高中学好物理方法精选(九篇)

第1篇：高中学好物理方法范文

高中物理的的考试的难度比较大，理解起来比较难，但是想要在高考的时候取得理想的成绩需要大家重视物理考试的学习加强备考，下面给大家分享一些关于学好高中物理的具体方法，希望对大家有所帮助。

学好高中物理的具体方法一、课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

二、专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。

三、及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

四、独立做题。要独立地(指不依赖他人)，保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整;②作图规范;③表达清楚;④推理严密;⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。

五、解决疑难。有什么疑问或是弄错的地方要随手拿专门的本子记下，然后通过再思考琢磨或请教老师和同学来解决。专门的本子命名为“疑难问题记录本”，记完一本要再换一本，每本都要编号保存着。

六、系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

如何提高高考理综中的物理成绩

知识比较抽象，但是知识点数量比较少。

像加速度等东西都是看不见摸不到的东西，比较抽象，所以不易弄懂。这就需要大家对基础知识不断地去复习。但是高中物理总的知识点数量却是比较少，所以只要自己一个个地去攻克，学好高中物理还是很简单的。

题目复杂，变换形式多样。

这就需要学生对基础知识非常地熟悉，对于常见的题型也要非常的熟悉，能够做到举一反三。

怎么学好高中物理基础知识，用知识结构图去复习。

因为用课本去复习基础知识有很多的缺点，所以速度慢而且效率低。所以我们要找到一个比较高效的复习基础知识的工具，那就是知识结构图。大家可以把一本书的所有需要掌握的知识点给画到一张图上，这样的话方面快速高效复习基础知识。

用错题本做好反思总结。

大家应该能够感觉得到，平时练习的题目很多都差不多的，因为高中物理知识点本身数量有限。所以，我们要多进行反思总结，要保证之前所做过的题目不再错。因为在高考的时候，物理试卷上的题目在平时的时候都做过，而且做过不止一遍。如果真正能够做好反思总结的话，那么物理得满分也是很轻松的。

怎么去反思总结呢?最好的工具就是错题本。很多的学生在用错题本，但是没有感觉到错题本的效果，那是因为大家没有正确地整理和利用错题本。在整理错题本的时候一定要加上反思总结，有时间就拿出来看看，这样的话才能够起到很好的效果。

高中物理提分方法注重对物理教材的理解

高中物理的考试其实只要是将书本上的内容能够透彻理解之后，考试难度就不会很大了，因为考试超纲的内容比较少，都是在教材的基础上进行出题的，所以大家在备考的时候一定要注重物理教材的学习，对物理教材的学习并不只是看书这么简单，一定要全面的掌握，理解其含义，并且将书中的物理例题自己做一遍，然后再去听老师的讲解，加深物理的备考印象，在对物理教材的学习过程中如果出现不理解的考试内容，一定要及时找物理老师沟通，让其帮助讲解，因为特别是对理科的学习，一定不要积压物理问题，一旦积压下来了再想跟上考试进度就非常的困难了。

要学会记物理笔记

因为物理的知识点比较宽泛复杂，在老师讲课的时候会为我们拓展知识点，当时我们有所掌握，但是在过后的时候可能就忘了老师讲课的思路了，所以在物理学习的过程中学会记物理笔记是非常重要的事情，对物理知识点全面的诠释，通过物理笔记理清知识点之间的逻辑结构。

要学会灵活灵用物理知识点

第2篇：高中学好物理方法范文

关键词：图像法教学；高中物理教学；教学策略；研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-260-01

高中物理的教学是高中的教学过程中的一个重点和难点。高中物理所授课知识点非常多，有些知识点比较复杂，而且关联性非常的强，在学习的过程中要求学生要有很强的理解能力以及合理运用知识的能力。在对物理教学方法的探索中发现，图像法是一种很好的物理教学方法，而且可以被学生理解和接受，在授课的过程中取得了很好的效果。可以说图像教学法在高中物理教学中有着不可替代的作用。

一、高中物理教学中图像法的应用对策

在传统的高中物理教学中，物理的教学方法过于枯燥，不能引起学生的学习兴趣，学生一直是被动接受知识，不愿意去主动地理解物理知识。这就导致物理教学过程中出现很多问题，逐渐的学生会对物理课产生一种厌烦的态度。为了有效地对高中物理进行教学，教师必须适应时代以及学生的要求，对物理的教学方法进行改进，运用可以被学生接受的图像法这种教学方法。下面本文就针对高中物理教学中对图像法的应用方法做出一个具体的分析。

首先，通过多媒体教学对图像法的运用进行拓展。多媒体教学是我国大多数高中所运用的一种先进的教学方法，通过多媒体的运用，可以在大屏幕上对一些图像进行直观的呈现，多媒体对于图像教学法来说是一种非常好的媒介，可以更加有效地深化图像法的运用。例如，在讲解电路图的时候，可以以多媒体的形式运用图像法。先在多媒体上展示一组实物的电路图，让学生观察结束后就换一组，通过图像展示电路图。通过这种方法，一定可以把图像法大量地运用到高中物理教学中。

其次，通过开放式课堂的实施来进行对图像法的运用。图像法可以通过开放式的课堂来实施，开放式的课堂可以让学生与教师一起对授课的内容进行探讨，让教师和学生一起对授课内容进行总结，一起探讨图像的制作方法，提升对图像法运用的熟练程度。例如，在讲运动与力的关系时，就可以运用图像法教学，教师进行开放的课堂讲课，由学生自己通过分析制作出力与物体运动时间以及位移关系的图像，进而正确地分析出力与物体运动的关系。通过这样的开放式教学，可以进一步把图像法带入物理课堂。

二、对高中物理实施图像法教学的重要作用

众所周知，在以前的物理教学中教学效率低下，学生学习兴趣明显不足。学生的课业负担过于沉重，导致学生的学习动力不足，这些都是在高中物理教学中存在的问题。所以说，要尽快地解决这些问题，教师就必须运用新的教学方法和方式来对学生进行物理教育，而图像法就是一种非常好的教学方法。在高中物理教学中，图像法的运用是非常重要的。

首先，可以提升学生对知识的理解以及接受能力。学生不能很好地接受教师对物理知识的传授在很大的程度上是因为教师的教学方式和方法无法被学生接受和认可。而在高中物理教学中，对图像法的运用是一种非常有效的教学方法，可以让学生更加容易地接受和理解教师的授课内容，进而提升学生的学习以及接受能力。所以说，高中物理教学中对图像法的运用是非常重要的。在对电流、电压、电阻进行讲解的时候，学生对电流、电压、电阻的关系不能很好地理解，而通过图像法的运用可以通过把电阻作为横坐标，电流作为纵坐标以及把电阻作为横坐标，电压作为纵坐标来清楚地把这三个数据的关系进行体现，让学生对数据之间关系的理解以及接受更加有容易，进而提升学生对物理知识的理解能力。

其次，更加有效地进行高中物理教育。教师在运用以前的教学方法对学生进行授课的过程中，由于学生的接受速度非常慢，理解能力不强，所以授课的速度非常慢，而且教师的授课质量得不到保证。而图像法的运用可以让学生在很大的程度上对知识有一个合理的接受，可以通过图像直观地对授课的知识点进行学习，对于学生更好地接受知识，教师的授课速度以及质量都有很大的作用。在对“光的折射”进行讲解的时候，如果只是传统地讲解，学生很难对光路的角度以及方向进行理解，如果运用图像法的话，就可以明确地把各种现象的光路图展示在学生的面前，让学生更加容易理解授课内容，更加有效地进行学习。

第3篇：高中学好物理方法范文

【关键词】高中物理;学习;途径;自学能力培养;策略

一、加强高中物理学习的途径

1、基础知识掌握要扎实。只有扎实的掌握了基础知识，才具备了学好物理课程的前提和基础。高中物理的每一个章节都有概念，理解它的物理含义是物理学习的第一步。一些学生认为只要会做题就可以了，不需要理解概念。其实不然，不仅要知道它的定义、单位等内容，更要了解它的物理意义，真正掌握其内涵和外延，这样才能更好的理解物理题目，找到正确的解题思路。所以，要反复的思考分析物理概念的意义、内涵和外延，特别是一些易理解偏差的概念。如，滑动摩擦力，其定义是“两个有相对滑动的物体间在接触面上产生的阻碍它们相对滑动的力。”为很好的解决与滑动摩檫力相关的物理问题，学生要认真的解读这一概念，清楚的知道滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦，了解滑动摩擦力的方向、运动速度与较大物体的运动方向相反，只有明确了这一外延知识，一些与滑动摩擦力相关的问题就可以迎刃而解。

2、重视物理实验。作为一门实践性很强的课程，高中生在学习物理过程中应加强理论与实践的联系，多进行物理实验，在实验中验证物理知识，在实验中体验知识的形成过程，通过实验理解与消化知识。在实验过程中，学生应在教师指导下进行，教师可以帮助学生建立物理模型，分析物理的过程，可避免学生走错路，出现理解偏差，增强学习效果。如果学生在实验中找不到头绪，反而会消减实验学习的有效性，所以需要教师的指导。实验学习，有助于学生了解物理知识与现实的联系，了解物理知识的由来，使学生会更好的运用知识解决物理实际问题，养成物理思维。

3、体验知识的形成过程。高中物理知识的逻辑性很强，仅靠死记硬背是学不好这门学科的。可是，一些高中生仍然沿用初中阶段的物理学习方法，注重知识的记忆，忽视知识的形成过程，总是花费大量时间记忆概念、公式、定理和规律，到了做题的时候依然想不到应用哪些知识点，如何解答问题。众所周知，物理中的很多知识是通过实验得来的，学生应该自主进行探究性的实验，体验知识的形成过程，并在教师指导下归纳总结规律、定理，加深对这些知识点的理解，学生才能真正消化这些知识，解题时才会得心应手。

4、掌握科学有效的学习方法。一些学生为提高物理成绩，单纯的考题海战术来提高自身的解题能力，但是这种并不科学，增加了学习强度。必要的习题练习是巩固与复习知识、锻炼解题能力的一个很有效的途径，但是不应搞题海战术，应掌握科学合理的学习方法，形成一定的物理思维，这是学好物理的关键。达尔文曾经说过，“最有价值的知识就是关于方法的知识”，掌握学习方法对于学生而言是非常重要的。在日常学习中，应从教师授课中汲取养分，借鉴教师的教学方法，并根据自身习惯形成属于自己的学习方法，提高学习能力，有助于促进学习效率和学习质量的提高。

5、提高解题能力。如何提高解题能力一直是高中生在物理学习中的一个重要问题。所谓的解题能力，其实就是分析与解决问题的能力，这过程中要运用一些物理知识和物理思维，从而正确的完成解题过程。在解题时，先要认真研读题目，了解出题者的意图，即要考察哪方面的知识，然后结合相关知识和解题经验确定采用哪一种解题方法，从而实现对题目的正确解答。此外，学生还要进行必要的习题练习，并总结类型题，归纳这一类型题的解题方法，遇到同类型的题目采用相应的方法就好。

二、加强高中物理自学能力培养的策略

1、强化记忆。在高中物理的学习中，应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

2、加强积累。是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

3、努力提高。有了前面知识的记忆和积累，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题--力学，热学，电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得出高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法;还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。

结束语

在高中的学习中，物理是一门相对比较难学的学科。在初中物理教学中，定性的东西比较多，但是到了高中，定量的东西就比较多了。高中物理学习有一定的规律和技巧可循，只要在学习过程中找到一条合适的方法，再加上勤奋努力，就一定能够在考试中取得好成绩。

参考文献：

[1]刘维红.高中物理学习中规范化要求的几点看法[J].新课程（下），2015（02）

第4篇：高中学好物理方法范文

关键词：整体法和隔离法；高中物理；解题技巧

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）02-0194-02

高中物理是所有科目中相对难度较大的一科，题目复杂多变，同样一道题，往往有好几种解题方法，所耗费的时间也差别很大，思维过程也区别较大，高考中所占的比重也很高，物理的好坏直接影响理综的总成绩，所以平时学习中的思维训练是很有必要的，整体法和隔离法在物理题目求解中很有效果，可以降低题目求解难度，节约时间。整体法和隔离法的解题思想在高中物理解题方法中因其简单、容易理解，求解方便，备受我们的追捧。只是物理这门学科本身就比较抽象，我们对物理的理解也浮于表面，整体法和隔离法的合理运用能激发我们的学习热情，体验物理的奥秘和美妙之处，穷万物之理，解题中应适当尝试。就我个人而言，通过该方法的应用，不仅增强了自信心，还有了较强的求知欲。

1 整体法和隔离法的定义

整体法是把所涉及的多个物体、多个过程看为一个整体来思考求解的解题思路。当只涉及系统而不涉及系统内部的力、运动和其它特殊环境的情况下，可以考虑整体法，整体法的优势也显而易见。整体法可分为以下两类，其一是整体研究物体系统，其二是整体研究运动的整个过程，忽略其中的细节。隔离法是把物理问题的某些对象或过程、状态从系统或者全过程中隔离出来进行研究的一种思维方式。若是为了搞清楚系统内某个物体的受力和运动以及其它信息时，这种情况下课选择隔离法。隔离法有两类情况，其一是对研究对象的隔离分析，其二是对研究过程的分段研究。整体法和隔离法的应用，对解决高中物理问题有剥茧抽丝的作用，此外，还可以更好的培养学生创新性的探索思维，很符合当代基础教育改革的方向，值得倡导和推广。

2 高中物理解题中整体法和隔离法的应用现状

物理做为一门基础学科，在高中学习阶段中占有很重要的位置，有助于培养我们的理性思维，物理和哲学相互交叉，在我们以后的成长中有无可替代的作用。在高考试题中有所体现，高考试题的改革进一步强有力的推进了物理学习模式的革新。这样对我们的物理解题能力提出了更高的要求，需具备创新性思维和发散性思维。整体法和隔离法的解题思想是高中物理解题方法中很常规但很有用的思维方法之一。整体法和隔离法的解题方法有助于培养学生对整体和局部思维的理解能力，增强学生的物理题目的求解能力，在现实生活中也有所体现。物理解题方法触类旁通，整体法和隔离法的熟练掌握和灵活应用可以提高学生的学习能力。但是在当下高中物理解题过程中，整体法和隔离法的思维模式的应用相对不是很普遍，没有大范围普及到学生层面，有待进一步加强。第一，当下我们缺乏创新和探究性思维训练，长期填鸭式教育培养了我们按部就班的习惯，在思考和寻找最优解题方法方面缺少探索能力。第二，教师对物理解题方法的讲解缺少和学生的良好互动，且不能很好的了解我们当下的理解水平。第三，课改以后我们的学习压力增大，课业负担沉重，在短时间内要获得大量的知识，这本身就很难，同一所学校，为了升学率，师资水平层次不齐，我们缺乏合理的训练，造成课下更大的负担，大多数人还要请家教辅导，对我们的身心造成极大的负担，这样形成一个恶性循环。第四，老师讲授过程缺乏合理安排，没有很好的逻辑和条理性，我们接受的不是很好，很难做到触类旁通，灵活应用。第五，老师自己本身专业能力有限，大多数中学老师本身自己当时学习的时候，就学习不是很好，理解不是很到位。

3 整体法和隔离法在高中物理解题方法中的的应用举例

整体法和隔离法在有些题目中交叉使用，能取得更好的效果。有些题目在无法求解的情况下选择用整体法和隔离法可以简化问题复杂度，可以避开很多不必要的计算，综合运用高中物理知识，转换求解思路，往往会有柳暗花明又一村的效果。整体法和隔离法可以很好的培养学生形成具有更灵活的解题思路，可以适当的拓宽学生解决问题的视野。求解例题如下：如图1所示，斜面倾角为θ，质量为M，长为L的木板放在光滑的斜面上，为使得木板静止于斜面上，质量为m的人应该在木板上以多大的加速度跑动（人脚底和木板不打滑）？若使人和斜面保持相对静止，人在木板上跑动时，木板的加速度有多大？

求解：针对这道题，我们分别运用整体法和隔离法来求解。

思路一：用隔离思想求解，设人和板间的摩擦力为f，根据牛顿第二定律，对人分析有：

（1）

对木板： （2）

由（1），（2）联立得，

同理

思路二：用整体思想求解，把人和木板看为一个系统，由牛顿第二定律的

（3）

当木板静止时，人的加速度为，当人静止时，木板的加速度为。本题隔离思路和整体思路都可以求解，但从求解过程来，整体思路更为简单，若细分其中的运动过程，则显得更为复杂。

4 利用整体法和隔离法求解难题

整体法和隔离法和隔离法可以求解很多高中物理题目，包括能量类型题目，动能定理，动量定理等涉及多个运动过程的题目，可以运用整体法和隔离法化简解题过程，忽略中间环节，只考虑系统的初始运动状态和终止运动状态，先整体再隔离，这种解题思路在求解选择题，填空题时有事半功倍的效果，值得考虑。在高中物理综合类题目的求解方面，更是效果明显，比如，电场、磁场和运动场等综合类复杂环境下题目的求解过程，应着重考虑以上解题思路。

5 结语

整体法和隔离法是高中物理解题比较普遍的一种方法，可以将复杂问题简单化，着重分析较少的系统，大幅度缩减未知变量个数，减少方程数量，争取了大量的解题时间，更好的培养了整体与局部的思维方式，对我们以后的学习和成长有较为直观的作用。

参考文献：

[1]曹国星.整体法和隔离法在高中物理教W中的应用研究[D].贵州师范大学，2015.

[2]李重安.隔离法与整体法在高中物理解题中的应用[J].高考，2016，31：32-33.

[3]张敏.隔离法在高中物理解题中的应用[J].数理化解题研究（高中版），2015，01：35.

[4]胡俊梅.整体法与隔离法在高三物理复习中的应用[J].和田师范专科学校学报，2012，03：115-117.

[5]王吉春.浅谈隔离法和整体法在解题中的应用[J].新课程（中学），2013，11：53.

[6]杨飞红.整体法与隔离法在高中物理中的重要地位[J].考试周刊，2014，02：134-135.

[7]苏静.整体法和隔离法在高中物理中的应用[J].中学生理科应试，2016，04：21-23.

第5篇：高中学好物理方法范文

关键词：物理教学；初高中；衔接

刚进入高中的学生，对物理学习的困惑来自于多方面的原因，有客观的，也有主观的，学生若能认识到其问题，再加上教师给予指导，问题都可以比较好地解决。

1.初高中物理的区别

（1）初高中教材内容、广度、深度不同。物理学通俗地讲是研究力、热、光、电、原子等现象和原理的学科。初中物理虽有涉及但都只是讲述一些与常见现象有关的物理知识，大多也只是定性表述，而原理、规律以及实验验证涉及较少。而高中物理则是比较全面准确地给出严格定义和规律等，其多是涉及定量计算，知识面拓宽了很多，难度和深度也都加大了。以“力”为例，初中只是给出了“力”的概念，力的图示在同一直线上的两个力的合力，高中物理则增加了两个任意夹角的力的合力求法，详细讨论了重力、弹力和摩擦力，还讲解了共点力平衡问题。如此，足以看出高中内容充实了很多。

（2）初高中学生学习方法不同。初中物理由于知识内容少，涉及概念不多，规律简单，学生通过简单记忆就可以应付考试了。而高中物理靠死记硬背是不行的，其注重概念和规律的理解和应用，注重能力和素养的考查，所以学生在平时学习时，也要注重物理知识的应用能力以及思维逻辑能力的训练。

（3）初高中学生思维方式不同。初中物理涉及概念大都比较具体，概念定义描述比较形象，而高中则涉及得比较抽象。比如，初中只研究匀速直线运动，高中不仅研究变速直线运动，还有曲线运动和圆周运动，由一维空间到了二维空间。这就从客观上要求学生从形象思维向抽象思维转变，熟练掌握建立合理的物理模型的思维方式――科学抽象法。

（4）学生学习目标不同。初中学生学习物理主要是应付较为简单的中考，而高中学生既要面对选拔性的考试――高考，又要为终身发展打好基础，可见高中生学习物理对以后发展影响更大，也更为重要。

（5）初高中物理教学方法不同。初中阶段，教师注重教学的趣味性，课堂密度小，进度慢，教学重视学生记忆，常采用讲授法、演示法和练习法等。高中不仅重视基础知识和基本技能的传授，更重视学生自主学习和能力培养，这对学习物理的学生至关重要，故教师还须采用讨论法、自主学习法、实验法、探究法等。

2.教师做好初高中物理衔接工作的策略

（1）熟悉初中物理知识，做好新旧知识的衔接，使初高中知识平稳过渡。教师在讲授新知识时，要明确初中对该知识的学习程度、学习范围或者是断层点。高中物理教学在上新课时，应先简单回顾初中所学的该知识点，以其作为切入点，便于学生较快进入新知识的教学。比如，在粤教版必修一第一章的第六节“用图像描述直线运动”中，有这样一段描述“匀变速直线运动的速度图像与纵坐标的交点表示物体运动的初速度，直线的斜率表示物体运动的加速度大小。”第一，教师要带领学生一起回顾初中数学中图像的有关知识；第二，要给学生补习斜率的概念，因为初中没有学过斜率。如果提前不做好此类工作，教师在上课时发现问题并仓促应对，势必影响本堂课的教学效果。

（2）对高中学生的物理教学，应循序渐进，不能一蹴而就，让学生慢慢适应高中物理学习。物理与其他学科相比，确实有一定的难度，每一章节都有难点。教师在教学中应把物理基础知识的传授放在首位，使学生切实掌握基础知识、基本原理和基本规律。对难点应分步骤讲解，分不同时间段进行讲解，化抽象为形象等手段让学生慢慢掌握，使学生在学习过程中自然而然地度过难点。也要对刚刚进入高中的学生控制好度，不宜一下子加大难度，使学生望而却步，一开始对学习物理产生惧怕心理。比如，在讲授摩擦力时，应把滑动摩擦力和静摩擦力分开讲授，慢慢让学生领会，切不可一言带过，给以后的学习埋下隐患。

（3）加强学生思想方法训练，指导学生转变学习方法，掌握适合高中物理的学习方法。在平时上课及练习作业中，逐渐训练学生严格应用物理定义和物理规律解题的习惯，让学生习惯对所学知识用正确的关系式以及严谨的逻辑推理进行分析，而不是用自己的生活经验或者是“凭感觉”得出结论的错误方法。这一点对整个高中学生物理学习至关重要。

（4）在教学中应采用多样化的教学手段，想方设法提高学生的掌握率，让学生在高中依然像初中一样能感受物理课堂的魅力与诱惑。在课堂教学中，尽可能多进行一些学生自主操作的实验，多进行演示实验，提高学生学习兴趣，增加学习物理的趣味性，加深印象。对难度较大、较抽象的物理概念要应用物理教具或电子动画，用直观易懂的教学方法来展开教学。比如，在讲授“自由落体运动”时，给学生演示真空管中羽毛和金属片的下落实验，还可以用刻度尺来测学生的“反应时间”。诸如此类还有很多，这些在课堂上都收到了不错的教学效果。

（5）改变学生初中阶段不好的学习习惯，培养学生良好的适合高中物理的学习习惯。从刚进入高中的学生入手来培养学生的学习习惯，对整个高中三年学习物理都有重要影响。首先，培养学生先预习，带着问题上课，并在课堂上解决问题，接着练习巩固，再总结的学习习惯。带着问题上课，听课有了针对性，就可以提高听课效率。这样学生也可以比较扎实地掌握所学知识，避免知识盲点，符合学习规律。 其次，培养良好的做题习惯，养成独立思考习惯。现在学生所做的题目都能很方便地找到答案，但我们要求学生不能边看答案边做题，应该在限定的时间内独立自主完成，然后再核对答案。对自己遇到的一些暂时不理解的物理问题，可以慢慢思考、慢慢消化，这样对物理思维的提高很有帮助。再次，在物理学习中强调科学记忆，反对死记硬背，强调理解应用举一反三，反对“题海战”。最后，培养良好的物理思维习惯。

（6）培养学生的学习兴趣，激发学生学习物理求知欲望。在物理教学中，充分利用物理学科特点，通过演示实验、探究实验、自主实验增加物理教学的趣味性。在教学中，穿插物理科学家求学历程、科学故事和生活趣事等，物理学家在探索自然界物质运动的规律时，他们所运用的巧妙的思想方法，他们勤劳和智慧的结晶，他们在追求真理的过程中所体现出的严谨求实、锲而不舍的科学精神，等等，对学习物理的学生来说都大有裨益。在教学中，让学生感受物理学的美，体会物理从力与运动关系到牛顿三大定律、开普勒三大定律及万有引力定律，然后到能量守恒定律、机械能守恒定律、动能定理、动量守恒定律等，感受物理学“大厦”的宏伟与美丽。这些都是很好的素材，利用好这些，对过渡期的高中生都很有帮助。

做好初高中物理衔接工作是一个长期的系统工程，既需要有相的指导策略，也需要有对学生长期跟踪指导的毅力，若能做好各方面工作，作为教师一定能大大提升自己培养的学生水平，也一定能体会到成功的喜悦。

参考文献：

[1]李世忠.新课标走进高中・初高中物理衔接教材[M].成都：四川辞书出版社，2010.

第6篇：高中学好物理方法范文

关键词：新课程标准高中物理教学效率

在新的课程标准中学生不但要学习基础的物理知识与技能，还要体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，为形成科学世界观和科学价值观打下基础。这就要求我们一线的物理老师要更深入的思考如何提要学生学习效率的问题，在教学工作中要不光要自己讲得好，还要让学生学得好！

一、强化形象教学、提高物理学习兴趣

爱因斯坦说过，"兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感"。所谓的学习兴趣是指力求认识世界，渴望获得文化科学知识，不断探求真理而带有感彩的意向活动。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到"成功的喜悦"。世界上有天才但那不是所有的只要能让大家用眼睛认真去观察去想想真是为什么，用手多写写多做做。对于增加学生的物理学习兴趣，增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，提高了学生的物理学习兴趣，使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。

二．培养学生预习的习惯，建立预习难点反馈工作

好的学习习惯能让学生的学习效率事半功倍，那么课前预习则是所有良好学习习惯中见效最快的习惯之一。如果学生在课前的预习中，能通过精读教材，对教学内容有一个初步的了解。这样，在教材中遇到疑难的问题就会受到学生的重视，那么学生在听课时就会格外专心，更好的集中精力当然能使课堂的学习效率提高。

三． 引导学生了解物理学科特点，掌握好的学习方法

高中物理和初中物理比较起来，初中物理知识简单，形象直观，都源于生活，而高中物理知识理论性强，有些规律要通过自己理解、总结，有些规律与生活中的现象相悖[3]。在解决题目的时候少了很多直接应用公式计算的问题，更多的时候是通过现象进行分析判断，再根据相应的物理定律定则去解决问题。所以，多出来的这一步分析判断就是高中生觉得物理的难学的主要原因。让学生了解了这一学科特点，我们就可以把学生解题的过程比喻成侦探破案，让学生们知道要想成为好的"探长"必须要细心观察现场，用脑去分析数据，不放过一点线索，储备更多的应用知识，熟练的使用工具。这对学生更好的听课和更认真的落实基础起到督促的作用，也让学生知道了解决物理习题时所必备的方法是什么。

四． 教师在课堂上注意方法的应用

一节课成功的教学，是各种教学方法综合作用的体现，真正好的课堂教学方法，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，激发学生学习物理的兴趣和教师高超的教学方法有效地结合，必将会产生良好的教学效果。

高中物理教学中常用的教学方法有很多种，讲授法、图像法、演示实验法等等，鉴于高中物理中抽象概念比较多的特点，教师在课堂上应用多种方法交叉灵活运用，让学生能深刻的理解物理概念，掌握解决问题的方法。特别是关于实验操作，更是物理学习中的重中之重，让学生知道任何理论都要有实验来证实的。如果教师在实验教学中能多联系生活，利用身边熟悉的生活用品来制作实验仪器，巧妙的设计实验过程，那么就会让物理课生动起来，不光能激发学生学习的兴趣，主要是能吸引学生的注意力，让他们在课堂上可以感受到物理的乐趣，把抽象的物理通俗化、生活化。还能加深学生对知识理解和认识，所以，老师们应该让学生在物理课上动起来，这也是提高学生课堂学习效率的有效手段。

五、平稳过渡给学生一个缓冲阶段

给学生一个缓冲适应阶段，这样能提高同学们的自信心。也就是注重初中与高中知识的融合和衔接，融合是把刚接受的物理定义和物理规律连接到原有的思维方法模式之中，思维逻辑得到丰富和扩展。

开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系，因此我们一定要适当了解初中教材，清楚那些教过那些没要求过。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的复习与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，比如在讲矢量时要先讲解向量方面的问题这样有助于画图。再者在力的平衡这里会用到三角函数而初中在这里有要求的不多所以这里一定要认真的给学生画图复习,这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。

六、 学生课后对知识的巩固和应用

学以致用、边讲边练一直很多物理老师在教学中注意的问题，定理定律学习完之后一定会伴随着习题的练习。可是，在新课改的今天，我们更注重的不光是学生自己应用知识解决问题的能力，而是在生活中对物理现象的理解和分析，进而去研究和创造。所以，常规的学完一节课老师给学生留家庭作业这种巩固课堂知识的方法很明显已经远远不能满足这一要求了。那么老师应该更多的结合教材的内容，布置更多的科学小实验，或者是让学生去解释一些有趣的现象，让学生不光要应用公式求解答案，还得动起手来，甚至是求助于书刊、杂志和网络资源。让物理不和生活脱轨才能让物理知识真正的学以致用！

纵上所述，在高中物理的教学中，培养学生良好的心理状态和思维习惯，是我们教学工作中不可忽略的重要环节，也是提高教学效率的有效方式。只要我们切实加强基础知识教学，建立物理知识与实际生活的紧密联系，不断培养学生优良的物理思维品质，及时排除他们存在的各种困难，物理教学就会越来越生动，就一定会使更多的学生爱学物理，喜欢学物理，以至更会学物理。

参考文献

[1] 于忠亮，培养物理兴趣提高学习效率

[2] 韩学温，浅谈高中物理教学方法

第7篇：高中学好物理方法范文

一、引导学生掌握正确的学习方法

掌握正确的学习方法，可以提高学生的学习效率和自主学习的能力。作为一名高中物理教师，要指导学生有复杂的物理过程、物理现象中最本质的东西抽象出来，将其模型化，并能总结出其基本规律。其次，实验也是研究物理问题的基本方法。教师在物理实验中应注意引导学生观察实验现象的全过程，教给学生科学的观察方法；有计划地对学生进行实验设计思路和实验技能技巧的训练。另外，在学生学习掌握物理概念和规律的时候，要将研究问题的重要思想方法揭示出来，以帮助指导学生掌握这些正确的学习方法。

二、指导学生掌握科学的记忆方法

众所周知，没有记忆就没有学习。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学习的仓库；没有丰富的物理知识信息储藏仓库，物理学习活动这座工厂就只有停工待料。因此培养学生记忆物理知识的能力非常重要。因此，高中物理教师要善于引导自己的学生掌握科学的记忆方法，培养和增强他们的记忆力。

笔者认为，指导学生记忆之前，首先要把知识系统化，以便于归类记忆。这样就可以指导学生掌握学习物理的正确记忆方法。物理需要记忆的知识多，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，组成一句简单的话来用缩略记忆法记忆；为防止枯燥记忆，可采用编顺口溜、口诀、韵语歌谣等形式帮助记忆等等，具体地说有联想法、比较法、规律记忆法、谐音法、歌诀法、观察法、图示法、目标法、因果法、表象法、公式法、类比法、归纳法、复现法等，这些巧妙的记忆方法，都能缩短记忆周期。如此指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。事实证明，培养学生的任何能力都离不开记忆力，如能用行之有效的方法巧妙加以记忆，不但容易记住，还能帮助理解，一举两得，高中物理学科的学习也不例外。

三、注重培养学生学习物理的良好习惯

众所周知，“好习惯终生受益”。笔者在实际教学中发现：物理成绩好的学生都有良好的学习物理的习惯。在高中物理教学过程中，教师注重培养学生良好的学习习惯。首先，要养成好的预习、复习和认真听课的习惯。课前要求学生认真预习；上课要求学生认真听讲，边听边思考；课后要求学生结合听课情况，再次认真阅读课本；及时进行复习和总结，弄清知识的来龙去脉。其次，培养学生理解问题的习惯。在教学过程中要注意层层深入，使学生逐步达到深刻理解物理概念和规律的目的；重视基础知识的教学，帮助学生理清前后知识的联系，让学生从整体上把握物理学的知识结构和一般思维方法。第三，培养学生良好解题习惯。应用物理概念和规律分析和解答物理问题的关键是要有正确的分析思路，而且还要有完整、准确的表达习惯，这就需要平时严格训练。教学中物理教师要耐心指导，力争让学生都能够达到规范解题的要求，形成良好的解题习惯。

四、帮助学生树立学习物理的信心

高中物理教师要正确引导学生建立起信心，只有具备了坚强的自信心，再难的事情，也能从容面对，冷静解决。有人认为学习犹如品茶，越是用心去品，越能从苦涩中体会到甘甜，学好物理尤其如此。高中物理教师要善于发现学生的闪光点，适时地表扬和鼓励，激发学生对高中物理学习的自信心。还可以多联系实际，让学生感受到原来我们的身边处处都有物理，增加了和物理学科的亲切感，同时也体现了“物理来源于生活，最终将服务于生活”的理念。当然，还要告诉学生要有足够的心理准备，学好物理决不是一蹴而就的，肯定有困难，肯定受挫折，但要永不言败，增强耐挫能力。

五、重视实验，做好实验，增强学生的动手能力

第8篇：高中学好物理方法范文

关键词：高一物理；学习方法；教学特点

1 学生在学习过程中存在的问题

1.1 学习方法不当

初中物理定性结论多，定量计算少；纯理论多，联系实际少；机械记忆多，理解较少；死搬硬套多，灵活运用少；只要把公式背住，考试就能得高分。而高中物理则不然，它要求理解的成分更多，在理解的基础上进行灵活运用知识去解决实际的物理问题较多，特别是高中物理中规律、定理公式等比较多，单纯地死记硬背是不行的，必须首先理解清楚这些公式、结论的适用条件或范围，才能有效地进行运用。因此，思维能力要求的突然提高，就必然会给学生的学习带来困难，以前的学习方法明显会不适应。

1.2 物理概念、规律的抽象性形成的学习障碍

学生进入高中，首先遇到的是教材体系安排和编写形式以及物理方法上的差异。现行的高中教材编写形式基本上采用叙述方式，物理概念和规律抽象，要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，这对于刚上高中的高一学生来说，无疑是一个思维方式中质的飞跃，学生就不知道该怎样去学，“物理难学”就成为了学生抹不去的阴影。

1.3 学生知识面窄，造成片面性思维

高一学生课外阅读较少，他们知识面狭窄，不善于对周围的事物观察、思考。会导致学生在思维方法上的片面性，从而对他们造成消极的影响，慢慢地对物理学科不感兴趣，逐渐失去学习的信心。教师在教学过程中，对这种问题要加以强调，让学生多看一些课外书籍，来提高学生全面分析问题的能力。

2 教师在教学过程中应注意教学方法

2.1 建立良好的师生关系

良好的师生关系是搞好教育教学的基础，也是实施素质教育的重要条件之一。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。师生关系好坏关系到整个教学过程的成效，良好的师生关系有助于大家在融洽的氛围中共同学习，共同提高。教师如果能在课堂上对全体学生都报以积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生充分感受到这种态度，则学生就会感受到一种信赖、鼓励与激励的内心情感体验，从而在内心升起对老师的信赖和爱戴，即可谓“爱屋及乌”。学生由喜欢他的老师而喜欢他所任教的学科，故在学习中就乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，自觉、主动学习，达到促进学生主动学习的目的。

2.2 讲清讲透物理概念和规律， 使学生的基础知识掌握完整

对于刚刚接触高中物理的学生来说，教师在教学过程中不能操之过急，要按照物理学概念和规律建立思维过程，设法创造思维情境，提出富有启发性的问题，组织学生进行思维活动，适当地放慢教学速度，讲清讲透物理概念和规律，使学生的基础知识掌握完整。

2.3 进行知识上的复习与补充

由于新课程的改革，很多内容被删去，再加上高一新生来自不同层次的学校，受教育程度不同，高中教师在讲到相关章节时，应对初中的知识进行复习， 让他们站在同一起跑线上，对本章节的学习也起到承上启下的作用。还可适当补充一些必备的数学知识， 为学生解题扫除一些障碍。

2.4 妥善过渡，降低高一物理的学习台阶

高中物理教师要熟悉所教本届学生过去使用的初中物理教材，做到对学生过去所学的知识心中有数，仔细揣摸高中教材所研究的问题与初中教材曾研究过的相关问题，在语言、研究方法、思维特点等方面存在的差异，并明确新旧知识间的联系与差别，帮助学生用旧知识同化新知识，顺利地达到知识的迁移，达到妥善过渡，降低高一物理学习台阶的目的。

2.5 注重培养学生的良好学习习惯。

良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。培养学生自学能力，自学是获取知识的主要途径；培养学生总结归纳习惯；培养学生发散、联想的习惯。

3 结语

学习方法多种多样，不是一成不变的，教师应因人而异，因材施教，要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难；要摒弃原来那种老师一言堂的落后教学模式,应根据教学内容,设计合理的教学方法,引导学生探究物理规律,激发学生学习物理的兴趣,培养学生创新能力,才能更好地帮助高一新生跨过初中物理到高中物理这个学习的高门槛。

参考文献：

[1] 方全波.高中物理教学应该培养学生自学能力[J ] .理化生教学，2008(12)

[2] 瞿葆奎. 教育学文集[M ]. 北京:人民教育出版社， 2005:102 - 105.

[3] 田慧生，李臣文. 活动教育引论[M ]. 北京:教育科学出版社， 2002: 78 - 86.

第9篇：高中学好物理方法范文

    【关键词】物理教学 初高中衔接 探析

    “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”这句话反映了有志者追求真理的态度和决心。人生的求学何不如此。进入高中,学习就登上了一个新台阶,新的教学内容、新的教学方式,新的学习方式,还有高中生特有的学习心理在我们面前摆下一道道难关。今天,我们就来谈一谈如何进行初高中物理教学的衔接。

    一、初高中教学物理教学的衔接问题

    高中物理学习的内容较初中来讲知识容量大,难度增大,系统性增强,综合性增强,能力要求提高。初高中教学物理教学的衔接存在的问题有二:

    1.初中所学知识不系统。由于初中“课改生”学习科学课后,所学知识不系统,知识储备不足,运用知识的能力也较差,升入高中后,定量研究的多,不仅有算术法、代数法,而且常要运用函数、图像和极值等数学方法来研究物理现象和过程,使学生感到抽象难学,甚至望而生畏。

    2.初中难度降幅大,高中要求未降低。近几年,科学课中物理部分的难度降幅较大,高中教材虽有调整,但由于高考物理内容及要求并未降低,这使课改生进入高中学习时遇到极大困难。

    二、如何应对初升高物理衔接

    1.高一物理放慢进度。高中物理最重要、最困难、最基础的部分在高一的力学部分,高一物理基础没打好,就会直接影响到高二、高三物理学习。因此,要学好高中物理,高一须放慢进度,适当降低要求,打好基础。同时培养学习物理的兴趣。

    2.学物理多联想实例。初进高中学习的学生,感到学起来会很困难,不容易想象。因此,学生要善用直观法,多做一些实验,多联系一些实例,便于通过具体的物理现象来掌握物理概念,建立物理模型。

    3.强化逻辑推理能力。刚升入高中,学生的逻辑推理能力不强,不善于运用代数法解题,往往只会死记公式,对公式应用的条件、范围不太注意,在学习时应注意加强这方面的训练。

    4.调整学习方法。升入高中后,常出现学生课堂上听得懂,课本也看得明白,但一解题就出错的现象。主要原因是对物理知识的理解不深不透,综合运用知识解决问题的能力还较弱。所以,学生在强化物理概念、规律的同时,对每一道习题都要认真完成,实在解不出来,可以相互讨论,讨论未果再找教师请教。

    三、如何顺利初升高物理衔接

    1.立志是学习动力的源泉。微生物学家、化学家巴斯德说过:“立志、工作、成功是人类活动的三大要素。立志是走向成功的大门,工作是登堂入室的旅程,这旅程的尽头就有一个成功在等待,来庆贺你努力的结果。”作为一个高中学生,应该学会把握时代的脉博,面向未来,立自我成才之志,还要逐步培养和树立自己的专业方面的志向和理想。有了远大的志向抱负,就有力争上游、奋斗成才的强大动力,刻苦学习,努力争取优异的成绩。

    2.跨越好从初中到高中的学习台阶。初、高中之间,在知识上有它的连续性。初中所学过的知识,都是高中学习的知识基础。但是,跟初中比较起来,高中各学科在知识广度、内容深度上有明显的提高。因此,认识高、初中在学习内容、学习方法等方面有什么不同,做好思想准备,并主动积极地创造条件,尽快适应各科学习,是非常必要的。

    从初中阶段进入到高中阶段,在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶,我们要有足够的思想准备,要以新的、不同于初中的学习方法,学好高中的课程。

    3.寻找一套适合自己的学习方法。学习方法是多种多样的,每个同学都应根据自己的特点,逐步摸索出一套适合自己的好的学习方法。下面提出一些高中阶段一般较为适合的学习方法,供同学们参考。(1)努力做到全面发展与培养个性特长相结合。中学生应该德、智、体、美全面发展。就学科学习来说,也要全面发展。语文、英语作为语言文字的基本工具,数学作为运算的基本工具,首先必须学好;物理、化学、生物、计算机,作为现代科技的基础,也要努力学好;政治课的学习,能使我们确立正确的政治方向和科学的世界观、人生观;历史、地理知识以及音乐、美术等艺术科目,对于文化修养和思想境界的提高,以及培养对高雅艺术的欣赏鉴别能力的发展,都是不可缺少的。(2)学会读书。成功的学问家,都有着迷的读书的特点。“读书破万卷,下笔如有神。”作为中学生,读书,首先要读好课本,然后还要进行广泛的课外阅读。

    (一)正确使用课本。课本,是教与学的根据。要学习好各个学科,必须重视并学会阅读课本。在不同的学习环节中,都要阅读课本,但有不同的要求。

    (二)广泛的课外阅读。除了精读课本外,为了开拓自己的视野,培养自学能力,还应进行广泛的课外阅读,特别是科普书籍和报刊。

    (3)认真做好实验。实验是物理、化学、生物等学科的基础和最重要的研究方法。在学习物理、化学、生物等学科时,实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此,必须学会实验。在高中,我们怎样会科学实验呢?

    (一)要认真学好历史上的着名实验。学习这些历史上着名实验的实验方法、实验原理和实验装置,可以启发我们自己的思路,使我们在自己进行实验时可以进行借鉴,汲取其精华,并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。

    (二)正确观察演示实验。课堂上的演示实验,是教师进行操作,引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手,但在实验的过程中,可以充分地看和听,还可以充分地思考。

    (三)认真动手做好实验。教学中安排的学生实验,是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见,更不如一做,要真正掌握实验技能,必须通过自己的实践。

    (4)养成做练习的良好习惯和规范。做练习是高中学习中的重要环节,历来为同学们所重视,它对透彻理解和巩固所学知识,培养应用知识解决实际问题的能力,都起很大的作用。要做好练习,必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量,陷入题海中,必然收效甚微。理解掌握基础知识,是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误,常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。

    (5)掌握记忆的方法。学习中,有大量的知识都要求我们记忆,以便随时可以拿出来加以应用。怎样才能迅速、完整、准确地记住它们呢?理解是记忆的基础。进入了高中阶段,更要强调在加深理解的基础上进行记忆,在理解和记忆结合上有更高的要求。理科的概念和规律有些似乎简单,有些则很抽象、复杂,不论如何,在学习时都应加以分析,弄清来龙去脉,突出要素,抓住关键,这样就能加深印象,可以在达到理解的同时记忆下来,并在分析和解决问题时能灵活运用了。