学生实操能力自我总结精选(九篇)

第1篇：学生实操能力自我总结范文

关键词 艺术体操 健美操 表现力 自我效能

中图分类号：G804 文献标识码：A

0前言

自我效能是个体对自己应对不同环境的需求或面临新环境时的一种总体性的自信心。它是一种概括化的自我效能信念，能在较为广泛的情境中对个体的行为进行预测，会影响个体的心理健康。目前对自我效能的研究甚少，大部分研究都集中在特殊领域。鉴于此，本研究立足于普通女大学生的一般自我效能，考察它在体操领域的提高方法、与肢体表现力间的相互联系，不仅有助于丰富一般自我效能的理论研究，同时对增进大学生的心理健康具有重要的实践意义。

自我效能成功的基础是帮助我们发现自己的长处，从而产生一种积极进取的成就动机，激励自己去发挥特长以达到自我实现的目标。自我效能能够激发个体的潜能有自信的人，既不自卑，也不自负，能正确认识自己。目前我国大学生正处于世界观和人生观形成的关键时期，自我效能不足或自卑心理正日益困扰着相当部分大学生，培养和维护大学生的自我效能对于大学生的健康成长尤为重要。根据调查文献的数据显示：男生中有48.6%，女生中有54.6%缺乏自信心，比例显然女生比男生高，表现出了性别差异。因此训练并研究普通女大学生自我效能至关重要。

自我表现力是人类特有的一种追求，对于普通女大学生来说，追求美、爱美是一种天性，但随着年龄的增长，她们害羞的心理，也会不断地增强，使她们的表现欲望受到抑制和限制，缺少了表现力，让整个人变得呆板变得不丰富。

自我表现力分为肢体表现力、语言表现力、面目表现力等。

肢体表现力和面目表现力都表达内在的情感，她对揭示人内在的心理活动表现多种情绪的变化。语言表现力负载着人们的思想情感，不但反映人们的客观世界的认识，也反映着人们对主观世界的认识。由此可见，自我表现力的发展可培养良好的心理品质，促进普通女大学生文化素质和身心健康素质协调发展。

一名大学生极有可能在某种特定情形下表现的不如他本应该的那样自信，缺乏自信心会对大学生的表现造成消极影响，班都拉式的自我效能在体育活动中得到过很好的验证，能够感觉到的自我效能是一种强大的，连续一致地对个体表现的一种反映。通常情况下和对自己能力没有自信心的人比起来，那些自我效能很高的人更为努力，坚持的时间更长，取得的成绩更好。自我效能或者叫情境自信是个体关于自己的能力，自己成功的经历的一种感觉。而个体的思想在这里可以简单的理解为从事这项活动的动机。如果一个人对自己有信心，相信自己有能力去获得特定的成绩，那么就会受到激励从而奋发努力争取预期的成绩。另外有证据表明，情境自信可以应用到其它的情况发展为整体自信。 Zinsser Bunker&Williams，1998 表明，对于体育舞蹈课堂上的普通大学生所学习的动作体现出的表现力又包括自信心的表现，因此自信心又会影响人们的表现力。

在本课题中，科研小组主要运用了与普通教学方法不同的教学方法来进行教学实验干预。普通教学方法中有讲解法，示范法，分解练习法，讨论法等教学方法，而本课题小组在教学实验干预中主要运用了“启发式”“发现法”的教学方法来对本课题中实验班学生进行实验干预。“启发式”教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。例如：在教学中教学生手臂小波浪的动作，并且让学生通过学习，练习手臂小波浪的动作来引导学生自己练习手臂中波浪、大波浪、不同方向位置以及对称或不对称的波浪动作。而“发现法”教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些实例和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。例如：在教学生转体动作时，先不告诉学生转体动作的技术要领而是让学生自己练习并发现问题并尝试解决，然后再进行教学讲解。

1教学实验方案的设计和实施

1.1研究对象

选取北京师范大学本科普通女大学生70人。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅表现力、自我效能，体育教学方法等相关文献资料，了解如何培养表现力和自我效能的练习方法以及对其测定的方法。查阅国内外艺术体操，健美操的教学方法的相关文献资料及其应用现状，并借鉴前人研究方案和研究成果，为普通女大学生的艺术体操，健美操课堂训练提供参考。

1.2.2问卷调查法

实验前后对对照班及实验班进行自我效能的心理问卷测试，了解对照班及实验班在实验干预前后的自我效能的变化情况。测试指标包括对照班及实验班同学的自我满意程度，自我调节程度，自我了解等。测试严格按照测试的规范和要求完成。请教心理学院学生进行相关数据的统计与分析。得出所需数据后，对比实验前后的差异，得出结论。

1.2.3实验法

在北京师范大学女生形体操普修课中进行对比教学实验，实验时间为2014年9月～2015年4月。

3实验的具体方案

3.1实验内容

根据动作技能的迁移性原理，在北京师范大学女生形体操普修课教学大纲规定的教学动作中设计了有关提高表现力的教学方法进行教学，如分组教学法，启发式教学法，发现法等，并随机抽取了70名女同学，平均分为两个班分别为实验班与对照班，并将两班进行对比研究，两班教学内容相同，其中实验班采用能够提高表现力的教学方法进行授课，而对照班采用普通教学方法授课，在实验干预前后分别对两组学生进行问卷调查，最后分析数据。

3.2实验条件

首先指导老师为体操授课老师，同时带有授课班，可提供教学实验与教室；其次项目研究者为健美操、艺术体操运动员，曾有授课及比赛经验，具有较高的运动水平；而且有心理系的同学辅助完成问卷的设计与数据分析。同时被试人员均为北京师范大学参加形体操普修课的女大学生，符合被试条件可以开展测试。

3.3实验设计与实施

由同一位教师在同一个教学场地使用两种不同教学方法进行教学，各班的总教学时数、教学内容和每一个单一教材的学习时间完全相同。对照组严格按照教学大纲规定的教学内容、进度和常规教学方法组织教学，形体操、徒手体操，韵律体操的教学顺序依据成套动作组合的顺序依次进行；实验组则打破各成套组合的界限，根据构建的技能根本体系顺序组织教学，并对每一组根本体系中的单一动作技能进行表象启发方法的设计，对单一性动作技能基础上发展的类根体系性动作技能进行以想象启发方法为主的设计。具体操作步骤如下图：

图1：实验设计的操作步骤

第一步，确定教学内容的教学顺序。根据技术动作相互包含与递增发展的关系，将实验组学生分组，并将教学内容按类型分组，并进行教学顺序排序。

第二步，对教学内容进行启发法及发现法的设计。实验组教学内容中有徒手体操的基本动作如前波浪、后波浪，可看作两个单一动作技能，选用表象启发法及联想法，让学生学习前后拨浪动作，建立身体波浪的概念，并自己发展设计新动作。

第三步，组织教学。要求教师事先制定学生动作完成时效记载表，准确记载实验组和参照组课堂学习内容。

第四步，成绩评定。两组做比较，对比两组学生动作表现力差异，得出结论。

4教学实验的结果与分析

4.1问卷结果与分析

通过一个学期的实验干预，实验小组对实验组及对照组分别作了关于自我效能的调查问卷《身体自我描述PSDQ》（量表来源 杨剑（2002）. 身体自我描述问卷（PSDQ）的介绍与修订. 山东体育科技，24（1），83- 86.），经过本课题组同学的数据分析，我们得出以下结论：在实验开始前对被试学生进行了问卷调查，在问卷回收整理之后得出了以下数据：

表1：对照组描述统计量

表2：实验组描述统计量

从表1与表2 两表的总分中我们可以看出两组的健康总分的均值以及自尊总分的均值都比较高（健康总分：对照组 34.9524/实验组34.9091；自尊总分：对照组39.4762/实验组39.2727），而两组的体育活动总分的标准差的差异也并不明显（对照组：4.72496/实验组：4.08323），但是我们也能明显看出实验组的总分没有对照组的总分高（对照组：246.3333、45.26274；实验组：231.8182、42.61647）。

在经过一个学期的实验干预后，我们对实验组与对照组的自我效能再次进行问卷调查。

表3：实验班与对照班试验训练前自我效能的描述统计

表4：实验班与对照班试验训练后自我效能的描述统计

从表3表4中我们得出结论：

实验组和对照组：

实验组上课前和对照组对比：两者在体育活动总分、身体肥胖总分以及整体身体总分上有显著差异（p值分别为0.041、0.000和0.02.），其中实验组在上课前在该三个子维度上自我效能更高。

实验组上课后和对照组对比：两者在身体肥胖总分和整体身体总分上有显著差异（p值分别为0.030和0.010），其中实验组在这两个子维度上自我效能更高。

对比这两个结果可以看出，上课后，实验组的体育活动总分有所增加，说明该训练对于体育活动自我效能有积极作用。

4.2结论

从问卷的调查分析以及教学实验过程中我们可以看出：两个参加测试的班级在相同的教学内容手段下运用了不同的教学方法，得出的结果也是不同的，实验结果显示：用普通教学方法教学的对照班的肢体表现力以及自我效能的提高没有运用特别教学方法的实验班的肢体表现力及自我效能提高的多且明显。

在对实验班进行肢体表现力训练干预的过程中我们运用了不同的教学方法，而得到的效果较为明显，使实验班的学生自身在肢体表现力以及自我效能方面都得到了提高。在教学过程中我们运用了“启发式”教学训练法以及“发现法”等教学训练方法；发现法的意义是给学生一个实例让他们自己发现其中不同有利于学生自己对动作的理解还可以加深意义。如：做几个八拍动作第一遍做的比较放松，不加任何表现力；做第二遍时加上表现力。让学生自己观察并发现动作中的区别，使学生更好掌握动作中表现力的要领，同时还可以提高学生的上课兴趣，活跃课堂氛围。而“启发法”的意义是重视学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从学生的实际出发，采用各种方式方法，促进学生积极主动地通过独立思考，去获取知识、发展智力和能力，在一定的教学内容上尽量激发学生的学习动机和兴趣，让学生主动学习，创造性学习；启发实质上可分解为表象启发和想象启发，感知觉是事物直接影响下脑对事物的反映，以表象形式进行储存；想象则是个体对事物表象进行再造、创造与幻想的过程，其结果形成思维，即让学生建立良好的感知觉以此形成直观的动作表象，教学中可优先选择表象启发方法；而如果学生已有动作中某一单一动作技能的基础，具有较强的动作技能内部规律的转化能力，具备“举一反三”的可能性与现实性，可优先选择想象 启发的方法。

我们主要通过运用这两种教学方法来训练学生如何提高肢体表现力，学生在刚开始接触这两种教学方法时，很不适应，而且对学生在学习操化动作的时候没有很明显的帮助，在后来的训练课程中我们实验小组从新设计了教学方法，经过我们不断对计划的改进，最终使“启发法”以及“发现法”的教学方法运用的更加合理，使教学训练的逐步按照预定计划进行。

最终教学训练按照计划完成，达到了对学生肢体表现力的提高的预期效果，并且在对实验班学生进行肢体表现力的训练过程中得出对自我效能的影响。使学生在通过肢体表现力的训练中提高了自我效能，也从而得出结论。通过训练，表现力的提高可以使自我效能也得到提高。

5结论与建议

5.1结论

（1）肢体表现力与自我效能是相互影响的。在肢体表现力训练的过程中我们可以看出肢体表现力训练可以培养正确的审美观念，增进身体的健康，塑造良好的个人形象；同时我们也可知肢体表现力与自我效能是相互促进，相互影响的。

（2）肢体表现力的提高有助于自我效能的提高。北京师范大学参加提高表现力的实验课的女大学生在通过实验干预后，自我效能均有不同程度的提高；从而得出：表现力有助于提高女大学生自我效能；提高自我效能可以使人性格变得开朗，纠正不利自身的心理反应，促进学业的良好发展

（3）“启发式”教学方法与“发现法”可以有效提高学生的学习兴趣与学习效率。在未来形体操、韵律体操课堂中教师可以通过运用“启发式”，“发现法”等教学手段来提高学生表现力，并且有针对性的练习学生的肢体表现力、语言表现力、面目表现力等，肢体表现力是体操课堂中很重要的一部分，而本研究中提高表现力的方法是运用“启发式”“发现法”等教学方法，所以学生在学习成套动作时，运用这些教学方法可以有效提高学习效率，并且对表现力也是起着很大作用的，从而提高自我效能。

5.2建议

（1）在体操普修课中应推进学生自我效能的培养。体操技术技能中普遍存在技术技能的正迁移现象，为实施“启发式”与“发现法”教学提供了有力的条件与广阔的空间。教学实验证明“启发式”与“发现法”教学对提高学生的学习兴趣、学习方法、 学习追求、单个动作的学习时效、最终成绩的有效产出率等方面均有积极作用。建议在体操课堂上可以运用这些教学方法提高表现力，从而使学生的自我效能得到提高，现实操作中从两方面进行推进：其一，通过提高学生学习兴趣，喜欢上形体操课来完成；其二，课任教师要进一步分析每一项动作技能的教学要点与重难点，研究每一组类根体系中单一动作技能和在其基础上发展的类形体系性动作技能的相异与相似之处，进行多学科知识的整合，在能较好地借助与利用影相资料、辅助器械等的前提下分别设计合理的培养学生的表现力从而提高自我效能。

（2）体操课教师应多拓展新型教学方法。当前，科技进步带来了各领域知识的飞速发展与更新，推陈出新的知识革命必然导致教师原有知识结构、学识水平的相对滞后。马飞等在《普通高校体操教学的改革》中也提出了相应的观点：现在是“知识爆炸”时代，每位体育教师必须不断更新自己的知识， 要自觉、积极、努力地学习，刻苦钻研，在实践中不断磨练自己、充实自己、完善自己，提高业务水平，加强自身修养，这样才能更好地开展学校的体育教育活动。高校体操类的课程中教师除了应拓展知识结构、积极研究学生、教材的特点以外，更应该应用新的教学方法、手段与评价模式等，而本课题中所应用到的启发式教学法以及发现法的教学方法运用在体操类课程中会对教学效率，教学质量有不同程度的提高，对教师能促进教学工作更好地开展会有不同程度上的帮助。

（3）加强学生学习兴趣的教育。当前，我国高校教育模式属于学分制主导下的相对开放式教育，重在发展学生的素质与能力，为学生提供了更多自主学习发展的空间与机会。因此，学生的学习理念、方式、追求等融入了更多个体主观的因素，也带来了更多发展的不稳定性。本研究的对照组学生就主体呈现出学习追求不高，以通过考核为目的，学习方式盲目，平时闲考前着急的状况。这要求高校教育者进一步加强学生学习观的教育，引导学生建立科学、合理、有效的学习方法，树立突破课程范畴的学习追求，实现高校教育的目的。

（指导教师：查萍副教授）

参考文献

[1] 曾荣侠.大学生一般自我效能感及其与应对方式、心理健康关系的研究[D].河南大学，2004.

[2] 蒲守木.“启发式”教学在体操普修课中的设计与实施[D].武汉体育学院硕士学位论文，2010.

[3] 刘浩.“发现法”对武汉市乌金中学学生体育兴趣影响的实验研究[J].华东师范大学硕士学位论文，2011.

[4] 许文鑫.中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学，2014.

[5] 李慧.健美操运动员表现力心理因素的分析[J].四川体育学报，2006（1）.

第2篇：学生实操能力自我总结范文

【关键词】尝试教学法；医学实习生；技能操作

【中图分类号】R659 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2014）07-4636-02

为了适应临床专业不断发展和医院对医学实习生技能操作的要求，学校不断探索和改进教学方法，以提高医学实习生临床工作能力。因为在校时学校老师已经反复使用传统的演示教授法进行技能操作培训，有的学生已经对这种传统教学法感到厌倦了，所以在医院实习期间仍运用传统教学法进行技能操作培训，除了不利于学生注意力集中外，更不利于体现学生的主体地位。经过多方面考量，现尝试引用一种“先试后导，先练后讲”的新教学方法----尝试教学法[1]，旨在更加有利于提高教学质量。

1 对象与方法

1.1对象

选择我院2014年临床实习生，共27人。男生女生都有，年龄20-24岁。所用教材为中国医学生临床技能操作指南（第二版）。

1.2尝试教学法的实施

1.2.1课前准备：每个医学实习生随机抽取一项临床技能操作项目，然后各自回去查阅资料，结合理论进行操作准备和操作练习。

1.2.2组织方法：尝试教学法课程：学生先在示教室集中，由授课老师安排操作演示顺序后，学生们进行操作准备。

1.2.3授课方法：通过步骤深入的尝试教学法展开整个教学过程。

（1）准备好操作物品。

（2）实习生按顺序开始进行操作演示，操作演示过程中，逐一讲解每个步骤和注意事项。

（3）实习生操作完成结束后，先进行自我评价，尤其容易出错的环节。

（4）其他实习生针对该实习生操作进行点评，指出操作过程中的不当之处。

（5）授课老师进行总评价，并作出指导。

（6）操作实习生在听取意见及及时记录要点之后，向授课老师提出问题，以便于完善操作规程。

（7）实习生们一一进行操作演示，并听取同学们和老师意见。

（8）所有实习生操作演示完毕后，授课老师进行总结，给予实习生有价值的参考意见。

（9）实习生在听取意见后反复练习，改正之前操作不当之处，达到规范的技能操作。

（10）科教科对实习生规范操作过程进行录制，制作成光盘，方便实习生用于临床技能操作培训考核的“生动”参考。

2 结果

经调查，实习生对尝试教学法效果满意率为100%，实习生对新的教学方法-----尝试教学非常感兴趣，一致认为比传统的演示教授法效果更好，效率更高，印象更深。

3 讨论

3.1传统演示教授法效率低，学习效果不好

（1）传统的演示教授法，不利于实习生注意力集中，在教学过程中，实习生在接受太久的讲解时间后，会出现注意力分散的情况。因为演示教授法对学生更侧重于单向的知识传授，是接受性的学习，处于被动地位。而实习生注意力集中时间有一定限度，久则易产生疲劳而致注意力不集中，而且比较强调知识结构，所以对于实习生思维活动会起到一定限制作用。

（2）传统的演示教授法，不利于体现实习生的主体地位。在教学过程中，只是机械式地给实习生传授知识，实习生也是机械式接受，老师活动为主，实习生自主性比较少，这样学生在学习上处于被动、消极的状态，从而使其对学习产生厌烦情绪，同时也不能及时对所学内容进行师生互动交流，实习生学习的主动性、积极性也不易发挥。

3.2尝试教学法效率更高，学习效果更好

（1）尝试教学法更能吸引实习生注意力，在教学过程中自己动手，注意力惠更加集中，尝试性教学更侧重于实习生自己思维锻炼，让自己处于主动地位。更容易让自己领悟其中要点。能很好克服传统教学法中出现疲劳，注意力不集中的情况。

（2）尝试教学法更加体现实习生的主体地位。实习生能更专注于自己操作，自己也能容易接受其中的细节和操作规范，不再机械地接受知识，实习生自主性更多，不再处于被动，消极的状态，不对学习产生厌烦情绪，与老师和同学们有更多的互动互动，容易发挥积极性。

（3）通过尝试教学法规范了实习生临床技能操作后，进一步制作成教学DVD，有利于实习生对除了自己演示的操作项目以外的项目进行查阅，复习。正因为演示者都是实习生互相熟悉的同学，培训印象能更深刻，这样就能够更全面地对实习生进行临床技能操作培训。

4 总结

授之以鱼不如授之以渔，尝试教学法给予实习生更多动手机会，让实习生更自主地学习，较传统的演示教授法效率更高，学习效果跟好。引用尝试教学法，能让实习生更好地掌握临床技能知识。

第3篇：学生实操能力自我总结范文

中职药学专业具有很强的实践性，对实际的动手操作能力要求很高。药理学是药学专业的主干科目。因此，实验课对中职药理学具有非常重要的意义。药理学的实验任务就是将理论和实践有机结合，训练学生的实际操作能力，解决问题和分析问题的能力，因此我们对药理学的实验教学进行以下几方面的改革。

一 引进新理念

构建新的教育形式，是要以“建立学习主义理论”为实验教学改革的理论基础。西方的教育学家提出了“建立学习主义理论”，他的主要思想就是：学生在原有的知识和经验的前提下学习新知识，而不是靠学生被动的学习。传统的教学是被动的，现在就要将中职学校课堂的角色对换，培养学生主动学习的能力，用科学的角度发展学生。借助新理论，我们将改变传统的教学模式，将学生转换成课堂的主干，老师是指导人、管理人。让学生的学习方式变被动为主动，积极地参与到学习当中。充分借助学生学习的独立性和主动性，让学生本人设计实验流程，这种方式可以培养学生主动思考问题和探索问题的能力，并能用自己所学的知识解决问题，同时也考查了学生实际与理论相结合的能力。在中职学生的实验课上，让学生多动手，带着自己的问题去操作。老师在查看的过程中，本文由论文联盟收集整理要善于发现学生的问题，对整体存在的问题整体指导，对于个别问题个别指导，保证每个学生都可以熟练地掌握实验的基本技能操作。实验完成以后，学生要进行分组讨论、总结观点、发表意见，老师让每组代表讲述自己的实验结果、分析结果以及失败的可能因素，老师最后总结评价。学生书写实验报告，老师通过实验报告检验学生在实验课上的学习成果，同时也能够发现存在的问题。通过报告反馈的信息，及时发现教学中的不足以及学生对某些知识点掌握的情况，并加以改进。因此就要学生真实的记录实验过程及结果，并做分析，若出现意外结果，还要找出其原因，借此培养学生独立思考能力、解决问题的能力。

二 采用新方法

中职药理学实验的改革，采用新方法亦很关键，例如使用“盲法”做“药物剂量对药物作用的影响”这一实验时，实验课前老师将药物水合氯醛配成不同的浓度然后编号1、2、3.在实验操作的时候，学生不知道药物的浓度，就要通过实际实验操作，认真观察动物用药后的反应，分析数据，按照现在的结果加以分析总结，推断出实验药物的浓度及不同药物剂量对药物作用的影响是不一样的结果。老师最后公布答案，全面地总结实验。这种方式不但可以填补验证性实验的缺陷，还培养了学生在实验过程中认真观察的能力，激发学生的学习积极性。同时还可以借助网络课堂和实验课教学相互融合的方式，来增加学生学习的兴趣。

三 采用新模拟方式

对于中职学校的学生来说，职业技能很重要，但职业道德也不能忽视。因为一个药店的服务人员，不但要懂得卖药，还要有能力给顾客做用药指导。因此借助模拟药房进行练习，可以给学生注入职业道德教育。具体情景可如下：

1.在模拟过程中，一些学生扮演“患者”一些学生扮演“店员”。“患者”给药店服务人员描述自己身体不舒服之处，“店员”给病人做正确的指导，并嘱咐病人用药注意事项。当“病人”对这种药不适合或者过敏时，“店员”要提供合适的供换药物。

2.转换角色，中职学生通过不同角色的扮演来体验不同角色的心理。“患者”来买药，是一种弱势群体的身份来请求药店人员帮助，所以药店人员不能看不起这些患者，要尊敬他们，理解他们的心情，同时这也将是评价药物从业人员的道德水平的主要方式。

四 制定考试新方式

教学还采用了新的考核办法，主要的考核内容是学生平时成绩、操作能力和理论知识，通过考核不仅可以提升教学质量，而且是对学生真实成绩的一个反馈。

1.平时成绩。为了显示考试和平时实验是同等重要，避免学生出现在考试之前突袭现象，我们把学生平时的实验也涉及到考核内容当中，占总成绩的30%。

2.操作考试。操作考试实际上就是在规定的时间内对学生的动手操作能力进行考核。假设考核内容是对小白鼠的捉拿、给药方式以及小白鼠的处死等操作。在考核过程中，老师要注意学生的每一个操作细节，每个动作都有分值，每一步都作为考核内容。这种方式，就可以避免学生在一开始学习的时候就有重视理论而轻视实际操作的想法。同时也激发了学生动手能力和学习兴趣。

3.理论考核。在实际操作过程中也是要和理论知识相结合，不能只会操作，而不知道原理。这样的考核方式不但加强了学生对实际操作的重视，也增强了学生对理论知识学习的兴趣。

第4篇：学生实操能力自我总结范文

四月教学工作总结【一】 在学校的领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步。现将我这一学期体育教育教学工作总结如下：

一、教育教学工作：我首先根据年级体育教育教学大纲，体育教材，初中升高中又开始加试体育了，学校的体育器材，场地，以及年级学生身体素质状况，制定出合理的可行性的教育教学计划。每周能够按教育教学计划，认真备课和上课。

(1)、对学生进行体育课的常规教育：即、建立病事假制度，必须穿运动鞋，穿的衣服必须宽松有利于体育运动，要学会正确的自我保护和安全意识等。

(2)、在教育教育中，严格要求自己，注重身教重于言教，要求学生做到的自己首先做到，处处做学生的表率。

(3)、在教育教学中，注意面向全体学生，注意学生之间的个别差异，注意在教育教学过程中的重难点教学，采用讲解、示范、对比的方法，引导学生大胆地尝试和体会，充分发挥了每一个学生学习的主观能动性，激发了学生学习的兴趣。

(4)、在课堂上做到精讲多练，同时注意培养出国留学学生说话的能力。培养他们的创新意识，激发学生的情感，使他们产生愉快的心情，营造良好的课堂气氛。

(5)、在教育教学中注意差学生的教育，对他们采取耐心细致的工作和态度，找出学生差的原因，及时找他们谈心，树立短期目标和长期目标，在早操、课间操、体育课上，稍微有发光点就进行表扬和鼓励，使差学生都有不同的进步和提高。

(6)、在课堂上做到说练结合，让学生问老师，只要你把老师问住了，使老师回答不上来，你才是好学生。大大激发了学生说练的兴趣，充分激发了学生的创新意识。培养了学生的自觉性，组织纪律性，相互帮助，合作意识，集体主义荣誉感，顽强拼搏精神等。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

在学校要求每一位教师都要帮扶一名学困生，我帮扶的学生是七年级学生曾XX，我采取与本人交谈找出学习差的原因和比较差的学科，制定相应短期目标和长期目标，并进行家访，采取学校和家长双方面进行督促，加强管理，经过一个阶段的努力，使学生在原来的基础上进步了六位，并得到了学校的表彰即进步奖。

在教育教学中，我还不断学习新的教育教学理念，新的教学方法。认真学习探讨三疑三探的教育教学模式在体育中的运用。例如：在队列队形教育教学中运用的就非常好。

在这一学期，召开的我校第十届田径运动会中，我采取及早动手，在教师节前就对各班主任和学生进行宣传，下发大水头学校第十届田径运动会竞赛规程让各班主任和学生尽早做好准备，进行程序的编排，运动会准备充分，使运动会寂然有序。

二、课间体育工作

加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

三、两操：两操是反映学校整体面貌的一个窗口，是学校推行素质教育的体现，抓好两操是学校管理的体现，更是促进学校全民健身的开展。

我们学校进行了狠抓两操的建设，首先召开了班主任会议，要求班主任在周会课强调两操的重要性，有各个班级的体育委员带队，要求：体育委员的口令，短促，洪亮。每一个班级要有自己班级的独特的口号或班级的班询，经过学校的要求，班主任的配合，体育教师在体育课上的训练，使我们学校的早操，课间操发生了巨大的变化。

早操：有体育委员带队，体育委员的口令，坚定有力，短促，洪亮。班级走、跑的节奏队列整齐，各个班级都有自己独特的口号，喊起来给人一种气吞山河的气势。每天早操，给人一种又在开运动会的感觉，每一个班级都非常有精神，有朝气。给人一个新鲜感。

课间操：学生以来到运动场，体育委员就按照学校划分好的区域进行整队，喊口令，学生进行原地踏步整齐后，体育委员在班级的前面做操，学生们在队伍中做操，每个班级都比以前做的整齐多了，做完以后，体育委员在进行原地踏步喊口号，学生们又秩序地进行疏散 初中体育教学工作总结。

通过现在上的早操，培养了体育委员组织能力和喊口号的能力。班级的学生齐声喊口号，使学生的学习压力得到了释放，缓解了学生学习压力，使学生能够更好地学习。又培养了学生的自觉性，组织纪律性，合作意识，集体主义精神的体现，使学生成为学习和活动的主人，值得我们提倡和坚持下去。

四月教学工作总结【二】 我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。

2012--2013学年度第一学期我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

在这个年级中,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,能踊跃回答教师的体温,但学生刚刚从小学升入初中,即使基础较好,也不能很快进入状态。我备课时也没有注意到这点,因此,讲得太深,没有照顾到整体,教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

作为年轻教师,我认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。还要备出国留学，备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然 辛苦,但事实证明是值得的。

历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,把课堂变成学生喜闻乐见的故事会,让他们了解历史,喜欢历史。

只要努力就会有收获,在期末考时我任教的班级取得了很好的成绩。但是无论成绩的高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的学习成绩。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

四月教学工作总结【三】 本学期，担任初一年级12、13两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为为人师表的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、经验和体会：

1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在不足与今后打算：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

2、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

第5篇：学生实操能力自我总结范文

四月教学工作总结【一】

在学校的领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步。现将我这一学期体育教育教学工作总结如下：

一、教育教学工作：我首先根据年级体育教育教学大纲，体育教材，初中升高中又开始加试体育了，学校的体育器材，场地，以及年级学生身体素质状况，制定出合理的可行性的教育教学计划。每周能够按教育教学计划，认真备课和上课。

(1)、对学生进行体育课的常规教育：即、建立病事假制度，必须穿运动鞋，穿的衣服必须宽松有利于体育运动，要学会正确的自我保护和安全意识等。

(2)、在教育教育中，严格要求自己，注重身教重于言教，要求学生做到的自己首先做到，处处做学生的表率。

(3)、在教育教学中，注意面向全体学生，注意学生之间的个别差异，注意在教育教学过程中的重难点教学，采用讲解、示范、对比的方法，引导学生大胆地尝试和体会，充分发挥了每一个学生学习的主观能动性，激发了学生学习的兴趣。

(4)、在课堂上做到精讲多练，同时注意培养出国留学学生说话的能力。培养他们的创新意识，激发学生的情感，使他们产生愉快的心情，营造良好的课堂气氛。

(5)、在教育教学中注意差学生的教育，对他们采取耐心细致的工作和态度，找出学生差的原因，及时找他们谈心，树立短期目标和长期目标，在早操、课间操、体育课上，稍微有发光点就进行表扬和鼓励，使差学生都有不同的进步和提高。

(6)、在课堂上做到说练结合，让学生问老师，只要你把老师问住了，使老师回答不上来，你才是好学生。大大激发了学生说练的兴趣，充分激发了学生的创新意识。培养了学生的自觉性，组织纪律性，相互帮助，合作意识，集体主义荣誉感，顽强拼搏精神等。

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

在学校要求每一位教师都要帮扶一名学困生，我帮扶的学生是七年级学生曾XX，我采取与本人交谈找出学习差的原因和比较差的学科，制定相应短期目标和长期目标，并进行家访，采取学校和家长双方面进行督促，加强管理，经过一个阶段的努力，使学生在原来的基础上进步了六位，并得到了学校的表彰即进步奖。

在教育教学中，我还不断学习新的教育教学理念，新的教学方法。认真学习探讨三疑三探的教育教学模式在体育中的运用。例如：在队列队形教育教学中运用的就非常好。

在这一学期，召开的我校第十届田径运动会中，我采取及早动手，在教师节前就对各班主任和学生进行宣传，下发大水头学校第十届田径运动会竞赛规程让各班主任和学生尽早做好准备，进行程序的编排，运动会准备充分，使运动会寂然有序。

二、课间体育工作

加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

三、两操：两操是反映学校整体面貌的一个窗口，是学校推行素质教育的体现，抓好两操是学校管理的体现，更是促进学校全民健身的开展。

我们学校进行了狠抓两操的建设，首先召开了班主任会议，要求班主任在周会课强调两操的重要性，有各个班级的体育委员带队，要求：体育委员的口令，短促，洪亮。每一个班级要有自己班级的独特的口号或班级的班询，经过学校的要求，班主任的配合，体育教师在体育课上的训练，使我们学校的早操，课间操发生了巨大的变化。

早操：有体育委员带队，体育委员的口令，坚定有力，短促，洪亮。班级走、跑的节奏队列整齐，各个班级都有自己独特的口号，喊起来给人一种气吞山河的气势。每天早操，给人一种又在开运动会的感觉，每一个班级都非常有精神，有朝气。给人一个新鲜感。

课间操：学生以来到运动场，体育委员就按照学校划分好的区域进行整队，喊口令，学生进行原地踏步整齐后，体育委员在班级的前面做操，学生们在队伍中做操，每个班级都比以前做的整齐多了，做完以后，体育委员在进行原地踏步喊口号，学生们又秩序地进行疏散 初中体育教学工作总结。

通过现在上的早操，培养了体育委员组织能力和喊口号的能力。班级的学生齐声喊口号，使学生的学习压力得到了释放，缓解了学生学习压力，使学生能够更好地学习。又培养了学生的自觉性，组织纪律性，合作意识，集体主义精神的体现，使学生成为学习和活动的主人，值得我们提倡和坚持下去。

四月教学工作总结【二】

我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。

2012--2013学年度第一学期我担任七年级的历史教学,在教学工作中,我不敢怠慢,认真学习,深入研究教材教法,虚心向同事学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

在这个年级中,学生的学习基础相对较弱,刚到一个新的学习环境,同学们还不能适应。另一方面,有的同学比较活跃,上课气氛积极,能踊跃回答教师的体温,但学生刚刚从小学升入初中,即使基础较好,也不能很快进入状态。我备课时也没有注意到这点,因此,讲得太深,没有照顾到整体,教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

作为年轻教师,我认真制定计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教,让学生掌握好科学知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。还要备出国留学，备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然 辛苦,但事实证明是值得的。

历史这一门学科,对学生而言,既熟悉又困难,但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下,要教好历史,就要让学生喜爱历史,让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些历史人物故事,把课堂变成学生喜闻乐见的故事会,让他们了解历史,喜欢历史。

只要努力就会有收获,在期末考时我任教的班级取得了很好的成绩。但是无论成绩的高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的学习成绩。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

四月教学工作总结【三】

本学期，担任初一年级12、13两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下：

一、主要工作和成绩

作为科任教师的我，不敢懈怠，一开始就认真制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动和备课组活动，经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中，我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教，尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格，把学习的主动权教给学生，让学生有自己的学习时间，重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培养，创造条件使学生创造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为为人师表的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。

作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、经验和体会：

1、严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在不足与今后打算：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确;

2、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

第6篇：学生实操能力自我总结范文

关键词：初中体育;教育;管理能力

文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01

在新课程改革的车轮下，如何提高学生的自我管理能力是当代课程改革的一个重要主题。现代教育的引路者，是学生学习的协助者。教育的一切活动都是以教育的对象――学生为出发点与归宿，只有学生积极主动参与其发展，教育才有可能有实效、有成效。那体育教育也应该以学生为主体，变教师中心为学生中心，引导学生积极参与体育教育，特别是如何让学生积极参与到体育教育，特别是如何让学生积极参与到体育教育管理的过程中来呢？

一、学生自我管理能力状况的研究和分析

采用了问卷调查的方法，发放调查表1200份，回收有效份数1053份，基本上是男生占58%，女生占42%（调查的对象是七、八两个年级的学生）。调查研究的结果表明：中学生自我管理能力的形成的原因是多方面的，如家庭教育、社会教育、学校教育等。因我们是学校教育的执行者，对家庭教育和社会教育的干涉能力是有限的，而对学校教育，我们不能做到最好，但可以做到更好。究其原因主要有以下几点：

学校的教育活动：调查表明：“学校的各种活动搞得是否丰富多彩”，使学生的自我管理能力出现显著差异。班集体：调查表明：“他是否非常喜欢自己的班集体，为它而自豪”，使学生自我管理能力出现显著差异。学生的参与度：调查表明：“学生在学校是否担任过各种职务”会使学生的自我管理能力出现显著差异。学校是否有严密的管理体制，在本次调查中表明是与学生的自我管理能力的形成于培养关系最为密切的因素。

二、提高学生自我管理能力的目标研究

1、建立课外体育活动学生自我管理小组，引导学生进行自我管理。根据自愿报名和教师推荐，从中选取德智兼优，能力突出的学生组建自我管理小组，并有计划有组织地进行学习与培训相关的内容。2、加强管理方法指导。教师点拨，学生参与实践，在早操、课间操、课外活动、体育竞赛中充分体现学生自主能力。3、在体育课教学中，充分发挥学生自治作用，特别是准备活动中、教学比赛中给予学生更大的空间。如在准备活动时，让学生自选准备活动的内容并组织准备活动形式，而且要求每位学生都要积极参与组织带领准备活动事项。如有困难先找同学帮忙，同学解决不了，再找教师帮忙。在施行过程中，唯一的要求就是每位同学都要无条件的参与组织带领准备活动的事项，参与时可根据个人能力及要求，可以一堂课由1名学生或2-3名学生组织带领。

三、提高学生自我管理能力的操作策略研究

自我管理实践。构建“三级参与”的自我管理模式，首先确立学校体育学生干部委员会，制订体育教师参与的具体要求、考核办法和奖惩制度，使之成为每个体育教师必须履行的职责和自觉行动，全体学生按岗位参与班内管理;实验班普遍设立以班内活动为对象的自我管理岗位，每个学生均按个人特长及管理需要进入相应岗位，参与班级管理，并接受管理伙伴的评价。

本项的操作步骤是：

早操：每天早上配一个教师，负责早上发生的琐碎事情及偶发事件。每个班有一个总负责人，负责本班的纪律及解决早上突发的琐碎事情，自己处理不了的事情及时上报当天的负责教师来处理。每个寝室长负责本寝室同学的出勤、出操的纪律、以及负责本寝室同学发生的一些琐碎事情及时上报至本班总负责人以及对本寝室同学的自我管理能力进行打分。

课间操：学校体育学生干部负责每天的课间操的音乐播放及队伍调整工作，以及播报当天做操优胜及需要改进做操质量的班级。每班都有一位体育学生干部负责跟班打分，打分员从学生离开教室开始打分，一直到学生做完操回教室为结束。每个年级段又有一个总负责人，她及时小结好段当天的做操情况，及时上报给当天的总负责人。总负责人及时小结好当天全校的做操情况，及时在公告栏中公告当天的做操情况。在学生做操时，有年级段管理组值日教师和值周教师在巡逻，防止突发事件发生并及时处理。

课外活动课：先对每班学生进行分项，总负责人根据分项的人数去器材室领取活动器材分发给每项的负责人及负责处理偶发事件，处理不了的事件及时上报年级段总负责人。每项负责人对参加的同学进行打分，应三方面去评价参加同学的自我管理能力：出勤、积极性。同学的协调能力。而且及时向本班总负责人上报本组的活动情况及偶发事件;以及先对本组的偶发事件进行处理。课外活动课时，也安排教师巡逻，处理偶发事件。

体育与健康课：先由体育组确定好本学期的学习内容，安排好教学计划以及课时计划。体育教师把本学期的学习内容、教学计划、课时计划公布给学生，让学生自己选好那节课领做准备活动，而且提前一周确定好内容上报到任课教师处。要求准备活动的内容，必须跟教师上课的内容相称。教师要转变教育观念，要改革教学方法、教学手段要丰富，来创造和谐课堂，上活体育课堂。

建立“学生自我管理”的保障体系：设立学校体育部信箱、班级信箱、投稿信箱，开通渠道，使下情上传，及时解决学生自我管理过程出现的问题。

“提高学生自我管理能力的操作体系”的建立，是一项重大的系统工程，需要教师长期不懈努力。这项研究的开展，对于晚上现代学校教育理论有很大的促进作用。但是由于调查对象的知识层次、自我管理的能力、教学环境等因素的不同，实践要进行更进一步的检验和调整。我们相信，只要坚持不懈、深入实践调查，灿烂的科研之花必将绽放，收获甘甜丰硕成果的一天必将到来。

第7篇：学生实操能力自我总结范文

《Dreamweaver制作表单》是中等职业制作网页的方法及过程专业教材《网页设计与制作》中第七章的内容。在网页设计中，表单是一个专业网站必不可少的内容，是网站管理者与浏览者之间沟通的桥梁。通过表单可以得到访问者的反馈信息，收集用户的反馈意见，在此基础上做出科学合理的决策。本章内容主要涉及表单概述、创建表单、表单元素的插入及表单参数设置操作，其中创建表单页面是学习的主要内容。

学情分析

职高学生喜欢亲自动手操作，但缺乏系统的分析能力，缺少从实践到理论的总结能力，因此本课教学要注重培养学生的协作讨论和分析问题能力。

教学目标

知识与技能：理解表单的概念和作用；了解规划表单、创建表单与设置表单的方法；能使用“Dreamweaver”制作表单网页。

过程与方法：采用知识迁移，对比引入；开展任务驱动，学习新知；进行问题探究，突破难点，巩固所学。

情感态度与价值观：培养学生网页设计的审美能力、创新能力、协作学习和自主学习能力。

教学重难点

重点：创建表单。难点：表单元素的插入。

教学过程

一、创设情境，导入新课

教师利用大屏幕展示生活中常见的各种表单页面，让学生一边欣赏一边思考：这些常见的页面能实现什么功能？在网页设计中怎样实现这些功能？以此激发学生的学习兴趣，导入本节学习内容——制作表单页面。

【设计意图】这一环节，通过展示图片，从现象到本质总结出表单在我们生活中的实用性，锻炼了学生的归纳总结能力，激发了学生学习新知的欲望，为后面的学习做了铺垫。

1.表单创建的作用

在网页制作中，表单主要作用就是收集来自用户的信息，例如用户名、密码、电子邮箱地址、兴趣、爱好等等，主要完成调查、注册、搜索、订购等功能，它是网站管理者与浏览者之间沟通的桥梁。

让学生举例说明在生活中常见的表单有哪些？

2.认识表单元素

表单域；文本域；单选按钮；复选框；文件域；提交按钮。

【设计意图】这一环节，具体分析表单的组成部分，强化学生对“Dreamweaver”中表单的认识。

二、任务驱动，层层深入

屏幕展示实例效果图，师生共同分析操作过程，制定操作步骤，教师上机操作演示表单中插入文本域“用户名”的步骤。

任务一：学生打开桌面“素材”网页，阅读教材完成密码和留言文本域的添加操作。学生操作，教师巡回指导。操作结束后教师先让顺利完成任务的同学示范讲解，再与全班同学一起交流，最后教师进行总结，并讲解演示整个操作过程。操作时教师要注重和学生交流，及时强调知识点。

【设计意图】通过本环节，一方面培养了学生的自学能力，另一方面使学生对学习内容有了更深的理解，同时也引导没有完成任务的同学掌握了方法。

任务二：在完成“任务一”的基础上，阅读教材完成性别和工资单选按钮的添加操作。学生进行组内讨论，归纳总结单选按钮和单选按钮组的操作。

【设计意图】本环节意在培养学生的自主实践、发现问题、解决问题能力，增强学生的合作意识。

任务三：在以上操作基础上，阅读教材完成复选按钮的添加操作。通过操作分析比较单选按钮和复选框在添加及属性设置上的不同。

教师总结导入知识点，师生共同为表单添加按钮，操作完成后展示最终效果图。

三、归纳总结，梳理知识

总结：今天我们主要学习了哪些知识？

教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点，将前面所学的零散知识进行汇总，把学生掌握的感性知识上升为理性知识，并提醒学生要灵活合理都运用所学知识。

【设计意图】通过知识回顾，培养学生归纳总结和语言表达能力。

四、布置作业

第8篇：学生实操能力自我总结范文

[关键词]学生；主体；单元设计；鼻饲法；教学

[中图分类号]G420　[文献标识码]C　[文章编号]1673―7210(2009)04(b)―113―02

为了适应高职院校教学和人才培养的需要，近年来高职院校课程改革不断深入，突出体现能力目标、任务训练、学生主体、工学结合、职业活动导向、项目载体、课程的知识理论实践一体化设计等职业教育课程原则。以“学生为主体，教师为主导”的教学理念深入到护理专业的教育，现以鼻饲法为例。谈谈体会。

鼻饲法是通过鼻一胃管供给食物和药物。保证患者摄入足够的热能、蛋白质等多种营养素，满足其对营养和治疗的需要，促进康复。鼻饲法是护理工作中最常用的操作技能之一，也是历年护理教学内容中的一项重点及难点。我校开展鼻饲法的真人实做。是本着高职院校课程改革中“重视技能”的原则，真正地做到强化学生的实际操作能力，同时让学生在“护患角色扮演”中得到真实、宝贵的体会。

1　单元设计及教学

教师在课前布置任务。复习消化道的解剖结构、食管及气管、会厌的位置。通过自学、小组护理成员共同探讨、护理者不断体验，找出鼻饲操作最佳的方法，教师定期了解任务进展情况，对学习小组护理人鼻饲操作给予指导，肯定优点，纠正不足。直至满意。

护理者操作熟练后，选定两名学生课上在教师指导下完成真人鼻饲示教。教师总结：指出此项操作应遵循的原则及注意事项。全体学生分为八组，采用护患角色扮演并设定情境的形式(不能经口进食者)在模拟病房内独立完成真人实做鼻饲法操作，在操作中对于遇到的问题，小组间相互讨论，教师指点，进一步提高完成任务的能力。

教师总结、关注：操作的规范性，相关知识点的运用情况。及时、准确解决问题的能力，及具备的情感、态度、沟通技巧及解决问题的能力。

每人写出一份护患角色扮演后的体会，形成护理日志。

2　体会

2.1　创新的教学理念成为学生真人实做的兴趣基础

与以往的教学方法比较，知识目标为：熟悉医院饮食的种类、适用范围、饮食原则及用法：熟悉鼻饲饮食的配制及应用：掌握鼻饲的适用范围、注意事项。而经历了教学改革后，教师重点实现学生的能力目标：能够独立完成鼻饲法操作，满足护理对象营养的需要；在操作中能够解决遇到的问题：能与护理对象进行有效的沟通与指导。从某种意义上来说，学生对鼻饲法的完成任务变为了履行天职，从而真正做到理论和实践相结合。

2.2　教师课前布置操作任务成为保证学生真人实做的理论基础

课前通过启发学习小组探讨鼻饲法的最佳方法，首先要求学习小组成员对鼻饲法的整体要求与重要性有充分的了解，并要求小组成员为学生做出榜样。对学习小组护理人鼻饲操作给予指导，如鼻饲时学生担心插到咽部同学恶心怎么办，万一插入气管怎么办，插不进去怎么办，同学配合不好怎么办。对上述种种顾虑和恐惧，教师和学生一起讨论解决的最佳方法，并做耐心的解释和解答，针对学生的问题解释插管开始就出现不畅说观插管方向掌握不正确，可改变方向：插管过程中插至咽喉部分(14～16 cm)时，嘱其做吞咽动作，顺势进入食管；出现剧烈恶心，呕吐，可暂停插入，嘱患者做深呼吸；插管不畅时检查口腔是否有盘曲；如果出现咳嗽、呼吸困难、发绀等现象，应立即拔管；插胃管前护患之间必要的沟通和理解该操作的重要性是成功的关键。

学习小组成员成功示教后，对学生是一种极大的鼓舞。打破以往由老师示教成功后。学生仍然对自己的能力表示怀疑；省略了进行必要的开导和动员才进行体验的过程。充分展现了“学生为主体”教学内涵的重要性。

2.3　教师多种教学方法的结合运用成为学生真人实做成功的保证

整个实践课中运用了情景模拟、角色扮演等教学模式，在“不能经口进食”的情境下，在真人实做练习中。学生轮流扮演护士、患者、家属、旁观者、指导老师等多种不同的角色，凭借自己反复预习知识和认真的思考去体会鼻饲法的操作，最终在教师的指导下顺利完成。在角色扮演过程中，接受鼻饲者谈谈自身感受，对护士的期望及如何配合，这样给护生提供了一个能有效体会患者真实感受的平台。理解患者并与患者产生同感，很多同学感慨：“我当了患者后，理解患者也挺不容易呀。”使护生更深入地体会护士的角色，理解护患之间的关系，产生角色认同，真正体现了现阶段“以人为中心，实施整体护理”的护理理念：其他学生评论优缺点、应具备的情感、态度、沟通技巧及需改进的地方；真人实做时多数是先操作的学生做得较慢，而后来的学生的操作速度越来越快，这是因为先做完的学生充当了指导教师的角色，将其经验传授给后做的学生，未做的学生可询问先做完的学生的感受。从而加快了操作的进程。这些提高了学生准确运用知识点，及时准确解决常见问题的能力。并极大地增进了学生的沟通技巧和对于学习的态度。

2.4　教师科学的引导和总结成为学生真人实做成功的保障

第9篇：学生实操能力自我总结范文

[摘要]近年来高职院校课程改革不断深入，主要体现在突出能力目标的准确分析与定位，工学结合的人才培养模式，为探讨其在鼻饲法护理教学中的效果，按照新的教学理念形成单元设计，结合了多种教学方法，结果表明。以“学生为主体，教师为主导”的理念进行教学活动，成果显著。

[关键词]学生；主体；单元设计；鼻饲法；教学

[中图分类号]G420 [文献标识码]C [文章编号]1673―7210(2009)04(b)―113―02

为了适应高职院校教学和人才培养的需要，近年来高职院校课程改革不断深入，突出体现能力目标、任务训练、学生主体、工学结合、职业活动导向、项目载体、课程的知识理论实践一体化设计等职业教育课程原则。以“学生为主体，教师为主导”的教学理念深入到护理专业的教育，现以鼻饲法为例。谈谈体会。

鼻饲法是通过鼻一胃管供给食物和药物。保证患者摄入足够的热能、蛋白质等多种营养素，满足其对营养和治疗的需要，促进康复。鼻饲法是护理工作中最常用的操作技能之一，也是历年护理教学内容中的一项重点及难点。我校开展鼻饲法的真人实做。是本着高职院校课程改革中“重视技能”的原则，真正地做到强化学生的实际操作能力，同时让学生在“护患角色扮演”中得到真实、宝贵的体会。

1 单元设计及教学

教师在课前布置任务。复习消化道的解剖结构、食管及气管、会厌的位置。通过自学、小组护理成员共同探讨、护理者不断体验，找出鼻饲操作最佳的方法，教师定期了解任务进展情况，对学习小组护理人鼻饲操作给予指导，肯定优点，纠正不足。直至满意。

护理者操作熟练后，选定两名学生课上在教师指导下完成真人鼻饲示教。教师总结：指出此项操作应遵循的原则及注意事项。全体学生分为八组，采用护患角色扮演并设定情境的形式(不能经口进食者)在模拟病房内独立完成真人实做鼻饲法操作，在操作中对于遇到的问题，小组间相互讨论，教师指点，进一步提高完成任务的能力。

教师总结、关注：操作的规范性，相关知识点的运用情况。及时、准确解决问题的能力，及具备的情感、态度、沟通技巧及解决问题的能力。

每人写出一份护患角色扮演后的体会，形成护理日志。

2 体会

2.1 创新的教学理念成为学生真人实做的兴趣基础

与以往的教学方法比较，知识目标为：熟悉医院饮食的种类、适用范围、饮食原则及用法：熟悉鼻饲饮食的配制及应用：掌握鼻饲的适用范围、注意事项。而经历了教学改革后，教师重点实现学生的能力目标：能够独立完成鼻饲法操作，满足护理对象营养的需要；在操作中能够解决遇到的问题：能与护理对象进行有效的沟通与指导。从某种意义上来说，学生对鼻饲法的完成任务变为了履行天职，从而真正做到理论和实践相结合。

2.2 教师课前布置操作任务成为保证学生真人实做的理论基础

课前通过启发学习小组探讨鼻饲法的最佳方法，首先要求学习小组成员对鼻饲法的整体要求与重要性有充分的了解，并要求小组成员为学生做出榜样。对学习小组护理人鼻饲操作给予指导，如鼻饲时学生担心插到咽部同学恶心怎么办，万一插入气管怎么办，插不进去怎么办，同学配合不好怎么办。对上述种种顾虑和恐惧，教师和学生一起讨论解决的最佳方法，并做耐心的解释和解答，针对学生的问题解释插管开始就出现不畅说观插管方向掌握不正确，可改变方向：插管过程中插至咽喉部分(14～16 cm)时，嘱其做吞咽动作，顺势进入食管；出现剧烈恶心，呕吐，可暂停插入，嘱患者做深呼吸；插管不畅时检查口腔是否有盘曲；如果出现咳嗽、呼吸困难、发绀等现象，应立即拔管；插胃管前护患之间必要的沟通和理解该操作的重要性是成功的关键。

学习小组成员成功示教后，对学生是一种极大的鼓舞。打破以往由老师示教成功后。学生仍然对自己的能力表示怀疑；省略了进行必要的开导和动员才进行体验的过程。充分展现了“学生为主体”教学内涵的重要性。

2.3 教师多种教学方法的结合运用成为学生真人实做成功的保证

整个实践课中运用了情景模拟、角色扮演等教学模式，在“不能经口进食”的情境下，在真人实做练习中。学生轮流扮演护士、患者、家属、旁观者、指导老师等多种不同的角色，凭借自己反复预习知识和认真的思考去体会鼻饲法的操作，最终在教师的指导下顺利完成。在角色扮演过程中，接受鼻饲者谈谈自身感受，对护士的期望及如何配合，这样给护生提供了一个能有效体会患者真实感受的平台。理解患者并与患者产生同感，很多同学感慨：“我当了患者后，理解患者也挺不容易呀。”使护生更深入地体会护士的角色，理解护患之间的关系，产生角色认同，真正体现了现阶段“以人为中心，实施整体护理”的护理理念：其他学生评论优缺点、应具备的情感、态度、沟通技巧及需改进的地方；真人实做时多数是先操作的学生做得较慢，而后来的学生的操作速度越来越快，这是因为先做完的学生充当了指导教师的角色，将其经验传授给后做的学生，未做的学生可询问先做完的学生的感受。从而加快了操作的进程。这些提高了学生准确运用知识点，及时准确解决常见问题的能力。并极大地增进了学生的沟通技巧和对于学习的态度。

2.4 教师科学的引导和总结成为学生真人实做成功的保障