前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的高三理科学习计划主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解,作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解,作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
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新学期的学习计划书一提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳,往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面,我们对此进行综合考察,并制定了学习工作计划书范文。
一、学习问题自我评价
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在,要想对症下药,解决问题,对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价:
l.时间安排问题
学习不良者应该反省下列几个问题:
(1)是否很少在学习前确定明确的目标,比如要在多少时间里完成多少内容。
(2)学习是否常常没有固定的时间安排。
(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
(5)一周学习时间是否不满10小时。
(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2.注意力问题
(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
(2)学习时,身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
(3)学习时是否常有想入非非的体验。
(4)是否常与人边聊天边学习。
3.学习兴趣问题
(1)是否一见书本头就发胀。
(2)是否只喜欢文科,而不喜欢理科。
(3)是否常需要强迫自己学习。
(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。
4.学习方法问题
(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。
(2)是否经常采用机械记忆法。
(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。
(4)是否从不向老师请教问题。
(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。
一般而言,回答上述问题,肯定的结果 (回答“是”)越多,学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病,然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的:在时间安排上,他总喜欢把任务拖到第二夫去做;在注意力问题上,他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书;在学习兴趣上,他对专业课不感兴趣,对旁系的某些课却很感兴趣;在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来,我们就能够采取有效的治疗措施了。
二、自我改进法
1.SQ3R法
罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey,Question,Read,Recite,Review几个单词的第一个字母缩写成的。
(1)概览(Survey):即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时,你必须借助标题和副标题知道大概内容,还要抓住开头,结尾及段落问承上启下的句子。这样一来,你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。
(2)问题(Question):即在学习时,要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上,同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文,预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料,就能更有的放矢。
(3)阅读(Read):阅读的目的是要找到问题的结果,不必咬文嚼字,应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读,这有助于提高你的知识量,有些书则应采用精该法,反复琢磨其中的含义。
(4)背诵(Recite):读了几段后,合上书想想究竟前面讲了些什么,可以用自己的语言做一些简单的读书摘要,从中找出关键的表达词语,采用精炼的语言把思想归纳成几点,这样做既有助于记忆、背诵或复述,又有助于提高表达能力,且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。
(5)复习(Review):在阅读了全部内容之后,回顾一遍是必要的。复习时,可参考笔记摘要,分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说,及时复习是最有效的,随着时间的推移,复习可逐渐减少,但经常性地复习有助于使学习效果更巩固,所谓“拳不离手,曲不离口”,即是此意。
新学期的学习计划书二花有重开日,人无再少年!高三是一个汗水与泪水交融的一年。在这一年里我们会拼搏,我们会奋斗,我们会付出!尽管在高三这一年生活与学习的道路上有许许多多的坎坷,但是我们不怕,我们不服!我们要以崭新的姿态,崭新的面貌再拼一把!赢取老师的信任,把握自己的人生,在密云一中这片无垠的天空留下永不磨灭的印记!
为了推进班级整体学风建设,增强班级的学习氛围,提高个人的学习积极性、学习效率,优化学习方法。实现整体和个人取得优异成绩。我们班特拟定了以下学习计划:
1、统计考勤情况:
保证每个人按时上课,由学习委员及宿舍长协助统计考勤情况。并及时把统计情况向班长反映,再由班长总结并向班主任汇报。
2、设立每日一语:
利用黑板一角作为鼓励平台,每日写一句能够充分调动同学的话语。
3、设立学习小组:
本班设立6个学习兴趣小组。每个小组有6人,并且每组选出组长1名。每个小组均安排有1-2个平时学习成绩比较好的同学。这样可以有利于学习上问题的及时解决。
4、制定班级目标:
尽管我们的成绩并不理想,但是我们会在庄老师的带领下一路披荆斩棘、勇往直前。成为佼佼者。
5、设立倒计时平台:
在黑板一角设立高考倒计时专栏,时刻提醒学生“高考就在眼前”。让学生充分感受到高考带来的压力,在压力之下走向成功!
6、定期总结班旷:
每周五总结上一周班级状况,选出前两组进行奖励,对后两组进行适当的惩罚。对每个月进行大总结。总结各组得失原因,让其他同学借鉴和改进,使全班每位同学能根据实际情况探索出符合自己实际的学习方法,促使班级良好学风的形成。
你们好!今天我感到非常荣幸能有这样一个机会与在家一起交流高考复习经验。首先,请允许我作一下自我介绍,我叫张月琴,是浙江大学临床医学七年制一年级的学生。今天在这时看到大家,我感到非常亲切,因为你们让我想起了一年前的高三生活,那是我学习生涯中过得最充实的一段时光,我也希望在座的同学们都能好好地把握它,珍惜它。
如果说我的高考复习比较成功的话,我想应归于这样三点,即健康的身体,健康的心理,以及科学的学习方法。
我们常说,身体是革命的本钱,的确,健康,无论对于工作还是学习,都是成功的重要保证,而对于我们参加高考复习的同学来说,它则显得尤为重要。如果把二年的学习生涯比作一场马拉松,那么这最后的两个月无疑就是冲刺时刻了,如果在这最关键的时刻我们把身体累垮,那么,十二年的努力必将前功尽弃,我们怎样才能在高考复习当中保持健康的身体呢?这方面,我做到了以下三点:首先,要保证有充足的睡眠。进入高三以后,由于学习压力比较大,好多同学便不得不延长学习时间,以保证学习任务的完成,甚至不惜充斥睡眠时间,我觉得这些同学,其精神是可喜的,但是其做法是不可取的,因为一个人的精力必竟部是有限的,当他把同样的精力分配到更长的学习时间中时,其学习效率必然会降低,所以,打疲劳战,不仅学习效果没有什么提高,而且可能会给身体健康产生影响,我希望同学们都能养成早睡早起的好习惯,要注意学习方法的改进,而不要一味地去处长学习时间,其次,要坚持每天锻炼身体,这样,我们不仅可以在紧张的学习之余,调节一下大脑,还可以达到增强体质的目的,我们读高在时,就有好几位同学因为体质弱而不得不跑医院,这样,不仅学习时间得不到保证,身体上受到了折磨,而且在心理上也可能会产生一定的阴影,所以,我觉得坚持每天锻炼身体,这也是十分有必要的,第三位,我还做到了能保证有健康合理的饮食。
下面,我想跟大家谈一谈关于心理压力的调整。好多高三同学都反映有来自各方面的压力,我们如何做到在高考复习中保持良好的心态呢?在这方面,我有这样三点建议。首先,我们要能正确地认识和对待高考,我们要以平常心去对待它,能时刻保持一种乐观自得的态度。当然这并非易事,是有条件的,我觉得应建立在这两个基础上,第一、即是我们平时的踏实、严谨的复习,有了对各门功课一个全方位的系统性的把握,那么,我们必有信心去面对这场挑战,第二,即是我们的老师、父母能以一种朋友的身体去关心我们考生,每与他们交流、沟通、多给他们一点鼓励,我想,这样也会令他们增加信心和勇气的。
其次,我们应当学会自我放松,千万不要自我封闭。当自我感觉压抑的时候,我们可以找好朋友,老师或父母谈谈心,我们也可以找一个比较空旷的地方,比如操场,去散散步,做一做深呼吸,或者唱一首自己比较喜欢的乐观积极的歌曲。这样都会让我们的心情好起来的,而好的心情则像油一样,会让一切变得TASY。
第三,我还觉得我们应当在高考复习中给自己找一个学习目标,有了目标,我们便有了学习的动力,能时刻保持一种学习的劲头,从而矢志不渝地向着同一个方向前进。
我想,如果能做到以上三点,在高考复习当中,保持良好的心态,我们的高考复习是必将能很顺利地进行下去的。
当然,在高考复习当中,我们除了应当有健康的心理以外,科学的学习方法仍然是最重要的,在这方面,我想谈以上四点。
首先,我觉得我们应注意学习计划的安排,我通常有这样两个计划,第一个计划即是每周的计划,我习惯于在每周开始的时候,给一周的学习生活作一直安排。比如各门功课都重点复习哪个知识点,然后再做一份相应的练习加以巩固,在每周周末则能抽出一段时间来,把一周以来复习的内容再系统性地总结一下。第二个计划呢,则是指每天的学习计划。我通常[每天早上抽出一个至一个半小时的时间来阅读语文和英语。我觉得这两门学科,培养一种语感是很重要的。而多读,则是培养语感的一种重要方法,我还习惯于在每天晚上睡觉之前都能抽出10至20分钟的时间来,把每天老师讲的。强调的内容都再过一遍电影,有这样一个重复记忆的过程,我们的遗忘率便会大大降低了。
以上是我所讲的关于两个学习计划的制定,下面,我想谈一谈关于学习效率的提高。好多同学班会有这样一种感受:为什么我花的时间比别人多,而收获却没有别人大呢,我想这便会牵涉一个效率的问题了,我们不仿把效率公为这样两种。即课堂效率与课后练习的效率。
对于课堂45分钟来说,效率百分之百,那是不大实际的,但我们应当在绝大多数的时间内,脑子时刻跟着老师转,不停地思考,我们不能被动地去接受,而是要主动听讲,带着问题去听讲,我想这样有目的有重点地去听讲,效率可能会比较高的。
第二个效率则是课后练习的效率,请同学们千万不要误解,我的练习量越大,我练习的效率就越高。恰恰相反的是,我们的练习应当是“贵精不贵多”的。对于同一道题目,我们则应尝试着,从中总结出规律来。对于一类型题中的具有代表意义的题目,我们则可以因本子摘录下来,建立一个典型题题库。这样,我们时常拿来翻翻,回味回味,就会对各类题型都有一个很好的把握。
我们也不要盲目去做题,而要注意做题后的总结,比如,我们可以将每次练习测验中做错的题目整理成一个错题集,这一点对于我的帮助是很大的。因为一个要不犯错误,那是不可能的,但若多次犯同样一个错误,那也是不可思议的,而错题集正可以帮助我们避免这一点,我要提醒同学们的就是,在高考复习中,我们千万不要害怕犯错误,要知道,比时多犯一个错误,或许正意味着,在高考考场上你将少犯一个错误。
对于不懂的问题,我们也不要轻言放弃,而是应当有一种“打破砂锅问到底”的精神。要多于老师,同学们进行讨论,直至完全弄懂为止。要知道,真正弄懂一道题的收获,远比顺利做是十道题收获大得多。
关于学习方法,我最后还想补充一点的就是,对于不同学科应当有不同的学习方法,如语文、英语多阅读,多积累很重要;而物理化生这类理科学科则应当在把课本弄懂,理通,用活的基础之上,多做练习,多加总结,摸索出其中的规律,则我们便能在应答各类题型时均能做到得心应手,游刃有余了。
学校:辽宁省实验中学
出生日期:1993年3月26日
班级:11届2班
职务:物理课代表
他是辽宁省实验中学高三(2)班的张德辉。他在第二十七届全国高中生物理竞赛中获得全国二等奖,现已被北京大学信息科学技术学院录取。
学习兴趣很重要
从小学到高中,张德辉的各科成绩都不错。小时候,张德辉看了很多科普类书籍。有一次在书店里,一套《百科全书》图文并茂,让他爱不释手。但是书的价格不菲,爸爸怕他3分钟热度,就没给他买。可是张德辉闹个没完,爸爸最终还是满足了他的愿望。从此,张德辉便对自然科学着了迷。上了初中,张德辉开始对数学和物理感兴趣,成绩相当不错。
张德辉对数理化感兴趣还要感谢他的爸爸呢。爸爸是学文科的,却特别支持儿子学理科。每次,张德辉遇到了难题就向爸爸请教,爸爸带着儿子的疑问,开始查阅资料,帮助解决。爸爸尽管对有些知识一无所知,仍能耐心地研究一两个小时,还一副很有兴趣的样子。
高一时,各种考试如期而至,张德辉的成绩却如过山车一样,时好时坏。到了下学期期中考试,张德辉排在年级第43名。物理老师康永辉把他叫到办公室,问道:“你从第6名滑到第43名,啥时候是个头儿啊?”
参加学科竞赛
高中时,学校组织了竞赛兴趣小组,张德辉买了几本参考书,开始备战物理竞赛。刚上高一,无论是数学还是物理,张德辉掌握的知识都不能满足竞赛的要求,所以前半年学得很艰难。张德辉说:“我一边自学高中及大学数学,一边还要跟上物理方面的课程,有些不知所措。不过,越是深入地学,越觉得物理趣味无穷,一路下来,也就越学越简单了”。
参加了两年的学科竞赛,张德辉最后被北京大学提前录取。他说:“现在想想,学科竞赛给予我的,远不止那几本书。”
第一堂竞赛课,兴趣小组有近百人,听了一节课,很多人没跟上,张德辉也是似懂非懂。第二节课,几十人又来听,张德辉又没太听懂,于是回家找书看,还是没思路。后来,老师出题考他们,张德辉几乎给别的同学垫了底儿。张德辉不相信自己比不上别人,尤其是在自己感兴趣的学科上,所以一直挺着……“那段时间最大的痛苦,就是每天说服自己走一条看似毫无希望的路,说服自己不去怀疑自己的能力,而要一如既往地坚持下去!”后来,学校搞了一次“希望之星”理化联赛,比高考题难一些,大致相当于奥林匹克竞赛初赛的难度,张德辉考得不错,数学成绩排在全校第3名,理化总成绩排在第1名。有了这个小小的收获,张德辉对数理化的兴趣更浓了。
参加了两年竞赛兴趣小组,张德辉养成了给自己留作业、与同学合作探讨的习惯,他还时常问老师一些与高考无关的“数、理、化、生”交叉的问题。也许是习惯了这样的学习模式,张德辉在高三的“数、理、化、生”竞赛中全都通过了初赛,获得了参加复赛的资格,总成绩排进了年级前10名,还拿到了“三星”奖学金呢。
科学的学习方法
先说一说学习计划吧。学习计划覆盖了学习的全过程,是学习的重中之重,张德辉把学习时间分为“较长时间”和“较短时间”两种,把学习状态分为“最佳”和“不佳”两类,并将这四个要素组合起来,将学习分成四种类型。A:攻克数理化难点,吸纳新知识(最佳学习状态,较长时间);B:温习琐碎知识,如单词词组等(最佳学习状态,较短时间);C:做难度适中的套题或练习(不佳学习状态,较长时间);D:休息(不佳学习状态,较短时间)。
张德辉把学习时间和学习状态有机地结合在一起,具有一定的科学性。张德辉说:“目前,学校还做不到完全的因材施教,所以,对难度较低的作业,我投入的时间相对较少;如果遇到难点,我会自己多找点题做。总之,要根据实际情况安排时间。”
学习方法因人而异,下面就让我们看一看张德辉的学习方法吧。
数学:限时做模拟卷,标日期,统计耗时及准确率。数学这一科,许多同学往往在考试时答不完,答完了也没时间检查。所以说答数学试卷,一定要合理分配时间。数学两小时的答题时间,还要留空儿检查或解答可能出现的难题,落实到每个小题上,也就几分钟。千万不要在某一题上浪费过多的时间。“我每天抽出半小时左右,做模拟卷,只做填空和选择题,然后对答案。有时候偷懒,一看上次标的是3日做完,今天都7日了,就有一种挫败感,这就起到了监督的作用。”
物理:要有“格物穷理”的精神。这是经验上升到方法的过程,需要一个时间过渡,并不是特别难的事儿。比如,每天抽一定的时间做一个题型,选择题、填空题或者问答题,然后把不会的题归纳一下,经常练习,物理成绩就会明显提高。
生物、化学、语文、英语:看笔记,抽空翻,每天看,周末总结。高中阶段,这几科背得多,变化相对少。比如,早上在家空出半小时,或是上午的课间,翻这几科的笔记,周日做总结。
关键词:文科生;兴趣;信心;策略
笔者最近八年都在高中文科班进行数学教学工作,普通版和实验班的数学都上过。通过调查发现,许多学生之所以选择文科,就是由于数学成绩不理想。常常听文科班学生感叹:“成也数学,败也数学”。经过这几年的深入观察和教学探索,我谈一点自己对文科生学习数学困难的看法及提高成绩的一些做法。
一、文科生学习数学困难的原因。
(一)对数学的学习缺乏信心和毅力。
进入高中后,学生原来的成绩优势、心理优势基本丧失,加上老师的关注度比原来下降。所以很多学生的学习信心、学习成绩大幅度滑坡,产生惧怕、逃避、厌学等不良情绪。到了高二,进行文理分科,迫不得已,选择文科。另外现行的高中数学课程深度、广度上远远超过初中,需要有良好的运算能力、自学能力,所以学好数学就必须能吃苦,而文科学生普遍吃苦精神缺乏,毅力、信心不足。
而且文科班多数是女生,女生性格较为文静、内向,情感细腻,但较脆弱,心理承受能力较差,加上数学学科难度大,因此导致她们的数学学习兴趣淡化,能力下降,多数学生一直抱着我是文科生数学本来就差,带着失败的心理来学习的,因此他们自卑的心理就更加严重,害怕数学,恐惧数学。
(二)对数学的学习缺乏兴趣。
苏霍姆林斯基说:“为了使学生在智力上和精神上得到成长,就必需使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望。”可见兴趣对数学学习的成功起着定向作用。然而多数文科生把学习数学作为升学的工具,显得比较实际,且文科生的感彩比较浓厚,他们学习数学的兴趣往往依赖着对数学老师的喜欢及认可,一旦教师授课不合“口味”,对教师的埋怨就比较多,对教师就会疏远,这样就会降低对学习数学的兴趣。同时,相当一部分学生在数学上曾多次失败,不仅导致学生数学基础十分薄弱,而且使部分学生丧失学习数学的信心和兴趣,怕数学,甚至怕数学老师,并且认为老师在他们一次次的不及格中已经对他们失去信心,不喜欢他们,造成学数学的心理障碍。
(三)对数学的学习方法不当。
许多文科学生往往受文科思维的影响,习惯于机械记忆,习惯于老师讲,自己记,复习背。常常会出现:上课不听老师认真分析思路而是忙于记笔记。课后也不及时复习,不能及时完成,作业多数时间是在应付。而且缺乏提出问题的能力和勇气,有的学生两年的文科学习从未问过问题。到了高三总复习的时候又不注重基础,总是买很多参考书和试题,重“量”轻“质”。
(四)客观原因
由于最近几年初高中教材改革较频繁,出现了初高中教材的一些脱节。笔者有幸刚参加工作就接触了初中数学教材改革,刚好对整个初高中教材有全面的认识。现行初中教材淡化了很多知识点,然而高中却很重要,就笔者统计将近二十来个考点之多,而高中老师要么是对初中教材不熟悉要么是由于课时不够,也没有办法再一一细讲这些内容,这部分内容就成了学生软肋。还有许多初中老师只重视中考成绩,只是一味训练题目,不重视学生数学素质的培养。到了高中发现要求一下子提高,通过大量做题已经无法提高成绩。
二、解决问题的几点策略
(一)情感与兴趣策略
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。可见数学教学的成败,很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。那么如何提高学生的兴趣呢?首先,数学老师要多关心学生的思想和学习,经常同他们平等交谈,了解其思想上、学习上存在的问题,帮助其分析原因,制定学习计划,清除紧张心理,鼓励他们“敢问”、“会问”,激发其学习兴趣,特别是高一刚入校的时候。其次,家长要以积极态度对待学生的数学学习,多鼓励少指责。
(二)心理优势策略
虽然文科生基础不好,理科思维偏弱,但实际上文科生学习数学也有几大优势:
1、时间优势。理科还要学习理、化、生,要做大量的练习,精力比较分散,投入到数学的时间相对少,相比较而言,文科生学习数学的时间就很多。而且文科比理科提前一个多月进入高考复习,复习时间上也有优势。
2、学习内容的优势。新课改背景下,文科数学难度大幅度下降,比理科要少学好多内容,而且难度要求也不在一个档次上。
3、文理分科后,数学课堂也会适当调整,最重要的一点是课堂进度,使得基础差
的学生也能在课堂上有所收获,至少听懂是没有问题的。
(三)学习方法策略
加强学生学习数学的方法指导。教会学生要课前做好预习工作;课上要心到、眼到、耳到、手到、嘴到。课后认真完成作业,不懂就问。利用周末进行阶段性的进行总结、归纳、提升,如总结知识点、题型及相应的解题方法、易错点等。到了高三,准备“错题本”,并要在错题后附上“错因分析”,将错解与正解进行对比,加深理解。平时做练习要限时完成,提高效率,增强紧迫感。
(三)教学策略
文科生非智力因素的差异十分明显,教师应正视差异,善于找学生的闪光点,适时地给予表扬和鼓励。作为文科数学老师我认为该从以下几点去努力:
1、有爱心、耐心、责任心,特别是耐心。很多文科学生对数学接受能力往往比理科学生要差,很多问题需要耐心解释,多次讲解,工作量较大。
2、适当放慢课堂节奏,善于创设问题情境,善于进行鼓励性评价。讲慢一点,解释得更细致一些。上课要富有激情,能激发学生的求知欲望。
3、注重基础知识的落实,适当降低要求。在教学中,对课本内容不急于挖得太深,进度不宜太快,作业要少而精,先让学生品尝一点“甜头”,感受一点成功的愉悦,然后因势利导,由浅入深。重点抓住容易题和中档题,学会放弃一些难题。重抓基础知识和基础题型的训练,切忌把重点放在难题上。
总之,文科数学教师应针对文科生的实际情况和心理特点,做更加细致、艰苦的工作,教学时应选择适当的教学方法和多媒体教学手段,使学生加强基础知识的学习与基本技能的训练,培养他们对数学学习的兴趣和爱好。这样,文科生才会喜欢数学、学好数学。
参考文献:
北京汇文中学 周平
内容摘要:随着素质教育的开展和高考改革的推进,要求在教学中加强学科能力的培养和训练。本文结合中学生的认知规律、心理特征和高三复习的要求,提出了以建构主义理论为基础、以任务驱动为主要形式的高三生物复习策略,从理论与实践等方面进行了阐述。
关键词:建构主义;任务驱动;教学模式
人类已经进入了社会学习和终生学习的时代,随着素质教育的开展和高考改革的推进,要求在教学中加强学科能力的培养和训练。高三生物复习课是对高二学习内容的复习、深化和扩展。因此,高三的课堂教学既要源于教材,又要新于教材,要对教材进行有意的调整、扩展和深化。高三的学生和高二相比,有很大的差异。高二学生遇到的是新知识,高三是在以前学习的基础上,对旧知识的复习,他们在学习兴趣、学习动机、学习热情等方面不尽相同,但教材却是相同的,如何使之统一起来是师生面临的一个挑战。
首先,我们应该认识知识和能力的关系,这有利于指导复习的展开。知识是能力的载体,能力的测试需通过一定的知识结构来体现;而知识的网络在课本中隐藏,能力的层次在大纲中贯穿。我们结合中学生的年龄特征、心理发展和学习特点,运用了“任务驱动”理论,进行了高三生物的教学模式构建及其实践研究,取得了良好的效果。本文将从模式构建的指导思想、模式的构建特别是应用等主要方面进行阐述。
一、 模式构建的理论基础
建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的,而是通过学习者在一定情境下,借助其它的帮助,利用学习资源,通过意义建构的方式获得。从而表明:学生是学习的主体,知识获得的方法是学生去发现,教师的任务是为学生知识的获得创设情境,引导和帮助学生通过意义建构获得知识,让学生在意义建构的过程中进行创造。高三生物复习主要是按章节捋清知识点,构建知识体系,配合经典例题,将主干知识、重点知识向纵横方向引伸和拓展。这决定了教师只能引导、帮助学生学习,提高学生学习的主动性。
“任务驱动式”教学模式就是学生按照教师、教材提出的某些要求或自己的某些需要而去完成某项工作。学生的学习动力是来自于满足某种需求,学习目的非常明确,学习活动有计划、有步骤,学生全程参与学习过程,充分发挥学生积极主动性,积极参与学习活动,有利于创造性能力的培养。
二、 模式构建的指导思想
1、明确培养目标:
构建“任务驱动式”教学模式,必须以人为本,以培养学生创新精神为指导,以提高学生生物学素养为根本目标。通过教学,使学生具有获取知识、整合知识和应用知识的能力。培养学生良好的素养,把科学研究方法和知识作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
2、立足教材和大纲教学。
实施教育必须以具体大纲教学为基础,以教材为依据。为此,要构建科学的“任务驱动式”教学模式,教师必须深入学习领悟学科特点和大纲精神,认真设计每一项“任务”,科学组织、指导学生,使学生自主获得有用的信息,积极主动的完成每一项任务,提高学生获取、处理和应用知识的能力。
3、突出教学是师生的共同活动。
在共同活动过程中,明确师生的地位尤为重要。教师只是活动中的参与者、指导者和帮助者。现代教学新模式既要重视教师的主导作用,更要突出学生主体地位,充分发挥学生主体作用。教师必须掌握先进的教育教学思想和现代教育技术手段,为学生创设自主学习的环境,帮助学生树立自主学习的意识,指导学生自主学习的方法。
4、适当选取内容。
在课堂教学中,不是所有的教学内容都可应用于“任务驱动式”教学模式,教师应选取与生活联系紧密、根据学生实际让学生能够有所作为的内容,同时还要体现学科内的综合。例如我们在生物实验专题的复习,生物热点专题的复习中采用了这种复习策略,受到了较为满意的学习效果。
三、 模式构建及其应用
1、模式的构建
教学模式是教学过程中诸要素相互作用而形成的相对稳定的组织结构和操作程序。“任务驱动式”教学模式以“呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价”为主要结构。它具有相对稳定性、实践性和可操作性。
2、模式的应用
从教学模式图可以看出:“任务驱动式”教学模式提出了以“呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价”为主要结构的四个阶段,现以具体的一个案例加以说明。
[案例]“生物热点问题复习”
第一阶段:呈现任务。任务是学生学习的直接动力,是问题提出的外在表现。教师应根据学生的学习水平、教学目标,将课程所规定的知识分成许多块,巧妙的隐含在一个个有趣的任务之中,以激发学生探求知识有积极性,使学生通过完成任务而达到既定的培养目标。教师根据教学目标,结合学生心理发展和学习水平,从一个实际问题或某一个生活中的实际现象出发提出学习任务,引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,产生学习的内驱力。学生在接受任务后,教师要引导其拟定完成任务的可行性计划或者实施方案。我们在备课时先将这个大的课题分解成许多小的模块如:人类基因组计划、转基因生物、克隆等11个小专题。要求学生分成3-4人小组,选择课题。当一个带有挑战性的任务呈现到学生的面前,引起了学生极大的学习兴趣,同时,在完成任务所需的知识与其原有的认知结构产生紧密的联系,学生就会拟定新的学习计划和完成任务的初步实施方案。从而有利于学生获取新知,形成新的知识结构体系。
第二阶段:明确任务。学生接受了任务,对完成任务也有了一个初步的实施方案,接下的环节就是将任务要进一步明确化和具体化。建构主义认为,学生知识的获得是在一定的情境下,借助其他的帮助,利用学习资源,通过意义建构方式获得的。当学生接受任务后,借助一定的情境,产生了一种积极完成任务的动机和兴趣,对任务将进一步剖析,发现问题。由于任务是纷繁复杂的,完成任务所需的新旧知识及其工具,凭借学生已有的知识水平是难以找准问题解决的切入点和选择适当的有用信息。这时,教师应创设任务情境,提供与任务相关的学习资料、参考方法和网上相关资料的位置等为学生完成任务指点迷津,积极引导学生剖析问题和解决问题的能力。
在此,我们提出了学习指导,学生需要具备一定的信息技术支持、能够在网络的海洋中寻找相关信息和电子幻灯片的制作。学生面对承当的任务,必须制定学习计划、分配研究任务,然后,应用现代信息技术,小组成员分工协作、展开学习。首先是获取相关信息阶段,学生可从多种途径(互联网搜索查询、图书馆查阅图书杂志等等)发现检索信息,从中选择所需要的学习内容;其次是分析整理信息阶段。学生根据所要调研问题的几个方面,对已知的部分与热点内容构建联系、分类、综合及查错,从中还可对未知的知识,鼓励学生自主学习,在高三复习中培养获取新知识的能力,这也是理科综合能力的重要一部分
学生在新的学习情境中不断深入研究,不断积累相关的学习资源信息和不断总结学习方法,逐步丰富学习经验和提高完成任务的能力,为完成任务奠定了坚实的基础。
第三阶段:完成任务。学习者的思维方式、学习方法和认知水平在完成任务的过程中都是非常重要的。实践也证明:任务通过学生之间的合作交流,将会更好补充知识结构的缺陷,完善问题解决的技巧与方法。但是教师在此阶段特别要注意提示学生把注意力放在专题与课本的交叉点上,注意对教材基础知识的巩固。因此,我们提倡学生们分小组共同完成某既定的任务,让他们通过小组进行协作讨论,共同交流,完成报告,借助于计算机,以电子文稿的形式交给教师。教师利用学生提供的材料加以适当的修改和内容的添加后,制作成网站形式,在教室的电脑和网络教室后供学生学习和复习。
第四阶段:任务评价。评价是学习者学习情况反馈的一种有效途径,也是学习者掌握自己学习情况,进一步激发学生学习动力和完善其知识结构,提高其综合能力的重要方法。当学生用电子幻灯片的形式将任务完成后,让学生自己进行评价和小组与小组互相评价,修改不足之处。通过对学生学习成果的评点,学生更加明确了完成任务的有效途径。学生通过再次分析任务,利用有效的学习情境,形成了自己的学习、思维方法,建立了新的知识结构。同时,教师必须正确引导学生自评,学生之间和互评和适当的对其成果加以点拨,进一步完善学生的认知结构,提高学生的综合素质。
四、 应注意处理好的问题
1、任务要紧贴复习目标,体现主干知识。高三学生的学习任务很紧张,所以任务的选择就变得很重要。任务应该与教材结合紧密有要高于教材,同时注意学生学习上的薄弱点,注重学科内的综合。我们在高三复习阶段所选取的内容包括:人体内物质代谢和能量代谢的关系(图表的构建);蛋白质;育种方法;细胞的分裂;遗传的物质基础和基本规律,实验方法和对照的类型等。 2、任务要系统有度。提出任务所涵盖的知识应具有紧密的联系,适宜学生现有的知识水平和能力,同时对学生又有一定的挑战性,也要有利于学生形成系统的知识和解决问题能力的提高。反之,所需解决问题知识的层次过深、跨度过大或者过于简单,学生现有的知识水平和认知结构不能解决或过剩,很可能出现半途而废现象或者感到无事可做,这都不利于学生学习能力的提高。
3、任务要有事可做。要选择操作性和实践性很强的问题,当学生明确任务后,学生就应该在教师的指引下,或通过同学之间讨论,或自己探索来完成具体的事情,明确将要完成什么任务。而不能让提出的问题使学生无事可做,或者由教师自导自演,这样难以收到良好的效果,也违背了学生主动学习的初衷。
4、任务要有果可评。评价是教师掌握学生学习情况的有效途径,对学生的学习情况的了解是为教师进行下一任务设置提供依据。反之,教师为学生提供了不可评的任务,学生可能漫无边际的像只无头的苍蝇乱闯,教师也鞭长莫及,收效甚微。
总之,培养学生的科学素养,培养学生的创新精神和实践能力是当前生物学教学的主要任务之一,深入研究教学方法、模式有着十分重要的现实意义,同时,也是我们共同面临的一个重要课题,对此我们会继续进行探索和实践。
参考文献:
1.毛新勇,“建构主义学习理论在教学中的应用”,课程•教材•教法,1999,第九期。
2. 钟志贤,《新型教学模式新在何处》[J],电化教育研究,2001,(2,3).
3. 钟志贤,《建构主义教学思想览要》[J],中国电化教育,2000,(2).
一、班上基本情况
全班有男生**人,女生**人,共**人。班上女学生比较多,要面对不少思想情绪问题,男生尽管少,然而其中学习自觉性差的却有不少,需要更多的检查督促。全班总平均成绩还算理想,但尖子生很少。
二、工作措施
1、及时调整学生心理状态,营造备考氛围。高考是人生的重大转折之一,学生心态复杂,思想负担重,作为班主任,要通过班会时间宣传每个学生在备考中的优势,让每个学生感觉前途充满希望。让全体学生对自己充满信心地投入到高考复习中,提升高考复习气氛。
2、关注心身健康,培养冲刺精神。备考复习,知识量大,难度和综合性强,学生的心态波动大,高考试题有一定的长度、广度、梯度,学生有怯场心理。最后复习阶段保持积极稳定、紧张有度的心境极为重要。高考前的100天,可以说是冲刺时间,是学生智力大开发的时间,这时期月考和模拟考试,学生心理压力大,甚至会影响到身体的健康,作为班主任,我准备抓住这一时机,充分利用班会时间,及时做好心理辅导,多利用课后时间同学生谈话交流,正确引导他们看待考试和成绩。要重成绩,但不能过分,让学生感受到只要认真学习,有足够的投入,考试时能正常发挥就行了,不能苛求,对成绩好的同学给予表扬鼓励,对尚未达理想成绩的同学给予打气激励,让各个分数层次的同学都不甘落后,都有拼搏冲刺的精神,都有沉着应考的那般劲。
3、及时同科任老师交流,发扬我班科任老师的优良备考资源,对学生进行学法指导,培养学科兴趣。学法的掌握,是提高学习效率的关键。发动文科科代表的表率作用,让学生充分利用早读时间大声朗读,提高学生的语言表达能力。针对部分学生数学较差的问题,向学生介绍理科学习一定要掌握概念,理解规律,分析问题时要认真审题,建立情景模型,寻找解决问题的切入口,训练要足量到位。在复习过程中提醒学生要善于总结,自我归纳,及时反馈及时纠错。经过学法指导,让更多同学掌握学习方法,提高学习效率,让更多同学懂得怎样备考,变学会为会学。
4、努力提高家庭教育水平,通过多种渠道深入了解家庭教育的现状,针对家庭教育中存在的问题,加以正面引导。及时召开家长会,了解家庭教育状况,对重点学生建立特殊档案,做到因材施教。
5、积极创造条件,使学生接触社会,了解社会,了解国情。组织学生积极参与社会实践活动,参加公益活动和劳动锻炼,培养学生的使命感。
6、针对学生中存在的问题,比如打饭插队、破坏公物、不讲卫生、打架骂人、讲攀比等不良行为,要通过讲道理、树模范典型等各种正面教育,不断提高学生讲道德的自觉性。
7、做好月考和模拟考试的管理。密切配合教导处,本着从实、从严、从实战出发的原则,组织好各类考试,完善考前、考中、考后的各个环节的工作,通过考试提高学生的能力,培养学生诚实守信的道德品质和勇攀高峰、力争上游、永不服输的学习品质以及严谨求实的良好作风,做到“月月清”。
8、加强班级德育管理。围绕德育工作重点,帮助、指导学生制定学习计划,确定班级德育目标,美化、净化教室环境,每月出一期有针对性的黑板报。开展好读书、看名著、学生作业评比等活动。教育学生挖掘回族文化的闪光点,发挥回族生活习俗的优良传统,增强学生的民族自豪感。:
高三班主任下学期工作总结
本学期结合学校本学年的德育工作计划和高三年级的特殊性,不断强化时时要管理、处处要管理的意识,真正做到关心学生,关爱每一名学生的每一方面,主要以学生日常行为规范的培养、学生思想品德教育和集体意识教育、班风学风建设等方面为班级工作的重点,加大教育管理力度,为高三备考营造良好的氛围。
一、做好舆论宣传工作,营造积极进取的备考氛围
1、加强思想教育,提高思想觉悟水准。思想是行动的先驱。为提高学生的思想素质应对高三学习,对学生的思想教育主要从以下几个方面进行;
理想教育:确定学习的具体目标,人生的大目标。
态度教育:敢于吃苦,敢于拼搏(通过学习身边的榜样,激发学生的学习的主动性与积极性)。
信心教育:相信自己一定能行,为自己的人生作最后的拼搏。
2、利用好班级晨会的时间,设计不同阶段的演讲主题,感受高三、阶段学习反思激情拼搏、爱上高三、爱上拼搏等,既给学生吐露心声的机会,又在班级形成一个良好的备考舆论氛围,起到了学生自我教育的作用。
3、班级不同阶段张贴不同的标语口号,尤其每个月都设有温馨提示,明确当月的奋斗目标、奋斗口号、具体的备考内容和方向,对学生起到了引领指导作用。从实施情况看,认真跟着老师走的学生都有了不同程度的进步。
二、建设良好的班风和学风,帮助学生形成高质高效的学习习惯
1、重申校纪和班规,强化学生的守时、守纪和责任意识,重点在无声走廊和肃静教室方面严抓严管,指导学生合理安排好课件零散时间的利用,到目前,已基本上做到了课间教室内肃静,每名学生都有事做,为创建一个良好的备考环境打下基础。
2、加强学法指导。根据新教材、新课标、新教法的特点,依据高考形势的变化,结合高考最新形式,认真研究教学管理的新对策,着重抓好以下几个方面的工作:
(1)教育学生在突出语数外的同时,综合科目在应用和学科渗透上下功夫,特长科顺其自然。以各月的月考为契机,针对不同阶段的复习内容和各科特点细化复习计划。
(2)加强学法指导并对学生进行分类,实行分层推进。
(3)加强对学生的行为、学法习惯的养成教育,增强学生的规范意识,努力提高学习的主动性、自觉性,提高主动认知的能力。
(4)发挥优秀学生的模范带头作用,提高学生学习的积极性,努力养成一种互帮互学、团结向上的良好班风。
3、培养良好的学习习惯,做好11年下半年工作计划。
(1) 结合月考,指导每位学生确立月奋斗目标,并制定学习计划。
(2)指导学生利用好学情档案及时进行总结反思,班主任每月都要结合学生的反思,有针对性的与每名学生进行一次笔谈。
(3)通过经常检查学生的作业、笔记、课堂纪律和考试情况,及时了解学生的学习情况 ;通过每天的语文、外语基础测试,强化学生对基础知识的重视与掌握;通过个别教育和榜样引导相结合的方法,培养学生良好学习习惯。
4、当好任课教师和学生的桥梁,搞好师生配合,建设一个师生和谐的班集体,为教学、为学习创造一个良好的环境。
三、利用有限的活动时间,丰富学生生活。高三的学习是紧张忙碌的,为使学生乐学爱学,积极参加学校组织的各种活动,并通过活动进一步增强集体荣誉感及加强顽强拼搏的意志品质培养。号召学生利用晚课间时间加强身体锻炼,为高三紧张的学习做好身体上的准备。
四、开展心理健康教育,做好不同阶段学生心理疏导及心态调整工作,本学期已对出现心理问题的几名学生做了成功的心理辅导。
五、经常与家长沟通。尤其是严格的请假制度,树立安全意识,遇到特殊情况及时与家长联系。
以上是我20xx年上半年工作总结,在下半年的工作中,我将做好班主任工作计划,争取将工作做到更好。
高三班主任下学期工作总结
反思高三一年的班主任工作,虽然品尝着付出以后的喜悦,但这里有收获也有遗憾,我想把我在工作中体会颇深的几点与大家交流。
一、强化动机,树立目标
刚上高三,学生自觉了许多,但周记中出现的高三,高山、高三,不下地狱就上天堂这类的字眼也多了许多。面对现在大学扩招,学生上线人数越来越多的形势,如何引导学生树立自信,强化学习动机,学会学习,成为我的工作的重中之重,我首先让学生清晰和强化自己的升大学动机,因为凡事动机越强烈,成功的欲望越强,就越能调动学生的积极性,从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力,人的潜力是无穷尽的,我们当老师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心,一段时间后,在学习遇到困难或某些诱惑时,他就会想,我这么辛苦图的是什么?值不值得?从而较易放弃。经常有学生问我:老师,我还有希望吗?我教给学生一句话:我说我行我就行,不行也行;我说我不行就不行,行也不行。并要求学生每天起床梳头是对着镜子大声说:我能行!没有最好,只有更好。不断的给自己以积极的心理暗示。
在与学生作好较充分的沟通后,我要求每个学生写出升大学的至少十大理由,理由越具体生动越好,同时,我还把到北京参观学习的清华、人大附中等学校的情况介绍给学生,让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。总之,多为成功找理由,不为失败找借口。理由写好之后,重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自己的具体学习状况,为自己高考设置一个目标,其次,要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标,最后就是要求他们把目标放在桌上,天天督促自己。
二、准确定位、分层推进
我任教的班级学生基础不太好,为了增加工作的针对性和实效性,我和任课教师将学生划分为以下几个层面
A、稳上一本可以冲击重点的学生;
B、就目前成绩看考不上一本,但调整好也许有能力冲击重点大本的学生;
C、只能上二本,可以冲击一本的学生;
D、在二本附近的学生;
E、学习自觉但成绩不理想的学生;
F、学习没有动力,懒散的学生。
其实一个班级,若只盯着那些有希望上大学的学生,而放弃了一小部分升学无望的学生,不仅是教育的失策,针对不同层次的学生更多的工作是思想工作,如果都由班主任来做,肯定忙不过来,更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起,每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处,并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通,所以我们共同协调,将不同层次的学生承包给任课教师,在这里任课教师不仅仅是辅导答疑,更要做通孩子的思想工作,思想工作做通了,学习就不愁了。每个学生惊喜地发现,每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助,对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才能信其道。我们班的各科成绩都有了较大的进步。
三、注重效率 ,防止反复
经过高三这一年的工作,我深深体会到,成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力,我想每一位高三的班主任和任课教师都特别舍得付出,但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。
高三的学习任务非常繁重,学生的情绪也很不稳定,成绩也有反复,这需要我们付出无比的耐心,及时发现问题解决问题,不打时间上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的认识,更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢? 作为班主任,我认为要做到言必行,行必果。要抓迟到现象就一抓到底,不赶风;要检查纠错本就一定要落实到位,不能给学生吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风,要求学生做到,老师自己就不能含糊。
四、观察细节,调整心理
有人说,高考不仅仅是考智力,同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。其实,在学生的学习生活中,跟同学的一次口角,一次小感冒,或者考试的2B铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪,所以我都把注重细节摆在了重要的位置。我们利用平常的班队课反复向同学们宣传成也细节,败也细节的观念,学习中严格要求,同时经常给学生以心理指导。我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整,或者找同学、朋友倾诉,相信老师、父母的找老师和父母,要么写写日记,体育锻炼,总之,不要憋在心里,而且要做一个乐观、豁达的人,不为小事斤斤计较。让同学们更多的是把高考当成一次机遇,一次挑战,自己成长过程中的一笔财富,思想日益成熟的一种骄傲。年轻就是资本,年轻,一切皆有可能,每一个人都勇于挑战自我,不做逃兵,不做懦夫。这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。临近高考时,让我最感到欣慰的是,大家都没有散失斗志,对生活充满了热情,这是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作,我还有很多地方做得不够,同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中,我深切地感受到,管理学生,更多的是要学生自我管理,要在学生中既有威信,又要让学生有亲近感,愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心,严格科学的管理外,教学上一定要有过硬的本领,如果教学上没有自己的一套,得不到学生的认可尊重,学生就会对班主任工作产生抵触情绪,实施德育的效果也就会大打折扣。当老师的路还很长,尤其是班主任,不仅承担繁重的教学工作,还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人,可谓任重道远。
高三班主任下学期工作总结
2006年6年初夏的某一天傍晚,因身体不适,梁凌老师代我抓阄,轻轻地一抓,织就了我与高三(7)班学生之间的一段缘分,翻开了我教学生涯的新的一页。这一年,我忙碌着,紧张着,同时也充实着,快乐着。总之,是痛并快乐着。 如果说这一年还有点成绩的话,首先感谢学校领导对我的信任,其次感谢我的协作组同仁的精诚合作,同时,我要说,我很幸运,遇上了这班学生,他们给了我尊重、理解和支持。今天,很荣幸能有机会将我做班主任的一些心得体会向各位领导和同仁汇报,本人才学浅疏,不当之处,请斧正。
一、明班情,抓开端,促习惯养成
本班共38人,男生28人,女生10人。他们来自不同的集体,水平参差不齐。尤其是年级的几大知名人物,也分在我班,更增加了管理的难度。对班主任而言,最关键的时候是接班的第一个月。如果这一个月你抓住了,那么你以后的工作将轻松而且得心应手。所以,这一个月的工作重点是,让学生树立正确的观念,帮助并督促他们养成良好的习惯,正所谓习惯决定命运。
首先,让学生树立家的意识,营造家的氛围。
有一首歌的歌词是这样写的:因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜,有福就该同享,有难就该同当,用相知相守换地久天长。我告诉学生虽然我们来自五湖四海,但缘分让我们相聚在高三(7)班。这里就是我们共同的家,我是家长,大家都是兄弟姐妹。家长永远是爱孩子的,这种爱无私无畏,不容置疑。兄弟姐妹之间要互相帮助,有点小矛盾,小摩擦,也要大度一点,互相体谅。另外,还向学生灌输我荣家荣,我耻家耻的思想,人人都不要为家抹黑,而应为家增光。这样,就让家的概念深入到每个人心中,让我们的集体成为每个人心中的乐园。
其次,让学生树立诚实守时的观念。
每个同学来到深大附中,来到高三(7)班,就自觉不自觉地和深大附中有了约会,和高三(7)班有了约会,让学生知道,诚实守时乃立身之本。据此,我制定了班级作息时间表:早上7:00进教室,下午13:55进教室,晚上18:50进教室。专人负责,秩序井然。
再次,让学生树立天生我才必有用的信心。
年级重新分班,重新洗牌,有些学生底子薄,陷入了自卑、无望之中。让学生认识到,重新分班,又为每个人带来了新的契机,每位同学又站在了新的起跑线上,让学生专心每一天,成功每一科,力争每一分,不向困难低头,不向挫折低头,不向命运低头。要对自己说我能行,我一定能行!我坚信成功是成功之母。从日常的点点滴滴中,去挖掘学生的闪光点,不失时机地加以表扬,鼓励,让他们对自己充满信心。
纪律是学习的保证,信心是成功的基石,让这些观念渗透到学生的日常生活、学习中,使得学生养成了良好的习惯,让遵守纪律成为一种自觉行为。
二、重方法,讲策略,促成绩提高
1、用竞争,让学生互竞变互进。
长期以来,我一直有这样的想法:车轮之所以向前滚动,是因为轮圈上的每个点都拼命向前,后面的总超过它前面的点,周而复始。
一个班级便如同车轮一般,每个学生都是轮圈上的点。要使班级前进的速度加快,就必须加大学生与学生之间的竞争。于是,引入竞争机制便不可避免。
一方面是与平行班(8)班的竞争,学生很在乎分数,每次考试结束,都私下核计着7班、8班平均分的高低,我总是借机点上一把火,点燃学生的热情,让他们更期待着下一次的比拼。
另一方面,是男生与女生的竞争。本班有五朵金花,并不是她们的相貌出众,而是她们的学习成绩位居班级前五名。女生的优势让这些男生大跌眼镜,巾帼不让须眉,须眉奋起直追。还有,在座位的编排上,我也是煞费苦心。起先,用的是梁山好汉定座次法,发现优劣落差太大,差生不愿参与竞争。根据学生的建议,我采用了取长补短定座次法,让学生自愿结成战略伙伴关系,让他们既合作又竞争,对双方都起到了促进的作用。
班主任要学会煽风点火,抓住时机,促成飞跃。
2、让学生清楚51=0, 抓好跛腿学科。
促使学生各课成绩平衡发展,提高总分成绩,这是高三这一年班主任工作的重中之重。每次考试后我都要认真分析情况,研究对策。让学生清楚51=0的道理。允许学生有强的学科,但决不能让学生有弱项。针对弱科、跛腿学科,查找原因,想出对策,迎头赶上。
3、抓尖子,督边缘生,调动学习积极性
调动学生学习的积极性,形成刻苦学习的学风,全面提高全班学生的学习成绩,是高三班主任的首要任务。这方面 ,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势,同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题,及时纠正,看到进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐后、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩,进一步定好临界生,采用盯人头的方法,将跛腿学科的学生承包给任课教师。保证各层次的学生都有强劲的学习劲头,使学习成绩保持上升趋势。
4、抓专业与理基,寻找经济增长点。
专业,在高考中,分数比例大,占186分。而理科基础偏重各学科的基础,复习得法,复习到位,分数的提高是立竿见影的。我就要求学生向课堂要效率,认真听好每一堂课,做好笔记。课后及时复习。并且每人准备一本纠错本,将每次考过的试卷进行整理,整理出错题,积累自己的错误,整理归纳失分的原因,是知识结构的漏洞,还是思维方式有偏差,还是答题规范存问题。通过分析出错原因,从根源上解决问题,纠正思维方式上的偏差,规范解题程序上的疏漏,避免再犯。
三、重合作,讲协调,促学科平衡。
高考打的是整体仗,讲究的是全局观。 高三(7)班成绩的取得,不但凝聚着各位任课老师的汗水和心血,更是我们各位老师密切协调的结果。这里有经验丰富,为我们号脉、掌舵的年级组长李万民老师、岳永申老师、蹲班领导叶培祥主任;有舍小家顾大家的周后来老师,有轻伤不下火线的李昕老师,有治学严谨、一丝不苟的赵菊兰老师、彭涛老师、王平老师;有方式灵活、教学独特的周卫平老师、肖新社老师。他们为了我们班的学生,为了一个共同的心愿,付出了太多太多。我们8个人,谁也不只为自己的一科着想,有时甚至主动让出时间给某一学科,只是为了班级的学习成绩各科均衡发展。追求共赢,不抢时间,避免多败俱伤。另外,我经常与这些课任教师一起探讨教育学生的方法,并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。在学业上,我请我班的课任教师特别关注班上其他各科成绩较好,而部分学科较差的学生。为他们开点小灶,弥补缺漏,以均衡发展各科成绩,为高考赢得希望。作为班主任,我深深地懂得:和任课老师搞好关系,密切协作,对班级的好处是无法估量的。八个人的合力,辐射到学生身上,其作用将是巨大的。高三(7)班成绩的取得,这就是一个重要的砝码。
四、勤沟通,巧应战,促心理健康。
纵观整个学习过程,学生的身体疲劳程度是一个定值。而心理疲劳程度、心理承受能力却是一个变量。高三班主任的一项重要工作就是想方设法降低学生学习过程中的心理疲劳程度,调节学生的心理承受能力。
到了高三,随着学习强度的加大,我班大部分学生的心理承受力非常脆弱。特别是男同学,由于心理承受力差,会出现成绩下降的现象,这是一个不可避讳的事实,同时高密度的考试,很多学生的学习成绩,在进步与倒退之间摇摆,随之而来教师对学生的评价的增多,批评与表扬随之增多,学生的情绪也会不断发生变化,如何调节好学生的心理这时变得尤为重要。
1、制定适宜的班级口号
制定出适宜的班级口号是一种很好的精神激励与心理调节。如:只做对学习有用的事。尽最大的努力,留最小的遗憾。高考是人生的第二次投胎。知识改变命运的转折点就是高考。全力以赴,问心无愧等等。这样既形成了健康向上的舆论导向,又形成了健康的心理环境和教育条件。
2、正确的对待考试成绩
考试成绩的优劣受很多因素的影响,有主观的也有有客观的,有偶然的也有必然的,考试成绩总体上能反映学生的学习情况,但并不能全面反映学生的学习,我时常找学生谈心,提醒他们在成绩变化时多寻找自身的原因。进步是否属于偶然,应该在进步的基础上更加进步,防止出现骄傲情绪,骄傲必然导致退步;退步是否属于必然,是学习方法、学习习惯不科学,还是解题方法的不灵活,还是考试心理的不稳定,对于不会的题目必须追本逐源,寻找自身深层次的原因,直到弄清楚为止。找到原因,对症下药,奋发图强,争取下一次考好。一个人犯错误并不可怕,可怕的是多次犯同样的错误,可悲的是明知自己的犯了错误却不改正。
3、调整临考心态,掌握应考技巧
高考对每个考生而言都是极为严峻的挑战,不仅是知识水平,更是心理素质、身体素质和应变能力的大比拼。大考临近,作为班主任,一定要指导学生科学应战,智慧应对高考。
把微笑写在脸上,走路挺胸抬头,调整好生物钟,适度运动,洗个痛快澡。
一、培养学生重视生命科学的意识
行为由意识决定,调动学生学习生物的热情首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。
1.宣传生命科学的重要性。教师要抓住一切机会,利用各种场合、各种手段,从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。
2.采用的迂回宣传的战术,引起学生对生命科学的重视。如果只是生物教师讲生物的重要性,学生不一定是全信,因为他们都有一种看法:哪个教师都是说自己的学科是最重要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性,会更有说服力,例如由班主任,其他科任教师,利用广播电视、报刊杂志,甚至利用某些往届学生、家长的现身说法等会使学生更加相信。
3.结合学生的切身利益。一方面可利用学生在日常生活、工农业生产、医药卫生、环境保护等方面的切身体会,另一方面可结合“3+X”高考制度下,选考生物的策略优势,让学生明白学好生物的重要性。
4.从低年级抓起。培养意识的东西应该越早越好,如果到高三才抓,只能起到亡羊补牢的作用,因此最好从低年级(如初一、初二)就开始灌输生命科学重要性的意识,让学生尽早地重视生物的学习,为高年级的学习打下良好的基础。
5.营造好一个学习生物的氛围。生物教师除了在课堂要用生动的言语、活生生的例子、多种的教学方式去营造好课堂的氛围,还要利课室的黑板报、著名的生物学家肖像及名言、学校的学科专栏、学校的学科专题报告、学科竞赛、学习经验交流、学生生物论坛等丰富形式营造好学习生物的氛围,让学生在其中受到潜移默化,受到良好的心理暗示作用,从而激发学生学习学好生物的热情。
二、树立教师的威信,争取学生的配合
教学是一个双向互动的过程,缺少了任何一方都不可能成功,因此教师在教学过程中调动学生,争取学生配合,尤为重要,而学生肯不肯配合教师又在很大程度上取决于学生信不信任教师,因此要想较好地调动学生,教师必须在学生面前树立较高威信。首先教师自己要有这个意识,然后做好以下几点:1.做好自我包装和推销,将自己的辉煌介绍给学生;2.上好第一节课,争取好的第一印象;3.任何时候跟学生说话,无论眼神、表情、语气和身体动作都要充满自信和果敢,要给学生肯定唯一的回答,不能模棱两可,犹豫不决;4.不断充实和提高自己,说到底教师最终还是靠自己的真才实学才能征服学生;5.借助他人来树立自己的威信,通过领导、班主任和其他教师,甚至高年级的学生介绍和赞扬来树立自己的威信。当教师通过努力获得了学生信服,他们的情绪和学习自然就会被教师调动起来。
三、教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心
人是一种有感情的动物,动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝,教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对生物科学的热爱,对教育事业的热爱和对生活的热爱,让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度,从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源,教师对自己的每一个学生都应该充满爱心,在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生,帮助学生,时时处处都为学生着想,让学生都受到的教师的爱,他们也会爱自己的教师,所谓“爱屋及乌”,学生自然也就喜欢学习生物了。
四、加强教法探索和学习方法的指导
有经验的教师都知道,要调动学生的情绪和热情并不算太难,难的是长时间地维持这种学习热情,尤其是认真地学习了一段时间后,成绩没有提高的话,热情更难维持下去。相反,如果教师的教学得法,学生的学习得法,那么学生学起来就相对轻松,学习的效果就好,学生就能从学习中获得满足和快乐,由于成功感能源源不断地得以强化,学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导,对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例,深入浅出,突出重点、难点,注意与学生的双向交流,发挥学生的主体作用,采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学,讲练结合,力争课堂解决问题,向45分钟要质量,减轻学生课后的学习负担;另一方面,做好对学生的学法指导,包括如何制订学习计划,如何选参考书,如何掌握学习各个环节的学习技巧(阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等),如何运筹时间,知识的重点、难点和考试热点的分布,高考各类题型的解答方法,考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法,学习起来
就会主动、轻松、针对性强,学习效果自然大大提高,积极性也就会最大限度地调动起来。
五、注意心理科学的应用,调整学生的情绪,控制好学生的学习节奏