考研学习计划书精选(九篇)

第1篇：考研学习计划书范文

初入大学就应该树立正确的职业生涯规划理念，大一就进行职业规划，从一开始就不走弯路。

大一时期，学好基础课全面发展。大学学习与高中不一样，在思想上将被动学习转变为主动学习，逐步培养自己的自学能力，脚踏实地学好基础课程，特别是英语和与专业课相关的课程。在大规划下要做小计划，坚持每天去图书馆学习，坚持每天记英语单词、练习口语，并从大一开始就坚持学下去。大一的学习任务相对轻松，参加了学生会来锻炼自己，提高自己的组织能力和语言表达能力，为以后求职面试而锻炼自己。

大二时期，一方面，稳抓基础课程的学习，另一方面做好由基础课程向专业课程的过渡，并且尽可能多的去图书馆看一些电子信息工程相关的深层次书籍。这一年，手中应握有一两张有分量的英语和计算机认证书，并适当选读其它专业的课程，使自己知识多元化，尽可能的扩大自己的知识面。积极参加有益的社会实践，尽可能多的体验社会生活。

大三时期，主动加深专业课程的学习，准备考研，关注考研信息，确定自己考研目标，尽可能多的搜集考研资料及自己想要报考学校的近几年考研信息。

大四时期，全面备考。既然选择了考研，只有风雨兼程。大四是考研的关键时期和冲刺期，下足功夫，争取把目标拿下，实现自己继续深造的理想。经过大学三年的学习，自己已储备了足够的知识，经常去检验自己的知识储备，拟好考研目标，尽量往大目标上靠拢，努力考研。

过来人分享：我的职业规划和大学四年规划

主干学科热，力，电;相对来说，偏热多一些，我就是飞动的，本科阶段涉及控制什么的都很浅，基本上可以说是科普，能够了解各种发动机，主要还是训练思维，气动，热力，机械，力，熟练掌握这些。发动机这个学科太大了，而且涡喷这类的东西不是一两个人解决的了的。

职业生涯规划结束语

简单的事，想深了，就复杂了。复杂的事，看淡了，就简单了。有些事，笑笑就能过去。有些事，过一阵就能让你笑笑。在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能枝叶茂盛。——《修好这颗心》

第2篇：考研学习计划书范文

第一条为了规范和加强职工学历教育管理，保证职工队伍知识结构不断优化、素质不断提高，逐步实现人才工程目标，促进集团公司持续、稳定、快速、健康发展，根据上级有关规定，结合集团公司实际，特制定本管理办法。第二条职工学历教育管理的原则：

（一）集团公司统一管理、统一认证的原则。集团公司科教部负责编制职工学历教育发展规划和年度计划，下达公司所属单位执行。职工取得成人教育后续学历、学位证书，均要通过集团公司统一审查和认证。

（二）全面优化队伍结构、鼓励进修高层次学历学位的原则。为适应建设国际一流企业集团的需要，必须提高职工队伍整体素质，因此要对不同层次的职工，有计划开展相应的学历教育，注重高层次人才的培养，鼓励攻读硕士及以上学位和研究生学历。

（三）学用一致、按需培训的原则。职工参加学历教育必须立足于工作岗位的需要，努力提高本专业、本岗位的工作能力。各单位要立足长远，根据发展的需要，有计划选送职工参加第二学位、第二学历的学习，加快复合型、全能型、一专多能型人才的培养步伐。

（四）以本系统学校为主，其他学校为辅的原则。职工参加学历教育，系统内学校能够满足学习要求的，原则上要报考系统内学校，严格控制参加系统外学校学习的人数。

（五）鼓励自学成才的原则。要正确处理工作与学习的关系，鼓励职工在解决好工学矛盾的前提下，走自学成才之路。

（六）严格审批程序的原则。职工参加学历教育要严格按照集团公司的统一规定办理申请报考的审批手续。

第二章管理机构

第三条集团公司成立“学历教育管理领导小组”（以下简称领导小组），负责制定职工学历教育的有关政策和规定，研究和解决职工学历教育中出现的重大问题。集团公司分管教育培训的副总经理任领导小组组长，分管教培的总工和科教部主任任副组长，小组成员由办公室、人事部、财务部、工会、纪委、政工部、经济法规部等组成。

第四条集团公司科教部是集团公司职工学历教育的统一管理部门，负责具体实施职工学历教育的管理工作。

第五条集团公司所属各单位根据本办法明确相应的职工学历教育管理部门，负责本单位的职工学历教育管理工作。

第三章计划管理

第六条集团公司科教部根据集团公司发展需要、现有职工队伍学历结构情况和人才工程实施细则的要求，编制职工学历教育发展规划和年度计划。

第七条集团公司职工学历教育年度计划，经领导小组批准后，按有关程序办理并下达各单位执行。

第八条各单位根据集团公司下达的规划和计划，结合本单位实际情况，制定本单位的人才发展规划和学历教育年度送培计划，每年2月底以前将本单位当年的学历教育送培计划报集团公司科教部审查，经批准后实施。

第四章审批程序

第九条职工要求参加学历教育学习，首先要由个人提[:请记住我站域名/]出申请，填写“职工申请学历教育审批表”（见附表，以下简称申请表）。申请表要经本人所在部门、人事教培部门和本单位领导审查同意并签字。对参加本科及以下学历教育学习的，由本单位审查批准。对参加本科以上学历、学位教育学习的，经本单位批准后要向集团公司科教部备案。备案时须交“职工申请学历教育审批汇总表”（见附表，以下简称汇总表）。

第十条各单位要按照集团公司下达的送培计划严格审查报考资格、控制报考人数并完成送培任务。

第五章费用管理

第十一条经批准参加学历教育学习的有关费用除另有规定外均按以下原则办理：

（一）全脱产参加中专及以上学历教育学习的，学费全部报销。

（二）非脱产学习（指参加函授学习、夜大学、自学考试等）的学费一律先由本人支付，待毕业后经集团公司科教部审查认证合格，持毕业证书和审批表到本单位按以下标准报销：

1、取得硕士研究生及以上学历、学位证书者，学费报销90。

2、取得本科或大专学历、学位证书者，学费报销50。

3、取得中专学历证书者，学费报销40。

4、因工作需要，组织批准中途退学者，已发生的学费全部报销。

（三）报名费、教材费、资料费、文具用品费等一律自费。

（四）按教学计划要求，参加集中教学活动，必须在教学点住宿。教学点不能住宿时，须由教学点出具证明，方可报销住宿费。住宿费标准按财务部门规定执行。

（五）参加补考所需费用全部由本人自理。

第六章学历认证

第十二条职工学历、学位证书的认证范围是经国家审定核准的各类成人教育学历、学位证书。

第十三条根据国家有关文件规定，学历、学位证书认证依据如下：

（一）各高等院校和科研机构颁发的研究生学历、学位证书必须是经国务院学位委员会、教育部批准具备招收该专业研究生学历、学位资格的学校或单位，按照国家教育部下达的招生计划和教育部既定的招生办法录取的学生，按学制规定、修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，获准毕业的国民教育系列的学历、学位证书。

（二）各类高校颁发的成人学历教育本科、专科毕业证书必须是在国家成人高等教育事业计划内，参加全国成人高考统一招生考试，经省级招生办公室录取的学生，按学制规定、修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，获准毕业的国民教育系列的学历证书。

（三）各类中等职业技术学校颁发的毕业证书必须是按国家有关规定和批准程序纳入国家中等教育事业计划后参加省、部级教育主管部门（含省级职工教育办公室）组织的统一招生考试，经各地、市统一分数线录取的学生，按学制规定、修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，获准毕业，由地、市或以上教育主管部门验印的国民教育系列的学历证书。

（四）高中后续学历证书必须是具备为职工举办高中文化补课资格的教育部门颁发的学历证书。

第十四条经审查认证合格或学历认证考试合格后，以下学历证书在集团公司内予以承认。

（一）国民教育系列的学历、学位证书。

（二）经国家电力公司认可，在全国电力系统内承认的学历、学位证书。

（三）经集团公司认可、有文件规定在集团公司内承认的学历、学位证书。

第十五条经单位和集团公司批准学习，取得的下列毕业证书、学业证书、学位证书等，经集团公司认证后，集团公司内部只承认其相应同等学历，但在职称评审、报考学校及有关待遇方面，须按有关规定办理。

（一）具有招收相应专业研究生资格的高等院校、科研机构等颁发的研究生课程班的毕业证书、学位证书。

（二）中央党校、省委党校发放的毕业证书。

（三）经集团公司批准，与具有相应专业招生资格的高等院校联合举办的研究生班结业证书。

（四）报考上述学校，仅限于科级及以上干部和党、政、工、团等管理干部，且要从严控制学习人数。

第十六条学历学位证书的认证程序：

（一）职工取得学历、学位证书后，将证书和有关档案材料送本单位学历教育管理部门进行初步审查认证。

（二）初审合格的学历、学位档案材料由各单位汇总并连同“电力集团公司学历认证汇总表”（见附表）报集团公司科教部复审，经审查认证合格后公布名单。

第十七条认证学历、学位证书应提供以下材料：

（一）个人申请学习和单位批准的手续。

（二）经单位批准盖章的报名表格。

（三）在校学习成绩表。

（四）毕业生登记表。

（五）毕业证书、学位证书原件及复印件。

第十八条学历、学位证书经认证后，证书原件由本人保存，其他材料由人事部门入档。

第十九条学历、学位证书的认证时间为每年的11月份，各单位须于11月10日前将有关资料报集团公司科教部。

第二十条集团公司决定，对93年以来取得高中或相当于高中及以上的学历、学位证书，除集团公司规定可以免审和免考的以外，都要进行重新审查、认证或进行与学历证书相当的认证考试。凡考试不合格的，不予承认学历。

重新认证学历证书以及认证、考试的具体办法另行通知。

第二十一条未经批准自行参加各类学历教育学习的，集团公司不予认证。

第七章考核

第二十二条各单位要严格执行集团公司的学历教育规定和计划，对违反规定或完不成计划的单位要进行考核。

第二十三条对审定出的假学历者，给予通报批评并取消其按假学历证书享受的待遇。

第二十四条对学历证书把关不严和有隐瞒包庇行为的责任人，给予严肃处理。

第八章附则

第二十五条本管理办法由集团公司科教部负责解释。

第3篇：考研学习计划书范文

1．统筹性原则。学校要科学规划、统筹安排，正确处理好读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系，将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的道路。

2．创新性原则。学校要在继承中华经典诗文颂读经验的基础上,着眼于创新与发展，根据学校和教师的实际状况，探索富有特色的读书方式、方法，把读书的过程变成实践与研究的过程，将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题，围绕课题研究进行读书，在研究学习中不断提高。

3．实效性原则。开展读书计划要引导教师结合读书学习进行反思，指导教师在实践中积极应用所学理论、用理论指导实践。要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，确保读书活动取得明显成效。

二、指导思想

实施“教师读书计划”，目的是扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过系列读书、反思活动，努力促进全体学生、教师和学校的共同提高。

三、内容与步骤

第一阶段：学习与创建（10月下旬）

学习上级文件精神，成立工作领导小组，制定工作计划，全面部署读书学习工作。

妹冢镇联校“教师读书计划”工作领导小组名单

组长：副组长：成员：

第二阶段：全面读书（11月——12月）

1、教师根据实际，制定具体可行的“教师读书计划”。

2、学校加大投资，配备阅读图书，每年向教师推荐阅读书目。

3、教师要选择阅读文章、刊物或教育专著进行认真学习，做好笔记；做到读思结合、读议结合、读研结合，通过阅读解决教学实践中遇到的问题。

4、学校定期邀请有关专家以“读书与教师专业发展”为题作学术报告，引领教师读书。

5、学校搭建读书平台，开展读书沙龙、读书协会、读书报告会、读者俱乐部等形式多样的读书活动。

6、每年组织一次以教师读书为主题的征文或成果展示活动。

第三阶段：小结与表彰（2010年1月）

总结本学期工作，表彰读书先进个人。

四、保障措施

1．统筹安排。各学校要切实提高对“教师读书计划”重要性的认识，将“教师读书计划”纳入教师继续教育年度工作计划，创造性地开展读书活动。

第4篇：考研学习计划书范文

关键词：市场营销专业；职业资格认证；CMAT认证；课程置换；应用型本科

近年来，市场营销一直是人才市场招聘的热门专业，全国已有515所高校开设了市场营销专业，且每年以10%～20%的幅度增长，因此，营销人才既有良好的就业前景，又面临巨大的就业竞争压力。为适应企业用人制度对营销执业资质的要求，许多应用型本科院校开展了职业资格认证，针对实际情况，采用最优的认证模式进行培训，提高“市场营销经理助理”资格证书的含金量，是高校市场营销专业有效实施“双证制”的重要保证。

现行CMAT认证模式分析

市场营销职业管理人员执业资质规定了三个等级：市场营销总监、市场营销经理、市场营销经理助理。市场营销经理助理是企业的基层管理人员，协助部门经理完成日常的事务性工作，是营销专业毕业生最先从事的职业岗位。

现有的市场营销经理助理资格认证考试（简称CMAT）在分析市场营销经理助理的素质、知识和能力要求的基础上，确定综合知识与能力考核的内容，主要由营销原理和营销实务两个模块构成。经理助理级别的评定方法采用百分制，成绩60分以上为合格，采用闭卷笔试形式。目前，CMAT助理认证已在全国多所高校举办，来自各个专业的大学生和社会学员通过认证已在市场营销经理助理的职位上发挥作用。

对于市场营销专业的学生而言，在大学期间已学过CMAT培训的两个模块的理论知识，90%以上的学生希望通过CMAT认证，提升实践操作能力和解决企业实际问题的能力。以“课程置换”方式进行CMAT认证模式的创新，是将营销理论与实践有机结合，在市场营销专业实施“双证制”的新尝试。

市场营销专业开展CMAT认证的模式创新

从2009年开始，经教育部考试中心和中国市场学会批准，我校市场营销专业的学生申请市场营销经理助理资格证书无须参加CMAT考试，而是以“课程置换”的方式，考核评估依据学校教务处开具的该学生《市场营销学》、《商务谈判》、《营销策划》、《市场调查与预测》等市场营销专业课程中任意一门课程的校级考试成绩为准（课程考试成绩不能低于60分），同时撰写一份《营销计划书》，经过评审合格后即可颁发证书，其认证培训的流程如图1所示。

该模式是学生在指导教师的指导下制定调研计划，设计调查问卷，收集企业第一手资料，处理和分析数据，利用所学的理论知识，结合实际撰写《营销计划书》。能够锻炼学生的市场调查和综合分析能力以及解决企业实际问题的能力，还可以提高学习兴趣，为以后的专业学习打下良好的基础，真正达到“以考促学”的目的。

市场营销专业以课程置换开展CMAT认证的实践

黑龙江科技学院是应用型本科院校，市场营销专业采用“3+1”的人才培养模式，注重学生职业营销技能训练，实施了“课程置换”的CMAT认证新模式。该项目从第四学期的第14周开始，二年级的学生已有《市场营销学》、《现代推销学》、《消费者行为学》等专业课为基础，CMAT认证相当于本科生的学年论文，学生按指导教师的研究方向自主选择导师，实行“一对一”的指导。具体步骤如下。

进行个性化分析指导教师要让学生写一份职业生涯规划，并对自身的成长经历进行描述，对性格特征、处事风格、兴趣爱好进行自我剖析，通过对学生的深入了解，为其大致选定某一个行业的研究方向，指定参考书目，制定为期3个月的认证实施计划，让学生上网收集相关资料，加深对选题行业的认识，最终确定个性化的CMAT专业学习计划。

合理确定选题研究选题是《营销计划书》能否顺利完成的关键，好的选题可使学生的调研容易实现，资料的收集和写作相对容易。一般先针对企业的热点和难点问题，提供若干选题方向由学生选择感兴趣的专题，也可自由选题；确定选题后，要向指导教师上交6～8篇相关参考文献资料；教师根据学生的实际情况，将选题细化为宜于调查研究和可操作的子题目；子题目确定后，学生围绕课题进行相关理论的学习，拟定调研计划并收集相关的二手资料，研究选题一般在第17周之前完成。

深入企业调研实践分为两个环节，第17周由指导教师进行集中辅导，对《营销计划工作表》和《营销计划——决策指南》进行讲解和指导，并对企业调研工作进行前期准备，如明确调研计划、设计调查问卷、了解与企业人员接触的注意事项等。这个环节中确定调研企业很重要，可通过实习基地或由学生自主联系；第18周进行集中调研，教师可通过电话或网络进行全程指导，学生在获取第一手资料后，可以利用暑假实践机会深入了解企业，以便做出有针对性的营销计划。学生的资料整理、数据分析等研究工作可以在暑假期间独立完成，指导教师要与学生及时沟通，给予指导。

撰写市场营销计划书市场营销计划书的撰写在第五学期的前5周完成，利用课余时间。学生将市场调研报告和已完成的《营销计划工作表》和《营销计划——决策指南》交给指导教师，根据营销计划写作大纲的要求，师生共同确定写作提纲，按照市场分析、营销策略和行动计划三部分内容进行撰写，字数要求在3000字以上。数据要利用统计学软件和图表进行处理。报告结构要完整，分析要充分，选择同一企业不同题目的学生可以互相研讨。指导教师要对学生的报告提出修改意见，对提交的《营销计划书》进行最后把关。

进行测评认证在9月末，汇总学生置换课程的考试成绩，并到教务处盖章后，将考试成绩单、学生的《营销计划书》和认证费统一交到中国市场营销资格认证培训办公室，由中国市场学会指定行业内知名营销专家组统一进行评审，成绩合格者颁发“市场营销经理助理”资格证书。美国市场管理协会（AMMA）营销人才评价标准已与CMAT评价标准达成互认，通过CMAT考试的学生还将获得AMMA证书，CMAT-AMMA联合认证更能体现证书的国际性、发展性和应用的广泛性，具有更高的获取价值。

目前，我校已有多名专业学生选择“课程转换”的认证模式，选题涉及连锁经营、零售、轿车市场、消费品市场、网络营销等不同领域，完成了《营销计划书》的写作，达到了预期的效果，对提高学生的营销技能和分析问题、解决问题的能力以及对完成后两年的专业学习帮助很大。实践证明，在市场营销专业以课程置换方式进行CMAT认证模式的创新具有可行性，取得了很好的示范效应，增强了市场营销专业学生对CMAT价值的认可，有利于CMAT认证在本科院校的进一步推广。

以课程置换开展CMAT认证应注意的问题

要做好学生的选题工作（1）选题不要过大，应具有可操作性。选题若过于宽泛，学生便无从着手，研究的针对性就差，获得资料的难度也大，最后往往进行不下去。因此，教师应针对学生的选题，找到一个合适的切入点，比如，选择某一市场或企业某一产品的研究比较容易，第一手资料容易得到，也有研究意义。（2）选题要有价值和时效性。选题要结合当前的经济形势，应是企业或行业迫切需要解决的热点或焦点问题，对实践有指导意义和参考价值，选题要新颖，有一定的创新性。（3）选题应尽量与指导教师的研究方向一致。这样教师就可以给予具体的有针对性的指导，并为学生提供研究资料，同时，学生也可为教师的科研提供第一手资料，使研究成为教学相长的过程。

要建设“双师型”师资队伍CMAT认证重在学生职业技能的培养，对教师的实践指导能力要求较高。目前，多数高校教师缺乏实践经验。因此，应制定有效的师资培养规划，有一定实践经验的教师可到高校去“盯课”；没有实践经验的教师可去企业挂职锻炼。在鼓励教师以老带新开展企业营销培训、项目咨询的同时，可引导教师将咨询项目的经验与CMAT认证项目相结合，实现教师科研与CMAT认证的相互促进，形成良性循环；中国市场学会应更多地组织相关的师资培训和企业调研以及产学研合作等，提高CMAT培训的实效。

要加强指导教师全过程管理以课程转换方式开展CMAT认证，对于市场营销专业而言，是一个重要的实践教学环节。为此，师生要端正态度，认真对待，加强全过程管理。指导教师对于选题、调研、写作、提交等每一个环节都要加强指导和管理，与学生一起完成任务，真正帮助学生在全过程中受益，并形成口碑效应，使CMAT认证能够长期开展下去。

要建立稳定、充足的实践基地《营销计划书》的撰写要求学生必须深入企业调研。实践基地建设是CMAT认证项目成功的关键，也是制约CMAT认证开展的“瓶颈”问题。要动员各种力量建立稳定的实践基地和分散性的实习单位，拓宽实践渠道。同时，可以聘请企业人员担任第二指导教师，制定学生深入企业实习的各种制度，规范学生的行为，提高调研的实效性，真正实现校企联合培养市场营销经理助理人才的目标。

参考文献：

[1]曹扬，魏拴成.市场营销本科课程体系设计及专业特色培育[J]．南昌航空大学学报（社会科学版），2007，（10）：5-9.

[2]国家标准化管理委员会.中国营销总监、经理执业资质条件[OL].[2009-07-12].http：//cmat.org.cn.

[3]宋彧.CMAT在应用型本科院校的实践探索[J].市场营销导刊，2008，（4）：13-15.

[4]宋彧.应用型本科市场营销专业“3+1”人才培养模式研究[J].黑龙江高教研究，2010，（1）：135-137.

[5]赵国刚．三大教育理念与工程人才培养体系[J]．高等工程教育研究，2009，（4）：48-51.

第5篇：考研学习计划书范文

姓名：陈琦

报考院校：中央财经大学

成绩：政治85分

我相信，多数理工科出身的学生，对政治是没有多少兴趣的，杂乱无章、死记硬背，本科时所有政治类课程多是开卷考糊弄过来的，正如蒋方舟所“批判”的理科生那样：“政治就是‘综合国力’的成王败寇。”但是政治是考研避不开的科目。作为对政治从来没有兴趣并且完全零基础最后却取得一个不错分数的过来人，我想说，考研政治，一点都不可怕。“秘籍”其实很简单：用理工思维来复习。

所谓理工思维，就是系统分析、对象分析、制定执行计划……好像很厉害的样子。说白了，就是用更专业更有条理的方式规划复习。量化、制订规划、反馈……就是技术性处理。通俗来讲，把人掰开了揉碎了，也只不过是60多种化学元素，政治复习同理，可以将它作为一个项目进行管理。

系统分析：政治也是一个系统

理科思维拿到一个工程之后做的第一件事就是对项目进行整体的系统分析，即对这个项目有一个整体的清晰认识。系统分析需要分析这个项目的特点、组成部分、任务量、预估甚至是测试自己的工作效率、制定时间推进表、在推进过程中针对出现的问题进行反馈。

作为一名理工生，我将政治复习视为一项系统工程，用理工科的思维看待这门纯正的文科学科。

系统特点：政治的学科多，知识量大，记忆量大，是可以短时间取得突破的科目。基于这些特点，考研政治复习不能太早，尤其对理科生而言。记忆得太早，很可能在考试前记忆又淡了，得重新记忆。

系统组成部分：选择题和大题。政治复习解决的也是这两个问题。攻克选择题需要完成的工作是看书和做题。攻克大题需要完成的工作是总结、背诵重点大题。而这两部分是有先后顺序的，先通过看书了解知识点，在了解知识点的同时做选择题，这是第一阶段的任务。第二个阶段任务是根据各个辅导班的大题手册，总结、背诵大题。第三阶段的任务是考前的查漏补缺。

在确定了政治复习的工作任务后就需要对自己的复习速度进行测量，然后据此制定合理的时间规划。在具体的复习过程中，遇到问题及时反馈和修正。

对象分析：我的效率有多高？

将笼统的复习具体化、数据化，就是理工男女的特色。既然已经对政治进行了系统分析，接下来就是对象分析――即分析自己的学习效率和复习能力。

最常听到研友们“下周我要把马政经看完”之类雄心勃勃的计划，可遗憾的是，这种计划在实践中往往以失败告终。

为什么呢？这里存在几个问题：“把马政经看完”是指看哪本教材？“红宝书”还是辅导机构的笔记？一共有多少页？包括做练习题吗？为了在一周内完成这个任务你需要每天看一两个小时，还是5个小时？如果这么几个简单的问题你都不能答上来，那么这个“下周我要把马政经看完”只是心血来潮的一个口号，而非有效的计划。

第一步：检测速度。挑选一个自己以后或者至少是本阶段计划用来复习政治的时间段（比如晚饭后7点到9点，或者早晨8点到10点），打开书，掐表计时。在复习了一段时间（比如半个小时或者一个小时）后，算算自己看了几页书。因为精神的集中度对复习速度的影响很大，所以我们在做检测的时候要对自己高标准严要求，尽量做到全神贯注地复习，在保证质量的前提下达到单位时间的最大速度。这样测试了几个时间段后，就对自己的复习速度有一定的掌握了。

完成了这一步后，离最终制定理性的计划就只有两个最简单的公式的距离了。

第二步：总时间=总复习量/速度。假设你的复习阅读速度为12页/小时。翻一翻你本阶段计划要看的书，看看一共有多少页，并去除掉一些不用看的内容（比如前言、或者没有考点的介绍章节），假设有240页。那么完成这本书的第一遍复习所需总时间=240/12=20小时。

第三步：每天所需时间=总时间/复习周期的天数。在对时间点进度有了总体把握的前提下，列出细分到这本书的复习周期共有几天，如10天，那么为了完成这个阶段对这本书的复习任务，你每天就需要投入20÷10=2小时/天。

第四步：应用PDCA法则即P-Plan（计划），D-Do（执行），C-Check（检查），A-Adjust（调整）。制定了每天复习2小时的计划后，还要在实践中检验这个计划的可行性，不断地改进和完善。比如，看书和做题的速度一般是不一样的，复习马克思主义哲学和思想理论概论的速度可能又是不一样的，这就应分开计划。

通过这个简单易行的步骤，我们就量化地将一个大目标（如两个月内完成政治第一遍复习）细分到了每天的任务，按照这样的节奏就能够比较好地完成政治部分的复习，不会因跟别人攀比进度而自乱阵脚；另一方面，通过每天完成当日目标获得小小的成就感，也能更好地激励自己继续复习。

执行计划：9月选择题，10月背大题

学理工科的人常被说木讷、一板一眼，我的理解是，这是在赞咱们做事条理分明、井井有条。有多少人提到“复习没计划”“缺乏执行力”就中箭的？又有多少人在看完20页书后不知接下去该干吗，“歇一歇”玩手机玩1小时的？盖因一开始就没有细致合理的执行计划。

9月之前：做准备工作。

需要把复习书目确定并买齐，当然关于大题和时事的书现在买还为时尚早。可以大概浏览一遍复习内容，知道分为哪几门课，大概有哪些部分就可以。把辅导班的事情定下来，可以参加辅导班跟着老师画画重点，但不要占用太多时间。记住，正式的复习在9月以后才开启，9月之前不用费心费力地去记忆任何东西。

9月～10月：攻克选择题。首先，看书时尽量一个知识点接一个知识点地学习，不用刻意背诵大段内容，只要通过看书和做题达到和考试内容“混熟”的目的即可；然后，边看书边做题，例如看完1-2章的内容后，去做这部分相应的选择题，加强理解和记忆。只看书不做题，容易出现“看完一遍书，什么都没记住”的情况。

小贴士

同学曾向我推荐一款叫“猿题库考研政治”的在线题库手机应用，我试用之后感觉还不错，可以在走路、吃饭及临睡前练习选择题，充分利用碎片化的时间。我比较喜欢里面的专项智能练习和组卷模考，专项智能练习可以针对自己比较薄弱的部分做练习；组卷模考和真题一样，16道单选、17道多选，自带了计时器，便于对自己进行综合测评。这个应用最实用的就是答案都有比较详细的知识点解析，还能看到那道题对应的考点被考到的频率。另外，题库还能自动记录做错的题目或收藏重要的题目，省了手抄的功夫。

10月中旬～考前半个月：背大题。

基本上每年到了这个时候，各类考研班和辅导机构就开始出自己的大题手册了，有了前面阶段打好的基础，这时再来针对当年的热点背诵大题系列就有效率多了。另外，时政和当代的部分也应在这一阶段开始着手复习，无须过早准备。

考前半个月的关键词：查缺补漏、最后冲刺。

考前两件大事，一是做几套历年真题热身，二是用几大考研辅导机构出的当年模拟试题进行查缺补漏。

6件明知故犯的事

文科生经常调侃自己“知错就改，改了再犯”，其潜台词是明知故犯。但“机械男”绝不容许这样的事情发生，他们一旦发现错误绝不手软，毫不留情。

1.教材多=全面=好。

研友A的桌上永远堆着厚厚的一叠政治复习资料，从官方的大纲解析到各辅导机构的笔记、习题，只要是市面上比较热门的辅导书他都有，练习题更是几乎做遍了几个大师的《×千题》。最后考研成绩出来，A竟然只得了64分，和他巨大的精力投入相比，回报很低。

纵观一些得分较高的同学，大部分人用的复习资料都十分简单。为什么用的书少反而考得好呢？因为对绝大部分人来说，一本书看完一遍只能达到理解的程度，要真正把知识内化、吸收、运用，需要反复多遍。而每套参考教材的逻辑、习惯用语可能都不太一样，如果一本没有吃透就看下一本，就极有可能弄得自己思维混乱。

其实，把一套材料看3遍的效果远好过把3套材料分别看一遍。以我为例，除非把一本参考书吃透，否则我绝不买新参考书，教材和练习均是如此。在整个考研过程中，我的政治教材只有2套，其中一套是在考前一个月才买的，仅仅作偶尔查阅较细的知识点使用，其他90%的时间我只看另一套教材；选择题只用了一本，但是做了2遍；最后的大题资料相对较多，买了3本，是出于参考各家之言、尽量不漏掉考点的考虑，但是使用时我也是以一本为主，其他两本仅作为补充。由于我的参考书十分有限，所以在每一本上就能下很多工夫，更重要的是通过多次阅读、理解，我可以更好地内化出书人的逻辑和语言习惯，答大题时都能为自己所用。

2.试图找到“最好”的参考书。

研友B是一名典型的理科生，她最关心的问题之一就是：哪本参考书最好？后来她听很多学长学姐都说，要学好政治一定要用最经典的“红宝书”，就也去买了一本，但是厚厚的一本书看下来枯燥乏味不说，而且对于哪里是重点毫无头绪。

挑三拣四地寻找一本“最好”的教材没有必要。说到底，教材并没有最好，只有适不适合自己。市面上流行的教材都是经过了市场的检验，大多质量较优，虽然知识点在一些细节上可能有出入，但是绝大多数的主要知识点大多不会遗漏。如果真的要选书，可以在书店逛逛，把各个主流系列的参考书都翻一翻，选定一本书，然后充分地相信这套书，并坚定不移地把它吃透就可以了。

很多过来人强调考研政治“红宝书”的重要性，我不否定，“红宝书”自有其优点，即最全面、最权威。但它的缺点也十分明显：事无巨细、没有重点，特别是对于没有基础的理科生来说，要自己吃透“红宝书”就显得更加困难，很容易产生畏惧心理。所以如果觉得自己并不适合（典型症状：翻开“红宝书”，就两眼一抹黑），那就没必要强求非要看那一本。

通过我自己的经历，我更加确信了“红宝书”的非唯一性。我考研从始至终也没有看过“红宝书”，用的教材也不是市面上流行出版的任何一本，只是当时我上的一个考研大课的辅导讲义，甚至每一部分内容都由不同的老师编写。虽然它并不主流，但是我觉得它逻辑清楚，重难点标注清晰，我看起来很舒服，就一直没有换过别的书，只是偶尔做题时遇到上面没有覆盖到的细节知识点，才拿另一本市面上较流行的教材查阅一下。这样使用下来，我的成绩也并没有比用“红宝书”或者其他主流教材的同学差。

3.每一遍复习都把书从头看到尾。

在我把“把一套材料看3遍的效果远好过把3套材料分别看一遍”的秘诀传授给研友C后，他曾向我抱怨，觉得这样来来回回地看一本书、做一本题，十分耗费时间不说，效率还很低，会的东西还是会，不会的也没有很大的提高。我问了他看书的方法后，发现他和大部分同学一样，第二遍、第三遍复习依然是把书从头看到尾，简直就是枯燥版的第一遍复习。

我推荐C再试试我的“删减法”，几天后，他的效率果然提高了很多，也不觉得那么枯燥乏味了。其实“删减法”很简单，看书时候带支笔，把自己原来就会的东西、重点、难点等分门别类地标注一下，等第二遍复习的时候，自己原来就会的就可以“删掉”，略看甚至不看，而把主要精力集中在重难点上，同时继续标注新的已经很熟悉的内容和还需要第三遍强化的内容。这样第三遍复习的时候，再把自己已经会的内容“删去”，看不熟悉的内容。

背大题的时候“删减法”也很好用。第一遍背的时候，把已经会的大题直接删去，第二次背的时候只重新背不会的题。这样一遍一遍下来，需要重点关注的内容越来越少，能更专注于薄弱的环节，不仅减少了时间，还提高了效率。

4.搞“题海战术”，横扫几千道选择题。

研友D把市面上有名的《×千题》都买来，看完书就开始扫题，花了一个多月的时间把选择题扫完，做历年真题的时候却发现选择题的正确率并不高。

政治和数学一样，题海战术是下下策。一道题代表一个甚至多个知识点，做题的目的不是“见多识广”，而是通过做题揪出掌握不牢固的知识点，起到查缺补漏的效果。另外，做题和看书也有共通之处，都是需要反复的。把一本题做一遍，并不能保证这些题你就都能掌握了。事实上，很多人碰上曾经做过一遍的题，还是有可能做错，这就是没有“做精”的表现。

做选择题的时候，我从不在书上直接勾选答案，而是把答案写在白纸上，对完答案后再用彩笔在书上做错的题旁边做标记，然后仔细去看答案解析，把导致自己出错的遗漏知识点弄懂，这样才达到了做题的效果。

小贴士

1.记下所有“没把握”的题。不仅要将做错的题标记下来，连不确定的题也应该标记。有所疑虑意味着在相应知识点上的遗漏，即便是猜对了答案或是勉强做对也没有意义，下一次换个角度很可能就不会做了。对待这种题，要像对待错题一样重视。

2.多备几支不同颜色的笔。我做两遍题的时候会分别用不同颜色的笔标注错题和疑难题，这样最后查缺补漏的时候能一目了然地看到哪些题是我会的，哪些题是我容易错，甚至两遍都做错了的。这样，就能有的放矢，重点关注，第三遍做题的时候就可以不用动笔，只要看看那些重点关注的题目就好了，这其实也是一种“删减法”。

5.大题背得越多越好。

研友E在考研的最后阶段花了很多时间背大题，每道题都几乎一字不差地背得和标准答案一样，觉得只有把所有可能见到的题都背齐了才“心安”。最后虽然政治过线了，但由于最后阶段花费在政治大题上的时间过多，专业课反而没有考出理想成绩。

稍作留心就会发现，各色参考书出的大题从量上来看虽然多，但是相似度非常高。这个时候我们就需要把手上的大题稍作“合并同类项”。看到一道题时，先花几秒钟思考一下背后是要考哪一块知识点，只要背一道题，其他考同类知识点的大题基本使用这道题答案的主体，再结合那道题自身的特色稍作修改就可以了。比如，2012年考研前各参考书关于“信义兄弟”的题非常多，因为这是前一年的“感动中国”十大人物，还被拍成了电影。但是不管怎么考，涉及的知识点都是诚信，没有必要把每本参考书上的答案都背一遍。这样做还有一个好处，就是只以某本参考书的答题逻辑为主，不会因为混背了各家之言而扰乱自己的思路。

不过，观察一下历年真题就知道，并不是所有大题都能很好地对应一块或两块书上的知识点，尤其是时事政治的部分，这对于平时不太关注政治的女生或理科生来说，简直就是天大的难题。

我当时就为这种题头疼了很久，甚至还一度后悔怎么没有听一些过来人的建议提前半年开始关注《参考消息》之类的报纸以提高一下政治素养。但后来我发现这完全没有必要。其实多看一些大题就会发现，政治题的答题思路是很像的，怎么开头、怎么结尾，其逻辑结构都是有据可循的。比如，哲学大题，答题时首先写唯物主义辩证法的内容，然后用具体的一个规律去分析，然后根据实际的题目去分析，结合材料分析，尽量从正反两个方面来做答。只要善于总结，记一些关键词，再结合一些背过的知识点用政治术语套进去，就八九不离十了。

综上所述，不要怕大题，更无需把每一道题的答案都原封不动地背下来。多总结、多思考，整合知识点、梳理答题逻辑，就算是碰到完全没见过的题也可以镇定地运用已有的知识去应对，是谓“以不变应万变”。

6.快=好，和研友比进度。

某位仁兄偶然和周围的研友聊天时发现自己的进度比别人慢了些，自己第一遍还没复习完，周围的很多同学已经进行第二遍甚至第三遍复习了。于是心里很着急，连着两周连习惯的午觉都放弃了，加班加点地赶进度。结果因为休息不够，过度疲劳，第三周就病倒了，几天之后方才好转。

这位仁兄就是曾经的我。这也是最多人容易陷入的误区：根据别人的经验盲目地给自己定计划。

第6篇：考研学习计划书范文

一、指导思想：

本学期以“实”为准绳。

本着学习与反思的思想，以课题书目为主要内容，兼容其它教育书籍。以阅读反思为主线，完成小课题和教研室课题的各项成果。阅读过了，靠什么来展示阅读的质量和阅读结果，那就靠行走过的足迹，及阅读随笔的撰写、阅读笔记的摘抄。

二、学期目标：

1.按课题计划及时上传研究资料，特别是对“特殊学生”的教育随笔。

2.按照课题计划完成其它两个课题资料的整理工作。特别是教研室课题，本学期结题，在十一月份整理好。

3.整理出本学期的阅读笔记和教育随笔，特殊学生教育《天使住我家》(在原来的基础上再写八千字：八千字不多，最多四篇短小的随笔，希望在真正执行时能超越)。

三、主要措施：

1.养成不动笔墨不读书的习惯，潜心写心得体会。每天确保至少半小时的读书时间。

2.及时发现课堂中存在的问题，有关教育教学、学生习惯等存在的弊端，能做出理性的思考，编辑成文。

3.改变写博数量，提升写作质量，每日反思不能再存于表面。工作日志随身携带，要点式记录灵感和现象，每周末及时整理工作日志，形成文字。

四、阅读：

阅读不能走马观花，或者只读教育论著，那些教育杂志针对教育改革的前沿，多读多学。《青年教师》、《中国教师报》、《中国教育报》。阅读论坛帖，根据实际写作需求及时跟帖。博客再多，也有个主次，有的博客可以一周不上，但有的博客必须天天更新。这就是习惯，分清主次，再多的事儿也不会乱。

1.必读书目：小课题计划中书写的课题书目;铜山区推荐的十本必读书目，优选两本阅读。

2.泛读书目： 随班级学生情况阅读。

阅读旧书：《陶行知教育论著百篇》(此书已经精读过，有空再翻翻)。

《为了自由呼吸的教育》再读时关注的是管理细节。

3.关注名师博客，每天都阅读论坛主题。

4.继续着自己的写作计划，梦想不大，无论篇幅长短，只要动笔，只有有悟。本学期提升到一个理性，暑假时走入一个误区，啰啰嗦嗦。既然不是教研类的文字，不必繁琐冗长，精炼的文字即能说明问题，及时转变思想。

第7篇：考研学习计划书范文

20XX年8月下旬，国培计划安徽省中小学骨干教师高级研修项目初中语文班在淮师大开班，我很幸运能够有机会参加高水平的研修和语文语专业课的提升学习，特别是能够在这所高等学府聆听教诲，颇感荣幸。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我以淮师大制定出的本期研修班的研修计划为依据，制定个人研修计划如下：

一、指导思想

在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。

二、研修目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学语文课程性质、课程目标。掌握中学语文课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的语文素养。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

三、研修措施

1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极讨论交流。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

四、研修内容

1、认真听取专 家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、到影子学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。

3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴，认真完成作业。

5、钻研教学专著，努力学习与新课程相关的理论知识，并做好读书笔记，写下读后反思。

6、填写好研修日志，撰写教育教学论文。

总之，通过这次国培研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。以期达到从经验型教师向科研型教师转变的目标。

一、指导思想

1、认真贯彻国家教育部和省教育厅对培训学员的要求;

2、珍惜机会，最大限度提高自我、完善自我和超越自我;

3、夯实教育理论基础，扎根农村教育沃土，服务学生，成就自我。

二、主要措施

1、严格遵守培训作息时间，按时上课，积极主动参与课堂互动或课外活动。

2、认真听讲，做好笔记，多联系实际，流诸笔端;

3、制定详细可行的个人研修计划并认真落实到位;

4、尽可能地利用学校的资源，要勤读书，多思考，常动笔;

5、加强锻炼，增强体质，以便更好地投入学习和今后的工作;

三、具体安排

每天必须做的几件事

1、6点左右起床，进行晨练半小时;晚锻炼(1小时左右)。

2、课外上图书馆读书;

3、晚上7点至9点半上网研修约2个半小时;

每周必须做的事

1、写1-2篇投稿;

2、阅读1至2本书并做好读书笔记;

阅读书目初步安排

第一周

1、《欧阳代娜中学语文教学艺术初探》

2、《魏书生中学语文教学改革实践研究》

第二周

1、《语文课程与教学论新编》潘纪平等

2、《做教师真难，真好》钱群里

第三周

1、《语文要教出语文味》程少堂

2、《提高学生学习能力的好故事》

第四周

1、《课例品评一百例》余映潮

2、《民间语文》(《天涯》杂志)

第五周

1、《伊豆舞女》《堂吉诃德》

2、《十日谈》

第六周

1、《教师的2项修炼》郭元祥

2、《如何做最好的老师》魏书生

第七周

1、《93年》雨果

2、胡兰成的书

第八周

第8篇：考研学习计划书范文

【关键词】态度;计划;方法;收集

一、端正复习态度，拥有最佳心理状态

每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。每个学生都报有期望成功的想法和获得赞许的期待。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上生物课，就容易记住所学知识，对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。

二、科学地制订一个全盘的复习计划

复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中注意体现几个方面：

1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊;

2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节;

3.教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步;

4.整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度;

5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等;

6.确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。

三、讲求教学方法

1.作好学习和复习方法的指导。在教学复习过程中我十分重视对学生学习方法的指导，包括如何制订学习计划、如何选参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等）、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高。 2.提高课堂45分钟的效率。课前作好充分准备，包括分析大纲、考纲、教材、教学参考资料、堂上练习、电化教具、小黑板、生物模型与挂图等，使堂上教学的信息量增大，加上生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。

3.全面复习、突出重点。从历年生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面。但又不能平均主义，尤其是今后的试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，因此必须在全面复习的基础上突出重点。

4.强化训练。即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖，培养自信心，同时减少因重复翻阅答案而消耗的时间。

5.控制好学生的节奏。生命运动是一种有节律和周期性的，这是长期的进化过程对自然界变化的一种适应。比如总是学习，不进行文体活动和休息就推动节奏感，总是讲课，不看书或总是看书不做练习也没有节奏感。总之人体生命活动也好，学习也好，必须要以多种形式变化交替进行才有节奏，有节奏才不易疲劳，才有效率，老师要教会学生和帮助学生控制好自己的节奏，否则节奏一落千丈乱，就会影响学习的效果。

四、注重高考复习的信息收集、分析与交流

当今社会发展进入了信息时代，信息已在各种社会活动中占据了主导地位，高考复习也不例外。高考信息把握准确，方面明确，针对性强，复习效率高，因此必须注重高考信息。

第一、注意有关报刊（如招生报、教育报、南方日报等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《生物教学》、《中国考试》等），平时要花足时间查阅这些资料，及时做好有关信息的收集。

第二、是重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息交流。

第三、重视对《考试说明》的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。

总之，高三生物复习是全部高考科目复习中不可缺少的一环节，只有教师科学的教学方法，学生的学习才能达到最佳的效果，最终取得高考的全面胜利。

【参考文献】

[1]陈锦章.高中生物研究性学习的策略探究[J].福建论坛（社科教育版）

[2]叶杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性学习[J].广西教育

[3]王艳.高中生物研究性学习初探[J].青海教育

第9篇：考研学习计划书范文

（一）教学内容设计

精心策划教学内容，激发学生学习兴趣。避免营销策划课程与市场营销课程内容的重复，注意课程内容与其他营销课程的衔接与配合。营销策划需对市场营销学体系进行回顾。另外重点介绍策划流程、国内外企业营销策划案例分析。教师坚持讲重点、难点、思路、方法及学科前沿，不面面俱到。以知识为载体，讲授解决问题的思维方式和方法。教材的选择上注重网络资源的匹配，让教师及学生可更多利用教材所匹配的教学网络资源。

（二）课程教学过程设计

从教学模式上看，主要采用教师讲授———学生课外作业———学生上交策划书的流程：首先教师讲授营销策划基本原理；其次，通过实训，使学生学会用科学、系统的方法和创造性思维，对策划对象的资源、环境因素进行分析、重组、优化，学会对策划对象的调查、研究、分析、创意、设计并制定行动方案，掌握系统地制定各种营销策划方案的方法和技能。学生实训过程设计：学生分组策划项目选择任务确定与分解策划实践策划成果展示及评估。营销策划实训项目的素材采用“自由选题策划、自由创意”方式。小组完成完整的营销策划任务：市场调研策划、营销环境分析（含SWOT分析）、STP（市场细分、目标市场选择、市场定位）营销战略策划和4P（营销组合）策划。作业成果包括四部分：策划流程设计、市场调研策划、市场调研报告、营销策划书。

（三）课程考试方法的设计

我校营销策划课程改变传统考试方法，重点在于考核学生营销策划能力。考核分为平时成绩和期末成绩。平时成绩包括两部分，一部分是做案例分析，通过对成功案例的述评、失败案例的思考，使学生将所学的理论知识与实际相结合，提高了学生分析和解决问题的能力；一部分是营销实战能力考核，让学生完成实实在在的项目并做策划方案。期末主要是笔试，减少和摈弃那些死记硬背才能回答的题目，增加案例分析题的比重和难度。平时成绩占总成绩的30％。期末卷面考试占70％。

二、我校营销策划课程教学存在的问题

（一）教学内容与实际工作脱节

各章节内容与市场营销学区别不大,基本只是一个市场营销学的翻版。存在教学内容与实际工作脱节，特别是与医药营销策划实践脱节。

（二）授课教师缺少营销策划实践能力

授课教师营销策划实际操作能力欠缺。主要通过理论的讲授，以及通过对于已经成功或者失败的案例进行分析，学生学习兴趣不高。

（三）策划项目的选择随意

策划项目的选择采用“自由选题策划、自由创意”方式，大部分小组的策划项目选择不是基于一个真实企业，属于虚拟策划项目，且这些项目大部分属于难度较大的综合性策划项目，策划的内容包括市场调研策划、营销环境分析、STP营销战略策划和4P策划。但是在短短的32学时，小组进行难度较大的综合性项目策划，最终效果不好。

（四）单元性策划被忽视

我校教学实践中，将综合性策划置于首要地位，忽视单元性策划，而单元性营销策划包括促销组合策略策划、公关策划、广告策划、促销活动策划、品牌推广策划、新产品上市推广策划等在医药营销策划实践中需求量远远高于综合性营销策划。另外，对综合性营销策划的领悟建立在扎实掌握单元性策划的基础上。

（五）考核方法不科学

策划实训效果主要依赖授课教师及学生的主观评定。尽管授课教师编写了评分标准，但由没有策划实践经验的教师和学生组成的评委组很难客观评价各个小组的营销策划项目。期末卷面考试占70％，最终的考试还是难逃你问我答的境况。存在考核重视结果而学习过程被忽视的问题。

三、对完善我校营销策划教学的思考

（一）校企合作，设计课程标准及目标

《市场营销策划》课程设置目标，就是为了进一步完善课程体系，以市场营销策划课程内容为主体，以营销学延伸课程和相关知识为辅助，以营销学各分支学科的深入为扩展，理论与实践有机结合，准确把握课程内容的实用性与先进性，引导学生注重营销策划理论的学习和实践能力的锻炼。要改变“闭门造车”式的以教师为中心的《营销策划》课程标准制定模式，树立以市场导向观念，积极引导市场专家、课程专家、企业精英、政府人士和师生代表参与《营销策划》课程标准的制定。

（二）课程内容设计与学生将来的工作相关联

教学内容要与学生将来的工作相关联和匹配，以便培养实践型、应用型人才。以医药企业典型营销策划工作任务为中心选择、组织课程内容，具体可分为：（1）市场调研策划及调研报告撰写；（2）战略性市场营销策划；（3）CIS（企业形象识别系统）导入策划；（4）新产品上市推广策划；（5）品牌推广策划；（6）广告策划；（7）销售促进策划。

（三）能力训练项目接轨营销策划实践

能力训练项目即策划素材选择医药实体企业因遇到经营难题而委托的课题或项目。非模拟的实实在在的项目可训练学生营销策划实战能力。目的是要使学生认知行业实践，提升专业知识的综合应用能力，使学生深入了解医药行业的微观层的营销实践。策划项目选择把单元性策划教育置于首要地位。能力训练项目的选择应围绕市场和医药企业需求，体现学生的需求与意愿，具有可操作性。由学校出面形成相对固定的企业实习基地，经常给学生策划项目，让学生熟悉策划流程，练习营销策划书的撰写。还可让企业职工（营销策划实战家）参与辅导学生。派营销策划教师参与医药企业营销策划实战，让教师到企业中去，如可安排教师半年至一年到企业市场营销部做全职或兼职，参与实践。当然，教师也应发挥自身积极性，主动到企业中联系项目，参与企业项目策划。

（四）从“能力本位”出发，进一步改革课程考核方式

《营销策划》课程教学的评估要做到理论知识和动手能力的全面考核，课程考核注重平时学习，注重过程管理。具体分数组成：平时到课及参与情况占20%，个人与团队小组平时作业完成的量和质占30%，期末考查案例分析与总结占20%，期末营销策划书撰写占30%。期末考查的题目与要求应在课程结束前1个月左右布置，考查不占用课堂时间，要求利用业余时间完成。这样也促进学生将课内、课外学习结合起来。另外，对于学生营销策划项目的评价，可邀请委托单位营销策划实战家做评委。在经营主体委托策划项目的情况下，策划效果由购买客户、市场评定，实效是最实在的裁判。

（五）与企业专家合作，开发教学资源