考研培训精选(九篇)

第1篇：考研培训范文

关键词：干部培训；需求调研；培训质量

中图分类号：D6 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）24-0248-02

一、做好干部培训需求调研的重要意义

干部培训是加强党的执政能力、提升干部综合素质的重要途径。胡锦涛同志指出，“加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效，不断探索干部教育培训工作的新方法新途径，不断增强教育培训工作的针对性和实效性，不断提高各级领导干部的马克思主义理论水平和运用理论解决实际问题的能力。”

干部培训是成人继续教育的一种特殊形式，做好干部培训工作必须遵循其特殊规律。成人培训的重点特点在于这种培训必须按需施教，即能够针对组织需求和岗位需求，能够发现和解决其工作中出现的问题，不仅要实现干部素质能力的提升，而且要实现观念和思维的进化。按需施教要求干部培训工作要以培训对象为本、以需求为导向，不断增强干部培训的针对性和实效性，提升干部培训质量。

干部需求调研是指通过各种调查方式得到受训者的态度和意见，利用统计分析研究干部的需求。做好需求调研可以得到受训者对干部培训工作的客观信息，是提高干部培训质量、按需施教的前提和基础，也是增强干部培训针对性和实效性的关键。

二、当前干部培训需求调研存在的问题

干部培训是气象部门干部队伍建设和发展重要途径，培训需求调研是做好干部培训的前提和基础。当前，气象部门“三个轮训”正在如火如荼地展开，从提升干部培训质量的角度看，干部培训需求调研工作仍在存在诸多问题。

（一）培训需求调研的目标模糊

根据中央大规模轮训干部的要求，结合气象部门的实际特点，中国气象局开展了“三个轮训”，其中中国气象局司局级领导干部深入学习实践科学发展观轮训和县级局长轮训属于干部培训范围。从目前实施培训的状况看，轮训工作的开展是自上而下的，由于时间紧、任务重，在培训之前对培训对象调研较少，基本上是处于“摸着石头过河”的状态，干部培训需求调研的目标比较模糊，不利于干部培训工作的深入开展。

（二）培训需求调研的主体单一

按需培训是干部培训的基本规律。培训需求包括组织需求、岗位需求和个人需求。组织需求是根据气象部门战略发展目标确定的；岗位需求是针对干部所任职的工作岗位和任务确定的；个人需求是干部个人所需要具备的政策、知识、能力等综合素质。因此，培训需求调研需要结合组织需求、岗位需求和个人需求，将气象事业发展与个人能力提升结合起来。在当前自上而下的干部培训中，需求调研主体较为单一，一般只针对培训对象，对组织需求和岗位需求调研较少，不利于干部培训整体实效提升。

（三）培训需求调研的形式简单

干部培训需求调研是利用科学、统计的方法获取关于培训者对于培训要求的重要工具和手段。当前气象部门的需求调研形式简单，一般是采取培训结束后进行学员座谈的方式，其他方式应用不多。总体看来，开放式的学员座谈在了解学员对培训的感受、意见和建议方面具有较好效果，但也存在一些局限，如座谈一般在培训结束后举行，这时学员已经完成培训，对本期培训改进的效果不佳；有的学员在座谈时只讲优点，对培训的缺陷避而不谈，不利于了解学员的真实需求。从内容上看，座谈议题涵盖范围有限，不能全面了解学员需求。

（四）培训需求调研的反馈缺失

培训需求调研的最大意义在于将了解培训者所在组织、岗位和个人对培训需求的真实情况后具体运用到培训中。而在当前开展的大部分调研中，调研结果的反馈缺失。培训对象在进行座谈、填写问卷后，既不了解其意见对改进培训质量的效果，也不知晓培训者在收集培训需求信息后对培训改进意见的应用，导致培训对象对此类调研重视程度不够，存在“走过场”心理，不利于对培训对象真实需求意见的收集和了解。

三、改进干部培训需求调研的建议

要推动气象部门更快、更好地发展，干部队伍是关键。干部培训是提高气象部门干部队伍素质、保障现代气象业务发展的根本途径，在气象事业发展中具有战略性、基础性地位。改进干部培训需求调研可以为加强培训针对性和实效性、提升培训质量奠定牢固的基础。

（一）明确培训需求调研目标和意义

培训需求调研是制定科学合理的培训目标的有利保证，对培训需求的准确分析是实现有效培训的坚实基础。科学认识培训需求调研的目标、正确理解培训需求调研的意义对认真开展培训需求调研具有重要意义。需求调研并非可有可无，而是培训展开的依据和基础，只有明确这一点才能端正态度、做好培训需求调研。

（二）规范培训需求调研、增强培训需求调研的制度化

培训需求是做好干部培训需求不可或缺的一环，在当前的干部培训中虽然在不断实行，但需求调研效果不佳。究其原因，重要的一点在于培训需求调研不规范、缺乏制度保证。培训需求调研是提升培训质量的前提和基础，为保证干部培训目标的实现，需要制定有关培训需求调研的制度规范。具体表现在对需求调研的形式、内容、主体、目标等方面的安排与规定。

（三）扩大调研范围，确定多元调研对象

干部培训是气象部门培训体系的重要组织部门，是培育高素质、有能力气象干部队伍的有力手段。气象部门是科技型、基础型、公益型组织，气象部门是为社会和公民进行气象服务的政府组织，满足服务对象的需求是气象部门的职责所在。因此，干部培训需求调研涉及的主体理应是多样化的，调研的对象包括受训者、培训者上级主管部门和培训者的服务对象（即公民和社会组织）。尤其是当前，气象部门公共服务职能不断扩展，对服务对象的需求调研更应提上议事日程，避免培训需求和部门职能脱节，增强培训与实践的结合程度。

（四）增强培训需求调研结果评估与反馈

反馈指在信息传播过程后，信息接收者对信息发出者所做的回应，体现了信息接受者的能动性。从心理学角度看，反馈可以增强信息接受者和发出者的沟通。干部培训最终来看是人与人的互动，需求调研是培训的第一步，也是了解对培训需求的最重要的方式。加强需求调研结果的评估与反馈，有利于建立起培训者和培训对象的共同愿景——即提升培训质量，增强培训者和培训对象的沟通，让培训对象更好融入到培训中。

四、小结

“干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，是加强党的执政能力建设和先进性建设的重要途径，是推动科学发展、促进社会和谐的重要保证，在建设和发展中国特色社会主义事业中具有不可替代的地位和作用。” 在气象部门干部培训中，按照中央提出的联系实际创新路、加强培训求实效的要求，做好需求调研、是积极推进干部教育培训改革、保障干部培训质量的基础工作。也只有扎实做好干部培训需求调研工作，切实提高干部教育培训质量和效益，才能全面推进气象干部教育培训事业发展，努力形成有部门特色的干部教育培训体系。

参考文献：

[1] 陈丽芬.论组织培训需求评估[J].南京理工大学学报:社会科学版，2008，(4):76-79.

[2] 王雄.“四步法”干部培训需求调研实践与探索[J].继续教育研究，2008，(11):122-124.

[3] 王和平，等.海南省干部教育培训需求调研[J].新东方，2008，(6):37-42.

第2篇：考研培训范文

新型职业农民是指以农业生产为职业、具有较高的专业技能、收入主要来自农业且达到一定水平的现代农业从业者。新型职业农民培训要培养的是具有高度社会责任感和职业道德、良好科学文化素质和自我发展能力、较强农业生产经营和社会化服务能力、适应现代农业发展和新农村建设要求的职业农民，它与一般的农民技术培训有质的区别。因此，新型职业农民培训所用的教材与阳光工程培训及一般的农民技术培训所用的教材也应有质的区别。

新型职业农民培训教材是开展新型职业农民培育的重要依据，是学员获得系统知识的重要工具。从教材本身来看，教材集中了众多专家、学者的专业智慧和学科水平，它是学科知识的精华、智慧的结晶，是体现培训内容和培训方法的良好载体和重要手段，没有一套适合新型职业农民培训的教材，培训就会失去方向，没有根基。因此，开展新型职业农民培训配套教材的研发，对加强新型职业农民培育工程的标准化、规范化、制度化建设，保证新型职业农民的培育效果，切实提高培训的针对性，实现新型职业农民培育工程的可持续发展至关重要。

二、新型职业农民培训教材现状调查

为了掌握新型职业农民培训教材的现状，河南省农广校对洛阳、濮阳、驻马店、漯河等30个市县的新型职业农民学员及参与新型职业农民培训的授课教师进行了问卷调查和现场座谈。现将信息汇总分析如下。

（一）学员调查问卷信息汇总及分析

对300名新型职业农民学员发放调查问卷300份，回收问卷262份，回收率87%。根据问卷进行分类分析如下。

从上表内容可以看出：

1. 从年龄结构来看，45岁及以下学员占59.5%、46～50岁学员占14.5%、50岁以上学员占26.0%。 45岁以下学员近60%，由此可见新型职业农民年轻化趋势明显，农业产业后继有人。

2. 从文化程度来看，初中占47.3%，高中占44.7%，大专占7.3%，本科占0.7%。也就是说新型职业农民学员中初中及高中各占将近一半，大专及本科仅占8%。由此可以看出，新型职业农民学员以初高中为主，高学历人员较少，整体文化素质偏低。那么在教材的编写中就必须根据这一实际情况，强化实践应用，淡化理论学说，侧重是什么、怎么办的编写，语言要通俗易懂，可采用农民常用的谚语。

3. 从教材内容与实际工作的关联度来看，完全一致的占53.1%，有部分联系的占45.0%，几乎没关系占1.9%。由此可以看出，将近一半的教材与实际工作仅有部分联系或几乎没联系。也就是说部分教材不能服务生产实际，加大教材的规划及研发力度势在必行。

4. 从教材内容与培训内容的关联度来看，完全一致的占59.9%，有部分联系的占39.7%，几乎没关系占0.4%。从这组数据可以看出，教材内容与培训内容有部分联系和几乎没关系占到40%，也就是在教材开发时要把授课教师吸收为编委会成员，尽量缩小教材内容与培训内容的差距。

5. 从对教材的满意度来看，满意74.0%，一般25.6%，不满意占0.4%。从这组数据可以看出，近3成的学员对培训中所用教材不太满意，说明加强教材研发势在必行。

（二）教师调查问卷信息汇总及分析

对300名教师进行问卷调查，回收问卷241份，回收率80.3%。根据问卷进行分类分析如下。

从表二内容可以看出：

1. 从教材内容与实际工作的关联度看，完全一致40.8%，有部分联系占48.1%，联系不大占11.1%。从这组数据可以看出，有近一半的教师认为教材内容与实际工作只有部分联系，11.1%的教师认为教材内容与实际工作联系不大，也就是说有近60%的教师认为教材不能较好地指导实际工作。因此在教材研发中要注重生产实际，加大典型案例分析，强化教材内容与实际工作的关联。

2. 认为“教材编写应按照调研选题论证编写大纲专家研讨撰写审核修订等程序进行编写”正确的为100%。说明这种编写模式得到所有问卷教师的认可，可以运用于实际教材的研发中。

3. 认为“教材编写队伍应有专家教授、生产一线专业技术人员、授课教师组成”正确的为100%，说明这种教材编写队伍组成是合理符合实际的，可作为选择编写人员的重要依据。

4. 认为“教材内容设计首先要以新型职业农民培训规范为依据。其次要贴近国家法律法规、政策、规定等”正确的为100%。因此在新型职业农民教材的研发中，要以新型职业农民培训规范为依据，同时要把国家相关的法律法规、政策、规定在教材中体现出来。

5. 认为“教材形式设计创新一是按模块编写，每个模块下设‘学习目标’，根据实际需要中间插入‘案例分析’‘新技术介绍’‘技术要点’‘注意事项’‘最佳选择’‘小知识’‘知识链接’等，每个模块结束配‘思考与训练’。二是巧妙地运用彩色插图和表格”正确的为100%。说明这种新颖的设计模块，得到所有问卷教师的认可，研发教材时，可以采用这种框架结构编排内容。

（三）现场座谈信息归纳分析

1. 最满意的教材特点

共同特点是内容实际使用，展现形式新颖，语言通俗易懂，图文并茂，直观形象，利于激发学员的学习热情。例如，《现代农业生产经营》按模块编写，每个模块里安排有正文、知识链接，案例和思考题，这种微阅读试的编写更加适合成人学习的特点，内容系统、丰富、详实，配有大量的图表、案例分析；《葡萄病虫害图谱及防治技术》配有大量的彩色图片，直观生动形象，一看就明白是什么、怎么办；《肥料配方师》《农药经销员》，淡化理论描述，采用大量图示或表格展示内容，运用谚语、俗语，农民感到更亲切，更愿意去阅读使用；《农产品网络营销》《农村信息化及网络应用》《现代农业政策法规》内容描写深入浅出，符合新型职业农民对网络信息新知识的需求及运用现行农业政策法规，走上富裕之路和解决生产生活中的实际问题。

2. 现用教材存在的主要问题

一是内容陈旧。生产上已淘汰的品种、国家已明文规定禁止使用的农药品种、生产上已不再采用的生产模式、已废止的法律条文等内容仍然出现在教材中。

二是形式死板，不符合新型职业农民的基本素质特点，照搬在校学生的教材内容和形式，缺少图片、表格等更加直观的展现形式，黑白图片看不清楚，表述不明白。

三是理论性强。个别教材从理论到理论，语言表述理论性太强，表述不深入，解释不细致，缺乏实际案例分析，缺乏具体操作内容，不能满足教学培训工作的需要。

四是缺乏新知识。新知识、新技术、新政策法规在教材没能体现。

3. 对教材编写的建议

一是教材内容要新颖，符合生产实际，能体现出符合实际的新技术、新农药、新化肥、新品种。

二是淡化理论知识，强化实际运用知识。重点突出实用性、适应性、可操作性。少理论、多实例，侧重应用技术、解决办法，“是什么”、“怎么办”等。操作技术要做到具体详细实用，达到培训对象一看就懂，就能用于农业生产实践中。

三是贴近政策。编写内容设置要与现行政策相适应。

四是增加彩色图片和表格，让学员容易理解接收。

五是语言通俗易懂，采用农民常用的谚语。

六是强化案例分析。根据实际情况多一些实例说明，帮助学员理解记忆知识点；增加新内容及实例；深入浅出、一学就会。

七是图文并茂。增加彩图、表格内容。

八是创新展现形式。

九是符合“分段式、重实训、参与式”培育模式。

三、新型职业农民培育教材研发建议

（一）创新研发模式

研发模式应为调研选题论证编写大纲专家研讨撰写审核修订完善等程序。即在掌握农业部新型职业农民培育教材的规划前提下，进行广泛调研论证确定选题；在熟悉新型职业农民培育工程的专业技术人员中遴选主编及编写人员，组建编写队伍，完成编写大纲；召开编写研讨会对大纲进行研讨，修订完善大纲，组编单位提出创新内容设计和创新展现形式的教材编写体例要求；编写人员分工合作完成初稿；主编及新型职业农民培训教师、受训学员审核初稿提出修订建议，修订完善定稿。

（二）创新内容设计

1. 以整体学员的基本素质为设计基础

目前，参与培训的新型职业农民存在的普遍弱点是文化水平较低，小农意识、传统观念强。因此在教材的编写时，要做到语言通俗易懂，运用农民易于接受的“谚语”，图文并茂；内容要实际实用，重点突出实用性、适应性、可操作性。理论内容通俗化，操作技能详细化，侧重应用技术、解决办法，“是什么”、“怎么办”等。达到培训对象一看就懂，就能用于农业生产实践中。

2. 以成功案例为载体

“成功案例分析”、“规模效益分析及远景分析内容”，分享的是普通人的成功经验和愿景向往，更真实、更能激发学员的学习热情和愿景向往。

3. 以现行法律法规政策为导向

现行法律法规政策是规范生产生活、指导生产实践的方向，因此，在教材设计时必须纳入考虑。

（三）创新展现形式

1. 采用模块化编写

根据功能作用采用模块化编写，模块下有相应的“学习目标”，学习目标下设若干个学习任务，随着多项学习任务的实施而完成学习目标，最后辅以“思考与训练”，验证是否达到预期的效果。中间插入“案例分析”、“新技术介绍”、“技术要点”、“小知识”、“知识链接”，结尾配有“思考与训练”。这种模块化、碎片化编写格式更适合成人微阅读的需求。

2. 图文并茂

一是增加图示、表格，用图解代替文字叙述，用表格代替文字叙述。二是改黑白印刷为彩色印刷。达到更直观、更生动、更形象。易于培训对象接受，强化实用性，激发学员学习兴趣。

第3篇：考研培训范文

关键词： 成都市 传媒类艺考培训 办学模式 产业生态

艺考培训机构是主要针对艺考学生参加专业考试提高教学服务的盈利性组织，一般属于民营性质。伴随着“艺考热”持续高温，看准艺考培训这块利润丰厚的大蛋糕的人也越来越多，艺考培训形成一种产业，并逐步有了内部游戏规则。

四川省是人口大省，每年参加高考的人数上百万，艺考学生数量在全国也是排名前列。而成都市是四川省艺考培训的中心地带，上百家规模不等、运作方式各异的培训机构。本文选取成都市的传媒类艺考培训机构为分析对象。

一、传媒类艺考培训机构办学模式

培训机构办学模式实则企业的运营模式，不同的运营模式决定了利益争夺点和扩大再生产的方式，在成都市常见的主要有以下四种。

1.借招生高校东风。这种模式是艺考机构在招生高校附近设点，通常在离学校很近的写字楼或居民楼中，负责人或者所聘用的老师是高校的在职教师，对外宣称为“某大学培训学校”。如在川大科技园职业技能培训学院设点的某机构，在招生宣传上一律称“川大艺考培训”，并承诺由川大联考出题人和考官参与教学，但这类机构一般只在本教学点扩张规模，因为脱离“高校周边”这个重要的区位因素，吸引力会大幅降低。

2.独立办学。这是大多数机构选择的模式。这类机构不受“高校附近”的地理位置限制，往往能设立多个教学点，实力较强的几乎能覆盖整个成都市，小型的也多有两三个校区。这类机构多是由一个校区向多个校区发展，初次投资就多个校区并行的很少。但它们一般经过两三年就能积累资金进行扩张。这类机构招生工作是非常艰巨的任务，一般会组织专门的招生团队，每年五六月会赴全省各地开宣讲会，进行招生。

3.与二、三流中学合办。这是一种新兴的办学模式。二、三流中学每年本科上线率不甚理想，重点本科上线率更是惨淡，从根本上提高学生文化课水平是比较困难的。近一两年，一些机构瞧准这个机会，与中学达成协议，一方面给学校保证一定比例的艺考学生升学率，特别是保证大幅度提高本科升学率，这对二、三流中学管理层很有吸引力，一方面将学生培训费与中学分成，从经济利益上给予回报。

进入中学办机构，优势是极其明显的，最重要的是不再需要全省各地招揽生源。对不太成熟的辅导机构，招生一直是工作重点，只有招到足够数量的学生才能实现盈利。进入中学驻扎后，学校允许机构给学生开宣讲会，中学班主任也会推荐学生参加培训，一般一个年级在高二下学期就会有数十人报名，已足够支撑培训机构在一个校区的运作，并且基本节约了构建招生团队的费用。

4.兼营。这种模式主要是指以其他艺术门类培训起家的机构兼营传媒类艺考培训。如某业余音乐学校，本身是依托四川音乐学院建立的社会艺术教育机构，艺考培训只是业务的一部分，而传媒类艺考培训更是其中很小的部分。

二、对传媒类艺考培训产业生态的几点反思

将教育事业做成教育产业，必然会产生诸多问题。在培训机构对利润的尽情追逐中，那些为未来奋斗的学生往往成了牺牲品。

1.大多数机构资质不明，教育投机。市场上难以计数的艺考培训机构，很少有过硬的教学资质。一是没有固定的教学团队，老师流动性极大。二是没有成型的教学体系，各个招聘来的老师自己准备教学材料，互不相通。“艺体培训机构没有监管体制的约束，在利益驱动下，整个艺体培训环节越发混乱”。［1］

2.忽略学生实际情况，引导学生错误期待。“艺考热表面看起来是‘艺术热’的一种表现形式，然而它由于诞生在特定的社会环境中，缺乏身后的文化土壤，这种‘热’不完全是考生发自内心艺术追求的‘热衷’，而是带有明显功利色彩的‘热闹’成分”。［2］机构为了最大限度地招到学生，总是在宣传中肆意夸张参加艺考的好处，却几乎不顾及学生是否有语言、艺术天赋，有没有对艺术的兴趣和热情。“学艺术的文化课‘先天’不足，似乎是一个‘约定俗成’的共识，事实上，纵观历代艺术大家可知，真正的艺术需要文化底蕴的滋养，而不仅仅是技艺的支撑”。［3］

3.“放羊式”管理，耽误学生文化课复习。培训机构将学生组织起来“集训”，虽给外地学生提供了住宿，却没有相应的生活老师。大多数学生是第一次离开父母外地求学，心理上会很不适应，加上“90后”学生自理能力较差，许多生活问题没有成年人帮助不知如何解决，这一时期学生心理最易出现偏差。

另外，培训机构只负责专业考试的合格与否，对文化课复习并不重视，使很多本来成绩不错的学生一落千丈，甚至达不到预计报考学校的文化课分数要求。而更多选择艺考的学生就是因为文化课学习能力差，没有从根本上交给学生学习方法，即使每天学习专业课，也难有实效。每年都有很多艺考生专业过线后，因文化成绩达不到要求，而与所选院校失之交臂。

培训产业或者说教育产业与其他产业最大的不同，是从“产品”的多重内涵表面看来，产品是培训课程，学生和家长购买课程以满足自身提高的需求。但实际上，是培训机构一方面以学生为原料，以上课为加工流程，最终以完成学习的学生为产品，经教育、培训的学生具备了某方面能力，能适应社会的需求，就算产品合格。购买课程，实际是购买学习课程人的发展。在讨论艺考培训应不应该成为产业已经没有太多意义的情况下，若能理性地分析产业特点和构成，找出弊病，加以修正，进行良性健康的发展，对真正需要通过艺考完成梦想的莘莘学子来说，就不失为福音。

参考文献：

［1］付洋.高三艺体考生离校阶段跟踪管理研究——以四川省广安市各重点中学.艺考生为例.重庆师范大学硕士学位论文，2011.

第4篇：考研培训范文

优化方案，在加强渗透引导中构建人文素养培育新格局

人文素养的培育是军事学研究生教育体系中一个重要组成部分，与其他专业一样是一种有明确目的和要求，有计划、有组织、有系统的定向教育。所以，在军事学研究生培养计划中，应科学制定人文素养培育方案，开创军事学研究生教育的新格局。一是统筹规划人文教育课程，纳入军校的基础教育体系。加强人文素养培育的实质，就是沁润人的心灵，提升思想境界，反映精神风貌，展现人的理性。为此，军事学研究生教育必须要逐步进行改革，完善培养模式。要对当前的基础课、专业课的比例进行适当调整，将人文教育内容落实到课程体系和教学计划中，将人文教育在总课时中的比例提高到应有水平。除了政治理论课程外，根据教学实际与研究生培养目标，科学调整课程设置，逐步加大人文素养教育的选修课比重，以形成适应军事学研究生人文素养培育的课程体系。可适量举办一些有益于增强素质和拓展知识面的讲座，如文学欣赏、历史方法论、兵学文化与现代战争、心理训练与心理战等。二是着力丰富人文教育阅读，构建合理的人文知识体系。“人文素养”这一概念中包括对政治、文学等大量社会科学类知识的掌握，而学员摄取这些知识的重要途径便是通过阅读。“书籍是人类进步的阶梯”。博览群书可以有效地扩大军事学研究生学员的知识面和思维视野。培根曾说“：读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人缜密，博物使人深沉，伦理使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”但随着校园信息网络的建设与完善，学员课外阅读时间被过度侵占，而且在有限的课外阅读中，专业类书籍又占了很大的比例。因此必须采取一些激励措施来鼓励学员的课外阅读，想方设法为他们多提供一些人文书籍，也可鼓励学员自己购买，并在一定范围（比如学员队）内开展图书互借互换活动和书评活动，最大限度地利用图书资源。通过读书达到培养兴趣、调理情绪、锻炼意志、健全人格、陶冶性情的目的，帮助他们更好地了解自己，以及对国家和军队的责任，树立崇高的理想。三是合理安排人文素养考评，构建科学的人文评价体系。评价体系是军事学研究生教育管理的重要环节之一。它对于军事学研究生创新能力的发展具有导向、反馈、鉴定、选拔、激励等功能。现行对军事学研究生的考评，往往把“硬件”要素作为对研究生唯一的考评内容，侧重以他们的考试成绩、科研成果、参加课题的级别等等来确定他们在校期间的表现，而忽视人文素养考评的“软件”要素，使得考评的结果有失偏颇。学员在校期间，其政治品质、思想作风、职业道德表现优异，特别是人文水平高，成效显著。这些人文素养考评如果完全被忽略，就有可能挫伤学员的积极性、创造性，对其个人发展产生消极影响。因此，在对军事学研究生的考评体系中，需要重视增加人文内容的考查。要科学制定人文素养评估标准，完善学员人文素养评估内容和评估手段，可将学员在参加各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比赛及人文社科类知识竞赛时所取得的成绩和表现作为学员人文素养的主要评价依据。

营造环境，在浓厚人文氛围中固牢人文素养培育根基

我们要使学员置于良好的竞争环境当中，以科学完善的评判机制，使军事学研究生自觉追求军事科学与人文科学、感性与理性的统一，最终实现全面发展，整体提高。三是体现人文关怀的人文素养环境。注重人文关怀，是人本性的需要。新修订的《政工条例》增加了“注重人文关怀”、“尊重官兵主体地位”等方面的内容，这是坚持以人为本，促进官兵全面发展的具体体现。营造人文关怀的人文素养环境，促进研究生学员全面发展就要强化以人为本理念，培育积极向上的人文精神，建设凝聚人心的人文文化，塑造健康文明的人文风貌，创造生机蓬勃、融洽和谐的人文生态环境。倾注人文关怀，就是要做学员成长的知心人和引路人。利用课余时间深入学员队，主动与学员进行情感交流、心灵沟通，了解他们的思想感情、学习生活状况，对他们学习上的疑难、思想上的迷惘、生活上的困顿以及成长中的烦恼，细心观察、及时发现、主动关心。帮助他们学会学习、学会关心、学会合作、学会负责、学会做人。四是营造军校品位的人文素养环境。院校的人文素养是由众多的高素质师生来营造、维护和体现的，具有较高文化品位的院校往往能陶冶和造就高素质人才。而文化格调和品位是由院校的办学方向、学术氛围、学术水平、管理水平和良好风尚等多种因素聚合而成的，并渗透到各个方面，构成一种潜在的力量，对学员产生深刻的潜移默化的影响。院校要将军事学研究生培养成为能够打赢现代化战争的高素质新型军事人才，其人文素养环境必须突出军事特色、兵种特色和专业特色，形成别具一格的人文素养培育体系。因此，在营造环境上，要坚持把弘扬精忠报国传统，强化爱国主义情感；弘扬勇毅力行传统，增强敢打必胜信心；弘扬勤俭廉正传统，培育乐于奉献精神等独特的军事人文文化作为军校培养人文素养的宝贵资源。

作者：史石光 朱江 杨志慧 单位：石家庄陆军指挥学院

第5篇：考研培训范文

关键词：煤矿；系统；培训；考核

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)02-0324-02

The Research and Design of Training and Examination System in Coal Mine

LIU Kun1, WANG Shu-dong2

（1.Loujun Mining Coal Industry Group Company, Xiaoyi 032300, China;2. Huayang Coal Mine Communication Equipment Co.Ltd, Xu? zhou 221116, China）

Abstract: Miners daily learning and examination usually use book or papers which carry inconvenient between unit and home. In the mod? ern convenience of the computer age, based on computer of learning and examination become the inevitable trend, this paper design a set of learning and examination for miners to enhance the miners’service quality.

Key words: coal mine; system; training; examination

煤矿职工数量大，工种繁多，职工学历情况复杂，且煤矿危险作业多，这就需要加强对煤矿职工业务素质的培养、提升，督促职工不断的学习，加强自身业务水平提高，巩固已有知识，强化不完全掌握的知识，学习新知识，为便于职工加强日常业务学习及考核，本文研究并设计开发了一套煤矿职工培训考核系统，用于职工平时学习训练考核用。

1系统结构

本软件是Visual Basic和Microsoft Access结合设计完成，其中Visual Basic用于做程序的前台界面，其上包含有程序主界面，所有的操作都在Visual Basic的前成；Access做程序的后台数据库，在本设计中设计库主要用于存放试题，其中有用户注册信息表、选择题、填空题、问答题等四个数据库信息表；对Access数据库的操作是通过Visual Basic程序控制来实现，用Visual Basic来实现对数据库数据的读取、修改、存放等具体的功能操作。

图1程序流程图

2系统设计

2.1整体概述

本软件是用Visual Basic和Access实现具体功能，前台界面由Visual Basic实现，后台数据库用Access实现，其中名为”tk”数据库中存放有试题和答案以及考生所做的答案。

本软件共有13个窗体，由登录界面登录正确后方可进入主程序界面，如果您还没有注册过，你可以即时注册工号和姓名，其中工号为五位有效数字，注册成功后返回登录界面重新登录进入主程序，主程序界面由开始考试、重新抽题和退出考试组成。

在每个试题部分，打开试题界面后，系统已经抽取试题完毕，并在数据库中相应表中加载每个题的答案到题后面，当用户答题完毕后，可查看评分结果，其中包括试题的标准答案和考生答案，选择题部分还可以自动评分，并会显示正确或错误的试题个数，以及总的得分。因填空题和问答题的答案计算机评分难免有不当之处，所以本设计只给出了填空题和问答题的标准答案该部分主要用于手工评分。查看得分后， 点击生成报表则系统将加载所抽取的试题以报表形式展现出来。用户也可以打印试题。

2.2程序流程图

本程序设计中，程序流程图如图1。

3主程序界面

主程序界面图包括开始考试、重新抽题、退出考试三部分，其中开始考试分为选择题、填空题、问答题三部分，重新抽题也分为重新抽取选择题、填空题、问答题三部分，退出考试为考试结束后退出该程序。该部分三种题型均为随机抽题，且每次抽取的试题没有重复。本文以选择题部分为例讲解具体实现过程，该程序所连接的数据库是由Access完成，在名为“tk”数据库中，名为“xz”的表名对应主程序的选择题。

3.1选择题随机抽题的实现

单击开始菜单下的选择题，程序进入抽题状态几秒钟之后，程序进入选择题界面如图2，当点击“第一题”时，Frame控件将显示“您正在做第一题，您还没有选择答案”，同时“第一题”背景为红色，当选择A、B、C、D中的任意个答案后，例如您选择“A“答案，“第一题”背景将变蓝色，Frame控件同时提示“您正在做第一题，您已经选择A答案”，依次其余九个题，当做完后还可以更改答案，如果对前面答案有所修改，Frame控件会提示用户最终所选择的答案。用户在做完十个选择题后点击交卷，则弹出交卷对话框询问“确认交卷吗？如果交卷则考生不能再次进入！”，如果选择“否”，则系统返回选择题界面供用户重新审视题目，如果选择“是”，系统会再次提示“是否进行评分？”，如果选择“否”，则返回主程序界面，如果选择“是”，则进入评分界面如图3，查看成绩后点击“生成报表”，则进入选择题报表界面，该界面内显示的是所随机抽取的10个选择题。

3.2选择题试题表

在xz表中如图4存放有55个选择题，表中各字段依次为试题、选项A、选项B、选项C、选项D、标准答案六个字段。每次选择题随机抽题都是从该试题库中抽取。

在da表中，用于存放随机抽取的10个选择题，并且未抽取试题时该表为空，等抽题完毕则自动加载所抽取的试题，用户所做的考生答案也存放其中，并通过vb编程可实现对考生所做答案的判断即是否正确、得分情况等。该表中有题号、分值、考生得分、试题类型、标准答案、考生答案、评分结果、题目、选项A、选项B、选项C、选项D等十二个字段。该表结合vb编程实现评分功能。

图2随机抽题

图3评分界面

图4选择题试题

4结束语

本文开发的煤矿职工考核系统，安装方便，操作简单，随机抽题的设计可以适度减少职工在学习过程中的疲劳，保持职工学习的积极性和热度。本系统适合煤矿各个工种的职工日常学习以及考核用，具有较好的推广应用价值。

参考文献：

[1]张艳.Visual Basic程序设计教程[M].徐州:中国矿业大学出版社,2003.

[2]张钧良.Visual Basic6.0程序设计教程[M].南京:东南大学出版社,2000.

第6篇：考研培训范文

 

4月29日，以纪念中国共产党诞辰90周年、学习和践行社会主义核心价值体系为主题、以纪念灾后重建三周年及座谈交流为形式、以民进委员会骨干培训为目的，民进四川师大委员会组织新班子成员及骨干会员到映秀和水磨镇进行了灾后重建的调研考察。此项活动是在统战部的关怀和指导下开展的，统战部董杰部长亲自参加了此次调研考察活动。

大家首先到漩口中学地震遗址举行了悼念遇难同胞和抗震救灾烈士的仪式并为遇难同胞和烈士献花；然后参观了地震遇难同胞及烈士公墓，眺望整个映秀新貌。映秀之考察让会员们深切地认识到生命之可贵，生命之可敬；更让我们看到了一个新映秀在灾难的浴火中得到了重生。

下午，在讲解员带领下，大家参观了灾后重建的水磨古镇。一座具有浓郁藏羌风情和民族特色的建筑依山势分布在古街两边，规划有序、建筑精致、错落有致，当地人民在灾后新家园安居乐业、自立自强，一幅山水人和谐共生的画面。这使得大家感慨万分。

接下来，委员会在水磨镇举行了考察调研座谈会及支部委员与骨干会员培训会议。会上，大家群情激昂，畅谈感想。老会员骆天银教授以“继承民进发展优良传统，做共产党的忠实助手”为题，以自己作为民进会员的经历，结合学习践行社会主义核心价值体系的体会及对灾后重建成就的感受，畅谈社会主义优越性；鼓励民进会员珍惜自己的光荣称号，做一名优秀的会员。骆老还讲到，民进是政治组织而不是社会团体，大家要进一步认识到作为一名民主党派成员参政议政的责任；而同时，不仅要处理好本职工作与民进工作的关系，更要在协调两者关系的基础上让民进更具影响力。骆老以自己对民进的认识和多位民进老会员的会务工作经验，为年轻委员及会员今后的工作提供了很好的借鉴。

 前任主委马正平教授发言激情澎湃，盛赞灾后重建的伟大成就，盛赞中国共产党的伟大和坚强有力。认为中国共产党先进性就在于她能够自我修复、自我调整；领导一个如此庞大的、多民族国家实属不易，灾后重建的巨大成就充分体现了中国特色社会主义的优越性和中国共产党所具有的强大凝聚力，面对突如其来的灾难，中国共产党能迅速组织社会各界力量对口援建灾区，并如此迅速地取得了巨大的成果，创造了奇迹，这正是我国社会主义制度能集中力量办大事的优越性的体现，这是其他国家所不能比拟的。他说，作为一名民进会员应做到“政治上要坚定、业务上要坚强、参政议政要有所思”，要坚信中国共产党的领导；要不断提高业务能力，以提高参政议政能力和水平；而现在，学校通过走内涵发展的方式为年轻人提供了很好的发展机会，希望年轻会员抓住机遇，打牢基础、提升自己，为学校发展做出贡献。

被称为金牌会员的谢元鲁教授结合自己多年的经验详细阐述了参政议政与社会服务的意义和方法。他就如何发现问题、提出解决问题的方法以做好参政议政工作等问题交流了经验，指出，眼光不能局限。国家未来的发展值得我们思考，身边的民生问题也值得我们重视。通过多看报刊、新闻等途径了解国家的大政方针与国际形势，作为会员，要多关注政治、多关注国内外变化、多关注身边的事件，看到问题，应该从为什么会发生、有什么好的解决办法等方面思考。其次，谢教授通过自己义务为三圣乡做规划、做成都市人民政府参事等事例告诫大家，在参政议政工作中应该具有强烈的社会责任感和奉献精神，不要掺杂个人私利，不能只讲功利；同时，要较高的参政议政水平，需要坚实的专业基础和能力，希望年轻会员继承民进关荣传统，提高参政党责任感，发挥参政党作用，努力为社会做出应有的贡献。

统战部董部长在会上指出: 民主党派不同于俱乐部，党派工作应该具有严肃性、要讲政治，提高政党意识，这样，民主党派成员才有厚重感，一个政党才真正具有影响力和凝聚力。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度，这为大家提供了参政议政、社会服务的空间和机会，民主党派能够发挥巨大作用，灾后重建的成果充分体现了中国共产党强大的凝聚力以及民主党派所做出的巨大贡献，我们要大力宣传各党派人士所做出的贡献。接着她重点分析了我校民进的会员结构，对我会的组织发展工作提出了更高的希望和要求，指出，民进要能可持续发展，在新会员发展中必须重质量而不是数量，要培养具有影响力的代表人士；并表示支持党派的发展。董部长还总结道：此次以纪念建党90周年、学习践行社会主义核心价值体系为主题、结合灾后重建的鲜活事例，以对民进年轻干部的培训、促进年轻干部成长为目的考察调研，使党派活动在内容、思想等方面提升了层次，这是一次有意义、有成效的活动。

第7篇：考研培训范文

（新疆农业科学院组织人事处，新疆 乌鲁木齐 830091）

【摘要】入院教育培训是提高新进人员素质，加快新进人员迅速转变角色、适应新岗位、新环境要求的现实需要，也是人力资源管理中不可忽视的一项重要环节。本文主要阐述我院在新进人员入院教育培训过程中的实际应用，并在培训过程中存在问题进行总结，提出合理化建议，力求进一步完善该项工作。

关键词 农业科研单位；新进人员培训；实践思考

农业科研单位有着自身的特殊性，它集公益性与社会性并存的双重特性于一体，而各研究所、各课题组之间又有着千丝万缕的关系。这一特殊性决定了入院教育培训的目的就是使新进人员尽快实现有局外人向新形势下的农业科研人快速转变，使他们迅速地适应和融入到新的工作环境当中，不断加强他们的创新能力、学习能力以及团队协作能力的培养，从而提高科技人员的整体素质，为科研单位人才储备打好坚实的基础，促进农业科技事业又好又快发展。

1　新进人员基本情况

近年来，我院牢固树立科学发展观和科学人才观，大力实施人才强院战略，加强人才引进和培养力度。2013年，我院根据新疆维吾尔自治区事业单位公开招聘制度，新招录高等院校毕业生61人。从学历结构看，大专学历6人，本科学历21人，研究所学历34人。研究生中硕士研究生32人，博士研究所2人。从民族结构看，汉族53人，维吾尔族6人，回族2人。从岗位看，专业技术岗57人，工勤岗4人。

2　入院教育培训的实践与探索

2.1　入院教育培训的形式

入院教育培训是在院党委的领导下，由组织人事处组织实施，并选派专人负责管理。采取封闭式集中培训，军事化管理，培训时间为40天左右。

2.2　入院教育培训的内容

根据农业科研单位自身的特殊性，结合实际，设置了以下培训内容：一是由院领导介绍新疆农科院的发展史；二是由组织人事处负责人介绍规章制度，组织构架，岗位任职要求等；三是由各研究所领导、各学科带头人介绍研究所的发展情况及各学科取得的科研成果；四是通过拓展训练、观看励志影片、参观博物馆等形式，进行价值理念、角色转化、团队协作和沟通等方面的培训；五是军事训练，以培养新进人员的集体观念、组织纪律和自我约束能力，不断提高他们的综合素质和协同合作的能力；六是进行劳动实践，体验农业科研生活。

2.3　入院教育培训管理形式

采取自主管理，根据新进人员不同的部门、性别、学历、族别进行分组，每组确定一名组长，负责本组的日常培训、劳动实践、生活起居等。通过自主管理，培养他们的团队意识，集体观念和大局意识，同时也加强各组员间的交流与联系。

2.4　入院教育培训的效果反馈

培训结束后，新进人员首先进行互相交流，向大家谈自己的培训体会和感受；其次是举办了“新进人员入院教育培训汇报会”，邀请院领导、所领导参加。汇报会以组为单位，通过ppt形式进行汇报，意在让培训组织者、授课教师、单位领导就自己对本次培训的认识、心得体会以及还需改进的地方进行交流。

3　入院教育培训中存在的问题

3.1　培训体系不健全

农业科研单位一般没有独立的培训部门，培训工作只是指定组织部门临时负责，也没有建立相应的培训制度、组织保障、资金保障等，在每年新进人员进行入院教育培训时，只是临时安排一个部门负责，在培训内容、培训形式上都是临时商定，因人而异，缺乏一个完整的、系统的入院教育培训体系。

3.2　培训中缺乏约束机制和激励机制

在培训过程中，由于缺乏相应的约束机制和激励机制，部分新进人员会出现旷课、不遵守劳动纪律、作息时间等现象，他们认为已经被单位正式录用，培训只是走过场，缺乏对培训的正确认识，难以保证培训质量。

3.3　培训效果反馈不完善

当参加完每一项培训后，新进人员都希望能从培训管理者那里获得评价，不管是正面的还是负面的，这对于他们来说都是宝贵的建议。由于培训体系不健全，常常会忽视培训评价阶段，对新进人员的培训情况缺乏有效的跟踪管理，不能及时对培训结果进行综合评估。培训是否有效也无从得知，新进人员不知道自己受训的结果也就不能主动做出任何行之有效的改变，对培训效果会产生一定的影响。

4　进一步加强新进人员入院教育培训的对策措施

4.1　建立健全完善的培训体系

一是成立培训领导小组，设立培训机构，选派专职人员负责培训工作；二是制定完善的《新进人员入院教育培训管理制度》，做到有章可循；三是设立专项经费，为培训工作提供资金保障。通过建立完善的培训体系，在人力、物力、财力、制度等方面有了保障，入院教育培训工作会朝着健康全面的方向发展。

4.2　建立培训奖惩制度

结合本单位实际，制定奖罚分明的奖惩制度，可将日常表现作为受训人员转正定级的一项考核指标，对在培训中表现较差的人员要向单位领导通报，并酌情给予延迟转正定级，同时对表现优秀的人员给予奖励，颁发《优秀学员》证书，以充分调动新进人员的培训积极性。

4.3　建立完善的培训效果反馈及评估体系

第8篇：考研培训范文

关键词：技工教研室 机遇 教学改革 一体化 理念

作为市级技工教育培训指导、管理部门的技工培训教学研究室，自二十世纪八十年代末期至今，伴随技工院校走过了辉煌、跨过了低谷、步入如今的转型期，为其曲折前进的历程做出了积极的贡献。然而，在当前经济社会科学发展、产业结构优化升级和数量就业向质量就业转变的新形势下，如何帮助技工教育把握好最佳机遇期，助推技工院校高精发展，是我们市级技工教研部门亟需思考的问题。本文认为，市级教研室应该在继续强化规范教学管理、开展常规教研活动的基础上，以促进地域经济发展和更高质量就业为宗旨，着力在办学方向、教学改革、师资队伍等内涵建设方面进行创新研究，增强技工教育吸引力，推动技工院校再造“比较”优势，高端引领职业教育的发展。

一、引导多元化办学，丰富教育功能，加快发展方式转变

首先，做好功能定位。突出技能训练、培养中高级技能人才曾是技工院校的办学特色，也是其他职业教育无法相比的办学优势。然而，随着中、高等职业学校不断调整教学计划、增加实训设施、引入理实结合教学模式，技能办学不再是技工院校独有优势。所以，在职业教育竞争日趋激烈的形势下，技工教研室应充分发挥人社部门的政策优势和职能优势，帮助技工院校审时度势，紧紧把握住国家高度重视高技能人才队伍建设、大力推进技工院校改革发展、建设高技能人才培养基地及技能大师工作站等难得机遇，用好用足政策，坚持“贴近市场、需求第一，服务地域经济、促进质量就业”的功能定位。

其次，构建多元化办学体系。经济发展方式转变、产业结构优化升级及实现质量就业无不要求高素质的劳动者，提高劳动者职业能力比以往任何时候都更加迫切和重要。技工院校要充分抓住这一技能人才需求上升的历史机遇，发挥基础优势，构建学制教育、职业培训、公共实训三位一体的多元化办学体系。学制教育要立足高端带动，提升培养层次，由培养中、高级工向培养预备技师、技师发展；职业培训和公共实训要体现“面向人人、面向社会”的教育功能，针对不同人群，开展劳动预备制培训、就业技能培训、在岗职工能力提升培训、创业培训、大学生专业能力提升和转换培训及紧缺型技能人才培养等项目，成为政府推动技能人才队伍建设和推进素质就业不可或缺的重要基地。技工教研室要帮助学校进行市场调研分析，科学设置专业，选择培训教材，开发培训课程，组建教师团队。

第三，转变培养理念。技工院校要充分体现技能特色，就要培养出“一流技工”。而“一流技工”绝不仅仅掌握高超的专业技能，而要同时具备优秀职业人才的综合职业素质。所以，技工院校必须摒弃过分强调技能训练，忽视综合职业能力培养的倾向，创新培养模式、评价方式，深化课程体系、专业设置、师资队伍等内涵建设，大力推进教学改革，大幅提高学生的职业素养和职业发展能力，出色完成素质就业赋予技工教育的使命。

二、引入科学理念，深化教学改革，提高办学效益

目前，国际国内先进职业教育理论很多，但是，先进的不一定是适用的。作为技工教育研究专职部门有责任在众多的职教理论中科学鉴别，去粗取精，向技工院校推荐适合我们自身发展的科学理念，推进办学效益的最大化。

一是推进实施校企合作人才培养模式。多方实践证明，校企合作办学是职业院校培养企业真正所需技能人才并且发展壮大的根本途径。目前，尽管各级各类职业院校不同程度地进行了尝试，但由于缺乏政策引导、健全的机制，多为浅尝辄止，合作层次不高，合作形式松散，真正效果并未显现。技工教研室可以借助人社部门整体联动优势， 呼吁政府确立校企合作管理机制、激励机制，明晰企业、学校各自义务、权力及奖惩规定，支持技工院校从广度、深度下工夫，加大校企合作力度，从而实现校企互利双赢的最大化。

二是督促开展一体化课程改革。技工院校教学改革多年，虽然取得了一定成效，但终因缺乏深入研究，理论指导不到位，院校认识不到位，贯彻实施不到位，一些科学的职业教育理念没有本土固化，导致改革成果不显著。目前，工学一体化课程教学模式已经得到广泛认可和推广使用。但一体化课程改革是一项系统工程，需要投入一定人力、财力，学校难免有畏难情绪。教研室要积极动员，分别为领导层面、教师层面提供现场观摩、座谈交流等针对性咨询，使其准确把握一体化课程教学模式的理念与内涵，充分认识实施一体化课程改革的战略意义，由被动参与变为主动思考进而积极行动。实施中，教研室要指派具有较强教研能力和经验丰富的教研员全程跟进指导，避免走弯路，确保课改达到事半功倍的效果。

三是进一步强化教学方法和教学手段的改进。教学方法是教师为完成教学任务，在教学过程中采取的系列方法措施。因此，无论多先进的教学模式，都必须有相应的教学方法和教学手段去支撑，才能彰显其教学效果。我们要指导技工院校少用、不用教师“一言堂”的讲授式教学法，而是遵循技能养成特点和技能人才成长规律，突出学生为教学活动的主体地位，运用因材施教理论，根据教学内容，设计教学情境，选择行动导向、任务驱动等最能激发学生学习兴趣和自主学习潜能的教学方法和教学手段。

三、搭建交流平台，整体提升师资队伍能力水平，推动内涵发展

技工院校要提高办学质量，增强吸引力，必须加强内涵建设，而内涵建设则源于高素质的一体化师资队伍作保障。但是，目前技工院校教师的专业及教学能力本就明显不足，具备一体化教学能力的教师更是凤毛麟角。技工教研室要着力以开展继续教育、精品课题调研及名师一体化教学观摩为平台，帮助技工院校提升现有教师能力，促进其向一体化教师转型。

一是精心组织实施继续教育，全面提升技工院校教师的岗位技能。据调查，技工院校的教师素质参差不齐，相当一部分教师源于高校毕业生，对技工教育理论、教学方法及教育规律缺乏深刻了解，教学方法单一，课堂组织能力较差。按照规定，每年教师都必须参加一定课时的继续教育。教研室可以此为平台，构建以一体化教师岗位能力为核心的模块化继续教育课程体系，开发一体化课程改革理论、一体化课程开发、一体化教学设计与实施、行动导向与项目教学法等培训模块。实施过程中必须坚持理论讲解与实习演练相结合，促进教师深刻领会教育理念、掌握教学设计与实施的技巧，避免以往学而不用的哑巴培训，杜绝晓得教育理论，不会教学实践的现象。

第9篇：考研培训范文

1　新疆医科大学第二附属医院临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训接轨的具体做法和成效

1.1　提高带教老师业务水平，定期进行带教教师培训　临床实践是学生实现理论知识向操作能力转化的过程，这期间要训练学生兼备操作能力和临床思维能力，故要求带教老师在技能操作和临床思维能力两方面都要具备良好的专业素质。我院选择主治医师以上职称、专业思想牢固、责任心强、业务水平高、语言表达能力好的医师担任带教工作，规培办公室定期对带教老师进行培训，由高年资主任医师授课，从理论知识、技术操作、医德医风等方面对进行培训，为学生树立良好的榜样。

1.2　联合运用多种教学手段，提高学生学习热情

新疆医科大学第二附属医院于1998年开始招收硕士研究生，传统的研究生临床实践培养模式主要有：研究生管理部门对新入院的研究生进行岗前培训;导师和带教老师对研究生进行面对面理论知识和技能操作的指导;临床科室定期组织研究生开展小讲课。随着网络时代的到来，更多的医疗管理系统、医学学习软件逐渐渗透在研究生的学习中。美国的临床技能教学模式和教学手段多采用计算机模拟系统，学生自主支配、动手的时间多。如佛罗里达大学医学院发明了计算机模拟病人系统，学生可以通过计算机了解此病人的临床问题，然后进行干预治疗;美国罗马琳达大学通过模拟真实的临床病例，辅以先进的技术手段，可以非常逼真地再现严重病情以及富有挑战性的医学场景，学生可以身临其境地进行临床技能和思维的培训。由中华医学会与BMJ集团合作推出的BMJ　Best　Practice 中文版BMJ最佳临床实践网页版正在我院试运行，该学习平台板块包括在线自学课程、网络视频课程和面授课，涉及评估、培训和继续医学教育等。课程以数字化线上课程为主，专家面授线下课程为辅，参照国家《住院医师/全科医师规范化培训内容与标准》，挑选核心学习模块，配合临床实际应用，提供系统化测评，以弥补传统课程的不足，完善住院医师和全科医师规范化培训。目前，我院内科专业学位研究生正在使用该平台进行学习，导师和带教老师的作用由传统教学的讲授者转换为新式教学过程中的启发者和引导者，进行规培的研究生可以充分利用闲暇时间通过网络平台获取更多国内外先进的临床理念和技术，应用于临床实践;在平台上获取国内外最新文献，为撰写毕业论文提供新思路。

1.3　加强与导师的沟通，做好双规合一的解释工作　新疆医科大学第二附属医院现有规培人员共133人，其中社会学员68人，在读专业学位研究生65人，导师共有43人，随着导师队伍的不断壮大，在读研究生的招生规模也在逐年扩大。2015年，我院开始进行双规合一专业型研究生的培养，对于新的研究生培养模式的开展，研究生管理部门及时召集医院导师，将学校传达的《新疆医科大学临床医学硕士专业学位研究生(住院医师)培养方案实施细则(讨论稿)》分发给导师进行阅读，并由规培办工作人员将规培实施细则向导师进行解释说明。规培轮转细则与以往研究生轮转要求大致相同，但在三级学科轮转方面有了更全面、更细致的安排，有了前期的铺垫，提高了导师们对于临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训并轨的接受度。

2　临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训接轨工作中存在的问题

2.1　教学资源不足，轮转科室安排困难　住院医师规范化培训细则中要求，临床医学硕士专业学位研究生须在二级学科范围内轮转参加各主要科室的临床医疗工作，进行全面系统的临床工作基本训练，且轮转时间不得少于33个月。我院因处于发展阶段，南湖院区临床科室分配较紧凑，如某些楼层包含三个专业，加之医生办公室面积较小，目前轮转的研究生较多，很容易出现轮转研究生扎堆的现象。

2.2　导师更注重研究生临床技能的培训，忽略了科研思维和能力的培养　临床医学硕士专业学位研究生在住院医师规范化培训中，对临床技能的掌握有了明确的要求，在病史采集、体检能力、医疗操作技能、手术操作技能等方面都将进行阶段性考核，如出科考核、年底考核、结业考核，只有通过各项技能考核和通过国家执业医师资格考试，方可申请硕士学位，若第二学年内未获得《医师资格证书》，根据学生意愿，可安排其转入学术学位研究生培养渠道。这使得导师担心研究生技能操作不过关继而影响硕士学位的申请，所以更加注重对研究生临床技能的培训，将更多的时间放在了技能操作辅导上，而忽略了研究生科研思维和能力的培养。

2.3　多部门管理，职责不清　随着双规合一培养模式的推进，临床医学硕士专业学位研究生的培养涉及到教育部和卫计委，具体实施涉及到医学院校的研究生学院、附属医院及其他培训医院的研究生管理部门、医务部、规培办、各临床科室等多部门。若未及时沟通协作，就会出现研究生轮转安排与社会人员规培轮转安排发生冲突，出现有些科室轮转人员较多，而有些科室则无人轮转的现象。

2.4经费投入不足　对于社会人员参加住院医师规范化培训者，省级卫生厅会有相应的拨款，给予医院、带教医生和培训生相对充足的经费，以保障培训的顺利进行。而并轨的研究生参加规培时无此项经费的支持，他们只享受在校研究生的待遇，仅有学校和培训单位发放补助，同时，研究生家庭还承担着学费的压力，因此研究生与培训生在待遇问题上有明显的差距，导致研究生心理存在落差并产生不公平的心理。同时，带教研究生的老师因未能获得相应的补助，也影响其带教的积极性和责任心。

3　对新疆医科大学第二附属医院临床医学硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训接轨工作的意见和建议

3.1　结合医院自身情况，合理安排研究生临床轮转　我国临床专业学位研究生的培养已有较为成熟的培养方案，多年来为各卫生医疗单位输出了越来越多的优秀医学人才。在临床医学硕士专业学位研究生和住院医师规范化培训培养的接轨过程中，建议充分借鉴以往研究生培养的经验，结合各个医院的实际情况，更加科学合理地安排临床轮转时间。目前，我院七道湾院区的综合病房楼已投入使用，住院率稳步提升，且病房环境良好，每层楼临床科室分配专一，可将本院研究生按照南湖院区、七道湾院区的临床科室收住病人情况分配在两个院区进行轮转，来避免南湖院区轮转扎堆的现象。

3.2　强化导师对研究生科研思维和能力培养的意识　专业学位研究生和学术学位研究生有着本质的区别：专业学位研究生更倾向于临床技能的培养，其毕业论文更偏向临床中出现的问题，一般具有临床应用价值;学术型研究生更倾向于学术研究方面的培养，在今后可能更多从事科学研究创新工作，新一代的临床专业学位研究生的培养，不能仅仅局限在临床技能的培养上，同时也要加强科研思维和科研能力的培养，其中加强导师培训，提高导师队伍的总体素质是保证研究生培养质量的关键。新疆医科大学第二附属医院定期举办导师培训会议，邀请学校研究生学院领导、医院援疆专家、各附属医院教授就临床医学的科研思路与研究方法进行讲座，提高导师的科研意识，教导研究生能结合平日的临床工作建立一个清晰的科研思路，将基础研究与临床工作密切联系。

3.3　建立导师团队培养专业学位研究生　导师对研究生的指导和影响贯穿整个研究生培养过程，所以其对研究生的培养质量起关键作用。由于很多高水平导师普遍兼任行政职务，每日要花费大量时间忙于行政事务，诸多因素均造成导师对学生投入学术指导实践的数量和频度非常有限，建议国内可采取国外导师团队制度，暨在同一专业中可由两到三位导师共同对研究生进行指导，分为主导师和辅导师，主导师为研究生入学时报考的导师，主要负责研究生临床技能和科研能力的训练和指导毕业论文，副导师主要是辅助主导师的工作，在研究生的学习和生活上给予多方面的帮助。导师们根据自身科研能力、临床水平对研究生进行侧重不同的培养，通过整个团队的能力来提升研究生的综合科研能力，也有利于研究生导师后备力量的培养。

3.4　加强管理部门之间的沟通协作　研究生的培养涉及到培训医院行政管理部门和临床科室的多个科室，建议多协调沟通，建立完善的管理机制，将各部门的职责划分仔细，做到各部门权责分明，各司其职才能保证研究生的培训质量。在进行同一工作内容时建议合并开展，比如岗前培训，可组织研究生、规培学员、实习生一并开展，做到省时省力，提高工作效率。在制定研究生、规培学员、实习生的轮转安排时，多个科室及时进行沟通商议，避免出现轮转学生扎堆或科室无轮转学生的现象。