来就很容易了。除此之外物理教师还应自己动手，制造一些简单的物理教具，特别是学生难以理解或容易产生错误概念的地方，应反复琢磨，想方设法制造简单的教具帮助学生理解。在这方面世界著名的物理学家、科学家爱因斯坦有一段话："实验的教学价值时常与仪器的复杂性成反比，对学生而言，那种自己做的，常引起错误的实验仪器，比仔细调整过，因而他易于相信它而不敢弄坏的仪器，学到的更多。"这对物理教师和学生都是很好的启发。慢慢地学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，形成对物理学习的强大动力，想要进一步学好它。比如我在讲解"电阻的大小由哪些因素决定"这一节课时，其中一项是与"横截面积的关系"，多数同学不能理解成反比例的关系，于是我就举了这样一个例子：每天我们都要骑自行车上学，我们希望公路宽一点好、还是窄一点好？多数同学回答是："宽一点好。""为什么？"这时候就有一个声音："公路宽骑得快，没有拥堵现象，很自由啊"。这就对了，公路越宽不就是阻碍越小吗？就象刚才讲到的电阻，横截面积越大，阻碍作用就越小，电阻就越小，这就是成反比。经过这样举例讲解之后，同学们很快就懂得了这种关系。既提高了同学们学习物理的兴趣，又加深了对知识点的印象。

3.通过多媒体课件教学，提高学生学习物理的兴趣

适时的使用现代化的教学手段，把传统的教育与多媒体结合起来，充分利用食物、挂图、幻灯来教学，既要有传统的动手实验，记录数据，分析，得出结论，又要用多媒体将静态变为动态，变抽象为具体，突出重点，突破难点，提高课堂效率。多媒体的教学，具有多种感官参与、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富多彩的兴趣因素，可以直观形象展现观察的事物，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的简单的讲授模式，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观，能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。

4.老师要不断更新教学观念，优化教学方法，实行教学反馈，保持学生长久的学习兴趣

社会在变化，教育也在变化，学生也在变化，因此老师也要变化，老师的一言一行都会影响到学生。所以在教学中，要相信所有的学生都是能够学习好的，教师应公平的面对每一个学生，发现每一个学生的闪光点并加以引导和挖掘。教学有法，教无定法，贵在得法，教师要不断吸取各科教学方法中的精华，构建适合本班学生的教学方法。教师既要激励学生的主动性，又要适时地创设物理情景，引导学生发现问题，并适当地给予学生点拨、引导，培养学生独立思考的能力。既要交给学生知识，又要交给学生的学习方法。要承认学生是学习的主体，要尊重学生的主体性，注重对学生学习兴趣的培养和激发学生学习的愿望。要承认学生是有差别的，采用探究性的教学方法因材施教，引导学生在自身经验的基础上去学习。

农村学生由于经济条件和生活环境的限制，容易产生自卑，性格易内向，冒险和探索意识不强。由于缺乏应有的心理卫生指导，容易产生心理健康问题。这些特殊性都需要教师认真加以研究和对待。我们要不断充电，不断更新教学观念，改变自己的传统教学模式，找到一条既适合自己，又适合学生的教学模式，这样才能适应新时代的教育，适应学生的需求。

其次，我们在教学中要因材施教，有的放矢，趁热打铁。让学生及时掌握知识，享受到学习带来成功的快乐，这样进一步提高了学习物理的兴趣。

最后，多让学生参加一些课外活动，比如我们学校经常举行小制作比赛，科技创新活动等，既让学生体验到自己动手带来的快乐，又通过实践学到了物理知识，一箭双雕。让同学们感受到知识的海洋是无穷的，激发学生求知的欲望，我们还可播放"神五"、 "神六"的发射与回收的短片，让同学们觉得物理在我们身边，感受科技带来的伟大力量，进一步激发学生学习物理的兴趣。

5.做学生的良师益友，拉近师生之间的距离

在讲台上是老师，课后做学生的朋友，让学生有话对你说，不管是课内的，还是课外的，都要认真听学生对你说的每一句话，要知道这就是他对你的信任，他也把你当成了朋友。有了相互的信任之后，学习就不在是负担，而是相互支持，相互帮助，显然兴趣就有了。

第6篇：培养学习兴趣的方法范文

关键词：初中数学 教学方法 学习兴趣 创设情境 教学法

一、新课标下的要求

新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为“用教材教”。在传统教育观念下所编写的旧教材，过于注重知识编写，其逻辑严密，高度抽象概括，知识环环相扣，使学生感到惧怕。在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生，然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握，而过去学生数学期末考试平均分大多不合格，大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师要善于发掘新教材优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人材，提高学生学习数学的兴趣。

二、激发学生的兴趣

1.热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。

2.创设游戏情境，激发学生兴趣。如有理数的加法这一节，我们可以用扑克替代正负数来玩游戏。红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把它们相加，谁得的数大则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

3.利用中学生好奇的心理特点， 创设悬念情境，激发他们的学习兴趣。例如在讲解乘方的时候，可让学生讨论：“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），对学习乘方就产生了很大的兴趣，使学生产生了好奇心和浓厚的探究兴趣，自然地进入了学习之中。

三、注意培养学生学习数学的方法

1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习，因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”。如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容。

2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。

3.指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主：

（1）分析与综合。分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论;综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。

（2）归纳与演绎。归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法;演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎。只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到发展。

四、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法

长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”。“导”就是引导，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变地将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如讨论法、谈话法、实验法等教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。

第7篇：培养学习兴趣的方法范文

【关键词】培养兴趣 教学方法

一、注重实践教学，培养兴趣

传统的“听、 说、读、写”课堂教学法，往往是采用强塞强灌的方法，使学生疲于应付，为了培养学生兴趣，激发学生的学习积极性，我将唱、画、演、编这几种能够让学生主动参与的实践教学用于课堂，这样可以有效地提高教学效果和质量。

（一）让学生动口“唱” 。

中学英语教材里所有的歌曲都是要求会唱的，另外老师还可以自编一些歌曲，英语课里对唱的要求和音乐课不一样，歌词只要配上曲子，容易唱就可以了，一支曲子我们可以配上不同的歌词，青少年一般都爱唱歌，这有助于我们的教学，也有助于学生记忆。在教授Where’s the broom?时，我利用乐曲配上Where’s it? Where’s it? I can’t find the broom.Can you see it? Can you see it? Can you see the broom? Is it behind，is it behind，is it behind the door? Yes，you are right.学生在唱这首歌时，兴致很高，而且介词短语的结构也掌握住了。另外，在教颜色时，我又编了《Colour Song》我在这里只介绍一段What colour is the flower? What colour is the flower? What colour is the flower? One-Two-Three，It’s yellow，Y-E-L-L-O-W.通过唱歌，课堂气氛活跃了，学生的精神也可以得到调节。

（二）让学生动手“画”。

画是英语教学中一项很重要的手段，它有助于听说活动的开展，我们的画不要求很高的画技，几笔勾出来就可以，就这么简单的几笔，却大大增强了语言的感染力，引起学生兴趣，比如在教学衣服名称时，我们可以用鲜艳的色彩，在黑板上画出各种衣物，问What’s this? What colour is? 这样同时就掌握了衣服和颜色这两种词类。另外，充分利用课文中的插图、挂图及我们自己绘制的图，也可以增强兴趣。

（三）让学生动情“演”。

利用或创造与实际生活类似的情景，模拟实际生活中的交际，将课本中的情形，让学生在讲台上表演出来，例如：The new students.这一课，可以挑两名同学扮演Lucy和Lily，另外找一名同学当老师，刚开始老师可以参与进去，两三组后老师便可退居一旁，这样学生在表演的同时，课文的复述与背诵已不在话下。对于表演，同学们刚开始可能会不好意思，不敢开口，但只要好好引导，被指名担任角色的学生都会有成就感。

（四）让学生动脑“编” 。

顺口溜读起来朗朗上口，要比枯燥无味地去背语法，背规则简单有趣地多，我越来越发现，顺口溜已成为学生比较喜欢的记忆方法，be动词的用法大家都已经知道，七年级学生变否定、疑问句刚开始总掌握不住，我们就编出“疑问，否定很简单，be动词要记心间，否定be后加not，疑问将be移前面，希望你要认真做，记住大写和标点。”再如：基数词变序数词时，弄不清加什么尾缀，所以编出“基变序，有规律，词尾加上th；一二三，特殊记，词尾字母t、d、d；八去t，九去e，f来把ve替。整十变y为ie,几十几只变个位就可以。”单数变复数以f或fe结尾的，“贼让妻子去打狼，自己拿刀树下躺；风吹树叶落一半，倒车架旁把命丧。”我们也都编了相应的歌谣。再者，我还利用一些形象的比喻教授一些语法，在教名词时，我给学生讲名词怕冷，所以得戴着帽子，这就是冠词，名词单数变复数，为了名词不冷，我们得脱掉帽子给它们穿上棉鞋，像这种形象地教课，学生都是非常喜欢的。

二、利用实物教学，培养兴趣

第8篇：培养学习兴趣的方法范文

【关键词】英语;学习兴趣;培养

以信息技术为主要标志的当今世界,科技进步日新月异,社会生活的信息化和经济活动的全球化,使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。如何使同学们在初中三年的学习中更好地掌握英语,为以后的学习打好基础呢?爱因斯坦说过:“Interest is the best teacher!(兴趣是最好的老师!)” 所以激发学生的学习兴趣和热情,使他们积极主动地学习,自愿应用是令他们掌握英语这门语言的最佳途径。以下是培养学生学习兴趣的几种方法:

1.把课堂氛围活跃起来

英语课是一门实践性很强的学科,没有大量的语言实践,是不可能掌握好语言知识的,更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”,慢慢成了“哑巴英语”,这与新课程标准的要求相去甚远。

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式,因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境,使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢?这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中-出错的地方,教师不要苛责、训斥学生,更不要讥笑、嘲讽。因此,教师在课堂上要启发引导学生,不要强迫他们,不要给他们造成心理压力,使他们害怕学习外语。

另外,教师在讲授正课时,可以穿插一些相关的英文小幽默,或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术;男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等,这样既可开阔眼界,又能缓解课堂气氛,调解学生的紧张心情,消除来自课程本身和教师的双重压力,引起他们的学习兴趣。

2.适当应用情景教学法

教学是一种创造性活动,所选择和运用的教学方法要从实际出发,根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道:教学有法,但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现,所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合,常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说,绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂,而在生活中缺少英语交流环境和场所,这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会,使教学和生活结合起来,以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置,教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境,布置一种情景格局,让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动,使学生能够身临其境,收到事半功倍的效果。

如人教版二册Lesson48学习过生日的对话,可以让同学们事先准备一些过生日的用品,如蛋糕、蜡烛、鲜花、小礼物等,课堂上模拟过生日的情景进行操练,学生一边说一边学到了知识,轻松愉快而且印象深刻。

总之,运用情景教学法能够充分激发学生的学习兴趣,调动学生的视听感受和思维细胞,使其养成用英语直接思维的良好习惯。

3.使用各种手段诱发学生兴趣

前面已经提到兴趣在学生学习中起着十分重要的作用,它往往成为学生乐于刻苦学习的巨大动力。因此,教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题,并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法,都是行之有效的方法。

在课堂上引入竞争机制也十分有效,可以把全班学生分成几个小组,如White(白)、Black(黑)、Red(红)、Green(绿)四个组,整理好四份档案,每节课上,在读书、写字、回答问题等环节上进行评比打分,把平时的成绩记入档案,一个星期或一个月公布一次,给表现好的小组奖励。中学生正处于争强好胜的年龄阶段,为了自己小组的胜利,每个成员都会努力学习,为集体争光。这样一来就激发了竞争意识,有利于学习,还有利于他们的团结协作意识的培养。

4.适当延展课堂外教学必不可少

要想学好并掌握英语这门语言,光靠课堂的学习是远远不够的。因此,教师要有意识地督促学生在课外积极练习,这也需要采取一些方法来激发学生自主学习兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼,时间久了就会养成习惯;再如老师给学生布置的作业可以是用学过的内容给家里的物品贴上标签,使他们在家中可以随时温习单词;还可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛,使他们相互交流经验,取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣,当学生对所学知识表现出极大兴趣时,就会高度集中注意力更好地去感知、记忆、思考和想象。

参考文献

第9篇：培养学习兴趣的方法范文

【关键词】初中生 英语学习 兴趣

一、和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教学科教师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上关心他们，从而激起学生对教师的爱，对英语的兴趣。其次，教师要平等，不能偏爱一部分英语学习好的学生，而对学习有困难的学生漠不关心，要真正做到面向全体学生。作为教育工作者要富有童心，要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，教师顺势而教，学生顺心而学，教师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。

二、课堂教学以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣

在英语课堂教学中，教师要打破以往教师一边教、学生一边读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律与音标来拼读单词。教师在学生读完单词后及时纠正发音不准的地方，这样才能增强学生对单词的记忆效果，并利用投影仪展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过词语接龙、猜谜、游戏等多种形式，让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。教师在课堂上让学生进行表演，他们都会争先恐后地参与，课堂氛围也变得非常有趣，从而增强了学生学习英语的信心，使课堂教学收到了事半功倍的效果。只有这样，学生才能真正成为学习的主人。

三、利用竞争比赛，培养兴趣

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

四、利用现代教学媒体教学

利用现代化的教学媒体教学对培养初中生英语学习兴趣是很有帮助的。从心理上讲，初中生正处在活泼好动喜欢更新的时期，具有好奇，好动，好玩，好胜的特点，因此在初中英语教学中，应根据初中生的这些特点，采用新颖的教学手段进行教学。现代教学媒体是指利用各种电教媒体，如：电视机、录音机、幻灯机、投影仪等，把形、声、光、色等结合起来融入课堂教学。这是对学生进行全方位立体感官教学的新型教学，更是现代化高效率的教学手段。它能创造出一种崭新的教学氛围，让学生从中体会到学习的轻松与快乐，使学生产生身临其境的感觉。采用现代教学媒体进行教学具有生动、形象、感染力强的优点。对学生的感知、理解、记忆、应用等都有积极的影响，从而减轻学生学习负担，提高学习效率，顺利达到教学目的。实际上，现代教学媒体也属于一种课程资源。在英语教学中，合理利用多种现代课程资源是英语课程实施的重要组成部分，固善于利用现代教学媒体来教学更是必要的。

五、抓住“教学现场”

教学现场是一个包含着空间和时间的概念。从空间概念的角度看，教学现场指直接从事教学的场所，包括该场所呈现的教师、学生、教学物件等各种因素；从时间概念的角度看，教学现场指现在实施的教学中包括从“现在”开始随着时间推移而出现的一组教学和学习行为。教学现场是新课程背景下教学研究的新范畴，这一基本范畴提供了教学实践研究的独特视角，具有“真实性、日常性和多样性”的特点。在新课程背景下，教学现场的预设与生成具有新的规定与内涵，与生活实践结合，能让学生有更真实的体验。这对于形象思维比较强的初中生来说是一种很合适的教学方法，能让初中生较容易理解接受所学的知识，并激发其学习兴趣，积极发挥其主体作用。要抓好教学现场，关键要抓住其中的“现场”，既从空间及时间上定义的“教学场所和教学、学习行为。”教师要努力发挥本身的主导作用，在教学现场中调节该场所的其它因素，与学生建立良好的师生关系，实现师生互动。此外，要利用“现场”中的各种实物教具来客串整个教学课堂，组织各种与现实生活相关联的活动，遵循教学现场“真实性、日常性和多样性”的特点，在这个“现场”中给予学生们“生活现场”的感觉。而要抓住“现场”，教师首先要有良好的“教学预设”，就是预前规定好教学所应达成的培养目标和基本要求；达成目标的主要方式和途径；预期的教学如何操作和所能达到的预期水平。教师要有良好的教学预设就要做到三方面：一要将落实新课程的新理念，如何达到本学科的培养目标，如何将“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三维统一的目标具体落实到教学环节中去，进行整体布局和设计；二要形成新的师生关系，促进学生学习方式的改变，为使学生主动、积极、充分地发展进行具体而周密地设计；三要将教师如何改变教学方式，形成新的教学行为，充分显示自身教学的优势、个性和创造性进行充分的考虑和设计。做到了这些，才能很好地抓住教学现场并充分发挥其作用，实现培养学生英语学习兴趣的最终目的。

【参考文献】