大学生兼职情况精选(九篇)

第1篇：大学生兼职情况范文

一、研究背景

大学生在周末和假期中兼职不仅给大学生带来额外收益，更重要的是能够给大学生带来社会经验。当然随之而来越来越多的大学生兼职中权益被侵害事件也屡屡发生，此处所指的权益受侵害主要是：拖欠工资、压低薪酬、延长工作时间、扣押身份证件、工作过程中人身被侵害等情形。本次调研通过对所掌握数据的有效分析，得出大学生在兼职过程中存在的共性问题。从辽宁省沈阳市主要高校实际出发，调查大学生兼职中侵权情况现状，发现并分析大学生兼职权益受侵害现状及原因，希望通过各界的共同努力，为大学生群体创建良好的兼职环境，保护大学生合法权益，为大学生的良好发展提供保障，为实现伟大的中国梦贡献力量。

二、调查研究的过程与方法

（一）调查时间

2014年11月10日确定调查内容、目的及调查对象；

2014年11月15日制定并修改出调查问卷；

2014年11月16日―12月6日，分发问卷、实际调研；

2014年12月6日至12月13日数据统计分析；

2014年12月14、15日，撰写并完成调研报告。

（二）调查对象：沈阳市区几所有代表性的高校中的大学生，调研对象随机选取。调研地点如下：

综合类院校：辽宁大学；文科类院校：沈阳师范大学；工科类院校：东北大学、沈阳航空航天大学、沈阳工程学院；艺术类院校：沈阳音乐学院。选择调研地点的依据：本次调研的范围是辽宁省沈阳市大学生群体，为在客观条件下最大程度的保证调研结果的真实性和代表性，各个类型学校均有代表。

（三）调查内容

被调查者的性别、年级，有无兼职经历，兼职期间权益被侵害的情况及其处理方式，以及被调查者的建议。

（四）调查方法

问卷调查；现场采访；个别交谈。

（五）分析方法：数据分析

（六）调查研究与分析目的：了解大学生兼职维权状况，分析问题，提出对策。

三、在校大学生兼职中侵权情况分析

（一）通过数据分析，被调查男生数量占总人数的36.9%，被调查女生数量占总人数的63.1%。

（二）通过数据分析，被调查者中各年级被调查学生的比例，被调查的563名学生中，各年级均有权益受侵害现象发生。

（三）通过数据分析，被调查的563名学生中，有551名学生有过兼职经历，仅有12名学生没有兼职经历有过兼职经历的学生人数占到97.9%。粗略估计辽宁省本科学校40所，专科学校36所。按照每所学校平均10000名学生估算，辽宁省本专科76所院校的学生总数约为760000，那么有兼职经历学生数744040。通过数据分析，在被调查的563名大学生中，兼职过程中签过合同的学生仅有138名，占所有被调查者的24.5%。具体数据如下表：

由以上数据可知，大部分大学生在兼职时法律意识、维权意识相对淡薄，没有权利保护意识或者权利保护意识不强，这为其成功维权带来很大难度。据统计，大学生在兼职过程中权益受到不同程度侵害的学生所占比例达到97.2%。根据统计数据看出不论男生还是女生，权益受到侵害的可能都是差不多的，也就是说兼职过程中权益受侵害与否与性别无关，是普遍现象。

（四）通过数据分析，在被调查的563名大学生中，兼职过程权益受到侵害后，采取的方式主要有：报警、协商解决、向劳动监察部门举报、向法院等情况。

经过数据分析，有一半以上被调查者在权益受侵害后选择报警，但是经过对基层派出所警员采访，他们处理这样的事情也是没有法律依据，且大学生没有相应证据，公安局也只能以调解为主，效果并不理想；有14.7%的受害学生选择向劳动部门举报，但是经过采访，劳动部门并没有把兼职大学生当做“劳动者”对待；有20%的被调查者选择协商解决或者向学校求助，学校在解决此类问题时比较被动，因为现在并没有明确的法律依据保护兼职大学生的权益。通过数据分析，在被调查的563名大学生中，有461名被调查者希望能制定专门法律法规、明确监管部门，占所有被调查者总数的81.9%。

四、调查结论及建议

（一）调研结论

从调研数据可以看出，大学生兼职已经成为高校大学生中的普遍现象，并且大学生兼职过程中权益受侵害的问题已经比较严重。若从客观上分析有以下原因：相关法律、法规不完善。我国劳动法并没有将大学生定为真正意义上的劳动者，大学生兼职活动不受我国劳动法律法规的调整；对于相关企业、中介机构的监督和处罚力度不够。对以上主体的监督部门不明确，使兼职大学生权益受侵害之后无处维权；大学生的法律意识较低。大学生缺乏维权意识、留不下侵权证据、找不到维权途径和维权成本太高等问题导致自己的合法权益受到侵犯。

（二）改善提议

1、完善大学生兼职法规制度

在通过法律形式明确兼职大学生属于非全日劳动者法律地位的基础上，坚持现行劳动法；同时完善教育部及财政部下发的《高等学校勤工助学管理办法》，将校外兼职纳入调整范围，使其更为详尽、明确，具有较强可操作性；高校制定相关制度，如勤工助学指导中心应对大学生校外勤工助学进行统一指导管理，保护学生权益。另外也可成立大学生兼职协会来维护大学生权益。

2、规范兼职市场上不良中介、不法用人单位的违法行为。

应严格对中介机构的市场准入制度；公安机关应联合工商行政部门、劳动监察部门加大对不法中介机构以及不法用人单位的处罚力度，明确兼职维权部门，最好将权力统一到一个部门，便于监督和管理，防止推诿扯皮；建立起社会信息公开和监督机制。

3、增强大学生自我保护意识

大学生在应聘兼职时，提高维权意识，应主动与用人单位签订协议。大学生在通过中介介绍工作时要保持高度警惕性，注意保留相关证据。（作者单位：沈阳师范大学法学院）

参考文献：

第2篇：大学生兼职情况范文

据不完全统计，大学生有75%以上都有过兼职经历，全国百万大学生已经成为一个庞大的劳动力市场，而同时有些不法公司，中介又利用学生社会经验不足，骗取中介费用。行走在宁静大学校园，你一定能够看到墙壁上、宣传板上、橱窗内形形色色的广告，是机会还是诱惑?面对“急聘”、“招募”、“家教信息”……我们该何去何从?为此本刊联合南农学通社记者团就大学生兼职状况做了一次广泛的问卷与网络调查。

此次调查我们共发放问卷200份，收回有效问卷171份，有效率达85.5%。网络问卷浏览量将近1000，在各高校论坛产生了积极的反响，在此基础上我们做了如下分析，希望对广大想做或已经在做兼职的同学有所帮助。

男生兼职多半为锻炼自己

此次的问卷调查，在男女、年级上的分布比例，可以说是比较具有代表性的，首先，男女比例分别是52.0%和48.0%;男女生在兼职的主要目的上存在着很有意思的差别：男生冲着钱去做兼职的，占被调查男生总数的43.9%，女生的这一数值是53.9%;男生兼职为锻炼自己的，占被调查男生总数的 52.4%，女生的这一数据是41.5%。

男生中为锻炼自己而选择做兼职的占了大半，与此形成鲜明对照的是，女生兼职为赚钱的占了大半。学工处心理辅导老师表示：“可能是男生更有远见”，同时他又补充道：“也许是因为女生比例比较大，贫困生相对较多造成的。”

而在年级的分布上，主要是以大二大三为主体，这基本上是出于对现实情况的考虑：大一新生刚跨进大学校门没多久，有兼职经历的人还不是很多，同时，大四的学生，由于忙着各自前程，并且毕业在即，较难实施调查。

学生的合法权利需要重视

在被调查学生中，在“第一次兼职的时间”这道题上，165个人填答了，还有6个人没有填答。在有填答的学生中，大一就开始兼职的学生占到了57.0%。第一次找兼职，大部分的学生还是通过学生兼职中介，在调查中，这一比例占到了45.0%，而由同学介绍、自己找、学校勤工助学找到兼职的分别是 24.0%，18.1%，9.9%。

比照其中的两个数据，记者发现里面隐藏着一个不容忽视的问题：有57%的同学从大一开始兼职，而同时又有45.0%的学生，第一次是通过学生兼职中介找工作的。就以上两个数据看，其实，整个学生兼职中介还是相当有市场的。但中介市场鱼龙混杂，大学生兼职利益如何得到有效的保障，是个大问题。调查显示，有将近百分之五十做过兼职的同学没有受骗，但也有多达百分之四十的同学有过受骗经历。

遇到这个问题的同学，最直接的解决办法是拨打110或315消费者会，一般中介为了长期经营考虑，只要有关部门介入他们都会归还中介费。法律界人士提醒同学们，最好与中介签合同，要注意一些细节问题。如果没有任何问题，最好不要轻易交中介费，以防上当。

在兼职次数调查这道题上，只有133个同学填答，33个同学没有填答。从调查结果看，做兼职次数最多的同学多达10次，而平均兼职的次数是2.33，绝大多数同学仅做过一次兼职。

家教和勤工助学最有保障

至于如何协调兼职和学习的关系，被调查学生中，在“为做兼职，可曾逃课”这道题上，170个人填答了，1个人没有填答。在有填答的学生中，表示翘过课的占了31.2%，可见翘课比例还是相当高的，看来如何协调好兼职与翘课的关系不容忽视。在对上题中所提到的“翘课”的学生的“翘课频率”调查中，65个人填答了，有106个人没有填答。从填答的65个人看，大部分人选择了很少，这一数据占到了64.6%，另外表示其翘课频率一般(每周一两次)的占 26.2%，表示经常翘课的(每周3次以上)的占9.2%。

大部分学长都忠告计划做兼职的同学，学习才是大学里最重要的事，兼职在学有余力的情况下也值得去做，锻炼为主。长期的兼职，最好是在寒假或暑假时参加。

第3篇：大学生兼职情况范文

关键词：临床医学生；兼职；调查分析

中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0368-01

大学生兼职是高校存在的一种普遍现象，当今社会对大学生的要求不仅仅是掌握文化课知识，更看重学生的实践能力，创新能力和处理人际关系的综合能力。兼职作为大学生社会实践形式之一，是培养大学生成长成才的重要途径，能够促进大学生全面发展。而且，高校的教学改革拓展了大学生的生活空间，增加了可自由支配的时间，为他们丰富多彩的课外生活提供了便利条件。因此，兼职对大学生全面锻炼和提高自己并应对严峻的就业形势、成为社会所需人才有着积极的意义。

医学生专业课程任务重，实验和临床实践环节也较多，为了解专业学生的兼职情况，发放调查问卷120份，收回115份，问卷涉及学生的基本情况，兼职的动机和类型，兼职中存在的问题和意义等问题。

1.学生兼职的基本情况

调查临床医学专业大四的115名学生中，家庭经济拮据、一般和富裕的比例分别为24%、69%和7%，表明绝大部分学生属于一般家庭。不同的家庭经济状况的学生中做兼职的比例分别为67%、68%和50%，数据显示来自家庭经济情况拮据和一般的学生较多的参与兼职。而家庭较为富裕的家庭学生做兼职的相对少一些，但总体来说大学生兼职受家庭经济影响不明显。

接下来考察学生日常消费对兼职的影响，调查数据表明学生月支出为300-600元，600-900元，900-1200元及1200元以上人数占总人数的百分比分别为：12%、45%、33%和10%，不同月消费的学生参加兼职的比例为分别是100%、80%、58%和27%。这些数据说明学生兼职跟日常消费的关系较大，消费水平高的学生从事兼职的积极性强。大部分学生希望通过兼职来提高自己的生活水平而不仅仅是依赖家庭，学生的自立性意识较强。

此次调查的学生中男生57名，女生58名，其中有54%的男生和79%的女生做过兼职。这说明女生从事兼职的积极性比男生高，如今激烈的社会竞争，就业中的性别歧视使女生更注重自身能力的培养，也更渴望通过兼职接触社会、了解社会，更快的适应社会。而且女生工作细致，有耐心，责任心也较强。相比男生更容易找到兼职。另外一些传统的兼职如促销员、家教等，女生也比男生更有竞争力。

2.学生兼职的动机

此次学生兼职调查数据显示，有14%的学生兼职的目的是为了挣钱，而这部分学生的家庭经济状况相对较差，兼职可以改善经济状况。经过实际了解，这部分学生的学费来自学校的助学贷款，生活费大多自己兼职挣得。有23%的学生兼职目的为了锻炼自己各方面的能力，以便毕业后能更好的适应社会。54%的学生认为兼职既可以赚钱又可以锻炼自己的能力。对学生们来说，社会复杂且较为陌生，能够在学习之余去兼职，是他们向社会迈出的意义重大的一小步，加强了对社会的认知，同时也让社会对自己的综合能力进行认可。调查数据还得出家长对学生兼职的态度是：有20%的家长同意并鼓励学生兼职，这部分家长家庭经济较差，鼓励孩子通过兼职缓解家庭经济状况；有42%的家长基本同意孩子兼职，但在安全方面有所顾虑，社会频繁出现学生在外受骗甚至受害的事件，家长的担心也在情理之中；其中22%的家长对孩子兼职抱无所谓的态度。剩下16%的家长对孩子兼职持反对的态度，他们认为学生的主要任务是学习，不应该浪费时间和精力在兼职上。

3.学生兼职的类型

在校学生思想较为单纯，跟社会接触较少，他们通过怎样的方式找到可靠的兼职工作呢？调查表明有64%的学生通过朋友或同学介绍兼职工作，这是相对可靠的兼职途径。有20%的学生通过中介机构获得兼职机会；另外有16%的学生通过校园招聘获得兼职工作。而且调查的学生中有35%的同学做过家教，同样的35%的同学做过促销，16%的同学做过调研。兼职与专业的相关性调查结果得出：显示非常相关的比例为12.1%，一般相关的为32%，不相关的占56%。学生兼职目的主要是为体验社会生活和挣钱。所以他们极少考虑兼职工作跟专业的相关性。

4.学生兼职的收获

在调查学生的兼职的收获时，兼职中有60%的学生表示兼职充实了大学生活，20%的学生表示兼职使他们对社会了解更深，为今后的工作奠定了基础，14%的学生认为兼职使他们更大胆的与人交流，剩下的6%的学生认为兼职提高了自己的消费水平。总之，同学们认为从事兼职受益匪浅。

5.兼职存在的问题及应对措施

学生兼职是自愿选择并自主安排的课外的社会活动，作为大学校园里缺乏社会经验学生，很容易轻信一些商家的招聘信息，在兼职调查结果显示，做过兼职的学生中有20%的学生遭遇了受骗的经历，55%的同学明确表示没有受骗，另外有15%的学生不确定是否受骗。现今社会比较复杂，一直在校园学习的大学生在大学期间初次接触社会，对社会的认识和生活经验都严重缺乏，在找兼职的时候无从下手，这时中介公司介入了，这类公司服务差，信用低，收取费用后便销声匿迹了。更严重的是，一些不法分子利用了大学生的单纯，把他们带入歧途。针对这个问题，学校应该组织对学生进行兼职方面的安全意识教育及法律知识的常识教育，使学生清楚危险存在于何处，怎样防范。同时树立自我保护意识，懂得用法律知识保护自己的权益和人身安全。另外，组织学生干部深入了解同学们的各种社会活动情况并及时反馈，协助老师了解同学们的各种情况，防止个别学生当局者迷的受骗事件。

除了安全方面的问题，学生因为兼职荒废学业也是普遍存在的问题。当学生兼职跟上课时间发生冲突的时候，调查数据中50%的学生会放弃兼职，但是仍有16%的学生选择逃课去兼职。这也正是家长和学校反对学生兼职的主要原因。大学生的首要任务是学习，学好基础知识和专业课知识毕业后才能更好的从事专业性工作，为了兼职放弃学业，本末倒置，很多学生没有意识到严重性。学校老师首先应该思想上教育学生认识到大学学业的重要性，清楚学校的校纪校规，在缺保自己完成学业的情况下自愿兼职。同时严格考勤，有异常旷课的情况及时排查了解情况。另外，每学期考核学生的学习成绩，有明显学业成绩下降的学生深入了解其原因。只有全面了解的思想状况和及时掌握学生的学习情况，才能未雨绸缪，解决学生兼职中存在的各种问题。

总之，大学生兼职是学生到社会劳动者的角色转换中的重要链接，有利于大学生树立正确的价值观、就业观。大学生在不影响学业的情况下，通过兼职的社会实践形式，更广泛地接触社会、体验生活、锻炼自己，从而为将来更好地适应社会、服务社会和发展自己。

参考文献：

[1]陈力，张学义等.大学生兼职现状调查[J].广西青年干部学院学报，2005（15）.

[2]李艳霞.关于大学生兼职状况的研究分析 [J].法制与社会，2012，（12）.

[3]李荣.大学生兼职现象研究[J].继续教育研究，2014，（10）.

[4]李路路.大学生兼职的利与弊[J].学园，2014，（17）.

[5]张中迅.走出象牙塔[J].高教高职研究，2013，（73）.

第4篇：大学生兼职情况范文

关键词：大学生；假期兼职；权益保护

现在许多的在校大学生开始在学习之余从事兼职工作。兼职一时成为时潮流，因为不仅能够赚取一定的生活费为家里减轻负担，还能够锻炼自身，从而提高自身的实践能力，还能开阔视野。但由于种种原因，现在在校大学生假期兼职的合法权益得不到保护。根据一些调查资料显示目前大学生目前大学生假期兼职的合法权益主要受到三大问题威胁：即用人单位占强势地位而大学生处于弱势，企业或用人单位无故克扣大学生工资，在权益受到损害时没有有效的保护措施。

我国劳动部颁发的《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第十二条规定：在校生利用业余时间群工俭学，不视为就业，因为没有建立劳动关系，可以不签订劳动合同，这在一定程度上方便了在校大学生寻找兼职工作，但不签订合同，也不能给予大学生利益以保障，社会上一些用人单位，就借这个空子，来谋取不当利益。因此，近几年以来，社会上大学生合法权益被侵犯的案例屡见不鲜。所以在校大学生假期兼职合法权益被损害问题的解决已经刻不容缓。

首先，劳动关系双方地位的不平等，一般都是大学生处于弱势地位。据调查，目前从事假期兼职的大学生，主要目的都是为了赚钱，即便又锻炼自己的意思，但工资还是第一位的，他们往往把注意力放在能挣多少钱上。而对于工作内容、时间并不太重视，甚至为了提高工资会选那些工作时间长的企业。当然，作为一个弱势的大学生，即使他们不满意这些条件，但由于用人单位的强势地位，也难以提出不同意见。况且，一般情况都是企业把合同准备好，大学生只要签字就好了，他们对于合同的内容基本没有发言权。甚至很多时候，根本就没有合同或者劳动协议，只是在口头上答应了。这种劳动双方地位不平等的情况，是双方发生劳动纠纷的一个很重要的因素。而一旦发生劳动纠纷，由于之前合同或协议书的内容是由企业拟定，所以大学生很难保证自己的合法权益不被侵犯。

其次，企业或用人单位无故克扣大学生工资。企业无故克扣大学生工资是目前大学生假期兼职合法权益被侵犯的主要表现形式。工资被克扣、拖欠，可能是由于不良中介在中间谋取不当利益，也可能是因为用人单位克扣大学生工资。就目前来说中介良莠不齐。不少职介公司更是瞅准假期学生市场，利用大学生大学生涉世不深，法律意识的淡薄来赚取利润。所以大学生兼职在选择中介的时候，一定要了解该公司有无中介资质或有无相关营业执照。尽量多的了解用人单位的实际情况，尽量选择正规用工企业，也应与其签订有效的书面合同，避免陷入因没有用工凭证，无法得到法律保护的尴尬境地。根据《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第十二条规定表示在校大学生度过他们的课余时间，不属于就业，没有建立劳动关系，可以不签订劳动合同。因此，大学生假期兼职是因而不受劳动法保护的范围。就是说假期兼职的大学生就自然不属于劳动法中的保护对象。这就使得一些黑心企业利用我国这方面法律的不完善，来侵犯假期兼职大学生的合法权益。

最后，在权益受到损害时没有有效的保护措施。目前来说，相关劳动部门的职能，仅限于劳动法的保护上的正规工作人员的调整范围。所以缺乏对大学生假期兼职合法权益保护方面的能力。其次，工商部门本身的法定职能并不涉及大学生，工商部门更多是在企业登记，申请营业执照，业务内容将是非法的时候予以介入。而这种干预也仅仅是为了纠正这些违规违法行为，对于保护大学生假期兼职的合法权益并没有太多帮助。第三，对于公安机关来说，公安机关起的也只是间接作用，只有特定的雇主欺诈行为或者，企业或用人单位对大学生进行了武力威胁的情况下，公安机关才会介入。同样地，即使存在这些情况。在许多情况下，兼职大学生的合法权益不能得到和好的保护。第四，运用媒体和社会舆论。媒体所能做的也仅仅是将这些侵权行为告知大众的作用。它的作用更多的是一种警告。为了防止更多的人遭受同样的损害。但是如果不是事件已经对社会造成了很大的影响，引起社会上大部分人的关注，即便是把那些侵权行为告知社会大众，也很难起到立竿见影的作用，问题还是难以解决。所以在权益受到损害时没有有效的保护措施，是大学生兼职权益无法得到保护的一个重要原因。

在现今社会，大学生兼职成为一个不可忽视的潮流，大部分大学生都是为了赚取一定的生活费好为家里减轻负担，也有是单纯为了锻炼自身的，但无论是哪种情况，都说明大学生兼职成为一种潮流已经不可逆转。在大学生假期兼职成为潮流的时代，大学生兼职却屡屡遇到侵权情况，影响是非常大的。所以大学生假期兼职合法权益被损害问题及解决已经刻不容缓。

参考文献：

[1] 大学生兼职情况调查分析.龙源期刊网

第5篇：大学生兼职情况范文

调查对象：在校大学生

调查内容：关于在校大学生的兼职情况，以及其中所反应出来的问题

调查方法：问卷调查

目的：大学生的空闲时间很多，但是在学习理论知识的同时又要增强自己的实践能力，而兼职是提高大学生实践能力的主要途径，对此，为了了解大学生对兼职的看法以及选择兼职工作的类型等，我们开展了此次调查活动。

首先，随着年龄的增长，越来越多的学生，尤其是大学生希望得到更多的认可及肯定(包括自身的各方面，学习，能力等各方面)。这样的认可和肯定在一定的程度上有助于大学生更好的树立自己的自信心。每个人都希望能得到别人的认可，尤其是上级领导的肯定，因此就希望有更多的机会在他人面前展示自己。而这样的机会在大学里面却很少，且这样的机会也仅限于个别特别优秀、拨尖的学生。所以，更多的大学生愿意通过到外面兼职来提高自己，并得到他人的认可。

其次，更多的大学生选择利用课余时间去兼职，除了为了得到他人的认可，使自己的自信心能倍增外，也希望自己各方面能力能得到更多的“量”上的提高和些许“质”上的锻炼。学校是有提供机会给大学生去锻炼的，只是很少，所以大学生寻求更多的是“量”上的一种提高。而“质”上的锻炼，是在“量”的提高后选择适合自己，自己有兴趣，能够真正提高锻炼的兼职工作进行实践;而通过兼职一个“量”上的提高自己的能力，在毕业前的工作实习上才有一个“质”上的锻炼和提高。所以大学生在选择兼职的前夕更多的是为了一个“量”的提高，为实习工作做一个“质”的铺垫。

第三，大学生愿意去兼职，是为了扩开自己的交友圈及开阔自己的视野。这点以女生为重。在大学里，每个人的交友圈还是比较小的，(以我们学院为例)仅仅局限在班，系。且在女生多的学校里，女生希望通过兼职，接触社会结交多一些的异性，以此来扩开自己的社会视野。当然，男生也愿意通过兼职结交更多社会的人士，为以后实习毕业提供更多的选择。

第四，大学生愿意去兼职的目的除了锻炼自己以外，更多的是希望通过自己的努力赚取生活费或者零用钱。随着年龄的长大，每个人在各方面的花消会有所增加。虽然大学生应当过纯朴简单的生活，但由于出门在外一些额外的花消也会有，尤其是男生。男生喜欢三两朋友结伴聚餐，往往男生会轮流着请客;如果男生要购置更好的电脑设备，或者有女朋友的，花消就会更多。女生也会把钱花在装扮的上面。一方面花消大，一方面不愿意和家里伸手要求更多的生活费，因此就选择去兼职赚取些零用钱。

对于兼职是否会影响学业，6%的学生表示一定会，6%的学生表示一定不会，12%的学生表示说不清楚，有76%的学生认为兼职可能会影响学业，这要依靠个人自身情况而定。可见大多数同学认为要想使兼职与学习两不误，就要合理分配自己的时间，依据自身情况来确定是否做兼职。

对于兼职与上课时间相冲突时学生的做法这个问题，有60%的同学选择上课，但有38%的同学选择视情况而定，2%的同学选择其他。可见大多数同学能够正确处理学业与兼职的问题，认为大学里学习最重要，其他的东西都是次要的。选择视情况而定的同学主要是因为下列这些原因：

①与兼职冲突的课程枯燥乏味，难以提起学习兴趣，不如逃课去做兼职。

②冲突课程由于辅导员或任课教师经常点名，而不得不选择上课。

③冲突课程是专业课，比较重要 ，不能逃课去做兼职。

5合作也增强了我们的团队协作能力。

就调查过程中发现的问题，我们提出以下建议：

1.学生应正确处理兼职与学业的关系，学校应对学生进行教育，我们不反对兼职，但学生应分清主次，提高思想认识。在大学里，学生还是应该以学习为主，其他东西是次要的，即使课程再无聊也不能占用上课时间去做兼职;

第6篇：大学生兼职情况范文

【关键词】高职院校 兼职教师 教学质量监控

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11C-0101-02

随着校企合作、工学结合步伐的深入，企业进校园，进驻专业，融入班级，实施双主体育人，校企合作实现了校、企、社会三方资源最大化共享。尤其在企业鼎力支持参与下，具有高技能、实践经验的企业员工纳入了兼职教师的行列，完善了“双师型”教学团队建设。但兼职教师教学效果并未取得预期效果。本文研究高职院校兼职教师教学质量监控相关内容。

一、兼职教师影响教学质量的原因

兼职教师是职业教育师资队伍建设中不可缺少的组成部分，他们给学生带来了先进的生产技术和前沿信息，但由于种种原因，导致兼职教师教学质量未达到教学目标。

（一）兼职教师普遍存在“不懂怎么教”等问题。兼职教师更注重专业技术能力，较忽略教学能力，普遍缺乏必要的高职教学理论知识，对高职教育规律把握不够准确，对高职学生了解不深，对教材的使用理解不够，教与学脱节，缺乏必要的教学方法和手段，甚至有部分兼职教师照着书念，学生的意见比较大，教学效果不太理想。

（二）兼职教师迟到、早退现象较严重。由于兼职教师在社会上具有多重身份，有时因工作原因或自我约束力较差，不能遵守学校教学纪律，迟到、早退情况屡有发生，甚至有部分教师还私自调课、停课。这就造成学生对该课程缺乏兴趣，教学效果不太理想。

（三）兼职教师缺乏持久的热情及责任感。因对教师职业抱有崇敬之心，兼职教师往往没有经过认真思考就接受任务，所以，在教学过程中，遇到教学方法、学生、时间、工作冲突等问题时容易动摇，缺乏耐心。这就达不到教学效果，影响了教学质量。

（四）学校缺乏考核标准，没有激励机制。学校对兼职教师没有相对应的考核标准或考核指标量化不足，在计算兼职教师的课酬时，也没有与教学效果与教学评价真正挂钩，从而挫伤了兼职教师教学的积极性，淡化了兼职教师的责任心。

（五）部分兼职教师不按照教学计划进行教学，上课随意性较强。学校对兼职教师没有监控体系或监控不到位，造成部分兼职教师根据自己的意愿随意更改教学内容及计划，影响教学进度正常实施。

二、提高兼职教师教学质量的策略

（一）制定完善的兼职教师聘任、管理、监控、考核标准。由学校、二级学院（系）、教研室层层建制，加强对兼职教师的教学质量监控与管理。比如校级建立督导制度、薪酬考核标准；二级学院（系）制定教师聘任制度、管理规章、巡堂制度、听课制度、教师评价体系等；建立结对子机制、教学质量考核标准等。

（二）加强专业教学团队建设，增强对兼职教师的服务意识。兼职教师对新的工作环境、生活环境、人际关系比较陌生，需要教学团队成员更多的关注和帮助。可以企业为平台，建立专业教学交流中心，邀请兼职教师参加专业教学团队业务学习，在交流会上交流专业的发展动态等。这样，兼职教师才会产生团队归属感，进而提高工作的积极性和创造性。

（三）建立专业兼职教师资源库。建立稳定的专业兼职教师资源库，实行优胜劣汰，将符合任职资格的兼职教师基本情况、专业特长、课程资源库、教学文件以及历届任课情况如教师听课记录、督导听课记录、教研室听课记录及学生评教纪律等信息综合归档，形成兼职教师个人信息库，定时更新，实行动态管理，优化兼职教师队伍。

（四）建立课程资源库。建立以教学进度表、教学大纲、教学教案、课程优秀案例、习题、实训文件及课程学生作品等专业课程文件的课程资源库，促进兼职教师对课程的研发，对课程进行动态更新及管理。

（五）建立健全激励机制。建立有效的激励措施，调动兼职教师授课的积极性和主动性。这有利于增强兼职教师的工作责任感和事业心，激发兼职教师的工作积极性和创造性。

三、兼职教师教学质量监控措施

高职院校在聘任兼职教师时往往更多考虑其专业能力问题，相对忽略了对其教学方法、手段、教学经验等方面的考虑。如何让兼职教师更快地“上手”，确保教学的质量？笔者经过3年的课题研究，总结出相关的兼职教师教学质量监控措施。

（一）建立以企业为主导的专业教学管理委员会。以企业为主导建立专业教学管理委员会，以校企合作工作室为平台，为兼职教师提供教学交流场所，提升兼职教师的归属感，唤起其责任感。

（二）建立教学督导监控机制，加强二级学院常规教学管理。建立教学督导监控制度，加强二级学院常规教学管理如教研室主任巡堂等，对兼职教师进行审核，避免兼职教师上课随意、片面现象，及时发现问题，对兼职教师给予指导和帮助，以确保兼职教师教学的质量。

（三）建立兼职教师教学指导机制。兼职教师多为专业技术人员，缺乏系统的教育理论学习，除教学科定期举行兼职教师业务培训外，还需建立责任教师与兼职教师结对子、教研室负责人负责机制，增强服务意识，解决兼职教师在教学过程中出现的问题，确保教学质量。

1.建立专任教师与兼职教师结对子机制。兼职教师较缺乏执教经验，对教学理念、备课、教案撰写、课堂教学基本要求、教学方法手段、学生任务安排、成绩考核及评定、课程资源库建设等方面缺乏了解，结对子后，专任教师会针对相关教学文件的要求为兼职教师提供帮助，使兼职教师能更快“上手”。同时，兼职教师的专业技术能力、专业视野能够带动专任教师的提升。

2.建立教研室负责人负责机制。兼职教师往往对专业定位、课程设置、学校规章制度及高职学生特点等缺乏全面了解，对基于工作过程导向的教学理念缺乏认识，教研室负责人应在课前、课中及课后对兼职教师进行相应的培训及提供帮助。一是课前培训。确定任课教师后，教研室负责人在开学前有针对性地对初次上课的兼职教师进行培训，传达学校的规章制度、评价标准要求，明确教学目标及要求，介绍课程教学方法及手段，提供相应的课程资源库等。此外，还审核兼职教师提供的教学进度表并备案。二是课中监控。教研室负责人通过学生反馈、随堂听课及督导反映等手段及时了解兼职教师教学质量问题，及时向兼职教师反馈意见，保证教学质量和效果。三是课后审查。教研室负责人对兼职教师提供的课程教学文件、资源库建设情况及作品展览进行质量评价，与兼职教师一起总结教学经验，对好的部分加以肯定，对不足之处诚恳地提出意见。

为确保教学计划的实施，教研室负责人还应担当起培养兼职教师的重任，除常规管理手段如教学中期检查、随机听课及召开学生会议外，还应利用企业平台，创造言论，使兼职教师有归属感、责任感和成就感。

（四）建立量化激励机制。通过效绩考评，对教学能力强、业务水平高、理论联系实际较好的兼职教师给予较优厚的待遇，对作出重要贡献且深受师生好评的兼职教师给予一定的物质奖励和精神奖励；对责任心不强、教学水平和教学质量低下的兼职教师扣除一定的课酬津贴。

四、兼职教师教学质量考核量化内容

兼职教师教学质量考核标准依据是是否按质按量完成教学任务。对教学常规文件、课程资源库建设等进行量化评分，根据分数评定教学质量等级，并发放相应的薪酬。

（一）考核教学常规文件完成情况。教学常规文件包含教学进度表、教案等。教学进度表促使兼职教师对课程进行系统地思考，避免教学计划的随意性。教案撰写有助于兼职教师对知识点和技能点进行梳理，提高教学质量，同时，能唤起兼职教师的使命感和责任感。因此，教学常规文件是教学质量内容考核之一，将教学文件撰写的量和质作为教师教学质量考核的依据。

（二）考核课程资源库建设情况。兼职教师对课程资源库的建设情况也是作为教学质量考核依据之一，比如对教案、课件、教学范本、课程优秀案例等相关资源进行更新。

（三）考核课程作品。课程结束后完成课程作业，进行课程作品展示，有助于提高学生学习的动力，增强学生的个人荣辱感。课程作品展示是直接体现教学目标是否实现的重要依据，也是作为教学质量考核的依据之一。

（四）考核兼职教师出勤率情况。为了避免兼职教师不必要的随意调课，将出勤率纳入教学质量考核体系。

五、兼职教师评教体系

兼职教师评教体系包含五个部分，即学生评教、督导评教、教研室评教、教师互评和兼职教师自评。该评教体系的设计体现以学生评价为主体，督导、教研室评价作为教学质量监控的官方评价，以教师互评、兼职教师自评作为促进兼职教师教学质量提升的手段之一。

（一）学生评教。制定教师评价体系，学生对教师教学方法、教学手段、教学效果等进行评价，学生的评价体系占总分的50%。

（二）督导评教。督导通过巡堂检查、抽查、听课、检查教学进度表、教案、学生出勤率、学生反馈教学信息等，对兼职教师进行评分，该分值占总分的15%。

（三）教研室评教。教研室根据课程资源库建设情况、课程作品展的效果、听课记录等信息进行评价，教研室评价占总分的15%。

（四）教师互评。院内外担任同类课程的教师通过相互间的听课、业务交流情况等进行评价，教师互评占总分的10%。

（五）兼职教师自评。兼职教师填写自我评价表，从课堂管理、教学方法、教学效果等方面的课后反思作出自我评价，占总分的10%。

通过学生评教、督导评教、教研室评教以及教师互评、兼职教师自评的分值，依次以相应的比率算出兼职教师综合分数，评出教学质量A、B、C、D四个等级，对教师作出相应的鼓励或惩处。

【参考文献】

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[3]李广坤.高职院校兼职教师队伍建设的思考[J].中国成人教育，2010（8）

第7篇：大学生兼职情况范文

一、独立学院兼职教师的作用

（一）内涵界定

根据《辞海》解释，兼职是指个人在本职工作之外兼任其他职务的工作。兼职教师最初产生于西方发达国家，在美国兼职教师被称为“隐形老师”和“新的美国教师”。

在我国，目前的独立学院兼职教师基本定位为在各类独立学院采取部分时间承担教学和科研任务（主要是教学任务），且没有长期任教合同的教师。

（二）独立学院兼职教师作用

1.有利于独立学院节省办学成本。独立学院办学没有任何政府资金支持，纯粹的是民间资金投资。而引入兼职教师只需要按上课课时来付课酬，不需要支付基本工资，也不需要支付其他福利和购买保险，更不用考虑继续教育和培养的问题。故聘用兼职教师可减少开支，有效地节省办学成本，提高办学效益，降低办学压力。

2.有利于优化师资结构。独立学院专职教师队伍主要由退休老教师和刚毕业的年轻老师组成，年龄结构严重断层，职称结构严重失衡。据笔者了解，现在独立学院大部分兼职教师来源于母体院校和其他学校的在职教师与离退休教师，这类教师经过系统的岗前培训，具有高级职称，积累了丰富的教学工作经验，具备一定的科研能力。故兼职教师的引入，在一定程度上可以优化教师年龄和职称等结构，也能带动年轻专职教师队伍的发展，有效地推动独立学院教师队伍整体素质的提高。

3.有利于促进教学、缓解师资数量不足。在独立学院发展初期，兼职教师占教师队伍的比例超过50%，甚至会出现在新的系成立之初，没有专职教师，仅靠兼职教师就完成教学任务的情况。在专职教师出现突况，不能继续完成教学任务时，兼职教师由于不受课时量的限制，可及时顶替完成教学任务，保障正常教学的顺利进行。随着独立学院的日益发展，专职教师队伍也日益壮大，所占比例逐步增高，有效地缓解了师资数量的不足，促进教学任务的开展。

二、独立学院兼职教师队伍建设存在的问题

兼职教师作为教师队伍必不可少的重要组成部分，在独立学院发展过程中发挥了显著的作用，但是存在的诸多问题也是不容忽视的。

（一）宽准入，兼职教师教学质量参差不齐

随着独立学院的发展壮大，尽管对兼职教师的学历、职称要求越来越高，但是在聘任兼职教师方面存在宽准入的情况，对于有教师资格证、具备高校教学工作经验的老师一般不会安排试讲，直接安排课程上课。也会存在工作人情关系、熟人关系的情况，不能拒绝，只能安排上课。这样聘请的兼职教师，对于他们上课情况不是很了解，很难保证教师的授课水平。

（二）缺乏规范管理，兼职教师归属感不强

自1985年5月27日在《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“兼职教师”这一概念至今，关于兼职教师的制度框架不断成熟和完善，但是仍找不到对兼职教师进行有效管理的法律依据。独立学院尽管针对兼职教师管理都制定了相应的规章制度，但大多都流于形式；尽管学院会跟兼职教师签订协议书，但并未发挥真正的作用；尽管学院很重视兼职教师队伍的建设，但是对这支队伍的定位仍旧是“临时工”，仅限于支付相应的课酬，并无额外的福利与培养进修机会。种种现状，导致兼职教师对独立学院归属感不强，不会投入太多的感情，只注重授课，跟学生也不会有太多的沟通交流，不注重甚至不参与独立学院的教学活动，独立学院的教学改革、课程改革思想很难贯彻到兼职教师的教学中。

（三）评价体系不完善，兼职教师工作积极性不高

独立学院现行教师考核评价体系过程主要集中在期中和期末的教学检查，日常辅导员听课主要关注学生出勤情况，这样就造成对兼职教师的评价存在重结果轻过程现象。于是就出现很多兼职教师为了在教学检查中成绩优良，就会用大量画考试重点、上课不点名等方式来“讨好”学生，对教学就不太重视。笔者在工作中就碰到有些负责任的兼职教师，对学生要求严格，授课认真，反而在期中教学检查学生评教结果中分数很低，严重影响教师的工作积极性，也不敢对学生要求太严格。这样恶性循环严重不利于独立学院教学质量的提高，学生的学习态度也日益涣散。

（四）队伍不稳定，兼职教师管理难度大

兼职教师母体学校对教师的教学安排始终占有优先权，若教师在母体学院被安排有较繁重的教学和科研任务，就没有办法继续在独立学院进行教学任务，且兼职教师的人事关系不在独立学院，独立学院之间上课课酬存在差异，都容易造成兼职教师队伍的不稳定。兼职工作一般被视为个人收入的补充，并不期望从中获得任何晋升或者进修机会。故对兼职教师管理缺乏基本的控制点，管理难度大。

三、加强独立学院兼职教师队伍建设的对策

（一）严把入口关，加强兼职教师教学管理

1.独立学院各教学单位应根据专业课程设置要求、专职教师队伍建设情况，广开渠道、不拘一格聘请兼职教师。要严把入口关，制定行之有效的兼职教师管理制度，对聘请的兼职教师在职称、学历、教学经验等方面提出明确要求，严格设置面试、试讲等环节，竞聘上岗，确保兼职教师授课水平符合课程教学需要。

2.建立兼职教师业务档案。对办学以来聘请的兼职教师的个人资料进行统一整理，形成兼职教师队伍人才数据库，有效地避免在兼职教师聘任中的随意性、盲目性，能建立相对稳定的兼职教师队伍。

3.加强兼职教师教学管理。确定聘请的兼职教师，务必要与其签订劳动合同或协议，并要求其严格履行相关规定，对教学不负责任、态度不认真，经常随意调停课，迟到、早退严重，教学质量不好的老师提出批评，性质严重者予以辞退。对出现教学事故的兼职教师也应按照有关教学事故处罚条例进行处理，以确保正常的教学秩序。

（二）坚持“以人为本”对兼职教师进行管理

兼职教师作为独立学院教师队伍的重要组成部分，为学院的可持续发展发挥极其重要的作用。因此在建设和管理兼职教师队伍时，必须坚持“以人为本”，对其实行人性化的管理。首先要尊重、理解、关心兼职教师，要经常了解兼职教师在教学过程中的困难和需要，并及时给予解决与帮助。可为兼职教师提供必要的办公场所设施、休息场所；在备课、讲课、布置作业、考核等教学环节的要求做到与专职教师完全一致，不额外增加兼职教师教学任务；在条件允许的情况下，还可为兼职教师适当提高福利待遇、办理社会保险等。通过解除兼职教师的后顾之忧，使其能全身心地投入教学活动中，有效地保证教学质量。其次，学院开展的各类活动要邀请兼职教师参加，并鼓励其参与学院的各项教学管理活动和科研工作，增加其对受聘学院的归属感和认同感。

（三）建立科学有效的质量监控及评价体系

教学质量是独立学院生存与发展的前提条件，评价是一个反馈信息和加强评价者与被评价者关系的有效途径。为保证兼职教师高质量完成教学任务，独立学院应对其教学活动进行严格的监控和科学的评价。

1.充分发挥教学督导的作用。独立学院一般都聘请教学、管理经验丰富的专家和教授成立教学督导组，不定期、随机走进课堂进行听课，对教学活动和质量提出合理的评价意见。

2.加强教学质量评价系统建设。应在每学期期中、期末开展教学检查活动，规定教学单位采取召开学生座谈会、发放调查问卷、学生网上评教、教师互听课等方式，对兼职教师的教学内容、教学方法、教学态度、教学态度、教学效果等方面作出客观、公正的评价，而不能仅仅依靠学生的评价。这样，可以有效地防止兼职教师为了学生对其作出好的评价，而纵容学生的课堂行为，影响教学质量。

3.制定教学信息反馈制度。为了能实时监控、及时准确、全面地掌握兼职教师的教学活动和教学质量，独立学院可根据实际情况制定相应的教学信息反馈制度。如可在每个教学班挑选一名学生信息员，定期将同学对兼职教师教学过程中的问题、好的评价，客观详细地向教学管理人员、教学单位领导进行反馈，管理人员、领导根据反映的问题进行有针对性的听课，确保问题的及时解决。

独立学院还可以建立有效的激励机制、加强兼职教师岗前培训及思想政治教育、坚持优才优酬、建立竞争机制等方式来加强兼职教师队伍的建设，优化“专兼结合”的师资队伍结构，使兼职教师队伍逐步正规化，吸引更多优秀人才来学院兼职，促进独立学院教学质量的提高，保障独立学院的核心竞争力。

【参考文献】

[1]谢涵.独立学院兼职教师队伍建设创新管理[J].产业与科技论坛,2008(7):10.

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[3]刘晓军,饶先发.高校兼职教师队伍的建设[J].边疆经济与文化,2009(7).

第8篇：大学生兼职情况范文

【关键词】大学生；兼职；就业

当代大学生兼职现象已经成了一个普遍现象，当然我们看看周围的大学校园里，宿舍门口的信息板上，贴着各种各样的招工和兼职招聘信息，而在校大学生并不反感，而这正说明了兼职已经成为了大学校园生活的重要组成部分。

一、影响大学生兼职的动因

（一）群体因素

大学生作为一个特殊的群体，不仅仅是一个代名词，可以说这个群体有其自身的特点，首先在心理上，大学生虽然生理上已经成熟，但是心理上大多很幼稚，所以心理上拥有孩童一般的特点，活泼好动，好奇心强。其次，在身体素质方面，大学生群体正当壮年时期，体力旺盛，即使几天不睡仍然不见疲惫。最后在性格方面，大学生的性格特点存在一定的弹性，虽然叛逆未消，但是明理，听话，多数能理解人，便于沟通，善于接触。

（二）校园生活的影响

大学的授课方式都比较灵活，上课时间和作业量也远远少于初高中时期，所以自主支配时间灵活，因此课余时间的安排也成了大学生活规划的重要部分。生活方面，学生的衣、食、住、行等全靠自己安排，家长只给每月的生活费，至于如何花销也都看自己可以说生活方面自主、自立、自律成为了大学生生活的主要旋律。从另一方面看虽然课程和作业少了，但是许多事情都要自己处理，在没有经验的情况下，无形之中大学生的生活节奏加快了。大学生的自由空间较大，接触面广，大学生也开始建立自己的人际关系网。校园生活方面，校园是年轻人的聚集地，他们各自展现着自己的风采，典型的就是学生社团发展繁荣，这些都为大学生参与兼职锻炼提供了丰富的舞台

（三）就业压力的需要

随着我国经济的快速向前发展，社会对于高素质人才的需求越来越大，然而，毕业生仍然就业困难，这是一个值得深思熟虑的问题。据调查用人单位对于有工作经验的大学生十分看好，而聪明的高校大学生正是看到了这一点，所以用参与社会兼职的方式来锻炼自己，从而缓解今后的就业压力，就当前形式来看，大学生们也普片认识到挣钱并不是打工兼职的唯一目的，多说学生会说，挣多挣少无所谓，重要是有个经验，以后也好找工作有个方向，能够参与社会实践，提高自身能力，这才是主要的，所以多数学生认为，参与兼职工作，认识社会，了解社会，这样也可以更快更准的发现社会需求及时完善自己，以适应瞬息万变的社会。

当今大学生获得兼职的途径有很多种，获得的方法也各不相同，一般有以下几种，其一是高校的社团组织，比如家教社团，志愿者社团等，由固定的人员采集信息，然后针对各专业学生的特点，对号入座。其二是通过校园的招聘广告获得信息，打电话给用人点，自己亲自洽谈，其三是同学介绍。其四是通过社会上不完善的中介机构获得信息，最后给这集中介机构一些中介费用，获得兼职机会。

二、大学生兼职存在一定的问题

第一，大学生自身诚信缺失。诚信是中华民族的传统美德，许多商家的成功都给归功于诚信，大学生在没有真正踏入社会以前，最需要树立的就是诚信意识，然而有些大学生诚信意识薄弱，与用人单位签订合同不能履行，工作三天打鱼两天晒网，没长久性。最后无果而终，使商家大失所望，长此以往，不愿意雇佣在校大学生。

第二，大学生兼职合法权益难以保障。当前可以雇佣大学生的兼职单位大多数为规模较小的机构，这些机构的经营业主多数法律意识淡薄，盈利为主，有的甚至没有执照，所以在这种情况下，许多大学生的劳动成果被剥夺，而作为大学生群体，在没有经验的情况下，与用人单位张口就谈钱，不问其他方面的权益，所以在遭遇不公平待遇后，许多大学生智能忍气吞声，虽然也有一些大学生懂得用法律的武器维护自己的合法权益，但是多数不会这样去做，因为耗时耗力，可能惊动校方造成不必要的影响。

第三，高校对大学生的监管力度不足。当下情况看来，高校对于大学生兼职问题，并没有明确的规定也没有相关的引导措施，而且高校对于用人单位的审核力度不够，没有安排高校相关人员进行实地走动和相关考察，也没有开设与兼职有关的法律引导课程，因此为大学生兼职的不和谐现状也埋下了不安的种子。

三、针对大学生兼职问题的建议性解决措施

第9篇：大学生兼职情况范文

关键词 高职院校 兼职教师 管理

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.029

Vocational College Part-time Teachers' Management

Situation and Countermeasures

ZHOU Li

（Suzhou Art & Design Technology Institute， Suzhou， Jiangsu 215104）

Abstract There is an important component of a force of teachers in higher vocational colleges in our country - part-time teachers， but there are some problems in the current part-time teachers， such as large individual differences in the overall quality of teachers， teaching quality is difficult to obtain assurance， how to solve these problems， in part-time teachers need to find ways of managing the process. In practice， the proposed part-time teacher team building to give policy support to improve the treatment of part-time teachers， and improve the training system and establish an incentive system， classification assessment and other means to improve part-time teachers' quality of teaching.

Key words vocational college； part-time teachers； management

0 引言

近几年我国的高等职业教育有了飞速的发展，政府针对这一现况拟定了不少关于提高高等职业教育发展的策略，很多省市成立了许多种办学方式的高职院校来丰富高等职业教育，而我们惯用的以讲台教学为主的传统教师已经很难满足高职教育的要求。为了能够让学生更好地掌握到更多技术，高职院校采取了招聘兼职教师这一方法，这一措施不仅得到了相关部门的同意并且也很快地实行开来。然而兼职教师这一团体所存在的问题也逐渐显现出来，如何更好地解决这些问题，关乎着高职院校教学队伍的建设与教学改革。

如今我国的高职教育正处于由规模发展向内涵建设的重要阶段，高职院校的兼职教师已俨然成为教学团队中的强有力支柱，在塑造高素质技术型人员的工作中有很大的作用，显而易见，兼职教师的系统管理已经变成职教领域研究的重要课题。考虑到兼职教师团体的特殊性，应该从当前所发现的矛盾点下手，运用管理学的知识，在兼职教师的建设过程中完善管理。

1 存在的问题

现阶段我国的高等职业教育正处速发展的阶段，各个地方机构针对高等职业教育的开展建立了很多促进措施，多种形式相结合的办学方法也相继出现。企业办学，校企结合等多种教育领域的创新在高等职业教育中率先走上舞台。然而相继出现的一系列问题成为了阻碍高等职业教育更好发展的拦路石，这些问题需要逐个克服，对高等职业教育的发展铺平道路。

各学院的相关制度欠缺直接影响到兼职教师的管理，并且受到兼职教师的独有特性――临时性强、流动性大的影响，这些使得兼职教师的管理愈加困难，并且在很多学院中存在着兼职教师双重使用的现象，由于这些现象的存在，衍生出很多阻碍兼职教师教学发展的问题。

1.1 奖励机制缺乏与人文关心度不足

部分高职学院对于兼职教师的自身业务发展的要求关注度不足，对于兼职教师的个人发展缺少奖励机制，并且对于兼职教师如何保质保量地达到授课标准没有提供足够的授课基础、授课资源和授课协助。

很多高职院校聘用兼职教师的原因是自身的教师数量不足，所以很多兼职教师只是临时性的聘用。多数教学量不是很大，这个学期的教学安排需要兼职教师的话就聘用，下个学期如果不再安排这个学科，这些兼职教师就不再聘用。如此这般直接导致兼职教师的稳定性差，对于兼职教师机制的运行很是不利，并且对于院校的授课秩序也没有益处，对于授课质量就更是影响严重了。

1.2 偏向专业课的授导，实操课程欠缺

这个问题在当下的高职学院任用兼职教师时常有出现，很多高职学院采用这个方法来提升学院的名气和同行业的排名，并且花费大量的薪酬从社会上请来一些在各个领域排名靠前，声望高的教授和专业人士来到学院进行理论教学。然而这与最初的聘用兼职教师的目的是相矛盾的，与高职学院的办学理念是相矛盾的。高职学院的办学理念本是为外界输送高素质高技能的能够在生产、实际操作中起到中坚作用的学员，而不是满腹经纶但只会纸上谈兵的学员。而招用兼职教师的目的是希望能够补充实操老师的缺乏，来提高学员的实操能力。

2 解决的对策

2.1 相关机构应该积极协助制定奖励方式

首先应该让企业在教育事业的发展中起到积极作用，制定奖励方式，鼓励相关行业的技术能手，劳动模范到学校内兼职，使院校与企业能够一同对兼职教师进行奖惩，并且，相关机构要积极着手建立兼职教师的培训部门，能够使兼职教师得到更好的地方级培训、部级培训等上升机遇。为了更好地确保兼职教师授课质量，院校内其他专任教师要更多地对兼职教师的授课状态进行跟踪。专任教师要时常走进课堂来到学员身边，采用不定时抽检、私下询问、备课检查等多种方式对兼职教师的工作进行关注，以补充当下兼职教师的监管缺失。并且，院校内应该设立兼职教师授课情况的监管程序，能够及时、高效地反映出兼职教师的授课情况和学员的接受情况。

学校的相关部门应设立兼职教师特殊津贴，除了对兼职教师支付相应的课时费用以外，同时还应该设立一部分特殊津贴，以此来提高兼职教师的热情度。相关学校还应该加大对兼职教师的个人关心力度，以此来提高兼职教师的融入感。首先可以对任教期内完成授课计划的兼职教师进行实物奖励；其次为兼职教师提供更好的生活、工作条件，比如课间休息区、办公用品等；如果能够积极组织一些活动让兼职教师更好地与专任教师进行互动，这对兼职教师的责任心培养会有一定的促进作用。

2.2 相关部门积极推进从业标准的建立

从社会监管方向考虑，必须要构建一个限制兼职教师的从业门槛的机制，推行兼职教师的持证上岗，由相关部门来负责从业证的考评与发放，以此来推进兼职教师团体的标准化作业。首先，相关部门需要将兼职教师作为高校师资力量来进行培训教育，推行从业资格证制度，由特定的机构进行考评与发放，并且要建立严格的审批制度。同时学校内部应该将兼职教师的各项服务与本校教师同步，并且有方向性地对兼职教师进行培养学习。达到考核标准的兼职教师可以获得相应的教学资格，从而聘用其在学校从事教学活动。

2.3 及早建立兼职教师的培养学习机制

相关学校需要及早地建立兼职教师的培养学习机制，使兼职教师能够与专任教师有相同的继续教育机会，由于兼职教师很大一部分来自社会，教学经验有很大不足，所以针对兼职教师的培养学习要有针对性，不能与专任教师同步进行。首先，学习内容应该从教育心理学、教学理论等方面入手；其次学习的方式应该多元化，比如网上学习、教学演讲，或者由学校安排对口的老师进行点对点的指导学习；最后对学习时间要尽量放宽，毕竟兼职教师不是长时间在校内，如果对所有兼职教师同时进行组织学习难度比较大，应该尽量放宽时间保证学习效率提高，通过学习，能够更好地帮助兼职教师的业务提高，同时也可以为兼职教师提供转型专任教师的机会。

一般高职院校的兼职教师很大一部分是来自企业的技术能手，他们对专业知识以及实操能力都有很好的见解，但在授课水平方面大多不如学校的专任教师，没有真正的授课经验，很难更好地把自己掌握的技术教给学员。基于此，在兼职教师真正开始授课前，学校方面很有必要对兼职教师提供上岗教育，协助兼职教师更好地在讲台上来教授自己掌握的技术知识，以此来达到预期的教学成果。上岗教育应该从教育理论、授课心理学、授课方式等多方面进行指导。

2.4 推行多种类考核机制

针对兼职教师，学校应该建立相应的考核机制，根据兼职教师的工作情况制定相应的打分方式与薪酬管理办法，采用打分方式能够更客观地将兼职教师的工作情况展现出来，使大家一目了然。从多方面入手可以采取多种形式、多种方向、多种类别的分项打分，实行分类考核。而打分的标准应该从兼职教师所进行的授课种类上区分，制度出合适的制度来体现分类考核的公平性、可行性。而且还能够将兼职教师的各项工作任务进行量化，最后由学校根据打分情况进行薪酬核算，奖惩核算。打分制度的确立应该以实效为出发点，能够更加全面地点评兼职教师的业务能力，工作状态，此办法对于只依据职称、授课量来确定薪酬的计价方式而言更加公平、公正，对学员的受教也有很大帮助。

在分类打分定薪酬的同时，提议对一些水平高的、有较明显教学付出的兼职教师进行额外的奖励政策来鼓励兼职教师更好地为工作付出。兼职教师能够更好地在技术传播、校企共办等方面起到杰出作用，并且可以架起学校与企业的互通通道，为学员的就业，企业的人员招聘上起到促进作用。并且在教师互动互学方面有促进作用，以此来提升老师的教学能力与技能掌握情况。对于一些贡献突出、工作质量高的兼职教师建议授予相应职衔，并加以实物激励与文化激励。如此进行，不止是对兼职教师业务能力的肯定，也是对兼职教师行业的一种促进与监管。

3 结语

本文通过对兼职教师现况的分析，以及现阶段典型问题的总结，结合实际分析提出了几项针对性措施，以此来提高兼职教师行业的工作效果。通过实践发现这些办法在一定程度上缓解了高职院校在兼职教师的聘用、管理方面的问题。而这些相应对策，集中表现在相关政府部门方面与院校方面，实际上，社会方面也对兼职教师的管理上有很大的作用。然而，社会方面情形过于复杂，部分企业对职员担任兼职教师一事不予肯定，并且有部分企业反对职员去担任兼职教师一职。

要想高等职业教育能够长久有序发展，建立一支高质量、工作激情高、社会稳定强的兼职教师团队是很有必要的，向社会输送高品质的技能型人才是我们所有高职院校的共同目标，也是当前高等职业教育的基础工作。而兼职教师工作的顺利进行、有序发展是必不可少的。

参考文献

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