安徒生简介及作品介绍精选(九篇)

第1篇：安徒生简介及作品介绍范文

进了城，只见城里热闹非凡。小摊贩们都在兜售自己的商品。猪小戒嘴馋，到一家包子铺前问老板：“包子多少钱一斤啊？”老板答道：“我先给你介绍一下这包子的皮吧，它是用面粉和的，磨面粉的麦子是我自家地里种的，地是乡里分给俺的……”一直介绍了大半个钟头，还没说出包子的价钱。小戒自觉早已“听饱”了，一下子没了胃口。师徒四人又来到一家茶艺居。正好，今天有人说书。孙小空抢了个头排，师徒四人落座。只听说书人一拍惊堂木，报出书目――《桂林山水游记》。师徒四人暗道：好啊，正好没去过桂林，听听书也可以解解馋。

只听那说书人娓娓道来：“那一日，我等起了个大早，只见窗外鸟语花香，春光明媚，一派欣欣向荣之景……”一整个上午，他从天气说到心情，又说到自己在路途上的见闻，还特别说了沿途下车买了小吃，以及小吃的味道、做法、新鲜程度等。后来又讲到在桂林市找旅社、问路的经过。直到晌午，都快到吃午饭时间了，说书的时间快结束时，他才三言两语地说了几句关于桂林山水风光的段子。一向老实的沙小僧也耐不住性子，小声地“哇呀呀”怪叫：“这怎么能受得了，简直是废话连篇啊。”唐小僧也觉得烦。怪的是其他的听众都习以为常，还连声叫好。小空道：“看来这废话国上上下下都习惯讲废话啦！我等在这里是不会有什么收获的啦。闪吧！”师徒四人对视苦笑，一心只想早些更换通关文牒，离开这费时无获之地。

来到海关，一位身材肥胖的官员接见了他们。他倒是很热情，一见师徒四人是外宾，就热情地打招呼：“各位早上好啊？昨天晚上睡得好吗？前天呢？你们的家人好吗？家里一切都安排好了吗？出来的时候和家里人打过招呼了吗……”一连问了十几个问题，可是没有一个和正题――更换通关文牒有关。孙小空急得抓耳挠腮。还是小沙有修养，硬耐着性子听完这一堆唠叨后，顺利换到“签证”。师徒四人这才又上路啦！

路上，唐小僧感触很深，用sony笔记本记下南游日记：废话连篇，害人不浅。

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第2篇：安徒生简介及作品介绍范文

关键词：阅读；教学；兴趣；学生；知识；人文

【中图分类号】G633.3

课程目标中提出"能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。"①语文教师在落实培养学生这一能力时应充分重视教材的熏陶、感染作用。挖掘教材的丰富的内涵，从而培养学生丰富的的阅读知识、激发阅读兴趣及正确的阅读习惯；培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣；形成正确的人生观和积极的人生态度。这样教师在课堂教学中不仅要传授给学生丰富的阅读知识，更应该激发学生的阅读兴趣。尽量采用学生喜闻乐见的方法和手段实施教学。最终使教学进入"寓庄于谐，寓教于乐。"的最高境界。既要让学生掌握阅读知识，又要激发学生的阅读兴趣的途径却只有一条，那就是语文教学能否激发学生阅读兴趣，教会阅读方法，为做好自己阅读做好铺垫，让学生在趣味中求知，在求知中得趣，达到知与趣的和谐统一。

一、更新教学观念，培养阅读兴趣。

现代教学理念认为，教师的真正本领不仅在于讲授知识，更在于激发兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们主动的参与到教学过程中，通过自己的思维活动和动手操作获取知识并巩固知识。兴趣是最好的老师。教师可以根据不同的学习目标和学习内容结合学生的特点选用不同的教学方法。努力创设一种和谐的课堂气氛。初中教材大部分课文故事性强，学生乐于阅读。但是说明文、文言文这些文体，学习起来难免枯燥无味。因此在教学此类文章时老师要及时调整教法。教师可以把课堂直接拉到课外实物中去，让语文贴近生活，让学生感悟自然，让学生体会到语文其实就在身边。直观感悟，从感性到理性的认识，由表象到抽象的认识方法是人类最基本的认知规律。阅读教学不应该违背学生的这一规律。

二、实施激励阅读，加深情感体验。

《课程标准》对"阅读"这一能力提出："欣赏文学作品，能有自己的情感体验。初步领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的有益启示。"②这就要求教师不仅需要教给学生知识能力，更要培养德才兼备的人才。初中阶段的学生人生观、道德观还没有完全形成，这些都需要老师的正确诱导和鼓励。因此在阅读教学中不能一味的"求趣"而忽略了语文教学是作为学生德育教育的重要阵地这一功能。在阅读教学中教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但"乐学"而且"学会"。这既是实施素质教学的要求，也是时展的需要。在语文阅读教学中实施激励教学不仅能激发学生的兴趣，而且还能发挥学生的主体作用，培养学生富有独创性的阅读思维能力。如教学《走一步，再走一步》。分析课文的同时，务必让学生联系自己的生活实际，谈谈你是如何战胜生活中的困难，学了本课后对你今后的生活有何帮助。在教学课文是教师要充分考虑到文章对学生生活实际的教育。只有不断的从内心去激发学生的求知欲，才能让学生主动的学习。"登山则情满于山，观海则意满于海。"，如果只停留在"趣味"那么语文教学就会沦落到电视中的搞笑节目里去了，趣味是为了激感而不是用搞笑来迎合、取宠学生的注意力。老师应该从《过伶仃洋》、《示儿》、《满江红・怒发冲冠》、《茅屋为秋风所破歌》、《离骚》激发学生感受诗人至死不渝的爱国情怀，触动每个学生灵魂深出的爱国感情。这是更高层次的"趣"，激发这样的"趣"也是语文教师责无旁贷的责任。新教改以来许多教师留于形式，为小组讨论而讨论，总是设计一些没有思考性的问题拿出来讨论。既让费了时间，学生的思考能力又得不到拓展。这种趣不要也罢。其实每篇文章的情感激发，就在于老师从何入手多方面的激励学生把语文和生活实际联系起来。这样既学得了语文知识，有增强了情感体验。"永（咏）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。"这就从内心去激发学生学习语文的动力。只有"心动"才会有"行动"。学习语文亦如此。

三、开创第二课堂，丰富语文知识。

初中的学生已经具备了一定的阅读能力。能够较为正确的、有感情的朗读课文，默读也有一定的速度。懂得了常见的修辞手法并会简单的分析其作用；能够区分五种表达方式等。但要达到"感受、理解、欣赏和评价的能力"却还远远不够。因此，教师在课堂上更应该引导学生"知"与"趣"的结合，把学生引导到更广阔的语文世界中去。其实，学习语文功夫在课外。老师在第一课堂上所炼成的"胫骨皮"必须通过第二课堂才能形成学生的"精气神"。因此在语文课堂上教师应该也必须为学生开创第二课堂。已达到工具性和人文性的统一。

开创第二课堂有各种途径。最多的是在教授课文时适时的介绍相应的文学作品。如教学《皇帝的新装》时引导学生了解安徒生及其作品《安徒生童话选》，这是最简单的方法。但介绍多了且每篇课文都一样的话学生就会习以为常，不能引起学生的兴趣。与其"到什么山上唱什么歌"的应付式，倒不如把最精彩的故事最扣人心悬的情节当故事讲给学生听。介绍安徒生苦难的童年就比《安徒生童话选》来的跟有吸引力。《走一步，再走一步》老师在介绍课文时就可以从两个方面来开创语文空间：第一抓住国籍与探险，给学生讲讲马克・吐温的《汤姆・索亚历险记》中汤姆・索亚的历险经历。同时告诉学生美国乃至整个西方社会是一个非常具有探险精神的社会。这种精神来自于他们父辈的培养，更源自探求未知世界的优良传统。第二、从登山引到登临之作。如"会当临绝顶，一览众山小"、"指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯"、"欲穷千里目，跟上一层楼"等。这样学生的视野一下就开阔了，增加了知识量的同时也深深的吸引了学生。他们更知道了语文原来还可以这样学。这样就为他们整个初中阶段的语文学习指明了一条明确的道路。只要老师依据教材，合理延伸，不断拓展，学生自然能够感受文学的魅力。只要学生有了内心的渴望，主动阅读文学名著就指日可待了。

总之，知识只有与兴趣相结合，才能让知识顺利的登堂入室。失去了知识为基础的兴趣，必然会留于形式，变得肤浅，语文终生学习终将失去最后的阵地。如果教师只为学习不注重培养学生的兴趣，教师、学生则更容易掉进应试教育的死胡同，那么学生成了考试的工具，中国传统文化必将完已。

参考文献

第3篇：安徒生简介及作品介绍范文

目前，亚洲一些国家为推动小规模养殖户实现集约化、标准化而建立了牲畜养殖小区。与此同时，这些养殖小区对社会、经济、人类健康和环境，以及对防控动物传染病等问题的影响还缺乏全面研究。

在加拿大国际发展研究中心、澳大利亚国际发展署的资助下，中国农业大学人文与发展学院作为主持机构，与来自印度尼西亚农业部农业社会经济和政策研究中心、越南农业部农业政策研究中心、泰国马哈萨瑞克海姆大学兽医科学学院四个国家组成了一个国际研究团队，共同参与了一项名为“用生态健康方法研究家禽养殖小区对改善小型饲养户生物安全和生计的影响”的国际研究项目。该项目旨在通过生态健康方法分析养殖小区中的问题，并设计和实施干预活动，有效地控制动物疫病以及改善农户的生计水平。据该项目负责人、中国农业大学汪力斌教授介绍，“生态健康方法”实际上就是用生态系统方法解决人类健康问题，将社会、政治、经济、人类健康和环境等各组成部分视为一个完整的系统而不是分散的系统，通过这种视角来分析现实中的健康问题并设计和实施干预活动来探索解决问题的途径。“目前在中国我们已在辽宁、广西、宁夏三地开展了研究，取得了一批新的研究成果，制定了包括‘生态健康家禽养殖模式12 个步骤’等干预措施，这些成果可大大提高当地养殖户的生物安全和生活水平。”

国务院：病死畜禽未经无害化处理不予赔偿

10 月31 日，国务院办公厅《关于建立病死畜禽无害化处理机制的意见》( 以下简称《意见》)，明确将病死畜禽无害化处理作为保险理赔的前提条件，不能确认无害化处理的，保险机构不予赔偿。《意见》规定，从事畜禽饲养、屠宰、经营、运输的单位和个人是病死畜禽无害化处理的第一责任人，负有对病死畜禽及时进行无害化处理并向当地畜牧兽医部门报告畜禽死亡及处理情况的义务。《意见》要求，按照“谁处理、补给谁”的原则，建立与养殖量、无害化处理率相挂钩的财政补助机制。

福建建瓯宣判一病死猪肉案 15 名被告人被判刑

近日，福建建瓯市法院宣判一起生产、销售不符合食品安全标准的病死猪肉案，15 名被告人因犯生产、销售不符合安全标准食品罪，分别被判处有期徒刑六年至拘役三个月不等的刑罚。2009 年至2013 年期间，被告人周氏父子等人在建瓯市一间简易厂房和一间租住房里经营病死猪的收购、屠宰及销售业务。4 年来，他们向被告人杜某等养猪户收购病死猪100 多头。周氏父子将收购来的病死猪分割处理后，运到冷冻厂储藏，等待买主。案发后，公安机关在冷冻厂查获近20 吨病死猪肉。4 年来，刘某等人在明知周氏父子出售的是病死猪肉的情况下，仍将产品运往外地，加工成香肠等食品销售。

江苏太仓畜牧兽医站站长受贿被判10 年

近日，苏州市纪委、苏州市监察局官方微博“廉石声音”案件查处消息称，太仓市畜牧兽医站原站长兼动物卫生监督所原所长钱建华因犯受贿罪被判处有期徒刑十年。10 月22 日，经太仓市人民检察院指控，该市畜牧兽医站原站长兼动物卫生监督所原所长钱建华被太仓市人民法院以受贿罪判处有期徒刑10 年。

广东农户不要补贴贪方便 病死畜禽扔河涌

近日，多名广东三水市市民反映，三水乐平左岸涌上空弥漫阵阵恶臭，原因是近些天河涌上漂浮着死猪及一些被弃的家禽。当地农业渔业局相关负责人表示，初步估计是位于河涌上游的窝棚养猪户丢弃病死猪。农林渔业部门曾要求养殖户对病死猪以及家禽上报，且有关部门对上报实施无公害处理的养殖户给予每头病死猪80元补贴，但是部分养殖户贪图方便，直接扔进河涌中了事。“此后，动物防疫部门联同水利部门对事发河涌聚集的动物病死尸体和生活垃圾进行清理，共出动一台钩机和10 人，清理病死畜禽20 余袋( 头)、生活垃圾1.2 吨，病死畜禽已就地做无害化处理。

第4篇：安徒生简介及作品介绍范文

早上7点，聂凤准时起床，带着10名刚刚从第44届世界技能大赛（以下简称世技赛）国家选拔赛美发项目中胜出的选手开始一天的训练。

跑步、做体能训练，讲解操作过程;带学生做模块练习，做总结梳理;抽时间学习英语，为自己即将开始的国外学习生涯做准备――在集训结束之前，这将成为聂凤日常生活的所有。

23岁的聂凤是重庆五一高级技工学校美发专业的一名副教授，也是第43届世技赛美发项目的冠军得主，如今她又作为美发项目的教练，带领学生备赛第44届世技赛。

聂凤能拥有今天的成就，是因为7年前得以拜在全国美容美发行业中第一个获得国务院特殊津贴的美发师何先泽门下，随后又成为部级技能大师何先泽工作室的一名成员。

何先泽工作室依托于重庆五一高级技工学校，于2011年获准建立。

就在同一年，人社部推出了国家高技能人才振兴计划，部级技能大师工作室（以下简称大师工作室）项目作为其中的一项重要内容同时启动。

“通过技能大师工作室项目，我们希望为高技能人才搭建一个平台，推动技艺传承和人才培养，同时带动企业的技术创新和工艺攻关。”人社部职业能力建设司相关负责人在接受《t望东方周刊》采访时表示。

如今，经过5年的持续推动，国家在各个行业建立了500多个大师工作室。

通过这些工作室，技能大师们既像以往一样，通过师带徒的传统模式，传承技艺。不仅如此，很多企业还将其打造成为汇集高技能人才的平台，使之成为企业技术创新、人才成长的高地。

大师的苦恼

何先泽从事美发行业已有近30年，被业界称为“发痴”。

在重庆，提起他，很多人都知道――“剪头发很厉害的那个”、“有人专门从北京来找他剪头发”、“拿国务院特殊津贴的理发师”。

何先泽成名之后，上门拜师学艺的人不在少数，有刚刚走出校门的中学生，也有在行业里干过多年的“老手”。但是何先泽真正看好的、认为将来能够传承他衣钵的人并不多。

“美发是一项技术活，学一点就想开店挣钱没问题，但是要真正地练好技能，成为大师，是非常难的。”何先泽在接受《t望东方周刊》采访时解释说。

他举例称，仅仅是练习剪直线这一项技能，每天练习10个小时以上，可能还需要一两个月，甚至更久的时间。

2011年到重庆五一高级技校任教后，何先泽发现很多孩子静不下心来、吃不了苦，很多学生在学校学了3年才发现，原来剪发不是自己想象中的样子，纷纷转行。即便有一些底子不错的“好苗子”，也可能会因为社会对美发行业的偏见，最终放弃学习。

“想要找到真心喜欢这个行当，愿意克服外界干扰长期钻研技能的孩子，真是太不容易了。”何先泽无奈地表示。

何先泽的烦恼，是中国高技能人才建设面临的无人可用的尴尬。

2011年7月，中组部和人社部的《高技能人才队伍建设中长期规划（2010―2020年）》指出：按照预测，2020年技能劳动者需求将比2009年增加3290万人（不含存量缺口930万人），其中，高技能人才需求将增加约990万人（不含存量缺口440万人）。

人社部最新数据显示：2015年第二季度，中国人力资源市场信息监测中心通过对101个城市的公共就业服务机构市场供求信息的统计分析认为，市场对具有技术等级和专业技术职称劳动者的需求均大于供给。

也就是说，技能人才面临着供不应求的局面。

分析还进一步指出：从供求对比看，各技术等级的岗位空缺与求职人数的比率均大于1;其中技师、高级技师、高级工程师、高级工的岗位空缺与求职人数的比率较大，分别为2.0、1.94、1.81、1.77。

在技能和高技能人才缺口不断增大的同时，社会对高技能人才的认识却仍有偏差，企业职工和青年学生学习技能的积极性不高，高技能人才仍然面临发展渠道窄、待遇偏低等问题。

因此，国家在《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》中提出了一系列解决措施，而打造技能大师工作室成为一项工作重点――国家鼓励各级政府、行业企业充分发挥生产、服务一线优秀高技能人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承等方面的作用，依托其所在单位建设一批技能大师工作室。

言传身教

2009年初中毕业后，学习成绩不太理想的聂凤放弃了读高中的打算，并通过网络找到了何先泽，跟他学习剪发。

谁知，这一学就是7年，而且成为了世界冠军、年仅23岁的副教授。

据聂凤介绍，刚开始的两年，何先泽还没有到重庆五一高级技校任教，只是在重庆有一家自己的店面。聂凤就在店里做学徒。

聂凤说，刚开始就是跟着师傅学洗头、吹发、染色、修剪等最基本的技能。比如，要学习怎么把头发吹干定型，而且“型”要显得自然，还不能让吹风机离头皮过近，以免客人不舒服。

“都是一些很细节的东西，但是师傅要求很严。这对之后参加世技赛有很大的帮助。”回忆起来，聂凤对师傅何先泽充满了感激。

聂凤坦言，前两年在店里的学习让她得到了很多实际操作的机会，操作技能提升得很快，但对发型设计的整体审美尚有不足。

何先泽敏感地发现这是知识结构的缺陷所致。他认为，想成为大师，技能学习到了一定阶段，必须系统地学习相关的理论知识，如艺术设计、造型等。

于是，在何先泽的建议下，聂凤到重庆五一高级技工学校的美发与形象设计专业，重新进行系统的理论学习。

两年的实战经验，再加上系统的理论学习，让聂凤很快在学校崭露头角，成为学校冲刺各种大型赛事的种子选手。

2011年和2013年，聂凤都通过了世技赛的国家选拔，进入国家集训队，但最终铩羽而归。2015年8月，她终于以国家集训选拔第一名的成绩，代表中国队参加了在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛美发项目比赛，并摘得桂冠。

何先泽曾担任第42届世界技能大赛中国国家队美发项目教练组组长。他告诉本刊记者，一般的美发比赛都是要求选手在下面把作品做好，比赛就是结果展示，而世技赛则要求选手在4天时间内现场完成8个模块的比赛。

回忆起那场来之不易的胜利，聂凤坦陈，那不仅是一场技能的较量，更是对体力的考验和对意志的磨练，而师父平时的严格要求和悉心教导，让她有能力去应对这些挑战，“师父对我们的影响不仅是技艺传承，还有精神和情怀的引领。”

从上个世纪90年代开始，何先泽就一直坚持不断地参加各种交流和培训。受他的影响，聂凤目前也在积极学习英语，准备出国深造。

师带徒新模式

张毅是国家电网重庆南岸供电公司（以下简称南岸供电公司）运检部的一名高级技师，也是带电作业项目组的技术带头人。以他命名的部级技能大师张毅工作室成立4年来，累计培养了一批技术技能人才，包括16名高级技师和92名技师。

如此高效的人才培养，全依赖于制度化、规范化的管理。

“之前我们也有类似的师带徒模式，但那时基本上以某个高技能人才为核心，公司为他提供一个地方，给10万元的资金，让他自己搞传帮带，进行技术创新去。”南岸供电公司副总工程师冯德伦向《t望东方周刊》介绍。

虽然资金等各方面的投入并不算少，但效果却不好。

冯德伦认为，企业要进行工艺攻关和技术创新，个人的力量太薄弱，而且这些人还要把大量的时间和精力耗费在与各部门的沟通协调上，“毕竟公司有1800多人，专业部门也很多。”

“其实师带徒是电力系统的老传统，我高中毕业工作后也是跟着师父一点点学习成长起来的。” 张毅告诉《t望东方周刊》。

但上个世纪80年代之后，随着学校教育的发展，和新产品、新设备的不断更新换代，一些老技师的技术革新速度难以适应技术发展的需求。因此，传统的师带徒技艺传承的模式开始日渐式微。

张毅工作室建立之后，南岸供电公司对其进行了明确的功能定位，即创新管理模式，为高技能人才搭建一个技术攻关的平台，把他们从事务性的工作中解放出来，发挥其专业优势，全身心地投入到技术创新的工作中。

为此，南岸供电公司以张毅工作室为支撑，成立了管理与科技创新工作领导小组，然后将公司各个部门的主管领导纳入工作室的管理体系中。

“这样，一旦工作室形成决策，就可以很快地由职能部门的领导传达下去，推进落实。”冯德伦介绍说。

同时，南岸供电公司还为张毅工作室建立了一套完整的资金投入机制。

在这个基础上，“我们希望通过对技术、对人才的尊重和支持，向公司的年轻职工传达出一种技术也能改变人生的观念，以此发挥工作室引领企业优秀人才成长的功能。”冯德伦向本刊记者强调。

出人才，更要出成果

因此，张毅工作室不仅有技能培训组，负责定期组织开展专项技能培训，更强调高技能人才在创新项目中带徒传技，甚至师徒结对，共同完成技术创新。

按照规定：每年年初，张毅工作室的技能人员都要到各个企业、大学进行交流调研，发现研究课题。比如与大学的交流中，南岸供电公司会把工人在实践中遇到的问题拿出来，大家共同探讨有没有好的解决办法。而大学的科研人员一般也会拿出最新的科研成果，看企业能不能转化为技术成果，或者直接运用。

“通过这种方式，我们要求每个课题团队每年至少提供3个课题。”冯德伦强调说。

如2016年张毅工作室就组建了专门的技术团队，推动研究无人机巡线项目。

据冯德伦介绍，2015年之前，整个电力系统都主要靠人力巡线。人力巡线会耗费大量的人力资源，“尤其我们重庆，山比较多，有时候一天下来，一个山头都巡不完。”

遇到电线塔出问题时则更麻烦。往往是有经验的老师傅能解决问题，但体力不够，爬不上高塔;而年轻人能爬上去，却解决不了问题。

所以，从2015年开始，电力系统开始大量运用无人机巡线，“但大家用得都不好。”冯德伦透露。

所以，张毅工作室要集中技术力量解决这个问题。

无人机巡线首先要解决安全问题。

“我们要研究判断，距离控制在多远，既能看清设备状况，又要确保无人机和电力设备的完全。”张毅说，还要学习如何分析无人机采集回来的图像资料，学会通过观察录像资料分析设备的运行状态。

经过4年的探索，现在的南岸供电公司以张毅工作室为依托，已经形成了大项目创新、QC项目创新和职工个人技术创新的3级技术创新局面。

如张毅带领的带电作业组，要在确保安全的基础上，尽可能多地开展带电作业，这就需要工作组的技术人员不断进行工艺改进和工器具的改良。

“为了方便作业，我自己就有很多作业工具上的小发明。”提及此，张毅颇为自豪。

冯德伦介绍，张毅工作室自成立以来，通过技术创新带来的直接经济效益超过了2000万元。同时，累计获省部级管理创新成果奖 6 项次、获省部级及以上优秀 QC 成果奖项37 项次，获得专利授权 37 项、申报发明专利 5 项。

但是，让张毅感到困惑的是，一些好的技术成果或者产品出来之后，很难推向市场，发挥更大的价值。

第5篇：安徒生简介及作品介绍范文

2.通过阅读《海的女儿》，感悟人物形象，走进海的女儿的内心世界，使学生受到爱的教育，体会到海的女儿有着一颗善良的心灵、有着坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。

【教学过程】

一、走进安徒生及安徒生童话

师：今天我给大家带来了一位老朋友，看！知道他是谁吗？出示：“安徒生”肖像画。（学生异口同声说出了“安徒生”的名字。）

师：对！他就是鼎鼎有名的世界著名童话大师――安徒生。说起安徒生，大家的话比我还多，说说你对他有哪些了解？

生：他是丹麦人。

生：他家很穷，连一张床都没有。

生：他爸爸是给别人擦皮鞋的。

师：对！安徒生是一个鞋匠的儿子，可他一点也不安于现状，靠自己的勤奋努力，终于考上了大学。之后，他又写了许多童话，他的一生总共写了一百七十多篇童话。（生惊讶不已）你们读过他写的童话故事吗？爱读吗？谁来简单介绍一下你最喜欢的一则故事。

生：上台带上书给大家展示、说明。

师：大家读得可真不少！小组内互相交流一下你最喜欢的安徒生的童话。（学生交流）

[设计意图：《义务教育语文课程标准》（2011年版）中说：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师充分尊重学生，以学生为主体，引导学生说出自己对安徒生的了解以及对安徒生童话的喜爱，从而拉近学生与故事的距离，为接下来的阅读交流奠定情感基础。]

二.创设情境，引导阅读《海的女儿》

师：安徒生的童话确实很吸引人，可以说从小孩到老人都喜欢看、都喜欢读。在我的童年里，安徒生童话就一直陪伴左右，使我度过了一个很充实、很美好的童年。回想看过的许多作品中，给我留下印象最深的便是《海的女儿》了，今天我们就来一起读一读这个美丽动人的童话故事。（板书课题）相机解释，有的书上把海的女儿也称作“小美人鱼”、人鱼公主。

师：叙述故事的开头，同时播放《舒伯特小夜曲》音乐渲染：

在遥远的大海上，海水是那么蓝、那么清。那里的海水很深，深得不管多么长的锚链都够不着海底。海底下生长着各种各样的最奇异的花草树木，在海底最深的地方耸立着一座大海之王的宫殿，非常豪华、非常漂亮。海王的六个小女儿就生活在这里，其中最小的这个海的女儿最美丽，嗓音最动听，可是，她和别的海的女儿一样没有双腿，她的下半截是一条鱼尾巴。想知道这个小美人鱼的故事吗？赶快捧起书用心地读一读吧！

生：以自己最喜欢的方式读一读这则故事。

[设计意图：教师播放优美的乐曲和深情讲述故事的开头，为学生创设了情感的氛围，奠定了本节阅读课的感情基调，还激起了他们“想读书、要读书”的欲望。]

三、读后交流，走进海的女儿

师：读完之后，你看到海的女儿了吗？（生都说“看到了”）她长得什么样？

生：她长得很漂亮！

生：她长得很美丽！

师：能说得再细一点吗？美在哪里？

生：她的头发长长的，散开的，很美丽！

师：她一定是一位长发美女。

生：她的眼睛大大的，头发黑黑的，牙齿白白的，皮肤嫩嫩的。

师：和你一样，是个小美女。

师：大家不仅知道了她长得美，一定也了解了她的不少心事。知道她有哪些心事吗？（小组交流、讨论）

生：她想了解人类的世界。

生：她想变成人。

生：她想要一双像人类一样的腿。

生：小美人鱼很想在人世间生活。

师：对！她想和人一样，能够看到美丽的花朵、鲜艳的太阳！

生：她爱王子，她想和王子成亲。

生：小美人鱼渴望有一个不灭的灵魂。

生：小美人鱼很爱王子，但不知道王子是否也爱他。因为陆地上的人认为腿是美丽的，而小美人鱼只有一条鱼尾巴。

师：你真了解小美人鱼！

小结：原来，小美人鱼有这么多的心事啊！热心的小朋友你最想对她说些什么？

生：我想说：“小美人鱼，你没有人的腿也很美丽！”

师：你真会安慰人！

生：我想对她说：“小美人鱼，你不要泄气，要是你泄气的话就达不到目的了。”

生：你如果变成人，就不能享受三百年的寿命了。

师：小美人鱼，好好考虑考虑呀！

生：你别泄气，如果你被气死了，就会变成泡沫了。

生：你不能到人间去，如果你得不到那位王子的话，就会变成泡沫了。

生：你如果变成了人，那你就会受许多皮肉之苦的。

师：你很关心她！

生：你不要生气，要是你气死了，即使你有了腿，也不能和王子在一起。

师：你多有爱心呀！

生：你不要沉默，_朗些，忘掉烦恼吧！

生：你不要悲伤！如果你真心爱王子，就要勇敢地面对一切。如果你真的想见王子，就去找巫婆，让她替你想办法，把你的鱼尾巴变成人的腿。

生：每个人都不是很完美的，就比如我们人类。其实你的鱼尾巴也很美丽，你就不要苦恼了！

师：你真是一位善解人意的小女孩！

[设计意图：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师引导学生深入阅读故事，走进海的女儿的内心世界。抓住故事中给我们留下的思维空间，稍一拓展，学生便会放飞想象的翅膀，有思有想、有言有语，从而提高阅读与表达能力。]

四.延伸拓展，激发阅读兴趣

师：每个人都有说不完的话，就像故事也有说不完的故事。故事到这有没有结束？还会发生什么事？

生：小美人鱼去找了巫婆，把鱼尾巴变成了腿，但要拿动听的嗓音交换。

生：王子没有和小美人鱼结婚。

生：小美人鱼的五个姐姐用头发做交换向巫婆换了一把匕首，可小美人鱼没有杀掉王子，她自己却变成了泡沫。

师：听你这么介绍，真想去读一读，大家有没有这个愿望？在这里，我想补充说一点，在丹麦首都港口的入口处，特别耸立了“海的女儿”铜像。（出示图片）知道为什么吗？因为在丹麦人的心目中海的女儿有着一颗善良的心灵、有着坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。这些都代表了丹麦人的理想和品质。所以把她当作丹麦的象征，一个国家的象征。可想而知，海的女儿和安徒生在丹麦人心中有着多么重要的地位。愿不愿意再读一读这个故事？（让学生选择想读书的就读书，想画画的就画画）

生：读书、画画。（展示画好的画）

第6篇：安徒生简介及作品介绍范文

2008年5月3日，四名驴友随队穿越狼塔C线，乘车行至106团煤矿附近时，所乘车辆被从山上滚落的巨石砸中，驴友“昆仑老玉”遇难，另有一人重伤、两人轻伤……

2009年2月21日，网友“阿军”和朋友相约去塔城东大唐旅游风景区徒步登山时不慎坠崖身亡……

2010年6月8日，北京的10名驴友在穿越新疆夏特古道时遇险，1名女驴友死亡，1名女驴友失踪，8人受伤

《2010年度中国户外安全事故调研报告》(中国紧急救援联盟蓝天救援队)显示，户外事故主要集中在夏季，10月最高有42起，其次是7月有27起，8月有23起。

2011年6月18日，和静县克尔古提乡发生泥石流，致使37名网友自发组织的旅游团被困，3人不幸遇难，34人被营救……

在新疆登山运动管理中心副主任金英杰看来，其实一些悲剧完全可以避免。

“新驴”切勿单独出行

一定要对自己的体能有准确预判，一定要备齐装备，一定要找个靠谱的领队。

近年来户外运动发展很快，各种户外探险运动论坛和QQ群非常活跃。目前在乌鲁木齐，与户外运动有关的论坛有三四个，QQ群有200个左右，参与人数上万，而实际从事户外运动的人数远比这个数字庞大。

“很多‘新驴’认为，户外运动就是‘两条腿走路’，缺乏对这项运动的必要了解，也没有意识到潜在的危险。’’在南门经营一家户外用品商店的驴友陈刚说，这几年来店里购买户外装备的人多起来了，这种状况反倒令他担忧。因为很多到店里购买装备的人，对户外运动知识一无所知。

“新驴千万不要单独出行。”金英杰强调，最好不要三五个人自行组团出行。

据介绍，对于首次参加户外运动的驴友，出发前应该做好充分的准备。

一是在负重、攀登、徒步方面，要对自己的身体有很好的预判，可以选择较容易的路线，比如南山周边的一些线路，如羊圈沟到庙尔沟、乌板乌水公路等。

二是不管是夏天还是冬天出行，装备一定要准备齐全，徒步鞋、30L的背包(可装一天行程所需的食物和水)、冲锋衣、抓绒服、棉袜、太阳镜、遮阳帽是必不可少的。

三是要选择具有丰富户外运动经验、熟悉当地情况、具有资质的领队。

目前乌鲁木齐仅有148名领队有资质，驴友出行前应在网上查明户外领队的资质。“领队取得了资格证，并不代表他们对任何户外线路都熟悉，只能证明他们已具备了基本的户外运动知识。”乌鲁木齐市登山协会主席王铁男表示，考评领队更重要的还是出行阅历，如果长时间走同一条线路，会比较容易判断线路可能出现的情况。

选好团队心里有底

在有资质的团队中会更有安全保障，一旦遇到意外，更有利于追究责任。

记者在调查中发现，户外运动组织方式大体分两种：一是由俱乐部或者户外用品店组织的，组织方收取会员活动会费，负责吃住行的费用，一旦队员在行程中受到伤害将承担赔偿责任；二是组织者不收取费用，全部费用实行AA制，行程中组织者或领队给予安全提醒或者告知，一旦出现事故，组织者不承担责任。

正是因为这个原因，2011年5月12日，北京市中院驳回了夏特古道死亡女士家属对组织者的索赔。金英杰告诫新驴，在户外探险报名时最好选择有法人资格的机构，一旦出现意外有利于追究责任。

“穿越和探险都属于高难度级别的户外运动，所以一般人最好不要轻易尝试。”陈刚说，很多人以为买了背包、帐篷和睡袋这三个户外运动大件，就可以玩穿越(穿越是指自带装备与给养，在基本没外援的情况下，徒步或借助交通工具进行的陆上穿越活动)。其实，需要的装备远不止这些，比如通讯工具。一些人认为有手机就可以了，但进了深山，手机根本没信号。

“去探险，需准备地图、指南针或者GPS定位系统、卫星电话及对讲机。”有15年从业经验的专业领队艾山说，遇到危险时，懂得自救知识很有必要。

据介绍，如驴友迷路，又缺少专门器具指引方向，可先登至高处，向远处观望，查看地形。也可依山势或沿河而行，派出一到两名经验丰富、体力最好的队友，并将所有食品集中起来交给这两位队友，由他们出发寻找村庄人家，其余人留在原地休息。

如遇雷雨天，千万不要在狭窄的山谷、泄洪区域滞留，更不要在铁皮屋内避雨，要尽量选择在山脊或有碎石的地方避雨。如行囊内装有金属物品，一定要先把这些物品扔到地上，待雨停后再装入包内。

如驴友遇险受伤，其他队友要尽快与救援组织取得联系。如驴友伤情不重，可由有经验的驴友用手杖和树枝手制担架，将伤者固定在担架上，再等候救援。出行备案便于救援

事前准备充分好过事后等待救援。提前备案能在出现意外后，更快地获救。

“其实，出行者应在出行前到登协进行登记或者备案，这样一旦出现意外，登山协会会在第一时间组织救援。”金英杰表示，新疆有近百条成熟的户外徒步线路，三分之一都是高危线路，稍有不慎就会酿出悲剧。

据介绍，从2010年10月起，自治区登山管理中心与新疆武警边防总队建立了3500米以上探险备案合作协议。在户外活动前，领队要详细了解线路相关情况、参加人员的情况、撰写活动计划书，并到体育主管部门登记备案、购买保险、签署责权协议。如要走高危线路，领队一定要提前去探一次路；带着队友到探险地点后，应到当地边防派出所备案。

然而，每年从内地来疆进行危险线路徒步的驴友，几乎都没有登记备案。“很多时候，我们都是通过媒体报道才知道徒步队伍出了事故，无法及时参加救援。”金英杰说，“我们希望相关法规尽快出台，以便在户外运动的监管上有法可依。”

第7篇：安徒生简介及作品介绍范文

“国际安徒生奖”是由国际儿童读物联盟IBBY于1956年设立的国际性文学奖，被视为全球儿童文学界的最高荣誉，素有“小诺贝尔奖”之称。安徽少年儿童出版社推出的《国际安徒生奖大奖书系》是迄今为止华语地区以国际安徒生奖获奖作家和插画家作品为对象的最大规模的一次引进出版行为。

一、战略决定眼光

在儿童文学领域，安徽少年儿童出版社立足于“品牌出版”理念，提出了儿童文学理论、儿童文学经典作品和儿童文学优秀原创作品“三位一体”的发展战略。在此战略引导下，安徽少年儿童出版社过去几年推出了一大批精品儿童文学丛书，如“当代西方儿童文学新论译丛”“全国优秀儿童文学奖获奖作家精品书系”“冰心奖获奖作家精品书系”“我的第一套经典名著书”“金麦田少儿国际获奖丛书”等，为安徽少年儿童出版社积聚了资源，锻炼了队伍，开阔了视野，提高了知名度。

在此基础上，安徽少年儿童出版社于2011年开始筹备架构《国际安徒生奖大奖书系》的出版蓝图，希望以《国际安徒生奖大奖书系》这样一个具有国际视野的重大精品工程为龙头，通过深入挖掘和不断投入，围绕其对安徽少儿出版社儿童文学版块进行资源整合，优化配置，立品牌，创特色，打造属于安少社独有的品牌线。《国际安徒生奖大奖书系》邀请了著名儿童文学作家、出版人刘海栖担任总策划、著名儿童文学理论家方卫平担任丛书主编，邀请国际儿童读物联盟主席艾哈迈德・莱泽・卡鲁丁、安徒生奖评委会主席玛丽亚・耶稣・基尔、原国际儿童读物联盟中国分会主席海飞、国际儿童读物联盟执行委员会委员张明舟等国内外专家担任丛书顾问，邀请著名翻译家马爱农、任溶溶等参与翻译工作，通过这样实力强劲、阵容强大的编译者队伍，旨在将世界上最优秀的儿童文学作品推荐给中国读者和儿童文学创作、出版、研究领域的专业人士，更好地促进中外儿童文学交流。

二、专业打造经典

如此大规模高规格的引进图书项目，图书版权的落实是项目运行的基础。“国际安徒生奖”设立至今已有近半个世纪，涉及作家之多、覆盖作品之广令人叹为观止，纷繁复杂的版权情况决定了其版权联络是一项颇具难度的长线工程。

在筹备初期，安徽少年儿童出版社即为这一重大出版工程的版权运作制定了“三步走”方略：首先，借力多年积累的合作伙伴资源，广泛搜集遍布全球的版权信息；与版权方建立联系之后，尽可能多地让版权方了解我方出版社的实力、专长、市场定位和发展战略，介绍这一出版项目的目标、整体构想和营销计划，双方深入了解彼此的需求，寻求合作意向上的默契；最终探讨合作条件的时候，注重平衡双方利益，力争实现双赢，谋求长久的国际合作。特别值得一提的是，该书系并非是对所有安徒生奖获奖作家作品的简单引进，而是将专业的艺术评判和市场的实际调研相结合，每一本入选的书，都经过反复的斟酌考量和比较选择。通过高效决策、专业运营、规范操作，安徽少年儿童出版社用2年时间完成了《国际安徒生奖大奖书系》第一辑47册图书的所有图文的版权引进工作。为了完成这47册图书的选择和引进，编辑人员与丛书主编方卫平教授之间的电子邮件往来超过6万字，版权人员与上百家出版机构、机构进行了数以千计的洽谈沟通。

2013年意大利博洛尼亚儿童书展期间召开的国际儿童读物联盟大会郑重宣布，安徽少儿出版社将正式获得国际儿童读物联盟官方授权，并获得其中国分会――中国儿童读物促进会的支持。至此，安徽少儿出版社经过两年多时间筹备的重大出版工程《国际安徒生奖大奖书系》正式扬帆起航。

第8篇：安徒生简介及作品介绍范文

您好!

在香港住得好吗?哥哥、姐姐们的身体好吗？呵，由于您几年才来一次内地，肯定不知道佛山有啥好玩。让我这个侄女给你介绍我的故乡——佛山吧！

佛山的龙江镇是我的故乡，也是全佛山之中我认为最好玩的一个地方。瞧，那座大型的、身披“蓝衣服”、外戴彩气球的东西是什么呢？其实它就是我们龙江镇的“镇宝”之一——盈信广场。它于2005年1月底正式开业。里面简直是购物的天堂。瞧，一楼的麦当劳人山人海，无论日出还是日落，麦当劳里无一时刻是安静的。里面的设施可与大良区的以及你们香港那边的麦当劳媲美！二楼的民润超市简直是生活设施的天堂。里面与其它的超市是不可比的。普通的超市只卖零食和毛巾之类的东西。而民润超市不仅这样，还有一些海鲜、肉类卖，连茶叶都有，真不愧是龙江的“超市之王”。二楼的天宝时装城也毫不逊色。一来到天宝时装城，真让你大开眼界。里面所卖的衣服全都是最新潮最好看的。怪不得流传着这首歌——

天宝，天宝好啊！

衣裤鞋袜全都有！

想买衣服来天宝，

肯定哈哈回家咯！

呵，伯父，你来大陆可得要到天宝时装城哦！否则就会浪费这首“天宝歌”的原创者的心血啊！三楼有三大宝。一是“食宝”，所谓“食宝”就是大名遍龙江的澳门美食街。里面的美食真的不比香港的逊色。东西多得应接不暇，有什么地道南瓜饼、酸梅拌菜等等的地道小食。二是“书宝”，所谓“书宝”就是赢遍龙江的“书王”——学海书城，里面的书多得不计其数。什么四大名著、《安徒生童话》、《脑筋急转弯》、、、、、、而且有许多在别处找不到的书，在这里都可以找到。真不愧是“书王”。让我情不自禁地作了一首诗——

吟书城

学海书城书真多，

引得人来多看书，

看书有益助学习，

功劳全归学海城。

呵，伯父，这是我呕心沥血的作品。看了我的诗，你是否想到学海书城来看看？别怕，你一来内地我陪你去。至于第三宝就是“玩宝”。所谓“玩宝”就是“米奇乐园”啦！里面的游戏机多得不可计数，在闪烁的五光十色下好像在对我说：“快来玩吧！”游戏的种类分几种：一、刺激类；二、探索类；三、益智类。你有空可要带我去哦！

介绍完了“镇宝”，就得介绍“拜神宝”，“拜神宝”有两个，一个是观音阁，一个是紫云阁。先讲观音阁吧！刚踏上山路时，真是精力充沛啊！老虎都可以打死！但到了中途，我已经是筋疲力尽了，豆大的汗珠接连不断地滴下来，但为了到实地向您介绍，没办法。

观音山的路真奇啊！先十个5分米的阶梯，后二个10分米的大阶梯。中途就有两三个小凉亭，用于观赏与歇息的。观音山的路真弯曲啊。盘旋绕着山的形状而上。历经辛苦，终于来到了观音阁，只见中间的那个菩萨色彩明丽，据说灵验极了。要是来到龙江，不参拜一下菩萨，就等于你们旅游不吃当地有名的小食那样遗憾。至于紫云阁也是参神的地方，我就不多说了。

呵！佛山真美丽！佛山的龙江真美丽！伯父，下次你来到龙江，可千万要找我，我一定会带你游遍龙江！夜深了，我有点困了，写到此处，下次再写。

祝您身体健康，生意兴隆！

第9篇：安徒生简介及作品介绍范文

关键词：合理选择；激发兴趣；互动合作

《义务教育语文课程标准》中明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。为了达到这一要求，仅仅单纯依靠课内书本阅读是远远不够的，它要求学生阅读大量的课外书籍来补充阅读量。鉴于此，课外阅读对学生来说是非常重要的，下面我主要谈谈有关中学语文课外阅读指导的方法。

一、合理选择课外阅读内容

由于辨别能力和阅读视野有限，中学生课外阅读显得随意和无序，阅读书目狭窄而单一。阅读内容对阅读效果有着很大的影响，所以语文教师向学生推荐课外阅读书目责无旁贷。

推荐书目应坚持以下原则：（1）选文的主要标准是文章的文化品位和思想内涵，以开阔学生眼界，培养学生的审美能力和思辨能力为主；（2）有目的、有计划，适应学生的年龄特点，按照教学大纲的要求，统一制订各年级的课外阅读参考书目，防止盲目性、随意性，达到“课内指导课外、课外补充课内”，以促进课内的目的；（3）根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的原则，把传统与现代，经典与休闲、知识与趣味相结合；（4）把精读与博览，必读与选读相结合。总之，课外阅读的材料范围要注意配合教材，注意学生的程度和兴趣，要考虑材料的人文性、时代性、阶段性、趣味性、地区性等。

1.配合教材介绍课外读物

学习节选介绍全文。如，学习《香菱学诗》介绍《红楼梦》，学习《鲁提辖拳打镇关西》介绍《水浒》，学习《爸爸的花儿落了》介绍《城南旧事》，学习《论语十则》介绍《论语通译》，学习《范进中举》介绍《儒林外史》。

学习短篇介绍集子。如，学习《从百草园到三味书屋》介绍《朝花夕拾》，学习《赫尔墨斯和雕像者》介绍《伊索寓言》。

根据课文注释介绍材料。如，学习《皇帝的新装》介绍《安徒生童话选》，学习《天上的街市》介绍《女神》，学习《海燕》介绍《童年》。

结合教材，提供比较阅读和跟踪阅读的其他相关材料，如，学习《出师表》介绍《后出师表》，学习《背影》介绍《荷塘月色》。

总之，以课堂教学作为课外阅读的基础和依托，使之成为开启经典文学作品的钥匙，全面了解某个作家的风格和某类作品的特点，从而既加深了课内知识，又激发了学生课外阅读兴趣，拓宽了视野，从而达到课外阅读的目的。

2.补充课外读物

由于教材要保持稳定，就必须既照顾古今中外的传统名篇，又选择经受过时代考验的文质兼备、适合教学的文章，所以部分选文的内容与学生的生活实际有一些距离，虽然新版语文课程标准推荐了20本中外文学名著的必读书目，人民文学出版社也出版了相应的该套丛书，但该套丛书范围仍较狭窄，它们和教材一样，大多仍集中在半个多世纪以前的中国文学名著和一个多世纪前的外国文学名著上，二战后西方现代文学经典和一些当代作家极具现代意识的作品基本未被吸纳，国内80年代以来的优秀作品也很少被考虑。这种阅读与目前高度国际化、科技化、信息化、商品化的社会环境显然有许多不适，因而教师还应补充另外一些书目，为学生打下更好的人文基础。

其方法如下：补充其他学科或经典著作，如，《梦的解析》（心理学）、《金枝》（人类学）、《论起源》（哲学）、《人口论》（社会学）、《历史》《英国史》（历史散文），还有《诗经》《史记》《文心雕龙》《世说新语》等。

补充近现代中外名篇，如，《追忆逝水年华》《呼啸山庄》《儿子与情人》《百年孤独》，钱钟书的《窗》，余光中的《听听那冷雨》《乡愁四韵》，余秋雨的《西湖梦》，周国平的《未经省察的人生不是人生》等。

3.结合时尚给学生介绍课外读物

青少年由于好奇心强，逆反心重，明智的做法是选择一两本时尚类读物指导学生，从而加强其对流行文化的“免疫力”。如，由电视剧《人间四月天》推荐徐志摩和林徽因诗集，由电视剧《笑傲江湖》推荐小说《笑傲江湖》，由电影《花季雨季》推荐小说《花季雨季》，由韩寒现象推荐《三重门》。同时，还可推荐适合中学生阅读的时尚优秀报刊，如，《读者》《青年文摘》《中学生阅读》《中国青年报》等。还可推荐班级所订报刊上的精粹时文、社会之窗、人生杂谈和历史典故等。

4.因地制宜介绍课外读物

由于千百年来形成的文化发展的不平衡，广大农村及边远地区的中学图书奇缺，学生简直无法选择读物，这就得深入了解情况，根据学校、学生手中存书实际，实事求是地给学生介绍读物。